找規(guī)律的說課稿(通用11篇)

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    找規(guī)律的說課稿篇一
    本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了觀察物體,能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。
    1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
    通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
    類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
    一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
    記憶游戲
    出示一組12個(gè)的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)
    [設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
    二、趣味活動(dòng),探索新知
    (一)挑戰(zhàn)圖
    1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
    2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
    (二)瓷磚圖
    (先讓學(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)
    2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
    3、單獨(dú)觀察地面圖案,自己說一說。
    4、總結(jié)新規(guī)律。
    [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
    (三)練一練
    設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
    1、喜羊羊:課本115頁例1。
    2、美羊羊:課本115頁做一做。
    強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)
    3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
    強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)
    [設(shè)計(jì)意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
    三、暢談收獲,歸納方法
    1.這節(jié)課你有什么收獲?
    2.歸納找規(guī)律的方法。
    四、課堂延伸,動(dòng)手設(shè)計(jì)
    設(shè)計(jì)小卡片。
    [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
    找規(guī)律的說課稿篇二
    1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
    計(jì)的重點(diǎn)。
    3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
    根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    4.教學(xué)目標(biāo):
    (1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    (2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
    (3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
    5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
    二、教法與學(xué)法
    1.教法:
    在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
    (2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
    2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    (1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
    (2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
    (3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
    三、教學(xué)過程
    本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
    2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
    3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
    4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
    找規(guī)律的說課稿篇三
    《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。本課是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容,其選材和表現(xiàn)形式都很新穎,是一節(jié)集活動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,上好這節(jié)課,老師需要在課前準(zhǔn)備的素材多(主題圖、各種平面圖形和立體圖形),太麻煩了,有沒有省時(shí)省力的辦法呢?學(xué)生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂效率如何保證呢?枯燥重復(fù)的涂色和畫圖形活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能提高嗎?基于以上考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、通過運(yùn)用動(dòng)手操作和自主創(chuàng)造等活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    2、通過運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
    3、通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):通過運(yùn)用動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):通過運(yùn)用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。
    活動(dòng)一:游戲激趣,感知規(guī)律
    我運(yùn)用先設(shè)計(jì)了“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)。結(jié)合孩子的好勝心理,讓學(xué)生猜一猜盒子里可能是哪種水果?通過我在平臺(tái)上點(diǎn)擊盒子后露出水果,讓學(xué)生初步感知了規(guī)律,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    “比一比”活動(dòng)的設(shè)計(jì)我通過簡單、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室,讓學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受到生活的數(shù)學(xué)化。
    一開課,我運(yùn)用設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲即省時(shí)間,又便于操作,每個(gè)學(xué)生都能一目了然,同時(shí)給學(xué)生營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
    活動(dòng)二:仔細(xì)觀察,探究規(guī)律
    我根據(jù)書內(nèi)“慶六一”的主題圖運(yùn)用來呈現(xiàn),學(xué)生觀察起來更方便、更具體。通過學(xué)生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用動(dòng)手操作,通過選擇移動(dòng)物體到空白處補(bǔ)充完整規(guī)律。這一活動(dòng)在平臺(tái)上操作簡單,學(xué)生在看到題目后只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的物體,就能能及時(shí)、快捷的完成規(guī)律,就有了更多的時(shí)間與周圍的小伙伴交流方法,總結(jié)提高了;補(bǔ)充完整的規(guī)律也能清楚、快速的與我進(jìn)行反饋,課堂效率也提高了。
    活動(dòng)三:動(dòng)手操作,畫出規(guī)律
    這一活動(dòng)是活動(dòng)二的延伸和提高,要找的規(guī)律中既有圖形上的,又有顏色上的,學(xué)生操作上有一定的困難,因此,我要求學(xué)生先觀察再動(dòng)手。我慶幸不用自己準(zhǔn)備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場券”,為我減少了準(zhǔn)備大量活動(dòng)素材的麻煩,不僅如此,這樣漂亮的“入場券”我可是用一雙手無法做到的!學(xué)生也不必?fù)?dān)心畫不出立體圖形,更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了,只要學(xué)生選擇相應(yīng)的顏色和形狀(平面、立體),輕輕拖動(dòng)鼠標(biāo)到合適的大小,規(guī)范、美觀的圖形就畫出來了,又快又好!
    同時(shí),我還通過把學(xué)生的操作過程用錄制動(dòng)畫再播放來進(jìn)行展示,既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正做到了通過運(yùn)用讓學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
    活動(dòng)四、體驗(yàn)生活,尋找規(guī)律
    我在這一活動(dòng)中通過設(shè)計(jì)了做韻律操讓學(xué)生在具體的生活情境中體會(huì)并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片,還錄制了一段背景音樂,做到“圖音”結(jié)合,避免了我做示范動(dòng)作的機(jī)械重復(fù)和動(dòng)作的規(guī)范性,起到了很好的示范作用。通過讓學(xué)生跟著一起做韻律操,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
    活動(dòng)五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律
    韻律操中都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)——規(guī)律,你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢?讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流。
    請(qǐng)小朋友運(yùn)用你學(xué)到知識(shí)來做小小設(shè)計(jì)師,在看看誰設(shè)計(jì)出來的事物又多又漂亮。,我把操作平臺(tái)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時(shí),成了學(xué)生邊創(chuàng)作邊溝通,體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。
    學(xué)生完成后,我通過“電子教鞭”將作品向全班展示。通過多個(gè)作品的展示,呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律,使學(xué)生初步體會(huì)體會(huì)規(guī)律的多樣性。
    學(xué)生的創(chuàng)造力存在著差異,一張圖畫紙的寬度一些學(xué)生可能不能在上面翩翩起舞,但在這個(gè)寬闊的舞臺(tái)上,所有學(xué)生都能展翅高飛!
    活動(dòng)六、總觀全課,找到收獲
    談體會(huì)和收獲
    我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學(xué),課前我減少了準(zhǔn)備大量素材的麻煩,本來需要剪剪畫畫45份的教具,現(xiàn)在只需要按幾下鼠標(biāo)就輕松搞定,節(jié)省了大量的時(shí)間和材料,我可以“輕裝上陣”,有更多的時(shí)間和空間關(guān)注課堂。再來看看學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓充分調(diào)動(dòng)了起來,原來枯燥機(jī)械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動(dòng)的通過動(dòng)手操作來完成。
    操作起來簡單、快捷,學(xué)生很樂意冷落水彩筆,在平臺(tái)上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品,每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的有規(guī)律的事物更是多彩多樣!在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美,感受著數(shù)學(xué)的魅力。自己的作品得到展示和及時(shí)的評(píng)價(jià),大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,看著自己的作品得以在大屏幕上投影,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,課堂仿佛成了學(xué)生的樂園。
    根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了層次不同的活動(dòng),使學(xué)生自始至終處于活動(dòng)之中,在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),參與知識(shí)的形成過程。學(xué)生的操作從簡單的選擇開始,到涂一涂、畫一畫,最后,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的事物,整個(gè)知識(shí)的構(gòu)建是由易到難,層層遞進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    在本節(jié)課中可以看出,我在課堂教學(xué)中還需要處理好學(xué)生中動(dòng)手操作和語言表達(dá)之間的關(guān)系;學(xué)生年齡小,怎樣使低年級(jí)課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問題。
    找規(guī)律的說課稿篇四
    1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。
    2、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
    (1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。
    (2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
    (3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)
    根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,掌握用除法的方法解決問題。
    教學(xué)難點(diǎn)是:能確定幾個(gè)物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
    根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
    根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
    (一)猜游戲,體驗(yàn)規(guī)律,揭示課題。
    課一開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),先出示一個(gè)神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個(gè)球是紅色,請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。
    (二)觀察場景,感知物體的有序排列
    這個(gè)環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (三)自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。
    (1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;
    (2)分組、確定除數(shù);
    (3)列式計(jì)算。
    同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,如果好似整除,這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
    (四)鞏固練習(xí),加深對(duì)計(jì)算法的理解
    練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過這道題的練習(xí),學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
    (五)全課小結(jié),拓展延伸。
    這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    找規(guī)律的說課稿篇五
    本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣,活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
    2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。
    3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
    1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
    興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
    2、觀察討論,互動(dòng)合作法。
    新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
    3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
    教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
    4、尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
    今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
    (一)情境中感知規(guī)律
    1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),初步感知規(guī)律。
    鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,學(xué)生很樂意地去觀察,去發(fā)現(xiàn),展開討論,觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,不會(huì)的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。
    2、課件演示,深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
    對(duì)橫著看,“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位,表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,進(jìn)一步明確規(guī)律。
    學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過程中,已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,但還不太明晰。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,給學(xué)生的思維與表達(dá),提供一個(gè)范例,讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,逐步提高學(xué)生的推理的能力,提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    3、動(dòng)手操作,內(nèi)化規(guī)律。
    用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。
    (二)探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。
    對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律,而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在擺第五行,第六行的過程中,提供豐富的典型的感性材料,通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式,對(duì)簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。
    (三)應(yīng)用中理解規(guī)律
    1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。
    2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,比一比看誰補(bǔ)得又快又好!有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。
    (四)欣賞中拓寬視野
    讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,以此來拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。
    (五)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后,讓他們?cè)O(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,解決實(shí)際問題中,培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。
    (六)全課總結(jié)
    我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,希望你們做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,把我們的生活打扮得更加美麗。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書中去。
    總之,這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則,根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂心理,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,味猶存。
    找規(guī)律的說課稿篇六
    1.使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
    2.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí),兩端的物體相同,兩端物體比中間物體多1,中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。
    學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
    教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;在教學(xué)設(shè)計(jì)上,留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。
    本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力,可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有法在手,樂于自學(xué)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
    1、游戲激趣,初感規(guī)律
    2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
    3、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律
    4、總結(jié)評(píng)價(jià),回顧規(guī)律
    在課始,我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,而是通過我畫你猜的游戲,讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么?學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。
    出事小兔樂園情境圖,讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)?他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1;在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕,夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。
    最后師生共同總結(jié)規(guī)律:兩種物體一一間隔排列時(shí),排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片,讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律,通過自主探究,小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。最后在此過程中,啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過追問:一一間著擺,還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展,讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比較的能力。
    首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
    請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課有什么收獲?一起歸納總結(jié):通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè);如果排成圓圈,兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。
    找規(guī)律的說課稿篇七
    四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的'知識(shí),具有一定的探索規(guī)律的能力。
    本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
    知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
    過程與方法目標(biāo):學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律
    教學(xué)難點(diǎn):靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
    依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問題的策略;營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
    課伊始,電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
    1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
    (1) 出示數(shù)字:1857463920,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字?
    (2)猜第一件商品的價(jià)格
    首先出示的第一件商品,它的價(jià)格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價(jià)格,教師追問:它的價(jià)格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),通過平移8次,一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過程中。
    (1)猜第二件商品
    出示第二件商品,它的價(jià)格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),通過平移7次,一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
    (2)如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價(jià)格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
    (3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使他們通過“自主探究,合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展思維。
    結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題:天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵(lì)了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
    學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
    總之,在教學(xué)活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    找規(guī)律的說課稿篇八
    1、教學(xué)內(nèi)容
    《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
    2.教材分析
    《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
    2.教學(xué)目標(biāo)
    1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
    2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
    3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
    2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
    學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
    一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
    在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
    1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
    2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
    3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展
    5.教學(xué)總結(jié)
    1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
    師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
    師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
    板書課題:找規(guī)律
    (這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
    出示課件:
    師:誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
    1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
    師:我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
    生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
    師:他是從
    生:顏色上觀察的。
    生2:他們都是一種一個(gè)的。
    師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?
    (教師邊說邊板書:xxx)
    2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
    3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?
    師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?BR>    學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說說理由
    4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
    讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
    5、闖關(guān)游戲
    (小朋友們真聰明)
    師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
    (1)第一關(guān),擺一擺
    課件出示例2,先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
    小組討論后匯報(bào)。
    (2)第二關(guān):涂一涂
    課件出示例3,同桌交流,并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來涂?
    (3)第三關(guān),猜一猜
    課件出示做一做,
    把題目改成,猜一猜是什么顏色的?
    先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
    6、生活中的數(shù)學(xué)
    (1)先小組討論再說一說,我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說:我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
    (2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)
    7、小結(jié)
    師:小朋友們,能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
    8、拓展練習(xí)
    師:小朋友,你們說得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
    用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說:我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
    找規(guī)律的說課稿篇九
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出:發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律并給出了具體的例子。在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此,學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑愛動(dòng),好奇心強(qiáng),因此我從一開始就設(shè)計(jì)了比手勢等一系列的觀察、操作等活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。但是這節(jié)課我有很多的不足之處,比如最大的問題就是練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有遞進(jìn)性,過多的重復(fù)而浪費(fèi)了一些時(shí)間。使我認(rèn)識(shí)到我還有很多的不足之處需要向各位老師學(xué)習(xí)。
    龐老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。整堂課龐老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)比較到位,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)。就這堂課個(gè)人有點(diǎn)小小的看法:
    1、整堂課下來沒有板書。
    2、練習(xí)題重復(fù)的太多。
    龐老師這節(jié)課,在設(shè)計(jì)上富有童趣,容易吸引小朋友的注意力。如:引入的時(shí)候用到了猜手勢的活動(dòng),感覺十分的不錯(cuò),如果這時(shí)候把圖形也給結(jié)合進(jìn)去的話,那對(duì)接下來的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較有幫組的。但是在一些環(huán)節(jié)上,設(shè)計(jì)不是很合理。如:在教學(xué)中沒有涉及到有關(guān)圖形變化的規(guī)律。而這節(jié)課的主要內(nèi)容則讓學(xué)生會(huì)說出圖形和顏色的規(guī)律。第二點(diǎn)就是沒有課堂小結(jié),因?yàn)閷W(xué)生本身就對(duì)這一部分的知識(shí)有一點(diǎn)的了解了,而我們則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說,把它變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)。所以以什么為一組,不斷重復(fù)出現(xiàn)這句話很重要。
    整節(jié)課下來,龐老師溫柔的聲音、自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。我想,學(xué)生必定也是極喜這樣的老師的吧!從有趣的手指游戲引入,學(xué)生的興趣被龐老師緊緊地吸引住了,又引出了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。龐老師的這一設(shè)計(jì)無疑是成功的,整節(jié)課設(shè)計(jì)中還有很多很多的亮點(diǎn),只是有幾個(gè)小問題在這提出看是否可行:
    1、本節(jié)課老師更關(guān)注顏色出現(xiàn)的規(guī)律性,是否可增加些形狀類的題目?
    3、這節(jié)課讓學(xué)生說的多,動(dòng)手得卻很少,是不是可以安排一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)呢?
    今天聽了龐老師的《找規(guī)律》,龐老師在引入通過手指比劃0和5,把學(xué)生的興趣帶動(dòng)了起來,再通過蘋果的擺放,讓學(xué)生通過顏色找規(guī)律。在主題圖的教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察旗幟、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時(shí),許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,但由于是圍成一圈,不便觀察。課程最后通過表情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來規(guī)律是無處不在的。教學(xué)整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
    找規(guī)律的說課稿篇十
    1、教材分析
    《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
    2、說三維目標(biāo)
    知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
    過程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
    學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
    一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
    “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
    1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
    2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
    3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    4、動(dòng)手動(dòng)腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展
    5、教學(xué)總結(jié)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
    利用游戲引出規(guī)律
    (板書:找規(guī)律)
    2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
    在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。
    之后,過渡到形狀規(guī)律。
    之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺,真好!有人說,老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
    3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個(gè)時(shí)候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
    4、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展
    這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
    5、教學(xué)總結(jié)
    首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    最后,布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?
    課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
    找規(guī)律的說課稿篇十一
    x老師上的二年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,特別是新授課開始有很大的改進(jìn),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:思路很清晰,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,下面幾方面值得借鑒:
    傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿,而新課導(dǎo)入時(shí)x老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立了“獨(dú)立觀察——小組討論——?dú)w納”的教學(xué)模式。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié),x老師給學(xué)生提供了一生動(dòng)貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料———密碼門,放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察、感悟,并且進(jìn)行大膽探索,動(dòng)手?jǐn)[一擺,在小組共同探討中得出結(jié)論,進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證。x老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。
    在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié),x老師利用小精靈當(dāng)向?qū)?,從畫外音帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,密碼門的設(shè)置,把知識(shí)與日常生活掛鉤,又不失兒童喜愛的童話世界,如此生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂,孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲。
    由于低年級(jí)學(xué)生語言運(yùn)用上會(huì)有一些障礙,但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,x老師循循善誘,激勵(lì)學(xué)生能用自己的語言去表述,雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,而且繁瑣不清晰,特別是當(dāng)個(gè)別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看,或從上往下看得規(guī)律時(shí),x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,步步啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讓簡潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的`簡潔之美。
    x老師的課上得精彩,學(xué)生學(xué)得開心。這成功離不開x老師的精心備課,以及對(duì)課獨(dú)到的見解,本節(jié)課是成功的一堂課。