時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
高三生物教學計劃篇一
本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。
1.教學內容：
3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與發(fā)展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
1 重視知識的結構網絡
根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統(tǒng)計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序，從 1教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律，提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意：
1.講：知識網絡、內在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)
2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。
3.評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。
4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。
5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。
6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。
高三生物教學計劃篇二
本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課，周課時共16節(jié)，雖然只有16節(jié)課，但卻是五種教學進度和方式，303和304班屬于網絡及對照班的教學，每班周課時3節(jié);305——307班屬于普通理科班教學，每班周課時2節(jié);310和316班則屬于使用eepo教學模式教學的實驗班，每班周課時2節(jié)，而310班屬于理科班，316班屬于文科班，教學要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。
本學期教學目的、任務和要求：高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。
同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。
學生基本情況分析：通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。
教學方法及措施通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創(chuàng)設情境進行探究式教學;加強作業(yè)及學習方法指導。探索研究學習使用eepo教學模式教學，有效提高課堂效率。
教學進度及內容安排
高三生物教學計劃篇三
高三182021班學生基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章一輪復習內容，但從上學期期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成不良學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學節(jié)奏，將所復習知識時消化，特別是課時作業(yè)總是不能時完成。但整體上同學們思維活躍，課堂表現(xiàn)積極。大多數同學都能認真鉆研教材，時鞏固所學內容。因此，今學期主要任務是做好個別學生習慣養(yǎng)成教育，分類指導優(yōu)生中等生學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年高考打下堅實基礎。
本學期將要完成必修1包括五章必修2包括四章必修3包括四章以選修1所有章節(jié)一輪復習教材內容，包括課本中所有實驗以教材實驗設計等內容。
2教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材編寫特色
1 體現(xiàn)生物科學發(fā)展時代性前沿性；
2 體現(xiàn)生物高新技術對人類經濟社會重大影響；
3 教材注重實驗研究性學習課題研究學習；
4 用大量插圖閱讀資料等激發(fā)學生學習生物興趣；
5 社會實踐學生將來就業(yè)等密切聯(lián)系。
3教學實施設計
1 精心研究教材教學大綱高考考綱精心設計教學過程方法，上好每一堂課；
3 把握教學深度難度，確定教學重點范圍；
4 加強學生針對性訓練，佳作題目，培養(yǎng)學生能力。
4德育目標設計
1把思想品德教育滲透到每一節(jié)課中，為人師表；
2通過生物學家奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維優(yōu)良品質；
3利用教材中涉我國科學家成就，培養(yǎng)學生愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻信念。
1在教學設計教學方法上下功夫，盡量貼近生活貼近學生實際，充分發(fā)揮學生學習主體作用。精講多練，在解題方法技巧促進學生思維上多滲透一些。
2注重實驗研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參，并讓學生主動參一些研究性學習課題，培養(yǎng)學生基本科學素養(yǎng)。
3充分利用現(xiàn)代教育技術手段利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。
4在教學中注重前后知識聯(lián)系，構建完整知識體系網絡框架，提高學生綜合能力。
1搜集學習資料，整理生物學史高新技術生物科學新進展等。
2引導學生進行小制作小課題研究。
3安排一些家庭小實驗，培養(yǎng)學生獨立研究簡單生物學問題能力。
4組織生物興趣小組，開展生物學研究興趣活動，增強學生學習興趣。
高三生物教學計劃篇四
本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。
（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
（二）加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
（三）精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。
練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
（四）吃透教材、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
新課：20xx年暑期到第一學期期中考試選修3和選修2
第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周
內容：章節(jié)復習與每周練習
20xx年一摸考試強化練習與專門糾錯
第二輪：20xx年第二學期第二周到二模
內容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬到考前
內容：查缺補漏與高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍
課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改（抽查與普查結合）
每周一練，有收繳有批改
每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改
高三生物教學計劃篇五
認真研讀《教學大綱》〈考試大綱〉，爭取在一周以內將xx年高考理綜生物部分分析完畢。分析xx年理綜生物高考試題主要特點變化趨勢，結合12屆備考復習得失，確定本屆一輪復習標高，找到一輪復習最佳方案。在復習過程中首先應立足于課本基礎知識復習，即立足于生物學基本概念基本原理基本技能，調動學生積極性主動性，讓他們在課內外全面系統(tǒng)地復習教材。只有全面掌握教材上基礎知識，并對這些知識有了透徹理解，才能形成一定思維能力。對基礎知識復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散知識點聯(lián)系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整認識。抓基礎知識復習也要突出重點，對重點知識實踐聯(lián)系密切容易出能力考查題知識點應多下功夫，以達到融會貫通應用自如。
從九月開始，進入高三生物一輪復習，盡量爭取20xx年3月前完成一輪復習。
1加強研究，瞄準高考方向
在新學期開始，教師要拿出足夠時間，認真研究教學大綱課標教材 xx年高考考試大綱xx年生物高考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質豐富內涵，并轉化為20xx屆高三生物教學具體內容。才能抓住一輪復習重點難點，才能瞄準高考改革方向。
2強化聯(lián)系，構建學科知識網絡
基礎知識教學以基礎為前提，也應把深刻準確熟練作為目標。即深刻理解每個概念內涵外延形成過程；準確把握公式定律原理生理過程條件功能適用范圍；熟練掌握基本技能基本方法應用模式；在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間關系聯(lián)系，從而讓學生對所學知識進行分類比較歸納整理綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)知識結構知識網絡圖。從近幾年高考試題命題，特別是xx年高考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內知識綜合，注重考查了學生基礎知識是否扎實，是否具備知識綜合運用能力，充分體現(xiàn)了“從學科整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構重要作用。
3改進教學方法，增強教學針對性，提高課堂教學效率
1改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效傳授知識方法，但根據教學高考改革形勢變化，我們應該根據教學學生實際，采取各種能有效激發(fā)學生興趣提高課堂教學效率其他方法，如探究式學習問題式教學學生自學等。
2面向全體學生，關心愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生；對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。 我們要用我們智慧把學生創(chuàng)造力誘導出來，讓學生愿學樂學。
3增強教學針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生知識水平能力水平有充分了解。第二布置作業(yè)要先做，先研究，選擇有針對性有代表性習題，不能完全使用現(xiàn)成習題；第三作業(yè)一定要批改，這樣才能了解學生在知識能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能布置作業(yè)后，不檢查不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好；第四考試含限時練月考大考等完后要對學生情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。
4用好教材，挖掘教材中生物學事實概念原理生理過程。采取靈活多樣方式，真正做到基礎知識基本技能過關。
1重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做前10—15讓學生看書完成“自主學習” 部分填空，教師精講10—20，講重點難點，講?？键c易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上對應練習。對于不能完成相應內容，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。
2加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將生物學事實概念原理生理過程以問題填空填表對比區(qū)別填圖等方式呈現(xiàn)給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯(lián)想記憶對比記憶順口溜諧音重復加深學生間相互提問等。在復習后階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。
5加強實驗教學
實驗設計題應作為復習重中之重。重視教材中科學發(fā)現(xiàn)過程實驗設計思路，以培養(yǎng)學生科學實驗思想方法手段。充分利用課本中每一個實驗每一類實驗操作探究，培養(yǎng)學生領悟實驗設計思想，掌握實驗方法技巧，以學會對實驗數據處理等能力 。復習時，一定要將教材中實驗設計基本思想原理原則方法，有意識有目地滲透到帶有新情景實驗方案設計中。利用教材中實驗，介紹生物學研究基本方法過程。結合近幾年高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例 ，重點講解，要把培養(yǎng)學生實驗能力貫穿在整個教學過程中。
6培養(yǎng)學生語言表達能力
文字簡述題，在考查知識能力同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規(guī)范學科術語表達能力。在平時教學中，應加強這一能力培養(yǎng)。 我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養(yǎng)學生語言組織能力語言表達能力，以答題規(guī)范性準確性。
高三生物教學計劃篇六
開學每周4課時，周末1課時，含月考周練。
第一周:2月9日—15日，
基因工程3；
胚胎工程1
第二周:2月16日—22日，
胚胎工程2；
生物技術安全性倫理問題1；
生態(tài)工程2
第三周:2月23日—3月1日，
細胞工程3；
月考五
第四周:3月2日—8日，
講評月考五2；
主題一:細胞物質輸入輸出含教材實驗習題講評，下同1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第五周:3月9日——15日，
主題一:酶atp2；
主題一:光合作用細胞呼吸1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第六周:3月16日—22日，
主題一:光合作用細胞呼吸3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第七周:3月23日—29日，
主題二:人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)含免疫2；
主題二:動物生命活動調節(jié)1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第八周:3月30日—4月5日，
主題二:動物生命活動調節(jié)1；
主題二:植物激素調節(jié)1；
第二次省質檢考試
第九周:4月6日—12日，
講評第二次省質檢試卷1，
主題三:遺傳分子基礎3
第十周:4月13日—19日，
主題三:遺傳基本規(guī)律含伴性遺傳3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十一周:4月20日—26日，
主題三:生物變異育種2；
主題三:生物進化1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十二周:4月27日—5月3日，
主題四:細胞分子組成結構2；
主題四:細胞生命歷程1；
五一節(jié)
第十三周:5月4日—10日，
主題四:細胞生命歷程1；
主題五:生物環(huán)境2；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十四周:5月11日—17日，
主題六:實驗主題復習2，
x市質檢
第十五周:5月18日—24日，
講評x市質檢試卷1；
生物高考模擬題一1；
生物高考模擬題二1；
生物高考模擬題三1；
生物高考模擬題四1
第十六周:5月25日—31日，
生物高考模擬題五1；
生物高考模擬題六1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十七周:6月1—7日，
迎考溫書假，輔導；高考
第十八周:6月8高考
備注:專項突破內容:
1，基本方程式，繪圖，主要生理過程圖，基本概念；2，計算；3，熱點；4，蛋白質；5，核酸；6，無機鹽；7，光合作用細胞呼吸；8，遺傳.
高三生物教學計劃篇七
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。
二、教育教學策略
（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
（二）加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
（三）精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。
練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
（四）吃透教材、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢，其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔。
高三生物教學計劃篇八
一，第一輪復習:
由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識鞏固提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強鞏固對教材知識理解，并時解決仍有疑問知識點上，幫助學生建立起自己生物學知識網絡，要求每個考點過關.
選擇一本較好復習參照書，按照教材章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過試卷，習題整理出來，選出有代表性，易錯題集中評講，達到知識點過關目.
在第一輪復習中一般不跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系知識點可以進行局部知識點整合，如有絲分裂可減數分裂比較，學習，就數目變化，染色體行為特征，圖形判斷加以重點講解，復習減數分裂則側重精，卵子不同點遺傳學三大定律內在聯(lián)系等方面介紹，減少重復性.
二，第二輪復習策略:
在第二輪復習中注重解決好知識綜合，歸納，推理能力培養(yǎng)，構建完整生物學知識體系，適應高考.根據第一輪復習后學生知識水平，確定相應復習策略，在二輪復習中，復習主題選擇，習題佳作，培養(yǎng)解題技巧是工作重點.
1，主題選擇:
第二輪復習主題`選擇有兩個方面可作考慮:一是學科內跨章節(jié)主題，如"植物代謝調節(jié)"主題，涉必修本植物生理，調節(jié)選修本第二章.這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散知識點，建立起完整植物學知識體系.二是根據某一知識點，將之相關跨章節(jié)知識歸納在一起，如蛋白質主題，生物能量主題，生物育種主題，創(chuàng)新實驗設計分析主題等.這種模式對于培養(yǎng)學生知識遷移能力，具體過程分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到.
在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主模式，為防止在復習中學生過多依賴復習資料歸納總結，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，分六個主題，涉四本教材，統(tǒng)一印制分發(fā)給學生，要求學生結合提綱所列章節(jié)知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應知識點間聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內在聯(lián)系.對于一些重要主題，如生物育種主題，蛋白質主題，安排在對應知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每主題二課時完成.
2，習題訓練安排:
在第二輪復習中，習題選擇對于提高學生得分能力提高十分關鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題講，練過多，影響到主題分析，所以根據第一輪復習中學生答題情況分析，針對歷年高考試題特點，進行習題佳作，重編工作是必要.學校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性，典型習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題，分析，解答三個過程逐一過關.在每個主題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強，易答錯試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范問題，讓學生根據高考題所給標準答案，分析自己答案標準答案之間差異，漏答，錯答原因，評價高考題答案準確性，規(guī)范性，提高自身答題得分能力.
在習題課安排上，有計劃地集中選擇某一類型試題集中分析，如信息題，圖表，數據，曲線題，實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷.如有效信息提取，曲線升幅度，斜率變化特點，曲線拐點含義等，特別對試卷中出現(xiàn)常見題，不能根據以往經驗答題，注意題中信息變化.
在二輪主題復習結束后，在復習最后階段，師生從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過試卷，溫習"錯題"，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生心理負擔，輕松應付高考.
高三生物教學計劃篇九
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來，形成知識網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯(lián)結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識存儲有序化和網絡化。
2.注重生物知識產生和發(fā)展過程內容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調節(jié)和細胞等內容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識復習結合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內”，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的實驗探究內容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”，提高探究學習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節(jié)、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。
四、調整心態(tài)，提高應試技巧
1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。
4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復習備考中去。
高三生物教學計劃篇十
依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學生實際，為高考打下堅實基礎、順利完成教學目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習.
一、指導思想
1.認真學習xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2．浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4．要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。
二、教學安排
合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
三、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的.
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進行，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
四、教學進度表
高三生物教學計劃篇一
本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。
1.教學內容：
3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物實驗技術與方法;5.生物學前沿與發(fā)展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
1 重視知識的結構網絡
根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統(tǒng)計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序，從 1教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規(guī)律，提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意：
1.講：知識網絡、內在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)
2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。
3.評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。
4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。
5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。
6.輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。
高三生物教學計劃篇二
本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課，周課時共16節(jié)，雖然只有16節(jié)課，但卻是五種教學進度和方式，303和304班屬于網絡及對照班的教學，每班周課時3節(jié);305——307班屬于普通理科班教學，每班周課時2節(jié);310和316班則屬于使用eepo教學模式教學的實驗班，每班周課時2節(jié)，而310班屬于理科班，316班屬于文科班，教學要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。
本學期教學目的、任務和要求：高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。
同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。
學生基本情況分析：通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。
教學方法及措施通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創(chuàng)設情境進行探究式教學;加強作業(yè)及學習方法指導。探索研究學習使用eepo教學模式教學，有效提高課堂效率。
教學進度及內容安排
高三生物教學計劃篇三
高三182021班學生基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章一輪復習內容，但從上學期期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成不良學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學節(jié)奏，將所復習知識時消化，特別是課時作業(yè)總是不能時完成。但整體上同學們思維活躍，課堂表現(xiàn)積極。大多數同學都能認真鉆研教材，時鞏固所學內容。因此，今學期主要任務是做好個別學生習慣養(yǎng)成教育，分類指導優(yōu)生中等生學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年高考打下堅實基礎。
本學期將要完成必修1包括五章必修2包括四章必修3包括四章以選修1所有章節(jié)一輪復習教材內容，包括課本中所有實驗以教材實驗設計等內容。
2教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材編寫特色
1 體現(xiàn)生物科學發(fā)展時代性前沿性；
2 體現(xiàn)生物高新技術對人類經濟社會重大影響；
3 教材注重實驗研究性學習課題研究學習；
4 用大量插圖閱讀資料等激發(fā)學生學習生物興趣；
5 社會實踐學生將來就業(yè)等密切聯(lián)系。
3教學實施設計
1 精心研究教材教學大綱高考考綱精心設計教學過程方法，上好每一堂課；
3 把握教學深度難度，確定教學重點范圍；
4 加強學生針對性訓練，佳作題目，培養(yǎng)學生能力。
4德育目標設計
1把思想品德教育滲透到每一節(jié)課中，為人師表；
2通過生物學家奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維優(yōu)良品質；
3利用教材中涉我國科學家成就，培養(yǎng)學生愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻信念。
1在教學設計教學方法上下功夫，盡量貼近生活貼近學生實際，充分發(fā)揮學生學習主體作用。精講多練，在解題方法技巧促進學生思維上多滲透一些。
2注重實驗研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參，并讓學生主動參一些研究性學習課題，培養(yǎng)學生基本科學素養(yǎng)。
3充分利用現(xiàn)代教育技術手段利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。
4在教學中注重前后知識聯(lián)系，構建完整知識體系網絡框架，提高學生綜合能力。
1搜集學習資料，整理生物學史高新技術生物科學新進展等。
2引導學生進行小制作小課題研究。
3安排一些家庭小實驗，培養(yǎng)學生獨立研究簡單生物學問題能力。
4組織生物興趣小組，開展生物學研究興趣活動，增強學生學習興趣。
高三生物教學計劃篇四
本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。
（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
（二）加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
（三）精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。
練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
（四）吃透教材、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
新課：20xx年暑期到第一學期期中考試選修3和選修2
第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周
內容：章節(jié)復習與每周練習
20xx年一摸考試強化練習與專門糾錯
第二輪：20xx年第二學期第二周到二模
內容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬到考前
內容：查缺補漏與高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍
課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改（抽查與普查結合）
每周一練，有收繳有批改
每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改
高三生物教學計劃篇五
認真研讀《教學大綱》〈考試大綱〉，爭取在一周以內將xx年高考理綜生物部分分析完畢。分析xx年理綜生物高考試題主要特點變化趨勢，結合12屆備考復習得失，確定本屆一輪復習標高，找到一輪復習最佳方案。在復習過程中首先應立足于課本基礎知識復習，即立足于生物學基本概念基本原理基本技能，調動學生積極性主動性，讓他們在課內外全面系統(tǒng)地復習教材。只有全面掌握教材上基礎知識，并對這些知識有了透徹理解，才能形成一定思維能力。對基礎知識復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散知識點聯(lián)系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整認識。抓基礎知識復習也要突出重點，對重點知識實踐聯(lián)系密切容易出能力考查題知識點應多下功夫，以達到融會貫通應用自如。
從九月開始，進入高三生物一輪復習，盡量爭取20xx年3月前完成一輪復習。
1加強研究，瞄準高考方向
在新學期開始，教師要拿出足夠時間，認真研究教學大綱課標教材 xx年高考考試大綱xx年生物高考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質豐富內涵，并轉化為20xx屆高三生物教學具體內容。才能抓住一輪復習重點難點，才能瞄準高考改革方向。
2強化聯(lián)系，構建學科知識網絡
基礎知識教學以基礎為前提，也應把深刻準確熟練作為目標。即深刻理解每個概念內涵外延形成過程；準確把握公式定律原理生理過程條件功能適用范圍；熟練掌握基本技能基本方法應用模式；在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間關系聯(lián)系，從而讓學生對所學知識進行分類比較歸納整理綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)知識結構知識網絡圖。從近幾年高考試題命題，特別是xx年高考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內知識綜合，注重考查了學生基礎知識是否扎實，是否具備知識綜合運用能力，充分體現(xiàn)了“從學科整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構重要作用。
3改進教學方法，增強教學針對性，提高課堂教學效率
1改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效傳授知識方法，但根據教學高考改革形勢變化，我們應該根據教學學生實際，采取各種能有效激發(fā)學生興趣提高課堂教學效率其他方法，如探究式學習問題式教學學生自學等。
2面向全體學生，關心愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生；對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。 我們要用我們智慧把學生創(chuàng)造力誘導出來，讓學生愿學樂學。
3增強教學針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生知識水平能力水平有充分了解。第二布置作業(yè)要先做，先研究，選擇有針對性有代表性習題，不能完全使用現(xiàn)成習題；第三作業(yè)一定要批改，這樣才能了解學生在知識能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能布置作業(yè)后，不檢查不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好；第四考試含限時練月考大考等完后要對學生情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。
4用好教材，挖掘教材中生物學事實概念原理生理過程。采取靈活多樣方式，真正做到基礎知識基本技能過關。
1重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做前10—15讓學生看書完成“自主學習” 部分填空，教師精講10—20，講重點難點，講?？键c易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上對應練習。對于不能完成相應內容，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。
2加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將生物學事實概念原理生理過程以問題填空填表對比區(qū)別填圖等方式呈現(xiàn)給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯(lián)想記憶對比記憶順口溜諧音重復加深學生間相互提問等。在復習后階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。
5加強實驗教學
實驗設計題應作為復習重中之重。重視教材中科學發(fā)現(xiàn)過程實驗設計思路，以培養(yǎng)學生科學實驗思想方法手段。充分利用課本中每一個實驗每一類實驗操作探究，培養(yǎng)學生領悟實驗設計思想，掌握實驗方法技巧，以學會對實驗數據處理等能力 。復習時，一定要將教材中實驗設計基本思想原理原則方法，有意識有目地滲透到帶有新情景實驗方案設計中。利用教材中實驗，介紹生物學研究基本方法過程。結合近幾年高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例 ，重點講解，要把培養(yǎng)學生實驗能力貫穿在整個教學過程中。
6培養(yǎng)學生語言表達能力
文字簡述題，在考查知識能力同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規(guī)范學科術語表達能力。在平時教學中，應加強這一能力培養(yǎng)。 我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養(yǎng)學生語言組織能力語言表達能力，以答題規(guī)范性準確性。
高三生物教學計劃篇六
開學每周4課時，周末1課時，含月考周練。
第一周:2月9日—15日，
基因工程3；
胚胎工程1
第二周:2月16日—22日，
胚胎工程2；
生物技術安全性倫理問題1；
生態(tài)工程2
第三周:2月23日—3月1日，
細胞工程3；
月考五
第四周:3月2日—8日，
講評月考五2；
主題一:細胞物質輸入輸出含教材實驗習題講評，下同1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第五周:3月9日——15日，
主題一:酶atp2；
主題一:光合作用細胞呼吸1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第六周:3月16日—22日，
主題一:光合作用細胞呼吸3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第七周:3月23日—29日，
主題二:人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)含免疫2；
主題二:動物生命活動調節(jié)1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第八周:3月30日—4月5日，
主題二:動物生命活動調節(jié)1；
主題二:植物激素調節(jié)1；
第二次省質檢考試
第九周:4月6日—12日，
講評第二次省質檢試卷1，
主題三:遺傳分子基礎3
第十周:4月13日—19日，
主題三:遺傳基本規(guī)律含伴性遺傳3；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十一周:4月20日—26日，
主題三:生物變異育種2；
主題三:生物進化1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十二周:4月27日—5月3日，
主題四:細胞分子組成結構2；
主題四:細胞生命歷程1；
五一節(jié)
第十三周:5月4日—10日，
主題四:細胞生命歷程1；
主題五:生物環(huán)境2；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十四周:5月11日—17日，
主題六:實驗主題復習2，
x市質檢
第十五周:5月18日—24日，
講評x市質檢試卷1；
生物高考模擬題一1；
生物高考模擬題二1；
生物高考模擬題三1；
生物高考模擬題四1
第十六周:5月25日—31日，
生物高考模擬題五1；
生物高考模擬題六1；
理綜考試1；理綜考試講評1
第十七周:6月1—7日，
迎考溫書假，輔導；高考
第十八周:6月8高考
備注:專項突破內容:
1，基本方程式，繪圖，主要生理過程圖，基本概念；2，計算；3，熱點；4，蛋白質；5，核酸；6，無機鹽；7，光合作用細胞呼吸；8，遺傳.
高三生物教學計劃篇七
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。
二、教育教學策略
（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。
（二）加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。
（三）精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。
練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
（四）吃透教材、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢，其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔。
高三生物教學計劃篇八
一，第一輪復習:
由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識鞏固提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強鞏固對教材知識理解，并時解決仍有疑問知識點上，幫助學生建立起自己生物學知識網絡，要求每個考點過關.
選擇一本較好復習參照書，按照教材章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過試卷，習題整理出來，選出有代表性，易錯題集中評講，達到知識點過關目.
在第一輪復習中一般不跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系知識點可以進行局部知識點整合，如有絲分裂可減數分裂比較，學習，就數目變化，染色體行為特征，圖形判斷加以重點講解，復習減數分裂則側重精，卵子不同點遺傳學三大定律內在聯(lián)系等方面介紹，減少重復性.
二，第二輪復習策略:
在第二輪復習中注重解決好知識綜合，歸納，推理能力培養(yǎng)，構建完整生物學知識體系，適應高考.根據第一輪復習后學生知識水平，確定相應復習策略，在二輪復習中，復習主題選擇，習題佳作，培養(yǎng)解題技巧是工作重點.
1，主題選擇:
第二輪復習主題`選擇有兩個方面可作考慮:一是學科內跨章節(jié)主題，如"植物代謝調節(jié)"主題，涉必修本植物生理，調節(jié)選修本第二章.這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散知識點，建立起完整植物學知識體系.二是根據某一知識點，將之相關跨章節(jié)知識歸納在一起，如蛋白質主題，生物能量主題，生物育種主題，創(chuàng)新實驗設計分析主題等.這種模式對于培養(yǎng)學生知識遷移能力，具體過程分析能力十分有效，具體內容在各種復習資料中都可找到.
在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主模式，為防止在復習中學生過多依賴復習資料歸納總結，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，分六個主題，涉四本教材，統(tǒng)一印制分發(fā)給學生，要求學生結合提綱所列章節(jié)知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應知識點間聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內在聯(lián)系.對于一些重要主題，如生物育種主題，蛋白質主題，安排在對應知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每主題二課時完成.
2，習題訓練安排:
在第二輪復習中，習題選擇對于提高學生得分能力提高十分關鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題講，練過多，影響到主題分析，所以根據第一輪復習中學生答題情況分析，針對歷年高考試題特點，進行習題佳作，重編工作是必要.學校為各科訂了數套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性，典型習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題，分析，解答三個過程逐一過關.在每個主題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強，易答錯試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范問題，讓學生根據高考題所給標準答案，分析自己答案標準答案之間差異，漏答，錯答原因，評價高考題答案準確性，規(guī)范性，提高自身答題得分能力.
在習題課安排上，有計劃地集中選擇某一類型試題集中分析，如信息題，圖表，數據，曲線題，實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷.如有效信息提取，曲線升幅度，斜率變化特點，曲線拐點含義等，特別對試卷中出現(xiàn)常見題，不能根據以往經驗答題，注意題中信息變化.
在二輪主題復習結束后，在復習最后階段，師生從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過試卷，溫習"錯題"，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生心理負擔，輕松應付高考.
高三生物教學計劃篇九
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來，形成知識網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯(lián)結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識存儲有序化和網絡化。
2.注重生物知識產生和發(fā)展過程內容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調節(jié)和細胞等內容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識復習結合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內”，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的實驗探究內容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”，提高探究學習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節(jié)、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。
四、調整心態(tài)，提高應試技巧
1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。
4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范，提高應試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復習備考中去。
高三生物教學計劃篇十
依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學生實際，為高考打下堅實基礎、順利完成教學目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習.
一、指導思想
1.認真學習xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2．浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4．要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。
二、教學安排
合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
三、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的.
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進行，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。
四、教學進度表