作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
猴子與大象音樂教案篇一
《猴子與大象》是一篇童話故事。講述的是比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個，其中一類生字8個，二類生字9個。根據(jù)教材特點，在新課標(biāo)基本理念的指引下，我結(jié)合學(xué)生興趣為第一課時設(shè)計了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)會認(rèn)讀17個生字，能正確書寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
3、情感目標(biāo)：明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認(rèn)讀17個生字和能規(guī)范地書寫本課要求會寫的8個生字。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
二年級的學(xué)生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達(dá)上還有一定困難，所以教師要加強方法的總結(jié)與指導(dǎo)，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動性。
低年級學(xué)生識記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點。本節(jié)課我將采用愉快教學(xué)法和情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法來組織教學(xué)。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
為了突破教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教法和學(xué)法，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計猜謎導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：生字教學(xué)，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)；讀準(zhǔn)。
“讀”是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“書讀百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。我要求學(xué)生找出生字，讀準(zhǔn)字音?！白x準(zhǔn)”分為四個層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據(jù)拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進(jìn)行檢查，找?guī)讉€同學(xué)讀一讀，看他們是否讀準(zhǔn)了。最后學(xué)生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來突破難點，在此基礎(chǔ)上通過開火車讀、朗讀例句等多種讀的形式來鞏固字音。
第二關(guān)：記清。
教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握的更牢固，教師不僅要教學(xué)生會讀生字，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，教給識字方法，促進(jìn)自主識字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用已有的識記方法識記生字，開發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動有趣的識字方法。在本節(jié)課中歸納了加一加、減一減、換一換、設(shè)情景、講故事、編兒歌、猜謎語七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓短短的課堂時間發(fā)揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說話。通過各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> 第三關(guān)：寫好。
寫字是低年級的重頭戲。指導(dǎo)書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。在學(xué)生練寫前，我特別強調(diào)了寫字的正確姿勢。
環(huán)節(jié)三：正確朗讀，初步感知。
在學(xué)生朗讀前提出兩個目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)字音，力爭流利。二是思考“之間發(fā)生了怎樣的故事？”。這兩個目標(biāo)的提出達(dá)到了鞏固生字、初步了解課文內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，存疑激趣。
教師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)后，提出了“過河摘果子，成功的秘訣在哪里？”這樣一個問題讓學(xué)生課后去思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課第二課時的欲望。
因為這節(jié)課的重點是認(rèn)讀生字和規(guī)范書寫生字，所以板書方面，我采用了圖文結(jié)合的方式，將本課的生字寫在田字格里配上合適的畫面，以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，達(dá)到了識字的目的。但因為時間關(guān)系學(xué)生在課堂書寫生字的時間過少。
猴子與大象音樂教案篇二
從前有只猴子和大象，他們倆沒事閑聊，大象說它鼻子能舉起一棵大樹，它棒！而猴子卻說他善于爬樹，能爬到樹梢上摘蘋果，還是我了不起！
他們倆吵來吵去也得不到結(jié)果。猴子說森林里有只鳥問問他誰了不起。于是他倆一同來到小鳥跟前。
小鳥說河對面有一棵樹，樹上有許多果子，你們?nèi)グ阉蓙?，然后我再評價。
猴子來到河邊，看那滾滾河水，自己肯定過不去，嘆了口氣！大象說他力氣大，可以幫猴子背過河。
你們看，善于爬樹和力氣大都號，如果不是大象力氣大，猴子就過不了河；如果不是猴子善于爬樹，過了河也摘不到果子。所以說，只要團(tuán)結(jié)，就有最好的結(jié)果。
每個人都有自己所擅長的地方，也有不足的方面，不能只看到自己的優(yōu)勢而看不到不足，同時也要看到別人比自己強的地方。
把每個人的優(yōu)勢都充分利用起來，團(tuán)結(jié)才能獲得最大優(yōu)勢！()
猴子與大象音樂教案篇三
大象和猴子是一對好朋友。
有一次，大象和猴子去野外玩耍，它走到一條河邊，看到河對岸的一棵大樹上結(jié)滿了通紅、熟透的野果，于是大象不緊不慢的說：“誰先過河摘野果呢？”著急的說：“我去摘！我去摘！”它剛一下河，該向大象炫耀了，結(jié)果，它瞬間就沉了下去，急得它大喊救命，但是每次冒頭只能喊“救……”便咕嚕喝一口水，大象見此情景便把猴子救了上來，大象說：“哈哈，我摘到野果就是不給你吃?！贝笙蠛芸炀瓦^了河，可是它怎么也摘不到野果，只好垂頭喪氣的回來了，忽然猴子想了一個方法說：“大象，你把我背到岸邊，我上樹去摘野果?！钡皖^沉思了一會兒說：“那好吧！”于是它們就順利的過了河，吃到了美味。
這個故事告訴我們，凡事靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只要相互合作，團(tuán)結(jié)一心，就能得到最后的勝利。
猴子與大象音樂教案篇四
從前大象和犀牛爭奪著統(tǒng)治帝國之權(quán)以及昂首闊步的盟主地位。他們同意到?jīng)Q斗場去結(jié)束這場爭端。日期定了下來。有人來告訴他們說朱比特的猴子，手執(zhí)神杖在空中出現(xiàn)了。
這只猴子名叫基葉，歷史上是這樣記載的。大家立刻以為猴子是以大使的身分來覲見他這位大人物的。他為有這一光榮而感到驕傲，于是就等著基葉來向他呈遞國書，還覺得他的動作太慢了一點?；~先生最后終于走了過來，要來向他閣下致敬了，大象已經(jīng)準(zhǔn)備好怎樣來回答使節(jié)的問候，但是對方?jīng)]說一句話。他原以為諸神對他的爭論很關(guān)心，但事實上這消息還沒引起他們的注意。你是蒼蠅還是大象，對天上的諸位來說又有什么關(guān)系？他不得已只好先開口說話。
“我的好朋友朱比特，”他說，“從他至高無上的主座上，不久就會看到一場相當(dāng)精彩的戰(zhàn)斗。他整個朝廷都會看到一出好戲?！?BR> “什么戰(zhàn)斗？”猴子的臉色很嚴(yán)厲。
大象的回答相當(dāng)快：“怎么？你難道不知道犀牛在和我爭奪地位和權(quán)利，象國已和犀牛國宣了戰(zhàn)，這些地方你都很熟悉，這都是些比較有名的地方。”
“是的，我很高興知道這些地名，”基葉先生立即反駁，“不過在我們廣闊的天國里還沒怎么談到這類問題。”
大象既羞愧又驚奇，就對他說：“那么你到我們這里來又是為的什么？”
“我來為幾只螞蟻分一根草。我們關(guān)心一切事物。至于你的那件事，在眾神會議上現(xiàn)在還沒有提到。在他們眼里大小人物全都是一回事。”
猴子與大象音樂教案篇五
1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）
3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽課文錄音。
6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）
師相機總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第
1、2自然段
1、課文哪個自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）
2、齊讀第1自然段。（出示課件）
3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）
4、它們確實是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請兩個同學(xué)上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）
4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段
1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報、交流。
生甲:我覺得大象的本領(lǐng)大。因為大象會游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因為猴子會爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣
（4）這時，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的'驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因為猴子會爬樹，大象會游泳。
4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個自然段中知道的?(第7自然段)
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動作。
6、誰能說出這段話中的動詞？指名說。學(xué)生圈出動詞。齊讀，要求動詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段
1、理解“滿載而歸”
師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個詞語來形容（板書：滿載而歸）
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）
3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。
（指名讀，你能說出它的意思嗎？）
6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長補短，才能把事情辦好。
8、這時，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）
1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說一說：回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
24、猴子和大象
小鳥：摘果子
猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大象
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比本領(lǐng)
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＼/
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過河
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爬樹
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滿載而歸
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（團(tuán)結(jié)合作）
猴子與大象音樂教案篇六
童話故事給我們帶來的不僅僅是一個小故事，很多時候能讓我們學(xué)到一些大道理，關(guān)于猴子和大象的故事你能看出其中的大道理嗎?下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的猴子和大象的故事，希望大家喜歡!
猴子和大象的故事講述的是森林里面有一只猴子和一只大象，他們分別都各自有一些缺陷?？墒呛镒涌偸且驗樽约旱娜毕荻员?。大象卻從不這么想。所以大象的朋友很多，而猴子的朋友很少。有一天他兩互相聽說了對方，大象便想跟猴子交上朋友。
但大象覺得它還有鼻子，就算沒有象牙，它也過得很開心。小猴子卻覺得自己沒有了尾巴，就什么事都干不了，所以整天呆在家里睡覺。有小動物來看它，它也不理不睬的，還總說一些譏諷挖苦的話。慢慢地，小猴子一個朋友也沒有了。
而大象呢，它的朋友可是多得數(shù)也數(shù)不清。大象每天都會用鼻子給小動物們當(dāng)滑梯，把小動物們逗得哈哈大笑;它還經(jīng)常讓小動物們坐到自己的背上，給它們當(dāng)免費公交車，帶它們游覽森林里的美麗風(fēng)景。小動物們都非常喜歡和大象在一起玩耍。
有一次，小貓來告訴大象，在一棵大樹上，住著一只沒有尾巴的小猴子，它整天將自己關(guān)在家里，一個朋友也沒有，太可憐了。第二天一大早，大象早早地就起了床，準(zhǔn)備去看小猴子。不一會兒，大象就到了小猴子家的那棵大樹下。因為大象的個頭大，當(dāng)大象用力地?fù)u了搖那棵大樹時，小猴子還以為是地震了，急忙爬起來。當(dāng)小猴子看到是大象時，它生氣地大聲喊道：“一大早的，你有病啊，搖什么搖，我睡得正香呢?！贝笙蠡卮鸬溃骸靶『镒樱沂翘氐貋砜茨愕?。”“看我?”小猴子疑惑地瞪著大象。瞪著瞪著，小猴子突然笑嘻嘻地說：“你怎么沒有象牙呀?真是奇怪!”大象笑了笑，說：“沒什么奇怪的，每個人都不是十全十美的?！甭犃诉@話，小猴子若有所思。大象又說：“我想邀請你到我家去玩?！毙『镒芋@訝極了，因為自從上次小貓來玩，將它心愛的花瓶摔碎了，小猴子生氣地大罵小貓之后，就再也沒有小動物來看它了。
小猴子很高興，它馬上答應(yīng)了。當(dāng)小猴子爬下樹時，不小心抓空了，直往下掉。大象馬上用鼻子將小猴子接住并卷起來，送到自己的背上，小猴子坐在大象的背上，那顆渴望溫情和
友誼
的心一下子被感動了。大象邊走邊給小猴子講森林里各種有趣的事情，讓小猴子好好享受森林里美麗的風(fēng)景。
小猴子了解到大象的象牙是在一次遷徙途中，遭遇山石洪流摔斷的，那一次還差點丟了性命，小猴子不禁對大象的
堅強
和
樂觀
充滿了深深的敬意。小猴子想：大象沒有象牙就像自己沒有尾巴，但大象卻是那么樂觀、豁達(dá)且
樂于助人
。誰和它在一起，都能感受到快樂。它能做到的，為什么我不能做到呢?到大象家做客后，小猴子回到家就開始慢慢地改變自己。小猴子努力讓自己變得溫和，再也不對同伴們說些尖酸刻薄的話。當(dāng)它和同伴們出去玩耍時，它也試著去幫助需要幫助的小動物們，小猴子不僅學(xué)會了
寬容
，還變得非常大方快樂。沒過多久，小猴子也和大象一樣，擁有了很多好朋友。
友誼就像空氣，普通而珍貴。
故事中的猴子和大象都各有一些缺陷，可是猴子對此非常介意，大象卻跟它相反。結(jié)果是大象擁有許許多多的朋友，而猴子卻一個朋友都沒有。小朋友們你們記住哦，一定要擁有樂觀的心態(tài)，就算發(fā)生了不太順心不太好的事情，我們卻不能丟了那顆快樂的心哦。
猴子與大象音樂教案篇七
很久很久以前，森林里居住著許多小動物，有老虎、熊貓、兔子、大象、猴子……
有一天，森林里傳來了吵架的聲音，原來是大象和猴子在爭誰的本領(lǐng)大。大象說：“我的本領(lǐng)大，我是舉重運動員!我是今年的舉重冠軍!我能舉起五百斤的重物，你行嗎?”小猴子說：“我的本領(lǐng)比你的本領(lǐng)大。我是去年的爬竿冠軍!我可是爬竿高手，你會爬竿嗎?”大象又說：“我可以用鼻子吸水，再把水噴出，這樣就可以澆花了，你行嗎?”小猴子又說：“我能用尾巴卷著樹枝蕩秋千，你行嗎?”大象和小猴子爭個不停，只好來到河邊找黃牛伯伯做裁判。它們來到河邊問黃牛伯伯：“我們誰的本領(lǐng)大?”黃牛伯伯指著河對岸的那棵蘋果樹說：“我想吃蘋果，你們誰能摘到蘋果給我吃，誰的本領(lǐng)就最大?！毙『镒涌匆姾永锼魍募?，說：“這么急的水流，我不敢過河?！贝笙笳f：“這水流對我來說根本就是小事一樁。小猴子，讓我馱你過去吧!”過了河，大象看見蘋果結(jié)得很高，說：“我身子重，不能爬樹，你來吧。”小猴子說：“那就讓我這個爬竿冠軍來吧!”小猴子很輕松地就拿到了蘋果，然后，大象又馱著小猴子過了河，把蘋果給了黃牛伯伯吃。這時，黃牛伯伯說：“你們現(xiàn)在知道誰的本領(lǐng)大了嗎?”小猴子和大象若有所思地點了點頭。
從這個故事中我們明白了一個道理：無論做什么事情都不能只看到自己的長處，而看不見自己的短處，我們要取長補短，團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做好。
小猴子的出租車
小猴子新買了一輛出租車，終于上路了。
“滴滴......”小猴子看見路邊有只小熊在東張西望，小猴問：“你坐我的車子嗎?”
小熊看了一下車子，搖搖頭說：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我會把你的車椅子坐壞的?！?BR> 小猴說：“別急，包你滿意，”
小猴子摁了下按鈕，座位就自動往后移，空出了一大塊地方。
小熊坐了上去，腿伸直了，可舒服了，它點了點頭說：“我很滿意!”.............
小猴子摘桃子
有一天傍晚，小老虎去找好朋友小猴子，想請小猴子幫忙摘桃子。小猴子好奇地問：“小老虎，你栽桃樹了嗎?”
小老虎說：“我沒有栽桃樹，不過，我的新房子旁邊長了一棵桃樹?！?BR> 小猴子跟著小老虎來到桃樹下，哇，紅艷艷的桃子，看上去可真誘人呀!
小猴子想趕緊爬到樹上，好好嘗嘗這些大桃子的味道。于是，他忽然有了個歪想法，“哎呦哎呦”地叫起來。
“小老虎，我的腳好痛啊，今天我不能幫你摘桃子了，”小猴子哭喪著臉說，“請你背我回家吧!”
月亮升起來了，小猴子十分得意地想：嘿嘿，天黑了，小老虎一定進(jìn)屋了，我要偷偷地把桃子摘回家。反正，這棵桃樹也不是小老虎栽的!
這時，貪吃的小猴子想把桃子全都占為己有。
黑夜降臨，星星布滿了天空。小猴子提著籃子走出家門，一路小跑，來到了桃樹下，悄悄地爬上了樹?？墒?，讓小猴子吃驚的是，樹上連一個桃子也沒有了。
這是怎么回事?小猴子很奇怪，一不留神就從樹上掉了下來。
這時，小老虎聞聲從屋子里跑出來了。不一會兒，小狗、小兔和小仙鶴也從里面跑出來了?？匆娦『镒犹稍诘厣?，手里還提著籃子，大家什么都明白了。
“小猴子，你的腳好了嗎?你提著籃子干什么啊?”小老虎故意問。
“我，我，我是想幫你摘桃子……”小猴子撒著謊，臉都紅了。
“呵呵，小猴子，”小老虎笑瞇瞇地掏出一個大桃子，“小仙鶴和小狗已經(jīng)把桃子摘下來了，來，一起嘗嘗吧!”
小狗和小兔也拿著桃子在一邊說：“小猴子，這是給你的，你可是最愛吃桃子了!”
嘿，這下，小猴子的臉紅得更厲害啦!
文中的小猴子想把桃子占為己有，就想辦法騙了小老虎，但沒想到被小老虎發(fā)現(xiàn)了。但是小老虎并沒有因此責(zé)備小猴子，而是請小猴子一起吃桃子。善良的小老虎、小狗和小兔子，讓小猴子對自己的貪心、自私很慚愧。
別人叫你幫忙你卻想要拿走別人的東西，這可不值得稱頌。小朋友們可不要學(xué)小猴子哦!
猴子與大象音樂教案篇八
從前大象和犀牛爭奪著統(tǒng)治帝國的權(quán)力和傲視四方的盟主地位。它們相約到?jīng)Q斗場去了結(jié)這場爭斗。日期定了下來。有人告訴說，神王朱庇特的猴子，手執(zhí)神杖出現(xiàn)在天空。這猴子叫基耶，歷史上曾這樣做過記載。
大象馬上以為猴子是以大使的身份來覲見自己這一國之君的，它為有這一榮耀而倍感驕傲，單等著基耶向自己面呈國書，還希望它的行動再快一些。基耶先生終于走上前來，向象閣下致敬，大象也已經(jīng)作好準(zhǔn)備如何來回復(fù)使節(jié)猴子的問候，但這猴子只字未提將要發(fā)生的爭斗。為了避免陷入尷尬的局面，大象不得已只好開口說話，它故作親熱地說：
“我的好朋友朱庇特，”它說，“從他那高于一切的座位上，不久就能看到一場最為精彩慘烈的戰(zhàn)斗。整個朝廷都將會看到一出好戲?！?BR> “什么戰(zhàn)斗？”猴子一臉的嚴(yán)肅。大象接口說：“怎么？你難道不知道犀牛和大象爭奪權(quán)位斗爭的事，我們象的王國已向犀牛國宣戰(zhàn)了，這些地方想必你很熟悉，這都是些較為有名的地方啊?！?BR> “對的.，我很樂意知道這些地方，”基耶馬上解釋說，“不過，在我們廣闊的天國里，好像還沒有誰說起這類事情?！?BR> 大象聽了這話真是又羞愧又驚奇，就對猴子問道：“那么請問你到我們這里來是做什么事呢？”
“哦！我來這里是為幾只螞蟻分一棵草，我們不論大小，關(guān)心一切事情。關(guān)于你提到的那件事，在諸神參加的會議上現(xiàn)在還沒有涉及到。在這些神的眼里，大小人物一律平等，沒有兩樣。
猴子與大象音樂教案篇一
《猴子與大象》是一篇童話故事。講述的是比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個，其中一類生字8個，二類生字9個。根據(jù)教材特點，在新課標(biāo)基本理念的指引下，我結(jié)合學(xué)生興趣為第一課時設(shè)計了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)會認(rèn)讀17個生字，能正確書寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
3、情感目標(biāo)：明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認(rèn)讀17個生字和能規(guī)范地書寫本課要求會寫的8個生字。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生自主識字，積累詞語的能力。
二年級的學(xué)生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達(dá)上還有一定困難，所以教師要加強方法的總結(jié)與指導(dǎo)，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動性。
低年級學(xué)生識記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點。本節(jié)課我將采用愉快教學(xué)法和情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法來組織教學(xué)。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
為了突破教學(xué)重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教法和學(xué)法，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計猜謎導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：生字教學(xué)，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)；讀準(zhǔn)。
“讀”是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“書讀百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。我要求學(xué)生找出生字，讀準(zhǔn)字音?！白x準(zhǔn)”分為四個層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據(jù)拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進(jìn)行檢查，找?guī)讉€同學(xué)讀一讀，看他們是否讀準(zhǔn)了。最后學(xué)生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來突破難點，在此基礎(chǔ)上通過開火車讀、朗讀例句等多種讀的形式來鞏固字音。
第二關(guān)：記清。
教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握的更牢固，教師不僅要教學(xué)生會讀生字，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，教給識字方法，促進(jìn)自主識字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用已有的識記方法識記生字，開發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動有趣的識字方法。在本節(jié)課中歸納了加一加、減一減、換一換、設(shè)情景、講故事、編兒歌、猜謎語七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓短短的課堂時間發(fā)揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說話。通過各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?BR> 第三關(guān)：寫好。
寫字是低年級的重頭戲。指導(dǎo)書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。在學(xué)生練寫前，我特別強調(diào)了寫字的正確姿勢。
環(huán)節(jié)三：正確朗讀，初步感知。
在學(xué)生朗讀前提出兩個目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)字音，力爭流利。二是思考“之間發(fā)生了怎樣的故事？”。這兩個目標(biāo)的提出達(dá)到了鞏固生字、初步了解課文內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，存疑激趣。
教師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)后，提出了“過河摘果子，成功的秘訣在哪里？”這樣一個問題讓學(xué)生課后去思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課第二課時的欲望。
因為這節(jié)課的重點是認(rèn)讀生字和規(guī)范書寫生字，所以板書方面，我采用了圖文結(jié)合的方式，將本課的生字寫在田字格里配上合適的畫面，以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，達(dá)到了識字的目的。但因為時間關(guān)系學(xué)生在課堂書寫生字的時間過少。
猴子與大象音樂教案篇二
從前有只猴子和大象，他們倆沒事閑聊，大象說它鼻子能舉起一棵大樹，它棒！而猴子卻說他善于爬樹，能爬到樹梢上摘蘋果，還是我了不起！
他們倆吵來吵去也得不到結(jié)果。猴子說森林里有只鳥問問他誰了不起。于是他倆一同來到小鳥跟前。
小鳥說河對面有一棵樹，樹上有許多果子，你們?nèi)グ阉蓙?，然后我再評價。
猴子來到河邊，看那滾滾河水，自己肯定過不去，嘆了口氣！大象說他力氣大，可以幫猴子背過河。
你們看，善于爬樹和力氣大都號，如果不是大象力氣大，猴子就過不了河；如果不是猴子善于爬樹，過了河也摘不到果子。所以說，只要團(tuán)結(jié)，就有最好的結(jié)果。
每個人都有自己所擅長的地方，也有不足的方面，不能只看到自己的優(yōu)勢而看不到不足，同時也要看到別人比自己強的地方。
把每個人的優(yōu)勢都充分利用起來，團(tuán)結(jié)才能獲得最大優(yōu)勢！()
猴子與大象音樂教案篇三
大象和猴子是一對好朋友。
有一次，大象和猴子去野外玩耍，它走到一條河邊，看到河對岸的一棵大樹上結(jié)滿了通紅、熟透的野果，于是大象不緊不慢的說：“誰先過河摘野果呢？”著急的說：“我去摘！我去摘！”它剛一下河，該向大象炫耀了，結(jié)果，它瞬間就沉了下去，急得它大喊救命，但是每次冒頭只能喊“救……”便咕嚕喝一口水，大象見此情景便把猴子救了上來，大象說：“哈哈，我摘到野果就是不給你吃?！贝笙蠛芸炀瓦^了河，可是它怎么也摘不到野果，只好垂頭喪氣的回來了，忽然猴子想了一個方法說：“大象，你把我背到岸邊，我上樹去摘野果?！钡皖^沉思了一會兒說：“那好吧！”于是它們就順利的過了河，吃到了美味。
這個故事告訴我們，凡事靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只要相互合作，團(tuán)結(jié)一心，就能得到最后的勝利。
猴子與大象音樂教案篇四
從前大象和犀牛爭奪著統(tǒng)治帝國之權(quán)以及昂首闊步的盟主地位。他們同意到?jīng)Q斗場去結(jié)束這場爭端。日期定了下來。有人來告訴他們說朱比特的猴子，手執(zhí)神杖在空中出現(xiàn)了。
這只猴子名叫基葉，歷史上是這樣記載的。大家立刻以為猴子是以大使的身分來覲見他這位大人物的。他為有這一光榮而感到驕傲，于是就等著基葉來向他呈遞國書，還覺得他的動作太慢了一點?；~先生最后終于走了過來，要來向他閣下致敬了，大象已經(jīng)準(zhǔn)備好怎樣來回答使節(jié)的問候，但是對方?jīng)]說一句話。他原以為諸神對他的爭論很關(guān)心，但事實上這消息還沒引起他們的注意。你是蒼蠅還是大象，對天上的諸位來說又有什么關(guān)系？他不得已只好先開口說話。
“我的好朋友朱比特，”他說，“從他至高無上的主座上，不久就會看到一場相當(dāng)精彩的戰(zhàn)斗。他整個朝廷都會看到一出好戲?！?BR> “什么戰(zhàn)斗？”猴子的臉色很嚴(yán)厲。
大象的回答相當(dāng)快：“怎么？你難道不知道犀牛在和我爭奪地位和權(quán)利，象國已和犀牛國宣了戰(zhàn)，這些地方你都很熟悉，這都是些比較有名的地方。”
“是的，我很高興知道這些地名，”基葉先生立即反駁，“不過在我們廣闊的天國里還沒怎么談到這類問題。”
大象既羞愧又驚奇，就對他說：“那么你到我們這里來又是為的什么？”
“我來為幾只螞蟻分一根草。我們關(guān)心一切事物。至于你的那件事，在眾神會議上現(xiàn)在還沒有提到。在他們眼里大小人物全都是一回事。”
猴子與大象音樂教案篇五
1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理。
1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）
2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）
3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個有趣的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、聽課文錄音。
6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）
師相機總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒?，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。
（一）學(xué)習(xí)第
1、2自然段
1、課文哪個自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）
2、齊讀第1自然段。（出示課件）
3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）
4、它們確實是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。
5、現(xiàn)在，老師請兩個同學(xué)上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。
6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）
4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）
（二）學(xué)習(xí)3~8自然段
1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）
2、課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。
（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。
3、匯報、交流。
生甲:我覺得大象的本領(lǐng)大。因為大象會游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。
（4）這時，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。
生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因為猴子會爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。
（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？
（3）大象摘不到果子時，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣
（4）這時，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的'驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因為猴子會爬樹，大象會游泳。
4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個自然段中知道的?(第7自然段)
5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動作。
6、誰能說出這段話中的動詞？指名說。學(xué)生圈出動詞。齊讀，要求動詞讀重音。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段
1、理解“滿載而歸”
師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個詞語來形容（板書：滿載而歸）
2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團(tuán)結(jié)合作）
3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。
4、課件出示句子。
你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？
師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。
師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。
5、出示練習(xí)：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？你知道我是爬樹冠軍。
（指名讀，你能說出它的意思嗎？）
6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）
7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團(tuán)結(jié)合作，取長補短，才能把事情辦好。
8、這時，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）
1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。
3、出示有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團(tuán)結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。
說一說：回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
24、猴子和大象
小鳥：摘果子
猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大象
＼
比本領(lǐng)
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＼/
＼
過河
/
＼
爬樹
/
＼
滿載而歸
/
（團(tuán)結(jié)合作）
猴子與大象音樂教案篇六
童話故事給我們帶來的不僅僅是一個小故事，很多時候能讓我們學(xué)到一些大道理，關(guān)于猴子和大象的故事你能看出其中的大道理嗎?下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的猴子和大象的故事，希望大家喜歡!
猴子和大象的故事講述的是森林里面有一只猴子和一只大象，他們分別都各自有一些缺陷?？墒呛镒涌偸且驗樽约旱娜毕荻员?。大象卻從不這么想。所以大象的朋友很多，而猴子的朋友很少。有一天他兩互相聽說了對方，大象便想跟猴子交上朋友。
但大象覺得它還有鼻子，就算沒有象牙，它也過得很開心。小猴子卻覺得自己沒有了尾巴，就什么事都干不了，所以整天呆在家里睡覺。有小動物來看它，它也不理不睬的，還總說一些譏諷挖苦的話。慢慢地，小猴子一個朋友也沒有了。
而大象呢，它的朋友可是多得數(shù)也數(shù)不清。大象每天都會用鼻子給小動物們當(dāng)滑梯，把小動物們逗得哈哈大笑;它還經(jīng)常讓小動物們坐到自己的背上，給它們當(dāng)免費公交車，帶它們游覽森林里的美麗風(fēng)景。小動物們都非常喜歡和大象在一起玩耍。
有一次，小貓來告訴大象，在一棵大樹上，住著一只沒有尾巴的小猴子，它整天將自己關(guān)在家里，一個朋友也沒有，太可憐了。第二天一大早，大象早早地就起了床，準(zhǔn)備去看小猴子。不一會兒，大象就到了小猴子家的那棵大樹下。因為大象的個頭大，當(dāng)大象用力地?fù)u了搖那棵大樹時，小猴子還以為是地震了，急忙爬起來。當(dāng)小猴子看到是大象時，它生氣地大聲喊道：“一大早的，你有病啊，搖什么搖，我睡得正香呢?！贝笙蠡卮鸬溃骸靶『镒樱沂翘氐貋砜茨愕?。”“看我?”小猴子疑惑地瞪著大象。瞪著瞪著，小猴子突然笑嘻嘻地說：“你怎么沒有象牙呀?真是奇怪!”大象笑了笑，說：“沒什么奇怪的，每個人都不是十全十美的?！甭犃诉@話，小猴子若有所思。大象又說：“我想邀請你到我家去玩?！毙『镒芋@訝極了，因為自從上次小貓來玩，將它心愛的花瓶摔碎了，小猴子生氣地大罵小貓之后，就再也沒有小動物來看它了。
小猴子很高興，它馬上答應(yīng)了。當(dāng)小猴子爬下樹時，不小心抓空了，直往下掉。大象馬上用鼻子將小猴子接住并卷起來，送到自己的背上，小猴子坐在大象的背上，那顆渴望溫情和
友誼
的心一下子被感動了。大象邊走邊給小猴子講森林里各種有趣的事情，讓小猴子好好享受森林里美麗的風(fēng)景。
小猴子了解到大象的象牙是在一次遷徙途中，遭遇山石洪流摔斷的，那一次還差點丟了性命，小猴子不禁對大象的
堅強
和
樂觀
充滿了深深的敬意。小猴子想：大象沒有象牙就像自己沒有尾巴，但大象卻是那么樂觀、豁達(dá)且
樂于助人
。誰和它在一起，都能感受到快樂。它能做到的，為什么我不能做到呢?到大象家做客后，小猴子回到家就開始慢慢地改變自己。小猴子努力讓自己變得溫和，再也不對同伴們說些尖酸刻薄的話。當(dāng)它和同伴們出去玩耍時，它也試著去幫助需要幫助的小動物們，小猴子不僅學(xué)會了
寬容
，還變得非常大方快樂。沒過多久，小猴子也和大象一樣，擁有了很多好朋友。
友誼就像空氣，普通而珍貴。
故事中的猴子和大象都各有一些缺陷，可是猴子對此非常介意，大象卻跟它相反。結(jié)果是大象擁有許許多多的朋友，而猴子卻一個朋友都沒有。小朋友們你們記住哦，一定要擁有樂觀的心態(tài)，就算發(fā)生了不太順心不太好的事情，我們卻不能丟了那顆快樂的心哦。
猴子與大象音樂教案篇七
很久很久以前，森林里居住著許多小動物，有老虎、熊貓、兔子、大象、猴子……
有一天，森林里傳來了吵架的聲音，原來是大象和猴子在爭誰的本領(lǐng)大。大象說：“我的本領(lǐng)大，我是舉重運動員!我是今年的舉重冠軍!我能舉起五百斤的重物，你行嗎?”小猴子說：“我的本領(lǐng)比你的本領(lǐng)大。我是去年的爬竿冠軍!我可是爬竿高手，你會爬竿嗎?”大象又說：“我可以用鼻子吸水，再把水噴出，這樣就可以澆花了，你行嗎?”小猴子又說：“我能用尾巴卷著樹枝蕩秋千，你行嗎?”大象和小猴子爭個不停，只好來到河邊找黃牛伯伯做裁判。它們來到河邊問黃牛伯伯：“我們誰的本領(lǐng)大?”黃牛伯伯指著河對岸的那棵蘋果樹說：“我想吃蘋果，你們誰能摘到蘋果給我吃，誰的本領(lǐng)就最大?！毙『镒涌匆姾永锼魍募?，說：“這么急的水流，我不敢過河?！贝笙笳f：“這水流對我來說根本就是小事一樁。小猴子，讓我馱你過去吧!”過了河，大象看見蘋果結(jié)得很高，說：“我身子重，不能爬樹，你來吧。”小猴子說：“那就讓我這個爬竿冠軍來吧!”小猴子很輕松地就拿到了蘋果，然后，大象又馱著小猴子過了河，把蘋果給了黃牛伯伯吃。這時，黃牛伯伯說：“你們現(xiàn)在知道誰的本領(lǐng)大了嗎?”小猴子和大象若有所思地點了點頭。
從這個故事中我們明白了一個道理：無論做什么事情都不能只看到自己的長處，而看不見自己的短處，我們要取長補短，團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做好。
小猴子的出租車
小猴子新買了一輛出租車，終于上路了。
“滴滴......”小猴子看見路邊有只小熊在東張西望，小猴問：“你坐我的車子嗎?”
小熊看了一下車子，搖搖頭說：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我會把你的車椅子坐壞的?！?BR> 小猴說：“別急，包你滿意，”
小猴子摁了下按鈕，座位就自動往后移，空出了一大塊地方。
小熊坐了上去，腿伸直了，可舒服了，它點了點頭說：“我很滿意!”.............
小猴子摘桃子
有一天傍晚，小老虎去找好朋友小猴子，想請小猴子幫忙摘桃子。小猴子好奇地問：“小老虎，你栽桃樹了嗎?”
小老虎說：“我沒有栽桃樹，不過，我的新房子旁邊長了一棵桃樹?！?BR> 小猴子跟著小老虎來到桃樹下，哇，紅艷艷的桃子，看上去可真誘人呀!
小猴子想趕緊爬到樹上，好好嘗嘗這些大桃子的味道。于是，他忽然有了個歪想法，“哎呦哎呦”地叫起來。
“小老虎，我的腳好痛啊，今天我不能幫你摘桃子了，”小猴子哭喪著臉說，“請你背我回家吧!”
月亮升起來了，小猴子十分得意地想：嘿嘿，天黑了，小老虎一定進(jìn)屋了，我要偷偷地把桃子摘回家。反正，這棵桃樹也不是小老虎栽的!
這時，貪吃的小猴子想把桃子全都占為己有。
黑夜降臨，星星布滿了天空。小猴子提著籃子走出家門，一路小跑，來到了桃樹下，悄悄地爬上了樹?？墒?，讓小猴子吃驚的是，樹上連一個桃子也沒有了。
這是怎么回事?小猴子很奇怪，一不留神就從樹上掉了下來。
這時，小老虎聞聲從屋子里跑出來了。不一會兒，小狗、小兔和小仙鶴也從里面跑出來了?？匆娦『镒犹稍诘厣?，手里還提著籃子，大家什么都明白了。
“小猴子，你的腳好了嗎?你提著籃子干什么啊?”小老虎故意問。
“我，我，我是想幫你摘桃子……”小猴子撒著謊，臉都紅了。
“呵呵，小猴子，”小老虎笑瞇瞇地掏出一個大桃子，“小仙鶴和小狗已經(jīng)把桃子摘下來了，來，一起嘗嘗吧!”
小狗和小兔也拿著桃子在一邊說：“小猴子，這是給你的，你可是最愛吃桃子了!”
嘿，這下，小猴子的臉紅得更厲害啦!
文中的小猴子想把桃子占為己有，就想辦法騙了小老虎，但沒想到被小老虎發(fā)現(xiàn)了。但是小老虎并沒有因此責(zé)備小猴子，而是請小猴子一起吃桃子。善良的小老虎、小狗和小兔子，讓小猴子對自己的貪心、自私很慚愧。
別人叫你幫忙你卻想要拿走別人的東西，這可不值得稱頌。小朋友們可不要學(xué)小猴子哦!
猴子與大象音樂教案篇八
從前大象和犀牛爭奪著統(tǒng)治帝國的權(quán)力和傲視四方的盟主地位。它們相約到?jīng)Q斗場去了結(jié)這場爭斗。日期定了下來。有人告訴說，神王朱庇特的猴子，手執(zhí)神杖出現(xiàn)在天空。這猴子叫基耶，歷史上曾這樣做過記載。
大象馬上以為猴子是以大使的身份來覲見自己這一國之君的，它為有這一榮耀而倍感驕傲，單等著基耶向自己面呈國書，還希望它的行動再快一些。基耶先生終于走上前來，向象閣下致敬，大象也已經(jīng)作好準(zhǔn)備如何來回復(fù)使節(jié)猴子的問候，但這猴子只字未提將要發(fā)生的爭斗。為了避免陷入尷尬的局面，大象不得已只好開口說話，它故作親熱地說：
“我的好朋友朱庇特，”它說，“從他那高于一切的座位上，不久就能看到一場最為精彩慘烈的戰(zhàn)斗。整個朝廷都將會看到一出好戲?！?BR> “什么戰(zhàn)斗？”猴子一臉的嚴(yán)肅。大象接口說：“怎么？你難道不知道犀牛和大象爭奪權(quán)位斗爭的事，我們象的王國已向犀牛國宣戰(zhàn)了，這些地方想必你很熟悉，這都是些較為有名的地方啊?！?BR> “對的.，我很樂意知道這些地方，”基耶馬上解釋說，“不過，在我們廣闊的天國里，好像還沒有誰說起這類事情?！?BR> 大象聽了這話真是又羞愧又驚奇，就對猴子問道：“那么請問你到我們這里來是做什么事呢？”
“哦！我來這里是為幾只螞蟻分一棵草，我們不論大小，關(guān)心一切事情。關(guān)于你提到的那件事，在諸神參加的會議上現(xiàn)在還沒有涉及到。在這些神的眼里，大小人物一律平等，沒有兩樣。