光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
課題研究計劃書篇一
四年級英語
《小學英語動態(tài)分層教學之探究》
英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學英語動態(tài)分層教學之探究
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
( 2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(4)制定個人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計劃書篇二
《幼兒生源問題初探》
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的`生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長
20xx年10月-20xx年6月
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
(一)準備階段：20xx年9月
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)
1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展
課題研究計劃書篇三
一、課題的提出(為什么提出這個課題)
新課程強調教學面對全體學生，要求學生改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動、發(fā)揮學生的主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習;強調教學過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。
我校是一個城市與農村結合的初中，從目前我校學生學習化學的情況來看，大多數(shù)學生處于一種應付式的學習，學習只是迫于升學的壓力之下，學習缺乏主動性，不善于與他從交流共享學習的樂趣，學習任務不能按時完成或完成質量不高等。開展小組互助合作學習研究，有助于學生之間互相幫助、互相交流、互相評價，有效喚起學生有效地喚起學生學習熱情，及時調動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。將學生從一種被迫學習的狀態(tài)引導到一種自覺自發(fā)的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生對學習化學長久的學習興趣。使學生感受學習化學的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學生學習化學的能力，提高學習化學學業(yè)水平。
二、課題研究的對象
九年級一至四班全體學生
三、課題研究的目標及內容：
研究目標：通過對小組互助合作學習的研究，分析初中化學教學的現(xiàn)狀以及開展合作學習的重要性、必要性;分析合作學習的操作環(huán)節(jié)，提升合作學習的有效性，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生成績的提高;全面了解初中化學合作學習中出現(xiàn)的問題以及相應的措施;取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學實驗合作學習的有效策略，并完成實踐性成果和理論成果。
研究內容：
(1)科學組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學習小組的人員和人數(shù);
(4)建立合理的“合作學習”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學習的效果進行評價。
四、課題研究手段與方法
行動研究法：關注并研究教師的教學行為和學生的學習行為及兩者的默契程度;
個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個案予以推廣;
觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學生的學習需要和學習潛力;
調查法：通過問卷等形式了解學生自我評價情況。
五、課題研究過程與人員分工
(1)準備階段：查閱有關小組互助合作學習研究的資料，制定研究方案。選定研究班級，對學生進行問卷調查，了解學生目前的學習狀況，并進行初測，根據(jù)班級學生的性別、學業(yè)、興趣、個性特點等因素，將學生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學習小組。并制定小組學習目標及學習要求，初步制定小組學習評價的方式和方法，制定量化評分表。
(2)實施階段：按小組開展互助合作學習活動，以單元教學為單位，每單元教學結束進行統(tǒng)一測驗，結合測驗成績和平時小組互助合作學習中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學在小組、全班中的進步，考查小組整體的學習水平，并與平行班級作適當?shù)谋容^。并根據(jù)每位學生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進行調整，以使小組組合達到最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學反思。
(3)總結階段：整理研究材料，撰寫術論文，進行研究工作總結，準備結題材料。
課題研究計劃書篇四
《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。
回顧上學年課題研究上學期，經過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。
二月份：
（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學課題組內聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）經過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃書篇五
1、通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質和教學能力再上一個臺階。
2、培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的自主學習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
1、準備階段工作目標：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。
（4）開展調查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實施階段工作目標：
（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
（2）追因調查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。
（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。
（4）課題研究中期評估。
（5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結階段工作目標：
（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結題匯報活動。
（一）繼續(xù)提高美術教師的認識水平
（二）創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容
1、情境教學
2、合作分工，取長補短
（三）積極鼓勵學生自主創(chuàng)造
（一）組織保證領導組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負責人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴慧艷
課題：小學生自主學習美術的指導策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會。
（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。
（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。
（一）課題準備時期：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）開展調查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。
（二）課題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。
（三）課題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。
課題研究計劃書篇六
課題研究的主要目的：
1、透過《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并構成農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。
2、透過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要資料：
探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的潛力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
(1)學習校園課題組的總計劃。
(2)寫好《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
(3)撰寫個人課題研究計劃。
(4)豐富博客資料，充分利用的博客向同課題組教師學習。
(5)認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
四月份：
(1)加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
(2)認真閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
五月份：
(1)繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
(2)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(4)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
六月份：
(1)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
七月份：
(1)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
(2)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃書篇七
1、課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗
2、課題來源：x市教育科學十五規(guī)劃重點課題（課題批準號：kes016）
3、課題研究類型：應用研究
4、課題負責人：x市教育科學研究院xxx
5、實驗時間：20xx年至20xx年
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
（學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標：
2、經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；
3、經過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
經過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究；經過調查法了解x市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3、進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。
（一）實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案（20xx年1—2月）
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結（20xx年3月——20xx年10月）
（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
（2）20xx年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的.時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計劃書篇八
1.課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3.課題研究類型:應用研究
4.課題負責人:xx市教育科學研究院王敏勤
5.實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的`熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)
課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計劃書篇九
在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的研究
我國自有人文教育以來，人倫的關系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀人才觀認為，在人的基本素質中思想道德素質是最重要的素質。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時要重視文化教育。因為文化是人類的知識遺產，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學語文教學中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點，人為地強化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強調語文的工具性。否定語文學科內在的人文性，或者用無休止的做體取代學生的讀寫實踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動感人的整體形象，或者用僵化的標準答案限制學生閱讀的多元感受，扼制了學生的創(chuàng)造思維?！墩Z文課程標準》對語文學科的性質重新進行了科學的界定，明確指出：語文學科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，同時對于提高學生的人文素養(yǎng)也負有重要責任，因為語文負載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學中如何實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學質量的需要，是落實新課程理念的需要。在教學實踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進教學方法，探索科學的教學模式，在語文教學中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結合，在傳授語文知識、訓練語文能力的同時培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質人才的需要，意義深遠重大。
1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理人自身與他人、社會、國家、自然的關系以及自身的理性、感情、意志等社會屬性方面的問題，它通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個人的人文素養(yǎng)。我國自有人文教育以來，人倫的關系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強調向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎知識及培養(yǎng)終身學習的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責任意識”等概念，包括兒童適應社會的一些基本的素質和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》指出：把握語文教育人文性的特點，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學語文學科作為人文學科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實心得課改精神和課標的需要。本課題以教科版小學語文課程標準實驗教材為主要載體，研究在小學語文教學中科學整合，有效進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生熱愛并能正確理解和運用祖國語言文字，在掌握知識與技能的過程中逐步形成時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計劃地確定各個單元的主題，３個學段的主題各有所側重，第一學段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學生感到世間處處有愛，并以愛心來面對世界，為學生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎。例如：愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學段著眼于學生的自我完善，學會做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質兼美的選文，文化內涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質量評估。全縣城里７所小學，17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
組長：
顧問：
課題組成員：
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李亞張順：信息技術指導。相關信息網上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）
成立課題領導小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學生思想、行為問卷調查。小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）
1、開題培訓會。
課題研究計劃書篇十
1、課題提出的背景
(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經濟為標志的21世紀的信息化、網絡化的開放社會，呼喚著學校教育的開放。鄧小平的“三個面向”指示，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識，建立國家的創(chuàng)新體系”的指示，這一切都應和著開放時代的呼喚。因此，開放教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
(3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。
改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學生參與選擇決策，以適應學生終身學習和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。
2、課題提出的意義
(1)重新構建學校主流文化。
基礎教育改革的實質是重構學校文化，學校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學校文化建設，對全面推進素質教育和提高辦學效益起著關鍵作用。學校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應課改的需要，已成為每個學校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學校良好的氛圍，能穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎，能促進學校的發(fā)展。因此，開放閱讀教學是重新構建學校主流文化的具體措施之一。
(2)迅速高效地提高學生的語文素養(yǎng)
本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學語文教學的性質和特征出發(fā)，引進?語文課程標準?的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展小學語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學科界限，探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，學校、家庭、社會語文教育的結合，建設起課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，使學生在開放的生活實踐中用語文，學語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。
二、課題的界定
關于“開放式教學”。
成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調的主動發(fā)展的教學策略。它是以學生的自主學習為中心，尊重學生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學和學生發(fā)展的規(guī)律，突出學生的主體性，努力轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實踐能力。
開放教學體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化，教育技術手段的網絡化，教育組織形式上的彈性化，教學評價的個性化和師生關系上的民主化。
三、課題研究的目標
1.培養(yǎng)學生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣
2.拓寬學生課外閱讀的渠道，擴大閱讀面
3.提高學生獨立閱讀、合作閱讀的能力，
4.提高學生收集和處理信息的能力
5.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
6.發(fā)展學生閱讀評價和審美的能力
7.提高學生靈活運用知識的能力
四、課題研究的內容
1.小學語文閱讀教學目標的開放
情感三方面。但在目前的語文教學中，閱讀教學目標主要由老師來確定，且比較重視閱讀認知目標的完成，而閱讀技能、閱讀情感等目標，還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學生學習的方法、技能、興趣、信心、交往、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學不能使學生既有所知又有所感，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學目標除了體現(xiàn)認知、技能、情感目標之外，還要體現(xiàn)出目標的發(fā)展規(guī)律和目標的多元化，體現(xiàn)閱讀目標由學生自主確定和教師指導確定相結合的方向。
2.小學語文閱讀教學內容的開放
小學語文閱讀教學內容的開放，要體現(xiàn)學生閱讀選擇的自主性和閱讀內容的多樣性。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師必須打破閱讀教學內容以課本為中心的局面。閱讀教學要憑借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，與生活實際相結合。因為語文源于生活，生活中充滿著語言文字。要使語文知識都滲透于實際生活之中，就必須開放語文閱讀教學的內容，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生閱讀的興趣，有利于學生進行再創(chuàng)造。
3.小學語文閱讀教學過程的開放
教學的過程除了抓好課堂教學，還要抓好課外輔導和實踐，向課前和課后延伸。
4.小學語文閱讀教學環(huán)境的開放
開放的閱讀教學環(huán)境，就是指開放的閱讀教學空間、開放的課堂師生關系和開放的課堂教學氣氛。在閱讀教學空間上，為了便于學生多向交流、主動探索，在編排學生座位時，教師可根據(jù)教學內容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的課堂學習模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室、室外等。在課上，教師要努力創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，教師應信任、尊重、熱愛每一位學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，使師生之間、學生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生標新立異、大膽創(chuàng)新。
5.小學語文閱讀教學評價的開放
小學語文閱讀教學評價的開放，要體現(xiàn)評價指標和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權威的局面，應注意教師評價、學生自評和學生互評相結合，也可讓家長來參與學生的閱讀評價，發(fā)揚評價的激勵功能和導向功能，更好地促進學生的自主閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，有效地增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。
五、課題研究的方法
1、理論學習法
2、實踐操作法
3、經驗總結法
課題研究計劃書篇十一
職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐
在此課題的研究過程中，緊密結合本校教學實際,經過調查、統(tǒng)計、分析、實踐,研究出各門課程的教學標準，技能考核標準、考試考核模式等能指導教學實際的方法,對本校的教學工作能起到一種指導、推動作用，而要達到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進的教學管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學理論，為全面推行職業(yè)學校學生畢業(yè)標準打下堅實的理論基礎；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進一步深化辦學體制改革，深化教育教學改革，促進學校內部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學校教學管理的運行機制和具體模式；開展本課題研究，有利于實現(xiàn)學校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，促進終身教育體系的建立和學習型社會的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學校面向全體學生，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，全面實施素質教育；開展本課題研究，有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學評價和考試制度的變革。
（一）、具體研究內容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。
2、以項目驅動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅動教學的內容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應的教學質量評價體系。
在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力，教學內容力求切合學生實際。依據(jù)學生個性特點，合理區(qū)分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現(xiàn)整體目標。
為配合項目驅動教育的實踐，正確引導師生的“教”和“學”，使學生成績更能反映學生的全面素質，我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實踐測試采用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。
3、針對學校目前實習工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規(guī)范管理制度，強化學生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調整學生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學生實踐良好環(huán)境，進一步突出實習實踐。
(二)研究目標
1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。
2、創(chuàng)新校本教學內容。從農村市場對職業(yè)學校的需求出發(fā)，根據(jù)學校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業(yè)教育項目驅動教學的校本教材。
3、優(yōu)化教學模式、技術與方法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，突出學生的主體作用，運用“模塊式”教學方法，形成一個具有推廣價值的項目教學模式。充分運用現(xiàn)代教學技術手段，更新教學方法，使技術、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導學式、分塊式教學，使學生真正有獨立思考與創(chuàng)造才能的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
本課題的研究成果預期先在校內機電專業(yè)進行實踐，然后進一步向校內和校外相關專業(yè)進行推廣，取得預期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：
（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質的勞動者將促進企業(yè)和地方經濟的發(fā)展。
1、圖書資料、材料費：0.8萬元
2、教材出版費：0.4萬元
3、學習考察活動費：0.8萬元
課題研究計劃書篇十二
教學目標:
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：錄音機、小黑板。
教學過程：
一、導學：以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。2、學生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。(二)自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。
三、點學：匯報自學情況。學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。
學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認識他，笑問他從哪里來的?點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢?指導感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結：從這首詩中，你體會到了什么呢?生答
師小結：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書： 回鄉(xiāng)偶書
課題研究計劃書篇一
四年級英語
《小學英語動態(tài)分層教學之探究》
英語教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
(1)探索在英語學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的.習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學英語動態(tài)分層教學之探究
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
( 2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(4)制定個人課題研究計劃。
四月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在英語課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
課題研究計劃書篇二
《幼兒生源問題初探》
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的`生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
幼兒園全體幼兒及其家長
20xx年10月-20xx年6月
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
(一)準備階段：20xx年9月
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段(20xx年9月——20xx年1月)
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段(20xx年2月——20xx年6月)
1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
(三)總結階段：20xx年5月——20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展
課題研究計劃書篇三
一、課題的提出(為什么提出這個課題)
新課程強調教學面對全體學生，要求學生改變原有的單一、被動的學習方式，充分調動、發(fā)揮學生的主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習;強調教學過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。
我校是一個城市與農村結合的初中，從目前我校學生學習化學的情況來看，大多數(shù)學生處于一種應付式的學習，學習只是迫于升學的壓力之下，學習缺乏主動性，不善于與他從交流共享學習的樂趣，學習任務不能按時完成或完成質量不高等。開展小組互助合作學習研究，有助于學生之間互相幫助、互相交流、互相評價，有效喚起學生有效地喚起學生學習熱情，及時調動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。將學生從一種被迫學習的狀態(tài)引導到一種自覺自發(fā)的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生對學習化學長久的學習興趣。使學生感受學習化學的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學生學習化學的能力，提高學習化學學業(yè)水平。
二、課題研究的對象
九年級一至四班全體學生
三、課題研究的目標及內容：
研究目標：通過對小組互助合作學習的研究，分析初中化學教學的現(xiàn)狀以及開展合作學習的重要性、必要性;分析合作學習的操作環(huán)節(jié)，提升合作學習的有效性，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生成績的提高;全面了解初中化學合作學習中出現(xiàn)的問題以及相應的措施;取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學實驗合作學習的有效策略，并完成實踐性成果和理論成果。
研究內容：
(1)科學組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學習小組的人員和人數(shù);
(4)建立合理的“合作學習”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學習的效果進行評價。
四、課題研究手段與方法
行動研究法：關注并研究教師的教學行為和學生的學習行為及兩者的默契程度;
個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個案予以推廣;
觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學生的學習需要和學習潛力;
調查法：通過問卷等形式了解學生自我評價情況。
五、課題研究過程與人員分工
(1)準備階段：查閱有關小組互助合作學習研究的資料，制定研究方案。選定研究班級，對學生進行問卷調查，了解學生目前的學習狀況，并進行初測，根據(jù)班級學生的性別、學業(yè)、興趣、個性特點等因素，將學生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學習小組。并制定小組學習目標及學習要求，初步制定小組學習評價的方式和方法，制定量化評分表。
(2)實施階段：按小組開展互助合作學習活動，以單元教學為單位，每單元教學結束進行統(tǒng)一測驗，結合測驗成績和平時小組互助合作學習中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學在小組、全班中的進步，考查小組整體的學習水平，并與平行班級作適當?shù)谋容^。并根據(jù)每位學生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進行調整，以使小組組合達到最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學反思。
(3)總結階段：整理研究材料，撰寫術論文，進行研究工作總結，準備結題材料。
課題研究計劃書篇四
《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》。
回顧上學年課題研究上學期，經過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。
二月份：
（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數(shù)學課題組內聽課。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）經過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主（探究、體驗、合作）學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃書篇五
1、通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質和教學能力再上一個臺階。
2、培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的自主學習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
1、準備階段工作目標：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。
（4）開展調查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實施階段工作目標：
（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
（2）追因調查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。
（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。
（4）課題研究中期評估。
（5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結階段工作目標：
（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結題匯報活動。
（一）繼續(xù)提高美術教師的認識水平
（二）創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容
1、情境教學
2、合作分工，取長補短
（三）積極鼓勵學生自主創(chuàng)造
（一）組織保證領導組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負責人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴慧艷
課題：小學生自主學習美術的指導策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會。
（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。
（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。
（一）課題準備時期：
（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）開展調查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。
（二）課題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。
（三）課題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。
課題研究計劃書篇六
課題研究的主要目的：
1、透過《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并構成農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。
2、透過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要資料：
探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的潛力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
(1)學習校園課題組的總計劃。
(2)寫好《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
(3)撰寫個人課題研究計劃。
(4)豐富博客資料，充分利用的博客向同課題組教師學習。
(5)認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
四月份：
(1)加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
(2)認真閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。
五月份：
(1)繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
(2)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(4)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
六月份：
(1)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
七月份：
(1)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
(2)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等。
(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃書篇七
1、課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗
2、課題來源：x市教育科學十五規(guī)劃重點課題（課題批準號：kes016）
3、課題研究類型：應用研究
4、課題負責人：x市教育科學研究院xxx
5、實驗時間：20xx年至20xx年
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
（學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標：
2、經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；
3、經過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：
1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
經過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究；經過調查法了解x市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3、進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。
（一）實驗的步驟
1、撰寫研究和實驗方案（20xx年1—2月）
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2、實驗的實施和總結（20xx年3月——20xx年10月）
（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
（2）20xx年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
（二）實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的.時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解x市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計劃書篇八
1.課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)
3.課題研究類型:應用研究
4.課題負責人:xx市教育科學研究院王敏勤
5.實驗時間:20xx年至20xx年
二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。
這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標:
2.通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;
3.通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究
通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的`熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。
五、實驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。
六、實驗的實施步驟和方法
(一)實驗的步驟
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)
課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(20xx年3月--20xx年10月)
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備接受xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
課題研究計劃書篇九
在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的研究
我國自有人文教育以來，人倫的關系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀人才觀認為，在人的基本素質中思想道德素質是最重要的素質。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時要重視文化教育。因為文化是人類的知識遺產，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學語文教學中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點，人為地強化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強調語文的工具性。否定語文學科內在的人文性，或者用無休止的做體取代學生的讀寫實踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動感人的整體形象，或者用僵化的標準答案限制學生閱讀的多元感受，扼制了學生的創(chuàng)造思維?！墩Z文課程標準》對語文學科的性質重新進行了科學的界定，明確指出：語文學科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，同時對于提高學生的人文素養(yǎng)也負有重要責任，因為語文負載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學中如何實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學質量的需要，是落實新課程理念的需要。在教學實踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進教學方法，探索科學的教學模式，在語文教學中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結合，在傳授語文知識、訓練語文能力的同時培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價值觀，正是本課題研究的出發(fā)點和目的所在?！墩Z文課程標準》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實施，因為它用時最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學生正是良好的行為習慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關鍵時期，所以，研究在小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質人才的需要，意義深遠重大。
1、分析研究在小學語文閱讀教學中蘊含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。
2、以教科版小學語文課程標準實驗教科書為主要載體，研究閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實踐活動中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多種教學策略，從人文情感、人文價值、人文品位等方面著手喚醒學生的人文意識，讓學生在在閱讀文本中自然的學習活動中體會語文知識與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個極端。
4、拓寬語文學習領域，開展課外語文活動，特別是開展閱讀活動，擴大閱讀量，引領學生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學生的習慣，成為一生的高尚追求。
5、通過研究實踐，形成在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實踐案例等。
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理人自身與他人、社會、國家、自然的關系以及自身的理性、感情、意志等社會屬性方面的問題，它通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個人的人文素養(yǎng)。我國自有人文教育以來，人倫的關系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強調向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎知識及培養(yǎng)終身學習的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責任意識”等概念，包括兒童適應社會的一些基本的素質和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》指出：把握語文教育人文性的特點，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學語文學科作為人文學科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實心得課改精神和課標的需要。本課題以教科版小學語文課程標準實驗教材為主要載體，研究在小學語文教學中科學整合，有效進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生熱愛并能正確理解和運用祖國語言文字，在掌握知識與技能的過程中逐步形成時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計劃地確定各個單元的主題，３個學段的主題各有所側重，第一學段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學生感到世間處處有愛，并以愛心來面對世界，為學生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎。例如：愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學段著眼于學生的自我完善，學會做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質；具有較強民族自尊心和愛國主義情感。第三學段著眼于激發(fā)學生對真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價值觀；熱愛科學、堅持真理；熱愛自由、民主、和平；關注自然、關注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個學段還按照由淺入深、由近及遠的順序安排了部分科學及人文知識方面的主題，幫助學生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質兼美的選文，文化內涵豐富，是進行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學將一篇篇蘊涵豐富人文情感的美文帶到學生面前，引領學生學習語文知識、提高語文能力，同時品味情感，提升認識。
在新課程改革實施新的語文課程標準的教育教學契機下，教科所負責小學語文教科版義務教育課程標準實驗教材的教學研究、教師培訓、教學指導、質量評估。全縣城里７所小學，17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學及村小學都在使用本套教材，為課題的研究提供了實驗基地。本課題的主要參與者都多年從事小學語文教學研究工作，教學理論基礎扎實，有豐富的教學實踐經驗。聘請黑龍江省語言文字報刊社副社長小學語文教科版課程標準實驗教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實驗學校的業(yè)務領導共同參與，組成了一支強有力地科研隊伍，他們都是我縣的語文學科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點課題和一般課題的研究任務。在研究過程中，教科所將提供必要的經費、所需資料及外出學習等各種條件，確保實驗順利進行。如期完成課題研究任務。
組長：
顧問：
課題組成員：
李淑艷：負責課題申報立項、組織課題研究、課題總結、結題全過程。陳淑賢楊海琴：負責課題研究內容的策劃、指導、研究成果的分析、總結。
李亞張順：信息技術指導。相關信息網上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負責組織本校教師以語文閱讀教學為主陣地研究該課題的相關內容，指導教師在教學實踐中研究探討在閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實錄、總結經驗、撰寫論文等。組織教師進行階段性成果分析、總結，及時向課題組提供有價值的信息、匯報實驗進展情況等。
第一階段：準備階段（20xx年11月—20xx年6月）
成立課題領導小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學生思想、行為問卷調查。小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段：實驗研究階段（20xx年8月—20xx年7月）
1、開題培訓會。
課題研究計劃書篇十
1、課題提出的背景
(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經濟為標志的21世紀的信息化、網絡化的開放社會，呼喚著學校教育的開放。鄧小平的“三個面向”指示，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識，建立國家的創(chuàng)新體系”的指示，這一切都應和著開放時代的呼喚。因此，開放教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
(3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。
改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學生參與選擇決策，以適應學生終身學習和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。
2、課題提出的意義
(1)重新構建學校主流文化。
基礎教育改革的實質是重構學校文化，學校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學校文化建設，對全面推進素質教育和提高辦學效益起著關鍵作用。學校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應課改的需要，已成為每個學校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學校良好的氛圍，能穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎，能促進學校的發(fā)展。因此，開放閱讀教學是重新構建學校主流文化的具體措施之一。
(2)迅速高效地提高學生的語文素養(yǎng)
本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學語文教學的性質和特征出發(fā)，引進?語文課程標準?的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展小學語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學科界限，探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，學校、家庭、社會語文教育的結合，建設起課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，使學生在開放的生活實踐中用語文，學語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。
二、課題的界定
關于“開放式教學”。
成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調的主動發(fā)展的教學策略。它是以學生的自主學習為中心，尊重學生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學和學生發(fā)展的規(guī)律，突出學生的主體性，努力轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實踐能力。
開放教學體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化，教育技術手段的網絡化，教育組織形式上的彈性化，教學評價的個性化和師生關系上的民主化。
三、課題研究的目標
1.培養(yǎng)學生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣
2.拓寬學生課外閱讀的渠道，擴大閱讀面
3.提高學生獨立閱讀、合作閱讀的能力，
4.提高學生收集和處理信息的能力
5.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
6.發(fā)展學生閱讀評價和審美的能力
7.提高學生靈活運用知識的能力
四、課題研究的內容
1.小學語文閱讀教學目標的開放
情感三方面。但在目前的語文教學中，閱讀教學目標主要由老師來確定，且比較重視閱讀認知目標的完成，而閱讀技能、閱讀情感等目標，還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學生學習的方法、技能、興趣、信心、交往、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學不能使學生既有所知又有所感，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學目標除了體現(xiàn)認知、技能、情感目標之外，還要體現(xiàn)出目標的發(fā)展規(guī)律和目標的多元化，體現(xiàn)閱讀目標由學生自主確定和教師指導確定相結合的方向。
2.小學語文閱讀教學內容的開放
小學語文閱讀教學內容的開放，要體現(xiàn)學生閱讀選擇的自主性和閱讀內容的多樣性。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師必須打破閱讀教學內容以課本為中心的局面。閱讀教學要憑借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，與生活實際相結合。因為語文源于生活，生活中充滿著語言文字。要使語文知識都滲透于實際生活之中，就必須開放語文閱讀教學的內容，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生閱讀的興趣，有利于學生進行再創(chuàng)造。
3.小學語文閱讀教學過程的開放
教學的過程除了抓好課堂教學，還要抓好課外輔導和實踐，向課前和課后延伸。
4.小學語文閱讀教學環(huán)境的開放
開放的閱讀教學環(huán)境，就是指開放的閱讀教學空間、開放的課堂師生關系和開放的課堂教學氣氛。在閱讀教學空間上，為了便于學生多向交流、主動探索，在編排學生座位時，教師可根據(jù)教學內容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的課堂學習模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室、室外等。在課上，教師要努力創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，教師應信任、尊重、熱愛每一位學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，使師生之間、學生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生標新立異、大膽創(chuàng)新。
5.小學語文閱讀教學評價的開放
小學語文閱讀教學評價的開放，要體現(xiàn)評價指標和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權威的局面，應注意教師評價、學生自評和學生互評相結合，也可讓家長來參與學生的閱讀評價，發(fā)揚評價的激勵功能和導向功能，更好地促進學生的自主閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，有效地增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。
五、課題研究的方法
1、理論學習法
2、實踐操作法
3、經驗總結法
課題研究計劃書篇十一
職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐
在此課題的研究過程中，緊密結合本校教學實際,經過調查、統(tǒng)計、分析、實踐,研究出各門課程的教學標準，技能考核標準、考試考核模式等能指導教學實際的方法,對本校的教學工作能起到一種指導、推動作用，而要達到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進的教學管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學理論，為全面推行職業(yè)學校學生畢業(yè)標準打下堅實的理論基礎；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進一步深化辦學體制改革，深化教育教學改革，促進學校內部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學校教學管理的運行機制和具體模式；開展本課題研究，有利于實現(xiàn)學校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，促進終身教育體系的建立和學習型社會的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學校面向全體學生，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，全面實施素質教育；開展本課題研究，有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學評價和考試制度的變革。
（一）、具體研究內容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。
2、以項目驅動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅動教學的內容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應的教學質量評價體系。
在計劃編制時注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力，教學內容力求切合學生實際。依據(jù)學生個性特點，合理區(qū)分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現(xiàn)整體目標。
為配合項目驅動教育的實踐，正確引導師生的“教”和“學”，使學生成績更能反映學生的全面素質，我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實踐測試采用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。
3、針對學校目前實習工場出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規(guī)范管理制度，強化學生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調整學生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創(chuàng)造學生實踐良好環(huán)境，進一步突出實習實踐。
(二)研究目標
1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。
2、創(chuàng)新校本教學內容。從農村市場對職業(yè)學校的需求出發(fā)，根據(jù)學校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業(yè)教育項目驅動教學的校本教材。
3、優(yōu)化教學模式、技術與方法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，突出學生的主體作用，運用“模塊式”教學方法，形成一個具有推廣價值的項目教學模式。充分運用現(xiàn)代教學技術手段，更新教學方法，使技術、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導學式、分塊式教學，使學生真正有獨立思考與創(chuàng)造才能的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
本課題的研究成果預期先在校內機電專業(yè)進行實踐，然后進一步向校內和校外相關專業(yè)進行推廣，取得預期效果后進一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：
（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質的勞動者將促進企業(yè)和地方經濟的發(fā)展。
1、圖書資料、材料費：0.8萬元
2、教材出版費：0.4萬元
3、學習考察活動費：0.8萬元
課題研究計劃書篇十二
教學目標:
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。
教學難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：錄音機、小黑板。
教學過程：
一、導學：以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎?不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景?在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景?師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生：賀知章。
二、自學：(一)整體感悟：1，生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。2、學生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。(二)自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么?生自學三分鐘。
三、點學：匯報自學情況。學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢?板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。
學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認識他，笑問他從哪里來的?點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢?指導感情朗讀。
追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?
總結：從這首詩中，你體會到了什么呢?生答
師小結：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
六、板書： 回鄉(xiāng)偶書