2023年走一步再走一步教案(匯總9篇)

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    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    走一步再走一步教案篇一
    教學(xué)目的:
    1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
    2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。
    3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    課時(shí)安排:一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    根據(jù)學(xué)生所說(shuō),導(dǎo)入新課,板書(shū)文題。
    二、朗讀全文,整體感知。
    1、教師范讀課文。
    2、生自學(xué)生字、自瀆課文。
    3、點(diǎn)名朗讀全文。
    4、問(wèn)題:(1)詩(shī)中所說(shuō)的“海”是什么?(用信念凝成的海;是一個(gè)全新的世界)
    (2)這首詩(shī)兩部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    第一節(jié):寫(xiě)童年時(shí)的想望和困惑,是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!?;
    第二節(jié):寫(xiě)長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,“山”和“?!笔抢硐氲木辰?。
    5、全班齊讀全詩(shī)。
    三、研習(xí)詩(shī)歌
    本義比喻義
    自然界的海海――理想境界
    爬奮
    山斗
    自然界的山山――重重困難
    2、這二者之間是什么關(guān)系?請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
    ――要克服苦難,就要克服重重困難(歷盡千辛萬(wàn)苦);要克服困難,就要翻越無(wú)數(shù)座山。
    3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,從詩(shī)中哪些地方可以看出?請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)并作說(shuō)明。
    (1)終于――爬山費(fèi)了很大的力氣,花了很多的時(shí)間?!拔摇睗M(mǎn)以為上了山就可以看見(jiàn)大海了,結(jié)果依舊是山,“哭著回來(lái)了”――鐵青――寫(xiě)出了作者失望、沮喪的心情。
    “鐵青”――這是作者表達(dá)的主觀感覺(jué),因?yàn)樾那椴缓?,看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”一樣,傷心時(shí)看見(jiàn)美麗的花兒也好像在流淚一樣。
    (2)一次又一次――失望多,也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。
    (3)一座座――困難重重。
    (4)一次次鼓起信心――作者不灰心。
    ――因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……――詩(shī)人相信遠(yuǎn)方有海,理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不斷斗爭(zhēng)。
    枯干:比喻對(duì)理想的渴望。滿(mǎn)濕:滋潤(rùn)。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐?,心靈就不再枯干,理想給了我?jiàn)^斗的動(dòng)力,生活也變得充實(shí)而有活力。
    5、齊讀全詩(shī),并體會(huì)剛才所說(shuō)的內(nèi)容。
    四、重點(diǎn)詩(shī)句探究
    “種子”比喻媽媽給我信念,但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺,所以說(shuō)是“飄來(lái)的”,后來(lái)“我”不斷的努力,這種信念就在“我”的心中扎下了深根。可見(jiàn)理想的樹(shù)立也需要日積月累,要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。
    2、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
    3、“我常伏在窗口癡想。”“癡想”是什么意思?
    4、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”什么意思?
    5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?(理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。)
    五、拓展延伸
    讀了這首詩(shī),你得到了什么啟示?
    六、總結(jié)與作業(yè)
    走一步,再走一步莫頓?亨特
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。
    2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。
    3、了解“小中見(jiàn)大”,以事寓理的記敘方法。
    課時(shí)安排:一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    2、學(xué)習(xí)生字詞。
    二、整體感知
    1、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢?我說(shuō)標(biāo)題和作者,請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。
    2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。
    ――時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上上不去,下不來(lái),最后在父親的引導(dǎo)下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了懸崖,并且得到了寶貴的人生啟示。
    三、引導(dǎo)探究
    1、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來(lái),然后自己為文章重新擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題,寫(xiě)在文題下面。
    2、互相討論自己的標(biāo)題,然后點(diǎn)名說(shuō)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生比較,你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好?為什么?
    (1)文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,這和文章內(nèi)容一致。
    (2)文題能夠引起讀者的興趣。
    4、“我”究竟遇到了什么困難?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。
    (1)第4節(jié),“我”不能像別人一樣活潑勇敢,做一些冒險(xiǎn)性的游戲。
    (2)第13節(jié),朋友拋棄了“我”,把我一個(gè)人丟在懸崖上,而且天也黑了,我感到很無(wú)助(反襯手法)。
    (3)第15節(jié),長(zhǎng)時(shí)間呆在懸崖上,動(dòng)不了,我很緊張,害怕。――要求找出作者爬懸崖時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語(yǔ):
    爬:全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳
    蹲:心驚肉跳頭暈?zāi)垦0筻ㄆ?BR>    伏:恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈
    (4)第17節(jié),作者心里害怕,他不能突破心理上的障礙,沒(méi)有信心,所以下不去。
    (1)第7節(jié),懸崖只有20多米高。
    (2)從朋友和杰利的言行,可以判斷出這不算困難。如第13節(jié),別的小朋友能輕松(一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn))地爬上去,又輕松地繞過(guò)懸崖。
    在這里,不是為了寫(xiě)其他的小朋友,而是為了小“我”,這種方法叫作“反襯”。
    (3)父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過(guò)程也很簡(jiǎn)單,“我”也沒(méi)費(fèi)力氣就下來(lái)了。
    6、既然不是什么困難,而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢?
    ――第1、4節(jié),“我”年幼,體弱多病――這種方法叫“伏筆”,即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。
    7、就是這不是什么困難的困難,卻讓“我”的心情變得糟糕透頂(出示投影):
    心情的變化:
    恐慌恐懼絕望
    (開(kāi)始不敢上)(上了,又很害怕)(加上黑夜,最后)
    8、這個(gè)困難又是如何克服的呢?(讀16~23節(jié))形成板書(shū):
    (1)克服困難的步驟:
    起初:會(huì)摔死的――毫無(wú)信心;
    繼而:走一步――萌生信心;
    隨后:再走一步――信心大增;
    最后:走下懸崖――巨大的成就干。
    (2)此時(shí)的心情怎樣?
    恐慌恐懼絕望
    驚奇而自豪
    四、拓展延伸
    1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    (1)要會(huì)分解困難(原文句)――用名句說(shuō):
    千里之行,始于足下。――老子
    不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海。――荀子
    (2)要對(duì)自己有信心。
    (3)要善于收獲經(jīng)驗(yàn)(反思總結(jié))。
    (4)只有勇于嘗試,才能得到回報(bào)。
    2、在寫(xiě)作上,你有什么收獲?
    ――倒敘,可以產(chǎn)生懸念;環(huán)境反襯人物的心情;照應(yīng)與伏筆。
    小事情反應(yīng)一個(gè)大道理――作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。
    五、讀汪國(guó)真的詩(shī)結(jié)束課文學(xué)習(xí)
    1、詩(shī)見(jiàn)課本p.10的方框。
    2、完成課后練習(xí)二。
    走一步再走一步教案篇二
    1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;
    2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激;
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想
    二:談話(huà)導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么;
    師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那;
    師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
    來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),
    1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
    預(yù)想二:談話(huà)導(dǎo)入
    同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?
    師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)?升入初中以來(lái),你覺(jué)得自己比較努力,但成績(jī)總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師:板書(shū)課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
    師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),接下來(lái)我們就走進(jìn)文章,了解內(nèi)容。
    請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:
    1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
    2、 畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來(lái)。
    (課件出示字詞,檢測(cè)讀音)
    我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
    搶答:
    1、(時(shí)間)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
    2、(地點(diǎn))故事發(fā)生在哪里?
    3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?
    4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?BR>    5、(經(jīng)過(guò))“我”在爬山中遇到了什么困 難?
    6、(結(jié)果)我是怎樣脫險(xiǎn)的?
    (1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午
    (2 )、地點(diǎn):費(fèi)城的懸崖上
    (3)、人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
    (4)、起因:無(wú)聊,決定爬懸崖
    (5)、經(jīng)過(guò):小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
    (6)、結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險(xiǎn))并悟出深刻的人生哲理。
    師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?
    3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。
    (教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
    請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
    課件出示問(wèn)題:
    1. 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情?你從那些語(yǔ)句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    分角色朗讀16--22段。
    2.思考:在脫險(xiǎn)的過(guò)程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請(qǐng)畫(huà)出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程?
    最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的。”
    繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”
    隨后:信心大增 “我”能辦到
    最后:產(chǎn)生巨大成就感。
    [教師小結(jié)]:作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。
    1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)?
    請(qǐng)自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。
    (我提醒自己------的地方)
    師:很好,我們一起來(lái)讀這一句。
    2、通過(guò)這件事,作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話(huà)的? 生:不去想困難有多大,只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
    生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
    學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?
    面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。
    千里之行,始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
    結(jié)束語(yǔ):
    師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
    師:最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉:
    同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活,你們也會(huì)有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫(xiě)出你心中的感悟。
    走一步再走一步教案篇三
    1、了解記敘詳略與中心的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě),并理解其作用。
    1、重點(diǎn):行動(dòng)、心理描寫(xiě)的內(nèi)容及作用。
    2、難點(diǎn):文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。
    第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。
    就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持。
    就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
    同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎
    (承前)明確:這個(gè)人就是莫頓亨特,他當(dāng)時(shí)在受獎(jiǎng)會(huì)上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷留下的啟示,接著,他講了一段故事,請(qǐng)大家代替他說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。
    明確:要素齊全,包括時(shí)間地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。
    費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上下不下來(lái),最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示。
    明確:對(duì),在寫(xiě)到爬上爬下懸崖,肯定少不了寫(xiě)一些具體的動(dòng)作,并且談?wù)勛约旱男睦砘顒?dòng)。為了更清楚了解,我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章,看看他是怎樣將這個(gè)故事的。為了方便,我們分成爬上和爬下兩個(gè)部分,先研究爬上的部分。
    2、布置:默讀課文,找出攀爬懸崖過(guò)程中表示心理活動(dòng)的和動(dòng)作描寫(xiě)的詞。注意,將整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段,分別用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示。(投影)
    爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳
    蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦?BR>    伏恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈
    討論明確:這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。
    (投影,以“失去信心”導(dǎo)入)
    4、布置:研讀一下在巖石上的部分,聽(tīng)教師范讀。
    問(wèn)題:我們開(kāi)始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開(kāi)始“走一步”的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái)。
    毫無(wú)信心:害怕會(huì)摔死—啼哭
    萌發(fā)信心:似乎能辦到——移、探
    信心大增:是能辦到的——啜泣
    問(wèn)題:剛才兩次都寫(xiě)到“哭”,大家看看,這種哭法是一樣的嗎?
    明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
    1、問(wèn)題:時(shí)隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?
    討論明確:這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,對(duì)待它,我們不能畏難怯步,而要冷靜地分解困難,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底,這樣,就能種小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
    2、討論詳略:我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)有的同學(xué)講這個(gè)故事,對(duì)小伙伴和爸爸的情況感興趣,你認(rèn)為呢?(或者:讓我們回到將故事的現(xiàn)場(chǎng),看看,怎樣講的?)
    2、問(wèn)題:那座懸崖并不很陡,如果是中國(guó)的爸爸,會(huì)怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢?談?wù)劄槭裁磿?huì)這樣。(說(shuō)出文中的爸爸具體的語(yǔ)言和動(dòng)作,換了中國(guó)爸爸,又可能怎么樣?描寫(xiě)手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語(yǔ)言等都是值得討論分析的。)大家討論一下。
    討論明確:關(guān)于中國(guó)爸爸的問(wèn)題,可以各抒已見(jiàn)。文中的爸爸,是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)培養(yǎng)“我”的信心,用手電筒給我以指引,教給我方法??梢詮囊陨蟽牲c(diǎn)來(lái)加以指導(dǎo)。
    l、總結(jié)全文
    布置:我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎,同學(xué)們談一談,回去后寫(xiě)在日記本上。
    板書(shū)
    走一步再走一步
    小懸崖
    不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受
    大人生
    不害怕困難——積小勝漸成大勝——?jiǎng)倮?BR>    走一步再走一步教案篇四
    人教版
    學(xué)段
    七年級(jí)
    學(xué)科
    語(yǔ)文
    章節(jié)
    第一單元第2課
    課題名
    《走一步,再走一步》
    課時(shí)
    第二課時(shí)
    執(zhí)教教師單位
    江西萍鄉(xiāng)四中
    教師姓名
    葉紅英
    教學(xué)
    目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.???? 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。能力目標(biāo)1.深入探究人物,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系生活,感悟文本,引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。
    教學(xué)重點(diǎn)1.???? 欣賞文章重點(diǎn)段落,理解“走一步,再走一步”的含義,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。2.???? 深入探究人物,把握人物性格,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。
    教學(xué)難點(diǎn)深入探究人 物,把握人物性格,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。
    教具
    多媒體
    時(shí)間
    安排1.導(dǎo)入課文(2分鐘)2.一讀課文,感受“我”之形象。(10分鐘)3.再讀課文,探究“文中之最”(20分鐘)4.延伸拓展,感悟“一步”之美。(8分鐘)
    課后
    走一步,再走一步
    吳強(qiáng)
    (一)
    溪流走一步是江河,
    江河走一步是海洋。 走一步,再走一步, 天地就將不一樣。
    (二)
    深秋走一步是寒冬,
    寒冬再走一步就是春天,
    挫折再走一步或許還是失敗,
    失敗再走一步可能就是成功。
    (三) 咫尺天涯路,
    第一步往往很難邁出。
    于是就沒(méi)了下一步, 于是就沒(méi)了路……
    (四) 路盡天絕處,
    不防嘗試再走一步, 萬(wàn)水千山,
    走一步,再走一步
    莫頓 .亨特
    毫無(wú)信心——有了信心——信心大增——巨大成就感
    走一步再走一步教案篇五
    1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞,
    2、有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
    3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
    1、整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
    2、掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的`含義,把握文章的大概內(nèi)容。
    2、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句,領(lǐng)悟其深刻含意。
    3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。
    使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難,使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折,要著眼于克服困難的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石,使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶,提高學(xué)生的審美能力。
    教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟,幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。
    走一步再走一步教案篇六
    1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
    2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;
    3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
    能力目標(biāo):
    教育目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
    學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究
    教學(xué)用具:投影儀
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    課文導(dǎo)入??:
    整體感知:
    [學(xué)法指導(dǎo)]
    a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)
    b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)
    復(fù)述搶答:
    故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?
    故事發(fā)生在什么時(shí)間?
    爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
    合作探究:
    大屏幕投影出示問(wèn)題組:
    a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?
    b.這件小事給你哪些啟示?
    學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。
    體驗(yàn)反思:
    學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容
    拓展延伸:
    以上作業(yè)?,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
    拓展延伸二:
    比較閱讀談中美德教育方式:
    學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:
    走一步再走一步教案篇七
    探究“走一步,再走一步”的含義。
    【教學(xué)方法】
    多角度探究學(xué)習(xí)法。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)
    【教學(xué)流程】
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,今天我們?cè)賴(lài)L試一種新的讀書(shū)方法,四步讀書(shū)法:“掀書(shū)皮--啃書(shū)瓤--品書(shū)香--悟書(shū)道”。
    二、掀書(shū)皮
    今天學(xué)習(xí)的課文是《走一步,再走一步》,作者是美國(guó)作家莫頓亨特,課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著生活的哲理。
    三、啃書(shū)瓤
    1.默讀課文、正音正字。
    2.復(fù)述故事情節(jié)。
    導(dǎo)航:根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
    時(shí)間:七月里一個(gè)悶熱的日子。
    地點(diǎn):美國(guó)費(fèi)城。
    人物:“我”和五個(gè)小伙伴、父親。
    事件起因:因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。
    事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果(思路點(diǎn)撥):“我”猶豫不決--爬上石架--陷入險(xiǎn)境--心驚肉跳--父親鼓勵(lì)--小心翼翼--信心大增--成功脫險(xiǎn)。
    3.整合寫(xiě)作思路。
    全文共23自然段,可分三部分。
    第一部分:冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)(1-13)。
    第三部分:感悟(23)。
    4.歸納主旨。
    在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
    第二課時(shí)
    一、品書(shū)香
    1.多角度探究課文。
    (1)“我”的角度。
    為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯,也記得母親的訓(xùn)誡,還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢?
    明確:是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話(huà)語(yǔ)刺激了“我”,自尊心、虛榮心占了上風(fēng),于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。
    文章從哪些方面描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理,有何作用?
    明確:心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě):爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫(huà)了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。
    “我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化?
    明確:毫無(wú)信心:害怕會(huì)摔死--啼哭。萌發(fā)信心:似乎能辦到--移、探。信心大增:是能辦到的--啜泣。
    文章兩次寫(xiě)到“我”哭,原因一樣嗎?
    明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難,“我”在下懸崖時(shí),曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
    (2)“父親”的角度。
    父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)?
    明確:第一步:帶著安慰的語(yǔ)氣說(shuō),“下來(lái)吧,孩子,晚飯做好了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子,言外之意是:沒(méi)什么大不了的,你一定能下來(lái)。第二步:告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做,并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖??偨Y(jié):安慰--指導(dǎo)--鼓勵(lì)。
    怎樣評(píng)價(jià)父親?
    明確:是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和教育的智慧的父親。
    (3)“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。
    你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎?
    明確:四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童,他們并沒(méi)有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。
    怎樣評(píng)價(jià)杰利?
    明確:杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫(xiě)有多處伏筆,為行文作了鋪墊。
    (4)寫(xiě)法探究的角度。
    以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼;以環(huán)境描寫(xiě)襯托“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼。
    明確:這些描寫(xiě)渲染了氣氛,與下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成對(duì)比。也襯托了父親教育方法的智慧。
    (5)題旨解析的角度。
    為什么以“走一步,再走一步”為標(biāo)題?
    明確:走一步,再走一步,就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。
    2.感情朗讀文章片段。
    導(dǎo)航:冒險(xiǎn)情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無(wú)助、絕望);脫險(xiǎn)情節(jié)(害怕、恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅)。
    二、悟書(shū)道
    作者從一件往事,感悟到人生的哲理,成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示:生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。
    我們學(xué)完這篇文章,又有什么啟示呢?
    1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài),互相幫助,要懂得照顧弱小者。
    2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力,而不是越俎代庖。
    3.生活中遇到困難、挫折是難免的,應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。
    4.遇到危險(xiǎn)要冷靜,尋找方法一步步解決,不悲觀失望、失去信心。
    師生合作,寫(xiě)一首小詩(shī)作結(jié)。
    莫頓亨特憶經(jīng)歷,兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境,父愛(ài)情深巧引導(dǎo)。
    懸崖脫險(xiǎn)悟哲理,一步、一步慢慢走,困難再大也無(wú)畏。
    三、布置作業(yè)
    1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),你作為“我”的小伙伴,將怎么辦?
    2.假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
    走一步再走一步教案篇八
    1、正確把握課題含義,理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
    1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
    2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;
    3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
    激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
    朗讀、討論
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,先給大家講個(gè)故事:“1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”
    今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。
    二、整體感知:
    1、看導(dǎo)語(yǔ)
    師:先請(qǐng)大家把導(dǎo)語(yǔ)一起讀一下。
    生齊讀導(dǎo)語(yǔ)
    師:導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)寫(xiě)的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,那么是什么險(xiǎn)呢?作者怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?后來(lái)又是怎么脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年,65歲的作者為什么要寫(xiě)這次經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)含的生活哲理又是什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍課文,注意默讀速度,要求五分鐘內(nèi)看完。
    2、默讀課文
    3、復(fù)述課文內(nèi)容
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試著復(fù)述一下課文情節(jié),先來(lái)個(gè)搶答
    ——故事發(fā)生在哪個(gè)城市?哪個(gè)國(guó)家?
    ——故事發(fā)生在什么時(shí)間?
    ——爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?其中重點(diǎn)提到了哪個(gè)孩子?
    ——懸崖有多高?巖石架有多高?
    師:如果把故事分為兩個(gè)部分,前一部分為“冒險(xiǎn)”,第二部分為“脫險(xiǎn)”,該如何劃分?
    生:1~15段為第一部分,16~23段為第二部分。
    師:好,那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述第一部分,也就是“冒險(xiǎn)”部分。注意抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),還有心理變化。
    學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)
    生:
    師:現(xiàn)在請(qǐng)另一位同學(xué)來(lái)復(fù)述第二部分。注意父親怎樣引導(dǎo)“我”走下懸崖的過(guò)程。
    生:
    三、合作探究:
    1、作者陷入的是什么險(xiǎn)境?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?后來(lái)又是怎么脫險(xiǎn)的呢?
    2、從課文看,課題“走一步,再走一步”是什么意思?
    3、作者“爬懸崖”和“脫險(xiǎn)”過(guò)程中,分別有哪些心理變化?
    4、第15小節(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用?
    5、文中兩處“啜泣”有什么不同的含義?
    6、課文哪些地方詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)?這樣安排的好處?
    四、主旨探討
    師:通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后兩段,思考下面的問(wèn)題:
    b.這件小事給你哪些啟示?把具有啟示意義的句子劃出來(lái),用自己的話(huà)總結(jié)歸納。
    學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。
    教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。
    交流課后第二題。
    假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?
    杰利與其他孩子有什么不同?
    父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái)?父親是怎樣的一個(gè)人?
    體驗(yàn)反思:
    [教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
    學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容。
    走一步再走一步教案篇九
    1、了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。
    2、體味人生,關(guān)愛(ài)生命,引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。
    3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,提高朗讀能力。
    本文語(yǔ)言既有形象化的描寫(xiě),又有哲理性的陳述,句式變化多樣,比較適合朗讀。因此教學(xué)中,應(yīng)注重朗讀,結(jié)合小組討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。
    1課時(shí)
    1、不積跬步,無(wú)以行千里;不積小流,無(wú)以成江河——荀子
    2、學(xué)生課前一分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。
    一、導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有不同于人的童年,想一想,你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷?今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特,感悟《走一步,再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。
    二、教學(xué)目標(biāo),檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,生領(lǐng)讀,師糾正。
    三、朗讀課文,先自由讀,再找學(xué)生范讀,邊讀邊注意思考以下問(wèn)題:
    1、讀完后,你最想說(shuō)得是什么?
    2、你覺(jué)得課文中哪句話(huà)最能打動(dòng)你?為什么?
    3、“走一下”和“再走一步”說(shuō)明了什么?(或者說(shuō)“走一步,再走一步”對(duì)我們有什么啟示?)
    4、家長(zhǎng)怎么樣來(lái)教育學(xué)生?請(qǐng)小組討論完成。
    四、質(zhì)疑問(wèn)難:討論明確以后,集體交流,提出不同的意見(jiàn),教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。
    五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
    1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章,師出示復(fù)述要求。
    2、研討與練習(xí)二。
    3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。
    六、課后小結(jié),提出希望。
    1、師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》
    2、布置作業(yè):a類(lèi):抄寫(xiě)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,理解詞語(yǔ)含義。b類(lèi):根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求,寫(xiě)一段話(huà)。
    附板書(shū)設(shè)計(jì):走一步,再走一步莫頓、亨特故事:遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)哲理:把困難分解再去克服