有時候，我們需要停下來，反思一下過去的種種經(jīng)歷。在總結(jié)中可以適當運用圖表、數(shù)據(jù)等形式，提高內(nèi)容的直觀性和可讀性。以下是一些值得一讀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和提升。
英語微課感想篇一
教學目標：
1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學難點：
通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導課
1、讀有關(guān)離別的古詩。
3、學生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題
3、檢查自讀情況
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼
奇奧蒂尼達尼埃里
b、生詞:
害臊抽噎簇擁腮幫子
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水
煙消云散衣冠不整聊以
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子?
2、學生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?BR> 于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。
小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學生對老師的愛)
小結(jié)：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學生找
指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書：師生)
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。
英語微課感想篇二
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動，為了確?！澳ァ钡镁?，“磨”得精彩，最終“磨”出精品，榮成市實驗小學在“磨”字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心“入磨”——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導召開課例打磨動員會。要求老師一定要靜下心來進入課例打磨階段，做到“三思后行”，即每個任務的提交必須做到:一思課程標準;二思目標任務;三思研究問題。
二、沉心“琢磨”——集思廣益
我們按研修組分頭召開研討會，結(jié)合暑期進行的新課標遠程研修，以及前兩個周的專題學習，大家都沉下心來，琢磨、思考，尋找我們要研究的問題，經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標任務和研究課題，并制定出具體的磨課計劃。
三、用心“研磨”——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學科分管領(lǐng)導分別召開學科課例打磨指導會。分別對各研修組提交的磨課計劃進行指導，指出問題，提出改進意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到“研細、研深”。
英語微課感想篇三
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié) 對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
進入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設(shè)計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的`先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
通過學習了解到：
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
英語微課感想篇四
自從互聯(lián)網(wǎng)普及以來，我們的學習方式也發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種全新的學習方式，以簡潔高效、生動有趣的特點，迅速受到了廣大學生的喜愛。作為一名學習英語的學生，我也加入了學習英語微課的行列。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：學習效果
學習英語微課對于提高學習效果有著顯著的作用。傳統(tǒng)的英語學習方式主要以課堂教學為主，學生有限的聽說機會和局限的課堂練習，很難形成英語思維習慣。而英語微課的優(yōu)勢在于將知識重點精煉，有針對性地進行教學，讓學生更加專注地學習。同時，學生可以根據(jù)自己的學習進度來選擇合適的內(nèi)容，不再受限于教師的授課進度。這樣一來，學生能夠更好地消化和吸收知識，提高學習效果。
第三段：學習動力
學習英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習動力也有了明顯的提高。傳統(tǒng)教學模式通常是從教師一言堂的角度講解，學生被動地接受知識。然而，在英語微課中，學生可以通過觀看短小精悍的視頻，與教師互動問題進一步鞏固知識。而且，現(xiàn)代人對于碎片化知識的獲取習慣使得我們更喜歡在片刻之間獲取知識。英語微課正是符合了這個需求，視頻的短小、內(nèi)容的簡潔，很大程度上提高了學習的效率。這樣的學習方式讓學生感覺到學習并不是一件枯燥無味的事情，而是一種樂趣，進而增加了學習英語的動力。
第四段：學習資源
微課的優(yōu)勢之一就是可以提供豐富多樣的學習資源。英語微課平臺上有著各種類型的英語課程，包括聽力、口語、閱讀等。學生可以根據(jù)自己的需求選擇不同類型的微課來進行學習。這些課程都經(jīng)過專業(yè)的老師精心錄制，質(zhì)量有保證。此外，學生還可以從全球各地的老師的微課中學習，更好地了解不同國家的文化和習俗，加深對英語的學習興趣。
第五段：學習習慣
在學習英語微課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣。由于微課內(nèi)容的精簡和短時，我可以靈活地安排學習時間，合理地分配學習任務。而且，微課通常以小段視頻的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏緊湊，很適合我這樣的年輕人快速獲取知識。經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸地培養(yǎng)了學習英語的好習慣，善于利用碎片化時間進行學習，充分利用各種學習資源。這種學習習慣不僅在學習英語上帶來了好處，還能夠應用到其他學科的學習中。
總結(jié)
學習英語微課不僅提高了我的學習效果，增強了學習動力，還讓我享受到了學習英語的樂趣。通過豐富多樣的學習資源和培養(yǎng)良好的學習習慣，我相信自己在英語學習的道路上會越走越遠。微課學習方式帶給我很大的啟發(fā)，我相信它也會成為未來學習的趨勢。
英語微課感想篇五
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領(lǐng)會了微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學的新的生命力。在當今新的網(wǎng)絡技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課感想篇六
周六參加了在xx小學舉行的xx區(qū)20xx屆中小學新教師第四期培訓。上午聆聽了區(qū)進修學校張老師題為“了解學生做智慧教師”的心理學講座，下午再次聆聽了徐國平老師關(guān)于微課制作的講座。這一整天可以說過得充實而有意義。
張老師從“你了解學生的年齡特征嗎？”和“你了解性別差異給學生帶來的影響嗎？”等問題為我們分析了小學階段和初中階段學生的`不同心理情況。這個講座意在指導身為中小學教師的我們在教育教學過程中要多了解和分析學生的心理特點。對于我來講，張老師的話激發(fā)了我會在接下來的教學中更多地去關(guān)注我的學生們。
徐老師關(guān)于微課制作的講座，雖然上次也有聽過，不過已經(jīng)是半年前的事了。對于微課的制作方法也差不多忘了。這次的聆聽讓我重拾了制作微課的興趣。制作微課是新時代教師所必備的技能。為了避免再次生疏，我會經(jīng)常練練手，剛好近期有個微課制作比賽，我得好好準備準備，爭取能制作出一個讓自己滿意的作品。
英語微課感想篇七
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓工作全面啟動，通過對理論知識的集中學習和自主學習領(lǐng)悟，我完小結(jié)合本校學生實際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實施課例研究工作?，F(xiàn)結(jié)合我完小課例研修活動情況，對本次課例研修工作作如下總結(jié):
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）認識層面
1.教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學策略不合適導致教學低效。
根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學低效最主要的是因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對數(shù)學課標、教材、教師用書等的解讀能力，加強教師目標貫通意識，提高課堂教學的有效性。
三、研修方法
在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。
四、研修過程
（一）研修準備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對教師成長的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據(jù)完小數(shù)學教學中實際存在的問題，確定了研修的主題，即：數(shù)學教學如何提高教學目標的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
通過對數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我深刻的認識到：
首先，在課堂教學中，教師必須做到：1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學習目標的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設(shè)計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。
其次，在課堂教學中，還應重視課中教學行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。2、教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。3、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。
再次，在課堂教學中，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。1、課前預習的習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了；2、課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習；3、課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學中，還要重視信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合。1、將信息技術(shù)作為學習的工具，拓展學生視野，幫助學生理解新知；2、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術(shù)，提供豐富的數(shù)學信息，幫助學生學會解決復雜的生活問題；4、利用信息技術(shù)，突破教學重、難點。
總而言之，通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
英語微課感想篇八
1什么是微課
微課，對于廣大教育工作者來說應該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據(jù)課程標準及教學要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學環(huán)節(jié)的教學活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學設(shè)計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學者胡鐵生先生基于當時國內(nèi)的教學現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進到國內(nèi)的教學活動中。微課作為一種教學視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實際應用中往往是為了解決某個疑難知識點或?qū)⒖菰锏膬?nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學內(nèi)容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環(huán)節(jié)去設(shè)計，并運用各種方法將問題在視頻中表現(xiàn)的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學生的反饋或教學內(nèi)容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設(shè)計》課程教學中的可行性分析
2.1學生情況分析
筆者所任教的課程為《c#程序設(shè)計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學生目前讀高三，所在專業(yè)為計算機軟件專業(yè)。對于他們，這一學年剛開始接觸程序設(shè)計類課程，相比之前所學的計算機基礎(chǔ)類課程，在學習難度上有一定的提高。學生的學習能力、計算機專業(yè)知識水平也參差不齊；絕大多數(shù)學生對計算機課程的學習興趣不濃厚，缺乏學習的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生對微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學模式，采用微課的教學形式能讓學生的學習效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學模式分析
《c#程序設(shè)計》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結(jié)構(gòu)層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進，內(nèi)容從c語言的語法基礎(chǔ)、程序結(jié)構(gòu)，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應的基礎(chǔ)理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學生的特點，筆者認為在教學中采用微課的形式能提高課堂教學效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認知負荷理論認為，像計算機這類課程，一般內(nèi)容相對枯燥、操作步驟相對復雜，所以學生認知負荷便會加大，知識構(gòu)建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內(nèi)。如果采用微課的形式進行教學活動，學生的學習興趣、主動性都會提高，而且在學習過程中學生也能夠借助微課自己進行查缺補漏。由此可見，在計算機專業(yè)課程中，微課相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢。
2.3教學環(huán)境分析
在計算機專業(yè)課程的教學中，學校一般會給教師安排在理實一體化教室進行教學，筆者所教的《c#程序設(shè)計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實現(xiàn)教學的.互動、教學信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學平臺、學校自主開發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學環(huán)境，微課能在教學過程中進行展示、傳播，也可讓學生對其內(nèi)容進行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進行教學活動。
3微課在《c#程序設(shè)計》課程教學中的實踐應用
下面筆者以《c#程序設(shè)計》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學活動中的應用。
3.1課前準備
課前筆者首先對教學內(nèi)容進行分析，以便更好的進行微課的設(shè)計制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關(guān)于windows窗體控件的應用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應的操作實例。在數(shù)字社區(qū)平臺中，學生課前預習的反饋結(jié)果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應用絕大多數(shù)學生都能掌握。而在timer控件中，學生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發(fā)揮計時的功能等。根據(jù)學生反饋的這些問題，筆者準備制作一個關(guān)于timer控件在實例中的具體應用的微課視頻，以便在課堂教學中幫助學生更好的去理解掌握。
3.2微課的設(shè)計與制作
在制作前，筆者對微課進行總體規(guī)劃設(shè)計，將總時長控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識，實例應用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對于學生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設(shè)、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創(chuàng)設(shè)中，為了讓學生提起興趣，進入學習話題，筆者聯(lián)系實際生活，拍攝了幾個關(guān)于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結(jié)合課件、flash動畫的形式來展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來設(shè)置時間間隔的，單位為毫秒。但學生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現(xiàn)給學生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當采用學生所歡迎的網(wǎng)絡用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學。在實例應用部分，傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上操作演示，學生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學生容易遺忘。因為不同的實例復雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學生很難將關(guān)鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結(jié)合后期處理軟件進行剪輯，將次要或簡單步驟進行快放或跳躍處理，將重要步驟進行重復或強化處理。這樣就能突出重點，讓學生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應用。所以在制作時，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進行快放處理，而設(shè)置時間間隔和事件的關(guān)鍵步驟進行重復處理，并在適當?shù)奈恢锰岢鰡栴}讓學生思考。學生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據(jù)學生心理，筆者設(shè)計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關(guān)鍵技術(shù)也進行重復或強化，同時設(shè)置相應的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學生掌握本章節(jié)所要求的知識點的前提下，提升學生對windows窗體控件綜合應用的能力。所以筆者自主設(shè)計了一個倒計時實例，將前期所學的程序語法、程序結(jié)構(gòu)、以及本章節(jié)所學的知識點進行綜合，讓學生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進行思考交流，并將制作步驟通過數(shù)字社區(qū)平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環(huán)節(jié)，確保畫面和聲音無誤后，設(shè)置視頻分辨率、輸出格式等進行渲染輸出。
4總結(jié)
微課作為一種以視頻為載體的教學資源，已經(jīng)越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對于學生，微課不但提高了其課堂學習效率，而且拓寬了學生的視野，有利于學生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學生也能夠通過微課進行預習或復習，提高自身的學業(yè)水平。對于教師，在制作微課時必須認真揣摩教學內(nèi)容，對知識結(jié)構(gòu)、方法步驟等，需根據(jù)學生特點進行重新規(guī)劃設(shè)計。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊?，微課的教學形式在高職計算機專業(yè)中是一個優(yōu)秀的教學策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校鎮(zhèn)江外國語學校
英語微課感想篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，越來越多的學習方式進行了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，英語學習也不例外。英語微課作為一種新興的學習方式，通過短小精悍的課程內(nèi)容，為學習者提供了隨時隨地、自由自在的學習體驗。在我的英語學習過程中，我也積極嘗試了學習英語微課，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從學習興趣的提升、學習時間的靈活性、學習進步的加快、學習經(jīng)濟的節(jié)省和學習交流的拓展五個方面，詳細介紹一下我對學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課能夠提升我的學習興趣。相較于傳統(tǒng)的英語課堂形式，英語微課內(nèi)容簡潔明了，流程清晰，充滿了趣味性。微課中運用了圖片、動畫、音頻等多媒體手段，不僅能大大激發(fā)我的學習興趣，而且能夠幫助我更加深入地理解和記憶英語知識。此外，微課還有很多實際應用的場景模擬，讓我仿佛身臨其境，在實踐中培養(yǎng)了我在真實情境下運用所學知識的能力。通過這種趣味性和實用性的結(jié)合，我對學習英語的興趣日漸高漲。
其次，學習英語微課使我擁有更靈活的學習時間。由于微課短小精悍，我可以在隨機碎片的時間里進行學習。無論是早晨起床、午休間隙還是晚上休息前，只要我打開手機或電腦，選擇合適的學習內(nèi)容，便可以立即開始學習。這種隨時隨地的學習方式極大地提高了我的學習效率，充分利用碎片化時間，使我的學習得到了更好的利用。
第三，學習英語微課加快了我的學習進步。微課內(nèi)容短小精悍，節(jié)省了時間，但其覆蓋的知識卻是極其豐富的。通過有針對性的學習，在短時間內(nèi)我能夠?qū)W習到更多的知識，拓寬自己的英語視野。同時，微課還設(shè)置了各種學習測驗和練習，通過這些測試和練習，我能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，從而進一步提升自己的英語能力。
第四，學習英語微課大大節(jié)省了我的學習經(jīng)濟。相較于傳統(tǒng)的英語培訓班，英語微課以其獨特的學習方式和便捷的學習方式，大大降低了我學習英語的成本。沒有了通勤時間和上課費用，我可以將這些時間和金錢用于其他更有意義的事情上，實現(xiàn)了學習經(jīng)濟的有效節(jié)省。
最后，學習英語微課拓寬了我的學習交流渠道。通過微課學習，我可以隨時隨地使用英語與其他學習者進行交流和互動。平臺上有討論區(qū)和社群，我可以和其他學習者一起討論學習問題，互相幫助和支持。與此同時，我還可以與全球范圍內(nèi)的學習者進行交流，了解不同國家和文化的英語學習經(jīng)驗，拓寬我的視野，增加學習的樂趣。
學習英語微課，對我來說無疑是一次全新的學習體驗。通過微課，我的學習興趣得到了提升，學習時間變得更加靈活，學習進步也得到了加快。此外，微課的學習方式還大大節(jié)省了我的學習經(jīng)濟，同時也拓寬了我的學習交流渠道。通過這次學習經(jīng)歷，我相信英語微課會成為未來英語學習的新趨勢，為更多的學習者帶來便利和快樂。
英語微課感想篇十
英語學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對于更好地實現(xiàn)自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學好英語無疑是關(guān)鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學習方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應運而生，成為了學習英語的一種新方式。本文將談談我個人關(guān)于學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課讓我更加方便靈活地進行學習。相比于傳統(tǒng)的課堂學習，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進行學習，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進行學習。這種靈活性和便利性，大大提高了我學習英語的效率和積極性。
其次，學習英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學方式，通過不斷的聽力訓練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調(diào)。與此同時，有些微課程還提供了與其他學習者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進一步提高了我們的口語表達能力和溝通交流能力。通過學習微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學習英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W習內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學形式，如動畫、游戲等等，讓學習英語變得更加輕松有趣。這樣的學習方式使我在學習中更加主動積極，也提高了學習的效果。
然而，學習英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學習方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導致學習的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領(lǐng)域或高級水平的學習者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學習者在選擇微課程時需要謹慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學習英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學習方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學習內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學習英語的有效輔助工具。通過學習英語微課，我們能夠更加高效地進行英語學習，并走向更廣闊的國際舞臺。
英語微課感想篇十一
信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也成了一種全新的教學模式，本文根據(jù)微課所具有的特點，簡單介紹微課在小學語文教學過程中的重要性，并對小學語言教學過程中微課的有效運用進行研究與探討。
一、微課教學之課前預習
閱讀能力在小學語文教學中占據(jù)著非常重要的作用。而對于小學語文閱讀的教學，對于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內(nèi)容中的字詞教學、泛讀等的指導任務，并且對于文本知識與整體有一個初步的感知。但由于小學生這種特定的年齡段，在學習過程中受到自身認知水平的限制，往往會對文本背景、作者的生活經(jīng)歷以及思想狀況等不夠了解，從而在一定程度上影響到小學語文的教學。相對于這種特點，傳統(tǒng)的小學語文教學往往是由老師、學生共同來收集資料，并且在課堂上采用ppt的形式進行交流與了解相關(guān)的內(nèi)容。而在小學語文教學中采用了微課則會使得課前閱讀收到非同凡響的效果。不僅可以利用微課進行課堂教學前情景的渲染，而且對于課本閱讀內(nèi)容中的生字書寫還可以進行提前的指導，以及知識重、難點的解答分析都可以進行教學內(nèi)容的前置性學習。例如老師在教學過程中可以把制作好的微課上傳于建立的qq群、微信群等這些社交的平臺，這樣可以讓學生課前在家長的監(jiān)督下利用這些網(wǎng)絡平臺上進行收看、預習。而學生則可以把利用微課學習過程中所產(chǎn)生的困惑、問題，與老師進行在線的交流，非常的方便。微課教學作為一種新的學習形式，實現(xiàn)了以學生為本的教學方式，從而積極的發(fā)揮出學生的自主學習能力，并且突破了課堂的局限性，使得學生能夠利用微課資源進行隨時隨地的對知識進行鞏固，從而提高小學語文的教學效率。
例如在學習蘇教版的《長江之歌》課本內(nèi)容時，在微課教學中課前預習內(nèi)容可以這樣設(shè)計：以文字的形式來介紹長江的發(fā)源地、人物風情來介紹長江的相關(guān)資料，作者則是通過作者介紹與歌曲欣賞，對長江的贊頌可以通過古今中外對長江的贊頌的文章、詩詞等，通過對這些碎片化的資料在微課教學中進行整合，不僅可以有效地調(diào)動起學生的學習興趣，而且還能夠很好的吸引學生的注意力，同時也拓寬了學生的視野。
二、微課教學之課堂感知
以小學語文教學中的閱讀為例，通過課前的整體閱讀感知之后，在課堂上需要進行局部的分析閱讀，即對整個文章進行深入的剖析。如要課堂教學中，需要通過精讀的教學這一部分來達到對重點詞、句、段的掌握與理解，以及文章的表達中心，從而達到對學生進行思想、審美、情感的教育，并對學生進行指導，通過研究怎樣去寫來培養(yǎng)學生站在寫作的角度去進行精讀。在小學語文教學過程中有效的運用微課教學，更加有助于學生的精讀，加之在微課的設(shè)計過程中老師還可以按照小學生的學習邏輯來進行教學的設(shè)計，從而有助于把教材的內(nèi)容學習轉(zhuǎn)而成為科學本質(zhì)的學習。通過網(wǎng)絡對資料進行整合，并以微課的形式呈現(xiàn)出來，能夠使學生有一種身臨其境的感覺，帶給學生形、聲、色的直觀感受。使得枯燥、抽象的小學語文閱讀能夠具體化，這種寓教于樂的教學非常有助于增強小學語文教學的學習氛圍。
例如在講到蘇教版的《安塞腰鼓》的相關(guān)內(nèi)容時，有效引入了微課教學，在課前的預習過程中，對腰鼓的背景以及打鼓的表演以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使得學生對于并不熟悉的安塞腰鼓有了一個感性的認識。而在課中的微課內(nèi)容設(shè)計則是著重以安塞腰鼓表演時的鬧環(huán)節(jié)，并且以“好一個安塞腰鼓”在文章中出現(xiàn)的次數(shù)為主線，用鏡頭記錄了腰鼓那種壯闊、雄渾的場面，特別是對擊鼓后生進行了點方面的特寫，通過點、線、面的結(jié)合，讓學生有一種身臨其境的感覺，并有效地激發(fā)出了學生的想象力。
三、微課教學之課后感受
對于小學語文教學中的'閱讀，除了課堂上注重精讀之外，還需要進行課外的延伸，從而使得課內(nèi)的閱讀與課外的閱讀有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高學生的讀寫能力。與此同時，通過多種媒介進行多方面的閱讀，而微課教學也可以通過視頻點播，對課內(nèi)的內(nèi)容乾地延伸，帶給學生文字、音樂、圖像等多方面的閱讀材料，并提高小學語文中的閱讀能力。
例如在講解到蘇教版的小學語文《桂花雨》一文時，這一篇文章作者根據(jù)記憶描述了故鄉(xiāng)美好、迷人的印象，同時在字里行間流露出了桂花的香氣，讓人不由地想到了兒童時代的快樂。而本文的著重點卻是母親的那一句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。從而道出了作者的思鄉(xiāng)之情，在微課教學中，同樣也是抓住了這句話為文章的主題，配合以恰當?shù)谋尘耙魳放c桂花雨的畫面，進行不同文字片斷的誦讀，如《家鄉(xiāng)味》《煙愁》《寫作回顧》等，利用微課教學很好地把課堂內(nèi)容進行課外的延伸。
互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，微課作為信息化時代的一種產(chǎn)物，并且以短小精煉、內(nèi)容豐富的特點在小學語文教學中占據(jù)了有利的教學優(yōu)勢，不僅有利于小學語文教學的提高，而且也是老師實現(xiàn)自我完善的一種有效途徑。在小學語文教學過程中，微課教學為老師與學生提供了資源共享與應用平臺，不僅改善了小學語文教學，而且還有效的引導學生學習。利用微課這全新的教學方式，激發(fā)出學生的學習興趣，積極主動參與課堂，最大限度地挖掘出每一位學生的學習潛能，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。當然微課教學在具體的運用過程中仍然會呈現(xiàn)出很多的缺陷，仍需要進一步的進行探索與改進。
英語微課感想篇十二
下午，李老師繼續(xù)對每一個人的個人規(guī)劃進行點評，每一個人的現(xiàn)場點評都有攝影專家李龍老師進行錄像。
已經(jīng)準備好的老師去排隊等候點評，更多的人是在忙碌自己的任務。因為晚上的匯報展示，每組要選出感覺最有代表性的作品進行匯報，所以我們極力想做好自己的`那一份作業(yè)。我制作的小組簡報，因為需要有大量的照片，在搜集的過程中，遇到不少麻煩，需要去不同的人那里去領(lǐng)取，在這個過程中，我就有點后悔，自己在學習的過程中應該提前規(guī)劃，需要哪類的照片應該自己拍攝，這樣在最后的制作中就不至于這么手忙腳亂的了。最后，我們組的技術(shù)總監(jiān)z老師決定晚上就展示單和仁老師的攝影專題片，他讓我趕緊制作自己的個人規(guī)劃系統(tǒng)圖，別誤了讓李老師點評。
于是不善繪圖、寫字又不太好的我開始了我的個人規(guī)劃。簡單在草稿紙上進行了構(gòu)思，只能大筆一揮開始寫了。全寫完后，讓我們組的海報專家王虹葉老師幫我“美了美”，系統(tǒng)圖就出爐了，特開心！
那天下午，每個人都在忙碌，不用任何人組織，小組內(nèi)有交流的，也有自己在思考的，還有在錄像區(qū)等待李老師點評的，大家都那么投入，又那么有序。直到天都黑了，都沒有停下來的意思。廚房的師傅把飯菜早已擺放好了，沒有一個人關(guān)注要去吃飯。最后，班長不得不吆喝大家，停下來去吃飯，晚上7點匯報展示正式開始。
當時的情境定格在了我腦海中，是什么樣的學習有這么大的魅力，以至于幾天的學習每晚都深夜才睡，每次飯點都需要工作人員n遍電話才去吃――這應該不僅僅是微課程的吸引力，更重要的是這些專家的人格魅力，是這群人的共同追求。
這個下午，大家都希望時間能夠慢一點，讓我們再對自己的作業(yè)進行完善，能夠呈現(xiàn)出最美的作品。
英語微課感想篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課這種以小視頻為主要形式的教學方式在中國迅速流行起來。微課不僅在高校教育中得到廣泛應用，也逐漸滲透到其他各個領(lǐng)域。其中，英語微課成為了學習英語的一種新方式。近期，我參加了一次關(guān)于“學黨史”主題的英語微課，收獲良多。在此，我將分享我對于“英語微課學黨史”的心得體會。
首先，英語微課極大地激發(fā)了我學習黨史的興趣。在微課的過程中，老師用簡潔生動的英語表達講述了黨的建設(shè)和發(fā)展的歷史，讓我感受到了一種全新的學習方式。通過微課，我了解到了許多以前未曾聽過的歷史事件和人物，比如黨的一大、二大等，使我對黨史的重要性有了更深刻的認識。微課中的趣味動畫、配樂以及講解內(nèi)容的科學安排，讓我充分感受到了學習的樂趣。
其次，微課的靈活性和便攜性使得我更加方便地學習黨史。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，微課的優(yōu)勢明顯。首先，微課可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制。例如，我可以在上班的閑暇時間、坐車 、等候的時間，隨時打開手機或平板電腦，學習黨史知識，這樣有效地利用了碎片化時間。其次，微課的學習進程可以個性化，根據(jù)自己的學習進度，隨時暫停、回放和重復學習，幫助我更好地消化和理解學習內(nèi)容。
再次，英語微課提供了一個英語學習的平臺。在現(xiàn)代社會中，掌握一門外語已經(jīng)成為了一種必備技能。英語微課不僅讓我學習了黨史知識，還提供了一個英語學習的機會。通過微課，我不僅可以提高英語聽力和口語能力，還能提高自己的閱讀和寫作能力。微課內(nèi)容的豐富性和多樣性，比如介紹英語國家的歷史文化背景，讓我在學習英語的同時豐富了自己的知識，提升了自己的綜合素質(zhì)。
最后，英語微課為我提供了一個多元化學習的機會。在微課中，我不僅可以通過觀看視頻學習，還可以通過課后習題、學習討論等方式進行自我評價和知識鞏固，真正實現(xiàn)了學以致用。此外，微課還提供了一些拓展閱讀和案例分享，使我能夠?qū)Ⅻh史的知識應用到實際生活中，更深入地理解和感受到黨史的價值和意義。
總之，通過參與英語微課學黨史，我發(fā)現(xiàn)微課不僅提供了一種全新的學習方式，還有效提高了我對于黨史的了解和認識。微課的靈活性、便攜性和多樣性讓我在學習的過程中享受到了樂趣。此外，英語微課還為我提供了一個學習英語和拓展知識的機會。通過微課，我收獲了知識，提升了自己的能力，感受到了學習的愉悅。我相信，在未來的學習中，英語微課將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助我更好地學習英語和掌握黨史知識。
英語微課感想篇十四
英語微課，作為一種新興的學習方法，受到越來越多大學生的追捧和喜愛。在這段時間的學習中，我深深感受到了英語微課的獨特魅力和學習效果。下面我將分五個方面來分享一下我對英語微課的心得體會。
首先，英語微課的靈活性給了我更多的學習自由度和選擇權(quán)。在課堂學習中，教師通常按照統(tǒng)一的進度和內(nèi)容進行講解和教學，而英語微課則允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求來選擇適合自己的課程和課時。我可以根據(jù)自己的時間安排，自主選擇學習課程，并且可以隨時暫停和繼續(xù)學習，從而更好地掌握知識和提高英語水平。
其次，英語微課的互動性非常強，使我更主動地參與學習。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講解學生聽課，而英語微課則提供了豐富的互動環(huán)節(jié)，比如課后習題、在線討論和學習小組等。通過這些互動環(huán)節(jié)，我可以與教師和其他學生進行交流、討論和學習，互相借鑒和提供幫助，共同進步。這種學習方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度和合作精神。
第三，英語微課強調(diào)實際應用，幫助我提高英語語言運用能力。在傳統(tǒng)的課堂學習中，很多知識和技能都停留在理論層面，難以應用到實際生活中。而英語微課則注重培養(yǎng)學生的實踐能力和語言運用能力，課程內(nèi)容和案例往往緊密結(jié)合實際情境，讓我更好地理解英語知識的運用方法，并能夠在實際生活中用到。通過反復的練習和實踐，我將所學到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并不斷加深理解和記憶。
第四，英語微課的學習資源豐富多樣，滿足了我個性化學習的需求。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學習資源變得豐富多樣，通過英語微課，我可以隨時隨地獲取到豐富的學習資源，包括英語教材、學習資料、視頻課程和學習社區(qū)等。這些資源不僅提供了靈感和啟發(fā)，還幫助我更好地理解和運用知識。同時，我還可以根據(jù)自己的學習需求和興趣選擇學習資源，個性化地進行學習，更好地滿足自己的學習需求。
最后，英語微課的學習成效讓我深感滿意。通過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了顯著提高，無論是在聽力、口語還是閱讀和寫作方面都有了明顯的進步。我也收獲了更多的學習技巧和方法，增強了自主學習的能力。這種學習方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度和自覺性。
綜上所述，英語微課給我的學習生活帶來了很多的積極影響。它的靈活性、互動性、實踐性和個性化特點不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度。通過這種學習方式，我不僅掌握了更多的知識和技能，還提高了自主學習和合作學習的能力。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)利用英語微課這種學習方式，不斷提高自己的英語水平和綜合能力。
英語微課感想篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課成為一種備受認可和推崇的學習方式。尤其是對于大學生而言，英語微課作為一種高效、便捷、靈活的學習形式，受到了廣大學生們的喜愛和追捧。在參與英語微課學習的過程中，我深刻感受到了它帶給我的諸多好處。
第二段：自主學習
與傳統(tǒng)課堂相比，英語微課更傾向于自主學習。我可以在自己的時間和地點選擇學習內(nèi)容，不再受時間和空間的限制。通過觀看微課視頻，我可以自主選擇自己感興趣的課程，而不再受到教師的安排。這種學習方式不僅能夠提高我的學習積極性，也讓我更加主動地參與和思考。
第三段：學習效果
英語微課通過多樣化的學習方式和資源，幫助我提高了英語水平。微課視頻中往往融入了豐富的實例、案例和互動環(huán)節(jié)，使得學習過程更加生動有趣。同時，微課還提供了配套的學習資料和練習題，讓我能夠鞏固和拓展知識。在參與英語微課學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己掌握了更多單詞、句型和語法知識，口語表達和寫作能力也得到了明顯提高。
第四段：個性化學習
英語微課的另一個優(yōu)點是個性化學習。根據(jù)自己的實際情況和需求，我可以選擇不同的學習資源和進度。比如，如果我發(fā)現(xiàn)某個知識點理解較慢，我可以反復觀看相關(guān)微課視頻，直到完全掌握為止。與此同時，微課還提供了論壇和討論群，我可以與同學們交流學習心得，互相幫助和激勵。這種個性化學習的方式讓我能夠更好地針對自己的學習問題進行解決和優(yōu)化。
第五段：提升學習興趣
通過參與英語微課學習，我發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣得到了提升。微課視頻往往注重講解的生動性和趣味性，通過故事情節(jié)、動畫以及實地考察等方式，激發(fā)學生的學習興趣。此外，微課學習還能夠提高學習者的獨立思考和解決問題的能力，增強自信心。這種學習方式不僅僅是被動地接受教師的知識灌輸，而是通過互動、探究和實踐，形成自己的學習體系和思維方式。
總結(jié)：
英語微課給了大學生一種全新的學習方式和體驗，通過自主學習、學習效果的提升、個性化學習以及提升學習興趣等優(yōu)點，幫助我在英語學習中取得了明顯進步。作為大學生，我們應該積極爭取利用微課學習資源，充分發(fā)揮其優(yōu)點和潛力，提高自己的學習效果和學習成果。相信通過英語微課的學習，我們的英語水平將會得到更大的提升。
英語微課感想篇十六
隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的教室教學走向了更具有時代感的網(wǎng)絡教學。微課堂的出現(xiàn)讓我們更加方便地進行自我學習，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學習的過程中體現(xiàn)了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現(xiàn)在來就把這方面的體會分享給大家。
第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間
相較于傳統(tǒng)的教室教學，微課堂的出現(xiàn)讓我們更自由的安排學習時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進行學習，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達到事半功倍的效果。
第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化
隨著國際化的趨勢，英語文化已經(jīng)深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現(xiàn)使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學習，我們不僅擴寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。
第四段：微課堂讓學習更加高效
相較于傳統(tǒng)的教學方式，微課堂更加適合我們這個快節(jié)奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學習效率。更重要的是，微課堂的學習可以反復學習，不會像傳統(tǒng)的教室教學那樣只能單向?qū)W習。這樣一來，我們的學習質(zhì)量更高，時效性也更強。
第五段：總結(jié)
微課堂雖然不同于傳統(tǒng)的教育方式，但是它在英語教育這個領(lǐng)域確實發(fā)揮了非常大的作用。通過學習微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學習有效，增強英語實力。當然，我們還需要在學習英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。
英語微課感想篇十七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課成為一種新的教學方式。英語微課作為其中的一種形式，以簡短有趣的方式展示英語知識點，深受廣大學習者的喜愛。而近期出現(xiàn)的英語微課學黨史引起了廣泛關(guān)注。本文將以自己參與英語微課學黨史的體驗為基礎(chǔ)，總結(jié)感悟，探討學黨史對于英語學習的意義。
第一段：強調(diào)學習方式的變革
人們過去對于學習黨史常常采用文字閱讀的方式。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課技術(shù)得到應用。我們通過微信公眾號、短視頻等方式，可以方便地通過手機學習。英語微課學黨史是一項具有創(chuàng)新性的舉措，有效融合了英語學習和黨史學習，既方便了廣大學習者，又促進了黨史教育的普及。
第二段：提及學習黨史的重要性
黨史是一部鮮活的歷史教材，它不僅有助于了解黨的發(fā)展歷程和對國家、人民作出的偉大貢獻，還可以通過學習黨史來提高個人的道德修養(yǎng)與時代意識。學習黨史可以幫助我們從中汲取智慧與力量，也可以幫助我們更好地理解英語文化和背后的深層含義。
第三段：贊揚英語微課學黨史的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的學習黨史方式，英語微課學黨史有著諸多優(yōu)勢。首先，微課以簡短的時間內(nèi)集中呈現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容，減少了學習者的思維負擔。其次，通過視聽的方式展示，培養(yǎng)了學習者的聽力、口語等英語技能。最重要的是，微課以生動有趣的形式呈現(xiàn)黨史知識，引起了廣泛關(guān)注。這種寓教于樂的方式，更有助于提高學習者的學習興趣和積極性。
第四段：總結(jié)英語微課學黨史的體會
通過參與英語微課學黨史，我深切感受到了其帶來的益處。首先，通過學習黨史故事，我更深入地了解了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導者的偉大事跡，這讓我對中國的發(fā)展充滿信心。同時，英語微課學黨史也提高了我的英語水平，尤其是聽力和口語能力。最重要的是，學習黨史激發(fā)了我為黨和國家的未來發(fā)展貢獻力量的決心。
第五段：展望未來的發(fā)展空間
英語微課學黨史雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。首先，應加強技術(shù)的支持，提高微課的制作質(zhì)量。其次，要注重創(chuàng)新內(nèi)容，使英語微課學黨史更加富有教育意義。最后，應進一步整合資源，讓更多的人能夠便捷地參與進來。只有不斷完善和發(fā)展，英語微課學黨史才能更好地發(fā)揮作用。
綜上所述，英語微課學黨史以其便捷、有趣且高效的特點，成為一種新的學習方式。通過學習黨史，不僅可以提高英語水平，還可以進一步增加對中國共產(chǎn)黨的認同和對國家的責任感。我們期待在未來的發(fā)展中，英語微課學黨史能夠取得更大的成就，為廣大學習者帶來更多的收獲。
英語微課感想篇一
教學目標：
1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學難點：
通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導課
1、讀有關(guān)離別的古詩。
3、學生暢所欲言。
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問題
3、檢查自讀情況
a熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡
馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼
奇奧蒂尼達尼埃里
b、生詞:
害臊抽噎簇擁腮幫子
搬弄是非熱淚盈眶噙著淚水
煙消云散衣冠不整聊以
c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。
d、課文講了一件什么事?
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子?
2、學生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?BR> 于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。
小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你看見什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學生對老師的愛)
小結(jié)：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?
學生找
指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。(板書：師生)
愛
這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。
英語微課感想篇二
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動，為了確?！澳ァ钡镁?，“磨”得精彩，最終“磨”出精品，榮成市實驗小學在“磨”字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心“入磨”——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導召開課例打磨動員會。要求老師一定要靜下心來進入課例打磨階段，做到“三思后行”，即每個任務的提交必須做到:一思課程標準;二思目標任務;三思研究問題。
二、沉心“琢磨”——集思廣益
我們按研修組分頭召開研討會，結(jié)合暑期進行的新課標遠程研修，以及前兩個周的專題學習，大家都沉下心來，琢磨、思考，尋找我們要研究的問題，經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標任務和研究課題，并制定出具體的磨課計劃。
三、用心“研磨”——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學科分管領(lǐng)導分別召開學科課例打磨指導會。分別對各研修組提交的磨課計劃進行指導，指出問題，提出改進意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到“研細、研深”。
英語微課感想篇三
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié) 對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
進入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設(shè)計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學生學習積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的`先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。
通過學習了解到：
體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學中可以根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它也可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
英語微課感想篇四
自從互聯(lián)網(wǎng)普及以來，我們的學習方式也發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種全新的學習方式，以簡潔高效、生動有趣的特點，迅速受到了廣大學生的喜愛。作為一名學習英語的學生，我也加入了學習英語微課的行列。在這個過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：學習效果
學習英語微課對于提高學習效果有著顯著的作用。傳統(tǒng)的英語學習方式主要以課堂教學為主，學生有限的聽說機會和局限的課堂練習，很難形成英語思維習慣。而英語微課的優(yōu)勢在于將知識重點精煉，有針對性地進行教學，讓學生更加專注地學習。同時，學生可以根據(jù)自己的學習進度來選擇合適的內(nèi)容，不再受限于教師的授課進度。這樣一來，學生能夠更好地消化和吸收知識，提高學習效果。
第三段：學習動力
學習英語微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習動力也有了明顯的提高。傳統(tǒng)教學模式通常是從教師一言堂的角度講解，學生被動地接受知識。然而，在英語微課中，學生可以通過觀看短小精悍的視頻，與教師互動問題進一步鞏固知識。而且，現(xiàn)代人對于碎片化知識的獲取習慣使得我們更喜歡在片刻之間獲取知識。英語微課正是符合了這個需求，視頻的短小、內(nèi)容的簡潔，很大程度上提高了學習的效率。這樣的學習方式讓學生感覺到學習并不是一件枯燥無味的事情，而是一種樂趣，進而增加了學習英語的動力。
第四段：學習資源
微課的優(yōu)勢之一就是可以提供豐富多樣的學習資源。英語微課平臺上有著各種類型的英語課程，包括聽力、口語、閱讀等。學生可以根據(jù)自己的需求選擇不同類型的微課來進行學習。這些課程都經(jīng)過專業(yè)的老師精心錄制，質(zhì)量有保證。此外，學生還可以從全球各地的老師的微課中學習，更好地了解不同國家的文化和習俗，加深對英語的學習興趣。
第五段：學習習慣
在學習英語微課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣。由于微課內(nèi)容的精簡和短時，我可以靈活地安排學習時間，合理地分配學習任務。而且，微課通常以小段視頻的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏緊湊，很適合我這樣的年輕人快速獲取知識。經(jīng)過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸地培養(yǎng)了學習英語的好習慣，善于利用碎片化時間進行學習，充分利用各種學習資源。這種學習習慣不僅在學習英語上帶來了好處，還能夠應用到其他學科的學習中。
總結(jié)
學習英語微課不僅提高了我的學習效果，增強了學習動力，還讓我享受到了學習英語的樂趣。通過豐富多樣的學習資源和培養(yǎng)良好的學習習慣，我相信自己在英語學習的道路上會越走越遠。微課學習方式帶給我很大的啟發(fā)，我相信它也會成為未來學習的趨勢。
英語微課感想篇五
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領(lǐng)會了微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學的新的生命力。在當今新的網(wǎng)絡技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課感想篇六
周六參加了在xx小學舉行的xx區(qū)20xx屆中小學新教師第四期培訓。上午聆聽了區(qū)進修學校張老師題為“了解學生做智慧教師”的心理學講座，下午再次聆聽了徐國平老師關(guān)于微課制作的講座。這一整天可以說過得充實而有意義。
張老師從“你了解學生的年齡特征嗎？”和“你了解性別差異給學生帶來的影響嗎？”等問題為我們分析了小學階段和初中階段學生的`不同心理情況。這個講座意在指導身為中小學教師的我們在教育教學過程中要多了解和分析學生的心理特點。對于我來講，張老師的話激發(fā)了我會在接下來的教學中更多地去關(guān)注我的學生們。
徐老師關(guān)于微課制作的講座，雖然上次也有聽過，不過已經(jīng)是半年前的事了。對于微課的制作方法也差不多忘了。這次的聆聽讓我重拾了制作微課的興趣。制作微課是新時代教師所必備的技能。為了避免再次生疏，我會經(jīng)常練練手，剛好近期有個微課制作比賽，我得好好準備準備，爭取能制作出一個讓自己滿意的作品。
英語微課感想篇七
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓工作全面啟動，通過對理論知識的集中學習和自主學習領(lǐng)悟，我完小結(jié)合本校學生實際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實施課例研究工作?，F(xiàn)結(jié)合我完小課例研修活動情況，對本次課例研修工作作如下總結(jié):
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）認識層面
1.教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學策略不合適導致教學低效。
根據(jù)我們對課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學低效最主要的是因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對數(shù)學課標、教材、教師用書等的解讀能力，加強教師目標貫通意識，提高課堂教學的有效性。
三、研修方法
在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。
四、研修過程
（一）研修準備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對教師成長的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據(jù)完小數(shù)學教學中實際存在的問題，確定了研修的主題，即：數(shù)學教學如何提高教學目標的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
通過對數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我深刻的認識到：
首先，在課堂教學中，教師必須做到：1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學習目標的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設(shè)計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。
其次，在課堂教學中，還應重視課中教學行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。2、教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。3、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。
再次，在課堂教學中，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。1、課前預習的習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了；2、課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習；3、課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學中，還要重視信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合。1、將信息技術(shù)作為學習的工具，拓展學生視野，幫助學生理解新知；2、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術(shù)，提供豐富的數(shù)學信息，幫助學生學會解決復雜的生活問題；4、利用信息技術(shù)，突破教學重、難點。
總而言之，通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
英語微課感想篇八
1什么是微課
微課，對于廣大教育工作者來說應該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據(jù)課程標準及教學要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學環(huán)節(jié)的教學活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學設(shè)計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學者胡鐵生先生基于當時國內(nèi)的教學現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進到國內(nèi)的教學活動中。微課作為一種教學視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實際應用中往往是為了解決某個疑難知識點或?qū)⒖菰锏膬?nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學內(nèi)容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環(huán)節(jié)去設(shè)計，并運用各種方法將問題在視頻中表現(xiàn)的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學生的反饋或教學內(nèi)容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設(shè)計》課程教學中的可行性分析
2.1學生情況分析
筆者所任教的課程為《c#程序設(shè)計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學生目前讀高三，所在專業(yè)為計算機軟件專業(yè)。對于他們，這一學年剛開始接觸程序設(shè)計類課程，相比之前所學的計算機基礎(chǔ)類課程，在學習難度上有一定的提高。學生的學習能力、計算機專業(yè)知識水平也參差不齊；絕大多數(shù)學生對計算機課程的學習興趣不濃厚，缺乏學習的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生對微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學模式，采用微課的教學形式能讓學生的學習效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學模式分析
《c#程序設(shè)計》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結(jié)構(gòu)層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進，內(nèi)容從c語言的語法基礎(chǔ)、程序結(jié)構(gòu)，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應的基礎(chǔ)理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學生的特點，筆者認為在教學中采用微課的形式能提高課堂教學效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認知負荷理論認為，像計算機這類課程，一般內(nèi)容相對枯燥、操作步驟相對復雜，所以學生認知負荷便會加大，知識構(gòu)建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內(nèi)。如果采用微課的形式進行教學活動，學生的學習興趣、主動性都會提高，而且在學習過程中學生也能夠借助微課自己進行查缺補漏。由此可見，在計算機專業(yè)課程中，微課相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢。
2.3教學環(huán)境分析
在計算機專業(yè)課程的教學中，學校一般會給教師安排在理實一體化教室進行教學，筆者所教的《c#程序設(shè)計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實現(xiàn)教學的.互動、教學信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學平臺、學校自主開發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學環(huán)境，微課能在教學過程中進行展示、傳播，也可讓學生對其內(nèi)容進行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進行教學活動。
3微課在《c#程序設(shè)計》課程教學中的實踐應用
下面筆者以《c#程序設(shè)計》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學活動中的應用。
3.1課前準備
課前筆者首先對教學內(nèi)容進行分析，以便更好的進行微課的設(shè)計制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關(guān)于windows窗體控件的應用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應的操作實例。在數(shù)字社區(qū)平臺中，學生課前預習的反饋結(jié)果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應用絕大多數(shù)學生都能掌握。而在timer控件中，學生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發(fā)揮計時的功能等。根據(jù)學生反饋的這些問題，筆者準備制作一個關(guān)于timer控件在實例中的具體應用的微課視頻，以便在課堂教學中幫助學生更好的去理解掌握。
3.2微課的設(shè)計與制作
在制作前，筆者對微課進行總體規(guī)劃設(shè)計，將總時長控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識，實例應用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對于學生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設(shè)、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創(chuàng)設(shè)中，為了讓學生提起興趣，進入學習話題，筆者聯(lián)系實際生活，拍攝了幾個關(guān)于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結(jié)合課件、flash動畫的形式來展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來設(shè)置時間間隔的，單位為毫秒。但學生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現(xiàn)給學生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當采用學生所歡迎的網(wǎng)絡用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學。在實例應用部分，傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上操作演示，學生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學生容易遺忘。因為不同的實例復雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學生很難將關(guān)鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結(jié)合后期處理軟件進行剪輯，將次要或簡單步驟進行快放或跳躍處理，將重要步驟進行重復或強化處理。這樣就能突出重點，讓學生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應用。所以在制作時，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進行快放處理，而設(shè)置時間間隔和事件的關(guān)鍵步驟進行重復處理，并在適當?shù)奈恢锰岢鰡栴}讓學生思考。學生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據(jù)學生心理，筆者設(shè)計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關(guān)鍵技術(shù)也進行重復或強化，同時設(shè)置相應的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學生掌握本章節(jié)所要求的知識點的前提下，提升學生對windows窗體控件綜合應用的能力。所以筆者自主設(shè)計了一個倒計時實例，將前期所學的程序語法、程序結(jié)構(gòu)、以及本章節(jié)所學的知識點進行綜合，讓學生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進行思考交流，并將制作步驟通過數(shù)字社區(qū)平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環(huán)節(jié)，確保畫面和聲音無誤后，設(shè)置視頻分辨率、輸出格式等進行渲染輸出。
4總結(jié)
微課作為一種以視頻為載體的教學資源，已經(jīng)越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對于學生，微課不但提高了其課堂學習效率，而且拓寬了學生的視野，有利于學生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學生也能夠通過微課進行預習或復習，提高自身的學業(yè)水平。對于教師，在制作微課時必須認真揣摩教學內(nèi)容，對知識結(jié)構(gòu)、方法步驟等，需根據(jù)學生特點進行重新規(guī)劃設(shè)計。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊?，微課的教學形式在高職計算機專業(yè)中是一個優(yōu)秀的教學策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校鎮(zhèn)江外國語學校
英語微課感想篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，越來越多的學習方式進行了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，英語學習也不例外。英語微課作為一種新興的學習方式，通過短小精悍的課程內(nèi)容，為學習者提供了隨時隨地、自由自在的學習體驗。在我的英語學習過程中，我也積極嘗試了學習英語微課，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從學習興趣的提升、學習時間的靈活性、學習進步的加快、學習經(jīng)濟的節(jié)省和學習交流的拓展五個方面，詳細介紹一下我對學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課能夠提升我的學習興趣。相較于傳統(tǒng)的英語課堂形式，英語微課內(nèi)容簡潔明了，流程清晰，充滿了趣味性。微課中運用了圖片、動畫、音頻等多媒體手段，不僅能大大激發(fā)我的學習興趣，而且能夠幫助我更加深入地理解和記憶英語知識。此外，微課還有很多實際應用的場景模擬，讓我仿佛身臨其境，在實踐中培養(yǎng)了我在真實情境下運用所學知識的能力。通過這種趣味性和實用性的結(jié)合，我對學習英語的興趣日漸高漲。
其次，學習英語微課使我擁有更靈活的學習時間。由于微課短小精悍，我可以在隨機碎片的時間里進行學習。無論是早晨起床、午休間隙還是晚上休息前，只要我打開手機或電腦，選擇合適的學習內(nèi)容，便可以立即開始學習。這種隨時隨地的學習方式極大地提高了我的學習效率，充分利用碎片化時間，使我的學習得到了更好的利用。
第三，學習英語微課加快了我的學習進步。微課內(nèi)容短小精悍，節(jié)省了時間，但其覆蓋的知識卻是極其豐富的。通過有針對性的學習，在短時間內(nèi)我能夠?qū)W習到更多的知識，拓寬自己的英語視野。同時，微課還設(shè)置了各種學習測驗和練習，通過這些測試和練習，我能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，從而進一步提升自己的英語能力。
第四，學習英語微課大大節(jié)省了我的學習經(jīng)濟。相較于傳統(tǒng)的英語培訓班，英語微課以其獨特的學習方式和便捷的學習方式，大大降低了我學習英語的成本。沒有了通勤時間和上課費用，我可以將這些時間和金錢用于其他更有意義的事情上，實現(xiàn)了學習經(jīng)濟的有效節(jié)省。
最后，學習英語微課拓寬了我的學習交流渠道。通過微課學習，我可以隨時隨地使用英語與其他學習者進行交流和互動。平臺上有討論區(qū)和社群，我可以和其他學習者一起討論學習問題，互相幫助和支持。與此同時，我還可以與全球范圍內(nèi)的學習者進行交流，了解不同國家和文化的英語學習經(jīng)驗，拓寬我的視野，增加學習的樂趣。
學習英語微課，對我來說無疑是一次全新的學習體驗。通過微課，我的學習興趣得到了提升，學習時間變得更加靈活，學習進步也得到了加快。此外，微課的學習方式還大大節(jié)省了我的學習經(jīng)濟，同時也拓寬了我的學習交流渠道。通過這次學習經(jīng)歷，我相信英語微課會成為未來英語學習的新趨勢，為更多的學習者帶來便利和快樂。
英語微課感想篇十
英語學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對于更好地實現(xiàn)自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學好英語無疑是關(guān)鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學習方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應運而生，成為了學習英語的一種新方式。本文將談談我個人關(guān)于學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課讓我更加方便靈活地進行學習。相比于傳統(tǒng)的課堂學習，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進行學習，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進行學習。這種靈活性和便利性，大大提高了我學習英語的效率和積極性。
其次，學習英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學方式，通過不斷的聽力訓練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調(diào)。與此同時，有些微課程還提供了與其他學習者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進一步提高了我們的口語表達能力和溝通交流能力。通過學習微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學習英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W習內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學形式，如動畫、游戲等等，讓學習英語變得更加輕松有趣。這樣的學習方式使我在學習中更加主動積極，也提高了學習的效果。
然而，學習英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學習方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導致學習的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領(lǐng)域或高級水平的學習者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學習者在選擇微課程時需要謹慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學習英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學習方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學習內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學習英語的有效輔助工具。通過學習英語微課，我們能夠更加高效地進行英語學習，并走向更廣闊的國際舞臺。
英語微課感想篇十一
信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也成了一種全新的教學模式，本文根據(jù)微課所具有的特點，簡單介紹微課在小學語文教學過程中的重要性，并對小學語言教學過程中微課的有效運用進行研究與探討。
一、微課教學之課前預習
閱讀能力在小學語文教學中占據(jù)著非常重要的作用。而對于小學語文閱讀的教學，對于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內(nèi)容中的字詞教學、泛讀等的指導任務，并且對于文本知識與整體有一個初步的感知。但由于小學生這種特定的年齡段，在學習過程中受到自身認知水平的限制，往往會對文本背景、作者的生活經(jīng)歷以及思想狀況等不夠了解，從而在一定程度上影響到小學語文的教學。相對于這種特點，傳統(tǒng)的小學語文教學往往是由老師、學生共同來收集資料，并且在課堂上采用ppt的形式進行交流與了解相關(guān)的內(nèi)容。而在小學語文教學中采用了微課則會使得課前閱讀收到非同凡響的效果。不僅可以利用微課進行課堂教學前情景的渲染，而且對于課本閱讀內(nèi)容中的生字書寫還可以進行提前的指導，以及知識重、難點的解答分析都可以進行教學內(nèi)容的前置性學習。例如老師在教學過程中可以把制作好的微課上傳于建立的qq群、微信群等這些社交的平臺，這樣可以讓學生課前在家長的監(jiān)督下利用這些網(wǎng)絡平臺上進行收看、預習。而學生則可以把利用微課學習過程中所產(chǎn)生的困惑、問題，與老師進行在線的交流，非常的方便。微課教學作為一種新的學習形式，實現(xiàn)了以學生為本的教學方式，從而積極的發(fā)揮出學生的自主學習能力，并且突破了課堂的局限性，使得學生能夠利用微課資源進行隨時隨地的對知識進行鞏固，從而提高小學語文的教學效率。
例如在學習蘇教版的《長江之歌》課本內(nèi)容時，在微課教學中課前預習內(nèi)容可以這樣設(shè)計：以文字的形式來介紹長江的發(fā)源地、人物風情來介紹長江的相關(guān)資料，作者則是通過作者介紹與歌曲欣賞，對長江的贊頌可以通過古今中外對長江的贊頌的文章、詩詞等，通過對這些碎片化的資料在微課教學中進行整合，不僅可以有效地調(diào)動起學生的學習興趣，而且還能夠很好的吸引學生的注意力，同時也拓寬了學生的視野。
二、微課教學之課堂感知
以小學語文教學中的閱讀為例，通過課前的整體閱讀感知之后，在課堂上需要進行局部的分析閱讀，即對整個文章進行深入的剖析。如要課堂教學中，需要通過精讀的教學這一部分來達到對重點詞、句、段的掌握與理解，以及文章的表達中心，從而達到對學生進行思想、審美、情感的教育，并對學生進行指導，通過研究怎樣去寫來培養(yǎng)學生站在寫作的角度去進行精讀。在小學語文教學過程中有效的運用微課教學，更加有助于學生的精讀，加之在微課的設(shè)計過程中老師還可以按照小學生的學習邏輯來進行教學的設(shè)計，從而有助于把教材的內(nèi)容學習轉(zhuǎn)而成為科學本質(zhì)的學習。通過網(wǎng)絡對資料進行整合，并以微課的形式呈現(xiàn)出來，能夠使學生有一種身臨其境的感覺，帶給學生形、聲、色的直觀感受。使得枯燥、抽象的小學語文閱讀能夠具體化，這種寓教于樂的教學非常有助于增強小學語文教學的學習氛圍。
例如在講到蘇教版的《安塞腰鼓》的相關(guān)內(nèi)容時，有效引入了微課教學，在課前的預習過程中，對腰鼓的背景以及打鼓的表演以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使得學生對于并不熟悉的安塞腰鼓有了一個感性的認識。而在課中的微課內(nèi)容設(shè)計則是著重以安塞腰鼓表演時的鬧環(huán)節(jié)，并且以“好一個安塞腰鼓”在文章中出現(xiàn)的次數(shù)為主線，用鏡頭記錄了腰鼓那種壯闊、雄渾的場面，特別是對擊鼓后生進行了點方面的特寫，通過點、線、面的結(jié)合，讓學生有一種身臨其境的感覺，并有效地激發(fā)出了學生的想象力。
三、微課教學之課后感受
對于小學語文教學中的'閱讀，除了課堂上注重精讀之外，還需要進行課外的延伸，從而使得課內(nèi)的閱讀與課外的閱讀有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高學生的讀寫能力。與此同時，通過多種媒介進行多方面的閱讀，而微課教學也可以通過視頻點播，對課內(nèi)的內(nèi)容乾地延伸，帶給學生文字、音樂、圖像等多方面的閱讀材料，并提高小學語文中的閱讀能力。
例如在講解到蘇教版的小學語文《桂花雨》一文時，這一篇文章作者根據(jù)記憶描述了故鄉(xiāng)美好、迷人的印象，同時在字里行間流露出了桂花的香氣，讓人不由地想到了兒童時代的快樂。而本文的著重點卻是母親的那一句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。從而道出了作者的思鄉(xiāng)之情，在微課教學中，同樣也是抓住了這句話為文章的主題，配合以恰當?shù)谋尘耙魳放c桂花雨的畫面，進行不同文字片斷的誦讀，如《家鄉(xiāng)味》《煙愁》《寫作回顧》等，利用微課教學很好地把課堂內(nèi)容進行課外的延伸。
互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，微課作為信息化時代的一種產(chǎn)物，并且以短小精煉、內(nèi)容豐富的特點在小學語文教學中占據(jù)了有利的教學優(yōu)勢，不僅有利于小學語文教學的提高，而且也是老師實現(xiàn)自我完善的一種有效途徑。在小學語文教學過程中，微課教學為老師與學生提供了資源共享與應用平臺，不僅改善了小學語文教學，而且還有效的引導學生學習。利用微課這全新的教學方式，激發(fā)出學生的學習興趣，積極主動參與課堂，最大限度地挖掘出每一位學生的學習潛能，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。當然微課教學在具體的運用過程中仍然會呈現(xiàn)出很多的缺陷，仍需要進一步的進行探索與改進。
英語微課感想篇十二
下午，李老師繼續(xù)對每一個人的個人規(guī)劃進行點評，每一個人的現(xiàn)場點評都有攝影專家李龍老師進行錄像。
已經(jīng)準備好的老師去排隊等候點評，更多的人是在忙碌自己的任務。因為晚上的匯報展示，每組要選出感覺最有代表性的作品進行匯報，所以我們極力想做好自己的`那一份作業(yè)。我制作的小組簡報，因為需要有大量的照片，在搜集的過程中，遇到不少麻煩，需要去不同的人那里去領(lǐng)取，在這個過程中，我就有點后悔，自己在學習的過程中應該提前規(guī)劃，需要哪類的照片應該自己拍攝，這樣在最后的制作中就不至于這么手忙腳亂的了。最后，我們組的技術(shù)總監(jiān)z老師決定晚上就展示單和仁老師的攝影專題片，他讓我趕緊制作自己的個人規(guī)劃系統(tǒng)圖，別誤了讓李老師點評。
于是不善繪圖、寫字又不太好的我開始了我的個人規(guī)劃。簡單在草稿紙上進行了構(gòu)思，只能大筆一揮開始寫了。全寫完后，讓我們組的海報專家王虹葉老師幫我“美了美”，系統(tǒng)圖就出爐了，特開心！
那天下午，每個人都在忙碌，不用任何人組織，小組內(nèi)有交流的，也有自己在思考的，還有在錄像區(qū)等待李老師點評的，大家都那么投入，又那么有序。直到天都黑了，都沒有停下來的意思。廚房的師傅把飯菜早已擺放好了，沒有一個人關(guān)注要去吃飯。最后，班長不得不吆喝大家，停下來去吃飯，晚上7點匯報展示正式開始。
當時的情境定格在了我腦海中，是什么樣的學習有這么大的魅力，以至于幾天的學習每晚都深夜才睡，每次飯點都需要工作人員n遍電話才去吃――這應該不僅僅是微課程的吸引力，更重要的是這些專家的人格魅力，是這群人的共同追求。
這個下午，大家都希望時間能夠慢一點，讓我們再對自己的作業(yè)進行完善，能夠呈現(xiàn)出最美的作品。
英語微課感想篇十三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課這種以小視頻為主要形式的教學方式在中國迅速流行起來。微課不僅在高校教育中得到廣泛應用，也逐漸滲透到其他各個領(lǐng)域。其中，英語微課成為了學習英語的一種新方式。近期，我參加了一次關(guān)于“學黨史”主題的英語微課，收獲良多。在此，我將分享我對于“英語微課學黨史”的心得體會。
首先，英語微課極大地激發(fā)了我學習黨史的興趣。在微課的過程中，老師用簡潔生動的英語表達講述了黨的建設(shè)和發(fā)展的歷史，讓我感受到了一種全新的學習方式。通過微課，我了解到了許多以前未曾聽過的歷史事件和人物，比如黨的一大、二大等，使我對黨史的重要性有了更深刻的認識。微課中的趣味動畫、配樂以及講解內(nèi)容的科學安排，讓我充分感受到了學習的樂趣。
其次，微課的靈活性和便攜性使得我更加方便地學習黨史。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，微課的優(yōu)勢明顯。首先，微課可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制。例如，我可以在上班的閑暇時間、坐車 、等候的時間，隨時打開手機或平板電腦，學習黨史知識，這樣有效地利用了碎片化時間。其次，微課的學習進程可以個性化，根據(jù)自己的學習進度，隨時暫停、回放和重復學習，幫助我更好地消化和理解學習內(nèi)容。
再次，英語微課提供了一個英語學習的平臺。在現(xiàn)代社會中，掌握一門外語已經(jīng)成為了一種必備技能。英語微課不僅讓我學習了黨史知識，還提供了一個英語學習的機會。通過微課，我不僅可以提高英語聽力和口語能力，還能提高自己的閱讀和寫作能力。微課內(nèi)容的豐富性和多樣性，比如介紹英語國家的歷史文化背景，讓我在學習英語的同時豐富了自己的知識，提升了自己的綜合素質(zhì)。
最后，英語微課為我提供了一個多元化學習的機會。在微課中，我不僅可以通過觀看視頻學習，還可以通過課后習題、學習討論等方式進行自我評價和知識鞏固，真正實現(xiàn)了學以致用。此外，微課還提供了一些拓展閱讀和案例分享，使我能夠?qū)Ⅻh史的知識應用到實際生活中，更深入地理解和感受到黨史的價值和意義。
總之，通過參與英語微課學黨史，我發(fā)現(xiàn)微課不僅提供了一種全新的學習方式，還有效提高了我對于黨史的了解和認識。微課的靈活性、便攜性和多樣性讓我在學習的過程中享受到了樂趣。此外，英語微課還為我提供了一個學習英語和拓展知識的機會。通過微課，我收獲了知識，提升了自己的能力，感受到了學習的愉悅。我相信，在未來的學習中，英語微課將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助我更好地學習英語和掌握黨史知識。
英語微課感想篇十四
英語微課，作為一種新興的學習方法，受到越來越多大學生的追捧和喜愛。在這段時間的學習中，我深深感受到了英語微課的獨特魅力和學習效果。下面我將分五個方面來分享一下我對英語微課的心得體會。
首先，英語微課的靈活性給了我更多的學習自由度和選擇權(quán)。在課堂學習中，教師通常按照統(tǒng)一的進度和內(nèi)容進行講解和教學，而英語微課則允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求來選擇適合自己的課程和課時。我可以根據(jù)自己的時間安排，自主選擇學習課程，并且可以隨時暫停和繼續(xù)學習，從而更好地掌握知識和提高英語水平。
其次，英語微課的互動性非常強，使我更主動地參與學習。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講解學生聽課，而英語微課則提供了豐富的互動環(huán)節(jié)，比如課后習題、在線討論和學習小組等。通過這些互動環(huán)節(jié)，我可以與教師和其他學生進行交流、討論和學習，互相借鑒和提供幫助，共同進步。這種學習方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度和合作精神。
第三，英語微課強調(diào)實際應用，幫助我提高英語語言運用能力。在傳統(tǒng)的課堂學習中，很多知識和技能都停留在理論層面，難以應用到實際生活中。而英語微課則注重培養(yǎng)學生的實踐能力和語言運用能力，課程內(nèi)容和案例往往緊密結(jié)合實際情境，讓我更好地理解英語知識的運用方法，并能夠在實際生活中用到。通過反復的練習和實踐，我將所學到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并不斷加深理解和記憶。
第四，英語微課的學習資源豐富多樣，滿足了我個性化學習的需求。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學習資源變得豐富多樣，通過英語微課，我可以隨時隨地獲取到豐富的學習資源，包括英語教材、學習資料、視頻課程和學習社區(qū)等。這些資源不僅提供了靈感和啟發(fā)，還幫助我更好地理解和運用知識。同時，我還可以根據(jù)自己的學習需求和興趣選擇學習資源，個性化地進行學習，更好地滿足自己的學習需求。
最后，英語微課的學習成效讓我深感滿意。通過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了顯著提高，無論是在聽力、口語還是閱讀和寫作方面都有了明顯的進步。我也收獲了更多的學習技巧和方法，增強了自主學習的能力。這種學習方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度和自覺性。
綜上所述，英語微課給我的學習生活帶來了很多的積極影響。它的靈活性、互動性、實踐性和個性化特點不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我積極主動的學習態(tài)度。通過這種學習方式，我不僅掌握了更多的知識和技能，還提高了自主學習和合作學習的能力。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)利用英語微課這種學習方式，不斷提高自己的英語水平和綜合能力。
英語微課感想篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課成為一種備受認可和推崇的學習方式。尤其是對于大學生而言，英語微課作為一種高效、便捷、靈活的學習形式，受到了廣大學生們的喜愛和追捧。在參與英語微課學習的過程中，我深刻感受到了它帶給我的諸多好處。
第二段：自主學習
與傳統(tǒng)課堂相比，英語微課更傾向于自主學習。我可以在自己的時間和地點選擇學習內(nèi)容，不再受時間和空間的限制。通過觀看微課視頻，我可以自主選擇自己感興趣的課程，而不再受到教師的安排。這種學習方式不僅能夠提高我的學習積極性，也讓我更加主動地參與和思考。
第三段：學習效果
英語微課通過多樣化的學習方式和資源，幫助我提高了英語水平。微課視頻中往往融入了豐富的實例、案例和互動環(huán)節(jié)，使得學習過程更加生動有趣。同時，微課還提供了配套的學習資料和練習題，讓我能夠鞏固和拓展知識。在參與英語微課學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己掌握了更多單詞、句型和語法知識，口語表達和寫作能力也得到了明顯提高。
第四段：個性化學習
英語微課的另一個優(yōu)點是個性化學習。根據(jù)自己的實際情況和需求，我可以選擇不同的學習資源和進度。比如，如果我發(fā)現(xiàn)某個知識點理解較慢，我可以反復觀看相關(guān)微課視頻，直到完全掌握為止。與此同時，微課還提供了論壇和討論群，我可以與同學們交流學習心得，互相幫助和激勵。這種個性化學習的方式讓我能夠更好地針對自己的學習問題進行解決和優(yōu)化。
第五段：提升學習興趣
通過參與英語微課學習，我發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣得到了提升。微課視頻往往注重講解的生動性和趣味性，通過故事情節(jié)、動畫以及實地考察等方式，激發(fā)學生的學習興趣。此外，微課學習還能夠提高學習者的獨立思考和解決問題的能力，增強自信心。這種學習方式不僅僅是被動地接受教師的知識灌輸，而是通過互動、探究和實踐，形成自己的學習體系和思維方式。
總結(jié)：
英語微課給了大學生一種全新的學習方式和體驗，通過自主學習、學習效果的提升、個性化學習以及提升學習興趣等優(yōu)點，幫助我在英語學習中取得了明顯進步。作為大學生，我們應該積極爭取利用微課學習資源，充分發(fā)揮其優(yōu)點和潛力，提高自己的學習效果和學習成果。相信通過英語微課的學習，我們的英語水平將會得到更大的提升。
英語微課感想篇十六
隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的教室教學走向了更具有時代感的網(wǎng)絡教學。微課堂的出現(xiàn)讓我們更加方便地進行自我學習，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學習的過程中體現(xiàn)了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現(xiàn)在來就把這方面的體會分享給大家。
第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間
相較于傳統(tǒng)的教室教學，微課堂的出現(xiàn)讓我們更自由的安排學習時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進行學習，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達到事半功倍的效果。
第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化
隨著國際化的趨勢，英語文化已經(jīng)深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現(xiàn)使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學習，我們不僅擴寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。
第四段：微課堂讓學習更加高效
相較于傳統(tǒng)的教學方式，微課堂更加適合我們這個快節(jié)奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學習效率。更重要的是，微課堂的學習可以反復學習，不會像傳統(tǒng)的教室教學那樣只能單向?qū)W習。這樣一來，我們的學習質(zhì)量更高，時效性也更強。
第五段：總結(jié)
微課堂雖然不同于傳統(tǒng)的教育方式，但是它在英語教育這個領(lǐng)域確實發(fā)揮了非常大的作用。通過學習微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學習有效，增強英語實力。當然，我們還需要在學習英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。
英語微課感想篇十七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課成為一種新的教學方式。英語微課作為其中的一種形式，以簡短有趣的方式展示英語知識點，深受廣大學習者的喜愛。而近期出現(xiàn)的英語微課學黨史引起了廣泛關(guān)注。本文將以自己參與英語微課學黨史的體驗為基礎(chǔ)，總結(jié)感悟，探討學黨史對于英語學習的意義。
第一段：強調(diào)學習方式的變革
人們過去對于學習黨史常常采用文字閱讀的方式。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課技術(shù)得到應用。我們通過微信公眾號、短視頻等方式，可以方便地通過手機學習。英語微課學黨史是一項具有創(chuàng)新性的舉措，有效融合了英語學習和黨史學習，既方便了廣大學習者，又促進了黨史教育的普及。
第二段：提及學習黨史的重要性
黨史是一部鮮活的歷史教材，它不僅有助于了解黨的發(fā)展歷程和對國家、人民作出的偉大貢獻，還可以通過學習黨史來提高個人的道德修養(yǎng)與時代意識。學習黨史可以幫助我們從中汲取智慧與力量，也可以幫助我們更好地理解英語文化和背后的深層含義。
第三段：贊揚英語微課學黨史的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的學習黨史方式，英語微課學黨史有著諸多優(yōu)勢。首先，微課以簡短的時間內(nèi)集中呈現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容，減少了學習者的思維負擔。其次，通過視聽的方式展示，培養(yǎng)了學習者的聽力、口語等英語技能。最重要的是，微課以生動有趣的形式呈現(xiàn)黨史知識，引起了廣泛關(guān)注。這種寓教于樂的方式，更有助于提高學習者的學習興趣和積極性。
第四段：總結(jié)英語微課學黨史的體會
通過參與英語微課學黨史，我深切感受到了其帶來的益處。首先，通過學習黨史故事，我更深入地了解了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導者的偉大事跡，這讓我對中國的發(fā)展充滿信心。同時，英語微課學黨史也提高了我的英語水平，尤其是聽力和口語能力。最重要的是，學習黨史激發(fā)了我為黨和國家的未來發(fā)展貢獻力量的決心。
第五段：展望未來的發(fā)展空間
英語微課學黨史雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。首先，應加強技術(shù)的支持，提高微課的制作質(zhì)量。其次，要注重創(chuàng)新內(nèi)容，使英語微課學黨史更加富有教育意義。最后，應進一步整合資源，讓更多的人能夠便捷地參與進來。只有不斷完善和發(fā)展，英語微課學黨史才能更好地發(fā)揮作用。
綜上所述，英語微課學黨史以其便捷、有趣且高效的特點，成為一種新的學習方式。通過學習黨史，不僅可以提高英語水平，還可以進一步增加對中國共產(chǎn)黨的認同和對國家的責任感。我們期待在未來的發(fā)展中，英語微課學黨史能夠取得更大的成就，為廣大學習者帶來更多的收獲。