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汽車電子技術論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實物和實際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或實際實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
汽車電子技術論文篇二
【摘要】在當今社會，電子技術的應用可以說是無處不在，與人們的工作和生活密不可分，因此對這方面的人才需求量也越來越大。這是一門理論性和實踐性都相當強的學科，技校學生理論基礎薄弱，學習主動性差，加上傳統(tǒng)的教學方法相當?shù)穆浜?，導致教學效果一直不夠理想。因此，針對當前學生的特點，激發(fā)其學習興趣，調動其學習積極性就顯得很重要了。故在本文中主要對電子技術教學進行了簡單的分析與探討。
【關鍵詞】電子技術教學
1“電子技術實驗”課的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教育理念落后，教學方法欠妥
在傳統(tǒng)的電工電子教學過程中，長期采用填鴨式教學，不注重先進教學工具的使用，教學方式單一，內(nèi)容枯燥，沒有考慮到學生個體之間的差異，不能夠做到因材施教，學生的學習積極性不高;重理論輕實踐，實驗教學一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗證性實驗，缺乏對學生整體分析能力、綜合設計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當
實驗教材的選取也存在問題，很多時候，教師只是講解下實驗的.目的和性質，針對其實驗原理，講述一遍實驗的過程，照方抓藥，完成實驗過程，這種傳統(tǒng)的教學模式能夠讓學生掌握基本的實驗技能，卻缺乏創(chuàng)新，學生處于被動狀態(tài)，嚴重制約了學生的主觀能動性。
1.3教學資源緊張
由于目前高職院校的不斷擴招，電子信息技術、機械類的人才培養(yǎng)任務也越來越大，要求的教學資源、實驗機器也越來越多，儀器設備在超負荷的過程中進行運轉，無法承擔繁重的教學任務。
1.4考核方式單一
實驗課程的考核方式也存在問題，目前主要的考核方式仍是以實驗報告為主，并且這種實驗報告都是照本宣科地將實驗步驟抄一遍，然后在實驗中填一些實驗數(shù)據(jù)，而這些實驗書也有很大部分是虛假構造、蒙混過關的。電子技術淺談這樣的實驗報告無法完全進行課程的評定，無法真實反映學習的情況，進而無法激發(fā)學生的積極性，在實驗課程中，無法有目的地提高學生的動手實踐能力。
2電子技術教學改革措施
2.1以就業(yè)為導向，合理整合教學內(nèi)容
中職學校現(xiàn)用的電子技術專業(yè)教材過于看重學科的完整性和統(tǒng)一性，教學內(nèi)容陳舊，跟不上技術的發(fā)展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內(nèi)容進行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。
例如，電子技術的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識?，F(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內(nèi)部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內(nèi)容時可以刪除或者簡化分立元件的內(nèi)容，適當增加集成電路的現(xiàn)實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加smt表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導教學法，引導學生自主探究
行為引導教學法是以職業(yè)活動為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發(fā)教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發(fā)學生的求知欲，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。
行為引導教學要求教師由傳統(tǒng)的教學組織者變?yōu)橐龑д?，營造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。
2.3重視實訓環(huán)節(jié)，以實訓促進理論知識的學習
技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕松很主動地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進行安裝調試，在調試過程中學生進一步了解了設置靜態(tài)工作點的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最后，在學生用著自己做好的功放電路來播放手機里的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，并提高學生學習電子技術理論課程的積極性。
總之，對于高職學校學生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻：
汽車電子技術論文篇三
電子技術是根據(jù)電子學的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。信息電子技術包括analog(模擬)電子技術和digital(數(shù)字)電子技術。電子技術是對電子信號進行處理的技術。
電子技術基礎論文如下：
1.信息技術與《電子技術基礎》課程整合的必要性以及可行性
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科,這門課相關的技術發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關知識,從而將學生的數(shù)字視野拓展開來,在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間,這使得學校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的`素養(yǎng)方面,對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡技術是基于電子技術進行開展的。所以,相比于其他的學科,信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術與電子技術基礎課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結合點,用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:
第一,對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象,要以任務為主體,不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說,信息技術處于服務地位,傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學,目標就是將教學目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二,在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術有著深入的了解,二者還要有效地結合起來。
當然,在對教師的主導地位進行強調的同時也不能忽視學生的主體地位,作為學習的主人,其主體意識必須明確,同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學生作為參與者,在知識的構建過程中,學生應該主動去完成學習的任務與目標,在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目,余下的是學生所要完成的,學生可以通過信息技術進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結語
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應社會的改變,通過信息技術與電子技術基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學模式,更能適應社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
汽車電子技術論文篇四
[摘要]《數(shù)字電子技術》課程作為電子類專業(yè)的主干技術基礎課之一，其陳舊的教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，已不適應現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標的需要。在現(xiàn)代教學設計思想的指導下，對《數(shù)字電子技術》課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體進行了精心設計和探討，從該課程教學目標和高職教育教學基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學內(nèi)容的量與度；將理論教學與實踐教學融為一體；積極采用多媒體教學技術，注重現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結合，從而激發(fā)了學生學習的積極性，調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。改進提高了該課程的教育教學質量。
汽車電子技術論文篇五
一、電子技術實習過程的把握
（一）電子技術實習內(nèi)容的原理
原理是進行任何電子設計和設備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習的目的。因此，對于實習內(nèi)容原理的講述是實習環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設計，教師可以讓學生自己根據(jù)電路原理進行設計，對于缺乏經(jīng)驗的學生來說開始可能比較迷茫，此時教師應對學生進行充分的指導與幫助，使得學生可以完成準確的設計。在此過程中，學生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設計之中，高效的達到了學習目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學習探索的興趣。以簡易半導體收音機實習為例，主要電路組成包括接收電路，調諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應結合課本基礎知識，明確收音機接收電磁波的原理，調諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學生了解實習內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實習目的。
（二）電子技術實習內(nèi)容的細節(jié)
在電子技術的實習過程中，為使學生有效的學習電子技術知識，掌握實用的操作方法，教師應當在實習過程中關注細節(jié)，適宜的穿插一些關于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結合課本上的具體內(nèi)容，安排學生使用電表。同時，可以引入一些復雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學好電子技術的基本要求；2）電子元件知識：在實習過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習過程中應該使學生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術實習問題的解決
在電子技術的實習過程中，不可能所有的學生都可以一次性順利完成實習任務，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當此時，學生不能一味依賴教師的指導，首先應該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關方法，讓學生自己來操作。這樣可以有效的提高學生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
（四）電子技術實習的報告
在電子技術實習結束后，還要安排學生完成實習報告。實習報告是實習過程的總結，可以幫助學生回顧實習過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學生反思實習過程中出現(xiàn)的問題以及應對方法。因此，實習報告同樣也是電子技術實習的一個重要環(huán)節(jié)。教師應要求學生規(guī)范全面的完成實習報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學生深入理解實習過程。在實習報告寫作完畢后，教師要對實習報告進行仔細的審查，并及時反饋。
二、電子技術實習的要點
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
電子技術的`實習不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和操作技能，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學生的發(fā)展有著至關重要的意義。在電子技術的實習過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學生的觀察能力、想象能力，以及思維的關聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術實習過程中，教師應有效的引導學生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學生的主觀性。在綜合素質的教育中，教師從教授者的角色應慢慢轉變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應更加關注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通
電子技術的實習過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務之后就不參與學生的實習了。對于經(jīng)驗不足的學生來說，教師的引導與合作是非常有意義的。因此，在實習過程中，教師應加強與學生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習順利完成的重要方法。
三、結語
電子技術的實習對于學生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術實習的內(nèi)容選擇，分析了電子技術實習過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術實習的要點，為電子技術實習提出了詳細的教學指導。
汽車電子技術論文篇六
隨著我國市場化的不斷進程，目前電子技術行業(yè)的競爭越來越激烈，并且這個行業(yè)的知識技術更新十分迅速，所以在中專等院校為了能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和市場競爭的人才，應該要對學生進行知識、技術等的指導，加強學生的實踐經(jīng)驗。目前我國中專電子技術應用專業(yè)的學生在實際的學習中，知識與實際生活相脫節(jié)，學生掌握的知識和技術無法學以致用，因此對中專電子技術應用專業(yè)進行改革迫在眉睫。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決目前中專電子技術應用專業(yè)出現(xiàn)的問題，本文就此進行研究和分析。
一、校企合作人才培養(yǎng)的重要性和目的
社會市場中不同企業(yè)競爭的主要資源就是人才，在中專院校采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面學校對學生進行知識和技術的理論指導，另一方面，學生在企業(yè)中進行實習進行實踐上的操作。這樣能夠充分利用學校與社會中的資源，幫助學生有效地將學到的知識和技術應用到實踐，滿足社會企業(yè)對不同人才的需求，同時還能夠幫助學生提高社會適應能力。在踏入社會時能夠更快、更好地適應企業(yè)生活，在提高學校的就業(yè)率的同時，滿足不同企業(yè)的人才需求。
目前企業(yè)在發(fā)展中主要是將經(jīng)濟利益不斷最大化，所以他們在選擇人才的過程中會選擇能夠立馬進行工作的、滿足企業(yè)要求的應用型人才，而學校的最終目的就是培養(yǎng)能夠快速適應社會的人才，能夠使其為社會服務。采用校企合作進行人才培養(yǎng)的模式不僅能夠幫助學生利用學習以外的時間在企業(yè)中進行實踐，及早做好職業(yè)規(guī)劃，了解不同企業(yè)的'需求，通過這樣能夠幫助企業(yè)尋找更好的人才，滿足企業(yè)對人才的需要，同時也能夠幫助畢業(yè)生找到工作，進而推動整個社會的發(fā)展。
二、中專電子技術應用專業(yè)中采用校企合作人才培養(yǎng)模式的措施
1.轉變培養(yǎng)人才模式，明確實踐目標
高校進行人才培養(yǎng)主要是分為思想和技術兩方面：一方面通過中專院校開展的思想政治教育課程指導學生形成科學的、正確的人生觀和價值觀；另一方面對學生開展相關專業(yè)的技術課程，幫助學生形成堅實的技術能力和專業(yè)實踐技能。除此之外，學校進行人才培養(yǎng)還應該要培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的人才，使其具有較好的團隊精神和管理能力。目前校企合作人才培養(yǎng)模式主要是通過學校和企業(yè)之間的合作，對電子技術應用專業(yè)的學生構建能夠實踐和了解企業(yè)需要的平臺，幫助學校培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的人才。比如說，培養(yǎng)售后服務類需求的人才，組織學生進行企業(yè)進行售后服務崗位的工作實踐，幫助學生在實踐過程中進行知識理論的實際操作和應用，進而使其能夠學以致用。
在明確了實踐目標之后，學校還應該要積極地轉變培養(yǎng)人才的教學模式，不僅要對學生進行理論知識的教學，同時還應該要將實踐納入到教學規(guī)劃中。在培養(yǎng)人才的過程中，第一年進行專業(yè)理論知識的教學，使學生能夠學到扎實的基礎知識。第二年進行專業(yè)技能的教學，使學生能夠在掌握基本的理論知識的基礎上進行技能學習。在第三年，通過校企合作人才培養(yǎng)模式，組織學生到企業(yè)中進行實踐，使其能夠將在學校中學到的理論知識和技能應用到實際工作中，加強學生實踐能力。
2.整體規(guī)劃校企合作實踐項目
在確立了校企合作人才培養(yǎng)模式之后，學校和企業(yè)要進行相關的實踐項目規(guī)劃，學生在學校學習過程中已經(jīng)具備了一定的理論知識和專業(yè)技能。為了能夠使學生成為社會需要的人才，要積極構建相關的實踐教學體系，在校內(nèi)、企業(yè)中開展實訓的過程中鍛煉學生的創(chuàng)新能力、技能和綜合素質。合理設置系統(tǒng)性的實踐項目，為學生開展多種實踐活動，使學生有多種實踐選擇，更多地了解不同企業(yè)的需要，同時使學生能夠提高自身的綜合能力。
3.對學生進行就業(yè)指導教育
學校在對學生進行基本的理論知識和專業(yè)技能的教學之外，還應該要開設專門的就業(yè)指導課程，通過科學的理論幫助學生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學生能夠在踏入社會之前積極規(guī)劃自己的職業(yè)。在對學生進行就業(yè)指導教育的同時，學校也可以組織學生參加一些合作企業(yè)的年會、表彰大會或其他活動，幫助學生更好地了解企業(yè)的管理機制和各項工作流程，繼而使學生能夠更好地、更快地適應社會企業(yè)生活。值得注意的是，學校要認真選擇規(guī)范的企業(yè)對學生進行實踐體驗，同時還應該要對學生進行實踐指導，幫助學生處理與企業(yè)之間的問題，同時也要關注學生的心理變化，使學生能夠更好地進行實踐。
三、總結
為了能夠為社會輸出更多實用型的人才，中專電子技術應用專業(yè)的教學中可以采用校企合作人才培養(yǎng)的模式，及時轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，加強學校和企業(yè)之間的聯(lián)系。在培養(yǎng)學生具備基本的理論知識和專業(yè)技能之外，組織學生進入企業(yè)進行實踐，幫助學生在畢業(yè)之前及時了解企業(yè)的需要，及早進行就業(yè)規(guī)劃，使學生快速成為企業(yè)和社會需要的人才。
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汽車電子技術論文篇七
根據(jù)既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個大的模塊，分別為網(wǎng)絡課程教學模塊、實踐教學模塊、在線問答與互動模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學模塊
在整個課程設計中，課程教學模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學生學習的內(nèi)容，因此也是整個課程設計的重點。其中又可以細分為教學計劃、教學大綱、授課計劃和課程教學規(guī)范這幾個部分，讓學生能從整體對課程有一個把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復雜的電路圖，都可以通過動畫來進行演示，提升學生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術和數(shù)字電子技術兩大部分，其中模擬電子技術共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時序邏輯電路、a／d與d／a轉換等內(nèi)容。
2.實踐教學模塊
同樣的，電子技術這門課程的操作動手要求也比較高，屬于一門較強的實踐課程。學生動手實踐能力的高低也直接關系到本課程的領會程度，并會對將來進一步學習其他專業(yè)課程造成影響。通過設計，本模塊教學內(nèi)容被分成十個方面：實踐教學項目和實驗實訓講義屬于基礎實驗模塊，此模塊包括模擬電子技術實驗項目和數(shù)字電子技術實驗項目。在該模塊的指導學習下，學生可以對常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進行簡單的變通。利用該模塊，學生的理解能力會隨著動手能力的增強而提高，反過來動手能力也會促進學生對該門課程學習興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學生的動手能力，也有助于培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動模塊
網(wǎng)絡教學增強了師生之間的交流互動，這是與傳統(tǒng)教學方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實現(xiàn)的就是在線問答與互動模塊，該模塊更多的是建立一個平臺，通過教師和學生之間的互動交流來促進學生的學習。為了更方便的實現(xiàn)這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚。蓪I(yè)教師負責。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實現(xiàn)透明化管理，從而營造出一個良好的學術交流平臺。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學生可以實現(xiàn)及時的自我檢驗，進而明白自己對課程的掌握程度。在進行模塊設計時，把課程中的重點、難點全部輸入，并進行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內(nèi)容上，不要簡單的羅列知識點，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進學生進行思考。同時，題庫配有答案，學生可以隨時掌握測試結果，從而對自己的學習情況進行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識鏈相關環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動畫下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學生的興趣愛好，以知識點為延伸，促進學生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學生或者會感覺乏味枯燥，或者會感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進一步交流。二、網(wǎng)絡教學在電子技術課程中的應用效果在引入計算機網(wǎng)絡教學方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學生的動手實踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對理論以及實踐的運用與掌握能力有了明顯進步，這正是我們教育工作者要達到的目的。
隨著信息時代潮流的到來和發(fā)展，科學技術革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時代的到來?？梢灶A見，21世紀必將是一個創(chuàng)新的世紀，為了迎接這種跨時代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設中來。而計算機網(wǎng)絡技術等的應用為我們的教學提升了一個平臺，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計算機網(wǎng)絡教學將在未來發(fā)揮更大的作用。
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汽車電子技術論文篇八
電子技術是一門以電力技術和控制技術為主的新學科，這門學科發(fā)展始于上世紀五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術的低頻技術處理往高頻技術處理發(fā)展的一個重要轉折時代。電子技術在我國各領域已經(jīng)被廣泛的應用，有著非常特殊和重要的存在價值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進入了一個非常鼎盛的時期，各項先進的技術也在一天天的實現(xiàn)。
2電子技術的應用問題分析
（1）伴隨著計算機技術的迅速發(fā)展，電子技術也進入了電子和電氣設備領域，電子技術中的高頻開關電源主要應用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應用時，主要是將單相或是三相交流電轉換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機中所使用的一次電源中，高頻開關電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關于高頻開關電源在工作時，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關整流器自身的功率容量也在日益擴大。在通信設備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉換為各種直流電壓，不僅方便維護、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
（2）電子技術中的dc變換器可以將固定直流電壓轉換成可變直流電壓，此技術已經(jīng)在電車等的無級變速中應用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術，伴隨著我國電子技術集成電路的不斷發(fā)展，對于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對它的功率密度也要較高的要求。
（3）電子技術中的變頻器電源，它主要在交流電機中完成變頻調速的工作，在整個電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉換成可變頻率的交流輸出。
（4）電子技術中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術，完成智能化較大功率的開關電源系統(tǒng)，將強弱電有效地結合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點，也被廣泛的應用于各通信設備和計算機的系統(tǒng)等，對于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機驅動電源等大功率領域，也被廣泛的應用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
3電子技術的應用發(fā)展趨勢
我國電子技術已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應于這個變幻多端的高技術時代，電子技術要往高頻化不斷地發(fā)展，同時注重標準模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術發(fā)展的一個主導方向。我國目前比較先進的模塊已經(jīng)和多個單元共同實現(xiàn)了器件標準化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術中一個重要部分就是開關電源技術，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術也會推動著越來越多的新技術不斷地更新?lián)Q代，并且還會不斷地開拓出越來越多的嶄新的應用領域。開關電源的模塊化和高頻化等技術的發(fā)展，會帶動著整個電子技術領域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質的用電，兩者更好的結合，開關電源將代替更多類型的電源，這會成為一個必然的發(fā)展趨勢。
4結語
本文主要從電子技術的主要概括、電子技術的應用問題分析、電子技術的發(fā)展和應用趨勢分析三個方面，對電子技術進行了闡述。電子技術的應用日益廣泛，隨著新技術的不斷發(fā)展，更多的電子技術產(chǎn)品也會隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應用于更多行業(yè)領域，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出一定貢獻。電子技術的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會的進步做更大貢獻。
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汽車電子技術論文篇九
《模擬電子技術》課程內(nèi)容多、理論性強，教師難教，學生難學。分析了目前“模擬電子技術”課程特點及存在的問題，并針對這些問題，提出了教學改革的內(nèi)容和方法，并對我校2015級學生的教學過程進行了改革實踐，取得了較好的效果。
電子技術課程設計論文
模擬電子技術是工科類專業(yè)基礎課程，它能夠讓學生掌握專業(yè)課程的學習方法，該課程是否學好，直接關系到相關后續(xù)課程的學習。為了使學生能夠更加輕松地學好《模擬電子技術》這門課程，更好地掌握模擬電子電路的基本概念，基本原理，基本分析方法和基本應用技能，提高該課程的通過率，有必要對該門課程在教學方法、教學手段及教學內(nèi)容進行相應的探索研究及教學改革。
《模擬電子技術》課程是工科專業(yè)的核心基礎課程，其教學內(nèi)容涵蓋電子技術的電子元器件、晶體管放大電路、集成運放放大電路、負反饋放大電路、信號發(fā)生振蕩電路等等，該課程知識點和概念多，基本電路類型多，相關計算量大，與其他基礎課程相比，“模電”理論體系完整、實踐性較強，學生學習該課程后，應具備獨立完成簡單電路安裝、調試、分析、設計等能力。然而“模電”涉及知識點多，對理論部分要求較高。隨著時代的發(fā)展，模擬電子技術課程傳統(tǒng)教學模式遠遠不能滿足社會需求。抽象的專業(yè)知識，單一乏味的教學模式，增加了學生對于抽象知識理解的難度。教學實踐中學生主動參與的思想意識不高，學生的潛能得不到深度挖掘。實驗教學需要理論與實踐相輔相成，但是在模擬電子技術教學過程中，理論與實踐嚴重脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容及實驗項目，時代信息比較匱乏，實驗項目不具有設計性與綜合性，驗證實驗項目較多。在學習該門課程時，學生雖然已掌握了大量的理論知識，卻不知怎么在工程中應用，使得理論知識與實際運用相分離，導致部分學生產(chǎn)生畏難情緒，學習積極性不高，學習效果差。面對如此困境，制定有效措施，提高學習積極性，激發(fā)學習興趣，提升學生實踐能力與獨立創(chuàng)作能力等等。
2.1教學手段改革
采用多元化教學手段，提高教學效果。在課內(nèi)，查閱并跟蹤國內(nèi)外電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀，通過將多媒體教學和板書有機地結合，加大課堂講授內(nèi)容的信息量，并拓寬視野。同時，添加一些語音、視頻及動畫演示，通過聽覺和視覺的感官刺激，進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時將電路仿真軟件multisim引入課堂教學中，比如講解正弦波的形成時，用虛擬示波器將正弦波的形成過程形象地展示出來，在課堂上隨時連接電路，測量電路，很好演示出仿真的過程，使課程內(nèi)容變得簡單、通俗、生動，也有助于加強課堂互動，激發(fā)并調動學生的學習興趣;在課外，充分利用課后習題答案詳解、考試試題庫、精品課程以及知名大學電子技術課程的網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，引導學生，輔助學生合理利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，從而提高學生學習的興趣和教學質量。同時，借助qq、微信以及公眾號等網(wǎng)絡互動平臺，經(jīng)常與學生進行在線討論與答疑。
2.2增加習題教學課
習題教學，也是模電課程教學的一種重要形式。充分利用現(xiàn)有資源，編輯經(jīng)典的習題冊。入選習題冊的選題的要具有典型性、代表性和不重復性。在講述若干重要概念和解題規(guī)律后安排對應的習題課，及時而有重點地進行概念復習和解題訓練，達到事半功倍的效果。
2.3實踐教學的改革
學生的學習能力、實踐操作能力、興趣愛好和接受新事物的能力因人而異，在做好正常實驗教學的同時，通過開展第二課堂，給一些學有余力的學生提供一個個性發(fā)展的空間。課題設計內(nèi)容可由教師擬定，也可由學生自己設定，為了促進學生實踐能力的提高，讓學生利用multisim軟件設計電路，并進行仿真，增強學生獨立思考能力和動手設計能力，同時做出電子作品實物，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在設計的過程中，教師可對學生遇到的難題給予幫助與引導。課件設計完成后，組織作品展覽，開展學術交流等等，通過對比分析對設計作品中的不足之處及時整改。使學生在校期間真正做到理論聯(lián)系實際，學以致用，為將來的.升學和就業(yè)打好堅實基礎。
已對我校2015級電子工程與光電技術學院學生的模擬電子技術課程教學進行了改革實踐，學生的成績都有了很大的進步，而且在我校大學生科研訓練計劃、全國大學生電子設計競賽等電子競賽中也取得了驕人成績。這些都表明了課程改革與探索是可行的和有效的。通過改革與探索，提高了學生學習的積極性，使得學生對學習產(chǎn)生興趣，提高了學生的學習能力;增加第二課堂，使學生的實踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時也有利于教學質量及教學效率的提高。
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汽車電子技術論文篇十
高職院校電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學生充分的掌握應用電子專業(yè)相關的主要知識與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對學生的培養(yǎng)，使得學生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時還應當具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應用電子專業(yè)的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務，滿足企業(yè)對廣大人才的需求。構建一個與人才培養(yǎng)方案相適應的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務的關鍵因素之一。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設置，開展核心技能課程，與其他相關聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實現(xiàn)教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也與教學相結合，實現(xiàn)產(chǎn)學研的完美結合。以實際的工作實踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學指引，結合具體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術專業(yè)學生教學模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，為[]學生安排通用的教育平臺與專業(yè)性基礎知識教學，讓學生充分的掌握基礎性專業(yè)知識。為學生形成一個完整的可持續(xù)發(fā)展的學習體系，同時為提升學生發(fā)展能力奠定基礎。2是指之后的兩個學期，為學生安排專業(yè)的平臺課程，主要培養(yǎng)學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業(yè)知識，訓練學生的職業(yè)技能，幫助學生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
當前采取校企合作聯(lián)合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設，并且高職院校應當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進行聯(lián)合辦學，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉變成為生產(chǎn)現(xiàn)場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1、加強校外實訓基地的建設
與當?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個穩(wěn)定的，具有長久合作關系的校外實訓基地。通過與企業(yè)建立起長期的戰(zhàn)略合作關系，來為學生提供一個長期而穩(wěn)定的實習基地。企業(yè)對高職院校應用電子技術專業(yè)的學生進行實習、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時學校教師也應當對于合作企業(yè)在對員工進行培訓、技術水平提升、產(chǎn)品質量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實現(xiàn)。
2、在實訓地開展產(chǎn)學研合作模式
首先，可以聘請合作企業(yè)的相關領導及校方領導成立一個專門的專業(yè)管理委員會，為整個專業(yè)的設置和建設提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業(yè)鍛煉的過程中也會得到專業(yè)知識教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關的知識為主，實現(xiàn)實習與學習的有機結合。企業(yè)還應當發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎知識可以在實際工作中得到應用。學生到企業(yè)進行實習，采取實習現(xiàn)場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。
（1）要充分體現(xiàn)專業(yè)建設和教學特色
對于專業(yè)建設，要嚴格的按照應用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅持科學定位，明確高職院校電子技術專業(yè)的辦學主旨與辦學方向，以服務作為主要的宗旨，并且以學生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導向，結合學校地域特色，找準電子專業(yè)在當?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展當中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對當?shù)氐男枨螅e極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應市場需求的人才。在加強專業(yè)特色建設的同時，也要加強教師隊伍的建設。教師隊伍的整體素質在很大程度上決定了教學的質量，所以加強教師隊伍的建設也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業(yè)設置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，為社會培養(yǎng)復合型職業(yè)技術人才，鼓勵學生不斷提升自身素質。
（2）進行教學改革
隨著社會發(fā)展方式的不斷轉變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用當前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉變發(fā)展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學科本位思想向能力本位思想轉變。在課程體系的設置當中，要建立起一個能夠有效體現(xiàn)電子技術行業(yè)特點的綜合化課程體系。教學方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實現(xiàn)教、學、研一體化的教學模式。并且對于實習期間的學生要進行多元化的考核方式，以專業(yè)技術為主要的目標，進行綜合的評價。
3、注意雙方合作細節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那么就不能有效地實現(xiàn)雙贏，也就不會有較為持久的合作。其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，利于鞏固雙方的合作。
在當前校企合作的大背景下，電子技術專業(yè)要充分的結合市場需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學生提供實習的機會，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實現(xiàn)雙方的雙贏。
汽車電子技術論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實物和實際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或實際實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
汽車電子技術論文篇二
【摘要】在當今社會，電子技術的應用可以說是無處不在，與人們的工作和生活密不可分，因此對這方面的人才需求量也越來越大。這是一門理論性和實踐性都相當強的學科，技校學生理論基礎薄弱，學習主動性差，加上傳統(tǒng)的教學方法相當?shù)穆浜?，導致教學效果一直不夠理想。因此，針對當前學生的特點，激發(fā)其學習興趣，調動其學習積極性就顯得很重要了。故在本文中主要對電子技術教學進行了簡單的分析與探討。
【關鍵詞】電子技術教學
1“電子技術實驗”課的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教育理念落后，教學方法欠妥
在傳統(tǒng)的電工電子教學過程中，長期采用填鴨式教學，不注重先進教學工具的使用，教學方式單一，內(nèi)容枯燥，沒有考慮到學生個體之間的差異，不能夠做到因材施教，學生的學習積極性不高;重理論輕實踐，實驗教學一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗證性實驗，缺乏對學生整體分析能力、綜合設計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當
實驗教材的選取也存在問題，很多時候，教師只是講解下實驗的.目的和性質，針對其實驗原理，講述一遍實驗的過程，照方抓藥，完成實驗過程，這種傳統(tǒng)的教學模式能夠讓學生掌握基本的實驗技能，卻缺乏創(chuàng)新，學生處于被動狀態(tài)，嚴重制約了學生的主觀能動性。
1.3教學資源緊張
由于目前高職院校的不斷擴招，電子信息技術、機械類的人才培養(yǎng)任務也越來越大，要求的教學資源、實驗機器也越來越多，儀器設備在超負荷的過程中進行運轉，無法承擔繁重的教學任務。
1.4考核方式單一
實驗課程的考核方式也存在問題，目前主要的考核方式仍是以實驗報告為主，并且這種實驗報告都是照本宣科地將實驗步驟抄一遍，然后在實驗中填一些實驗數(shù)據(jù)，而這些實驗書也有很大部分是虛假構造、蒙混過關的。電子技術淺談這樣的實驗報告無法完全進行課程的評定，無法真實反映學習的情況，進而無法激發(fā)學生的積極性，在實驗課程中，無法有目的地提高學生的動手實踐能力。
2電子技術教學改革措施
2.1以就業(yè)為導向，合理整合教學內(nèi)容
中職學校現(xiàn)用的電子技術專業(yè)教材過于看重學科的完整性和統(tǒng)一性，教學內(nèi)容陳舊，跟不上技術的發(fā)展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內(nèi)容進行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。
例如，電子技術的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識?，F(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內(nèi)部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內(nèi)容時可以刪除或者簡化分立元件的內(nèi)容，適當增加集成電路的現(xiàn)實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加smt表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導教學法，引導學生自主探究
行為引導教學法是以職業(yè)活動為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發(fā)教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發(fā)學生的求知欲，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。
行為引導教學要求教師由傳統(tǒng)的教學組織者變?yōu)橐龑д?，營造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。
2.3重視實訓環(huán)節(jié)，以實訓促進理論知識的學習
技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕松很主動地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進行安裝調試，在調試過程中學生進一步了解了設置靜態(tài)工作點的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最后，在學生用著自己做好的功放電路來播放手機里的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，并提高學生學習電子技術理論課程的積極性。
總之，對于高職學校學生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻：
汽車電子技術論文篇三
電子技術是根據(jù)電子學的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。信息電子技術包括analog(模擬)電子技術和digital(數(shù)字)電子技術。電子技術是對電子信號進行處理的技術。
電子技術基礎論文如下：
1.信息技術與《電子技術基礎》課程整合的必要性以及可行性
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科,這門課相關的技術發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關知識,從而將學生的數(shù)字視野拓展開來,在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間,這使得學校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的`素養(yǎng)方面,對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡技術是基于電子技術進行開展的。所以,相比于其他的學科,信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術與電子技術基礎課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結合點,用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:
第一,對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象,要以任務為主體,不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說,信息技術處于服務地位,傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學,目標就是將教學目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二,在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術有著深入的了解,二者還要有效地結合起來。
當然,在對教師的主導地位進行強調的同時也不能忽視學生的主體地位,作為學習的主人,其主體意識必須明確,同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學生作為參與者,在知識的構建過程中,學生應該主動去完成學習的任務與目標,在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目,余下的是學生所要完成的,學生可以通過信息技術進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結語
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應社會的改變,通過信息技術與電子技術基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學模式,更能適應社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
汽車電子技術論文篇四
[摘要]《數(shù)字電子技術》課程作為電子類專業(yè)的主干技術基礎課之一，其陳舊的教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，已不適應現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標的需要。在現(xiàn)代教學設計思想的指導下，對《數(shù)字電子技術》課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體進行了精心設計和探討，從該課程教學目標和高職教育教學基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學內(nèi)容的量與度；將理論教學與實踐教學融為一體；積極采用多媒體教學技術，注重現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結合，從而激發(fā)了學生學習的積極性，調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。改進提高了該課程的教育教學質量。
汽車電子技術論文篇五
一、電子技術實習過程的把握
（一）電子技術實習內(nèi)容的原理
原理是進行任何電子設計和設備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習的目的。因此，對于實習內(nèi)容原理的講述是實習環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設計，教師可以讓學生自己根據(jù)電路原理進行設計，對于缺乏經(jīng)驗的學生來說開始可能比較迷茫，此時教師應對學生進行充分的指導與幫助，使得學生可以完成準確的設計。在此過程中，學生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設計之中，高效的達到了學習目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學習探索的興趣。以簡易半導體收音機實習為例，主要電路組成包括接收電路，調諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應結合課本基礎知識，明確收音機接收電磁波的原理，調諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學生了解實習內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實習目的。
（二）電子技術實習內(nèi)容的細節(jié)
在電子技術的實習過程中，為使學生有效的學習電子技術知識，掌握實用的操作方法，教師應當在實習過程中關注細節(jié)，適宜的穿插一些關于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結合課本上的具體內(nèi)容，安排學生使用電表。同時，可以引入一些復雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學好電子技術的基本要求；2）電子元件知識：在實習過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習過程中應該使學生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術實習問題的解決
在電子技術的實習過程中，不可能所有的學生都可以一次性順利完成實習任務，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當此時，學生不能一味依賴教師的指導，首先應該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關方法，讓學生自己來操作。這樣可以有效的提高學生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
（四）電子技術實習的報告
在電子技術實習結束后，還要安排學生完成實習報告。實習報告是實習過程的總結，可以幫助學生回顧實習過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學生反思實習過程中出現(xiàn)的問題以及應對方法。因此，實習報告同樣也是電子技術實習的一個重要環(huán)節(jié)。教師應要求學生規(guī)范全面的完成實習報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學生深入理解實習過程。在實習報告寫作完畢后，教師要對實習報告進行仔細的審查，并及時反饋。
二、電子技術實習的要點
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
電子技術的`實習不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和操作技能，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學生的發(fā)展有著至關重要的意義。在電子技術的實習過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學生的觀察能力、想象能力，以及思維的關聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術實習過程中，教師應有效的引導學生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學生的主觀性。在綜合素質的教育中，教師從教授者的角色應慢慢轉變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應更加關注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通
電子技術的實習過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務之后就不參與學生的實習了。對于經(jīng)驗不足的學生來說，教師的引導與合作是非常有意義的。因此，在實習過程中，教師應加強與學生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習順利完成的重要方法。
三、結語
電子技術的實習對于學生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術實習的內(nèi)容選擇，分析了電子技術實習過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術實習的要點，為電子技術實習提出了詳細的教學指導。
汽車電子技術論文篇六
隨著我國市場化的不斷進程，目前電子技術行業(yè)的競爭越來越激烈，并且這個行業(yè)的知識技術更新十分迅速，所以在中專等院校為了能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和市場競爭的人才，應該要對學生進行知識、技術等的指導，加強學生的實踐經(jīng)驗。目前我國中專電子技術應用專業(yè)的學生在實際的學習中，知識與實際生活相脫節(jié)，學生掌握的知識和技術無法學以致用，因此對中專電子技術應用專業(yè)進行改革迫在眉睫。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決目前中專電子技術應用專業(yè)出現(xiàn)的問題，本文就此進行研究和分析。
一、校企合作人才培養(yǎng)的重要性和目的
社會市場中不同企業(yè)競爭的主要資源就是人才，在中專院校采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面學校對學生進行知識和技術的理論指導，另一方面，學生在企業(yè)中進行實習進行實踐上的操作。這樣能夠充分利用學校與社會中的資源，幫助學生有效地將學到的知識和技術應用到實踐，滿足社會企業(yè)對不同人才的需求，同時還能夠幫助學生提高社會適應能力。在踏入社會時能夠更快、更好地適應企業(yè)生活，在提高學校的就業(yè)率的同時，滿足不同企業(yè)的人才需求。
目前企業(yè)在發(fā)展中主要是將經(jīng)濟利益不斷最大化，所以他們在選擇人才的過程中會選擇能夠立馬進行工作的、滿足企業(yè)要求的應用型人才，而學校的最終目的就是培養(yǎng)能夠快速適應社會的人才，能夠使其為社會服務。采用校企合作進行人才培養(yǎng)的模式不僅能夠幫助學生利用學習以外的時間在企業(yè)中進行實踐，及早做好職業(yè)規(guī)劃，了解不同企業(yè)的'需求，通過這樣能夠幫助企業(yè)尋找更好的人才，滿足企業(yè)對人才的需要，同時也能夠幫助畢業(yè)生找到工作，進而推動整個社會的發(fā)展。
二、中專電子技術應用專業(yè)中采用校企合作人才培養(yǎng)模式的措施
1.轉變培養(yǎng)人才模式，明確實踐目標
高校進行人才培養(yǎng)主要是分為思想和技術兩方面：一方面通過中專院校開展的思想政治教育課程指導學生形成科學的、正確的人生觀和價值觀；另一方面對學生開展相關專業(yè)的技術課程，幫助學生形成堅實的技術能力和專業(yè)實踐技能。除此之外，學校進行人才培養(yǎng)還應該要培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的人才，使其具有較好的團隊精神和管理能力。目前校企合作人才培養(yǎng)模式主要是通過學校和企業(yè)之間的合作，對電子技術應用專業(yè)的學生構建能夠實踐和了解企業(yè)需要的平臺，幫助學校培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的人才。比如說，培養(yǎng)售后服務類需求的人才，組織學生進行企業(yè)進行售后服務崗位的工作實踐，幫助學生在實踐過程中進行知識理論的實際操作和應用，進而使其能夠學以致用。
在明確了實踐目標之后，學校還應該要積極地轉變培養(yǎng)人才的教學模式，不僅要對學生進行理論知識的教學，同時還應該要將實踐納入到教學規(guī)劃中。在培養(yǎng)人才的過程中，第一年進行專業(yè)理論知識的教學，使學生能夠學到扎實的基礎知識。第二年進行專業(yè)技能的教學，使學生能夠在掌握基本的理論知識的基礎上進行技能學習。在第三年，通過校企合作人才培養(yǎng)模式，組織學生到企業(yè)中進行實踐，使其能夠將在學校中學到的理論知識和技能應用到實際工作中，加強學生實踐能力。
2.整體規(guī)劃校企合作實踐項目
在確立了校企合作人才培養(yǎng)模式之后，學校和企業(yè)要進行相關的實踐項目規(guī)劃，學生在學校學習過程中已經(jīng)具備了一定的理論知識和專業(yè)技能。為了能夠使學生成為社會需要的人才，要積極構建相關的實踐教學體系，在校內(nèi)、企業(yè)中開展實訓的過程中鍛煉學生的創(chuàng)新能力、技能和綜合素質。合理設置系統(tǒng)性的實踐項目，為學生開展多種實踐活動，使學生有多種實踐選擇，更多地了解不同企業(yè)的需要，同時使學生能夠提高自身的綜合能力。
3.對學生進行就業(yè)指導教育
學校在對學生進行基本的理論知識和專業(yè)技能的教學之外，還應該要開設專門的就業(yè)指導課程，通過科學的理論幫助學生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學生能夠在踏入社會之前積極規(guī)劃自己的職業(yè)。在對學生進行就業(yè)指導教育的同時，學校也可以組織學生參加一些合作企業(yè)的年會、表彰大會或其他活動，幫助學生更好地了解企業(yè)的管理機制和各項工作流程，繼而使學生能夠更好地、更快地適應社會企業(yè)生活。值得注意的是，學校要認真選擇規(guī)范的企業(yè)對學生進行實踐體驗，同時還應該要對學生進行實踐指導，幫助學生處理與企業(yè)之間的問題，同時也要關注學生的心理變化，使學生能夠更好地進行實踐。
三、總結
為了能夠為社會輸出更多實用型的人才，中專電子技術應用專業(yè)的教學中可以采用校企合作人才培養(yǎng)的模式，及時轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，加強學校和企業(yè)之間的聯(lián)系。在培養(yǎng)學生具備基本的理論知識和專業(yè)技能之外，組織學生進入企業(yè)進行實踐，幫助學生在畢業(yè)之前及時了解企業(yè)的需要，及早進行就業(yè)規(guī)劃，使學生快速成為企業(yè)和社會需要的人才。
參考文獻：
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汽車電子技術論文篇七
根據(jù)既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個大的模塊，分別為網(wǎng)絡課程教學模塊、實踐教學模塊、在線問答與互動模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學模塊
在整個課程設計中，課程教學模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學生學習的內(nèi)容，因此也是整個課程設計的重點。其中又可以細分為教學計劃、教學大綱、授課計劃和課程教學規(guī)范這幾個部分，讓學生能從整體對課程有一個把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復雜的電路圖，都可以通過動畫來進行演示，提升學生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術和數(shù)字電子技術兩大部分，其中模擬電子技術共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時序邏輯電路、a／d與d／a轉換等內(nèi)容。
2.實踐教學模塊
同樣的，電子技術這門課程的操作動手要求也比較高，屬于一門較強的實踐課程。學生動手實踐能力的高低也直接關系到本課程的領會程度，并會對將來進一步學習其他專業(yè)課程造成影響。通過設計，本模塊教學內(nèi)容被分成十個方面：實踐教學項目和實驗實訓講義屬于基礎實驗模塊，此模塊包括模擬電子技術實驗項目和數(shù)字電子技術實驗項目。在該模塊的指導學習下，學生可以對常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進行簡單的變通。利用該模塊，學生的理解能力會隨著動手能力的增強而提高，反過來動手能力也會促進學生對該門課程學習興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學生的動手能力，也有助于培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動模塊
網(wǎng)絡教學增強了師生之間的交流互動，這是與傳統(tǒng)教學方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實現(xiàn)的就是在線問答與互動模塊，該模塊更多的是建立一個平臺，通過教師和學生之間的互動交流來促進學生的學習。為了更方便的實現(xiàn)這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚。蓪I(yè)教師負責。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實現(xiàn)透明化管理，從而營造出一個良好的學術交流平臺。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學生可以實現(xiàn)及時的自我檢驗，進而明白自己對課程的掌握程度。在進行模塊設計時，把課程中的重點、難點全部輸入，并進行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內(nèi)容上，不要簡單的羅列知識點，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進學生進行思考。同時，題庫配有答案，學生可以隨時掌握測試結果，從而對自己的學習情況進行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識鏈相關環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動畫下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學生的興趣愛好，以知識點為延伸，促進學生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學生或者會感覺乏味枯燥，或者會感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進一步交流。二、網(wǎng)絡教學在電子技術課程中的應用效果在引入計算機網(wǎng)絡教學方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學生的動手實踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對理論以及實踐的運用與掌握能力有了明顯進步，這正是我們教育工作者要達到的目的。
隨著信息時代潮流的到來和發(fā)展，科學技術革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時代的到來?？梢灶A見，21世紀必將是一個創(chuàng)新的世紀，為了迎接這種跨時代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設中來。而計算機網(wǎng)絡技術等的應用為我們的教學提升了一個平臺，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計算機網(wǎng)絡教學將在未來發(fā)揮更大的作用。
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汽車電子技術論文篇八
電子技術是一門以電力技術和控制技術為主的新學科，這門學科發(fā)展始于上世紀五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術的低頻技術處理往高頻技術處理發(fā)展的一個重要轉折時代。電子技術在我國各領域已經(jīng)被廣泛的應用，有著非常特殊和重要的存在價值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進入了一個非常鼎盛的時期，各項先進的技術也在一天天的實現(xiàn)。
2電子技術的應用問題分析
（1）伴隨著計算機技術的迅速發(fā)展，電子技術也進入了電子和電氣設備領域，電子技術中的高頻開關電源主要應用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應用時，主要是將單相或是三相交流電轉換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機中所使用的一次電源中，高頻開關電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關于高頻開關電源在工作時，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關整流器自身的功率容量也在日益擴大。在通信設備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉換為各種直流電壓，不僅方便維護、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
（2）電子技術中的dc變換器可以將固定直流電壓轉換成可變直流電壓，此技術已經(jīng)在電車等的無級變速中應用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術，伴隨著我國電子技術集成電路的不斷發(fā)展，對于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對它的功率密度也要較高的要求。
（3）電子技術中的變頻器電源，它主要在交流電機中完成變頻調速的工作，在整個電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉換成可變頻率的交流輸出。
（4）電子技術中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術，完成智能化較大功率的開關電源系統(tǒng)，將強弱電有效地結合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點，也被廣泛的應用于各通信設備和計算機的系統(tǒng)等，對于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機驅動電源等大功率領域，也被廣泛的應用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
3電子技術的應用發(fā)展趨勢
我國電子技術已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應于這個變幻多端的高技術時代，電子技術要往高頻化不斷地發(fā)展，同時注重標準模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術發(fā)展的一個主導方向。我國目前比較先進的模塊已經(jīng)和多個單元共同實現(xiàn)了器件標準化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術中一個重要部分就是開關電源技術，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術也會推動著越來越多的新技術不斷地更新?lián)Q代，并且還會不斷地開拓出越來越多的嶄新的應用領域。開關電源的模塊化和高頻化等技術的發(fā)展，會帶動著整個電子技術領域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質的用電，兩者更好的結合，開關電源將代替更多類型的電源，這會成為一個必然的發(fā)展趨勢。
4結語
本文主要從電子技術的主要概括、電子技術的應用問題分析、電子技術的發(fā)展和應用趨勢分析三個方面，對電子技術進行了闡述。電子技術的應用日益廣泛，隨著新技術的不斷發(fā)展，更多的電子技術產(chǎn)品也會隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應用于更多行業(yè)領域，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出一定貢獻。電子技術的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會的進步做更大貢獻。
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汽車電子技術論文篇九
《模擬電子技術》課程內(nèi)容多、理論性強，教師難教，學生難學。分析了目前“模擬電子技術”課程特點及存在的問題，并針對這些問題，提出了教學改革的內(nèi)容和方法，并對我校2015級學生的教學過程進行了改革實踐，取得了較好的效果。
電子技術課程設計論文
模擬電子技術是工科類專業(yè)基礎課程，它能夠讓學生掌握專業(yè)課程的學習方法，該課程是否學好，直接關系到相關后續(xù)課程的學習。為了使學生能夠更加輕松地學好《模擬電子技術》這門課程，更好地掌握模擬電子電路的基本概念，基本原理，基本分析方法和基本應用技能，提高該課程的通過率，有必要對該門課程在教學方法、教學手段及教學內(nèi)容進行相應的探索研究及教學改革。
《模擬電子技術》課程是工科專業(yè)的核心基礎課程，其教學內(nèi)容涵蓋電子技術的電子元器件、晶體管放大電路、集成運放放大電路、負反饋放大電路、信號發(fā)生振蕩電路等等，該課程知識點和概念多，基本電路類型多，相關計算量大，與其他基礎課程相比，“模電”理論體系完整、實踐性較強，學生學習該課程后，應具備獨立完成簡單電路安裝、調試、分析、設計等能力。然而“模電”涉及知識點多，對理論部分要求較高。隨著時代的發(fā)展，模擬電子技術課程傳統(tǒng)教學模式遠遠不能滿足社會需求。抽象的專業(yè)知識，單一乏味的教學模式，增加了學生對于抽象知識理解的難度。教學實踐中學生主動參與的思想意識不高，學生的潛能得不到深度挖掘。實驗教學需要理論與實踐相輔相成，但是在模擬電子技術教學過程中，理論與實踐嚴重脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容及實驗項目，時代信息比較匱乏，實驗項目不具有設計性與綜合性，驗證實驗項目較多。在學習該門課程時，學生雖然已掌握了大量的理論知識，卻不知怎么在工程中應用，使得理論知識與實際運用相分離，導致部分學生產(chǎn)生畏難情緒，學習積極性不高，學習效果差。面對如此困境，制定有效措施，提高學習積極性，激發(fā)學習興趣，提升學生實踐能力與獨立創(chuàng)作能力等等。
2.1教學手段改革
采用多元化教學手段，提高教學效果。在課內(nèi)，查閱并跟蹤國內(nèi)外電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀，通過將多媒體教學和板書有機地結合，加大課堂講授內(nèi)容的信息量，并拓寬視野。同時，添加一些語音、視頻及動畫演示，通過聽覺和視覺的感官刺激，進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時將電路仿真軟件multisim引入課堂教學中，比如講解正弦波的形成時，用虛擬示波器將正弦波的形成過程形象地展示出來，在課堂上隨時連接電路，測量電路，很好演示出仿真的過程，使課程內(nèi)容變得簡單、通俗、生動，也有助于加強課堂互動，激發(fā)并調動學生的學習興趣;在課外，充分利用課后習題答案詳解、考試試題庫、精品課程以及知名大學電子技術課程的網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，引導學生，輔助學生合理利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，從而提高學生學習的興趣和教學質量。同時，借助qq、微信以及公眾號等網(wǎng)絡互動平臺，經(jīng)常與學生進行在線討論與答疑。
2.2增加習題教學課
習題教學，也是模電課程教學的一種重要形式。充分利用現(xiàn)有資源，編輯經(jīng)典的習題冊。入選習題冊的選題的要具有典型性、代表性和不重復性。在講述若干重要概念和解題規(guī)律后安排對應的習題課，及時而有重點地進行概念復習和解題訓練，達到事半功倍的效果。
2.3實踐教學的改革
學生的學習能力、實踐操作能力、興趣愛好和接受新事物的能力因人而異，在做好正常實驗教學的同時，通過開展第二課堂，給一些學有余力的學生提供一個個性發(fā)展的空間。課題設計內(nèi)容可由教師擬定，也可由學生自己設定，為了促進學生實踐能力的提高，讓學生利用multisim軟件設計電路，并進行仿真，增強學生獨立思考能力和動手設計能力，同時做出電子作品實物，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在設計的過程中，教師可對學生遇到的難題給予幫助與引導。課件設計完成后，組織作品展覽，開展學術交流等等，通過對比分析對設計作品中的不足之處及時整改。使學生在校期間真正做到理論聯(lián)系實際，學以致用，為將來的.升學和就業(yè)打好堅實基礎。
已對我校2015級電子工程與光電技術學院學生的模擬電子技術課程教學進行了改革實踐，學生的成績都有了很大的進步，而且在我校大學生科研訓練計劃、全國大學生電子設計競賽等電子競賽中也取得了驕人成績。這些都表明了課程改革與探索是可行的和有效的。通過改革與探索，提高了學生學習的積極性，使得學生對學習產(chǎn)生興趣，提高了學生的學習能力;增加第二課堂，使學生的實踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時也有利于教學質量及教學效率的提高。
[3]童詩白.模擬電子技術基礎[m].北京:高等教育出版社,1980.
[4]蔡莉莎,吳恒玉“.模擬電子技術”課程教學改革的探索與實踐[j].鎮(zhèn)江高專學報.2016(01).
汽車電子技術論文篇十
高職院校電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學生充分的掌握應用電子專業(yè)相關的主要知識與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對學生的培養(yǎng)，使得學生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時還應當具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應用電子專業(yè)的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務，滿足企業(yè)對廣大人才的需求。構建一個與人才培養(yǎng)方案相適應的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務的關鍵因素之一。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設置，開展核心技能課程，與其他相關聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實現(xiàn)教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內(nèi)容，在實踐過程中也與教學相結合，實現(xiàn)產(chǎn)學研的完美結合。以實際的工作實踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學指引，結合具體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術專業(yè)學生教學模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，為[]學生安排通用的教育平臺與專業(yè)性基礎知識教學，讓學生充分的掌握基礎性專業(yè)知識。為學生形成一個完整的可持續(xù)發(fā)展的學習體系，同時為提升學生發(fā)展能力奠定基礎。2是指之后的兩個學期，為學生安排專業(yè)的平臺課程，主要培養(yǎng)學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業(yè)知識，訓練學生的職業(yè)技能，幫助學生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
當前采取校企合作聯(lián)合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設，并且高職院校應當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進行聯(lián)合辦學，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉變成為生產(chǎn)現(xiàn)場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1、加強校外實訓基地的建設
與當?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個穩(wěn)定的，具有長久合作關系的校外實訓基地。通過與企業(yè)建立起長期的戰(zhàn)略合作關系，來為學生提供一個長期而穩(wěn)定的實習基地。企業(yè)對高職院校應用電子技術專業(yè)的學生進行實習、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時學校教師也應當對于合作企業(yè)在對員工進行培訓、技術水平提升、產(chǎn)品質量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實現(xiàn)。
2、在實訓地開展產(chǎn)學研合作模式
首先，可以聘請合作企業(yè)的相關領導及校方領導成立一個專門的專業(yè)管理委員會，為整個專業(yè)的設置和建設提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業(yè)鍛煉的過程中也會得到專業(yè)知識教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關的知識為主，實現(xiàn)實習與學習的有機結合。企業(yè)還應當發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎知識可以在實際工作中得到應用。學生到企業(yè)進行實習，采取實習現(xiàn)場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。
（1）要充分體現(xiàn)專業(yè)建設和教學特色
對于專業(yè)建設，要嚴格的按照應用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅持科學定位，明確高職院校電子技術專業(yè)的辦學主旨與辦學方向，以服務作為主要的宗旨，并且以學生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導向，結合學校地域特色，找準電子專業(yè)在當?shù)氐赜蚪?jīng)濟發(fā)展當中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對當?shù)氐男枨螅e極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應市場需求的人才。在加強專業(yè)特色建設的同時，也要加強教師隊伍的建設。教師隊伍的整體素質在很大程度上決定了教學的質量，所以加強教師隊伍的建設也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業(yè)設置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，為社會培養(yǎng)復合型職業(yè)技術人才，鼓勵學生不斷提升自身素質。
（2）進行教學改革
隨著社會發(fā)展方式的不斷轉變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用當前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉變發(fā)展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學科本位思想向能力本位思想轉變。在課程體系的設置當中，要建立起一個能夠有效體現(xiàn)電子技術行業(yè)特點的綜合化課程體系。教學方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實現(xiàn)教、學、研一體化的教學模式。并且對于實習期間的學生要進行多元化的考核方式，以專業(yè)技術為主要的目標，進行綜合的評價。
3、注意雙方合作細節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那么就不能有效地實現(xiàn)雙贏，也就不會有較為持久的合作。其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，利于鞏固雙方的合作。
在當前校企合作的大背景下，電子技術專業(yè)要充分的結合市場需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學生提供實習的機會，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實現(xiàn)雙方的雙贏。