每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
汽車電子技術(shù)論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對(duì)策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過且過，走個(gè)過場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說他們?cè)趯W(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的實(shí)際問題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識(shí)混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個(gè)句號(hào)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過對(duì)企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競(jìng)賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競(jìng)賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對(duì)課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對(duì)課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書滿分40分;公開答辯成績(jī)20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識(shí)。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對(duì)本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于指導(dǎo)老師來說達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫論文、申請(qǐng)課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
汽車電子技術(shù)論文篇二
【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，電子技術(shù)的應(yīng)用可以說是無處不在，與人們的工作和生活密不可分，因此對(duì)這方面的人才需求量也越來越大。這是一門理論性和實(shí)踐性都相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，技校學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法相當(dāng)?shù)穆浜?，?dǎo)致教學(xué)效果一直不夠理想。因此，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性就顯得很重要了。故在本文中主要對(duì)電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)教學(xué)
1“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教育理念落后，教學(xué)方法欠妥
在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)過程中，長(zhǎng)期采用填鴨式教學(xué)，不注重先進(jìn)教學(xué)工具的使用，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，不能夠做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生整體分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當(dāng)
實(shí)驗(yàn)教材的選取也存在問題，很多時(shí)候，教師只是講解下實(shí)驗(yàn)的.目的和性質(zhì)，針對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理，講述一遍實(shí)驗(yàn)的過程，照方抓藥，完成實(shí)驗(yàn)過程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏創(chuàng)新，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.3教學(xué)資源緊張
由于目前高職院校的不斷擴(kuò)招，電子信息技術(shù)、機(jī)械類的人才培養(yǎng)任務(wù)也越來越大，要求的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)機(jī)器也越來越多，儀器設(shè)備在超負(fù)荷的過程中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，無法承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。
1.4考核方式單一
實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也存在問題，目前主要的考核方式仍是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，并且這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是照本宣科地將實(shí)驗(yàn)步驟抄一遍，然后在實(shí)驗(yàn)中填一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而這些實(shí)驗(yàn)書也有很大部分是虛假構(gòu)造、蒙混過關(guān)的。電子技術(shù)淺談這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告無法完全進(jìn)行課程的評(píng)定，無法真實(shí)反映學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)課程中，無法有目的地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2電子技術(shù)教學(xué)改革措施
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，合理整合教學(xué)內(nèi)容
中職學(xué)?，F(xiàn)用的電子技術(shù)專業(yè)教材過于看重學(xué)科的完整性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些新工藝、新技術(shù)涉及很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校本教材，適當(dāng)刪除一些純理論性難理解的教學(xué)內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應(yīng)用較多的知識(shí)，多引入一些新工藝、新技術(shù)的介紹。
例如，電子技術(shù)的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識(shí)。現(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學(xué)生明白其外部特性并會(huì)使用，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及原理對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學(xué)校在整合教材內(nèi)容時(shí)可以刪除或者簡(jiǎn)化分立元件的內(nèi)容，適當(dāng)增加集成電路的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例，提高學(xué)生的興趣，開闊視野。在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中，中職學(xué)校還在練習(xí)常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機(jī)或回流焊接自動(dòng)批量焊接，工作人員只是負(fù)責(zé)焊接質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該增加smt表面安裝技術(shù)和波峰焊、回流焊的相關(guān)內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
行為引導(dǎo)教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而采用的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法由多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合而成，主要包括啟發(fā)教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識(shí)、提高技能。
行為引導(dǎo)教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者變?yōu)橐龑?dǎo)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中身體力行地獲取知識(shí)和技能，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做的效果。
2.3重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
技工院校的學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)也不感興趣，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，且積極性高，因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，還可以在操作中促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，學(xué)生在組裝功放音響的實(shí)訓(xùn)過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學(xué)生要對(duì)組成功放音響的每個(gè)元器件的名稱、型號(hào)、外形、識(shí)別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負(fù)極判斷，三極管管腳的識(shí)別等知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不感興趣也學(xué)不好，可是在這時(shí)候很輕松很主動(dòng)地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進(jìn)行安裝調(diào)試，在調(diào)試過程中學(xué)生進(jìn)一步了解了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚(yáng)聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時(shí)，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)、組成以及輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論上的概念也有了進(jìn)一步的理解。最后，在學(xué)生用著自己做好的功放電路來播放手機(jī)里的音樂時(shí)那種成就感是技校學(xué)生從小到大都比較少有的成功的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮卦鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課程的積極性。
總之，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學(xué)院的課程改革也越來越多，對(duì)于以電子信息技術(shù)為例的學(xué)科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
汽車電子技術(shù)論文篇三
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對(duì)電子信號(hào)進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí),從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢(shì)。
很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在,這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn),用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:
第一,對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí),在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭(zhēng)議的。在整合的過程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持,這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對(duì)老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然,在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識(shí)必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí),對(duì)問題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識(shí)的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過程中起到幫助的作用。通過對(duì)課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會(huì)。
汽車電子技術(shù)論文篇四
[摘要]《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和探討，從該課程教學(xué)目標(biāo)和高職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度；將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體；積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。
汽車電子技術(shù)論文篇五
一、電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程的把握
（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理
原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對(duì)于簡(jiǎn)單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡(jiǎn)易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡(jiǎn)述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。
（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識(shí)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測(cè)量，電阻的選擇和測(cè)量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識(shí)：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識(shí)。
（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告
在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識(shí)與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。
二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電子技術(shù)的`實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識(shí)，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強(qiáng)師生間的溝通
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，為電子技術(shù)實(shí)習(xí)提出了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。
汽車電子技術(shù)論文篇六
隨著我國(guó)市場(chǎng)化的不斷進(jìn)程，目前電子技術(shù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，并且這個(gè)行業(yè)的知識(shí)技術(shù)更新十分迅速，所以在中專等院校為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)等的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，知識(shí)與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)和技術(shù)無法學(xué)以致用，因此對(duì)中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行改革迫在眉睫。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決目前中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)出現(xiàn)的問題，本文就此進(jìn)行研究和分析。
一、校企合作人才培養(yǎng)的重要性和目的
社會(huì)市場(chǎng)中不同企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要資源就是人才，在中專院校采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的理論指導(dǎo)，另一方面，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐上的操作。這樣能夠充分利用學(xué)校與社會(huì)中的資源，幫助學(xué)生有效地將學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)不同人才的需求，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力。在踏入社會(huì)時(shí)能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)生活，在提高學(xué)校的就業(yè)率的同時(shí)，滿足不同企業(yè)的人才需求。
目前企業(yè)在發(fā)展中主要是將經(jīng)濟(jì)利益不斷最大化，所以他們?cè)谶x擇人才的過程中會(huì)選擇能夠立馬進(jìn)行工作的、滿足企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，而學(xué)校的最終目的就是培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)的人才，能夠使其為社會(huì)服務(wù)。采用校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式不僅能夠幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，及早做好職業(yè)規(guī)劃，了解不同企業(yè)的'需求，通過這樣能夠幫助企業(yè)尋找更好的人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，同時(shí)也能夠幫助畢業(yè)生找到工作，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
二、中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中采用校企合作人才培養(yǎng)模式的措施
1.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才模式，明確實(shí)踐目標(biāo)
高校進(jìn)行人才培養(yǎng)主要是分為思想和技術(shù)兩方面：一方面通過中專院校開展的思想政治教育課程指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的、正確的人生觀和價(jià)值觀；另一方面對(duì)學(xué)生開展相關(guān)專業(yè)的技術(shù)課程，幫助學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的技術(shù)能力和專業(yè)實(shí)踐技能。除此之外，學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)還應(yīng)該要培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的人才，使其具有較好的團(tuán)隊(duì)精神和管理能力。目前校企合作人才培養(yǎng)模式主要是通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建能夠?qū)嵺`和了解企業(yè)需要的平臺(tái)，幫助學(xué)校培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。比如說，培養(yǎng)售后服務(wù)類需求的人才，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)進(jìn)行售后服務(wù)崗位的工作實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行知識(shí)理論的實(shí)際操作和應(yīng)用，進(jìn)而使其能夠?qū)W以致用。
在明確了實(shí)踐目標(biāo)之后，學(xué)校還應(yīng)該要積極地轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該要將實(shí)踐納入到教學(xué)規(guī)劃中。在培養(yǎng)人才的過程中，第一年進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。第二年進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)，使學(xué)生能夠在掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。在第三年，通過校企合作人才培養(yǎng)模式，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，使其能夠?qū)⒃趯W(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.整體規(guī)劃校企合作實(shí)踐項(xiàng)目
在確立了校企合作人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)校和企業(yè)要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能。為了能夠使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，要積極構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)、企業(yè)中開展實(shí)訓(xùn)的過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、技能和綜合素質(zhì)。合理設(shè)置系統(tǒng)性的實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生開展多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有多種實(shí)踐選擇，更多地了解不同企業(yè)的需要，同時(shí)使學(xué)生能夠提高自身的綜合能力。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)之外，還應(yīng)該要開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過科學(xué)的理論幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學(xué)生能夠在踏入社會(huì)之前積極規(guī)劃自己的職業(yè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加一些合作企業(yè)的年會(huì)、表彰大會(huì)或其他活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的管理機(jī)制和各項(xiàng)工作流程，繼而使學(xué)生能夠更好地、更快地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)生活。值得注意的是，學(xué)校要認(rèn)真選擇規(guī)范的企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理與企業(yè)之間的問題，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐。
三、總結(jié)
為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多實(shí)用型的人才，中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中可以采用校企合作人才培養(yǎng)的模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能之外，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前及時(shí)了解企業(yè)的需要，及早進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生快速成為企業(yè)和社會(huì)需要的人才。
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汽車電子技術(shù)論文篇七
根據(jù)既定目標(biāo)，最后我們將該課程結(jié)構(gòu)分解為五個(gè)大的模塊，分別為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線問答與互動(dòng)模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學(xué)模塊
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，課程教學(xué)模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此也是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。其中又可以細(xì)分為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課程教學(xué)規(guī)范這幾個(gè)部分，讓學(xué)生能從整體對(duì)課程有一個(gè)把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復(fù)雜的電路圖，都可以通過動(dòng)畫來進(jìn)行演示，提升學(xué)生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，其中模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級(jí)放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、信號(hào)的運(yùn)算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、a／d與d／a轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊
同樣的，電子技術(shù)這門課程的操作動(dòng)手要求也比較高，屬于一門較強(qiáng)的實(shí)踐課程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低也直接關(guān)系到本課程的領(lǐng)會(huì)程度，并會(huì)對(duì)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程造成影響。通過設(shè)計(jì)，本模塊教學(xué)內(nèi)容被分成十個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在該模塊的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以對(duì)常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的變通。利用該模塊，學(xué)生的理解能力會(huì)隨著動(dòng)手能力的增強(qiáng)而提高，反過來動(dòng)手能力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡(jiǎn)單的智能機(jī)器人或者煙霧報(bào)警器等的設(shè)計(jì)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動(dòng)模塊
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)的就是在線問答與互動(dòng)模塊，該模塊更多的是建立一個(gè)平臺(tái)，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更方便的實(shí)現(xiàn)這一功能，可以多設(shè)置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚?，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實(shí)現(xiàn)透明化管理，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的自我檢驗(yàn)，進(jìn)而明白自己對(duì)課程的掌握程度。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部輸入，并進(jìn)行分類，既可以單章測(cè)試，也可以綜合測(cè)試。在測(cè)試內(nèi)容上，不要簡(jiǎn)單的羅列知識(shí)點(diǎn)，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，題庫(kù)配有答案，學(xué)生可以隨時(shí)掌握測(cè)試結(jié)果，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，課程中還設(shè)立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識(shí)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動(dòng)畫下載，設(shè)計(jì)素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛好，以知識(shí)點(diǎn)為延伸，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學(xué)生或者會(huì)感覺乏味枯燥，或者會(huì)感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設(shè)立公共交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進(jìn)一步交流。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用效果在引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學(xué)生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)理論以及實(shí)踐的運(yùn)用與掌握能力有了明顯進(jìn)步，這正是我們教育工作者要達(dá)到的目的。
隨著信息時(shí)代潮流的到來和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)革命正在以前所未有的勢(shì)態(tài)向人們宣告新時(shí)代的到來?？梢灶A(yù)見，21世紀(jì)必將是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，為了迎接這種跨時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國(guó)家建設(shè)中來。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用為我們的教學(xué)提升了一個(gè)平臺(tái)，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將在未來發(fā)揮更大的作用。
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汽車電子技術(shù)論文篇八
電子技術(shù)是一門以電力技術(shù)和控制技術(shù)為主的新學(xué)科，這門學(xué)科發(fā)展始于上世紀(jì)五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時(shí)代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時(shí)代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導(dǎo)體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術(shù)的低頻技術(shù)處理往高頻技術(shù)處理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)代。電子技術(shù)在我國(guó)各領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，有著非常特殊和重要的存在價(jià)值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常鼎盛的時(shí)期，各項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)也在一天天的實(shí)現(xiàn)。
2電子技術(shù)的應(yīng)用問題分析
（1）伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)也進(jìn)入了電子和電氣設(shè)備領(lǐng)域，電子技術(shù)中的高頻開關(guān)電源主要應(yīng)用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領(lǐng)域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應(yīng)用時(shí)，主要是將單相或是三相交流電轉(zhuǎn)換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機(jī)中所使用的一次電源中，高頻開關(guān)電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關(guān)于高頻開關(guān)電源在工作時(shí)，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關(guān)整流器自身的功率容量也在日益擴(kuò)大。在通信設(shè)備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉(zhuǎn)換為各種直流電壓，不僅方便維護(hù)、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
（2）電子技術(shù)中的dc變換器可以將固定直流電壓轉(zhuǎn)換成可變直流電壓，此技術(shù)已經(jīng)在電車等的無級(jí)變速中應(yīng)用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調(diào)壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關(guān)于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術(shù)，伴隨著我國(guó)電子技術(shù)集成電路的不斷發(fā)展，對(duì)于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對(duì)它的功率密度也要較高的要求。
（3）電子技術(shù)中的變頻器電源，它主要在交流電機(jī)中完成變頻調(diào)速的工作，在整個(gè)電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉(zhuǎn)化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉(zhuǎn)換成可變頻率的交流輸出。
（4）電子技術(shù)中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術(shù)，完成智能化較大功率的開關(guān)電源系統(tǒng)，將強(qiáng)弱電有效地結(jié)合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)，也被廣泛的應(yīng)用于各通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)等，對(duì)于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機(jī)驅(qū)動(dòng)電源等大功率領(lǐng)域，也被廣泛的應(yīng)用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
3電子技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)電子技術(shù)已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時(shí)代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術(shù)要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應(yīng)于這個(gè)變幻多端的高技術(shù)時(shí)代，電子技術(shù)要往高頻化不斷地發(fā)展，同時(shí)注重標(biāo)準(zhǔn)模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主導(dǎo)方向。我國(guó)目前比較先進(jìn)的模塊已經(jīng)和多個(gè)單元共同實(shí)現(xiàn)了器件標(biāo)準(zhǔn)化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達(dá)到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術(shù)中一個(gè)重要部分就是開關(guān)電源技術(shù)，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術(shù)也會(huì)推動(dòng)著越來越多的新技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，并且還會(huì)不斷地開拓出越來越多的嶄新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源的模塊化和高頻化等技術(shù)的發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)著整個(gè)電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質(zhì)的用電，兩者更好的結(jié)合，開關(guān)電源將代替更多類型的電源，這會(huì)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。
4結(jié)語
本文主要從電子技術(shù)的主要概括、電子技術(shù)的應(yīng)用問題分析、電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)分析三個(gè)方面，對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行了闡述。電子技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子技術(shù)產(chǎn)品也會(huì)隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術(shù)新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應(yīng)用于更多行業(yè)領(lǐng)域，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。電子技術(shù)的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀(jì)電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做更大貢獻(xiàn)。
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汽車電子技術(shù)論文篇九
《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，教師難教，學(xué)生難學(xué)。分析了目前“模擬電子技術(shù)”課程特點(diǎn)及存在的問題，并針對(duì)這些問題，提出了教學(xué)改革的內(nèi)容和方法，并對(duì)我校2015級(jí)學(xué)生的教學(xué)過程進(jìn)行了改革實(shí)踐，取得了較好的效果。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)論文
模擬電子技術(shù)是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課程，它能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法，該課程是否學(xué)好，直接關(guān)系到相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)好《模擬電子技術(shù)》這門課程，更好地掌握模擬電子電路的基本概念，基本原理，基本分析方法和基本應(yīng)用技能，提高該課程的通過率，有必要對(duì)該門課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的探索研究及教學(xué)改革。
《模擬電子技術(shù)》課程是工科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋電子技術(shù)的電子元器件、晶體管放大電路、集成運(yùn)放放大電路、負(fù)反饋放大電路、信號(hào)發(fā)生振蕩電路等等，該課程知識(shí)點(diǎn)和概念多，基本電路類型多，相關(guān)計(jì)算量大，與其他基礎(chǔ)課程相比，“模電”理論體系完整、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，應(yīng)具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單電路安裝、調(diào)試、分析、設(shè)計(jì)等能力。然而“模電”涉及知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)理論部分要求較高。隨著時(shí)代的發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。抽象的專業(yè)知識(shí)，單一乏味的教學(xué)模式，增加了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)理解的難度。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主動(dòng)參與的思想意識(shí)不高，學(xué)生的潛能得不到深度挖掘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相輔相成，但是在模擬電子技術(shù)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，時(shí)代信息比較匱乏，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不具有設(shè)計(jì)性與綜合性，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多。在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，學(xué)生雖然已掌握了大量的理論知識(shí)，卻不知怎么在工程中應(yīng)用，使得理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相分離，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。面對(duì)如此困境，制定有效措施，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)作能力等等。
2.1教學(xué)手段改革
采用多元化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在課內(nèi)，查閱并跟蹤國(guó)內(nèi)外電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過將多媒體教學(xué)和板書有機(jī)地結(jié)合，加大課堂講授內(nèi)容的信息量，并拓寬視野。同時(shí)，添加一些語音、視頻及動(dòng)畫演示，通過聽覺和視覺的感官刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將電路仿真軟件multisim引入課堂教學(xué)中，比如講解正弦波的形成時(shí)，用虛擬示波器將正弦波的形成過程形象地展示出來，在課堂上隨時(shí)連接電路，測(cè)量電路，很好演示出仿真的過程，使課程內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、通俗、生動(dòng)，也有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課外，充分利用課后習(xí)題答案詳解、考試試題庫(kù)、精品課程以及知名大學(xué)電子技術(shù)課程的網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生，輔助學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，借助qq、微信以及公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行在線討論與答疑。
2.2增加習(xí)題教學(xué)課
習(xí)題教學(xué)，也是模電課程教學(xué)的一種重要形式。充分利用現(xiàn)有資源，編輯經(jīng)典的習(xí)題冊(cè)。入選習(xí)題冊(cè)的選題的要具有典型性、代表性和不重復(fù)性。在講述若干重要概念和解題規(guī)律后安排對(duì)應(yīng)的習(xí)題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行概念復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。
2.3實(shí)踐教學(xué)的改革
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、興趣愛好和接受新事物的能力因人而異，在做好正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，通過開展第二課堂，給一些學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間。課題設(shè)計(jì)內(nèi)容可由教師擬定，也可由學(xué)生自己設(shè)定，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生利用multisim軟件設(shè)計(jì)電路，并進(jìn)行仿真，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，同時(shí)做出電子作品實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)的過程中，教師可對(duì)學(xué)生遇到的難題給予幫助與引導(dǎo)。課件設(shè)計(jì)完成后，組織作品展覽，開展學(xué)術(shù)交流等等，通過對(duì)比分析對(duì)設(shè)計(jì)作品中的不足之處及時(shí)整改。使學(xué)生在校期間真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，為將來的.升學(xué)和就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
已對(duì)我校2015級(jí)電子工程與光電技術(shù)學(xué)院學(xué)生的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了改革實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，而且在我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等電子競(jìng)賽中也取得了驕人成績(jī)。這些都表明了課程改革與探索是可行的和有效的。通過改革與探索，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;增加第二課堂，使學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時(shí)也有利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
[3]童詩(shī)白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京:高等教育出版社,1980.
[4]蔡莉莎,吳恒玉“.模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[j].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào).2016(01).
汽車電子技術(shù)論文篇十
高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識(shí)與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識(shí)與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)廣大人才的需求。構(gòu)建一個(gè)與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過程中穿插實(shí)踐的內(nèi)容，在實(shí)踐過程中也與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的完美結(jié)合。以實(shí)際的工作實(shí)踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學(xué)指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當(dāng)前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個(gè)學(xué)期，為[]學(xué)生安排通用的教育平臺(tái)與專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)。為學(xué)生形成一個(gè)完整的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排專業(yè)的平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中通過實(shí)際的操作來深化自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開始了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊的依靠社會(huì)的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過不斷地實(shí)踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個(gè)穩(wěn)定的，具有長(zhǎng)久合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過與企業(yè)建立起長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。企業(yè)對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時(shí)學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于合作企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進(jìn)行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實(shí)現(xiàn)。
2、在實(shí)訓(xùn)地開展產(chǎn)學(xué)研合作模式
首先，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校方領(lǐng)導(dǎo)成立一個(gè)專門的專業(yè)管理委員會(huì)，為整個(gè)專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過程中也會(huì)得到專業(yè)知識(shí)教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識(shí)為主，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實(shí)習(xí)學(xué)生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)可以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，采取實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時(shí)校企合作的方式充實(shí)和完善了整個(gè)高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽(yù)。
（1）要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色
對(duì)于專業(yè)建設(shè)，要嚴(yán)格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向?yàn)橹饕膶?dǎo)向，結(jié)合學(xué)校地域特色，找準(zhǔn)電子專業(yè)在當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對(duì)當(dāng)?shù)氐男枨?，積極的進(jìn)行改進(jìn)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。在加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)也勢(shì)在必行。同時(shí)也要堅(jiān)持高職院校的教學(xué)特色，堅(jiān)持走校企合作的道路，從加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，更要實(shí)施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生針對(duì)自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過一系列措施，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。
（2）進(jìn)行教學(xué)改革
隨著社會(huì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導(dǎo)思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當(dāng)中，要建立起一個(gè)能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對(duì)于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生要進(jìn)行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標(biāo)，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
3、注意雙方合作細(xì)節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因?yàn)樾Ｆ蠛献髦挥型ㄟ^雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進(jìn)行合作，那么就不能有效地實(shí)現(xiàn)雙贏，也就不會(huì)有較為持久的合作。其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項(xiàng)目，這樣一來可以給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，利于鞏固雙方的合作。
在當(dāng)前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場(chǎng)需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實(shí)現(xiàn)雙方的雙贏。
汽車電子技術(shù)論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對(duì)策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過且過，走個(gè)過場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說他們?cè)趯W(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的實(shí)際問題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識(shí)混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個(gè)句號(hào)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過對(duì)企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競(jìng)賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競(jìng)賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對(duì)課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對(duì)課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書滿分40分;公開答辯成績(jī)20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識(shí)。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對(duì)本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于指導(dǎo)老師來說達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫論文、申請(qǐng)課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
汽車電子技術(shù)論文篇二
【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，電子技術(shù)的應(yīng)用可以說是無處不在，與人們的工作和生活密不可分，因此對(duì)這方面的人才需求量也越來越大。這是一門理論性和實(shí)踐性都相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，技校學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法相當(dāng)?shù)穆浜?，?dǎo)致教學(xué)效果一直不夠理想。因此，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性就顯得很重要了。故在本文中主要對(duì)電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)教學(xué)
1“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教育理念落后，教學(xué)方法欠妥
在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)過程中，長(zhǎng)期采用填鴨式教學(xué)，不注重先進(jìn)教學(xué)工具的使用，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，不能夠做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是依附于理論課程，內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生整體分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教材選擇不當(dāng)
實(shí)驗(yàn)教材的選取也存在問題，很多時(shí)候，教師只是講解下實(shí)驗(yàn)的.目的和性質(zhì)，針對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理，講述一遍實(shí)驗(yàn)的過程，照方抓藥，完成實(shí)驗(yàn)過程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，卻缺乏創(chuàng)新，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1.3教學(xué)資源緊張
由于目前高職院校的不斷擴(kuò)招，電子信息技術(shù)、機(jī)械類的人才培養(yǎng)任務(wù)也越來越大，要求的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)機(jī)器也越來越多，儀器設(shè)備在超負(fù)荷的過程中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，無法承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。
1.4考核方式單一
實(shí)驗(yàn)課程的考核方式也存在問題，目前主要的考核方式仍是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，并且這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是照本宣科地將實(shí)驗(yàn)步驟抄一遍，然后在實(shí)驗(yàn)中填一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而這些實(shí)驗(yàn)書也有很大部分是虛假構(gòu)造、蒙混過關(guān)的。電子技術(shù)淺談這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告無法完全進(jìn)行課程的評(píng)定，無法真實(shí)反映學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生的積極性，在實(shí)驗(yàn)課程中，無法有目的地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2電子技術(shù)教學(xué)改革措施
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，合理整合教學(xué)內(nèi)容
中職學(xué)?，F(xiàn)用的電子技術(shù)專業(yè)教材過于看重學(xué)科的完整性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些新工藝、新技術(shù)涉及很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校本教材，適當(dāng)刪除一些純理論性難理解的教學(xué)內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應(yīng)用較多的知識(shí)，多引入一些新工藝、新技術(shù)的介紹。
例如，電子技術(shù)的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識(shí)。現(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學(xué)生明白其外部特性并會(huì)使用，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及原理對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學(xué)校在整合教材內(nèi)容時(shí)可以刪除或者簡(jiǎn)化分立元件的內(nèi)容，適當(dāng)增加集成電路的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例，提高學(xué)生的興趣，開闊視野。在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中，中職學(xué)校還在練習(xí)常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機(jī)或回流焊接自動(dòng)批量焊接，工作人員只是負(fù)責(zé)焊接質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該增加smt表面安裝技術(shù)和波峰焊、回流焊的相關(guān)內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.2采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
行為引導(dǎo)教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而采用的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法由多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合而成，主要包括啟發(fā)教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識(shí)、提高技能。
行為引導(dǎo)教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者變?yōu)橐龑?dǎo)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中身體力行地獲取知識(shí)和技能，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做的效果。
2.3重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
技工院校的學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)也不感興趣，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，且積極性高，因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，還可以在操作中促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，學(xué)生在組裝功放音響的實(shí)訓(xùn)過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學(xué)生要對(duì)組成功放音響的每個(gè)元器件的名稱、型號(hào)、外形、識(shí)別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負(fù)極判斷，三極管管腳的識(shí)別等知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不感興趣也學(xué)不好，可是在這時(shí)候很輕松很主動(dòng)地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進(jìn)行安裝調(diào)試，在調(diào)試過程中學(xué)生進(jìn)一步了解了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚(yáng)聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時(shí)，學(xué)生對(duì)電路的結(jié)構(gòu)、組成以及輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論上的概念也有了進(jìn)一步的理解。最后，在學(xué)生用著自己做好的功放電路來播放手機(jī)里的音樂時(shí)那種成就感是技校學(xué)生從小到大都比較少有的成功的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮卦鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課程的積極性。
總之，對(duì)于高職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學(xué)院的課程改革也越來越多，對(duì)于以電子信息技術(shù)為例的學(xué)科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
汽車電子技術(shù)論文篇三
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對(duì)電子信號(hào)進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí),從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢(shì)。
很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)所在,這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力,因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn),因而在整合的過程中需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn),用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢(shì)與對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,整合二者的原則需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守:
第一,對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí),在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭(zhēng)議的。在整合的過程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對(duì)個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對(duì)象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢(shì)被削弱。對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)要進(jìn)行保持,這是對(duì)信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過程中對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對(duì)老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然,在對(duì)教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識(shí)必須明確,同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí),對(duì)問題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識(shí)的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行,老師在這個(gè)過程中起到幫助的作用。通過對(duì)課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會(huì)的變化,為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會(huì)。
汽車電子技術(shù)論文篇四
[摘要]《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和探討，從該課程教學(xué)目標(biāo)和高職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度；將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體；積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。
汽車電子技術(shù)論文篇五
一、電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程的把握
（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理
原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對(duì)于簡(jiǎn)單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡(jiǎn)易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡(jiǎn)述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。
（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識(shí)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測(cè)量，電阻的選擇和測(cè)量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識(shí)：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決
在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識(shí)。
（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告
在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識(shí)與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。
二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電子技術(shù)的`實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識(shí)，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強(qiáng)師生間的溝通
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語
電子技術(shù)的實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，為電子技術(shù)實(shí)習(xí)提出了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。
汽車電子技術(shù)論文篇六
隨著我國(guó)市場(chǎng)化的不斷進(jìn)程，目前電子技術(shù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，并且這個(gè)行業(yè)的知識(shí)技術(shù)更新十分迅速，所以在中專等院校為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)等的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，知識(shí)與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)和技術(shù)無法學(xué)以致用，因此對(duì)中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行改革迫在眉睫。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠很好地解決目前中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)出現(xiàn)的問題，本文就此進(jìn)行研究和分析。
一、校企合作人才培養(yǎng)的重要性和目的
社會(huì)市場(chǎng)中不同企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要資源就是人才，在中專院校采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的理論指導(dǎo)，另一方面，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐上的操作。這樣能夠充分利用學(xué)校與社會(huì)中的資源，幫助學(xué)生有效地將學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)不同人才的需求，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力。在踏入社會(huì)時(shí)能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)生活，在提高學(xué)校的就業(yè)率的同時(shí)，滿足不同企業(yè)的人才需求。
目前企業(yè)在發(fā)展中主要是將經(jīng)濟(jì)利益不斷最大化，所以他們?cè)谶x擇人才的過程中會(huì)選擇能夠立馬進(jìn)行工作的、滿足企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，而學(xué)校的最終目的就是培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)的人才，能夠使其為社會(huì)服務(wù)。采用校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式不僅能夠幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，及早做好職業(yè)規(guī)劃，了解不同企業(yè)的'需求，通過這樣能夠幫助企業(yè)尋找更好的人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，同時(shí)也能夠幫助畢業(yè)生找到工作，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
二、中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中采用校企合作人才培養(yǎng)模式的措施
1.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才模式，明確實(shí)踐目標(biāo)
高校進(jìn)行人才培養(yǎng)主要是分為思想和技術(shù)兩方面：一方面通過中專院校開展的思想政治教育課程指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的、正確的人生觀和價(jià)值觀；另一方面對(duì)學(xué)生開展相關(guān)專業(yè)的技術(shù)課程，幫助學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的技術(shù)能力和專業(yè)實(shí)踐技能。除此之外，學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)還應(yīng)該要培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的人才，使其具有較好的團(tuán)隊(duì)精神和管理能力。目前校企合作人才培養(yǎng)模式主要是通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建能夠?qū)嵺`和了解企業(yè)需要的平臺(tái)，幫助學(xué)校培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。比如說，培養(yǎng)售后服務(wù)類需求的人才，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)進(jìn)行售后服務(wù)崗位的工作實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行知識(shí)理論的實(shí)際操作和應(yīng)用，進(jìn)而使其能夠?qū)W以致用。
在明確了實(shí)踐目標(biāo)之后，學(xué)校還應(yīng)該要積極地轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該要將實(shí)踐納入到教學(xué)規(guī)劃中。在培養(yǎng)人才的過程中，第一年進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。第二年進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)，使學(xué)生能夠在掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。在第三年，通過校企合作人才培養(yǎng)模式，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，使其能夠?qū)⒃趯W(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.整體規(guī)劃校企合作實(shí)踐項(xiàng)目
在確立了校企合作人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)校和企業(yè)要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能。為了能夠使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，要積極構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)、企業(yè)中開展實(shí)訓(xùn)的過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、技能和綜合素質(zhì)。合理設(shè)置系統(tǒng)性的實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生開展多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有多種實(shí)踐選擇，更多地了解不同企業(yè)的需要，同時(shí)使學(xué)生能夠提高自身的綜合能力。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)之外，還應(yīng)該要開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過科學(xué)的理論幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使學(xué)生能夠在踏入社會(huì)之前積極規(guī)劃自己的職業(yè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加一些合作企業(yè)的年會(huì)、表彰大會(huì)或其他活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的管理機(jī)制和各項(xiàng)工作流程，繼而使學(xué)生能夠更好地、更快地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)生活。值得注意的是，學(xué)校要認(rèn)真選擇規(guī)范的企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理與企業(yè)之間的問題，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐。
三、總結(jié)
為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多實(shí)用型的人才，中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中可以采用校企合作人才培養(yǎng)的模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能之外，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前及時(shí)了解企業(yè)的需要，及早進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生快速成為企業(yè)和社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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汽車電子技術(shù)論文篇七
根據(jù)既定目標(biāo)，最后我們將該課程結(jié)構(gòu)分解為五個(gè)大的模塊，分別為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線問答與互動(dòng)模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學(xué)模塊
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，課程教學(xué)模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此也是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。其中又可以細(xì)分為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課程教學(xué)規(guī)范這幾個(gè)部分，讓學(xué)生能從整體對(duì)課程有一個(gè)把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內(nèi)容和較為復(fù)雜的電路圖，都可以通過動(dòng)畫來進(jìn)行演示，提升學(xué)生的理解能力。在課程內(nèi)容上，主要概括為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，其中模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級(jí)放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、信號(hào)的運(yùn)算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、a／d與d／a轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊
同樣的，電子技術(shù)這門課程的操作動(dòng)手要求也比較高，屬于一門較強(qiáng)的實(shí)踐課程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低也直接關(guān)系到本課程的領(lǐng)會(huì)程度，并會(huì)對(duì)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程造成影響。通過設(shè)計(jì)，本模塊教學(xué)內(nèi)容被分成十個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在該模塊的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以對(duì)常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的變通。利用該模塊，學(xué)生的理解能力會(huì)隨著動(dòng)手能力的增強(qiáng)而提高，反過來動(dòng)手能力也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡(jiǎn)單的智能機(jī)器人或者煙霧報(bào)警器等的設(shè)計(jì)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
3.在線問答與互動(dòng)模塊
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)的就是在線問答與互動(dòng)模塊，該模塊更多的是建立一個(gè)平臺(tái)，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更方便的實(shí)現(xiàn)這一功能，可以多設(shè)置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚?，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實(shí)現(xiàn)透明化管理，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的自我檢驗(yàn)，進(jìn)而明白自己對(duì)課程的掌握程度。在進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)時(shí)，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部輸入，并進(jìn)行分類，既可以單章測(cè)試，也可以綜合測(cè)試。在測(cè)試內(nèi)容上，不要簡(jiǎn)單的羅列知識(shí)點(diǎn)，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，題庫(kù)配有答案，學(xué)生可以隨時(shí)掌握測(cè)試結(jié)果，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，課程中還設(shè)立了資源下載模塊，內(nèi)容上主要以知識(shí)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動(dòng)畫下載，設(shè)計(jì)素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學(xué)生的興趣愛好，以知識(shí)點(diǎn)為延伸，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學(xué)生或者會(huì)感覺乏味枯燥，或者會(huì)感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設(shè)立公共交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進(jìn)一步交流。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用效果在引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學(xué)生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)理論以及實(shí)踐的運(yùn)用與掌握能力有了明顯進(jìn)步，這正是我們教育工作者要達(dá)到的目的。
隨著信息時(shí)代潮流的到來和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)革命正在以前所未有的勢(shì)態(tài)向人們宣告新時(shí)代的到來?？梢灶A(yù)見，21世紀(jì)必將是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，為了迎接這種跨時(shí)代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國(guó)家建設(shè)中來。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用為我們的教學(xué)提升了一個(gè)平臺(tái)，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將在未來發(fā)揮更大的作用。
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汽車電子技術(shù)論文篇八
電子技術(shù)是一門以電力技術(shù)和控制技術(shù)為主的新學(xué)科，這門學(xué)科發(fā)展始于上世紀(jì)五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時(shí)代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時(shí)代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導(dǎo)體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術(shù)的低頻技術(shù)處理往高頻技術(shù)處理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)代。電子技術(shù)在我國(guó)各領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，有著非常特殊和重要的存在價(jià)值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常鼎盛的時(shí)期，各項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)也在一天天的實(shí)現(xiàn)。
2電子技術(shù)的應(yīng)用問題分析
（1）伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)也進(jìn)入了電子和電氣設(shè)備領(lǐng)域，電子技術(shù)中的高頻開關(guān)電源主要應(yīng)用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領(lǐng)域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應(yīng)用時(shí)，主要是將單相或是三相交流電轉(zhuǎn)換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機(jī)中所使用的一次電源中，高頻開關(guān)電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關(guān)于高頻開關(guān)電源在工作時(shí)，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關(guān)整流器自身的功率容量也在日益擴(kuò)大。在通信設(shè)備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉(zhuǎn)換為各種直流電壓，不僅方便維護(hù)、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
（2）電子技術(shù)中的dc變換器可以將固定直流電壓轉(zhuǎn)換成可變直流電壓，此技術(shù)已經(jīng)在電車等的無級(jí)變速中應(yīng)用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調(diào)壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關(guān)于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術(shù)，伴隨著我國(guó)電子技術(shù)集成電路的不斷發(fā)展，對(duì)于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對(duì)它的功率密度也要較高的要求。
（3）電子技術(shù)中的變頻器電源，它主要在交流電機(jī)中完成變頻調(diào)速的工作，在整個(gè)電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉(zhuǎn)化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉(zhuǎn)換成可變頻率的交流輸出。
（4）電子技術(shù)中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術(shù)，完成智能化較大功率的開關(guān)電源系統(tǒng)，將強(qiáng)弱電有效地結(jié)合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)，也被廣泛的應(yīng)用于各通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)等，對(duì)于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機(jī)驅(qū)動(dòng)電源等大功率領(lǐng)域，也被廣泛的應(yīng)用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
3電子技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)電子技術(shù)已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時(shí)代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術(shù)要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應(yīng)于這個(gè)變幻多端的高技術(shù)時(shí)代，電子技術(shù)要往高頻化不斷地發(fā)展，同時(shí)注重標(biāo)準(zhǔn)模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主導(dǎo)方向。我國(guó)目前比較先進(jìn)的模塊已經(jīng)和多個(gè)單元共同實(shí)現(xiàn)了器件標(biāo)準(zhǔn)化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達(dá)到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術(shù)中一個(gè)重要部分就是開關(guān)電源技術(shù)，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術(shù)也會(huì)推動(dòng)著越來越多的新技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，并且還會(huì)不斷地開拓出越來越多的嶄新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源的模塊化和高頻化等技術(shù)的發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)著整個(gè)電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質(zhì)的用電，兩者更好的結(jié)合，開關(guān)電源將代替更多類型的電源，這會(huì)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。
4結(jié)語
本文主要從電子技術(shù)的主要概括、電子技術(shù)的應(yīng)用問題分析、電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)分析三個(gè)方面，對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行了闡述。電子技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子技術(shù)產(chǎn)品也會(huì)隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術(shù)新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應(yīng)用于更多行業(yè)領(lǐng)域，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。電子技術(shù)的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀(jì)電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做更大貢獻(xiàn)。
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汽車電子技術(shù)論文篇九
《模擬電子技術(shù)》課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，教師難教，學(xué)生難學(xué)。分析了目前“模擬電子技術(shù)”課程特點(diǎn)及存在的問題，并針對(duì)這些問題，提出了教學(xué)改革的內(nèi)容和方法，并對(duì)我校2015級(jí)學(xué)生的教學(xué)過程進(jìn)行了改革實(shí)踐，取得了較好的效果。
電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)論文
模擬電子技術(shù)是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課程，它能夠讓學(xué)生掌握專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法，該課程是否學(xué)好，直接關(guān)系到相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)好《模擬電子技術(shù)》這門課程，更好地掌握模擬電子電路的基本概念，基本原理，基本分析方法和基本應(yīng)用技能，提高該課程的通過率，有必要對(duì)該門課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的探索研究及教學(xué)改革。
《模擬電子技術(shù)》課程是工科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋電子技術(shù)的電子元器件、晶體管放大電路、集成運(yùn)放放大電路、負(fù)反饋放大電路、信號(hào)發(fā)生振蕩電路等等，該課程知識(shí)點(diǎn)和概念多，基本電路類型多，相關(guān)計(jì)算量大，與其他基礎(chǔ)課程相比，“模電”理論體系完整、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，應(yīng)具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單電路安裝、調(diào)試、分析、設(shè)計(jì)等能力。然而“模電”涉及知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)理論部分要求較高。隨著時(shí)代的發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。抽象的專業(yè)知識(shí)，單一乏味的教學(xué)模式，增加了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)理解的難度。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主動(dòng)參與的思想意識(shí)不高，學(xué)生的潛能得不到深度挖掘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相輔相成，但是在模擬電子技術(shù)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，時(shí)代信息比較匱乏，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不具有設(shè)計(jì)性與綜合性，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多。在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，學(xué)生雖然已掌握了大量的理論知識(shí)，卻不知怎么在工程中應(yīng)用，使得理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相分離，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。面對(duì)如此困境，制定有效措施，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)作能力等等。
2.1教學(xué)手段改革
采用多元化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在課內(nèi)，查閱并跟蹤國(guó)內(nèi)外電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過將多媒體教學(xué)和板書有機(jī)地結(jié)合，加大課堂講授內(nèi)容的信息量，并拓寬視野。同時(shí)，添加一些語音、視頻及動(dòng)畫演示，通過聽覺和視覺的感官刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將電路仿真軟件multisim引入課堂教學(xué)中，比如講解正弦波的形成時(shí)，用虛擬示波器將正弦波的形成過程形象地展示出來，在課堂上隨時(shí)連接電路，測(cè)量電路，很好演示出仿真的過程，使課程內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、通俗、生動(dòng)，也有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課外，充分利用課后習(xí)題答案詳解、考試試題庫(kù)、精品課程以及知名大學(xué)電子技術(shù)課程的網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生，輔助學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，借助qq、微信以及公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行在線討論與答疑。
2.2增加習(xí)題教學(xué)課
習(xí)題教學(xué)，也是模電課程教學(xué)的一種重要形式。充分利用現(xiàn)有資源，編輯經(jīng)典的習(xí)題冊(cè)。入選習(xí)題冊(cè)的選題的要具有典型性、代表性和不重復(fù)性。在講述若干重要概念和解題規(guī)律后安排對(duì)應(yīng)的習(xí)題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行概念復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。
2.3實(shí)踐教學(xué)的改革
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、興趣愛好和接受新事物的能力因人而異，在做好正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，通過開展第二課堂，給一些學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間。課題設(shè)計(jì)內(nèi)容可由教師擬定，也可由學(xué)生自己設(shè)定，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生利用multisim軟件設(shè)計(jì)電路，并進(jìn)行仿真，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，同時(shí)做出電子作品實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)的過程中，教師可對(duì)學(xué)生遇到的難題給予幫助與引導(dǎo)。課件設(shè)計(jì)完成后，組織作品展覽，開展學(xué)術(shù)交流等等，通過對(duì)比分析對(duì)設(shè)計(jì)作品中的不足之處及時(shí)整改。使學(xué)生在校期間真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，為將來的.升學(xué)和就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
已對(duì)我校2015級(jí)電子工程與光電技術(shù)學(xué)院學(xué)生的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了改革實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，而且在我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等電子競(jìng)賽中也取得了驕人成績(jī)。這些都表明了課程改革與探索是可行的和有效的。通過改革與探索，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;增加第二課堂，使學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時(shí)也有利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
[3]童詩(shī)白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京:高等教育出版社,1980.
[4]蔡莉莎,吳恒玉“.模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[j].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào).2016(01).
汽車電子技術(shù)論文篇十
高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識(shí)與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識(shí)與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)廣大人才的需求。構(gòu)建一個(gè)與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過程中穿插實(shí)踐的內(nèi)容，在實(shí)踐過程中也與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的完美結(jié)合。以實(shí)際的工作實(shí)踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學(xué)指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當(dāng)前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個(gè)學(xué)期，為[]學(xué)生安排通用的教育平臺(tái)與專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)。為學(xué)生形成一個(gè)完整的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排專業(yè)的平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中通過實(shí)際的操作來深化自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開始了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊的依靠社會(huì)的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過不斷地實(shí)踐與探索，為高職教育更好的開展提供幫助。
1、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個(gè)穩(wěn)定的，具有長(zhǎng)久合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過與企業(yè)建立起長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。企業(yè)對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時(shí)學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于合作企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進(jìn)行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實(shí)現(xiàn)。
2、在實(shí)訓(xùn)地開展產(chǎn)學(xué)研合作模式
首先，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校方領(lǐng)導(dǎo)成立一個(gè)專門的專業(yè)管理委員會(huì)，為整個(gè)專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過程中也會(huì)得到專業(yè)知識(shí)教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識(shí)為主，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實(shí)習(xí)學(xué)生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)可以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，采取實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時(shí)校企合作的方式充實(shí)和完善了整個(gè)高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽(yù)。
（1）要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色
對(duì)于專業(yè)建設(shè)，要嚴(yán)格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向?yàn)橹饕膶?dǎo)向，結(jié)合學(xué)校地域特色，找準(zhǔn)電子專業(yè)在當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對(duì)當(dāng)?shù)氐男枨?，積極的進(jìn)行改進(jìn)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。在加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)也勢(shì)在必行。同時(shí)也要堅(jiān)持高職院校的教學(xué)特色，堅(jiān)持走校企合作的道路，從加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，更要實(shí)施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生針對(duì)自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過一系列措施，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。
（2）進(jìn)行教學(xué)改革
隨著社會(huì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導(dǎo)思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當(dāng)中，要建立起一個(gè)能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對(duì)于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生要進(jìn)行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標(biāo)，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
3、注意雙方合作細(xì)節(jié)
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因?yàn)樾Ｆ蠛献髦挥型ㄟ^雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進(jìn)行合作，那么就不能有效地實(shí)現(xiàn)雙贏，也就不會(huì)有較為持久的合作。其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項(xiàng)目，這樣一來可以給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，利于鞏固雙方的合作。
在當(dāng)前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場(chǎng)需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開展合作，通過雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實(shí)現(xiàn)雙方的雙贏。