在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇一
1學(xué)外語(yǔ)無(wú)捷徑。
盡管不能否認(rèn)，好的`教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對(duì)學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國(guó)內(nèi)近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數(shù)的國(guó)外英語(yǔ)教材和五花八門(mén)的學(xué)習(xí)方法，然而無(wú)不是曇花一現(xiàn)。常識(shí)和專家早就告訴我們：學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。
2"成功"與否取決于具體目地。
十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級(jí)，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對(duì)于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"abc"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。
3學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點(diǎn)也取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
我感到國(guó)內(nèi)目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到的訓(xùn)練。其實(shí)絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)"說(shuō)"和"寫(xiě)"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因?yàn)閷W(xué)得再好不用很快就忘記了。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。
4只要有明確的目標(biāo)和興趣，假以時(shí)日，任何人都可以學(xué)好一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)。
總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是讀懂簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國(guó)人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)到之后，你都會(huì)有一種成功的樂(lè)趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會(huì)很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅(jiān)持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因?yàn)槠溟g斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅(jiān)持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇二
讀書(shū)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，豐富思維，提高語(yǔ)言能力。而英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀更是必不可少。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀中，我有了一些心得體會(huì)，本文將分享給大家。
第二段：擴(kuò)大詞匯量的重要性
在英語(yǔ)閱讀中，遇到生詞是很常見(jiàn)的事情。但是，如果只是看到生詞就停下來(lái)查字典，效率會(huì)很低。因此，盡管生詞很多，我們也要努力讀下去，嘗試通過(guò)上下文來(lái)理解意思。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，拓展詞匯量也是非常必要的。可以通過(guò)看英語(yǔ)雜志、報(bào)紙、書(shū)籍等途徑來(lái)積累詞匯。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和技巧
英語(yǔ)閱讀不光只是詞匯量的問(wèn)題，還需要有一定的閱讀技巧。比如，在閱讀時(shí)要注意句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，分清主次，理解上下文。并且，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣也非常有助于提高英語(yǔ)閱讀能力?？梢悦刻於〞r(shí)閱讀一些英文材料，不僅幫助我們逐漸掌握文化背景，還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。
第四段：多樣化的閱讀材料
英語(yǔ)閱讀涉及到的內(nèi)容十分廣泛，從各大報(bào)紙、雜志到文學(xué)經(jīng)典、歷史文化都可以作為英語(yǔ)閱讀的材料。因此，在閱讀時(shí)要有一定的選擇性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以嘗試閱讀不同的材料，例如英語(yǔ)小說(shuō)或英語(yǔ)文化報(bào)道等，這些都可以給我們帶來(lái)不同的語(yǔ)言體驗(yàn)。
第五段：加強(qiáng)互動(dòng)交流
閱讀后，我們可以跟朋友或老師交流、討論，這樣可以反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并及時(shí)糾正自己的語(yǔ)言問(wèn)題。如果有條件，可以加入英語(yǔ)讀書(shū)俱樂(lè)部，更是一種良好的閱讀交流方式。在俱樂(lè)部里，可以學(xué)習(xí)到跟多不同背景的人的閱讀心得，加深同學(xué)之間的合作和交流，提高英語(yǔ)能力。
結(jié)論：
英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，要學(xué)會(huì)善于吸收和運(yùn)用信息。通過(guò)以上的閱讀心得，相信同學(xué)們能夠更愉快地閱讀英文材料，不斷提升語(yǔ)言能力，更好地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到自己的生活中。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇三
就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書(shū)刊上作出標(biāo)記。有時(shí)還可以配合符號(hào)寫(xiě)上簡(jiǎn)要的幾個(gè)字使符號(hào)的意義更具體明確。
這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程感到有些問(wèn)題須作進(jìn)一步思考或者要設(shè)法記住它便隨手標(biāo)示出來(lái)準(zhǔn)備回過(guò)頭來(lái)再仔細(xì)研究。
必須強(qiáng)調(diào)的是書(shū)刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標(biāo)記。如果書(shū)刊是圖書(shū)館或朋友的藏書(shū)切忌使用這種形式。常見(jiàn)有人在借來(lái)的書(shū)上面亂寫(xiě)亂畫(huà)這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識(shí)但在別人看來(lái)這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫(huà)出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。
符號(hào)筆記的各種符號(hào)各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號(hào)使用前要加以設(shè)計(jì)線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號(hào)不可過(guò)多這樣才能保證一打開(kāi)圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過(guò)多通篇都加了五花八門(mén)的記號(hào)反而起不到突出重點(diǎn)的作用。
批注筆記就是在書(shū)眉上寫(xiě)上校文、訂誤、提示、心得、評(píng)語(yǔ)等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫(xiě)不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫(xiě)得好的批注筆記小而精見(jiàn)解獨(dú)到一語(yǔ)破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁?！边@樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。
批注時(shí)應(yīng)該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語(yǔ)要有分析不管是褒是貶都應(yīng)該說(shuō)出點(diǎn)根據(jù)來(lái)。但批語(yǔ)也不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)啰哩啰唆地說(shuō)不到點(diǎn)子上也不好。
和符號(hào)筆記一樣這種形式也是當(dāng)書(shū)刊是屬于自己時(shí)才適用。
就是把原文重要的語(yǔ)句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來(lái)甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁(yè)紙的形式以便于分類保存查檢；長(zhǎng)篇文章的詳細(xì)抄寫(xiě)宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門(mén)類分別抄寫(xiě)。更為省事的就是將這些文字（或圖畫(huà)）剪下來(lái)帖在筆記本或不用的雜志上。如果書(shū)刊不是自己的則可以先復(fù)印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：
（1） 摘抄那些精彩、有價(jià)值、有必要的內(nèi)容。
（2） 錄后要經(jīng)過(guò)核對(duì)注意與原文相符甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯(cuò)。
（3） 摘抄前后或中間有所省略要用省略號(hào)表示。如果遇上原文已有的省略號(hào)要加括號(hào)注明“（省略號(hào)為原文已有）”以便于區(qū)別。
（4） 一定要在抄錄（或剪貼）后注明資料的來(lái)源如書(shū)名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時(shí)可查考原文。
（5） 使用卡片摘抄資料時(shí)一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。
（6） 如果能在抄錄后隨時(shí)寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì)、感想可以加深自己對(duì)原文的理解。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇四
第一段：介紹親子英語(yǔ)讀書(shū)的重要性（字?jǐn)?shù)：200）
親子英語(yǔ)讀書(shū)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠在孩子的早期教育中發(fā)揮重要的作用。首先，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，以便更好地適應(yīng)全球化的社會(huì)環(huán)境。其次，通過(guò)和父母一起閱讀英文書(shū)籍，孩子培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力具有重要的幫助。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)也能夠加強(qiáng)家庭成員之間的感情，為家庭創(chuàng)造更溫馨的氛圍。
第二段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的正確方法（字?jǐn)?shù)：200）
在進(jìn)行親子英語(yǔ)讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)需要注意正確的方法和技巧。首先，選擇適合孩子年齡的英文書(shū)籍很關(guān)鍵。對(duì)于年幼的孩子可以選擇圖畫(huà)書(shū)，而對(duì)于稍大一些的孩子可以選擇一些簡(jiǎn)單的英文故事書(shū)。其次，讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)需要適當(dāng)調(diào)整自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，讓孩子更好地理解和接受英語(yǔ)。最重要的是，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參與到閱讀中來(lái)，可以通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)和互動(dòng)的方式幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。
第三段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的益處（字?jǐn)?shù)：200）
親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅能幫助孩子提高英語(yǔ)水平，還有許多其他益處。首先，親子英語(yǔ)讀書(shū)可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力發(fā)展，提高他們的思維能力和邏輯思維能力。其次，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子可以拓展自己的知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)景。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)還能培養(yǎng)孩子的良好情緒和性格，提高他們的溝通能力和自信心，有助于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
第四段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的體會(huì)與感悟（字?jǐn)?shù)：300）
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，我深深感受到了溝通的重要性。在和孩子一起閱讀過(guò)程中，我不僅可以與孩子分享各種有趣的故事，還可以借此機(jī)會(huì)與孩子一起交流，了解他們內(nèi)心的想法和感受。這種交流不僅有益于孩子的成長(zhǎng)，也讓我與孩子之間的關(guān)系更加親密。此外，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力和記憶力得到了顯著提高，他們漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并愿意主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)親子英語(yǔ)讀書(shū)的重要性和影響（字?jǐn)?shù)：200）
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子不僅可以提高英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。親子英語(yǔ)讀書(shū)有助于家庭成員之間的溝通與交流，為家庭創(chuàng)造更溫馨的氛圍。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)還能促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力發(fā)展，拓展他們的知識(shí)視野，提高孩子的情緒和性格素質(zhì)。通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種情感的交流和分享，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇五
“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！?BR> “以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來(lái)一定能攀蹬峰頂?！?BR> 這是傅雷老師，聽(tīng)過(guò)兒子傅聰?shù)匿浺艉?，?duì)兒子所講評(píng)的。這里面包括了，傅老師對(duì)兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對(duì)兒子的希望。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì)成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。
“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂(lè)力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。”
千叮嚀萬(wàn)囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì)千變?nèi)f化，如何應(yīng)對(duì)，作為父母百感交集。用自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽(yáng)的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽(tīng)從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂(lè)。
“望你把全部精力放在研究學(xué)問(wèn)上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對(duì)于你的感情問(wèn)題，我向來(lái)不參加任何意見(jiàn)，覺(jué)得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì)覺(jué)悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸?！?BR> 要說(shuō)還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問(wèn)題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問(wèn)題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。
“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”
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待自己的親生骨肉的呢?俗話說(shuō)得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時(shí)，父母對(duì)我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因?yàn)樗麄冞@么做是對(duì)我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母?jìng)兌急в?，望子成龍望女成鳳的愿望啊!
看過(guò)全文，猶如跟傅雷老師對(duì)話一樣，一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對(duì)我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對(duì)傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛(ài)子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過(guò)劉庸老師寫(xiě)的《肯定自己》，也是對(duì)兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對(duì)兒子的疼愛(ài)。兩本書(shū)表現(xiàn)的都是對(duì)兒子的疼愛(ài)以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?！陡道准視?shū)》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開(kāi)放的思想，以及獨(dú)立的觀念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書(shū)》我就體會(huì)到了，一種中國(guó)傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對(duì)兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。
我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們!
我看的書(shū)目是路遙寫(xiě)的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達(dá)的，雖然比書(shū)中描述的生活狀況好多了，可是還是會(huì)有類似的感覺(jué)，因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候，中午有時(shí)是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。
8歲的時(shí)候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)小學(xué)，在城里讀書(shū)，心里都會(huì)有孫少平的那種卑微的心理，不過(guò)我是比較細(xì)微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時(shí)候，因?yàn)榭诖餂](méi)有一分錢(qián)，所以我只能先一個(gè)人走回家。
因?yàn)楸旧硇愿癖容^內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會(huì)有孤獨(dú)寂寞的感覺(jué)，沒(méi)有了村里面的同齡人一起玩，感覺(jué)很寂寞。有一個(gè)共同點(diǎn)特點(diǎn)就是，書(shū)里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒(méi)考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書(shū)也沒(méi)有念過(guò)。
家里能讓他這樣一個(gè)大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來(lái)上高中，就實(shí)在不容易了。這些，都是說(shuō)明他的家人都很愛(ài)他，同樣的是，我的家人都很愛(ài)我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。
雖然我爸媽沒(méi)有在我身邊，可是有時(shí)我媽會(huì)千里迢迢地搭車(chē)到城里來(lái)看我，就為了幫我洗臉洗干凈點(diǎn)。爸爸有時(shí)也會(huì)到城里來(lái)幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我變壞了，我覺(jué)得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對(duì)我無(wú)與倫比的愛(ài)。感謝親人?。?BR> 平凡的世界，故事從一九七五年開(kāi)始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無(wú)章，我也不想將它理好，那樣會(huì)讓我的情緒太過(guò)明了，若是這樣，我想我會(huì)很累，會(huì)背負(fù)太多的精神負(fù)擔(dān)。
小說(shuō)從少平開(kāi)始，又從少平結(jié)束，這個(gè)故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過(guò)淚，我知道世上永遠(yuǎn)有那么幾個(gè)地方，人們總是在為自己的生計(jì)而勞苦。我們無(wú)法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說(shuō)，把一切都看開(kāi)就好。我是一個(gè)期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤(rùn)葉彼此喜歡時(shí)，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個(gè)也會(huì)幸福的走下去。
少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說(shuō)最終也沒(méi)有苦盡甘來(lái)。他選擇了離開(kāi)，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對(duì)金秀來(lái)說(shuō)未必如意。也許他的后半生會(huì)一直呆在大亞灣，不過(guò)我想他不會(huì)孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評(píng)價(jià)他的一生呢？或許就是努力過(guò)、爭(zhēng)取過(guò)、嘗試過(guò)，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來(lái)會(huì)有一個(gè)體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！
另一個(gè)主要人物就是少安了，恐怕他就是這個(gè)故事里唯一幸福的人物了，用一個(gè)詞來(lái)形容他就是苦盡甘來(lái)。他的少年時(shí)代也并不順利，幸運(yùn)的是他有一個(gè)美滿的家庭，他用努力和拼搏來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。
聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實(shí)在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時(shí)候，我總覺(jué)得很揪心，那是一種怎樣的感覺(jué)呢？有時(shí)候會(huì)埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來(lái)我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說(shuō)的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過(guò)順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”之說(shuō)。
路遙曾說(shuō)：只有不喪失普通勞動(dòng)者的感覺(jué)，我們才有可能把握社會(huì)歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品。對(duì)此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實(shí)而又努力向上的品質(zhì)。
平凡的世界，講述的是幾個(gè)平凡人的一生，也許這會(huì)是我們某些人未來(lái)生活的真實(shí)寫(xiě)照。只是當(dāng)我們?cè)谧约旱娜松飞掀磿r(shí)，請(qǐng)不要忘了，在對(duì)自己狠一點(diǎn)的同時(shí)也要對(duì)自己好一點(diǎn)。生活真的很不容易，只有對(duì)自己狠一點(diǎn)，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對(duì)自己好一點(diǎn)，生活是用來(lái)享受的，不要對(duì)自己太苛刻。
每個(gè)人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒(méi)有人可以模仿，更沒(méi)有人可以取代，在平凡的世界里過(guò)著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。
平凡并非絕對(duì)的，而是相對(duì)的，作者筆下一連串的生動(dòng)的人物形象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時(shí)代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來(lái)的感動(dòng)和共鳴，無(wú)需太多的修飾和表白，在細(xì)細(xì)的品讀和慢慢的體會(huì)中，一種強(qiáng)勁的力量在心中慢慢積蓄起來(lái)，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。
少平是我非常喜歡的一個(gè)人物形象，在他身上無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實(shí)地一步一步的走出來(lái)的，沒(méi)有得到上天的特別眷顧，沒(méi)有得到機(jī)遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點(diǎn)。一步登天的機(jī)遇在現(xiàn)實(shí)生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個(gè)中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對(duì)人物有了一些新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時(shí)代，在那個(gè)特定的典型的環(huán)境里。 奧菲利亞的命運(yùn)只能維系在王子身上！王子愛(ài)她，至少曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。她也確信王子愛(ài)她。連她的哥哥、父親都看得出來(lái)?？墒牵踝颖池?fù)著替父報(bào)仇，為母雪恥，為國(guó)除害的大任！這些都比對(duì)一個(gè)女人的愛(ài)情來(lái)的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)?，他在?duì)母親的失望中奮斗，他在對(duì)周?chē)说膰范陆刂校駛€(gè)獵豹一樣左躲右閃，伺機(jī)反攻，這一切，讓他沒(méi)有時(shí)間再去關(guān)心愛(ài)情，關(guān)心一個(gè)愛(ài)著她的女人。
這個(gè)女人甚至成了試探他的籌碼，這個(gè)單純的姑娘被人利用了來(lái)試探自己的愛(ài)人，她自己都不知道，因?yàn)槔盟恼亲约旱母赣H，而父親是受新國(guó)王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽(tīng)的老臣——他心愛(ài)的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境?？上攵?，奧菲利亞，這個(gè)孤苦無(wú)依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。
她把一些小花插在王子坐過(guò)的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。啊！您可以把您的蕓香插戴的別致一點(diǎn)。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了?！?BR> 作為大臣的女兒，她必須謹(jǐn)言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女兒?，F(xiàn)在，她可以說(shuō)自己心里想說(shuō)的話，做自己想做的事，愛(ài)自己想愛(ài)的人。她可以照自己的方式給自己所愛(ài)的人采花，跟他對(duì)話，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹(shù)枝上，唱歌遠(yuǎn)望，那結(jié)果是，樹(shù)枝斷了，連同她一起，順?biāo)鳌㈨標(biāo)?，帶著這個(gè)美麗的姑娘回到了天國(guó)。
沒(méi)有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無(wú)忌憚！
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇六
會(huì)計(jì)英語(yǔ)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是會(huì)計(jì)工作者必備的一項(xiàng)基本技能。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻感受到了它的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讀書(shū)、積累詞匯、練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作，我逐漸提高了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并從中獲得了許多心得體會(huì)。
第一段：通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的專業(yè)書(shū)籍
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，最基本的就是閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍。通過(guò)閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教材，我們能夠很好地掌握會(huì)計(jì)的基本術(shù)語(yǔ)和概念。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的英文教材更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠用英文描述和解釋這些內(nèi)容。閱讀專業(yè)書(shū)籍不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能夠?yàn)槲覀兊目谡Z(yǔ)和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：積累會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯的重要性
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)中，詞匯是非常重要的一環(huán)。要想流利地使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)，就必須掌握大量的會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)將學(xué)到的新單詞寫(xiě)在紙上，不斷重復(fù)及鞏固記憶。同時(shí)還要加強(qiáng)日常實(shí)踐，在實(shí)際工作或?qū)W習(xí)中多用會(huì)計(jì)英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)不斷的積累和應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯量逐漸增長(zhǎng)，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)和理解會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。
第三段：提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性不言而喻。為了提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，我會(huì)參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)角和討論會(huì)、學(xué)習(xí)電影和實(shí)地考察中的實(shí)踐用語(yǔ)。通過(guò)這些練習(xí)和交流，我逐漸克服了口語(yǔ)緊張的問(wèn)題，能夠更加自信地用會(huì)計(jì)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。此外，組織口語(yǔ)比賽等活動(dòng)也是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。
第四段：加強(qiáng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力
會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅要求我們具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力，還需要我們具備一定的寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高自己的寫(xiě)作技巧。例如，選擇一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的話題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)使用一些在線寫(xiě)作工具，比如語(yǔ)法檢查和寫(xiě)作指導(dǎo)軟件，來(lái)幫助我提高寫(xiě)作的質(zhì)量和流暢度。
第五段：結(jié)合實(shí)際運(yùn)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性
學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的最終目的是要將其運(yùn)用到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐是提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力的最好辦法。在實(shí)際工作中，我會(huì)利用會(huì)計(jì)英語(yǔ)與同事、客戶進(jìn)行溝通，了解他們的需求和要求。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)選擇使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。將會(huì)計(jì)英語(yǔ)與實(shí)際情境相結(jié)合，能夠更好地提高我們的會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力。
總結(jié)：通過(guò)閱讀、積累詞匯、練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，我逐漸提高了自己的會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅能夠提高我們的英語(yǔ)水平，還能夠幫助我們更好地理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇七
英語(yǔ)是我們現(xiàn)在十分關(guān)注的語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)以后工作也是有好處的。下面是本站為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)讀書(shū)心得，希望可以幫助大家。
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生就像個(gè)容器，老師不斷的灌輸，學(xué)生不斷的接受。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。然而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象，本身是存在的，如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。
在這兩難的情況下，作者提出：以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué)，并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授，關(guān)鍵看教師如何教。只要觀念新，方法得當(dāng)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法：1)對(duì)話法。2)敘述法3)圖片、動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨锓ā?)朗讀--歸納--運(yùn)用法。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書(shū)香”，精神家園將是怎樣的黯淡。本學(xué)期利用空閑時(shí)間，閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》一書(shū)，給我以心靈上的觸動(dòng)。
從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中，我看到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子;描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程;給于學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。他們都能真正賞識(shí)這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
調(diào)查結(jié)果表明，老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。“羅森塔爾”效應(yīng)給教育注入了新的藝術(shù)：學(xué)會(huì)賞識(shí)。《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給我的啟示就是“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。
“每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力。”“一位女孩”，被國(guó)內(nèi)教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子變得出類拔萃，讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?！薄?ài)波斯坦，世界一流的腦外科權(quán)威專家之一，然而在讀書(shū)時(shí)卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開(kāi)啟的，是教育的奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛(ài)的付出。
多少種用途?”——無(wú)數(shù)種，更何況是萬(wàn)物之靈的人!
真愛(ài)學(xué)生，不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終抱著一顆心上和贊美之心;將小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng)，而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷，將用賞識(shí)為孩子提供夢(mèng)想成真的自信和拼搏的激情。這份愛(ài)心，為學(xué)生未來(lái)的奮斗歲月里提供陽(yáng)光的動(dòng)力，會(huì)成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。
真愛(ài)學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，要求教師們善待每一個(gè)生命，尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子。《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個(gè)信念--每個(gè)人都是天才，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
真愛(ài)學(xué)生，會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，有了樂(lè)柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛(ài)之畫(huà)，有在
評(píng)語(yǔ)
上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護(hù)著孩子自尊的指導(dǎo)老師，《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給每一位老師帶來(lái)了啟示，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在學(xué)生心底下留下最深的感動(dòng)。
“天地君親師”，師著，在中國(guó)人的崇拜排行榜上占據(jù)著極高的地位。也正因?yàn)槿绱?，“師道尊?yán)”便成了所有人恪守的金科玉律。長(zhǎng)期以來(lái)，教師總是居高臨下地俯視著“蕓蕓眾生”，在教育中占據(jù)著中心的位置，師生之間永遠(yuǎn)橫亙著一重厚厚的隔膜。
一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸，我想，他們會(huì)被這些言語(yǔ)震撼的。這里，有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn)，還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語(yǔ)，會(huì)讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因?yàn)檫@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼喚聲。
從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中，我們析出了幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)“愛(ài)”字。
《朗文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是howto系列(杰里米·哈默主編，英國(guó)朗文出版集團(tuán)出版)中的thepracticeofenglishlanguageteaching的中譯本?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是杰里米·哈默歷經(jīng)20xx年經(jīng)過(guò)4次修訂的力作，其內(nèi)容全面得好似百科全書(shū)——從課內(nèi)到課外，從理論到實(shí)踐，從語(yǔ)言學(xué)到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》融入了英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域幾十年來(lái)的巨大變遷——新思想、新方法和新技術(shù)，并重點(diǎn)關(guān)注了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的敏感性問(wèn)題，本族語(yǔ)教師和非本族語(yǔ)教師的問(wèn)題，學(xué)生母語(yǔ)地位的問(wèn)題，學(xué)生自主性和教師自我發(fā)展問(wèn)題。全書(shū)共分十編，24章。第一編(第1-2章)全面介紹了英語(yǔ)語(yǔ)言;第二編(第3-4章)描述了英語(yǔ)教學(xué)的理論、方法和技術(shù);第三編(第5-7章)介紹學(xué)習(xí)者和教師;第四編(第8-10章)介紹管理學(xué)習(xí)過(guò)程;第五編(第11章)描述正在變化的學(xué)習(xí)世界;第六編(第12-15章)介紹具體的語(yǔ)言教學(xué);第七編(第16-20章)描述語(yǔ)言技能;第八編(第21章)介紹教師備課與教學(xué)大綱;第九編(第22章)介紹教學(xué)測(cè)試與評(píng)估;第十編(第23-24章)介紹學(xué)習(xí)者自主性與教師發(fā)展問(wèn)題?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》適合于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，研究英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)者，以及所有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣的人。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我對(duì)新課程改革中的語(yǔ)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)也有了教學(xué)語(yǔ)法的更新的觀念。以下是感觸較大的幾點(diǎn)心得：
一.學(xué)習(xí)了以下幾種常見(jiàn)語(yǔ)法教授方法
1、演繹教學(xué)法。演繹法是先介紹一條語(yǔ)法規(guī)則，然后再講解運(yùn)用這條語(yǔ)法規(guī)則的例子。比如在教授used to do sth.這個(gè)新的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以直接告訴學(xué)生這個(gè)用法是用于表示過(guò)去習(xí)慣于做某事。
2、歸納教學(xué)法。歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。歸納法區(qū)別于演繹法，是學(xué)習(xí)者還沒(méi)有接觸到語(yǔ)法規(guī)則，就先學(xué)習(xí)例句，在從例句中得到對(duì)規(guī)則的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以先列舉出幾個(gè)的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語(yǔ)法規(guī)則。初中大多的語(yǔ)法句子先是在課本中出現(xiàn)，并逐漸增多，再作歸納總結(jié)，并輔之以大量練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，歸納教學(xué)法是一種適合我們中
國(guó)學(xué)
生特點(diǎn)的教學(xué)法。本人認(rèn)為，在歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合演繹法，對(duì)加深學(xué)生的記憶是種不錯(cuò)的方法。
3.語(yǔ)境教學(xué)(通過(guò)文本教語(yǔ)法)。所謂通過(guò)文本教語(yǔ)法就是使用文本作為語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境。語(yǔ)境教學(xué)英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在初學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，而且由于平時(shí)生活中沒(méi)有去使用，學(xué)過(guò)的知識(shí)往往容易忘記。教師就可以在課堂中模擬具體的交際情境，通過(guò)講解-練習(xí)-點(diǎn)評(píng)的方式加深學(xué)生的理解和記憶。隨著課程內(nèi)容的深入，逐漸出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法現(xiàn)象，這些語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)交際的效果具有直接的影響，因此，指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如“i am writing now.”、“i have written a letter.”、“i will write a letter tomorrow .”這樣把語(yǔ)法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然能夠?qū)W得快、記得牢，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課外試著去使用英語(yǔ)。這樣，以后在類似情境下，學(xué)生必能脫口而出地說(shuō)出相似的句子來(lái)。
在教學(xué)中圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)英語(yǔ)在典型語(yǔ)境進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)，即教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，將抽象的語(yǔ)法融入生活情景中，學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的給定的語(yǔ)境下運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)的是否合理、程度的難易往往是課堂活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言材料應(yīng)包含典型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以易于學(xué)生接受。在語(yǔ)言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。
利用身邊的人和事物創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
【案例】教學(xué)形容詞比較級(jí)
ss: jane is taller.
t: jane is taller than mary.
ss: jane is taller than mary..
. 呈現(xiàn)這樣的對(duì)話，并推導(dǎo)出a is ……than b. 這個(gè)句型進(jìn)行熟練背誦，直到學(xué)生對(duì)a is taller than b.這一結(jié)構(gòu)有了較深印象。教師再邀請(qǐng)一高一矮兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前。
ss: tom is taller.
t: tom is taller than bill.
ss: tom is taller than bill.
通過(guò)真實(shí)情景中的反復(fù)練習(xí)，所有學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和taller有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)一步替換taller練習(xí)thinner，這樣就能鞏固形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握形容詞比較級(jí)。
二、在練習(xí)語(yǔ)法時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生語(yǔ)法解題能力的提高。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上注意聽(tīng)講，勇于提問(wèn)，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤，受挫折，具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī)，勇于做各種嘗試，勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力，并在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的過(guò)程中，不要只單純地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解，而要通過(guò)反復(fù)使用，對(duì)比不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)的變化，尋找出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)律以及相對(duì)應(yīng)的一類時(shí)間狀語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
練習(xí)與總結(jié)是相輔相成的，練習(xí)時(shí)容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤，句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語(yǔ)法，語(yǔ)法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺(jué)掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握才會(huì)更牢固，用起來(lái)更靈活。
比如在每個(gè)單元的語(yǔ)法試卷練習(xí)課上，我運(yùn)用歸納式指導(dǎo)法，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題，然后幫助學(xué)生解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題，在批改后再運(yùn)用矯正式指導(dǎo)法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的語(yǔ)法題的解題習(xí)慣。
三、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和教學(xué)水平
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德，還應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)法教學(xué)有很多不足之處，還有很多不足的地方需加強(qiáng)。在教學(xué)中不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，博采眾家之長(zhǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造出具有自身特色的新的教學(xué)方法來(lái)，從而真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
每個(gè)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初都應(yīng)該看看課程標(biāo)準(zhǔn), 課程標(biāo)準(zhǔn)上清楚地告訴我們每個(gè)年級(jí)掌握什么語(yǔ)法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),我們必須把這些裝在心里,把那些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分復(fù)雜的語(yǔ)法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過(guò)程,無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有扣緊,都會(huì)給我們以后的教學(xué)造成潛在的難以彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識(shí),全局觀念。這樣就不會(huì)造成類似于當(dāng)我們?cè)诔醵v到賓語(yǔ)從句時(shí),還得給他們講以前需要講的各種時(shí)態(tài)的問(wèn)題。另外,教師用書(shū)在每個(gè)單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語(yǔ)法項(xiàng)目以及句型。我們?cè)趩卧虒W(xué)中應(yīng)該把這些語(yǔ)法項(xiàng)目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度。進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能貼近中考模式，設(shè)計(jì)有語(yǔ)境的語(yǔ)法練習(xí)，避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，教無(wú)定法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法。作為教師，對(duì)新課程下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，我認(rèn)為作為我們教師既不能一味地“滿堂灌 ”，又不可“灑脫地”聽(tīng)之任之，應(yīng)該在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，始終圍繞“在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”的指導(dǎo)思想，積極嘗試，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇八
2、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。
3、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?BR> 4、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶
5、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。——陶行之
6、最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。
7、僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。——考爾德
8、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 9、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈
10、讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。
11、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思?BR> 12、高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。
15、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府？長(zhǎng)歌行》
16、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
17、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。
18、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記》
19、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。
20、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?BR> 21、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。
22、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。——蘇軾
23、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙《唐詩(shī)三百首序》
24、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！悏邸度龂?guó)志》
25、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。
26、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮
27、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮
28、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！乜思?BR> 29、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?BR> 30、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?BR> 31、年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。
32、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫《杜工部集》
33、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?BR> 34、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U
35、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
36、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾
37、再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。
38、書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
39、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 41、己所不欲，勿施于人。——孔子
42、書(shū)是逆境中的慰藉。
43、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》
44、勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步?！妒媛撘魳?lè)與音樂(lè)家》
45、勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。
47、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g
48、不信書(shū)不能提高境界，光信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
49、世界上最壯麗的宮殿是藏書(shū)最多的圖書(shū)館。
50、不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！茽柖?BR> 51、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?BR> 52、語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。
53、穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇九
親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)是一種有趣的親子交流方式，通過(guò)共同閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)能力。親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅可以提高孩子的英語(yǔ)水平，還能夠培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。下面，我將分享我與孩子一起參與親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的過(guò)程
在親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)中，我和孩子一起選擇了一本適合年齡的英語(yǔ)繪本。在讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)先給孩子講解英語(yǔ)單詞和句子的意思，然后一起讀出來(lái)，并通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作來(lái)模仿書(shū)中的人物。這樣的互動(dòng)讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了他的參與度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的討論，我可以幫助孩子理解故事的主旨和道德意義，培養(yǎng)他的閱讀思考能力。
第三段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的影響
通過(guò)參與親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和詞匯量都有了顯著的提高。他開(kāi)始能夠流利地用英語(yǔ)與我交流，并能夠理解和運(yùn)用更多的英語(yǔ)單詞和句子。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)還激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力。他開(kāi)始提出自己的猜想和看法，并且能夠創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)。這些變化不僅體現(xiàn)在他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，也對(duì)他的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的收獲
親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)帶給我和孩子的收獲是多方面的。首先，通過(guò)親子讀書(shū)，我和孩子之間的溝通更加暢通，增進(jìn)了我們的感情。我們通過(guò)互動(dòng)、分享和討論，共同享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，形成了一種特殊的親子關(guān)系。其次，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他在活動(dòng)中不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和思考的能力。最后，親子英語(yǔ)讀書(shū)讓我更加了解孩子的興趣和思維方式，能夠更好地指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)，我和孩子之間的互動(dòng)更加深入，孩子的英語(yǔ)能力得到了顯著提高，我們之間的感情也更加親密。親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅是一種有趣的方式，也是一種有效提高孩子英語(yǔ)能力的方法，更是一種促進(jìn)家庭關(guān)系和諧的途徑。我相信，只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)一定會(huì)為孩子的未來(lái)帶來(lái)更多的成長(zhǎng)與收獲。
（注：以上只是提供文章的框架，具體內(nèi)容需要您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)揮。）
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)，是財(cái)經(jīng)類學(xué)生必修的一門(mén)課程。在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)計(jì)英語(yǔ)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀大量會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)，我逐漸體會(huì)到了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性和學(xué)習(xí)方法。下面我將與大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)課程，對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)與國(guó)外進(jìn)行合作，會(huì)計(jì)英語(yǔ)逐漸成為了溝通的橋梁。熟練掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)，不僅能夠更好地進(jìn)行跨國(guó)合作與交流，還能夠更好地理解和應(yīng)用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
第二段：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的技巧
學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一項(xiàng)需要不斷積累詞匯量和培養(yǎng)語(yǔ)感的任務(wù)。首先，要注重積累會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯?？梢酝ㄟ^(guò)背單詞、看會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材和閱讀專業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行詞匯積累。其次，要注意培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的語(yǔ)感?？梢酝ㄟ^(guò)看英文電影、練習(xí)口頭表達(dá)和參加英語(yǔ)角等方式來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力。最后，要重視閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀英文會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙和論文來(lái)提高自己的閱讀水平和理解能力。
第三段：會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我反思
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深切地感受到了自己的不足之處。首先，我在詞匯積累方面存在困難，詞匯掌握不牢固，導(dǎo)致我在閱讀和寫(xiě)作方面表達(dá)不準(zhǔn)確。其次，在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面，我也存在著困難。在課堂上，我常常在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面感到吃力。最后，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度較慢，理解能力也不夠強(qiáng)。
第四段：改進(jìn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃
針對(duì)我在會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的不足，我制定了一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。首先，我決定加大詞匯積累的強(qiáng)度，每天背誦一些會(huì)計(jì)英語(yǔ)單詞，同時(shí)在寫(xiě)作和閱讀中多應(yīng)用這些詞匯。其次，我計(jì)劃多聽(tīng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，如聽(tīng)英文新聞、看英文電影，提高自己的聽(tīng)力水平。再次，我計(jì)劃多參加口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)說(shuō)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的能力。最后，我計(jì)劃每周至少閱讀一篇會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)，提高自己的閱讀速度和理解能力。
第五段：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的收獲
通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我逐漸取得了一些進(jìn)步。首先，我的詞匯量有了明顯的提高，能夠更熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。其次，我的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了一定的提高，可以更好地參與英語(yǔ)對(duì)話和聽(tīng)懂英文資訊。最后，我的閱讀速度和理解能力有了明顯的提升，在閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)能夠更快地抓住重點(diǎn)和理解文意。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅是財(cái)經(jīng)類學(xué)生的必修課，也是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段。通過(guò)不斷的詞匯積累、培養(yǎng)語(yǔ)感和提升閱讀能力，我們可以更好地掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要不斷反思和改進(jìn)自己，堅(jiān)持努力和持之以恒，相信我們一定能夠取得更好的成績(jī)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十一
作為閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生必須有獨(dú)立的閱讀時(shí)間，每次閱讀都必須有明確的目標(biāo)。閱讀的目標(biāo)包含知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用等7個(gè)層次。
一基本事實(shí)信息的理解（主要指顯性信息：文本直接表達(dá)的）
1識(shí)別
能夠根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)危号袛嗾`、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。
圖片的匹配培養(yǎng)的不只是信息的載人，還包含了領(lǐng)會(huì)的閱讀目標(biāo)。
2轉(zhuǎn)述
是理解的一種表現(xiàn)方式，可以通過(guò)圖表或回答問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3排序
能夠?qū)⑺o陳述或者圖片正確排序，可以表明讀者能夠理解文章的事實(shí)是信息。
句子排序還可以滲透詞語(yǔ)和語(yǔ)法
4演示
能夠用行為表現(xiàn)自己對(duì)文章信息的理解如短劇表演。指令的理解，行為演示表達(dá)。
小學(xué)階段，文本多以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，即使是簡(jiǎn)單的其實(shí)局等都可以開(kāi)展閱讀教學(xué)。如：將指令寫(xiě)在紙條或圖片讓學(xué)生做動(dòng)作。在小學(xué)階段，教師常讓學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)水果、動(dòng)物、日常行為等，如果是閱讀文字后的演示，則都屬于閱讀理解的展示。
5圖解
6聯(lián)系實(shí)際
讓學(xué)生把文章中的信息與日常生活中的信息或者自己的經(jīng)歷相聯(lián)系。
7解釋
用自己的語(yǔ)言解釋閱讀文本，或翻譯成漢語(yǔ)。
8角色扮演
二觀點(diǎn)態(tài)度信息的理解
可以通過(guò)將態(tài)度與人物匹配、判斷正誤等方式，也可以通過(guò)回答問(wèn)題、討論等涉及語(yǔ)言產(chǎn)出的方式。有時(shí)還可以通過(guò)符號(hào)表示理解。
三主旨大意的理解
一般情況下可以通過(guò)主題匹配、主旨大意或者標(biāo)題的選擇、標(biāo)題擬定等方式進(jìn)行。除此之外，還有：
1匹配多為段落與段落主題的匹配。另一種是將兩篇文章的段落打亂，然后讓學(xué)生將打亂的段落與所給段落匹配。
2改錯(cuò)根據(jù)文章的主題改正摘要。
3主題表達(dá)可以直接回答問(wèn)題，也可以是填充圖表。
四推理推論
通常采用選擇填空的形式。也可以采用正誤判斷、匹配等方式。
一分析活動(dòng)
1閱讀中的分析
分析指將材料分解成各組成部分并且確定這些組成部分是如何相互關(guān)聯(lián)的（盛立群，20xx）閱讀中的分析一般指要素分析和關(guān)系分析。
1）要素分析指能夠區(qū)分閱讀材料的組成要素，表現(xiàn)為能夠劃分文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析主題句、結(jié)論句。
2）關(guān)系分析包括文章中各要素之間的關(guān)系、段落之間的關(guān)系以及句子之間的關(guān)系，單詞的指代關(guān)系也屬于關(guān)系分析的范疇。
2分析活動(dòng)的表現(xiàn)形式
1）排序考察學(xué)生對(duì)文章的邏輯關(guān)系的識(shí)別
2）插入
3）圖表填充
4）問(wèn)答題
5）討論
二綜合活動(dòng)
1閱讀中的綜合只能夠?qū)⑽恼碌恼麄€(gè)組成部分按照一種新的邏輯組合成一個(gè)整體，包括寫(xiě)作、創(chuàng)作、表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、制定計(jì)劃和操作程序、構(gòu)建假說(shuō)、闡述一種觀念、對(duì)閱讀材料進(jìn)行概括等。
1）創(chuàng)作類綜合根據(jù)閱讀材料所進(jìn)行的寫(xiě)作、方案設(shè)計(jì)等。創(chuàng)作要求有新的語(yǔ)境、心得與暗色的繳入，要求學(xué)生將新學(xué)材料整合到已有經(jīng)驗(yàn)之中。
2）概要類綜合指為所閱讀材料撰寫(xiě)概要。
3）再現(xiàn)類綜合改寫(xiě)。在日常教學(xué)中，教師安排的根據(jù)圖片、核心短語(yǔ)或句型的提示所進(jìn)行的復(fù)述既是一種信息再現(xiàn)活動(dòng)，也屬于綜合活動(dòng)。
4）運(yùn)用類綜合書(shū)信或新聞報(bào)道的方式重組課文信息。
2綜合活動(dòng)的表現(xiàn)形式：寫(xiě)概要、新聞報(bào)道、回憶、角色演講、采訪匯報(bào)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十二
英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)習(xí)者在應(yīng)用實(shí)踐中最為關(guān)注的方面。為了提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，我決定從《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)開(kāi)始著手。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：拓展詞匯和句型
閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到拓展詞匯和句型的重要性。這本書(shū)提供了豐富多樣的詞匯和句型例句，幫助讀者擴(kuò)大了詞匯量。通過(guò)看例子學(xué)習(xí)，我了解到如何在不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用這些詞匯和句型，從而更流利地表達(dá)自己的意思。同時(shí)，這本書(shū)也通過(guò)例句的學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞類的用法有了更深入的了解。有了這些扎實(shí)的基礎(chǔ)，我的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了極大提升。
第三段：練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)
通過(guò)閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)只有掌握知識(shí)是不夠的，還需要實(shí)踐來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。書(shū)中提到了大量的例句和對(duì)話，我按照書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行模仿，同時(shí)積極運(yùn)用到日常生活中。例如，上班時(shí)用英語(yǔ)問(wèn)候同事，和朋友聚會(huì)時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的實(shí)踐幫助我鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)技巧，增加了和外國(guó)人交流的信心。我也經(jīng)常加入英語(yǔ)角等英語(yǔ)交流活動(dòng)，與他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，從中不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。
第四段：培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)的重要性。在閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》的過(guò)程中，我可以清晰地感受到句子的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)是如何影響整個(gè)句子的流暢和準(zhǔn)確度的。語(yǔ)感是指對(duì)于句子結(jié)構(gòu)和單詞組合的感覺(jué)，通過(guò)大量例句的學(xué)習(xí)和模仿，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)英文句子的感覺(jué)。語(yǔ)調(diào)則是指句子中的音調(diào)變化，準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)可以使表達(dá)更加生動(dòng)地。通過(guò)反復(fù)朗讀和模仿，我嘗試調(diào)整自己的音調(diào)，進(jìn)一步提升語(yǔ)音準(zhǔn)確度和口語(yǔ)表達(dá)流利程度。
第五段：總結(jié)
通過(guò)閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)，我受益匪淺。我拓展了自己的詞匯和句型，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐和模仿，我積極培養(yǎng)了自己的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。這本書(shū)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)素材，使我在英語(yǔ)口語(yǔ)領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)的過(guò)程，我更加明確了口語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，保持頻繁的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十三
說(shuō)課是20世紀(jì)80年代后期隨著教改深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教研活動(dòng)，其理論和實(shí)踐越來(lái)越受到重視。說(shuō)課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念、口頭表述自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的一種教研形式。通俗地說(shuō)，就是闡述“教什么內(nèi)容，為什么教這些內(nèi)容，怎么教和為什么這么教”。由于說(shuō)課能夠展現(xiàn)教師在備課中的思維過(guò)程，凸顯教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)的能力，并且時(shí)間短、易操作、見(jiàn)效快，因此深受教育行政、科研部門(mén)和基層學(xué)校的青睞，常被應(yīng)用于教師招聘、基本功競(jìng)賽和教學(xué)研究等活動(dòng)中。
思考一：說(shuō)課，是背長(zhǎng)篇累牘的教育理論，還是談獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)？
說(shuō)道理、講方法是說(shuō)課的一個(gè)顯著特征，但絕不是說(shuō)課的主體。成功的說(shuō)課應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合在一起，而且要略側(cè)重于說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際是說(shuō)課的兩個(gè)重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個(gè)重心說(shuō)自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)，以此來(lái)展示自己對(duì)教育教學(xué)理論理解的深度，展示自己對(duì)學(xué)生學(xué)情把握的準(zhǔn)確度，展示自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的獨(dú)到之處?！罢f(shuō)”是形式，“課”及“課理”是內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)期的說(shuō)課目的。換句話說(shuō)，說(shuō)課不是長(zhǎng)篇大論地講教學(xué)理論，而是要談自己如何運(yùn)用教學(xué)理論解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
思考二：說(shuō)課，是紙上談兵，還是上課前的預(yù)演？
說(shuō)課本身的不足之處在于其過(guò)程沒(méi)有學(xué)生參與。為了避免教師在說(shuō)課過(guò)程中不切實(shí)際的隨意發(fā)揮，說(shuō)課活動(dòng)組織者一定要事先告知說(shuō)課教師學(xué)生的英語(yǔ)水平；說(shuō)課教師要緊緊圍繞學(xué)生和教材這兩個(gè)重心設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的分析、問(wèn)題的設(shè)置、練習(xí)的安排以及教學(xué)方法的運(yùn)用，都必須參照學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行；否則，再好的說(shuō)課也只是空中樓閣。
說(shuō)課教師要在同行或評(píng)委面前說(shuō)出自己對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，如何處理知識(shí)點(diǎn)，打算采取什么樣的方法授課，學(xué)生可能會(huì)在什么地方碰到問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)采取什么樣的方法去解決，以及針對(duì)不同的問(wèn)題和學(xué)生將會(huì)選擇什么樣的教學(xué)方法等。在這個(gè)過(guò)程中，同行或評(píng)委對(duì)說(shuō)課教師的說(shuō)課情況加以分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，探討用什么方法來(lái)幫助說(shuō)課教師改進(jìn)和提高?？梢?jiàn)，說(shuō)課的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是說(shuō)課者和評(píng)課者共同提高的過(guò)程。說(shuō)課教師要在上課之前多發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并設(shè)計(jì)適合的解決方案，以提高課堂教學(xué)效率。
思考三：說(shuō)課，該采用哪種語(yǔ)言和敘述方式？
用英語(yǔ)還是漢語(yǔ)說(shuō)課，說(shuō)課活動(dòng)的組織者要考慮實(shí)際情況，因時(shí)、因地、因人而定。
教師說(shuō)課應(yīng)盡量脫稿，必要時(shí)可瀏覽說(shuō)課提綱；注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言、手勢(shì)和眼神表述自己的設(shè)計(jì)和意圖，聲情并茂地說(shuō)課，并與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，把評(píng)委的注意力吸引到自己預(yù)設(shè)的情景中，使他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
說(shuō)課教師面對(duì)的是同行或者教學(xué)研究者，因而宜采用陳述性語(yǔ)言，有條理地說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖及具體的.操作策略。說(shuō)課教師偶爾還要模擬課堂中將會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景，此時(shí)可以暫時(shí)把自己的身份切換成教師，通過(guò)繪聲繪色的課堂語(yǔ)言把預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容或情境展示給評(píng)委。
思考四：在英語(yǔ)說(shuō)課中，還有哪些細(xì)節(jié)值得注意？
1.不知道如何說(shuō)教材。說(shuō)教材就是說(shuō)明如何依據(jù)某一課在全冊(cè)或整個(gè)單元中的地位確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯(lián)系，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教材分析；依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明自己對(duì)教材如何處理以及處理的理論依據(jù)。值得注意的是，說(shuō)教材要做到點(diǎn)到為止，不要過(guò)多展開(kāi)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。說(shuō)課是上課的預(yù)演，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，但這并不意味著說(shuō)課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)固步自封，不求創(chuàng)新。
3.主線不突出，語(yǔ)言描述混亂。說(shuō)課教師要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等來(lái)加以區(qū)分。
4.忽視板書(shū)的輔助作用?；蛟S由于受說(shuō)課時(shí)間的限制，有些教師在說(shuō)課時(shí)沒(méi)有板書(shū)。其實(shí)，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)可以對(duì)說(shuō)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在說(shuō)課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書(shū)寫(xiě)說(shuō)課的主要步驟和關(guān)鍵詞，另外一半用來(lái)呈現(xiàn)虛擬課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助評(píng)委或同行在聽(tīng)時(shí)在大腦中重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)明難以言盡的步驟和設(shè)計(jì)，或凸顯自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇一
1學(xué)外語(yǔ)無(wú)捷徑。
盡管不能否認(rèn)，好的`教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對(duì)學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國(guó)內(nèi)近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數(shù)的國(guó)外英語(yǔ)教材和五花八門(mén)的學(xué)習(xí)方法，然而無(wú)不是曇花一現(xiàn)。常識(shí)和專家早就告訴我們：學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。
2"成功"與否取決于具體目地。
十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級(jí)，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對(duì)于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"abc"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。
3學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點(diǎn)也取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
我感到國(guó)內(nèi)目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到的訓(xùn)練。其實(shí)絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)"說(shuō)"和"寫(xiě)"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因?yàn)閷W(xué)得再好不用很快就忘記了。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。
4只要有明確的目標(biāo)和興趣，假以時(shí)日，任何人都可以學(xué)好一門(mén)甚至多門(mén)外語(yǔ)。
總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是讀懂簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國(guó)人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)到之后，你都會(huì)有一種成功的樂(lè)趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會(huì)很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅(jiān)持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因?yàn)槠溟g斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅(jiān)持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇二
讀書(shū)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，豐富思維，提高語(yǔ)言能力。而英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀更是必不可少。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀中，我有了一些心得體會(huì)，本文將分享給大家。
第二段：擴(kuò)大詞匯量的重要性
在英語(yǔ)閱讀中，遇到生詞是很常見(jiàn)的事情。但是，如果只是看到生詞就停下來(lái)查字典，效率會(huì)很低。因此，盡管生詞很多，我們也要努力讀下去，嘗試通過(guò)上下文來(lái)理解意思。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，拓展詞匯量也是非常必要的。可以通過(guò)看英語(yǔ)雜志、報(bào)紙、書(shū)籍等途徑來(lái)積累詞匯。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和技巧
英語(yǔ)閱讀不光只是詞匯量的問(wèn)題，還需要有一定的閱讀技巧。比如，在閱讀時(shí)要注意句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，分清主次，理解上下文。并且，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣也非常有助于提高英語(yǔ)閱讀能力?？梢悦刻於〞r(shí)閱讀一些英文材料，不僅幫助我們逐漸掌握文化背景，還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。
第四段：多樣化的閱讀材料
英語(yǔ)閱讀涉及到的內(nèi)容十分廣泛，從各大報(bào)紙、雜志到文學(xué)經(jīng)典、歷史文化都可以作為英語(yǔ)閱讀的材料。因此，在閱讀時(shí)要有一定的選擇性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以嘗試閱讀不同的材料，例如英語(yǔ)小說(shuō)或英語(yǔ)文化報(bào)道等，這些都可以給我們帶來(lái)不同的語(yǔ)言體驗(yàn)。
第五段：加強(qiáng)互動(dòng)交流
閱讀后，我們可以跟朋友或老師交流、討論，這樣可以反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并及時(shí)糾正自己的語(yǔ)言問(wèn)題。如果有條件，可以加入英語(yǔ)讀書(shū)俱樂(lè)部，更是一種良好的閱讀交流方式。在俱樂(lè)部里，可以學(xué)習(xí)到跟多不同背景的人的閱讀心得，加深同學(xué)之間的合作和交流，提高英語(yǔ)能力。
結(jié)論：
英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，要學(xué)會(huì)善于吸收和運(yùn)用信息。通過(guò)以上的閱讀心得，相信同學(xué)們能夠更愉快地閱讀英文材料，不斷提升語(yǔ)言能力，更好地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到自己的生活中。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇三
就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書(shū)刊上作出標(biāo)記。有時(shí)還可以配合符號(hào)寫(xiě)上簡(jiǎn)要的幾個(gè)字使符號(hào)的意義更具體明確。
這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程感到有些問(wèn)題須作進(jìn)一步思考或者要設(shè)法記住它便隨手標(biāo)示出來(lái)準(zhǔn)備回過(guò)頭來(lái)再仔細(xì)研究。
必須強(qiáng)調(diào)的是書(shū)刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標(biāo)記。如果書(shū)刊是圖書(shū)館或朋友的藏書(shū)切忌使用這種形式。常見(jiàn)有人在借來(lái)的書(shū)上面亂寫(xiě)亂畫(huà)這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識(shí)但在別人看來(lái)這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫(huà)出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。
符號(hào)筆記的各種符號(hào)各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號(hào)使用前要加以設(shè)計(jì)線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號(hào)不可過(guò)多這樣才能保證一打開(kāi)圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過(guò)多通篇都加了五花八門(mén)的記號(hào)反而起不到突出重點(diǎn)的作用。
批注筆記就是在書(shū)眉上寫(xiě)上校文、訂誤、提示、心得、評(píng)語(yǔ)等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫(xiě)不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫(xiě)得好的批注筆記小而精見(jiàn)解獨(dú)到一語(yǔ)破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁?！边@樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。
批注時(shí)應(yīng)該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語(yǔ)要有分析不管是褒是貶都應(yīng)該說(shuō)出點(diǎn)根據(jù)來(lái)。但批語(yǔ)也不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)啰哩啰唆地說(shuō)不到點(diǎn)子上也不好。
和符號(hào)筆記一樣這種形式也是當(dāng)書(shū)刊是屬于自己時(shí)才適用。
就是把原文重要的語(yǔ)句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來(lái)甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁(yè)紙的形式以便于分類保存查檢；長(zhǎng)篇文章的詳細(xì)抄寫(xiě)宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門(mén)類分別抄寫(xiě)。更為省事的就是將這些文字（或圖畫(huà)）剪下來(lái)帖在筆記本或不用的雜志上。如果書(shū)刊不是自己的則可以先復(fù)印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：
（1） 摘抄那些精彩、有價(jià)值、有必要的內(nèi)容。
（2） 錄后要經(jīng)過(guò)核對(duì)注意與原文相符甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯(cuò)。
（3） 摘抄前后或中間有所省略要用省略號(hào)表示。如果遇上原文已有的省略號(hào)要加括號(hào)注明“（省略號(hào)為原文已有）”以便于區(qū)別。
（4） 一定要在抄錄（或剪貼）后注明資料的來(lái)源如書(shū)名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時(shí)可查考原文。
（5） 使用卡片摘抄資料時(shí)一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。
（6） 如果能在抄錄后隨時(shí)寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì)、感想可以加深自己對(duì)原文的理解。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇四
第一段：介紹親子英語(yǔ)讀書(shū)的重要性（字?jǐn)?shù)：200）
親子英語(yǔ)讀書(shū)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠在孩子的早期教育中發(fā)揮重要的作用。首先，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，以便更好地適應(yīng)全球化的社會(huì)環(huán)境。其次，通過(guò)和父母一起閱讀英文書(shū)籍，孩子培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力具有重要的幫助。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)也能夠加強(qiáng)家庭成員之間的感情，為家庭創(chuàng)造更溫馨的氛圍。
第二段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的正確方法（字?jǐn)?shù)：200）
在進(jìn)行親子英語(yǔ)讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)需要注意正確的方法和技巧。首先，選擇適合孩子年齡的英文書(shū)籍很關(guān)鍵。對(duì)于年幼的孩子可以選擇圖畫(huà)書(shū)，而對(duì)于稍大一些的孩子可以選擇一些簡(jiǎn)單的英文故事書(shū)。其次，讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)需要適當(dāng)調(diào)整自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，讓孩子更好地理解和接受英語(yǔ)。最重要的是，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子積極參與到閱讀中來(lái)，可以通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)和互動(dòng)的方式幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。
第三段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的益處（字?jǐn)?shù)：200）
親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅能幫助孩子提高英語(yǔ)水平，還有許多其他益處。首先，親子英語(yǔ)讀書(shū)可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力發(fā)展，提高他們的思維能力和邏輯思維能力。其次，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子可以拓展自己的知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)景。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)還能培養(yǎng)孩子的良好情緒和性格，提高他們的溝通能力和自信心，有助于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
第四段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的體會(huì)與感悟（字?jǐn)?shù)：300）
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，我深深感受到了溝通的重要性。在和孩子一起閱讀過(guò)程中，我不僅可以與孩子分享各種有趣的故事，還可以借此機(jī)會(huì)與孩子一起交流，了解他們內(nèi)心的想法和感受。這種交流不僅有益于孩子的成長(zhǎng)，也讓我與孩子之間的關(guān)系更加親密。此外，通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力和記憶力得到了顯著提高，他們漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并愿意主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)親子英語(yǔ)讀書(shū)的重要性和影響（字?jǐn)?shù)：200）
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子不僅可以提高英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。親子英語(yǔ)讀書(shū)有助于家庭成員之間的溝通與交流，為家庭創(chuàng)造更溫馨的氛圍。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)還能促進(jìn)孩子的認(rèn)知能力發(fā)展，拓展他們的知識(shí)視野，提高孩子的情緒和性格素質(zhì)。通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)，孩子能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種情感的交流和分享，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇五
“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！?BR> “以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來(lái)一定能攀蹬峰頂?！?BR> 這是傅雷老師，聽(tīng)過(guò)兒子傅聰?shù)匿浺艉?，?duì)兒子所講評(píng)的。這里面包括了，傅老師對(duì)兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對(duì)兒子的希望。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì)成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。
“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂(lè)力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。”
千叮嚀萬(wàn)囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì)千變?nèi)f化，如何應(yīng)對(duì)，作為父母百感交集。用自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽(yáng)的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽(tīng)從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂(lè)。
“望你把全部精力放在研究學(xué)問(wèn)上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對(duì)于你的感情問(wèn)題，我向來(lái)不參加任何意見(jiàn)，覺(jué)得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì)覺(jué)悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸?！?BR> 要說(shuō)還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問(wèn)題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問(wèn)題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。
“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”
朝陽(yáng)【wlsh0908】整理
待自己的親生骨肉的呢?俗話說(shuō)得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時(shí)，父母對(duì)我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因?yàn)樗麄冞@么做是對(duì)我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母?jìng)兌急в?，望子成龍望女成鳳的愿望啊!
看過(guò)全文，猶如跟傅雷老師對(duì)話一樣，一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對(duì)我進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。對(duì)傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛(ài)子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過(guò)劉庸老師寫(xiě)的《肯定自己》，也是對(duì)兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對(duì)兒子的疼愛(ài)。兩本書(shū)表現(xiàn)的都是對(duì)兒子的疼愛(ài)以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?！陡道准視?shū)》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開(kāi)放的思想，以及獨(dú)立的觀念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書(shū)》我就體會(huì)到了，一種中國(guó)傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對(duì)兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。
我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們!
我看的書(shū)目是路遙寫(xiě)的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟(jì)倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達(dá)的，雖然比書(shū)中描述的生活狀況好多了，可是還是會(huì)有類似的感覺(jué)，因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候，中午有時(shí)是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。
8歲的時(shí)候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)小學(xué)，在城里讀書(shū)，心里都會(huì)有孫少平的那種卑微的心理，不過(guò)我是比較細(xì)微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時(shí)候，因?yàn)榭诖餂](méi)有一分錢(qián)，所以我只能先一個(gè)人走回家。
因?yàn)楸旧硇愿癖容^內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會(huì)有孤獨(dú)寂寞的感覺(jué)，沒(méi)有了村里面的同齡人一起玩，感覺(jué)很寂寞。有一個(gè)共同點(diǎn)特點(diǎn)就是，書(shū)里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒(méi)考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書(shū)也沒(méi)有念過(guò)。
家里能讓他這樣一個(gè)大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來(lái)上高中，就實(shí)在不容易了。這些，都是說(shuō)明他的家人都很愛(ài)他，同樣的是，我的家人都很愛(ài)我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。
雖然我爸媽沒(méi)有在我身邊，可是有時(shí)我媽會(huì)千里迢迢地搭車(chē)到城里來(lái)看我，就為了幫我洗臉洗干凈點(diǎn)。爸爸有時(shí)也會(huì)到城里來(lái)幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我變壞了，我覺(jué)得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對(duì)我無(wú)與倫比的愛(ài)。感謝親人?。?BR> 平凡的世界，故事從一九七五年開(kāi)始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無(wú)章，我也不想將它理好，那樣會(huì)讓我的情緒太過(guò)明了，若是這樣，我想我會(huì)很累，會(huì)背負(fù)太多的精神負(fù)擔(dān)。
小說(shuō)從少平開(kāi)始，又從少平結(jié)束，這個(gè)故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過(guò)淚，我知道世上永遠(yuǎn)有那么幾個(gè)地方，人們總是在為自己的生計(jì)而勞苦。我們無(wú)法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說(shuō)，把一切都看開(kāi)就好。我是一個(gè)期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤(rùn)葉彼此喜歡時(shí)，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個(gè)也會(huì)幸福的走下去。
少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說(shuō)最終也沒(méi)有苦盡甘來(lái)。他選擇了離開(kāi)，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對(duì)金秀來(lái)說(shuō)未必如意。也許他的后半生會(huì)一直呆在大亞灣，不過(guò)我想他不會(huì)孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評(píng)價(jià)他的一生呢？或許就是努力過(guò)、爭(zhēng)取過(guò)、嘗試過(guò)，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來(lái)會(huì)有一個(gè)體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！
另一個(gè)主要人物就是少安了，恐怕他就是這個(gè)故事里唯一幸福的人物了，用一個(gè)詞來(lái)形容他就是苦盡甘來(lái)。他的少年時(shí)代也并不順利，幸運(yùn)的是他有一個(gè)美滿的家庭，他用努力和拼搏來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。
聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實(shí)在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時(shí)候，我總覺(jué)得很揪心，那是一種怎樣的感覺(jué)呢？有時(shí)候會(huì)埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來(lái)我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說(shuō)的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過(guò)順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”之說(shuō)。
路遙曾說(shuō)：只有不喪失普通勞動(dòng)者的感覺(jué)，我們才有可能把握社會(huì)歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品。對(duì)此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實(shí)而又努力向上的品質(zhì)。
平凡的世界，講述的是幾個(gè)平凡人的一生，也許這會(huì)是我們某些人未來(lái)生活的真實(shí)寫(xiě)照。只是當(dāng)我們?cè)谧约旱娜松飞掀磿r(shí)，請(qǐng)不要忘了，在對(duì)自己狠一點(diǎn)的同時(shí)也要對(duì)自己好一點(diǎn)。生活真的很不容易，只有對(duì)自己狠一點(diǎn)，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對(duì)自己好一點(diǎn)，生活是用來(lái)享受的，不要對(duì)自己太苛刻。
每個(gè)人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒(méi)有人可以模仿，更沒(méi)有人可以取代，在平凡的世界里過(guò)著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。
平凡并非絕對(duì)的，而是相對(duì)的，作者筆下一連串的生動(dòng)的人物形象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時(shí)代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來(lái)的感動(dòng)和共鳴，無(wú)需太多的修飾和表白，在細(xì)細(xì)的品讀和慢慢的體會(huì)中，一種強(qiáng)勁的力量在心中慢慢積蓄起來(lái)，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。
少平是我非常喜歡的一個(gè)人物形象，在他身上無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實(shí)地一步一步的走出來(lái)的，沒(méi)有得到上天的特別眷顧，沒(méi)有得到機(jī)遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點(diǎn)。一步登天的機(jī)遇在現(xiàn)實(shí)生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個(gè)中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對(duì)人物有了一些新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時(shí)代，在那個(gè)特定的典型的環(huán)境里。 奧菲利亞的命運(yùn)只能維系在王子身上！王子愛(ài)她，至少曾經(jīng)愛(ài)過(guò)。她也確信王子愛(ài)她。連她的哥哥、父親都看得出來(lái)?？墒牵踝颖池?fù)著替父報(bào)仇，為母雪恥，為國(guó)除害的大任！這些都比對(duì)一個(gè)女人的愛(ài)情來(lái)的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)?，他在?duì)母親的失望中奮斗，他在對(duì)周?chē)说膰范陆刂校駛€(gè)獵豹一樣左躲右閃，伺機(jī)反攻，這一切，讓他沒(méi)有時(shí)間再去關(guān)心愛(ài)情，關(guān)心一個(gè)愛(ài)著她的女人。
這個(gè)女人甚至成了試探他的籌碼，這個(gè)單純的姑娘被人利用了來(lái)試探自己的愛(ài)人，她自己都不知道，因?yàn)槔盟恼亲约旱母赣H，而父親是受新國(guó)王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽(tīng)的老臣——他心愛(ài)的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境?？上攵?，奧菲利亞，這個(gè)孤苦無(wú)依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。
她把一些小花插在王子坐過(guò)的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。啊！您可以把您的蕓香插戴的別致一點(diǎn)。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了?！?BR> 作為大臣的女兒，她必須謹(jǐn)言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因?yàn)樗莻€(gè)乖女兒?，F(xiàn)在，她可以說(shuō)自己心里想說(shuō)的話，做自己想做的事，愛(ài)自己想愛(ài)的人。她可以照自己的方式給自己所愛(ài)的人采花，跟他對(duì)話，在王宮里出出進(jìn)進(jìn)。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹(shù)枝上，唱歌遠(yuǎn)望，那結(jié)果是，樹(shù)枝斷了，連同她一起，順?biāo)鳌㈨標(biāo)?，帶著這個(gè)美麗的姑娘回到了天國(guó)。
沒(méi)有她的世界里，男人們的血腥的角斗，更加肆無(wú)忌憚！
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇六
會(huì)計(jì)英語(yǔ)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是會(huì)計(jì)工作者必備的一項(xiàng)基本技能。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻感受到了它的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讀書(shū)、積累詞匯、練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作，我逐漸提高了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并從中獲得了許多心得體會(huì)。
第一段：通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的專業(yè)書(shū)籍
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，最基本的就是閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍。通過(guò)閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教材，我們能夠很好地掌握會(huì)計(jì)的基本術(shù)語(yǔ)和概念。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的英文教材更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠用英文描述和解釋這些內(nèi)容。閱讀專業(yè)書(shū)籍不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能夠?yàn)槲覀兊目谡Z(yǔ)和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：積累會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯的重要性
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)中，詞匯是非常重要的一環(huán)。要想流利地使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)，就必須掌握大量的會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)將學(xué)到的新單詞寫(xiě)在紙上，不斷重復(fù)及鞏固記憶。同時(shí)還要加強(qiáng)日常實(shí)踐，在實(shí)際工作或?qū)W習(xí)中多用會(huì)計(jì)英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)不斷的積累和應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯量逐漸增長(zhǎng)，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)和理解會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。
第三段：提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性不言而喻。為了提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，我會(huì)參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)角和討論會(huì)、學(xué)習(xí)電影和實(shí)地考察中的實(shí)踐用語(yǔ)。通過(guò)這些練習(xí)和交流，我逐漸克服了口語(yǔ)緊張的問(wèn)題，能夠更加自信地用會(huì)計(jì)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。此外，組織口語(yǔ)比賽等活動(dòng)也是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。
第四段：加強(qiáng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力
會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅要求我們具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力，還需要我們具備一定的寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高自己的寫(xiě)作技巧。例如，選擇一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的話題，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)使用一些在線寫(xiě)作工具，比如語(yǔ)法檢查和寫(xiě)作指導(dǎo)軟件，來(lái)幫助我提高寫(xiě)作的質(zhì)量和流暢度。
第五段：結(jié)合實(shí)際運(yùn)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性
學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的最終目的是要將其運(yùn)用到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐是提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力的最好辦法。在實(shí)際工作中，我會(huì)利用會(huì)計(jì)英語(yǔ)與同事、客戶進(jìn)行溝通，了解他們的需求和要求。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)選擇使用會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。將會(huì)計(jì)英語(yǔ)與實(shí)際情境相結(jié)合，能夠更好地提高我們的會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力。
總結(jié)：通過(guò)閱讀、積累詞匯、練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，我逐漸提高了自己的會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅能夠提高我們的英語(yǔ)水平，還能夠幫助我們更好地理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇七
英語(yǔ)是我們現(xiàn)在十分關(guān)注的語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)以后工作也是有好處的。下面是本站為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)讀書(shū)心得，希望可以幫助大家。
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生就像個(gè)容器，老師不斷的灌輸，學(xué)生不斷的接受。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。然而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象，本身是存在的，如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。
在這兩難的情況下，作者提出：以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué)，并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授，關(guān)鍵看教師如何教。只要觀念新，方法得當(dāng)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法：1)對(duì)話法。2)敘述法3)圖片、動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨锓ā?)朗讀--歸納--運(yùn)用法。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書(shū)香”，精神家園將是怎樣的黯淡。本學(xué)期利用空閑時(shí)間，閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》一書(shū)，給我以心靈上的觸動(dòng)。
從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中，我看到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子;描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程;給于學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。他們都能真正賞識(shí)這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術(shù)，愛(ài)的藝術(shù)。
調(diào)查結(jié)果表明，老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。“羅森塔爾”效應(yīng)給教育注入了新的藝術(shù)：學(xué)會(huì)賞識(shí)。《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給我的啟示就是“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。
“每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力。”“一位女孩”，被國(guó)內(nèi)教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子變得出類拔萃，讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?！薄?ài)波斯坦，世界一流的腦外科權(quán)威專家之一，然而在讀書(shū)時(shí)卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開(kāi)啟的，是教育的奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛(ài)的付出。
多少種用途?”——無(wú)數(shù)種，更何況是萬(wàn)物之靈的人!
真愛(ài)學(xué)生，不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終抱著一顆心上和贊美之心;將小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng)，而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷，將用賞識(shí)為孩子提供夢(mèng)想成真的自信和拼搏的激情。這份愛(ài)心，為學(xué)生未來(lái)的奮斗歲月里提供陽(yáng)光的動(dòng)力，會(huì)成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。
真愛(ài)學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，要求教師們善待每一個(gè)生命，尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子。《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個(gè)信念--每個(gè)人都是天才，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
真愛(ài)學(xué)生，會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，有了樂(lè)柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛(ài)之畫(huà)，有在
評(píng)語(yǔ)
上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護(hù)著孩子自尊的指導(dǎo)老師，《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給每一位老師帶來(lái)了啟示，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在學(xué)生心底下留下最深的感動(dòng)。
“天地君親師”，師著，在中國(guó)人的崇拜排行榜上占據(jù)著極高的地位。也正因?yàn)槿绱?，“師道尊?yán)”便成了所有人恪守的金科玉律。長(zhǎng)期以來(lái)，教師總是居高臨下地俯視著“蕓蕓眾生”，在教育中占據(jù)著中心的位置，師生之間永遠(yuǎn)橫亙著一重厚厚的隔膜。
一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸，我想，他們會(huì)被這些言語(yǔ)震撼的。這里，有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn)，還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語(yǔ)，會(huì)讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因?yàn)檫@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼喚聲。
從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中，我們析出了幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)“愛(ài)”字。
《朗文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是howto系列(杰里米·哈默主編，英國(guó)朗文出版集團(tuán)出版)中的thepracticeofenglishlanguageteaching的中譯本?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是杰里米·哈默歷經(jīng)20xx年經(jīng)過(guò)4次修訂的力作，其內(nèi)容全面得好似百科全書(shū)——從課內(nèi)到課外，從理論到實(shí)踐，從語(yǔ)言學(xué)到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》融入了英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域幾十年來(lái)的巨大變遷——新思想、新方法和新技術(shù)，并重點(diǎn)關(guān)注了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的敏感性問(wèn)題，本族語(yǔ)教師和非本族語(yǔ)教師的問(wèn)題，學(xué)生母語(yǔ)地位的問(wèn)題，學(xué)生自主性和教師自我發(fā)展問(wèn)題。全書(shū)共分十編，24章。第一編(第1-2章)全面介紹了英語(yǔ)語(yǔ)言;第二編(第3-4章)描述了英語(yǔ)教學(xué)的理論、方法和技術(shù);第三編(第5-7章)介紹學(xué)習(xí)者和教師;第四編(第8-10章)介紹管理學(xué)習(xí)過(guò)程;第五編(第11章)描述正在變化的學(xué)習(xí)世界;第六編(第12-15章)介紹具體的語(yǔ)言教學(xué);第七編(第16-20章)描述語(yǔ)言技能;第八編(第21章)介紹教師備課與教學(xué)大綱;第九編(第22章)介紹教學(xué)測(cè)試與評(píng)估;第十編(第23-24章)介紹學(xué)習(xí)者自主性與教師發(fā)展問(wèn)題?！独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》適合于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，研究英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)者，以及所有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣的人。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我對(duì)新課程改革中的語(yǔ)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)也有了教學(xué)語(yǔ)法的更新的觀念。以下是感觸較大的幾點(diǎn)心得：
一.學(xué)習(xí)了以下幾種常見(jiàn)語(yǔ)法教授方法
1、演繹教學(xué)法。演繹法是先介紹一條語(yǔ)法規(guī)則，然后再講解運(yùn)用這條語(yǔ)法規(guī)則的例子。比如在教授used to do sth.這個(gè)新的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以直接告訴學(xué)生這個(gè)用法是用于表示過(guò)去習(xí)慣于做某事。
2、歸納教學(xué)法。歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。歸納法區(qū)別于演繹法，是學(xué)習(xí)者還沒(méi)有接觸到語(yǔ)法規(guī)則，就先學(xué)習(xí)例句，在從例句中得到對(duì)規(guī)則的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以先列舉出幾個(gè)的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語(yǔ)法規(guī)則。初中大多的語(yǔ)法句子先是在課本中出現(xiàn)，并逐漸增多，再作歸納總結(jié)，并輔之以大量練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，歸納教學(xué)法是一種適合我們中
國(guó)學(xué)
生特點(diǎn)的教學(xué)法。本人認(rèn)為，在歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合演繹法，對(duì)加深學(xué)生的記憶是種不錯(cuò)的方法。
3.語(yǔ)境教學(xué)(通過(guò)文本教語(yǔ)法)。所謂通過(guò)文本教語(yǔ)法就是使用文本作為語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境。語(yǔ)境教學(xué)英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在初學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，而且由于平時(shí)生活中沒(méi)有去使用，學(xué)過(guò)的知識(shí)往往容易忘記。教師就可以在課堂中模擬具體的交際情境，通過(guò)講解-練習(xí)-點(diǎn)評(píng)的方式加深學(xué)生的理解和記憶。隨著課程內(nèi)容的深入，逐漸出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法現(xiàn)象，這些語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)交際的效果具有直接的影響，因此，指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如“i am writing now.”、“i have written a letter.”、“i will write a letter tomorrow .”這樣把語(yǔ)法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然能夠?qū)W得快、記得牢，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課外試著去使用英語(yǔ)。這樣，以后在類似情境下，學(xué)生必能脫口而出地說(shuō)出相似的句子來(lái)。
在教學(xué)中圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)英語(yǔ)在典型語(yǔ)境進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)，即教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，將抽象的語(yǔ)法融入生活情景中，學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的給定的語(yǔ)境下運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)的是否合理、程度的難易往往是課堂活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言材料應(yīng)包含典型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以易于學(xué)生接受。在語(yǔ)言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。
利用身邊的人和事物創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
【案例】教學(xué)形容詞比較級(jí)
ss: jane is taller.
t: jane is taller than mary.
ss: jane is taller than mary..
. 呈現(xiàn)這樣的對(duì)話，并推導(dǎo)出a is ……than b. 這個(gè)句型進(jìn)行熟練背誦，直到學(xué)生對(duì)a is taller than b.這一結(jié)構(gòu)有了較深印象。教師再邀請(qǐng)一高一矮兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前。
ss: tom is taller.
t: tom is taller than bill.
ss: tom is taller than bill.
通過(guò)真實(shí)情景中的反復(fù)練習(xí)，所有學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和taller有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)一步替換taller練習(xí)thinner，這樣就能鞏固形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握形容詞比較級(jí)。
二、在練習(xí)語(yǔ)法時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生語(yǔ)法解題能力的提高。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。作為教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上注意聽(tīng)講，勇于提問(wèn)，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤，受挫折，具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī)，勇于做各種嘗試，勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力，并在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的過(guò)程中，不要只單純地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解，而要通過(guò)反復(fù)使用，對(duì)比不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)的變化，尋找出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)律以及相對(duì)應(yīng)的一類時(shí)間狀語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
練習(xí)與總結(jié)是相輔相成的，練習(xí)時(shí)容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤，句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語(yǔ)法，語(yǔ)法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺(jué)掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握才會(huì)更牢固，用起來(lái)更靈活。
比如在每個(gè)單元的語(yǔ)法試卷練習(xí)課上，我運(yùn)用歸納式指導(dǎo)法，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題，然后幫助學(xué)生解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題，在批改后再運(yùn)用矯正式指導(dǎo)法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的語(yǔ)法題的解題習(xí)慣。
三、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和教學(xué)水平
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德，還應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)法教學(xué)有很多不足之處，還有很多不足的地方需加強(qiáng)。在教學(xué)中不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，博采眾家之長(zhǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造出具有自身特色的新的教學(xué)方法來(lái)，從而真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
每個(gè)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初都應(yīng)該看看課程標(biāo)準(zhǔn), 課程標(biāo)準(zhǔn)上清楚地告訴我們每個(gè)年級(jí)掌握什么語(yǔ)法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),我們必須把這些裝在心里,把那些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分復(fù)雜的語(yǔ)法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過(guò)程,無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有扣緊,都會(huì)給我們以后的教學(xué)造成潛在的難以彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識(shí),全局觀念。這樣就不會(huì)造成類似于當(dāng)我們?cè)诔醵v到賓語(yǔ)從句時(shí),還得給他們講以前需要講的各種時(shí)態(tài)的問(wèn)題。另外,教師用書(shū)在每個(gè)單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語(yǔ)法項(xiàng)目以及句型。我們?cè)趩卧虒W(xué)中應(yīng)該把這些語(yǔ)法項(xiàng)目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度。進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能貼近中考模式，設(shè)計(jì)有語(yǔ)境的語(yǔ)法練習(xí)，避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，教無(wú)定法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法。作為教師，對(duì)新課程下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，我認(rèn)為作為我們教師既不能一味地“滿堂灌 ”，又不可“灑脫地”聽(tīng)之任之，應(yīng)該在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，始終圍繞“在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”的指導(dǎo)思想，積極嘗試，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇八
2、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。
3、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?BR> 4、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶
5、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。——陶行之
6、最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。
7、僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。——考爾德
8、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 9、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈
10、讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。
11、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思?BR> 12、高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。
15、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府？長(zhǎng)歌行》
16、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
17、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。
18、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記》
19、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。
20、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?BR> 21、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。
22、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。——蘇軾
23、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙《唐詩(shī)三百首序》
24、勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！悏邸度龂?guó)志》
25、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。
26、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮
27、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮
28、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！乜思?BR> 29、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?BR> 30、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?BR> 31、年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。
32、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫《杜工部集》
33、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?BR> 34、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U
35、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
36、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾
37、再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。
38、書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
39、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 41、己所不欲，勿施于人。——孔子
42、書(shū)是逆境中的慰藉。
43、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》
44、勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步?！妒媛撘魳?lè)與音樂(lè)家》
45、勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。
47、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g
48、不信書(shū)不能提高境界，光信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
49、世界上最壯麗的宮殿是藏書(shū)最多的圖書(shū)館。
50、不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！茽柖?BR> 51、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?BR> 52、語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。
53、穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇九
親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)是一種有趣的親子交流方式，通過(guò)共同閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)能力。親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅可以提高孩子的英語(yǔ)水平，還能夠培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。下面，我將分享我與孩子一起參與親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的過(guò)程
在親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)中，我和孩子一起選擇了一本適合年齡的英語(yǔ)繪本。在讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)先給孩子講解英語(yǔ)單詞和句子的意思，然后一起讀出來(lái)，并通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作來(lái)模仿書(shū)中的人物。這樣的互動(dòng)讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了他的參與度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的討論，我可以幫助孩子理解故事的主旨和道德意義，培養(yǎng)他的閱讀思考能力。
第三段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的影響
通過(guò)參與親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和詞匯量都有了顯著的提高。他開(kāi)始能夠流利地用英語(yǔ)與我交流，并能夠理解和運(yùn)用更多的英語(yǔ)單詞和句子。此外，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)還激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力。他開(kāi)始提出自己的猜想和看法，并且能夠創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)。這些變化不僅體現(xiàn)在他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，也對(duì)他的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：親子英語(yǔ)讀書(shū)的收獲
親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)帶給我和孩子的收獲是多方面的。首先，通過(guò)親子讀書(shū)，我和孩子之間的溝通更加暢通，增進(jìn)了我們的感情。我們通過(guò)互動(dòng)、分享和討論，共同享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，形成了一種特殊的親子關(guān)系。其次，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他在活動(dòng)中不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和思考的能力。最后，親子英語(yǔ)讀書(shū)讓我更加了解孩子的興趣和思維方式，能夠更好地指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)，我和孩子之間的互動(dòng)更加深入，孩子的英語(yǔ)能力得到了顯著提高，我們之間的感情也更加親密。親子英語(yǔ)讀書(shū)不僅是一種有趣的方式，也是一種有效提高孩子英語(yǔ)能力的方法，更是一種促進(jìn)家庭關(guān)系和諧的途徑。我相信，只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，親子英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)一定會(huì)為孩子的未來(lái)帶來(lái)更多的成長(zhǎng)與收獲。
（注：以上只是提供文章的框架，具體內(nèi)容需要您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)揮。）
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)，是財(cái)經(jīng)類學(xué)生必修的一門(mén)課程。在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)計(jì)英語(yǔ)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀大量會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)，我逐漸體會(huì)到了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性和學(xué)習(xí)方法。下面我將與大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性
會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)課程，對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)與國(guó)外進(jìn)行合作，會(huì)計(jì)英語(yǔ)逐漸成為了溝通的橋梁。熟練掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)，不僅能夠更好地進(jìn)行跨國(guó)合作與交流，還能夠更好地理解和應(yīng)用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
第二段：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的技巧
學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一項(xiàng)需要不斷積累詞匯量和培養(yǎng)語(yǔ)感的任務(wù)。首先，要注重積累會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯?？梢酝ㄟ^(guò)背單詞、看會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材和閱讀專業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行詞匯積累。其次，要注意培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的語(yǔ)感?？梢酝ㄟ^(guò)看英文電影、練習(xí)口頭表達(dá)和參加英語(yǔ)角等方式來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力。最后，要重視閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀英文會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙和論文來(lái)提高自己的閱讀水平和理解能力。
第三段：會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我反思
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深切地感受到了自己的不足之處。首先，我在詞匯積累方面存在困難，詞匯掌握不牢固，導(dǎo)致我在閱讀和寫(xiě)作方面表達(dá)不準(zhǔn)確。其次，在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面，我也存在著困難。在課堂上，我常常在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面感到吃力。最后，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度較慢，理解能力也不夠強(qiáng)。
第四段：改進(jìn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃
針對(duì)我在會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的不足，我制定了一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。首先，我決定加大詞匯積累的強(qiáng)度，每天背誦一些會(huì)計(jì)英語(yǔ)單詞，同時(shí)在寫(xiě)作和閱讀中多應(yīng)用這些詞匯。其次，我計(jì)劃多聽(tīng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，如聽(tīng)英文新聞、看英文電影，提高自己的聽(tīng)力水平。再次，我計(jì)劃多參加口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)說(shuō)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的能力。最后，我計(jì)劃每周至少閱讀一篇會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)，提高自己的閱讀速度和理解能力。
第五段：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的收獲
通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我逐漸取得了一些進(jìn)步。首先，我的詞匯量有了明顯的提高，能夠更熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。其次，我的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了一定的提高，可以更好地參與英語(yǔ)對(duì)話和聽(tīng)懂英文資訊。最后，我的閱讀速度和理解能力有了明顯的提升，在閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)能夠更快地抓住重點(diǎn)和理解文意。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)不僅是財(cái)經(jīng)類學(xué)生的必修課，也是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段。通過(guò)不斷的詞匯積累、培養(yǎng)語(yǔ)感和提升閱讀能力，我們可以更好地掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要不斷反思和改進(jìn)自己，堅(jiān)持努力和持之以恒，相信我們一定能夠取得更好的成績(jī)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十一
作為閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生必須有獨(dú)立的閱讀時(shí)間，每次閱讀都必須有明確的目標(biāo)。閱讀的目標(biāo)包含知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用等7個(gè)層次。
一基本事實(shí)信息的理解（主要指顯性信息：文本直接表達(dá)的）
1識(shí)別
能夠根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)危号袛嗾`、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。
圖片的匹配培養(yǎng)的不只是信息的載人，還包含了領(lǐng)會(huì)的閱讀目標(biāo)。
2轉(zhuǎn)述
是理解的一種表現(xiàn)方式，可以通過(guò)圖表或回答問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3排序
能夠?qū)⑺o陳述或者圖片正確排序，可以表明讀者能夠理解文章的事實(shí)是信息。
句子排序還可以滲透詞語(yǔ)和語(yǔ)法
4演示
能夠用行為表現(xiàn)自己對(duì)文章信息的理解如短劇表演。指令的理解，行為演示表達(dá)。
小學(xué)階段，文本多以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，即使是簡(jiǎn)單的其實(shí)局等都可以開(kāi)展閱讀教學(xué)。如：將指令寫(xiě)在紙條或圖片讓學(xué)生做動(dòng)作。在小學(xué)階段，教師常讓學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)水果、動(dòng)物、日常行為等，如果是閱讀文字后的演示，則都屬于閱讀理解的展示。
5圖解
6聯(lián)系實(shí)際
讓學(xué)生把文章中的信息與日常生活中的信息或者自己的經(jīng)歷相聯(lián)系。
7解釋
用自己的語(yǔ)言解釋閱讀文本，或翻譯成漢語(yǔ)。
8角色扮演
二觀點(diǎn)態(tài)度信息的理解
可以通過(guò)將態(tài)度與人物匹配、判斷正誤等方式，也可以通過(guò)回答問(wèn)題、討論等涉及語(yǔ)言產(chǎn)出的方式。有時(shí)還可以通過(guò)符號(hào)表示理解。
三主旨大意的理解
一般情況下可以通過(guò)主題匹配、主旨大意或者標(biāo)題的選擇、標(biāo)題擬定等方式進(jìn)行。除此之外，還有：
1匹配多為段落與段落主題的匹配。另一種是將兩篇文章的段落打亂，然后讓學(xué)生將打亂的段落與所給段落匹配。
2改錯(cuò)根據(jù)文章的主題改正摘要。
3主題表達(dá)可以直接回答問(wèn)題，也可以是填充圖表。
四推理推論
通常采用選擇填空的形式。也可以采用正誤判斷、匹配等方式。
一分析活動(dòng)
1閱讀中的分析
分析指將材料分解成各組成部分并且確定這些組成部分是如何相互關(guān)聯(lián)的（盛立群，20xx）閱讀中的分析一般指要素分析和關(guān)系分析。
1）要素分析指能夠區(qū)分閱讀材料的組成要素，表現(xiàn)為能夠劃分文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析主題句、結(jié)論句。
2）關(guān)系分析包括文章中各要素之間的關(guān)系、段落之間的關(guān)系以及句子之間的關(guān)系，單詞的指代關(guān)系也屬于關(guān)系分析的范疇。
2分析活動(dòng)的表現(xiàn)形式
1）排序考察學(xué)生對(duì)文章的邏輯關(guān)系的識(shí)別
2）插入
3）圖表填充
4）問(wèn)答題
5）討論
二綜合活動(dòng)
1閱讀中的綜合只能夠?qū)⑽恼碌恼麄€(gè)組成部分按照一種新的邏輯組合成一個(gè)整體，包括寫(xiě)作、創(chuàng)作、表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、制定計(jì)劃和操作程序、構(gòu)建假說(shuō)、闡述一種觀念、對(duì)閱讀材料進(jìn)行概括等。
1）創(chuàng)作類綜合根據(jù)閱讀材料所進(jìn)行的寫(xiě)作、方案設(shè)計(jì)等。創(chuàng)作要求有新的語(yǔ)境、心得與暗色的繳入，要求學(xué)生將新學(xué)材料整合到已有經(jīng)驗(yàn)之中。
2）概要類綜合指為所閱讀材料撰寫(xiě)概要。
3）再現(xiàn)類綜合改寫(xiě)。在日常教學(xué)中，教師安排的根據(jù)圖片、核心短語(yǔ)或句型的提示所進(jìn)行的復(fù)述既是一種信息再現(xiàn)活動(dòng)，也屬于綜合活動(dòng)。
4）運(yùn)用類綜合書(shū)信或新聞報(bào)道的方式重組課文信息。
2綜合活動(dòng)的表現(xiàn)形式：寫(xiě)概要、新聞報(bào)道、回憶、角色演講、采訪匯報(bào)。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十二
英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)習(xí)者在應(yīng)用實(shí)踐中最為關(guān)注的方面。為了提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，我決定從《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)開(kāi)始著手。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：拓展詞匯和句型
閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到拓展詞匯和句型的重要性。這本書(shū)提供了豐富多樣的詞匯和句型例句，幫助讀者擴(kuò)大了詞匯量。通過(guò)看例子學(xué)習(xí)，我了解到如何在不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用這些詞匯和句型，從而更流利地表達(dá)自己的意思。同時(shí)，這本書(shū)也通過(guò)例句的學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞類的用法有了更深入的了解。有了這些扎實(shí)的基礎(chǔ)，我的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了極大提升。
第三段：練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)
通過(guò)閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)只有掌握知識(shí)是不夠的，還需要實(shí)踐來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。書(shū)中提到了大量的例句和對(duì)話，我按照書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行模仿，同時(shí)積極運(yùn)用到日常生活中。例如，上班時(shí)用英語(yǔ)問(wèn)候同事，和朋友聚會(huì)時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的實(shí)踐幫助我鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)技巧，增加了和外國(guó)人交流的信心。我也經(jīng)常加入英語(yǔ)角等英語(yǔ)交流活動(dòng)，與他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，從中不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。
第四段：培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)的重要性。在閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》的過(guò)程中，我可以清晰地感受到句子的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)是如何影響整個(gè)句子的流暢和準(zhǔn)確度的。語(yǔ)感是指對(duì)于句子結(jié)構(gòu)和單詞組合的感覺(jué)，通過(guò)大量例句的學(xué)習(xí)和模仿，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)英文句子的感覺(jué)。語(yǔ)調(diào)則是指句子中的音調(diào)變化，準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)可以使表達(dá)更加生動(dòng)地。通過(guò)反復(fù)朗讀和模仿，我嘗試調(diào)整自己的音調(diào)，進(jìn)一步提升語(yǔ)音準(zhǔn)確度和口語(yǔ)表達(dá)流利程度。
第五段：總結(jié)
通過(guò)閱讀《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》這本書(shū)，我受益匪淺。我拓展了自己的詞匯和句型，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐和模仿，我積極培養(yǎng)了自己的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。這本書(shū)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)素材，使我在英語(yǔ)口語(yǔ)領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)的過(guò)程，我更加明確了口語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，保持頻繁的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
讀書(shū)的英語(yǔ)說(shuō)篇十三
說(shuō)課是20世紀(jì)80年代后期隨著教改深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教研活動(dòng)，其理論和實(shí)踐越來(lái)越受到重視。說(shuō)課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念、口頭表述自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的一種教研形式。通俗地說(shuō)，就是闡述“教什么內(nèi)容，為什么教這些內(nèi)容，怎么教和為什么這么教”。由于說(shuō)課能夠展現(xiàn)教師在備課中的思維過(guò)程，凸顯教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)的能力，并且時(shí)間短、易操作、見(jiàn)效快，因此深受教育行政、科研部門(mén)和基層學(xué)校的青睞，常被應(yīng)用于教師招聘、基本功競(jìng)賽和教學(xué)研究等活動(dòng)中。
思考一：說(shuō)課，是背長(zhǎng)篇累牘的教育理論，還是談獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)？
說(shuō)道理、講方法是說(shuō)課的一個(gè)顯著特征，但絕不是說(shuō)課的主體。成功的說(shuō)課應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合在一起，而且要略側(cè)重于說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際是說(shuō)課的兩個(gè)重心。教師一定要緊緊圍繞這兩個(gè)重心說(shuō)自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)，以此來(lái)展示自己對(duì)教育教學(xué)理論理解的深度，展示自己對(duì)學(xué)生學(xué)情把握的準(zhǔn)確度，展示自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的獨(dú)到之處?！罢f(shuō)”是形式，“課”及“課理”是內(nèi)容，只有做到形式與內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)期的說(shuō)課目的。換句話說(shuō)，說(shuō)課不是長(zhǎng)篇大論地講教學(xué)理論，而是要談自己如何運(yùn)用教學(xué)理論解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
思考二：說(shuō)課，是紙上談兵，還是上課前的預(yù)演？
說(shuō)課本身的不足之處在于其過(guò)程沒(méi)有學(xué)生參與。為了避免教師在說(shuō)課過(guò)程中不切實(shí)際的隨意發(fā)揮，說(shuō)課活動(dòng)組織者一定要事先告知說(shuō)課教師學(xué)生的英語(yǔ)水平；說(shuō)課教師要緊緊圍繞學(xué)生和教材這兩個(gè)重心設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的分析、問(wèn)題的設(shè)置、練習(xí)的安排以及教學(xué)方法的運(yùn)用，都必須參照學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行；否則，再好的說(shuō)課也只是空中樓閣。
說(shuō)課教師要在同行或評(píng)委面前說(shuō)出自己對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，如何處理知識(shí)點(diǎn)，打算采取什么樣的方法授課，學(xué)生可能會(huì)在什么地方碰到問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)采取什么樣的方法去解決，以及針對(duì)不同的問(wèn)題和學(xué)生將會(huì)選擇什么樣的教學(xué)方法等。在這個(gè)過(guò)程中，同行或評(píng)委對(duì)說(shuō)課教師的說(shuō)課情況加以分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，探討用什么方法來(lái)幫助說(shuō)課教師改進(jìn)和提高?？梢?jiàn)，說(shuō)課的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是說(shuō)課者和評(píng)課者共同提高的過(guò)程。說(shuō)課教師要在上課之前多發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并設(shè)計(jì)適合的解決方案，以提高課堂教學(xué)效率。
思考三：說(shuō)課，該采用哪種語(yǔ)言和敘述方式？
用英語(yǔ)還是漢語(yǔ)說(shuō)課，說(shuō)課活動(dòng)的組織者要考慮實(shí)際情況，因時(shí)、因地、因人而定。
教師說(shuō)課應(yīng)盡量脫稿，必要時(shí)可瀏覽說(shuō)課提綱；注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言、手勢(shì)和眼神表述自己的設(shè)計(jì)和意圖，聲情并茂地說(shuō)課，并與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，把評(píng)委的注意力吸引到自己預(yù)設(shè)的情景中，使他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
說(shuō)課教師面對(duì)的是同行或者教學(xué)研究者，因而宜采用陳述性語(yǔ)言，有條理地說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖及具體的.操作策略。說(shuō)課教師偶爾還要模擬課堂中將會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景，此時(shí)可以暫時(shí)把自己的身份切換成教師，通過(guò)繪聲繪色的課堂語(yǔ)言把預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容或情境展示給評(píng)委。
思考四：在英語(yǔ)說(shuō)課中，還有哪些細(xì)節(jié)值得注意？
1.不知道如何說(shuō)教材。說(shuō)教材就是說(shuō)明如何依據(jù)某一課在全冊(cè)或整個(gè)單元中的地位確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是介紹該課在教材中的地位和作用以及本課與前后課的聯(lián)系，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教材分析；依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明自己對(duì)教材如何處理以及處理的理論依據(jù)。值得注意的是，說(shuō)教材要做到點(diǎn)到為止，不要過(guò)多展開(kāi)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。說(shuō)課是上課的預(yù)演，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生和教材實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，但這并不意味著說(shuō)課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)固步自封，不求創(chuàng)新。
3.主線不突出，語(yǔ)言描述混亂。說(shuō)課教師要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等來(lái)加以區(qū)分。
4.忽視板書(shū)的輔助作用?；蛟S由于受說(shuō)課時(shí)間的限制，有些教師在說(shuō)課時(shí)沒(méi)有板書(shū)。其實(shí)，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)可以對(duì)說(shuō)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在說(shuō)課前，教師可以用粉筆把黑板一分為二，一半用作書(shū)寫(xiě)說(shuō)課的主要步驟和關(guān)鍵詞，另外一半用來(lái)呈現(xiàn)虛擬課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助評(píng)委或同行在聽(tīng)時(shí)在大腦中重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)明難以言盡的步驟和設(shè)計(jì)，或凸顯自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。