總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學知識。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學習或工作過程，整理出重要的信息。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學習。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇一
各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方――天壇。
天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。
這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，19又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。
現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。
現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大;皇帝只能從左側(cè)的門進入;而其他的官員只能從右邊最小的門通過。
來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么?當然不是，因為古人認為九是極陽數(shù)，所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。
說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。
到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。
現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現(xiàn)象。
回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。
在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。
圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。
現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。
今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。
長城導游詞
尊敬的游客朋友：
大家好!歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。
接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。
長城位于北京的北面，始建于春秋戰(zhàn)國時期。那時各個諸侯國為了互相防御，就在自己境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號稱“萬里長城”。
長城，遠遠望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評價道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。……工程之大，古無其匹，為世界獨一之奇觀。”
我們今天游覽的是修筑在八達嶺上的一段長城。這段長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺”，也就是方形的城臺。在這“烽火臺”上，周幽王還曾經(jīng)導演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。
在秦始皇修筑長城時，動用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20!想當初，古代人民艱苦勞動，才把那一塊塊重達千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動人民，我在此提幾點要求：
1.不要亂涂亂畫。
2.不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。
3.不要破壞建筑物。
長城，用“舉世無雙，獨一無二”來形容它，一點也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態(tài)登上它，領(lǐng)略它的雄偉，壯觀。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二
一、單元教學目標：
1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。
3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。
4、能準確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。
二、單元教學構(gòu)思：
首先，學生曾學習過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或?qū)⒆约河^點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導學生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴大知識面。
三、教學過程：
第1課時單元學習準備
學習目標：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點及單元整體學習目標。
2、制定單元學習計劃。
學習過程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？
二、制定單元學習計劃。
1、回顧此前有無類似學習經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W散文詩、文學評論以及魯迅的相關(guān)作品等。看舊知能否對新學有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）
2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。
三、課后學習。
分小組制定具體計劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。
第2課時《雪》
學習目標：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。
2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學習過程：
一、導入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚啊４蠹疫€知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）
三、探究學習：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）
2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）
五、課后學習：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時《雪》
學習目標：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
學習過程：
一、導入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等，課堂上進行交流。）
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關(guān)系。）
2、學生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）
3、結(jié)合作者個性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）
三、質(zhì)疑探究：
1、運用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時《雪》四人談
學習目標：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。
2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。
學習過程：
一、導入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特。”
二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領(lǐng)會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目
觀點
角度
不同點
相同點
讀《雪》需要聯(lián)想
靈魂的柔軟和堅硬
簡潔精純的《雪》
《雪》的獨到之處
文學評論的方法
五、總結(jié)歸納：
1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談談感受。
（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）
六、課后學習：
運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學評論。
第5課時寫作訓練
學習目標：
1、能寫作一般的文學評論。
2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。
學習過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇三
1.由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。
2.三角形有3條邊，3個角，3個頂點。
3.從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
4.三角形有3條高，3個底。
5.三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
6.三角形任意兩邊的和大于第三邊。
7.三角形任意兩邊的差小于第三邊。
8.快速判斷任意三條線段能否圍成一個三角形：看兩條較短的線段之和是否大于第三條線段。
9.直角三角形的兩條直角邊互為底和高。
10.三個角都是銳角的三角形，是銳角三角形。
11.有一個直角的三角形，是直角三角形。
12.有一個鈍角的三角形，是鈍角三角形。
13.三角形按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
13.三角形按邊分：普通三角形、等腰三角形、等邊三角形
14.有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。(按邊)
有兩個角相等的三角形是等腰三角形。(按角)
15.有三條邊相等的三角形是等邊三角形。(按邊)
有三個角相等的三角形是等邊三角形。(按角)
注：課本83頁三角形集合圖。
16.等邊三角形是特殊的等腰三角形。
17.等邊三角形一定是銳角三角形。
18.等腰三角形的兩腰相等，兩個底角相等。
19.等邊三角形的三條邊相等，三個角也相等，都是60度。
20.等邊三角形也叫正三角形。
21.等腰三角形中，兩腰相交于一點形成的夾角是頂角;兩腰與底相交形成的兩個夾角是底角。(p84圖)
22.三角形的內(nèi)角和是180度。
23.多邊形的內(nèi)角和=180度(多邊形的邊數(shù)-2)
24. 任意一個四邊形的內(nèi)角和是360度。
25.兩個完全一樣的三角形可以拼成三角形、正方形、長方形、平行四邊形、和四邊形。
26.最少用2個直角三角形可以拼成一個長方形;
最少用3個等邊三角形可以拼成一個等腰梯形。
最少用2個等邊三角形可以拼成一個菱形。
27.無論是什么形狀的圖形，沒有重疊、沒有空隙地鋪在平面上，就是密鋪。
28.把任何一個三角形的三個內(nèi)角剪下來，都可以拼成一個平角。
29.所有的.等邊三角形都是銳角三角形。
30.有三個角的圖形一定是三角形。()
31.有兩個銳角的三角形一定是銳角三角形。() 因為也有可能是直角三角形。
32.等腰三角形一定是銳角三角形。() 因為等腰三角形中可能是等腰直角三角形、等腰銳角三角形、等腰鈍角三角形。
33.一個大三角形和一個小三角形的三個內(nèi)角和是不相等的。()
因為三角形的內(nèi)角和是180度。
34.一個鈍角三角形里最多有兩個鈍角。()
因為任意一個三角形里至少有兩個銳角，如果有兩個鈍角或兩個直角，三角形的內(nèi)和就大于了180度，根本拼不成三角形。
35.兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。()
因為必須是兩個完全一樣的三角形才能拼成一個平行四邊形。
36.用兩個直角三角形一定可以拼成一個長方形。()
因為必須是兩個完全一樣的直角三角形才能拼成一個長方形。
37.由三條線圍成的圖形叫做三角形。()
因為由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。
38.三角形的底越長，這條底邊上的高就越短。()
39.一個三角形的每一條邊的長度確定后，這個三角形的形狀就再不發(fā)生變化。()
40一個三角形只有一條高。() 因為每個三角形都有3條高。
41.直角三角形的兩個銳角的和是90度。()
42.有一個角是60度的等腰三角形一定是正三角形。()
43.0.15時=15分()因為每相鄰兩個時間單位的進率不是100。
44.0.3與0.30的大小相同，但表示的意義不同，計數(shù)單位也不同。()
45.四個完全一樣的正三角形可以拼成一個大三角形。()
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇四
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
5、能積極思考，提高認識上下能力。
1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
1、以小猴找食物，導入活動。
瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。
2、引導幼兒找出各種小動物所處的位置。
（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧！
（2）小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。）
3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。
（1）小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）
（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實在找不到你們，你們還是出來吧！”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導幼兒說出上下方位。）
4、結(jié)束活動：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇五
1.大客車每小時行a千米，小汽車每小時比大客車多行15千米，a+15表示______，大客車5小時行的千米數(shù)______.
2.(3×4)×5=3×(4×5)，這道題應用了______律.
3.3個十，8個0.1，9個0.01組成的數(shù)是______，它的小數(shù)部分有______個百分之一.
4.7.09噸=______噸______千克5米80厘米=______米240公頃=______平方千米2元4角9分=______元.
5.9.5+3.2+______=209.9﹣______﹣3.7=2.8
6.一個等腰三角形，頂角是100°，它的一個底角是______.
7.在圓圈里填上“”“”.
4.16×1.1______4.160.58×0.99______0.58
8.地球到太陽的距離是149600000千米，改寫成用億做單位的數(shù)是______，將這個數(shù)精確到十分位是______.
9.3時的時候，時針和分針構(gòu)成的角是______角，3時45分時，時針和分針構(gòu)成的角是______角.
10.1.746746…可以記作______，0.105353…可以記作______.
1.38×99=計算正確的是()
2.圖是由正三角形和正方形組成的，它的周長是多少?()
a.6ab.5ac.4ad.3a
3.一個三角形如果有兩個銳角，那么這個三角形是()
a.銳角三角形b.直角三角形c.鈍角三角形d.不確定
4.0.78去掉小數(shù)點，這個數(shù)()
a.擴大2倍b.縮小100倍c.擴大100倍d.不變
5.下面說法錯誤的是()
6.8個0.1和72個0.01合在一起是()
a.1.2b.80c.0.8d.1.52
7.根據(jù)34×62=2104，下列算式錯誤的是()
8.下面哪句話是正確的?()
9.游泳池的水平均深度是126厘米，小力的身高是1.34米.小力的身高與水深相比()
10.70.□570.86，□里可以填幾?()
a.7b.8c.9d.0
豎式計算
1.92﹣0.715.7×0.2538.5÷0.77
簡便計算
12.25+36+7.7585×199+85721﹣303+59
脫式計算
8.2÷[13﹣(3.12+5.28)]3.6÷(1.2+0.6)×0.5
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5.四年級二班開展收集廢紙活動.三月份收集廢紙14.5千克，四月份收集的.是三月份的1.6倍.每千克廢紙0.86元.
(1)四月份收集廢紙可賣多少元?
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四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇六
1.四年級下冊數(shù)學期中訓練題：小數(shù)點右邊第一位是（）位，第三位是（）位，小數(shù)點左邊第二位是（）位。
2.由5個一、6個十分之一、7個百分之一和1個千分之一組成的小數(shù)是（）。
3.按角的大小，三角形可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。
4.0.9里面有（）個0.1，2.78里面有（）個0.01。
5.三角形具有（）性。平行的四邊形具有（）性。
6.小明的身高是1米28厘米，寫成小數(shù)是（）米。
7.120cm=（）m3元6分=（）元
8.（）和（）是特殊的平行四邊形。
9.最小的一位小數(shù)是（）。
10.小數(shù)加減法的計算與整數(shù)加減法的計算相同，就是要把相同數(shù)位對齊也就是要把（）。
11.銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是（）
12.一個等腰三角形，它的一個底角是50°，它的頂角是（），一個等邊三角形的邊長是9厘米，它的周長是（）厘米。
1.小數(shù)是比1小的數(shù)。（）
2.任何一個三角形至少有兩個銳角。（）
3.小數(shù)點的后面添上0或取掉0，小數(shù)大小不變。（）
4.三角形越大，內(nèi)角和越大。（）
5.計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)的末位對齊。（）
6.平行四邊形的兩組對邊分別平行。（）
1.整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)，最大的是（）。
a、0.01b、0.09c、0.9d、0.99
2.小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）。
a、1b、十分之一c、百分之一
3.小數(shù)每相鄰兩個單位之間的進率是（）。
a、一b、十c、一百
4.所有的等邊三角形都是（）三角形。
a、鈍角b、銳角c、直角
5.一個三角形至少有（）個銳角。
a、1b、2c、3
6.一個三角形的兩條邊分別是40厘米、50厘米，第三條邊的長度只能選（）
a、80厘米b、90厘米c、110厘米
1.在點子圖上畫出一個鈍角三角形，一個平形四邊形。
1.口算，(6分)
1.5+0.5=2.1+0.6=0.8-0.76=
2.38+0.7=0.26-0.12=9.6-2.8=
2.豎式計算。(9分)
3.用我喜歡的方法計算。(6分)
13-4.85-3.1570.9-1.25-1.75
(1)已知甲、乙兩數(shù)的和是20.58，甲數(shù)是7.86，乙數(shù)是多少?
(2)已知等腰三角形的一個底角是40°，那么它的頂角是多少度?
七、應用題22分
2.一個等腰三角形的周長是30厘米，如果三角形的腰長是8厘米，那么這個三角形的底邊長是多少厘米?4分。
3.爸爸用兩條長度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來捆扎報紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩子有多長?5分。
4.同學們進行跳遠比賽。冬冬跳了3.16米，亮亮比冬冬多跳0.23米，強強比亮亮少跳0.18米，強強跳了多少米?5分。
5.在直角三角形中，一個銳角30°，那么另一個銳角是多少度?4分。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇七
1．通過實驗、交流、觀察，體會并總結(jié)出三角形邊的關(guān)系；并能利用該關(guān)系進行合理的判斷。
2．體會三角形邊的關(guān)系的研究方法，初步感受點的軌跡。
小棒，ppt
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、課件出示三個點連接成一個三角形。讓學生說出三角形有哪些特性。
師：是不是任意三條線段都能圍成一個三角形？
2、讓學生利用自己手里的小棒圍成一個三角形。指兩名學生到黑板上圍
一個圍成，一個圍不成，師幫助學生換小棒圍成。
想要圍成一個三角形，與什么有關(guān)系？
板書課題。
二、探索交流，解決問題
1、師出示兩根小棒（3厘米、5厘米）
這里有兩根小棒作為三角形的邊，能夠圍成三角形嗎？
生猜測第三條邊應該有多長。
2、驗證。
（1）小組合作
從1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。
組長分工并做好記錄。
（2）小組匯報。
1、2、8、9厘米的小棒不能，3、4、5、5、7厘米的小棒能。
（3）質(zhì)疑：為什么8、9、厘米的小棒不能圍成三角形？
得出：3+5=8，和等于第三邊
3+59，和小于第三邊
結(jié)論：當兩根小棒的和大于第3根時能圍成三角形
看1、3、5厘米三根小棒，1+53，為什么圍不成三角形？
結(jié)論：三角形任意任意兩邊之和大于第三邊
3、學生自己畫一個三角形并測量，驗證結(jié)論。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、判斷。
四組小棒，判斷能不能圍成三角形，并說理由。
找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。
2、快速判斷。
3、淘氣到學校路線圖。
學生找出淘氣到學校的最近路線，并說理由。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
在生活中尋找關(guān)于三角形邊的關(guān)系的應用。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇八
1、直接寫得數(shù)(12分)
25×3=（），17×4=（），10×600=（），26×30=（），
100×70=（），48×2=（），20×900=（），16×5=（），
15×30=（），0×200=（），290×30=（），40×11=（）
2、用豎式計算(8分)
321×12=（），209×18=（）
3、脫式計算(12分)
1、2002年我國小學在校生一億二千一百五十六萬七千一百人。寫作（），2002年1—10月，全國共生產(chǎn)了9088093輛摩托車,讀作()。
3、和999999相鄰的兩個數(shù)是()和()
4、根據(jù)27×12=324，直接寫出下面各題的得數(shù)。
270×12=（）270×120=（）27×1200=()
5、最小兩位數(shù)乘最大三位數(shù)的積是()，最大兩位數(shù)乘最小三位數(shù)的積是()。
6、一個多位數(shù)是由4個千萬、9個萬、5個千和3個百組成，這個數(shù)寫作（），把這個數(shù)精確到萬位是()。
7、從個位起，第()位是萬位，第八位是()位。
8、□里最大可以填幾?
9、在春季運動會上，小紅是4年級2班的15號運動員，她的號碼是4215;小明是三年級5班的8號運動員，他的號碼是3508。根據(jù)這個編碼規(guī)律，你知道戴號碼2307的學生是()年級()班的()號運動員。
10、把下面一組數(shù)字按從大到小的順序排列起來。
4144407，44144078，4144740，41447
()()()()
1、6050701讀作()
a、六千零五萬七百零一
b、六百零五萬零七百零一
c、六千零五十萬七百零一
d、六百零五萬零七十一
2、由2個百萬、3個千和7個一組成的數(shù)是()。
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、六位數(shù)
d、七位數(shù)
3、一億四千零五萬零二寫作（)
a、14050002
b、140050002
c、140500020
d、140052000
4、下面的數(shù)中，最大的是()
a、77000
b、707000
c、70萬
d、700007
5、1億里面有()個萬。
a、10
b、100
c、1000
d、10000
6、150×60積的末尾有()個0。
a、4
b、3
c、2
7、在乘法中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘100，積應()
a、不變
b、除以100
c、乘100
8、三位數(shù)乘兩位數(shù)的積是（）
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、四位數(shù)或五位數(shù)
1、一個數(shù)，它的最高位是億位，這個數(shù)是個七位數(shù)。()
2、85473870省略萬位后面的尾數(shù)約是855萬.()
3、60006000中的6個零都不讀出來.()
4、454999≈46萬.()
5、如果乘數(shù)的中間有0,那么積的中間就有0.()
6、320×9與32×90的積相等.()
2、學校里有12個教室，每個教室中有26張課桌。這些教室一共有多少張課桌?(4分)
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。
3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學生了解位置的相對性。
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：情境教學，游戲。
教具準備：課件、
學具準備：練習紙、各類學習用品
教學過程：
1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。
2、教師喊口令，學生做動作。
小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。
3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？
（以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。）
1、（課件）出示例圖：
（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？
（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？
（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。
（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？
小組討論，匯報。
小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。
2、（課件）出示例圖：
李林排在誰的前面？王英的后面是誰？
張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？
從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什么站？
圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）
（2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）
你們看到了什么？并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？
（3）小組討論。
（4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）
1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。
2、擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前后”的活動。
（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.
（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）
（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）
（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十
解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題。
2、在練習中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。
3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。
1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十一
一、從小到大排一排。
304152
______________________________
二、計算題
3＋8＝
9＋6＝
13－6＋1＝
9＋8＝
14－7＝
10－5＝
5＋8＝
19－9＝
6＋7－8＝
3＋3＝
15－5＝
8＋7＝
三、解決問題
1、樹上有19只小鳥，第一次飛走了4只，第二次飛走7只。樹上一共少了幾只小鳥？
_____________________________________
2、一本科技書，我兩天看了18頁，昨天看了6頁，今天看了多少頁？
_____________________________________
3、16路公交汽車上有4人下車，現(xiàn)在車上還有8人，車上原來有幾人？
_____________________________________
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十二
“數(shù)位”是指一個數(shù)的每個數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起，第一位是“個位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬位”，等等。同一個數(shù)字，由于所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)值也就不同。例如，在用阿拉伯數(shù)字表示數(shù)時，同一個‘6’，放在十位上表示6個十，放在百位上表示6個百，放在億位上表示6個億等等。
“位數(shù)”是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。像458這個數(shù)有三個數(shù)字組成，每個數(shù)字占了一個數(shù)位，我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個數(shù)字組成，那它就是一個九位數(shù)?！皵?shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。
計數(shù)單位：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數(shù)單位?！皞€位”上的計數(shù)單位是“一（個），“十位”上的計數(shù)單位是“十”，“百位”上的計數(shù)單位是“百”，“千位”上的計數(shù)單位是“千”，“萬位”上的計數(shù)單位是“萬”等等。所以在讀數(shù)時先讀數(shù)字再讀計數(shù)單位。
自然數(shù)集有加法和乘法運算，兩個自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù)，也可以作減法或除法，但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù)，所以減法和除法運算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。
自然數(shù)是人們認識的所有數(shù)中最基本的一類，為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴密的邏輯基礎(chǔ)，19世紀的數(shù)學家建立了自然數(shù)的兩種等價的理論：自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論，使自然數(shù)的概念、運算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴格的論述。一定是整數(shù)。用以計量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4，……所表示的數(shù)。表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)，自然數(shù)由0開始（包括0），一個接一個，組成一個無窮的集體。
平角：等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360°的角叫做周角。
負角：按照順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負角。
正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。
對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯角，同位角，同旁內(nèi)角（三線八角中，主要用來判斷平行）
（1）兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補。
（2）兩條直線平行，內(nèi)錯角相等。
（3）兩條直線平行，同位角相等。
（1）同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。
（2）內(nèi)錯角相等，兩直線平行。
（3）同位角相等，兩直線平行。
（4）如果兩條直線同時與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。
（5）如果兩條直線同時垂直于第三條直線，那么這兩條直線互相平行。
（1）在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
（2）連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。
（3）點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。
1、能被2整除的數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8。
2、能被5整除的數(shù)的特征：個位上是0或5。
3、能被3整除的數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十三
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
1、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
3、對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
實物，不同角度觀察到的圖片
小組合作，自主探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知
師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學的眼力最棒!
課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。
師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。(板書課題)
學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學生的討論，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
(2)換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察：
談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!
提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)
師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。)
(4)連一連(完成教材第68頁“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說一說“完成教材練習十六的第1題” )
2、連一連(完成教材練習十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)
全課小結(jié)：
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。
2.望遠鏡
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子! 學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五、隨堂練習
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十四
這一單元，我深知分數(shù)（百分數(shù)）應用題的重要，又感嘆她的難教。要想學生真正理解，會熟練解答，非下苦功夫不可。此類應用題涉及的知識面廣，題目變化的形式多，解題的思路寬，既有獨特的思維模式，又有基本的解題思路。我根據(jù)自己的教學實踐和體會，有以下一些典型方法。
一、“數(shù)形”結(jié)合思想
數(shù)形結(jié)合是研究數(shù)學問題的重要思想，這里的數(shù)形不是指中學的函數(shù)和解析幾何，而是畫線段圖能將題目中抽象的數(shù)量關(guān)系，直觀形象地表示出來，進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結(jié)合使用，可以說，它是學生弄清分數(shù)（百分數(shù)）應用題題意、分析其數(shù)量關(guān)系的基本方法。
（很遺憾，我的線段圖和分數(shù)式子貼不上去，下同，所以例題只好不舉了）
二、對應思想
分率對應是解答分數(shù)應用題的根本思想，分率對應是通過題中具體數(shù)量與抽象分率之間的對應關(guān)系來分析問題和解決問題的思想。（分率對應常常和畫線段圖結(jié)合使用。）
三、轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學問題的重要手段，可以這樣說，任何一個解題過程都離不開轉(zhuǎn)化。它是把某一個數(shù)學問題，通過適當?shù)淖兓D(zhuǎn)化成另一個數(shù)學問題來進行思考、求解，從而實現(xiàn)從繁到簡、由難到易的轉(zhuǎn)化。復雜的分數(shù)應用題，常常含有幾個不同的單位“1”，根據(jù)題目的具體情況，將不同的單位“1”轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的單位“1”，使隱蔽的'數(shù)量關(guān)系明朗化。
四、變中求定的解題思想
分數(shù)（百分數(shù)）應用題中有許多數(shù)量前后發(fā)生變化的題型，一個數(shù)量的變化，往往引起另一個數(shù)量的變化，但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”，問題就會迎刃而解。有的是部分量不變，有的是總量不變。
五、假設(shè)思想
假設(shè)思想是一種重要的數(shù)學思想，常用有推測性假設(shè)法和沖突式假設(shè)法。
六、用方程解應用題思想
在用算術(shù)方法解應用題時，數(shù)量關(guān)系比較復雜，特別是逆向思考的應用題，往往棘手，而這些的應用題用列方程解答則簡單易行。列方程解應用題一開始就用字母表示未知量，使它與已知量處于同等地位，同時運算，組成等式，然后解答出未知數(shù)的值。列方程解應用題的關(guān)鍵是根據(jù)題中已知條件找出的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。臨海市的最后一題許多都可用方程解。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十五
昨天下午我和爸爸和他的學生們?nèi)ゲ娠L。
這時正值春天，田野里看到了金燦燦的油菜花，田里的小草綠了，樹上的嫩芽也露出了笑臉。聽到了小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。牛兒躺在田野里的草地上，還有小牛在吃奶，哥哥姐姐見了，很高興，就去牽牛，要跟它們合影。
過了池塘，就進了森林，我們踩著針葉，笑啊，跳呀。哥哥姐姐很高興，有幾個爭著背我，還有幾個把手串起來，提著我向前跑。我覺得很搞笑。
我們沿著湖邊一路走著，哥哥姐姐不時俯拾著古代的陶瓷片，有的哥哥撿到了黑咕隆咚的碗底，爸爸說那是一千多年前的陶瓷片，不好看，也就不值錢。后來，哥哥撿了一塊青花碗底，上面畫著淡青色的一朵花，爸爸說這個漂亮，哥哥聽了很高興，送給了我。
來到了一個村莊。我和哥哥姐姐在一戶農(nóng)家的壓水機那里喝水。在那個村莊上我們看到了一樹樹的桃花，有哥哥一踢那樹干，那粉紅色的花瓣片片飄落，像下了一場紅色的雨。有哥哥姐姐要摘花，爸爸說不要摘，說摘了長不了桃子。
后來，我們說著，笑著，回了家。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、生進一步掌握含有兩級運算的'運算順序，正確計算三步式題。
2、生的頭腦中強化小括號的作用。
3、習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。
教學重、難點:掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
教學用具:四則運算運算順序歸納、
教學過程：
一、復習引入、憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。
前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？(根據(jù)學生的回答進行板書。)
二、新授
出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。
學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）
誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫大家來總結(jié)一下？(學生自由回答。)
三、鞏固練習p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7
板書設(shè)計：四則運算
（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=114-4
=90=110
運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、通過學習學會四則混合運算的運算順序。
2、通過學習能理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。 3、能熟練、正確地進行運算。養(yǎng)成良好的計算習慣。學習難點：
理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。教學過程： 一、溫故知新
師：在上新課之前我們做幾道口算練習，比比看誰做得又對又快。開始。出示口算練習：
25×3＝
16×5＝
45×2+3＝ 36÷4＝
25÷5＝
師：看來大家的口算很不錯，下面老師出個更難的題目，大家有信心解決嗎？
師：一天，淘氣、笑笑、聰聰三個同學到文具店里買文具，他們要買3個計算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元，好嗎？開動小腦筋，把想到的辦法寫在本子上。呆會老師請幾個同學來說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的，開始！22×3＝66（元）
24÷4＝6（元）
66＋6＝72（元）師：每一個算式求的是什么？
師：看來這個也難不倒大家，老師再出幾道題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）請把你的想法與同桌交流，先說出下面各題的運算順序，再計算。
35＋65×40÷5
12×(153－83)÷8
師：生活中總會遇到一些問題需要解決，合作是解決問題的好辦法。請在小組內(nèi)合作解決以下問題：（課件出示）
1、根據(jù)例題情境，提出兩個數(shù)學問題，并嘗試解決。（小組代表板演，并讓學生說說運算順序）
2、小客車比吉普車每時多行駛多少千米？（解答之前讓學生說說要求的問題是什么，需要知道什么，怎么列算式計算。小組代表板演。）
師：同學們的合作得有序而愉快，而老師卻遇到了一個難題，你能想辦法幫老師嗎？請繼續(xù)小組合作：
3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5－2 ＝1成立嗎？你能添上括號使它成立嗎？（讓小組代表說說想法，老師演示）
你收獲了什么
(總結(jié)四則混合運算的運算順序)根據(jù)學生說的，教師整理，課件出示：
只有加、減或只有乘、除——一般按從左到右依次進行計算 既有加、減，又有乘、除——先算乘、除，再算加、減。
既有小括號，又有中括號——先算小括號里面的，再算中括號里面的。七、作業(yè)布置
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十八
在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里?！庇變洪g簡單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設(shè)計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。”
1.體驗尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。
1.知識經(jīng)驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。
2.物質(zhì)材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”環(huán)境。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
（一）教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。
幼：想。
師：那我們一起去吧?。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來?。ǖ厣腺N有小動物圖標，幼兒席地而坐。）
二、認識嘉賓，感知方位。
（一）幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧?。úシ鸥枨段覑畚业男游铩?，幼兒隨音樂一起來做動作。）
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）
（二）幼兒以客體為中心認識上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢？。
師：小兔在樹下。
（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。
師：好！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）
師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物?。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
（一）出示房子，分辨上、下方位。
師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！
幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）
（二）師幼共檢驗。
幼：同意?。ú煌庹堈f明原因。）
四、美味餐點，鞏固方位。
（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！
五、分享交流，結(jié)束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！
1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。
《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。”根據(jù)小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數(shù)學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經(jīng)驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十九
1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
2、在同一個平面內(nèi)如果兩條直線相交成直角，就是說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
3、如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也(互相平行)。
4、如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也(互相平行)。
5、從直線外一點到這條直線所畫的(垂直線段)最短，它的長度叫做這點到直線的(距離)。平行線之間的距離(處處相等)。
6、長方形：對邊相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
7、長方形的周長=(長+寬)×2;長方形的面積=長×寬;
8、正方形：四條邊都相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
9、正方形的周長=邊長×4;正方形的面積=邊長×邊長。
10兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。其特點是：對邊相等，對角相等。兩組對邊分別平行。
11、只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。其特點是：只有一組對邊平行而另一組對邊不平行。平行的兩邊叫做梯形的底，其中長邊叫下底;不平行的兩邊叫腰;兩底間的距離叫梯形的高。
12、正方形是特殊的長方形;長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
13、平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。
14、從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
15、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個底角相等。
16、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
17、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
18、我們學過的圖形中，長方形、正方形、等腰梯形、菱形是對稱圖形。
19、過直線外一點只能畫一條已知直線的垂線;
20、過直線外一點只能畫一條已知直線的平行線。
數(shù)學四則運算的法則
學好數(shù)學的方法和技巧總結(jié)
主動預習
預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助于調(diào)動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學知識的重要手段。
因此，要注意培養(yǎng)自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
讓數(shù)學課學與練結(jié)合
在數(shù)學課上，光聽是沒用的。自己也要在草稿紙上練。當遇到不懂的難題時，一定要提出來，不能不懂裝懂，否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題。應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結(jié)束以后應深思一下進行歸納，做到一課一得。
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四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十
教室里傳來一陣陣掌聲，其實這是我們班正在玩尋找“紅心”的游戲，我非常開心，躍躍欲試。
老師說，游戲規(guī)則是選出一個同學來背對著其他同學，老師則把“紅心”藏起來。如果那個同學走到藏“紅心”的位置，同學們的掌聲就會很響亮。如果那個同學距離“紅心”越遠，掌聲就會越小。1分鐘內(nèi)找到就贏了。
老師把游戲規(guī)則說完我就第一個舉手，我首先背對著同學們，老師把“紅心”藏了起來，然后我就開始游戲了。剛開始時我有一點緊張，我想：老師應該會放在有一點難找的地方。我嘀咕著，一臉茫然，找來找去始終找不到。然后隨著我慢慢靠近老師，同學們和老師的掌聲越來越大了。我尋思：同學們和老師的掌聲越來越大，那“紅心”就應該在老師的身上。我盤算著：老師會放在他的衣服里嗎？我就在老師的身上找來找去，最后在老師的衣服口袋里找到了，我特別開心，像夏天吃到冰淇淋一樣！老師問我：“你的感受是什么呢？”我回答說：“在剛開始找的時候呢，我有一點緊張，找的過程中，我有一點慌亂，最后我找到了，特別開心，還想再玩一次?！?BR> 這個尋找“紅心”的游戲可真好玩呀！
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十一
下載課件|視頻|試卷
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的.關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作
一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬
1、指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位
2、在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3、一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則。
5、十萬里有（）個一萬
一百萬里有（）個十萬
一千萬有（）一百萬
一億里有（）個一千萬
有關(guān)這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6。在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十二
1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
口算卡片
1、口算。
450÷96000÷6100÷10
39÷372÷480÷5
120+48
2、估算。
387÷5426÷8218÷4
142÷5135÷7320÷6
說一說426÷8、142÷5的估算過程。
1、教材第13頁練習三的第7題。
指名學生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計算。
說一說，為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的。
請學生說出不同算法。
2、教材第13頁練習三的第8題。
理解題意。
說一說，題中要我們求什么。
要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？
說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360÷4、360÷9
（1）讀題。
（2）獨立分析題意，列式解答。
（3）訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？
（1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？
（3）教師板書學生所提問題。
（4）嘗試解決這些問題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
481632（）
24381279（）
25112347（）
824123618（）
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十三
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學習的。
知識目標:
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。
能力目標:
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:
能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導學生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜摫M我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）
（二）自主探索
1．出示情境圖
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）
活動三：連連看（鞏固練習）
活動四：學習大闖關(guān)（拓展練習）
師：同學們學得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題
（8+）××+×××4
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
×13+×7
××0.49×+9×
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題
課本練習，解決實際問題
（四）總結(jié)歸納
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇一
各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方――天壇。
天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。
這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，19又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。
現(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。
現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大;皇帝只能從左側(cè)的門進入;而其他的官員只能從右邊最小的門通過。
來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么?當然不是，因為古人認為九是極陽數(shù)，所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。
說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。
到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。
現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現(xiàn)象。
回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。
在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。
圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。
現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。
今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。
長城導游詞
尊敬的游客朋友：
大家好!歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。
接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。
長城位于北京的北面，始建于春秋戰(zhàn)國時期。那時各個諸侯國為了互相防御，就在自己境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號稱“萬里長城”。
長城，遠遠望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評價道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。……工程之大，古無其匹，為世界獨一之奇觀。”
我們今天游覽的是修筑在八達嶺上的一段長城。這段長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺”，也就是方形的城臺。在這“烽火臺”上，周幽王還曾經(jīng)導演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。
在秦始皇修筑長城時，動用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20!想當初，古代人民艱苦勞動，才把那一塊塊重達千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動人民，我在此提幾點要求：
1.不要亂涂亂畫。
2.不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。
3.不要破壞建筑物。
長城，用“舉世無雙，獨一無二”來形容它，一點也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態(tài)登上它，領(lǐng)略它的雄偉，壯觀。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二
一、單元教學目標：
1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。
3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。
4、能準確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。
二、單元教學構(gòu)思：
首先，學生曾學習過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或?qū)⒆约河^點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導學生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴大知識面。
三、教學過程：
第1課時單元學習準備
學習目標：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點及單元整體學習目標。
2、制定單元學習計劃。
學習過程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？
二、制定單元學習計劃。
1、回顧此前有無類似學習經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W散文詩、文學評論以及魯迅的相關(guān)作品等。看舊知能否對新學有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）
2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。
三、課后學習。
分小組制定具體計劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。
第2課時《雪》
學習目標：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。
2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學習過程：
一、導入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚啊４蠹疫€知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）
三、探究學習：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）
2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）
五、課后學習：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時《雪》
學習目標：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
學習過程：
一、導入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等，課堂上進行交流。）
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關(guān)系。）
2、學生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）
3、結(jié)合作者個性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）
三、質(zhì)疑探究：
1、運用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時《雪》四人談
學習目標：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。
2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。
學習過程：
一、導入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特。”
二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領(lǐng)會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目
觀點
角度
不同點
相同點
讀《雪》需要聯(lián)想
靈魂的柔軟和堅硬
簡潔精純的《雪》
《雪》的獨到之處
文學評論的方法
五、總結(jié)歸納：
1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談談感受。
（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）
六、課后學習：
運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學評論。
第5課時寫作訓練
學習目標：
1、能寫作一般的文學評論。
2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。
學習過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇三
1.由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。
2.三角形有3條邊，3個角，3個頂點。
3.從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
4.三角形有3條高，3個底。
5.三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
6.三角形任意兩邊的和大于第三邊。
7.三角形任意兩邊的差小于第三邊。
8.快速判斷任意三條線段能否圍成一個三角形：看兩條較短的線段之和是否大于第三條線段。
9.直角三角形的兩條直角邊互為底和高。
10.三個角都是銳角的三角形，是銳角三角形。
11.有一個直角的三角形，是直角三角形。
12.有一個鈍角的三角形，是鈍角三角形。
13.三角形按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
13.三角形按邊分：普通三角形、等腰三角形、等邊三角形
14.有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。(按邊)
有兩個角相等的三角形是等腰三角形。(按角)
15.有三條邊相等的三角形是等邊三角形。(按邊)
有三個角相等的三角形是等邊三角形。(按角)
注：課本83頁三角形集合圖。
16.等邊三角形是特殊的等腰三角形。
17.等邊三角形一定是銳角三角形。
18.等腰三角形的兩腰相等，兩個底角相等。
19.等邊三角形的三條邊相等，三個角也相等，都是60度。
20.等邊三角形也叫正三角形。
21.等腰三角形中，兩腰相交于一點形成的夾角是頂角;兩腰與底相交形成的兩個夾角是底角。(p84圖)
22.三角形的內(nèi)角和是180度。
23.多邊形的內(nèi)角和=180度(多邊形的邊數(shù)-2)
24. 任意一個四邊形的內(nèi)角和是360度。
25.兩個完全一樣的三角形可以拼成三角形、正方形、長方形、平行四邊形、和四邊形。
26.最少用2個直角三角形可以拼成一個長方形;
最少用3個等邊三角形可以拼成一個等腰梯形。
最少用2個等邊三角形可以拼成一個菱形。
27.無論是什么形狀的圖形，沒有重疊、沒有空隙地鋪在平面上，就是密鋪。
28.把任何一個三角形的三個內(nèi)角剪下來，都可以拼成一個平角。
29.所有的.等邊三角形都是銳角三角形。
30.有三個角的圖形一定是三角形。()
31.有兩個銳角的三角形一定是銳角三角形。() 因為也有可能是直角三角形。
32.等腰三角形一定是銳角三角形。() 因為等腰三角形中可能是等腰直角三角形、等腰銳角三角形、等腰鈍角三角形。
33.一個大三角形和一個小三角形的三個內(nèi)角和是不相等的。()
因為三角形的內(nèi)角和是180度。
34.一個鈍角三角形里最多有兩個鈍角。()
因為任意一個三角形里至少有兩個銳角，如果有兩個鈍角或兩個直角，三角形的內(nèi)和就大于了180度，根本拼不成三角形。
35.兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。()
因為必須是兩個完全一樣的三角形才能拼成一個平行四邊形。
36.用兩個直角三角形一定可以拼成一個長方形。()
因為必須是兩個完全一樣的直角三角形才能拼成一個長方形。
37.由三條線圍成的圖形叫做三角形。()
因為由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。
38.三角形的底越長，這條底邊上的高就越短。()
39.一個三角形的每一條邊的長度確定后，這個三角形的形狀就再不發(fā)生變化。()
40一個三角形只有一條高。() 因為每個三角形都有3條高。
41.直角三角形的兩個銳角的和是90度。()
42.有一個角是60度的等腰三角形一定是正三角形。()
43.0.15時=15分()因為每相鄰兩個時間單位的進率不是100。
44.0.3與0.30的大小相同，但表示的意義不同，計數(shù)單位也不同。()
45.四個完全一樣的正三角形可以拼成一個大三角形。()
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇四
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
5、能積極思考，提高認識上下能力。
1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
1、以小猴找食物，導入活動。
瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。
2、引導幼兒找出各種小動物所處的位置。
（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧！
（2）小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。）
3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。
（1）小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）
（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實在找不到你們，你們還是出來吧！”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導幼兒說出上下方位。）
4、結(jié)束活動：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇五
1.大客車每小時行a千米，小汽車每小時比大客車多行15千米，a+15表示______，大客車5小時行的千米數(shù)______.
2.(3×4)×5=3×(4×5)，這道題應用了______律.
3.3個十，8個0.1，9個0.01組成的數(shù)是______，它的小數(shù)部分有______個百分之一.
4.7.09噸=______噸______千克5米80厘米=______米240公頃=______平方千米2元4角9分=______元.
5.9.5+3.2+______=209.9﹣______﹣3.7=2.8
6.一個等腰三角形，頂角是100°，它的一個底角是______.
7.在圓圈里填上“”“”.
4.16×1.1______4.160.58×0.99______0.58
8.地球到太陽的距離是149600000千米，改寫成用億做單位的數(shù)是______，將這個數(shù)精確到十分位是______.
9.3時的時候，時針和分針構(gòu)成的角是______角，3時45分時，時針和分針構(gòu)成的角是______角.
10.1.746746…可以記作______，0.105353…可以記作______.
1.38×99=計算正確的是()
2.圖是由正三角形和正方形組成的，它的周長是多少?()
a.6ab.5ac.4ad.3a
3.一個三角形如果有兩個銳角，那么這個三角形是()
a.銳角三角形b.直角三角形c.鈍角三角形d.不確定
4.0.78去掉小數(shù)點，這個數(shù)()
a.擴大2倍b.縮小100倍c.擴大100倍d.不變
5.下面說法錯誤的是()
6.8個0.1和72個0.01合在一起是()
a.1.2b.80c.0.8d.1.52
7.根據(jù)34×62=2104，下列算式錯誤的是()
8.下面哪句話是正確的?()
9.游泳池的水平均深度是126厘米，小力的身高是1.34米.小力的身高與水深相比()
10.70.□570.86，□里可以填幾?()
a.7b.8c.9d.0
豎式計算
1.92﹣0.715.7×0.2538.5÷0.77
簡便計算
12.25+36+7.7585×199+85721﹣303+59
脫式計算
8.2÷[13﹣(3.12+5.28)]3.6÷(1.2+0.6)×0.5
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5.四年級二班開展收集廢紙活動.三月份收集廢紙14.5千克，四月份收集的.是三月份的1.6倍.每千克廢紙0.86元.
(1)四月份收集廢紙可賣多少元?
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四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇六
1.四年級下冊數(shù)學期中訓練題：小數(shù)點右邊第一位是（）位，第三位是（）位，小數(shù)點左邊第二位是（）位。
2.由5個一、6個十分之一、7個百分之一和1個千分之一組成的小數(shù)是（）。
3.按角的大小，三角形可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。
4.0.9里面有（）個0.1，2.78里面有（）個0.01。
5.三角形具有（）性。平行的四邊形具有（）性。
6.小明的身高是1米28厘米，寫成小數(shù)是（）米。
7.120cm=（）m3元6分=（）元
8.（）和（）是特殊的平行四邊形。
9.最小的一位小數(shù)是（）。
10.小數(shù)加減法的計算與整數(shù)加減法的計算相同，就是要把相同數(shù)位對齊也就是要把（）。
11.銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是（）
12.一個等腰三角形，它的一個底角是50°，它的頂角是（），一個等邊三角形的邊長是9厘米，它的周長是（）厘米。
1.小數(shù)是比1小的數(shù)。（）
2.任何一個三角形至少有兩個銳角。（）
3.小數(shù)點的后面添上0或取掉0，小數(shù)大小不變。（）
4.三角形越大，內(nèi)角和越大。（）
5.計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)的末位對齊。（）
6.平行四邊形的兩組對邊分別平行。（）
1.整數(shù)部分是0的兩位小數(shù)，最大的是（）。
a、0.01b、0.09c、0.9d、0.99
2.小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）。
a、1b、十分之一c、百分之一
3.小數(shù)每相鄰兩個單位之間的進率是（）。
a、一b、十c、一百
4.所有的等邊三角形都是（）三角形。
a、鈍角b、銳角c、直角
5.一個三角形至少有（）個銳角。
a、1b、2c、3
6.一個三角形的兩條邊分別是40厘米、50厘米，第三條邊的長度只能選（）
a、80厘米b、90厘米c、110厘米
1.在點子圖上畫出一個鈍角三角形，一個平形四邊形。
1.口算，(6分)
1.5+0.5=2.1+0.6=0.8-0.76=
2.38+0.7=0.26-0.12=9.6-2.8=
2.豎式計算。(9分)
3.用我喜歡的方法計算。(6分)
13-4.85-3.1570.9-1.25-1.75
(1)已知甲、乙兩數(shù)的和是20.58，甲數(shù)是7.86，乙數(shù)是多少?
(2)已知等腰三角形的一個底角是40°，那么它的頂角是多少度?
七、應用題22分
2.一個等腰三角形的周長是30厘米，如果三角形的腰長是8厘米，那么這個三角形的底邊長是多少厘米?4分。
3.爸爸用兩條長度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來捆扎報紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩子有多長?5分。
4.同學們進行跳遠比賽。冬冬跳了3.16米，亮亮比冬冬多跳0.23米，強強比亮亮少跳0.18米，強強跳了多少米?5分。
5.在直角三角形中，一個銳角30°，那么另一個銳角是多少度?4分。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇七
1．通過實驗、交流、觀察，體會并總結(jié)出三角形邊的關(guān)系；并能利用該關(guān)系進行合理的判斷。
2．體會三角形邊的關(guān)系的研究方法，初步感受點的軌跡。
小棒，ppt
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、課件出示三個點連接成一個三角形。讓學生說出三角形有哪些特性。
師：是不是任意三條線段都能圍成一個三角形？
2、讓學生利用自己手里的小棒圍成一個三角形。指兩名學生到黑板上圍
一個圍成，一個圍不成，師幫助學生換小棒圍成。
想要圍成一個三角形，與什么有關(guān)系？
板書課題。
二、探索交流，解決問題
1、師出示兩根小棒（3厘米、5厘米）
這里有兩根小棒作為三角形的邊，能夠圍成三角形嗎？
生猜測第三條邊應該有多長。
2、驗證。
（1）小組合作
從1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。
組長分工并做好記錄。
（2）小組匯報。
1、2、8、9厘米的小棒不能，3、4、5、5、7厘米的小棒能。
（3）質(zhì)疑：為什么8、9、厘米的小棒不能圍成三角形？
得出：3+5=8，和等于第三邊
3+59，和小于第三邊
結(jié)論：當兩根小棒的和大于第3根時能圍成三角形
看1、3、5厘米三根小棒，1+53，為什么圍不成三角形？
結(jié)論：三角形任意任意兩邊之和大于第三邊
3、學生自己畫一個三角形并測量，驗證結(jié)論。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、判斷。
四組小棒，判斷能不能圍成三角形，并說理由。
找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。
2、快速判斷。
3、淘氣到學校路線圖。
學生找出淘氣到學校的最近路線，并說理由。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
在生活中尋找關(guān)于三角形邊的關(guān)系的應用。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇八
1、直接寫得數(shù)(12分)
25×3=（），17×4=（），10×600=（），26×30=（），
100×70=（），48×2=（），20×900=（），16×5=（），
15×30=（），0×200=（），290×30=（），40×11=（）
2、用豎式計算(8分)
321×12=（），209×18=（）
3、脫式計算(12分)
1、2002年我國小學在校生一億二千一百五十六萬七千一百人。寫作（），2002年1—10月，全國共生產(chǎn)了9088093輛摩托車,讀作()。
3、和999999相鄰的兩個數(shù)是()和()
4、根據(jù)27×12=324，直接寫出下面各題的得數(shù)。
270×12=（）270×120=（）27×1200=()
5、最小兩位數(shù)乘最大三位數(shù)的積是()，最大兩位數(shù)乘最小三位數(shù)的積是()。
6、一個多位數(shù)是由4個千萬、9個萬、5個千和3個百組成，這個數(shù)寫作（），把這個數(shù)精確到萬位是()。
7、從個位起，第()位是萬位，第八位是()位。
8、□里最大可以填幾?
9、在春季運動會上，小紅是4年級2班的15號運動員，她的號碼是4215;小明是三年級5班的8號運動員，他的號碼是3508。根據(jù)這個編碼規(guī)律，你知道戴號碼2307的學生是()年級()班的()號運動員。
10、把下面一組數(shù)字按從大到小的順序排列起來。
4144407，44144078，4144740，41447
()()()()
1、6050701讀作()
a、六千零五萬七百零一
b、六百零五萬零七百零一
c、六千零五十萬七百零一
d、六百零五萬零七十一
2、由2個百萬、3個千和7個一組成的數(shù)是()。
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、六位數(shù)
d、七位數(shù)
3、一億四千零五萬零二寫作（)
a、14050002
b、140050002
c、140500020
d、140052000
4、下面的數(shù)中，最大的是()
a、77000
b、707000
c、70萬
d、700007
5、1億里面有()個萬。
a、10
b、100
c、1000
d、10000
6、150×60積的末尾有()個0。
a、4
b、3
c、2
7、在乘法中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘100，積應()
a、不變
b、除以100
c、乘100
8、三位數(shù)乘兩位數(shù)的積是（）
a、四位數(shù)
b、五位數(shù)
c、四位數(shù)或五位數(shù)
1、一個數(shù)，它的最高位是億位，這個數(shù)是個七位數(shù)。()
2、85473870省略萬位后面的尾數(shù)約是855萬.()
3、60006000中的6個零都不讀出來.()
4、454999≈46萬.()
5、如果乘數(shù)的中間有0,那么積的中間就有0.()
6、320×9與32×90的積相等.()
2、學校里有12個教室，每個教室中有26張課桌。這些教室一共有多少張課桌?(4分)
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。
3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學生了解位置的相對性。
教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：情境教學，游戲。
教具準備：課件、
學具準備：練習紙、各類學習用品
教學過程：
1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。
2、教師喊口令，學生做動作。
小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。
3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？
（以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。）
1、（課件）出示例圖：
（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？
（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？
（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。
（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？
小組討論，匯報。
小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。
2、（課件）出示例圖：
李林排在誰的前面？王英的后面是誰？
張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？
從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什么站？
圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）
（2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）
你們看到了什么？并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？
（3）小組討論。
（4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）
1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。
2、擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前后”的活動。
（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.
（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）
（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）
（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十
解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題。
2、在練習中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。
3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。
1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十一
一、從小到大排一排。
304152
______________________________
二、計算題
3＋8＝
9＋6＝
13－6＋1＝
9＋8＝
14－7＝
10－5＝
5＋8＝
19－9＝
6＋7－8＝
3＋3＝
15－5＝
8＋7＝
三、解決問題
1、樹上有19只小鳥，第一次飛走了4只，第二次飛走7只。樹上一共少了幾只小鳥？
_____________________________________
2、一本科技書，我兩天看了18頁，昨天看了6頁，今天看了多少頁？
_____________________________________
3、16路公交汽車上有4人下車，現(xiàn)在車上還有8人，車上原來有幾人？
_____________________________________
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十二
“數(shù)位”是指一個數(shù)的每個數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起，第一位是“個位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬位”，等等。同一個數(shù)字，由于所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)值也就不同。例如，在用阿拉伯數(shù)字表示數(shù)時，同一個‘6’，放在十位上表示6個十，放在百位上表示6個百，放在億位上表示6個億等等。
“位數(shù)”是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。像458這個數(shù)有三個數(shù)字組成，每個數(shù)字占了一個數(shù)位，我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個數(shù)字組成，那它就是一個九位數(shù)?！皵?shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。
計數(shù)單位：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數(shù)單位?！皞€位”上的計數(shù)單位是“一（個），“十位”上的計數(shù)單位是“十”，“百位”上的計數(shù)單位是“百”，“千位”上的計數(shù)單位是“千”，“萬位”上的計數(shù)單位是“萬”等等。所以在讀數(shù)時先讀數(shù)字再讀計數(shù)單位。
自然數(shù)集有加法和乘法運算，兩個自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù)，也可以作減法或除法，但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù)，所以減法和除法運算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。
自然數(shù)是人們認識的所有數(shù)中最基本的一類，為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴密的邏輯基礎(chǔ)，19世紀的數(shù)學家建立了自然數(shù)的兩種等價的理論：自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論，使自然數(shù)的概念、運算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴格的論述。一定是整數(shù)。用以計量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0，1，2，3，4，……所表示的數(shù)。表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)，自然數(shù)由0開始（包括0），一個接一個，組成一個無窮的集體。
平角：等于180°的角叫做平角。
優(yōu)角：大于180°小于360°叫優(yōu)角。
劣角：大于0°小于180°叫做劣角，銳角、直角、鈍角都是劣角。
周角：等于360°的角叫做周角。
負角：按照順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負角。
正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角：等于零度的角。
余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。
對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€角相等。
還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯角，同位角，同旁內(nèi)角（三線八角中，主要用來判斷平行）
（1）兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補。
（2）兩條直線平行，內(nèi)錯角相等。
（3）兩條直線平行，同位角相等。
（1）同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。
（2）內(nèi)錯角相等，兩直線平行。
（3）同位角相等，兩直線平行。
（4）如果兩條直線同時與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。
（5）如果兩條直線同時垂直于第三條直線，那么這兩條直線互相平行。
（1）在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
（2）連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。
（3）點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。
1、能被2整除的數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8。
2、能被5整除的數(shù)的特征：個位上是0或5。
3、能被3整除的數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十三
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
1、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
3、對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
實物，不同角度觀察到的圖片
小組合作，自主探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知
師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學的眼力最棒!
課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。
師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。(板書課題)
學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學生的討論，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
(2)換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察：
談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!
提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)
師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。)
(4)連一連(完成教材第68頁“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說一說“完成教材練習十六的第1題” )
2、連一連(完成教材練習十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)
全課小結(jié)：
今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。
2.望遠鏡
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子! 學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五、隨堂練習
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十四
這一單元，我深知分數(shù)（百分數(shù)）應用題的重要，又感嘆她的難教。要想學生真正理解，會熟練解答，非下苦功夫不可。此類應用題涉及的知識面廣，題目變化的形式多，解題的思路寬，既有獨特的思維模式，又有基本的解題思路。我根據(jù)自己的教學實踐和體會，有以下一些典型方法。
一、“數(shù)形”結(jié)合思想
數(shù)形結(jié)合是研究數(shù)學問題的重要思想，這里的數(shù)形不是指中學的函數(shù)和解析幾何，而是畫線段圖能將題目中抽象的數(shù)量關(guān)系，直觀形象地表示出來，進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結(jié)合使用，可以說，它是學生弄清分數(shù)（百分數(shù)）應用題題意、分析其數(shù)量關(guān)系的基本方法。
（很遺憾，我的線段圖和分數(shù)式子貼不上去，下同，所以例題只好不舉了）
二、對應思想
分率對應是解答分數(shù)應用題的根本思想，分率對應是通過題中具體數(shù)量與抽象分率之間的對應關(guān)系來分析問題和解決問題的思想。（分率對應常常和畫線段圖結(jié)合使用。）
三、轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學問題的重要手段，可以這樣說，任何一個解題過程都離不開轉(zhuǎn)化。它是把某一個數(shù)學問題，通過適當?shù)淖兓D(zhuǎn)化成另一個數(shù)學問題來進行思考、求解，從而實現(xiàn)從繁到簡、由難到易的轉(zhuǎn)化。復雜的分數(shù)應用題，常常含有幾個不同的單位“1”，根據(jù)題目的具體情況，將不同的單位“1”轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的單位“1”，使隱蔽的'數(shù)量關(guān)系明朗化。
四、變中求定的解題思想
分數(shù)（百分數(shù)）應用題中有許多數(shù)量前后發(fā)生變化的題型，一個數(shù)量的變化，往往引起另一個數(shù)量的變化，但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”，問題就會迎刃而解。有的是部分量不變，有的是總量不變。
五、假設(shè)思想
假設(shè)思想是一種重要的數(shù)學思想，常用有推測性假設(shè)法和沖突式假設(shè)法。
六、用方程解應用題思想
在用算術(shù)方法解應用題時，數(shù)量關(guān)系比較復雜，特別是逆向思考的應用題，往往棘手，而這些的應用題用列方程解答則簡單易行。列方程解應用題一開始就用字母表示未知量，使它與已知量處于同等地位，同時運算，組成等式，然后解答出未知數(shù)的值。列方程解應用題的關(guān)鍵是根據(jù)題中已知條件找出的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。臨海市的最后一題許多都可用方程解。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十五
昨天下午我和爸爸和他的學生們?nèi)ゲ娠L。
這時正值春天，田野里看到了金燦燦的油菜花，田里的小草綠了，樹上的嫩芽也露出了笑臉。聽到了小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。牛兒躺在田野里的草地上，還有小牛在吃奶，哥哥姐姐見了，很高興，就去牽牛，要跟它們合影。
過了池塘，就進了森林，我們踩著針葉，笑啊，跳呀。哥哥姐姐很高興，有幾個爭著背我，還有幾個把手串起來，提著我向前跑。我覺得很搞笑。
我們沿著湖邊一路走著，哥哥姐姐不時俯拾著古代的陶瓷片，有的哥哥撿到了黑咕隆咚的碗底，爸爸說那是一千多年前的陶瓷片，不好看，也就不值錢。后來，哥哥撿了一塊青花碗底，上面畫著淡青色的一朵花，爸爸說這個漂亮，哥哥聽了很高興，送給了我。
來到了一個村莊。我和哥哥姐姐在一戶農(nóng)家的壓水機那里喝水。在那個村莊上我們看到了一樹樹的桃花，有哥哥一踢那樹干，那粉紅色的花瓣片片飄落，像下了一場紅色的雨。有哥哥姐姐要摘花，爸爸說不要摘，說摘了長不了桃子。
后來，我們說著，笑著，回了家。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、生進一步掌握含有兩級運算的'運算順序，正確計算三步式題。
2、生的頭腦中強化小括號的作用。
3、習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。
教學重、難點:掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
教學用具:四則運算運算順序歸納、
教學過程：
一、復習引入、憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。
前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？(根據(jù)學生的回答進行板書。)
二、新授
出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。
學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）
誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫大家來總結(jié)一下？(學生自由回答。)
三、鞏固練習p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)
四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7
板書設(shè)計：四則運算
（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=114-4
=90=110
運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十七
學習目標：
1、通過學習學會四則混合運算的運算順序。
2、通過學習能理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。 3、能熟練、正確地進行運算。養(yǎng)成良好的計算習慣。學習難點：
理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。教學過程： 一、溫故知新
師：在上新課之前我們做幾道口算練習，比比看誰做得又對又快。開始。出示口算練習：
25×3＝
16×5＝
45×2+3＝ 36÷4＝
25÷5＝
師：看來大家的口算很不錯，下面老師出個更難的題目，大家有信心解決嗎？
師：一天，淘氣、笑笑、聰聰三個同學到文具店里買文具，他們要買3個計算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元，好嗎？開動小腦筋，把想到的辦法寫在本子上。呆會老師請幾個同學來說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的，開始！22×3＝66（元）
24÷4＝6（元）
66＋6＝72（元）師：每一個算式求的是什么？
師：看來這個也難不倒大家，老師再出幾道題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）請把你的想法與同桌交流，先說出下面各題的運算順序，再計算。
35＋65×40÷5
12×(153－83)÷8
師：生活中總會遇到一些問題需要解決，合作是解決問題的好辦法。請在小組內(nèi)合作解決以下問題：（課件出示）
1、根據(jù)例題情境，提出兩個數(shù)學問題，并嘗試解決。（小組代表板演，并讓學生說說運算順序）
2、小客車比吉普車每時多行駛多少千米？（解答之前讓學生說說要求的問題是什么，需要知道什么，怎么列算式計算。小組代表板演。）
師：同學們的合作得有序而愉快，而老師卻遇到了一個難題，你能想辦法幫老師嗎？請繼續(xù)小組合作：
3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5－2 ＝1成立嗎？你能添上括號使它成立嗎？（讓小組代表說說想法，老師演示）
你收獲了什么
(總結(jié)四則混合運算的運算順序)根據(jù)學生說的，教師整理，課件出示：
只有加、減或只有乘、除——一般按從左到右依次進行計算 既有加、減，又有乘、除——先算乘、除，再算加、減。
既有小括號，又有中括號——先算小括號里面的，再算中括號里面的。七、作業(yè)布置
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十八
在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里?！庇變洪g簡單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設(shè)計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。”
1.體驗尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。
1.知識經(jīng)驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。
2.物質(zhì)材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”環(huán)境。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
（一）教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。
幼：想。
師：那我們一起去吧?。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來?。ǖ厣腺N有小動物圖標，幼兒席地而坐。）
二、認識嘉賓，感知方位。
（一）幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧?。úシ鸥枨段覑畚业男游铩?，幼兒隨音樂一起來做動作。）
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）
（二）幼兒以客體為中心認識上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢？。
師：小兔在樹下。
（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。
師：好！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）
師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物?。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
（一）出示房子，分辨上、下方位。
師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！
幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）
（二）師幼共檢驗。
幼：同意?。ú煌庹堈f明原因。）
四、美味餐點，鞏固方位。
（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！
五、分享交流，結(jié)束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！
1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。
《3—6歲兒童與學習發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。”根據(jù)小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數(shù)學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經(jīng)驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇十九
1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
2、在同一個平面內(nèi)如果兩條直線相交成直角，就是說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
3、如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也(互相平行)。
4、如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也(互相平行)。
5、從直線外一點到這條直線所畫的(垂直線段)最短，它的長度叫做這點到直線的(距離)。平行線之間的距離(處處相等)。
6、長方形：對邊相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
7、長方形的周長=(長+寬)×2;長方形的面積=長×寬;
8、正方形：四條邊都相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
9、正方形的周長=邊長×4;正方形的面積=邊長×邊長。
10兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。其特點是：對邊相等，對角相等。兩組對邊分別平行。
11、只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。其特點是：只有一組對邊平行而另一組對邊不平行。平行的兩邊叫做梯形的底，其中長邊叫下底;不平行的兩邊叫腰;兩底間的距離叫梯形的高。
12、正方形是特殊的長方形;長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
13、平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。
14、從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
15、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個底角相等。
16、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
17、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
18、我們學過的圖形中，長方形、正方形、等腰梯形、菱形是對稱圖形。
19、過直線外一點只能畫一條已知直線的垂線;
20、過直線外一點只能畫一條已知直線的平行線。
數(shù)學四則運算的法則
學好數(shù)學的方法和技巧總結(jié)
主動預習
預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助于調(diào)動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學知識的重要手段。
因此，要注意培養(yǎng)自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
讓數(shù)學課學與練結(jié)合
在數(shù)學課上，光聽是沒用的。自己也要在草稿紙上練。當遇到不懂的難題時，一定要提出來，不能不懂裝懂，否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題。應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結(jié)束以后應深思一下進行歸納，做到一課一得。
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四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十
教室里傳來一陣陣掌聲，其實這是我們班正在玩尋找“紅心”的游戲，我非常開心，躍躍欲試。
老師說，游戲規(guī)則是選出一個同學來背對著其他同學，老師則把“紅心”藏起來。如果那個同學走到藏“紅心”的位置，同學們的掌聲就會很響亮。如果那個同學距離“紅心”越遠，掌聲就會越小。1分鐘內(nèi)找到就贏了。
老師把游戲規(guī)則說完我就第一個舉手，我首先背對著同學們，老師把“紅心”藏了起來，然后我就開始游戲了。剛開始時我有一點緊張，我想：老師應該會放在有一點難找的地方。我嘀咕著，一臉茫然，找來找去始終找不到。然后隨著我慢慢靠近老師，同學們和老師的掌聲越來越大了。我尋思：同學們和老師的掌聲越來越大，那“紅心”就應該在老師的身上。我盤算著：老師會放在他的衣服里嗎？我就在老師的身上找來找去，最后在老師的衣服口袋里找到了，我特別開心，像夏天吃到冰淇淋一樣！老師問我：“你的感受是什么呢？”我回答說：“在剛開始找的時候呢，我有一點緊張，找的過程中，我有一點慌亂，最后我找到了，特別開心，還想再玩一次?！?BR> 這個尋找“紅心”的游戲可真好玩呀！
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十一
下載課件|視頻|試卷
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的.關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
實際操作
一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬
1、指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認準計數(shù)單位
2、在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”的原則。
3、一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則。
5、十萬里有（）個一萬
一百萬里有（）個十萬
一千萬有（）一百萬
一億里有（）個一千萬
有關(guān)這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6。在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的。
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十二
1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
口算卡片
1、口算。
450÷96000÷6100÷10
39÷372÷480÷5
120+48
2、估算。
387÷5426÷8218÷4
142÷5135÷7320÷6
說一說426÷8、142÷5的估算過程。
1、教材第13頁練習三的第7題。
指名學生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計算。
說一說，為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的。
請學生說出不同算法。
2、教材第13頁練習三的第8題。
理解題意。
說一說，題中要我們求什么。
要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？
說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360÷4、360÷9
（1）讀題。
（2）獨立分析題意，列式解答。
（3）訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？
（1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？
（3）教師板書學生所提問題。
（4）嘗試解決這些問題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
481632（）
24381279（）
25112347（）
824123618（）
四年級數(shù)學第五單元教學設(shè)計篇二十三
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學習的。
知識目標:
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。
能力目標:
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:
能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導學生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
課前游戲
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜摫M我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）
（二）自主探索
1．出示情境圖
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）
活動三：連連看（鞏固練習）
活動四：學習大闖關(guān)（拓展練習）
師：同學們學得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題
（8+）××+×××4
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
×13+×7
××0.49×+9×
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題
課本練習，解決實際問題
（四）總結(jié)歸納
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。