隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇一
同樣的話。總是覺得可能在下一家有了工作呢，萬一呢，我要是放棄就會錯過了?？赡苁菣C會就出現(xiàn)在下一家店里在電視劇或者小說里幾率才會奇高無比吧。結果就是我用了兩天的時間走完了市中心的幾條街。每家有可能需要人手的店我都問了卻沒有找到任何一個工作。也是在那個時候才明白，工作是多么的不好找。沒有一技之長的人，可能連養(yǎng)活自己都很難。
攝入的脂肪達75克以上，牛奶中脂-
克。然而，牛奶的脂肪部分還有不少好東西。首先，香氣成分全部存在于乳脂當中，脫脂奶是沒有什么香味的。其次，牛奶中的維生素a、d、e、k都在脂肪部分，它們對健康防病作用很大。另外，牛奶脂肪中含有多種抗癌物質(zhì)，特別是共軛亞油酸。所以如果沒有高血脂、肥胖等疾病，兒童少年和中青年人不一定要飲用脫脂牛奶。
多社會經(jīng)驗以外。我對這份工作還是挺適應。就是掃地要掃的面積有點太大了。我知道我自己并不是個勤快的人，不過一旦做起事來，很認真也很盡職不怕苦不怕累。
工作了一個多月。跟阿姨廠里的另外一些同事相處還不錯。因為工作時間比較集中，沒有工作的時候我又不能回家。所以有的時候就會往食堂跑。有的時候搭把手幫幫忙，跟那邊的阿姨相處的還好。正如我前面所說的，這里并沒有太多的社會經(jīng)驗。而且小公司也沒有太多競爭，不過也打雜的誰跟我競爭呀。話雖如此。從我這個角度感受這個公司。氣氛還是挺好和睦的。
極情緒倒也都沒有啦。也算是好事一件吧。
知識。利用更多的課余時間學好課外的一些技能。只有這樣才能在這樣一個競爭激烈的社會找到自己的一席之地，才會讓自己變得更加有競爭了。能力與機遇從來就是為有準備的人而生的，提高自己的自身能力，把握好每一次機會，成功就在不遠處。好好把握大學生活，學會為人處世的道理，就會收獲更多的友情與感動。社會實踐是學習的延續(xù)；是鍛煉技能的平臺；是成長自我的墊腳石。把握好每一次實踐；把握好每一次鍛煉；把握還每一次自我成長。我們就會學得比別人多；發(fā)展的比別人快；就會成功的比別人早。
大學生職業(yè)調(diào)研報告2
是“思想先進,有知識,有文化,但對知識的應用能力差”。只有%的人認為當代大學生“思想素質(zhì)好,專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強,有社會責任感。”這就表明,在公德認識方面,大學生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇,他們都有比較清晰的認識,但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高,而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。
助人為樂
習慣,將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰,手留余香”,大學生應當“以團結互助為榮,以損人利己為恥”,積極參與公益事業(yè),力所能及地關心和幫助他人。
在本次調(diào)查當中,對于社會公益活動有%的人選擇“經(jīng)常參加”,有%的人選擇“沒興趣,出于任務,偶爾應付”,另外有%的人選擇“不參加”，調(diào)查報告《大學生調(diào)研報告格式》。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現(xiàn),它體現(xiàn)了一種無私奉獻的精神,一種強烈的社會責任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學,社會也應該給予積極的鼓勵與引導。
回答很干脆：“沒有,沒想過。我只覺得我自己身體很好,抽點血沒關系,何況還有很多人掙扎在死亡邊緣,正等著我們獻血來搶救呢！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示,對于無償獻血,有%的同學積極參與,還有%的同學想去,但沒時間,只有%的同學認為這是醫(yī)院在掙錢,不去獻。
文明禮貌
文明禮貌這一點上的素質(zhì)還需提高一個新的檔次。
環(huán)境保護
這些現(xiàn)象,我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來,不要以為是丟面子的事情,其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是“彎腰精神”,多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外,對于校園盛行的“課桌文化”,我們應持堅決反對的態(tài)度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的后果與影響,要對自己的行為負責。
遵紀守法
在2003年南京某高校的一次調(diào)查中,居然有%的人根本不相信有從未作弊的大學生的存在！這反映出的不僅僅是一個學術道德問題,同時也反映出當代大學生的規(guī)則意識不強。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然,要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會的正確引導,更主要的還是大學生自己增強思想道德與法律意識,自覺自主地成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
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公務員職業(yè)調(diào)研報告篇二
在整個教育體系中，職業(yè)教育舉足輕重。它是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點。黨和國家歷來十分重視發(fā)展職業(yè)教育，特別在近幾年更是把職業(yè)教育擺在了發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略位置，從政策導向到經(jīng)濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業(yè)教育起步也不算晚，也曾有過一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發(fā)展的過程中困難重重，存在不少問題。職業(yè)教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在此次學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我結合教育實際，圍繞當前教育發(fā)展的重大任務，深入開展調(diào)研。現(xiàn)把對職業(yè)教育專題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及今后工作建議報告如下：
一、職業(yè)教育發(fā)展概況
(一)職業(yè)教育發(fā)展沿革
據(jù)史料記載，職業(yè)技術起源于清宣統(tǒng)二年距今近百年的歷史。先后創(chuàng)辦過兩所農(nóng)業(yè)學校和一所職業(yè)學校。農(nóng)業(yè)學校開設園藝實習班，開展茶、果栽培和加工技術傳授。職業(yè)學校從請來兩個師傅為教員，教學內(nèi)容是教學生紡線織布、染布等技術，學員學習大小花格子布的紡織和印染技術。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農(nóng)業(yè)學校和職業(yè)學校傳授技術后得以提升和延續(xù)的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類文化學習班和技術培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農(nóng)業(yè)中學的要求下，全縣區(qū)社辦起農(nóng)業(yè)中學32校，學生712人。
1959年農(nóng)業(yè)中學調(diào)整為兩個公社一校，全縣保留10校，學生220人。
1961年至1963年農(nóng)業(yè)中學再度調(diào)整保留為1校(者東農(nóng)業(yè)中學),學生129人。
1966年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)又增至5校，學生261人。在恩樂開辦了農(nóng)業(yè)技術學校，學員44人。
1967年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)發(fā)展到9校，學生261人。其中縣扶持指導辦者東農(nóng)業(yè)中學，公社辦勐大平掌農(nóng)業(yè)中學，其余農(nóng)業(yè)中學均為區(qū)辦。
1972年，縣農(nóng)科所開辦一所農(nóng)業(yè)技術學校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農(nóng)業(yè)中學改為“第三中學”(普通中學)。
1978年8月，開辦“師范班”。1980年10月經(jīng)思茅行署批準改建為“縣小學教師進修學?！?。1985年經(jīng)省教育廳備案協(xié)同省計委批準正式屬中等師范學校規(guī)格建制，開始招收全日制離職系統(tǒng)進修中等師范學員。1987年停招系統(tǒng)進修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進修學校與民族學院聯(lián)合招收函授本科漢語言文學班。同時面向社會在職干部開展計算機應用基礎等多項職業(yè)技能培訓。
1985年，以教育部門為主，農(nóng)、牧、衛(wèi)生部門聯(lián)合創(chuàng)辦了“縣農(nóng)職業(yè)中學”，同時掛“中央農(nóng)業(yè)廣播學校分?！迸谱?。1986年開始只招初中畢業(yè)生，進而過渡成“職業(yè)高級中學”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農(nóng)機站改辦“縣農(nóng)業(yè)機械技術學?！薄５?988年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮(zhèn)成人技術學校創(chuàng)建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術學?！?。學校以科教興鎮(zhèn)、科技致富為宗旨，培訓迎著季節(jié)走，按照農(nóng)閑學，立足文化、著眼技術、服務生產(chǎn)，全面提高農(nóng)民素質(zhì)的指導思想，切實抓好農(nóng)村科技培訓工作。發(fā)展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來，社會各部門，各種組織從自己工作需要出發(fā)，紛紛舉辦各種職業(yè)技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內(nèi)容增多，培訓范圍增大?？h委黨校、婚育學校、駕駛技術培訓學校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大運應而生，社會化的職業(yè)教育網(wǎng)絡已經(jīng)形成。職業(yè)教育真正成了部門單位普及業(yè)務知識，提高職工素質(zhì)、職工個人提高業(yè)務水平、就業(yè)機會所必須，參與接受職業(yè)教育的意識增強、自覺性提高。
(二)職業(yè)教育的管理體制
縣教育局主要管理學歷職業(yè)教育，同時也協(xié)同管理農(nóng)村職業(yè)教育中的農(nóng)村實用技術培訓。縣勞動與社會保障局管理非學歷職業(yè)教育，勞動就業(yè)主管部門承擔職業(yè)技能培訓和實施職業(yè)資格證書制度，開展職業(yè)技能考核鑒定等。各部門因工作需要組織的培訓班由部門自主管理。
二、職業(yè)教育中存在的主要問題
此次調(diào)研中，縣教育局主要對縣主管的學歷職業(yè)教育和協(xié)管的農(nóng)村實用技術培訓進行調(diào)研，調(diào)研報告中所提的“存在問題”及“幾點建議”也主要針對學歷職業(yè)教育和農(nóng)村實用技術培訓。
通教育(學歷教育)，輕視職業(yè)教育，“讀普高、上重點、考名?！比匀皇羌议L，學生的努力方向和主攻目標，視職業(yè)教育為“旁門左道”，認為上職校沒出息。加之高校擴招普高擴容，職業(yè)學校生源匱乏，職業(yè)學校招生難的現(xiàn)象十分突出。職中現(xiàn)有在校生是181人，與普通高中生數(shù)比是1：13，跟1：1的要求差距很大。原因之二是一部分干部群眾對職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中的重要地位和作用認識不足，看不到職業(yè)教育對提高勞動者整體素質(zhì)和科技普及所起的作用，全社會興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚?？h職業(yè)高級中學連續(xù)多年完不成上級教育行政部門下達的招生指標，生源問題成了困擾職中多年的老大難問題。
二是職業(yè)學校專業(yè)設置不合理，為當?shù)亟?jīng)濟服務功能不強。學生招不進、留不住、送不出，掌握不了一技之長。學生走到社會上就不了業(yè)。究其原因是職業(yè)學校受師資，設備等因素影響，不能發(fā)揮科技示范和科技推廣的龍頭作用，帶動不了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，專業(yè)設置與目前社會就業(yè)和市場需求銜接不緊密，缺乏針對性和實效性。職業(yè)學校的骨干專業(yè)沒有形成，對學生、家長缺乏吸引力。職業(yè)學校之間專業(yè)雷同，無序競爭，我縣職業(yè)高級中學始終沒有找到適合縣情，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有引導，支持作用的專業(yè)，形不成自己的辦學特色。
三是職教專業(yè)教師匱乏。職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵在教師，在于提高職業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，專業(yè)門類多，課程設置復雜，對職教師資的配備不但要注意數(shù)量，更要注意專業(yè)結構?？h職業(yè)高級中學現(xiàn)有教職工44人，其中專任教師37人，專業(yè)教師13人，占專任教師總數(shù)的35.1%。專業(yè)教師所占比重偏低，幾年來對專業(yè)教師的培訓力度不夠。專業(yè)教師與學校專業(yè)設置需要差距較大?？h依照普洱市教育局要求在農(nóng)村初級中學開設了職業(yè)技術教育課，使用市教育局編印的職教鄉(xiāng)土教材，但各校普遍缺乏適應教材需要的專業(yè)教師，初級中學職業(yè)技術教育課的教學質(zhì)量受到很大影響，難以收到實效。
四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學條件差，硬件建設亟待加強。職教專項經(jīng)費緊缺，教學設備“殘、破、老、舊”，缺乏與專業(yè)設置相配套的教學儀器和實驗實習場地，在黑板上學技術，學校硬件設施急需充實。由于縣財政運行十分困難，縣人民政府多年來對職業(yè)教育沒有大的投資。加之上級扶持教育的專項資金多傾向于普及義務教育，“世界銀行發(fā)展貧困地區(qū)義務教育工程”，國家“貧義工程”、“危房改造工程”等，縣職業(yè)高級中學均沾不上邊，故職業(yè)高級中學的硬件設施長期得不到充實和改善更新。
五是職校學生學習費用高，困難家庭子女缺乏經(jīng)費支持，職校學生畢業(yè)就業(yè)率低，加之社會上技術工人工資待遇低于管理人員，教育成本難以回收。困難家庭子女打消了接受職業(yè)教育的念頭。
六是職業(yè)教育管理體制混亂，職教資源浪費。各行業(yè)、各部門、各單位培訓機構林立，各類培訓班層出不窮，但由于受師資、設備、基地影響制約，往往是培訓質(zhì)量不高，社會效益難于顯現(xiàn)。一方面培訓經(jīng)費、人力、設備的的嚴重短缺。造成資源浪費，培訓效益事倍功半。
上述問題的存在嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，要保持職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，必須下大決心采取行之有效的措施，改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
三、發(fā)展職業(yè)教育的幾點建議
(一)首要的問題還是要提高職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中重要地位的認識
1、建立縣職業(yè)教育發(fā)展領導機構。由縣人民政府主管教育副縣長任組長，教育、財政、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、衛(wèi)生、民族、扶貧、宣傳等部門領導作為機構成員，主要負責研究解決協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問題，制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，監(jiān)督計劃、規(guī)劃的執(zhí)行，總結工作中的經(jīng)驗和問題。
2、召開職業(yè)教育發(fā)展領導機構聯(lián)席會議，整合職業(yè)教育資源，形成工作合力。
3、成立縣職業(yè)教育培訓中心，從根本上改革現(xiàn)行的職業(yè)教育管理體制。
(二)加強職教師資隊伍建設
就縣職業(yè)高級中學師資隊伍建設而言，首先要把好教師的入口關，教師的調(diào)入要根據(jù)學校專業(yè)缺額需要，缺什么專業(yè)就調(diào)什么專業(yè);其次是要抓緊現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓。積極創(chuàng)造條件從經(jīng)費上、時間上為教師培訓開綠燈、給政策。其三是要注重培訓的實效性，培訓要為學校的專業(yè)設置服務，培訓回校后要用好受訓教師，使其在學校專業(yè)教學中發(fā)揮作用。其四是要選準培訓路子?，F(xiàn)在社會上各種培訓機構魚龍混雜，真假難辨，更有盜用培訓之名謀利者，要把教師送到國家相關部門舉辦的培訓機構、高等院校、企業(yè)進行培訓。其五是職教師資隊伍建設更要注重教師職業(yè)道德建設，只有熱愛職業(yè)教育、熱愛學生、具有高度責任感的教師才可能辦好職業(yè)教育。
(三)切實加大對職業(yè)教育的投入
與普通教育相比，職業(yè)教育課程設置更加復雜，需要更多的實驗器材和設施，需要更多的經(jīng)費投入。雖然在簡陋的教學條件下，僅職業(yè)高級中學至今就已完成農(nóng)民實用技術培訓41200人次，組織農(nóng)村勞動力轉移培訓1100人。中央也加大了對職業(yè)教育的投資力度，但僅僅依靠國家的投入還遠遠不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。要想更深層次發(fā)展，還需要地方各級人民政府的高度重視，全社會的積極參與和支持。
1、要切實落實國家關于“城市教育費附加30%用于職業(yè)教育的規(guī)定”。
2、除管好用好國家“職校貧困生生活補助費”政策外，縣人民政府對在職業(yè)高級中學就讀的農(nóng)村戶口及享受城市低保家庭學生再給予困難補助，以吸引上述家庭子女到職業(yè)高中學習。
(四)加強職業(yè)學校內(nèi)部管理，深化職業(yè)教育部管理體制改革
1、加大職業(yè)高中招生改革力度。在執(zhí)行以往職中招生改革中聯(lián)合辦學、取消年齡限制、取消往屆類別限制、實行專業(yè)大類招生等基礎上，繼續(xù)改革招生辦法。實行職業(yè)高中提前錄取，春秋兩季的招生辦法。
2、改革辦學模式，拓寬“職業(yè)教育社會化”的辦學思路。積極擴大學歷教育生源，為職業(yè)高校儲備人才;同時，結合當?shù)厝瞬攀袌鲂枨蠹靶罗r(nóng)村建設需要，積極組織職業(yè)技能培訓，提高當?shù)貏趧诱咚刭|(zhì)。
3、改革職業(yè)學校人事管理制度，實行學校中層干部競爭上崗，教職工全員聘任及學校內(nèi)部分配制度改革，調(diào)動教職員工工作積極性。
4、加強職業(yè)高中學校管理規(guī)章制度建設，強化學校內(nèi)部管理。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇三
xx市地處陜西省中東部，轄11個縣(市、區(qū))，人口550萬，經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對緩慢。但本市是新亞歐大陸橋經(jīng)濟帶和西部大開發(fā)的前沿地帶，區(qū)位優(yōu)勢明顯，交通便捷，通訊發(fā)達，資源富集，能源豐富，勞動力成本較低，發(fā)展?jié)摿Υ?。在“十五”期間抓住西部大開發(fā)和陜西“一線兩帶”建設機遇，“以解放思想為先導，以項目建設為重點，以環(huán)境建設為關鍵，以提高執(zhí)政能力為保證”，推進新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程。生產(chǎn)總值年均增長率比“九五”時期高出1.4個百分點，實際利用外資91.4億元，是“九五”時期的13倍。全市正處于工業(yè)化的初期階段，農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)小市、城鎮(zhèn)弱市、財政窮市依然是基本市情的重要方面。
xx市中等職業(yè)教育從上世紀80年代起步，在全省來說，發(fā)展速度和規(guī)模較快。目前以教育口、勞動口的公民辦學校為主，共144所(其中：教育口公辦19所、民辦59所，勞動口公辦7所、民辦59所)，在校生90000余人。1998年以前以為當?shù)嘏囵B(yǎng)中初級實用技術人才為主，從1998年開始逐漸轉變?yōu)橐詫ν鈩趧蛰敵鼍蜆I(yè)為主，年平均輸出約5000人。
1、職業(yè)教育是提高勞動者技術素質(zhì)、推動勞動就業(yè)的重要力量。
對經(jīng)濟社會發(fā)展起著直接的重要作用。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑”。經(jīng)濟發(fā)展實踐證明，沒有一支掌握現(xiàn)代科學和生產(chǎn)技術的勞動大軍，發(fā)展經(jīng)濟、實現(xiàn)現(xiàn)代化就是一句空話。
2、職業(yè)教育是開發(fā)勞動力資源最重要、最主要、最關鍵的途徑。
要使勞動力資源在社會生產(chǎn)中發(fā)揮作用，必須在合理的生產(chǎn)關系條件下使之與生產(chǎn)資料相結合，這就需要進行生產(chǎn)技術方面的教育——職業(yè)教育，使勞動者掌握一定的生產(chǎn)技術。只有這樣，才可以使勞動力得到較好開發(fā)。重視職業(yè)技術教育，已不僅僅是某一個國家的需要，而且是個人和企業(yè)發(fā)展的需要。
3、職業(yè)教育是推進城鎮(zhèn)化、促進農(nóng)民脫貧致富、構建和諧社會的重要力量。
職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實用技術，走出農(nóng)村，帶動了家庭脫貧致富，促進了城鎮(zhèn)化發(fā)展。同時，由于農(nóng)民素質(zhì)提高、生活富裕、子女就業(yè)，也促進了教育公平、社會公平和社會和諧。
由此可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，對開發(fā)人力資源、促進勞動就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展、促進社會主義現(xiàn)代化建設和和諧社會建設都具有十分重要的意義。發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
xx職業(yè)教育雖然有了長足發(fā)展，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問題，不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要;同時，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方面，經(jīng)濟對職業(yè)教育缺乏拉動力和支撐力，另一方面，職業(yè)教育不能很好地促進企業(yè)發(fā)展。
1、職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足。
我國每年進入勞動適齡的人口多達2000多萬，這些均要進行職業(yè)技術教育和培訓，才能找到合適的就業(yè)崗位。但是，在農(nóng)村勞動力中，受過專業(yè)技能培訓的不到10%;新轉移的農(nóng)村勞動力中，受過專業(yè)技能培訓的只占20%。就xx市而言，2002年調(diào)查的44個村中，調(diào)查人口88232人，其中農(nóng)技員僅2119人，僅占2.4%;農(nóng)村勞動力中，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動力人口的2.6%，接受過短訓的僅占農(nóng)村勞動力人口的4.7%。這都說明，職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足的問題，需要大力發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展。
2、辦學分散、條塊分割、資源浪費、效益偏低，行業(yè)企業(yè)和社會參與少。
(1)xx市的臨渭區(qū)、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒有從根本上得到改變，體現(xiàn)不出規(guī)模效益，有些仍在無序競爭和內(nèi)部消耗，職教資源浪費，沒有真正形成“政府統(tǒng)籌，部門行業(yè)參與，教育協(xié)調(diào)，多校一體”的職教中心辦學體系。
(2)從受益角度講，職校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)應該付出相應的培養(yǎng)培訓費用，但目前還做不到，企業(yè)只無償?shù)匚{勞動力、廉價地使用勞動力，學校的培養(yǎng)費用沒有從企業(yè)中來，企業(yè)沒有真正參與到職業(yè)技術人才的培養(yǎng)中去。
3、職業(yè)教育投入太少，直接造成基礎設施條件較差、實訓基地缺乏。
1993年國家制訂了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。提出到20世紀末，教育投入占到gdp的4%;但是到2000年，教育投入實際只占gdp的3%，到2001年反而下降到gdp的2.79%。而在1993年時，發(fā)達國家教育投入已占到gdp的9%，發(fā)展中國家也達gdp的4%，世界平均達gdp的7%(中國當時為gdp的2%)?？梢?，中國教育投入嚴重不足，其中的職業(yè)教育更不必說了。
從教育投入結構看，20xx年的投入比例小學：中學：大學=1∶1∶23，大部分投入都投向了大學。而中等職業(yè)教育作為中學階段教育的一部分，這個比項為“1”的投資，又能占到多少呢?從課題組調(diào)查的實際情況看，由于普通中學(包括初中、高中)的“普九”和各種創(chuàng)建活動，這僅有的投資基本進了普通初高中，職業(yè)中學得到的更是少得可憐，雖用“九牛一毛”也不能言中。僅在20xx年，xx市16所普通高中創(chuàng)建活動中投入資金1.99億元，每校平均達1243.75萬元。從xx市各縣的情況看，公辦中等職業(yè)學校財政只負擔了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財政的收入任務。
目前，xx中等職業(yè)教育在校學生90000余人，而普通高中達140000余人;中職平均學校建筑面積5555.5平方米，而普通高中平均學校建筑面積達25000平方米;中等職業(yè)教育的校均設備價值僅20.8萬元。職教與普教的辦學條件差距足見明顯。
由于公辦中等職業(yè)學校，包括職業(yè)中學、職業(yè)中專、縣級職教中心建設資金缺乏，辦學條件與普通高中存在著較大差距，一些國家級重點中職的條件遠遠趕不上省、縣級重點高中的條件。同時，老牌的技校和普通中專，也由于缺乏資金，原有落后的實訓設施得不到改造更新，難以訓練出操作能力過硬的實用技術人才。
4、專業(yè)師資匱乏。
由于多數(shù)縣市政府和人事部門招聘教師僅限制在師范類的本科生，加之職業(yè)學校教師得不到很好的培訓，也沒有“梧桐樹”招引那些“金鳳凰”，專業(yè)教師和實習指導教師嚴重不足。從xx市抽樣調(diào)查的情況看，在中等職業(yè)學校教師總數(shù)中，文化課教師占66.5%，而專業(yè)課教師僅占28.2%，實習指導教師少到5.3%;專業(yè)課教師的師生比為1∶24.9，實習指導教師的師生比為1∶131.9。更由于有些學校招生擴張，專業(yè)課教師的師生比達到1∶78，實習指導教師的師生比為1∶257。專業(yè)課教師的學歷達標和職稱結構也較低，在專業(yè)課教師中，大本占48.8%，大專占47.9%，中專學歷及以下占3.3%;專業(yè)課教師中高級占僅6%，中級占僅13%。
5、職業(yè)教育缺乏拉動力，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑，增加了職業(yè)教育成本，也無益于當?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)教育的拉動力主要依靠企業(yè)。xx市的企業(yè)經(jīng)濟雖然有所發(fā)展，但由于數(shù)量少、規(guī)模小、效益低，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見巫，工資待遇也較低。
20xx年經(jīng)濟普查中，xx市基本經(jīng)濟單位總數(shù)為22707個，第一產(chǎn)業(yè)的39個，占0.17%;第二產(chǎn)業(yè)的2995個，占13.19%;第三產(chǎn)業(yè)的19673個，占86.64%，其中公共管理和社會組織就占了6688個單位，占到第三產(chǎn)業(yè)的34%。單位就業(yè)總人數(shù)為52.84萬人，第一產(chǎn)業(yè)占0.48%，第二產(chǎn)業(yè)占42.40%，第三產(chǎn)業(yè)占57.12%，其中公共管理9萬余人，占第三產(chǎn)業(yè)的32.06%?？梢?，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會組織太大，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小。就各企業(yè)大小而言，第一產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約66人，第二產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約82人，第三產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約14人;就港澳臺和外資企業(yè)而言，到20xx年底，xx市有港澳臺商投資企業(yè)僅3個、外商投資企業(yè)19個，分別占全市企業(yè)總數(shù)的0.05%和0.30%;僅就工業(yè)而言，20xx年底xx市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的3.48%。以上這些都說明，xx企業(yè)總體規(guī)模與個體規(guī)模均太小。
由本地企業(yè)規(guī)模太小，對中職人才吸納無力，因此，各職業(yè)學校的畢(結)業(yè)生基本都輸往外地就業(yè)，走在單一的外向型就業(yè)路徑。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況看，23個專業(yè)中有21個是面向省外就業(yè)，主要就業(yè)去向為長江三角洲、珠江三角洲、山東和京津地區(qū)。這無疑增加了職業(yè)教育成本，也于當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展不利。一是學校要去更遠的地方考察就業(yè)企業(yè)，學生要去更遠的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費、考察費、中介費、就業(yè)跟蹤服務費等，職業(yè)教育成本增加;二是學校與企業(yè)合作(聯(lián)合)舉辦實訓基地，或?qū)W生直接到企業(yè)實訓的可行性降低，學校不得不在本校建立自己的實訓基地或到省外更遠的企業(yè)實訓，職業(yè)教育成本也相應增加;三是技能型人才外流，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展。
6、高中階段教育結構失衡，普通高中熱高燒不退，中等職業(yè)教育普遍招生困難，在校生偏少。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高中規(guī)模較大，而職業(yè)高中規(guī)模較小。許多縣(市、區(qū))中職與普高招生的比例達不到2∶5，有的甚至達不到1∶5。初中畢業(yè)生擠著上高中，也有許多直接輸出就業(yè)。一些家長，孩子中考僅考了100多分，甚至連中考都沒有參加，硬是尋情鉆眼要上高中!一些家長因為經(jīng)濟困難或急功近利，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢，不接受中等職業(yè)教育，到頭來又要求辦個假證，全市每年輸出的數(shù)十萬人次勞動力，未經(jīng)過職業(yè)培訓的是其主體。我們不禁要問，我們這些家長怎么了?我們這個社會怎么了!
7、民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范。
近年來xx民辦職業(yè)學校風起云涌，但多數(shù)學校存在設施條件差、規(guī)模小，甚至沒有自有校園，教學訓練不規(guī)范，招生及專業(yè)無序競爭等。
8、機制、體制、政策和觀念，是農(nóng)村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙。
這可能是造成農(nóng)村中等職業(yè)教育處于困境的`根本原因。目前社會主流仍把職業(yè)教育看做“二流教育”，不得已才接受的教育;在體制機制和政策上，仍與“大力發(fā)展職業(yè)教育”的“口號”不相配套、不相適應，有關職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實，或者說職業(yè)教育的政策還缺乏“矯枉過正”的魄力和勇氣，使職業(yè)教育在改革學生畢業(yè)分配制度后的市場經(jīng)濟中長期處于劣勢，成為真正的弱勢群體。
1、堅持一個指導思想。
這個指導思想是：科學發(fā)展，綜合考慮，統(tǒng)籌安排。
職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展互為基礎，謀求經(jīng)濟發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一，要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。
必須貫徹科學發(fā)展觀，堅持統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、又快又好發(fā)展。始終從經(jīng)濟社會發(fā)展的大局出發(fā)，考慮職業(yè)教育的發(fā)展;始終從經(jīng)濟發(fā)展、群眾脫貧、社會和諧的角度，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育;始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、政策配套和人的發(fā)展結合起來，形成互動，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問題，使職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要。
必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育，促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和新型工業(yè)化加速，提高產(chǎn)業(yè)水平。通過職業(yè)教育，促進農(nóng)村勞動力的有序轉移和城鎮(zhèn)化進程;促進先進管理和技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力;促進農(nóng)民脫貧和社會主義新農(nóng)村建設，全面建設小康，構建和諧社會。
2、堅持一條總體思路。
規(guī)范運作，適度超前發(fā)展，由外向就業(yè)逐步向以內(nèi)向就業(yè)為主轉變;落實就業(yè)配套政策，優(yōu)化企業(yè)素質(zhì)，逐步與本地產(chǎn)業(yè)結構對接，促進經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展。
3、堅持五項基本戰(zhàn)略原則。
(1)堅持優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展的原則;
(2)堅持多元化辦學、政府主導、市場調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范運作的原則;
(3)堅持國民待遇、依靠公平競爭的原則;
(4)堅持與本地企業(yè)相互支撐、相互促進的原則;
(5)堅持不斷改革與創(chuàng)新的原則。
4、集中、整合、優(yōu)化職教資源。
要解決職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費不足、設施落后、資源浪費、生源較少、效益不高等困難和問題，在資源有限、投資有限的情況下，盡快集中、整合、優(yōu)化職教資源是當務之急。各縣(市、區(qū))集中辦好一所職教中心(職業(yè)中學)。實現(xiàn)聯(lián)合共建、資源共享、責任分擔、利益相通，發(fā)揮規(guī)模效益。
5、加大職業(yè)教育的有效投入。
“十一五”期間，中央投資100億發(fā)展職業(yè)教育，同時拿出8億元資助貧國家庭子女接受職業(yè)教育;陜西省投入5億元，xx市政府已經(jīng)作出了每年投入職教?？?00萬的決定。這些，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良好機遇，要增資補欠，迅速改善職業(yè)學校的辦學條件。一是在原有投資渠道不變的基礎上，努力爭取中、省?？钪С?，同時在市設?？畹幕A上設立各縣(市、區(qū))職教?？?，用于改善基礎設施、實訓基地條件和師資培訓，使中等職業(yè)學校的辦學條件迅速趕上或超過普通省級重點中學;二是解決人力投入，加強職業(yè)學校的領導班子建設，暢通非師范類工科院校畢業(yè)生到職業(yè)學校任教的渠道，緩解專業(yè)教師和實習指導教師缺乏的問題;三是有效的政策投入，擴大學校辦學自主權，扶持職業(yè)學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等。
6、建立和落實勞動預備制度監(jiān)控的長效機制。
據(jù)北京市的一份調(diào)查，2005年第二季度北京市公共職介機構共接待務工人員35376人次，其中無技術特長的占76.09%;據(jù)勞動保障部門提供的數(shù)據(jù)，20xx年底全國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中，技能型勞動者僅占32.9%;國務院研究室2006年發(fā)布的《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》顯示，目前我國農(nóng)村勞動力中，沒有接受過技術培訓的高達76.4%。陜西和xx的勞動就業(yè)也存在同樣問題，許多初中畢業(yè)和高考落選的學生，也沒有接受職業(yè)教育培訓，而外出打工;瀏覽各地招工的廣告、啟事、簡章及電視信息，可以發(fā)現(xiàn)很多沒有提出職業(yè)教育及培訓的條件和要求。完善勞動預備制度，落實“先培訓，后就業(yè)”、“先培訓，后上崗”政策，對職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展均有利，可以“一石多鳥”：對職教、對經(jīng)濟、對勞動者素質(zhì)提高、對城鄉(xiāng)發(fā)展等都有著不容忽視的意義。要對此制訂出實施方案，在幾年內(nèi)分步實施。勞動、人事、工商、技術、監(jiān)察等有關部門，要定期和不定期檢查監(jiān)督。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，另一方面有利于職業(yè)教育和培訓工作的開展。
7、加強高中階段教育內(nèi)部結構調(diào)整和中等職業(yè)教育改革。
要加大宣傳，提高整個社會對職業(yè)教育的認識;要調(diào)整高中階段內(nèi)部教育結構，利用政策杠桿、經(jīng)濟杠桿適當控制普通高中規(guī)模，擴大中等職業(yè)學校招生。同時，加強中等職業(yè)教育的體制改革、辦學模式改革、專業(yè)建設和基地建設改革、教材改革以及以人事和分配制度為重點的內(nèi)部管理改革，創(chuàng)新機制，推進職業(yè)教育快速健康發(fā)展。
8、制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。
要像應對金融危機時出臺振興經(jīng)濟的一攬子計劃那樣，制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。如：
(3)由于目前在普通重點中學，教師的待遇一般是職業(yè)學校的2倍以上，所以為了使職業(yè)學校留住好教師，建議職業(yè)學校的教師可以評“正高”職稱，并且職業(yè)學校所有教師的工資標準適當高于普通高中，同時暢通非師范類院校畢業(yè)生進入職業(yè)學校任教的渠道，若能這樣，用不了幾年時間職業(yè)學校的師資一定會得到明顯的改善。
(4)在國家給與困難中職學生助學金的基礎上，對在農(nóng)村職業(yè)學校就讀的學生與城市職業(yè)學校區(qū)別對待，實行學費全免等。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
圍繞推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我們對深入開展實地調(diào)研，了解職業(yè)教育基本情況，分析職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，提出解決問題的對策和建議，形成本調(diào)研報告。
一、基本情況
我縣職業(yè)技術學校在校學生*人，其中高一年級*人、高二年級*人、高三年級*人，共*個教學班。開設園林綠化、計算機應用等專業(yè)，專任教師*人，本科以上學歷*%，高級職稱教師*人。為補齊我區(qū)職業(yè)技術學校短板，建設達標中職學校,根據(jù)統(tǒng)籌安排，在新建城附近劃撥土地*畝，用于建設一所達到省級中等職業(yè)學校辦學標準的現(xiàn)代化職業(yè)學校。大力推進職教改革，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育招生比例。今年秋季學期，按職普比5:6制訂和落實招生計劃，并為省、市職業(yè)院校輸送*余人。推進產(chǎn)教融合，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，進一步強化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化職業(yè)技術學校專業(yè)布局，科學設置學科專業(yè)，淘汰不合時宜的專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。與華邦園林公司等企業(yè)開展了實習就業(yè)合作，并正在與乾瓦光電股份有限公司、科技有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)洽談學生實習就業(yè)合作事宜。
二、存在的主要問題
近年來，*縣職業(yè)教育取得長足發(fā)展，但也存在四方面的問題。
問題一:專業(yè)人才“引進難”。職業(yè)學校難以引進碩士研究生到校從事教育教學研究和科研工作，在同區(qū)域同等條件下，碩士研究生及以上人才一般偏向到普通高中任教。技能型人才引進通道不暢，學校需要的技能型人才缺少政策保障機制，真正有技術有能力的人才無法入編進入學校從事專業(yè)技能教學工作。
問題二:校企合作“缺深度”。縣內(nèi)缺乏先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，學校依托東西部協(xié)作主動對接廣東等沿海地區(qū)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、頭部企業(yè)不足，部分專業(yè)缺乏就近開展深度校企合作，比如，與縣內(nèi)主導產(chǎn)業(yè)白酒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合度低，白酒企業(yè)參與校企合作的積極性不高。地方企業(yè)招工主要通過社招、勞務派遣等模式，對中等職業(yè)學校的用工量較少；
多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)無法支持實訓基地共建和學校教科研工作。
問題三:培訓資源“不集中”。目前，全縣的職業(yè)培訓資源分散在人社局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、退役軍人事務局、經(jīng)貿(mào)局等部門，多數(shù)部門不具備充分的師資、培訓場地、設施設備和技能等級鑒定資質(zhì)，培訓資源往往流失到社會培訓機構，培訓質(zhì)量得不到保障，難以形成集聚效應，資金使用率較低。
問題四:激勵機制“不健全”。還沒有牢固樹立“普教有高考，職教有大賽”的理念導向，職業(yè)教育各類技能大賽激勵機制不健全。比如，*職校每年組織參加市級、省級、國家級技能大賽并獲獎的師生均超*人，獲得省市優(yōu)秀技能指導教師的每年均超過*人，但是沒有設置專項激勵機制。
三、對策建議
針對我縣職業(yè)教育存在的問題，要采取有力措施切實加以解決，提高職業(yè)教育整體水平。
（一）創(chuàng)新人才引進方式。建立職業(yè)學校教師柔性管理機制，探索實行“員額制”補充職業(yè)學校專業(yè)課教師。推行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘機制，聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應占職業(yè)學校專任教師總數(shù)的20%以上，參照高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬水平核撥財政經(jīng)費。
（二）大力支持開展校企合作。支持推進產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型示范基地建設，將“金融+財政+土地+信用”組合式政策落到實處，對納入產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育范圍的試點企業(yè)，抵免企業(yè)當年應繳教育費附加和地方教育附加，各地出臺職業(yè)學校與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的激勵措施，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。
（三）整合培訓資源。落實職業(yè)學校學歷教育與職業(yè)培訓并舉的法定職責，以職業(yè)學校為主體，成立縣職業(yè)教育中心，統(tǒng)籌整合全縣職業(yè)培訓資源，建立職業(yè)技能培訓市場化社會化發(fā)展機制，提升職業(yè)培訓質(zhì)量。圍繞地方主導產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓企業(yè)緊缺人才，形成縣域（區(qū)域）職業(yè)培訓資源集聚優(yōu)勢，推動職業(yè)培訓提檔升級。
（四）健全激勵機制。完善允許職業(yè)學校建立內(nèi)部激勵機制，對參與各級各類技能大賽獲得優(yōu)異成績的師生進行表彰獎勵，提高教師工作積極性，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇五
發(fā)展現(xiàn)狀
堅持“保基本、廣覆蓋”的原則，不斷增加再就業(yè)投入，按時足額發(fā)放企業(yè)離退休人員離退休費、下崗失業(yè)人員基本生活費。20xx年，投入再就業(yè)資金1260萬元，安置“4050”人員865人，實現(xiàn)城鎮(zhèn)再就業(yè)2710人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在%以下；基本養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險累計擴面4850人，支付保險金萬元。并為2563名下崗失業(yè)人員發(fā)放社保補貼353萬元。規(guī)范城鄉(xiāng)低保準入和退出機制，提高城鄉(xiāng)最低生活保障標準，努力實現(xiàn)應保盡保。20xx年投入1525萬元用于城鎮(zhèn)低保補貼，補貼人口9568人；投入150萬元用于農(nóng)村低保補貼，補貼人口4331人。積極開展大病救助，20xx年投入資金99萬元補助農(nóng)村大病患者，減少了因病返貧現(xiàn)象發(fā)生。積極改善養(yǎng)老條件，推進集中養(yǎng)老工作，投資780萬元，新建面積為平方米、設施配套齊全的敬老院，實現(xiàn)了農(nóng)村五保老人集中供養(yǎng)。
二、存在問題
一是社會保險覆蓋面小。部分從業(yè)人員認識不到位，參保意識不強；民營企業(yè)追求利益最大化，無視法律規(guī)定，經(jīng)常欠費；保險費征繳缺乏強制性執(zhí)法手段，收繳較為困難。
二是低保補助標準低。城鎮(zhèn)低保月人均補差60元，沒有達到省要求的80元以上，只能解決低保對象最基本的吃飯問題，對就業(yè)、就醫(yī)、子女上學、住房等方面的困難無法解決。
三是就業(yè)形勢仍有一定的壓力。靈活就業(yè)人員較多，工作不穩(wěn)定，隨時都有失業(yè)可能。目前進入失業(yè)保險程序的497人，多數(shù)就業(yè)能力差，失業(yè)保險待遇期滿后，再就業(yè)仍很困難。城鎮(zhèn)待業(yè)人員、復轉軍人、大中專畢業(yè)生及農(nóng)村失地人員增長速度較快，就業(yè)崗位開發(fā)難以滿足。
三、發(fā)展建議
以“保障民生、維護民利”為出發(fā)點和落腳點，加快建設和完善“就業(yè)促進、社會保障、社會救助”三大體系，完善社會平衡穩(wěn)定機制，加快和諧社會建設進程。到xx年，確保全市城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)達到3000人至5000人，新增就業(yè)2500人至3500人，下崗失業(yè)人員再就業(yè)每年達3000人，就業(yè)困難人員就業(yè)279人至500人；社會保險實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，保障水平逐步提高，滿足參保人員基本生活保障；基本建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的城鄉(xiāng)社會救助和社會福利服務體系，救濟對象和社會特殊困難群體的基本生活得到切實保障。
1.加快建設和完善就業(yè)促進體系。一要實施更加積極的就業(yè)政策，落實好擴就業(yè)、穩(wěn)崗位的一系列政策措施，多方位、多渠道、多形式開辟就業(yè)門路，拓展就業(yè)空間，通過開發(fā)公益性崗位、落實小額擔保貸款、提供社保補貼等政策，帶動更多人就業(yè)。二要積極開展就業(yè)服務和援助活動，做好重點人群的就業(yè)工作。通過“一對一幫扶”、開發(fā)公益性崗位等援助措施，重點做好就業(yè)困難人員、城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭人員就業(yè)工作。三要積極推進創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)培訓力度，落實好各項扶持政策，帶動就業(yè)。四要認真搞好需求測評，加大就業(yè)資金投入力度。要根據(jù)幫扶特殊群體就業(yè)、扶持創(chuàng)業(yè)以及落實各項補貼政策所需資金情況，積極做好對上爭取和有關部門的溝通協(xié)調(diào)，以彌補資金不足問題。
會保險費，幫助困難企業(yè)減輕繳費負擔。要加大社會保險擴面征繳力度，養(yǎng)老保險要在確保發(fā)放并逐步提高退休人員待遇水平的同時，重點抓實個體私營企業(yè)的參保工作，積極探索建立我市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度，繼續(xù)研究解決歷史遺留問題，重點解決好“五七工”、“三化工”、“家屬工”等特殊群體養(yǎng)老保障問題，力爭將這一特殊群體納入社會保險覆蓋范圍。醫(yī)療保險重點推進城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作，確保今年覆蓋面達到90％以上，力爭xx年實現(xiàn)全覆蓋。妥善解決好關閉破產(chǎn)企業(yè)退休人員、困難企業(yè)職工和退休人員參加基本醫(yī)療保險問題，盡早將醫(yī)療保險和工傷保險納入地市統(tǒng)籌，提高基金抗風險能力。同時運用法律、行政手段，努力擴大失業(yè)、工傷、生育等項社會保險覆蓋面，督促用人單位參保繳費，做到應收盡收。
3.加快建設和完善社會救助體系。一是完善城市社會救助體系。以政府救助為主導，社會慈善、社會捐贈、群眾互助為輔助，以醫(yī)療、教育、住房、法律援助等政策救助為補充，加強城市社會救助體系建設。城鎮(zhèn)低保工作要建立保障水平與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平和財政承受能相適應增長機制和分類施保制度，切實做到動態(tài)管理下的“應保盡保，分類施?！?。每年爭取國家和省補助資金不少于1500萬元，加大地方財政投入力度，地方財政資金匹配額達到年300萬元，城鎮(zhèn)低保人均月補差水平達到90元以上。二是構建農(nóng)村社會救助體系。鞏固完善農(nóng)村最低生活保障制度，總結經(jīng)驗，積極爭取省農(nóng)村低保資金支持，不斷提高保障水平，做到應保盡。積極開展就學、法律援助、勞動力輸出等項救助工作，擴大救助領域和范圍。完善農(nóng)村五保供養(yǎng)制度，完成農(nóng)村敬老院布局調(diào)整，實行集中供養(yǎng)。以新建成的中心敬老院為載體，努力改善五保供養(yǎng)條件、節(jié)約供養(yǎng)經(jīng)費、提高供養(yǎng)水平，未來幾年集中供養(yǎng)面要達到50%以上。三是構建城鄉(xiāng)醫(yī)療救助體系。建立和完善城鄉(xiāng)大病救助制度，全額資助所有農(nóng)村五保戶、在鄉(xiāng)老復員軍人、農(nóng)村特困戶參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療。逐年增加地方財政對城鄉(xiāng)大病救助資金的投入，切實解決城鄉(xiāng)困難群眾治病難的問題。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇六
從事職業(yè)：土木工程師
單位名稱：中國建筑第二工程局有限公司
訪談日期：
人物簡介：
xx學長是我校土建學院04級的本科畢業(yè)生，現(xiàn)工作單位是中國建筑第二工程局有限公司，此刻負責的工程項目是“哈爾濱——大連高速客運專線”，任現(xiàn)場混凝土分項主管。
問：1、首先，能否介紹一下您的工作單位的狀況？
問：2、作為一名土木工程師，您的工作資料是什么？
息，現(xiàn)場時光約2~3小時，這是上午。下午有沒有任務也要看進度。我們在現(xiàn)場時光為18小時，但是是兩個人換班。
問：4、您的工作環(huán)境怎樣樣？會不會很艱苦？
答：對于土建專業(yè)，做施工的話，需要長年呆在外面，一個工程長則5年少也要2年。如果從事房建，工期短，工作地點在城內(nèi)；如果從事鐵路、橋梁、隧道，工作地點一般不在城市，但也不會和想像中的那樣艱苦。
問：5、土木工程師的收入和福利怎樣樣？
答：我覺得此刻工作帶給我的最大好處是時光自由，年輕人多，環(huán)境寬松。
如果從事施工，，最苦的得算是在外漂泊了。對我們來說，困擾最大的也是漂泊。像我，一向沒有定居，此刻生活在鐵嶺。相對于每一天在外漂泊，我更喜歡有一個穩(wěn)定的生活。而且，此刻面臨的難題還有個人升遷問題、工作與個人價值觀不合的困境。
問：7、土木工程行業(yè)的晉升要經(jīng)歷一個什么樣的過程，大概多長時光？答：土木工程的職業(yè)發(fā)展方向大致是：
施工員/技術員-工程師/工長、標段負責人-技術經(jīng)理-項目經(jīng)理/總工程師
對于工作上的升遷，一般要完成三個項目，一個項目2~5年，能夠升到部長，但也要和個人表現(xiàn)，機遇結合起來看。對于進修，需要不斷學習，考各類證書，努力升職稱。
問：1、您當時選取了本科畢業(yè)就業(yè)的路線，能否請您談談求職的感受？
答：我覺得，求職就像一場賭博，在得到工作之前，你是無法真正了解單位，即
使了解，也只是宣傳的，紙面上的，根本不全面不深刻。如果你真想進一個單位工作，應聘時，你的理由只有一個，我真的想進這個單位，別的華麗的詞藻，此刻他們都覺得好假。當時他選取這個崗位沒有別的，就是因為這個單位要新成立修鐵路的部門，會有更好的機會。
問：2、您對土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢有什么看法？
問：3、土木有很多方向，您在選取專業(yè)方向和就業(yè)方向上有什么推薦？
答：關于專業(yè)方向，我們學校的土木工程專業(yè)不會限制你的就業(yè)方向，只要是學土木工程，如果你在學校學習方向是房建，應聘時能夠說自我是巖土。工作時沒有差別，因為在這方面該學的我們學校都學過了。
對于應聘工作時選取工作種類，如果是從事現(xiàn)場施工，主要是招收男生，而且比較容易找到工作。除施工以外的崗位，還是有競爭壓力的，我們班當初只有三個同學從事施工工作。
就業(yè)時，如果不想太漂泊，必須要好好學習，爭取保研、考研。找工作時能夠進設計院、房地產(chǎn)公司等不在外工作的單位；如果不想漂泊，學習又一般，找工作的時候，盡量找好一點的單位，但是，這時工作比較難找；此刻多數(shù)人對漂泊是無所謂的，如果真正想干這一行的話，多接觸這方面的事情，有實習機會盡量抓住。但是，畢業(yè)設計不推薦邊實習邊做。學習一般的，又想快點賺錢的，能夠思考出國，到去非洲、阿拉伯、越南等不太發(fā)達的地區(qū)工作。
問：4、您對即將參加工作的畢業(yè)生有什么推薦？
答：第一次參加工作，一般都有企業(yè)入職培訓，對生產(chǎn)安全、企業(yè)文化進行了解。實際工作中，也有專門培訓。剛畢業(yè)的學生，對工作單位不很了解，很多時候不明白從哪里下手，但這需要慢慢積累經(jīng)驗。剛進單位時，每個人都是十分不安，但干下來都覺得沒什么。
問：5、干土木行業(yè)學校知識很重要嗎？
答：提到學校知識重要性，我的認識是搞工地施工的，需要更多的是現(xiàn)場經(jīng)驗。但也不能忽略書本知識，總會要用到的，雖然可能不太多，但卻總有用。學習成績不好，你的選取也就少，學習成績給你的不是以后能工作多好，升遷多快，給你的是，你的機會選取更多。在工地現(xiàn)場，我們學校雖然不是最好的，但也是很好的了，其他多為大專生。
問：6、您對我們這些在校大學生有什么推薦呢？
答：在學業(yè)上，我想你們能夠把自我的專業(yè)知識學好，一個不做好自我本職工作的人是不可能會成功的，所以你大學四年里最重要的工作就是學習好你的專業(yè)知識；要開放，大膽并且不怕吃苦的，還要用心培養(yǎng)自我的獨立意識、獨立決策和執(zhí)行的潛力。人一旦不能獨立自主，人生很多事情都將無法完成。比如說公司給你一個項目，你若沒有獨立完成的潛力，那么在很多方面都將受制于人，不僅僅項目很難完成，而且你最終也很難得到領導的重用。還有十分重要的一點就是學好英語。英語是以后無論一個人從事哪份職業(yè)都就應做好的交際工作。應對當今的經(jīng)濟全球化，想從事商業(yè)活動賺大錢，與國外的需求者打交道是必須要做好的一關。要有更高的發(fā)展，那就學好英語吧。
透過這次的訪談活動，我受益匪淺，了解到土木工程就業(yè)的基本狀況和發(fā)展前景，這對我大三專業(yè)方向的選取，大學學業(yè)的規(guī)劃以及將來職業(yè)主角的選取都起到巨大的幫忙作用。同時，我也看到了我目前距離職業(yè)目標的差距，將在今后的學習中針對短板和問題進行彌補，培養(yǎng)提高自我的綜合素質(zhì)和競爭力，將來成為一個對社會做出真正有貢獻的人。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇七
對會計職業(yè)判斷能力的思考與探索
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新會計準則賦予會計職業(yè)判斷較大的空間，客觀上需要會計人員進行職業(yè)判斷，從更廣泛和開放的視角思考會計環(huán)境，以面對不斷變化、日益增多的具有不確定性的經(jīng)濟事項。
一、會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
1．樹立會計職業(yè)判斷意識。在主觀上樹立職業(yè)判斷意識，是會計人員提升職業(yè)判斷意識并能夠正確運用職業(yè)判斷能力的前提條件。會計人員必須從過去只需根據(jù)會計制度的明確規(guī)定作簡單的是非判斷向職業(yè)判斷邁進。更新過去已形成的排斥判斷、崇尚統(tǒng)一的傳統(tǒng)思維方式，改變處理會計事項時只是按圖索驥地照以前的做法或者請示領導遵照執(zhí)行，缺乏獨立職業(yè)判斷意識的模式。
2．提高會計職業(yè)判斷能力。
（2）會計人員的職業(yè)判斷能力是在不斷訓練、長期實踐中積累形成的。會計人員除了具備一定的專業(yè)和相關知識外，還要注重多參與會計實踐，在實踐中學會分析、判斷、總結，從實踐中不斷積累從業(yè)經(jīng)驗，掌握職業(yè)判斷的技能和技巧，能夠排除干擾、堅持原則，對現(xiàn)實中不斷出現(xiàn)的復雜且有不確定的經(jīng)濟業(yè)務以及各種影響因素，能夠做出準確的職業(yè)判斷。優(yōu)秀的職業(yè)判斷能力不僅需要會計人員具有豐富的專業(yè)知識和良好的職業(yè)素質(zhì)，而且還要求其具有高度的敏感性和較強的洞察力。
3．加強會計職業(yè)道德建設。良好的職業(yè)道德是會計職業(yè)判斷的保證，是衡量會計人員職業(yè)判斷能力的一個標準。加強會計人員職業(yè)道德教育和強化職業(yè)道德意識，提倡和監(jiān)督會計人員依法核算、實是求是、客觀公正的工作態(tài)度，是提高會計人員職業(yè)判斷能力的重要保障。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計環(huán)境和會計對象日益雜，會計人員應在嚴守職業(yè)道德的前提下做出職業(yè)判斷，不斷提升職業(yè)判斷能力。這樣，會計人員才能做到從原則上把握問題，從實質(zhì)上認識問題，從根本上解決問題。
二、會計職業(yè)判斷的應用
1．堅持誠信原則和遵守職業(yè)道德。誠信原則是會計人員進行職業(yè)判斷的重要原則，它要求會計人員必須客觀公正地對實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務作出合理合法的判斷。會計人員的誠信是經(jīng)濟實體誠信的重要組成部分，只有誠信的會計人員才能客觀、真實地進行會計核算，提供正確的會計信息。職業(yè)道德是會計人員在從事職業(yè)活動中思想和行為應遵循的道德規(guī)范和準則，對正確進行職業(yè)判斷十分重要。會計人員作為特殊的行業(yè)人員，在作出職業(yè)判斷時，應以遵守職業(yè)道德為前提，認真貫徹執(zhí)行《會計法》和國家有關財經(jīng)法規(guī)、依法理財、客觀公正，保證會計信息真實可靠。
2．堅持獨立原則。獨立原則要求會計人員不要盲目依從管理層的意見而放棄應有的職業(yè)判斷原則，應在充分考慮自身實際情況的前提下合理借鑒其他單位對同類會計事項的處理，不要把思想限制在過去的判斷方法和結果中，以求真務實的態(tài)度對待會計職業(yè)判斷。
3．堅持合法原則。會計職業(yè)判斷只能在會計法律法規(guī)和國家統(tǒng)一會計制度允許的范圍內(nèi)作出判斷和選擇，所選擇的會計政策和會計原則必須符合國家統(tǒng)一會計制度的精神實質(zhì)，否則，就是違法行為，就要受到法律制裁。
4．堅持謹慎原則。要求會計人員的每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎、以免造成判斷失誤。在出現(xiàn)多個備選方案時，應按謹慎原則，對備選方案進行分析比較后選擇最優(yōu)方案。
5．堅持一致性原則。要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法有一定的穩(wěn)定性，對于不同時間出現(xiàn)的相同的經(jīng)濟業(yè)務，無論同一個會計人員或不同的會計人員都應運用相同的判斷方法。對于法律法規(guī)或準則沒有規(guī)定的，在會計處理方法能上能下，也應遵循一致性原則。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇八
1、問：您是如何找到這份工作的？
2、請問你此刻的工作和自我找學的專業(yè)對口嗎？
不對口，本科學的食品科學工程，此刻從事銷售技巧的培訓
3、請問你是如何看待當今大學生畢業(yè)就意味著失業(yè)的問題的？
分兩方面，首先大學生自身的定位和市場環(huán)境差距過大，很多大學生也并沒有很清楚的職業(yè)認知。另外，學校內(nèi)對學生的綜合本事的培養(yǎng)不足，如學習本事、溝通力、分析力、組織思考的本事，導致大學生進入單位后產(chǎn)生很大的不適應性。
4、你覺得用人單位最看重的品質(zhì)是什么？
學習本事，融入團隊的本事，進取的心態(tài)誠實、勤奮、職責與擔當
5、在您看來這份工作的晉升機會大嗎？
還行，有必須的機會
7、您對自我此刻的工作滿意嗎？平時這份工作主要是做些什么呢？
負責各類培訓以及員工的跟進
8、參加工作后您覺得英語有用嗎？
有用，給自我的職業(yè)發(fā)展帶來更廣的空間。
9、您覺得在大學里是學習更重要些，還是多參加活動培養(yǎng)本事更重要些？
兩者都重要，若硬要比較，那么我認為學習是基礎，更重要。
學習是基礎，是大學里作為一個學生的基本職責。但僅課本學習不是全部，適當參加一些有意的課外活動，能夠提升自身素養(yǎng)本事。所以，兩者都是培養(yǎng)不一樣本事素質(zhì)，關鍵是在兩者間找到一個平衡點，根據(jù)自身情景，合理安排時間精力。
經(jīng)過這次訪談我更加明確了自我的努力方向
（1）學習在大學里還是最重要的，適當參加一些活動，培養(yǎng)自我的實踐本事。
（2）雖然以后自我從事的工作不必須要用上英語，可是書到用時方恨少，還是要好好學習英語。
（3）用人單位都很重視求職者的心態(tài)，此外，誠實、勤奮、職責與擔當都是用人單位的選人標準。我以后在生活中要好好培養(yǎng)這些優(yōu)良品質(zhì)。
（4）以后找的工作不必須會與自我的專業(yè)對口，所以自我在大學里能夠找到自我定的興趣愛好，好好培養(yǎng)。越博學可能對自我以后的就業(yè)越有利吧。
這次訪談真的很感激周邊教師，他是我在暑假打工的時候認識的，為人很隨和，善良。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇九
市場容量
社會實踐報告垂直電商之路
20xx年，*垂直電商行業(yè)進入發(fā)展的拐點期，*垂直電商或?qū)⒔Y束高速發(fā)展期，在未來五年時間將進入發(fā)展*穩(wěn)期。市場經(jīng)濟的大轉型，消費者對電商購物需求得到了空前的釋放，一方面涌現(xiàn)出大大小小的電商企業(yè)，另一方面電子商務的產(chǎn)業(yè)金額也快速上升。20xx年的光棍節(jié)，僅淘寶就達到了191億的巔峰數(shù)額。電子商務的崛起成就了淘寶、京東以及無數(shù)大大小小的各類賣家，無數(shù)電商企業(yè)在這時候達到企業(yè)輝煌發(fā)展期。而在20xx年，*經(jīng)濟開始呈現(xiàn)下行趨勢，*電商行業(yè)的暫時衰退已經(jīng)不可避免。垂直電商屬于快速發(fā)展的行業(yè)，企業(yè)在激烈的市場競爭中普遍磨練出了較好的執(zhí)行力和市場應對能力，但企業(yè)的整體戰(zhàn)略應變力不足，企業(yè)普遍對外部環(huán)境過度敏感，卻缺乏解決問題的能力，方向看不清，資源配置隨意。
機遇與前景
電子商務作為一種新的營銷手段，從發(fā)展趨勢來看，它的外延在不斷擴散，以金融產(chǎn)品、旅游產(chǎn)品、精品消費為代表的物流電子商務將成為整個市場的重要補充力量。20xx年，商務部、工信部等部門已經(jīng)將電子商務的發(fā)展規(guī)劃納入“十二五”規(guī)劃的范疇之內(nèi)，未來電子商務企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。目前，我國正著手推動電子商務示范工程，國家信息化推進辦公室先后批準了17個電子商務試點，覆蓋了多個行業(yè)、地區(qū)、企業(yè)。我省在發(fā)展經(jīng)濟的過程當中，各個行業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)和一些個體戶，應該牢牢把握這個契機，實現(xiàn)產(chǎn)品利益的最大化。*電子商務經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在*臺服務上獲得的成績有目共睹，但是從作為本地化電商*臺，卻在行業(yè)的發(fā)展中蓄勢待發(fā)，20xx年，我國電子商務行業(yè)投資額將達到35億美元。
優(yōu)劣勢比較及問題分析
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十
為了解云和縣職業(yè)學校，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術學校調(diào)研三天。美術學科、通用技術學科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。
一、調(diào)研對象的基本情況
云和職業(yè)技術學校是一所國家級中等職業(yè)技術學校。由于職業(yè)技術學校的特點，云和職業(yè)技術學校現(xiàn)有美術專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現(xiàn)有美術專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)學校畢業(yè)，學歷合格。通用技術專職教師1人。
二、課堂教學的現(xiàn)狀
本次活動聽課3節(jié)，其中美術專業(yè)課2節(jié)，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術學校的特點，除通用技術學科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學生們選學，教學內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
三、課堂教學中的問題
1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強
學科教師自主選擇教學內(nèi)容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學內(nèi)容的選擇應該貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務。老師應更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。
3、課堂教學的評價機制應逐步建立
在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的'講解后，學生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念，通過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也應該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
2、加強學科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中，美術組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學策略的研究
教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內(nèi)容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在于幫助教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十一
2012年為促進專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短教學與市場就業(yè)的距離，我系專業(yè)教師通過專業(yè)市場調(diào)研，調(diào)研結果如下：
社會對新聞采編人才需求學歷層次普遍要求較高，這一點是由新聞本身的就業(yè)特點決定的，大專以下的學歷往往沒有得到系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)，無法勝任需要運用專業(yè)知識的工作，而對于相對學歷要求較低的行政文員等，大專以上學歷的學生往往可以更好的勝任工作。另一方面，新聞專業(yè)注重實踐，對學歷層次要求雖較其他專業(yè)為高，卻對高學歷的“書呆子”型表現(xiàn)冷淡，概因新聞是一個實踐性很強的專業(yè)，作為整體而言的企業(yè)，更注重學生的綜合實踐水平。
高水平專業(yè)技能是指專業(yè)人才能夠運用本專業(yè)的專業(yè)知識，在實際工作過程中能夠創(chuàng)造性地、嫻熟地完成相應的工作。企業(yè)在斟選人才時，有95％的企業(yè)都非常重視應聘人員的專業(yè)背景及所學過的專業(yè)課程的綜合性運用而非單一掌握的技能。
專業(yè)基礎知識正是提高專業(yè)技能水平的前提。
對應屆大學畢業(yè)生的招聘，企業(yè)大多對工作經(jīng)驗不能做過多的要求，但會考慮他們在大學階段做過什么樣的專業(yè)實踐，確切地說，更多地是注重他們的實踐應用能力。在校期間參加過學校報社、廣播電臺、電視臺、藝術團等相關社團活動，并具有一定社會實踐經(jīng)驗的學生，往往比未具備上述經(jīng)歷的學生更容易找到工作。 總之，隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)對新聞采編專業(yè)人才要求從知識型轉向綜合應用型。知識與能力兼?zhèn)?、實用與創(chuàng)新兼?zhèn)涞母邔哟尉C合應用型人才受到了行業(yè)、企業(yè)的廣泛歡迎。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十二
職業(yè)教育是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點，下面是小編為大家搜集的職業(yè)教育發(fā)展情況
調(diào)研報告
，供大家參考，歡迎大家借鑒。
在整個教育體系中，職業(yè)教育舉足輕重。它是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點。黨和國家歷來十分重視發(fā)展職業(yè)教育，特別在近幾年更是把職業(yè)教育擺在了發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略位置，從政策導向到經(jīng)濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業(yè)教育起步也不算晚，也曾有過一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發(fā)展的過程中困難重重，存在不少問題。職業(yè)教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在此次學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我結合教育實際，圍繞當前教育發(fā)展的重大任務，深入開展調(diào)研。現(xiàn)把對職業(yè)教育專題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及今后工作建議報告如下：
據(jù)史料記載，職業(yè)技術起源于清宣統(tǒng)二年(192019年)距今近百年的歷史。先后創(chuàng)辦過兩所農(nóng)業(yè)學校和一所職業(yè)學校。農(nóng)業(yè)學校開設園藝實習班，開展茶、果栽培和加工技術傳授。職業(yè)學校從請來兩個師傅為教員，教學內(nèi)容是教學生紡線織布、染布等技術，學員學習大小花格子布的紡織和印染技術。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農(nóng)業(yè)學校和職業(yè)學校傳授技術后得以提升和延續(xù)的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類文化學習班和技術培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農(nóng)業(yè)中學的要求下，全縣區(qū)社辦起農(nóng)業(yè)中學32校，學生712人。
1959年農(nóng)業(yè)中學調(diào)整為兩個公社一校，全縣保留10校，學生220人。
1961年至1963年農(nóng)業(yè)中學再度調(diào)整保留為1校(者東農(nóng)業(yè)中學),學生129人。
1966年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)又增至5校，學生261人。在恩樂開辦了農(nóng)業(yè)技術學校，學員44人。
1967年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)發(fā)展到9校，學生261人。其中縣扶持指導辦者東農(nóng)業(yè)中學，公社辦勐大平掌農(nóng)業(yè)中學，其余農(nóng)業(yè)中學均為區(qū)辦。
“文化大革命”期間，各級農(nóng)業(yè)中學先后停辦。
1972年，縣農(nóng)科所開辦一所農(nóng)業(yè)技術學校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農(nóng)業(yè)中學改為“第三中學”(普通中學)。
1978年8月，開辦“師范班”。1980年10月經(jīng)思茅行署批準改建為“縣小學教師進修學?！?。1985年經(jīng)省教育廳備案協(xié)同省計委批準正式屬中等師范學校規(guī)格建制，開始招收全日制離職系統(tǒng)進修中等師范學員。1987年停招系統(tǒng)進修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進修學校與民族學院聯(lián)合招收函授本科漢語言文學班。同時面向社會在職干部開展計算機應用基礎等多項職業(yè)技能培訓。
1985年，以教育部門為主，農(nóng)、牧、衛(wèi)生部門聯(lián)合創(chuàng)辦了“縣農(nóng)職業(yè)中學”，同時掛“中央農(nóng)業(yè)廣播學校分?！迸谱?。1986年開始只招初中畢業(yè)生，進而過渡成“職業(yè)高級中學”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農(nóng)機站改辦“縣農(nóng)業(yè)機械技術學校”。到1989年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮(zhèn)成人技術學校創(chuàng)建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術學?！?。學校以科教興鎮(zhèn)、科技致富為宗旨，培訓迎著季節(jié)走，按照農(nóng)閑學，立足文化、著眼技術、服務生產(chǎn)，全面提高農(nóng)民素質(zhì)的指導思想，切實抓好農(nóng)村科技培訓工作。發(fā)展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來，社會各部門，各種組織從自己工作需要出發(fā)，紛紛舉辦各種職業(yè)技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內(nèi)容增多，培訓范圍增大?？h委黨校、婚育學校、駕駛技術培訓學校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大運應而生，社會化的職業(yè)教育網(wǎng)絡已經(jīng)形成。職業(yè)教育真正成了部門單位普及業(yè)務知識，提高職工素質(zhì)、職工個人提高業(yè)務水平、就業(yè)機會所必須，參與接受職業(yè)教育的意識增強、自覺性提高。
縣教育局主要管理學歷職業(yè)教育，同時也協(xié)同管理農(nóng)村職業(yè)教育中的農(nóng)村實用技術培訓。縣勞動與社會保障局管理非學歷職業(yè)教育，勞動就業(yè)主管部門承擔職業(yè)技能培訓和實施職業(yè)資格證書制度，開展職業(yè)技能考核鑒定等。各部門因工作需要組織的培訓班由部門自主管理。
此次調(diào)研中，縣教育局主要對縣主管的學歷職業(yè)教育和協(xié)管的農(nóng)村實用技術培訓進行調(diào)研，調(diào)研報告中所提的“存在問題”及“幾點建議”也主要針對學歷職業(yè)教育和農(nóng)村實用技術培訓。
通教育(學歷教育)，輕視職業(yè)教育，“讀普高、上重點、考名校”仍然是家長，學生的努力方向和主攻目標，視職業(yè)教育為“旁門左道”，認為上職校沒出息。加之高校擴招普高擴容，職業(yè)學校生源匱乏，職業(yè)學校招生難的現(xiàn)象十分突出。職中現(xiàn)有在校生是181人，與普通高中生數(shù)比是1：13，跟1：1的要求差距很大。原因之二是一部分干部群眾對職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中的重要地位和作用認識不足，看不到職業(yè)教育對提高勞動者整體素質(zhì)和科技普及所起的作用，全社會興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚。縣職業(yè)高級中學連續(xù)多年完不成上級教育行政部門下達的招生指標，生源問題成了困擾職中多年的老大難問題。
二是職業(yè)學校專業(yè)設置不合理，為當?shù)亟?jīng)濟服務功能不強。學生招不進、留不住、送不出，掌握不了一技之長。學生走到社會上就不了業(yè)。究其原因是職業(yè)學校受師資，設備等因素影響，不能發(fā)揮科技示范和科技推廣的龍頭作用，帶動不了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，專業(yè)設置與目前社會就業(yè)和市場需求銜接不緊密，缺乏針對性和實效性。職業(yè)學校的骨干專業(yè)沒有形成，對學生、家長缺乏吸引力。職業(yè)學校之間專業(yè)雷同，無序競爭，我縣職業(yè)高級中學始終沒有找到適合縣情，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有引導，支持作用的專業(yè)，形不成自己的辦學特色。
三是職教專業(yè)教師匱乏。職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵在教師，在于提高職業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，專業(yè)門類多，課程設置復雜，對職教師資的配備不但要注意數(shù)量，更要注意專業(yè)結構?？h職業(yè)高級中學現(xiàn)有教職工44人，其中專任教師37人，專業(yè)教師13人，占專任教師總數(shù)的35.1%。專業(yè)教師所占比重偏低，幾年來對專業(yè)教師的培訓力度不夠。專業(yè)教師與學校專業(yè)設置需要差距較大?？h依照普洱市教育局要求在農(nóng)村初級中學開設了職業(yè)技術教育課，使用市教育局編印的職教鄉(xiāng)土教材，但各校普遍缺乏適應教材需要的專業(yè)教師，初級中學職業(yè)技術教育課的教學質(zhì)量受到很大影響，難以收到實效。
四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學條件差，硬件建設亟待加強。職教專項經(jīng)費緊缺，教學設備“殘、破、老、舊”，缺乏與專業(yè)設置相配套的教學儀器和實驗實習場地，在黑板上學技術，學校硬件設施急需充實。由于縣財政運行十分困難，縣人民政府多年來對職業(yè)教育沒有大的投資。加之上級扶持教育的專項資金多傾向于普及義務教育，“世界銀行發(fā)展貧困地區(qū)義務教育工程”，國家“貧義工程”、“危房改造工程”等，縣職業(yè)高級中學均沾不上邊，故職業(yè)高級中學的硬件設施長期得不到充實和改善更新。
五是職校學生學習費用高，困難家庭子女缺乏經(jīng)費支持，職校學生畢業(yè)就業(yè)率低，加之社會上技術工人工資待遇低于管理人員，教育成本難以回收。困難家庭子女打消了接受職業(yè)教育的念頭。
六是職業(yè)教育管理體制混亂，職教資源浪費。各行業(yè)、各部門、各單位培訓機構林立，各類培訓班層出不窮，但由于受師資、設備、基地影響制約，往往是培訓質(zhì)量不高，社會效益難于顯現(xiàn)。一方面培訓經(jīng)費、人力、設備的的嚴重短缺。造成資源浪費，培訓效益事倍功半。
上述問題的存在嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，要保持職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，必須下大決心采取行之有效的措施，改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
1、建立縣職業(yè)教育發(fā)展領導機構。由縣人民政府主管教育副縣長任組長，教育、財政、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、衛(wèi)生、民族、扶貧、宣傳等部門領導作為機構成員，主要負責研究解決協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問題，制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，監(jiān)督計劃、規(guī)劃的執(zhí)行，總結工作中的經(jīng)驗和問題。
2、召開職業(yè)教育發(fā)展領導機構聯(lián)席會議，整合職業(yè)教育資源，形成工作合力。
3、成立縣職業(yè)教育培訓中心，從根本上改革現(xiàn)行的職業(yè)教育管理體制。
就縣職業(yè)高級中學師資隊伍建設而言，首先要把好教師的入口關，教師的調(diào)入要根據(jù)學校專業(yè)缺額需要，缺什么專業(yè)就調(diào)什么專業(yè);其次是要抓緊現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓。積極創(chuàng)造條件從經(jīng)費上、時間上為教師培訓開綠燈、給政策。其三是要注重培訓的實效性，培訓要為學校的專業(yè)設置服務，培訓回校后要用好受訓教師，使其在學校專業(yè)教學中發(fā)揮作用。其四是要選準培訓路子。現(xiàn)在社會上各種培訓機構魚龍混雜，真假難辨，更有盜用培訓之名謀利者，要把教師送到國家相關部門舉辦的培訓機構、高等院校、企業(yè)進行培訓。其五是職教師資隊伍建設更要注重教師職業(yè)道德建設，只有熱愛職業(yè)教育、熱愛學生、具有高度責任感的教師才可能辦好職業(yè)教育。
與普通教育相比，職業(yè)教育課程設置更加復雜，需要更多的實驗器材和設施，需要更多的經(jīng)費投入。雖然在簡陋的教學條件下，僅職業(yè)高級中學至今就已完成農(nóng)民實用技術培訓41200人次，組織農(nóng)村勞動力轉移培訓1100人。中央也加大了對職業(yè)教育的投資力度，但僅僅依靠國家的投入還遠遠不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。要想更深層次發(fā)展，還需要地方各級人民政府的高度重視，全社會的積極參與和支持。
1、要切實落實國家關于“城市教育費附加30%用于職業(yè)教育的規(guī)定”。
2、除管好用好國家“職校貧困生生活補助費”政策外，縣人民政府對在職業(yè)高級中學就讀的農(nóng)村戶口及享受城市低保家庭學生再給予困難補助，以吸引上述家庭子女到職業(yè)高中學習。
1、加大職業(yè)高中招生改革力度。在執(zhí)行以往職中招生改革中聯(lián)合辦學、取消年齡限制、取消往屆類別限制、實行專業(yè)大類招生等基礎上，繼續(xù)改革招生辦法。實行職業(yè)高中提前錄取，春秋兩季的招生辦法。
2、改革辦學模式，拓寬“職業(yè)教育社會化”的辦學思路。積極擴大學歷教育生源，為職業(yè)高校儲備人才;同時，結合當?shù)厝瞬攀袌鲂枨蠹靶罗r(nóng)村建設需要，積極組織職業(yè)技能培訓，提高當?shù)貏趧诱咚刭|(zhì)。
3、改革職業(yè)學校人事管理制度，實行學校中層干部競爭上崗，教職工全員聘任及學校內(nèi)部分配制度改革，調(diào)動教職員工工作積極性。
4、加強職業(yè)高中學校管理
規(guī)章制度
建設，強化學校內(nèi)部管理。
1、**市共有中等職業(yè)院校4所，即民族職業(yè)技術學院(**市職業(yè)教育中心)、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學、同心縣石獅職業(yè)中學。在校生總數(shù)為4587人。生源結構以城鄉(xiāng)分：城市占23.3%，農(nóng)村占76.7%，以地域分：本市轄各縣(市、區(qū))占95.2%，周邊縣(市、區(qū))及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8%。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中專科學歷16人，本科以上學歷342人，占全體專任教師的95.5%。
20xx年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財政投入1483.2萬元，學費收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學校生均預算內(nèi)財政撥款標準。
全市現(xiàn)有市級綜合實訓基地1個，縣級實訓基地2個，近五年中央財政共投入730萬元，省級財政投入2400萬元，縣級財政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實訓基地建設。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學、同心石獅職業(yè)中學。3所學校共有在校學生3162人，生源主要來自本縣(市、區(qū))，農(nóng)村學生占80%以上;共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學歷教師達92.1%;20xx年職業(yè)教育辦學資金總投入1648.1萬元，其中財政投入1450.2萬元，學費收入166.8萬元，各縣(市、區(qū))尚未制定中等職業(yè)學校生均預算內(nèi)財政撥款標準;現(xiàn)有實驗實訓基地2個，近五年內(nèi)中央財政投入青銅峽職教中心實訓基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學實驗實訓樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬元和166萬元。
進入新的世紀以來，**市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學校建設步伐加快，招生規(guī)模不斷擴大，辦學條件不斷完善，學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣(區(qū))教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學校及培訓機構教育資源配置過少，辦學條件薄弱;二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學生普職比為5:1;三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓無法全面、有效開展，嚴重制約了新農(nóng)村建設進程。
2、本市職業(yè)學校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原
因：一是人民群眾和學生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認可度低，在就學的價值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標定位在科研或管理人才上，重理論學習，輕動手操作，都想當“白領”，不愿做“灰領”和“藍領”。在升學選擇上總是先選擇普通高中，實在沒有辦法才選擇職業(yè)學校;二是由于本地經(jīng)濟發(fā)展速度不快，經(jīng)濟總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”;三是本市的職業(yè)院校，由于辦學條件、師資、管理等方面的原因，辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位;四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點是投入嚴重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學校功能建設和實訓設備配置。全市中等職業(yè)學校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補充，同時由于經(jīng)費短缺學校也無能力自主聘用教師。學校實習、實訓設備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學校都沒有建成設施完備、功能完善、設備充足的實訓基地，無法滿足實訓實習需求，嚴重制約著辦學水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學模式和人才培養(yǎng)方式單一，學校實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，實踐條件差，半工半讀、工學結合的辦學模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學生采取靈活方式完成學業(yè)的需要;校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學校，一年在城市學校，一年在企業(yè)實習”和“一年在學基礎，一年在學技能，一年頂崗實習”兩個“三段式”的培養(yǎng)機制及“課堂教學――實習實訓――工廠操作”的學習循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要;二是有的企業(yè)的專業(yè)與學生實習專業(yè)不對口，一批學生要分散到幾個企業(yè)頂崗，管理難度大，從學校方面考慮安全責任大;從企業(yè)角度看，頂崗實習畢竟是實習，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時還必須特別做好勞動保護和安全保護，要派出師傅指導、提供頂崗工資等，只有義務而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
1、加大投入，著力改善辦學條件，增強職業(yè)教育基礎能力。一是要加強職業(yè)院?；A設施建設。重點加強市級中等職業(yè)學校建設，民族職業(yè)技術學院暨**市職業(yè)技術教育中心是市級中等職業(yè)學校，是在全市發(fā)揮示范帶動作用的學校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學院的持續(xù)發(fā)展。根據(jù)自治區(qū)20xx年全區(qū)職業(yè)教育工作會議上關于統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源，做大做強做特職業(yè)教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區(qū)，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬元，資金缺口非常大。建議自治區(qū)政府和有關部門借國家拉動內(nèi)需、加大教育基礎建設投入的機遇，重點支持民族職業(yè)技術學院暨**市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學、培訓、住宿、文體活動、實習實訓等設施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學校的示范帶動作用;同時要加強縣級職教中心和中等職業(yè)學校建設，使其改變薄弱狀況，達到規(guī)模適度，滿足當?shù)刂械葘W歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓和農(nóng)村勞動力轉移培訓需要。二是加強實訓基地建設，依托民族職業(yè)技術學院高標準、高起點建設一個全市職業(yè)學校和培訓機構共享的綜合實訓基地，達到設施完善，設備一流、數(shù)量充足;同時在各縣(市、區(qū))建設一個中等規(guī)模、滿足所設主要專業(yè)實習實訓需求的實訓基地。
2、 改革人事管理機制，加強教師隊伍建設。根據(jù)職業(yè)
學校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結構不合理的現(xiàn)狀，要加強師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學校要實行靈活的編制政策，給予職業(yè)學校招聘教師的自主權，要讓職業(yè)學校根據(jù)專業(yè)教學需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進人才。
2、 深化改革，提高中等職業(yè)學校辦學水平。要以市場
需求為導向，以就業(yè)為目的，設置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設上即要依托當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)設置與之相適應的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)服務的外向型、標準化專業(yè)，著力加強專業(yè)建設。同時全市范圍內(nèi)應統(tǒng)籌設置專業(yè)，避免重復設置，實行資源合理配置，提高辦學水平。在辦學模式上，要積極探索與東部職業(yè)學校實行分段接續(xù)式合作辦學模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學生實現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè);在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學習一年，在企業(yè)頂崗實習半年;再在學校學習一年，在企業(yè)頂崗實習半年”的方式，強化學生理論學習與實踐操作相結合，提高學生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學生充分認識接受職業(yè)教育的重要性。同時宣傳好國家給予中職學生每年每生1500元生活補助的政策及中職學生就業(yè)趨好的形勢，引導廣大家長和學生在就學選擇上更加實際，逐步認同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實行中等職業(yè)教育助學政策的基礎上，對中等職業(yè)學校在校生無論城市和農(nóng)村學生實行全免費，學校的培養(yǎng)成本均由各級財政按比例分擔。實行免費后，要進一步建立和完善學籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對學生的流向和在校學生情況要加強監(jiān)測，并按月上報教育行政和財政部門，審計部門要加強對學校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經(jīng)費有效用于教育教學。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇一
同樣的話。總是覺得可能在下一家有了工作呢，萬一呢，我要是放棄就會錯過了?？赡苁菣C會就出現(xiàn)在下一家店里在電視劇或者小說里幾率才會奇高無比吧。結果就是我用了兩天的時間走完了市中心的幾條街。每家有可能需要人手的店我都問了卻沒有找到任何一個工作。也是在那個時候才明白，工作是多么的不好找。沒有一技之長的人，可能連養(yǎng)活自己都很難。
攝入的脂肪達75克以上，牛奶中脂-
克。然而，牛奶的脂肪部分還有不少好東西。首先，香氣成分全部存在于乳脂當中，脫脂奶是沒有什么香味的。其次，牛奶中的維生素a、d、e、k都在脂肪部分，它們對健康防病作用很大。另外，牛奶脂肪中含有多種抗癌物質(zhì)，特別是共軛亞油酸。所以如果沒有高血脂、肥胖等疾病，兒童少年和中青年人不一定要飲用脫脂牛奶。
多社會經(jīng)驗以外。我對這份工作還是挺適應。就是掃地要掃的面積有點太大了。我知道我自己并不是個勤快的人，不過一旦做起事來，很認真也很盡職不怕苦不怕累。
工作了一個多月。跟阿姨廠里的另外一些同事相處還不錯。因為工作時間比較集中，沒有工作的時候我又不能回家。所以有的時候就會往食堂跑。有的時候搭把手幫幫忙，跟那邊的阿姨相處的還好。正如我前面所說的，這里并沒有太多的社會經(jīng)驗。而且小公司也沒有太多競爭，不過也打雜的誰跟我競爭呀。話雖如此。從我這個角度感受這個公司。氣氛還是挺好和睦的。
極情緒倒也都沒有啦。也算是好事一件吧。
知識。利用更多的課余時間學好課外的一些技能。只有這樣才能在這樣一個競爭激烈的社會找到自己的一席之地，才會讓自己變得更加有競爭了。能力與機遇從來就是為有準備的人而生的，提高自己的自身能力，把握好每一次機會，成功就在不遠處。好好把握大學生活，學會為人處世的道理，就會收獲更多的友情與感動。社會實踐是學習的延續(xù)；是鍛煉技能的平臺；是成長自我的墊腳石。把握好每一次實踐；把握好每一次鍛煉；把握還每一次自我成長。我們就會學得比別人多；發(fā)展的比別人快；就會成功的比別人早。
大學生職業(yè)調(diào)研報告2
是“思想先進,有知識,有文化,但對知識的應用能力差”。只有%的人認為當代大學生“思想素質(zhì)好,專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強,有社會責任感。”這就表明,在公德認識方面,大學生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇,他們都有比較清晰的認識,但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高,而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。
助人為樂
習慣,將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰,手留余香”,大學生應當“以團結互助為榮,以損人利己為恥”,積極參與公益事業(yè),力所能及地關心和幫助他人。
在本次調(diào)查當中,對于社會公益活動有%的人選擇“經(jīng)常參加”,有%的人選擇“沒興趣,出于任務,偶爾應付”,另外有%的人選擇“不參加”，調(diào)查報告《大學生調(diào)研報告格式》。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現(xiàn),它體現(xiàn)了一種無私奉獻的精神,一種強烈的社會責任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學,社會也應該給予積極的鼓勵與引導。
回答很干脆：“沒有,沒想過。我只覺得我自己身體很好,抽點血沒關系,何況還有很多人掙扎在死亡邊緣,正等著我們獻血來搶救呢！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示,對于無償獻血,有%的同學積極參與,還有%的同學想去,但沒時間,只有%的同學認為這是醫(yī)院在掙錢,不去獻。
文明禮貌
文明禮貌這一點上的素質(zhì)還需提高一個新的檔次。
環(huán)境保護
這些現(xiàn)象,我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來,不要以為是丟面子的事情,其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是“彎腰精神”,多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外,對于校園盛行的“課桌文化”,我們應持堅決反對的態(tài)度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的后果與影響,要對自己的行為負責。
遵紀守法
在2003年南京某高校的一次調(diào)查中,居然有%的人根本不相信有從未作弊的大學生的存在！這反映出的不僅僅是一個學術道德問題,同時也反映出當代大學生的規(guī)則意識不強。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然,要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會的正確引導,更主要的還是大學生自己增強思想道德與法律意識,自覺自主地成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
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公務員職業(yè)調(diào)研報告篇二
在整個教育體系中，職業(yè)教育舉足輕重。它是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點。黨和國家歷來十分重視發(fā)展職業(yè)教育，特別在近幾年更是把職業(yè)教育擺在了發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略位置，從政策導向到經(jīng)濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業(yè)教育起步也不算晚，也曾有過一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發(fā)展的過程中困難重重，存在不少問題。職業(yè)教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在此次學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我結合教育實際，圍繞當前教育發(fā)展的重大任務，深入開展調(diào)研。現(xiàn)把對職業(yè)教育專題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及今后工作建議報告如下：
一、職業(yè)教育發(fā)展概況
(一)職業(yè)教育發(fā)展沿革
據(jù)史料記載，職業(yè)技術起源于清宣統(tǒng)二年距今近百年的歷史。先后創(chuàng)辦過兩所農(nóng)業(yè)學校和一所職業(yè)學校。農(nóng)業(yè)學校開設園藝實習班，開展茶、果栽培和加工技術傳授。職業(yè)學校從請來兩個師傅為教員，教學內(nèi)容是教學生紡線織布、染布等技術，學員學習大小花格子布的紡織和印染技術。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農(nóng)業(yè)學校和職業(yè)學校傳授技術后得以提升和延續(xù)的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類文化學習班和技術培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農(nóng)業(yè)中學的要求下，全縣區(qū)社辦起農(nóng)業(yè)中學32校，學生712人。
1959年農(nóng)業(yè)中學調(diào)整為兩個公社一校，全縣保留10校，學生220人。
1961年至1963年農(nóng)業(yè)中學再度調(diào)整保留為1校(者東農(nóng)業(yè)中學),學生129人。
1966年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)又增至5校，學生261人。在恩樂開辦了農(nóng)業(yè)技術學校，學員44人。
1967年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)發(fā)展到9校，學生261人。其中縣扶持指導辦者東農(nóng)業(yè)中學，公社辦勐大平掌農(nóng)業(yè)中學，其余農(nóng)業(yè)中學均為區(qū)辦。
1972年，縣農(nóng)科所開辦一所農(nóng)業(yè)技術學校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農(nóng)業(yè)中學改為“第三中學”(普通中學)。
1978年8月，開辦“師范班”。1980年10月經(jīng)思茅行署批準改建為“縣小學教師進修學?！?。1985年經(jīng)省教育廳備案協(xié)同省計委批準正式屬中等師范學校規(guī)格建制，開始招收全日制離職系統(tǒng)進修中等師范學員。1987年停招系統(tǒng)進修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進修學校與民族學院聯(lián)合招收函授本科漢語言文學班。同時面向社會在職干部開展計算機應用基礎等多項職業(yè)技能培訓。
1985年，以教育部門為主，農(nóng)、牧、衛(wèi)生部門聯(lián)合創(chuàng)辦了“縣農(nóng)職業(yè)中學”，同時掛“中央農(nóng)業(yè)廣播學校分?！迸谱?。1986年開始只招初中畢業(yè)生，進而過渡成“職業(yè)高級中學”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農(nóng)機站改辦“縣農(nóng)業(yè)機械技術學?！薄５?988年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮(zhèn)成人技術學校創(chuàng)建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術學?！?。學校以科教興鎮(zhèn)、科技致富為宗旨，培訓迎著季節(jié)走，按照農(nóng)閑學，立足文化、著眼技術、服務生產(chǎn)，全面提高農(nóng)民素質(zhì)的指導思想，切實抓好農(nóng)村科技培訓工作。發(fā)展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來，社會各部門，各種組織從自己工作需要出發(fā)，紛紛舉辦各種職業(yè)技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內(nèi)容增多，培訓范圍增大?？h委黨校、婚育學校、駕駛技術培訓學校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大運應而生，社會化的職業(yè)教育網(wǎng)絡已經(jīng)形成。職業(yè)教育真正成了部門單位普及業(yè)務知識，提高職工素質(zhì)、職工個人提高業(yè)務水平、就業(yè)機會所必須，參與接受職業(yè)教育的意識增強、自覺性提高。
(二)職業(yè)教育的管理體制
縣教育局主要管理學歷職業(yè)教育，同時也協(xié)同管理農(nóng)村職業(yè)教育中的農(nóng)村實用技術培訓。縣勞動與社會保障局管理非學歷職業(yè)教育，勞動就業(yè)主管部門承擔職業(yè)技能培訓和實施職業(yè)資格證書制度，開展職業(yè)技能考核鑒定等。各部門因工作需要組織的培訓班由部門自主管理。
二、職業(yè)教育中存在的主要問題
此次調(diào)研中，縣教育局主要對縣主管的學歷職業(yè)教育和協(xié)管的農(nóng)村實用技術培訓進行調(diào)研，調(diào)研報告中所提的“存在問題”及“幾點建議”也主要針對學歷職業(yè)教育和農(nóng)村實用技術培訓。
通教育(學歷教育)，輕視職業(yè)教育，“讀普高、上重點、考名?！比匀皇羌议L，學生的努力方向和主攻目標，視職業(yè)教育為“旁門左道”，認為上職校沒出息。加之高校擴招普高擴容，職業(yè)學校生源匱乏，職業(yè)學校招生難的現(xiàn)象十分突出。職中現(xiàn)有在校生是181人，與普通高中生數(shù)比是1：13，跟1：1的要求差距很大。原因之二是一部分干部群眾對職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中的重要地位和作用認識不足，看不到職業(yè)教育對提高勞動者整體素質(zhì)和科技普及所起的作用，全社會興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚?？h職業(yè)高級中學連續(xù)多年完不成上級教育行政部門下達的招生指標，生源問題成了困擾職中多年的老大難問題。
二是職業(yè)學校專業(yè)設置不合理，為當?shù)亟?jīng)濟服務功能不強。學生招不進、留不住、送不出，掌握不了一技之長。學生走到社會上就不了業(yè)。究其原因是職業(yè)學校受師資，設備等因素影響，不能發(fā)揮科技示范和科技推廣的龍頭作用，帶動不了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，專業(yè)設置與目前社會就業(yè)和市場需求銜接不緊密，缺乏針對性和實效性。職業(yè)學校的骨干專業(yè)沒有形成，對學生、家長缺乏吸引力。職業(yè)學校之間專業(yè)雷同，無序競爭，我縣職業(yè)高級中學始終沒有找到適合縣情，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有引導，支持作用的專業(yè)，形不成自己的辦學特色。
三是職教專業(yè)教師匱乏。職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵在教師，在于提高職業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，專業(yè)門類多，課程設置復雜，對職教師資的配備不但要注意數(shù)量，更要注意專業(yè)結構?？h職業(yè)高級中學現(xiàn)有教職工44人，其中專任教師37人，專業(yè)教師13人，占專任教師總數(shù)的35.1%。專業(yè)教師所占比重偏低，幾年來對專業(yè)教師的培訓力度不夠。專業(yè)教師與學校專業(yè)設置需要差距較大?？h依照普洱市教育局要求在農(nóng)村初級中學開設了職業(yè)技術教育課，使用市教育局編印的職教鄉(xiāng)土教材，但各校普遍缺乏適應教材需要的專業(yè)教師，初級中學職業(yè)技術教育課的教學質(zhì)量受到很大影響，難以收到實效。
四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學條件差，硬件建設亟待加強。職教專項經(jīng)費緊缺，教學設備“殘、破、老、舊”，缺乏與專業(yè)設置相配套的教學儀器和實驗實習場地，在黑板上學技術，學校硬件設施急需充實。由于縣財政運行十分困難，縣人民政府多年來對職業(yè)教育沒有大的投資。加之上級扶持教育的專項資金多傾向于普及義務教育，“世界銀行發(fā)展貧困地區(qū)義務教育工程”，國家“貧義工程”、“危房改造工程”等，縣職業(yè)高級中學均沾不上邊，故職業(yè)高級中學的硬件設施長期得不到充實和改善更新。
五是職校學生學習費用高，困難家庭子女缺乏經(jīng)費支持，職校學生畢業(yè)就業(yè)率低，加之社會上技術工人工資待遇低于管理人員，教育成本難以回收。困難家庭子女打消了接受職業(yè)教育的念頭。
六是職業(yè)教育管理體制混亂，職教資源浪費。各行業(yè)、各部門、各單位培訓機構林立，各類培訓班層出不窮，但由于受師資、設備、基地影響制約，往往是培訓質(zhì)量不高，社會效益難于顯現(xiàn)。一方面培訓經(jīng)費、人力、設備的的嚴重短缺。造成資源浪費，培訓效益事倍功半。
上述問題的存在嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，要保持職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，必須下大決心采取行之有效的措施，改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
三、發(fā)展職業(yè)教育的幾點建議
(一)首要的問題還是要提高職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中重要地位的認識
1、建立縣職業(yè)教育發(fā)展領導機構。由縣人民政府主管教育副縣長任組長，教育、財政、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、衛(wèi)生、民族、扶貧、宣傳等部門領導作為機構成員，主要負責研究解決協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問題，制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，監(jiān)督計劃、規(guī)劃的執(zhí)行，總結工作中的經(jīng)驗和問題。
2、召開職業(yè)教育發(fā)展領導機構聯(lián)席會議，整合職業(yè)教育資源，形成工作合力。
3、成立縣職業(yè)教育培訓中心，從根本上改革現(xiàn)行的職業(yè)教育管理體制。
(二)加強職教師資隊伍建設
就縣職業(yè)高級中學師資隊伍建設而言，首先要把好教師的入口關，教師的調(diào)入要根據(jù)學校專業(yè)缺額需要，缺什么專業(yè)就調(diào)什么專業(yè);其次是要抓緊現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓。積極創(chuàng)造條件從經(jīng)費上、時間上為教師培訓開綠燈、給政策。其三是要注重培訓的實效性，培訓要為學校的專業(yè)設置服務，培訓回校后要用好受訓教師，使其在學校專業(yè)教學中發(fā)揮作用。其四是要選準培訓路子?，F(xiàn)在社會上各種培訓機構魚龍混雜，真假難辨，更有盜用培訓之名謀利者，要把教師送到國家相關部門舉辦的培訓機構、高等院校、企業(yè)進行培訓。其五是職教師資隊伍建設更要注重教師職業(yè)道德建設，只有熱愛職業(yè)教育、熱愛學生、具有高度責任感的教師才可能辦好職業(yè)教育。
(三)切實加大對職業(yè)教育的投入
與普通教育相比，職業(yè)教育課程設置更加復雜，需要更多的實驗器材和設施，需要更多的經(jīng)費投入。雖然在簡陋的教學條件下，僅職業(yè)高級中學至今就已完成農(nóng)民實用技術培訓41200人次，組織農(nóng)村勞動力轉移培訓1100人。中央也加大了對職業(yè)教育的投資力度，但僅僅依靠國家的投入還遠遠不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。要想更深層次發(fā)展，還需要地方各級人民政府的高度重視，全社會的積極參與和支持。
1、要切實落實國家關于“城市教育費附加30%用于職業(yè)教育的規(guī)定”。
2、除管好用好國家“職校貧困生生活補助費”政策外，縣人民政府對在職業(yè)高級中學就讀的農(nóng)村戶口及享受城市低保家庭學生再給予困難補助，以吸引上述家庭子女到職業(yè)高中學習。
(四)加強職業(yè)學校內(nèi)部管理，深化職業(yè)教育部管理體制改革
1、加大職業(yè)高中招生改革力度。在執(zhí)行以往職中招生改革中聯(lián)合辦學、取消年齡限制、取消往屆類別限制、實行專業(yè)大類招生等基礎上，繼續(xù)改革招生辦法。實行職業(yè)高中提前錄取，春秋兩季的招生辦法。
2、改革辦學模式，拓寬“職業(yè)教育社會化”的辦學思路。積極擴大學歷教育生源，為職業(yè)高校儲備人才;同時，結合當?shù)厝瞬攀袌鲂枨蠹靶罗r(nóng)村建設需要，積極組織職業(yè)技能培訓，提高當?shù)貏趧诱咚刭|(zhì)。
3、改革職業(yè)學校人事管理制度，實行學校中層干部競爭上崗，教職工全員聘任及學校內(nèi)部分配制度改革，調(diào)動教職員工工作積極性。
4、加強職業(yè)高中學校管理規(guī)章制度建設，強化學校內(nèi)部管理。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇三
xx市地處陜西省中東部，轄11個縣(市、區(qū))，人口550萬，經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對緩慢。但本市是新亞歐大陸橋經(jīng)濟帶和西部大開發(fā)的前沿地帶，區(qū)位優(yōu)勢明顯，交通便捷，通訊發(fā)達，資源富集，能源豐富，勞動力成本較低，發(fā)展?jié)摿Υ?。在“十五”期間抓住西部大開發(fā)和陜西“一線兩帶”建設機遇，“以解放思想為先導，以項目建設為重點，以環(huán)境建設為關鍵，以提高執(zhí)政能力為保證”，推進新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程。生產(chǎn)總值年均增長率比“九五”時期高出1.4個百分點，實際利用外資91.4億元，是“九五”時期的13倍。全市正處于工業(yè)化的初期階段，農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)小市、城鎮(zhèn)弱市、財政窮市依然是基本市情的重要方面。
xx市中等職業(yè)教育從上世紀80年代起步，在全省來說，發(fā)展速度和規(guī)模較快。目前以教育口、勞動口的公民辦學校為主，共144所(其中：教育口公辦19所、民辦59所，勞動口公辦7所、民辦59所)，在校生90000余人。1998年以前以為當?shù)嘏囵B(yǎng)中初級實用技術人才為主，從1998年開始逐漸轉變?yōu)橐詫ν鈩趧蛰敵鼍蜆I(yè)為主，年平均輸出約5000人。
1、職業(yè)教育是提高勞動者技術素質(zhì)、推動勞動就業(yè)的重要力量。
對經(jīng)濟社會發(fā)展起著直接的重要作用。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑”。經(jīng)濟發(fā)展實踐證明，沒有一支掌握現(xiàn)代科學和生產(chǎn)技術的勞動大軍，發(fā)展經(jīng)濟、實現(xiàn)現(xiàn)代化就是一句空話。
2、職業(yè)教育是開發(fā)勞動力資源最重要、最主要、最關鍵的途徑。
要使勞動力資源在社會生產(chǎn)中發(fā)揮作用，必須在合理的生產(chǎn)關系條件下使之與生產(chǎn)資料相結合，這就需要進行生產(chǎn)技術方面的教育——職業(yè)教育，使勞動者掌握一定的生產(chǎn)技術。只有這樣，才可以使勞動力得到較好開發(fā)。重視職業(yè)技術教育，已不僅僅是某一個國家的需要，而且是個人和企業(yè)發(fā)展的需要。
3、職業(yè)教育是推進城鎮(zhèn)化、促進農(nóng)民脫貧致富、構建和諧社會的重要力量。
職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實用技術，走出農(nóng)村，帶動了家庭脫貧致富，促進了城鎮(zhèn)化發(fā)展。同時，由于農(nóng)民素質(zhì)提高、生活富裕、子女就業(yè)，也促進了教育公平、社會公平和社會和諧。
由此可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，對開發(fā)人力資源、促進勞動就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展、促進社會主義現(xiàn)代化建設和和諧社會建設都具有十分重要的意義。發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
xx職業(yè)教育雖然有了長足發(fā)展，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問題，不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要;同時，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方面，經(jīng)濟對職業(yè)教育缺乏拉動力和支撐力，另一方面，職業(yè)教育不能很好地促進企業(yè)發(fā)展。
1、職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足。
我國每年進入勞動適齡的人口多達2000多萬，這些均要進行職業(yè)技術教育和培訓，才能找到合適的就業(yè)崗位。但是，在農(nóng)村勞動力中，受過專業(yè)技能培訓的不到10%;新轉移的農(nóng)村勞動力中，受過專業(yè)技能培訓的只占20%。就xx市而言，2002年調(diào)查的44個村中，調(diào)查人口88232人，其中農(nóng)技員僅2119人，僅占2.4%;農(nóng)村勞動力中，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動力人口的2.6%，接受過短訓的僅占農(nóng)村勞動力人口的4.7%。這都說明，職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足的問題，需要大力發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展。
2、辦學分散、條塊分割、資源浪費、效益偏低，行業(yè)企業(yè)和社會參與少。
(1)xx市的臨渭區(qū)、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒有從根本上得到改變，體現(xiàn)不出規(guī)模效益，有些仍在無序競爭和內(nèi)部消耗，職教資源浪費，沒有真正形成“政府統(tǒng)籌，部門行業(yè)參與，教育協(xié)調(diào)，多校一體”的職教中心辦學體系。
(2)從受益角度講，職校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)應該付出相應的培養(yǎng)培訓費用，但目前還做不到，企業(yè)只無償?shù)匚{勞動力、廉價地使用勞動力，學校的培養(yǎng)費用沒有從企業(yè)中來，企業(yè)沒有真正參與到職業(yè)技術人才的培養(yǎng)中去。
3、職業(yè)教育投入太少，直接造成基礎設施條件較差、實訓基地缺乏。
1993年國家制訂了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。提出到20世紀末，教育投入占到gdp的4%;但是到2000年，教育投入實際只占gdp的3%，到2001年反而下降到gdp的2.79%。而在1993年時，發(fā)達國家教育投入已占到gdp的9%，發(fā)展中國家也達gdp的4%，世界平均達gdp的7%(中國當時為gdp的2%)?？梢?，中國教育投入嚴重不足，其中的職業(yè)教育更不必說了。
從教育投入結構看，20xx年的投入比例小學：中學：大學=1∶1∶23，大部分投入都投向了大學。而中等職業(yè)教育作為中學階段教育的一部分，這個比項為“1”的投資，又能占到多少呢?從課題組調(diào)查的實際情況看，由于普通中學(包括初中、高中)的“普九”和各種創(chuàng)建活動，這僅有的投資基本進了普通初高中，職業(yè)中學得到的更是少得可憐，雖用“九牛一毛”也不能言中。僅在20xx年，xx市16所普通高中創(chuàng)建活動中投入資金1.99億元，每校平均達1243.75萬元。從xx市各縣的情況看，公辦中等職業(yè)學校財政只負擔了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財政的收入任務。
目前，xx中等職業(yè)教育在校學生90000余人，而普通高中達140000余人;中職平均學校建筑面積5555.5平方米，而普通高中平均學校建筑面積達25000平方米;中等職業(yè)教育的校均設備價值僅20.8萬元。職教與普教的辦學條件差距足見明顯。
由于公辦中等職業(yè)學校，包括職業(yè)中學、職業(yè)中專、縣級職教中心建設資金缺乏，辦學條件與普通高中存在著較大差距，一些國家級重點中職的條件遠遠趕不上省、縣級重點高中的條件。同時，老牌的技校和普通中專，也由于缺乏資金，原有落后的實訓設施得不到改造更新，難以訓練出操作能力過硬的實用技術人才。
4、專業(yè)師資匱乏。
由于多數(shù)縣市政府和人事部門招聘教師僅限制在師范類的本科生，加之職業(yè)學校教師得不到很好的培訓，也沒有“梧桐樹”招引那些“金鳳凰”，專業(yè)教師和實習指導教師嚴重不足。從xx市抽樣調(diào)查的情況看，在中等職業(yè)學校教師總數(shù)中，文化課教師占66.5%，而專業(yè)課教師僅占28.2%，實習指導教師少到5.3%;專業(yè)課教師的師生比為1∶24.9，實習指導教師的師生比為1∶131.9。更由于有些學校招生擴張，專業(yè)課教師的師生比達到1∶78，實習指導教師的師生比為1∶257。專業(yè)課教師的學歷達標和職稱結構也較低，在專業(yè)課教師中，大本占48.8%，大專占47.9%，中專學歷及以下占3.3%;專業(yè)課教師中高級占僅6%，中級占僅13%。
5、職業(yè)教育缺乏拉動力，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑，增加了職業(yè)教育成本，也無益于當?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)教育的拉動力主要依靠企業(yè)。xx市的企業(yè)經(jīng)濟雖然有所發(fā)展，但由于數(shù)量少、規(guī)模小、效益低，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見巫，工資待遇也較低。
20xx年經(jīng)濟普查中，xx市基本經(jīng)濟單位總數(shù)為22707個，第一產(chǎn)業(yè)的39個，占0.17%;第二產(chǎn)業(yè)的2995個，占13.19%;第三產(chǎn)業(yè)的19673個，占86.64%，其中公共管理和社會組織就占了6688個單位，占到第三產(chǎn)業(yè)的34%。單位就業(yè)總人數(shù)為52.84萬人，第一產(chǎn)業(yè)占0.48%，第二產(chǎn)業(yè)占42.40%，第三產(chǎn)業(yè)占57.12%，其中公共管理9萬余人，占第三產(chǎn)業(yè)的32.06%?？梢?，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會組織太大，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小。就各企業(yè)大小而言，第一產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約66人，第二產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約82人，第三產(chǎn)業(yè)每個企業(yè)平均約14人;就港澳臺和外資企業(yè)而言，到20xx年底，xx市有港澳臺商投資企業(yè)僅3個、外商投資企業(yè)19個，分別占全市企業(yè)總數(shù)的0.05%和0.30%;僅就工業(yè)而言，20xx年底xx市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的3.48%。以上這些都說明，xx企業(yè)總體規(guī)模與個體規(guī)模均太小。
由本地企業(yè)規(guī)模太小，對中職人才吸納無力，因此，各職業(yè)學校的畢(結)業(yè)生基本都輸往外地就業(yè)，走在單一的外向型就業(yè)路徑。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況看，23個專業(yè)中有21個是面向省外就業(yè)，主要就業(yè)去向為長江三角洲、珠江三角洲、山東和京津地區(qū)。這無疑增加了職業(yè)教育成本，也于當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展不利。一是學校要去更遠的地方考察就業(yè)企業(yè)，學生要去更遠的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費、考察費、中介費、就業(yè)跟蹤服務費等，職業(yè)教育成本增加;二是學校與企業(yè)合作(聯(lián)合)舉辦實訓基地，或?qū)W生直接到企業(yè)實訓的可行性降低，學校不得不在本校建立自己的實訓基地或到省外更遠的企業(yè)實訓，職業(yè)教育成本也相應增加;三是技能型人才外流，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展。
6、高中階段教育結構失衡，普通高中熱高燒不退，中等職業(yè)教育普遍招生困難，在校生偏少。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高中規(guī)模較大，而職業(yè)高中規(guī)模較小。許多縣(市、區(qū))中職與普高招生的比例達不到2∶5，有的甚至達不到1∶5。初中畢業(yè)生擠著上高中，也有許多直接輸出就業(yè)。一些家長，孩子中考僅考了100多分，甚至連中考都沒有參加，硬是尋情鉆眼要上高中!一些家長因為經(jīng)濟困難或急功近利，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢，不接受中等職業(yè)教育，到頭來又要求辦個假證，全市每年輸出的數(shù)十萬人次勞動力，未經(jīng)過職業(yè)培訓的是其主體。我們不禁要問，我們這些家長怎么了?我們這個社會怎么了!
7、民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范。
近年來xx民辦職業(yè)學校風起云涌，但多數(shù)學校存在設施條件差、規(guī)模小，甚至沒有自有校園，教學訓練不規(guī)范，招生及專業(yè)無序競爭等。
8、機制、體制、政策和觀念，是農(nóng)村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙。
這可能是造成農(nóng)村中等職業(yè)教育處于困境的`根本原因。目前社會主流仍把職業(yè)教育看做“二流教育”，不得已才接受的教育;在體制機制和政策上，仍與“大力發(fā)展職業(yè)教育”的“口號”不相配套、不相適應，有關職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實，或者說職業(yè)教育的政策還缺乏“矯枉過正”的魄力和勇氣，使職業(yè)教育在改革學生畢業(yè)分配制度后的市場經(jīng)濟中長期處于劣勢，成為真正的弱勢群體。
1、堅持一個指導思想。
這個指導思想是：科學發(fā)展，綜合考慮，統(tǒng)籌安排。
職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展互為基礎，謀求經(jīng)濟發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一，要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。
必須貫徹科學發(fā)展觀，堅持統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、又快又好發(fā)展。始終從經(jīng)濟社會發(fā)展的大局出發(fā)，考慮職業(yè)教育的發(fā)展;始終從經(jīng)濟發(fā)展、群眾脫貧、社會和諧的角度，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育;始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、政策配套和人的發(fā)展結合起來，形成互動，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問題，使職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要。
必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育，促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和新型工業(yè)化加速，提高產(chǎn)業(yè)水平。通過職業(yè)教育，促進農(nóng)村勞動力的有序轉移和城鎮(zhèn)化進程;促進先進管理和技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力;促進農(nóng)民脫貧和社會主義新農(nóng)村建設，全面建設小康，構建和諧社會。
2、堅持一條總體思路。
規(guī)范運作，適度超前發(fā)展，由外向就業(yè)逐步向以內(nèi)向就業(yè)為主轉變;落實就業(yè)配套政策，優(yōu)化企業(yè)素質(zhì)，逐步與本地產(chǎn)業(yè)結構對接，促進經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展。
3、堅持五項基本戰(zhàn)略原則。
(1)堅持優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展的原則;
(2)堅持多元化辦學、政府主導、市場調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范運作的原則;
(3)堅持國民待遇、依靠公平競爭的原則;
(4)堅持與本地企業(yè)相互支撐、相互促進的原則;
(5)堅持不斷改革與創(chuàng)新的原則。
4、集中、整合、優(yōu)化職教資源。
要解決職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費不足、設施落后、資源浪費、生源較少、效益不高等困難和問題，在資源有限、投資有限的情況下，盡快集中、整合、優(yōu)化職教資源是當務之急。各縣(市、區(qū))集中辦好一所職教中心(職業(yè)中學)。實現(xiàn)聯(lián)合共建、資源共享、責任分擔、利益相通，發(fā)揮規(guī)模效益。
5、加大職業(yè)教育的有效投入。
“十一五”期間，中央投資100億發(fā)展職業(yè)教育，同時拿出8億元資助貧國家庭子女接受職業(yè)教育;陜西省投入5億元，xx市政府已經(jīng)作出了每年投入職教?？?00萬的決定。這些，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良好機遇，要增資補欠，迅速改善職業(yè)學校的辦學條件。一是在原有投資渠道不變的基礎上，努力爭取中、省?？钪С?，同時在市設?？畹幕A上設立各縣(市、區(qū))職教?？?，用于改善基礎設施、實訓基地條件和師資培訓，使中等職業(yè)學校的辦學條件迅速趕上或超過普通省級重點中學;二是解決人力投入，加強職業(yè)學校的領導班子建設，暢通非師范類工科院校畢業(yè)生到職業(yè)學校任教的渠道，緩解專業(yè)教師和實習指導教師缺乏的問題;三是有效的政策投入，擴大學校辦學自主權，扶持職業(yè)學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等。
6、建立和落實勞動預備制度監(jiān)控的長效機制。
據(jù)北京市的一份調(diào)查，2005年第二季度北京市公共職介機構共接待務工人員35376人次，其中無技術特長的占76.09%;據(jù)勞動保障部門提供的數(shù)據(jù)，20xx年底全國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中，技能型勞動者僅占32.9%;國務院研究室2006年發(fā)布的《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》顯示，目前我國農(nóng)村勞動力中，沒有接受過技術培訓的高達76.4%。陜西和xx的勞動就業(yè)也存在同樣問題，許多初中畢業(yè)和高考落選的學生，也沒有接受職業(yè)教育培訓，而外出打工;瀏覽各地招工的廣告、啟事、簡章及電視信息，可以發(fā)現(xiàn)很多沒有提出職業(yè)教育及培訓的條件和要求。完善勞動預備制度，落實“先培訓，后就業(yè)”、“先培訓，后上崗”政策，對職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展均有利，可以“一石多鳥”：對職教、對經(jīng)濟、對勞動者素質(zhì)提高、對城鄉(xiāng)發(fā)展等都有著不容忽視的意義。要對此制訂出實施方案，在幾年內(nèi)分步實施。勞動、人事、工商、技術、監(jiān)察等有關部門，要定期和不定期檢查監(jiān)督。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，另一方面有利于職業(yè)教育和培訓工作的開展。
7、加強高中階段教育內(nèi)部結構調(diào)整和中等職業(yè)教育改革。
要加大宣傳，提高整個社會對職業(yè)教育的認識;要調(diào)整高中階段內(nèi)部教育結構，利用政策杠桿、經(jīng)濟杠桿適當控制普通高中規(guī)模，擴大中等職業(yè)學校招生。同時，加強中等職業(yè)教育的體制改革、辦學模式改革、專業(yè)建設和基地建設改革、教材改革以及以人事和分配制度為重點的內(nèi)部管理改革，創(chuàng)新機制，推進職業(yè)教育快速健康發(fā)展。
8、制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。
要像應對金融危機時出臺振興經(jīng)濟的一攬子計劃那樣，制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。如：
(3)由于目前在普通重點中學，教師的待遇一般是職業(yè)學校的2倍以上，所以為了使職業(yè)學校留住好教師，建議職業(yè)學校的教師可以評“正高”職稱，并且職業(yè)學校所有教師的工資標準適當高于普通高中，同時暢通非師范類院校畢業(yè)生進入職業(yè)學校任教的渠道，若能這樣，用不了幾年時間職業(yè)學校的師資一定會得到明顯的改善。
(4)在國家給與困難中職學生助學金的基礎上，對在農(nóng)村職業(yè)學校就讀的學生與城市職業(yè)學校區(qū)別對待，實行學費全免等。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
圍繞推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我們對深入開展實地調(diào)研，了解職業(yè)教育基本情況，分析職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，提出解決問題的對策和建議，形成本調(diào)研報告。
一、基本情況
我縣職業(yè)技術學校在校學生*人，其中高一年級*人、高二年級*人、高三年級*人，共*個教學班。開設園林綠化、計算機應用等專業(yè)，專任教師*人，本科以上學歷*%，高級職稱教師*人。為補齊我區(qū)職業(yè)技術學校短板，建設達標中職學校,根據(jù)統(tǒng)籌安排，在新建城附近劃撥土地*畝，用于建設一所達到省級中等職業(yè)學校辦學標準的現(xiàn)代化職業(yè)學校。大力推進職教改革，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育招生比例。今年秋季學期，按職普比5:6制訂和落實招生計劃，并為省、市職業(yè)院校輸送*余人。推進產(chǎn)教融合，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，進一步強化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化職業(yè)技術學校專業(yè)布局，科學設置學科專業(yè)，淘汰不合時宜的專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。與華邦園林公司等企業(yè)開展了實習就業(yè)合作，并正在與乾瓦光電股份有限公司、科技有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)洽談學生實習就業(yè)合作事宜。
二、存在的主要問題
近年來，*縣職業(yè)教育取得長足發(fā)展，但也存在四方面的問題。
問題一:專業(yè)人才“引進難”。職業(yè)學校難以引進碩士研究生到校從事教育教學研究和科研工作，在同區(qū)域同等條件下，碩士研究生及以上人才一般偏向到普通高中任教。技能型人才引進通道不暢，學校需要的技能型人才缺少政策保障機制，真正有技術有能力的人才無法入編進入學校從事專業(yè)技能教學工作。
問題二:校企合作“缺深度”。縣內(nèi)缺乏先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，學校依托東西部協(xié)作主動對接廣東等沿海地區(qū)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、頭部企業(yè)不足，部分專業(yè)缺乏就近開展深度校企合作，比如，與縣內(nèi)主導產(chǎn)業(yè)白酒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合度低，白酒企業(yè)參與校企合作的積極性不高。地方企業(yè)招工主要通過社招、勞務派遣等模式，對中等職業(yè)學校的用工量較少；
多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)無法支持實訓基地共建和學校教科研工作。
問題三:培訓資源“不集中”。目前，全縣的職業(yè)培訓資源分散在人社局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、退役軍人事務局、經(jīng)貿(mào)局等部門，多數(shù)部門不具備充分的師資、培訓場地、設施設備和技能等級鑒定資質(zhì)，培訓資源往往流失到社會培訓機構，培訓質(zhì)量得不到保障，難以形成集聚效應，資金使用率較低。
問題四:激勵機制“不健全”。還沒有牢固樹立“普教有高考，職教有大賽”的理念導向，職業(yè)教育各類技能大賽激勵機制不健全。比如，*職校每年組織參加市級、省級、國家級技能大賽并獲獎的師生均超*人，獲得省市優(yōu)秀技能指導教師的每年均超過*人，但是沒有設置專項激勵機制。
三、對策建議
針對我縣職業(yè)教育存在的問題，要采取有力措施切實加以解決，提高職業(yè)教育整體水平。
（一）創(chuàng)新人才引進方式。建立職業(yè)學校教師柔性管理機制，探索實行“員額制”補充職業(yè)學校專業(yè)課教師。推行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘機制，聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應占職業(yè)學校專任教師總數(shù)的20%以上，參照高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬水平核撥財政經(jīng)費。
（二）大力支持開展校企合作。支持推進產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型示范基地建設，將“金融+財政+土地+信用”組合式政策落到實處，對納入產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育范圍的試點企業(yè)，抵免企業(yè)當年應繳教育費附加和地方教育附加，各地出臺職業(yè)學校與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的激勵措施，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。
（三）整合培訓資源。落實職業(yè)學校學歷教育與職業(yè)培訓并舉的法定職責，以職業(yè)學校為主體，成立縣職業(yè)教育中心，統(tǒng)籌整合全縣職業(yè)培訓資源，建立職業(yè)技能培訓市場化社會化發(fā)展機制，提升職業(yè)培訓質(zhì)量。圍繞地方主導產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓企業(yè)緊缺人才，形成縣域（區(qū)域）職業(yè)培訓資源集聚優(yōu)勢，推動職業(yè)培訓提檔升級。
（四）健全激勵機制。完善允許職業(yè)學校建立內(nèi)部激勵機制，對參與各級各類技能大賽獲得優(yōu)異成績的師生進行表彰獎勵，提高教師工作積極性，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇五
發(fā)展現(xiàn)狀
堅持“保基本、廣覆蓋”的原則，不斷增加再就業(yè)投入，按時足額發(fā)放企業(yè)離退休人員離退休費、下崗失業(yè)人員基本生活費。20xx年，投入再就業(yè)資金1260萬元，安置“4050”人員865人，實現(xiàn)城鎮(zhèn)再就業(yè)2710人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在%以下；基本養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險累計擴面4850人，支付保險金萬元。并為2563名下崗失業(yè)人員發(fā)放社保補貼353萬元。規(guī)范城鄉(xiāng)低保準入和退出機制，提高城鄉(xiāng)最低生活保障標準，努力實現(xiàn)應保盡保。20xx年投入1525萬元用于城鎮(zhèn)低保補貼，補貼人口9568人；投入150萬元用于農(nóng)村低保補貼，補貼人口4331人。積極開展大病救助，20xx年投入資金99萬元補助農(nóng)村大病患者，減少了因病返貧現(xiàn)象發(fā)生。積極改善養(yǎng)老條件，推進集中養(yǎng)老工作，投資780萬元，新建面積為平方米、設施配套齊全的敬老院，實現(xiàn)了農(nóng)村五保老人集中供養(yǎng)。
二、存在問題
一是社會保險覆蓋面小。部分從業(yè)人員認識不到位，參保意識不強；民營企業(yè)追求利益最大化，無視法律規(guī)定，經(jīng)常欠費；保險費征繳缺乏強制性執(zhí)法手段，收繳較為困難。
二是低保補助標準低。城鎮(zhèn)低保月人均補差60元，沒有達到省要求的80元以上，只能解決低保對象最基本的吃飯問題，對就業(yè)、就醫(yī)、子女上學、住房等方面的困難無法解決。
三是就業(yè)形勢仍有一定的壓力。靈活就業(yè)人員較多，工作不穩(wěn)定，隨時都有失業(yè)可能。目前進入失業(yè)保險程序的497人，多數(shù)就業(yè)能力差，失業(yè)保險待遇期滿后，再就業(yè)仍很困難。城鎮(zhèn)待業(yè)人員、復轉軍人、大中專畢業(yè)生及農(nóng)村失地人員增長速度較快，就業(yè)崗位開發(fā)難以滿足。
三、發(fā)展建議
以“保障民生、維護民利”為出發(fā)點和落腳點，加快建設和完善“就業(yè)促進、社會保障、社會救助”三大體系，完善社會平衡穩(wěn)定機制，加快和諧社會建設進程。到xx年，確保全市城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)達到3000人至5000人，新增就業(yè)2500人至3500人，下崗失業(yè)人員再就業(yè)每年達3000人，就業(yè)困難人員就業(yè)279人至500人；社會保險實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，保障水平逐步提高，滿足參保人員基本生活保障；基本建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的城鄉(xiāng)社會救助和社會福利服務體系，救濟對象和社會特殊困難群體的基本生活得到切實保障。
1.加快建設和完善就業(yè)促進體系。一要實施更加積極的就業(yè)政策，落實好擴就業(yè)、穩(wěn)崗位的一系列政策措施，多方位、多渠道、多形式開辟就業(yè)門路，拓展就業(yè)空間，通過開發(fā)公益性崗位、落實小額擔保貸款、提供社保補貼等政策，帶動更多人就業(yè)。二要積極開展就業(yè)服務和援助活動，做好重點人群的就業(yè)工作。通過“一對一幫扶”、開發(fā)公益性崗位等援助措施，重點做好就業(yè)困難人員、城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭人員就業(yè)工作。三要積極推進創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)培訓力度，落實好各項扶持政策，帶動就業(yè)。四要認真搞好需求測評，加大就業(yè)資金投入力度。要根據(jù)幫扶特殊群體就業(yè)、扶持創(chuàng)業(yè)以及落實各項補貼政策所需資金情況，積極做好對上爭取和有關部門的溝通協(xié)調(diào)，以彌補資金不足問題。
會保險費，幫助困難企業(yè)減輕繳費負擔。要加大社會保險擴面征繳力度，養(yǎng)老保險要在確保發(fā)放并逐步提高退休人員待遇水平的同時，重點抓實個體私營企業(yè)的參保工作，積極探索建立我市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度，繼續(xù)研究解決歷史遺留問題，重點解決好“五七工”、“三化工”、“家屬工”等特殊群體養(yǎng)老保障問題，力爭將這一特殊群體納入社會保險覆蓋范圍。醫(yī)療保險重點推進城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作，確保今年覆蓋面達到90％以上，力爭xx年實現(xiàn)全覆蓋。妥善解決好關閉破產(chǎn)企業(yè)退休人員、困難企業(yè)職工和退休人員參加基本醫(yī)療保險問題，盡早將醫(yī)療保險和工傷保險納入地市統(tǒng)籌，提高基金抗風險能力。同時運用法律、行政手段，努力擴大失業(yè)、工傷、生育等項社會保險覆蓋面，督促用人單位參保繳費，做到應收盡收。
3.加快建設和完善社會救助體系。一是完善城市社會救助體系。以政府救助為主導，社會慈善、社會捐贈、群眾互助為輔助，以醫(yī)療、教育、住房、法律援助等政策救助為補充，加強城市社會救助體系建設。城鎮(zhèn)低保工作要建立保障水平與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平和財政承受能相適應增長機制和分類施保制度，切實做到動態(tài)管理下的“應保盡保，分類施?！?。每年爭取國家和省補助資金不少于1500萬元，加大地方財政投入力度，地方財政資金匹配額達到年300萬元，城鎮(zhèn)低保人均月補差水平達到90元以上。二是構建農(nóng)村社會救助體系。鞏固完善農(nóng)村最低生活保障制度，總結經(jīng)驗，積極爭取省農(nóng)村低保資金支持，不斷提高保障水平，做到應保盡。積極開展就學、法律援助、勞動力輸出等項救助工作，擴大救助領域和范圍。完善農(nóng)村五保供養(yǎng)制度，完成農(nóng)村敬老院布局調(diào)整，實行集中供養(yǎng)。以新建成的中心敬老院為載體，努力改善五保供養(yǎng)條件、節(jié)約供養(yǎng)經(jīng)費、提高供養(yǎng)水平，未來幾年集中供養(yǎng)面要達到50%以上。三是構建城鄉(xiāng)醫(yī)療救助體系。建立和完善城鄉(xiāng)大病救助制度，全額資助所有農(nóng)村五保戶、在鄉(xiāng)老復員軍人、農(nóng)村特困戶參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療。逐年增加地方財政對城鄉(xiāng)大病救助資金的投入，切實解決城鄉(xiāng)困難群眾治病難的問題。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇六
從事職業(yè)：土木工程師
單位名稱：中國建筑第二工程局有限公司
訪談日期：
人物簡介：
xx學長是我校土建學院04級的本科畢業(yè)生，現(xiàn)工作單位是中國建筑第二工程局有限公司，此刻負責的工程項目是“哈爾濱——大連高速客運專線”，任現(xiàn)場混凝土分項主管。
問：1、首先，能否介紹一下您的工作單位的狀況？
問：2、作為一名土木工程師，您的工作資料是什么？
息，現(xiàn)場時光約2~3小時，這是上午。下午有沒有任務也要看進度。我們在現(xiàn)場時光為18小時，但是是兩個人換班。
問：4、您的工作環(huán)境怎樣樣？會不會很艱苦？
答：對于土建專業(yè)，做施工的話，需要長年呆在外面，一個工程長則5年少也要2年。如果從事房建，工期短，工作地點在城內(nèi)；如果從事鐵路、橋梁、隧道，工作地點一般不在城市，但也不會和想像中的那樣艱苦。
問：5、土木工程師的收入和福利怎樣樣？
答：我覺得此刻工作帶給我的最大好處是時光自由，年輕人多，環(huán)境寬松。
如果從事施工，，最苦的得算是在外漂泊了。對我們來說，困擾最大的也是漂泊。像我，一向沒有定居，此刻生活在鐵嶺。相對于每一天在外漂泊，我更喜歡有一個穩(wěn)定的生活。而且，此刻面臨的難題還有個人升遷問題、工作與個人價值觀不合的困境。
問：7、土木工程行業(yè)的晉升要經(jīng)歷一個什么樣的過程，大概多長時光？答：土木工程的職業(yè)發(fā)展方向大致是：
施工員/技術員-工程師/工長、標段負責人-技術經(jīng)理-項目經(jīng)理/總工程師
對于工作上的升遷，一般要完成三個項目，一個項目2~5年，能夠升到部長，但也要和個人表現(xiàn)，機遇結合起來看。對于進修，需要不斷學習，考各類證書，努力升職稱。
問：1、您當時選取了本科畢業(yè)就業(yè)的路線，能否請您談談求職的感受？
答：我覺得，求職就像一場賭博，在得到工作之前，你是無法真正了解單位，即
使了解，也只是宣傳的，紙面上的，根本不全面不深刻。如果你真想進一個單位工作，應聘時，你的理由只有一個，我真的想進這個單位，別的華麗的詞藻，此刻他們都覺得好假。當時他選取這個崗位沒有別的，就是因為這個單位要新成立修鐵路的部門，會有更好的機會。
問：2、您對土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢有什么看法？
問：3、土木有很多方向，您在選取專業(yè)方向和就業(yè)方向上有什么推薦？
答：關于專業(yè)方向，我們學校的土木工程專業(yè)不會限制你的就業(yè)方向，只要是學土木工程，如果你在學校學習方向是房建，應聘時能夠說自我是巖土。工作時沒有差別，因為在這方面該學的我們學校都學過了。
對于應聘工作時選取工作種類，如果是從事現(xiàn)場施工，主要是招收男生，而且比較容易找到工作。除施工以外的崗位，還是有競爭壓力的，我們班當初只有三個同學從事施工工作。
就業(yè)時，如果不想太漂泊，必須要好好學習，爭取保研、考研。找工作時能夠進設計院、房地產(chǎn)公司等不在外工作的單位；如果不想漂泊，學習又一般，找工作的時候，盡量找好一點的單位，但是，這時工作比較難找；此刻多數(shù)人對漂泊是無所謂的，如果真正想干這一行的話，多接觸這方面的事情，有實習機會盡量抓住。但是，畢業(yè)設計不推薦邊實習邊做。學習一般的，又想快點賺錢的，能夠思考出國，到去非洲、阿拉伯、越南等不太發(fā)達的地區(qū)工作。
問：4、您對即將參加工作的畢業(yè)生有什么推薦？
答：第一次參加工作，一般都有企業(yè)入職培訓，對生產(chǎn)安全、企業(yè)文化進行了解。實際工作中，也有專門培訓。剛畢業(yè)的學生，對工作單位不很了解，很多時候不明白從哪里下手，但這需要慢慢積累經(jīng)驗。剛進單位時，每個人都是十分不安，但干下來都覺得沒什么。
問：5、干土木行業(yè)學校知識很重要嗎？
答：提到學校知識重要性，我的認識是搞工地施工的，需要更多的是現(xiàn)場經(jīng)驗。但也不能忽略書本知識，總會要用到的，雖然可能不太多，但卻總有用。學習成績不好，你的選取也就少，學習成績給你的不是以后能工作多好，升遷多快，給你的是，你的機會選取更多。在工地現(xiàn)場，我們學校雖然不是最好的，但也是很好的了，其他多為大專生。
問：6、您對我們這些在校大學生有什么推薦呢？
答：在學業(yè)上，我想你們能夠把自我的專業(yè)知識學好，一個不做好自我本職工作的人是不可能會成功的，所以你大學四年里最重要的工作就是學習好你的專業(yè)知識；要開放，大膽并且不怕吃苦的，還要用心培養(yǎng)自我的獨立意識、獨立決策和執(zhí)行的潛力。人一旦不能獨立自主，人生很多事情都將無法完成。比如說公司給你一個項目，你若沒有獨立完成的潛力，那么在很多方面都將受制于人，不僅僅項目很難完成，而且你最終也很難得到領導的重用。還有十分重要的一點就是學好英語。英語是以后無論一個人從事哪份職業(yè)都就應做好的交際工作。應對當今的經(jīng)濟全球化，想從事商業(yè)活動賺大錢，與國外的需求者打交道是必須要做好的一關。要有更高的發(fā)展，那就學好英語吧。
透過這次的訪談活動，我受益匪淺，了解到土木工程就業(yè)的基本狀況和發(fā)展前景，這對我大三專業(yè)方向的選取，大學學業(yè)的規(guī)劃以及將來職業(yè)主角的選取都起到巨大的幫忙作用。同時，我也看到了我目前距離職業(yè)目標的差距，將在今后的學習中針對短板和問題進行彌補，培養(yǎng)提高自我的綜合素質(zhì)和競爭力，將來成為一個對社會做出真正有貢獻的人。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇七
對會計職業(yè)判斷能力的思考與探索
xx市^v^
新會計準則賦予會計職業(yè)判斷較大的空間，客觀上需要會計人員進行職業(yè)判斷，從更廣泛和開放的視角思考會計環(huán)境，以面對不斷變化、日益增多的具有不確定性的經(jīng)濟事項。
一、會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
1．樹立會計職業(yè)判斷意識。在主觀上樹立職業(yè)判斷意識，是會計人員提升職業(yè)判斷意識并能夠正確運用職業(yè)判斷能力的前提條件。會計人員必須從過去只需根據(jù)會計制度的明確規(guī)定作簡單的是非判斷向職業(yè)判斷邁進。更新過去已形成的排斥判斷、崇尚統(tǒng)一的傳統(tǒng)思維方式，改變處理會計事項時只是按圖索驥地照以前的做法或者請示領導遵照執(zhí)行，缺乏獨立職業(yè)判斷意識的模式。
2．提高會計職業(yè)判斷能力。
（2）會計人員的職業(yè)判斷能力是在不斷訓練、長期實踐中積累形成的。會計人員除了具備一定的專業(yè)和相關知識外，還要注重多參與會計實踐，在實踐中學會分析、判斷、總結，從實踐中不斷積累從業(yè)經(jīng)驗，掌握職業(yè)判斷的技能和技巧，能夠排除干擾、堅持原則，對現(xiàn)實中不斷出現(xiàn)的復雜且有不確定的經(jīng)濟業(yè)務以及各種影響因素，能夠做出準確的職業(yè)判斷。優(yōu)秀的職業(yè)判斷能力不僅需要會計人員具有豐富的專業(yè)知識和良好的職業(yè)素質(zhì)，而且還要求其具有高度的敏感性和較強的洞察力。
3．加強會計職業(yè)道德建設。良好的職業(yè)道德是會計職業(yè)判斷的保證，是衡量會計人員職業(yè)判斷能力的一個標準。加強會計人員職業(yè)道德教育和強化職業(yè)道德意識，提倡和監(jiān)督會計人員依法核算、實是求是、客觀公正的工作態(tài)度，是提高會計人員職業(yè)判斷能力的重要保障。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計環(huán)境和會計對象日益雜，會計人員應在嚴守職業(yè)道德的前提下做出職業(yè)判斷，不斷提升職業(yè)判斷能力。這樣，會計人員才能做到從原則上把握問題，從實質(zhì)上認識問題，從根本上解決問題。
二、會計職業(yè)判斷的應用
1．堅持誠信原則和遵守職業(yè)道德。誠信原則是會計人員進行職業(yè)判斷的重要原則，它要求會計人員必須客觀公正地對實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務作出合理合法的判斷。會計人員的誠信是經(jīng)濟實體誠信的重要組成部分，只有誠信的會計人員才能客觀、真實地進行會計核算，提供正確的會計信息。職業(yè)道德是會計人員在從事職業(yè)活動中思想和行為應遵循的道德規(guī)范和準則，對正確進行職業(yè)判斷十分重要。會計人員作為特殊的行業(yè)人員，在作出職業(yè)判斷時，應以遵守職業(yè)道德為前提，認真貫徹執(zhí)行《會計法》和國家有關財經(jīng)法規(guī)、依法理財、客觀公正，保證會計信息真實可靠。
2．堅持獨立原則。獨立原則要求會計人員不要盲目依從管理層的意見而放棄應有的職業(yè)判斷原則，應在充分考慮自身實際情況的前提下合理借鑒其他單位對同類會計事項的處理，不要把思想限制在過去的判斷方法和結果中，以求真務實的態(tài)度對待會計職業(yè)判斷。
3．堅持合法原則。會計職業(yè)判斷只能在會計法律法規(guī)和國家統(tǒng)一會計制度允許的范圍內(nèi)作出判斷和選擇，所選擇的會計政策和會計原則必須符合國家統(tǒng)一會計制度的精神實質(zhì)，否則，就是違法行為，就要受到法律制裁。
4．堅持謹慎原則。要求會計人員的每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎、以免造成判斷失誤。在出現(xiàn)多個備選方案時，應按謹慎原則，對備選方案進行分析比較后選擇最優(yōu)方案。
5．堅持一致性原則。要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法有一定的穩(wěn)定性，對于不同時間出現(xiàn)的相同的經(jīng)濟業(yè)務，無論同一個會計人員或不同的會計人員都應運用相同的判斷方法。對于法律法規(guī)或準則沒有規(guī)定的，在會計處理方法能上能下，也應遵循一致性原則。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇八
1、問：您是如何找到這份工作的？
2、請問你此刻的工作和自我找學的專業(yè)對口嗎？
不對口，本科學的食品科學工程，此刻從事銷售技巧的培訓
3、請問你是如何看待當今大學生畢業(yè)就意味著失業(yè)的問題的？
分兩方面，首先大學生自身的定位和市場環(huán)境差距過大，很多大學生也并沒有很清楚的職業(yè)認知。另外，學校內(nèi)對學生的綜合本事的培養(yǎng)不足，如學習本事、溝通力、分析力、組織思考的本事，導致大學生進入單位后產(chǎn)生很大的不適應性。
4、你覺得用人單位最看重的品質(zhì)是什么？
學習本事，融入團隊的本事，進取的心態(tài)誠實、勤奮、職責與擔當
5、在您看來這份工作的晉升機會大嗎？
還行，有必須的機會
7、您對自我此刻的工作滿意嗎？平時這份工作主要是做些什么呢？
負責各類培訓以及員工的跟進
8、參加工作后您覺得英語有用嗎？
有用，給自我的職業(yè)發(fā)展帶來更廣的空間。
9、您覺得在大學里是學習更重要些，還是多參加活動培養(yǎng)本事更重要些？
兩者都重要，若硬要比較，那么我認為學習是基礎，更重要。
學習是基礎，是大學里作為一個學生的基本職責。但僅課本學習不是全部，適當參加一些有意的課外活動，能夠提升自身素養(yǎng)本事。所以，兩者都是培養(yǎng)不一樣本事素質(zhì)，關鍵是在兩者間找到一個平衡點，根據(jù)自身情景，合理安排時間精力。
經(jīng)過這次訪談我更加明確了自我的努力方向
（1）學習在大學里還是最重要的，適當參加一些活動，培養(yǎng)自我的實踐本事。
（2）雖然以后自我從事的工作不必須要用上英語，可是書到用時方恨少，還是要好好學習英語。
（3）用人單位都很重視求職者的心態(tài)，此外，誠實、勤奮、職責與擔當都是用人單位的選人標準。我以后在生活中要好好培養(yǎng)這些優(yōu)良品質(zhì)。
（4）以后找的工作不必須會與自我的專業(yè)對口，所以自我在大學里能夠找到自我定的興趣愛好，好好培養(yǎng)。越博學可能對自我以后的就業(yè)越有利吧。
這次訪談真的很感激周邊教師，他是我在暑假打工的時候認識的，為人很隨和，善良。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇九
市場容量
社會實踐報告垂直電商之路
20xx年，*垂直電商行業(yè)進入發(fā)展的拐點期，*垂直電商或?qū)⒔Y束高速發(fā)展期，在未來五年時間將進入發(fā)展*穩(wěn)期。市場經(jīng)濟的大轉型，消費者對電商購物需求得到了空前的釋放，一方面涌現(xiàn)出大大小小的電商企業(yè)，另一方面電子商務的產(chǎn)業(yè)金額也快速上升。20xx年的光棍節(jié)，僅淘寶就達到了191億的巔峰數(shù)額。電子商務的崛起成就了淘寶、京東以及無數(shù)大大小小的各類賣家，無數(shù)電商企業(yè)在這時候達到企業(yè)輝煌發(fā)展期。而在20xx年，*經(jīng)濟開始呈現(xiàn)下行趨勢，*電商行業(yè)的暫時衰退已經(jīng)不可避免。垂直電商屬于快速發(fā)展的行業(yè)，企業(yè)在激烈的市場競爭中普遍磨練出了較好的執(zhí)行力和市場應對能力，但企業(yè)的整體戰(zhàn)略應變力不足，企業(yè)普遍對外部環(huán)境過度敏感，卻缺乏解決問題的能力，方向看不清，資源配置隨意。
機遇與前景
電子商務作為一種新的營銷手段，從發(fā)展趨勢來看，它的外延在不斷擴散，以金融產(chǎn)品、旅游產(chǎn)品、精品消費為代表的物流電子商務將成為整個市場的重要補充力量。20xx年，商務部、工信部等部門已經(jīng)將電子商務的發(fā)展規(guī)劃納入“十二五”規(guī)劃的范疇之內(nèi)，未來電子商務企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。目前，我國正著手推動電子商務示范工程，國家信息化推進辦公室先后批準了17個電子商務試點，覆蓋了多個行業(yè)、地區(qū)、企業(yè)。我省在發(fā)展經(jīng)濟的過程當中，各個行業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)和一些個體戶，應該牢牢把握這個契機，實現(xiàn)產(chǎn)品利益的最大化。*電子商務經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在*臺服務上獲得的成績有目共睹，但是從作為本地化電商*臺，卻在行業(yè)的發(fā)展中蓄勢待發(fā)，20xx年，我國電子商務行業(yè)投資額將達到35億美元。
優(yōu)劣勢比較及問題分析
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十
為了解云和縣職業(yè)學校，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術學校調(diào)研三天。美術學科、通用技術學科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。
一、調(diào)研對象的基本情況
云和職業(yè)技術學校是一所國家級中等職業(yè)技術學校。由于職業(yè)技術學校的特點，云和職業(yè)技術學校現(xiàn)有美術專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現(xiàn)有美術專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)學校畢業(yè)，學歷合格。通用技術專職教師1人。
二、課堂教學的現(xiàn)狀
本次活動聽課3節(jié)，其中美術專業(yè)課2節(jié)，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術學校的特點，除通用技術學科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學生們選學，教學內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
三、課堂教學中的問題
1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
2、課堂教學內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強
學科教師自主選擇教學內(nèi)容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學內(nèi)容的選擇應該貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務。老師應更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。
3、課堂教學的評價機制應逐步建立
在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的'講解后，學生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念，通過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也應該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
2、加強學科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中，美術組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學策略的研究
教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內(nèi)容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
要保證教師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在于幫助教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十一
2012年為促進專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短教學與市場就業(yè)的距離，我系專業(yè)教師通過專業(yè)市場調(diào)研，調(diào)研結果如下：
社會對新聞采編人才需求學歷層次普遍要求較高，這一點是由新聞本身的就業(yè)特點決定的，大專以下的學歷往往沒有得到系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)，無法勝任需要運用專業(yè)知識的工作，而對于相對學歷要求較低的行政文員等，大專以上學歷的學生往往可以更好的勝任工作。另一方面，新聞專業(yè)注重實踐，對學歷層次要求雖較其他專業(yè)為高，卻對高學歷的“書呆子”型表現(xiàn)冷淡，概因新聞是一個實踐性很強的專業(yè)，作為整體而言的企業(yè)，更注重學生的綜合實踐水平。
高水平專業(yè)技能是指專業(yè)人才能夠運用本專業(yè)的專業(yè)知識，在實際工作過程中能夠創(chuàng)造性地、嫻熟地完成相應的工作。企業(yè)在斟選人才時，有95％的企業(yè)都非常重視應聘人員的專業(yè)背景及所學過的專業(yè)課程的綜合性運用而非單一掌握的技能。
專業(yè)基礎知識正是提高專業(yè)技能水平的前提。
對應屆大學畢業(yè)生的招聘，企業(yè)大多對工作經(jīng)驗不能做過多的要求，但會考慮他們在大學階段做過什么樣的專業(yè)實踐，確切地說，更多地是注重他們的實踐應用能力。在校期間參加過學校報社、廣播電臺、電視臺、藝術團等相關社團活動，并具有一定社會實踐經(jīng)驗的學生，往往比未具備上述經(jīng)歷的學生更容易找到工作。 總之，隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)對新聞采編專業(yè)人才要求從知識型轉向綜合應用型。知識與能力兼?zhèn)?、實用與創(chuàng)新兼?zhèn)涞母邔哟尉C合應用型人才受到了行業(yè)、企業(yè)的廣泛歡迎。
公務員職業(yè)調(diào)研報告篇十二
職業(yè)教育是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點，下面是小編為大家搜集的職業(yè)教育發(fā)展情況
調(diào)研報告
，供大家參考，歡迎大家借鑒。
在整個教育體系中，職業(yè)教育舉足輕重。它是培養(yǎng)經(jīng)濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟建設服務的結合點。黨和國家歷來十分重視發(fā)展職業(yè)教育，特別在近幾年更是把職業(yè)教育擺在了發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略位置，從政策導向到經(jīng)濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業(yè)教育起步也不算晚，也曾有過一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發(fā)展的過程中困難重重，存在不少問題。職業(yè)教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。在此次學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我結合教育實際，圍繞當前教育發(fā)展的重大任務，深入開展調(diào)研。現(xiàn)把對職業(yè)教育專題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及今后工作建議報告如下：
據(jù)史料記載，職業(yè)技術起源于清宣統(tǒng)二年(192019年)距今近百年的歷史。先后創(chuàng)辦過兩所農(nóng)業(yè)學校和一所職業(yè)學校。農(nóng)業(yè)學校開設園藝實習班，開展茶、果栽培和加工技術傳授。職業(yè)學校從請來兩個師傅為教員，教學內(nèi)容是教學生紡線織布、染布等技術，學員學習大小花格子布的紡織和印染技術。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農(nóng)業(yè)學校和職業(yè)學校傳授技術后得以提升和延續(xù)的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類文化學習班和技術培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農(nóng)業(yè)中學的要求下，全縣區(qū)社辦起農(nóng)業(yè)中學32校，學生712人。
1959年農(nóng)業(yè)中學調(diào)整為兩個公社一校，全縣保留10校，學生220人。
1961年至1963年農(nóng)業(yè)中學再度調(diào)整保留為1校(者東農(nóng)業(yè)中學),學生129人。
1966年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)又增至5校，學生261人。在恩樂開辦了農(nóng)業(yè)技術學校，學員44人。
1967年，全縣農(nóng)業(yè)中學校數(shù)發(fā)展到9校，學生261人。其中縣扶持指導辦者東農(nóng)業(yè)中學，公社辦勐大平掌農(nóng)業(yè)中學，其余農(nóng)業(yè)中學均為區(qū)辦。
“文化大革命”期間，各級農(nóng)業(yè)中學先后停辦。
1972年，縣農(nóng)科所開辦一所農(nóng)業(yè)技術學校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農(nóng)業(yè)中學改為“第三中學”(普通中學)。
1978年8月，開辦“師范班”。1980年10月經(jīng)思茅行署批準改建為“縣小學教師進修學?！?。1985年經(jīng)省教育廳備案協(xié)同省計委批準正式屬中等師范學校規(guī)格建制，開始招收全日制離職系統(tǒng)進修中等師范學員。1987年停招系統(tǒng)進修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進修學校與民族學院聯(lián)合招收函授本科漢語言文學班。同時面向社會在職干部開展計算機應用基礎等多項職業(yè)技能培訓。
1985年，以教育部門為主，農(nóng)、牧、衛(wèi)生部門聯(lián)合創(chuàng)辦了“縣農(nóng)職業(yè)中學”，同時掛“中央農(nóng)業(yè)廣播學校分?！迸谱?。1986年開始只招初中畢業(yè)生，進而過渡成“職業(yè)高級中學”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農(nóng)機站改辦“縣農(nóng)業(yè)機械技術學校”。到1989年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮(zhèn)成人技術學校創(chuàng)建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術學?！?。學校以科教興鎮(zhèn)、科技致富為宗旨，培訓迎著季節(jié)走，按照農(nóng)閑學，立足文化、著眼技術、服務生產(chǎn)，全面提高農(nóng)民素質(zhì)的指導思想，切實抓好農(nóng)村科技培訓工作。發(fā)展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來，社會各部門，各種組織從自己工作需要出發(fā)，紛紛舉辦各種職業(yè)技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內(nèi)容增多，培訓范圍增大?？h委黨校、婚育學校、駕駛技術培訓學校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大運應而生，社會化的職業(yè)教育網(wǎng)絡已經(jīng)形成。職業(yè)教育真正成了部門單位普及業(yè)務知識，提高職工素質(zhì)、職工個人提高業(yè)務水平、就業(yè)機會所必須，參與接受職業(yè)教育的意識增強、自覺性提高。
縣教育局主要管理學歷職業(yè)教育，同時也協(xié)同管理農(nóng)村職業(yè)教育中的農(nóng)村實用技術培訓。縣勞動與社會保障局管理非學歷職業(yè)教育，勞動就業(yè)主管部門承擔職業(yè)技能培訓和實施職業(yè)資格證書制度，開展職業(yè)技能考核鑒定等。各部門因工作需要組織的培訓班由部門自主管理。
此次調(diào)研中，縣教育局主要對縣主管的學歷職業(yè)教育和協(xié)管的農(nóng)村實用技術培訓進行調(diào)研，調(diào)研報告中所提的“存在問題”及“幾點建議”也主要針對學歷職業(yè)教育和農(nóng)村實用技術培訓。
通教育(學歷教育)，輕視職業(yè)教育，“讀普高、上重點、考名校”仍然是家長，學生的努力方向和主攻目標，視職業(yè)教育為“旁門左道”，認為上職校沒出息。加之高校擴招普高擴容，職業(yè)學校生源匱乏，職業(yè)學校招生難的現(xiàn)象十分突出。職中現(xiàn)有在校生是181人，與普通高中生數(shù)比是1：13，跟1：1的要求差距很大。原因之二是一部分干部群眾對職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中的重要地位和作用認識不足，看不到職業(yè)教育對提高勞動者整體素質(zhì)和科技普及所起的作用，全社會興辦職業(yè)教育的氛圍不濃厚。縣職業(yè)高級中學連續(xù)多年完不成上級教育行政部門下達的招生指標，生源問題成了困擾職中多年的老大難問題。
二是職業(yè)學校專業(yè)設置不合理，為當?shù)亟?jīng)濟服務功能不強。學生招不進、留不住、送不出，掌握不了一技之長。學生走到社會上就不了業(yè)。究其原因是職業(yè)學校受師資，設備等因素影響，不能發(fā)揮科技示范和科技推廣的龍頭作用，帶動不了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，專業(yè)設置與目前社會就業(yè)和市場需求銜接不緊密，缺乏針對性和實效性。職業(yè)學校的骨干專業(yè)沒有形成，對學生、家長缺乏吸引力。職業(yè)學校之間專業(yè)雷同，無序競爭，我縣職業(yè)高級中學始終沒有找到適合縣情，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有引導，支持作用的專業(yè)，形不成自己的辦學特色。
三是職教專業(yè)教師匱乏。職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量的關鍵在教師，在于提高職業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，專業(yè)門類多，課程設置復雜，對職教師資的配備不但要注意數(shù)量，更要注意專業(yè)結構?？h職業(yè)高級中學現(xiàn)有教職工44人，其中專任教師37人，專業(yè)教師13人，占專任教師總數(shù)的35.1%。專業(yè)教師所占比重偏低，幾年來對專業(yè)教師的培訓力度不夠。專業(yè)教師與學校專業(yè)設置需要差距較大?？h依照普洱市教育局要求在農(nóng)村初級中學開設了職業(yè)技術教育課，使用市教育局編印的職教鄉(xiāng)土教材，但各校普遍缺乏適應教材需要的專業(yè)教師，初級中學職業(yè)技術教育課的教學質(zhì)量受到很大影響，難以收到實效。
四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，辦學條件差，硬件建設亟待加強。職教專項經(jīng)費緊缺，教學設備“殘、破、老、舊”，缺乏與專業(yè)設置相配套的教學儀器和實驗實習場地，在黑板上學技術，學校硬件設施急需充實。由于縣財政運行十分困難，縣人民政府多年來對職業(yè)教育沒有大的投資。加之上級扶持教育的專項資金多傾向于普及義務教育，“世界銀行發(fā)展貧困地區(qū)義務教育工程”，國家“貧義工程”、“危房改造工程”等，縣職業(yè)高級中學均沾不上邊，故職業(yè)高級中學的硬件設施長期得不到充實和改善更新。
五是職校學生學習費用高，困難家庭子女缺乏經(jīng)費支持，職校學生畢業(yè)就業(yè)率低，加之社會上技術工人工資待遇低于管理人員，教育成本難以回收。困難家庭子女打消了接受職業(yè)教育的念頭。
六是職業(yè)教育管理體制混亂，職教資源浪費。各行業(yè)、各部門、各單位培訓機構林立，各類培訓班層出不窮，但由于受師資、設備、基地影響制約，往往是培訓質(zhì)量不高，社會效益難于顯現(xiàn)。一方面培訓經(jīng)費、人力、設備的的嚴重短缺。造成資源浪費，培訓效益事倍功半。
上述問題的存在嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，要保持職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，必須下大決心采取行之有效的措施，改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
1、建立縣職業(yè)教育發(fā)展領導機構。由縣人民政府主管教育副縣長任組長，教育、財政、農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、衛(wèi)生、民族、扶貧、宣傳等部門領導作為機構成員，主要負責研究解決協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問題，制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，監(jiān)督計劃、規(guī)劃的執(zhí)行，總結工作中的經(jīng)驗和問題。
2、召開職業(yè)教育發(fā)展領導機構聯(lián)席會議，整合職業(yè)教育資源，形成工作合力。
3、成立縣職業(yè)教育培訓中心，從根本上改革現(xiàn)行的職業(yè)教育管理體制。
就縣職業(yè)高級中學師資隊伍建設而言，首先要把好教師的入口關，教師的調(diào)入要根據(jù)學校專業(yè)缺額需要，缺什么專業(yè)就調(diào)什么專業(yè);其次是要抓緊現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓。積極創(chuàng)造條件從經(jīng)費上、時間上為教師培訓開綠燈、給政策。其三是要注重培訓的實效性，培訓要為學校的專業(yè)設置服務，培訓回校后要用好受訓教師，使其在學校專業(yè)教學中發(fā)揮作用。其四是要選準培訓路子。現(xiàn)在社會上各種培訓機構魚龍混雜，真假難辨，更有盜用培訓之名謀利者，要把教師送到國家相關部門舉辦的培訓機構、高等院校、企業(yè)進行培訓。其五是職教師資隊伍建設更要注重教師職業(yè)道德建設，只有熱愛職業(yè)教育、熱愛學生、具有高度責任感的教師才可能辦好職業(yè)教育。
與普通教育相比，職業(yè)教育課程設置更加復雜，需要更多的實驗器材和設施，需要更多的經(jīng)費投入。雖然在簡陋的教學條件下，僅職業(yè)高級中學至今就已完成農(nóng)民實用技術培訓41200人次，組織農(nóng)村勞動力轉移培訓1100人。中央也加大了對職業(yè)教育的投資力度，但僅僅依靠國家的投入還遠遠不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。要想更深層次發(fā)展，還需要地方各級人民政府的高度重視，全社會的積極參與和支持。
1、要切實落實國家關于“城市教育費附加30%用于職業(yè)教育的規(guī)定”。
2、除管好用好國家“職校貧困生生活補助費”政策外，縣人民政府對在職業(yè)高級中學就讀的農(nóng)村戶口及享受城市低保家庭學生再給予困難補助，以吸引上述家庭子女到職業(yè)高中學習。
1、加大職業(yè)高中招生改革力度。在執(zhí)行以往職中招生改革中聯(lián)合辦學、取消年齡限制、取消往屆類別限制、實行專業(yè)大類招生等基礎上，繼續(xù)改革招生辦法。實行職業(yè)高中提前錄取，春秋兩季的招生辦法。
2、改革辦學模式，拓寬“職業(yè)教育社會化”的辦學思路。積極擴大學歷教育生源，為職業(yè)高校儲備人才;同時，結合當?shù)厝瞬攀袌鲂枨蠹靶罗r(nóng)村建設需要，積極組織職業(yè)技能培訓，提高當?shù)貏趧诱咚刭|(zhì)。
3、改革職業(yè)學校人事管理制度，實行學校中層干部競爭上崗，教職工全員聘任及學校內(nèi)部分配制度改革，調(diào)動教職員工工作積極性。
4、加強職業(yè)高中學校管理
規(guī)章制度
建設，強化學校內(nèi)部管理。
1、**市共有中等職業(yè)院校4所，即民族職業(yè)技術學院(**市職業(yè)教育中心)、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學、同心縣石獅職業(yè)中學。在校生總數(shù)為4587人。生源結構以城鄉(xiāng)分：城市占23.3%，農(nóng)村占76.7%，以地域分：本市轄各縣(市、區(qū))占95.2%，周邊縣(市、區(qū))及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8%。
4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中專科學歷16人，本科以上學歷342人，占全體專任教師的95.5%。
20xx年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財政投入1483.2萬元，學費收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學校生均預算內(nèi)財政撥款標準。
全市現(xiàn)有市級綜合實訓基地1個，縣級實訓基地2個，近五年中央財政共投入730萬元，省級財政投入2400萬元，縣級財政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實訓基地建設。
2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學、同心石獅職業(yè)中學。3所學校共有在校學生3162人，生源主要來自本縣(市、區(qū))，農(nóng)村學生占80%以上;共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學歷教師達92.1%;20xx年職業(yè)教育辦學資金總投入1648.1萬元，其中財政投入1450.2萬元，學費收入166.8萬元，各縣(市、區(qū))尚未制定中等職業(yè)學校生均預算內(nèi)財政撥款標準;現(xiàn)有實驗實訓基地2個，近五年內(nèi)中央財政投入青銅峽職教中心實訓基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學實驗實訓樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬元和166萬元。
進入新的世紀以來，**市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學校建設步伐加快，招生規(guī)模不斷擴大，辦學條件不斷完善，學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實際問題，主要有以下方面：
1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣(區(qū))教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學校及培訓機構教育資源配置過少，辦學條件薄弱;二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學生普職比為5:1;三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓無法全面、有效開展，嚴重制約了新農(nóng)村建設進程。
2、本市職業(yè)學校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原
因：一是人民群眾和學生觀念比較陳舊，對職業(yè)教育認可度低，在就學的價值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標定位在科研或管理人才上，重理論學習，輕動手操作，都想當“白領”，不愿做“灰領”和“藍領”。在升學選擇上總是先選擇普通高中，實在沒有辦法才選擇職業(yè)學校;二是由于本地經(jīng)濟發(fā)展速度不快，經(jīng)濟總量小，就業(yè)崗位相對過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”;三是本市的職業(yè)院校，由于辦學條件、師資、管理等方面的原因，辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場需求不對應，造成在就業(yè)競爭中處于弱勢地位;四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺相關的政策很好的解決這一問題。
3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點是投入嚴重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學校功能建設和實訓設備配置。全市中等職業(yè)學校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補充，同時由于經(jīng)費短缺學校也無能力自主聘用教師。學校實習、實訓設備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學校都沒有建成設施完備、功能完善、設備充足的實訓基地，無法滿足實訓實習需求，嚴重制約著辦學水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、辦學模式和人才培養(yǎng)方式單一，學校實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，實踐條件差，半工半讀、工學結合的辦學模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學生采取靈活方式完成學業(yè)的需要;校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學校，一年在城市學校，一年在企業(yè)實習”和“一年在學基礎，一年在學技能，一年頂崗實習”兩個“三段式”的培養(yǎng)機制及“課堂教學――實習實訓――工廠操作”的學習循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要;二是有的企業(yè)的專業(yè)與學生實習專業(yè)不對口，一批學生要分散到幾個企業(yè)頂崗，管理難度大，從學校方面考慮安全責任大;從企業(yè)角度看，頂崗實習畢竟是實習，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時還必須特別做好勞動保護和安全保護，要派出師傅指導、提供頂崗工資等，只有義務而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。
1、加大投入，著力改善辦學條件，增強職業(yè)教育基礎能力。一是要加強職業(yè)院?；A設施建設。重點加強市級中等職業(yè)學校建設，民族職業(yè)技術學院暨**市職業(yè)技術教育中心是市級中等職業(yè)學校，是在全市發(fā)揮示范帶動作用的學校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學院的持續(xù)發(fā)展。根據(jù)自治區(qū)20xx年全區(qū)職業(yè)教育工作會議上關于統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源，做大做強做特職業(yè)教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區(qū)，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬元，資金缺口非常大。建議自治區(qū)政府和有關部門借國家拉動內(nèi)需、加大教育基礎建設投入的機遇，重點支持民族職業(yè)技術學院暨**市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學、培訓、住宿、文體活動、實習實訓等設施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學校的新形象，發(fā)揮市級職業(yè)學校的示范帶動作用;同時要加強縣級職教中心和中等職業(yè)學校建設，使其改變薄弱狀況，達到規(guī)模適度，滿足當?shù)刂械葘W歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓和農(nóng)村勞動力轉移培訓需要。二是加強實訓基地建設，依托民族職業(yè)技術學院高標準、高起點建設一個全市職業(yè)學校和培訓機構共享的綜合實訓基地，達到設施完善，設備一流、數(shù)量充足;同時在各縣(市、區(qū))建設一個中等規(guī)模、滿足所設主要專業(yè)實習實訓需求的實訓基地。
2、 改革人事管理機制，加強教師隊伍建設。根據(jù)職業(yè)
學校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結構不合理的現(xiàn)狀，要加強師資配備，區(qū)、市人事部門對中等職業(yè)學校要實行靈活的編制政策，給予職業(yè)學校招聘教師的自主權，要讓職業(yè)學校根據(jù)專業(yè)教學需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進人才。
2、 深化改革，提高中等職業(yè)學校辦學水平。要以市場
需求為導向，以就業(yè)為目的，設置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設上即要依托當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)設置與之相適應的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)服務的外向型、標準化專業(yè)，著力加強專業(yè)建設。同時全市范圍內(nèi)應統(tǒng)籌設置專業(yè)，避免重復設置，實行資源合理配置，提高辦學水平。在辦學模式上，要積極探索與東部職業(yè)學校實行分段接續(xù)式合作辦學模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學生實現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè);在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學習一年，在企業(yè)頂崗實習半年;再在學校學習一年，在企業(yè)頂崗實習半年”的方式，強化學生理論學習與實踐操作相結合，提高學生的職業(yè)能力。
4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學生充分認識接受職業(yè)教育的重要性。同時宣傳好國家給予中職學生每年每生1500元生活補助的政策及中職學生就業(yè)趨好的形勢，引導廣大家長和學生在就學選擇上更加實際，逐步認同職業(yè)教育。
5、建議在國家已實行中等職業(yè)教育助學政策的基礎上，對中等職業(yè)學校在校生無論城市和農(nóng)村學生實行全免費，學校的培養(yǎng)成本均由各級財政按比例分擔。實行免費后，要進一步建立和完善學籍管理系統(tǒng)，要出臺更加具體的學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對學生的流向和在校學生情況要加強監(jiān)測，并按月上報教育行政和財政部門，審計部門要加強對學校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經(jīng)費有效用于教育教學。