心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
健康成長心得體會篇一
20__年8月初，我有幸參加了全國中小學心理健康教師網絡培訓，培訓期間我聆聽了南京師范大學心理學教授傅宏主講的《心理健康教育應該做什么》，北京師范大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳主講的《家校共育，促進學生心理健康》，四川省瀘州市瀘縣第二中學學生發(fā)展指導中心主任唐遠瓊主講的《共情——打開孩子心門的“鑰匙”》，中國人民大學教授__x主講的《成長中的心理問題》等。對于如何指導孩子的心理健康，緩解學生的心理壓力，培養(yǎng)學生健全的人格等方面有了進一步的認識，現將這一階段的學習所獲予以總結。
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，面對紛繁復雜的社會環(huán)境，受多種因素的影響，學生的心理問題層出不窮，厭學、自卑、悲觀等不良情緒困擾著越來越多的學生，致使青少年抑郁率、自殺率居高不下。而我們老師作為學生成長路上的領路人，面對學生的心理問題我們責無旁貸。在2012年就曾提出“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，這一點應當從我們中小學開始。
一、教師應關注全體學生的心理健康，重點注重個別心理問題學生的心理輔導。
《中小學心理健康教育指導綱要》規(guī)定，中小學心理健康的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質，充分發(fā)揮他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。面對全體學生，我們可以定期開展關于心理健康知識的講座，利用班會、道法課堂與學生談心，利用寫給老師的信、作文等感受學生的內心世界，對大部分同學共同關注的方面提供比較專業(yè)的指導，教給孩子合理宣泄情緒的方法。對于個別心理問題稍嚴重的學生，我們應重點關注，必要時與家長聯(lián)系，了解孩子的成長環(huán)境，找到問題，對癥下藥。
二、和諧的家庭關系，助力孩子健康成長
父母作為孩子的第一任老師，直接關系著孩子的成長。一項調查表明大多數孩子希望擁有“溫暖的家庭”，而這個比例遠遠高于金錢、地位的誘惑。而溫暖的家庭不僅包括舒適的環(huán)境，更重要的是和諧的家庭關系（夫妻關系、親子關系）。如果孩子長期生活在爭吵、充滿抱怨的環(huán)境里，他的人格也將發(fā)生變化。正如__x教授所言，每一件事情的發(fā)生總有它的導火索，而根本并不在于這個導火索，而在于炸藥包里有沒有炸藥。
在__x教授給我們分析的美國高校李俊熙殺師案里，所有的老師、同學事先都沒有發(fā)現他有任何異常的舉動，只是覺得他有些沉默寡言、獨來獨往，不愿與人交流。在李教授的分析下，我們才知道李俊熙封閉了自己的內心世界，而這源于他的恐懼，這種恐懼使他產生了對美國的恨，長期積累的不滿終于爆發(fā)，使他在23歲這年沖進自己的教室殺死了自己的同班同學與老師，隨后自殺。而這種不滿僅僅是因為在他8歲那年，父母沒有經過他的同意便將他從韓國帶到了美國，緊接著又讓他與比自己大兩歲的姐姐在美國獨自生活了兩個星期，初來乍到的他面對陌生的環(huán)境、不同膚色的人種、加上語言不通，恐懼便在他的心里發(fā)了芽，他無力說服父母回國，便開始恨美國良好的條件，最終選擇報復社會。至此，我們知道了一件事并不會立刻引起反應，有可能時隔多年后才會顯現它的影響。因此，我們的家長不能掉以輕心，應多與孩子溝通，時刻關注孩子的情緒變化，發(fā)現問題，及時疏導。
三、共情——心靈溝通的橋梁
在與家長的交流中，我們經常會聽到“孩子不服從管教，頂嘴”“問什么都不說”類似的話，但究其原因，還是因為我們沒讀懂孩子。不了解孩子的內心，不理解孩子，他自然拒絕交流。而怎樣才能架起師生、親子溝通的橋梁呢？蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。而要走進孩子的心靈，首先要有共情。
共情，又被翻譯成共感、同感、同理心等。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體認（體會并且認同）他人內心世界的態(tài)度和能力。簡單的做法就是把孩子傳達的內容及內心感受用自己的理解反饋給他，讓他感受到被理解、被接納。充分共情后，再用“事件+感受+原因+請求/希望”的方式表達家長自己想傳達的信息。舉例來說，當孩子說“媽媽，弟弟把我的新書撕破了……”作為家長，我們如果說“你心愛的書被撕破了，你一定很傷心吧！”先感受到孩子的情緒后，再幫孩子找到原因，提出要求，孩子會更容易接受。
最后，以唐遠瓊主任的這句話共勉！
說教，走不進孩子心里
審問，走不進孩子心里
指責，走不進孩子心里
嘮叨，走不進孩子心里
唯有“共情”，才能打開心門，真正走進孩子心里。
健康成長心得體會篇二
心理健康成長是每個人都需要追求的，有著健康心理的人更容易獲得幸福和樂趣，也更有能力應對生活中的各種困難。我一直對心理方面有很大興趣，通過自己的經歷和學習，我發(fā)現了一些心理健康成長的心得，這些經歷和學習對我來說是非常有價值的。
第二段：積極的態(tài)度對心理健康成長的影響
我的第一條經驗是學會保持積極的態(tài)度。通過自己的經歷，我發(fā)現如果你有一個積極的心態(tài)，生活中的一切都會變得更加美好。即使遇到挫折和失敗，積極的心態(tài)也能讓你更快地從困境中走出來，并且重新振作起來。因此，保持積極的心態(tài)是必要的，它會促使我們更好地成長。
第三段：情緒管理對心理健康成長的重要性
我的第二條經驗是學會情緒管理。情緒管理是心理健康成長中最重要的一部分。情緒管理不僅可以幫助我們更好地應對壓力和困難，而且還有助于我們提高自信和意志力。情緒管理的方法有很多種，比如通過技能訓練，思維修正等等。如果我們能夠有效地掌握這些技能，我們就能夠更好地管理自己的情緒，更好地成長。
第四段：正視自己的問題對心理健康成長的幫助
我的第三條經驗是正視自己的問題。我們每個人都會有自己的問題和困難，但是很多人容易逃避和否認這些問題。這種方式只會讓問題更加嚴重，并且會影響我們的心理健康成長。因此，當我們面對自己的問題時，我們應該虛心地去正視他們，并且積極地尋找解決的方法。這樣，我們才能跨越自己的障礙并不斷地成長。
第五段：與他人交往對心理健康成長的幫助
我的最后一條經驗是與他人交往。人是社交動物，與他人交往對我們的心理健康成長時至關重要的。與他人交往可以幫助我們更好地了解自己，發(fā)現自己的問題，并且可以從他人那里學到很多有益的知識。因此，與他人交往是非常必要的，我們需要有意識地去交際并且通過這種方式與他人建立起互相信賴的關系。
結語：
通過自己的經歷和學習，我發(fā)現了一些心理健康成長的經驗。保持積極的態(tài)度，學會情緒管理，正視自己的問題以及與他人交往都是重要的。當然，這些經驗僅僅是我個人的經驗，每個人的經驗、學習和成長都可能會不一樣。因此，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷思考學習和完善自己，在良好的心理狀態(tài)下成長和發(fā)展。
健康成長心得體會篇三
孩子的成長成功離不開系統(tǒng)的學習教育，而系統(tǒng)的學習教育是從幼兒園開始的，幼兒園是孩子進入正規(guī)化學習教育的開始，對孩子的成長乃至今后的成功關系極大！為什么中國自古就有“三歲看到老”的說法呢！
就目前社會而言，家長們對孩子幼兒園的選擇各有認識和側重不同。一般來講有幾種：機關事業(yè)單位工作的年青父母，喜歡把孩子送到實驗幼兒園上，他們認為實驗幼兒園辦學時間比較長，老師相對年齡大一些，有教學經驗，老師普遍有愛心，孩子進去放心！而新興一類的年青白領們大多為孩子選擇有特色的雙語幼兒園上。因為他們接觸新信息多，接受新事物快，他們更喜歡自己的孩子能有一個舒適的教育環(huán)境，能嘗試接受新的教育理念和新的學習方法！還有的年青家長們則根據自己孩子的喜好特點，選擇藝術體育類的幼兒園上！而大部分大多數的家長還是針對自己的實際情況，就近為孩子選擇一所相對滿意的幼兒園，來完成孩子這必須經過的教育時段！
現在的家庭中父母們都十分重視對孩子的教育，特別是孩子的早期的教育。其實孩子幼兒園的教育是很重要的，它是孩子走向系統(tǒng)正規(guī)化教育的開始，它是孩子的啟蒙教育，他的教育核心是引導孩子從簡單的言行舉止，談吐禮儀，行為規(guī)范，給孩子最初的文明教育。它教育的獨特方式是結合孩子年齡小的特點，采取以玩為主，在寓教寓樂中讓孩子在潛移默化中獲取知識，吸收養(yǎng)分，為日后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。所以為孩子選擇一所優(yōu)質的適合孩子成長的幼兒園是太重要了！
其實在為孩子選擇什么樣的幼兒園，關鍵在于家長要充分地考慮認清自己的現實狀況：您對孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長愛好？您現在家庭的經濟來源和收入支配能力？您要分析考慮周全后再作選擇決定，否則中途再給孩子轉學，給孩子帶來的負面影響是很大的，一般來講，孩子幼兒園從小班到大班畢業(yè)進入小學的階段，是不宜變動為好，因為孩子小，適應能力弱而依賴性比較強，每個幼兒園都有它獨特的教育理念和方法，有它的特殊性和延續(xù)性。
無論家長們將為自己孩子選擇什么類型的幼兒園，首先還是要關注和必須考慮的是：孩子上的幼兒園地點離家是否近，是否方便接送；在物質環(huán)境方面，要注意教室是否寬敞明亮，孩子活動游戲的場地是否設置合理，活動室的教具玩具是否豐富，食堂每天安排的食譜是否營養(yǎng)得當；此外最核心的是要事先和老師交談，從中了解老師們的態(tài)度是否和藹可親，能否給孩子營造良好的心理環(huán)境和給孩子充分的自由度！另外在選擇幼兒園時，家長們不礙帶上自己的孩子去不同類型的幼兒園，實地看看考察一下，以了解孩子的興趣愛好所在，最終結合自家的經濟實力為孩子選擇確定幼兒園。如果孩子學了一個階段不適應，中途放棄再轉學，對孩子會造成很大的心里影響的。
年青的家長，你考慮好為自己的孩子選擇一所合適的幼兒園嗎？你準備好了嗎？愿你們能為自己的愛子愛女們選擇一所心儀的幼兒園，為孩子的入學教育邁好成功的第一步！
健康成長心得體會篇四
孩子，已經10了歲，人生路之你，走已8分了一。十之里年，你漸長漸大，會學自己的用雙走腳路，用自雙己手吃飯，用自己的眼睛來看世界十歲。是你只生的第人一，今步的后路將長，更更好。美雖然們會你遇到更的多難、更大的困戰(zhàn)挑但是。不請要心、不要害擔怕，爸爸媽會媽始陪伴終你一起著成。長要敢地走下去，勇信相自：沒有比腳更長的路，也沒己有比自更己高山。
的孩子已經是你一名小小年了！少年時少是充滿生機、充滿希望期的光時在。個這期時你，應該有己自目的，標有己的理自?；ㄏ胫赜腥?，人無再開年。有了夢少就想要膽大的實現。你的目標去有你里的真，童你有希望的有我們，同共的期。這盼世界上最是美的妙西東，祝你夢想真。
成親的愛孩子，爸爸媽媽養(yǎng)生你，給了你了個一健的康體、一個身聰明大腦的一個舒適，家的、一個良好學習的環(huán)境。為父母，作們我盡最大會的努為力創(chuàng)造更你好的件。條你但學習我的們代不替了，的你努我力們代替不了你，的未來更不我們可是以造創(chuàng)。的些都這需要你是自己去成完、實現去。
寶貝你，是就爸媽媽爸中心最美麗童的話。的童你還剛話始，以開的后故事由自己你創(chuàng)。造話童里會有烏云，有風，狂但一也定會燦有爛的光，陽會也有麗的美彩虹只要你！健快樂、康聰善良，你明童話的肯定非常會彩。你精幸所以我們福福！
寶貝，學習沒是有境止的爸爸媽。在媽注關學習績的同時，成希更望你能成良養(yǎng)好的習學習，學慣自會學主習培，自養(yǎng)己興趣愛的。學海無好，苦涯作舟。習是為學了你自。在己習學海洋中的，只要能你苦學刻，習我相信們你一定會達成到的功彼岸。
孩子你是，上賜天我給最好們禮的物，們我對你寄了種予種望厚我們也曾。想把自未己曾實現的望寄予愿，你希望成你一個優(yōu)秀為人的。才是我但們希更望你樂快成長每一，享天受童你年的樂和快惱，享受你童年煩的邪無和天真。是爸這爸媽媽你對真心最祝福的祈愿！
健康成長心得體會篇五
心理健康是一個人全面發(fā)展的重要組成部分，而心理健康課則是學校教育中不可或缺的一環(huán)。作為學生，我在心理健康課上受益匪淺，通過學習和實踐，我逐漸認識到心理健康對個人成長的重要性。本文將就我在心理健康課上的學習經歷和成長體會進行探討。
第二段：自我認知的提升
在心理健康課中，我首先學到了如何進行自我認知。心理健康課通過各種測試和反思練習，幫助我了解自己的個性特點、價值觀和情緒狀態(tài)。通過這種了解，我能更好地認識自己的優(yōu)點和不足，并且還能夠學習如何應對各種心理問題和困擾。這種自我認知的提升不僅使我更加自信和獨立，還讓我能夠更好地處理人際關系和解決情緒問題。
第三段：情緒管理的重要性
心理健康課還教會了我情緒管理的重要性。不同的情緒對我們的身心健康有著明顯影響，因此，學會如何管理情緒是非常必要的。在心理健康課上，我學習了一系列情緒管理的方法和技巧，如深呼吸、放松訓練和積極思考等。通過實踐，我發(fā)現這些方法在緩解壓力、消除焦慮和提升自信心方面非常有效?，F在，當我遇到困難和挫折時，我不再一味地沉溺于消極情緒，而是試圖積極面對，并且運用所學的情緒管理技巧來應對。
第四段：溝通技巧的提升
心理健康課還幫助我提升了溝通技巧。良好的人際關系對個人的心理健康至關重要，而有效的溝通是構建良好人際關系的基礎。通過心理健康課上的小組討論和角色扮演，我學會了如何傾聽他人、表達自己的需求和請求，以及如何解決沖突和處理分歧。這些溝通技巧不僅幫助我更好地與他人交流，還讓我更加理解和尊重他人。同時，也減少了我的緊張和焦慮情緒，讓我更加從容和自然地面對社交場合。
第五段：心理健康的實踐和踐行
心理健康課最重要的一點是鼓勵我們將學到的知識與實踐相結合，落到實處。在課堂上，我們進行了各種角色扮演、小組合作和實踐活動，以提升我們的心理健康水平。我開始主動培養(yǎng)一些健康的生活習慣，如每天用15分鐘來放松和舒緩壓力，適時地鍛煉身體，保持與朋友的積極交流等。通過這些實踐，我意識到心理健康是一個不斷修煉的過程，需要堅持和踐行。
總結：
通過參加心理健康課，我的自我認知水平得到了提升，我學會了如何管理情緒，掌握了良好的溝通技巧，并通過實踐和踐行將心理健康知識應用到生活中。心理健康課不僅僅是一門課，更是指導我在人際關系中更好地理解自己和他人的窗口，為我提供了健康成長的土壤，讓我在學校生活中獲得全面的成長。因此，我會一直將心理健康作為自己成長的重要組成部分，并將所學應用于實際，為我的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
健康成長心得體會篇六
晉晉，我們的寶貝兒子，今天你長大了。幼兒園是你人生的第一個起點，爸爸媽媽希望你在這里能學知識，長本領，明事理，懂禮貌，成為一個各方面都很棒的好孩子。
從你來到人間的第一聲啼哭起，你一直就是爸爸媽媽的小寶貝。第一次爬行，第一次叫“媽媽，第一次自己站起來走路，背的第一首完整的古詩，第一次自己用勺子吃飯，認識的第一個字“車……你的每一次成長，每一個進步，爸爸媽媽都為你感到高興。
你聰明伶俐，很有樂感，聽到音樂會跟著唱、跟著跳；愛畫畫愛涂鴉，家里的本子上到處留下你畫的“圈圈；特別喜歡車，汽車、火車、摩托車、自行車；記憶力特別好，能記住幾乎所有品牌的車，能背好多古詩，能記住好多兒歌；觀察力好，愛模仿大人的一舉一動，儼然一個小大人；還很愛勞動，從小就喜歡幫媽媽洗菜、刷碗、掃地；愛學習，愛認字……爸爸媽媽對你寄予厚望，給你提供良好的環(huán)境，讓你的童年充滿燦爛陽光。
當然你還有一些缺點，愛哭，太依賴媽媽，怕生，膽子小。爸爸媽媽希望你在成長過程中慢慢克服這些缺點，快樂的融入到幼兒園這個大家庭里面，在幼兒園老師的愛護下茁壯成長。你永遠都是爸爸媽媽的驕傲和自豪。愛你的爸爸媽媽。
健康成長心得體會篇七
隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術不斷進步，老年人的壽命也不斷延長。越來越多的老年人過著豐富多彩的生活，但與此同時，老年人的身體健康也日益成為家庭和社會的關注焦點。因此，老年人要保持健康成長，才能更好地享受人生。
第二段：提出老人健康成長的心得和方法
老年人的身體健康包括許多方面，如營養(yǎng)、運動、睡眠等等。想要保持身體健康，老年人需要遵循一些簡單的心得和方法：
1.堅持規(guī)律的飲食
老年人應該保持規(guī)律的飲食，盡量避免攝入過多的高熱量的食物。多吃一些蔬菜水果和粗糧，少吃油膩食品、高糖和高鹽的食品，這能夠幫助老年人保持健康的體態(tài)和心態(tài)。
2.適當的運動
老年人應該適當進行一些運動，如散步、做瑜伽、打太極等等，這些運動不僅可以幫助老年人保持身體健康，還可以緩解老年人的心理壓力。
3.注意休息
老年人應該注意休息，保證充足的睡眠時間。睡眠不僅能夠讓身體得到充分的休息，還能夠提高免疫力，預防各種疾病的發(fā)生。
第三段：探討老人健康成長的實際困難
老年人健康成長雖然各種方法與心得可以很好地幫助他們保持健康，但是現實生活中還存在一些困難，對于老年人的健康成長帶來一定的影響。
1.生活習慣的改變
老年人生活習慣的改變不容易，很多老年人沿襲一些不良的生活習慣，養(yǎng)成了不健康的飲食習慣和睡眠習慣。改變習慣需要時間和耐心，需要家人和社會的關心和幫助。
2.身體狀況的限制
由于身體狀況的限制，很多老年人無法進行劇烈的運動，這樣也會影響到他們的身體健康。而如果不適量運動，則有可能導致各種疾病的發(fā)生。
第四段：總結老人健康成長的心得和方法
老人健康成長的心得和方法雖然看似簡單，但卻意義重大。如果老年人能夠堅持這些方法，能夠保持健康的生活態(tài)度和積極的心態(tài)，相信他們的身體健康和心理健康都會得到提高。
第五段：呼吁家庭和社會的關注和幫助
家庭和社會對于老年人健康成長扮演著重要的角色。家人和社會應該關注和支持老年人的身體健康和生活需求。一些公共設施應該更加方便和貼心，如養(yǎng)老院、醫(yī)院、公園和健身房等等。只有這樣才能夠讓老年人更好地享受人生，保持積極向上的心態(tài)和健康的身體。
健康成長心得體會篇八
心理學家布魯納認為：對學生學習內因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀。通過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座手房子，有的幼兒制作出了手汽球，有的制作出手花瓶。
3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自己的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
波利亞曾說過：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置蔬菜天地環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：黃瓜摸上去會刺刺的空心菜的梗中間有個洞蓮藉切開有許多洞洞芋頭愛穿一件衣服四季豆長得像泥鰍青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽這是多么生動，真實的體驗??！幼兒通過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經驗。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自己表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流、分享。
（1）給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自己的喜好選取，調動幼兒的學習用心性。
（3）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得點撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？經我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，通過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。
健康成長心得體會篇一
20__年8月初，我有幸參加了全國中小學心理健康教師網絡培訓，培訓期間我聆聽了南京師范大學心理學教授傅宏主講的《心理健康教育應該做什么》，北京師范大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳主講的《家校共育，促進學生心理健康》，四川省瀘州市瀘縣第二中學學生發(fā)展指導中心主任唐遠瓊主講的《共情——打開孩子心門的“鑰匙”》，中國人民大學教授__x主講的《成長中的心理問題》等。對于如何指導孩子的心理健康，緩解學生的心理壓力，培養(yǎng)學生健全的人格等方面有了進一步的認識，現將這一階段的學習所獲予以總結。
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，面對紛繁復雜的社會環(huán)境，受多種因素的影響，學生的心理問題層出不窮，厭學、自卑、悲觀等不良情緒困擾著越來越多的學生，致使青少年抑郁率、自殺率居高不下。而我們老師作為學生成長路上的領路人，面對學生的心理問題我們責無旁貸。在2012年就曾提出“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，這一點應當從我們中小學開始。
一、教師應關注全體學生的心理健康，重點注重個別心理問題學生的心理輔導。
《中小學心理健康教育指導綱要》規(guī)定，中小學心理健康的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質，充分發(fā)揮他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。面對全體學生，我們可以定期開展關于心理健康知識的講座，利用班會、道法課堂與學生談心，利用寫給老師的信、作文等感受學生的內心世界，對大部分同學共同關注的方面提供比較專業(yè)的指導，教給孩子合理宣泄情緒的方法。對于個別心理問題稍嚴重的學生，我們應重點關注，必要時與家長聯(lián)系，了解孩子的成長環(huán)境，找到問題，對癥下藥。
二、和諧的家庭關系，助力孩子健康成長
父母作為孩子的第一任老師，直接關系著孩子的成長。一項調查表明大多數孩子希望擁有“溫暖的家庭”，而這個比例遠遠高于金錢、地位的誘惑。而溫暖的家庭不僅包括舒適的環(huán)境，更重要的是和諧的家庭關系（夫妻關系、親子關系）。如果孩子長期生活在爭吵、充滿抱怨的環(huán)境里，他的人格也將發(fā)生變化。正如__x教授所言，每一件事情的發(fā)生總有它的導火索，而根本并不在于這個導火索，而在于炸藥包里有沒有炸藥。
在__x教授給我們分析的美國高校李俊熙殺師案里，所有的老師、同學事先都沒有發(fā)現他有任何異常的舉動，只是覺得他有些沉默寡言、獨來獨往，不愿與人交流。在李教授的分析下，我們才知道李俊熙封閉了自己的內心世界，而這源于他的恐懼，這種恐懼使他產生了對美國的恨，長期積累的不滿終于爆發(fā)，使他在23歲這年沖進自己的教室殺死了自己的同班同學與老師，隨后自殺。而這種不滿僅僅是因為在他8歲那年，父母沒有經過他的同意便將他從韓國帶到了美國，緊接著又讓他與比自己大兩歲的姐姐在美國獨自生活了兩個星期，初來乍到的他面對陌生的環(huán)境、不同膚色的人種、加上語言不通，恐懼便在他的心里發(fā)了芽，他無力說服父母回國，便開始恨美國良好的條件，最終選擇報復社會。至此，我們知道了一件事并不會立刻引起反應，有可能時隔多年后才會顯現它的影響。因此，我們的家長不能掉以輕心，應多與孩子溝通，時刻關注孩子的情緒變化，發(fā)現問題，及時疏導。
三、共情——心靈溝通的橋梁
在與家長的交流中，我們經常會聽到“孩子不服從管教，頂嘴”“問什么都不說”類似的話，但究其原因，還是因為我們沒讀懂孩子。不了解孩子的內心，不理解孩子，他自然拒絕交流。而怎樣才能架起師生、親子溝通的橋梁呢？蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。而要走進孩子的心靈，首先要有共情。
共情，又被翻譯成共感、同感、同理心等。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體認（體會并且認同）他人內心世界的態(tài)度和能力。簡單的做法就是把孩子傳達的內容及內心感受用自己的理解反饋給他，讓他感受到被理解、被接納。充分共情后，再用“事件+感受+原因+請求/希望”的方式表達家長自己想傳達的信息。舉例來說，當孩子說“媽媽，弟弟把我的新書撕破了……”作為家長，我們如果說“你心愛的書被撕破了，你一定很傷心吧！”先感受到孩子的情緒后，再幫孩子找到原因，提出要求，孩子會更容易接受。
最后，以唐遠瓊主任的這句話共勉！
說教，走不進孩子心里
審問，走不進孩子心里
指責，走不進孩子心里
嘮叨，走不進孩子心里
唯有“共情”，才能打開心門，真正走進孩子心里。
健康成長心得體會篇二
心理健康成長是每個人都需要追求的，有著健康心理的人更容易獲得幸福和樂趣，也更有能力應對生活中的各種困難。我一直對心理方面有很大興趣，通過自己的經歷和學習，我發(fā)現了一些心理健康成長的心得，這些經歷和學習對我來說是非常有價值的。
第二段：積極的態(tài)度對心理健康成長的影響
我的第一條經驗是學會保持積極的態(tài)度。通過自己的經歷，我發(fā)現如果你有一個積極的心態(tài)，生活中的一切都會變得更加美好。即使遇到挫折和失敗，積極的心態(tài)也能讓你更快地從困境中走出來，并且重新振作起來。因此，保持積極的心態(tài)是必要的，它會促使我們更好地成長。
第三段：情緒管理對心理健康成長的重要性
我的第二條經驗是學會情緒管理。情緒管理是心理健康成長中最重要的一部分。情緒管理不僅可以幫助我們更好地應對壓力和困難，而且還有助于我們提高自信和意志力。情緒管理的方法有很多種，比如通過技能訓練，思維修正等等。如果我們能夠有效地掌握這些技能，我們就能夠更好地管理自己的情緒，更好地成長。
第四段：正視自己的問題對心理健康成長的幫助
我的第三條經驗是正視自己的問題。我們每個人都會有自己的問題和困難，但是很多人容易逃避和否認這些問題。這種方式只會讓問題更加嚴重，并且會影響我們的心理健康成長。因此，當我們面對自己的問題時，我們應該虛心地去正視他們，并且積極地尋找解決的方法。這樣，我們才能跨越自己的障礙并不斷地成長。
第五段：與他人交往對心理健康成長的幫助
我的最后一條經驗是與他人交往。人是社交動物，與他人交往對我們的心理健康成長時至關重要的。與他人交往可以幫助我們更好地了解自己，發(fā)現自己的問題，并且可以從他人那里學到很多有益的知識。因此，與他人交往是非常必要的，我們需要有意識地去交際并且通過這種方式與他人建立起互相信賴的關系。
結語：
通過自己的經歷和學習，我發(fā)現了一些心理健康成長的經驗。保持積極的態(tài)度，學會情緒管理，正視自己的問題以及與他人交往都是重要的。當然，這些經驗僅僅是我個人的經驗，每個人的經驗、學習和成長都可能會不一樣。因此，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷思考學習和完善自己，在良好的心理狀態(tài)下成長和發(fā)展。
健康成長心得體會篇三
孩子的成長成功離不開系統(tǒng)的學習教育，而系統(tǒng)的學習教育是從幼兒園開始的，幼兒園是孩子進入正規(guī)化學習教育的開始，對孩子的成長乃至今后的成功關系極大！為什么中國自古就有“三歲看到老”的說法呢！
就目前社會而言，家長們對孩子幼兒園的選擇各有認識和側重不同。一般來講有幾種：機關事業(yè)單位工作的年青父母，喜歡把孩子送到實驗幼兒園上，他們認為實驗幼兒園辦學時間比較長，老師相對年齡大一些，有教學經驗，老師普遍有愛心，孩子進去放心！而新興一類的年青白領們大多為孩子選擇有特色的雙語幼兒園上。因為他們接觸新信息多，接受新事物快，他們更喜歡自己的孩子能有一個舒適的教育環(huán)境，能嘗試接受新的教育理念和新的學習方法！還有的年青家長們則根據自己孩子的喜好特點，選擇藝術體育類的幼兒園上！而大部分大多數的家長還是針對自己的實際情況，就近為孩子選擇一所相對滿意的幼兒園，來完成孩子這必須經過的教育時段！
現在的家庭中父母們都十分重視對孩子的教育，特別是孩子的早期的教育。其實孩子幼兒園的教育是很重要的，它是孩子走向系統(tǒng)正規(guī)化教育的開始，它是孩子的啟蒙教育，他的教育核心是引導孩子從簡單的言行舉止，談吐禮儀，行為規(guī)范，給孩子最初的文明教育。它教育的獨特方式是結合孩子年齡小的特點，采取以玩為主，在寓教寓樂中讓孩子在潛移默化中獲取知識，吸收養(yǎng)分，為日后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。所以為孩子選擇一所優(yōu)質的適合孩子成長的幼兒園是太重要了！
其實在為孩子選擇什么樣的幼兒園，關鍵在于家長要充分地考慮認清自己的現實狀況：您對孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長愛好？您現在家庭的經濟來源和收入支配能力？您要分析考慮周全后再作選擇決定，否則中途再給孩子轉學，給孩子帶來的負面影響是很大的，一般來講，孩子幼兒園從小班到大班畢業(yè)進入小學的階段，是不宜變動為好，因為孩子小，適應能力弱而依賴性比較強，每個幼兒園都有它獨特的教育理念和方法，有它的特殊性和延續(xù)性。
無論家長們將為自己孩子選擇什么類型的幼兒園，首先還是要關注和必須考慮的是：孩子上的幼兒園地點離家是否近，是否方便接送；在物質環(huán)境方面，要注意教室是否寬敞明亮，孩子活動游戲的場地是否設置合理，活動室的教具玩具是否豐富，食堂每天安排的食譜是否營養(yǎng)得當；此外最核心的是要事先和老師交談，從中了解老師們的態(tài)度是否和藹可親，能否給孩子營造良好的心理環(huán)境和給孩子充分的自由度！另外在選擇幼兒園時，家長們不礙帶上自己的孩子去不同類型的幼兒園，實地看看考察一下，以了解孩子的興趣愛好所在，最終結合自家的經濟實力為孩子選擇確定幼兒園。如果孩子學了一個階段不適應，中途放棄再轉學，對孩子會造成很大的心里影響的。
年青的家長，你考慮好為自己的孩子選擇一所合適的幼兒園嗎？你準備好了嗎？愿你們能為自己的愛子愛女們選擇一所心儀的幼兒園，為孩子的入學教育邁好成功的第一步！
健康成長心得體會篇四
孩子，已經10了歲，人生路之你，走已8分了一。十之里年，你漸長漸大，會學自己的用雙走腳路，用自雙己手吃飯，用自己的眼睛來看世界十歲。是你只生的第人一，今步的后路將長，更更好。美雖然們會你遇到更的多難、更大的困戰(zhàn)挑但是。不請要心、不要害擔怕，爸爸媽會媽始陪伴終你一起著成。長要敢地走下去，勇信相自：沒有比腳更長的路，也沒己有比自更己高山。
的孩子已經是你一名小小年了！少年時少是充滿生機、充滿希望期的光時在。個這期時你，應該有己自目的，標有己的理自?；ㄏ胫赜腥?，人無再開年。有了夢少就想要膽大的實現。你的目標去有你里的真，童你有希望的有我們，同共的期。這盼世界上最是美的妙西東，祝你夢想真。
成親的愛孩子，爸爸媽媽養(yǎng)生你，給了你了個一健的康體、一個身聰明大腦的一個舒適，家的、一個良好學習的環(huán)境。為父母，作們我盡最大會的努為力創(chuàng)造更你好的件。條你但學習我的們代不替了，的你努我力們代替不了你，的未來更不我們可是以造創(chuàng)。的些都這需要你是自己去成完、實現去。
寶貝你，是就爸媽媽爸中心最美麗童的話。的童你還剛話始，以開的后故事由自己你創(chuàng)。造話童里會有烏云，有風，狂但一也定會燦有爛的光，陽會也有麗的美彩虹只要你！健快樂、康聰善良，你明童話的肯定非常會彩。你精幸所以我們福福！
寶貝，學習沒是有境止的爸爸媽。在媽注關學習績的同時，成希更望你能成良養(yǎng)好的習學習，學慣自會學主習培，自養(yǎng)己興趣愛的。學海無好，苦涯作舟。習是為學了你自。在己習學海洋中的，只要能你苦學刻，習我相信們你一定會達成到的功彼岸。
孩子你是，上賜天我給最好們禮的物，們我對你寄了種予種望厚我們也曾。想把自未己曾實現的望寄予愿，你希望成你一個優(yōu)秀為人的。才是我但們希更望你樂快成長每一，享天受童你年的樂和快惱，享受你童年煩的邪無和天真。是爸這爸媽媽你對真心最祝福的祈愿！
健康成長心得體會篇五
心理健康是一個人全面發(fā)展的重要組成部分，而心理健康課則是學校教育中不可或缺的一環(huán)。作為學生，我在心理健康課上受益匪淺，通過學習和實踐，我逐漸認識到心理健康對個人成長的重要性。本文將就我在心理健康課上的學習經歷和成長體會進行探討。
第二段：自我認知的提升
在心理健康課中，我首先學到了如何進行自我認知。心理健康課通過各種測試和反思練習，幫助我了解自己的個性特點、價值觀和情緒狀態(tài)。通過這種了解，我能更好地認識自己的優(yōu)點和不足，并且還能夠學習如何應對各種心理問題和困擾。這種自我認知的提升不僅使我更加自信和獨立，還讓我能夠更好地處理人際關系和解決情緒問題。
第三段：情緒管理的重要性
心理健康課還教會了我情緒管理的重要性。不同的情緒對我們的身心健康有著明顯影響，因此，學會如何管理情緒是非常必要的。在心理健康課上，我學習了一系列情緒管理的方法和技巧，如深呼吸、放松訓練和積極思考等。通過實踐，我發(fā)現這些方法在緩解壓力、消除焦慮和提升自信心方面非常有效?，F在，當我遇到困難和挫折時，我不再一味地沉溺于消極情緒，而是試圖積極面對，并且運用所學的情緒管理技巧來應對。
第四段：溝通技巧的提升
心理健康課還幫助我提升了溝通技巧。良好的人際關系對個人的心理健康至關重要，而有效的溝通是構建良好人際關系的基礎。通過心理健康課上的小組討論和角色扮演，我學會了如何傾聽他人、表達自己的需求和請求，以及如何解決沖突和處理分歧。這些溝通技巧不僅幫助我更好地與他人交流，還讓我更加理解和尊重他人。同時，也減少了我的緊張和焦慮情緒，讓我更加從容和自然地面對社交場合。
第五段：心理健康的實踐和踐行
心理健康課最重要的一點是鼓勵我們將學到的知識與實踐相結合，落到實處。在課堂上，我們進行了各種角色扮演、小組合作和實踐活動，以提升我們的心理健康水平。我開始主動培養(yǎng)一些健康的生活習慣，如每天用15分鐘來放松和舒緩壓力，適時地鍛煉身體，保持與朋友的積極交流等。通過這些實踐，我意識到心理健康是一個不斷修煉的過程，需要堅持和踐行。
總結：
通過參加心理健康課，我的自我認知水平得到了提升，我學會了如何管理情緒，掌握了良好的溝通技巧，并通過實踐和踐行將心理健康知識應用到生活中。心理健康課不僅僅是一門課，更是指導我在人際關系中更好地理解自己和他人的窗口，為我提供了健康成長的土壤，讓我在學校生活中獲得全面的成長。因此，我會一直將心理健康作為自己成長的重要組成部分，并將所學應用于實際，為我的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
健康成長心得體會篇六
晉晉，我們的寶貝兒子，今天你長大了。幼兒園是你人生的第一個起點，爸爸媽媽希望你在這里能學知識，長本領，明事理，懂禮貌，成為一個各方面都很棒的好孩子。
從你來到人間的第一聲啼哭起，你一直就是爸爸媽媽的小寶貝。第一次爬行，第一次叫“媽媽，第一次自己站起來走路，背的第一首完整的古詩，第一次自己用勺子吃飯，認識的第一個字“車……你的每一次成長，每一個進步，爸爸媽媽都為你感到高興。
你聰明伶俐，很有樂感，聽到音樂會跟著唱、跟著跳；愛畫畫愛涂鴉，家里的本子上到處留下你畫的“圈圈；特別喜歡車，汽車、火車、摩托車、自行車；記憶力特別好，能記住幾乎所有品牌的車，能背好多古詩，能記住好多兒歌；觀察力好，愛模仿大人的一舉一動，儼然一個小大人；還很愛勞動，從小就喜歡幫媽媽洗菜、刷碗、掃地；愛學習，愛認字……爸爸媽媽對你寄予厚望，給你提供良好的環(huán)境，讓你的童年充滿燦爛陽光。
當然你還有一些缺點，愛哭，太依賴媽媽，怕生，膽子小。爸爸媽媽希望你在成長過程中慢慢克服這些缺點，快樂的融入到幼兒園這個大家庭里面，在幼兒園老師的愛護下茁壯成長。你永遠都是爸爸媽媽的驕傲和自豪。愛你的爸爸媽媽。
健康成長心得體會篇七
隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術不斷進步，老年人的壽命也不斷延長。越來越多的老年人過著豐富多彩的生活，但與此同時，老年人的身體健康也日益成為家庭和社會的關注焦點。因此，老年人要保持健康成長，才能更好地享受人生。
第二段：提出老人健康成長的心得和方法
老年人的身體健康包括許多方面，如營養(yǎng)、運動、睡眠等等。想要保持身體健康，老年人需要遵循一些簡單的心得和方法：
1.堅持規(guī)律的飲食
老年人應該保持規(guī)律的飲食，盡量避免攝入過多的高熱量的食物。多吃一些蔬菜水果和粗糧，少吃油膩食品、高糖和高鹽的食品，這能夠幫助老年人保持健康的體態(tài)和心態(tài)。
2.適當的運動
老年人應該適當進行一些運動，如散步、做瑜伽、打太極等等，這些運動不僅可以幫助老年人保持身體健康，還可以緩解老年人的心理壓力。
3.注意休息
老年人應該注意休息，保證充足的睡眠時間。睡眠不僅能夠讓身體得到充分的休息，還能夠提高免疫力，預防各種疾病的發(fā)生。
第三段：探討老人健康成長的實際困難
老年人健康成長雖然各種方法與心得可以很好地幫助他們保持健康，但是現實生活中還存在一些困難，對于老年人的健康成長帶來一定的影響。
1.生活習慣的改變
老年人生活習慣的改變不容易，很多老年人沿襲一些不良的生活習慣，養(yǎng)成了不健康的飲食習慣和睡眠習慣。改變習慣需要時間和耐心，需要家人和社會的關心和幫助。
2.身體狀況的限制
由于身體狀況的限制，很多老年人無法進行劇烈的運動，這樣也會影響到他們的身體健康。而如果不適量運動，則有可能導致各種疾病的發(fā)生。
第四段：總結老人健康成長的心得和方法
老人健康成長的心得和方法雖然看似簡單，但卻意義重大。如果老年人能夠堅持這些方法，能夠保持健康的生活態(tài)度和積極的心態(tài)，相信他們的身體健康和心理健康都會得到提高。
第五段：呼吁家庭和社會的關注和幫助
家庭和社會對于老年人健康成長扮演著重要的角色。家人和社會應該關注和支持老年人的身體健康和生活需求。一些公共設施應該更加方便和貼心，如養(yǎng)老院、醫(yī)院、公園和健身房等等。只有這樣才能夠讓老年人更好地享受人生，保持積極向上的心態(tài)和健康的身體。
健康成長心得體會篇八
心理學家布魯納認為：對學生學習內因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀。通過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座手房子，有的幼兒制作出了手汽球，有的制作出手花瓶。
3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自己的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
波利亞曾說過：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置蔬菜天地環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：黃瓜摸上去會刺刺的空心菜的梗中間有個洞蓮藉切開有許多洞洞芋頭愛穿一件衣服四季豆長得像泥鰍青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽這是多么生動，真實的體驗??！幼兒通過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經驗。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自己表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流、分享。
（1）給幼兒自由選取表現形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自己的喜好選取，調動幼兒的學習用心性。
（3）給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得點撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？經我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，通過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。