為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學情分析方案數(shù)學三年級篇一
小學英語是學生英語學習的啟蒙和基礎階段，其教學目的，是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極主動態(tài)度，使學生建立起學習英語的信心和動力。而如何達成教學目標，則需要教師以科學的教學方法進行教學實施。
一、激發(fā)興趣，讓學生樂學、愛學
興趣是學生最好的老師。而且良好的學習興趣味也是影響學生學習態(tài)度的要素之一，其在學生學習英語的過程中起著至關重要的作用。對于小學生來講他們學習英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應努力使英語課堂吸引學生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設計出與小學生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學活動，使學生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學習和運用英語，激發(fā)起學生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學英語、講英語的積極性和主動性。
二、營造氛圍，讓學生多聽、多說
要想使學生自然有效地學好英語，就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學習氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學生進行對話和講課，增加學生聽英語、說英語、練英語的機會，使學生在耳濡目染當中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設立英語小組、班級英語角等，促進學生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學生們對英語的畏難心理，鼓勵他們積極地進行學習和運用，樹立起他們學習英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學習當中。
三、開發(fā)資源，使學生們自發(fā)、主動
在英語學習和練習的過程當中，不僅單純要靠課堂上的學習，還需要生活中的應用和練習才能使學生們得以更好的掌握。所以，在教學當中要對教材活學活用，尤其是教學活動的設計更應貼近于生活，充分聯(lián)系小學生的日常行為，使他們將所學到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當中去。例如，學習用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag等學習文具是他們?nèi)粘W習中最常見常用的，在學生學習過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣，又可以增強他們學習英語的收獲感和自信心，調(diào)動起他們學習英語的積極和主動性。
四、靈活多樣，使學習更生動、有趣
在英語學習當中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學習的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容，使教學既符合學生新奇愛玩的個性，又使教學內(nèi)容更加生動、形象，使學生的學習更加積極、有效。例如，在學習shoppinggame一課時，為了讓學生們更好地理解掌握mayihave?這一句型，教師可以和學生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學生充當assistant，教師來演customer指著圖片說出mayihave然后，也可以讓學生們分別進行分組演示，從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應用。
五、熟悉了解，使學習難度適宜
教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握
學生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力，達到對學生們的深入了解，只有這樣才不會對學生有太高或太低的要求，進行講課和練習時也會更加有的放矢，可以針對學生的不足和需要提升的地方進行有目標的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認真學習英語教學知識，認真分析學生真正需要的英語知識，規(guī)劃好教學目標和教學計劃，在完成基本目標的基礎上再拓展知識面。同時，針對不同的學生要因材施教，對基礎較差的學生要循序漸進地進行重點引領和教導。與此同時，教師還要了解掌握學生們的學習心理，對于不同年級的學生，教師應盡可能地了解學生的所思所想，了解他們對于英語學習的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實施教學。
六、輔助教學，使知識易于理解
在英語教學的過程當中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進行輔助教學，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn)，不僅使學生可以看到還可以聽到，從而不僅使學生們學會語法句式，還可以聽到標準的讀音，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解，使學生直觀形象地學習到英語詞句和語法知識。另外，還可以應用音標卡片、掛圖等其他輔助教學器具，提升學生的英語學習成效。
七、做好評價，給學生信心動力
客觀公允的教學評價會給學生科學公正的學習反映，在尊重他們自尊心的同時，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度，巧妙的運用教學評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學生心理，以適宜的評價方式去實行。保證他們學習中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度，使評價既符合課堂教學內(nèi)容又不偏不倚、精準、到位。總而言之，教師要根據(jù)教學內(nèi)容與學生們的情況，以學生為本，從學生的學習興趣和學習熱情出發(fā)，營造良好的學習氛圍，靈活結(jié)合多種教學方法，做好課程安排與教學資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果，給學生客觀公正的教學評價，樹立起他們學好英語的信心和動力，從而以科學的教學方式有效提升英語教學成效。
學情分析方案數(shù)學三年級篇二
從學生的近期學習和本次期中考試狀況來看，兩班學生學習基礎較差，學習習慣不好，導致數(shù)學成績不理想。
首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學之后導致學習的資料不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學習狀況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數(shù)的孩子進入五年級以來，學習的用心性很高，課堂上能夠主動地學習，作業(yè)狀況也比較好。
針對學生的實際狀況，在以后的數(shù)學教學中，準備采取以下措施：
幫忙后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的用心性和主動性。
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學情分析方案數(shù)學三年級篇三
現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學知識的知識結(jié)構(gòu)。
如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。
然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學生數(shù)學學習的參與意識
數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。
在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。
比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。
在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學生一起來驗證結(jié)果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。
學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學習數(shù)學的積極性也就得到了提升。
信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果
練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。
通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。
同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。
比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。
在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。
如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。
如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的.學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。
四、結(jié)語
總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力和源泉。
信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。
但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考。
如果老師在教學中對于信息技術(shù)使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。
因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學校
學情分析方案數(shù)學三年級篇四
01學情分析目的
課前通過采用問卷調(diào)查的方式進行學情分析，調(diào)查和分析學生對學習“1千米”之前的概念，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而更好地進行教學設計。
通過了解,教師可以基本知道學生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應人施教,符合本班學生的認知特點。
02學情分析內(nèi)容
1、教學主題分析:北師大版二年級數(shù)學下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。
(2)能根據(jù)具體情景，選擇適當?shù)拈L度單位，進一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、教學對象分析
教學對象為:成安縣橫城小學二年級1班學生
(1)學生已知:學生已經(jīng)學習了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學生的未知:認識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學生的能知:通過學習能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學生能具備度量意識。
3、教學重點分析
由于二年級的學生沒有實際的生活經(jīng)驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學重點。
4、教學難點分析
能根據(jù)具體情景，選擇適當?shù)拈L度單位，進一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。
03學情分析工具與方法
1、學情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件
2、學情分析方法
(1)利用網(wǎng)絡收集有關認識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調(diào)查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。
04結(jié)果呈現(xiàn)與分析
(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)
(二)調(diào)查結(jié)果分析
本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關系嗎?
調(diào)查問卷分析的結(jié)果：知道的同學占57、45%，不知道的同學占42、55%；
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關系等問題，超過50%以上的同學是有所了解的。
總體來看，一半以上的學生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入思考和學習。
05調(diào)查結(jié)果對教學啟示如下：
其一，直接面對學生認知現(xiàn)實，在舉例與對話中，充實原有認知經(jīng)驗;
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應用意識。
【信息技術(shù)能力提升2.0?a1作業(yè)小學數(shù)學學情分析方案】
學情分析方案數(shù)學三年級篇五
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。
對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析
1、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)。學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分學生學習過十以內(nèi)的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數(shù)的計算中，學生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。
3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的數(shù)感——學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第5個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。
4、概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。
建議和措施
1、一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
2、數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。
3、空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。
4、在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。
學情分析方案數(shù)學三年級篇六
“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”
一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題，比如上題。
同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。
經(jīng)老師啟發(fā)，學生分析后，學生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進行解答。
有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
學情分析方案數(shù)學三年級篇七
本學情分析方案主要是為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考，因為這堂課的教學目標達成以及教學內(nèi)容的安排有兩個前提：一是學生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起簡單的數(shù)學模型；二是學生對于相關概念是否充分了解。
二、學情分析內(nèi)容
《倍的認識》是蘇教版數(shù)學教科書三年級上冊第一單元的第二課時，是本冊教材中有關概念教學的重點之一。通過對本課內(nèi)容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，培養(yǎng)幾何直觀，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關知識奠定基礎。
教學目標：
1、知識與技能：在充分感知的基礎上，利用“幾個幾”理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、過程與方法：通過看一看、擺一擺、圈一圈以及對比的方法，建立倍的概念。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：獲得“倍”概念的直觀體驗，初步建立“倍”的概念。
教學難點：建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
教學方法：通過ppt中的小動畫引導探究法。合作、探究法、觀察法。
三、學情分析方法和工具
由于信息技術(shù)課程的特點，我安排在課上的前幾分鐘以及上課過程中實時進行學情分析，從而對課程內(nèi)容進行靈活調(diào)整，本節(jié)課主要使用以下三種方法及工具進行學情分析：
1、通過白板的繪制功能，讓學生展示自己的想法，圈完之后表達清楚：誰是誰的幾倍，比較直觀地展示自己的想法，同時也便于跟同學們交流自己的想法。（學生到白板前一邊圈畫，一邊介紹自己發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)關系：水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍；白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍；白蘿卜的根數(shù)是水蘿卜的2倍。）
3、在教學過程中，通過實物展臺的展示功能，展示學生自主繪制的倍的關系的圖畫，了解學生學習效果，實時調(diào)整教學進度。
學情分析方案數(shù)學三年級篇八
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學生所學知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應的數(shù)學潛力與方法。
從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生構(gòu)成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結(jié)果的錯誤。
3、關于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從好處上幫忙學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數(shù)學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學工作的想法:
（1）進一步夯實數(shù)學基礎
扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題關鍵?；A訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學潛力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準的弊病。
（2）數(shù)學教學重在提高潛力
教學中要關注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系或數(shù)形關系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐潛力。
學情分析方案數(shù)學三年級篇一
小學英語是學生英語學習的啟蒙和基礎階段，其教學目的，是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極主動態(tài)度，使學生建立起學習英語的信心和動力。而如何達成教學目標，則需要教師以科學的教學方法進行教學實施。
一、激發(fā)興趣，讓學生樂學、愛學
興趣是學生最好的老師。而且良好的學習興趣味也是影響學生學習態(tài)度的要素之一，其在學生學習英語的過程中起著至關重要的作用。對于小學生來講他們學習英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應努力使英語課堂吸引學生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設計出與小學生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學活動，使學生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學習和運用英語，激發(fā)起學生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學英語、講英語的積極性和主動性。
二、營造氛圍，讓學生多聽、多說
要想使學生自然有效地學好英語，就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學習氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學生進行對話和講課，增加學生聽英語、說英語、練英語的機會，使學生在耳濡目染當中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設立英語小組、班級英語角等，促進學生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學生們對英語的畏難心理，鼓勵他們積極地進行學習和運用，樹立起他們學習英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學習當中。
三、開發(fā)資源，使學生們自發(fā)、主動
在英語學習和練習的過程當中，不僅單純要靠課堂上的學習，還需要生活中的應用和練習才能使學生們得以更好的掌握。所以，在教學當中要對教材活學活用，尤其是教學活動的設計更應貼近于生活，充分聯(lián)系小學生的日常行為，使他們將所學到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當中去。例如，學習用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag等學習文具是他們?nèi)粘W習中最常見常用的，在學生學習過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣，又可以增強他們學習英語的收獲感和自信心，調(diào)動起他們學習英語的積極和主動性。
四、靈活多樣，使學習更生動、有趣
在英語學習當中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學習的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容，使教學既符合學生新奇愛玩的個性，又使教學內(nèi)容更加生動、形象，使學生的學習更加積極、有效。例如，在學習shoppinggame一課時，為了讓學生們更好地理解掌握mayihave?這一句型，教師可以和學生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學生充當assistant，教師來演customer指著圖片說出mayihave然后，也可以讓學生們分別進行分組演示，從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應用。
五、熟悉了解，使學習難度適宜
教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握
學生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力，達到對學生們的深入了解，只有這樣才不會對學生有太高或太低的要求，進行講課和練習時也會更加有的放矢，可以針對學生的不足和需要提升的地方進行有目標的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認真學習英語教學知識，認真分析學生真正需要的英語知識，規(guī)劃好教學目標和教學計劃，在完成基本目標的基礎上再拓展知識面。同時，針對不同的學生要因材施教，對基礎較差的學生要循序漸進地進行重點引領和教導。與此同時，教師還要了解掌握學生們的學習心理，對于不同年級的學生，教師應盡可能地了解學生的所思所想，了解他們對于英語學習的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實施教學。
六、輔助教學，使知識易于理解
在英語教學的過程當中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進行輔助教學，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn)，不僅使學生可以看到還可以聽到，從而不僅使學生們學會語法句式，還可以聽到標準的讀音，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解，使學生直觀形象地學習到英語詞句和語法知識。另外，還可以應用音標卡片、掛圖等其他輔助教學器具，提升學生的英語學習成效。
七、做好評價，給學生信心動力
客觀公允的教學評價會給學生科學公正的學習反映，在尊重他們自尊心的同時，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度，巧妙的運用教學評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學生心理，以適宜的評價方式去實行。保證他們學習中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度，使評價既符合課堂教學內(nèi)容又不偏不倚、精準、到位。總而言之，教師要根據(jù)教學內(nèi)容與學生們的情況，以學生為本，從學生的學習興趣和學習熱情出發(fā)，營造良好的學習氛圍，靈活結(jié)合多種教學方法，做好課程安排與教學資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果，給學生客觀公正的教學評價，樹立起他們學好英語的信心和動力，從而以科學的教學方式有效提升英語教學成效。
學情分析方案數(shù)學三年級篇二
從學生的近期學習和本次期中考試狀況來看，兩班學生學習基礎較差，學習習慣不好，導致數(shù)學成績不理想。
首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學之后導致學習的資料不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學習狀況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數(shù)的孩子進入五年級以來，學習的用心性很高，課堂上能夠主動地學習，作業(yè)狀況也比較好。
針對學生的實際狀況，在以后的數(shù)學教學中，準備采取以下措施：
幫忙后進生樹立學習數(shù)學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的用心性和主動性。
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學情分析方案數(shù)學三年級篇三
現(xiàn)代教學技術(shù)的應用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學知識的知識結(jié)構(gòu)。
如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。
然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學生數(shù)學學習的參與意識
數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。
在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。
比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。
在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學生一起來驗證結(jié)果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。
學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學習數(shù)學的積極性也就得到了提升。
信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果
練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。
通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。
同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。
比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。
在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。
如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。
如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的.學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。
四、結(jié)語
總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力和源泉。
信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。
但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考。
如果老師在教學中對于信息技術(shù)使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。
因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學校
學情分析方案數(shù)學三年級篇四
01學情分析目的
課前通過采用問卷調(diào)查的方式進行學情分析，調(diào)查和分析學生對學習“1千米”之前的概念，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而更好地進行教學設計。
通過了解,教師可以基本知道學生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應人施教,符合本班學生的認知特點。
02學情分析內(nèi)容
1、教學主題分析:北師大版二年級數(shù)學下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。
(2)能根據(jù)具體情景，選擇適當?shù)拈L度單位，進一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、教學對象分析
教學對象為:成安縣橫城小學二年級1班學生
(1)學生已知:學生已經(jīng)學習了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學生的未知:認識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學生的能知:通過學習能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學生能具備度量意識。
3、教學重點分析
由于二年級的學生沒有實際的生活經(jīng)驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學重點。
4、教學難點分析
能根據(jù)具體情景，選擇適當?shù)拈L度單位，進一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點。
03學情分析工具與方法
1、學情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件
2、學情分析方法
(1)利用網(wǎng)絡收集有關認識“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調(diào)查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。
04結(jié)果呈現(xiàn)與分析
(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)
(二)調(diào)查結(jié)果分析
本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關系嗎?
調(diào)查問卷分析的結(jié)果：知道的同學占57、45%，不知道的同學占42、55%；
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關系等問題，超過50%以上的同學是有所了解的。
總體來看，一半以上的學生在日常生活中對“千米”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入思考和學習。
05調(diào)查結(jié)果對教學啟示如下：
其一，直接面對學生認知現(xiàn)實，在舉例與對話中，充實原有認知經(jīng)驗;
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,提高應用意識。
【信息技術(shù)能力提升2.0?a1作業(yè)小學數(shù)學學情分析方案】
學情分析方案數(shù)學三年級篇五
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。
對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析
1、對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)。學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分學生學習過十以內(nèi)的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數(shù)的計算中，學生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。
3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的數(shù)感——學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第5個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。
4、概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。
建議和措施
1、一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
2、數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。
3、空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。
4、在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。
學情分析方案數(shù)學三年級篇六
“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”
一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題，比如上題。
同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。
經(jīng)老師啟發(fā)，學生分析后，學生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進行解答。
有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
學情分析方案數(shù)學三年級篇七
本學情分析方案主要是為教學中動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法提供參考，因為這堂課的教學目標達成以及教學內(nèi)容的安排有兩個前提：一是學生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起簡單的數(shù)學模型；二是學生對于相關概念是否充分了解。
二、學情分析內(nèi)容
《倍的認識》是蘇教版數(shù)學教科書三年級上冊第一單元的第二課時，是本冊教材中有關概念教學的重點之一。通過對本課內(nèi)容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，培養(yǎng)幾何直觀，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關知識奠定基礎。
教學目標：
1、知識與技能：在充分感知的基礎上，利用“幾個幾”理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、過程與方法：通過看一看、擺一擺、圈一圈以及對比的方法，建立倍的概念。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：獲得“倍”概念的直觀體驗，初步建立“倍”的概念。
教學難點：建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
教學方法：通過ppt中的小動畫引導探究法。合作、探究法、觀察法。
三、學情分析方法和工具
由于信息技術(shù)課程的特點，我安排在課上的前幾分鐘以及上課過程中實時進行學情分析，從而對課程內(nèi)容進行靈活調(diào)整，本節(jié)課主要使用以下三種方法及工具進行學情分析：
1、通過白板的繪制功能，讓學生展示自己的想法，圈完之后表達清楚：誰是誰的幾倍，比較直觀地展示自己的想法，同時也便于跟同學們交流自己的想法。（學生到白板前一邊圈畫，一邊介紹自己發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)關系：水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍；白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍；白蘿卜的根數(shù)是水蘿卜的2倍。）
3、在教學過程中，通過實物展臺的展示功能，展示學生自主繪制的倍的關系的圖畫，了解學生學習效果，實時調(diào)整教學進度。
學情分析方案數(shù)學三年級篇八
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學生所學知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應的數(shù)學潛力與方法。
從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生構(gòu)成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結(jié)果的錯誤。
3、關于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從好處上幫忙學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數(shù)學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學工作的想法:
（1）進一步夯實數(shù)學基礎
扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題關鍵?；A訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學潛力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準的弊病。
（2）數(shù)學教學重在提高潛力
教學中要關注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系或數(shù)形關系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐潛力。