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數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇一
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇二
要注意加強函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、運動變化、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法的訓練。例如轉(zhuǎn)化策略:將立體幾何平面化、任意角的銳角化、高次方程低次化等。
2.貫徹新課程理念,發(fā)揮學生的主體地位,真正以學生為本
讓學生主動參與對數(shù)學內(nèi)容的學習和思考,倡導陶行知的“在做中學”理念,如立體幾何教學中,讓學生課外制作棱柱、棱錐等幾何體,感受幾何體的形狀和性質(zhì),用地球儀講授經(jīng)度、緯度、球面距離等內(nèi)容。感性認識與理性認識相結(jié)合,既容易理解又記憶深刻。在講橢圓定義時,讓學生畫出橢圓,要比教師直接給出橢圓定義效果要好的多。通過學生主動參與引發(fā)好奇心,引起學習興趣,他們就會主動學習、積極思維。參與活動同時也激發(fā)了想象力,如空間三個平面最多可把空間分成幾部分,可引導學生利用身邊實物對三個平面的位置關(guān)系進行空間想象,得出最多分成八部分的結(jié)論。
3.重視知識歸納,培養(yǎng)邏輯思維能力
合理的知識結(jié)構(gòu),有助于思維由單維向多維發(fā)展,形成網(wǎng)絡(luò),在復習中要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表,以便理清概念,使其系統(tǒng)化,便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應(yīng)進行分類總結(jié),找出其共性與個性,形成學生的解題思維方法。
4.應(yīng)根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學,倡導理性思維,促進思維過渡
要設(shè)計好教學程序,使教學既要符合學生思維的水平,又要有適當難度,學新課時不要盲目補充知識點和新題型。
5.要充分利用先進的教學手段,提高教學效益
新的教學手段必然促進教學方法的改革,必然帶來新的教學效益,以提高教學效率,增大課堂容量。因此,有條件的地方或?qū)W校,要利用電子計算機和多媒體技術(shù)作為教學的輔助手段。
高中數(shù)學教學方法及措施
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇三
本學期由我繼續(xù)擔任九年級數(shù)學教學工作任務(wù)，現(xiàn)就本學期教學工作如何展開做以下計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
這屆九年級共有學生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班級管理上有一定難度;數(shù)學底子薄弱，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)差、數(shù)學學習習慣差、惰性心理嚴重、重視度不夠等諸多問題。上學期我就針對以上問題做了不懈努力，克服了重視度及一些不良習慣。本學期的工作重點在于克服基礎(chǔ)薄弱、惰性等問題上并在成績拔高上加大力度，爭取在中考中能取得更好的成績。
二、預(yù)期目標
1、優(yōu)生吃飽，差生吃好。
2、基本養(yǎng)成高效學習習慣。
3、初步具備良好的數(shù)學素養(yǎng)。
4、中考中實現(xiàn)更進一步的數(shù)學成績突破。
三、具體措施
(一)加強學習習慣的培養(yǎng)與檢查
我繼續(xù)抓課前預(yù)習、課后復習的學習習慣，做到有布置有檢查、有評比有獎勵、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周總結(jié)、月月歸納、條理清晰、知識框架明了，知識系統(tǒng)化掃除基礎(chǔ)薄弱的問題;高效課堂中的學習習慣的養(yǎng)成仍需加大指導與訓練力度，如課中的討論、口頭展示、書面展示、時間的合理安排等環(huán)節(jié)上，以期有新的進展，為高效課堂掃清道路。
(二)加強對學生的學法指導
其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
(三)實行分輪復習
本學期的復習教學,是整合升華學科知識,培養(yǎng)提高應(yīng)試能力
輔以練習,強化訓練,加深印象.第二輪復習在第一輪分項復習的基礎(chǔ)上,進行綜合類型題的復習,包括幾何應(yīng)用,代數(shù)應(yīng)用,幾何綜合,代數(shù)綜合等方面的綜合練習.第三輪主要是做中考模擬試題,讓學生熟悉。
考試類型題,同時提高學生應(yīng)試的心理素質(zhì).最后階段,根據(jù)學生對知識掌握的程度,查漏補缺,因材施教.
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇四
1.打破僵化的教學模式，倡導教學方式多樣化。
語文閱讀教學是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學方法。把詩歌教學分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術(shù)風格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學法，最終達到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學的目的，已經(jīng)遠遠不是讓學生死記硬背一些學科常識，而是培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個沒有獨立思考能力的學生將來會有多大的作為，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學的過程中，要始終把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵學生提問，這樣才能讓學生思考到更加深層次的問題。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇五
高中數(shù)學有其特殊性，所以，在教學過程中，我們要積極抓住數(shù)學的特殊性，然后采取相應(yīng)的措施，努力做好高中數(shù)學教學工作。
一、改進課堂模式，提高課堂的活力
傳統(tǒng)的課堂模式對于當下的高中數(shù)學教育已經(jīng)不合適了，在當下，學生對于知識的汲取能力有了很大的改變，所以說數(shù)學的教學模式也要與時俱進，在高中的數(shù)學教學中，老師要使用各種方式不斷地提高學生的課堂興趣，數(shù)學本來是一門比較枯燥的課堂，對于學生來說數(shù)學就是一個難過的門檻，所以，很多學生對數(shù)學有著一種畏懼的心情，很多時候是硬著頭皮去學的，這就要求老師在教學過程中盡力地排除學生的這種心理，讓學生真正地愛上數(shù)學，老師可以通過游戲的模式進行課堂教學。
二、積極使用新的教學技術(shù)，提高課堂的凝聚力
當代信息技術(shù)的發(fā)展特別的快，在高中數(shù)學教學過程中，我們的教學方式也要與時俱進。比如，傳統(tǒng)的教學方式中，教師是學生汲取知識的重要資源，在當下要讓學生合理地使用網(wǎng)絡(luò)，讓學生自己去解決一些難題，教師在教學過程中，也要積極地使用多媒體，讓學生的心眼手等各方面同時地進行學習，教師可以下載一些網(wǎng)上優(yōu)秀的解題方式和學生去交流，或者是用網(wǎng)絡(luò)的方式和學生進行交流，這樣學生可以把平時不敢給老師提的一些建議提出來。
三、積極開展各種活動，讓數(shù)學的理論學習和實踐相結(jié)合起來
高中數(shù)學的學習不能局限于理論的學習，教師的教學方式也不能一味地局限于理論的教學，在教學過程中，要積極地開展各種活動，讓學生在活動中學習，讓學生數(shù)學理論的學習和實踐相結(jié)合起來，這樣可以很好地加強學生的記憶力，讓學生對于數(shù)學的學習不再感到枯燥。
總之，高中數(shù)學的學習是比較難的，所以，在教學過程中要從各方面做好工作，保證讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，這樣就可以很好地幫助學生學習好這門課程。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇六
其一，教學基礎(chǔ)性設(shè)施落后。與城市教育相比，農(nóng)村地區(qū)技術(shù)落后的現(xiàn)象仍難以完全改變，經(jīng)濟發(fā)展水平對教育水平的影響尤為顯著，經(jīng)濟為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件，反之，教育的發(fā)展也能表現(xiàn)為明日的“經(jīng)濟”，二者相互影響。其二，學生基礎(chǔ)差，在數(shù)學學科上尤為明顯。一方面，由于數(shù)學學科自身的特征，其要求學生具備縝密的思維能力和一定的數(shù)學眼光，這與學生本身以感性為主的思維方式有著一定的沖突。另一方面，學生主動學習的意識薄弱，對新知識難以表現(xiàn)出強烈的求知欲，缺乏興趣的學習注定行之不遠。
二、高效課堂的意義
高效意味著在最短的教學時間內(nèi)獲得最大的教學收益。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學學科教學儼然有著一定的復雜性和特殊性，但這并不能成為課堂低效的借口。對于每一位堅守在一線的初中數(shù)學教師而言，構(gòu)建高效課堂是其職業(yè)理想，也是為人師者義不容辭的責任和使命。而高效課堂的意義遠遠不止這些，教學如水，細膩之間充滿變化，從這個角度來看，高效課堂永遠處在“進行時”。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇七
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、 能突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
三 、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點有：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。
四 、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個正方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇八
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣 。
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。
二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。
三、 注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。
一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應(yīng)注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。
四、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。
學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇九
要創(chuàng)新初中數(shù)學課堂教學方法，首先要從教師的創(chuàng) 新意識入手，只有教師具備了足夠的創(chuàng)新意識，在教學 的過程中才能真正將創(chuàng)新的教學內(nèi)容貫徹實施。其次, 教師不僅要著眼于自身的教學，更要與同行業(yè)同崗位的 其他教師協(xié)商思考，在教學思路上互相點撥和開發(fā),匯 集全體教師的力量,共同促進教學創(chuàng)新的開展。最后， 創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)該與實際教學的內(nèi)容相結(jié)合，要有實質(zhì)性 的內(nèi)容，而不能過于形式化。
(二) 課前設(shè)計創(chuàng)新方案
教師在做好原先教學計劃目標的基礎(chǔ)上，還需要思 考兩個問題:一個是教學目標計劃的制訂能不能調(diào)動學 生的積極性;另一個是教學計劃目標的制訂有沒有符合 新課程標準規(guī)定的改革內(nèi)容。教師應(yīng)從這兩個方面深 入地思考與探索,最終結(jié)合學生的實際情況設(shè)計創(chuàng)新方 法，有條不紊地開展各項教學舉措,從而促進學生數(shù)學 能力的進步與提升。
(三) 課堂提出創(chuàng)新問題
創(chuàng)新問題是進行創(chuàng)新型數(shù)學課堂開展的關(guān)鍵,以問 題為導向，在課堂上調(diào)動學生的積極性,提高學生參與 課堂的程度,促進學生解決問題能力以及理論聯(lián)系實際 能力的提升。教師在提出創(chuàng)新問題時，可以優(yōu)先考慮與 生活聯(lián)系比較緊密的問題,一方面可以提高學生的注意 力，激發(fā)其學習興趣，促進學習效果的提升。另一方面， 通過與生活緊密相連的問題，可以給學生對于數(shù)學知識 的應(yīng)用提供一個示范,數(shù)學的學習不再是一個空洞的、 僅僅與考試相聯(lián)系的問題,而是能夠真實應(yīng)用于生活的 問題。
(四) 課下設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)
創(chuàng)新課下作業(yè)批改方式,是創(chuàng)新課堂教學方法的重 要保障。教師要充分做好課后作業(yè)的布置工作,以保證 學生課后學習任務(wù)的質(zhì)量。教師要充分利用多樣化的 數(shù)學作業(yè)形式,對學生的課后作業(yè)完成情況進行監(jiān)督, 采取線上打卡監(jiān)督以及家長監(jiān)督等多種方法，以保證學 生的學習質(zhì)量。
(五) 創(chuàng)新評價機制
以“試卷定乾坤”的模式對學生能力的考核是非常 片面的，只能證明學生在卷面上發(fā)揮的水平，對于學生 的思維能力等的考核則無法判斷。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)新 改革評價模式，引入學生平時成績作為最終考核的一部 分，成績在最終分數(shù)中呈現(xiàn)。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十
教育改革的提出，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)， 這次改革具有很強的針對性和徹底性，在全社會強調(diào)教育改革的背景下，要求義務(wù)教育階段的工作者立足自身工作，從理念和行為雙向?qū)用嫔献龀龈淖?。在教學思想上，數(shù)學教師要順勢引導學生掌握學習思維，找到學習數(shù)學知識的科學方式。在行動上，要為學生提供學習知識必備的材料，善于利用多媒體學習技術(shù)改善教學條件， 讓他們學會利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學習，成為知識學習的主體，有效促進教學效果，提升義務(wù)教育的質(zhì)量。
改革是一個尋找問題、解決問題的過程，不能一蹴而就，也不會一帆風順。改革政策的推行為小學數(shù)學教育教學帶來了多方面的推動作用，但是存在的問題也是不容忽視的。
1.對小學生數(shù)學知識接受心理的考慮不周
傳統(tǒng)教育史的漫長和影響至深，對教學工作者和教育工作的后續(xù)影響是短期內(nèi)無法消除的。傳統(tǒng)教育的粗放、以教師為中心、忽視教學過程等內(nèi)容都是素質(zhì)教育所不容的。在課改背景下，小學數(shù)學科任教師應(yīng)當認識到每一個年齡段的學生對知識的接受心理和能力是不同的，教師不能從自身的立場出發(fā)來教導學生，也正是教師較少的考慮了學生的實際情況，導致小學生對部分數(shù)學知識的理解出現(xiàn)了偏差，最終的學習效果不太理想。
從現(xiàn)實狀況看，小學生對數(shù)學學科的興趣和學習習慣正在養(yǎng)成階段，一方面，他們對新事物容易產(chǎn)生較強的興趣，另一方面，他們的注意力轉(zhuǎn)移的速度較快， 對事物的興趣會瞬間消失，因此，小學數(shù)學教師的教學應(yīng)當考慮心理活動對小學生學習知識的影響，不能按照自己的個人意愿對小學生施教。
2.教學內(nèi)容難度較大導致小學生出現(xiàn)了不適應(yīng)的癥狀
新課改實行之后，各年級、各科目的教材和輔助教材的內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化，一是在豐富度上有了明顯的變化，圖片、文字等內(nèi)容的配合使得教材的表達手段多元化;二是在難度上有了大幅的提升，對學生各種思維方式有了更高的要求。邏輯思維、創(chuàng)造性思維在數(shù)學知識的學習中應(yīng)用較廣，如果在思維方式上跟不上，低年級的小學生很有可能跟不上教師的講課進度。另外，新課程改革之后數(shù)學課程中的一些概念、新的知識點對小學數(shù)學教師來說是不易掌握的。 在教師理解不透徹的情況下，是很難向?qū)W生講解清楚的。因而，一些思維跟不上、基礎(chǔ)薄弱的小學生在數(shù)學課程的學習中出現(xiàn)了困難，這一點需要引起小學數(shù)學教師的注意。
3.對知識本身的強調(diào)忽略了與實際生活之間的聯(lián)系
任何學科的知識都是從生活中提煉出來并要求與實際生活相結(jié)合才能達到學習的真正目的。當前，一些學校和教師有時候過于強調(diào)學生的解題能力及對知識本身的理解，忽略了對小學生真正運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生在實際應(yīng)用和知識之間無法建立緊密的聯(lián)系，達不到學以致用的目的，這也是當前小學數(shù)學教學中存在的一大問題。需要明確的是， 只有課程改革與教學方法之間緊密配合才能通過新課程內(nèi)容的講解提高學生的數(shù)學能力。課程改革的出發(fā)點和目標之一也是增強學生的實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，如果不能及時認識到這一點，也就違背了課程改革的初衷。
從前文的分析中可以看到，當前的小學數(shù)學教學既出現(xiàn)了一些可喜的變化，同時也存在一些需要改進的問題，對于這些問題，小學數(shù)學教師首先需要有一個清醒的認識，然后找準對策，爭取使問題得到很好解決。
1.體現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合性和選擇性
課程改革之后，小學數(shù)學教學工作的安排需要考慮教學內(nèi)容的完整性和體系化，使教學內(nèi)容前后銜接， 遵循由簡到難、由少到多、由一元到多元這樣一個路線。 綜合性是指數(shù)學知識教學的全面性，教學內(nèi)容豐富， 重難點突出，主次分明，在教師的講解下學生能夠透徹的掌握;小學數(shù)學教學還需要在內(nèi)容上有所選擇， 結(jié)合考慮教學的主要內(nèi)容和學生的接受能力，對主要知識加以重點講解，對難度較大的知識有選擇的取舍， 保證課程進度的正常進行。
2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式
在傳統(tǒng)教育時代，教師在教與學的關(guān)系中處于主導地位，學生的主體性不明顯，往往被定位為被動的知識接收者。在新課程改革的情境中，不僅要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身的認識，保證教學過程的均衡性、綜合性和選擇性，同時也要求學生要轉(zhuǎn)變舊有的學習方式，提高自身在數(shù)學課程學習中的自主性，培養(yǎng)自身獨立學習的能力;養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)問題、 善于解決問題的能力，特別是對數(shù)學知識的質(zhì)疑、調(diào)查、 探究能力;在發(fā)散性思維的指導下，從多個層面看待問題，做到一題多解、一問多答，鍛煉自己解決數(shù)學問題的能力。
在教學手段的選擇上，小學數(shù)學教師要善于將當下應(yīng)用較廣的信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，發(fā)揮新媒體在學校教學中的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和高效的學習工具。
3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的關(guān)系
小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系緊密，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到家長通過簡單的加減乘除運算來開導孩子的智力。同樣，在課堂內(nèi)外，教師也要注意引導小學生正確認識數(shù)學科目與實際生活的關(guān)系， 從實際生活中尋找數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，同時也可以運用課堂上所學的數(shù)學知識教會學生處理生活中的問題，這樣兩方面相結(jié)合的教學方式能夠提高教學的趣味性，加深學生的記憶，產(chǎn)生較好的學習效果。
在信息化時代，數(shù)學教師不得不重視對信息技術(shù)和信息資源的利用。在條件允許的情況下，利用校內(nèi)圖書館、實驗室、數(shù)學教學的專用教室等，讓小學生有更多的機會接觸到便利的信息服務(wù)方式，漸漸熟悉并掌握現(xiàn)代化的信息搜索技術(shù)，學會從浩瀚的信息海洋中獲取知識，提高自身的數(shù)學學習能力。
環(huán)境在變，小學數(shù)學科目的教學任務(wù)和教學理念也在隨之發(fā)生變化。結(jié)合當前一些前沿的教學思想，本文認為小學數(shù)學課程的教學可以從以下幾點來尋找改進思路。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)認知興趣
小學生天性好動、好玩、喜歡做游戲，因此，在教學中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學情境，讓學生在輕松的游戲中進行學習。實踐證明，創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂此不疲。 如教學“小動物回家”的練習時，我把全班學生分成四個隊，分別是小鹿隊、小兔隊、小狗隊、小熊隊， 老師在四個隊各放了一些不同答案的算式，各隊隊長帶著動物頭飾 ( 頭飾上有號碼 )，帶領(lǐng)小隊成員分別到四個小組中尋找和頭飾上號碼相對應(yīng)的算式，小隊之間進行比賽。這樣設(shè)計，不僅鞏固了新知，而且調(diào)動了學生運用所學知識去分析問題和解決問題。
2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境營造寬松氛圍
重視數(shù)學問題的提出和解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。問題是數(shù)學的核心，問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因，好的數(shù)學問題能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動地參與學習活動。實踐證明，創(chuàng)設(shè)合適的“問題情境”，對于引發(fā)學生的“數(shù)學思考”是極有幫助的。 在課堂教學中，教師可以選擇與新知有密切聯(lián)系的數(shù)學素材，設(shè)計出形式生動、可供探究、空間寬綽的數(shù)學問題。“問題情境”的出現(xiàn)，要能激起學生的認知沖突，進而引發(fā)學生的探索行為。
3.創(chuàng)設(shè)操作情境培養(yǎng)探索能力
小學階段學生的自律能力不強，他們往往需要家長和教師的正確指引才能及時完成課程的預(yù)習和復習等工作。在指導過程中，家長和教師應(yīng)根據(jù)他們的實際情況，教師可充分利用課堂時間，在課堂上巧用情境教學的方法，在由教師和學生一同創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中提高學生探究知識的興趣，借助數(shù)學教材之外的實物、圖形、表格或符號表達出來的教學觀念進行操作的活動。如在教學一年級數(shù)學下冊 “用3根小棒可以擺出1個三角形，擺兩個這樣的三角形最少要用幾根小棒?擺3個呢?用10根小棒最多能擺出幾個正方形?”等這些問題時，在數(shù)學教師的帶領(lǐng)下，學生不僅學懂了這一數(shù)學知識，也能夠更加深刻的記住這個問題，獲得更高一級的學習體驗。
4.創(chuàng)設(shè)想象情境引發(fā)想象思維
拓展創(chuàng)新思維在數(shù)學教學中，我充分利用一切可供想象的空間，挖掘?qū)W生的想象力因素，發(fā)展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如在教學圓的認識時，我設(shè)計這樣的活動情境，用一根線拴住一個螺帽。
師問:如果先固定一個點，再把它快速地甩動起來， 可以得到一個什么圖形?
生:是一個圓。
師追問:想一想，圓在哪兒?說一說，圓是怎樣得到的?
教師引導學生充分發(fā)揮空間想象能力，讓生初步形成定點、定長、曲線等概念。讓學生想象在甩動過程中不斷把線放長可能得到的圖形，把一個簡單的判斷置換成有價值的思考，特別是對學生的空間想象力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十一
小學生對數(shù)學概念基本認知鞏固后，概念教學的任務(wù)并沒有結(jié)束。還需要弄清概念彼此間的區(qū)別與聯(lián)系，讓概念的認識得到進一步的深化。教師應(yīng)從多角度多方位引導，把原有學過的相關(guān)概念與新概念進行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識整合，逐漸縮小原有知識結(jié)構(gòu)與新概念的差距，建立新的融合的知識結(jié)構(gòu)。
如：掌握百分數(shù)含義后，就要求學生比較百分數(shù)與分數(shù)間的異同點。為什么百分數(shù)不能帶單位，而分數(shù)既可以帶單位也可以不帶單位?在何種情況時二者可以互換?再如學生基本認知數(shù)軸后，要求學生分析、歸納出數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系?？梢赃@樣的提問：任意一個數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示，那么是否數(shù)軸上的任意一個點都表示一個數(shù)?數(shù)軸上的點如何表示數(shù)的大小?以上方式，是一個逐步推進的過程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時機的把握，過早地進行比較是不合適的，反而容易讓學生混淆概念含義，使學生迷糊不清。
利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系
數(shù)學概念邏輯性強，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進學生建構(gòu)良好的概念認知結(jié)構(gòu)。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)概念知識體系;其次，還要幫助學生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。
例如：表示某個數(shù)的一半，可以用小數(shù)0.5來表示，用分數(shù)表示就是二分之一，用百分數(shù)表示就是50%，也可以通過對折來表示。同一數(shù)量關(guān)系可以計算題、文字題或應(yīng)用題來表述。又如分數(shù)線這個概念，在初步認識這個概念時是把它作為平均分來認識。當學習了除法后，就可以把分數(shù)線看作運算符號。在學習了比的意義后，分數(shù)線就可以當作比號。所以，通過對概念系統(tǒng)化的過程，可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。我們要在具體的練習中讓它逐步轉(zhuǎn)化為學生的認知能力與認知水平。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十二
新課標要求下，高中數(shù)學需要以學生為主體、以教師為引導、以先進的教學理念為指導、以科學思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學生的
學習
主動性和自主性，從而提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學實效。在新課標的要求下，高中數(shù)學教學需要從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式等多個方面進行改革。
一、新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題分析
1.教學觀念存在偏差，無法實現(xiàn)新課標的要求
在高中數(shù)學教學過程中，學生的自主作用成為教學活動的主要推動力。但是教學過程的推進也不能單純依靠學生的自主學習。因為學生無法準確把握整個教學過程，也無法以自身的力量推進整個教學活動的開展。因此，高中數(shù)學教學活動的開展和推進還需要依靠教師的主動引導，教師需要通過對學生進行正面引導，通過對學生的學習特點進行把握，以糾正學生的認識觀念，促進學生對教學目標的把握。
2.新課標下數(shù)學內(nèi)容的難度增加，學生原有基礎(chǔ)不均衡
新課標下，高中數(shù)學教材也進行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的a版教材調(diào)整了原來的教學大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識、新方法。這部分新增的教學內(nèi)容雖然從總體上降低了教學難度，但是其并不能適合全體學生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)普遍弱于城市學生，農(nóng)村學生接觸計算機語言的機會較少，學生所具備的邏輯性較差，學生欠缺抽象性思維，難以理解具有
專業(yè)
性特點的教學內(nèi)容。新課標下的新教材忽視了農(nóng)村的教學基礎(chǔ)，缺乏對地區(qū)性差異的認識，()因此，對于農(nóng)村學生來說，新課標下數(shù)學教材有一定的難度。另外，新增的教學內(nèi)容也增加了學生學習的壓力，教師為了更快地實現(xiàn)教學目標，往往將許多課時的教學內(nèi)容進行壓縮處理，學生未能及時對教學內(nèi)容進行練習和理解，這種只追求教學進程的教學方式增加了學生的理解難度。
3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標要求
傳統(tǒng)高中數(shù)學教學要求教師作為教學活動的主導者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動教學目標的實現(xiàn)。但是在新課標要求下，學生需要在教學活動中主動進行教學活動的觀察和分析，以豐富的實踐活動、推理論證活動獲得對數(shù)學知識的感知，學生的學習活動由單純的聽講練習轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學目標也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對教學過程的認知，對學生進行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學的心態(tài)對教學活動進行設(shè)置和引導，以更好地發(fā)揮學生的主體性作用。
4.過分強調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識的學習
隨著計算機與信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的運用，多媒體教學方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學手段。但是過度重視多媒體教學方式，忽視對學生基礎(chǔ)性知識與推理證明的訓練，使學生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學方式的作用。
二、新課程標準下高中數(shù)學存在問題的應(yīng)對措施
1.樹立新型的數(shù)學教學觀念，明確數(shù)學的實用意義
高中數(shù)學是人類對社會認識的重要方面，也是一門極具實用性的基礎(chǔ)性學科。教師在進行數(shù)學教學的過程中，要將數(shù)學知識背后蘊含的文化背景與文化知識傳達給學生，讓學生從基礎(chǔ)的數(shù)學知識中掌握真正的數(shù)學思維，學會運用數(shù)學技巧解決
生活
中的實際問題，要讓學生明確數(shù)學所蘊含的社會意義，以更好地培養(yǎng)數(shù)學理念，使學生更好地運用數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生真正的興趣。
2.提升教師的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位
在新課程標準下，教師在數(shù)學教學中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。因此，教師必須要學會提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過良好的師風師德引導學生積極投入到學習過程中。學校要定期進行培訓，加強學校之間的交流，通過互相學習、合作提升教師的素質(zhì)，促進教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學的過程中重視對學生個性的激發(fā)以及學生創(chuàng)新精神的鼓勵，教師要引導學生主動發(fā)表自身對學習問題的看法，要讓學生成為真正的主人，促進學生多元思維的發(fā)展。
3.合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的科學思維
高中數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學過程中，要充分把握數(shù)學知識的特點，要將抽象的數(shù)學概念、知識框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學生的理解和吸收，但是對于那些需要進行基礎(chǔ)性訓練、推理論證的問題，要讓學生親手進行實踐分析。教師可以利用科學性的計算器或者技術(shù)教育平臺，推廣計算機技術(shù)在數(shù)學領(lǐng)域的運用，要充分重視學生的地域性特征，在學生對計算機技術(shù)已經(jīng)形成基本認識的基礎(chǔ)上進行新課標內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進度，忽視學生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。
《高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及改進措施》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇一
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇二
要注意加強函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合、整體代換、運動變化、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想和降次法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法的訓練。例如轉(zhuǎn)化策略:將立體幾何平面化、任意角的銳角化、高次方程低次化等。
2.貫徹新課程理念,發(fā)揮學生的主體地位,真正以學生為本
讓學生主動參與對數(shù)學內(nèi)容的學習和思考,倡導陶行知的“在做中學”理念,如立體幾何教學中,讓學生課外制作棱柱、棱錐等幾何體,感受幾何體的形狀和性質(zhì),用地球儀講授經(jīng)度、緯度、球面距離等內(nèi)容。感性認識與理性認識相結(jié)合,既容易理解又記憶深刻。在講橢圓定義時,讓學生畫出橢圓,要比教師直接給出橢圓定義效果要好的多。通過學生主動參與引發(fā)好奇心,引起學習興趣,他們就會主動學習、積極思維。參與活動同時也激發(fā)了想象力,如空間三個平面最多可把空間分成幾部分,可引導學生利用身邊實物對三個平面的位置關(guān)系進行空間想象,得出最多分成八部分的結(jié)論。
3.重視知識歸納,培養(yǎng)邏輯思維能力
合理的知識結(jié)構(gòu),有助于思維由單維向多維發(fā)展,形成網(wǎng)絡(luò),在復習中要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表,以便理清概念,使其系統(tǒng)化,便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應(yīng)進行分類總結(jié),找出其共性與個性,形成學生的解題思維方法。
4.應(yīng)根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學,倡導理性思維,促進思維過渡
要設(shè)計好教學程序,使教學既要符合學生思維的水平,又要有適當難度,學新課時不要盲目補充知識點和新題型。
5.要充分利用先進的教學手段,提高教學效益
新的教學手段必然促進教學方法的改革,必然帶來新的教學效益,以提高教學效率,增大課堂容量。因此,有條件的地方或?qū)W校,要利用電子計算機和多媒體技術(shù)作為教學的輔助手段。
高中數(shù)學教學方法及措施
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇三
本學期由我繼續(xù)擔任九年級數(shù)學教學工作任務(wù)，現(xiàn)就本學期教學工作如何展開做以下計劃：
一、現(xiàn)狀分析：
這屆九年級共有學生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班級管理上有一定難度;數(shù)學底子薄弱，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)差、數(shù)學學習習慣差、惰性心理嚴重、重視度不夠等諸多問題。上學期我就針對以上問題做了不懈努力，克服了重視度及一些不良習慣。本學期的工作重點在于克服基礎(chǔ)薄弱、惰性等問題上并在成績拔高上加大力度，爭取在中考中能取得更好的成績。
二、預(yù)期目標
1、優(yōu)生吃飽，差生吃好。
2、基本養(yǎng)成高效學習習慣。
3、初步具備良好的數(shù)學素養(yǎng)。
4、中考中實現(xiàn)更進一步的數(shù)學成績突破。
三、具體措施
(一)加強學習習慣的培養(yǎng)與檢查
我繼續(xù)抓課前預(yù)習、課后復習的學習習慣，做到有布置有檢查、有評比有獎勵、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周總結(jié)、月月歸納、條理清晰、知識框架明了，知識系統(tǒng)化掃除基礎(chǔ)薄弱的問題;高效課堂中的學習習慣的養(yǎng)成仍需加大指導與訓練力度，如課中的討論、口頭展示、書面展示、時間的合理安排等環(huán)節(jié)上，以期有新的進展，為高效課堂掃清道路。
(二)加強對學生的學法指導
其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
(三)實行分輪復習
本學期的復習教學,是整合升華學科知識,培養(yǎng)提高應(yīng)試能力
輔以練習,強化訓練,加深印象.第二輪復習在第一輪分項復習的基礎(chǔ)上,進行綜合類型題的復習,包括幾何應(yīng)用,代數(shù)應(yīng)用,幾何綜合,代數(shù)綜合等方面的綜合練習.第三輪主要是做中考模擬試題,讓學生熟悉。
考試類型題,同時提高學生應(yīng)試的心理素質(zhì).最后階段,根據(jù)學生對知識掌握的程度,查漏補缺,因材施教.
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇四
1.打破僵化的教學模式，倡導教學方式多樣化。
語文閱讀教學是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學方法。把詩歌教學分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術(shù)風格。四步感受、領(lǐng)悟、思考、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學法，最終達到他們愛詩的目的。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自主思考問題的能力。
現(xiàn)代教育教學的目的，已經(jīng)遠遠不是讓學生死記硬背一些學科常識，而是培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力，很難想象一個沒有獨立思考能力的學生將來會有多大的作為，也很難想象一個缺乏創(chuàng)新的民族，將來會如何走向富強，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此教師在教學的過程中，要始終把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學的過程中，更加要重視。教師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵學生提問，這樣才能讓學生思考到更加深層次的問題。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇五
高中數(shù)學有其特殊性，所以，在教學過程中，我們要積極抓住數(shù)學的特殊性，然后采取相應(yīng)的措施，努力做好高中數(shù)學教學工作。
一、改進課堂模式，提高課堂的活力
傳統(tǒng)的課堂模式對于當下的高中數(shù)學教育已經(jīng)不合適了，在當下，學生對于知識的汲取能力有了很大的改變，所以說數(shù)學的教學模式也要與時俱進，在高中的數(shù)學教學中，老師要使用各種方式不斷地提高學生的課堂興趣，數(shù)學本來是一門比較枯燥的課堂，對于學生來說數(shù)學就是一個難過的門檻，所以，很多學生對數(shù)學有著一種畏懼的心情，很多時候是硬著頭皮去學的，這就要求老師在教學過程中盡力地排除學生的這種心理，讓學生真正地愛上數(shù)學，老師可以通過游戲的模式進行課堂教學。
二、積極使用新的教學技術(shù)，提高課堂的凝聚力
當代信息技術(shù)的發(fā)展特別的快，在高中數(shù)學教學過程中，我們的教學方式也要與時俱進。比如，傳統(tǒng)的教學方式中，教師是學生汲取知識的重要資源，在當下要讓學生合理地使用網(wǎng)絡(luò)，讓學生自己去解決一些難題，教師在教學過程中，也要積極地使用多媒體，讓學生的心眼手等各方面同時地進行學習，教師可以下載一些網(wǎng)上優(yōu)秀的解題方式和學生去交流，或者是用網(wǎng)絡(luò)的方式和學生進行交流，這樣學生可以把平時不敢給老師提的一些建議提出來。
三、積極開展各種活動，讓數(shù)學的理論學習和實踐相結(jié)合起來
高中數(shù)學的學習不能局限于理論的學習，教師的教學方式也不能一味地局限于理論的教學，在教學過程中，要積極地開展各種活動，讓學生在活動中學習，讓學生數(shù)學理論的學習和實踐相結(jié)合起來，這樣可以很好地加強學生的記憶力，讓學生對于數(shù)學的學習不再感到枯燥。
總之，高中數(shù)學的學習是比較難的，所以，在教學過程中要從各方面做好工作，保證讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，這樣就可以很好地幫助學生學習好這門課程。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇六
其一，教學基礎(chǔ)性設(shè)施落后。與城市教育相比，農(nóng)村地區(qū)技術(shù)落后的現(xiàn)象仍難以完全改變，經(jīng)濟發(fā)展水平對教育水平的影響尤為顯著，經(jīng)濟為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件，反之，教育的發(fā)展也能表現(xiàn)為明日的“經(jīng)濟”，二者相互影響。其二，學生基礎(chǔ)差，在數(shù)學學科上尤為明顯。一方面，由于數(shù)學學科自身的特征，其要求學生具備縝密的思維能力和一定的數(shù)學眼光，這與學生本身以感性為主的思維方式有著一定的沖突。另一方面，學生主動學習的意識薄弱，對新知識難以表現(xiàn)出強烈的求知欲，缺乏興趣的學習注定行之不遠。
二、高效課堂的意義
高效意味著在最短的教學時間內(nèi)獲得最大的教學收益。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學學科教學儼然有著一定的復雜性和特殊性，但這并不能成為課堂低效的借口。對于每一位堅守在一線的初中數(shù)學教師而言，構(gòu)建高效課堂是其職業(yè)理想，也是為人師者義不容辭的責任和使命。而高效課堂的意義遠遠不止這些，教學如水，細膩之間充滿變化，從這個角度來看，高效課堂永遠處在“進行時”。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇七
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、 能突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
三 、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點有：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。
四 、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個正方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇八
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣 。
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。
二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。
三、 注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。
一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應(yīng)注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。
四、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。
學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇九
要創(chuàng)新初中數(shù)學課堂教學方法，首先要從教師的創(chuàng) 新意識入手，只有教師具備了足夠的創(chuàng)新意識，在教學 的過程中才能真正將創(chuàng)新的教學內(nèi)容貫徹實施。其次, 教師不僅要著眼于自身的教學，更要與同行業(yè)同崗位的 其他教師協(xié)商思考，在教學思路上互相點撥和開發(fā),匯 集全體教師的力量,共同促進教學創(chuàng)新的開展。最后， 創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)該與實際教學的內(nèi)容相結(jié)合，要有實質(zhì)性 的內(nèi)容，而不能過于形式化。
(二) 課前設(shè)計創(chuàng)新方案
教師在做好原先教學計劃目標的基礎(chǔ)上，還需要思 考兩個問題:一個是教學目標計劃的制訂能不能調(diào)動學 生的積極性;另一個是教學計劃目標的制訂有沒有符合 新課程標準規(guī)定的改革內(nèi)容。教師應(yīng)從這兩個方面深 入地思考與探索,最終結(jié)合學生的實際情況設(shè)計創(chuàng)新方 法，有條不紊地開展各項教學舉措,從而促進學生數(shù)學 能力的進步與提升。
(三) 課堂提出創(chuàng)新問題
創(chuàng)新問題是進行創(chuàng)新型數(shù)學課堂開展的關(guān)鍵,以問 題為導向，在課堂上調(diào)動學生的積極性,提高學生參與 課堂的程度,促進學生解決問題能力以及理論聯(lián)系實際 能力的提升。教師在提出創(chuàng)新問題時，可以優(yōu)先考慮與 生活聯(lián)系比較緊密的問題,一方面可以提高學生的注意 力，激發(fā)其學習興趣，促進學習效果的提升。另一方面， 通過與生活緊密相連的問題，可以給學生對于數(shù)學知識 的應(yīng)用提供一個示范,數(shù)學的學習不再是一個空洞的、 僅僅與考試相聯(lián)系的問題,而是能夠真實應(yīng)用于生活的 問題。
(四) 課下設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)
創(chuàng)新課下作業(yè)批改方式,是創(chuàng)新課堂教學方法的重 要保障。教師要充分做好課后作業(yè)的布置工作,以保證 學生課后學習任務(wù)的質(zhì)量。教師要充分利用多樣化的 數(shù)學作業(yè)形式,對學生的課后作業(yè)完成情況進行監(jiān)督, 采取線上打卡監(jiān)督以及家長監(jiān)督等多種方法，以保證學 生的學習質(zhì)量。
(五) 創(chuàng)新評價機制
以“試卷定乾坤”的模式對學生能力的考核是非常 片面的，只能證明學生在卷面上發(fā)揮的水平，對于學生 的思維能力等的考核則無法判斷。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)新 改革評價模式，引入學生平時成績作為最終考核的一部 分，成績在最終分數(shù)中呈現(xiàn)。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十
教育改革的提出，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)， 這次改革具有很強的針對性和徹底性，在全社會強調(diào)教育改革的背景下，要求義務(wù)教育階段的工作者立足自身工作，從理念和行為雙向?qū)用嫔献龀龈淖?。在教學思想上，數(shù)學教師要順勢引導學生掌握學習思維，找到學習數(shù)學知識的科學方式。在行動上，要為學生提供學習知識必備的材料，善于利用多媒體學習技術(shù)改善教學條件， 讓他們學會利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學習，成為知識學習的主體，有效促進教學效果，提升義務(wù)教育的質(zhì)量。
改革是一個尋找問題、解決問題的過程，不能一蹴而就，也不會一帆風順。改革政策的推行為小學數(shù)學教育教學帶來了多方面的推動作用，但是存在的問題也是不容忽視的。
1.對小學生數(shù)學知識接受心理的考慮不周
傳統(tǒng)教育史的漫長和影響至深，對教學工作者和教育工作的后續(xù)影響是短期內(nèi)無法消除的。傳統(tǒng)教育的粗放、以教師為中心、忽視教學過程等內(nèi)容都是素質(zhì)教育所不容的。在課改背景下，小學數(shù)學科任教師應(yīng)當認識到每一個年齡段的學生對知識的接受心理和能力是不同的，教師不能從自身的立場出發(fā)來教導學生，也正是教師較少的考慮了學生的實際情況，導致小學生對部分數(shù)學知識的理解出現(xiàn)了偏差，最終的學習效果不太理想。
從現(xiàn)實狀況看，小學生對數(shù)學學科的興趣和學習習慣正在養(yǎng)成階段，一方面，他們對新事物容易產(chǎn)生較強的興趣，另一方面，他們的注意力轉(zhuǎn)移的速度較快， 對事物的興趣會瞬間消失，因此，小學數(shù)學教師的教學應(yīng)當考慮心理活動對小學生學習知識的影響，不能按照自己的個人意愿對小學生施教。
2.教學內(nèi)容難度較大導致小學生出現(xiàn)了不適應(yīng)的癥狀
新課改實行之后，各年級、各科目的教材和輔助教材的內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化，一是在豐富度上有了明顯的變化，圖片、文字等內(nèi)容的配合使得教材的表達手段多元化;二是在難度上有了大幅的提升，對學生各種思維方式有了更高的要求。邏輯思維、創(chuàng)造性思維在數(shù)學知識的學習中應(yīng)用較廣，如果在思維方式上跟不上，低年級的小學生很有可能跟不上教師的講課進度。另外，新課程改革之后數(shù)學課程中的一些概念、新的知識點對小學數(shù)學教師來說是不易掌握的。 在教師理解不透徹的情況下，是很難向?qū)W生講解清楚的。因而，一些思維跟不上、基礎(chǔ)薄弱的小學生在數(shù)學課程的學習中出現(xiàn)了困難，這一點需要引起小學數(shù)學教師的注意。
3.對知識本身的強調(diào)忽略了與實際生活之間的聯(lián)系
任何學科的知識都是從生活中提煉出來并要求與實際生活相結(jié)合才能達到學習的真正目的。當前，一些學校和教師有時候過于強調(diào)學生的解題能力及對知識本身的理解，忽略了對小學生真正運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生在實際應(yīng)用和知識之間無法建立緊密的聯(lián)系，達不到學以致用的目的，這也是當前小學數(shù)學教學中存在的一大問題。需要明確的是， 只有課程改革與教學方法之間緊密配合才能通過新課程內(nèi)容的講解提高學生的數(shù)學能力。課程改革的出發(fā)點和目標之一也是增強學生的實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，如果不能及時認識到這一點，也就違背了課程改革的初衷。
從前文的分析中可以看到，當前的小學數(shù)學教學既出現(xiàn)了一些可喜的變化，同時也存在一些需要改進的問題，對于這些問題，小學數(shù)學教師首先需要有一個清醒的認識，然后找準對策，爭取使問題得到很好解決。
1.體現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合性和選擇性
課程改革之后，小學數(shù)學教學工作的安排需要考慮教學內(nèi)容的完整性和體系化，使教學內(nèi)容前后銜接， 遵循由簡到難、由少到多、由一元到多元這樣一個路線。 綜合性是指數(shù)學知識教學的全面性，教學內(nèi)容豐富， 重難點突出，主次分明，在教師的講解下學生能夠透徹的掌握;小學數(shù)學教學還需要在內(nèi)容上有所選擇， 結(jié)合考慮教學的主要內(nèi)容和學生的接受能力，對主要知識加以重點講解，對難度較大的知識有選擇的取舍， 保證課程進度的正常進行。
2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式
在傳統(tǒng)教育時代，教師在教與學的關(guān)系中處于主導地位，學生的主體性不明顯，往往被定位為被動的知識接收者。在新課程改革的情境中，不僅要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身的認識，保證教學過程的均衡性、綜合性和選擇性，同時也要求學生要轉(zhuǎn)變舊有的學習方式，提高自身在數(shù)學課程學習中的自主性，培養(yǎng)自身獨立學習的能力;養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)問題、 善于解決問題的能力，特別是對數(shù)學知識的質(zhì)疑、調(diào)查、 探究能力;在發(fā)散性思維的指導下，從多個層面看待問題，做到一題多解、一問多答，鍛煉自己解決數(shù)學問題的能力。
在教學手段的選擇上，小學數(shù)學教師要善于將當下應(yīng)用較廣的信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，發(fā)揮新媒體在學校教學中的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和高效的學習工具。
3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的關(guān)系
小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系緊密，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到家長通過簡單的加減乘除運算來開導孩子的智力。同樣，在課堂內(nèi)外，教師也要注意引導小學生正確認識數(shù)學科目與實際生活的關(guān)系， 從實際生活中尋找數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，同時也可以運用課堂上所學的數(shù)學知識教會學生處理生活中的問題，這樣兩方面相結(jié)合的教學方式能夠提高教學的趣味性，加深學生的記憶，產(chǎn)生較好的學習效果。
在信息化時代，數(shù)學教師不得不重視對信息技術(shù)和信息資源的利用。在條件允許的情況下，利用校內(nèi)圖書館、實驗室、數(shù)學教學的專用教室等，讓小學生有更多的機會接觸到便利的信息服務(wù)方式，漸漸熟悉并掌握現(xiàn)代化的信息搜索技術(shù)，學會從浩瀚的信息海洋中獲取知識，提高自身的數(shù)學學習能力。
環(huán)境在變，小學數(shù)學科目的教學任務(wù)和教學理念也在隨之發(fā)生變化。結(jié)合當前一些前沿的教學思想，本文認為小學數(shù)學課程的教學可以從以下幾點來尋找改進思路。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)認知興趣
小學生天性好動、好玩、喜歡做游戲，因此，在教學中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學情境，讓學生在輕松的游戲中進行學習。實踐證明，創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂此不疲。 如教學“小動物回家”的練習時，我把全班學生分成四個隊，分別是小鹿隊、小兔隊、小狗隊、小熊隊， 老師在四個隊各放了一些不同答案的算式，各隊隊長帶著動物頭飾 ( 頭飾上有號碼 )，帶領(lǐng)小隊成員分別到四個小組中尋找和頭飾上號碼相對應(yīng)的算式，小隊之間進行比賽。這樣設(shè)計，不僅鞏固了新知，而且調(diào)動了學生運用所學知識去分析問題和解決問題。
2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境營造寬松氛圍
重視數(shù)學問題的提出和解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。問題是數(shù)學的核心，問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因，好的數(shù)學問題能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動地參與學習活動。實踐證明，創(chuàng)設(shè)合適的“問題情境”，對于引發(fā)學生的“數(shù)學思考”是極有幫助的。 在課堂教學中，教師可以選擇與新知有密切聯(lián)系的數(shù)學素材，設(shè)計出形式生動、可供探究、空間寬綽的數(shù)學問題。“問題情境”的出現(xiàn)，要能激起學生的認知沖突，進而引發(fā)學生的探索行為。
3.創(chuàng)設(shè)操作情境培養(yǎng)探索能力
小學階段學生的自律能力不強，他們往往需要家長和教師的正確指引才能及時完成課程的預(yù)習和復習等工作。在指導過程中，家長和教師應(yīng)根據(jù)他們的實際情況，教師可充分利用課堂時間，在課堂上巧用情境教學的方法，在由教師和學生一同創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中提高學生探究知識的興趣，借助數(shù)學教材之外的實物、圖形、表格或符號表達出來的教學觀念進行操作的活動。如在教學一年級數(shù)學下冊 “用3根小棒可以擺出1個三角形，擺兩個這樣的三角形最少要用幾根小棒?擺3個呢?用10根小棒最多能擺出幾個正方形?”等這些問題時，在數(shù)學教師的帶領(lǐng)下，學生不僅學懂了這一數(shù)學知識，也能夠更加深刻的記住這個問題，獲得更高一級的學習體驗。
4.創(chuàng)設(shè)想象情境引發(fā)想象思維
拓展創(chuàng)新思維在數(shù)學教學中，我充分利用一切可供想象的空間，挖掘?qū)W生的想象力因素，發(fā)展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如在教學圓的認識時，我設(shè)計這樣的活動情境，用一根線拴住一個螺帽。
師問:如果先固定一個點，再把它快速地甩動起來， 可以得到一個什么圖形?
生:是一個圓。
師追問:想一想，圓在哪兒?說一說，圓是怎樣得到的?
教師引導學生充分發(fā)揮空間想象能力，讓生初步形成定點、定長、曲線等概念。讓學生想象在甩動過程中不斷把線放長可能得到的圖形，把一個簡單的判斷置換成有價值的思考，特別是對學生的空間想象力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十一
小學生對數(shù)學概念基本認知鞏固后，概念教學的任務(wù)并沒有結(jié)束。還需要弄清概念彼此間的區(qū)別與聯(lián)系，讓概念的認識得到進一步的深化。教師應(yīng)從多角度多方位引導，把原有學過的相關(guān)概念與新概念進行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識整合，逐漸縮小原有知識結(jié)構(gòu)與新概念的差距，建立新的融合的知識結(jié)構(gòu)。
如：掌握百分數(shù)含義后，就要求學生比較百分數(shù)與分數(shù)間的異同點。為什么百分數(shù)不能帶單位，而分數(shù)既可以帶單位也可以不帶單位?在何種情況時二者可以互換?再如學生基本認知數(shù)軸后，要求學生分析、歸納出數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系?？梢赃@樣的提問：任意一個數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示，那么是否數(shù)軸上的任意一個點都表示一個數(shù)?數(shù)軸上的點如何表示數(shù)的大小?以上方式，是一個逐步推進的過程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時機的把握，過早地進行比較是不合適的，反而容易讓學生混淆概念含義，使學生迷糊不清。
利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系
數(shù)學概念邏輯性強，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進學生建構(gòu)良好的概念認知結(jié)構(gòu)。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建構(gòu)概念知識體系;其次，還要幫助學生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。
例如：表示某個數(shù)的一半，可以用小數(shù)0.5來表示，用分數(shù)表示就是二分之一，用百分數(shù)表示就是50%，也可以通過對折來表示。同一數(shù)量關(guān)系可以計算題、文字題或應(yīng)用題來表述。又如分數(shù)線這個概念，在初步認識這個概念時是把它作為平均分來認識。當學習了除法后，就可以把分數(shù)線看作運算符號。在學習了比的意義后，分數(shù)線就可以當作比號。所以，通過對概念系統(tǒng)化的過程，可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。我們要在具體的練習中讓它逐步轉(zhuǎn)化為學生的認知能力與認知水平。
數(shù)學教學措施有哪些內(nèi)容和方法篇十二
新課標要求下，高中數(shù)學需要以學生為主體、以教師為引導、以先進的教學理念為指導、以科學思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學生的
學習
主動性和自主性，從而提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學實效。在新課標的要求下，高中數(shù)學教學需要從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式等多個方面進行改革。
一、新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題分析
1.教學觀念存在偏差，無法實現(xiàn)新課標的要求
在高中數(shù)學教學過程中，學生的自主作用成為教學活動的主要推動力。但是教學過程的推進也不能單純依靠學生的自主學習。因為學生無法準確把握整個教學過程，也無法以自身的力量推進整個教學活動的開展。因此，高中數(shù)學教學活動的開展和推進還需要依靠教師的主動引導，教師需要通過對學生進行正面引導，通過對學生的學習特點進行把握，以糾正學生的認識觀念，促進學生對教學目標的把握。
2.新課標下數(shù)學內(nèi)容的難度增加，學生原有基礎(chǔ)不均衡
新課標下，高中數(shù)學教材也進行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的a版教材調(diào)整了原來的教學大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識、新方法。這部分新增的教學內(nèi)容雖然從總體上降低了教學難度，但是其并不能適合全體學生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)普遍弱于城市學生，農(nóng)村學生接觸計算機語言的機會較少，學生所具備的邏輯性較差，學生欠缺抽象性思維，難以理解具有
專業(yè)
性特點的教學內(nèi)容。新課標下的新教材忽視了農(nóng)村的教學基礎(chǔ)，缺乏對地區(qū)性差異的認識，()因此，對于農(nóng)村學生來說，新課標下數(shù)學教材有一定的難度。另外，新增的教學內(nèi)容也增加了學生學習的壓力，教師為了更快地實現(xiàn)教學目標，往往將許多課時的教學內(nèi)容進行壓縮處理，學生未能及時對教學內(nèi)容進行練習和理解，這種只追求教學進程的教學方式增加了學生的理解難度。
3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標要求
傳統(tǒng)高中數(shù)學教學要求教師作為教學活動的主導者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動教學目標的實現(xiàn)。但是在新課標要求下，學生需要在教學活動中主動進行教學活動的觀察和分析，以豐富的實踐活動、推理論證活動獲得對數(shù)學知識的感知，學生的學習活動由單純的聽講練習轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學目標也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對教學過程的認知，對學生進行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學的心態(tài)對教學活動進行設(shè)置和引導，以更好地發(fā)揮學生的主體性作用。
4.過分強調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識的學習
隨著計算機與信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的運用，多媒體教學方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學手段。但是過度重視多媒體教學方式，忽視對學生基礎(chǔ)性知識與推理證明的訓練，使學生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學方式的作用。
二、新課程標準下高中數(shù)學存在問題的應(yīng)對措施
1.樹立新型的數(shù)學教學觀念，明確數(shù)學的實用意義
高中數(shù)學是人類對社會認識的重要方面，也是一門極具實用性的基礎(chǔ)性學科。教師在進行數(shù)學教學的過程中，要將數(shù)學知識背后蘊含的文化背景與文化知識傳達給學生，讓學生從基礎(chǔ)的數(shù)學知識中掌握真正的數(shù)學思維，學會運用數(shù)學技巧解決
生活
中的實際問題，要讓學生明確數(shù)學所蘊含的社會意義，以更好地培養(yǎng)數(shù)學理念，使學生更好地運用數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生真正的興趣。
2.提升教師的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位
在新課程標準下，教師在數(shù)學教學中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。因此，教師必須要學會提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過良好的師風師德引導學生積極投入到學習過程中。學校要定期進行培訓，加強學校之間的交流，通過互相學習、合作提升教師的素質(zhì)，促進教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學的過程中重視對學生個性的激發(fā)以及學生創(chuàng)新精神的鼓勵，教師要引導學生主動發(fā)表自身對學習問題的看法，要讓學生成為真正的主人，促進學生多元思維的發(fā)展。
3.合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的科學思維
高中數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學過程中，要充分把握數(shù)學知識的特點，要將抽象的數(shù)學概念、知識框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學生的理解和吸收，但是對于那些需要進行基礎(chǔ)性訓練、推理論證的問題，要讓學生親手進行實踐分析。教師可以利用科學性的計算器或者技術(shù)教育平臺，推廣計算機技術(shù)在數(shù)學領(lǐng)域的運用，要充分重視學生的地域性特征，在學生對計算機技術(shù)已經(jīng)形成基本認識的基礎(chǔ)上進行新課標內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進度，忽視學生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。
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