“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎(chǔ)知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計(jì)算能力差的一個原因。
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。
1、試卷試題共計(jì)五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個別學(xué)生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。
有些同學(xué)表達(dá)不清，不會用語言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來，空著或亂寫一氣。
第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生，說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%。“1.連一連”基本都正確，只有極個別同學(xué)馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學(xué)受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計(jì)算”，個別同學(xué)該進(jìn)位的加，該退位的不減，說明部分同學(xué)對進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。
出現(xiàn)的問題：
（一）部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)
本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯，已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會，而是計(jì)算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計(jì)算準(zhǔn)確度。
（二）部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會分析，再加上計(jì)算能力也是差，這樣成績就不高。
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個方面工作：
（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
（7）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題，總體上學(xué)生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強(qiáng)調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學(xué)生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學(xué)生似乎概念不清晰，有個別同學(xué)竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整!在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學(xué)生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，教育學(xué)生提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護(hù)航!
3、加強(qiáng)對學(xué)生作文的推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育，尤其我班的學(xué)生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
期中考試后大部分學(xué)校都會進(jìn)行試卷分析，學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問題。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排，我校于6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)。
二、問題成因的分析：
一、“我會填”，出現(xiàn)錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是（）”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是（），7908的近似數(shù)是（）”丟分也比較嚴(yán)重，客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
二、“我會辨”，出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn)，而不加思考的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時教學(xué)中，應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
三、“我會選”，在第1題，“計(jì)算77-26+24時，先算（）”，學(xué)生沒有掌握好混合運(yùn)算的順序，加上沒有認(rèn)真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時應(yīng)多做，多練。
四、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫了商，而沒有寫余數(shù)。錯誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓(xùn)練偏少所致。
五、“我能解決問題”?？疾焓菍W(xué)生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒有問題，關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
（2）加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
我校五年級共有學(xué)生****人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。
三、答題情景分析
（一）取得的成績
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。
2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。
學(xué)生對小數(shù)乘除法的計(jì)算，掌握較好，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，能簡算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。
3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問題
1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。
2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。
3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會，加強(qiáng)對，教材研讀和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn)，到達(dá)靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。
3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)，這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算；整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法等。
試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏，注重基礎(chǔ)，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢。
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意
1、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強(qiáng)化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
中考屬于水平考試，它的主要功能、作用是診斷、檢測、評價、發(fā)展、教育、激勵、管理，中考卷面分析。為了體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要在如下方面作了一些努力。
1、突出基礎(chǔ)，要求學(xué)生人人掌握必須的數(shù)學(xué)
"構(gòu)建所有學(xué)生必須的共同基礎(chǔ)"，實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)"。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的理念?？荚囎鳛樵u價的一種手段，要充分體現(xiàn)這一精神。九年級第一學(xué)期有"一元二次方程的應(yīng)用"、"相似形"、"銳角的三角比"三章內(nèi)容，涉及到列出一元二次方程解應(yīng)用題、二次三項(xiàng)式的因式分解、分式方程和無理方程、簡單的二元二次方程組；平行線分線段成比例、相似三角形的判定和質(zhì)；銳角的三角比、解直角三角形等知識和內(nèi)容，這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，是要求初中生人人掌握的必需的數(shù)學(xué)，因此是考試的主要內(nèi)容。也是基于這種考慮，我在訓(xùn)練中注重起點(diǎn)低，坡度平，密度大，層次清，終點(diǎn)適中的原則設(shè)計(jì)。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"應(yīng)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系"，要"強(qiáng)化運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程"，要讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)可服務(wù)于生活的觀念。我有意識的找這方面的題目進(jìn)行訓(xùn)練，2011中考《中考卷面分析》。
3、基于教材，活學(xué)活用教材
教材是教學(xué)的
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
一、學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）
1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）
年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注
四年級1873.3183.3338.39
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）
年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5-8079.5-6059.5-4040分以下
四年級187821
二、學(xué)生答題情況分析
根據(jù)學(xué)生檢測成績和平時學(xué)習(xí)情況可分為以下幾種情形:
a類學(xué)生李濤、王若涵、齊延年、顧憲祖、許睿、馬雪梅
這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)踏實(shí)，他們愛學(xué)習(xí)，競爭意識強(qiáng)。本次檢測他們的失分多是由于答題粗心，沒有認(rèn)真審題，沒有檢查的習(xí)慣。是本該答對的題出現(xiàn)了錯誤，導(dǎo)致失分。
b類學(xué)生趙強(qiáng)、王俊翔、張超、李悅、齊浩
c類學(xué)生齊延濤、、齊炯、劉秀嫻、齊萬新、
d類學(xué)生許菲、張晶晶、楊文靜
三、存在的問題
本次考試失分，究其原因在于教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不到位。使部分學(xué)生審題不仔細(xì)、答題不認(rèn)真、檢查不細(xì)心。主要表現(xiàn)在應(yīng)用題上，這部分內(nèi)容既是教師教的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我分析發(fā)現(xiàn)這幾部分內(nèi)容教師教的不到位，學(xué)生學(xué)的也不扎實(shí)。致使學(xué)生的成績優(yōu)良的不優(yōu)，不及格的成績偏低，影響了全班的整體成績。班上李濤、王俊翔、齊延年、顧憲祖、許睿6人成績比較好，他們接受能力強(qiáng)，而且家長和老師能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對孩子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。顧睿祖、齊延濤、齊萬新、馬雪梅這4個同學(xué)，他們雖然聰明，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，家庭作業(yè)懶得做、學(xué)校作業(yè)也經(jīng)常不交；許菲、劉秀嫻、張晶晶、楊文靜4個同學(xué)性格內(nèi)向，基礎(chǔ)較差，思維遲鈍，上課貪玩，注意力不集中；所以這些人成績較差。
四、具體的整改措施
根據(jù)本次檢測中存在的問題，為此我將采取以下整改的具體措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，吃透學(xué)生，建立高效課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
2、進(jìn)一步鞏固和提高計(jì)算能力，打牢基礎(chǔ)。
3、狠抓養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
4、靈活使用教材
平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
5、加強(qiáng)同家長的聯(lián)系與溝通，及時反饋學(xué)生情況，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、今后的奮斗目標(biāo)
通過以上的分析，我要努力奮進(jìn)，爭取是自己所帶學(xué)科成績邁上一個新的臺階。
（附學(xué)生情況具體分析表）
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
就在上個星期五，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)期末考試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，還有的人東望望、西望望，沒一個認(rèn)真的！我想，這都是因?yàn)槠綍r張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽講的緣故??！
試卷發(fā)下來了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個考滿分的也沒有！教室里所有的同學(xué)都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！
考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快發(fā)現(xiàn)他也不會做。做操作題時，我用三角板拼角時，心里就急得很，心想，快要交卷了！于是就把角的頂點(diǎn)畫彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等于符號，白白地丟掉了0.5分。
我做錯的原因就只有一：心很急。因?yàn)槲倚募?，把定義忘記了；因?yàn)槲倚募保嬪e了角；因?yàn)槲倚募?，沒有寫等于符號！為什么心急？是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn)，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！
我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因?yàn)槭∈浅晒χ福?，?jīng)過這次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過后，以后我們還會拿到全年級第一的！。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
這張調(diào)研試卷計(jì)算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項(xiàng)指標(biāo)還是低于區(qū)均。目前存在的問題及對策：
以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象。
從平時測驗(yàn)和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計(jì)算題失分比較多，以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，法則，公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo)，并給他們更多的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)總結(jié)。
第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點(diǎn)：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎(chǔ)知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計(jì)算能力差的一個原因。
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。
1、試卷試題共計(jì)五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個別學(xué)生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。
有些同學(xué)表達(dá)不清，不會用語言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來，空著或亂寫一氣。
第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生，說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%。“1.連一連”基本都正確，只有極個別同學(xué)馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學(xué)受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計(jì)算”，個別同學(xué)該進(jìn)位的加，該退位的不減，說明部分同學(xué)對進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。
出現(xiàn)的問題：
（一）部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)
本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯，已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會，而是計(jì)算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計(jì)算準(zhǔn)確度。
（二）部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會分析，再加上計(jì)算能力也是差，這樣成績就不高。
針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個方面工作：
（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
（7）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
第二題，總體上學(xué)生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強(qiáng)調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學(xué)生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學(xué)生似乎概念不清晰，有個別同學(xué)竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整!在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學(xué)生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，教育學(xué)生提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護(hù)航!
3、加強(qiáng)對學(xué)生作文的推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育，尤其我班的學(xué)生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
期中考試后大部分學(xué)校都會進(jìn)行試卷分析，學(xué)校的試卷分析需要讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身的學(xué)習(xí)問題。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排，我校于6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)。
二、問題成因的分析：
一、“我會填”，出現(xiàn)錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是（）”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是（），7908的近似數(shù)是（）”丟分也比較嚴(yán)重，客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
二、“我會辨”，出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn)，而不加思考的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時教學(xué)中，應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
三、“我會選”，在第1題，“計(jì)算77-26+24時，先算（）”，學(xué)生沒有掌握好混合運(yùn)算的順序，加上沒有認(rèn)真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時應(yīng)多做，多練。
四、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫了商，而沒有寫余數(shù)。錯誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓(xùn)練偏少所致。
五、“我能解決問題”?？疾焓菍W(xué)生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒有問題，關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
（2）加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
我校五年級共有學(xué)生****人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。
三、答題情景分析
（一）取得的成績
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。
2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。
學(xué)生對小數(shù)乘除法的計(jì)算，掌握較好，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，能簡算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。
3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問題
1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。
2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。
3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會，加強(qiáng)對，教材研讀和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn)，到達(dá)靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。
3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)，這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算；整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法等。
試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏，注重基礎(chǔ)，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢。
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意
1、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強(qiáng)化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
中考屬于水平考試，它的主要功能、作用是診斷、檢測、評價、發(fā)展、教育、激勵、管理，中考卷面分析。為了體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要在如下方面作了一些努力。
1、突出基礎(chǔ)，要求學(xué)生人人掌握必須的數(shù)學(xué)
"構(gòu)建所有學(xué)生必須的共同基礎(chǔ)"，實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)"。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的理念?？荚囎鳛樵u價的一種手段，要充分體現(xiàn)這一精神。九年級第一學(xué)期有"一元二次方程的應(yīng)用"、"相似形"、"銳角的三角比"三章內(nèi)容，涉及到列出一元二次方程解應(yīng)用題、二次三項(xiàng)式的因式分解、分式方程和無理方程、簡單的二元二次方程組；平行線分線段成比例、相似三角形的判定和質(zhì)；銳角的三角比、解直角三角形等知識和內(nèi)容，這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，是要求初中生人人掌握的必需的數(shù)學(xué)，因此是考試的主要內(nèi)容。也是基于這種考慮，我在訓(xùn)練中注重起點(diǎn)低，坡度平，密度大，層次清，終點(diǎn)適中的原則設(shè)計(jì)。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"應(yīng)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系"，要"強(qiáng)化運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程"，要讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)可服務(wù)于生活的觀念。我有意識的找這方面的題目進(jìn)行訓(xùn)練，2011中考《中考卷面分析》。
3、基于教材，活學(xué)活用教材
教材是教學(xué)的
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
一、學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）
1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）
年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注
四年級1873.3183.3338.39
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）
年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5-8079.5-6059.5-4040分以下
四年級187821
二、學(xué)生答題情況分析
根據(jù)學(xué)生檢測成績和平時學(xué)習(xí)情況可分為以下幾種情形:
a類學(xué)生李濤、王若涵、齊延年、顧憲祖、許睿、馬雪梅
這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)踏實(shí)，他們愛學(xué)習(xí)，競爭意識強(qiáng)。本次檢測他們的失分多是由于答題粗心，沒有認(rèn)真審題，沒有檢查的習(xí)慣。是本該答對的題出現(xiàn)了錯誤，導(dǎo)致失分。
b類學(xué)生趙強(qiáng)、王俊翔、張超、李悅、齊浩
c類學(xué)生齊延濤、、齊炯、劉秀嫻、齊萬新、
d類學(xué)生許菲、張晶晶、楊文靜
三、存在的問題
本次考試失分，究其原因在于教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不到位。使部分學(xué)生審題不仔細(xì)、答題不認(rèn)真、檢查不細(xì)心。主要表現(xiàn)在應(yīng)用題上，這部分內(nèi)容既是教師教的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我分析發(fā)現(xiàn)這幾部分內(nèi)容教師教的不到位，學(xué)生學(xué)的也不扎實(shí)。致使學(xué)生的成績優(yōu)良的不優(yōu)，不及格的成績偏低，影響了全班的整體成績。班上李濤、王俊翔、齊延年、顧憲祖、許睿6人成績比較好，他們接受能力強(qiáng)，而且家長和老師能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對孩子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。顧睿祖、齊延濤、齊萬新、馬雪梅這4個同學(xué)，他們雖然聰明，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，家庭作業(yè)懶得做、學(xué)校作業(yè)也經(jīng)常不交；許菲、劉秀嫻、張晶晶、楊文靜4個同學(xué)性格內(nèi)向，基礎(chǔ)較差，思維遲鈍，上課貪玩，注意力不集中；所以這些人成績較差。
四、具體的整改措施
根據(jù)本次檢測中存在的問題，為此我將采取以下整改的具體措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，吃透學(xué)生，建立高效課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
2、進(jìn)一步鞏固和提高計(jì)算能力，打牢基礎(chǔ)。
3、狠抓養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
4、靈活使用教材
平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
5、加強(qiáng)同家長的聯(lián)系與溝通，及時反饋學(xué)生情況，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、今后的奮斗目標(biāo)
通過以上的分析，我要努力奮進(jìn)，爭取是自己所帶學(xué)科成績邁上一個新的臺階。
（附學(xué)生情況具體分析表）
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
就在上個星期五，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)期末考試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，還有的人東望望、西望望，沒一個認(rèn)真的！我想，這都是因?yàn)槠綍r張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽講的緣故??！
試卷發(fā)下來了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個考滿分的也沒有！教室里所有的同學(xué)都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！
考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快發(fā)現(xiàn)他也不會做。做操作題時，我用三角板拼角時，心里就急得很，心想，快要交卷了！于是就把角的頂點(diǎn)畫彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等于符號，白白地丟掉了0.5分。
我做錯的原因就只有一：心很急。因?yàn)槲倚募?，把定義忘記了；因?yàn)槲倚募保嬪e了角；因?yàn)槲倚募?，沒有寫等于符號！為什么心急？是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn)，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！
我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因?yàn)槭∈浅晒χ福?，?jīng)過這次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過后，以后我們還會拿到全年級第一的！。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
這張調(diào)研試卷計(jì)算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項(xiàng)指標(biāo)還是低于區(qū)均。目前存在的問題及對策：
以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現(xiàn)象。
從平時測驗(yàn)和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計(jì)算題失分比較多，以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，法則，公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo)，并給他們更多的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)總結(jié)。
第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點(diǎn)：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。