當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
讀教育專著心得體會篇一
專著教育是一種深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和理解特定學(xué)科領(lǐng)域的方法，其重要性不言而喻。通過研讀專著，我們可以深入了解特定學(xué)科的基本理論、核心概念和方法，從而提高知識水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。專著教育是研究生階段的必備課程，也是學(xué)術(shù)研究所必備的基本工具之一。在整個學(xué)習(xí)和研究過程中，我從專著教育中獲益良多。以下是我在專著教育中的一些體會和心得。
第二段：專著教育帶給我的學(xué)科知識的提升
通過研讀專著，我深入了解了學(xué)科領(lǐng)域的基本理論和前沿研究動態(tài)。專著教育不僅幫助我了解學(xué)科的基本概念和理論框架，還使我了解到學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究進展。專著中詳細(xì)的論述和詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析幫助我更好地理解學(xué)科的復(fù)雜性和變化性。這些新知識的獲得，不僅增加了我的學(xué)科素養(yǎng)，還提高了我在學(xué)術(shù)研究中的競爭力。
第三段：專著教育培養(yǎng)了我批判思維能力
專著教育要求學(xué)生對文獻材料進行細(xì)致的閱讀和分析，并對其中的觀點和結(jié)論進行評價。這培養(yǎng)了我對學(xué)術(shù)觀點和觀點的批判性思考能力。通過讀專著，我學(xué)會了思考和審查文獻中的主張，并分析其邏輯和證據(jù)。這種批判性思維的培養(yǎng)，幫助我更好地理解學(xué)科領(lǐng)域的爭議和不同觀點，同時也提高了我在批判性寫作和學(xué)術(shù)論證中的能力。
第四段：專著教育加深了我對學(xué)術(shù)研究方法的理解和應(yīng)用
專著教育中，我學(xué)習(xí)了各種學(xué)術(shù)研究方法和方法論，并了解了它們的應(yīng)用和局限性。通過研讀專著，我了解到了如何設(shè)計研究問題、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)術(shù)論文等學(xué)術(shù)研究的基本要素和步驟。這使我能夠更好地進行學(xué)術(shù)研究，并為我今后的研究生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：專著教育促進了我學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展
專著教育通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力，使我們能夠獨立思考和推動學(xué)科的發(fā)展。通過研讀專著，我學(xué)會了注重問題的創(chuàng)新和解決方案的創(chuàng)造性。專著要求我們關(guān)注學(xué)科中未解決的問題，并提出有效的研究提綱和方法，這培養(yǎng)了我們的學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力。這種學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對我未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，專著教育在我的學(xué)習(xí)和研究中起到了至關(guān)重要的作用。通過研讀專著，我不僅提高了學(xué)科知識水平，還培養(yǎng)了批判性思維能力、學(xué)術(shù)研究方法的理解和應(yīng)用以及學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力地進行專著教育，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，以逐漸成為學(xué)科領(lǐng)域的專家和領(lǐng)導(dǎo)者。
讀教育專著心得體會篇二
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；
另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、要有“健康的個性”。
讀教育專著心得體會篇三
讀教育專著是教育工作者提高自身專業(yè)素養(yǎng)、跟進教育發(fā)展趨勢的一種方式。在讀教育專著的過程中，我們能夠借鑒專家學(xué)者的研究成果，深入了解教育的理論與實踐，并從中獲得對教育問題的新思考。為了與更多人分享讀教育專著的心得和體會，微博成為了一個理想的平臺。本文將以“讀教育專著心得體會微博”為主題，探討在微博上分享讀書心得的意義以及如何將讀教育專著的成果通過微博傳播出去。
第二段：分享心得的意義
微博是一種短文化交流方式，以140字為限制，極大地促進了信息的傳播和分享。讀教育專著心得體會微博的意義在于將讀書的成果與更多的人分享，可以促進教育工作者之間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)更多的思考和討論。同時，通過微博分享心得，可以為廣大讀者提供一個方便快捷獲取教育專著信息的渠道。對于那些繁忙的教育工作者來說，微博上的讀書心得可以起到篩選、引導(dǎo)的作用，幫助他們更好地選擇適合自己閱讀的教育專著。
第三段：傳播讀書心得的技巧
通過微博傳播讀教育專著的心得體會，需要掌握一定的技巧。首先，要善于總結(jié)與提煉。微博的字?jǐn)?shù)限制要求我們用簡潔明了的語言表達核心觀點，避免過多地陳述細(xì)節(jié)。其次，加入個人觀點與色彩。教育專著本身有一定的學(xué)術(shù)性，但讀者更關(guān)心作者的個人看法和感悟，因此，在分享心得的時候要適度發(fā)表自己的觀點，加入一些生活經(jīng)驗或感慨。最后，要善于引導(dǎo)讀者探索更多。微博能夠引起讀者的興趣，但字?jǐn)?shù)有限，不能過多展開討論，因此，可以適當(dāng)引導(dǎo)讀者去閱讀更多相關(guān)資料，并提供進一步的交流渠道，如個人博客或公眾號等。
第四段：發(fā)揮微博平臺的優(yōu)勢
微博平臺具有廣泛的傳播范圍和多元化的受眾群體，是分享讀教育專著心得體會的優(yōu)秀平臺。首先，要善于運用標(biāo)簽。通過添加相關(guān)標(biāo)簽，可以增加微博的曝光率，吸引更多的讀者點擊閱讀。其次，利用微博的互動功能。針對讀者的評論和問題，及時回復(fù)和解答，增加與讀者之間的互動，提高微博的可讀性和分享度。此外，可以與其他教育專家或讀書愛好者進行跨界合作，共同發(fā)展讀書心得分享的事業(yè)，形成更加活躍和有價值的微博社區(qū)。
第五段：結(jié)語
讀教育專著心得體會微博是一種促進教育交流、傳播學(xué)術(shù)成果的重要手段。通過微博分享讀書心得，可以與更多的教育工作者和讀者交流與互動，獲得更多的啟發(fā)與反思。善于利用微博平臺的特點和功能，可以擴大傳播的范圍和影響力，使讀教育專著的成果得到更好的應(yīng)用與推廣。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢，積極參與到讀教育專著心得體會微博的分享與傳播中，推動教育思想的交流和教育實踐的進步。
讀教育專著心得體會篇四
一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。下面小編為大家搜集整理的師德教育專著
心得體會
，希望大家喜歡!
今年暑假期間，我有幸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《李吉林與情景教育》教育教學(xué)專著，真地感到受益匪淺。
首先，李吉林老師的情景教育教學(xué)十分重視兒童的觀察力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是觀察力的培養(yǎng)。李吉林老師首次提出“觀察情境”，指的是在一定的情境中。觀察客體的意境和觀察者的本身的情致。兒童從單純觀察客體到注意“觀照”自身，從觀察自己的外部形象到體察自身內(nèi)在的情感，是兒童心理發(fā)展的一個深刻的變化。李吉林老師帶領(lǐng)孩子觀察秋天的田野，李老師用生動的語言將孩子帶入孩子容易接受的活潑快樂的情境之中去，讓學(xué)生感受并使其和自然的去表達。李老師的情景教學(xué)和兒童的語言發(fā)展緊密結(jié)合，相得益彰。
其次，對情景教學(xué)來說，李吉林老師所謂的“發(fā)展”內(nèi)涵，并不局限于智利的發(fā)展，它是以兒童的全面發(fā)展為目標(biāo)，包括知識的積累、語言、智力、情感的整體和-諧的發(fā)展。李吉林老師在書中有了詳細(xì)地介紹。李吉林老師總是利用兒童在具體情境中產(chǎn)生的想象中，產(chǎn)生最富有兒童清靜的美妙語言。例如，孩子看到晴朗的滿天繁星的天空，就會情不自禁的說：“天上有好多的星星!”等等。
第三，李吉林老師的情景教學(xué)，注重發(fā)展教學(xué)的審美價值，有針對性地對兒童進行審美教育，讓兒童在生動有趣、美麗動人的情境中獲得美的感受，產(chǎn)生美的喜悅。李吉林老師認(rèn)為，大自然是低年級兒童觀察的主要對象。李老師經(jīng)常和孩子們?nèi)ビ^察大自然，看郊外美景、觀早上日出等等，進而去觀察大自然的變化，當(dāng)學(xué)生沉浸在美的情境中，就會在內(nèi)心萌發(fā)表達美好事物的愿望，從而受到深刻的審美教育。
總之，李吉林老師的情景教學(xué)是很先進的教育教學(xué)模式，我將把它運用到我的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)得到進一步的提高。
最近讀了《教師行為的50個細(xì)節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：
一、教師教育行為細(xì)節(jié)
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)
課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細(xì)節(jié)
在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。
四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)
古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。
五、教師日常行為細(xì)節(jié)
在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
我認(rèn)真閱讀最近了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實，在對當(dāng)代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：
一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何
規(guī)章制度
，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！?BR> 我一直都在教畢業(yè)班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學(xué)生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。
二、熱愛學(xué)生，做到對學(xué)生尊重與寬容
“教育是人學(xué)”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點。
(一)教師應(yīng)尊重學(xué)生作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動活潑的呈獻。
(二)教師還要學(xué)會寬容學(xué)生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生;寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動
說明書
，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。
三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼
教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。
讀教育專著心得體會篇五
近年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化和創(chuàng)新。教育專著聽評課作為一種新型的教育模式，在促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。最近我參加了一場教育專著聽評課活動，收獲頗豐。本文就我的收獲和感受進行探討和交流。
第二段：分析教育專著聽評課的作用
教育專著聽評課是一種集體學(xué)習(xí)的模式。通過教材的選取和討論、課堂觀察和評價等方式，教師之間建立了起點高、層次多的共同學(xué)習(xí)平臺，促進了教學(xué)容量的增長、教育質(zhì)量的提高，同時也不斷增加了教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感體驗，推動了個人和團隊的教育發(fā)展。
第三段：聚焦教育專著聽評課的優(yōu)點
首先，它建立了一套完善的教育體系，能夠?qū)虒W(xué)中的難點和疑惑進行針對性研究和解決，提供極高效和實效的教學(xué)操作指南。其次，它能夠激發(fā)團隊合作和共同進步的動力，促進師生之間的互動并建立師生之間的情感聯(lián)系。此外，它還幫助老師實現(xiàn)持續(xù)的自我學(xué)習(xí)和反思，不斷更新自己的教學(xué)理念和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。最后，它鼓勵老師尋找教育中的問題，并通過有效的討論和總結(jié)提出實際可行的解決方案，既提高了教師的教學(xué)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第四段：教育專著聽評課的不足之處
如果我們從最終實現(xiàn)教育效果去考慮，教育專著聽評課還存在很多不足之處。首先，有些教師可能會將專著聽評課視為一種教學(xué)研討會，忽略了推崇教育實踐的優(yōu)勢。其次，由于評價標(biāo)準(zhǔn)不一，在進行課堂評價時可能會出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象，影響教師教學(xué)熱情和積極性，甚至可能引起想方設(shè)法出成果的拼命現(xiàn)象。最后，有時候評價的緊追和抑制，可能讓一些優(yōu)秀的教師不愿意分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和理念，導(dǎo)致團隊合作的原則被打破。
第五段：結(jié)語
總的來說，教育專著聽評課是一種十分先進的教育模式。它能夠集體保證教育大眾的知識水平和職業(yè)素質(zhì)，推動教育科學(xué)，不斷注入實踐的活力和創(chuàng)新的靈魂。當(dāng)然，我們也不可忽視其不足之處，應(yīng)該進一步優(yōu)化它來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。肩負(fù)教育重任的教師應(yīng)該緊緊圍繞理論提高自己的素質(zhì)水平，提高終極目標(biāo)意識，用自己的知識和實踐經(jīng)驗為學(xué)生提供更加立體和貼近生活的教育觀念和技能。
讀教育專著心得體會篇六
嚴(yán)以用權(quán)方面存在問題清單：
一：權(quán)力偏差，沒有很好地堅持民主集中制的問題;
二：制度不健全，管理不到位的問題;
三：謀事創(chuàng)業(yè)不實，執(zhí)行力打折扣的問題;
四：創(chuàng)新意識不強，得過且過不但責(zé)的問題;
五：內(nèi)部監(jiān)督不夠，考核問責(zé)草草了事的問題;
整改措施：
一是做好棚戶區(qū)的改造省級融資平臺，抓好品牌建設(shè)，提升穩(wěn)健發(fā)展能力;
二是大力推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略平臺，激發(fā)內(nèi)生活力，提升創(chuàng)新發(fā)展能力;
三是整合建筑資源平臺，優(yōu)化資源配置，提升高校發(fā)展能力;
四是注重風(fēng)險防控，用好權(quán)，履好責(zé)，提升內(nèi)涵發(fā)展能力。
各單位黨組織要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實會議精神，按照“三嚴(yán)三實”專題教育實施方案，開展好笨單位的專題學(xué)習(xí)研討，各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把自己擺進去，把部門職能，崗位職責(zé)擺進去，把思想，工作和作風(fēng)實際擺進去，在學(xué)習(xí)中樹立正確的權(quán)力觀，把學(xué)習(xí)與思考，學(xué)習(xí)與研討結(jié)合起來，學(xué)而思，學(xué)而悟?qū)W而改，學(xué)而用，在解決突出問題上取得突破，讓實踐來檢驗，讓基層來評判，讓群眾來打分，確保專題教育不虛不空。要緊密結(jié)合集團和本單位改革發(fā)展實際，始終堅持問題導(dǎo)向，牢固樹立法治意識。
制度意識，幾率意識，形成尊崇制度，遵守制度，捍衛(wèi)制度的良好氛圍，以只爭朝夕的拼勁，敢為人先的闖頸，加快推薦集團的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，早日實現(xiàn)把建工事業(yè)做大做強的夢想。
讀教育專著心得體會篇七
教育是人類社會進步的重要環(huán)節(jié)，而教育專著則是教育工作者了解教育理論和實踐的重要工具。教育專著內(nèi)容豐富，包括了教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育法律等多個方面。通過閱讀教育專著，我不僅加深了對教育的理解，還收獲了很多啟發(fā)和體會。在本文中，我將分享我的閱讀過程和對教育專著的心得體會。
二、整理知識
在閱讀教育專著的過程中，我首先會將閱讀的內(nèi)容進行整理和歸納。教育專著往往涉及的內(nèi)容很廣泛，有時候很容易迷失在具體的理論和案例中。因此，我會用筆記或者電子記錄的方式，將重要的內(nèi)容摘錄下來，并進行分類整理。這樣，不僅方便了我后續(xù)的復(fù)習(xí)和查閱，也幫助我更好地理解和應(yīng)用這些知識。
三、拓寬視野
通過閱讀教育專著，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬。教育專著作者往往有豐富的教育經(jīng)驗和深入的研究，他們能夠把教育問題放在宏觀的角度來看待。在閱讀的過程中，我不僅了解了國內(nèi)外先進的教育理論和方法，也看到了許多成功的案例和經(jīng)驗。這些新的知識和觀點讓我重新審視了自己的教育實踐，也讓我感受到了教育的無限可能性。
四、反思實踐
閱讀教育專著不僅僅是為了增加知識和拓寬視野，更重要的是能夠幫助我反思自己的教育實踐。在教育的過程中，我們常常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，有時候會迷失方向。而閱讀教育專著可以讓我從理論和實踐的角度，分析和解決這些問題。例如，當(dāng)我在教學(xué)中遇到一個學(xué)生學(xué)習(xí)障礙時，我可以通過閱讀相關(guān)的教育心理學(xué)專著，了解其背后的原因和解決的方法。這種反思和應(yīng)用的過程，讓我成為一個更好的教育工作者。
五、改進教育
閱讀教育專著的過程中，我漸漸意識到教育專著不僅僅是被動接受知識的過程，更重要的是要將這些知識應(yīng)用到實際中去，改進自己的教育實踐。在專著中學(xué)到的知識和方法，要想實質(zhì)性地改進教育工作，就需要積極地思考如何將這些理論和方法應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中去。例如，如果學(xué)到了一種新的教學(xué)方法，我會選擇在課堂上嘗試并觀察效果，然后根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況進行調(diào)整和改進。通過不斷地實踐和改進，我相信我的教育工作會越來越出色。
六、總結(jié)
通過閱讀教育專著，我不僅獲得了新的知識和觀點，也收獲了一種學(xué)習(xí)和思考的方式。教育專著的閱讀讓我反思自己的教育實踐，并幫助我改進和提高教育工作。我將繼續(xù)堅持閱讀教育專著，不斷學(xué)習(xí)和探索，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
讀教育專著心得體會篇八
通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合。第二，教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實可行的目標(biāo)?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。
感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用，學(xué)會生存，學(xué)會做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進者；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實用，貼近。教師要學(xué)會合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好教師。
行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷取得進步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌！”
讀教育專著心得體會篇九
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志，讀幼兒教育書籍有感。葉瀾教授曾經(jīng)說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。有學(xué)者指出：對教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
1.讀書一生
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論-功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。在我的教學(xué)隨筆當(dāng)中很多事情記錄了當(dāng)教學(xué)中的一些好的想法，用新的記錄和總結(jié)是提高和發(fā)展的第一步，積累平時的有缺點就是為自己積累素材。
2.寧靜致遠(yuǎn)
一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進修，課改通識培訓(xùn)，市級的、省級的甚至國家級的教學(xué)比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發(fā)展的空間，已被剝奪整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力。這一點是我在圖強一小最深刻的感悟。我們學(xué)校有很多老師是這樣想得更是這樣做的，默默無聞的進行自己的教學(xué)底蘊的積累。我覺得教學(xué)固然重要，但是教師的專業(yè)發(fā)展更為重點，只有一個教師有足夠的電源時，才方可為學(xué)生們?nèi)ハ摹?BR> 3.以寫促思
寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄自己的教學(xué)活動，在紀(jì)錄的過程中不斷的反思自己的行為得失總結(jié)并積累讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升，讀后感《讀幼兒教育書籍有感》。
4.伸展個性
教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷?，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?？赡苡捎谖业膶I(yè)關(guān)系，我的性格是比較開朗好動的，而在這樣的學(xué)校里。我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中尋求我個性的空間。
5.愛在細(xì)節(jié)
教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的.等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會做“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
6.海納百川
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。以多元化的教學(xué)融入我的課堂，在平凡的教學(xué)中創(chuàng)出自己不平凡的教法。
7.合作同進
如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環(huán)境，強調(diào)的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調(diào)個人發(fā)展與競爭，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。一路走來，感慨頗多。我將一如既往地走下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事們的關(guān)懷與教育類書籍的引領(lǐng)而這都是非常寶貴的財富。
讀教育專著心得體會篇十
教育專著是教育界的重要參考資料，也是教育工作者提高教學(xué)水平、深化教育理論認(rèn)識的必備工具。在過去的一年里，我有幸閱讀了幾本優(yōu)秀的教育專著，對教育的本質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)生發(fā)展等方面都有了新的認(rèn)識和體會。下面我將從教育思想的更新，教育目標(biāo)的立設(shè)，教學(xué)方法的變革，學(xué)生全面發(fā)展和教育者角色等方面展開談?wù)勎业捏w會與感悟。
第二段：教育思想的更新
通過閱讀教育專著，我領(lǐng)悟到教育思想的更新非常重要?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)上下功夫。特別是在教育目標(biāo)方面，不再只追求學(xué)生的知識水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊協(xié)作精神。這讓我對自己的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識，我意識到要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是注重他們的成績。同時，對于教育者來說，也需要不斷更新自己的教育思想，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。
第三段：教育目標(biāo)的立設(shè)
閱讀教育專著讓我明白了教育目標(biāo)的重要性。教育目標(biāo)是教育的靈魂，是教育工作得以開展和完成的契約。閱讀教育專著讓我學(xué)到了如何合理地設(shè)置教育目標(biāo)，要注重學(xué)生的個體差異，追求個性化教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們成為有社會責(zé)任感的公民。在實際教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，積極引導(dǎo)他們的興趣愛好，并根據(jù)他們的特長設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
第四段：教學(xué)方法的變革
教育專著給了我很多啟示，教學(xué)方法的變革是教育改革和創(chuàng)新的重要方向。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，教師傳授知識為主，學(xué)生被動接受。然而，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)。通過閱讀教育專著，我了解到了許多新穎的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們在實際學(xué)習(xí)中能夠主動思考、自主學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中，我會嘗試運用這些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。
第五段：學(xué)生全面發(fā)展與教育者角色
教育專著讓我深刻認(rèn)識到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的身心健康、品德培養(yǎng)和實踐能力。作為教育者，我們要注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的情感需求，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。同時，我認(rèn)識到教育者的角色既是知識傳授者，更是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。我們需要不斷提升自己的教育水平，成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過閱讀教育專著，我對教育的本質(zhì)、教學(xué)方法和學(xué)生成長等方面有了新的認(rèn)識，我的教育理念得到了更新。教育是一門偉大的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地履行教育者的職責(zé)。我將繼續(xù)讀教育專著，不斷學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多有思想、有創(chuàng)造力的人才而努力。
讀教育專著心得體會篇一
專著教育是一種深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和理解特定學(xué)科領(lǐng)域的方法，其重要性不言而喻。通過研讀專著，我們可以深入了解特定學(xué)科的基本理論、核心概念和方法，從而提高知識水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。專著教育是研究生階段的必備課程，也是學(xué)術(shù)研究所必備的基本工具之一。在整個學(xué)習(xí)和研究過程中，我從專著教育中獲益良多。以下是我在專著教育中的一些體會和心得。
第二段：專著教育帶給我的學(xué)科知識的提升
通過研讀專著，我深入了解了學(xué)科領(lǐng)域的基本理論和前沿研究動態(tài)。專著教育不僅幫助我了解學(xué)科的基本概念和理論框架，還使我了解到學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究進展。專著中詳細(xì)的論述和詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析幫助我更好地理解學(xué)科的復(fù)雜性和變化性。這些新知識的獲得，不僅增加了我的學(xué)科素養(yǎng)，還提高了我在學(xué)術(shù)研究中的競爭力。
第三段：專著教育培養(yǎng)了我批判思維能力
專著教育要求學(xué)生對文獻材料進行細(xì)致的閱讀和分析，并對其中的觀點和結(jié)論進行評價。這培養(yǎng)了我對學(xué)術(shù)觀點和觀點的批判性思考能力。通過讀專著，我學(xué)會了思考和審查文獻中的主張，并分析其邏輯和證據(jù)。這種批判性思維的培養(yǎng)，幫助我更好地理解學(xué)科領(lǐng)域的爭議和不同觀點，同時也提高了我在批判性寫作和學(xué)術(shù)論證中的能力。
第四段：專著教育加深了我對學(xué)術(shù)研究方法的理解和應(yīng)用
專著教育中，我學(xué)習(xí)了各種學(xué)術(shù)研究方法和方法論，并了解了它們的應(yīng)用和局限性。通過研讀專著，我了解到了如何設(shè)計研究問題、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)術(shù)論文等學(xué)術(shù)研究的基本要素和步驟。這使我能夠更好地進行學(xué)術(shù)研究，并為我今后的研究生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：專著教育促進了我學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展
專著教育通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力，使我們能夠獨立思考和推動學(xué)科的發(fā)展。通過研讀專著，我學(xué)會了注重問題的創(chuàng)新和解決方案的創(chuàng)造性。專著要求我們關(guān)注學(xué)科中未解決的問題，并提出有效的研究提綱和方法，這培養(yǎng)了我們的學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力。這種學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對我未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，專著教育在我的學(xué)習(xí)和研究中起到了至關(guān)重要的作用。通過研讀專著，我不僅提高了學(xué)科知識水平，還培養(yǎng)了批判性思維能力、學(xué)術(shù)研究方法的理解和應(yīng)用以及學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力地進行專著教育，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，以逐漸成為學(xué)科領(lǐng)域的專家和領(lǐng)導(dǎo)者。
讀教育專著心得體會篇二
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；
另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、要有“健康的個性”。
讀教育專著心得體會篇三
讀教育專著是教育工作者提高自身專業(yè)素養(yǎng)、跟進教育發(fā)展趨勢的一種方式。在讀教育專著的過程中，我們能夠借鑒專家學(xué)者的研究成果，深入了解教育的理論與實踐，并從中獲得對教育問題的新思考。為了與更多人分享讀教育專著的心得和體會，微博成為了一個理想的平臺。本文將以“讀教育專著心得體會微博”為主題，探討在微博上分享讀書心得的意義以及如何將讀教育專著的成果通過微博傳播出去。
第二段：分享心得的意義
微博是一種短文化交流方式，以140字為限制，極大地促進了信息的傳播和分享。讀教育專著心得體會微博的意義在于將讀書的成果與更多的人分享，可以促進教育工作者之間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)更多的思考和討論。同時，通過微博分享心得，可以為廣大讀者提供一個方便快捷獲取教育專著信息的渠道。對于那些繁忙的教育工作者來說，微博上的讀書心得可以起到篩選、引導(dǎo)的作用，幫助他們更好地選擇適合自己閱讀的教育專著。
第三段：傳播讀書心得的技巧
通過微博傳播讀教育專著的心得體會，需要掌握一定的技巧。首先，要善于總結(jié)與提煉。微博的字?jǐn)?shù)限制要求我們用簡潔明了的語言表達核心觀點，避免過多地陳述細(xì)節(jié)。其次，加入個人觀點與色彩。教育專著本身有一定的學(xué)術(shù)性，但讀者更關(guān)心作者的個人看法和感悟，因此，在分享心得的時候要適度發(fā)表自己的觀點，加入一些生活經(jīng)驗或感慨。最后，要善于引導(dǎo)讀者探索更多。微博能夠引起讀者的興趣，但字?jǐn)?shù)有限，不能過多展開討論，因此，可以適當(dāng)引導(dǎo)讀者去閱讀更多相關(guān)資料，并提供進一步的交流渠道，如個人博客或公眾號等。
第四段：發(fā)揮微博平臺的優(yōu)勢
微博平臺具有廣泛的傳播范圍和多元化的受眾群體，是分享讀教育專著心得體會的優(yōu)秀平臺。首先，要善于運用標(biāo)簽。通過添加相關(guān)標(biāo)簽，可以增加微博的曝光率，吸引更多的讀者點擊閱讀。其次，利用微博的互動功能。針對讀者的評論和問題，及時回復(fù)和解答，增加與讀者之間的互動，提高微博的可讀性和分享度。此外，可以與其他教育專家或讀書愛好者進行跨界合作，共同發(fā)展讀書心得分享的事業(yè)，形成更加活躍和有價值的微博社區(qū)。
第五段：結(jié)語
讀教育專著心得體會微博是一種促進教育交流、傳播學(xué)術(shù)成果的重要手段。通過微博分享讀書心得，可以與更多的教育工作者和讀者交流與互動，獲得更多的啟發(fā)與反思。善于利用微博平臺的特點和功能，可以擴大傳播的范圍和影響力，使讀教育專著的成果得到更好的應(yīng)用與推廣。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢，積極參與到讀教育專著心得體會微博的分享與傳播中，推動教育思想的交流和教育實踐的進步。
讀教育專著心得體會篇四
一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。下面小編為大家搜集整理的師德教育專著
心得體會
，希望大家喜歡!
今年暑假期間，我有幸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《李吉林與情景教育》教育教學(xué)專著，真地感到受益匪淺。
首先，李吉林老師的情景教育教學(xué)十分重視兒童的觀察力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是觀察力的培養(yǎng)。李吉林老師首次提出“觀察情境”，指的是在一定的情境中。觀察客體的意境和觀察者的本身的情致。兒童從單純觀察客體到注意“觀照”自身，從觀察自己的外部形象到體察自身內(nèi)在的情感，是兒童心理發(fā)展的一個深刻的變化。李吉林老師帶領(lǐng)孩子觀察秋天的田野，李老師用生動的語言將孩子帶入孩子容易接受的活潑快樂的情境之中去，讓學(xué)生感受并使其和自然的去表達。李老師的情景教學(xué)和兒童的語言發(fā)展緊密結(jié)合，相得益彰。
其次，對情景教學(xué)來說，李吉林老師所謂的“發(fā)展”內(nèi)涵，并不局限于智利的發(fā)展，它是以兒童的全面發(fā)展為目標(biāo)，包括知識的積累、語言、智力、情感的整體和-諧的發(fā)展。李吉林老師在書中有了詳細(xì)地介紹。李吉林老師總是利用兒童在具體情境中產(chǎn)生的想象中，產(chǎn)生最富有兒童清靜的美妙語言。例如，孩子看到晴朗的滿天繁星的天空，就會情不自禁的說：“天上有好多的星星!”等等。
第三，李吉林老師的情景教學(xué)，注重發(fā)展教學(xué)的審美價值，有針對性地對兒童進行審美教育，讓兒童在生動有趣、美麗動人的情境中獲得美的感受，產(chǎn)生美的喜悅。李吉林老師認(rèn)為，大自然是低年級兒童觀察的主要對象。李老師經(jīng)常和孩子們?nèi)ビ^察大自然，看郊外美景、觀早上日出等等，進而去觀察大自然的變化，當(dāng)學(xué)生沉浸在美的情境中，就會在內(nèi)心萌發(fā)表達美好事物的愿望，從而受到深刻的審美教育。
總之，李吉林老師的情景教學(xué)是很先進的教育教學(xué)模式，我將把它運用到我的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)得到進一步的提高。
最近讀了《教師行為的50個細(xì)節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：
一、教師教育行為細(xì)節(jié)
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)
課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細(xì)節(jié)
在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。
四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)
古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。
五、教師日常行為細(xì)節(jié)
在教育教學(xué)過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
我認(rèn)真閱讀最近了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實，在對當(dāng)代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：
一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何
規(guī)章制度
，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！?BR> 我一直都在教畢業(yè)班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學(xué)生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。
二、熱愛學(xué)生，做到對學(xué)生尊重與寬容
“教育是人學(xué)”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點。
(一)教師應(yīng)尊重學(xué)生作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動活潑的呈獻。
(二)教師還要學(xué)會寬容學(xué)生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生;寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動
說明書
，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。
三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼
教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。
讀教育專著心得體會篇五
近年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化和創(chuàng)新。教育專著聽評課作為一種新型的教育模式，在促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。最近我參加了一場教育專著聽評課活動，收獲頗豐。本文就我的收獲和感受進行探討和交流。
第二段：分析教育專著聽評課的作用
教育專著聽評課是一種集體學(xué)習(xí)的模式。通過教材的選取和討論、課堂觀察和評價等方式，教師之間建立了起點高、層次多的共同學(xué)習(xí)平臺，促進了教學(xué)容量的增長、教育質(zhì)量的提高，同時也不斷增加了教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感體驗，推動了個人和團隊的教育發(fā)展。
第三段：聚焦教育專著聽評課的優(yōu)點
首先，它建立了一套完善的教育體系，能夠?qū)虒W(xué)中的難點和疑惑進行針對性研究和解決，提供極高效和實效的教學(xué)操作指南。其次，它能夠激發(fā)團隊合作和共同進步的動力，促進師生之間的互動并建立師生之間的情感聯(lián)系。此外，它還幫助老師實現(xiàn)持續(xù)的自我學(xué)習(xí)和反思，不斷更新自己的教學(xué)理念和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。最后，它鼓勵老師尋找教育中的問題，并通過有效的討論和總結(jié)提出實際可行的解決方案，既提高了教師的教學(xué)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第四段：教育專著聽評課的不足之處
如果我們從最終實現(xiàn)教育效果去考慮，教育專著聽評課還存在很多不足之處。首先，有些教師可能會將專著聽評課視為一種教學(xué)研討會，忽略了推崇教育實踐的優(yōu)勢。其次，由于評價標(biāo)準(zhǔn)不一，在進行課堂評價時可能會出現(xiàn)不公正的現(xiàn)象，影響教師教學(xué)熱情和積極性，甚至可能引起想方設(shè)法出成果的拼命現(xiàn)象。最后，有時候評價的緊追和抑制，可能讓一些優(yōu)秀的教師不愿意分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和理念，導(dǎo)致團隊合作的原則被打破。
第五段：結(jié)語
總的來說，教育專著聽評課是一種十分先進的教育模式。它能夠集體保證教育大眾的知識水平和職業(yè)素質(zhì)，推動教育科學(xué)，不斷注入實踐的活力和創(chuàng)新的靈魂。當(dāng)然，我們也不可忽視其不足之處，應(yīng)該進一步優(yōu)化它來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。肩負(fù)教育重任的教師應(yīng)該緊緊圍繞理論提高自己的素質(zhì)水平，提高終極目標(biāo)意識，用自己的知識和實踐經(jīng)驗為學(xué)生提供更加立體和貼近生活的教育觀念和技能。
讀教育專著心得體會篇六
嚴(yán)以用權(quán)方面存在問題清單：
一：權(quán)力偏差，沒有很好地堅持民主集中制的問題;
二：制度不健全，管理不到位的問題;
三：謀事創(chuàng)業(yè)不實，執(zhí)行力打折扣的問題;
四：創(chuàng)新意識不強，得過且過不但責(zé)的問題;
五：內(nèi)部監(jiān)督不夠，考核問責(zé)草草了事的問題;
整改措施：
一是做好棚戶區(qū)的改造省級融資平臺，抓好品牌建設(shè)，提升穩(wěn)健發(fā)展能力;
二是大力推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略平臺，激發(fā)內(nèi)生活力，提升創(chuàng)新發(fā)展能力;
三是整合建筑資源平臺，優(yōu)化資源配置，提升高校發(fā)展能力;
四是注重風(fēng)險防控，用好權(quán)，履好責(zé)，提升內(nèi)涵發(fā)展能力。
各單位黨組織要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實會議精神，按照“三嚴(yán)三實”專題教育實施方案，開展好笨單位的專題學(xué)習(xí)研討，各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把自己擺進去，把部門職能，崗位職責(zé)擺進去，把思想，工作和作風(fēng)實際擺進去，在學(xué)習(xí)中樹立正確的權(quán)力觀，把學(xué)習(xí)與思考，學(xué)習(xí)與研討結(jié)合起來，學(xué)而思，學(xué)而悟?qū)W而改，學(xué)而用，在解決突出問題上取得突破，讓實踐來檢驗，讓基層來評判，讓群眾來打分，確保專題教育不虛不空。要緊密結(jié)合集團和本單位改革發(fā)展實際，始終堅持問題導(dǎo)向，牢固樹立法治意識。
制度意識，幾率意識，形成尊崇制度，遵守制度，捍衛(wèi)制度的良好氛圍，以只爭朝夕的拼勁，敢為人先的闖頸，加快推薦集團的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，早日實現(xiàn)把建工事業(yè)做大做強的夢想。
讀教育專著心得體會篇七
教育是人類社會進步的重要環(huán)節(jié)，而教育專著則是教育工作者了解教育理論和實踐的重要工具。教育專著內(nèi)容豐富，包括了教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育法律等多個方面。通過閱讀教育專著，我不僅加深了對教育的理解，還收獲了很多啟發(fā)和體會。在本文中，我將分享我的閱讀過程和對教育專著的心得體會。
二、整理知識
在閱讀教育專著的過程中，我首先會將閱讀的內(nèi)容進行整理和歸納。教育專著往往涉及的內(nèi)容很廣泛，有時候很容易迷失在具體的理論和案例中。因此，我會用筆記或者電子記錄的方式，將重要的內(nèi)容摘錄下來，并進行分類整理。這樣，不僅方便了我后續(xù)的復(fù)習(xí)和查閱，也幫助我更好地理解和應(yīng)用這些知識。
三、拓寬視野
通過閱讀教育專著，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬。教育專著作者往往有豐富的教育經(jīng)驗和深入的研究，他們能夠把教育問題放在宏觀的角度來看待。在閱讀的過程中，我不僅了解了國內(nèi)外先進的教育理論和方法，也看到了許多成功的案例和經(jīng)驗。這些新的知識和觀點讓我重新審視了自己的教育實踐，也讓我感受到了教育的無限可能性。
四、反思實踐
閱讀教育專著不僅僅是為了增加知識和拓寬視野，更重要的是能夠幫助我反思自己的教育實踐。在教育的過程中，我們常常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，有時候會迷失方向。而閱讀教育專著可以讓我從理論和實踐的角度，分析和解決這些問題。例如，當(dāng)我在教學(xué)中遇到一個學(xué)生學(xué)習(xí)障礙時，我可以通過閱讀相關(guān)的教育心理學(xué)專著，了解其背后的原因和解決的方法。這種反思和應(yīng)用的過程，讓我成為一個更好的教育工作者。
五、改進教育
閱讀教育專著的過程中，我漸漸意識到教育專著不僅僅是被動接受知識的過程，更重要的是要將這些知識應(yīng)用到實際中去，改進自己的教育實踐。在專著中學(xué)到的知識和方法，要想實質(zhì)性地改進教育工作，就需要積極地思考如何將這些理論和方法應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中去。例如，如果學(xué)到了一種新的教學(xué)方法，我會選擇在課堂上嘗試并觀察效果，然后根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況進行調(diào)整和改進。通過不斷地實踐和改進，我相信我的教育工作會越來越出色。
六、總結(jié)
通過閱讀教育專著，我不僅獲得了新的知識和觀點，也收獲了一種學(xué)習(xí)和思考的方式。教育專著的閱讀讓我反思自己的教育實踐，并幫助我改進和提高教育工作。我將繼續(xù)堅持閱讀教育專著，不斷學(xué)習(xí)和探索，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
讀教育專著心得體會篇八
通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合。第二，教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實可行的目標(biāo)?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。
感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用，學(xué)會生存，學(xué)會做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進者；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實用，貼近。教師要學(xué)會合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好教師。
行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷取得進步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌！”
讀教育專著心得體會篇九
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志，讀幼兒教育書籍有感。葉瀾教授曾經(jīng)說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。有學(xué)者指出：對教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。
1.讀書一生
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論-功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。在我的教學(xué)隨筆當(dāng)中很多事情記錄了當(dāng)教學(xué)中的一些好的想法，用新的記錄和總結(jié)是提高和發(fā)展的第一步，積累平時的有缺點就是為自己積累素材。
2.寧靜致遠(yuǎn)
一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進修，課改通識培訓(xùn)，市級的、省級的甚至國家級的教學(xué)比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發(fā)展的空間，已被剝奪整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力。這一點是我在圖強一小最深刻的感悟。我們學(xué)校有很多老師是這樣想得更是這樣做的，默默無聞的進行自己的教學(xué)底蘊的積累。我覺得教學(xué)固然重要，但是教師的專業(yè)發(fā)展更為重點，只有一個教師有足夠的電源時，才方可為學(xué)生們?nèi)ハ摹?BR> 3.以寫促思
寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄自己的教學(xué)活動，在紀(jì)錄的過程中不斷的反思自己的行為得失總結(jié)并積累讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升，讀后感《讀幼兒教育書籍有感》。
4.伸展個性
教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷?，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?？赡苡捎谖业膶I(yè)關(guān)系，我的性格是比較開朗好動的，而在這樣的學(xué)校里。我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中尋求我個性的空間。
5.愛在細(xì)節(jié)
教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的.等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會做“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
6.海納百川
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。以多元化的教學(xué)融入我的課堂，在平凡的教學(xué)中創(chuàng)出自己不平凡的教法。
7.合作同進
如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環(huán)境，強調(diào)的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調(diào)個人發(fā)展與競爭，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。一路走來，感慨頗多。我將一如既往地走下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事們的關(guān)懷與教育類書籍的引領(lǐng)而這都是非常寶貴的財富。
讀教育專著心得體會篇十
教育專著是教育界的重要參考資料，也是教育工作者提高教學(xué)水平、深化教育理論認(rèn)識的必備工具。在過去的一年里，我有幸閱讀了幾本優(yōu)秀的教育專著，對教育的本質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)生發(fā)展等方面都有了新的認(rèn)識和體會。下面我將從教育思想的更新，教育目標(biāo)的立設(shè)，教學(xué)方法的變革，學(xué)生全面發(fā)展和教育者角色等方面展開談?wù)勎业捏w會與感悟。
第二段：教育思想的更新
通過閱讀教育專著，我領(lǐng)悟到教育思想的更新非常重要?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)上下功夫。特別是在教育目標(biāo)方面，不再只追求學(xué)生的知識水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊協(xié)作精神。這讓我對自己的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識，我意識到要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是注重他們的成績。同時，對于教育者來說，也需要不斷更新自己的教育思想，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。
第三段：教育目標(biāo)的立設(shè)
閱讀教育專著讓我明白了教育目標(biāo)的重要性。教育目標(biāo)是教育的靈魂，是教育工作得以開展和完成的契約。閱讀教育專著讓我學(xué)到了如何合理地設(shè)置教育目標(biāo)，要注重學(xué)生的個體差異，追求個性化教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們成為有社會責(zé)任感的公民。在實際教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，積極引導(dǎo)他們的興趣愛好，并根據(jù)他們的特長設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
第四段：教學(xué)方法的變革
教育專著給了我很多啟示，教學(xué)方法的變革是教育改革和創(chuàng)新的重要方向。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，教師傳授知識為主，學(xué)生被動接受。然而，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生積極參與和主動學(xué)習(xí)。通過閱讀教育專著，我了解到了許多新穎的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們在實際學(xué)習(xí)中能夠主動思考、自主學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實踐中，我會嘗試運用這些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。
第五段：學(xué)生全面發(fā)展與教育者角色
教育專著讓我深刻認(rèn)識到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的身心健康、品德培養(yǎng)和實踐能力。作為教育者，我們要注重學(xué)生的心理健康，關(guān)注他們的情感需求，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。同時，我認(rèn)識到教育者的角色既是知識傳授者，更是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。我們需要不斷提升自己的教育水平，成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過閱讀教育專著，我對教育的本質(zhì)、教學(xué)方法和學(xué)生成長等方面有了新的認(rèn)識，我的教育理念得到了更新。教育是一門偉大的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地履行教育者的職責(zé)。我將繼續(xù)讀教育專著，不斷學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多有思想、有創(chuàng)造力的人才而努力。