禮貌是社會交往中必不可少的素質(zhì)，我們需要時刻注意自己的言行舉止。一個較為完美的總結(jié)需要跳出細節(jié)，從宏觀上概括并指出問題的核心。如果你想了解更多關(guān)于運動訓練的知識和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇一
第1課時：例1及練習。
學習目標：
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認方向。
教學反思：
第2課時
教學內(nèi)容：例2、例3及練習
目標：1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學反思：
第3課時
教學內(nèi)容：綜合練習
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
二、綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學反思：
第4課時
教學內(nèi)容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針
過程：
一、復(fù)習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學反思：
第5課時
內(nèi)容：第9頁例5以及練習。
目標：1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學生對學習進行評價。
教學反思：
第6課時
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3、4題：
2、學生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學反思：
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇二
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術(shù)難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
高三第五單元分課時教案(人教版高三英語教案教學設(shè)計).doc
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單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇三
七年級上冊語文第一單元復(fù)習課（第四課時上）
第四課時
復(fù)習考試
初一語文第一單元測驗題
一、基礎(chǔ)知識（25分）
1、某班同學要給“希望工程”捐獻295元錢，請你按匯款單的要求把錢數(shù)填寫在下面橫線上。（3分）。
2、給下列詞語中加點的字注音（2分）
隱秘（）瞬間（）聳立（）啜泣（）嶙峋（）不禁（）
目眩（）庸碌（）伶仃（）小憩（）騷擾（）挑逗（）
3、下列漢字書寫完全正確的是（2分）
a渲騰訓誡啜泣擎天撼地b吶罕辜負忍俊不禁c誘惑迸濺怡然盤虬臥龍
d糟?；\罩繁密頭葷目眩
4、下列句子沒有語病的一項是（2分）
a經(jīng)過大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班級網(wǎng)頁的工作。
b是否有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。
c21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。
d在學習實踐中，我們要運用科學的學習方法。
5、仿照下面兩句話的含義和形式續(xù)寫兩句話
如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分綠色。
，；，。
7、翻譯下列句子
昂首觀之，項為之強
故時有物外之趣
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中
使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀
8從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?分）
（1）老師非常嚴厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了?！?BR> （2）他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，”
a難道你不知道糧食來之不易嗎？他們打敗了我們的球隊。
b難道你不知道糧食來之不易嗎？我們的球隊被他們打敗了。
c你知道糧食是來之不易的。我們的球隊被他們打敗了。
d你知道糧食是來之不易的。他們打敗了我們的球隊。
9、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列各題（4分）
（1）“一次次漫濕了我枯干的心靈”中加點詞的含義是什么？
。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇四
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
學情分析：
將計算與運用相結(jié)合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導(dǎo)學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導(dǎo)入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結(jié)。
引導(dǎo)學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導(dǎo)學生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設(shè)計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結(jié)。
學生談學習的`收獲。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇五
教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學具準備：積木塊。
課時安排：1課時
教學過程：
一、感知物體有高有矮
1.引導(dǎo)比較
找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮
二、探究方法
1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢？
2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習
1.第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
2.舉其他喜愛的動物作比較
五、學生活動
1.摸高活動
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么?你學會了些什么？
板書設(shè)計：高矮
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇六
蘇教版語文七年級上冊第一單元教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿)
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第5課時《冰心詩三首》
學習目標：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
課前學習：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流
2學習評價：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論
3組織交流、評價交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織交流交流
3問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論
4組織交流交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習二。思考、交流
3組織交流、評價交流
第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學步驟教師組織學生活動備注
1出示評價標準朗誦，評價
課后學習：1、完成探究練習一、三。
第6課時《“諾曼底”號遇難記》
教學目標：
1、體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用
課前學習：熟讀課文，進行批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流
第二塊：精讀課文
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織學生發(fā)言發(fā)表看法
3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流
4學生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流
5評價談收獲
課后學習：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時《寓言二則》（一）
鄭人買履
學習目標：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1導(dǎo)入，組織學生默讀默讀課文
2讓學生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評
5學習評價：學習了課文，你有何感觸？交流
第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學步驟&nbs
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇七
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、學生學習情況分析
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注
例1
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1
例4
例51.進一步學習比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1
單元測試及情況反饋1
合計4
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇八
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學習生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導(dǎo)學生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。
1、過程與方法：參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護意識。
教學重點：
了解鳥的基本特征，啟發(fā)學生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的.形象。
教學難點：
創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。
教學方法：
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、大家會畫鳥嗎？
2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知
1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。
2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風范。
3、在自然界當中，你認為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。
三、發(fā)揮想像
1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？
2、課件欣賞展示：《鳥之王》學生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p9頁學習活動三，運用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進行個別指導(dǎo)。
五、展示評價：
表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。
板書設(shè)計：
第2課變形的魅力
鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十
《7.一分鐘》教學設(shè)計（第二課時）
教材分析：
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
設(shè)計理念：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設(shè)計努力體現(xiàn)為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”，并能養(yǎng)成習慣。
學情分析：
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。因此教學時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
教學目標：
（一）知識與技能：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
（二）過程與方法：
通過游戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長短，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學重點：有感情朗讀課文。
教學難點：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
教學準備：
課前調(diào)查，ppt。
一、闖關(guān)識字詞
1.出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，學生齊讀。 2.第二關(guān)：生字一個接著一個跳出，左邊右邊比比賽。
3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來了，看看你們還認識嗎？）分男女生認讀。
二、問題激趣，導(dǎo)入課題
三、研讀課文
1.請自讀第一自然段，元元為什么會多睡了一分鐘？他是怎么想的？
2.出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？他在上學路上遇上哪些事情了？（自讀）
元元說的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯過綠燈來指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀，體會元元錯過綠燈后的失望，后悔的心情。
無可奈何之下只能選擇最慢的步行了。大概要走多久呢？
6.請你們算算這里一共花費了多少時間呢？你們知道元元的時間丟在哪里了嗎？為什么
說1分鐘=20分鐘嗎？
7.所以等元元回到學校已經(jīng)（）。這時元元的心情又是怎樣的呢？請觀察圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉，低著頭）體會元元的心情（非常后悔）8.因為多睡了一分鐘，所以上學遲到了20分鐘，通過元元這個故事，你想到了什么？板書（珍惜時間）
9.一分鐘看似短暫，卻足以改變或完成很多事，說說你了解到的一分鐘能做些什么吧。 你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像）
四、拓展閱讀
一分鐘里面我們可以選擇把它浪費掉，也可以選擇讓它過得更有意義，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時間的小故事呢，趕快進去看看，看完后和同學交換一下你的感受吧！
五、課外延伸
時間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時間的格言：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。通過今天的學習，相信同學們都知道了時間的珍貴，要好好把握每一分鐘，不要浪費時間。不然就會2.少壯不努力，老大徒傷悲。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，相信與元元通過今天也會吸取教訓的，ppt：請發(fā)揮你們的想象，來為課文續(xù)編下去：第二天，鬧鐘又響起了，元元......
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十一
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十二
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導(dǎo)學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導(dǎo)入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導(dǎo)學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導(dǎo)學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導(dǎo)學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十三
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國新文學大系散文二集導(dǎo)引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇一
第1課時：例1及練習。
學習目標：
1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認方向。
教學反思：
第2課時
教學內(nèi)容：例2、例3及練習
目標：1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
3、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學反思：
第3課時
教學內(nèi)容：綜合練習
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
二、綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3、4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
5、引導(dǎo)學生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
教學反思：
第4課時
教學內(nèi)容：例4以及練習。
學習目標：
使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學具準備：指南針
過程：
一、復(fù)習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
教學反思：
第5課時
內(nèi)容：第9頁例5以及練習。
目標：1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉學生的描述。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學生對學習進行評價。
教學反思：
第6課時
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習
目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
1、11頁第3、4題：
2、學生獨立完成12頁的第5題：
3、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學反思：
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇二
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術(shù)難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
高三第五單元分課時教案(人教版高三英語教案教學設(shè)計).doc
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單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇三
七年級上冊語文第一單元復(fù)習課（第四課時上）
第四課時
復(fù)習考試
初一語文第一單元測驗題
一、基礎(chǔ)知識（25分）
1、某班同學要給“希望工程”捐獻295元錢，請你按匯款單的要求把錢數(shù)填寫在下面橫線上。（3分）。
2、給下列詞語中加點的字注音（2分）
隱秘（）瞬間（）聳立（）啜泣（）嶙峋（）不禁（）
目眩（）庸碌（）伶仃（）小憩（）騷擾（）挑逗（）
3、下列漢字書寫完全正確的是（2分）
a渲騰訓誡啜泣擎天撼地b吶罕辜負忍俊不禁c誘惑迸濺怡然盤虬臥龍
d糟?；\罩繁密頭葷目眩
4、下列句子沒有語病的一項是（2分）
a經(jīng)過大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班級網(wǎng)頁的工作。
b是否有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。
c21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。
d在學習實踐中，我們要運用科學的學習方法。
5、仿照下面兩句話的含義和形式續(xù)寫兩句話
如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分綠色。
，；，。
7、翻譯下列句子
昂首觀之，項為之強
故時有物外之趣
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中
使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀
8從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?分）
（1）老師非常嚴厲地對他說：“這樣糟蹋，太不像話了?！?BR> （2）他急匆匆地跑來告訴我：“太可惜了，由于最后一個球沒有踢好，”
a難道你不知道糧食來之不易嗎？他們打敗了我們的球隊。
b難道你不知道糧食來之不易嗎？我們的球隊被他們打敗了。
c你知道糧食是來之不易的。我們的球隊被他們打敗了。
d你知道糧食是來之不易的。他們打敗了我們的球隊。
9、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列各題（4分）
（1）“一次次漫濕了我枯干的心靈”中加點詞的含義是什么？
。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇四
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
學情分析：
將計算與運用相結(jié)合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導(dǎo)學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導(dǎo)入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結(jié)。
引導(dǎo)學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導(dǎo)學生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設(shè)計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結(jié)。
學生談學習的`收獲。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇五
教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
學具準備：積木塊。
課時安排：1課時
教學過程：
一、感知物體有高有矮
1.引導(dǎo)比較
找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮
二、探究方法
1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。
好像有點困難，我們該怎么辦呢？
2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。
3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。
4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習
1.第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
2.舉其他喜愛的動物作比較
五、學生活動
1.摸高活動
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。
2.擺高活動
拿積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么?你學會了些什么？
板書設(shè)計：高矮
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇六
蘇教版語文七年級上冊第一單元教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿)
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第5課時《冰心詩三首》
學習目標：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
課前學習：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流
2學習評價：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論
3組織交流、評價交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織交流交流
3問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論
4組織交流交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習二。思考、交流
3組織交流、評價交流
第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學步驟教師組織學生活動備注
1出示評價標準朗誦，評價
課后學習：1、完成探究練習一、三。
第6課時《“諾曼底”號遇難記》
教學目標：
1、體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用
課前學習：熟讀課文，進行批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流
第二塊：精讀課文
教學步驟教師組織學生活動備注
2組織學生發(fā)言發(fā)表看法
3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流
4學生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流
5評價談收獲
課后學習：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時《寓言二則》（一）
鄭人買履
學習目標：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備注
1導(dǎo)入，組織學生默讀默讀課文
2讓學生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟教師組織學生活動備注
1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評
5學習評價：學習了課文，你有何感觸？交流
第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學步驟&nbs
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇七
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、學生學習情況分析
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注
例1
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1
例4
例51.進一步學習比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1
單元測試及情況反饋1
合計4
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇八
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學習生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導(dǎo)學生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。
1、過程與方法：參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護意識。
教學重點：
了解鳥的基本特征，啟發(fā)學生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的.形象。
教學難點：
創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。
教學方法：
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、大家會畫鳥嗎？
2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知
1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。
2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風范。
3、在自然界當中，你認為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。
三、發(fā)揮想像
1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？
2、課件欣賞展示：《鳥之王》學生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p9頁學習活動三，運用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進行個別指導(dǎo)。
五、展示評價：
表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。
板書設(shè)計：
第2課變形的魅力
鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十
《7.一分鐘》教學設(shè)計（第二課時）
教材分析：
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
設(shè)計理念：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設(shè)計努力體現(xiàn)為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”，并能養(yǎng)成習慣。
學情分析：
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。因此教學時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
教學目標：
（一）知識與技能：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
（二）過程與方法：
通過游戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長短，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學重點：有感情朗讀課文。
教學難點：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
教學準備：
課前調(diào)查，ppt。
一、闖關(guān)識字詞
1.出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，學生齊讀。 2.第二關(guān)：生字一個接著一個跳出，左邊右邊比比賽。
3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來了，看看你們還認識嗎？）分男女生認讀。
二、問題激趣，導(dǎo)入課題
三、研讀課文
1.請自讀第一自然段，元元為什么會多睡了一分鐘？他是怎么想的？
2.出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？他在上學路上遇上哪些事情了？（自讀）
元元說的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯過綠燈來指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀，體會元元錯過綠燈后的失望，后悔的心情。
無可奈何之下只能選擇最慢的步行了。大概要走多久呢？
6.請你們算算這里一共花費了多少時間呢？你們知道元元的時間丟在哪里了嗎？為什么
說1分鐘=20分鐘嗎？
7.所以等元元回到學校已經(jīng)（）。這時元元的心情又是怎樣的呢？請觀察圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉，低著頭）體會元元的心情（非常后悔）8.因為多睡了一分鐘，所以上學遲到了20分鐘，通過元元這個故事，你想到了什么？板書（珍惜時間）
9.一分鐘看似短暫，卻足以改變或完成很多事，說說你了解到的一分鐘能做些什么吧。 你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像）
四、拓展閱讀
一分鐘里面我們可以選擇把它浪費掉，也可以選擇讓它過得更有意義，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時間的小故事呢，趕快進去看看，看完后和同學交換一下你的感受吧！
五、課外延伸
時間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時間的格言：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。通過今天的學習，相信同學們都知道了時間的珍貴，要好好把握每一分鐘，不要浪費時間。不然就會2.少壯不努力，老大徒傷悲。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，相信與元元通過今天也會吸取教訓的，ppt：請發(fā)揮你們的想象，來為課文續(xù)編下去：第二天，鬧鐘又響起了，元元......
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十一
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十二
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導(dǎo)學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導(dǎo)入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導(dǎo)學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導(dǎo)學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導(dǎo)學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學設(shè)計與課時教學設(shè)計篇十三
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國新文學大系散文二集導(dǎo)引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。