無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文書s版篇一
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)
二、識字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文書s版篇二
首先，我向媽媽發(fā)起了挑戰(zhàn)。媽媽先發(fā)了一個快球，打到了我球桌的邊緣，當(dāng)我反應(yīng)過來去接球時，球已經(jīng)落到了地上，我丟了一分。我暗想：下局一定要追回來。于是，我也發(fā)了一個快球，可沒想到媽媽卻不慌不忙的把球打了回來，我又發(fā)起第二波攻擊，以扣球的方式來“回敬”媽媽。慢慢的，我把比分追了上去，最后我以12：10險勝媽媽。
贏了媽媽我有些得意，又向爸爸發(fā)起了挑戰(zhàn)。爸爸的。旋球很厲害，就算速度再快，也很難接住。一下子我就丟了很多分，這下我有點急了，很想把比分追回來，可是越急越容易犯錯，媽媽好像看出了我的心思，在一旁給我加油打氣，我調(diào)整好心態(tài)繼續(xù)和爸爸比拼，終于慢慢把比分追了回來，雖然最后我還是敗在了爸爸的旋球下，但是我有信心我一定會攻破爸爸的旋球。
爸爸，等著瞧，我一定會戰(zhàn)勝你的！
二年級語文書s版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學(xué)生過一個有意義的寒假。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學(xué)校放寒假)請同學(xué)們利用拼音自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標(biāo)出自然段數(shù)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學(xué)會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學(xué)生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應(yīng)該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學(xué)校放寒假
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會寫的字。
1、借助拼音練習(xí)讀詞。
動物()寒假()大象()意義()
收到()幫助()
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導(dǎo)。
三、學(xué)生進行書寫練習(xí)，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習(xí)書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導(dǎo)糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉
2、多種形式認讀。
二年級語文書s版篇四
銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘、科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護它們。
二年級語文書s版篇五
詞：蒼鷹、大海、涼氣、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石階
重點句子：
1、青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
2、青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”
3、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
中心思想：
《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
二年級語文學(xué)習(xí)技巧
小學(xué)作文三字經(jīng)
1、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯(lián)想，抓特點，觀察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。
5、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。
7、怎樣開頭：
開好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結(jié)，點中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，成一體。
9、怎樣過渡：
銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫具體：
寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長相，點神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點號，用恰當(dāng)。多推敲，嚴把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫：
通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標(biāo)。
17、怎樣擴寫：
明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫：
抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢?，求創(chuàng)新。
20、怎樣寫應(yīng)用文：
寫日記，有格式，見聞感，都可記。
寫書信，按格式，言得體，有中心。
板報稿，重選材，言簡明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實踐，活運用。
二年級語文書s版篇六
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
二年級語文書s版篇七
不懂就問
字典大樓(聶鑫森)
語文天地一
第二單元媽媽
*媽媽的愛(劉丙鈞)
兒子們(奧謝耶娃)
語文天地二
第三單元丁丁冬冬學(xué)識字(一)
丁丁冬冬學(xué)識字(一)
第四單元植樹
植樹的季節(jié)
*楊樹之歌
一片樹葉
語文天地四
第五單元青青的山
*山寨
美麗的武夷山
語文天地五
第六單元講信用
我必須去
小山羊和小灰兔(錢欣葆)
語文天地六
第七單元遠行
*早發(fā)白帝城(李白)
南轅北轍
遠行靠什么
語文天地七
第八單元體育世界
體育世界
第九單元丁丁冬冬學(xué)識字(二)
丁丁冬冬學(xué)識字(二)
第十單元動腦筋
稱象
獅子和兔子(凡夫)
語文天地十
第十一單元清清的水
*瀑布(葉圣陶)
吃水不忘挖井人
語文天地十一
第十二單元小英雄
歌唱二小放牛郎(方冰)
歌聲
江凡(劉杰)
語文天地十二
第十三單元快樂的生活
*雨后(冰心)
一件好事(莫柯奧夫)
語文天地十三
第十四單元立志
為中華崛起而讀書
女媧補天(《淮南子》)
語文天地十四
第十五單元夏天
迷人的夏天(張怡菁)
看瓜
語文天地十五
生字表
二年級語文書s版篇八
原文：
清晨，林中誰最快樂?
是可愛的小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍?
是機靈的小鳥，
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
清晨，林中誰來得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”
小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
字：撲、巢、牌、枝、唱
詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領(lǐng)巾
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
二年級語文《小柳樹和小棗樹》知識點
字詞：
柳樹、棗樹、樹枝、彎彎曲曲、發(fā)芽、光禿禿、漂亮、微風(fēng)、落葉、乘涼、不好意思
句子：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀?”
二年級語文《活化石》知識點
字：杏、樹、慢、鱘、怪
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
二年級語文書s版篇九
教學(xué)內(nèi)容：
二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識9個生字，理解新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。
3.通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學(xué)策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的.事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問題記下來。
2.討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓(xùn)練語言。
1.用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）
馬良用神筆_____________________________
馬良用神筆______________________________
馬良用神筆_______________________________
2.賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3.試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）
五：總結(jié)收獲。
1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2.、假如我有這樣一只神筆……）
二年級語文書s版篇十
小學(xué)二年級語文課文《丑小鴨》
教學(xué)反思
怎么寫?以下是其范文，歡迎閱讀!
學(xué)生進入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學(xué)生進入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學(xué)會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達成教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)之一在于知識點的落實。課文中的“瘦、臥”這兩個生字的筆順容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有注意到老師要點明。另外，注意讀準(zhǔn)“趴”的讀音及“冷、影”兩個字的后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。課文朗讀的要求是讀正確，不頓讀、不唱讀，進一步強化朗讀的基本功。
目標(biāo)之二在于能力點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，對在文中所積累的詞句應(yīng)該會合理地運用，要求學(xué)生能夠利用提供的詞語，使用規(guī)范、通順的語言，把丑小鴨的故事講給大家聽。
目標(biāo)之三在于情感目標(biāo)的落實。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解丑小鴨變成白天鵝的過程，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。
根據(jù)
教學(xué)設(shè)計
，我將教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，通過完成一道填空題對課文有初步的了解，并幫助學(xué)生理解和積累部分語言語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦”。在此過程中，老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，對不同的字有不同側(cè)重點的指導(dǎo)。初讀課文后，進行重點段落的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)部分生字、理解詞語與朗讀課文感知內(nèi)容有效地結(jié)合起來。同時，在語文課上，老師要不失時機地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。讓學(xué)生利用自讀后理解的語言結(jié)合老師提供的句式說話，讓學(xué)生有話可說，并說得規(guī)范。在創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話方面，老師主要要引導(dǎo)學(xué)生在語言表達的同時感悟課文所蘊涵的道理。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置(如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)，并指出關(guān)鍵筆畫(在橫、豎中線上明顯位置的筆畫)，在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，會達到更好效果。
通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。
教學(xué)過程中比較有收獲的是：
(1)采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。
實踐證明，在語言環(huán)境中認識漢字，能幫助學(xué)生盡快地識字，效率也比較高。教師要結(jié)合教材所提供的語言材料，創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，讓學(xué)生在語境中識字。在生字的教學(xué)過程中，不要面面俱到，要抓住漢字的特點、識記的要點或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，有重點的進行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較強的學(xué)生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家，因為二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
(2)依托教材，進行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達能力得到提高。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機會引導(dǎo)他們進行有目的的語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中蘊藏著豐富的說話訓(xùn)練點，教師應(yīng)根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生實際，注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完
成語
言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力就會大大提高。
(3)以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《丑小鴨》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學(xué)。
在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情;在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練;讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。
在學(xué)習(xí)課文的3—6小節(jié)時，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只( )的丑小鴨。”學(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅強。在這個過程中學(xué)生并不是被動地接受老師告訴他們的知識點，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點撥，及時的評價，不斷地鼓勵，讓學(xué)生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進。
當(dāng)然，閱讀是極具個性化的行為。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谥v述“這是一只怎樣的丑小鴨?”時，我鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性的舞臺。學(xué)生通過自己的讀和悟，表達和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。
二年級語文書s版篇十一
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
(二)自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前(略)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
(一)復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)布置
二年級語文書s版篇一
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)
二、識字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
二年級語文書s版篇二
首先，我向媽媽發(fā)起了挑戰(zhàn)。媽媽先發(fā)了一個快球，打到了我球桌的邊緣，當(dāng)我反應(yīng)過來去接球時，球已經(jīng)落到了地上，我丟了一分。我暗想：下局一定要追回來。于是，我也發(fā)了一個快球，可沒想到媽媽卻不慌不忙的把球打了回來，我又發(fā)起第二波攻擊，以扣球的方式來“回敬”媽媽。慢慢的，我把比分追了上去，最后我以12：10險勝媽媽。
贏了媽媽我有些得意，又向爸爸發(fā)起了挑戰(zhàn)。爸爸的。旋球很厲害，就算速度再快，也很難接住。一下子我就丟了很多分，這下我有點急了，很想把比分追回來，可是越急越容易犯錯，媽媽好像看出了我的心思，在一旁給我加油打氣，我調(diào)整好心態(tài)繼續(xù)和爸爸比拼，終于慢慢把比分追了回來，雖然最后我還是敗在了爸爸的旋球下，但是我有信心我一定會攻破爸爸的旋球。
爸爸，等著瞧，我一定會戰(zhàn)勝你的！
二年級語文書s版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學(xué)生過一個有意義的寒假。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學(xué)校放寒假)請同學(xué)們利用拼音自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標(biāo)出自然段數(shù)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學(xué)會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學(xué)生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應(yīng)該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學(xué)校放寒假
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會寫的字。
1、借助拼音練習(xí)讀詞。
動物()寒假()大象()意義()
收到()幫助()
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導(dǎo)。
三、學(xué)生進行書寫練習(xí)，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習(xí)書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導(dǎo)糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉
2、多種形式認讀。
二年級語文書s版篇四
銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘、科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護它們。
二年級語文書s版篇五
詞：蒼鷹、大海、涼氣、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石階
重點句子：
1、青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
2、青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”
3、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
中心思想：
《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
二年級語文學(xué)習(xí)技巧
小學(xué)作文三字經(jīng)
1、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯(lián)想，抓特點，觀察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。
5、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。
7、怎樣開頭：
開好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結(jié)，點中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，成一體。
9、怎樣過渡：
銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫具體：
寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長相，點神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點號，用恰當(dāng)。多推敲，嚴把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫：
通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標(biāo)。
17、怎樣擴寫：
明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫：
抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢?，求創(chuàng)新。
20、怎樣寫應(yīng)用文：
寫日記，有格式，見聞感，都可記。
寫書信，按格式，言得體，有中心。
板報稿，重選材，言簡明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實踐，活運用。
二年級語文書s版篇六
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
二年級語文書s版篇七
不懂就問
字典大樓(聶鑫森)
語文天地一
第二單元媽媽
*媽媽的愛(劉丙鈞)
兒子們(奧謝耶娃)
語文天地二
第三單元丁丁冬冬學(xué)識字(一)
丁丁冬冬學(xué)識字(一)
第四單元植樹
植樹的季節(jié)
*楊樹之歌
一片樹葉
語文天地四
第五單元青青的山
*山寨
美麗的武夷山
語文天地五
第六單元講信用
我必須去
小山羊和小灰兔(錢欣葆)
語文天地六
第七單元遠行
*早發(fā)白帝城(李白)
南轅北轍
遠行靠什么
語文天地七
第八單元體育世界
體育世界
第九單元丁丁冬冬學(xué)識字(二)
丁丁冬冬學(xué)識字(二)
第十單元動腦筋
稱象
獅子和兔子(凡夫)
語文天地十
第十一單元清清的水
*瀑布(葉圣陶)
吃水不忘挖井人
語文天地十一
第十二單元小英雄
歌唱二小放牛郎(方冰)
歌聲
江凡(劉杰)
語文天地十二
第十三單元快樂的生活
*雨后(冰心)
一件好事(莫柯奧夫)
語文天地十三
第十四單元立志
為中華崛起而讀書
女媧補天(《淮南子》)
語文天地十四
第十五單元夏天
迷人的夏天(張怡菁)
看瓜
語文天地十五
生字表
二年級語文書s版篇八
原文：
清晨，林中誰最快樂?
是可愛的小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍?
是機靈的小鳥，
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
清晨，林中誰來得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”
小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
字：撲、巢、牌、枝、唱
詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領(lǐng)巾
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
二年級語文《小柳樹和小棗樹》知識點
字詞：
柳樹、棗樹、樹枝、彎彎曲曲、發(fā)芽、光禿禿、漂亮、微風(fēng)、落葉、乘涼、不好意思
句子：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀?”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀?”
二年級語文《活化石》知識點
字：杏、樹、慢、鱘、怪
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
二年級語文書s版篇九
教學(xué)內(nèi)容：
二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識9個生字，理解新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。
3.通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
教學(xué)重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學(xué)策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的.事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問題記下來。
2.討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓(xùn)練語言。
1.用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）
馬良用神筆_____________________________
馬良用神筆______________________________
馬良用神筆_______________________________
2.賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3.試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）
五：總結(jié)收獲。
1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2.、假如我有這樣一只神筆……）
二年級語文書s版篇十
小學(xué)二年級語文課文《丑小鴨》
教學(xué)反思
怎么寫?以下是其范文，歡迎閱讀!
學(xué)生進入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學(xué)生進入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學(xué)會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達成教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)之一在于知識點的落實。課文中的“瘦、臥”這兩個生字的筆順容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有注意到老師要點明。另外，注意讀準(zhǔn)“趴”的讀音及“冷、影”兩個字的后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。課文朗讀的要求是讀正確，不頓讀、不唱讀，進一步強化朗讀的基本功。
目標(biāo)之二在于能力點的落實。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，對在文中所積累的詞句應(yīng)該會合理地運用，要求學(xué)生能夠利用提供的詞語，使用規(guī)范、通順的語言，把丑小鴨的故事講給大家聽。
目標(biāo)之三在于情感目標(biāo)的落實。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解丑小鴨變成白天鵝的過程，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。
根據(jù)
教學(xué)設(shè)計
，我將教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，通過完成一道填空題對課文有初步的了解，并幫助學(xué)生理解和積累部分語言語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦”。在此過程中，老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，對不同的字有不同側(cè)重點的指導(dǎo)。初讀課文后，進行重點段落的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)部分生字、理解詞語與朗讀課文感知內(nèi)容有效地結(jié)合起來。同時，在語文課上，老師要不失時機地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。讓學(xué)生利用自讀后理解的語言結(jié)合老師提供的句式說話，讓學(xué)生有話可說，并說得規(guī)范。在創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話方面，老師主要要引導(dǎo)學(xué)生在語言表達的同時感悟課文所蘊涵的道理。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置(如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)，并指出關(guān)鍵筆畫(在橫、豎中線上明顯位置的筆畫)，在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，會達到更好效果。
通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。
教學(xué)過程中比較有收獲的是：
(1)采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。
實踐證明，在語言環(huán)境中認識漢字，能幫助學(xué)生盡快地識字，效率也比較高。教師要結(jié)合教材所提供的語言材料，創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，讓學(xué)生在語境中識字。在生字的教學(xué)過程中，不要面面俱到，要抓住漢字的特點、識記的要點或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，有重點的進行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較強的學(xué)生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家，因為二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
(2)依托教材，進行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達能力得到提高。
小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機會引導(dǎo)他們進行有目的的語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中蘊藏著豐富的說話訓(xùn)練點，教師應(yīng)根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生實際，注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完
成語
言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力就會大大提高。
(3)以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《丑小鴨》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學(xué)。
在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情;在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練;讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。
在學(xué)習(xí)課文的3—6小節(jié)時，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只( )的丑小鴨。”學(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅強。在這個過程中學(xué)生并不是被動地接受老師告訴他們的知識點，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點撥，及時的評價，不斷地鼓勵，讓學(xué)生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進。
當(dāng)然，閱讀是極具個性化的行為。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谥v述“這是一只怎樣的丑小鴨?”時，我鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性的舞臺。學(xué)生通過自己的讀和悟，表達和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。
二年級語文書s版篇十一
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
(二)自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前(略)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
(一)復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)布置