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發(fā)現(xiàn)美感想篇一
“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作探究的高效課堂模式，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個(gè)比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評(píng)價(jià)體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒(méi)有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢(shì)。因此開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)呢?開(kāi)始新課堂模式的時(shí)候，評(píng)分很多時(shí)候是我一個(gè)人掌控，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學(xué)生往往是我們眼中“成績(jī)較差的學(xué)生”，受罰的次數(shù)多了，這些學(xué)生心里一定有一種挫敗感，他們的學(xué)習(xí)激情會(huì)受到抑制，進(jìn)而厭學(xué)、棄學(xué)，而真正的高效課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好孩子”。通過(guò)學(xué)習(xí)反思，現(xiàn)在我更多的時(shí)候是采用分層提問(wèn)的方法，課前展示和一些比較簡(jiǎn)單的題目交給每組的六號(hào)、五號(hào)同學(xué)來(lái)回答，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到更多的展示機(jī)會(huì)，并且適當(dāng)?shù)奶岣擢?jiǎng)勵(lì)的分值，讓他們有更多的體驗(yàn)成功的快樂(lè)，幫他們樹(shù)立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)也不再只是單純的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募由狭俗约旱闹w動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)會(huì)心的微笑等等。課堂上，老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到自己是最棒的，只有這樣做，學(xué)生在課堂上才能敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式都是以欣賞、贊許、鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，老師只要相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，那么學(xué)生將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問(wèn)題已不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂中是否真正的開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)問(wèn)題的感悟也不同。因此教師允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會(huì)收獲更多。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，讓自己的課堂更完善。
發(fā)現(xiàn)美感想篇二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活素質(zhì)和水平也在不斷提高，各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)也在無(wú)形中潛伏著。有時(shí)候，我們可能并不知道自己會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)，也不知道自己要怎么做才能夠更好地預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。但是，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)積累和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的心得體會(huì)，愿意和大家分享一下。
第二段：關(guān)注身邊的情況
在日常生活中，我們需要時(shí)刻關(guān)注身邊的情況，發(fā)現(xiàn)周圍潛在的安全隱患。比如，走路的時(shí)候看一看地面是否全都是平的，門(mén)是否關(guān)了好，是否有陌生人跟著自己，等等。這些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的小事情，卻有可能成為我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的第一線，幫助我們?cè)谖＜睍r(shí)刻及時(shí)反應(yīng)。
第三段：傾聽(tīng)他人的建議
在自己無(wú)法判斷風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)他人給我們提出的建議。他人的意見(jiàn)和看法，可能會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的角度和思路，讓我們看到事情的全貌和實(shí)質(zhì)。雖然建議可能并不總是正確的，但是我們可以通過(guò)與眾人交流來(lái)得到更多的信息，為自己做出更明智的決策。
第四段：強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)
在日常生活中，我們也要強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)，注意自己的身體健康和安全。比如，不隨便吃陌生人給的東西，遇到有人要非法搭乘要學(xué)會(huì)拒絕等等。只有我們自己保護(hù)好了自身的健康和安全，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：總結(jié)
總之，在我們的日常生活中，隨時(shí)都有可能遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。但只要把握好以上方法，我們就能夠在危機(jī)時(shí)刻迅速作出響應(yīng)，及時(shí)避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。只要我們對(duì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)保持警覺(jué)，并始終保持樂(lè)觀和積極心態(tài)，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)好自己的健康和安全。
發(fā)現(xiàn)美感想篇三
當(dāng)雙手接過(guò)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)后，我首先被那句簡(jiǎn)介――“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因?yàn)樽髡哂诖合槔蠋煴旧砭褪且晃灰恢睂?shí)踐在教學(xué)一線上、時(shí)刻未曾脫離過(guò)課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優(yōu)秀教育專家，他時(shí)時(shí)用他質(zhì)樸但發(fā)人深省的語(yǔ)言和文字對(duì)我們的課堂進(jìn)行深入的指導(dǎo)，因此他對(duì)我們的高效課堂的打造才更有發(fā)言權(quán)。他對(duì)“高效課堂”的完美闡釋是極有權(quán)威性的，是令人心悅誠(chéng)服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發(fā)現(xiàn)了像我們這樣的一類學(xué)校老師的最近發(fā)展區(qū)。
細(xì)讀此書(shū)，感受于春祥老師從實(shí)戰(zhàn)角度進(jìn)行的高效課堂的`“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，教學(xué)常規(guī)的保障，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建，都涉及高效課堂核心問(wèn)題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來(lái)，透徹闡釋，智慧引領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致關(guān)注與哲學(xué)解讀，強(qiáng)烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤(rùn)物無(wú)聲地引領(lǐng)我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。
面對(duì)當(dāng)前課堂上老師一味激勵(lì)“零批評(píng)”的現(xiàn)狀，作者給出了有力的說(shuō)服。他認(rèn)為：課堂需要激勵(lì)，但卻不能拒絕批評(píng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然批評(píng)應(yīng)該建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)和自我批評(píng)的精神。學(xué)生如果天天生活在激勵(lì)的贊美之中，他們的性格將會(huì)變得脆弱。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完善的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意頻率不宜過(guò)高，否則會(huì)使激勵(lì)失之嚴(yán)謹(jǐn)。由此我想到：作為一名小學(xué)一線教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)和批評(píng)教育學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要走入極端，批評(píng)鼓勵(lì)要抓好“度”。我們的教育目的是讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是讓孩子把優(yōu)秀變成僅僅為了獲得老師的表?yè)P(yáng)。
作為一位長(zhǎng)年實(shí)踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態(tài)課堂理論與模式構(gòu)建”一篇提出了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，用以指導(dǎo)老師們的教學(xué)?！叭S目標(biāo)記心間，學(xué)展點(diǎn)練四連環(huán)。沒(méi)有學(xué)、沒(méi)有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)、有了展，師生一起再點(diǎn)練。課堂原本很簡(jiǎn)單，模式一變一重天?！蔽矣X(jué)得，作者的“建構(gòu)課堂教學(xué)模式”正是為一線教師提供了“進(jìn)入課堂教學(xué)模式”的操作路徑，而“進(jìn)入課堂教學(xué)模式”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門(mén)后再“適時(shí)整合研究出適合自己的課堂教學(xué)模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學(xué)模式風(fēng)格。我認(rèn)為我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂應(yīng)該在“出?！焙蟮幕A(chǔ)上再不斷的提升、整合，繼續(xù)不斷超越自己！
對(duì)我們一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說(shuō)的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見(jiàn)教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。于老師在“美麗指數(shù)最大化定律”中提到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會(huì)用文化化妝。于老師援引了法國(guó)的一項(xiàng)研究：“愛(ài)讀書(shū)的女人不易發(fā)胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個(gè)地方靜心讀書(shū)。”這一點(diǎn)，在我公公的身上極有體驗(yàn)。在退休十余幾年來(lái)與書(shū)為伴的日子里，雖然公公已經(jīng)71歲高齡，但他的心態(tài)卻一直像年輕人一樣青春陽(yáng)光，甚至更過(guò)之！我想這一切，都與讀書(shū)密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書(shū)是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。
研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)，并且深受啟發(fā)教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地尋求教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用教學(xué)中的規(guī)律。我要讓孩子們高高興興地學(xué)，要讓自己明明白白地教！
發(fā)現(xiàn)美感想篇四
第一段：引言（100字）
“吾日三省吾身”的古語(yǔ)警示我們，不要局限于自身的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，要多與他人交流、互相啟發(fā)。然而，當(dāng)我們與他人分享自己的心得時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)我們的經(jīng)歷與他人的經(jīng)歷有著令人驚訝的相似之處。這種相似引發(fā)了我對(duì)人類共性的思考，也讓我認(rèn)識(shí)到了與他人分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，因?yàn)樗粌H僅能夠使我們互相啟發(fā)，更能夠拉近彼此之間的距離。
第二段：親身經(jīng)歷的相似（300字）
在我親身的經(jīng)驗(yàn)中，我不止一次地發(fā)現(xiàn)與他人有著相似的心得。例如，在我大學(xué)求職時(shí)，我與一位同學(xué)經(jīng)歷了類似的面試過(guò)程。我們都準(zhǔn)備了相同的面試題目，也都在面試中遇到了類似的困惑和壓力。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的心理狀態(tài)和面試的效果非常相似，這讓我深刻地意識(shí)到我并不是一個(gè)孤立的個(gè)體，我的經(jīng)驗(yàn)并不是獨(dú)一無(wú)二的。這次經(jīng)歷啟示我，在面對(duì)困境時(shí)，我可以借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)分享和討論來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路。
第三段：跨文化經(jīng)驗(yàn)的相似（300字）
除了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之外，不同文化背景的人之間也有著相似的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，我與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)者們交流，我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于研究的熱情和對(duì)學(xué)術(shù)世界的認(rèn)同感都非常相似。盡管我們的文化差異很大，但是我們都面臨著相似的學(xué)業(yè)壓力和求知欲望。這次交流使我意識(shí)到，盡管來(lái)自不同的文化背景，但是人類的內(nèi)心需求和欲望是普遍的。我們可以從其他文化中了解到共同的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的方向。
第四段：共同的人生心得（300字）
當(dāng)我經(jīng)歷更多的人際交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的人生心得也有著驚人的相似之處。每個(gè)人都希望過(guò)上幸福而有意義的生活，都希望追求自己的夢(mèng)想和追求。不論在哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)文化，人們都在追尋著自己的意義和價(jià)值。通過(guò)與他人分享和交流，我們可以學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn)，也可以互相啟發(fā)，從而更好地明確自己的追求和價(jià)值觀。人類在生活的基本需求和追求自我價(jià)值的方面是相通的，這種相似性讓我對(duì)人類的團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步有了更深層的體會(huì)。
第五段：結(jié)論（200字）
發(fā)現(xiàn)相似的心得和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)令人驚嘆的過(guò)程，它讓我認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人類有著共性和相通之處。通過(guò)與他人分享個(gè)人心得和體驗(yàn)，我們不僅可以互相啟發(fā)，也可以更好地了解自己。無(wú)論是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、跨文化交流還是追求人生價(jià)值，相似之處都能夠讓我們更加深入地思考和理解。在今后的生活中，我將繼續(xù)積極與他人交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，通過(guò)相似之處的發(fā)現(xiàn)來(lái)推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。
發(fā)現(xiàn)美感想篇五
1、“三主”協(xié)同率
教師、學(xué)生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關(guān)系。它既反對(duì)“以教為主”“教”霸權(quán)，又有反對(duì)企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來(lái)凸顯所謂“以學(xué)為主”的單極主體地位的做法。它主張教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”協(xié)同投入對(duì)教材文本的“活化”，促成教師、學(xué)生、教材三個(gè)主體之間的對(duì)話、交往、互動(dòng)。
2、“雙因”統(tǒng)一律
“雙因”這里專指智力因素與非智力因素。課堂教學(xué)是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過(guò)程。“雙因”統(tǒng)一律的價(jià)值在于，課堂教學(xué)中，在完成智力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，自覺(jué)地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識(shí)與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時(shí)讓“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)和升華。
3、伙伴效應(yīng)率
在班級(jí)授課制的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再僅僅是個(gè)人的事情，而是伙伴互助的過(guò)程，且往往會(huì)因?yàn)榛锇橹g知識(shí)與能力的對(duì)稱更容易形成“心有靈犀一點(diǎn)通”的意會(huì)效果。
合作，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，而且也是人格修煉的.一個(gè)重要內(nèi)涵。
4、學(xué)思結(jié)合律
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃诱f(shuō)：“只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無(wú)所得?！薄皩W(xué)”與“思”二者不可偏廢。
審視現(xiàn)在的課堂，問(wèn)題出在重教“學(xué)”，而輕學(xué)“思”。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一旦缺了思維的黏著，非常容易支離破碎。缺乏思維的“學(xué)”，其效率必有折扣。
5、“兩化”創(chuàng)生率
課堂教學(xué)的本質(zhì)，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結(jié)果。
所謂內(nèi)化，就是師生對(duì)教材文本理解個(gè)性化意義構(gòu)建的過(guò)程。
“內(nèi)化”與“外化”都需要主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個(gè)性化”的知識(shí)構(gòu)建。
6、溫故知新率
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！比涞拇笠饪梢詾椋骸埃ㄉ朴冢亓?xí)已有的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以學(xué)會(huì)新的知識(shí)，這樣的人就可以做別人的老師了。”
7、憤悱啟發(fā)率
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝笠馐牵骸爸挥挟?dāng)學(xué)生心求通而未得時(shí)，才可以幫助學(xué)生開(kāi)其意；只有當(dāng)學(xué)生口欲言而不能時(shí)，才可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)其辭?！?BR> 8、視野關(guān)注極限率
心理學(xué)研究表明，一個(gè)教師在視力正常的情況下，其視野關(guān)注極限為25人，再多就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就是所謂的視野關(guān)注極限定律。這條定律對(duì)我們有三點(diǎn)啟發(fā)：積極推進(jìn)小班化教學(xué)；建立視野資源意識(shí)，養(yǎng)成視野轉(zhuǎn)換的習(xí)慣；堅(jiān)持關(guān)注后進(jìn)生。
9、學(xué)習(xí)快樂(lè)率
孔子的古訓(xùn)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！弊孕攀强鞓?lè)的基礎(chǔ)，自信能使人進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
10、“二八定律”
一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。
在今后的工作中，我們真得不斷學(xué)習(xí)，尋求教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用規(guī)律。我們不能讓學(xué)生迷迷瞪瞪的學(xué)，老師也不能稀里糊涂的教。
發(fā)現(xiàn)美感想篇六
發(fā)現(xiàn)杯是一個(gè)關(guān)注青年創(chuàng)新的比賽，吸引了眾多參賽者參與其中。今年，我也報(bào)名參加了這個(gè)比賽。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的準(zhǔn)備和緊張的比賽，我深深體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)杯帶來(lái)的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想分享一下我的發(fā)現(xiàn)杯心得體會(huì)，并從五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。
第一，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。在比賽前期，我和團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同制定了主題和方向，并開(kāi)始了各自的工作。但在后期，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們的想法產(chǎn)生了分歧。我們進(jìn)行了一次團(tuán)隊(duì)協(xié)商會(huì)議，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了討論。最終，我們?cè)诨ハ嘧鹬氐幕A(chǔ)上，解決了問(wèn)題，取得了很好的成果。通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極傾聽(tīng)，以及體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
第二，通過(guò)比賽學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行。比賽過(guò)程中，我們需要補(bǔ)充各種各樣的知識(shí)，練習(xí)各種技能。我安排了每天的時(shí)間表，將各種任務(wù)排得井井有條。這不僅幫助我更好地分配時(shí)間，也增加了效率。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有在遵守自己設(shè)定的計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行的情況下才能提高效率，否則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。通過(guò)這次比賽，我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到計(jì)劃執(zhí)行的必要性以及效率對(duì)于成功的重要性。
第三，比賽鍛煉了我的創(chuàng)意及思維能力。我真正意識(shí)到了創(chuàng)意對(duì)于參加比賽的重要性，并朝著實(shí)現(xiàn)一個(gè)有創(chuàng)意的想法而努力。在提出構(gòu)思的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了放開(kāi)思維，跳出舒適區(qū)，嘗試不同的設(shè)計(jì)思路，以及如何從所有看似不可能的方案中發(fā)現(xiàn)最佳方案。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注意保持創(chuàng)意和工程實(shí)現(xiàn)的平衡，并不斷調(diào)整、拓展和細(xì)化自己的創(chuàng)意，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的幫助。
第四，比賽在技能方面提高了我的水平。為了在比賽中獲勝，我不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新技能。從軟件的選用到編程的技巧，再到各種小工具的應(yīng)用，我學(xué)會(huì)了如何綜合使用現(xiàn)有的資源以及技能來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)比賽，我也深刻領(lǐng)會(huì)到了技能的重要性，學(xué)習(xí)了如何盡快提高自己的技能水平，同時(shí)也體驗(yàn)到了掌握新技能能夠給自己帶來(lái)的全新機(jī)會(huì)和自信。
第五，比賽讓我更加了解社交能力的重要性。比賽不僅可以錘煉技能，也讓我展示自己的能力，從而結(jié)交同行業(yè)的人。在比賽過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的人，他們來(lái)自不同的領(lǐng)域，也有不同的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加比賽并參與各種討論，我們互相學(xué)習(xí)和意見(jiàn)交換，這不僅拓展了我的觀點(diǎn)，也讓我更加了解到了社交能力的重要性。在以后的社交場(chǎng)合，我會(huì)更加自信并且熟練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并借助社交能力提升自己的職業(yè)發(fā)展。
總之，通過(guò)參加這個(gè)比賽，我真正地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并找到了提高自己的新方向。除此之外，比賽也讓我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，尤其是在創(chuàng)意、技能和社交方面的提升。這種經(jīng)歷不僅讓我成長(zhǎng)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。就我個(gè)人而言，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將會(huì)繼續(xù)錘煉自己的創(chuàng)意能力、學(xué)習(xí)新技能、并不斷打磨自己的社交能力，以達(dá)到更好的發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)美感想篇七
經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)最重要的話題之一。在過(guò)去的幾十年里，世界各地的經(jīng)濟(jì)都取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而多面的過(guò)程，需要我們從不同的角度來(lái)理解和探索。在我個(gè)人的經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到一些關(guān)鍵的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是與社會(huì)的穩(wěn)定和和諧密不可分的。作為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，只有在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)于迅猛，可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)，如貧富差距擴(kuò)大、環(huán)境破壞等。因此，我們需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重社會(huì)公平和環(huán)境保護(hù)。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。在當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。創(chuàng)新不僅僅是制造新產(chǎn)品或發(fā)明新技術(shù)，更是指不斷改進(jìn)和改良現(xiàn)有的制度和方法。通過(guò)創(chuàng)新和科技進(jìn)步，我們可以提高生產(chǎn)效率、降低成本，并為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供新動(dòng)力。
第三，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我認(rèn)識(shí)到了市場(chǎng)的重要性。市場(chǎng)機(jī)制是調(diào)節(jié)供求關(guān)系、實(shí)現(xiàn)資源配置的有效途徑。市場(chǎng)的自由和開(kāi)放不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也能夠激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。單一的資源分配方式無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，只有通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用，才能實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。
第四，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要政府的有效管理與干預(yù)。盡管市場(chǎng)在資源配置中起到重要的作用，但政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍然扮演者不可或缺的角色。政府應(yīng)該制定合理的法規(guī)和政策，保護(hù)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，維護(hù)消費(fèi)者和企業(yè)的權(quán)益，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展。同時(shí)，政府還需要通過(guò)投資基礎(chǔ)設(shè)施、教育培訓(xùn)等方式來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提高社會(huì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要全球合作。在當(dāng)今全球化的世界中，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系愈發(fā)緊密。沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只有通過(guò)合作共贏的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)繁榮。國(guó)際貿(mào)易和投資的發(fā)展可以促進(jìn)資源的流動(dòng)和優(yōu)化配置，也可以增加勞動(dòng)力的就業(yè)機(jī)會(huì)，并為各國(guó)居民提供更廣泛的選擇和機(jī)會(huì)。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜和多元的過(guò)程。通過(guò)我的個(gè)人經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)，我意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與社會(huì)的穩(wěn)定和和諧相結(jié)合，創(chuàng)新和科技是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，市?chǎng)的自由和開(kāi)放是資源配置的有效途徑，政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，全球合作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的必要條件。只有在這些方面的有效結(jié)合和協(xié)調(diào)下，經(jīng)濟(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，并最終造福于社會(huì)的各個(gè)層面。
發(fā)現(xiàn)美感想篇八
第一段：引言（150字）
科室發(fā)現(xiàn)是醫(yī)療機(jī)構(gòu)中各科室之間深入交流、相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。它不僅能夠促進(jìn)科室之間的溝通與合作，還能夠幫助醫(yī)生們開(kāi)闊視野，提高臨床技術(shù)水平和治愈病人的能力。在工作中，我有幸參與了多次科室發(fā)現(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并更加深刻地認(rèn)識(shí)到科室發(fā)現(xiàn)的重要性。
第二段：積極的價(jià)值觀（250字）
首先，科室發(fā)現(xiàn)能夠提醒我們要保持積極的態(tài)度和價(jià)值觀。在觀摩其他科室的工作時(shí)，我們會(huì)看到一些先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，以及醫(yī)生們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神。這給我們以很大的鼓舞和激勵(lì)，使我們充滿了信心和動(dòng)力。同時(shí)，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，這會(huì)促使我們更加謙虛和勤奮，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為病人服務(wù)。
第三段：互相學(xué)習(xí)（300字）
其次，科室發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)科室之間的相互學(xué)習(xí)。每個(gè)科室都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，可以借鑒其他科室的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而解決困難。在科室發(fā)現(xiàn)中，我們可以共同探討病例，交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。通過(guò)與其他科室的合作和學(xué)習(xí)，我們可以提供更好的醫(yī)療服務(wù)，滿足病人的需求。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（300字）
另外，科室發(fā)現(xiàn)還能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在科室發(fā)現(xiàn)中，各個(gè)科室會(huì)派出代表參與，這就需要大家協(xié)調(diào)配合，共同完成好觀摩和交流的任務(wù)。通過(guò)這樣的合作，可以增加團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和交流，建立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和凝聚力。在日常工作中，我們也能夠更加配合默契，減少誤解和沖突，提高工作效率。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
綜上所述，科室發(fā)現(xiàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與科室發(fā)現(xiàn)，我們不僅能夠拓寬視野，也能夠?qū)W習(xí)到其他科室的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，科室發(fā)現(xiàn)也能夠促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)部的交流與合作，培養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)保持積極的態(tài)度和價(jià)值觀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為病人提供更好的醫(yī)療服務(wù)，共同推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
總字?jǐn)?shù)：1200字
發(fā)現(xiàn)美感想篇九
有人說(shuō)過(guò)：應(yīng)有一雙慧眼從平凡中去發(fā)現(xiàn)美。我們身處于平凡的世界之中，但平凡中卻透露出一種不平凡的美，一種力量與精神。我們只有用心去找尋——如繁星，只有用心去欣賞，在天空中才能賦有自己獨(dú)特的詩(shī)韻;如體諒，只有用心去理解，才能感受到寬容體諒的寬廣。只有從平凡中去發(fā)現(xiàn)，才能領(lǐng)悟到平凡的真正意義;才能體會(huì)到生命的意義。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則故事：兩位畫(huà)家是要好的朋友，其中一位朋友不幸染上頑疾。他?？粗巴鈽?shù)葉唰唰啦啦地飄落，時(shí)時(shí)對(duì)著自己的朋友說(shuō)：當(dāng)最后一片樹(shù)葉飄落時(shí)，我也會(huì)隨它而去。那位朋友聞言，便悄悄的在窗戶上畫(huà)了一片樹(shù)葉。那位重病的朋友看著樹(shù)葉到了嚴(yán)冬也不飄落，一下子燃起了對(duì)生活的希望，也隨著這片樹(shù)葉熬過(guò)了冬天，病竟然奇跡般的漸漸好了。我讀后十分感動(dòng)，并在默默中思索著，忽的明白了，生命是值得敬重的，因?yàn)閵^進(jìn)、互助、莊嚴(yán)的精神，才讓它有無(wú)限的力量。只有在平凡中孕育巨大的力量，是最強(qiáng)大的，也是最美麗的。
平凡，就像一組方程式，繞過(guò)它平實(shí)的表面，看到的是迷宮般的數(shù)字運(yùn)算方法，有序的排列著。平凡不正是如此?繞過(guò)它平凡的表面，看到的是平凡中孕育的巨大能量!
在平凡中，只要有一個(gè)善于去發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，繞過(guò)平凡的外表，就可以看到的卻是一個(gè)復(fù)雜、美麗，又充滿力量的內(nèi)在。平凡無(wú)處不在，只有看穿平凡的外表，就可以感受到平凡的中偉大。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十
讀完了高峰的《重新發(fā)現(xiàn)兒童》一書(shū)，兒童之幸福，教育之幸福。書(shū)本內(nèi)容屬于隨筆類的記錄，然而在一篇篇中，不難發(fā)現(xiàn)高峰校長(zhǎng)真的是一個(gè)善于思考和為孩子著想的有教育情懷的校長(zhǎng)。
童心未泯，是一個(gè)教育者的需要。唯有走進(jìn)兒童心里的教育才是真教育。高峰校長(zhǎng)無(wú)疑就是一位如此的校長(zhǎng)。書(shū)從幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)敘事：看見(jiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童，保衛(wèi)兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童。一個(gè)教育者唯有站在真正的兒童的視角才能做好教育，才能做真教育。這是這本書(shū)所帶給我的觸動(dòng)。
用心來(lái)做教育，課程建設(shè)，也許在此書(shū)的閱讀中才真正的理解了課程建設(shè)一詞，才真正了然了何為課程建設(shè)。高峰校長(zhǎng)的“十大好玩課程”，高峰校長(zhǎng)的“巴學(xué)園”建設(shè)，走在幸福教育之路上。課程建設(shè)中的“數(shù)學(xué)引橋課程”是我目前正好思考到，并踐行的內(nèi)容，欣欣然向往之！
也許與我來(lái)說(shuō)，以一個(gè)教師角度來(lái)說(shuō)，不盡然能做到很多，僅需做到心中有學(xué)生，用孩子視角來(lái)看待一切，給他們放松，自由，自在的方式。諸如“白雪節(jié)”，曾經(jīng)也和孩子們一起玩過(guò)，鬧過(guò)；諸如“遠(yuǎn)足節(jié)”，也有過(guò)一起共患難的經(jīng)歷。不是站到什么位置上才能去做和考慮，而是有一顆童心，立足于兒童的視角，服務(wù)于兒童，理解和尊重兒童，給予他們適合的方式，而不僅僅是成績(jī)，作業(yè)，課堂而已。我們培養(yǎng)的是適應(yīng)未來(lái)的“一個(gè)幸福人”。
高峰校長(zhǎng)言：何謂“幸福教育”？我們是這樣界定的：“幸福教育”就是追求教育的原生態(tài)，以兒童為本位，以課程為核心，通過(guò)教師幸福地“教”和孩子們幸福地“學(xué)”，將教育目的和本質(zhì)回歸到人的自身，讓每一所學(xué)校洋溢幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個(gè)孩子擁有幸福的童年和幸福的人生。
幸福是什么？擁有一個(gè)夢(mèng)想，擁有一份期待，行走在夢(mèng)想之路上，就是幸福和快樂(lè)的！
發(fā)現(xiàn)美感想篇十一
“發(fā)現(xiàn)杯”是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，旨在激發(fā)大學(xué)生探究創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)“以人為本、實(shí)踐為先”的創(chuàng)新思維。在我的大學(xué)生活中，參加“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)會(huì)了如何逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第二段：了解“發(fā)現(xiàn)杯”
首先，我了解到“發(fā)現(xiàn)杯”的舉辦靈感源于中國(guó)著名的物理學(xué)家楊振寧先生的名言：“一切事物的本質(zhì)都是由于發(fā)現(xiàn)它的人的思想創(chuàng)新?！币虼?，“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽在征集項(xiàng)目時(shí)，關(guān)注的不僅是創(chuàng)新思維，還重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第三段：參加“發(fā)現(xiàn)杯”的體驗(yàn)
作為一名參賽者，我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)杯”不僅是一項(xiàng)比賽，還是一次不斷學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。在我準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)，我注意到一個(gè)從未想過(guò)的、平凡的問(wèn)題：如何在研究的過(guò)程中不失去初衷？這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到創(chuàng)新過(guò)程中的許多困境，如如何避免陷入一成不變的思維定勢(shì)，如何回應(yīng)巨大的情境壓力等等。隨著我的深入思考，我逐漸明確了做好“發(fā)現(xiàn)杯”的幾要素：選題有深度、創(chuàng)新性、可實(shí)現(xiàn)，并且創(chuàng)新方案要有目的性、針對(duì)性。
第四段：“發(fā)現(xiàn)杯”對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
參加“發(fā)現(xiàn)杯”的過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不僅需要思路清晰、有目的，更重要的是需要實(shí)際動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的想法。在研究過(guò)程中，我不僅關(guān)注選題，還要選擇適合自己的團(tuán)隊(duì)，并與同伴們一起研究和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多與眾不同的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我磨煉了自己的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力，更多地了解了如何在前行的路上勇敢地邁出第一步。
第五段：“發(fā)現(xiàn)杯”意義與啟示
在“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽中，我不斷感受到這個(gè)比賽的能夠通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽培養(yǎng)杰出人才目標(biāo)逐漸落實(shí)。通過(guò)參與，“發(fā)現(xiàn)杯”不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還為他們提供了很多機(jī)會(huì)去嘗試實(shí)踐，逐漸了解創(chuàng)新的過(guò)程及過(guò)程中的各種不同情況。此外，“發(fā)現(xiàn)杯”還可以為學(xué)生搭建起與企業(yè)接觸、交流的平臺(tái)，讓他們獲得更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。 在往后的發(fā)展中，我將繼續(xù)注重自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，向更高的要求要求自己，不斷前行。
發(fā)現(xiàn)美感想篇一
“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作探究的高效課堂模式，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，關(guān)鍵在于如何高效的利用課堂。我在一則材料中看到這樣一個(gè)比喻：如果高效課堂是“汽車”，那評(píng)價(jià)體系就相當(dāng)于“高速公路”。沒(méi)有高速公路，仍然顯現(xiàn)不出“汽車”較之傳統(tǒng)課堂那架“舊馬車”的優(yōu)勢(shì)。因此開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為課改的重中之重。
怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)呢?開(kāi)始新課堂模式的時(shí)候，評(píng)分很多時(shí)候是我一個(gè)人掌控，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是從作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律出發(fā)，一不小心就讓它變成了一種懲罰的措施，受罰的學(xué)生往往是我們眼中“成績(jī)較差的學(xué)生”，受罰的次數(shù)多了，這些學(xué)生心里一定有一種挫敗感，他們的學(xué)習(xí)激情會(huì)受到抑制，進(jìn)而厭學(xué)、棄學(xué)，而真正的高效課堂，每一位學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批好孩子”。通過(guò)學(xué)習(xí)反思，現(xiàn)在我更多的時(shí)候是采用分層提問(wèn)的方法，課前展示和一些比較簡(jiǎn)單的題目交給每組的六號(hào)、五號(hào)同學(xué)來(lái)回答，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到更多的展示機(jī)會(huì)，并且適當(dāng)?shù)奶岣擢?jiǎng)勵(lì)的分值，讓他們有更多的體驗(yàn)成功的快樂(lè)，幫他們樹(shù)立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)也不再只是單純的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募由狭俗约旱闹w動(dòng)作評(píng)價(jià)，如：豎起大拇指、拍拍頭、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)會(huì)心的微笑等等。課堂上，老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到自己是最棒的，只有這樣做，學(xué)生在課堂上才能敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式都是以欣賞、贊許、鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，老師只要相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，那么學(xué)生將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正確回答出老師的問(wèn)題已不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂中是否真正的開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)問(wèn)題的感悟也不同。因此教師允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在課堂評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)該努力改變單一的評(píng)價(jià)模式，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。
以上是我在“雙向五環(huán)”課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會(huì)收獲更多。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，讓自己的課堂更完善。
發(fā)現(xiàn)美感想篇二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活素質(zhì)和水平也在不斷提高，各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)也在無(wú)形中潛伏著。有時(shí)候，我們可能并不知道自己會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)，也不知道自己要怎么做才能夠更好地預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。但是，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)積累和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的心得體會(huì)，愿意和大家分享一下。
第二段：關(guān)注身邊的情況
在日常生活中，我們需要時(shí)刻關(guān)注身邊的情況，發(fā)現(xiàn)周圍潛在的安全隱患。比如，走路的時(shí)候看一看地面是否全都是平的，門(mén)是否關(guān)了好，是否有陌生人跟著自己，等等。這些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的小事情，卻有可能成為我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的第一線，幫助我們?cè)谖＜睍r(shí)刻及時(shí)反應(yīng)。
第三段：傾聽(tīng)他人的建議
在自己無(wú)法判斷風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)他人給我們提出的建議。他人的意見(jiàn)和看法，可能會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的角度和思路，讓我們看到事情的全貌和實(shí)質(zhì)。雖然建議可能并不總是正確的，但是我們可以通過(guò)與眾人交流來(lái)得到更多的信息，為自己做出更明智的決策。
第四段：強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)
在日常生活中，我們也要強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)，注意自己的身體健康和安全。比如，不隨便吃陌生人給的東西，遇到有人要非法搭乘要學(xué)會(huì)拒絕等等。只有我們自己保護(hù)好了自身的健康和安全，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：總結(jié)
總之，在我們的日常生活中，隨時(shí)都有可能遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。但只要把握好以上方法，我們就能夠在危機(jī)時(shí)刻迅速作出響應(yīng)，及時(shí)避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。只要我們對(duì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)保持警覺(jué)，并始終保持樂(lè)觀和積極心態(tài)，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)好自己的健康和安全。
發(fā)現(xiàn)美感想篇三
當(dāng)雙手接過(guò)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)后，我首先被那句簡(jiǎn)介――“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因?yàn)樽髡哂诖合槔蠋煴旧砭褪且晃灰恢睂?shí)踐在教學(xué)一線上、時(shí)刻未曾脫離過(guò)課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優(yōu)秀教育專家，他時(shí)時(shí)用他質(zhì)樸但發(fā)人深省的語(yǔ)言和文字對(duì)我們的課堂進(jìn)行深入的指導(dǎo)，因此他對(duì)我們的高效課堂的打造才更有發(fā)言權(quán)。他對(duì)“高效課堂”的完美闡釋是極有權(quán)威性的，是令人心悅誠(chéng)服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發(fā)現(xiàn)了像我們這樣的一類學(xué)校老師的最近發(fā)展區(qū)。
細(xì)讀此書(shū)，感受于春祥老師從實(shí)戰(zhàn)角度進(jìn)行的高效課堂的`“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，教學(xué)常規(guī)的保障，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建，都涉及高效課堂核心問(wèn)題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來(lái)，透徹闡釋，智慧引領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致關(guān)注與哲學(xué)解讀，強(qiáng)烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤(rùn)物無(wú)聲地引領(lǐng)我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。
面對(duì)當(dāng)前課堂上老師一味激勵(lì)“零批評(píng)”的現(xiàn)狀，作者給出了有力的說(shuō)服。他認(rèn)為：課堂需要激勵(lì)，但卻不能拒絕批評(píng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然批評(píng)應(yīng)該建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)和自我批評(píng)的精神。學(xué)生如果天天生活在激勵(lì)的贊美之中，他們的性格將會(huì)變得脆弱。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完善的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意頻率不宜過(guò)高，否則會(huì)使激勵(lì)失之嚴(yán)謹(jǐn)。由此我想到：作為一名小學(xué)一線教師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)和批評(píng)教育學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要走入極端，批評(píng)鼓勵(lì)要抓好“度”。我們的教育目的是讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是讓孩子把優(yōu)秀變成僅僅為了獲得老師的表?yè)P(yáng)。
作為一位長(zhǎng)年實(shí)踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態(tài)課堂理論與模式構(gòu)建”一篇提出了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，用以指導(dǎo)老師們的教學(xué)?！叭S目標(biāo)記心間，學(xué)展點(diǎn)練四連環(huán)。沒(méi)有學(xué)、沒(méi)有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)、有了展，師生一起再點(diǎn)練。課堂原本很簡(jiǎn)單，模式一變一重天?！蔽矣X(jué)得，作者的“建構(gòu)課堂教學(xué)模式”正是為一線教師提供了“進(jìn)入課堂教學(xué)模式”的操作路徑，而“進(jìn)入課堂教學(xué)模式”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門(mén)后再“適時(shí)整合研究出適合自己的課堂教學(xué)模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學(xué)模式風(fēng)格。我認(rèn)為我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂應(yīng)該在“出?！焙蟮幕A(chǔ)上再不斷的提升、整合，繼續(xù)不斷超越自己！
對(duì)我們一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說(shuō)的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見(jiàn)教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。于老師在“美麗指數(shù)最大化定律”中提到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會(huì)用文化化妝。于老師援引了法國(guó)的一項(xiàng)研究：“愛(ài)讀書(shū)的女人不易發(fā)胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個(gè)地方靜心讀書(shū)。”這一點(diǎn)，在我公公的身上極有體驗(yàn)。在退休十余幾年來(lái)與書(shū)為伴的日子里，雖然公公已經(jīng)71歲高齡，但他的心態(tài)卻一直像年輕人一樣青春陽(yáng)光，甚至更過(guò)之！我想這一切，都與讀書(shū)密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書(shū)是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。
研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書(shū)，并且深受啟發(fā)教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地尋求教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用教學(xué)中的規(guī)律。我要讓孩子們高高興興地學(xué)，要讓自己明明白白地教！
發(fā)現(xiàn)美感想篇四
第一段：引言（100字）
“吾日三省吾身”的古語(yǔ)警示我們，不要局限于自身的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，要多與他人交流、互相啟發(fā)。然而，當(dāng)我們與他人分享自己的心得時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)我們的經(jīng)歷與他人的經(jīng)歷有著令人驚訝的相似之處。這種相似引發(fā)了我對(duì)人類共性的思考，也讓我認(rèn)識(shí)到了與他人分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，因?yàn)樗粌H僅能夠使我們互相啟發(fā)，更能夠拉近彼此之間的距離。
第二段：親身經(jīng)歷的相似（300字）
在我親身的經(jīng)驗(yàn)中，我不止一次地發(fā)現(xiàn)與他人有著相似的心得。例如，在我大學(xué)求職時(shí)，我與一位同學(xué)經(jīng)歷了類似的面試過(guò)程。我們都準(zhǔn)備了相同的面試題目，也都在面試中遇到了類似的困惑和壓力。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的心理狀態(tài)和面試的效果非常相似，這讓我深刻地意識(shí)到我并不是一個(gè)孤立的個(gè)體，我的經(jīng)驗(yàn)并不是獨(dú)一無(wú)二的。這次經(jīng)歷啟示我，在面對(duì)困境時(shí)，我可以借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)分享和討論來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路。
第三段：跨文化經(jīng)驗(yàn)的相似（300字）
除了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之外，不同文化背景的人之間也有著相似的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，我與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)者們交流，我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于研究的熱情和對(duì)學(xué)術(shù)世界的認(rèn)同感都非常相似。盡管我們的文化差異很大，但是我們都面臨著相似的學(xué)業(yè)壓力和求知欲望。這次交流使我意識(shí)到，盡管來(lái)自不同的文化背景，但是人類的內(nèi)心需求和欲望是普遍的。我們可以從其他文化中了解到共同的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的方向。
第四段：共同的人生心得（300字）
當(dāng)我經(jīng)歷更多的人際交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的人生心得也有著驚人的相似之處。每個(gè)人都希望過(guò)上幸福而有意義的生活，都希望追求自己的夢(mèng)想和追求。不論在哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)文化，人們都在追尋著自己的意義和價(jià)值。通過(guò)與他人分享和交流，我們可以學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn)，也可以互相啟發(fā)，從而更好地明確自己的追求和價(jià)值觀。人類在生活的基本需求和追求自我價(jià)值的方面是相通的，這種相似性讓我對(duì)人類的團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步有了更深層的體會(huì)。
第五段：結(jié)論（200字）
發(fā)現(xiàn)相似的心得和經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)令人驚嘆的過(guò)程，它讓我認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人類有著共性和相通之處。通過(guò)與他人分享個(gè)人心得和體驗(yàn)，我們不僅可以互相啟發(fā)，也可以更好地了解自己。無(wú)論是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、跨文化交流還是追求人生價(jià)值，相似之處都能夠讓我們更加深入地思考和理解。在今后的生活中，我將繼續(xù)積極與他人交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，通過(guò)相似之處的發(fā)現(xiàn)來(lái)推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。
發(fā)現(xiàn)美感想篇五
1、“三主”協(xié)同率
教師、學(xué)生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關(guān)系。它既反對(duì)“以教為主”“教”霸權(quán)，又有反對(duì)企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來(lái)凸顯所謂“以學(xué)為主”的單極主體地位的做法。它主張教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”協(xié)同投入對(duì)教材文本的“活化”，促成教師、學(xué)生、教材三個(gè)主體之間的對(duì)話、交往、互動(dòng)。
2、“雙因”統(tǒng)一律
“雙因”這里專指智力因素與非智力因素。課堂教學(xué)是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過(guò)程。“雙因”統(tǒng)一律的價(jià)值在于，課堂教學(xué)中，在完成智力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，自覺(jué)地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識(shí)與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時(shí)讓“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)和升華。
3、伙伴效應(yīng)率
在班級(jí)授課制的環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再僅僅是個(gè)人的事情，而是伙伴互助的過(guò)程，且往往會(huì)因?yàn)榛锇橹g知識(shí)與能力的對(duì)稱更容易形成“心有靈犀一點(diǎn)通”的意會(huì)效果。
合作，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，而且也是人格修煉的.一個(gè)重要內(nèi)涵。
4、學(xué)思結(jié)合律
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃诱f(shuō)：“只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重視學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途精神疲倦而無(wú)所得?！薄皩W(xué)”與“思”二者不可偏廢。
審視現(xiàn)在的課堂，問(wèn)題出在重教“學(xué)”，而輕學(xué)“思”。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一旦缺了思維的黏著，非常容易支離破碎。缺乏思維的“學(xué)”，其效率必有折扣。
5、“兩化”創(chuàng)生率
課堂教學(xué)的本質(zhì)，就是“內(nèi)化”與“外化”相互創(chuàng)生的結(jié)果。
所謂內(nèi)化，就是師生對(duì)教材文本理解個(gè)性化意義構(gòu)建的過(guò)程。
“內(nèi)化”與“外化”都需要主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個(gè)性化”的知識(shí)構(gòu)建。
6、溫故知新率
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！比涞拇笠饪梢詾椋骸埃ㄉ朴冢亓?xí)已有的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以學(xué)會(huì)新的知識(shí)，這樣的人就可以做別人的老師了。”
7、憤悱啟發(fā)率
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贝笠馐牵骸爸挥挟?dāng)學(xué)生心求通而未得時(shí)，才可以幫助學(xué)生開(kāi)其意；只有當(dāng)學(xué)生口欲言而不能時(shí)，才可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)其辭?！?BR> 8、視野關(guān)注極限率
心理學(xué)研究表明，一個(gè)教師在視力正常的情況下，其視野關(guān)注極限為25人，再多就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就是所謂的視野關(guān)注極限定律。這條定律對(duì)我們有三點(diǎn)啟發(fā)：積極推進(jìn)小班化教學(xué)；建立視野資源意識(shí)，養(yǎng)成視野轉(zhuǎn)換的習(xí)慣；堅(jiān)持關(guān)注后進(jìn)生。
9、學(xué)習(xí)快樂(lè)率
孔子的古訓(xùn)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！弊孕攀强鞓?lè)的基礎(chǔ)，自信能使人進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
10、“二八定律”
一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。
在今后的工作中，我們真得不斷學(xué)習(xí)，尋求教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用規(guī)律。我們不能讓學(xué)生迷迷瞪瞪的學(xué)，老師也不能稀里糊涂的教。
發(fā)現(xiàn)美感想篇六
發(fā)現(xiàn)杯是一個(gè)關(guān)注青年創(chuàng)新的比賽，吸引了眾多參賽者參與其中。今年，我也報(bào)名參加了這個(gè)比賽。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的準(zhǔn)備和緊張的比賽，我深深體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)杯帶來(lái)的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想分享一下我的發(fā)現(xiàn)杯心得體會(huì)，并從五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。
第一，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。在比賽前期，我和團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同制定了主題和方向，并開(kāi)始了各自的工作。但在后期，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們的想法產(chǎn)生了分歧。我們進(jìn)行了一次團(tuán)隊(duì)協(xié)商會(huì)議，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了討論。最終，我們?cè)诨ハ嘧鹬氐幕A(chǔ)上，解決了問(wèn)題，取得了很好的成果。通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極傾聽(tīng)，以及體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
第二，通過(guò)比賽學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行。比賽過(guò)程中，我們需要補(bǔ)充各種各樣的知識(shí)，練習(xí)各種技能。我安排了每天的時(shí)間表，將各種任務(wù)排得井井有條。這不僅幫助我更好地分配時(shí)間，也增加了效率。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有在遵守自己設(shè)定的計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行的情況下才能提高效率，否則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。通過(guò)這次比賽，我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到計(jì)劃執(zhí)行的必要性以及效率對(duì)于成功的重要性。
第三，比賽鍛煉了我的創(chuàng)意及思維能力。我真正意識(shí)到了創(chuàng)意對(duì)于參加比賽的重要性，并朝著實(shí)現(xiàn)一個(gè)有創(chuàng)意的想法而努力。在提出構(gòu)思的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了放開(kāi)思維，跳出舒適區(qū)，嘗試不同的設(shè)計(jì)思路，以及如何從所有看似不可能的方案中發(fā)現(xiàn)最佳方案。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注意保持創(chuàng)意和工程實(shí)現(xiàn)的平衡，并不斷調(diào)整、拓展和細(xì)化自己的創(chuàng)意，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的幫助。
第四，比賽在技能方面提高了我的水平。為了在比賽中獲勝，我不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新技能。從軟件的選用到編程的技巧，再到各種小工具的應(yīng)用，我學(xué)會(huì)了如何綜合使用現(xiàn)有的資源以及技能來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)比賽，我也深刻領(lǐng)會(huì)到了技能的重要性，學(xué)習(xí)了如何盡快提高自己的技能水平，同時(shí)也體驗(yàn)到了掌握新技能能夠給自己帶來(lái)的全新機(jī)會(huì)和自信。
第五，比賽讓我更加了解社交能力的重要性。比賽不僅可以錘煉技能，也讓我展示自己的能力，從而結(jié)交同行業(yè)的人。在比賽過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的人，他們來(lái)自不同的領(lǐng)域，也有不同的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加比賽并參與各種討論，我們互相學(xué)習(xí)和意見(jiàn)交換，這不僅拓展了我的觀點(diǎn)，也讓我更加了解到了社交能力的重要性。在以后的社交場(chǎng)合，我會(huì)更加自信并且熟練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并借助社交能力提升自己的職業(yè)發(fā)展。
總之，通過(guò)參加這個(gè)比賽，我真正地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并找到了提高自己的新方向。除此之外，比賽也讓我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，尤其是在創(chuàng)意、技能和社交方面的提升。這種經(jīng)歷不僅讓我成長(zhǎng)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。就我個(gè)人而言，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將會(huì)繼續(xù)錘煉自己的創(chuàng)意能力、學(xué)習(xí)新技能、并不斷打磨自己的社交能力，以達(dá)到更好的發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)美感想篇七
經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)最重要的話題之一。在過(guò)去的幾十年里，世界各地的經(jīng)濟(jì)都取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而多面的過(guò)程，需要我們從不同的角度來(lái)理解和探索。在我個(gè)人的經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到一些關(guān)鍵的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是與社會(huì)的穩(wěn)定和和諧密不可分的。作為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，只有在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)于迅猛，可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)，如貧富差距擴(kuò)大、環(huán)境破壞等。因此，我們需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重社會(huì)公平和環(huán)境保護(hù)。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。在當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。創(chuàng)新不僅僅是制造新產(chǎn)品或發(fā)明新技術(shù)，更是指不斷改進(jìn)和改良現(xiàn)有的制度和方法。通過(guò)創(chuàng)新和科技進(jìn)步，我們可以提高生產(chǎn)效率、降低成本，并為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供新動(dòng)力。
第三，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我認(rèn)識(shí)到了市場(chǎng)的重要性。市場(chǎng)機(jī)制是調(diào)節(jié)供求關(guān)系、實(shí)現(xiàn)資源配置的有效途徑。市場(chǎng)的自由和開(kāi)放不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也能夠激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。單一的資源分配方式無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，只有通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用，才能實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。
第四，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要政府的有效管理與干預(yù)。盡管市場(chǎng)在資源配置中起到重要的作用，但政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍然扮演者不可或缺的角色。政府應(yīng)該制定合理的法規(guī)和政策，保護(hù)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，維護(hù)消費(fèi)者和企業(yè)的權(quán)益，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展。同時(shí)，政府還需要通過(guò)投資基礎(chǔ)設(shè)施、教育培訓(xùn)等方式來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提高社會(huì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要全球合作。在當(dāng)今全球化的世界中，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系愈發(fā)緊密。沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只有通過(guò)合作共贏的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)繁榮。國(guó)際貿(mào)易和投資的發(fā)展可以促進(jìn)資源的流動(dòng)和優(yōu)化配置，也可以增加勞動(dòng)力的就業(yè)機(jī)會(huì)，并為各國(guó)居民提供更廣泛的選擇和機(jī)會(huì)。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜和多元的過(guò)程。通過(guò)我的個(gè)人經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)，我意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與社會(huì)的穩(wěn)定和和諧相結(jié)合，創(chuàng)新和科技是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，市?chǎng)的自由和開(kāi)放是資源配置的有效途徑，政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，全球合作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的必要條件。只有在這些方面的有效結(jié)合和協(xié)調(diào)下，經(jīng)濟(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，并最終造福于社會(huì)的各個(gè)層面。
發(fā)現(xiàn)美感想篇八
第一段：引言（150字）
科室發(fā)現(xiàn)是醫(yī)療機(jī)構(gòu)中各科室之間深入交流、相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。它不僅能夠促進(jìn)科室之間的溝通與合作，還能夠幫助醫(yī)生們開(kāi)闊視野，提高臨床技術(shù)水平和治愈病人的能力。在工作中，我有幸參與了多次科室發(fā)現(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并更加深刻地認(rèn)識(shí)到科室發(fā)現(xiàn)的重要性。
第二段：積極的價(jià)值觀（250字）
首先，科室發(fā)現(xiàn)能夠提醒我們要保持積極的態(tài)度和價(jià)值觀。在觀摩其他科室的工作時(shí)，我們會(huì)看到一些先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，以及醫(yī)生們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神。這給我們以很大的鼓舞和激勵(lì)，使我們充滿了信心和動(dòng)力。同時(shí)，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，這會(huì)促使我們更加謙虛和勤奮，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為病人服務(wù)。
第三段：互相學(xué)習(xí)（300字）
其次，科室發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)科室之間的相互學(xué)習(xí)。每個(gè)科室都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，可以借鑒其他科室的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而解決困難。在科室發(fā)現(xiàn)中，我們可以共同探討病例，交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。通過(guò)與其他科室的合作和學(xué)習(xí)，我們可以提供更好的醫(yī)療服務(wù)，滿足病人的需求。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（300字）
另外，科室發(fā)現(xiàn)還能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在科室發(fā)現(xiàn)中，各個(gè)科室會(huì)派出代表參與，這就需要大家協(xié)調(diào)配合，共同完成好觀摩和交流的任務(wù)。通過(guò)這樣的合作，可以增加團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和交流，建立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和凝聚力。在日常工作中，我們也能夠更加配合默契，減少誤解和沖突，提高工作效率。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
綜上所述，科室發(fā)現(xiàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與科室發(fā)現(xiàn)，我們不僅能夠拓寬視野，也能夠?qū)W習(xí)到其他科室的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，科室發(fā)現(xiàn)也能夠促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)部的交流與合作，培養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)保持積極的態(tài)度和價(jià)值觀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為病人提供更好的醫(yī)療服務(wù)，共同推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
總字?jǐn)?shù)：1200字
發(fā)現(xiàn)美感想篇九
有人說(shuō)過(guò)：應(yīng)有一雙慧眼從平凡中去發(fā)現(xiàn)美。我們身處于平凡的世界之中，但平凡中卻透露出一種不平凡的美，一種力量與精神。我們只有用心去找尋——如繁星，只有用心去欣賞，在天空中才能賦有自己獨(dú)特的詩(shī)韻;如體諒，只有用心去理解，才能感受到寬容體諒的寬廣。只有從平凡中去發(fā)現(xiàn)，才能領(lǐng)悟到平凡的真正意義;才能體會(huì)到生命的意義。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則故事：兩位畫(huà)家是要好的朋友，其中一位朋友不幸染上頑疾。他?？粗巴鈽?shù)葉唰唰啦啦地飄落，時(shí)時(shí)對(duì)著自己的朋友說(shuō)：當(dāng)最后一片樹(shù)葉飄落時(shí)，我也會(huì)隨它而去。那位朋友聞言，便悄悄的在窗戶上畫(huà)了一片樹(shù)葉。那位重病的朋友看著樹(shù)葉到了嚴(yán)冬也不飄落，一下子燃起了對(duì)生活的希望，也隨著這片樹(shù)葉熬過(guò)了冬天，病竟然奇跡般的漸漸好了。我讀后十分感動(dòng)，并在默默中思索著，忽的明白了，生命是值得敬重的，因?yàn)閵^進(jìn)、互助、莊嚴(yán)的精神，才讓它有無(wú)限的力量。只有在平凡中孕育巨大的力量，是最強(qiáng)大的，也是最美麗的。
平凡，就像一組方程式，繞過(guò)它平實(shí)的表面，看到的是迷宮般的數(shù)字運(yùn)算方法，有序的排列著。平凡不正是如此?繞過(guò)它平凡的表面，看到的是平凡中孕育的巨大能量!
在平凡中，只要有一個(gè)善于去發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，繞過(guò)平凡的外表，就可以看到的卻是一個(gè)復(fù)雜、美麗，又充滿力量的內(nèi)在。平凡無(wú)處不在，只有看穿平凡的外表，就可以感受到平凡的中偉大。
發(fā)現(xiàn)美感想篇十
讀完了高峰的《重新發(fā)現(xiàn)兒童》一書(shū)，兒童之幸福，教育之幸福。書(shū)本內(nèi)容屬于隨筆類的記錄，然而在一篇篇中，不難發(fā)現(xiàn)高峰校長(zhǎng)真的是一個(gè)善于思考和為孩子著想的有教育情懷的校長(zhǎng)。
童心未泯，是一個(gè)教育者的需要。唯有走進(jìn)兒童心里的教育才是真教育。高峰校長(zhǎng)無(wú)疑就是一位如此的校長(zhǎng)。書(shū)從幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)敘事：看見(jiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童，保衛(wèi)兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童。一個(gè)教育者唯有站在真正的兒童的視角才能做好教育，才能做真教育。這是這本書(shū)所帶給我的觸動(dòng)。
用心來(lái)做教育，課程建設(shè)，也許在此書(shū)的閱讀中才真正的理解了課程建設(shè)一詞，才真正了然了何為課程建設(shè)。高峰校長(zhǎng)的“十大好玩課程”，高峰校長(zhǎng)的“巴學(xué)園”建設(shè)，走在幸福教育之路上。課程建設(shè)中的“數(shù)學(xué)引橋課程”是我目前正好思考到，并踐行的內(nèi)容，欣欣然向往之！
也許與我來(lái)說(shuō)，以一個(gè)教師角度來(lái)說(shuō)，不盡然能做到很多，僅需做到心中有學(xué)生，用孩子視角來(lái)看待一切，給他們放松，自由，自在的方式。諸如“白雪節(jié)”，曾經(jīng)也和孩子們一起玩過(guò)，鬧過(guò)；諸如“遠(yuǎn)足節(jié)”，也有過(guò)一起共患難的經(jīng)歷。不是站到什么位置上才能去做和考慮，而是有一顆童心，立足于兒童的視角，服務(wù)于兒童，理解和尊重兒童，給予他們適合的方式，而不僅僅是成績(jī)，作業(yè)，課堂而已。我們培養(yǎng)的是適應(yīng)未來(lái)的“一個(gè)幸福人”。
高峰校長(zhǎng)言：何謂“幸福教育”？我們是這樣界定的：“幸福教育”就是追求教育的原生態(tài)，以兒童為本位，以課程為核心，通過(guò)教師幸福地“教”和孩子們幸福地“學(xué)”，將教育目的和本質(zhì)回歸到人的自身，讓每一所學(xué)校洋溢幸福的笑臉和笑聲，讓每一位老師擁有幸福的生活，讓每一個(gè)孩子擁有幸福的童年和幸福的人生。
幸福是什么？擁有一個(gè)夢(mèng)想，擁有一份期待，行走在夢(mèng)想之路上，就是幸福和快樂(lè)的！
發(fā)現(xiàn)美感想篇十一
“發(fā)現(xiàn)杯”是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，旨在激發(fā)大學(xué)生探究創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)“以人為本、實(shí)踐為先”的創(chuàng)新思維。在我的大學(xué)生活中，參加“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)會(huì)了如何逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第二段：了解“發(fā)現(xiàn)杯”
首先，我了解到“發(fā)現(xiàn)杯”的舉辦靈感源于中國(guó)著名的物理學(xué)家楊振寧先生的名言：“一切事物的本質(zhì)都是由于發(fā)現(xiàn)它的人的思想創(chuàng)新?！币虼?，“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽在征集項(xiàng)目時(shí)，關(guān)注的不僅是創(chuàng)新思維，還重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第三段：參加“發(fā)現(xiàn)杯”的體驗(yàn)
作為一名參賽者，我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)杯”不僅是一項(xiàng)比賽，還是一次不斷學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。在我準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)，我注意到一個(gè)從未想過(guò)的、平凡的問(wèn)題：如何在研究的過(guò)程中不失去初衷？這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到創(chuàng)新過(guò)程中的許多困境，如如何避免陷入一成不變的思維定勢(shì)，如何回應(yīng)巨大的情境壓力等等。隨著我的深入思考，我逐漸明確了做好“發(fā)現(xiàn)杯”的幾要素：選題有深度、創(chuàng)新性、可實(shí)現(xiàn)，并且創(chuàng)新方案要有目的性、針對(duì)性。
第四段：“發(fā)現(xiàn)杯”對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
參加“發(fā)現(xiàn)杯”的過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不僅需要思路清晰、有目的，更重要的是需要實(shí)際動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的想法。在研究過(guò)程中，我不僅關(guān)注選題，還要選擇適合自己的團(tuán)隊(duì)，并與同伴們一起研究和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多與眾不同的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我磨煉了自己的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力，更多地了解了如何在前行的路上勇敢地邁出第一步。
第五段：“發(fā)現(xiàn)杯”意義與啟示
在“發(fā)現(xiàn)杯”競(jìng)賽中，我不斷感受到這個(gè)比賽的能夠通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽培養(yǎng)杰出人才目標(biāo)逐漸落實(shí)。通過(guò)參與，“發(fā)現(xiàn)杯”不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還為他們提供了很多機(jī)會(huì)去嘗試實(shí)踐，逐漸了解創(chuàng)新的過(guò)程及過(guò)程中的各種不同情況。此外，“發(fā)現(xiàn)杯”還可以為學(xué)生搭建起與企業(yè)接觸、交流的平臺(tái)，讓他們獲得更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。 在往后的發(fā)展中，我將繼續(xù)注重自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，向更高的要求要求自己，不斷前行。