對某一單位、某一部門工作進行全面性總結(jié)，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經(jīng)驗教訓和今后如何改進的意見等。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
時間匆匆而過，回顧20__年的物理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生學習興趣。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的材料，使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解物理知識在生產(chǎn)建設中的作用。在掌握好物理知識的同時，將物理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的物理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學期了，有幾點心得體會想與大家分享，希望與之共勉吧！
尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意觀察后面的幼兒有沒有危險的動作出現(xiàn)，以便及時制止。對于愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來。
還有一部分幼兒在等待上興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個好辦法。經(jīng)過摸索，每當他們吵鬧時，我都會有節(jié)奏的打節(jié)奏，他們也會跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來了。
無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的.身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
在睡前要跟他進行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......”午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣，“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時候看看哪個好寶寶先睡著”，及時表揚先睡著的寶寶。
或許性格內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進而使孩子健康快樂地成長！
教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的群眾主義觀念。用心推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思能夠進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每一天都在成長，每一天都在進步，更重要的是透過教學反思我每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為教師的成長帶給可能和內(nèi)在動力；第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教，這是人們的共識。就高中物理教學工作，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：
一、用好教材
課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。
教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣學生就饒有興趣精神倍增了。只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。有些教師忽視了教材的重要性，而片面強調(diào)了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。我感覺原因有以下幾點：
1、不利于物理學習思維的培養(yǎng)!
2、不利于學生自主學習和創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)。
3、更不利于教師業(yè)務提高和成長。
二、和學生處好“關系”
21世紀的教學，不再是教師的高高在上，師道尊嚴;而是在業(yè)務專長引領學生學習，在生活方面做學生朋友和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表現(xiàn)在：
1、放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是平等的!又是不平等的!
2、尊重學生體現(xiàn)在你要善于在學生面前充當一個聽眾的角色，了解學生學習和其他方面內(nèi)容。一句話：溝通很重要。特別是年輕教師要善于和學生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞于業(yè)務能力。
三.教學上循序漸進，降低梯度
泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。
降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此，要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢?教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。
四、充分駕馭課堂
新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學方法的改革，與傳統(tǒng)教學相比，對老師的綜合素質(zhì)能力要求提高了。那么教學效果的好壞，課堂是關鍵!1。認真?zhèn)湔n2。不要忘情于教，更要動情于管!
五、培養(yǎng)良好的分析問題的習慣
1、不可過分關注解題的特殊方法，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用。
2、重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實際等。
3、講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。
六、及時總結(jié)和反思
每上完一節(jié)課，總感覺改進的地方很多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等，這就需要我們在需要改進的地方做好總結(jié)和批注!“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師如果寫三年的教學反思有可能成為名師，”就是這個道理!
另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發(fā)，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學生理性思維的培養(yǎng)。
以上是我對自己物理教學的反思和總結(jié)，總結(jié)的很片面。在今后的教學中，我將不斷努力提高自己的能力水平，使自己自己能勝任各個層次的物理教學，做一名優(yōu)秀的物理教師!
教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期 的地方課程教學實踐，總結(jié)如下：
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、 鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資 源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣?BR> 結(jié)合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神， 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了 解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際 的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中， 我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是 有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重 學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，
高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心 直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習， 不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務，作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快發(fā)展先進制造業(yè)培養(yǎng)一大批具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才。
高等職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路，促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻。盡管近年來取得了較大發(fā)展，高等職業(yè)教育仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，還存在很多的問題，主要表現(xiàn)有：
第一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以完全適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。
第二、教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質(zhì)專任教師比例不高；專業(yè)團隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔的教學任務比例不高；“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立。
第三、高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成，管理體制和運行機制不夠靈活，辦學活力不足。
第四、經(jīng)費投入嚴重不足，生均財政撥款標準亟待提高以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證。
面對困難，機械工業(yè)學院積極探索，以校企合作機制體制創(chuàng)新為重點，以工學結(jié)合為切入點，通過市場調(diào)研，提出了：崇德尚能，培養(yǎng)“二品二零”型人才“二品”就是指人品和產(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€人的品質(zhì)及精神面貌，“產(chǎn)品”是指具有會做“產(chǎn)品”的意識與技能。所謂“二零”就是指就業(yè)零距離和生產(chǎn)零缺陷。為了實現(xiàn)以上目標，就要改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是解決如何進行人才培養(yǎng)的問題，構(gòu)建“教學工廠”的人才培養(yǎng)模式就是強調(diào)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，強調(diào)學生真刀真槍的實踐訓練。
自去年開始，主動走出校門，主動聯(lián)系企業(yè)，合作建設生產(chǎn)性實訓基地，推進校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革。深化教學改革，全面推行“廠中校”、“校中廠”校企合作模式，通過人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學模式，著力提升學生的實踐技能?？偨Y(jié)成果主要有以下兩個方面：
1、“教學工廠”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
采用教學工廠模式，開展生產(chǎn)性實訓教學，其內(nèi)涵是學習過程工作化，校企指導一體化，實訓任務生產(chǎn)化，環(huán)境設施工廠化。其特點是以校企共建技術(shù)企業(yè)為基地，突出學生為主體，培養(yǎng)學生解決工程的能力，做到“做中學，學中做”學做有機結(jié)合。
“學習過程工作化”是以全面滿足企業(yè)用人需求為宗旨，開展實踐教學，這是以學生為主體而設計的課程，學生在完成工作任務過程中，積累工作經(jīng)驗，理論知識與職業(yè)技能相融合，并在教學中融社會能力于工作中，全面提升職業(yè)素質(zhì)。
“校企指導一體化”是通過項目開發(fā)與研究，提供教師與企業(yè)溝通的機會，提升教師的科研能力，能為企業(yè)培養(yǎng)實用專業(yè)人才，使教師及時了解企業(yè)前沿技術(shù)，具備實訓教學中所需的講師、工程師雙重能力，企業(yè)兼職教師走進學校，把當今的新技術(shù)傳授給學生，讓學生真正受益于校企一體化的優(yōu)勢。
“實訓任務生產(chǎn)化”是將教學與實際生產(chǎn)的產(chǎn)品開發(fā)研究等融合在一起，合理安排實訓任務的難度，使其按難度階梯遞進，完成整個實訓任務。
“環(huán)境設施工廠化”是給學生提供真實的企業(yè)環(huán)境進行項目實踐，使學生學以致用，理論聯(lián)系實際，在校內(nèi)教學工廠的管理上，引入和實施企業(yè)采用的5s管理模式。
“教學工廠“教學模式完全體現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與企業(yè)工作的一致性，課堂與實習地點的一體化，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實戰(zhàn)考核相結(jié)合，突出了任務驅(qū)動，項目導向的'校企合作和工學結(jié)合的職業(yè)特點。
按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求，對學生進行實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！罢妗笔侵刚鎸嵉慕虒W工廠，既有廠房，也有教室和教師辦公室；“全”是指機器設備齊全，既要有最基本的儀表、車床、磨床，也有高新的數(shù)控車床和銑床等；“高”是指師傅水平、教學軟件、機器設備和生產(chǎn)技術(shù)等要求高，使學生在實訓過程中，掌握本專業(yè)領域先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應用的本領；“開”就是指在環(huán)境和設備選擇上要具有社會開放性，不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。
我國的高等職業(yè)技術(shù)學院近幾年來方興未艾、培養(yǎng)了一大批基層的技術(shù)人員、成為高等教育中一個不可或缺的教育層次、但通過用人單位的反映也凸現(xiàn)了一些比較嚴重的問題、其中之一就是畢業(yè)生的動手能力和專業(yè)技能不強。根本不能體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢，通過分析調(diào)查，主要是我們的課程體系是知識體系，二不是行動課程體系。為此我們做了以下嘗試：
1、完善課程設置、加強內(nèi)容整合
目前、我國高等職業(yè)學校的課程設置仍然沿用多年前的模式、過于強調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性。缺乏實用性和前瞻性、缺乏具有較強實用性的地方教材借鑒新加坡“教學工廠”的做法、在課程設置上要以職業(yè)活動為核心、以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，應堅持實用、夠用、管用的原則，力求達到理論聯(lián)系實際和學以致用的目的。具體做法是：降低理論的重心、突出與操作技能相關的必備的知識、可以根據(jù)不同專業(yè)的特點。以項目為框架、構(gòu)建幾個知識模塊、進行課程的設置與整合。
（2）依據(jù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析建立課程體系
通過對企業(yè)的人才需求、人才規(guī)格等方面進行分析，由專業(yè)建設指導委員會組織校企雙方專家剖析相關專業(yè)的崗位，確定具有代表性的典型工作任務，對典型工作任務進行整合和序化，轉(zhuǎn)化為基于工作過程的課程教學任務，形成工學結(jié)合的新課程體系。
與盟威數(shù)控，海德曲軸等企業(yè)集團的技術(shù)人員共同根據(jù)機械制造崗位群要求，結(jié)合國家職業(yè)資格標準，按照企業(yè)實際工作任務來開發(fā)和設計課程，針對實際的企業(yè)項目需求，教學內(nèi)容設置了核心知識點、核心技能點，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（3）以能力為本位，就業(yè)為導向，按照國家職業(yè)標準能力要求做指導，來組織教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是針對職業(yè)崗位能力的要求，如何確實提高學生分析問題和解決實際問題的能力而設置的，解決了以往一貫的只注重理論知識而缺乏了實際應用能力培養(yǎng)的缺陷、旨在：
1、培養(yǎng)學生具有實際的動手能力；
2、培養(yǎng)學生具有實際問題的分析能力；
3、培養(yǎng)學生根據(jù)基本原理找出解決問題的方法。
（4）為了突出崗位群競爭核心能力，改變以前“大而全”改為“專而精”。按照機械制造崗位群分方向建設課程，增加“彈性學制”?！皬椥詫W制”強調(diào)學生的自我發(fā)展、教師要充分考慮學生的個性、給學生充分的選擇機會和權(quán)利，根據(jù)學生的愛好選擇所學方向，突出職業(yè)能力，給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。
2、在課程設置和教學內(nèi)容確定上，強調(diào)實用性、實踐性和針對性
教學工廠的課程模式就是要求我們按工作項目來組織課程的內(nèi)容，將理論與實踐融為一體。在課程開發(fā)上由專業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專家共同組成；在課程目標設定上形成一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)”三位一體；在課程內(nèi)容上強調(diào)以職業(yè)技術(shù)能力為主線，將職業(yè)資格標準納入課程體系；在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化，強調(diào)模塊化設計，以增強課程的彈性。因此，我們的教學內(nèi)容主要來自崗位中級工和企業(yè)生產(chǎn)的任務，這樣能使學生學習的內(nèi)容具有針對性、實用性和實踐性。如生產(chǎn)一個加工產(chǎn)品，我們進行整體化設計教學，包括材料、制圖、工藝、檢定和成本核算等一系列理論與實踐問題，使文化課、專業(yè)理論課和技能課三者有機結(jié)合。
3、在教學方式上，實行工學交替、半工半讀
在實訓中，要求專業(yè)老師的教學行為和手段徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式，要真刀實槍教學生技能，不要紙上談兵。要立足于工廠現(xiàn)場進行“面對面”教學，包括實習指導面對面、講解示范面對面、產(chǎn)品檢查面對面等。
4、在教學組織保障體系上，強調(diào)制度建設
“教學工廠”人才培養(yǎng)模式的運行是在一系列制度支撐下進行的。所以，改革現(xiàn)行的管理制度，建立有利于教學工廠人才培養(yǎng)的制度，是形成教學工廠人才培養(yǎng)模式運行機制的關鍵，這些制度包括教學管理、學籍管理、學生管理、師資管理等。具體來說：一是學分制。教學工廠人才培養(yǎng)模式對學分制的基本要求包括：總學分（即按培養(yǎng)目標確定總學分）、職業(yè)資格證書進入總學分（即將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應學分）、頂崗工作進入學分以及彈性學制等；二是“多證”制度。多證是指學歷證書、職業(yè)資格證書、cad證書等，“多證”制度的核心內(nèi)容是專業(yè)教學要涵蓋相對應的職業(yè)資格證書的應知、應會的全部內(nèi)容，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃和教學體系；三是教學管理制度。開放式的教學組織制度是教學工廠教育運行的基礎，它的重要特征是全體教師參與教學管理，建立起靈活的教學管理方式，在課程安排、時間安排以及教學設施的利用等方面按照教學規(guī)律要求進行；四是技能評價制。為了使技能評價具有可操作性，采用硬性的產(chǎn)品質(zhì)量檢定來進行技能考核。技能考核員是就是企業(yè)檢驗員，如果產(chǎn)品合格，技能成績就是滿分，如何不合格，學生就要重新學習。
5、在考核評價上，實現(xiàn)評價與考核手段和標準的多元化，強調(diào)學生的實際應用能力
改革考試方法，把企業(yè)和職業(yè)資格標準納入到考核中，采取學校與企業(yè)、技能考核與知識考試、過程測試與期末考核、課程考試與職業(yè)技能鑒定等“四結(jié)合”評價法。
此外，還要強調(diào)人本化管理?！敖虒W工廠”模式培養(yǎng)人才不僅要讓學生掌握技能，學會做事，也要讓學會合作、學會學習、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。因此，在教育教學過程中，要以學生的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況來科學地安排，充分地考慮到學生的成長和價值。
6、在雙師培養(yǎng)上，加強與企業(yè)的聯(lián)系、合作，鼓勵教師深入企業(yè)一線實踐鍛煉
目前、許多企業(yè)不愿接收高職學校的學生實習、除了自身經(jīng)濟效益不好外。更重要的是教師傳授給學生的操作技能可能遠落后于企業(yè)，不能滿足企業(yè)的需求、反而會給企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)帶來不利影響通過加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作、一方面聘請企業(yè)負責人擔任學校專業(yè)顧問、聘請企業(yè)工程師到學校兼課：另一方面派教師到企業(yè)學習、可使學校有更多的“雙師型”教師、更重要的是可以以企業(yè)項目為課題、將企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境中、在學校里培養(yǎng)出一大批準技術(shù)能手、再通過到企業(yè)接受很短時間的綜合培訓、實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
2）能恰當選擇、合理使用多媒體教學工具；
2）認真鉆研教材，理解教材，把握教材；
3)充分挖掘教材的審美功能和教育意義，根據(jù)教學實際情況確定教材的重難點；
(1)歌唱課教學規(guī)范
1）歌唱教學中要引導學生學習歌唱的技能。例如：歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、共鳴、情感表現(xiàn)等。
2）培養(yǎng)學生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的實踐活動過程中，將歌唱技能訓練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。
3）歌唱教學應該在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫。
(2)音樂鑒賞課教學規(guī)范
5）挖掘民族音樂文化，提倡學科綜合，樹立平等的多元文化價值觀。
3）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；
4）自評、互評及他評相結(jié)合。
3)積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。
1、以審美教育為核心
每一位教師都能堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
2、分層教學
我們依據(jù)一定標準對不同班級的特點和學生原有音樂水平的不同進行劃分，依據(jù)教學主題設計不同教學案例實施教學，達到的不同培養(yǎng)目標。
1）根據(jù)不同班級的性格特點有針對的進行教學；
2）按各班音樂特色進行分層教學；
3）運用成功教學法讓每一個學生都嘗試成功。
3、探究與社團活動的開展
備課組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,開設了各類探究課和社團課.充分發(fā)揮學生的探究、實踐、創(chuàng)新的能力，學校戲劇社、合唱團、風箏交響樂團、舞蹈團堅持訓練，培養(yǎng)了學生藝術(shù)表現(xiàn)力和實踐合作精神，并將學生的音樂興趣點發(fā)揮極致。
4、積極參與校內(nèi)外文藝演出和比賽
積極輔導學生排練并參與校、區(qū)、市級各類文藝演出和比賽，包括：“音樂小世界”、“鋼琴小舞臺”、“班班有歌聲”、“新區(qū)藝術(shù)節(jié)”、“紅色經(jīng)典小故事展演”。最大程度的展現(xiàn)學生的藝術(shù)才華。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的'組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才，對學生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢，在教學中，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導學生如何用恰當?shù)恼Z言表達，常把有趣的典故用在語文教學中。實驗表明，綜合課程的教學對提高學生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對學生進行知識傳授外，更注重對學生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓學生出黑板報、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有計劃的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的開展，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，在寓教于樂的同時，使學生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學生的各種興趣和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！苯虒W的道路還很漫長，教學的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應教學發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任，我認真組織指導班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材，學習委員負責早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學生的評選工作。我由個別學生提名，全班學生舉手通過，評選出來的學生讓學生心悅誠服。除了學校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學習積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創(chuàng)設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育。
學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。
因材施教，發(fā)揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發(fā)展。
總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學習、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！边@句話結(jié)束吧。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
伴隨課程改革和網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學生機勃發(fā)，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課呈現(xiàn)在教育工作者面前。無論是教學設計還是問題解決的方式方法都是傳統(tǒng)教學方法無可比擬的，可我感覺這些課最出色的部分就是問題情境的創(chuàng)設。好的問題情境起到提綱挈領的作用，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，興趣是學生自主學習的源動力是能否學好數(shù)學的前提保障，更關系到學生以后能否堅持不懈孜孜以求進行數(shù)學鉆研。那么如何創(chuàng)設問題情境呢？創(chuàng)設情境時又要注意哪些問題呢？通過觀摩優(yōu)質(zhì)課并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供有識之士借鑒。
（一）創(chuàng)設的問題情境貼近生活符合學生的認知水平，適合學生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心，有效地降低學生對知識的恐懼感。學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用，真正體現(xiàn)教學的真諦。
（二）創(chuàng)設故事情境吸引學生學習的注意力。教育學規(guī)律認為人的有意注意學習比無意注意學習要有效很多。
為什么學生愛聽百家講壇，究其原因就是其趣味性極強，有了濃厚的學習興趣何愁學生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設法創(chuàng)設有利于增強學生學習的故事情境，激勵學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這時教師在加以因勢利導，就會起到水到渠成事倍功半的良好教學效果。
（三）將學生置于矛盾的問題情境中
創(chuàng)設矛盾情境激發(fā)學生探究知識的興趣，從而牽制學生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學習，思維得到全面的發(fā)展，增加學生思維的深度和廣度，并能養(yǎng)成良好的思維習慣，為學生可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。學生能夠深刻的思索矛盾的來源，造成矛盾的原因?qū)嵸|(zhì)是生么，這樣學生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng)造的火花迅速被點燃，學習氛圍空前高漲。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學生之神于矛盾之中，學生要從中解脫就會積極思考策略尋求解決問題的途徑，學生可以通過積極的思考，不斷的論證，和同學交流，有條件的還可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源，最終解決問題。在這樣的學習過程中真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是組織者合作者引導者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。
（四）創(chuàng)設激勵問題情境鼓勵先進帶動后進
問題情境帶有激勵性質(zhì)，無疑會激勵學生探求知識的欲望，而且符合學生學習的認知規(guī)律，鼓勵學生通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規(guī)律總結(jié)實現(xiàn)最終解決問題應用知識的能力。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學，教師要及時引導加以鼓勵，課堂教學中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學生創(chuàng)新精神和能力的生長劑，無疑會使學生受到極大的鼓舞，會使學生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導，不但會有利于問題的解決，而且會使學生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學好數(shù)學的決心，學生在學習過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。
（五）創(chuàng)設開放性具有想象問題的問題情境培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這正是當今教育的精髓體現(xiàn)。
開放問題具有未知性和不可預見性學生對這樣問題非常敏銳，學生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現(xiàn)思維的廣度和深度，為發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提基礎。在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。
（六）創(chuàng)設質(zhì)疑情境。學貴有疑小疑則小進大疑則大進。
“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，？”而傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此，在教學中提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。應鼓勵學生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設質(zhì)疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。
在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中無處不有數(shù)學知識的存在，從而讓學生懂得學習是為了更好地運用，讓學生把學習數(shù)學當作一種樂趣。創(chuàng)設一定的問題情境可以開拓學生的思維，給學生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見的問題情境創(chuàng)設，當然教無定法。更多的情境還需要我們?nèi)デ趭^挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學永保生機充滿活力。
互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，因而也是發(fā)揮教學整體效益的可靠保證。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
20xx年秋季開始，我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》《普通高中課程標準（實驗）》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關文件精神，積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作，取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
在幾年的課改實踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動，一定要有務實的作風，一定要努力發(fā)現(xiàn)問題，并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上，關注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發(fā)展，關注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是，教學效益低下，教師教得累，學生學得累，素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認為，課改的最終目的是提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力，進而培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新的能力。學生的學習時間主要是在課堂上，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課、上課和訓練三個環(huán)節(jié)上，對教師提出具體的要求，制訂考核量表，進行量化考核，達到一定分值的即為“過關”。我們的預期是希望通過這種方式“過關”的教師基本上能做到關注全體學生，關注學生的全面發(fā)展，關注學生能力的提高，在教學環(huán)節(jié)上以生為本關注效益。為此我們經(jīng)過反復討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》，同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學過關活動。這項活動我們計劃用2年時間完成，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間，已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學過關活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》的制訂，歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎上，多次討論研究，哪些問題應首先解決，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關文件文獻，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，草擬了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》（討論稿），印發(fā)給相關人員研讀，并組織多場討論會，最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際，有很強的針對性、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學過關活動”實施領導小組，局長親自任組長，局領導班子成員和相關職能科室負責人共同參與，教研室牽頭負責具體實施。各學校也都成立了相應的組織機構(gòu)，明確專門部門和專人負責。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議，首先談的就是“有效教學過關活動”，主要領導深入學校調(diào)研工作，必定了解“有效教學過關活動”開展情況，教研室、教育科、督導室視導或督導，重點查的也是“有效教學過關活動”開展情況，加之專題會議、專門匯報、專題報道等等，使得“有效教學過關活動”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度、教務主任例會制度，組織教學管理工作的互查互學活動。
“有效教學過關活動”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動手段，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓工作?！冻輩^(qū)有效教學過關活動實施方案》人手一份，6月份各校均召開了“有效教學過關活動”動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確開展有效教學改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區(qū)教研室的同志分頭到各學校開設講座，參加討論交流，絕大多數(shù)學校還舉行了專題“考學”活動。區(qū)教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考。
《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討。在這過程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的達成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎知識大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學過關活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起到了很好的作用。
為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學教師教學工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學前各學校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》精神和兩個文件的要求，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓練等教學流程管理，大力開展互聽互評活動，嚴格按照《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規(guī)得到了進一步落實。現(xiàn)在許多老師備課認真細致，包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案；教學目標定位準，切合學情，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證，學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人，教學質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關”驗收活動，邊驗收，邊總結(jié)，邊矯正，再培訓，再提高。由于我們堅持嚴格把關，加之采取的是人人參與、分項過關的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學校工作3天的制度，并駐點一所三星級學校，對各校活動開展情況進行跟蹤調(diào)研，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬，我們適時在車橋中學召開現(xiàn)場會，通過觀摩、交流、研討，促進提高與均衡。
在活動開展過程中，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學科教研員的示范引領作用，請他們開設專題講座，開設示范課，參加聽課和評課活動，編印學習資料和優(yōu)秀教案。各學校在“過關”驗收時，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對他們再進行分工，實行師徒結(jié)對幫扶。本學期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門，進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設講座或上示范課或進行課堂點評，組織教師外出學習觀摩，多渠道、多方式引領教師迅速成長。
“有效教學過關活動”是否成功，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學觀念有沒有轉(zhuǎn)變，有沒有樹立新課程理念?；顒又校覀兎磸蛷娬{(diào)，“過關”驗收的時間服從于質(zhì)量，決不搶進度，決不走過場，“有效教學過關活動”一定堅持“有效”的原則，教研室和學校均有詳細的計劃安排，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向，我們及時于20xx年1月召開了專門會議，并印發(fā)了《關于進一步扎實開展有效教學過關活動的意見》，近日，我們將組織專項視導，逐校過堂，以確?；顒訉嵭А?BR> 回顧有效教學過關活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關”這一抓手，在實踐中開拓創(chuàng)新，不斷強化師資隊伍建設，提高學校課程、教學管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學質(zhì)量。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調(diào)學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內(nèi)容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結(jié)果強加在學生身上，使教學過程變成結(jié)果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
時間匆匆而過，回顧20__年的物理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生學習興趣。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象，以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У奈锢碚n上，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的材料，使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解物理知識在生產(chǎn)建設中的作用。在掌握好物理知識的同時，將物理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的物理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學期了，有幾點心得體會想與大家分享，希望與之共勉吧！
尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意觀察后面的幼兒有沒有危險的動作出現(xiàn)，以便及時制止。對于愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來。
還有一部分幼兒在等待上興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個好辦法。經(jīng)過摸索，每當他們吵鬧時，我都會有節(jié)奏的打節(jié)奏，他們也會跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來了。
無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的.身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
在睡前要跟他進行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......”午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣，“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時候看看哪個好寶寶先睡著”，及時表揚先睡著的寶寶。
或許性格內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進而使孩子健康快樂地成長！
教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的群眾主義觀念。用心推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思能夠進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每一天都在成長，每一天都在進步，更重要的是透過教學反思我每一天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為教師的成長帶給可能和內(nèi)在動力；第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教，這是人們的共識。就高中物理教學工作，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：
一、用好教材
課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。
教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣學生就饒有興趣精神倍增了。只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。有些教師忽視了教材的重要性，而片面強調(diào)了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。我感覺原因有以下幾點：
1、不利于物理學習思維的培養(yǎng)!
2、不利于學生自主學習和創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)。
3、更不利于教師業(yè)務提高和成長。
二、和學生處好“關系”
21世紀的教學，不再是教師的高高在上，師道尊嚴;而是在業(yè)務專長引領學生學習，在生活方面做學生朋友和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表現(xiàn)在：
1、放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是平等的!又是不平等的!
2、尊重學生體現(xiàn)在你要善于在學生面前充當一個聽眾的角色，了解學生學習和其他方面內(nèi)容。一句話：溝通很重要。特別是年輕教師要善于和學生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞于業(yè)務能力。
三.教學上循序漸進，降低梯度
泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。
降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此，要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢?教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。
四、充分駕馭課堂
新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學方法的改革，與傳統(tǒng)教學相比，對老師的綜合素質(zhì)能力要求提高了。那么教學效果的好壞，課堂是關鍵!1。認真?zhèn)湔n2。不要忘情于教，更要動情于管!
五、培養(yǎng)良好的分析問題的習慣
1、不可過分關注解題的特殊方法，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用。
2、重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實際等。
3、講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。
六、及時總結(jié)和反思
每上完一節(jié)課，總感覺改進的地方很多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等，這就需要我們在需要改進的地方做好總結(jié)和批注!“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師如果寫三年的教學反思有可能成為名師，”就是這個道理!
另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發(fā)，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學生理性思維的培養(yǎng)。
以上是我對自己物理教學的反思和總結(jié)，總結(jié)的很片面。在今后的教學中，我將不斷努力提高自己的能力水平，使自己自己能勝任各個層次的物理教學，做一名優(yōu)秀的物理教師!
教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期 的地方課程教學實踐，總結(jié)如下：
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、 鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資 源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣?BR> 結(jié)合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神， 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了 解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際 的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中， 我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是 有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重 學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，
高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心 直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習， 不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務，作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快發(fā)展先進制造業(yè)培養(yǎng)一大批具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才。
高等職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路，促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻。盡管近年來取得了較大發(fā)展，高等職業(yè)教育仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，還存在很多的問題，主要表現(xiàn)有：
第一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以完全適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。
第二、教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質(zhì)專任教師比例不高；專業(yè)團隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔的教學任務比例不高；“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立。
第三、高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成，管理體制和運行機制不夠靈活，辦學活力不足。
第四、經(jīng)費投入嚴重不足，生均財政撥款標準亟待提高以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證。
面對困難，機械工業(yè)學院積極探索，以校企合作機制體制創(chuàng)新為重點，以工學結(jié)合為切入點，通過市場調(diào)研，提出了：崇德尚能，培養(yǎng)“二品二零”型人才“二品”就是指人品和產(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€人的品質(zhì)及精神面貌，“產(chǎn)品”是指具有會做“產(chǎn)品”的意識與技能。所謂“二零”就是指就業(yè)零距離和生產(chǎn)零缺陷。為了實現(xiàn)以上目標，就要改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是解決如何進行人才培養(yǎng)的問題，構(gòu)建“教學工廠”的人才培養(yǎng)模式就是強調(diào)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，強調(diào)學生真刀真槍的實踐訓練。
自去年開始，主動走出校門，主動聯(lián)系企業(yè)，合作建設生產(chǎn)性實訓基地，推進校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革。深化教學改革，全面推行“廠中校”、“校中廠”校企合作模式，通過人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學模式，著力提升學生的實踐技能?？偨Y(jié)成果主要有以下兩個方面：
1、“教學工廠”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
采用教學工廠模式，開展生產(chǎn)性實訓教學，其內(nèi)涵是學習過程工作化，校企指導一體化，實訓任務生產(chǎn)化，環(huán)境設施工廠化。其特點是以校企共建技術(shù)企業(yè)為基地，突出學生為主體，培養(yǎng)學生解決工程的能力，做到“做中學，學中做”學做有機結(jié)合。
“學習過程工作化”是以全面滿足企業(yè)用人需求為宗旨，開展實踐教學，這是以學生為主體而設計的課程，學生在完成工作任務過程中，積累工作經(jīng)驗，理論知識與職業(yè)技能相融合，并在教學中融社會能力于工作中，全面提升職業(yè)素質(zhì)。
“校企指導一體化”是通過項目開發(fā)與研究，提供教師與企業(yè)溝通的機會，提升教師的科研能力，能為企業(yè)培養(yǎng)實用專業(yè)人才，使教師及時了解企業(yè)前沿技術(shù)，具備實訓教學中所需的講師、工程師雙重能力，企業(yè)兼職教師走進學校，把當今的新技術(shù)傳授給學生，讓學生真正受益于校企一體化的優(yōu)勢。
“實訓任務生產(chǎn)化”是將教學與實際生產(chǎn)的產(chǎn)品開發(fā)研究等融合在一起，合理安排實訓任務的難度，使其按難度階梯遞進，完成整個實訓任務。
“環(huán)境設施工廠化”是給學生提供真實的企業(yè)環(huán)境進行項目實踐，使學生學以致用，理論聯(lián)系實際，在校內(nèi)教學工廠的管理上，引入和實施企業(yè)采用的5s管理模式。
“教學工廠“教學模式完全體現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與企業(yè)工作的一致性，課堂與實習地點的一體化，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實戰(zhàn)考核相結(jié)合，突出了任務驅(qū)動，項目導向的'校企合作和工學結(jié)合的職業(yè)特點。
按照未來專業(yè)崗位群對基本技能的要求，對學生進行實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！罢妗笔侵刚鎸嵉慕虒W工廠，既有廠房，也有教室和教師辦公室；“全”是指機器設備齊全，既要有最基本的儀表、車床、磨床，也有高新的數(shù)控車床和銑床等；“高”是指師傅水平、教學軟件、機器設備和生產(chǎn)技術(shù)等要求高，使學生在實訓過程中，掌握本專業(yè)領域先進的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應用的本領；“開”就是指在環(huán)境和設備選擇上要具有社會開放性，不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。
我國的高等職業(yè)技術(shù)學院近幾年來方興未艾、培養(yǎng)了一大批基層的技術(shù)人員、成為高等教育中一個不可或缺的教育層次、但通過用人單位的反映也凸現(xiàn)了一些比較嚴重的問題、其中之一就是畢業(yè)生的動手能力和專業(yè)技能不強。根本不能體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢，通過分析調(diào)查，主要是我們的課程體系是知識體系，二不是行動課程體系。為此我們做了以下嘗試：
1、完善課程設置、加強內(nèi)容整合
目前、我國高等職業(yè)學校的課程設置仍然沿用多年前的模式、過于強調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性。缺乏實用性和前瞻性、缺乏具有較強實用性的地方教材借鑒新加坡“教學工廠”的做法、在課程設置上要以職業(yè)活動為核心、以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，應堅持實用、夠用、管用的原則，力求達到理論聯(lián)系實際和學以致用的目的。具體做法是：降低理論的重心、突出與操作技能相關的必備的知識、可以根據(jù)不同專業(yè)的特點。以項目為框架、構(gòu)建幾個知識模塊、進行課程的設置與整合。
（2）依據(jù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析建立課程體系
通過對企業(yè)的人才需求、人才規(guī)格等方面進行分析，由專業(yè)建設指導委員會組織校企雙方專家剖析相關專業(yè)的崗位，確定具有代表性的典型工作任務，對典型工作任務進行整合和序化，轉(zhuǎn)化為基于工作過程的課程教學任務，形成工學結(jié)合的新課程體系。
與盟威數(shù)控，海德曲軸等企業(yè)集團的技術(shù)人員共同根據(jù)機械制造崗位群要求，結(jié)合國家職業(yè)資格標準，按照企業(yè)實際工作任務來開發(fā)和設計課程，針對實際的企業(yè)項目需求，教學內(nèi)容設置了核心知識點、核心技能點，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（3）以能力為本位，就業(yè)為導向，按照國家職業(yè)標準能力要求做指導，來組織教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容是針對職業(yè)崗位能力的要求，如何確實提高學生分析問題和解決實際問題的能力而設置的，解決了以往一貫的只注重理論知識而缺乏了實際應用能力培養(yǎng)的缺陷、旨在：
1、培養(yǎng)學生具有實際的動手能力；
2、培養(yǎng)學生具有實際問題的分析能力；
3、培養(yǎng)學生根據(jù)基本原理找出解決問題的方法。
（4）為了突出崗位群競爭核心能力，改變以前“大而全”改為“專而精”。按照機械制造崗位群分方向建設課程，增加“彈性學制”?！皬椥詫W制”強調(diào)學生的自我發(fā)展、教師要充分考慮學生的個性、給學生充分的選擇機會和權(quán)利，根據(jù)學生的愛好選擇所學方向，突出職業(yè)能力，給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。
2、在課程設置和教學內(nèi)容確定上，強調(diào)實用性、實踐性和針對性
教學工廠的課程模式就是要求我們按工作項目來組織課程的內(nèi)容，將理論與實踐融為一體。在課程開發(fā)上由專業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專家共同組成；在課程目標設定上形成一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)”三位一體；在課程內(nèi)容上強調(diào)以職業(yè)技術(shù)能力為主線，將職業(yè)資格標準納入課程體系；在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化，強調(diào)模塊化設計，以增強課程的彈性。因此，我們的教學內(nèi)容主要來自崗位中級工和企業(yè)生產(chǎn)的任務，這樣能使學生學習的內(nèi)容具有針對性、實用性和實踐性。如生產(chǎn)一個加工產(chǎn)品，我們進行整體化設計教學，包括材料、制圖、工藝、檢定和成本核算等一系列理論與實踐問題，使文化課、專業(yè)理論課和技能課三者有機結(jié)合。
3、在教學方式上，實行工學交替、半工半讀
在實訓中，要求專業(yè)老師的教學行為和手段徹底打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的舊模式，要真刀實槍教學生技能，不要紙上談兵。要立足于工廠現(xiàn)場進行“面對面”教學，包括實習指導面對面、講解示范面對面、產(chǎn)品檢查面對面等。
4、在教學組織保障體系上，強調(diào)制度建設
“教學工廠”人才培養(yǎng)模式的運行是在一系列制度支撐下進行的。所以，改革現(xiàn)行的管理制度，建立有利于教學工廠人才培養(yǎng)的制度，是形成教學工廠人才培養(yǎng)模式運行機制的關鍵，這些制度包括教學管理、學籍管理、學生管理、師資管理等。具體來說：一是學分制。教學工廠人才培養(yǎng)模式對學分制的基本要求包括：總學分（即按培養(yǎng)目標確定總學分）、職業(yè)資格證書進入總學分（即將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應學分）、頂崗工作進入學分以及彈性學制等；二是“多證”制度。多證是指學歷證書、職業(yè)資格證書、cad證書等，“多證”制度的核心內(nèi)容是專業(yè)教學要涵蓋相對應的職業(yè)資格證書的應知、應會的全部內(nèi)容，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃和教學體系；三是教學管理制度。開放式的教學組織制度是教學工廠教育運行的基礎，它的重要特征是全體教師參與教學管理，建立起靈活的教學管理方式，在課程安排、時間安排以及教學設施的利用等方面按照教學規(guī)律要求進行；四是技能評價制。為了使技能評價具有可操作性，采用硬性的產(chǎn)品質(zhì)量檢定來進行技能考核。技能考核員是就是企業(yè)檢驗員，如果產(chǎn)品合格，技能成績就是滿分，如何不合格，學生就要重新學習。
5、在考核評價上，實現(xiàn)評價與考核手段和標準的多元化，強調(diào)學生的實際應用能力
改革考試方法，把企業(yè)和職業(yè)資格標準納入到考核中，采取學校與企業(yè)、技能考核與知識考試、過程測試與期末考核、課程考試與職業(yè)技能鑒定等“四結(jié)合”評價法。
此外，還要強調(diào)人本化管理?！敖虒W工廠”模式培養(yǎng)人才不僅要讓學生掌握技能，學會做事，也要讓學會合作、學會學習、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。因此，在教育教學過程中，要以學生的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況來科學地安排，充分地考慮到學生的成長和價值。
6、在雙師培養(yǎng)上，加強與企業(yè)的聯(lián)系、合作，鼓勵教師深入企業(yè)一線實踐鍛煉
目前、許多企業(yè)不愿接收高職學校的學生實習、除了自身經(jīng)濟效益不好外。更重要的是教師傳授給學生的操作技能可能遠落后于企業(yè)，不能滿足企業(yè)的需求、反而會給企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)帶來不利影響通過加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作、一方面聘請企業(yè)負責人擔任學校專業(yè)顧問、聘請企業(yè)工程師到學校兼課：另一方面派教師到企業(yè)學習、可使學校有更多的“雙師型”教師、更重要的是可以以企業(yè)項目為課題、將企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境中、在學校里培養(yǎng)出一大批準技術(shù)能手、再通過到企業(yè)接受很短時間的綜合培訓、實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
2）能恰當選擇、合理使用多媒體教學工具；
2）認真鉆研教材，理解教材，把握教材；
3)充分挖掘教材的審美功能和教育意義，根據(jù)教學實際情況確定教材的重難點；
(1)歌唱課教學規(guī)范
1）歌唱教學中要引導學生學習歌唱的技能。例如：歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、共鳴、情感表現(xiàn)等。
2）培養(yǎng)學生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的實踐活動過程中，將歌唱技能訓練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。
3）歌唱教學應該在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫。
(2)音樂鑒賞課教學規(guī)范
5）挖掘民族音樂文化，提倡學科綜合，樹立平等的多元文化價值觀。
3）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；
4）自評、互評及他評相結(jié)合。
3)積極參與課題研究，撰寫科研論文，提高教育科研水平。
1、以審美教育為核心
每一位教師都能堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
2、分層教學
我們依據(jù)一定標準對不同班級的特點和學生原有音樂水平的不同進行劃分，依據(jù)教學主題設計不同教學案例實施教學，達到的不同培養(yǎng)目標。
1）根據(jù)不同班級的性格特點有針對的進行教學；
2）按各班音樂特色進行分層教學；
3）運用成功教學法讓每一個學生都嘗試成功。
3、探究與社團活動的開展
備課組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,開設了各類探究課和社團課.充分發(fā)揮學生的探究、實踐、創(chuàng)新的能力，學校戲劇社、合唱團、風箏交響樂團、舞蹈團堅持訓練，培養(yǎng)了學生藝術(shù)表現(xiàn)力和實踐合作精神，并將學生的音樂興趣點發(fā)揮極致。
4、積極參與校內(nèi)外文藝演出和比賽
積極輔導學生排練并參與校、區(qū)、市級各類文藝演出和比賽，包括：“音樂小世界”、“鋼琴小舞臺”、“班班有歌聲”、“新區(qū)藝術(shù)節(jié)”、“紅色經(jīng)典小故事展演”。最大程度的展現(xiàn)學生的藝術(shù)才華。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的'組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才，對學生進行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢，在教學中，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導學生如何用恰當?shù)恼Z言表達，常把有趣的典故用在語文教學中。實驗表明，綜合課程的教學對提高學生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對學生進行知識傳授外，更注重對學生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓學生出黑板報、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有計劃的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的開展，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，在寓教于樂的同時，使學生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學生的各種興趣和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的基礎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！苯虒W的道路還很漫長，教學的藝術(shù)永遠無止境。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應教學發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻一切。
作為一名班主任，我認真組織指導班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材，學習委員負責早自修和作業(yè)本，讓各班干部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優(yōu)秀學生的評選工作。我由個別學生提名，全班學生舉手通過，評選出來的學生讓學生心悅誠服。除了學校里要求評選的三個三好生，一個工作積極分子，一個學習積極分子外，我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生，給予物質(zhì)和精神獎勵，同時鼓勵全體學生努力爭取進步，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創(chuàng)設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育。
學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。
因材施教，發(fā)揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發(fā)展。
總之，本人在任職期間，志在抓好教育教學，提高質(zhì)量，愿以畢生的心血努力學習、工作，把自己的才智奉獻給黨的教育事業(yè)。最后，就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！边@句話結(jié)束吧。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
伴隨課程改革和網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學生機勃發(fā)，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課呈現(xiàn)在教育工作者面前。無論是教學設計還是問題解決的方式方法都是傳統(tǒng)教學方法無可比擬的，可我感覺這些課最出色的部分就是問題情境的創(chuàng)設。好的問題情境起到提綱挈領的作用，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，興趣是學生自主學習的源動力是能否學好數(shù)學的前提保障，更關系到學生以后能否堅持不懈孜孜以求進行數(shù)學鉆研。那么如何創(chuàng)設問題情境呢？創(chuàng)設情境時又要注意哪些問題呢？通過觀摩優(yōu)質(zhì)課并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供有識之士借鑒。
（一）創(chuàng)設的問題情境貼近生活符合學生的認知水平，適合學生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。
學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心，有效地降低學生對知識的恐懼感。學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用，真正體現(xiàn)教學的真諦。
（二）創(chuàng)設故事情境吸引學生學習的注意力。教育學規(guī)律認為人的有意注意學習比無意注意學習要有效很多。
為什么學生愛聽百家講壇，究其原因就是其趣味性極強，有了濃厚的學習興趣何愁學生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設法創(chuàng)設有利于增強學生學習的故事情境，激勵學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這時教師在加以因勢利導，就會起到水到渠成事倍功半的良好教學效果。
（三）將學生置于矛盾的問題情境中
創(chuàng)設矛盾情境激發(fā)學生探究知識的興趣，從而牽制學生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學習，思維得到全面的發(fā)展，增加學生思維的深度和廣度，并能養(yǎng)成良好的思維習慣，為學生可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。學生能夠深刻的思索矛盾的來源，造成矛盾的原因?qū)嵸|(zhì)是生么，這樣學生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng)造的火花迅速被點燃，學習氛圍空前高漲。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學生之神于矛盾之中，學生要從中解脫就會積極思考策略尋求解決問題的途徑，學生可以通過積極的思考，不斷的論證，和同學交流，有條件的還可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源，最終解決問題。在這樣的學習過程中真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是組織者合作者引導者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。
（四）創(chuàng)設激勵問題情境鼓勵先進帶動后進
問題情境帶有激勵性質(zhì)，無疑會激勵學生探求知識的欲望，而且符合學生學習的認知規(guī)律，鼓勵學生通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規(guī)律總結(jié)實現(xiàn)最終解決問題應用知識的能力。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學，教師要及時引導加以鼓勵，課堂教學中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學生創(chuàng)新精神和能力的生長劑，無疑會使學生受到極大的鼓舞，會使學生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導，不但會有利于問題的解決，而且會使學生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學好數(shù)學的決心，學生在學習過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。
（五）創(chuàng)設開放性具有想象問題的問題情境培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這正是當今教育的精髓體現(xiàn)。
開放問題具有未知性和不可預見性學生對這樣問題非常敏銳，學生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現(xiàn)思維的廣度和深度，為發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提基礎。在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。
（六）創(chuàng)設質(zhì)疑情境。學貴有疑小疑則小進大疑則大進。
“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，？”而傳統(tǒng)教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此，在教學中提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。應鼓勵學生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設質(zhì)疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。
在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中無處不有數(shù)學知識的存在，從而讓學生懂得學習是為了更好地運用，讓學生把學習數(shù)學當作一種樂趣。創(chuàng)設一定的問題情境可以開拓學生的思維，給學生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見的問題情境創(chuàng)設，當然教無定法。更多的情境還需要我們?nèi)デ趭^挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學永保生機充滿活力。
互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學過程，因而也是發(fā)揮教學整體效益的可靠保證。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
20xx年秋季開始，我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》《普通高中課程標準（實驗）》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關文件精神，積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作，取得了可喜的成績，主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學生觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學行為和學生的學習行為不斷改善，教與學的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
在幾年的課改實踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動，一定要有務實的作風，一定要努力發(fā)現(xiàn)問題，并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了，各級教育行政部門和學校均作出了相當大的努力，但仍然有相當一部分教師對課改的認識還停留在口頭上，關注學生學習成績的提高而忽略學生的全面發(fā)展，關注學習成績好的學生而輕視甚至歧視成績差的學生，關注學生知識的獲取而忽視學生能力的提高，課堂教學中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是，教學效益低下，教師教得累，學生學得累，素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況，我們進行了認真地分析思考，覺得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關鍵點，以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認為，課改的最終目的是提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，合作和交往的能力，進而培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新的能力。學生的學習時間主要是在課堂上，因此，課堂教學的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學為核心，重點放在備課、上課和訓練三個環(huán)節(jié)上，對教師提出具體的要求，制訂考核量表，進行量化考核，達到一定分值的即為“過關”。我們的預期是希望通過這種方式“過關”的教師基本上能做到關注全體學生，關注學生的全面發(fā)展，關注學生能力的提高，在教學環(huán)節(jié)上以生為本關注效益。為此我們經(jīng)過反復討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》，同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學過關活動。這項活動我們計劃用2年時間完成，此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間，已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學過關活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》的制訂，歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究，查找教學活動中存在的低效和無效行為，進行認真地梳理分析，列出9類28條主要問題，并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎上，多次討論研究，哪些問題應首先解決，哪些問題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學習課改的有關文件文獻，學習各級各類教學管理文件，學習先進地區(qū)的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，草擬了《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》（討論稿），印發(fā)給相關人員研讀，并組織多場討論會，最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學校和師生實際，有很強的針對性、指導性和操作性，得到了學校和廣大教師的廣泛認可，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
8個月來，這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學過關活動”實施領導小組，局長親自任組長，局領導班子成員和相關職能科室負責人共同參與，教研室牽頭負責具體實施。各學校也都成立了相應的組織機構(gòu)，明確專門部門和專人負責。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議，首先談的就是“有效教學過關活動”，主要領導深入學校調(diào)研工作，必定了解“有效教學過關活動”開展情況，教研室、教育科、督導室視導或督導，重點查的也是“有效教學過關活動”開展情況，加之專題會議、專門匯報、專題報道等等，使得“有效教學過關活動”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展，我們還建立了高中教學分管校長例會制度、教務主任例會制度，組織教學管理工作的互查互學活動。
“有效教學過關活動”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動手段，其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念，改善教育教學的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓工作?！冻輩^(qū)有效教學過關活動實施方案》人手一份，6月份各校均召開了“有效教學過關活動”動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識，明確開展有效教學改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓活動，區(qū)教研室的同志分頭到各學校開設講座，參加討論交流，絕大多數(shù)學校還舉行了專題“考學”活動。區(qū)教研室和各校教務處分別編印了多種學習資料供教師學習參考。
《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄，許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學的理論探討。在這過程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點指導教師如何確定具體明確的教學目標，如何緊緊圍繞目標組織教學并切實提高目標的達成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學科基礎知識大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學過關活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起到了很好的作用。
為配合活動的開展，我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學教師教學工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學前各學校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》精神和兩個文件的要求，修訂了本學校教學管理的各項制度和相關表簿，進一步完善了教師教學工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓練等教學流程管理，大力開展互聽互評活動，嚴格按照《楚州區(qū)有效教學過關活動實施方案》進行檢查與考核，教學常規(guī)得到了進一步落實。現(xiàn)在許多老師備課認真細致，包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案；教學目標定位準，切合學情，課堂教學中教學目標能得到有效落實，學生主體地位得到有力保證，學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集，學生普遍備有糾錯集；分層教學和課后輔導責任到人，教學質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關”驗收活動，邊驗收，邊總結(jié)，邊矯正，再培訓，再提高。由于我們堅持嚴格把關，加之采取的是人人參與、分項過關的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動，特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學校工作3天的制度，并駐點一所三星級學校，對各校活動開展情況進行跟蹤調(diào)研，從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬，我們適時在車橋中學召開現(xiàn)場會，通過觀摩、交流、研討，促進提高與均衡。
在活動開展過程中，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學科教研員的示范引領作用，請他們開設專題講座，開設示范課，參加聽課和評課活動，編印學習資料和優(yōu)秀教案。各學校在“過關”驗收時，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對他們再進行分工，實行師徒結(jié)對幫扶。本學期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門，進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設講座或上示范課或進行課堂點評，組織教師外出學習觀摩，多渠道、多方式引領教師迅速成長。
“有效教學過關活動”是否成功，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學觀念有沒有轉(zhuǎn)變，有沒有樹立新課程理念?；顒又校覀兎磸蛷娬{(diào)，“過關”驗收的時間服從于質(zhì)量，決不搶進度，決不走過場，“有效教學過關活動”一定堅持“有效”的原則，教研室和學校均有詳細的計劃安排，對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向，我們及時于20xx年1月召開了專門會議，并印發(fā)了《關于進一步扎實開展有效教學過關活動的意見》，近日，我們將組織專項視導，逐校過堂，以確?；顒訉嵭А?BR> 回顧有效教學過關活動的開展，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學過關”這一抓手，在實踐中開拓創(chuàng)新，不斷強化師資隊伍建設，提高學校課程、教學管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學質(zhì)量。
教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調(diào)學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內(nèi)容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結(jié)果強加在學生身上，使教學過程變成結(jié)果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。