每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
做最好的老師讀書(shū)心得篇一
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
做最好的老師讀書(shū)心得篇二
作為一名教師,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲易x到了這本做最好的教師,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅(jiān)強(qiáng),激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當(dāng)之無(wú)愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,即使沒(méi)有任何背景,靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力,學(xué)會(huì)感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候,高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信,自尊,自愛(ài)以及他愛(ài),人生的價(jià)值和意義,當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位,名聲,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書(shū)本,有太多的高老師的.話值得我去實(shí)踐,學(xué)習(xí)。感想頗多,總言之,就是先努力做未來(lái)最好的自己。
教師需要的是一股靜氣
靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養(yǎng)。心靜則實(shí),心靜則容。
如今社會(huì),我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂(lè),高老師對(duì)于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節(jié)課,靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真反思,靜下心來(lái)受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己。”
所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái),必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣,買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難,寫(xiě)讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵(lì)志書(shū),卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復(fù)一日中,拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū),可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書(shū)計(jì)劃,并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢師山下英子的書(shū)后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范
高老師認(rèn)為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。3對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡,由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了,高老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn),由于兩個(gè)女生家長(zhǎng)多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過(guò)一番勞命傷財(cái),兩個(gè)女生在地下室住了十天,才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果,對(duì)于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來(lái)應(yīng)該享受的很多的權(quán)利,在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為,有時(shí)為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,這一點(diǎn),必須逼自己去找麻煩,因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長(zhǎng)必經(jīng)過(guò)程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己,對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。
幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃,體驗(yàn)艱難。基督教、佛教都有一定的齋戒行為,讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里,每天堅(jiān)持跑5公里,找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè),以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂(lè)。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒(méi)有報(bào)酬的事,這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。
高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎?,巧妙讓學(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對(duì)一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓教育而準(zhǔn)備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。
高老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行,在教育別人的同時(shí)反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。
做最好的老師讀書(shū)心得篇三
陶行知、蘇霍姆林斯基、蘇格拉底、柏拉圖、盧梭、狄德羅、斯賓塞、赫爾巴特他們都是中外教育界非常有影響力的人物。他們?cè)诮逃I(lǐng)域也多有自己的教育成就和教育領(lǐng)悟。這本書(shū)讓很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向,看到了未來(lái)和希望。本書(shū)集中展示了眾多教育家的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)感性又不失理性的經(jīng)典感言里,感受著教育家的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融會(huì)其中,發(fā)人演省,撼人心魄。
如何做最好的老師,我想是圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的,愛(ài)心是好教師的的基本條件,古今中外,概莫能外,教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!苯處煹膼?ài)不是簡(jiǎn)單的心理成分,它是每個(gè)學(xué)生渴望得到的陽(yáng)光雨露,它是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的靈丹妙藥。只有教師深深的愛(ài),才能換來(lái)學(xué)生深深的情。一聲老師好的稱呼里飽含著學(xué)生對(duì)老師的尊重,對(duì)老師的信任。而魏書(shū)生的《如何做最好的老師》書(shū)中談到的很多經(jīng)驗(yàn),很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育??吹竭@讓我想起來(lái)了我們今年九月份的培訓(xùn),在培訓(xùn)當(dāng)中張校長(zhǎng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛(ài)”學(xué)生,并且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受到的是沒(méi)有附加值的愛(ài)。讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)當(dāng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),成長(zhǎng),讓他們享受到快樂(lè)。
愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛(ài)學(xué)生的,但是為什么還會(huì)遭到有些學(xué)生的不喜歡呢?但當(dāng)我愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”,這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛(ài)的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛(ài)學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?ài),才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。
作為教育者來(lái)說(shuō),要使自己成為最好的教師,另外還要會(huì)反思,會(huì)從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從失敗中得出教訓(xùn)。用敏感的心關(guān)注教育現(xiàn)象,用科學(xué)的理論和豐富的知識(shí)把握專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī),用探索和進(jìn)取精神去追尋教育真理。蘇霍姆林斯基只不過(guò)是一間偏遠(yuǎn)小學(xué)的校長(zhǎng),可他三十年如一日地做教育筆記,對(duì)四千多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)認(rèn)真觀測(cè)和分析,最終成了偉大的教育家?!皩?duì)于一線的老師來(lái)說(shuō),最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作,我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題。”當(dāng)我們憑借自己的智慧,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個(gè)又一個(gè)難題,并將這些解決難題的方法匯集成文字,形成自己的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)具有可推廣性的情況下,我們自己,已不再是普通的教師,我們或許已經(jīng)成為一個(gè)教育專家!
教師雖然是個(gè)普通的工作,但是我也想做到最好!心中有目標(biāo)才會(huì)提升自己。所以在讀完《如何做最好的老師》,我發(fā)現(xiàn)名師真的有很多地方非常獨(dú)到,另外書(shū)中還總結(jié)了很多教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!
做最好的老師讀書(shū)心得篇四
我是一名年輕的教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做最好的老師》這本書(shū)。我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
我作為一名年輕教師,孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余,更感壓力與不足。疲憊時(shí),我也消沉過(guò),迷茫過(guò)。好在教育行政部門(mén)給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制,科研部門(mén)對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。回望自己的成長(zhǎng)歷程,我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉:
從小,我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我充滿欣喜的踏上講臺(tái)的第一天起,就默默對(duì)自己說(shuō):愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上,更把這句話刻在了心里。教育教學(xué)的過(guò)程中,我看重幼兒的優(yōu)點(diǎn),淡化他們的缺點(diǎn)。在教育局組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,我一次又一次感動(dòng),一次又一次受教。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),我不僅有了工作的動(dòng)力,還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些,無(wú)不激勵(lì)著我,讓我在教育路上信心百倍。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事,公開(kāi)課前,我們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議,課后又給予我客觀的評(píng)價(jià),使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換,我們交流自己好的做法,把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì),交流彼此看到過(guò)的書(shū)、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。
另外,我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn),這些讓我在課堂教學(xué)、取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí),我們有深度會(huì)談時(shí)間,這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程,誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái),當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí),大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法。
在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù),同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想,不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間,一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā),當(dāng)我工作遇到難題時(shí),他們同我一起解決;當(dāng)我不知所措時(shí),他們給我指點(diǎn);當(dāng)我承擔(dān)公開(kāi)課時(shí),他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作,我也很重視同外校老師的交流,這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認(rèn)真分析教材、通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思,抓住契機(jī),調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思,通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己,只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?!蔽野堰@句話記在心間,鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的老師,我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,我的同事,以及《早期閱讀》雜志,都給了我很大幫助。每當(dāng)我解決班里一個(gè)矛盾、成功疏導(dǎo)一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,我就會(huì)把它當(dāng)成案例或反思記錄下來(lái)。越是反思,越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足,于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。學(xué)校為我們訂閱了《好家長(zhǎng)》、《教材參考》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《瓊海教育》等雜志,圖書(shū)室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是,我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間,睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣,無(wú)論是教育理論書(shū)籍,還是名師的教育隨筆,又或者一本小說(shuō)、一本散文,都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中,我會(huì)一如既往,做到如下幾點(diǎn):
1、不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,在傳授知識(shí)的同時(shí),注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征,選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行客觀科學(xué)的分析,并進(jìn)行新的實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3、勇于實(shí)踐,不再害怕公開(kāi)課,研究課,在磨練中挑戰(zhàn)自我,成為一名有自己教
學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4、積極參加各種校本培訓(xùn),如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為一名教師,我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我,追求創(chuàng)新,拒絕平庸,向著名教育學(xué)家李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,一路前行,一路歌!
做最好的老師讀書(shū)心得篇五
我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū),這本書(shū)是 李鎮(zhèn)西老師 寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了,收獲很多,受益非淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)外,更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō),就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師,因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)?!?BR> 讀這本書(shū),我知道了李老師的心靈追求,乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè)”;讀這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大,李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”,所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū),我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買(mǎi)他們的書(shū)籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書(shū),我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”,我們應(yīng)該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”,我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”,認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開(kāi)這兩方面的,一個(gè)就是善于閱讀,另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。
我讀完這本書(shū),記住了李老師的這句話,“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō),只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐,三年五年,一定會(huì)成為教育專家的!”
我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生!
做最好的老師讀書(shū)心得篇六
近日,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。
這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育
技巧
與教育情感融為一體。
語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。
讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提到做最好的老師必須具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心,具有專家、思想家、心理學(xué)家的情懷,需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作,每天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、寫(xiě)一篇教育日記等要求。
名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓我看到了差距在哪里;
名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),開(kāi)啟了我智慧之門(mén);
名師的獨(dú)到見(jiàn)解,引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時(shí)的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一起做游戲。休息天,我會(huì)帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí),我也不忘送上一張小書(shū)簽,那時(shí),每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心,
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《做最好的老師讀書(shū)心得》(https://)。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們,我用童心換來(lái)了孩子的童心,換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),那一刻,我是那么的幸福。而現(xiàn)在,隨著時(shí)間的推移,我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生,也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩,也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對(duì)于我,更多的則是一份敬重!
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài),“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
做最好的老師讀書(shū)心得篇七
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?!边@是寫(xiě)給他學(xué)生的,也是寫(xiě)給他自己的。
讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?!?BR> 有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。
李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。
讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的'老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
做最好的老師讀書(shū)心得篇3
做最好的老師讀書(shū)心得篇八
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的理解,很少主動(dòng)去思考。
近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步必須是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?!白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻?yīng)深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”,除了有思想,還務(wù)必要有必須的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。
書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。
驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放下為自己充電。
現(xiàn)如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。
要想成為一個(gè)有思想的.教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!
用李老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。
“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō):“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū),每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進(jìn)步,我想我必須會(huì)有很大的提高。
我相信沒(méi)有最好,但是我相信能夠越來(lái)越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小主角,讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。
許多年后,我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們必須會(huì)桃李滿天下的!
做最好的老師讀書(shū)心得篇九
今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教__年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),__年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的'歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于過(guò)于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。
做最好的老師讀書(shū)心得篇十
走進(jìn)書(shū)店,在“教育名著”附近停留了片刻,望眼過(guò)去,一下子被“做最好的老師”幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū),一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法:“北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西”,能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后,我的心久久不能平靜,他對(duì)教育的執(zhí)著,他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話讓我感觸特深:“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的'教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”
一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?!边@幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,做最好的老師。坦然地說(shuō),在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。
做最好的老師讀書(shū)心得篇一
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
做最好的老師讀書(shū)心得篇二
作為一名教師,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲易x到了這本做最好的教師,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅(jiān)強(qiáng),激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當(dāng)之無(wú)愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,即使沒(méi)有任何背景,靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力,學(xué)會(huì)感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候,高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信,自尊,自愛(ài)以及他愛(ài),人生的價(jià)值和意義,當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位,名聲,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書(shū)本,有太多的高老師的.話值得我去實(shí)踐,學(xué)習(xí)。感想頗多,總言之,就是先努力做未來(lái)最好的自己。
教師需要的是一股靜氣
靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養(yǎng)。心靜則實(shí),心靜則容。
如今社會(huì),我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂(lè),高老師對(duì)于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節(jié)課,靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真反思,靜下心來(lái)受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己。”
所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái),必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣,買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難,寫(xiě)讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵(lì)志書(shū),卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復(fù)一日中,拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū),可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書(shū)計(jì)劃,并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢師山下英子的書(shū)后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范
高老師認(rèn)為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。3對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡,由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了,高老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn),由于兩個(gè)女生家長(zhǎng)多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過(guò)一番勞命傷財(cái),兩個(gè)女生在地下室住了十天,才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果,對(duì)于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來(lái)應(yīng)該享受的很多的權(quán)利,在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為,有時(shí)為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,這一點(diǎn),必須逼自己去找麻煩,因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長(zhǎng)必經(jīng)過(guò)程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己,對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。
幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃,體驗(yàn)艱難。基督教、佛教都有一定的齋戒行為,讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里,每天堅(jiān)持跑5公里,找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè),以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂(lè)。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒(méi)有報(bào)酬的事,這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。
高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎?,巧妙讓學(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對(duì)一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓教育而準(zhǔn)備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。
高老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行,在教育別人的同時(shí)反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。
做最好的老師讀書(shū)心得篇三
陶行知、蘇霍姆林斯基、蘇格拉底、柏拉圖、盧梭、狄德羅、斯賓塞、赫爾巴特他們都是中外教育界非常有影響力的人物。他們?cè)诮逃I(lǐng)域也多有自己的教育成就和教育領(lǐng)悟。這本書(shū)讓很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向,看到了未來(lái)和希望。本書(shū)集中展示了眾多教育家的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)感性又不失理性的經(jīng)典感言里,感受著教育家的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融會(huì)其中,發(fā)人演省,撼人心魄。
如何做最好的老師,我想是圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的,愛(ài)心是好教師的的基本條件,古今中外,概莫能外,教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!苯處煹膼?ài)不是簡(jiǎn)單的心理成分,它是每個(gè)學(xué)生渴望得到的陽(yáng)光雨露,它是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的靈丹妙藥。只有教師深深的愛(ài),才能換來(lái)學(xué)生深深的情。一聲老師好的稱呼里飽含著學(xué)生對(duì)老師的尊重,對(duì)老師的信任。而魏書(shū)生的《如何做最好的老師》書(shū)中談到的很多經(jīng)驗(yàn),很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育??吹竭@讓我想起來(lái)了我們今年九月份的培訓(xùn),在培訓(xùn)當(dāng)中張校長(zhǎng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要“愛(ài)”學(xué)生,并且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受到的是沒(méi)有附加值的愛(ài)。讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)當(dāng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),成長(zhǎng),讓他們享受到快樂(lè)。
愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛(ài)學(xué)生的,但是為什么還會(huì)遭到有些學(xué)生的不喜歡呢?但當(dāng)我愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”,這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛(ài)的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛(ài)學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?ài),才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。
作為教育者來(lái)說(shuō),要使自己成為最好的教師,另外還要會(huì)反思,會(huì)從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從失敗中得出教訓(xùn)。用敏感的心關(guān)注教育現(xiàn)象,用科學(xué)的理論和豐富的知識(shí)把握專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī),用探索和進(jìn)取精神去追尋教育真理。蘇霍姆林斯基只不過(guò)是一間偏遠(yuǎn)小學(xué)的校長(zhǎng),可他三十年如一日地做教育筆記,對(duì)四千多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)認(rèn)真觀測(cè)和分析,最終成了偉大的教育家?!皩?duì)于一線的老師來(lái)說(shuō),最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作,我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題。”當(dāng)我們憑借自己的智慧,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個(gè)又一個(gè)難題,并將這些解決難題的方法匯集成文字,形成自己的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)具有可推廣性的情況下,我們自己,已不再是普通的教師,我們或許已經(jīng)成為一個(gè)教育專家!
教師雖然是個(gè)普通的工作,但是我也想做到最好!心中有目標(biāo)才會(huì)提升自己。所以在讀完《如何做最好的老師》,我發(fā)現(xiàn)名師真的有很多地方非常獨(dú)到,另外書(shū)中還總結(jié)了很多教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!
做最好的老師讀書(shū)心得篇四
我是一名年輕的教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做最好的老師》這本書(shū)。我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
我作為一名年輕教師,孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余,更感壓力與不足。疲憊時(shí),我也消沉過(guò),迷茫過(guò)。好在教育行政部門(mén)給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制,科研部門(mén)對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。回望自己的成長(zhǎng)歷程,我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉:
從小,我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我充滿欣喜的踏上講臺(tái)的第一天起,就默默對(duì)自己說(shuō):愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上,更把這句話刻在了心里。教育教學(xué)的過(guò)程中,我看重幼兒的優(yōu)點(diǎn),淡化他們的缺點(diǎn)。在教育局組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,我一次又一次感動(dòng),一次又一次受教。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),我不僅有了工作的動(dòng)力,還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些,無(wú)不激勵(lì)著我,讓我在教育路上信心百倍。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事,公開(kāi)課前,我們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議,課后又給予我客觀的評(píng)價(jià),使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換,我們交流自己好的做法,把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì),交流彼此看到過(guò)的書(shū)、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。
另外,我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn),這些讓我在課堂教學(xué)、取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí),我們有深度會(huì)談時(shí)間,這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程,誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái),當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí),大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法。
在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù),同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想,不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間,一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā),當(dāng)我工作遇到難題時(shí),他們同我一起解決;當(dāng)我不知所措時(shí),他們給我指點(diǎn);當(dāng)我承擔(dān)公開(kāi)課時(shí),他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作,我也很重視同外校老師的交流,這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認(rèn)真分析教材、通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思,抓住契機(jī),調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思,通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己,只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?!蔽野堰@句話記在心間,鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的老師,我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,我的同事,以及《早期閱讀》雜志,都給了我很大幫助。每當(dāng)我解決班里一個(gè)矛盾、成功疏導(dǎo)一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,我就會(huì)把它當(dāng)成案例或反思記錄下來(lái)。越是反思,越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足,于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。學(xué)校為我們訂閱了《好家長(zhǎng)》、《教材參考》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《瓊海教育》等雜志,圖書(shū)室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是,我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間,睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣,無(wú)論是教育理論書(shū)籍,還是名師的教育隨筆,又或者一本小說(shuō)、一本散文,都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中,我會(huì)一如既往,做到如下幾點(diǎn):
1、不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,在傳授知識(shí)的同時(shí),注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征,選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行客觀科學(xué)的分析,并進(jìn)行新的實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3、勇于實(shí)踐,不再害怕公開(kāi)課,研究課,在磨練中挑戰(zhàn)自我,成為一名有自己教
學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4、積極參加各種校本培訓(xùn),如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為一名教師,我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我,追求創(chuàng)新,拒絕平庸,向著名教育學(xué)家李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,一路前行,一路歌!
做最好的老師讀書(shū)心得篇五
我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū),這本書(shū)是 李鎮(zhèn)西老師 寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了,收獲很多,受益非淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)外,更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō),就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師,因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)?!?BR> 讀這本書(shū),我知道了李老師的心靈追求,乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè)”;讀這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大,李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”,所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū),我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買(mǎi)他們的書(shū)籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書(shū),我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”,我們應(yīng)該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”,我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”,認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開(kāi)這兩方面的,一個(gè)就是善于閱讀,另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。
我讀完這本書(shū),記住了李老師的這句話,“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō),只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐,三年五年,一定會(huì)成為教育專家的!”
我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生!
做最好的老師讀書(shū)心得篇六
近日,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。
這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育
技巧
與教育情感融為一體。
語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。
讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提到做最好的老師必須具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心,具有專家、思想家、心理學(xué)家的情懷,需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作,每天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、寫(xiě)一篇教育日記等要求。
名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓我看到了差距在哪里;
名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),開(kāi)啟了我智慧之門(mén);
名師的獨(dú)到見(jiàn)解,引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時(shí)的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一起做游戲。休息天,我會(huì)帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí),我也不忘送上一張小書(shū)簽,那時(shí),每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心,
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《做最好的老師讀書(shū)心得》(https://)。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們,我用童心換來(lái)了孩子的童心,換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),那一刻,我是那么的幸福。而現(xiàn)在,隨著時(shí)間的推移,我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生,也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩,也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對(duì)于我,更多的則是一份敬重!
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài),“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
做最好的老師讀書(shū)心得篇七
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?!边@是寫(xiě)給他學(xué)生的,也是寫(xiě)給他自己的。
讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?!?BR> 有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。
李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。
讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的'老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
做最好的老師讀書(shū)心得篇3
做最好的老師讀書(shū)心得篇八
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的理解,很少主動(dòng)去思考。
近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步必須是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?!白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻?yīng)深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”,除了有思想,還務(wù)必要有必須的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。
書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。
驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放下為自己充電。
現(xiàn)如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。
要想成為一個(gè)有思想的.教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!
用李老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。
“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō):“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū),每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進(jìn)步,我想我必須會(huì)有很大的提高。
我相信沒(méi)有最好,但是我相信能夠越來(lái)越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小主角,讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。
許多年后,我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們必須會(huì)桃李滿天下的!
做最好的老師讀書(shū)心得篇九
今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教__年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),__年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的'歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于過(guò)于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。
做最好的老師讀書(shū)心得篇十
走進(jìn)書(shū)店,在“教育名著”附近停留了片刻,望眼過(guò)去,一下子被“做最好的老師”幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū),一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法:“北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西”,能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后,我的心久久不能平靜,他對(duì)教育的執(zhí)著,他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話讓我感觸特深:“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的'教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”
一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?!边@幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,做最好的老師。坦然地說(shuō),在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。