心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇一
藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的華麗展示，跨越時(shí)間和空間的杰出成果。我經(jīng)過一段時(shí)間的探索和學(xué)習(xí)，在藝術(shù)領(lǐng)域積累了一些心得和體會(huì)。今天，我想結(jié)合自己的經(jīng)歷，總結(jié)一下我對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的體會(huì)，分享給大家。
第二段：審美的獨(dú)特之處
每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞都有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人都有著自己獨(dú)特的審美觀。我發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)領(lǐng)域中，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有不同的見解和觀點(diǎn)。這種多樣性使得藝術(shù)更加豐富和有趣。我學(xué)會(huì)了尊重不同的審美觀，反思和理解自己欣賞藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)，并盡量摒棄先入為主的刻板觀念。
第三段：創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)之旅
藝術(shù)是創(chuàng)造力的延伸，也是一個(gè)極具想象力和發(fā)現(xiàn)的過程。在我的藝術(shù)實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了從日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)美的元素。我發(fā)現(xiàn)即使在平凡的事物中，也可以找到靈感的火花。藝術(shù)家就是通過對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和感受，將這些簡單的元素轉(zhuǎn)化成極富創(chuàng)造力和獨(dú)特性的藝術(shù)品。創(chuàng)造是一個(gè)獨(dú)特的旅程，它需要勇氣去探索和嘗試。無論失敗與否，每一次的嘗試都是自我發(fā)現(xiàn)和成長的機(jī)會(huì)。
第四段：藝術(shù)的社會(huì)影響力
藝術(shù)不僅僅是個(gè)體的表達(dá)，還具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力。藝術(shù)作品可以引起觀眾的思考和共鳴，甚至激發(fā)大眾的情感和行動(dòng)。藝術(shù)具有傳遞信息、喚起共鳴和引發(fā)變革的力量。藝術(shù)家通過他們的作品和行為傳播著他們對(duì)社會(huì)問題的看法和關(guān)注。我意識(shí)到，藝術(shù)不僅僅是個(gè)人的享受，也是社會(huì)變革的推動(dòng)者。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提升
藝術(shù)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。我明白，要在藝術(shù)領(lǐng)域取得成功，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)和理論知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和作品，從中汲取靈感和教訓(xùn)。同時(shí)，我也參與了各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，通過與他人的交流和競(jìng)爭，不斷提高自己的實(shí)力。我堅(jiān)信，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取，才能在藝術(shù)領(lǐng)域不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)更大的成就。
結(jié)束段：結(jié)語
藝術(shù)是一門獨(dú)特和魅力無窮的創(chuàng)造。通過我的探索和學(xué)習(xí)，我深深感受到藝術(shù)領(lǐng)域的魅力和無限可能。從個(gè)人審美的獨(dú)特性到社會(huì)變革的力量，從創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)之旅到持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，這些都是我在藝術(shù)領(lǐng)域探索和體會(huì)的精華。我深信，只要保持熱情和堅(jiān)持努力，我將有更多的機(jī)會(huì)在藝術(shù)的世界中展現(xiàn)自己的才華，并為這個(gè)世界帶來更多的美好。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇二
第一段：引言（引出話題）
藝術(shù)領(lǐng)域的教研工作是教師們提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的重要途徑，也是推動(dòng)藝術(shù)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。本文將分享個(gè)人在藝術(shù)領(lǐng)域教研中的心得體會(huì)，包括對(duì)教研主題的選擇、教研方法的靈活運(yùn)用、教研成果的對(duì)外推廣等方面的理解和思考。
第二段：教研主題的選擇
教研的主題選擇是教師們進(jìn)行教研活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)領(lǐng)域，選擇具有針對(duì)性和前瞻性的教研主題非常關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，藝術(shù)領(lǐng)域的教研主題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)關(guān)注技能與情感培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。例如，可以選擇與傳統(tǒng)手工藝、數(shù)字藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)等相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材搜集、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，全面提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。
第三段：教研方法的靈活運(yùn)用
教研方法的靈活運(yùn)用對(duì)于教研成果的質(zhì)量和效果有著重要影響。在藝術(shù)教研中，個(gè)人認(rèn)為，除了常規(guī)的文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察和交流研討等方法外，還應(yīng)該積極探索創(chuàng)新的教研方法，如多媒體展示、合作教研、互聯(lián)網(wǎng)資源的整合應(yīng)用等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)習(xí)更富有趣味和互動(dòng)性。另外，還可以引入展示評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)等方法，借助評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，不斷提高教學(xué)效果。
第四段：教研成果的對(duì)外推廣
教研成果的對(duì)外推廣是教研工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師們分享交流的機(jī)會(huì)。在藝術(shù)領(lǐng)域，個(gè)人認(rèn)為，教師們可以借助學(xué)校的宣傳平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)等，發(fā)布教研成果和心得體會(huì)。此外，還可以參加各類教育學(xué)術(shù)會(huì)議，擔(dān)任演講嘉賓，與其他學(xué)校的教師們進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣不僅可以提高自身影響力和學(xué)術(shù)地位，也能夠獲得來自其他教師們的反饋和建議，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)
藝術(shù)領(lǐng)域教研在實(shí)踐中不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師們的心得體會(huì)也在不斷豐富和提煉。通過對(duì)教研主題的選擇、教研方法的靈活運(yùn)用和教研成果的對(duì)外推廣等方面的思考和探索，可以更好地推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。作為藝術(shù)教師，要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)變化，積極參與教研活動(dòng)，不斷提升自身教學(xué)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
反思：
我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。我認(rèn)為：
一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。
小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡單，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn)，使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，目的更明確，同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇四
通過《指南》的學(xué)習(xí)更加理解藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。對(duì)幼兒藝術(shù)教育來說，支持、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒃擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)其核心的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒藝術(shù)的方向。
幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教育于美得享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感和尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。
根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術(shù)教育要強(qiáng)調(diào)“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓(xùn)練”要從習(xí)慣于在音樂、美術(shù)活動(dòng)中教藝術(shù)技能。轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N途徑去引導(dǎo)對(duì)美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點(diǎn)是什么呢？對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)，比如讓幼兒接觸大自然、社會(huì)生活和藝術(shù)場(chǎng)館，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二，在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對(duì)幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵(lì)。
對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn)，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)與表現(xiàn)，如對(duì)幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認(rèn)同；第二，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，如要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)作品。讓幼兒有機(jī)會(huì)模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時(shí)，對(duì)幼兒的作品不要輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
通過學(xué)習(xí)《指南》使我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動(dòng)中的歌曲、律動(dòng)和舞蹈那時(shí)反復(fù)的聽和唱并跟著一起唱而學(xué)會(huì)的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，二是取決于我們的'價(jià)值理念。所以在以后的工作實(shí)踐中用指南的精神指導(dǎo)工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇五
第一段：引言
繪畫是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一種表達(dá)思想和情感的媒介，更是一種心靈的抒發(fā)。作為一名熱愛繪畫的藝術(shù)家，通過多年的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到繪畫藝術(shù)的魅力和意義。本文將分享我在藝術(shù)領(lǐng)域繪畫方面的心得體會(huì)。
第二段：啟發(fā)內(nèi)心的表達(dá)
繪畫是一種表達(dá)情感和思想的方式，它可以將內(nèi)心的情感通過色彩和形態(tài)展現(xiàn)出來。在我的創(chuàng)作中，我常常嘗試用色彩和筆觸的運(yùn)用來表達(dá)我對(duì)生活和世界的感受。畫筆舞動(dòng)間，細(xì)膩的筆觸展示了內(nèi)心深處的情感，色彩的運(yùn)用則釋放了不同的心境。通過繪畫，我找到了內(nèi)心情緒的宣泄方式，也與觀者產(chǎn)生了心靈的共鳴。
第三段：感悟自然的美妙
自然是繪畫藝術(shù)中不可或缺的靈感來源。在大自然中，我發(fā)現(xiàn)了一種無法言喻的美妙和神奇。在繪畫創(chuàng)作中，我常常以自然風(fēng)景為題材，嘗試通過畫筆勾勒出大自然的美麗面貌。透過觀察和揣摩，我不斷挖掘出自然的細(xì)節(jié)，表達(dá)出其中的宏偉、壯麗和細(xì)致之美。在與自然的交流中，我得到了心靈的滋養(yǎng)和靈感的激發(fā)。
第四段：審美觀念的拓展
繪畫不僅可以帶給我內(nèi)心的寧靜和情感的抒發(fā)，也讓我拓展了審美觀念。在創(chuàng)作中，我學(xué)會(huì)了欣賞各種不同風(fēng)格和流派的繪畫作品。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從寫實(shí)到抽象，我探索了藝術(shù)的多樣性和無限性，從中獲得了新的思考和啟發(fā)。同時(shí)，繪畫的創(chuàng)作過程也鍛煉了我的觀察力和審美能力，使我更加敏銳地感知到世界的美和細(xì)節(jié)。
第五段：藝術(shù)人生的獨(dú)特魅力
繪畫已經(jīng)成為我生活的一部分，我享受著藝術(shù)創(chuàng)作給我?guī)淼臉啡ず蜐M足。在這個(gè)創(chuàng)作的旅程中，我不斷探索和突破自己，并與其他藝術(shù)家和愛好者分享著共同的理念和激情。繪畫的過程讓我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，無論是面對(duì)創(chuàng)作的困難還是尋找靈感的過程，我始終堅(jiān)守著對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。繪畫給我?guī)砹俗杂?、?chuàng)造力和人生的獨(dú)特魅力，成為我生命中不可或缺的一部分。
結(jié)尾：
繪畫是一門奇妙而陌生的藝術(shù)，它需要藝術(shù)家用心感知和創(chuàng)造。在這個(gè)藝術(shù)的領(lǐng)域中，我不斷學(xué)習(xí)和成長，體驗(yàn)著創(chuàng)作的樂趣和成就感。通過繪畫，我了解到內(nèi)心的表達(dá)和審美的開闊，也發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)人生的獨(dú)特魅力。在未來的道路上，我將繼續(xù)追求藝術(shù)的完美，用畫筆書寫屬于我的藝術(shù)之旅。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇六
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！吨改稀窂慕】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，提出了具體細(xì)化的目標(biāo)和教育建議。
因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中的指導(dǎo)思想，將其中的目標(biāo)融入到自己日常組織各類學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)中，在實(shí)踐中運(yùn)用教育建議，都將對(duì)我盡快適應(yīng)崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂專項(xiàng)組，所以我將自己學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)，結(jié)合專項(xiàng)組的研究課題，匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲。
《指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美?！边@表明了在藝術(shù)活動(dòng)中，教師的主要工作在于創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，而感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。
而在所有藝術(shù)活動(dòng)中，音樂藝術(shù)教育是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但幼兒對(duì)音樂的理解和接受能力都是不同的，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，每一個(gè)個(gè)體間都存在客觀差異。怎樣更好的幫助和支持幼兒在音樂活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，在樂于表達(dá)、喜歡欣賞的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對(duì)和解決的問題。
今年我加入的音樂專項(xiàng)組，就針對(duì)這一主題繼續(xù)進(jìn)行探討，研究音樂分組活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)策略和幼兒音樂能力發(fā)展間的關(guān)系，梳理各年齡特點(diǎn)的師幼互動(dòng)策略。結(jié)合這一主題，我學(xué)習(xí)了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，以下是我的一些體會(huì)：
在3—6歲階段，藝術(shù)活動(dòng)一項(xiàng)重要目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護(hù)這份興趣，引領(lǐng)著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，將各種事物的美展現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責(zé)任?！吨改稀分械乃囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)里，多次出現(xiàn)了“喜歡欣賞、樂于傾聽、樂于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動(dòng)性和主觀愿望，重視幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。在音樂活動(dòng)中，教會(huì)一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關(guān)鍵在于引發(fā)幼兒傾聽、欣賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。這也提示我，在音樂活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動(dòng)中。
幼兒對(duì)事物的感受和表達(dá)方式不同于成人，而每一個(gè)幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，其對(duì)藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動(dòng)這一主觀性較強(qiáng)的領(lǐng)域里，作為教師應(yīng)充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)美、創(chuàng)造美?！吨改稀分?，將教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)定位于“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當(dāng)給予指導(dǎo)”。這也提醒我，音樂活動(dòng)中不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判幼兒的表現(xiàn)，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時(shí)的手舞足蹈、即興模仿，積極回應(yīng)和鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)方式，了解和傾聽幼兒的感受。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是整合式的，任何一個(gè)領(lǐng)域都不可能脫離于其他幾個(gè)領(lǐng)域單獨(dú)存在。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅作為一個(gè)個(gè)體在感受和表達(dá)，還需要與同伴合作分享、動(dòng)手制作、用肢體表現(xiàn)、感受自然等等，融合了社會(huì)、語言、健康、科學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域。《指南》中，出現(xiàn)了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)”的目標(biāo)。因而，在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，光有音樂元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)等等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，更好地服務(wù)于實(shí)踐，促進(jìn)每一個(gè)孩子的主動(dòng)發(fā)展。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇七
藝術(shù)是生活的精華，繪畫是藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式之一。繪畫既是一種技術(shù)，又是一種思想的表達(dá)。在我的繪畫探索過程中，我深深感受到繪畫的獨(dú)特魅力和無限可能性。本文將從繪畫所帶來的情感體驗(yàn)、技法的改進(jìn)與突破、藝術(shù)家的思想與創(chuàng)意、繪畫與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系以及我對(duì)未來繪畫發(fā)展的展望等五個(gè)方面談?wù)勎业睦L畫心得體會(huì)。
繪畫是情感的抒發(fā)，是藝術(shù)的表達(dá)。每次面對(duì)一張白紙，我總是感受到一種無盡的力量和快樂。在繪畫的過程中，我可以釋放內(nèi)心的情感，忘卻一切煩憂與困擾。繪畫是一種自由的藝術(shù)創(chuàng)作，給了我表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，幫助我更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。通過繪畫，我可以表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受與思考，與觀眾進(jìn)行情感的溝通和共鳴。
同時(shí)，繪畫也是一門技術(shù)活。在不斷的實(shí)踐中，我深切地感受到了技法對(duì)繪畫作品的重要性。技法的改進(jìn)與突破是我不斷進(jìn)步的源泉。通過研究大師們的畫作，我掌握了一些基本的繪畫技巧，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。但我也意識(shí)到，技法只是工具，而創(chuàng)作的靈感和創(chuàng)意才是繪畫的核心。因此，我不斷地思考，尋找不同的表現(xiàn)方式和創(chuàng)新的技法，以突破傳統(tǒng)的束縛，使自己的作品更加獨(dú)特和有個(gè)性。
藝術(shù)家的思想和創(chuàng)意對(duì)繪畫的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意，這成為了繪畫作品的靈魂和獨(dú)特之處。在我的繪畫實(shí)踐中，我意識(shí)到創(chuàng)意的重要性。只有積極尋找靈感，不斷開拓思維，才能創(chuàng)造出有生命力的作品。因此，我經(jīng)常去美術(shù)館、畫廊和展覽中汲取營養(yǎng)，與其他藝術(shù)家交流和碰撞思想，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。
繪畫與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，它們相互影響、相互滲透。繪畫作品中蘊(yùn)含的思想、感情和社會(huì)背景，都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)。通過繪畫，我能更好地觀察和理解現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)其中的美和真實(shí)。繪畫作品不僅是藝術(shù)家的個(gè)人表達(dá)，也是藝術(shù)家與觀眾之間的溝通和交流。繪畫作品能夠激發(fā)觀眾的思考和情感，引起共鳴和情感上的共同體驗(yàn)，使我們更好地認(rèn)識(shí)和感受到現(xiàn)實(shí)生活中的美與情感。
最后，我對(duì)未來繪畫的發(fā)展充滿期待和希望。繪畫作為一種古老而又永恒的藝術(shù)形式，將會(huì)在未來繼續(xù)煥發(fā)出新的生命力。我相信，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，繪畫將與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)造出更多具有前瞻性和個(gè)人風(fēng)格的作品。同時(shí)，我也期待著繪畫能夠更好地走入生活，與更多人共享藝術(shù)的快樂與美好。
通過繪畫的探索與實(shí)踐，我體會(huì)到了繪畫的獨(dú)特魅力和無限可能性。繪畫不僅是一種技術(shù)與思想的表達(dá)，更是一種情感的釋放和溝通。繪畫作為一種藝術(shù)形式，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，影響著我們的思考和情感。我相信，未來的繪畫將會(huì)更加充滿創(chuàng)意和個(gè)性，為生活帶來更多美好與思考。我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的繪畫水平，為繪畫事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇八
我作為一名幼兒教師，一直都在學(xué)習(xí)、思索，如何才能更好地提高自己的自身素質(zhì)和專業(yè)水平。通過學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，也讓我進(jìn)一步明確了工作的方向和思路。
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我深刻地認(rèn)識(shí)到在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ茖W(xué)、合理地將知識(shí)傳授給孩子，孩子們將在五大領(lǐng)域中各要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。更重要的是讓幼兒在五大領(lǐng)域中去自主地獲得生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。還讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語言文明，如不大聲喧嘩。
讓我感受最深的是在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的.潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。
總之，我們要善待孩子、包容孩子，要學(xué)會(huì)在孩子面前擔(dān)當(dāng)多種角色：觀察者、合作者、支持者、引導(dǎo)者、參與者等。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇一
藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的華麗展示，跨越時(shí)間和空間的杰出成果。我經(jīng)過一段時(shí)間的探索和學(xué)習(xí)，在藝術(shù)領(lǐng)域積累了一些心得和體會(huì)。今天，我想結(jié)合自己的經(jīng)歷，總結(jié)一下我對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的體會(huì)，分享給大家。
第二段：審美的獨(dú)特之處
每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞都有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人都有著自己獨(dú)特的審美觀。我發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)領(lǐng)域中，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有不同的見解和觀點(diǎn)。這種多樣性使得藝術(shù)更加豐富和有趣。我學(xué)會(huì)了尊重不同的審美觀，反思和理解自己欣賞藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)，并盡量摒棄先入為主的刻板觀念。
第三段：創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)之旅
藝術(shù)是創(chuàng)造力的延伸，也是一個(gè)極具想象力和發(fā)現(xiàn)的過程。在我的藝術(shù)實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了從日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)美的元素。我發(fā)現(xiàn)即使在平凡的事物中，也可以找到靈感的火花。藝術(shù)家就是通過對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和感受，將這些簡單的元素轉(zhuǎn)化成極富創(chuàng)造力和獨(dú)特性的藝術(shù)品。創(chuàng)造是一個(gè)獨(dú)特的旅程，它需要勇氣去探索和嘗試。無論失敗與否，每一次的嘗試都是自我發(fā)現(xiàn)和成長的機(jī)會(huì)。
第四段：藝術(shù)的社會(huì)影響力
藝術(shù)不僅僅是個(gè)體的表達(dá)，還具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力。藝術(shù)作品可以引起觀眾的思考和共鳴，甚至激發(fā)大眾的情感和行動(dòng)。藝術(shù)具有傳遞信息、喚起共鳴和引發(fā)變革的力量。藝術(shù)家通過他們的作品和行為傳播著他們對(duì)社會(huì)問題的看法和關(guān)注。我意識(shí)到，藝術(shù)不僅僅是個(gè)人的享受，也是社會(huì)變革的推動(dòng)者。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提升
藝術(shù)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。我明白，要在藝術(shù)領(lǐng)域取得成功，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)和理論知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和作品，從中汲取靈感和教訓(xùn)。同時(shí)，我也參與了各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，通過與他人的交流和競(jìng)爭，不斷提高自己的實(shí)力。我堅(jiān)信，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取，才能在藝術(shù)領(lǐng)域不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)更大的成就。
結(jié)束段：結(jié)語
藝術(shù)是一門獨(dú)特和魅力無窮的創(chuàng)造。通過我的探索和學(xué)習(xí)，我深深感受到藝術(shù)領(lǐng)域的魅力和無限可能。從個(gè)人審美的獨(dú)特性到社會(huì)變革的力量，從創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)之旅到持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，這些都是我在藝術(shù)領(lǐng)域探索和體會(huì)的精華。我深信，只要保持熱情和堅(jiān)持努力，我將有更多的機(jī)會(huì)在藝術(shù)的世界中展現(xiàn)自己的才華，并為這個(gè)世界帶來更多的美好。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇二
第一段：引言（引出話題）
藝術(shù)領(lǐng)域的教研工作是教師們提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的重要途徑，也是推動(dòng)藝術(shù)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。本文將分享個(gè)人在藝術(shù)領(lǐng)域教研中的心得體會(huì)，包括對(duì)教研主題的選擇、教研方法的靈活運(yùn)用、教研成果的對(duì)外推廣等方面的理解和思考。
第二段：教研主題的選擇
教研的主題選擇是教師們進(jìn)行教研活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)領(lǐng)域，選擇具有針對(duì)性和前瞻性的教研主題非常關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，藝術(shù)領(lǐng)域的教研主題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)關(guān)注技能與情感培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。例如，可以選擇與傳統(tǒng)手工藝、數(shù)字藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)等相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材搜集、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，全面提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。
第三段：教研方法的靈活運(yùn)用
教研方法的靈活運(yùn)用對(duì)于教研成果的質(zhì)量和效果有著重要影響。在藝術(shù)教研中，個(gè)人認(rèn)為，除了常規(guī)的文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察和交流研討等方法外，還應(yīng)該積極探索創(chuàng)新的教研方法，如多媒體展示、合作教研、互聯(lián)網(wǎng)資源的整合應(yīng)用等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)習(xí)更富有趣味和互動(dòng)性。另外，還可以引入展示評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)等方法，借助評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，不斷提高教學(xué)效果。
第四段：教研成果的對(duì)外推廣
教研成果的對(duì)外推廣是教研工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師們分享交流的機(jī)會(huì)。在藝術(shù)領(lǐng)域，個(gè)人認(rèn)為，教師們可以借助學(xué)校的宣傳平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)等，發(fā)布教研成果和心得體會(huì)。此外，還可以參加各類教育學(xué)術(shù)會(huì)議，擔(dān)任演講嘉賓，與其他學(xué)校的教師們進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣不僅可以提高自身影響力和學(xué)術(shù)地位，也能夠獲得來自其他教師們的反饋和建議，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平。
第五段：總結(jié)
藝術(shù)領(lǐng)域教研在實(shí)踐中不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師們的心得體會(huì)也在不斷豐富和提煉。通過對(duì)教研主題的選擇、教研方法的靈活運(yùn)用和教研成果的對(duì)外推廣等方面的思考和探索，可以更好地推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。作為藝術(shù)教師，要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)變化，積極參與教研活動(dòng)，不斷提升自身教學(xué)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
反思：
我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。我認(rèn)為：
一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。
小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡單，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn)，使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，目的更明確，同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
總之，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇四
通過《指南》的學(xué)習(xí)更加理解藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。對(duì)幼兒藝術(shù)教育來說，支持、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒃擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)其核心的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒藝術(shù)的方向。
幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教育于美得享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感和尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。
根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術(shù)教育要強(qiáng)調(diào)“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓(xùn)練”要從習(xí)慣于在音樂、美術(shù)活動(dòng)中教藝術(shù)技能。轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N途徑去引導(dǎo)對(duì)美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點(diǎn)是什么呢？對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)，比如讓幼兒接觸大自然、社會(huì)生活和藝術(shù)場(chǎng)館，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)作品；第二，在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受，不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對(duì)幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵(lì)。
對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn)，《指南》的核心要點(diǎn)是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)與表現(xiàn)，如對(duì)幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認(rèn)同；第二，創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，如要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)作品。讓幼兒有機(jī)會(huì)模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時(shí)，對(duì)幼兒的作品不要輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
通過學(xué)習(xí)《指南》使我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動(dòng)中的歌曲、律動(dòng)和舞蹈那時(shí)反復(fù)的聽和唱并跟著一起唱而學(xué)會(huì)的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，二是取決于我們的'價(jià)值理念。所以在以后的工作實(shí)踐中用指南的精神指導(dǎo)工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇五
第一段：引言
繪畫是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一種表達(dá)思想和情感的媒介，更是一種心靈的抒發(fā)。作為一名熱愛繪畫的藝術(shù)家，通過多年的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到繪畫藝術(shù)的魅力和意義。本文將分享我在藝術(shù)領(lǐng)域繪畫方面的心得體會(huì)。
第二段：啟發(fā)內(nèi)心的表達(dá)
繪畫是一種表達(dá)情感和思想的方式，它可以將內(nèi)心的情感通過色彩和形態(tài)展現(xiàn)出來。在我的創(chuàng)作中，我常常嘗試用色彩和筆觸的運(yùn)用來表達(dá)我對(duì)生活和世界的感受。畫筆舞動(dòng)間，細(xì)膩的筆觸展示了內(nèi)心深處的情感，色彩的運(yùn)用則釋放了不同的心境。通過繪畫，我找到了內(nèi)心情緒的宣泄方式，也與觀者產(chǎn)生了心靈的共鳴。
第三段：感悟自然的美妙
自然是繪畫藝術(shù)中不可或缺的靈感來源。在大自然中，我發(fā)現(xiàn)了一種無法言喻的美妙和神奇。在繪畫創(chuàng)作中，我常常以自然風(fēng)景為題材，嘗試通過畫筆勾勒出大自然的美麗面貌。透過觀察和揣摩，我不斷挖掘出自然的細(xì)節(jié)，表達(dá)出其中的宏偉、壯麗和細(xì)致之美。在與自然的交流中，我得到了心靈的滋養(yǎng)和靈感的激發(fā)。
第四段：審美觀念的拓展
繪畫不僅可以帶給我內(nèi)心的寧靜和情感的抒發(fā)，也讓我拓展了審美觀念。在創(chuàng)作中，我學(xué)會(huì)了欣賞各種不同風(fēng)格和流派的繪畫作品。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從寫實(shí)到抽象，我探索了藝術(shù)的多樣性和無限性，從中獲得了新的思考和啟發(fā)。同時(shí)，繪畫的創(chuàng)作過程也鍛煉了我的觀察力和審美能力，使我更加敏銳地感知到世界的美和細(xì)節(jié)。
第五段：藝術(shù)人生的獨(dú)特魅力
繪畫已經(jīng)成為我生活的一部分，我享受著藝術(shù)創(chuàng)作給我?guī)淼臉啡ず蜐M足。在這個(gè)創(chuàng)作的旅程中，我不斷探索和突破自己，并與其他藝術(shù)家和愛好者分享著共同的理念和激情。繪畫的過程讓我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，無論是面對(duì)創(chuàng)作的困難還是尋找靈感的過程，我始終堅(jiān)守著對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。繪畫給我?guī)砹俗杂?、?chuàng)造力和人生的獨(dú)特魅力，成為我生命中不可或缺的一部分。
結(jié)尾：
繪畫是一門奇妙而陌生的藝術(shù)，它需要藝術(shù)家用心感知和創(chuàng)造。在這個(gè)藝術(shù)的領(lǐng)域中，我不斷學(xué)習(xí)和成長，體驗(yàn)著創(chuàng)作的樂趣和成就感。通過繪畫，我了解到內(nèi)心的表達(dá)和審美的開闊，也發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)人生的獨(dú)特魅力。在未來的道路上，我將繼續(xù)追求藝術(shù)的完美，用畫筆書寫屬于我的藝術(shù)之旅。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇六
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！吨改稀窂慕】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，提出了具體細(xì)化的目標(biāo)和教育建議。
因此，作為一名剛走上工作崗位的新教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》中的指導(dǎo)思想，將其中的目標(biāo)融入到自己日常組織各類學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)中，在實(shí)踐中運(yùn)用教育建議，都將對(duì)我盡快適應(yīng)崗位、盡早成為合格的幼兒園教師提供莫大的支持。今年我加入了音樂專項(xiàng)組，所以我將自己學(xué)習(xí)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)，結(jié)合專項(xiàng)組的研究課題，匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲。
《指南》中指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美?！边@表明了在藝術(shù)活動(dòng)中，教師的主要工作在于創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，而感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的主體都是幼兒。
而在所有藝術(shù)活動(dòng)中，音樂藝術(shù)教育是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但幼兒對(duì)音樂的理解和接受能力都是不同的，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，每一個(gè)個(gè)體間都存在客觀差異。怎樣更好的幫助和支持幼兒在音樂活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，在樂于表達(dá)、喜歡欣賞的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)幼兒都能在自己原有的水平上得到不同程度的發(fā)展，正是我們需要面對(duì)和解決的問題。
今年我加入的音樂專項(xiàng)組，就針對(duì)這一主題繼續(xù)進(jìn)行探討，研究音樂分組活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)策略和幼兒音樂能力發(fā)展間的關(guān)系，梳理各年齡特點(diǎn)的師幼互動(dòng)策略。結(jié)合這一主題，我學(xué)習(xí)了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，以下是我的一些體會(huì)：
在3—6歲階段，藝術(shù)活動(dòng)一項(xiàng)重要目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣。每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子，而在他們的生活周圍處處存在美。保護(hù)這份興趣，引領(lǐng)著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，將各種事物的美展現(xiàn)在幼兒的眼前，是我們幼兒教師的責(zé)任?！吨改稀分械乃囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)里，多次出現(xiàn)了“喜歡欣賞、樂于傾聽、樂于收集、愿意分享”等詞匯，充分尊重幼兒的主動(dòng)性和主觀愿望，重視幼兒在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度。在音樂活動(dòng)中，教會(huì)一首歌、一支舞并不是最重要的目的，關(guān)鍵在于引發(fā)幼兒傾聽、欣賞、表現(xiàn)的意愿，使幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。這也提示我，在音樂活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒興趣的情境，通過環(huán)境、多媒體、教師自身等各種途徑，吸引幼兒走入活動(dòng)中。
幼兒對(duì)事物的感受和表達(dá)方式不同于成人，而每一個(gè)幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，其對(duì)藝術(shù)的理解和演繹又各有不同，因而在藝術(shù)活動(dòng)這一主觀性較強(qiáng)的領(lǐng)域里，作為教師應(yīng)充分尊重幼兒的感受，接納幼兒的各種藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)美、創(chuàng)造美?！吨改稀分?，將教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)定位于“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造氛圍，提供素材，肯定和展示作品”，隨后才是“適當(dāng)給予指導(dǎo)”。這也提醒我，音樂活動(dòng)中不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判幼兒的表現(xiàn)，不能用“像不像、好不好、一樣不一樣”來要求幼兒，而是尊重幼兒在欣賞時(shí)的手舞足蹈、即興模仿，積極回應(yīng)和鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)方式，了解和傾聽幼兒的感受。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是整合式的，任何一個(gè)領(lǐng)域都不可能脫離于其他幾個(gè)領(lǐng)域單獨(dú)存在。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅作為一個(gè)個(gè)體在感受和表達(dá)，還需要與同伴合作分享、動(dòng)手制作、用肢體表現(xiàn)、感受自然等等，融合了社會(huì)、語言、健康、科學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域。《指南》中，出現(xiàn)了“愿意與別人分享，能與他人相互配合，能用簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)”的目標(biāo)。因而，在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，光有音樂元素還不夠，更需要產(chǎn)生師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)等等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》的初淺心得，在以后的工作中我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，更好地服務(wù)于實(shí)踐，促進(jìn)每一個(gè)孩子的主動(dòng)發(fā)展。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇七
藝術(shù)是生活的精華，繪畫是藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式之一。繪畫既是一種技術(shù)，又是一種思想的表達(dá)。在我的繪畫探索過程中，我深深感受到繪畫的獨(dú)特魅力和無限可能性。本文將從繪畫所帶來的情感體驗(yàn)、技法的改進(jìn)與突破、藝術(shù)家的思想與創(chuàng)意、繪畫與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系以及我對(duì)未來繪畫發(fā)展的展望等五個(gè)方面談?wù)勎业睦L畫心得體會(huì)。
繪畫是情感的抒發(fā)，是藝術(shù)的表達(dá)。每次面對(duì)一張白紙，我總是感受到一種無盡的力量和快樂。在繪畫的過程中，我可以釋放內(nèi)心的情感，忘卻一切煩憂與困擾。繪畫是一種自由的藝術(shù)創(chuàng)作，給了我表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，幫助我更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。通過繪畫，我可以表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受與思考，與觀眾進(jìn)行情感的溝通和共鳴。
同時(shí)，繪畫也是一門技術(shù)活。在不斷的實(shí)踐中，我深切地感受到了技法對(duì)繪畫作品的重要性。技法的改進(jìn)與突破是我不斷進(jìn)步的源泉。通過研究大師們的畫作，我掌握了一些基本的繪畫技巧，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。但我也意識(shí)到，技法只是工具，而創(chuàng)作的靈感和創(chuàng)意才是繪畫的核心。因此，我不斷地思考，尋找不同的表現(xiàn)方式和創(chuàng)新的技法，以突破傳統(tǒng)的束縛，使自己的作品更加獨(dú)特和有個(gè)性。
藝術(shù)家的思想和創(chuàng)意對(duì)繪畫的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意，這成為了繪畫作品的靈魂和獨(dú)特之處。在我的繪畫實(shí)踐中，我意識(shí)到創(chuàng)意的重要性。只有積極尋找靈感，不斷開拓思維，才能創(chuàng)造出有生命力的作品。因此，我經(jīng)常去美術(shù)館、畫廊和展覽中汲取營養(yǎng)，與其他藝術(shù)家交流和碰撞思想，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。
繪畫與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，它們相互影響、相互滲透。繪畫作品中蘊(yùn)含的思想、感情和社會(huì)背景，都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)。通過繪畫，我能更好地觀察和理解現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)其中的美和真實(shí)。繪畫作品不僅是藝術(shù)家的個(gè)人表達(dá)，也是藝術(shù)家與觀眾之間的溝通和交流。繪畫作品能夠激發(fā)觀眾的思考和情感，引起共鳴和情感上的共同體驗(yàn)，使我們更好地認(rèn)識(shí)和感受到現(xiàn)實(shí)生活中的美與情感。
最后，我對(duì)未來繪畫的發(fā)展充滿期待和希望。繪畫作為一種古老而又永恒的藝術(shù)形式，將會(huì)在未來繼續(xù)煥發(fā)出新的生命力。我相信，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，繪畫將與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)造出更多具有前瞻性和個(gè)人風(fēng)格的作品。同時(shí)，我也期待著繪畫能夠更好地走入生活，與更多人共享藝術(shù)的快樂與美好。
通過繪畫的探索與實(shí)踐，我體會(huì)到了繪畫的獨(dú)特魅力和無限可能性。繪畫不僅是一種技術(shù)與思想的表達(dá)，更是一種情感的釋放和溝通。繪畫作為一種藝術(shù)形式，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，影響著我們的思考和情感。我相信，未來的繪畫將會(huì)更加充滿創(chuàng)意和個(gè)性，為生活帶來更多美好與思考。我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的繪畫水平，為繪畫事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)總結(jié)篇八
我作為一名幼兒教師，一直都在學(xué)習(xí)、思索，如何才能更好地提高自己的自身素質(zhì)和專業(yè)水平。通過學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，也讓我進(jìn)一步明確了工作的方向和思路。
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我深刻地認(rèn)識(shí)到在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ茖W(xué)、合理地將知識(shí)傳授給孩子，孩子們將在五大領(lǐng)域中各要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。更重要的是讓幼兒在五大領(lǐng)域中去自主地獲得生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。還讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語言文明，如不大聲喧嘩。
讓我感受最深的是在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的.潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。
總之，我們要善待孩子、包容孩子，要學(xué)會(huì)在孩子面前擔(dān)當(dāng)多種角色：觀察者、合作者、支持者、引導(dǎo)者、參與者等。