心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
四年級數(shù)學心得體會篇一
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數(shù)學節(jié)。通過本次數(shù)學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數(shù)學的魅力。
首先，數(shù)學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數(shù)學。這讓我直觀地感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過一道道有趣的數(shù)學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數(shù)學在生活中解決實際問題。
其次，數(shù)學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數(shù)學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我的自信心。
再次，數(shù)學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數(shù)學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數(shù)學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產(chǎn)生重要影響。
此外，數(shù)學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數(shù)學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數(shù)學的魅力所在。
最后，數(shù)學節(jié)的舉辦讓我對數(shù)學有了更深的理解。數(shù)學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數(shù)學節(jié)讓我從小學科學了解到了數(shù)學的真正內(nèi)涵和意義。我深深地感受到，數(shù)學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數(shù)學，我們才能在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題。
通過參加四年級數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數(shù)學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數(shù)學這門學科。數(shù)學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數(shù)學的重要性和必要性。我將時刻保持對數(shù)學的熱情，不斷探索數(shù)學的奧秘，為實現(xiàn)數(shù)學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年級數(shù)學心得體會篇二
我于去年8月份服從教育局有關教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習，學習他們的工作方式、方法和經(jīng)驗。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，現(xiàn)在就我這半年來的工作生活情況，向領導做一個匯報：
一、所做的工作
我在城東小學擔任音樂專職教師，所教班級有四年段六個班、五年級（6）班和六年級1、2、3班，共十個班級，每周十六節(jié)課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如：積極配合所任班級的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經(jīng)驗的老師學習。
二、思想認識
1、積極的和本校教師進行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業(yè)務學習上認真聽取有關教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
2、通過半年來的工作，使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
3、在這學期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經(jīng)驗更要從自身入手，在平時多鉆研教材認真學習新課程標準，按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標，努力獲取進步。
4、繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問題
學無止盡，在城東小學工作學習的半年里，我深感自己在教學基本功上的不足。
四年級數(shù)學心得體會篇三
這一學期，我擔任學校四年級的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，四年級期末考質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
四年級數(shù)學心得體會篇四
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的.能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級數(shù)學心得體會篇五
數(shù)學是一門重要的學科，也是學生在學習中必不可少的一部分。作為一名小學四年級的數(shù)學老師，我有幸參與了數(shù)學教學，積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗和心得體會。在教學過程中，我根據(jù)學生的特點和需求，采用了多種教學方法，積極引導學生探索，提高他們的數(shù)學思維能力和問題解決能力。在此，我將結合自己的教學實踐，分享我關于數(shù)學四年級教學的心得體會。
第一段：掌握基礎知識是學習數(shù)學的關鍵
在四年級的數(shù)學教學中，我注意到學生的數(shù)學基礎知識是非常重要的。首先，我會幫助學生鞏固和擴展他們已有的數(shù)學知識，確保他們在學習新的概念和技能時能夠理解和應用。在教學中，我采用了講解和示范的方式，讓學生通過具體的例子和實際操作來學習。同時，我鼓勵學生主動思考和提問，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。在學習過程中，我還特別注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，讓他們能夠清楚地陳述問題、闡述解決方法和表達答案。
第二段：多種教學方法的靈活運用
針對四年級學生的特點，我在數(shù)學教學中融入了多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我經(jīng)常組織小組合作學習活動，讓學生之間互相討論和合作解決問題。這樣的學習方式既能夠提高學生的合作能力，又能夠增強學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)他們的團隊意識。另外，我還注重使用多媒體教學和教學輔助工具，例如數(shù)學游戲和數(shù)學實驗等，以提高學生的參與度和學習效果。通過這些多樣化的教學方法，學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識，增強他們的學習興趣和自信心。
第三段：在拓展學生思維中培養(yǎng)解決問題的能力
數(shù)學是一門需要思維訓練的學科，而培養(yǎng)學生的思維能力對于數(shù)學教學的重要性不可忽視。在四年級數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。我經(jīng)常給學生出一些開放性的問題，讓他們自由思考和探索解決方法。我鼓勵學生充分利用已學知識和技能，提供多個解決方案，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和理由。通過這樣的教學方法，學生的數(shù)學思維能力得到了很大的鍛煉和提高，他們也意識到數(shù)學并不是一個固定的答案，而是在解決問題和思考中不斷發(fā)展的。
第四段：注重培養(yǎng)學生的應用能力和實際運用
數(shù)學的應用是數(shù)學教學的一個重要目標。在四年級數(shù)學教學中，我盡量將抽象的數(shù)學知識與實際生活和實際問題聯(lián)系起來，讓學生能夠?qū)?shù)學應用于實際中。例如，在學習數(shù)學的同時，我還引導學生觀察日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓他們運用所學的知識解釋和解決現(xiàn)實問題。我還通過實際操作和數(shù)學實驗，讓學生親身體驗數(shù)學的應用。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數(shù)學的興趣和積極性。
第五段：個性化教學的關注和尊重
每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習風格和能力水平。在數(shù)學教學中，我注重個性化教學，尊重并充分發(fā)揮學生的個體差異。我會密切關注每個學生的學習情況和需求，根據(jù)不同的學生制定相應的教學計劃和學習目標。我與學生進行積極的互動和反饋，幫助他們理解和掌握數(shù)學知識。同時，我也鼓勵學生相互學習和幫助，營造積極的學習氛圍。通過個性化教學，學生的學習效果得到了顯著提高，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。
總結起來，四年級數(shù)學教學是一個既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過我的實踐和經(jīng)驗，我認識到掌握基礎知識、靈活運用多種教學方法、培養(yǎng)解決問題的能力、注重應用和實際運用以及關注和尊重學生的個體差異是數(shù)學教學中不可忽視的要點。我相信，在繼續(xù)教學實踐中，我會不斷改進和完善我的教學方法和策略，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在數(shù)學的世界中發(fā)展自己的潛力。
四年級數(shù)學心得體會篇六
一、教材的主要內(nèi)容：
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
其中小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內(nèi)容。
二、教材的學習目標
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數(shù)學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內(nèi)容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內(nèi)容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內(nèi)容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算。我學會了以上內(nèi)容。
四年級數(shù)學心得體會篇七
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結果賦以數(shù)值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級數(shù)學心得體會篇八
數(shù)學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學
在進行數(shù)學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數(shù)學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關注個性化差異
在四年級的數(shù)學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據(jù)學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數(shù)的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數(shù)學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經(jīng)常組織學生進行數(shù)學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數(shù)學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)
在進行數(shù)學教學時，我注重理論與實踐的結合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結：
數(shù)學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關注個性化差異，培養(yǎng)數(shù)學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數(shù)學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數(shù)學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年級數(shù)學心得體會篇九
——小學數(shù)學心得體會
荊溪港頭小學 徐海斌
通過看林碧珍老師的《新課程標準例釋》，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
二、創(chuàng)設的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級數(shù)學心得體會篇一
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數(shù)學節(jié)。通過本次數(shù)學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數(shù)學的魅力。
首先，數(shù)學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數(shù)學。這讓我直觀地感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過一道道有趣的數(shù)學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數(shù)學在生活中解決實際問題。
其次，數(shù)學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數(shù)學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我的自信心。
再次，數(shù)學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數(shù)學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數(shù)學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產(chǎn)生重要影響。
此外，數(shù)學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數(shù)學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數(shù)學的魅力所在。
最后，數(shù)學節(jié)的舉辦讓我對數(shù)學有了更深的理解。數(shù)學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數(shù)學節(jié)讓我從小學科學了解到了數(shù)學的真正內(nèi)涵和意義。我深深地感受到，數(shù)學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數(shù)學，我們才能在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題。
通過參加四年級數(shù)學節(jié)，我對數(shù)學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數(shù)學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數(shù)學這門學科。數(shù)學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數(shù)學的重要性和必要性。我將時刻保持對數(shù)學的熱情，不斷探索數(shù)學的奧秘，為實現(xiàn)數(shù)學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年級數(shù)學心得體會篇二
我于去年8月份服從教育局有關教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習，學習他們的工作方式、方法和經(jīng)驗。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了，現(xiàn)在就我這半年來的工作生活情況，向領導做一個匯報：
一、所做的工作
我在城東小學擔任音樂專職教師，所教班級有四年段六個班、五年級（6）班和六年級1、2、3班，共十個班級，每周十六節(jié)課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如：積極配合所任班級的班主任，協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經(jīng)驗的老師學習。
二、思想認識
1、積極的和本校教師進行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業(yè)務學習上認真聽取有關教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
2、通過半年來的工作，使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
3、在這學期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經(jīng)驗更要從自身入手，在平時多鉆研教材認真學習新課程標準，按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標，努力獲取進步。
4、繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問題
學無止盡，在城東小學工作學習的半年里，我深感自己在教學基本功上的不足。
四年級數(shù)學心得體會篇三
這一學期，我擔任學校四年級的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，四年級期末考質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
四年級數(shù)學心得體會篇四
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的.能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級數(shù)學心得體會篇五
數(shù)學是一門重要的學科，也是學生在學習中必不可少的一部分。作為一名小學四年級的數(shù)學老師，我有幸參與了數(shù)學教學，積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗和心得體會。在教學過程中，我根據(jù)學生的特點和需求，采用了多種教學方法，積極引導學生探索，提高他們的數(shù)學思維能力和問題解決能力。在此，我將結合自己的教學實踐，分享我關于數(shù)學四年級教學的心得體會。
第一段：掌握基礎知識是學習數(shù)學的關鍵
在四年級的數(shù)學教學中，我注意到學生的數(shù)學基礎知識是非常重要的。首先，我會幫助學生鞏固和擴展他們已有的數(shù)學知識，確保他們在學習新的概念和技能時能夠理解和應用。在教學中，我采用了講解和示范的方式，讓學生通過具體的例子和實際操作來學習。同時，我鼓勵學生主動思考和提問，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。在學習過程中，我還特別注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，讓他們能夠清楚地陳述問題、闡述解決方法和表達答案。
第二段：多種教學方法的靈活運用
針對四年級學生的特點，我在數(shù)學教學中融入了多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我經(jīng)常組織小組合作學習活動，讓學生之間互相討論和合作解決問題。這樣的學習方式既能夠提高學生的合作能力，又能夠增強學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)他們的團隊意識。另外，我還注重使用多媒體教學和教學輔助工具，例如數(shù)學游戲和數(shù)學實驗等，以提高學生的參與度和學習效果。通過這些多樣化的教學方法，學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識，增強他們的學習興趣和自信心。
第三段：在拓展學生思維中培養(yǎng)解決問題的能力
數(shù)學是一門需要思維訓練的學科，而培養(yǎng)學生的思維能力對于數(shù)學教學的重要性不可忽視。在四年級數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。我經(jīng)常給學生出一些開放性的問題，讓他們自由思考和探索解決方法。我鼓勵學生充分利用已學知識和技能，提供多個解決方案，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和理由。通過這樣的教學方法，學生的數(shù)學思維能力得到了很大的鍛煉和提高，他們也意識到數(shù)學并不是一個固定的答案，而是在解決問題和思考中不斷發(fā)展的。
第四段：注重培養(yǎng)學生的應用能力和實際運用
數(shù)學的應用是數(shù)學教學的一個重要目標。在四年級數(shù)學教學中，我盡量將抽象的數(shù)學知識與實際生活和實際問題聯(lián)系起來，讓學生能夠?qū)?shù)學應用于實際中。例如，在學習數(shù)學的同時，我還引導學生觀察日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓他們運用所學的知識解釋和解決現(xiàn)實問題。我還通過實際操作和數(shù)學實驗，讓學生親身體驗數(shù)學的應用。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數(shù)學的興趣和積極性。
第五段：個性化教學的關注和尊重
每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習風格和能力水平。在數(shù)學教學中，我注重個性化教學，尊重并充分發(fā)揮學生的個體差異。我會密切關注每個學生的學習情況和需求，根據(jù)不同的學生制定相應的教學計劃和學習目標。我與學生進行積極的互動和反饋，幫助他們理解和掌握數(shù)學知識。同時，我也鼓勵學生相互學習和幫助，營造積極的學習氛圍。通過個性化教學，學生的學習效果得到了顯著提高，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。
總結起來，四年級數(shù)學教學是一個既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過我的實踐和經(jīng)驗，我認識到掌握基礎知識、靈活運用多種教學方法、培養(yǎng)解決問題的能力、注重應用和實際運用以及關注和尊重學生的個體差異是數(shù)學教學中不可忽視的要點。我相信，在繼續(xù)教學實踐中，我會不斷改進和完善我的教學方法和策略，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在數(shù)學的世界中發(fā)展自己的潛力。
四年級數(shù)學心得體會篇六
一、教材的主要內(nèi)容：
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
其中小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內(nèi)容。
二、教材的學習目標
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數(shù)學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內(nèi)容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內(nèi)容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內(nèi)容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算。我學會了以上內(nèi)容。
四年級數(shù)學心得體會篇七
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結果賦以數(shù)值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級數(shù)學心得體會篇八
數(shù)學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學
在進行數(shù)學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數(shù)學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關注個性化差異
在四年級的數(shù)學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據(jù)學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數(shù)的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數(shù)學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經(jīng)常組織學生進行數(shù)學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數(shù)學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)
在進行數(shù)學教學時，我注重理論與實踐的結合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結：
數(shù)學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關注個性化差異，培養(yǎng)數(shù)學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數(shù)學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數(shù)學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年級數(shù)學心得體會篇九
——小學數(shù)學心得體會
荊溪港頭小學 徐海斌
通過看林碧珍老師的《新課程標準例釋》，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
二、創(chuàng)設的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。