心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個(gè)重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時(shí)間里，我有了一些新的體會(huì)和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時(shí)間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費(fèi)盡心思，去查找多個(gè)版本的教材，對(duì)照內(nèi)容并進(jìn)行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個(gè)版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時(shí)間去翻閱和比對(duì)，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地區(qū)使用的教材不同，相同年級(jí)的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識(shí)，建立起良好的學(xué)科體系。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對(duì)于以往由一兩個(gè)人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有更多的案例和實(shí)例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進(jìn)行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對(duì)性和靈活性，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長(zhǎng)，難免存在一定的時(shí)差，有些內(nèi)容可能無法及時(shí)地跟上時(shí)代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個(gè)地區(qū)的特殊需求也是一個(gè)需要思考的問題。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整和補(bǔ)充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適度的調(diào)整和補(bǔ)充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長(zhǎng)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇二
新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對(duì)改版的語文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會(huì)永恒，無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇三
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們對(duì)教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教材統(tǒng)編的心得體會(huì)。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識(shí)，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。這種整體性的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會(huì)融入一些實(shí)際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識(shí)的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會(huì)將知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會(huì)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的個(gè)性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展和深化。同時(shí)，教師還需要通過教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)教材統(tǒng)編的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動(dòng)教材改革的落地和實(shí)施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇四
作為一名優(yōu)秀的教師，我們一直致力于推廣教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；仡欉^去的學(xué)習(xí)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，為了適應(yīng)社會(huì)的變化，我國(guó)的教育也在不斷的改革創(chuàng)新。近年來實(shí)行的年級(jí)統(tǒng)編教材便是其中之一。此次改革非常重要，因?yàn)樗槍?duì)教育教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行了全面的升級(jí)與優(yōu)化，為學(xué)生提供了更加系統(tǒng)化，科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法。
第二段：年級(jí)統(tǒng)編教材的背景和意義
在過去，教育教學(xué)計(jì)劃雖然也有因地制宜，但不同省市區(qū)、不同學(xué)校、不同教師，在課程設(shè)置、內(nèi)容教材、教學(xué)方法等方面的差異非常大。教育的內(nèi)部和外部環(huán)境變化導(dǎo)致了學(xué)校教育的缺陷逐漸暴露。經(jīng)過多次教育的嘗試，我們感到有必要進(jìn)行教育的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，年級(jí)統(tǒng)編教材應(yīng)運(yùn)而生。
年級(jí)統(tǒng)編教材的實(shí)施，可以有效地解決過去存在的課程設(shè)置不合理和難以執(zhí)行、教材重復(fù)冗余和無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量參差不齊，評(píng)價(jià)方法過于單一等一系列問題，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，降低教育落差具有積極的意義。
第三段：年級(jí)統(tǒng)編教材的優(yōu)點(diǎn)
同時(shí)，年級(jí)統(tǒng)編教材理念完全符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育的要求，具有一系列優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有助于形成一整套課程體系和知識(shí)體系，體現(xiàn)了課程的內(nèi)在邏輯和學(xué)科的體系結(jié)構(gòu);
2.有助于加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的突出，使教學(xué)重點(diǎn)更加清晰、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確;
3.有助于解決教材重復(fù)和冗余的問題，以及讓重點(diǎn)課程得到更好的重視和質(zhì)量的保障;
4.有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。
第四段：年級(jí)統(tǒng)編教材的實(shí)踐體會(huì)
長(zhǎng)期以來，我一直在實(shí)踐年級(jí)統(tǒng)編教材這一課程教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提高，取得了好的效果。利用年級(jí)統(tǒng)編教材，能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生在考場(chǎng)上的表現(xiàn)。
同時(shí)，我也注意到，在實(shí)踐過程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。教師在課堂上積極引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身能動(dòng)性，共同構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)
作為教育工作者，我們有責(zé)任為學(xué)生提供合適的教學(xué)資源和環(huán)境。因此，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是教師探索、實(shí)踐教育教學(xué)的重要成果，它不僅是課程改革的創(chuàng)新和升級(jí)，更深刻地影響了教育教學(xué)中的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（文章完）
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇五
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個(gè)口語交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中，將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開展好。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇六
近年來，我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級(jí)統(tǒng)編教材。年級(jí)統(tǒng)編教材是教育部門針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過程中，我有了許多心得體會(huì)。以下將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我對(duì)年級(jí)統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗(yàn)
我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識(shí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教材只會(huì)注重單純地傳授知識(shí)，但卻缺少情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而年級(jí)統(tǒng)編教材通過多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識(shí)，也能更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果
使用年級(jí)統(tǒng)編教材后，我對(duì)教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)教材內(nèi)容也更加貼近社會(huì)實(shí)際，能夠培養(yǎng)我們面對(duì)未來社會(huì)生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升
再談到年級(jí)統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗(yàn)到的成長(zhǎng)感。在使用這些教材的過程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在通過課堂討論、調(diào)研、實(shí)踐等方式提升了自己的解決問題的能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些成長(zhǎng)感無疑是傳統(tǒng)教材無法帶給我們的，但是年級(jí)統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)
總體而言，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會(huì)實(shí)際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化。我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母?，是一種務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、擁有未來感的教學(xué)實(shí)踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級(jí)統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個(gè)有價(jià)值、有益的人，以回饋社會(huì)，回饋家人、老師的教育付出。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇七
前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。
首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí)，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。
“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇八
科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在打破各地教材的藩籬，統(tǒng)一全國(guó)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。作為一名教育工作者，我有幸參與了科學(xué)統(tǒng)編教材的編寫和使用，在這個(gè)過程中，我深深地感受到了科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，從統(tǒng)一性、科學(xué)性、適用性、針對(duì)性和創(chuàng)新性五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)科學(xué)統(tǒng)編教材的心得體會(huì)。
首先，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材廢除了地區(qū)差異，確保了全國(guó)各地的學(xué)生能夠接受到同一標(biāo)準(zhǔn)、同一內(nèi)容的科學(xué)教育。這使得全國(guó)各地的學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的比較和交流，促進(jìn)了全國(guó)范圍內(nèi)的教育公平。同時(shí)，科學(xué)統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性也方便了教師的備課工作，減少了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
其次，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的科學(xué)性。科學(xué)統(tǒng)編教材在編寫過程中，充分考慮了科學(xué)教育的最新理論和最新實(shí)踐成果。教材內(nèi)容充實(shí)、深入，涵蓋了科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和科學(xué)研究的最新進(jìn)展。通過科學(xué)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。
再次，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的適用性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵺`、探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，如課堂教學(xué)輔助軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣。
此外，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。教材還為學(xué)生提供了豐富的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力。
最后，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。
綜上所述，科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性、科學(xué)性、適用性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。科學(xué)統(tǒng)編教材的使用能夠提高我國(guó)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名教育工作者，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力將科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇九
這次特殊的.疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志，落實(shí)了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力.
最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂，享受語文。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個(gè)重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時(shí)間里，我有了一些新的體會(huì)和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時(shí)間和精力。在過去的教學(xué)中，我們往往要為備課費(fèi)盡心思，去查找多個(gè)版本的教材，對(duì)照內(nèi)容并進(jìn)行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個(gè)版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時(shí)間去翻閱和比對(duì)，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率，讓我們有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地區(qū)使用的教材不同，相同年級(jí)的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學(xué)生的順利過渡和知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理規(guī)劃和分配，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識(shí)，建立起良好的學(xué)科體系。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，教材的內(nèi)容更加全面、準(zhǔn)確。相對(duì)于以往由一兩個(gè)人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有更多的案例和實(shí)例，并通過不同的教學(xué)方法和示范進(jìn)行說明，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這使得教學(xué)更有針對(duì)性和靈活性，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長(zhǎng)，難免存在一定的時(shí)差，有些內(nèi)容可能無法及時(shí)地跟上時(shí)代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個(gè)地區(qū)的特殊需求也是一個(gè)需要思考的問題。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整和補(bǔ)充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適度的調(diào)整和補(bǔ)充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學(xué)生得到更好的教育和成長(zhǎng)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇二
新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對(duì)改版的語文教材也有了更深的體會(huì)。
我們這冊(cè)書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學(xué)說明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。
記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。
當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！
我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。
不過，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會(huì)永恒，無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！武漢加油！
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇三
教材作為教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們對(duì)教材統(tǒng)編有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教材統(tǒng)編的心得體會(huì)。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學(xué)知識(shí)，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。這種整體性的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生形成更為全面和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，會(huì)融入一些實(shí)際問題，讓學(xué)生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，教材能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識(shí)的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會(huì)將知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠形成對(duì)歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要目標(biāo)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。例如，在科學(xué)教材中，會(huì)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實(shí)踐。教材作為課堂教學(xué)的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的個(gè)性化調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的拓展和深化。同時(shí)，教師還需要通過教學(xué)實(shí)踐中的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學(xué)閉環(huán)，才能夠真正提高教學(xué)效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)教材統(tǒng)編的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標(biāo)，還能夠推動(dòng)教材改革的落地和實(shí)施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇四
作為一名優(yōu)秀的教師，我們一直致力于推廣教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；仡欉^去的學(xué)習(xí)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，為了適應(yīng)社會(huì)的變化，我國(guó)的教育也在不斷的改革創(chuàng)新。近年來實(shí)行的年級(jí)統(tǒng)編教材便是其中之一。此次改革非常重要，因?yàn)樗槍?duì)教育教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行了全面的升級(jí)與優(yōu)化，為學(xué)生提供了更加系統(tǒng)化，科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法。
第二段：年級(jí)統(tǒng)編教材的背景和意義
在過去，教育教學(xué)計(jì)劃雖然也有因地制宜，但不同省市區(qū)、不同學(xué)校、不同教師，在課程設(shè)置、內(nèi)容教材、教學(xué)方法等方面的差異非常大。教育的內(nèi)部和外部環(huán)境變化導(dǎo)致了學(xué)校教育的缺陷逐漸暴露。經(jīng)過多次教育的嘗試，我們感到有必要進(jìn)行教育的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，年級(jí)統(tǒng)編教材應(yīng)運(yùn)而生。
年級(jí)統(tǒng)編教材的實(shí)施，可以有效地解決過去存在的課程設(shè)置不合理和難以執(zhí)行、教材重復(fù)冗余和無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量參差不齊，評(píng)價(jià)方法過于單一等一系列問題，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，降低教育落差具有積極的意義。
第三段：年級(jí)統(tǒng)編教材的優(yōu)點(diǎn)
同時(shí)，年級(jí)統(tǒng)編教材理念完全符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育的要求，具有一系列優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有助于形成一整套課程體系和知識(shí)體系，體現(xiàn)了課程的內(nèi)在邏輯和學(xué)科的體系結(jié)構(gòu);
2.有助于加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的突出，使教學(xué)重點(diǎn)更加清晰、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確;
3.有助于解決教材重復(fù)和冗余的問題，以及讓重點(diǎn)課程得到更好的重視和質(zhì)量的保障;
4.有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。
第四段：年級(jí)統(tǒng)編教材的實(shí)踐體會(huì)
長(zhǎng)期以來，我一直在實(shí)踐年級(jí)統(tǒng)編教材這一課程教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提高，取得了好的效果。利用年級(jí)統(tǒng)編教材，能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生在考場(chǎng)上的表現(xiàn)。
同時(shí)，我也注意到，在實(shí)踐過程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。教師在課堂上積極引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身能動(dòng)性，共同構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)
作為教育工作者，我們有責(zé)任為學(xué)生提供合適的教學(xué)資源和環(huán)境。因此，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是教師探索、實(shí)踐教育教學(xué)的重要成果，它不僅是課程改革的創(chuàng)新和升級(jí)，更深刻地影響了教育教學(xué)中的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（文章完）
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇五
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個(gè)口語交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢(shì)，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用，為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí)，要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中，將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo)，一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)工作開展好。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇六
近年來，我國(guó)教育體制不斷改革創(chuàng)新，其中最為重要的便是推行年級(jí)統(tǒng)編教材。年級(jí)統(tǒng)編教材是教育部門針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化教學(xué)方法的要求，從教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置等方面出發(fā)，統(tǒng)一編制的教材體系。在使用這種教材的過程中，我有了許多心得體會(huì)。以下將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我對(duì)年級(jí)統(tǒng)編教材的看法。
第二段：體驗(yàn)
我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材的使用給了我一種更廣闊、更全面的知識(shí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教材只會(huì)注重單純地傳授知識(shí)，但卻缺少情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而年級(jí)統(tǒng)編教材通過多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓我更能夠理解知識(shí)，也能更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新思維。
第三段：效果
使用年級(jí)統(tǒng)編教材后，我對(duì)教育教學(xué)的效果也感受到了明顯的提升。教材內(nèi)容的更為全面和深入，讓我更加容易地理解基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)教材內(nèi)容也更加貼近社會(huì)實(shí)際，能夠培養(yǎng)我們面對(duì)未來社會(huì)生活的積極性和創(chuàng)新思維。此外，教材的編排更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)之間的延續(xù)性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升
再談到年級(jí)統(tǒng)編教材，它也給了我一種從以往教育中不曾體驗(yàn)到的成長(zhǎng)感。在使用這些教材的過程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在通過課堂討論、調(diào)研、實(shí)踐等方式提升了自己的解決問題的能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些成長(zhǎng)感無疑是傳統(tǒng)教材無法帶給我們的，但是年級(jí)統(tǒng)編教材做到了。
第五段：總結(jié)
總體而言，年級(jí)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次重大挑戰(zhàn)，其初衷是希望給學(xué)生提供更全面、更系統(tǒng)、更貼近社會(huì)實(shí)際的教育內(nèi)容，以助他們更快速、更好地掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化。我個(gè)人認(rèn)為，年級(jí)統(tǒng)編教材是一種恰當(dāng)?shù)慕逃母?，是一種務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、擁有未來感的教學(xué)實(shí)踐。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將一如既往地與年級(jí)統(tǒng)編教材相配合，不斷努力提升自己的能力和素養(yǎng)，做一個(gè)有價(jià)值、有益的人，以回饋社會(huì)，回饋家人、老師的教育付出。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇七
前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。
首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí)，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。由此可見，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。
“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。
其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。
最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。
確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。當(dāng)然，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。
這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開展的更好。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇八
科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在打破各地教材的藩籬，統(tǒng)一全國(guó)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。作為一名教育工作者，我有幸參與了科學(xué)統(tǒng)編教材的編寫和使用，在這個(gè)過程中，我深深地感受到了科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，從統(tǒng)一性、科學(xué)性、適用性、針對(duì)性和創(chuàng)新性五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)科學(xué)統(tǒng)編教材的心得體會(huì)。
首先，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材廢除了地區(qū)差異，確保了全國(guó)各地的學(xué)生能夠接受到同一標(biāo)準(zhǔn)、同一內(nèi)容的科學(xué)教育。這使得全國(guó)各地的學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的比較和交流，促進(jìn)了全國(guó)范圍內(nèi)的教育公平。同時(shí)，科學(xué)統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性也方便了教師的備課工作，減少了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
其次，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的科學(xué)性。科學(xué)統(tǒng)編教材在編寫過程中，充分考慮了科學(xué)教育的最新理論和最新實(shí)踐成果。教材內(nèi)容充實(shí)、深入，涵蓋了科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和科學(xué)研究的最新進(jìn)展。通過科學(xué)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。
再次，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的適用性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵺`、探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，如課堂教學(xué)輔助軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣。
此外，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。教材還為學(xué)生提供了豐富的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力。
最后，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。
綜上所述，科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性、科學(xué)性、適用性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。科學(xué)統(tǒng)編教材的使用能夠提高我國(guó)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名教育工作者，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力將科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇九
這次特殊的.疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志，落實(shí)了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力.
最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖。
“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂，享受語文。