無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇一
最近，我在幼兒園擔任數(shù)獨教師已經(jīng)有一段時間了，我深深地意識到了數(shù)獨的教學意義，尤其是對于幼兒的教學意義。這項游戲不僅使幼兒更好地掌握數(shù)字和邏輯思維技巧，而且還有益于他們的溝通能力和自信心的提升。在這篇文章中，我想分享我的一些教學心得，希望能夠對各位幼兒園或家長教育有所幫助。
第二段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維技巧
數(shù)獨是一項需要孩子分析和解決問題的游戲，通過解決數(shù)獨難題，幼兒有機會鍛煉他們的邏輯思維技巧。一開始，我會選擇較為簡單的九宮格數(shù)獨，為孩子們打下一個扎實的基礎，然后逐漸增加難度。我會引導孩子們分析每一個方塊中已有的數(shù)字，然后通過邏輯推理和推斷來確定尚未填寫的空格中的數(shù)字。通過這種方式，孩子們會更加敏銳地觀察和分析問題，逐漸擁有一種邏輯思考的能力。
第三段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的耐心與毅力
在解決數(shù)獨難題的時候，孩子們需要保持耐心，并堅持不懈地思考和推理，這不僅需要毅力，還需要耐心。我會在教學中引導孩子們保持耐心，不要急于求成。當一道難題讓孩子們感到無從下手時，細心的引導和呵護會使孩子們更加有信心、堅定前行。此外，我也建議家長們幫助孩子們平時多做些謎題，提高他們的耐心和毅力，從而幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第四段：數(shù)獨教學如何提高孩子的合作和溝通能力
數(shù)獨是一項需在桌面上解決的團隊活動，而不是個人活動。在教學過程中，我會在教室內(nèi)將幼兒們分成小組，讓他們一起完成數(shù)獨難題。孩子們往往需要合作和溝通以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。他們需要學會交流和合作，將合適的數(shù)字放到合適的方格中。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的合作能力和溝通能力，還能幫助他們建立團隊合作意識，更好地適應大型團隊活動。
第五段：總結
因此，數(shù)獨游戲不僅可以提高兒童的邏輯思維能力，而且可以培養(yǎng)他們的耐心與毅力，鍛煉他們的溝通與合作能力，這些思維和能力最終將使他們受益無窮。在家長和教師對孩子們進行教育的時候，我們需要發(fā)掘孩子們潛在的學習能力，這樣才能夠更好的引導孩子們成長。在今后的教學過程中，我也會努力改進自己的教學方法，幫助更多的幼兒感受數(shù)獨游戲的樂趣。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇二
在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習講座中，使我對幼兒在五大領域中的發(fā)展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。
整個《指南》的內(nèi)容結構，從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。針對小學化、超前的教育問題，指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點、關注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異。
既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式達到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒?！吨改稀分懈鼜娬{(diào)“學習品質(zhì)的'好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學習品質(zhì)視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇三
作為一名幼兒園的數(shù)獨教師，我有幸能夠與孩子們一起探索這個優(yōu)美又有趣的游戲。在我的課堂上，孩子們會發(fā)現(xiàn)數(shù)獨不僅僅是一場有趣的游戲，而且是一種促進思維發(fā)展和解決問題的工具。通過這種游戲，孩子們能夠發(fā)展邏輯思考能力、提高認知能力和抽象思維能力。
第二段：引導孩子們學習
要想讓孩子們在數(shù)獨中得到更多的樂趣并收獲更多的經(jīng)驗，我們需要采用有效的教學方法。在我的數(shù)獨課堂中，我鼓勵孩子們進行探索和思考，而不是僅僅把解決方案給他們。我時常給孩子們提供一些有趣的數(shù)獨問題，幫助他們在不知不覺中學習和感受這種游戲的趣味。
第三段：發(fā)展孩子們的邏輯思考能力
數(shù)獨不僅能夠激發(fā)孩子們的思考能力，還能夠提高孩子們的邏輯思考能力。我會向孩子們解釋數(shù)獨游戲背后的邏輯原則，并幫助他們發(fā)現(xiàn)這些原則對于解決更復雜的問題是極其有用的。我會鼓勵孩子們在探索和想象的同時，挖掘問題背后的邏輯線索，并不斷強化他們的思維模式。
第四段：提升孩子們的認知能力
數(shù)獨不僅能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力，還能夠提高他們的認知能力。在我的數(shù)獨課堂上，孩子們不僅能夠了解到數(shù)字和字符的基本概念，而且能夠學習并掌握更多的形狀、顏色和排列方案。這種知識不僅有助于他們解決數(shù)獨問題，也會在他們今后的學習生活中幫助他們更好地理解其他問題。
第五段：結論
總之，數(shù)獨是一種非常有趣和有益的游戲，既能夠激發(fā)孩子們的樂趣和好奇心，又能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和認知能力。作為一名數(shù)獨教師，我會繼續(xù)研究和實踐，希望能夠更好地發(fā)揮數(shù)獨這種游戲的教育效果，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇四
作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W中，對于學習能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。每天有足夠的.時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。
要保護好幼兒的自尊心和自信心，應關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學、在玩中學、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應鼓勵并給予一定的指導和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
總之，通過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇五
數(shù)獨，是一種起源于日本的數(shù)字游戲，已經(jīng)成為了全球熱門的智力挑戰(zhàn)。在幼兒園里，我們通過數(shù)獨教導幼兒認識數(shù)字，提高邏輯思維能力及記憶力，共享數(shù)獨帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。下文將會分享我的數(shù)獨授課心得和感受。
第二段：為什么選擇數(shù)獨教學
在幼兒園，我們選擇數(shù)獨作為一個有趣又有意義的游戲，來教育幼兒認識和掌握數(shù)字。數(shù)獨是一道有規(guī)律的數(shù)學題，其中需要填入數(shù)字的位置有特定的規(guī)則，使幼兒能夠在游戲中更好地理解數(shù)字之間的邏輯關系。此外，數(shù)獨對于幼兒的邏輯思維能力和解決問題能力也有很好的鍛煉作用。
第三段：授課過程中的收獲
在數(shù)獨教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在解題過程中能夠思考變得更為謹慎，他們會靜下心來仔細觀察每個數(shù)字之間的關系。通過數(shù)獨，孩子們的思維方式從片面化逐步轉換成多角度思考，遇到問題不會輕易放棄，而是嘗試從不同角度去解決。這種常識的培養(yǎng)有助于大幅度提高幼兒的問題解決能力。
第四段：計算難度和思維鍛煉
數(shù)獨不僅能加深孩子們對數(shù)字的認識和運用，同時還能促進他們的思考方法和思維方式的鍛煉。數(shù)獨的難度越高，對于幼兒培養(yǎng)思考能力的作用越大。與此同時，數(shù)獨能夠提高幼兒的專注力和耐性，因為解決數(shù)獨需要長時間的思考和手動計算，這能讓幼兒在這個過程中學會如何沉靜思考，努力對待困難，以及耐心地堅持信仰,我們的孩子們因此成為了真正的思考與解決問題的高手。
第五段：總結
通過數(shù)獨教學，我們可以觀察到幼兒思考方式的改變，這種改變非常啟迪。掌握解題技巧使孩子在解決問題時更加自由、靈活和獨立。與此同時，這一過程讓他們學會如何去接受和處理不同的信息，幫助他們更好地應對大學生活和工作中遇到的挑戰(zhàn)。屆時，他們會更加自信而堅定地面對所要面對的任何困難。正因為此，我認為，數(shù)獨不僅僅是一款游戲，而更是一門有深度且有智慧的教育方式。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇六
數(shù)學是一門理論并實踐結合的學科，對于幼兒來說，數(shù)學是培養(yǎng)他們邏輯思維和解決問題的重要途徑。在中班年齡段，幼兒已經(jīng)具備了一定的數(shù)學概念和技能，通過幼兒園數(shù)學教育的引導和培養(yǎng)，他們能夠在游戲中學習數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力。在我擔任中班數(shù)學老師期間，我深深體會到了數(shù)學教育的重要性，并總結出幾點心得體會。
首先，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。幼兒園數(shù)學教育應該以興趣為基礎，創(chuàng)設情境是激發(fā)幼兒興趣的重要手段之一。在教學中，我常常利用游戲、故事等方式，創(chuàng)設一些生活化的情境，引導幼兒積極參與數(shù)學活動。例如，在布置數(shù)學情境游戲時，我會將教材上的數(shù)學概念融入到游戲中，比如讓幼兒在“超市購物”情境中學習數(shù)字和數(shù)量的對應關系。通過這樣的情境設計，幼兒能夠在玩樂中學習，提高他們對數(shù)學的興趣。
其次，運用多種教學方法。每個幼兒都是獨特的，他們有不同的學習方式和特點。因此，作為教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和個體差異，靈活運用多種教學方法。在我教學過程中，我采取了多種教學方法，如故事講解、游戲體驗、示范訓練等。通過多種途徑，幼兒能夠更好地理解和掌握數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
此外，關注細節(jié)，注重練習。數(shù)學是一門重視細致和嚴謹?shù)膶W科，因此，對于幼兒在數(shù)學學習中的表現(xiàn)，我們應關注細節(jié)并注重練習。在教學中，我經(jīng)常進行不同形式的練習，如反復加減法計算練習、比較大小的對比練習等。通過多次重復練習，幼兒能夠鞏固數(shù)學知識，提高運算能力和邏輯思維。同時，我也會仔細觀察幼兒的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。通過細致觀察和反饋，幼兒能夠快速掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習效果。
最后，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。數(shù)學教育不僅僅是個體的學習，更是培養(yǎng)合作意識和團隊精神的過程。在幼兒園數(shù)學教育中，我經(jīng)常組織幼兒進行小組活動，比如數(shù)學拼圖游戲、集體體驗數(shù)學活動等。通過這樣的合作活動，幼兒能夠學會與他人合作、互相幫助，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。同時，這也為幼兒在數(shù)學學習中提供了交流和互助的機會，加深他們對數(shù)學概念的理解和記憶。
總之，作為中班數(shù)學教師，我深刻體會到數(shù)學教育對于幼兒發(fā)展的重要性。通過創(chuàng)設情境、運用多種教學方法、關注細節(jié)和注重練習、培養(yǎng)合作意識和團隊精神等方式，我努力提供一個有趣、豐富的數(shù)學學習環(huán)境，幫助幼兒建立數(shù)學思維和解決問題的能力。相信通過這樣的數(shù)學教育方式，幼兒將在學習中收獲知識和樂趣，并為未來的學習打下堅實的數(shù)學基礎。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇七
就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇八
數(shù)學作為一門基礎學科，在幼兒園的教育中發(fā)揮著重要的作用。在中班階段，孩子們正在逐漸建立起對數(shù)學的興趣和認知，為今后進一步學習打下堅實的基礎。通過幼兒園數(shù)學課程，孩子們能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，同時也能提高他們的邏輯思維和數(shù)學推理能力。
第二段：幼兒園數(shù)學教學的方法與策略
幼兒園數(shù)學教學采用了許多活動和游戲，例如數(shù)數(shù)、分類、比較、組合等，這些方法能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。同時，教師還注重培養(yǎng)孩子們的合作意識，通過小組合作和團隊游戲，讓孩子們學會互相幫助和分享，培養(yǎng)孩子們的團隊精神。
第三段：數(shù)學課程對孩子們的影響
通過數(shù)學課程，孩子們逐漸了解了數(shù)學的基本概念和表達形式。他們學會了數(shù)數(shù)、比較大小、認識形狀、合并和拆分等基本技能。這些技能不僅能夠幫助孩子們解決日常生活中的實際問題，還能夠在未來的學習和工作中發(fā)揮作用。
第四段：我在數(shù)學學習中的體會
在數(shù)學學習中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式發(fā)生了變化。過去，我只關注了解答案，現(xiàn)在我逐漸意識到解決問題的過程比答案本身更重要。我學會了觀察、比較、分析和總結，這些能力在解決數(shù)學問題時幫助我更加快速和準確地找到答案。同時，我也意識到數(shù)學需要反復的練習和實踐，只有通過不斷地練習，才能夠掌握數(shù)學知識和技能。
第五段：數(shù)學學習的啟發(fā)
通過數(shù)學學習，我明白了數(shù)學是一門需要思考和動手實踐的學科。在以后的學習中，我將保持對數(shù)學的興趣和熱情，不斷提升自己在數(shù)學領域的能力。同時，我也會將數(shù)學知識應用到生活中，與同學們一起探索和解決實際問題，享受數(shù)學帶給我們的樂趣和成就感。
通過這篇文章，我能更好地理解了幼兒園數(shù)學學習的重要性、方法和策略，以及數(shù)學學習對孩子們的影響。通過自己在數(shù)學學習過程中的體會和收獲，我更加堅信數(shù)學學習是有意義和有益的。希望我的體會能夠對其他孩子們的數(shù)學學習和成長起到一定的啟發(fā)作用。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇九
今天主要是談心得談我對數(shù)學認知部分的解讀，數(shù)學認知分三個小的目標：
1、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關系。
3、感知形狀與空間。在三個目標中強調(diào)到兩個內(nèi)容：
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。
（二）幼兒數(shù)學教學要“生活化”。
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇一
最近，我在幼兒園擔任數(shù)獨教師已經(jīng)有一段時間了，我深深地意識到了數(shù)獨的教學意義，尤其是對于幼兒的教學意義。這項游戲不僅使幼兒更好地掌握數(shù)字和邏輯思維技巧，而且還有益于他們的溝通能力和自信心的提升。在這篇文章中，我想分享我的一些教學心得，希望能夠對各位幼兒園或家長教育有所幫助。
第二段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維技巧
數(shù)獨是一項需要孩子分析和解決問題的游戲，通過解決數(shù)獨難題，幼兒有機會鍛煉他們的邏輯思維技巧。一開始，我會選擇較為簡單的九宮格數(shù)獨，為孩子們打下一個扎實的基礎，然后逐漸增加難度。我會引導孩子們分析每一個方塊中已有的數(shù)字，然后通過邏輯推理和推斷來確定尚未填寫的空格中的數(shù)字。通過這種方式，孩子們會更加敏銳地觀察和分析問題，逐漸擁有一種邏輯思考的能力。
第三段：數(shù)獨教學如何培養(yǎng)孩子的耐心與毅力
在解決數(shù)獨難題的時候，孩子們需要保持耐心，并堅持不懈地思考和推理，這不僅需要毅力，還需要耐心。我會在教學中引導孩子們保持耐心，不要急于求成。當一道難題讓孩子們感到無從下手時，細心的引導和呵護會使孩子們更加有信心、堅定前行。此外，我也建議家長們幫助孩子們平時多做些謎題，提高他們的耐心和毅力，從而幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第四段：數(shù)獨教學如何提高孩子的合作和溝通能力
數(shù)獨是一項需在桌面上解決的團隊活動，而不是個人活動。在教學過程中，我會在教室內(nèi)將幼兒們分成小組，讓他們一起完成數(shù)獨難題。孩子們往往需要合作和溝通以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。他們需要學會交流和合作，將合適的數(shù)字放到合適的方格中。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的合作能力和溝通能力，還能幫助他們建立團隊合作意識，更好地適應大型團隊活動。
第五段：總結
因此，數(shù)獨游戲不僅可以提高兒童的邏輯思維能力，而且可以培養(yǎng)他們的耐心與毅力，鍛煉他們的溝通與合作能力，這些思維和能力最終將使他們受益無窮。在家長和教師對孩子們進行教育的時候，我們需要發(fā)掘孩子們潛在的學習能力，這樣才能夠更好的引導孩子們成長。在今后的教學過程中，我也會努力改進自己的教學方法，幫助更多的幼兒感受數(shù)獨游戲的樂趣。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇二
在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習講座中，使我對幼兒在五大領域中的發(fā)展總目標有了進一步的認識，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。
整個《指南》的內(nèi)容結構，從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。針對小學化、超前的教育問題，指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點、關注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異。
既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式達到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒?！吨改稀分懈鼜娬{(diào)“學習品質(zhì)的'好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學習品質(zhì)視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇三
作為一名幼兒園的數(shù)獨教師，我有幸能夠與孩子們一起探索這個優(yōu)美又有趣的游戲。在我的課堂上，孩子們會發(fā)現(xiàn)數(shù)獨不僅僅是一場有趣的游戲，而且是一種促進思維發(fā)展和解決問題的工具。通過這種游戲，孩子們能夠發(fā)展邏輯思考能力、提高認知能力和抽象思維能力。
第二段：引導孩子們學習
要想讓孩子們在數(shù)獨中得到更多的樂趣并收獲更多的經(jīng)驗，我們需要采用有效的教學方法。在我的數(shù)獨課堂中，我鼓勵孩子們進行探索和思考，而不是僅僅把解決方案給他們。我時常給孩子們提供一些有趣的數(shù)獨問題，幫助他們在不知不覺中學習和感受這種游戲的趣味。
第三段：發(fā)展孩子們的邏輯思考能力
數(shù)獨不僅能夠激發(fā)孩子們的思考能力，還能夠提高孩子們的邏輯思考能力。我會向孩子們解釋數(shù)獨游戲背后的邏輯原則，并幫助他們發(fā)現(xiàn)這些原則對于解決更復雜的問題是極其有用的。我會鼓勵孩子們在探索和想象的同時，挖掘問題背后的邏輯線索，并不斷強化他們的思維模式。
第四段：提升孩子們的認知能力
數(shù)獨不僅能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力，還能夠提高他們的認知能力。在我的數(shù)獨課堂上，孩子們不僅能夠了解到數(shù)字和字符的基本概念，而且能夠學習并掌握更多的形狀、顏色和排列方案。這種知識不僅有助于他們解決數(shù)獨問題，也會在他們今后的學習生活中幫助他們更好地理解其他問題。
第五段：結論
總之，數(shù)獨是一種非常有趣和有益的游戲，既能夠激發(fā)孩子們的樂趣和好奇心，又能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和認知能力。作為一名數(shù)獨教師，我會繼續(xù)研究和實踐，希望能夠更好地發(fā)揮數(shù)獨這種游戲的教育效果，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇四
作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W中，對于學習能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。每天有足夠的.時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。
要保護好幼兒的自尊心和自信心，應關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學、在玩中學、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應鼓勵并給予一定的指導和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
總之，通過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇五
數(shù)獨，是一種起源于日本的數(shù)字游戲，已經(jīng)成為了全球熱門的智力挑戰(zhàn)。在幼兒園里，我們通過數(shù)獨教導幼兒認識數(shù)字，提高邏輯思維能力及記憶力，共享數(shù)獨帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。下文將會分享我的數(shù)獨授課心得和感受。
第二段：為什么選擇數(shù)獨教學
在幼兒園，我們選擇數(shù)獨作為一個有趣又有意義的游戲，來教育幼兒認識和掌握數(shù)字。數(shù)獨是一道有規(guī)律的數(shù)學題，其中需要填入數(shù)字的位置有特定的規(guī)則，使幼兒能夠在游戲中更好地理解數(shù)字之間的邏輯關系。此外，數(shù)獨對于幼兒的邏輯思維能力和解決問題能力也有很好的鍛煉作用。
第三段：授課過程中的收獲
在數(shù)獨教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在解題過程中能夠思考變得更為謹慎，他們會靜下心來仔細觀察每個數(shù)字之間的關系。通過數(shù)獨，孩子們的思維方式從片面化逐步轉換成多角度思考，遇到問題不會輕易放棄，而是嘗試從不同角度去解決。這種常識的培養(yǎng)有助于大幅度提高幼兒的問題解決能力。
第四段：計算難度和思維鍛煉
數(shù)獨不僅能加深孩子們對數(shù)字的認識和運用，同時還能促進他們的思考方法和思維方式的鍛煉。數(shù)獨的難度越高，對于幼兒培養(yǎng)思考能力的作用越大。與此同時，數(shù)獨能夠提高幼兒的專注力和耐性，因為解決數(shù)獨需要長時間的思考和手動計算，這能讓幼兒在這個過程中學會如何沉靜思考，努力對待困難，以及耐心地堅持信仰,我們的孩子們因此成為了真正的思考與解決問題的高手。
第五段：總結
通過數(shù)獨教學，我們可以觀察到幼兒思考方式的改變，這種改變非常啟迪。掌握解題技巧使孩子在解決問題時更加自由、靈活和獨立。與此同時，這一過程讓他們學會如何去接受和處理不同的信息，幫助他們更好地應對大學生活和工作中遇到的挑戰(zhàn)。屆時，他們會更加自信而堅定地面對所要面對的任何困難。正因為此，我認為，數(shù)獨不僅僅是一款游戲，而更是一門有深度且有智慧的教育方式。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇六
數(shù)學是一門理論并實踐結合的學科，對于幼兒來說，數(shù)學是培養(yǎng)他們邏輯思維和解決問題的重要途徑。在中班年齡段，幼兒已經(jīng)具備了一定的數(shù)學概念和技能，通過幼兒園數(shù)學教育的引導和培養(yǎng)，他們能夠在游戲中學習數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力。在我擔任中班數(shù)學老師期間，我深深體會到了數(shù)學教育的重要性，并總結出幾點心得體會。
首先，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。幼兒園數(shù)學教育應該以興趣為基礎，創(chuàng)設情境是激發(fā)幼兒興趣的重要手段之一。在教學中，我常常利用游戲、故事等方式，創(chuàng)設一些生活化的情境，引導幼兒積極參與數(shù)學活動。例如，在布置數(shù)學情境游戲時，我會將教材上的數(shù)學概念融入到游戲中，比如讓幼兒在“超市購物”情境中學習數(shù)字和數(shù)量的對應關系。通過這樣的情境設計，幼兒能夠在玩樂中學習，提高他們對數(shù)學的興趣。
其次，運用多種教學方法。每個幼兒都是獨特的，他們有不同的學習方式和特點。因此，作為教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和個體差異，靈活運用多種教學方法。在我教學過程中，我采取了多種教學方法，如故事講解、游戲體驗、示范訓練等。通過多種途徑，幼兒能夠更好地理解和掌握數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
此外，關注細節(jié)，注重練習。數(shù)學是一門重視細致和嚴謹?shù)膶W科，因此，對于幼兒在數(shù)學學習中的表現(xiàn)，我們應關注細節(jié)并注重練習。在教學中，我經(jīng)常進行不同形式的練習，如反復加減法計算練習、比較大小的對比練習等。通過多次重復練習，幼兒能夠鞏固數(shù)學知識，提高運算能力和邏輯思維。同時，我也會仔細觀察幼兒的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。通過細致觀察和反饋，幼兒能夠快速掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習效果。
最后，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。數(shù)學教育不僅僅是個體的學習，更是培養(yǎng)合作意識和團隊精神的過程。在幼兒園數(shù)學教育中，我經(jīng)常組織幼兒進行小組活動，比如數(shù)學拼圖游戲、集體體驗數(shù)學活動等。通過這樣的合作活動，幼兒能夠學會與他人合作、互相幫助，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。同時，這也為幼兒在數(shù)學學習中提供了交流和互助的機會，加深他們對數(shù)學概念的理解和記憶。
總之，作為中班數(shù)學教師，我深刻體會到數(shù)學教育對于幼兒發(fā)展的重要性。通過創(chuàng)設情境、運用多種教學方法、關注細節(jié)和注重練習、培養(yǎng)合作意識和團隊精神等方式，我努力提供一個有趣、豐富的數(shù)學學習環(huán)境，幫助幼兒建立數(shù)學思維和解決問題的能力。相信通過這樣的數(shù)學教育方式，幼兒將在學習中收獲知識和樂趣，并為未來的學習打下堅實的數(shù)學基礎。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇七
就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇八
數(shù)學作為一門基礎學科，在幼兒園的教育中發(fā)揮著重要的作用。在中班階段，孩子們正在逐漸建立起對數(shù)學的興趣和認知，為今后進一步學習打下堅實的基礎。通過幼兒園數(shù)學課程，孩子們能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，同時也能提高他們的邏輯思維和數(shù)學推理能力。
第二段：幼兒園數(shù)學教學的方法與策略
幼兒園數(shù)學教學采用了許多活動和游戲，例如數(shù)數(shù)、分類、比較、組合等，這些方法能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。同時，教師還注重培養(yǎng)孩子們的合作意識，通過小組合作和團隊游戲，讓孩子們學會互相幫助和分享，培養(yǎng)孩子們的團隊精神。
第三段：數(shù)學課程對孩子們的影響
通過數(shù)學課程，孩子們逐漸了解了數(shù)學的基本概念和表達形式。他們學會了數(shù)數(shù)、比較大小、認識形狀、合并和拆分等基本技能。這些技能不僅能夠幫助孩子們解決日常生活中的實際問題，還能夠在未來的學習和工作中發(fā)揮作用。
第四段：我在數(shù)學學習中的體會
在數(shù)學學習中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式發(fā)生了變化。過去，我只關注了解答案，現(xiàn)在我逐漸意識到解決問題的過程比答案本身更重要。我學會了觀察、比較、分析和總結，這些能力在解決數(shù)學問題時幫助我更加快速和準確地找到答案。同時，我也意識到數(shù)學需要反復的練習和實踐，只有通過不斷地練習，才能夠掌握數(shù)學知識和技能。
第五段：數(shù)學學習的啟發(fā)
通過數(shù)學學習，我明白了數(shù)學是一門需要思考和動手實踐的學科。在以后的學習中，我將保持對數(shù)學的興趣和熱情，不斷提升自己在數(shù)學領域的能力。同時，我也會將數(shù)學知識應用到生活中，與同學們一起探索和解決實際問題，享受數(shù)學帶給我們的樂趣和成就感。
通過這篇文章，我能更好地理解了幼兒園數(shù)學學習的重要性、方法和策略，以及數(shù)學學習對孩子們的影響。通過自己在數(shù)學學習過程中的體會和收獲，我更加堅信數(shù)學學習是有意義和有益的。希望我的體會能夠對其他孩子們的數(shù)學學習和成長起到一定的啟發(fā)作用。
幼兒園數(shù)獨培訓心得篇九
今天主要是談心得談我對數(shù)學認知部分的解讀，數(shù)學認知分三個小的目標：
1、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關系。
3、感知形狀與空間。在三個目標中強調(diào)到兩個內(nèi)容：
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。
（二）幼兒數(shù)學教學要“生活化”。
（一）幼兒生活要“數(shù)學化”。就是說在日常生活進行數(shù)學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯(lián)想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。孩子進餐時，我們可引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學在生活中無所不有，感知到數(shù)學的有用和有趣。
（二）強調(diào)幼兒數(shù)學教學“生活化”。就是在數(shù)學教學中，要讓數(shù)學教學的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，讓數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數(shù)的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。
下面再談談蒙臺梭利數(shù)學和指南中數(shù)學的關系：
梭利數(shù)學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數(shù)學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學數(shù)學時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點，設計了大量與數(shù)學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。
蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！边@不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。
所以，我們要在《指南》指導下，在數(shù)學教學中注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，使數(shù)學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。