班主任教育心得

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    熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑。總結(jié)要突出問題和挑戰(zhàn),提出對(duì)策和解決方案,以便有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。通過閱讀總結(jié)范文,我們能夠了解到一些流行的總結(jié)寫作技巧。
    班主任教育心得篇一
    新年過去了,我們迎來了小班的第二學(xué)期?,F(xiàn)如今,我們班的新生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定,個(gè)別孩子還有哭泣行為,情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后,有了很大進(jìn)步,每位幼兒都愿意上幼兒園,同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,會(huì)自己動(dòng)手吃飯,并注意將餐具輕輕放,午睡時(shí)在教師的幫助下,完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí),能安靜坐下來,舉手回答問題,積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽教師的指示進(jìn)行游戲,主動(dòng)參與活動(dòng);在語言表達(dá)方面,孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說,上學(xué)期經(jīng)過我們的努力,取得了一定的成績(jī),但是,還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面,還要給孩子們以機(jī)會(huì),讓他們多鍛煉,同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力等。
    在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習(xí)慣,能尊敬父母、長(zhǎng)輩,能為集體服務(wù),形成集體觀念,使幼兒以此為基礎(chǔ),促進(jìn)全面發(fā)展。
    1、利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。
    2、以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃。
    1、禮貌常規(guī)引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與教師、阿姨打招呼,離園時(shí)主動(dòng)說“再見”;在幼兒園與小朋友團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,不搶奪東西,不打人,做錯(cuò)事要道歉,主動(dòng)說“對(duì)不起”。
    2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時(shí)注意提醒幼兒衣著整潔,小手干凈,不留長(zhǎng)指甲,并帶一塊干凈的手帕;在餐前,入廁后提醒幼兒洗手;午餐時(shí)教幼兒正確使用勺子,不挑食,不邊吃邊玩,注意細(xì)嚼慢咽,注意用餐衛(wèi)生,不把飯菜弄在桌上,地上。
    3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊(duì)洗手,吃飯時(shí)不說話,也不玩弄勺子、飯菜,吃完后將碗勺放好,然后安靜閱讀圖書,不奔跑。午睡前知道要先小便,然后在教師幫助下脫衣服,并蓋好被子,午睡時(shí)不講話,不亂動(dòng),安靜就寢,午睡起床時(shí),能學(xué)著自己穿衣服,穿鞋子。
    4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進(jìn)教室,坐到自己的座位上,并注意小腳并攏,小手放膝蓋上,胸也挺起來,眼睛平視教師,上課時(shí)遵守紀(jì)律,不隨便說話,離開座位,注意養(yǎng)成幼兒積極動(dòng)腦,舉手回答問題的習(xí)慣。
    5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時(shí)不亂跑亂叫,愛護(hù)班內(nèi)的課桌椅和玩具,輕拿輕放,不隨便拿教師桌上的東西,游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好,放回原處。
    6、愛護(hù)公物常規(guī)教育幼兒愛護(hù)桌椅,不把椅子當(dāng)馬騎,也不拉掉小椅子上的“鞋子”,不在墻上亂涂亂畫,拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
    具體措施
    班主任教育心得篇二
    在一篇報(bào)道看到這樣一段話“榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是軍隊(duì)的最重要制度之一。每當(dāng)國(guó)家和民族利益與尊嚴(yán)受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),軍人就成為戰(zhàn)爭(zhēng)的主體承載者,他隨時(shí)都得面對(duì)死亡。這個(gè)時(shí)候,榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于鼓舞士氣、激勵(lì)軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過:給我足夠的勛章,我可以征服全世界!”
    歷史上還有一個(gè)典故,可以說明榮譽(yù)對(duì)于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)名將狄龍?jiān)谝淮螒?zhàn)斗中帶領(lǐng)一個(gè)步兵團(tuán)進(jìn)攻敵堡壘,遇到頑強(qiáng)抵抗,情急之中他對(duì)部下說,誰炸毀敵方堡壘,可以獲得1000法郎。結(jié)果沒有一個(gè)士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時(shí),他身邊的一位軍官建議說:“長(zhǎng)官,要是你不提懸賞,全體士兵都會(huì)發(fā)起沖鋒?!庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令:“全體士兵,為了法蘭西,前進(jìn)!”結(jié)果整個(gè)步兵團(tuán)跳出掩體沖向敵人。
    可見,榮譽(yù)對(duì)于我們每個(gè)人來說有多么的重要。特別是我們的學(xué)生,作為老師,要注意培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感,讓他們從小視榮譽(yù)如生命。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來說,榮譽(yù)勝過任何東西。在獲得榮譽(yù)的同時(shí),去實(shí)現(xiàn)人的最高需求:自我實(shí)現(xiàn)。
    我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生珍惜自己的榮譽(yù)、維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)、爭(zhēng)取學(xué)校的榮譽(yù),讓學(xué)生在不斷的激勵(lì)中勇敢前行,爭(zhēng)取更大的前步,取得美好的未來。真正成為未來國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。
    班主任教育心得篇三
    十年樹木,百年樹人。“樹人“就是在學(xué)生的心田“播種“,播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念,“我要做一個(gè)有責(zé)任心的人“,對(duì)自己,對(duì)他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí),好好生活,將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔(dān)子有多重。下面具體談?wù)?,我是如何搞好班?jí)工作,當(dāng)好一名班主任的。
    一個(gè)良好的習(xí)慣,能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
    要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話,吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心,富有理想,積極進(jìn)取,頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì),校內(nèi)集體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。
    另外,多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng),由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女,集體意識(shí)很淡薄,部分學(xué)生“惟我獨(dú)尊“,不把家長(zhǎng),老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里,我行我素,強(qiáng)調(diào)自己,維護(hù)自己,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí),對(duì)他們是很大的打擊,會(huì)感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。
    另外,培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
    在班級(jí)管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面,協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn)?,因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手,并不是做“甩手掌柜“,不聞不問。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動(dòng)水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。
    孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見,達(dá)成統(tǒng)一。
    除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng),要公平,這些都是做一個(gè)有責(zé)任心的好班主任的基礎(chǔ)。
    班主任教育心得篇四
    其中考試成績(jī)下來后,我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差,但我并沒有太多的責(zé)怪,但是昨天的學(xué)案只是幾個(gè)概念性問題,只要看書,都能找到答案,而我們班竟然有近二十人沒交,其中8個(gè)人在學(xué)案發(fā)下來后的半天時(shí)間就找不到了,因此我又調(diào)查了一下考試中有沒有作弊的,結(jié)果出乎我的意料,竟然有二十多人主動(dòng)承認(rèn)了有作弊行為。于是我要求這些同學(xué),包括沒完成學(xué)案的同學(xué)寫一份思想?yún)R報(bào),把考試作弊或是學(xué)案未交的情況說明一下,并發(fā)表一下自己的感想。
    這一次又出乎我的意料,竟然一份不差的全部交齊,所以今天我利用學(xué)生一節(jié)自習(xí)課和學(xué)生進(jìn)行了交流:
    一、非常感謝同學(xué)們的配合,在我要求你們寫自己思想?yún)R報(bào)時(shí),能按時(shí)按要求完成。這說明我們不是沒有能力,而是有時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)。
    二、我要特別感謝那些承認(rèn)自己作弊的人,說真的,犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是不承認(rèn)錯(cuò)誤,我們能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,那就有改正錯(cuò)誤的能力,所以我相信大家在今后的考試中會(huì)認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成。
    三、我要感謝同學(xué)們真誠(chéng)的表達(dá)你們的心里話。在你們的匯報(bào)中,我看到了,有的同學(xué)說自己確實(shí)不會(huì)才抄的,有的同學(xué)說因?yàn)閯e人抄才跟著抄的,有的同學(xué)說監(jiān)考不嚴(yán),自己控制不住就投機(jī)一下,也有的同學(xué)說,自己只是了自己的面子,能多考幾分讓自己不是太難堪,還有的說的很真誠(chéng):老師,我上課都很認(rèn)真聽了,但是由于以前落下的太多,真的有時(shí)聽不懂,逐漸就不想聽了,但是以后我會(huì)努力的。也有的說,每天的學(xué)案太多,真的是做不過來,請(qǐng)老師原諒。不管你們說的在不在理,但是我聽到了你們的心聲,我很欣慰,你們能這樣坦誠(chéng)的和我交流,我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
    四、我要感謝同學(xué)們不僅能誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,還有好多同學(xué)能積極的尋求辦法來解決問題,有的`同學(xué)保證下次認(rèn)真做作業(yè),有的同學(xué)說會(huì)認(rèn)真聽講,有的同學(xué)說會(huì)積極把自己不會(huì)的問出來,不再給自己留有疑問。子豪說:我下次會(huì)憑自己的實(shí)力去考,不會(huì)再有水份了,上課一定會(huì)認(rèn)真聽講;陸玲說:我要為自己定一個(gè)目標(biāo),每天早上讀15分鐘的定義、公式,相信每天的重復(fù)總會(huì)讓我記住的,上課時(shí)不再走神、發(fā)呆,保證認(rèn)真聽講,積極回答問題。
    希寧說:以的我會(huì)克制住自己少玩,多花功夫在學(xué)習(xí)上,端正態(tài)度;國(guó)慶說:以后我一定會(huì)認(rèn)真聽講,哪怕就算只會(huì)做一題,也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會(huì)兌現(xiàn),我也相信各位同學(xué)一定能戰(zhàn)勝自己,那么我們突破會(huì)考這道關(guān)也就不成問題了。
    除了感謝同學(xué)們,我也想給同學(xué)們說一說心里話:
    先說你們作弊的事,這事對(duì)你們沒有利,只能換來一時(shí)的虛榮,但是對(duì)我有利,如果能抄個(gè)第一,我還能得獎(jiǎng)金,上學(xué)期我第一,我就得了800元獎(jiǎng)金,這次就沒有了,我損失了800元,而且相對(duì)其他老師來說,我在績(jī)效工資中還會(huì)比最高的少600元,如果一年四次考試我都是倒數(shù)第一,那我將比最高的那位老師少2400元,但是我不會(huì)因?yàn)檫@讓你們做出作弊的行為,這會(huì)讓你們?cè)跁?huì)考中暴露無疑。
    第二,學(xué)不好沒關(guān)系,我們要慢慢來,我都能承擔(dān)這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標(biāo),你們就舍不得那一分懶惰和一丁點(diǎn)的玩樂時(shí)間嗎?但是你們要注意,“學(xué)不好”與“不好好學(xué)”是兩回事,學(xué)不好,是認(rèn)真學(xué)了,但是理解不透等原因,才不好的,但這我們可以通過練習(xí)慢慢增加,就象剛才國(guó)慶說的“哪怕一節(jié)課就學(xué)一道題,我也會(huì)認(rèn)真學(xué)的”,但是如果是“不好好學(xué)”就是態(tài)度問題,再聰明的人也不可能讓知識(shí)自己裝進(jìn)你的腦袋。
    第三,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們才高一,雖說三年很短暫,但是對(duì)于我們來說畢竟還有兩年多的時(shí)間,只要我們想學(xué),再能找到正確的學(xué)習(xí)方法,我絕對(duì)相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事,但是付出才會(huì)有回報(bào)這絕對(duì)是真理。
    第四,就是我們要堅(jiān)持學(xué),我相信大家的承諾、認(rèn)識(shí)都是真誠(chéng)的,而且有的同學(xué)已經(jīng)在實(shí)施自己的計(jì)劃,但能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間,這個(gè)很重要,如果只是三天甚至是三分鐘熱度,那我們的承諾可能就是一紙空文,而如果是把語言換成行動(dòng),結(jié)果一定是你們意想不到的。
    最后再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),那就是放下我們的面子,多問問同學(xué),多問問老師,也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子,但是當(dāng)將來你們?cè)倬蹠?huì)時(shí),同學(xué)們記得的只會(huì)是你曾經(jīng)不值一提的成績(jī),突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
    以前的課堂上我曾給你們講過許多例子,這里就不再多說了,我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負(fù)重”,我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài),我不保證你們都能考上大學(xué),因?yàn)槟鞘钦Z數(shù)外和你們專業(yè)課老師的事,但是我可以保證,只要我們能夠積極配合,明年的會(huì)考一定不是問題,能不能創(chuàng)造房山中學(xué)藝術(shù)班全部通過物理會(huì)考的奇跡,就看你們的行動(dòng)了。
    最后再次感謝大家,當(dāng)然更希望每個(gè)同學(xué)平時(shí)能有什么心里話直接和我交流,我感覺這樣我們會(huì)更親切,交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決,當(dāng)然如果你們不好直接和我說,有什么心里話想說的,我希望你們隨時(shí)給我寫寫你們的想法。
    班主任教育心得篇五
    通過這次培訓(xùn),我的收獲很大。在學(xué)習(xí)了《高中政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課之后,我就政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面,談?wù)勎业睦斫夂透形?。教學(xué)活動(dòng)的開展是師生共同的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,也是活動(dòng)的參與者和組織者。教師即使引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)者。也要不短的學(xué)習(xí),增加知識(shí)的視野。教學(xué)活動(dòng)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師始終要引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)的要求,圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),尤其是在思想政治方向的把握上,要發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。
    教學(xué)設(shè)計(jì),必須改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法。
    教師是作為指導(dǎo)。需要教師多帶動(dòng)學(xué)生的思維,不再限制于課本上的內(nèi)容,是讓學(xué)生自己創(chuàng)造。通過情景再現(xiàn)、綜合探索,并設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些新的東西,教師只是提供一些方法和材料,要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)。在以往的教學(xué)中,我采取的最多的方法是講授式教學(xué)法。對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式學(xué)生活動(dòng)時(shí)間缺乏等缺陷。目前,探究式、體驗(yàn)式、合作式、都是被倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式,在多樣性的基礎(chǔ)上,要著力體現(xiàn)當(dāng)前主導(dǎo)的活動(dòng)形式。我們要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)以及教師自己的特點(diǎn),進(jìn)行適時(shí)、適地的選擇和整合,這樣才能取得的活動(dòng)效果,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力以及正確價(jià)值取向的發(fā)展。
    同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中,我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。不斷反思自己的教學(xué):
    首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力,仍然無法顧及到每一位學(xué)生,有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌握,導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多,但是給了我一個(gè)警告,教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí),還應(yīng)該包括掌握全局,迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力,而這些是無法通過理論直接獲得的,必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
    其次,是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生,年輕氣盛,就難免血?dú)夥絼?,?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,同時(shí),我也在不斷地充實(shí)自己,開闊自己的心胸,只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),而不被他們的棱角刺傷。
    最后,也是最關(guān)鍵的,是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,即對(duì)平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺(tái)上去的,課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,提高自己的教學(xué)效果和水平。
    班主任教育心得篇六
    最近再讀《三國(guó)演義》,對(duì)諸葛亮這個(gè)人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營(yíng)度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時(shí)更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對(duì)心高氣傲的關(guān)羽,諸葛亮給他戴高帽子;對(duì)莽撞的張飛,諸葛亮經(jīng)常用激將法;而對(duì)忠誠(chéng)細(xì)心的趙云,諸葛亮總是用好言勉勵(lì)。同樣的,諸葛亮與敵人斗智時(shí)也因人而異。對(duì)器量狹小的周瑜,諸葛亮就設(shè)法氣他,氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪;對(duì)多疑的曹操,諸葛亮就疑兵擾之;對(duì)深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿,諸葛亮就大膽地冒險(xiǎn)取勝。
    由《三國(guó)演義》想到我們今天的教育。今天的中國(guó)教育在取得巨大成績(jī)的同時(shí),也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評(píng)。一項(xiàng)關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明:在31個(gè)省市區(qū)中,公眾滿意度高于50%的僅有4個(gè);滿意度最高的也沒有達(dá)到60%。群眾最集中的意見之一,就是受教育機(jī)會(huì)不平等,地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴(kuò)大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想,在學(xué)校教育中仍然根深蒂固,重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等,學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會(huì)考試的、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往都集中在一個(gè)班(就是平常說的好班),學(xué)校安排最好的老師,最好的設(shè)施,給以最好的政策傾斜,至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的,只要不出事就行了。由于對(duì)青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足,造就了不少的問題學(xué)生,也就是很多老師眼中的差生。
    “教而有類”引發(fā)出不少的問題,很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
    青少年現(xiàn)實(shí)主義傾向比較明顯,缺乏對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班,還要不斷地進(jìn)行調(diào)整,對(duì)于由好班調(diào)到差班的學(xué)生,不少是受到了沉重的打擊,從而委靡不振,自暴自棄?!拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求,就是很失敗?!薄捌綍r(shí),我與周圍的人,渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力,也沒有想過為社會(huì)國(guó)家做什么貢獻(xiàn)。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點(diǎn)心事?!保ㄕ砸粚W(xué)生日記)
    青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善,尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折,因此,吃苦耐勞、艱苦樸素的意識(shí)逐步弱化,承受挫折的能力也逐漸下降,稍稍碰到一點(diǎn)兒困難和挫折,便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望,從而走向極端,給自己、家庭和社會(huì)造成傷害。據(jù)《深圳晚報(bào)》報(bào)道,深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因?yàn)楦赣H輔導(dǎo)時(shí)心不在焉,他父親打了兩個(gè)耳光,一怒之下,小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下,幸及搶救及時(shí)才沒造成生命危險(xiǎn);福田某一中學(xué)進(jìn)行儀容儀表檢查,對(duì)一學(xué)生的存在問題進(jìn)行批評(píng)教育,該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來,應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固,使學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評(píng),受父母責(zé)罵,一次考試不理想,在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報(bào)端。
    青少年強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立,常常有點(diǎn)“自我中心主義”?,F(xiàn)在的青少年許多是獨(dú)生子女,學(xué)習(xí)條件很好,生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生,凡事都只希望滿足自己的欲望,要求人人為己,卻置別人的需求于度外,不愿為別人做半點(diǎn)犧牲,不關(guān)心他人痛癢,表現(xiàn)為自私自利,損人利己。要求所有的人都以他為中心,恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn),服從于他。他們只要集體照顧,不講集體紀(jì)律,否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實(shí)際出發(fā),不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷,某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律,對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,這可不得了了,他好象受到了莫大的委屈,你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強(qiáng)烈希望別人尊重他,卻不知道自己也得尊重別人。
    社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場(chǎng),善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會(huì)被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈,誤讀社會(huì),還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等,也是侵蝕青少年身心健康的溫床??聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點(diǎn)多鐘,年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機(jī)偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他,遂用鐵錘將父親砸死,拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
    整個(gè)社會(huì)的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化,“學(xué)歷社會(huì)”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價(jià)值觀。從小學(xué)到大學(xué),凡是在教育上短時(shí)間看不到實(shí)打?qū)嵉摹靶Ч钡?,都被擱置一邊不去理會(huì)——即使是對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容,也照樣可以忽略不計(jì)或做表面文章以應(yīng)付上級(jí)檢查,如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項(xiàng)在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進(jìn)行選擇。中國(guó)的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢,而美國(guó)的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng),逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價(jià)值觀、顛倒的榮辱觀、錯(cuò)誤的婚戀觀,嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長(zhǎng)。
    青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福,關(guān)系到民族的未來、祖國(guó)的明天。以上種種問題,應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來,有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個(gè)案例:
    奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時(shí)候,父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料,一個(gè)學(xué)期下來,老師為他寫下了這樣的.評(píng)語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥,這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就?!?BR>    第二個(gè)學(xué)期,在老師的建議下,瓦拉赫改學(xué)了油畫??赏呃占炔魂P(guān)心構(gòu)圖,又不會(huì)潤(rùn)色,對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng),成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。學(xué)校的評(píng)語更是令人難以接受:“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?!?BR>    后來,瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。
    這個(gè)案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
    奧托·瓦拉赫的成功,可說是一個(gè)關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個(gè)性的一個(gè)成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項(xiàng)上求發(fā)展,成了不可造就之才,又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點(diǎn),才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長(zhǎng),給當(dāng)今的教育引出了很多的反思:
    一是從案例中能讓人明確如何對(duì)所謂的“差生”進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行,可是動(dòng)手能力就很不錯(cuò),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的,那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)而教。瓦拉赫做事一絲不茍,具備做好化學(xué)試驗(yàn)的應(yīng)有品質(zhì),時(shí)代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師,要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的成功的支點(diǎn),完成教育的任務(wù),只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都取得成功。
    二是改進(jìn)教育教學(xué)方法,有教無類。蘿卜白菜,各有所愛,基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程,一定會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)此有特殊的喜愛,每個(gè)學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才,特別是注重對(duì)這一部分學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn),專門培養(yǎng),并通過教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué),有教無類,因材施教,這樣的教育會(huì)使教育的成功率更大。
    三是轉(zhuǎn)變教育觀念,心中要裝有全體學(xué)生,不要眼睛只盯住成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,也要關(guān)注成績(jī)不優(yōu)秀卻有其他特長(zhǎng)的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)考試,也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能,特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng),讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。
    班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級(jí),離不開班主任的精心培養(yǎng),可以說班主任與班級(jí)休戚相關(guān),榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級(jí)管理中扮演好“四個(gè)角色”,才能讓工作“錦上添花”。
    扮演角色之一:校長(zhǎng)角色
    在學(xué)生和家長(zhǎng)面前,班主任應(yīng)充當(dāng)校長(zhǎng)角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情,除了公平、公正和講究方式、方法之外,還要讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)信服,要經(jīng)得起學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校的檢驗(yàn)。
    在工作中,我將自己的手機(jī)號(hào)碼、qq號(hào)、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長(zhǎng),讓他們隨時(shí)隨地都能聯(lián)系到我。無論家長(zhǎng)打電話,還是直接到學(xué)校來訪,我都很尊重他們,熱情接待之后,再詳細(xì)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題,我都熱情細(xì)致地進(jìn)行解答,以誠(chéng)相待。時(shí)間長(zhǎng)了,家長(zhǎng)們也開始信任我,從而與我建立了親密的關(guān)系,這無疑更利于班主任管理工作的開展。
    扮演角色之二:家長(zhǎng)角色
    開展班級(jí)工作,要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo),讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視,獨(dú)特的個(gè)性得到發(fā)展,完美的人生得到充實(shí)。
    在學(xué)生面前,班主任要扮演家長(zhǎng)角色,以家長(zhǎng)的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時(shí),語氣要平和,態(tài)度要誠(chéng)懇,方法要得當(dāng),正如父母和子女間對(duì)話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下,緊張情緒必定會(huì)減輕許多,這也有利于雙方的溝通和交流。
    給學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù),把他們當(dāng)成自己的孩子,以家長(zhǎng)的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對(duì)那些成績(jī)比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生,要給予更多的關(guān)愛。比如:夏天到了,我會(huì)教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水,告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會(huì)準(zhǔn)備好涼開水,學(xué)生渴了可以隨時(shí)到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季,我會(huì)告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒,也會(huì)在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨,我會(huì)提醒學(xué)生要穿暖和些,尤其要注意頭和腳,以及背部保暖。這樣做,能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步是“家長(zhǎng)”的快樂,自己的健康成長(zhǎng)是“家長(zhǎng)”莫大的幸福。
    扮演角色之三:班長(zhǎng)角色
    在學(xué)校面前,班主任代表的就是班集體的形象。所以說,班集體的落后就是班主任的落后,班集體的成績(jī)就是班主任的成績(jī)。為此,班主任應(yīng)時(shí)刻做到與班集體榮辱與共。
    班主任要扮演好班長(zhǎng)角色,就要在班級(jí)管理中依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的要求和規(guī)定,和學(xué)生一起制定班級(jí)的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生,每個(gè)班級(jí)成員的一言一行所代表的不僅僅是個(gè)人,而是整個(gè)班集體。班主任和大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起,同參與,共活動(dòng)。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感會(huì)大大增強(qiáng),積極為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,這樣的班集體一定會(huì)朝著學(xué)生健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展。
    扮演角色之四:學(xué)生角色
    在任課教師面前,班主任就是班上學(xué)生中的一員,應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度與學(xué)科教師交流,向?qū)W校反映問題。比如:哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn),講課脫離教材內(nèi)容,教學(xué)方法不得當(dāng),我就直接和學(xué)科教師溝通;某些教師布置的作業(yè)量大,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),我就直言不諱告訴學(xué)科教師;有的教師批評(píng)學(xué)生時(shí)不注意方式和方法,傷了學(xué)生的自尊,影響了師生之間的感情,我就直接坦誠(chéng)地和教師交流,共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
    有時(shí)學(xué)校組織考試,我會(huì)以學(xué)生身份,及時(shí)將學(xué)生的考試情況,包括成績(jī)、差距、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、失分原因等細(xì)致地進(jìn)行總結(jié),以出面形式向?qū)W科教師匯報(bào),以便教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,改進(jìn)教法,提高質(zhì)量。當(dāng)然,我總是虛心聽取各任課教師對(duì)班級(jí)的意見,并努力做到讓他們滿意。實(shí)踐證明,以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點(diǎn)來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系,是一種有效的班級(jí)管理方法。
    在“四個(gè)角色”中自由轉(zhuǎn)換,做學(xué)生與教師,學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校間的“潤(rùn)滑劑”,既利于師生之間的溝通,增強(qiáng)家校聯(lián)合,又構(gòu)建了和諧班集體。
    在校園里與同行們一起閑聊時(shí),不難聽到老師們的哀嘆聲,“哎,我們班的某某簡(jiǎn)直是魔鬼……”“看到那個(gè)xxx就讓我難受…”“我班怎么會(huì)有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布,可想而知,內(nèi)心是多么的痛苦。
    其實(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,甚至“惡劣”行為,大可不必唉聲嘆氣,我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么,我們的心情將會(huì)好很多。
    作為班主任,應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生,用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話,教育就不是件苦差事,可能會(huì)是一種享受。
    如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰,那么你將永遠(yuǎn)看不到春色;如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果,那么你就永遠(yuǎn)體會(huì)不到收獲的喜悅。
    欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機(jī)的曠野:那里有聰慧的蘭,有幽雅的菊,有火紅的杜鵑,更會(huì)有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中,一定會(huì)享受到樂趣。
    初二(1)班是個(gè)實(shí)驗(yàn)班,有蘭有菊,但也少不了野花野草。
    班里有一個(gè)叫吳正溪的同學(xué),幾乎個(gè)個(gè)老師都對(duì)他“感冒”,因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)習(xí)慣很差,人比較懶惰,成績(jī)自然讓老師不滿意。只要逮著機(jī)會(huì),老師們就會(huì)“涮”他一通,作為班主任我也有時(shí)如此。但有一次,我改變了對(duì)他的態(tài)度。班上有個(gè)女生對(duì)我說:“老師,其實(shí)吳正溪很可憐的?!蔽覇枴盀槭裁??”她說“老師都批評(píng)他,如果是我會(huì)受不了的。但我很佩服他,在老師的轟擊下,他還一樣的檫黑板,一樣的舉手發(fā)言?!蔽衣犕赀@個(gè)女生的話震驚了。是啊,我們?cè)趺粗豢吹剿某煽?jī)呢?靜下心來,發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點(diǎn),他上課時(shí),喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題,課余他喜歡幫人掃地,業(yè)余喜愛打籃球,特別是對(duì)老師有禮貌,老遠(yuǎn)就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點(diǎn)呢?五個(gè)手指都有長(zhǎng)短啊,怎能要求他也要考個(gè)前幾名呢。
    有一次,從與吳正溪的爸爸聊天里,才知道吳正溪是很有理想、很有上進(jìn)心的——他說希望以后有機(jī)會(huì)能出國(guó)留學(xué)。后來,我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他,他只要有一點(diǎn)進(jìn)步、有一點(diǎn)亮光,我就從正面鼓勵(lì)他、激勵(lì)、表揚(yáng)他。在以后的師生交往中,我們的心情越來越好,他的表現(xiàn)也有明顯進(jìn)步。
    我班還有個(gè)叫潘沁圣的同學(xué),成績(jī)很優(yōu)秀,但作業(yè)常常不能好好寫,甚至有時(shí)忘記做,還偶爾在上課時(shí)開小差、說閑話。為此有的老師,常常生氣,甚至激動(dòng)地打電話給他家長(zhǎng)“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說,小孩總是覺得沒什么激情,缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,為什么會(huì)缺乏激情呢?我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵(lì)。他身上雖然有那么多的缺點(diǎn),但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)呀,他不是咬字清晰聲音洪亮嗎?他不是業(yè)余愛好廣泛,吹得一嘴的好撒克斯,電腦嫻熟嗎?他不是喜歡動(dòng)腦子有好奇心嗎?我們?cè)趺茨軐L艉⒆拥娜秉c(diǎn)去指責(zé)呢?在我們的指責(zé)下,他怎么會(huì)不失去學(xué)習(xí)的激情呢?要知道,就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來,我改變對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)了。他在我的欣賞下,又煥發(fā)了以往的激情,并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
    像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生,班里還有好多呢。
    我常常這樣想:學(xué)生還不成熟,容易出錯(cuò),犯錯(cuò)誤是很正常的,不出錯(cuò)是不正常的。正因?yàn)槌鲥e(cuò),才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑;才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧;才會(huì)有對(duì)學(xué)生樂觀的期待,以及真正的愛護(hù)和呵護(hù)。
    只要老師們,能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心,一顆與學(xué)生平等的心,像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生,我想,不管是名貴的花,還是無名的小草,都會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。這樣,學(xué)生可以享受到成長(zhǎng)的樂趣,我們可以領(lǐng)會(huì)到澆灌的愉悅。
    班主任教育心得篇七
    上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多?,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一位學(xué)生。
    其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)?!扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無聲的效果。
    最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問題要得法,遇到問題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
    人們常說:“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。
    教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。
    黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。
    在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
    班主任教育心得【篇5】
    班主任教育心得篇八
    案例一、教育策略:
    敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系,深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題;清醒地預(yù)見將會(huì)影響學(xué)生在未來社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī),嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響,長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來前途的心理健康問題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功,有力地推動(dòng)未來社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。
    簡(jiǎn)而言之,即為“十六字方針”:洞察秋毫、究根溯源,面向未來、走向成功。
    二、教育案例
    初中生互相亂起綽號(hào),互相取笑戲弄,互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事,如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,往往就會(huì)就事論事、簡(jiǎn)單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,治標(biāo)卻不治本,顧此而又失彼,問題總是層出不窮,大有“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的洶洶來勢(shì),而教師只有到處滅火、疲于奔命,應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。
    所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息,我下到教室巡查,接到班干匯報(bào):剛才有人打架,我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊,查明事情的起因與經(jīng)過:大個(gè)子劉智鐸無緣無故地逗惹小個(gè)子馮磊,將馮磊按倒在地,還騎在馮磊身上,馮磊忍無可忍地予以還擊,劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后,劉智鐸還氣鼓鼓地申辯:“我原來是和他開玩笑的,后來他打回我,所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為,氣憤地指責(zé)他:“你就是仗著自己大個(gè),欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒:”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,不甘示弱,一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗。我厲聲喊止劉智鐸,令其蹲下,劉智鐸蹲下之后,憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視:為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢(shì)洶洶,轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息:劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué),經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類),常常被人取笑,他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大、體格健壯,曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過百米短跑冠軍;劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績(jī)很差,后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后,我心中已有結(jié)論,決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。
    我走上講臺(tái),首先提出問題:“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來,我一語驚人:“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的,而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然,吸引同學(xué)們的注意之后,于是我分析道:“你想,劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯,頭腦不差,總想贏得別人的尊重和關(guān)注,總想在班級(jí)擁有自尊和地位,但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,取笑他的長(zhǎng)相,大家歡笑,而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù),要用暴力來換取別人的尊重,要用騷擾來換取異性的關(guān)注,這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話,這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和,而同學(xué)們的臉上也寫滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵:“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答,我嚴(yán)肅地指出:“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,除了劉智鐸,還有彭濤、周丹、楊天強(qiáng)、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起,禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學(xué)們中又有人尖答:“以后不給喊了!”然后,我繼續(xù)展開論述侮辱同學(xué)的危害:“例如鄺超同學(xué),個(gè)子矮小,口齒不清,大家都戲弄他,欺負(fù)他,正是由于你們的侮辱,鄺超的自尊心受到壓迫,受到扭曲,忍無可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā),變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’,那天面對(duì)劉海波的挑釁,鄺超從書包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀,發(fā)瘋似地狂喊,情緒極度沖動(dòng),就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡,你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇?!贝藭r(shí),同學(xué)們表情嚴(yán)肅,心情沉重,接著我開始活躍氣氛:“現(xiàn)在,我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事?!蓖瑢W(xué)們一陣好笑。“齊國(guó)有一位叫夷射的大臣,有一次,赴齊王的酒宴喝醉了,出了庭院,就倚靠在廊門。門房前來跪著請(qǐng)求:“大人?。〔皇沁€有剩酒嗎?請(qǐng)賜在下吧!”夷射一看,門房是受過刑只剩一條腿的人,于是,夷射說道:“走開,受過刑的人,還敢向上討酒喝!”說到這里,我故意停頓,問同學(xué)們:“你們知道夷射后來怎樣嗎?”有同學(xué)猜測(cè):“他也被砍去一條腿?!蔽覔u搖頭否認(rèn):“不止,還要嚴(yán)重”,又有同學(xué)猜測(cè):“他被殺掉”,“對(duì)!他被殺掉,為什么呢?!”我繼續(xù)提問,同學(xué)們紛紛亂猜:“那個(gè)門房是皇帝的仔,是皇帝的爸……”,我一一否認(rèn),同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí),懸念由此形成,然后我調(diào)大家的胃口:“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道,我這才講出故事的下半部分:“門房退下,等到夷射離開后,他就在門廊下灑水,弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上,齊王走過庭院的時(shí)候,看到這個(gè)景象,于是厲聲問道:‘是誰居然在這里小便?!’門房答道:‘我沒有看見,不過昨天夷射大夫在這里站過?!谑驱R王將夷射處以死罪。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn):被侮辱后,心生怨憤;待人無禮,引來災(zāi)禍?!弊詈?,我在黑板上寫下八個(gè)大字:“尊重別人,保護(hù)自己”,以此作為本次發(fā)言的主題,告誡大家:“同學(xué)們,如果我們謹(jǐn)記這一原則,那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱、少了許多不幸,我們的生活就會(huì)更加安寧、更加幸福,我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、更加和諧,請(qǐng)大家記下這一金玉良言吧?!蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上、課本上,覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道:“我要記在心上?!?BR>    經(jīng)過本次教育,基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在,同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié),個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展,原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信,沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智、寬容,例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視,后來竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中,被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理,連我也始料不及,這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善,這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,熱情高漲,性格變得開朗,處世更加積極。
    班主任教育心得篇九
    班主任的主導(dǎo)作用,只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)少年,只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界,而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候;只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界的時(shí)候;只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時(shí)候,他才能稱作一個(gè)真正的人?!痹诎嘀魅喂ぷ髦?,我始終注意把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時(shí),不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,從非智力因素入手,促使學(xué)生從各方面完善自己,全面提高素質(zhì),成為學(xué)習(xí)、生活的主人。在實(shí)踐中,我注意從以下幾個(gè)方面具體工作著手,從一點(diǎn)一滴的小事抓起。
    常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。正確的認(rèn)識(shí)自己,才能樹立自信心。這是自我教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的很大一部分困惑來自于學(xué)習(xí)上。日本一位教育家曾做過一個(gè)調(diào)查,學(xué)生成績(jī)差的原因有三分之一是因?yàn)槿狈ψ孕?,缺乏自信?huì)使人的身心活動(dòng)和交往活動(dòng)受到嚴(yán)重阻礙,原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮,并產(chǎn)生相當(dāng)?shù)淖员案小6擞捎谙忍斓囊蛩?,總是存在著這樣或那樣的不足,這也促使人們要通過后天不斷的努力來彌補(bǔ)自身的不足。如果說自卑感是先天存在的,則主要問題是應(yīng)如何超越自卑,將阻力化作動(dòng)力。
    我們班z同學(xué)語言學(xué)習(xí)較差,語文和英語成績(jī)一直不夠理想,尤其是英語學(xué)習(xí),從來不敢主動(dòng)發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績(jī)非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心?!捌湟唬闶菓{實(shí)力考到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,既然數(shù)學(xué)和物理能學(xué)好,語文和英語也一定能學(xué)好;其二,每次考試你的語文和英語分?jǐn)?shù)雖然不高,但只要你會(huì)做的題,你都能做好,從不出現(xiàn)失誤;其三,你雖然文科成績(jī)一直不好,但總成績(jī)沒有大起大落,一直很穩(wěn)定,說明你是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過來的,相信自己知識(shí)的牢固性?!边@位同學(xué)憑著對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)及很強(qiáng)的自信心,總成績(jī)從b段上升到a段,英語也從d段上升到b段。這是一個(gè)很好的例子。成績(jī)差,不能一味的自卑,要正確的分析自己,同時(shí)樹立自信心,并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后,我都要求學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)小結(jié),好好的分析哪些方面做得比較好,應(yīng)堅(jiān)持做下去,哪些方面做得不夠,需要改進(jìn),如何改進(jìn),自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么,弱項(xiàng)是什么,下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀的認(rèn)識(shí)自己,根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。能正確的認(rèn)識(shí)自己會(huì)加強(qiáng)他們的自尊心,使學(xué)生懂得自愛、自重、自強(qiáng)不息。
    我國(guó)古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”,就是內(nèi)心省察,主動(dòng)對(duì)自己所做的事情進(jìn)行檢討,這種內(nèi)省功夫是自愿的,不是被迫的。只有內(nèi)省,才能對(duì)自己的行為進(jìn)行全面的分析,不斷總結(jié),不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生,平時(shí)較散漫,我行我素,高一上學(xué)期違反宿管紀(jì)律扣分達(dá)20分,作業(yè)常欠交,學(xué)習(xí)不努力,導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系很僵,平時(shí)同學(xué)也疏遠(yuǎn)他。我每次找他談話,除了肯定他的優(yōu)點(diǎn),指出不足及老師對(duì)他的期望外,都留下問題讓他回去思考,如:為什么輪到他宿舍值日時(shí),宿管扣分較多?老師為什么對(duì)他有看法?學(xué)生為什么要做作業(yè)?對(duì)出現(xiàn)的問題今后應(yīng)該怎么辦等等,然后讓他把想后的結(jié)果告訴我,此時(shí)我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作,他有較大的改變,作業(yè)也較少欠交,同學(xué)們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考,猶如畫家畫花,獨(dú)畫一枝,總要留點(diǎn)天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,讓學(xué)生自己窺視究竟,在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。
    自制性是指一個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定,并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對(duì)抗的一切因素。第二,善于在實(shí)際行動(dòng)時(shí)抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。馬卡連柯說過:“堅(jiān)強(qiáng)的意志,這不但是想什么就獲得什么的那種本事,也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事。……沒有制動(dòng)器就不可能有汽車,而沒有克制也就不可能有任何意志?!弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)生鍛煉良好的意志品質(zhì),能夠自己管理自己,約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出:“當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候”,要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個(gè)學(xué)生初中時(shí)成績(jī)非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時(shí)要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學(xué)習(xí)無前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績(jī)一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應(yīng)環(huán)境,而非環(huán)境適應(yīng)自己,要學(xué)會(huì)控制情緒,在普通班也能出成績(jī),經(jīng)過幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習(xí)比較安心,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。我以他為典型來教育學(xué)生,樹立意志鍛煉的榜樣,使學(xué)生能以此來鞭策自己,勉勵(lì)自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè),經(jīng)常不在家中,學(xué)生獨(dú)處的時(shí)間比較多,這更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自制能力,要求他們把獨(dú)處的時(shí)間作為鍛煉自制力時(shí)候,把自制力的提高作為成長(zhǎng)的標(biāo)志,學(xué)會(huì)排除內(nèi)部和外部的干擾,堅(jiān)持意志行動(dòng),形成自我控制的能力,逐步的完善自己。
    高中學(xué)生處在青年初期,自我意識(shí)有很大的提高,對(duì)遵守紀(jì)律的自覺性和目的性也大大加強(qiáng)了,他們由于接受長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校教育和訓(xùn)練,理解問題、判斷是非的能力有顯著提高,初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀,思維的批判性有了明顯的表現(xiàn),絕大部分學(xué)生能夠明確紀(jì)律與集體、學(xué)習(xí)、文明行為的直接關(guān)系,但是高中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)還有局限性,看問題容易片面,自制力也并不太強(qiáng),有時(shí)會(huì)感情用事,出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。
    有一段時(shí)間我班的晚修紀(jì)律較差,出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象,影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。問題反映上來后,我召集班委會(huì)的同學(xué)開會(huì),并明確規(guī)定了晚修期間的紀(jì)律,但沒過幾天,仍然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在晚修講話,而且有個(gè)別班委參與。我把這位班委找來,首先問他:“我在班上宣布的晚修紀(jì)律知道嗎?”“知道”?!澳阌X得這些規(guī)定合理嗎?”他說出了合理的地方,同時(shí)也認(rèn)為晚修是在討論問題,看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接著問他“是否所有的同學(xué)都這么認(rèn)為?”他回答“不是”。我趁勢(shì)引導(dǎo)他,生活在一個(gè)集體內(nèi),凡事應(yīng)多為別人著想,而且作為一名班委,一言一行都受到同學(xué)的監(jiān)督,更應(yīng)該比其他同學(xué)嚴(yán)格要求自己,起到表率作用,還應(yīng)督促同學(xué)遵守好各項(xiàng)紀(jì)律,他很誠(chéng)懇的接受批評(píng),并主動(dòng)在班上作了深刻的檢討,晚修紀(jì)律也得到了改觀。我認(rèn)為要求學(xué)生遵守紀(jì)律,首先要教育學(xué)生懂得:為什么要制定紀(jì)律,它的意義是什么?馬卡連柯認(rèn)為,在教育學(xué)生弄懂遵守紀(jì)律意義同時(shí),應(yīng)當(dāng)讓他們知道以下幾個(gè)原則:為了使集體能更好地和更快地達(dá)到它的目的,集體一定需要紀(jì)律;為了使集體的每個(gè)成員善于克服障礙并完成困難的工作,紀(jì)律也是必要的;在每一個(gè)集體中,必須把紀(jì)律放在集體中個(gè)別成員的利益之上;紀(jì)律就是自由,紀(jì)律能使每個(gè)人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí),應(yīng)注意把紀(jì)律和道德原則以及如何加強(qiáng)自制力,有機(jī)地聯(lián)系起來,提高他們對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的責(zé)任感,對(duì)于他們發(fā)生違紀(jì)的現(xiàn)象要從多方面分析原因,在弄清情況的前提下,曉之以理,喻之以害,使思想工作做得切合實(shí)際。
    在現(xiàn)代化的社會(huì)中,人與人的溝通交流是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們凡事都能設(shè)身處地、能夠交換位置思考時(shí),就能理解很多的人和事,就能主動(dòng)修正自己的行為和想法,化解矛盾,從而保持一種良好的心態(tài),有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。對(duì)待家長(zhǎng)常嫌他們嘮叨、覺得與家長(zhǎng)有代溝,不愿意與家長(zhǎng)溝通;對(duì)待老師有一種思維的定勢(shì),從入學(xué)起他們都是被老師管教的對(duì)象,認(rèn)為老師總是高高在上,有一種對(duì)老師的畏懼感,心理上與老師之間有較大的距離,影響了他們接受老師指導(dǎo)的效果;對(duì)待同學(xué)有時(shí)顯得自私和任性,不懂得幫助、尊重、忍讓同學(xué)。當(dāng)學(xué)生遇到一些實(shí)際的問題時(shí),如:不能配合班委的工作,違反班級(jí)規(guī)定,與同學(xué)、家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾,不能接受老師的建議時(shí),我總是引導(dǎo)他們思考當(dāng)你處在對(duì)方的位置時(shí),你會(huì)怎樣想、怎樣做,讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處,并自覺的改正;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科,或?qū)δ晨评蠋熡锌捶ǖ龋鸵龑?dǎo)他們主動(dòng)找科任老師交談,一方面可以溝通師生的感情,理解老師的做法,另一方面可以及時(shí)得到老師的指點(diǎn);當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到煩惱和困難,與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾時(shí),建議他們多找家長(zhǎng)交流,把自己的問題告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)畢竟是長(zhǎng)輩、過來人,以他們的閱歷及對(duì)生活的理解,一定能給予指點(diǎn)、理解、監(jiān)督,也讓他們通過了解家長(zhǎng)來了解社會(huì),也理解家長(zhǎng)的難處,使學(xué)生的思想情節(jié)能及時(shí)得到疏通。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的做人而言,人的一生難免會(huì)遇到各種各樣的困難,學(xué)會(huì)排解,學(xué)會(huì)溝通,對(duì)今后也是非常有益的。
    學(xué)生的創(chuàng)造能力的形成,有賴于自我教育的素質(zhì);一個(gè)集體良好風(fēng)氣的形成,有賴于每個(gè)同學(xué)的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一,就是通過言傳身教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,培養(yǎng)自我教育的主動(dòng)性和習(xí)慣性。從小事抓起,持之以恒,必有效果。
    班主任教育心得篇十
    隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中,當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí),能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因,就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí),自我保護(hù)能力差,因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。
    有專家指出,通過安全教育,提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力,80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育,1996年2月,國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知,把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度,敦促安全教育工作的開展。
    紅燈短暫而生命長(zhǎng)久,為了更好地宣傳交通安全法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí),教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力”。在此,學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議:
    2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí),請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧;
    4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
    災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來說,不分貧富貴賤,不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子,人民公仆……無論咿呀學(xué)語,還是學(xué)富五車,無論幼小纖弱,還是身強(qiáng)力壯,如果缺少應(yīng)有的警惕,不懂起碼的安全常識(shí),那么,危險(xiǎn)一旦降臨,本可能逃離的厄運(yùn),卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
    遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候,我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全,是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們每個(gè)人的責(zé)任。
    班主任教育心得感悟精選篇5
    班主任教育心得篇十一
    頂著炎炎的夏日,懷著激動(dòng)的心情,我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)?!錆h城市職業(yè)學(xué)院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí),回首幾天的學(xué)習(xí)生活,我感受頗深,受益匪淺。
    美麗的校園——吸引著我
    當(dāng)我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點(diǎn)輾轉(zhuǎn)來到這所學(xué)校,踏進(jìn)校門時(shí),我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯(cuò)的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書館,錯(cuò)落有致的精致園林,點(diǎn)綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場(chǎng),別致有趣的學(xué)生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因?yàn)樗且环N不同于山野的美,它雖沒有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠(yuǎn)無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來過這的每一個(gè)人都無法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
    熱情的服務(wù)——感動(dòng)著我
    在這學(xué)習(xí)生活的幾天里,我沒有感受到自己是一個(gè)匆匆的過客,只是在這做短暫的停留,而是覺得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因?yàn)樵谶@里,我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問候總會(huì)讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學(xué)習(xí)、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時(shí)代。在這里還有隨時(shí)為你服務(wù)的志愿者,后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個(gè)人的服務(wù)都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
    精彩的報(bào)告——折服了我
    在這六天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報(bào)告,他們以自己淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默詼諧的語言、生動(dòng)具體的案例評(píng)析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個(gè)班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護(hù)意識(shí),不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個(gè)好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級(jí)管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報(bào)告深深的打動(dòng)了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服,他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報(bào)告都讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。
    短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,深入落實(shí)到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來武裝自己,使自己更快的成長(zhǎng)起來,努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
    班主任教育心得篇十二
    在20__至20__學(xué)年擔(dān)任高一(16)班的班主任時(shí),班上有一女生劉梅,當(dāng)時(shí)16歲,該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來學(xué)習(xí)無興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對(duì)老師的教誨不放在心上。
    了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。
    這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認(rèn)為父母不在乎她,不關(guān)心她,認(rèn)為老師和她父母一樣,只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通,以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上,難以轉(zhuǎn)變。
    古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!弊鳛榘嘀魅?,了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè),給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo),促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長(zhǎng)期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育:
    1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,形成共識(shí),按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施,通過家校管理互補(bǔ)、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開孩子的心結(jié),使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通,逐步樹立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
    2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征,一兩次簡(jiǎn)單的談話難以打動(dòng)冰凍的心,所以要做好思想準(zhǔn)備,正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。
    3、尋找教育的最佳時(shí)期,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。
    4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅,樂于接受教育和管理。
    經(jīng)過一段時(shí)間的家校共同努力,該生能按學(xué)校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了,學(xué)習(xí)上也努力了,精神面貌煥然一新。
    從這個(gè)案例可以看到,教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛心,用情感去架設(shè)心靈的橋梁,才會(huì)使師生走得更近,才會(huì)收到好的教育效果。
    班主任教育心得篇十三
    記得10年前就曾有人問我,教育最需要的是什么,我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題,我會(huì)告訴他:“教育需要愛,但更需要愛的方法?!备嗟臅r(shí)候,教育并不像童話那樣美好,并不是每一次付出都有回報(bào),并不是每一個(gè)故事都有圓滿的結(jié)局。身為班主任,你需要將耐心“加長(zhǎng)”,需要有更真誠(chéng)、寬容的態(tài)度和更貼近學(xué)生的教育。
    一、把握好管與放的尺度
    做為一個(gè)班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事,但一定要注意到我們管理的對(duì)象是活生生的、成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親,早晚跟班、無所不管。毫無疑問,這種管理方法效果明顯,老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑,但這種過死過嚴(yán)的管理方式,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的自主性和獨(dú)立性較差,使學(xué)生缺乏自我管理的能力,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    20______年下學(xué)期,是我接任六一班班主任的第四個(gè)年頭。很多班主任提到六年級(jí)都或多或少有點(diǎn)頭疼,原因是六年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè),思想波動(dòng)較大,難以控制。但對(duì)我來說這一年卻是我最輕松的一年:早飯后,同學(xué)們會(huì)早早的來到班里并在英語課代表的帶領(lǐng)下齊讀課文;課下,班干部會(huì)主動(dòng)解決班級(jí)中存在的問題;午間輔導(dǎo)時(shí)間,紀(jì)律委員會(huì)自覺維持班級(jí)秩序;放學(xué)前班干部更會(huì)根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級(jí)時(shí),我還手把手地教他們寫規(guī)范字,并教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;四年級(jí)時(shí),我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部,良好的班風(fēng)已初步形成;五年級(jí)時(shí),我就逐漸放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理;到六年級(jí)班委們各負(fù)其責(zé),工作做得井然有序。做為班主任,我只管每周五的午間輔導(dǎo)時(shí)間召開一次班委會(huì),聽取他們匯報(bào)總結(jié)本周工作、布置下周任務(wù)。這種管放自如的“班級(jí)自制”制度會(huì)讓學(xué)生們主人翁意識(shí)增強(qiáng)、自我管理能力得到培養(yǎng),而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級(jí)事務(wù)的同時(shí)收獲了“縣級(jí)優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。
    二、用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮學(xué)生
    “給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬動(dòng)地球。”阿基米德的這句名言,從某種程度上正說明了一個(gè)人的力量是無限的。每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn),如果班主任善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們多一分贊賞和鼓勵(lì),他們就會(huì)帶給我們意外的驚喜。
    本學(xué)期開學(xué),我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起,小嘴說個(gè)不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的新生,課堂上從不開口講話,你問他什么問題他都用搖頭或點(diǎn)頭來做答的現(xiàn)象。后來,我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會(huì),讓學(xué)生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),既而,用賞識(shí)的眼光去認(rèn)識(shí)同桌,最后,擴(kuò)展到班內(nèi)每一位同學(xué)。終于,我用期待的目光和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點(diǎn)”,并用這些“亮點(diǎn)”點(diǎn)燃了他們成長(zhǎng)的希望,進(jìn)而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學(xué),他不僅課堂上能主動(dòng)發(fā)言了,課下能按時(shí)完成作業(yè)了,最讓人欣慰的是,喜歡畫畫的他,兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術(shù)作品展”中獲得一等獎(jiǎng)。當(dāng)我把獎(jiǎng)狀發(fā)到他手中的時(shí)候,李亞龍同學(xué)自信地微笑著說:“老師,我爸說要找一位專業(yè)的美術(shù)老師教我呢!”看著他如花的笑臉,聽著他流利的表達(dá),我也體驗(yàn)到了一種成功的喜悅!
    三、無聲的教育最美
    班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)秀班級(jí)文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手,不以善小而不為。有人說,班級(jí)文化是一種無聲的教育,潤(rùn)物細(xì)無聲,因而,也是一種最美的教育。20______年,我擔(dān)任三年級(jí)的語文及班主任,從那時(shí)起我班就有一個(gè)傳統(tǒng),就是班里有一個(gè)“儲(chǔ)蓄袋”。大家把平時(shí)見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進(jìn)編織袋,滿了之后由值日生賣給來學(xué)校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費(fèi)為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)了勤儉的習(xí)慣,讓學(xué)生在力所能及的活動(dòng)中收獲快樂!
    同學(xué)們喜歡閱讀,我除了到學(xué)校圖書室借閱大量的圖書供學(xué)生閱讀外,還在班里創(chuàng)辦了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的圖書角,并倡議大家把自己的圖書捐出來,實(shí)現(xiàn)資源共享。不出一周,我們的圖書角藏書已達(dá)150多本,并且隨著年級(jí)的增高,種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角,同學(xué)們更多的時(shí)間是在吮吸知識(shí)的甘露,遨游于文學(xué)的海洋。班內(nèi)書香氣息漸濃,學(xué)生的寫作水平也有了很大提高。20______年,在我校出版的第一期隊(duì)刊上,我班學(xué)生的佳作多達(dá)數(shù)十篇。另外,我們的班級(jí)合影及班主任寄語,為學(xué)生們營(yíng)造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標(biāo)語,也對(duì)學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用。
    班主任教育心得篇十四
    班主任在學(xué)生心目中有較大的權(quán)威性,是一名與學(xué)生"親密接觸"的師長(zhǎng),是學(xué)科知識(shí)的傳播者,還負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班教育教學(xué)工作、互通情況、協(xié)調(diào)各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。對(duì)班集體和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的甚至是決定性的作用。在日常的班級(jí)管理工作中通過談心、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理問題。所以班主任是心理健康教育工作最直接的承擔(dān)者,也是學(xué)校開展心理健康教育的首席執(zhí)行者。
    (一)有利于學(xué)生良好品德的形成
    (二)有利于建立有凝聚力的班集體
    學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭、社會(huì)和學(xué)校。從家庭方面看,家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位、生活態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的管理模式往往是:在物質(zhì)享受上百般遷就;在學(xué)習(xí)上百般苛求、前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻?,而后者又使他們面臨壓力,這樣的管教模式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。面對(duì)生活壓力,孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩,忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,使之能力得不到發(fā)展,在自主、自立、承挫能力、人際交往等方面明顯不足;從社會(huì)因素看,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量,獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來,孩子生日講排場(chǎng),家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng),孩子們之間相互攀比,將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后;從學(xué)生心理因素分析,新時(shí)期的學(xué)生父母文化程度相對(duì)以前有所提高,受新思想影響較大,自我表現(xiàn)欲過強(qiáng),希望得到周圍人群的肯定,往往會(huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他,讓老師看到他的能干,故意在課堂上講話、吵鬧、搞一些惡作劇等。
    從學(xué)校方面看,在呼喚素質(zhì)教育同時(shí),毋庸置疑,相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放、學(xué)生的"能力"都量化到分?jǐn)?shù)上,分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,自信心缺乏,難以發(fā)揮內(nèi)在潛力,常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中,成功的班主任懂得象經(jīng)營(yíng)家庭,關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化,動(dòng)用心育的原則和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng);運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、危機(jī)等方面的引導(dǎo),既能彌補(bǔ)家庭教育的不足,又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中,學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖,有做主人的感覺,容易形成上進(jìn)的、有凝聚力的班集體。
    在小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要,加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠,而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生,學(xué)生人生道路的引路人,成為育人的藝術(shù)家。
    (一)建立民主和諧的師生關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障
    新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。作為班主任,應(yīng)以人文主義的思想進(jìn)行班級(jí)管理,建立民主和諧的師生關(guān)系。教師的教育理念和人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用,如果教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,為人處事通情達(dá)理、性格開朗、學(xué)識(shí)淵博……,那么,學(xué)生一定會(huì)親其師而信其道,在教師的人文關(guān)懷下,道德生命健康成長(zhǎng)。
    1、尊重是前提。
    教育首先從了解學(xué)生、尊重學(xué)生開始,這是最基本也是最重要的前提。作為教師,應(yīng)時(shí)刻牢記,教育者和被教育者盡管角色不同,但人格上是平等的,教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下,民主治班,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?!霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件,而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動(dòng),尊重學(xué)生的成績(jī),尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生,他們常常感覺不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受,才能接受自己,如果我們老師不尊重他,他也感覺不到自尊,教育過程中要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。實(shí)踐表明,只有從尊重出發(fā),學(xué)生才能打開自己的心扉,心理教育措施才能奏效。我們?cè)诮邮忠粋€(gè)新班級(jí)時(shí),首先要摸清班情,了解學(xué)生的原有知識(shí)水平、興趣愛好、特長(zhǎng)能力等,然后聆聽學(xué)生心聲,尊重學(xué)生的意見,實(shí)行民主的管理方法,使學(xué)生在班級(jí)管理中,充分享受到人的尊嚴(yán)。尊重學(xué)生的選擇,對(duì)學(xué)生在業(yè)余愛好和理想追求上的多元選擇,教師應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上加以適度而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);尊重學(xué)生的差異,意味著作為班主任不僅要承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異,而且還要把這些差異看成是豐富的資源,在因材施教和班級(jí)管理中加以充分利用,盡可能創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育空間,使學(xué)生在班級(jí)中有歸屬感。
    2、愛心是關(guān)鍵。法國(guó)教育藝術(shù)家羅曼羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光?!笔堑模處煹年柟饩褪菬釔蹖W(xué)生的心。有了愛心才會(huì)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)、多激勵(lì),少訓(xùn)斥、無譏笑,才會(huì)使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中,才會(huì)陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的智力,健全學(xué)生的人格。如果,我們每一個(gè)班主任在工作中都充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的“童言無忌”,保護(hù)學(xué)生的“異想天開”,理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”,讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言,敢于展示,那么就會(huì)真正建立起新型的師生關(guān)系。
    3、寬容是保證。斯賓塞在《快樂教育》里說:“教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備,要點(diǎn)鉆研,要點(diǎn)機(jī)智,要點(diǎn)寬容,還需要自我克制的耐心?!钡拇_,教育是愛的藝術(shù),寬容是愛的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),我們應(yīng)用發(fā)自內(nèi)心的寬容取代嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這樣,當(dāng)我們給學(xué)生以寬容時(shí),學(xué)生的心中便會(huì)燃起希望的火花、寬容的力量,將在期待與尊重中,成為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,一種實(shí)實(shí)在在的屬于激勵(lì)成長(zhǎng)的力量。我想,這樣的教育才屬于理想中的主體性德育,才能讓學(xué)生在心靈的震撼中成長(zhǎng)。
    (二)組織豐富多彩的活動(dòng),營(yíng)造積極的心育環(huán)境。
    營(yíng)造積極的心育環(huán)境。心理健康教育要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ),以特色學(xué)校的特色為特征,這種環(huán)境是人文化和自然化的有機(jī)結(jié)合。
    班主任教育心得篇十五
    首先,很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì),也很榮幸能與大家交流,其實(shí),我班成績(jī)是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷,與老師辛苦努力,學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的,這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級(jí)管理,每位班主任都有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn),我作為一名普通的新班主任,也不敢談什么經(jīng)驗(yàn),也就本著學(xué)習(xí)原則,借用這個(gè)平臺(tái),把自己這兩個(gè)月來的心得和體會(huì)與大家分享,希望得到大家的批評(píng)指正。
    低年級(jí)的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某方面模仿學(xué)習(xí),所以,我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng),俗話說得好“打鐵還需自身硬”,我們必須努力提升自身素質(zhì),用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生,學(xué)生也才能“親其師,信其道”,記得有一句話是這樣說的,有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;沒有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學(xué)生卻不能做好,這個(gè)班主任是不合格的,我無比信奉,并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo),自信自律,追求進(jìn)步,我真誠(chéng)的希望我的學(xué)生成為積極向上,不怕困難,勇于創(chuàng)新,對(duì)人以誠(chéng)相待,有同情心和責(zé)任感,盡力做好任何事情,全面發(fā)展的有用的人才,而我首先就要盡力使自己成為這樣的人,以身作則,起到模范作用。
    三年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展中段的一個(gè)過渡期,獨(dú)立性不夠強(qiáng),自控力欠差,學(xué)習(xí)要多關(guān)心,紀(jì)律要多費(fèi)心,衛(wèi)生要多操心,剛開始我嘮叨不斷,筋疲力盡,然后找方法,訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣,初見成效,學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢(shì)、字體等,衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起,保持自己桌面,座位上干凈清潔,分工負(fù)責(zé)值日范圍,劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行,獎(jiǎng)扣分記錄一周一總結(jié),常詢問,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育,引導(dǎo),妥善處理,培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時(shí),我也深知這非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力爭(zhēng)縮短習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間,簡(jiǎn)化工作,達(dá)到事半功倍之效。
    小學(xué)階段,學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性,同時(shí)也有很強(qiáng)的可塑性,而且,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,修養(yǎng)是人的第二身份,所以一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子正向思維,正面思想,結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)集體觀,自覺紀(jì)律觀,勞動(dòng)教育觀等。學(xué)會(huì)去做人,學(xué)會(huì)去生活,相信有愛,有規(guī)矩,問題就會(huì)少許多,事實(shí)證明是有效果的。例有空巡視教室,提醒及時(shí)穿衣,認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項(xiàng),多鼓勵(lì),多尊重與信任,甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作一多微笑,就能贏得很多肯定,我覺得,這也是我和學(xué)生相處的一個(gè)基礎(chǔ),這樣,就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能,有興趣去學(xué)好這門課,所以,我覺得從細(xì)微處入手也許會(huì)更多一份收獲。
    以上是我班主任工作中的一點(diǎn)感受,沒有什么特別的理論,僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請(qǐng)教,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,我認(rèn)為,工作也是一個(gè)不斷完善的過程,請(qǐng)相信,只要我們用心細(xì)心雕琢,就一定會(huì)贏得屬于我們自己的美麗。
    班主任教育心得篇十六
    班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅P量?、繁雜,工作特別難做,尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),隨著素質(zhì)教育的深入,留守兒童又越來越多,還有不少家長(zhǎng)自己沒有文化,不知道怎樣管教孩子,干脆將孩子送到學(xué)校住校,把教育孩子的責(zé)任全部交給老師,從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中,隨著年齡的增長(zhǎng),其心理也發(fā)生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個(gè)積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發(fā)展,責(zé)任非常重大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí),班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中,當(dāng)了九年的班主任,與孩子們相處融洽,對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì),那就是要充分的尊重學(xué)生,用心的關(guān)愛學(xué)生,重視每一個(gè)孩子。
    他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼,在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
    那是剛開學(xué)的一個(gè)晚上,我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí),主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單,熟悉下學(xué)生,為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,門被推開了,進(jìn)來一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見他成人般的臉,短短的黃發(fā)直立著,一身奇異的服裝,還穿了流行的人字拖,典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒說,徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒有任何表情。顯然,他對(duì)我的存在不屑一顧。
    我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員?!八型危彩桥盒‘厴I(yè)的。”班長(zhǎng)干緊站起來匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下,徑直走到比我高出一大截的他跟前,讓他自己介紹一下。
    他騰地站起來,腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說:“上課了不能這么隨便進(jìn)教室啊!更何況你還穿了拖鞋,明天換掉!”幾乎帶有命令的語氣。心想,管你換不換,明天你不一定分到我班。
    第二天早晨,幾個(gè)班主任及任課老師都來了,準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說,但愿那個(gè)藕小來的童鑫千萬不要分到咱班,因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來,在分班名冊(cè)里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧,我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
    他進(jìn)班以后,不到一周的時(shí)間,班上的科任老師、班干部開始反映他的問題:上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況,我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾,爸爸又遠(yuǎn)在外地打工,我打消了這個(gè)念頭,決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語文課,最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋,瀟瀟灑灑地走進(jìn)來,走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道,被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話,我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是,凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下,當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng),但言辭懇切,觀點(diǎn)鮮明。片刻,辦公室里格外安靜。突然,我再看向他,希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐,以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異,更覺得莫名其妙,厲色道:“你笑什么?做了不該做的事,還有好心情笑么?”哪知他不僅沒收斂,反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他,他見我表情嚴(yán)肅,立馬止住笑聲開口說:“您對(duì)我太好了!從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵,只會(huì)打,再就是不管我。連我媽也一樣?!闭f著他低下了頭,看得出他眼圈已泛紅,正當(dāng)我要開口,大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了,老師只是指出了他的問題?。〔]有為他做什么。看他落淚的樣子,很是心疼,這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚,那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾,他擦干眼淚,認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我,做的不好,他們也不告訴我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話,我的內(nèi)心著實(shí)難受。
    原來他是一直缺少關(guān)心,感覺沒被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢,只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé),沒想到……我拍了拍他的肩膀:“你今天讓老師對(duì)你刮目相看,你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì),積極,樂觀的男孩,你以后會(huì)被很多人欣賞,很多人重視,老師們也一定會(huì)喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完,他就搶著回答:“老師您放心,這個(gè)星期我就去理發(fā),但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天,因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了?!薄霸趺椿厥??”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻,我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說:“老師,我以為我到初中來了也會(huì)和小學(xué)一樣,現(xiàn)在看來不是這樣,我會(huì)聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話語比這段表白更動(dòng)聽?!我笑了!他也笑了!接下來的班會(huì)課以他為典型事例,班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人,絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
    在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認(rèn)真看書,絲毫感覺不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
    教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的,作為班主任,應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。
    被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?!眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課:被重視會(huì)收到意想不到的效果。
    班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣,孩子們就如同禾苗,他們的成長(zhǎng)離不開水,水也不必過分愛護(hù)禾苗,只要每天澆灌一點(diǎn),孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人,當(dāng)那一天到來時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
    班主任教育心得篇十七
    把這條路走下去,且要走好!今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作,一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
    讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:"老師好!"坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
    班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:"現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生,"結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
    班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
    班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。
    其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
    班主任教育心得篇十八
    針對(duì)這個(gè)個(gè)案,我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法,即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過行為訓(xùn)練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
    對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案,班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
    內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,他們十分需要一位忠實(shí)的聽眾耐心地傾聽,可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對(duì)他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點(diǎn),使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
    我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān),是心理健康教育得以實(shí)施的前提。
    一個(gè)自信的人,主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可,以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度;所謂自我價(jià)值感,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活,要引導(dǎo)他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。
    在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。
    1968年的一天,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所學(xué)校,說要進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。
    之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說,這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。過了一段時(shí)間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對(duì)名單上的.學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
    班主任教育心得篇十九
    上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多?,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一位學(xué)生。
    其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無聲的效果。
    最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問題要得法,遇到問題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
    人們常說:“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的`思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。
    教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。
    黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。
    在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。