心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課心得體會(huì)篇一
成本是指生產(chǎn)或提供服務(wù)所花費(fèi)的全部支出，包括直接材料、直接人工、制造費(fèi)用和銷售和行政費(fèi)用等。學(xué)習(xí)成本課程的目的是了解成本，研究成本構(gòu)成以及了解成本在決策中的重要性。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，我的體會(huì)十分深刻，它使我對(duì)成本的認(rèn)識(shí)更加深入，意識(shí)到企業(yè)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中成本的重要性。
第二段：成本構(gòu)成分析
在學(xué)習(xí)成本課程的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析成本的構(gòu)成。成本由直接成本和間接成本兩部分組成。直接成本包括直接材料、直接人工等，是直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。間接成本包括制造費(fèi)用、銷售和行政費(fèi)用等，是不直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。了解成本構(gòu)成對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理具有重要的指導(dǎo)作用。
第三段：成本與決策
在生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中，成本是一個(gè)重要的決策因素。成本決策主要涉及兩個(gè)方面，一是成本控制決策，二是成本傳遞決策。成本控制決策能夠幫助企業(yè)減少成本開(kāi)銷，提高企業(yè)利潤(rùn)。成本傳遞決策指的是企業(yè)在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)中如何合理計(jì)提費(fèi)用和利潤(rùn)。因此，新產(chǎn)品、改良產(chǎn)品、價(jià)格變動(dòng)、銷售渠道等決策都需要對(duì)成本進(jìn)行準(zhǔn)確的估算和分析。
第四段：成本控制
在企業(yè)管理過(guò)程中，成本控制顯得尤為重要。成本控制是指企業(yè)通過(guò)合理的手段控制與管理成本，保證企業(yè)正常、穩(wěn)定地經(jīng)營(yíng)，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。成本控制的方法有很多種，但最基本的途徑是強(qiáng)化成本意識(shí)，貫徹成本管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理，選擇成本控制的關(guān)鍵點(diǎn)，減少不必要的浪費(fèi)和損失等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
成本課程為我提供了豐富的知識(shí)和思想，使我在今后的工作中更加注重成本控制，更好地理解成本計(jì)算的基本思路和方法，提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。成本管理不僅涉及到公司的經(jīng)濟(jì)效益，而且也能夠推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)此次成本課，更好的應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的更好發(fā)展。
課心得體會(huì)篇二
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽(tīng)他們開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須具備以下特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開(kāi)設(shè)申請(qǐng)，再由學(xué)生自愿報(bào)名選擇。這樣一來(lái)，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開(kāi)展閱讀、書法、古詩(shī)文誦讀還開(kāi)設(shè)了體藝方面的項(xiàng)目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級(jí)競(jìng)賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)學(xué)校的宣傳發(fā)動(dòng)，老師們積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為我校校本課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施只要把活動(dòng)的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施即為校本課程。這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)和思考對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一些體會(huì)，我將積極地投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施改革中。
課心得體會(huì)篇三
前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織南下廣州進(jìn)行生本考察學(xué)習(xí)，在考察中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本教育的一些知識(shí)，也有許多感受。
我想不論是教師，還是校長(zhǎng)，都應(yīng)該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂(lè)而積極，從容而富有激情的工作和生活。通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂效率低。“評(píng)研”，正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了，在新課程理念的引領(lǐng)下我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得是一方面在我們的教學(xué)中還過(guò)多的去研究了教師如何去教，對(duì)學(xué)生的學(xué)研究的不夠，可以說(shuō)還很欠缺。一是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的觀念落實(shí)不到位，學(xué)變成了服從和接受。二是教學(xué)成果的短視行為還比較嚴(yán)重，為了一節(jié)目標(biāo)迅速達(dá)成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學(xué)生的創(chuàng)造力喪失和對(duì)學(xué)習(xí)冷漠。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分?jǐn)?shù)與排名評(píng)比中，讓孩子感受不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的自信、期待的溫暖。我們?cè)谟^念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對(duì)新的觀念理解的不夠透徹，在行動(dòng)的落實(shí)上也不夠扎實(shí)。當(dāng)然教育不是萬(wàn)能的。再完美的教育也有解決不了的問(wèn)題。因?yàn)樽匀唤缰袥](méi)有兩樣?xùn)|西是一樣的。我們無(wú)法完全做到因材施教，事實(shí)上再高明的教育者也無(wú)法洞悉每一個(gè)孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無(wú)所作為。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開(kāi)放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。走近生本教育，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的交流、討論、教師適時(shí)的引領(lǐng)等，無(wú)一不在體現(xiàn)這方面的努力。通過(guò)學(xué)習(xí)我把自己新的認(rèn)識(shí)向大家做一匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳?shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。
認(rèn)識(shí)二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識(shí)都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
認(rèn)識(shí)三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過(guò)分注重外在的說(shuō)教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來(lái)的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來(lái)的積極情感。生本教育回答并在實(shí)踐者這一理念。生本的課堂上的學(xué)生的方式，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究、然后全班交流，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)也是照單全收，學(xué)生處處感受到成功和自信、對(duì)學(xué)生不采取短期的評(píng)價(jià)考試而是采取評(píng)研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂(lè)教授所說(shuō)的，孩子們的成長(zhǎng)就像果樹(shù)成長(zhǎng)一樣，只有等到他們的花期到來(lái)，才是有花可看的，你太急著要看，就會(huì)破壞他本身的成長(zhǎng)節(jié)奏。即使看到了花開(kāi)，也不是最具有生命活力、最本原的花。
當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒(méi)有成為一個(gè)實(shí)踐者，隨著實(shí)踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈地走下去也一定會(huì)有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會(huì)有一種“待到山花爛漫時(shí)，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感了。
雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較短，理論水平不夠，接觸的還不多，有些認(rèn)識(shí)如有不當(dāng)之處，但在今后的生活中、教學(xué)中，我覺(jué)得我們應(yīng)該改一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
課心得體會(huì)篇四
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?BR> 相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?BR> 波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
標(biāo)本課是生物學(xué)中重要的一課，通過(guò)標(biāo)本課的學(xué)習(xí)，我們可以更直觀地了解動(dòng)植物的形態(tài)特征、解剖構(gòu)造和生態(tài)環(huán)境。我在本學(xué)期的標(biāo)本課中獲益良多，學(xué)會(huì)了如何正確制作樣本、觀察樣本并進(jìn)行識(shí)別和分類，深刻體會(huì)到了標(biāo)本課的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在標(biāo)本課學(xué)習(xí)中的收獲和心得體會(huì)。
第二段：制作標(biāo)本的過(guò)程及體驗(yàn)（200字）
我在標(biāo)本課中學(xué)會(huì)了制作動(dòng)植物標(biāo)本的過(guò)程。首先，要采取科學(xué)的方法進(jìn)行標(biāo)本制作，選擇適合的標(biāo)本并在合適的時(shí)間采集。然后，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，包括解剖、清洗、平整等步驟，為標(biāo)本制作做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，用適合的方法和材料制作標(biāo)本，需要仔細(xì)認(rèn)真，確保標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)和外觀完好無(wú)損。最后，標(biāo)本制作完成后，保存和維護(hù)標(biāo)本也是關(guān)鍵，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)和防潮處理。
制作標(biāo)本的過(guò)程是一個(gè)有趣的過(guò)程，也是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過(guò)程。在制作標(biāo)本的過(guò)程中，需要觀察標(biāo)本的形態(tài)、紋理和顏色，同時(shí)還需要進(jìn)行解剖，深入了解標(biāo)本的內(nèi)部構(gòu)造和生物學(xué)特征。在不斷實(shí)踐和嘗試中，我學(xué)會(huì)了如何制作標(biāo)本并獲得了愉悅和成就感。
第三段：標(biāo)本課的觀察與分析（200字）
在標(biāo)本課中，除了標(biāo)本的制作，觀察和分析也是非常重要的一環(huán)。通過(guò)觀察標(biāo)本，我們可以更加深入地了解動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境、生物學(xué)特征和形態(tài)特征。通過(guò)分析標(biāo)本，我們可以進(jìn)一步理解生物進(jìn)化、分類和演化的過(guò)程。
在觀察和分析標(biāo)本的過(guò)程中，需要訓(xùn)練眼力和邏輯思維能力。我們需要專注于標(biāo)本的細(xì)節(jié)，尋找標(biāo)本的特征和規(guī)律，并進(jìn)行分類和歸納。通過(guò)不斷觀察和分析，我逐漸從原本感到厭煩的生物學(xué)課程中獲得了樂(lè)趣，并發(fā)現(xiàn)了更深刻的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
第四段：與同學(xué)的互動(dòng)和學(xué)習(xí)（300字）
在標(biāo)本課中，同學(xué)之間的互動(dòng)也是很重要的。在標(biāo)本的制作和觀察分析過(guò)程中，我們可以相互交流、探討各自的看法和經(jīng)驗(yàn)，并相互協(xié)助完成難度較高的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我和同學(xué)們形成了緊密的團(tuán)隊(duì)，共同完成了各項(xiàng)任務(wù)，也慢慢地理解到了相互合作的重要性。
同時(shí)，和同學(xué)們學(xué)習(xí)也是很有收獲的一件事情。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方法和思路，我們可以從中學(xué)到很多新的知識(shí)和想法，通過(guò)和同學(xué)討論和交流，我逐漸克服了自己的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
第五段：總結(jié)與感悟（400字）
在標(biāo)本課的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，也記住了很多新的物種的名字和特征。通過(guò)不斷練習(xí)和應(yīng)用，我逐漸養(yǎng)成了細(xì)心、耐心和科學(xué)的思維方式，提高了自己的生命科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，標(biāo)本課的學(xué)習(xí)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴和多樣性，并堅(jiān)定了我對(duì)生物領(lǐng)域的興趣和熱情。
通過(guò)標(biāo)本課，我還結(jié)交了很多新的同學(xué)和好友。我們一起完成任務(wù)，共同解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不僅增進(jìn)了解彼此的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在標(biāo)本課結(jié)束后，我們還建立了共同的興趣俱樂(lè)部和網(wǎng)站，以便于更好地交流和分享我們的生物學(xué)研究成果。
總之，通過(guò)本學(xué)期的標(biāo)本課學(xué)習(xí)，我對(duì)生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成了一些重要的思維和操作技能。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技能將會(huì)對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響和幫助。
課心得體會(huì)篇六
繪本課作為一種具有視覺(jué)沖擊力的教學(xué)方式，能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。在參與繪本課的過(guò)程中，我深刻感受到了繪本的魅力和教育的力量。下面我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、互動(dòng)氛圍、學(xué)習(xí)效果、對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和引發(fā)思考等五個(gè)方面展開(kāi)，對(duì)繪本課的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，課程設(shè)計(jì)是繪本課的核心。繪本課的課程設(shè)計(jì)需要能夠引起孩子們的興趣，幫助他們理解和掌握課堂內(nèi)容。在我的繪本課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)，結(jié)合豐富多彩的插圖和互動(dòng)活動(dòng)，以及適當(dāng)?shù)睦L本選擇，來(lái)達(dá)到內(nèi)容的鮮明性和可操作性。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，孩子們?cè)趨⑴c繪本課的過(guò)程中愿意主動(dòng)地積極參與，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，繪本課的教學(xué)方式需要貼近孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求。在我的繪本課實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)方式，例如講故事、繪畫、唱歌、角色扮演等，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于圖畫的理解和感知能力較強(qiáng)，因此我增加了繪畫環(huán)節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手創(chuàng)作，更好地理解故事的內(nèi)容和情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三，繪本課的互動(dòng)氛圍是確保課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在我的繪本課實(shí)踐中，我采取了多種互動(dòng)形式，例如提問(wèn)、唱歌、游戲等，引導(dǎo)孩子們積極參與課堂，展示自己的想法和表達(dá)方式。通過(guò)這樣的互動(dòng)氛圍，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了充分發(fā)揮，他們的自信心得到了提升，并且形成了良好的互動(dòng)習(xí)慣。
然后，繪本課的學(xué)習(xí)效果是評(píng)判一個(gè)繪本課好壞的重要指標(biāo)之一。在我的繪本課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)參與繪本課能夠更好地理解故事的主旨和情感表達(dá)，增強(qiáng)課堂知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，培養(yǎng)喜歡閱讀的好習(xí)慣，并且對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這些都是繪本課的學(xué)習(xí)效果，也是讓我深感滿意的地方。
最后，通過(guò)參與繪本課，我逐漸意識(shí)到繪本的重要性和教育的力量。繪本作為一種媒介和工具，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)繪本，孩子們可以進(jìn)入到不同的世界，認(rèn)識(shí)到不同的人物和事物，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生態(tài)度。因此，繪本教育應(yīng)該得到更多的重視和推廣，為孩子們提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
綜上所述，繪本課作為一種具有視覺(jué)沖擊力的教學(xué)方式，具有很大的教育潛力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)方式的創(chuàng)新、互動(dòng)氛圍的營(yíng)造，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與繪本課，我不僅更加深入地理解了繪本的魅力和教育的力量，也進(jìn)一步明確了繪本教育的重要性和必要性。相信繪本課在今后的教育中將得到更廣泛的應(yīng)用，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
課心得體會(huì)篇七
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
課心得體會(huì)篇八
通過(guò)假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此，本人結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。
已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)作為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。英語(yǔ)的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，我大概分為詞匯、對(duì)話、閱讀。
詞匯教學(xué)前置性作業(yè)：學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準(zhǔn)確、地道。劃出感覺(jué)難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂討論。
對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè)：
1、讀對(duì)話，畫出語(yǔ)篇中的生詞，并了解其在對(duì)話中的意思。
2、讀對(duì)話，理解對(duì)話意思，嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。
閱讀理解前置性作業(yè)：
1、讀課文，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語(yǔ)句，或出現(xiàn)新語(yǔ)法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語(yǔ)法內(nèi)容，用來(lái)課上提問(wèn)、討論。
2、有的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)把握不住重點(diǎn)，這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。
3、做閱讀理解性的題目。
在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。
新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級(jí)零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的。而通過(guò)4———6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。如：第一冊(cè)u(píng)nit1中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著教師說(shuō)“bird”等動(dòng)物單詞，邊表演相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。再采取分層教學(xué)的原則，讓優(yōu)等生或中等生上臺(tái)發(fā)指令，其他學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會(huì)發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)發(fā)令，其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說(shuō)不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的'愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中，以發(fā)令的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，集體獎(jiǎng)勵(lì)，或組員在星星榜再各獲得一顆星星，更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。
學(xué)習(xí)對(duì)話部分，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組（pairwork），輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組（groupwork）中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，綜合表演。對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí)，小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決。不容置疑，在小組長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)下，通過(guò)組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后在以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中，評(píng)價(jià)出最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語(yǔ)對(duì)話的熱情。
第一次閱讀（可作為前置性作業(yè)）：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞；小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié)；最后各小組之間進(jìn)行交流，各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)；學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)，小組先討論然后匯報(bào)；教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
第三次閱讀：針對(duì)第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容，再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù)；學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先討論然后匯報(bào)；教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)。
以上這些想法還很粗略，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。
課心得體會(huì)篇九
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參加了本學(xué)期的讀本課。這門課程從多個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)閱讀的興趣和技能，為我們搭建了一個(gè)全新的閱讀平臺(tái)。在課堂上，老師引導(dǎo)我們掌握了一些有效的閱讀策略，使我們對(duì)閱讀充滿了更多的期待和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)本門課程，我獲益良多，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性
讀本課的第一個(gè)主題是閱讀的重要性。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我們了解到閱讀是知識(shí)獲取的重要途徑，它不僅提升了我們的語(yǔ)言能力，還開(kāi)拓了我們的思維，提高了我們的綜合素質(zhì)。通過(guò)閱讀，我們能夠與世界上各個(gè)時(shí)期的偉大思想家交流，與他們的智慧對(duì)話。閱讀的重要性讓我重新審視了自己過(guò)去的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)了我在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考的欲望。
第三段：閱讀策略的運(yùn)用
讀本課的第二個(gè)主題是閱讀策略的運(yùn)用。在這一部分的學(xué)習(xí)中，老師教會(huì)了我們一些行之有效的閱讀策略，比如預(yù)測(cè)、掃描、略讀和深度閱讀等。這些策略幫助我們高效地理解文章，抓住重點(diǎn)，拓展視野。在課堂上，老師通過(guò)實(shí)際操作和示范，使我們得以真正理解并掌握這些策略。在課后的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些策略確實(shí)有效，可以大大提高我閱讀的效率和質(zhì)量。
第四段：文學(xué)與人生
讀本課的第三個(gè)主題是文學(xué)與人生的關(guān)系。文學(xué)是人類情感與智慧的結(jié)晶，在人生中起著重要的作用。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能夠更好地理解人類的內(nèi)心世界，感受到作者對(duì)人生的思考和關(guān)懷。文學(xué)作品也為我們提供了一個(gè)反思自身的機(jī)會(huì)，使我們能夠更加客觀地審視自己的內(nèi)心，更深刻地了解自己的需求和渴望。通過(guò)課堂上的講解和討論，我對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深層次的升華。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參加讀本課，我不僅得到了閱讀技巧的提高，還獲得了更多對(duì)生活和人生的思考。這門課程培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和熱情，讓我深深體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。在將來(lái)的日子里，我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓展視野，豐富自己的內(nèi)心世界。讀本課是我大學(xué)生活中難忘的一部分，它給了我一個(gè)更加深刻的了解閱讀的機(jī)會(huì)。衷心感謝讀本課帶給我的一切，相信這些經(jīng)歷會(huì)在我人生的道路上持續(xù)閃耀。
課心得體會(huì)篇十
生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過(guò)一年的'打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動(dòng)作的情況仍然存在，我想這些問(wèn)題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
課心得體會(huì)篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的'日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課心得體會(huì)篇十二
作為一位學(xué)生，我參加了一門名為“讀本課”的課程。這門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我漸漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并收獲了很多成長(zhǎng)。在這門課上，我遇到了困難，也有了進(jìn)步，下面我將具體闡述我的心得體會(huì)。
首先，在這門課上，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。通過(guò)讀書，我拓寬了自己的視野，了解到了不同的文化和思想。書籍是人類智慧的結(jié)晶，它們能夠啟發(fā)我的思考，開(kāi)闊我的心胸。在閱讀的過(guò)程中，我沉浸其中，遇到了很多有趣的故事和精彩的觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我拓展了自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
其次，讀本課讓我逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。在過(guò)去，我總是忙于瑣事，很少有時(shí)間專注讀書。但是在這門課上，我被要求每天讀一本書，并在課堂上向大家分享自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和要求讓我不得不克服自己的懶散和拖延，養(yǎng)成了每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，只有定期讀書，才能夠真正提高自己的閱讀能力和理解能力。
再次，這門課讓我學(xué)會(huì)了如何正確閱讀一本書。之前，我讀書時(shí)經(jīng)常急于求成，只是草草地瀏覽，不去仔細(xì)品味書中的內(nèi)容。然而，在讀本課上，我了解到了閱讀的真正意義。正確閱讀一本書需要我們仔細(xì)品味作者的文字，思考作者的觀點(diǎn)，并從中獲取自己的收獲。在讀本課上，我學(xué)會(huì)了注重閱讀的細(xì)節(jié)，關(guān)注作者的用詞和句子結(jié)構(gòu)，從而更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)。
最后，讀本課讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。之前，我覺(jué)得讀書是一件枯燥無(wú)味的事情，但在這門課上，我讀到了很多有趣的故事和富有思想的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我逐漸發(fā)現(xiàn)了書中隱藏的智慧和樂(lè)趣。從此以后，我對(duì)讀書的態(tài)度發(fā)生了改變，我開(kāi)始真正享受閱讀的過(guò)程，追求更深層次的理解和思考。
總結(jié)起來(lái)，參加讀本課讓我收獲了很多，深深感受到了閱讀的重要性，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確閱讀一本書，并體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。這門課程不僅豐富了我的學(xué)識(shí)，提高了我的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴望。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到讀書是一種快樂(lè)和享受，它能夠豐富我的內(nèi)心世界，啟發(fā)我的思維，讓我擁有更廣闊的未來(lái)。所以，我希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力，努力成為一個(gè)博學(xué)多才的人。
總之，通過(guò)參加讀本課，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確閱讀一本書，并體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。這門課程給予了我很多的幫助和啟發(fā)，讓我對(duì)閱讀有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并不斷提升自己的閱讀能力，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
課心得體會(huì)篇十三
大同區(qū)三十二中學(xué)小學(xué)部：潘靜
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課心得體會(huì)篇十四
專升本課程是大專生升本科的一條重要途徑，這門課程幫助我們大專生填補(bǔ)學(xué)歷的差距，提升自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在參加這門課程的一年多時(shí)間里，我經(jīng)歷了不少挑戰(zhàn)和收獲，對(duì)于這門課程有了更深刻的理解和體悟。從我的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，專升本課程要求我們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為專升本學(xué)員，我們并不是從大學(xué)本科直接畢業(yè)，而是在已有學(xué)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)修。這就意味著我們要比其他大學(xué)本科生承受更多的學(xué)習(xí)壓力和時(shí)間壓力。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。我們要積極參加課堂討論，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，積極參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬我們的知識(shí)面，并且還要主動(dòng)尋找學(xué)術(shù)資源，積極與同學(xué)交流。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮課程的效果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，專升本課程要求我們注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。專升本課程的重點(diǎn)不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求我們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且提升我們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要注重實(shí)踐活動(dòng)的參與，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)提高自己的能力和知識(shí)水平。
再次，專升本課程要求我們注重團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在專升本課程中，我們需要與同學(xué)們共同完成各種課堂任務(wù)和項(xiàng)目。這就要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的長(zhǎng)處，提高自己的能力和水平。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要善于傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)調(diào)，在與他人合作中提高我們的合作和交流能力。
最后，專升本課程要求我們注重自我反思和自我提升。在學(xué)習(xí)專升本課程的過(guò)程中，我們要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并且及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還要注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。通過(guò)積極主動(dòng)地參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)和課外培訓(xùn)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的能力和水平。只有持續(xù)不斷地進(jìn)行自我反思和自我提升，我們才能在專升本課程中有更好的表現(xiàn)和成績(jī)。
總之，通過(guò)一年多時(shí)間的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了專升本課程的重要性和意義。我明白了只要保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)，以及注重自我反思和自我提升，我們就能在專升本課程中取得好的成績(jī)并提高自己的學(xué)術(shù)水平。我相信，通過(guò)專升本課程的學(xué)習(xí)，我們大專生一定能夠在職場(chǎng)上有更好的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。
課心得體會(huì)篇十五
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會(huì)
范文，希望對(duì)大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材
1、開(kāi)發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式
我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小
作文
等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課。《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)
我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評(píng)價(jià)
為主，通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。
課心得體會(huì)篇一
成本是指生產(chǎn)或提供服務(wù)所花費(fèi)的全部支出，包括直接材料、直接人工、制造費(fèi)用和銷售和行政費(fèi)用等。學(xué)習(xí)成本課程的目的是了解成本，研究成本構(gòu)成以及了解成本在決策中的重要性。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，我的體會(huì)十分深刻，它使我對(duì)成本的認(rèn)識(shí)更加深入，意識(shí)到企業(yè)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中成本的重要性。
第二段：成本構(gòu)成分析
在學(xué)習(xí)成本課程的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析成本的構(gòu)成。成本由直接成本和間接成本兩部分組成。直接成本包括直接材料、直接人工等，是直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。間接成本包括制造費(fèi)用、銷售和行政費(fèi)用等，是不直接與生產(chǎn)和制造有關(guān)的成本。了解成本構(gòu)成對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理具有重要的指導(dǎo)作用。
第三段：成本與決策
在生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中，成本是一個(gè)重要的決策因素。成本決策主要涉及兩個(gè)方面，一是成本控制決策，二是成本傳遞決策。成本控制決策能夠幫助企業(yè)減少成本開(kāi)銷，提高企業(yè)利潤(rùn)。成本傳遞決策指的是企業(yè)在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)中如何合理計(jì)提費(fèi)用和利潤(rùn)。因此，新產(chǎn)品、改良產(chǎn)品、價(jià)格變動(dòng)、銷售渠道等決策都需要對(duì)成本進(jìn)行準(zhǔn)確的估算和分析。
第四段：成本控制
在企業(yè)管理過(guò)程中，成本控制顯得尤為重要。成本控制是指企業(yè)通過(guò)合理的手段控制與管理成本，保證企業(yè)正常、穩(wěn)定地經(jīng)營(yíng)，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。成本控制的方法有很多種，但最基本的途徑是強(qiáng)化成本意識(shí)，貫徹成本管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理，選擇成本控制的關(guān)鍵點(diǎn)，減少不必要的浪費(fèi)和損失等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
成本課程為我提供了豐富的知識(shí)和思想，使我在今后的工作中更加注重成本控制，更好地理解成本計(jì)算的基本思路和方法，提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。成本管理不僅涉及到公司的經(jīng)濟(jì)效益，而且也能夠推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)此次成本課，更好的應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的更好發(fā)展。
課心得體會(huì)篇二
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽(tīng)他們開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須具備以下特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開(kāi)設(shè)申請(qǐng)，再由學(xué)生自愿報(bào)名選擇。這樣一來(lái)，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開(kāi)展閱讀、書法、古詩(shī)文誦讀還開(kāi)設(shè)了體藝方面的項(xiàng)目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級(jí)競(jìng)賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)學(xué)校的宣傳發(fā)動(dòng)，老師們積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為我校校本課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施只要把活動(dòng)的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施即為校本課程。這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)和思考對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一些體會(huì)，我將積極地投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施改革中。
課心得體會(huì)篇三
前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織南下廣州進(jìn)行生本考察學(xué)習(xí)，在考察中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本教育的一些知識(shí)，也有許多感受。
我想不論是教師，還是校長(zhǎng)，都應(yīng)該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂(lè)而積極，從容而富有激情的工作和生活。通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂效率低。“評(píng)研”，正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了，在新課程理念的引領(lǐng)下我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得是一方面在我們的教學(xué)中還過(guò)多的去研究了教師如何去教，對(duì)學(xué)生的學(xué)研究的不夠，可以說(shuō)還很欠缺。一是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的觀念落實(shí)不到位，學(xué)變成了服從和接受。二是教學(xué)成果的短視行為還比較嚴(yán)重，為了一節(jié)目標(biāo)迅速達(dá)成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學(xué)生的創(chuàng)造力喪失和對(duì)學(xué)習(xí)冷漠。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分?jǐn)?shù)與排名評(píng)比中，讓孩子感受不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的自信、期待的溫暖。我們?cè)谟^念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對(duì)新的觀念理解的不夠透徹，在行動(dòng)的落實(shí)上也不夠扎實(shí)。當(dāng)然教育不是萬(wàn)能的。再完美的教育也有解決不了的問(wèn)題。因?yàn)樽匀唤缰袥](méi)有兩樣?xùn)|西是一樣的。我們無(wú)法完全做到因材施教，事實(shí)上再高明的教育者也無(wú)法洞悉每一個(gè)孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無(wú)所作為。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開(kāi)放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。走近生本教育，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的交流、討論、教師適時(shí)的引領(lǐng)等，無(wú)一不在體現(xiàn)這方面的努力。通過(guò)學(xué)習(xí)我把自己新的認(rèn)識(shí)向大家做一匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳?shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。
認(rèn)識(shí)二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識(shí)都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
認(rèn)識(shí)三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過(guò)分注重外在的說(shuō)教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來(lái)的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來(lái)的積極情感。生本教育回答并在實(shí)踐者這一理念。生本的課堂上的學(xué)生的方式，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究、然后全班交流，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)也是照單全收，學(xué)生處處感受到成功和自信、對(duì)學(xué)生不采取短期的評(píng)價(jià)考試而是采取評(píng)研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂(lè)教授所說(shuō)的，孩子們的成長(zhǎng)就像果樹(shù)成長(zhǎng)一樣，只有等到他們的花期到來(lái)，才是有花可看的，你太急著要看，就會(huì)破壞他本身的成長(zhǎng)節(jié)奏。即使看到了花開(kāi)，也不是最具有生命活力、最本原的花。
當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒(méi)有成為一個(gè)實(shí)踐者，隨著實(shí)踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈地走下去也一定會(huì)有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會(huì)有一種“待到山花爛漫時(shí)，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感了。
雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較短，理論水平不夠，接觸的還不多，有些認(rèn)識(shí)如有不當(dāng)之處，但在今后的生活中、教學(xué)中，我覺(jué)得我們應(yīng)該改一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
課心得體會(huì)篇四
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?BR> 相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?BR> 波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
標(biāo)本課是生物學(xué)中重要的一課，通過(guò)標(biāo)本課的學(xué)習(xí)，我們可以更直觀地了解動(dòng)植物的形態(tài)特征、解剖構(gòu)造和生態(tài)環(huán)境。我在本學(xué)期的標(biāo)本課中獲益良多，學(xué)會(huì)了如何正確制作樣本、觀察樣本并進(jìn)行識(shí)別和分類，深刻體會(huì)到了標(biāo)本課的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在標(biāo)本課學(xué)習(xí)中的收獲和心得體會(huì)。
第二段：制作標(biāo)本的過(guò)程及體驗(yàn)（200字）
我在標(biāo)本課中學(xué)會(huì)了制作動(dòng)植物標(biāo)本的過(guò)程。首先，要采取科學(xué)的方法進(jìn)行標(biāo)本制作，選擇適合的標(biāo)本并在合適的時(shí)間采集。然后，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，包括解剖、清洗、平整等步驟，為標(biāo)本制作做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，用適合的方法和材料制作標(biāo)本，需要仔細(xì)認(rèn)真，確保標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)和外觀完好無(wú)損。最后，標(biāo)本制作完成后，保存和維護(hù)標(biāo)本也是關(guān)鍵，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)和防潮處理。
制作標(biāo)本的過(guò)程是一個(gè)有趣的過(guò)程，也是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過(guò)程。在制作標(biāo)本的過(guò)程中，需要觀察標(biāo)本的形態(tài)、紋理和顏色，同時(shí)還需要進(jìn)行解剖，深入了解標(biāo)本的內(nèi)部構(gòu)造和生物學(xué)特征。在不斷實(shí)踐和嘗試中，我學(xué)會(huì)了如何制作標(biāo)本并獲得了愉悅和成就感。
第三段：標(biāo)本課的觀察與分析（200字）
在標(biāo)本課中，除了標(biāo)本的制作，觀察和分析也是非常重要的一環(huán)。通過(guò)觀察標(biāo)本，我們可以更加深入地了解動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境、生物學(xué)特征和形態(tài)特征。通過(guò)分析標(biāo)本，我們可以進(jìn)一步理解生物進(jìn)化、分類和演化的過(guò)程。
在觀察和分析標(biāo)本的過(guò)程中，需要訓(xùn)練眼力和邏輯思維能力。我們需要專注于標(biāo)本的細(xì)節(jié)，尋找標(biāo)本的特征和規(guī)律，并進(jìn)行分類和歸納。通過(guò)不斷觀察和分析，我逐漸從原本感到厭煩的生物學(xué)課程中獲得了樂(lè)趣，并發(fā)現(xiàn)了更深刻的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。
第四段：與同學(xué)的互動(dòng)和學(xué)習(xí)（300字）
在標(biāo)本課中，同學(xué)之間的互動(dòng)也是很重要的。在標(biāo)本的制作和觀察分析過(guò)程中，我們可以相互交流、探討各自的看法和經(jīng)驗(yàn)，并相互協(xié)助完成難度較高的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我和同學(xué)們形成了緊密的團(tuán)隊(duì)，共同完成了各項(xiàng)任務(wù)，也慢慢地理解到了相互合作的重要性。
同時(shí)，和同學(xué)們學(xué)習(xí)也是很有收獲的一件事情。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方法和思路，我們可以從中學(xué)到很多新的知識(shí)和想法，通過(guò)和同學(xué)討論和交流，我逐漸克服了自己的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
第五段：總結(jié)與感悟（400字）
在標(biāo)本課的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，也記住了很多新的物種的名字和特征。通過(guò)不斷練習(xí)和應(yīng)用，我逐漸養(yǎng)成了細(xì)心、耐心和科學(xué)的思維方式，提高了自己的生命科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，標(biāo)本課的學(xué)習(xí)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴和多樣性，并堅(jiān)定了我對(duì)生物領(lǐng)域的興趣和熱情。
通過(guò)標(biāo)本課，我還結(jié)交了很多新的同學(xué)和好友。我們一起完成任務(wù)，共同解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不僅增進(jìn)了解彼此的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在標(biāo)本課結(jié)束后，我們還建立了共同的興趣俱樂(lè)部和網(wǎng)站，以便于更好地交流和分享我們的生物學(xué)研究成果。
總之，通過(guò)本學(xué)期的標(biāo)本課學(xué)習(xí)，我對(duì)生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成了一些重要的思維和操作技能。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技能將會(huì)對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響和幫助。
課心得體會(huì)篇六
繪本課作為一種具有視覺(jué)沖擊力的教學(xué)方式，能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。在參與繪本課的過(guò)程中，我深刻感受到了繪本的魅力和教育的力量。下面我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、互動(dòng)氛圍、學(xué)習(xí)效果、對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和引發(fā)思考等五個(gè)方面展開(kāi)，對(duì)繪本課的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，課程設(shè)計(jì)是繪本課的核心。繪本課的課程設(shè)計(jì)需要能夠引起孩子們的興趣，幫助他們理解和掌握課堂內(nèi)容。在我的繪本課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)，結(jié)合豐富多彩的插圖和互動(dòng)活動(dòng)，以及適當(dāng)?shù)睦L本選擇，來(lái)達(dá)到內(nèi)容的鮮明性和可操作性。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，孩子們?cè)趨⑴c繪本課的過(guò)程中愿意主動(dòng)地積極參與，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，繪本課的教學(xué)方式需要貼近孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求。在我的繪本課實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)方式，例如講故事、繪畫、唱歌、角色扮演等，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于圖畫的理解和感知能力較強(qiáng)，因此我增加了繪畫環(huán)節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手創(chuàng)作，更好地理解故事的內(nèi)容和情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三，繪本課的互動(dòng)氛圍是確保課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在我的繪本課實(shí)踐中，我采取了多種互動(dòng)形式，例如提問(wèn)、唱歌、游戲等，引導(dǎo)孩子們積極參與課堂，展示自己的想法和表達(dá)方式。通過(guò)這樣的互動(dòng)氛圍，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了充分發(fā)揮，他們的自信心得到了提升，并且形成了良好的互動(dòng)習(xí)慣。
然后，繪本課的學(xué)習(xí)效果是評(píng)判一個(gè)繪本課好壞的重要指標(biāo)之一。在我的繪本課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)參與繪本課能夠更好地理解故事的主旨和情感表達(dá)，增強(qiáng)課堂知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，培養(yǎng)喜歡閱讀的好習(xí)慣，并且對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這些都是繪本課的學(xué)習(xí)效果，也是讓我深感滿意的地方。
最后，通過(guò)參與繪本課，我逐漸意識(shí)到繪本的重要性和教育的力量。繪本作為一種媒介和工具，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)繪本，孩子們可以進(jìn)入到不同的世界，認(rèn)識(shí)到不同的人物和事物，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生態(tài)度。因此，繪本教育應(yīng)該得到更多的重視和推廣，為孩子們提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
綜上所述，繪本課作為一種具有視覺(jué)沖擊力的教學(xué)方式，具有很大的教育潛力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)方式的創(chuàng)新、互動(dòng)氛圍的營(yíng)造，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與繪本課，我不僅更加深入地理解了繪本的魅力和教育的力量，也進(jìn)一步明確了繪本教育的重要性和必要性。相信繪本課在今后的教育中將得到更廣泛的應(yīng)用，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
課心得體會(huì)篇七
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
課心得體會(huì)篇八
通過(guò)假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此，本人結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。
已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語(yǔ)作為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。英語(yǔ)的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，我大概分為詞匯、對(duì)話、閱讀。
詞匯教學(xué)前置性作業(yè)：學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準(zhǔn)確、地道。劃出感覺(jué)難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂討論。
對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè)：
1、讀對(duì)話，畫出語(yǔ)篇中的生詞，并了解其在對(duì)話中的意思。
2、讀對(duì)話，理解對(duì)話意思，嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。
閱讀理解前置性作業(yè)：
1、讀課文，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語(yǔ)句，或出現(xiàn)新語(yǔ)法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語(yǔ)法內(nèi)容，用來(lái)課上提問(wèn)、討論。
2、有的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)把握不住重點(diǎn)，這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生思考、查閱解決，課上再分組講解。
3、做閱讀理解性的題目。
在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。
新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級(jí)零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的。而通過(guò)4———6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。如：第一冊(cè)u(píng)nit1中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著教師說(shuō)“bird”等動(dòng)物單詞，邊表演相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。再采取分層教學(xué)的原則，讓優(yōu)等生或中等生上臺(tái)發(fā)指令，其他學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會(huì)發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)發(fā)令，其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說(shuō)不好指令的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的'愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中，以發(fā)令的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，集體獎(jiǎng)勵(lì)，或組員在星星榜再各獲得一顆星星，更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。
學(xué)習(xí)對(duì)話部分，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組（pairwork），輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組（groupwork）中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，綜合表演。對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí)，小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決。不容置疑，在小組長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)下，通過(guò)組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后在以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中，評(píng)價(jià)出最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語(yǔ)對(duì)話的熱情。
第一次閱讀（可作為前置性作業(yè)）：學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞；小組討論生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié)；最后各小組之間進(jìn)行交流，各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)；學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)，小組先討論然后匯報(bào)；教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
第三次閱讀：針對(duì)第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容，再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù)；學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先討論然后匯報(bào)；教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)。
以上這些想法還很粗略，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。
課心得體會(huì)篇九
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參加了本學(xué)期的讀本課。這門課程從多個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)閱讀的興趣和技能，為我們搭建了一個(gè)全新的閱讀平臺(tái)。在課堂上，老師引導(dǎo)我們掌握了一些有效的閱讀策略，使我們對(duì)閱讀充滿了更多的期待和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)本門課程，我獲益良多，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性
讀本課的第一個(gè)主題是閱讀的重要性。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我們了解到閱讀是知識(shí)獲取的重要途徑，它不僅提升了我們的語(yǔ)言能力，還開(kāi)拓了我們的思維，提高了我們的綜合素質(zhì)。通過(guò)閱讀，我們能夠與世界上各個(gè)時(shí)期的偉大思想家交流，與他們的智慧對(duì)話。閱讀的重要性讓我重新審視了自己過(guò)去的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)了我在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考的欲望。
第三段：閱讀策略的運(yùn)用
讀本課的第二個(gè)主題是閱讀策略的運(yùn)用。在這一部分的學(xué)習(xí)中，老師教會(huì)了我們一些行之有效的閱讀策略，比如預(yù)測(cè)、掃描、略讀和深度閱讀等。這些策略幫助我們高效地理解文章，抓住重點(diǎn)，拓展視野。在課堂上，老師通過(guò)實(shí)際操作和示范，使我們得以真正理解并掌握這些策略。在課后的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些策略確實(shí)有效，可以大大提高我閱讀的效率和質(zhì)量。
第四段：文學(xué)與人生
讀本課的第三個(gè)主題是文學(xué)與人生的關(guān)系。文學(xué)是人類情感與智慧的結(jié)晶，在人生中起著重要的作用。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能夠更好地理解人類的內(nèi)心世界，感受到作者對(duì)人生的思考和關(guān)懷。文學(xué)作品也為我們提供了一個(gè)反思自身的機(jī)會(huì)，使我們能夠更加客觀地審視自己的內(nèi)心，更深刻地了解自己的需求和渴望。通過(guò)課堂上的講解和討論，我對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了更深層次的升華。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參加讀本課，我不僅得到了閱讀技巧的提高，還獲得了更多對(duì)生活和人生的思考。這門課程培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和熱情，讓我深深體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。在將來(lái)的日子里，我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓展視野，豐富自己的內(nèi)心世界。讀本課是我大學(xué)生活中難忘的一部分，它給了我一個(gè)更加深刻的了解閱讀的機(jī)會(huì)。衷心感謝讀本課帶給我的一切，相信這些經(jīng)歷會(huì)在我人生的道路上持續(xù)閃耀。
課心得體會(huì)篇十
生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過(guò)一年的'打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動(dòng)作的情況仍然存在，我想這些問(wèn)題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
課心得體會(huì)篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的'日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課心得體會(huì)篇十二
作為一位學(xué)生，我參加了一門名為“讀本課”的課程。這門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我漸漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并收獲了很多成長(zhǎng)。在這門課上，我遇到了困難，也有了進(jìn)步，下面我將具體闡述我的心得體會(huì)。
首先，在這門課上，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。通過(guò)讀書，我拓寬了自己的視野，了解到了不同的文化和思想。書籍是人類智慧的結(jié)晶，它們能夠啟發(fā)我的思考，開(kāi)闊我的心胸。在閱讀的過(guò)程中，我沉浸其中，遇到了很多有趣的故事和精彩的觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我拓展了自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
其次，讀本課讓我逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。在過(guò)去，我總是忙于瑣事，很少有時(shí)間專注讀書。但是在這門課上，我被要求每天讀一本書，并在課堂上向大家分享自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和要求讓我不得不克服自己的懶散和拖延，養(yǎng)成了每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，只有定期讀書，才能夠真正提高自己的閱讀能力和理解能力。
再次，這門課讓我學(xué)會(huì)了如何正確閱讀一本書。之前，我讀書時(shí)經(jīng)常急于求成，只是草草地瀏覽，不去仔細(xì)品味書中的內(nèi)容。然而，在讀本課上，我了解到了閱讀的真正意義。正確閱讀一本書需要我們仔細(xì)品味作者的文字，思考作者的觀點(diǎn)，并從中獲取自己的收獲。在讀本課上，我學(xué)會(huì)了注重閱讀的細(xì)節(jié)，關(guān)注作者的用詞和句子結(jié)構(gòu)，從而更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)。
最后，讀本課讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。之前，我覺(jué)得讀書是一件枯燥無(wú)味的事情，但在這門課上，我讀到了很多有趣的故事和富有思想的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和分享，我逐漸發(fā)現(xiàn)了書中隱藏的智慧和樂(lè)趣。從此以后，我對(duì)讀書的態(tài)度發(fā)生了改變，我開(kāi)始真正享受閱讀的過(guò)程，追求更深層次的理解和思考。
總結(jié)起來(lái)，參加讀本課讓我收獲了很多，深深感受到了閱讀的重要性，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確閱讀一本書，并體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。這門課程不僅豐富了我的學(xué)識(shí)，提高了我的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴望。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到讀書是一種快樂(lè)和享受，它能夠豐富我的內(nèi)心世界，啟發(fā)我的思維，讓我擁有更廣闊的未來(lái)。所以，我希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力，努力成為一個(gè)博學(xué)多才的人。
總之，通過(guò)參加讀本課，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)了正確閱讀一本書，并體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。這門課程給予了我很多的幫助和啟發(fā)，讓我對(duì)閱讀有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并不斷提升自己的閱讀能力，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
課心得體會(huì)篇十三
大同區(qū)三十二中學(xué)小學(xué)部：潘靜
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課心得體會(huì)篇十四
專升本課程是大專生升本科的一條重要途徑，這門課程幫助我們大專生填補(bǔ)學(xué)歷的差距，提升自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在參加這門課程的一年多時(shí)間里，我經(jīng)歷了不少挑戰(zhàn)和收獲，對(duì)于這門課程有了更深刻的理解和體悟。從我的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，專升本課程要求我們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為專升本學(xué)員，我們并不是從大學(xué)本科直接畢業(yè)，而是在已有學(xué)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)修。這就意味著我們要比其他大學(xué)本科生承受更多的學(xué)習(xí)壓力和時(shí)間壓力。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。我們要積極參加課堂討論，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，積極參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬我們的知識(shí)面，并且還要主動(dòng)尋找學(xué)術(shù)資源，積極與同學(xué)交流。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮課程的效果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
其次，專升本課程要求我們注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。專升本課程的重點(diǎn)不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求我們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并且提升我們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要注重實(shí)踐活動(dòng)的參與，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)提高自己的能力和知識(shí)水平。
再次，專升本課程要求我們注重團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在專升本課程中，我們需要與同學(xué)們共同完成各種課堂任務(wù)和項(xiàng)目。這就要求我們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的長(zhǎng)處，提高自己的能力和水平。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要善于傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)調(diào)，在與他人合作中提高我們的合作和交流能力。
最后，專升本課程要求我們注重自我反思和自我提升。在學(xué)習(xí)專升本課程的過(guò)程中，我們要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并且及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還要注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。通過(guò)積極主動(dòng)地參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)和課外培訓(xùn)，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的能力和水平。只有持續(xù)不斷地進(jìn)行自我反思和自我提升，我們才能在專升本課程中有更好的表現(xiàn)和成績(jī)。
總之，通過(guò)一年多時(shí)間的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了專升本課程的重要性和意義。我明白了只要保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)，以及注重自我反思和自我提升，我們就能在專升本課程中取得好的成績(jī)并提高自己的學(xué)術(shù)水平。我相信，通過(guò)專升本課程的學(xué)習(xí)，我們大專生一定能夠在職場(chǎng)上有更好的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。
課心得體會(huì)篇十五
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會(huì)
范文，希望對(duì)大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說(shuō)教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來(lái)水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材
1、開(kāi)發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式
我校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩;獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小
作文
等。4-6年級(jí)選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課。《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)
我校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評(píng)價(jià)
為主，通過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。