無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
本節(jié)課心得篇一
第一段：
在我讀大學期間，我學習了很多課程，其中最有意思的是成本課。初學成本學時，我驚訝于它的廣泛應用——勞動力，材料和能源的成本分析不僅在企業(yè)中很重要，而且在個人方面也是有底線的。在這門課里，我學會了如何計算成本，如何為企業(yè)預測成本，并且還了解到了如何管理成本以及如何節(jié)約開支。這門課程讓我獲得了很多對成本學的見解和經(jīng)驗，并帶給我許多實踐技巧和靈感。
第二段：
在整個學期中我學會了如何創(chuàng)建成本預算，可以幫助企業(yè)制定財務計劃和達成目標。就像一系列的標準中我熟悉的，成本預算可以幫助企業(yè)掌握進貨和銷售的判斷以及精確地計算費用。經(jīng)過每周的討論，我更深刻地理解了成本預算，并理解了企業(yè)精細化經(jīng)營的內(nèi)涵。
第三段：
成本課程強調了在企業(yè)管理中的成本控制。從這門課中我領悟到了企業(yè)如何采取計算成本和控制成本的措施。它讓我學會了如何判斷在特定條件下的成本效益，此外，也在勸告我們要充分認識到成本對學習相應提高以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要性。同時，學生們也需要對正常成本水平和非正常成本水平心中有數(shù)。
第四段：
成本的透明性會對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生長遠的影響。借助成本課我學會了企業(yè)運作的成本結構以及企業(yè)應該如何管理成本。管理成本的方法在企業(yè)內(nèi)部的使用效果不一，有些企業(yè)實行得非常成功，有些則應該加強。關鍵在于細心的明確成本結構和采取恰當?shù)拇胧﹣砉芾沓杀荆匀〉闷髽I(yè)最大財務收益。
第五段：
總結來說，即使我普遍非科班專業(yè)，成本課也令我深受啟發(fā)。成本課提高了我對企業(yè)財務運營的理解，并培養(yǎng)了我的成本控制和預算能力。通過這門課程，我的開源節(jié)流意識得到了提高。成本學不僅在企業(yè)中重要，而且在我們的個人生活中，它也可以幫助我們更好地管理、節(jié)約和規(guī)劃個人財務，這是我覺得最值得一提的。我相信將成本學應用到實踐中，不僅能提高我們的經(jīng)濟效益，還能促進我們自身的精神成長。
本節(jié)課心得篇二
生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!
本節(jié)課心得篇三
首先，老師在來晚的情況下，沒有絲毫的慌亂而是馬上開始正常進行課程這樣的心理素質是值得我學習的。
其次，對于老師的講課方式我覺得值得借鑒的地方有：
1、老師對于重點的詞綴反復強調以便學生記憶。
2、老師每講一個單詞會讓同學們一起朗讀，這種看似簡單的方式，讓同學在困倦的情況下可以跟著老師的思路。
3、詞匯的講解方式除了詞根聯(lián)想，，還有諧音聯(lián)想，希臘羅馬神話的插入，外加網(wǎng)絡流行的語言使整個詞匯講解更加精彩。其中還有中西文化的對比，使老師更有魅力，以前學過課本的聯(lián)想，讓學生有共鳴，其中有設計讓學生猜想的東西，這樣不但更有深度，而且更加調動學生的積極性。讓課堂不僅是老師的一言堂，學生有參與。整個單詞的講解和單詞本身的融合非常自然。
4、老師的語言銜接自然，“同學們記一下，好，來看新主線單詞，肥料化肥過后，g的部分我們就暫且看到這，來看h的第二條，好?？梢?，我們這兩個贊成就說完了，來看我們的鬼神系列”使整個課堂講解那么自然和連貫。
我的感想：
1、、聽了老師的課讓我更加拓寬了自己的講課思路，我覺得自己之前的講單詞的想法過于局限?；蛘哒f形式過于單一。自己的講課方式還有待改進。
2、我更加意識到自己講課的不足，光一個講課“自然和順理成章”就值得我對自己每個要講的點進行精心的設計。我覺得自己的銜接過于生硬。而且我也發(fā)現(xiàn)自己講課只自己講，并沒有給學生參與進來的機會，就像劉老師說的，同學會覺得老師自己什么都會，自己什么都不會，這是我在講課中忽略了給學生一點小成就感的機會，讓同學參與進來課堂效果會更好。
3、還有我自己在課堂上還放不開，總覺得是有什么東西壓抑著自己。在自我方面還有待提高，總覺得自己沒有辦法定位自己的風格。
本節(jié)課心得篇四
近年來，隨著中國和日本之間的交流不斷增加，越來越多的中國人開始選擇去日本學習或旅游。在日本的留學生一定要學習日本課程，那么，作為一名已經(jīng)學習過日本課程的留學生，分享一些個人的心得和體會。
第一段：學習重視平等
日本課程注重平等，不僅教師和學生是平等的，而且在日語課上，老師和學生們也更加平等地交流。老師會在每節(jié)課上引導學生主動地提問、嘗試去解決問題。這種平等的學習方式可以幫助學生自己思考和探索，從而更好地掌握知識。
第二段：注重實踐操作
日本的學習方式強調實踐操作，這給學生帶來了極大的幫助。在語言課程中，教師會積極組織學生進行實踐操作，例如跟老師進行對話練習、進行分組討論等。從實踐中學習，使學生不僅能夠更快地掌握知識，還能將課堂中學到的知識用于實際生活當中。
第三段：強調考試
日本的課程考試制度比較嚴格，而且考試頻率也相對較高。這也是因為在日本，成績直接影響學生的未來就業(yè)和升學機會。因此，日本的學生會更加努力地去學習知識，以取得更好的成績。盡管考試會加重學生的壓力，但同時也促使學生更加認真地學習知識。
第四段：思考方式獨特
日本的教育不僅強調知識的學習，還注重培養(yǎng)學生的思維方式。在日本學習，會發(fā)現(xiàn)該國學生的思考方式很獨特，他們往往非常謹慎、縝密，具有較強的獨立思考能力。而且在日本，學生們也會被鼓勵去表達自己的想法和見解，他們的討論和互動模式也十分豐富、多樣。
第五段：課外活動豐富多彩
日本的課外活動非常豐富多彩，在日本，學校會定期舉辦各種文化體驗活動，例如茶道、繪畫、料理等。除此之外，學校還會組織各種戶外運動以及社會實踐活動。這樣的活動除了讓留學生更好地了解日本的文化和生活方式，還能夠增強學生的自我認識和個人能力的提升，是日本教育體系中不可缺少的一部分。
總之，日本的課程制度和教學方法，注重實踐、平等，也追求學生的獨立思考和自我認識。通過學習，留學生們能夠更加全面地了解日本的文化和教育體系，也會從中受益終身。
本節(jié)課心得篇五
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
本節(jié)課心得篇六
通過生本課堂的學習學習，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
本節(jié)課心得篇七
王琴
（湖北房縣七河中學）
摘要：作為人文教學的歷史學科，應走在生本改革的前沿，尊重學生，改變傳統(tǒng)觀念和教學方法，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
關鍵詞：改變；改革；興趣
華南師范大學郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學生”。我校從2012年9月以來學習生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學校的改革，認真學習生本教育理念，現(xiàn)就我在教學中的點滴談談看法，不當之處，望批評指正。
一、改變傳統(tǒng)觀念
在“師本”教育觀念指導下，教師在教學中處主導地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應試教育模式，樹立“以學生為主體”的教學理念，充分把課堂交還給學生，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提高課堂效率。
二、改革教學方法
1.以生為本，精心設問
生本課堂關鍵在于教師引導設問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導學生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
2.分組探討，共同提高
在生本課堂上討論至關重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導緊扣主題，將討論引向縱深。學生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學習興趣濃厚，既鍛煉了學生雄辯的口才，發(fā)揮了學生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓練。
3.鞏固記憶，強化基礎
法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想?！绷己玫挠洃浛梢允箤W習得心應手，運用自如，從而大大提高學習效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學生把重點內(nèi)容強化記憶。
三、培養(yǎng)學生的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睔v史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調動學生學習興趣，我采用激趣導入、講故事、播放幻燈片等手段，既調動學生學習興趣，也做到了面向全體學生，使課堂充滿活力。
通過以上具體做法，本人在教學中取得了可喜的成績，當然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學中，是一項長期的工作。只要我們真正領會了生本教育的真諦，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學習的主動權完全交還給學生，不僅解放了自己，教得輕松，學生也樂有所學！
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本節(jié)課心得篇八
成本課是管理學專業(yè)中一個重要的課程，是管理者必須掌握的基本技能之一。在本篇文章中，筆者將結合自身的學習經(jīng)歷，分享對成本課的心得體會，以幫助學習成本課的同學更好地理解這門課程，并掌握其中的核心知識。
第二段：學習成本課的難點和重點
學習成本課最困難的地方，是需要掌握的大量的公式和計算方法。為了更好地掌握成本課的知識，學習者需要培養(yǎng)自己的心理素質，保持耐心和恒心，學習成本課需要投入較大的時間和精力。課程重點在于獲得對各種成本的認識和理解，如直接材料成本、直接人工成本、制造費用、銷售費用、管理費用等。同時還需要了解不同成本的計算方法和應用場景。
第三段：講述自身對成本課的掌握情況和收獲
在學習成本課的過程中，通過模擬實驗、案例分析、課堂討論等方式，筆者逐步掌握了各個成本的核心知識和計算方法。在掌握知識的同時，筆者還領悟到了成本與企業(yè)經(jīng)營的密切關系，深入理解了企業(yè)經(jīng)營中如何合理利用成本控制，進而提高企業(yè)盈利水平的必要性。
第四段：成本課學習對于未來職業(yè)發(fā)展的幫助
成本課程對于管理學專業(yè)學生而言的重要性不言而喻。對于未來從事企業(yè)管理和運營工作的學生而言，掌握成本核心知識，理解各種成本計算方法和應用場景將是畢業(yè)后從事工作的基本要求。通過成本課的學習，學生將建立起對企業(yè)管理財務及成本控制的敏感，有利于未來從事職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和成功。
第五段：總結成本課學習的意義及必要性
成本課程是管理學專業(yè)中的重要課程，學習成本課將有助于提高學生成為出色從業(yè)者的能力。在成本課學習中，學生需要建立自我學習的信心，不斷探索新的學習方法和策略，以便更好地掌握課程知識。未來從事企業(yè)管理、經(jīng)營和財務工作的學生需要掌握成本課程核心知識，以應對未來的發(fā)展需求。最后，成本課有重要的理論和實踐意義，并為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。
本節(jié)課心得篇九
第一段：引言（150字）
在我讀研期間，曾經(jīng)參加了一門十分特別的課程——標本課。實際上這門課是一門非?；A的自然科學的課程，但是卻成了我讀研期間最令我難忘的一門課。在這篇文章中，我將分享我對于這門課程的體驗和心得，揭示它為什么對我產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：解釋標本的重要性（250字）
標本，對于自然科學而言是至關重要的。標本是記錄著生物和物理現(xiàn)象變化過程的樣本，也是觀察和分析自然現(xiàn)象的重要依據(jù)。在標本的世界里，我們可以更深入、更具體地分析，研究自然界中所發(fā)生的事件和這些事件對全球生態(tài)系統(tǒng)的影響。自然標本不僅供研究者在實驗室分析，利用它們，我們可以更直觀地發(fā)掘自然科學，拓展我們對于自然世界的認知。
第三段：講師和課程設置（250字）
在這門課程中，我最喜歡的是講師的課堂互動和課外教學活動，這些使這門課程變得不再枯燥。課堂講解之外，每周都會有科學探險活動：“森林里的蜜獾”，“荒漠里的水瓶”等等，這些在不同的生態(tài)環(huán)境中進行的探險活動，讓學生有機會進行真正的自然觀察和研究。我們不僅學會了技能而且也通過業(yè)余時間的參與來加強課堂學習的理解，恍然發(fā)現(xiàn)，標本課讓我們的生活充滿了科學的美好。
第四段：認識生態(tài)系統(tǒng)的重要性（300字）
通過這門課程，我得到了一個極為重要的教育，那就是了解和學習一整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。地球上的生命是相互依存和相互作用，只有當這些系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)有了深層次的理解，才能真正保護這個脆弱的世界。標本課不僅為我們提供了一種理解自然現(xiàn)象的方式，同時也教會了我們進行保護和了解我們所依賴的生命系統(tǒng)的方法以及技能。
第五段: 總結（250字）
本課程教會我們更深層次地認識和聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)中的各個組成部分，使我們更好地理解了自然系統(tǒng)的工作原理。通過標本課，我們學習了如何進行有效的觀察和分析，深入探討關于珍貴生物來源的重要性，并認識到許多在自然界中看似微不足道的變化都會對全球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的影響。標本課培養(yǎng)了我們的社會和環(huán)保意識，讓我們更好地重新連接到自然中，從而重新認識自身的角色以及我們對于環(huán)境的責任。
本節(jié)課心得篇十
在學習日語過程中，上過很多日語課程，其中有些讓我感到開心，有些則讓我感到困惑。通過對這些課程的體會總結，我發(fā)現(xiàn)了一些影響日語學習的關鍵因素。在這篇文章中，我將分享一些我在學習日語過程中得到的體會和心得，希望能對其他日語初學者有所裨益。
第二段：課程教學
在學習日語的過程中，教學方法非常重要。我上過的最好的課程是那些采用了發(fā)音清晰、簡單易懂、且具有參與度的教學方法的課程。這些課程不僅能夠幫助我們快速掌握日語的基本語法和詞匯，也能夠增強學生的自信心以及日語應對能力。
第三段：學習環(huán)境
除了教學方法，學習環(huán)境也是影響成功學習日語最關鍵的因素之一。在上課期間，一個良好的學習環(huán)境可以讓我們更加專注于學習。這包括有足夠的時間和場所以及一個安靜、舒適且干凈的教室環(huán)境。只有在具備良好的學習環(huán)境的前提下，我們才能真正地投入到學習日語中。
第四段：教學資源
另一個可以幫助我們更好地學習日語的因素是合適的教學資源。通過選擇適合我們的教材和練習題，我們可以更快速地掌握基本知識并提高口語表達能力。另外，與其他學生的交流也可以幫助我們更好地學習，因為從他們中了解到的經(jīng)驗和技巧可以使我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第五段：總結
通過學習日語的過程，我意識到了幾個關鍵因素，它們會影響我們在日語學習過程中的表現(xiàn)和結果。對于那些希望獲得最佳學習效果的日語初學者來說，我們需要重視教學方法和學習環(huán)境，以及選擇教材。最重要的是要堅持不懈學習，并相信自己能夠學好日語。只要我們保持努力和決心，我們就一定能夠取得成功。
本節(jié)課心得篇十一
做“智慧教師” 打造優(yōu)質“生本·課堂”
——把課堂還給孩子
“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。
為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。
在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設計的教育，轉向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變。然而這種轉變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。
其實在
教學
的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來，都是老師講什么，學生聽什么，我已經(jīng)習慣了這種模式，說要把課堂還給學生，說實話，我還真是不放心。因為平時我講的知識即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。
為此我做了很多準備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。
我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣。”
起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。
好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中
總結
乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒?！蹦侨诵」泶蟮哪?，讓我忍俊不禁。
下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思?！?BR> 學生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能。
雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。
生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
本節(jié)課心得篇十二
作為一名學習日語的學生，我每周都會去上日本課。這個學期的日本課讓我受益匪淺，不僅讓我提高了日語水平，還讓我了解了日本文化和風土人情。在這篇文章中，我將分享我的日本課學習經(jīng)歷和體會。
第二段：學習日語的挑戰(zhàn)
學習日語對于非日語國家的學生來說是個挑戰(zhàn)。尤其是對于我這樣的初學者，日語的發(fā)音、文法和詞匯都是難以掌握的。在日本課上，老師會循序漸進地提供語言學習材料和練習，幫助我們逐漸建立起聽、說、讀、寫的基礎技能。
第三段：日本課的教學方式
日本課的教學方式與其他語言類的課程不同，它更注重學生的參與和互動。老師會組織各種各樣的活動，例如角色扮演、小組討論、聽力測試和口語練習，鼓勵學生參與和發(fā)言。這種教學方式使我在輕松愉悅的氛圍下放松了神經(jīng)，更好地理解了日語單詞和句子的用法。
第四段：日本文化的體驗
除了日語學習，日本課還提供了許多日本文化的體驗機會。例如，我們會學習關于日本飲食、傳統(tǒng)節(jié)日、漫畫文化和旅游景點的知識。通過這些活動，我了解了日本人的生活方式和價值觀，并深刻體驗到了日本文化的魅力和獨特性。
第五段：總結和展望
通過日本課的學習，我受益匪淺。我的日語水平得到了進一步提高，我的文化視野也得到了拓展。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，繼續(xù)加強日語能力的提高，并進一步了解和體驗日本文化的精髓。
本節(jié)課心得篇十三
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性?！苯嫲瑖摇⒌胤脚c學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。
1、校本課程開發(fā)目標
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學生發(fā)展的目標
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領。
3、教師發(fā)展目標
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發(fā)展目標
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。
我校語文校本課程根據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復開發(fā)，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。
我校自進入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學生選擇———學?？己巳P，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學生積極加入。學校根據(jù)學生參與數(shù)來確定該課程是否有開設的必要。
3、學?？己?。課程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
本節(jié)課心得篇十四
標本課是指學生在課堂上觀察、研究、分析各種標本的教學活動。標本種類不僅限于生物類，還包含地理、人文、藝術等各個領域。標本課以其生動、直觀、靈活、綜合的特點，深受廣大師生的喜愛。
第二段：標本課的教學意義
標本課注重對學生的感官教育，通過現(xiàn)實的標本讓學生深刻地認識和感受事物的本質。標本課不僅能提升學生的興趣和好奇心，更重要的是能夠激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神。標本課還能促進教學和學習的互動，幫助學生培養(yǎng)良好的團隊意識和合作精神。
第三段：標本課的教學方法
標本課的教學方法主要包括展示、分析和對話三個環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)，教師對標本進行介紹和演示，讓學生感性認識標本的外形、內(nèi)部結構、特點等；在分析環(huán)節(jié)，教師引導學生通過觀察和研究來深入理解標本的本質和特征；在對話環(huán)節(jié)，教師與學生展開互動，引導學生發(fā)表自己的看法和思考，從而實現(xiàn)知識的交流和共同成長。
第四段：標本課的優(yōu)點
標本課具有生動、直觀、綜合、靈活、開放等優(yōu)點。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
生動：通過觀察和研究標本，生動直觀地展現(xiàn)事物的外形、內(nèi)部結構和特征。
直觀：標本課直接將事物展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以通過五感來感知和理解事物。
綜合：標本課不僅局限于知識點的講解，還能將不同學科的知識進行整合和交叉，為學生提供多維度的視角。
靈活：標本課教學內(nèi)容豐富多樣、形式靈活多樣，可以根據(jù)不同的學科特點和教學目的課選擇恰當?shù)臉吮具M行展示。
開放：標本課在教學過程中，注重啟發(fā)學生主動思考和研究，使教學具有很高的開放性和創(chuàng)造性。
第五段：結語
在標本課中，我們不僅可以獲得知識和技能，還能體驗到知識帶給我們的樂趣和人生的豐富。因此，在今后的教學中，我們應該更加注重標本課的教學，充分發(fā)揮它的優(yōu)點，打造多元化的教學形式，為學生提供更加優(yōu)質的教育。
本節(jié)課心得篇一
第一段：
在我讀大學期間，我學習了很多課程，其中最有意思的是成本課。初學成本學時，我驚訝于它的廣泛應用——勞動力，材料和能源的成本分析不僅在企業(yè)中很重要，而且在個人方面也是有底線的。在這門課里，我學會了如何計算成本，如何為企業(yè)預測成本，并且還了解到了如何管理成本以及如何節(jié)約開支。這門課程讓我獲得了很多對成本學的見解和經(jīng)驗，并帶給我許多實踐技巧和靈感。
第二段：
在整個學期中我學會了如何創(chuàng)建成本預算，可以幫助企業(yè)制定財務計劃和達成目標。就像一系列的標準中我熟悉的，成本預算可以幫助企業(yè)掌握進貨和銷售的判斷以及精確地計算費用。經(jīng)過每周的討論，我更深刻地理解了成本預算，并理解了企業(yè)精細化經(jīng)營的內(nèi)涵。
第三段：
成本課程強調了在企業(yè)管理中的成本控制。從這門課中我領悟到了企業(yè)如何采取計算成本和控制成本的措施。它讓我學會了如何判斷在特定條件下的成本效益，此外，也在勸告我們要充分認識到成本對學習相應提高以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要性。同時，學生們也需要對正常成本水平和非正常成本水平心中有數(shù)。
第四段：
成本的透明性會對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生長遠的影響。借助成本課我學會了企業(yè)運作的成本結構以及企業(yè)應該如何管理成本。管理成本的方法在企業(yè)內(nèi)部的使用效果不一，有些企業(yè)實行得非常成功，有些則應該加強。關鍵在于細心的明確成本結構和采取恰當?shù)拇胧﹣砉芾沓杀荆匀〉闷髽I(yè)最大財務收益。
第五段：
總結來說，即使我普遍非科班專業(yè)，成本課也令我深受啟發(fā)。成本課提高了我對企業(yè)財務運營的理解，并培養(yǎng)了我的成本控制和預算能力。通過這門課程，我的開源節(jié)流意識得到了提高。成本學不僅在企業(yè)中重要，而且在我們的個人生活中，它也可以幫助我們更好地管理、節(jié)約和規(guī)劃個人財務，這是我覺得最值得一提的。我相信將成本學應用到實踐中，不僅能提高我們的經(jīng)濟效益，還能促進我們自身的精神成長。
本節(jié)課心得篇二
生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!
本節(jié)課心得篇三
首先，老師在來晚的情況下，沒有絲毫的慌亂而是馬上開始正常進行課程這樣的心理素質是值得我學習的。
其次，對于老師的講課方式我覺得值得借鑒的地方有：
1、老師對于重點的詞綴反復強調以便學生記憶。
2、老師每講一個單詞會讓同學們一起朗讀，這種看似簡單的方式，讓同學在困倦的情況下可以跟著老師的思路。
3、詞匯的講解方式除了詞根聯(lián)想，，還有諧音聯(lián)想，希臘羅馬神話的插入，外加網(wǎng)絡流行的語言使整個詞匯講解更加精彩。其中還有中西文化的對比，使老師更有魅力，以前學過課本的聯(lián)想，讓學生有共鳴，其中有設計讓學生猜想的東西，這樣不但更有深度，而且更加調動學生的積極性。讓課堂不僅是老師的一言堂，學生有參與。整個單詞的講解和單詞本身的融合非常自然。
4、老師的語言銜接自然，“同學們記一下，好，來看新主線單詞，肥料化肥過后，g的部分我們就暫且看到這，來看h的第二條，好?？梢?，我們這兩個贊成就說完了，來看我們的鬼神系列”使整個課堂講解那么自然和連貫。
我的感想：
1、、聽了老師的課讓我更加拓寬了自己的講課思路，我覺得自己之前的講單詞的想法過于局限?；蛘哒f形式過于單一。自己的講課方式還有待改進。
2、我更加意識到自己講課的不足，光一個講課“自然和順理成章”就值得我對自己每個要講的點進行精心的設計。我覺得自己的銜接過于生硬。而且我也發(fā)現(xiàn)自己講課只自己講，并沒有給學生參與進來的機會，就像劉老師說的，同學會覺得老師自己什么都會，自己什么都不會，這是我在講課中忽略了給學生一點小成就感的機會，讓同學參與進來課堂效果會更好。
3、還有我自己在課堂上還放不開，總覺得是有什么東西壓抑著自己。在自我方面還有待提高，總覺得自己沒有辦法定位自己的風格。
本節(jié)課心得篇四
近年來，隨著中國和日本之間的交流不斷增加，越來越多的中國人開始選擇去日本學習或旅游。在日本的留學生一定要學習日本課程，那么，作為一名已經(jīng)學習過日本課程的留學生，分享一些個人的心得和體會。
第一段：學習重視平等
日本課程注重平等，不僅教師和學生是平等的，而且在日語課上，老師和學生們也更加平等地交流。老師會在每節(jié)課上引導學生主動地提問、嘗試去解決問題。這種平等的學習方式可以幫助學生自己思考和探索，從而更好地掌握知識。
第二段：注重實踐操作
日本的學習方式強調實踐操作，這給學生帶來了極大的幫助。在語言課程中，教師會積極組織學生進行實踐操作，例如跟老師進行對話練習、進行分組討論等。從實踐中學習，使學生不僅能夠更快地掌握知識，還能將課堂中學到的知識用于實際生活當中。
第三段：強調考試
日本的課程考試制度比較嚴格，而且考試頻率也相對較高。這也是因為在日本，成績直接影響學生的未來就業(yè)和升學機會。因此，日本的學生會更加努力地去學習知識，以取得更好的成績。盡管考試會加重學生的壓力，但同時也促使學生更加認真地學習知識。
第四段：思考方式獨特
日本的教育不僅強調知識的學習，還注重培養(yǎng)學生的思維方式。在日本學習，會發(fā)現(xiàn)該國學生的思考方式很獨特，他們往往非常謹慎、縝密，具有較強的獨立思考能力。而且在日本，學生們也會被鼓勵去表達自己的想法和見解，他們的討論和互動模式也十分豐富、多樣。
第五段：課外活動豐富多彩
日本的課外活動非常豐富多彩，在日本，學校會定期舉辦各種文化體驗活動，例如茶道、繪畫、料理等。除此之外，學校還會組織各種戶外運動以及社會實踐活動。這樣的活動除了讓留學生更好地了解日本的文化和生活方式，還能夠增強學生的自我認識和個人能力的提升，是日本教育體系中不可缺少的一部分。
總之，日本的課程制度和教學方法，注重實踐、平等，也追求學生的獨立思考和自我認識。通過學習，留學生們能夠更加全面地了解日本的文化和教育體系，也會從中受益終身。
本節(jié)課心得篇五
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
本節(jié)課心得篇六
通過生本課堂的學習學習，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
本節(jié)課心得篇七
王琴
（湖北房縣七河中學）
摘要：作為人文教學的歷史學科，應走在生本改革的前沿，尊重學生，改變傳統(tǒng)觀念和教學方法，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
關鍵詞：改變；改革；興趣
華南師范大學郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學生”。我校從2012年9月以來學習生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學校的改革，認真學習生本教育理念，現(xiàn)就我在教學中的點滴談談看法，不當之處，望批評指正。
一、改變傳統(tǒng)觀念
在“師本”教育觀念指導下，教師在教學中處主導地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應試教育模式，樹立“以學生為主體”的教學理念，充分把課堂交還給學生，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提高課堂效率。
二、改革教學方法
1.以生為本，精心設問
生本課堂關鍵在于教師引導設問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導學生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
2.分組探討，共同提高
在生本課堂上討論至關重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導緊扣主題，將討論引向縱深。學生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學習興趣濃厚，既鍛煉了學生雄辯的口才，發(fā)揮了學生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓練。
3.鞏固記憶，強化基礎
法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想?！绷己玫挠洃浛梢允箤W習得心應手，運用自如，從而大大提高學習效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學生把重點內(nèi)容強化記憶。
三、培養(yǎng)學生的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睔v史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調動學生學習興趣，我采用激趣導入、講故事、播放幻燈片等手段，既調動學生學習興趣，也做到了面向全體學生，使課堂充滿活力。
通過以上具體做法，本人在教學中取得了可喜的成績，當然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學中，是一項長期的工作。只要我們真正領會了生本教育的真諦，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學習的主動權完全交還給學生，不僅解放了自己，教得輕松，學生也樂有所學！
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本節(jié)課心得篇八
成本課是管理學專業(yè)中一個重要的課程，是管理者必須掌握的基本技能之一。在本篇文章中，筆者將結合自身的學習經(jīng)歷，分享對成本課的心得體會，以幫助學習成本課的同學更好地理解這門課程，并掌握其中的核心知識。
第二段：學習成本課的難點和重點
學習成本課最困難的地方，是需要掌握的大量的公式和計算方法。為了更好地掌握成本課的知識，學習者需要培養(yǎng)自己的心理素質，保持耐心和恒心，學習成本課需要投入較大的時間和精力。課程重點在于獲得對各種成本的認識和理解，如直接材料成本、直接人工成本、制造費用、銷售費用、管理費用等。同時還需要了解不同成本的計算方法和應用場景。
第三段：講述自身對成本課的掌握情況和收獲
在學習成本課的過程中，通過模擬實驗、案例分析、課堂討論等方式，筆者逐步掌握了各個成本的核心知識和計算方法。在掌握知識的同時，筆者還領悟到了成本與企業(yè)經(jīng)營的密切關系，深入理解了企業(yè)經(jīng)營中如何合理利用成本控制，進而提高企業(yè)盈利水平的必要性。
第四段：成本課學習對于未來職業(yè)發(fā)展的幫助
成本課程對于管理學專業(yè)學生而言的重要性不言而喻。對于未來從事企業(yè)管理和運營工作的學生而言，掌握成本核心知識，理解各種成本計算方法和應用場景將是畢業(yè)后從事工作的基本要求。通過成本課的學習，學生將建立起對企業(yè)管理財務及成本控制的敏感，有利于未來從事職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和成功。
第五段：總結成本課學習的意義及必要性
成本課程是管理學專業(yè)中的重要課程，學習成本課將有助于提高學生成為出色從業(yè)者的能力。在成本課學習中，學生需要建立自我學習的信心，不斷探索新的學習方法和策略，以便更好地掌握課程知識。未來從事企業(yè)管理、經(jīng)營和財務工作的學生需要掌握成本課程核心知識，以應對未來的發(fā)展需求。最后，成本課有重要的理論和實踐意義，并為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。
本節(jié)課心得篇九
第一段：引言（150字）
在我讀研期間，曾經(jīng)參加了一門十分特別的課程——標本課。實際上這門課是一門非?；A的自然科學的課程，但是卻成了我讀研期間最令我難忘的一門課。在這篇文章中，我將分享我對于這門課程的體驗和心得，揭示它為什么對我產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：解釋標本的重要性（250字）
標本，對于自然科學而言是至關重要的。標本是記錄著生物和物理現(xiàn)象變化過程的樣本，也是觀察和分析自然現(xiàn)象的重要依據(jù)。在標本的世界里，我們可以更深入、更具體地分析，研究自然界中所發(fā)生的事件和這些事件對全球生態(tài)系統(tǒng)的影響。自然標本不僅供研究者在實驗室分析，利用它們，我們可以更直觀地發(fā)掘自然科學，拓展我們對于自然世界的認知。
第三段：講師和課程設置（250字）
在這門課程中，我最喜歡的是講師的課堂互動和課外教學活動，這些使這門課程變得不再枯燥。課堂講解之外，每周都會有科學探險活動：“森林里的蜜獾”，“荒漠里的水瓶”等等，這些在不同的生態(tài)環(huán)境中進行的探險活動，讓學生有機會進行真正的自然觀察和研究。我們不僅學會了技能而且也通過業(yè)余時間的參與來加強課堂學習的理解，恍然發(fā)現(xiàn)，標本課讓我們的生活充滿了科學的美好。
第四段：認識生態(tài)系統(tǒng)的重要性（300字）
通過這門課程，我得到了一個極為重要的教育，那就是了解和學習一整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。地球上的生命是相互依存和相互作用，只有當這些系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)有了深層次的理解，才能真正保護這個脆弱的世界。標本課不僅為我們提供了一種理解自然現(xiàn)象的方式，同時也教會了我們進行保護和了解我們所依賴的生命系統(tǒng)的方法以及技能。
第五段: 總結（250字）
本課程教會我們更深層次地認識和聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)中的各個組成部分，使我們更好地理解了自然系統(tǒng)的工作原理。通過標本課，我們學習了如何進行有效的觀察和分析，深入探討關于珍貴生物來源的重要性，并認識到許多在自然界中看似微不足道的變化都會對全球生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的影響。標本課培養(yǎng)了我們的社會和環(huán)保意識，讓我們更好地重新連接到自然中，從而重新認識自身的角色以及我們對于環(huán)境的責任。
本節(jié)課心得篇十
在學習日語過程中，上過很多日語課程，其中有些讓我感到開心，有些則讓我感到困惑。通過對這些課程的體會總結，我發(fā)現(xiàn)了一些影響日語學習的關鍵因素。在這篇文章中，我將分享一些我在學習日語過程中得到的體會和心得，希望能對其他日語初學者有所裨益。
第二段：課程教學
在學習日語的過程中，教學方法非常重要。我上過的最好的課程是那些采用了發(fā)音清晰、簡單易懂、且具有參與度的教學方法的課程。這些課程不僅能夠幫助我們快速掌握日語的基本語法和詞匯，也能夠增強學生的自信心以及日語應對能力。
第三段：學習環(huán)境
除了教學方法，學習環(huán)境也是影響成功學習日語最關鍵的因素之一。在上課期間，一個良好的學習環(huán)境可以讓我們更加專注于學習。這包括有足夠的時間和場所以及一個安靜、舒適且干凈的教室環(huán)境。只有在具備良好的學習環(huán)境的前提下，我們才能真正地投入到學習日語中。
第四段：教學資源
另一個可以幫助我們更好地學習日語的因素是合適的教學資源。通過選擇適合我們的教材和練習題，我們可以更快速地掌握基本知識并提高口語表達能力。另外，與其他學生的交流也可以幫助我們更好地學習，因為從他們中了解到的經(jīng)驗和技巧可以使我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第五段：總結
通過學習日語的過程，我意識到了幾個關鍵因素，它們會影響我們在日語學習過程中的表現(xiàn)和結果。對于那些希望獲得最佳學習效果的日語初學者來說，我們需要重視教學方法和學習環(huán)境，以及選擇教材。最重要的是要堅持不懈學習，并相信自己能夠學好日語。只要我們保持努力和決心，我們就一定能夠取得成功。
本節(jié)課心得篇十一
做“智慧教師” 打造優(yōu)質“生本·課堂”
——把課堂還給孩子
“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。
為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。
在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設計的教育，轉向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變。然而這種轉變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。
其實在
教學
的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來，都是老師講什么，學生聽什么，我已經(jīng)習慣了這種模式，說要把課堂還給學生，說實話，我還真是不放心。因為平時我講的知識即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。
為此我做了很多準備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。
我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣。”
起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。
好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中
總結
乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒?！蹦侨诵」泶蟮哪?，讓我忍俊不禁。
下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思?！?BR> 學生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能。
雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。
生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
本節(jié)課心得篇十二
作為一名學習日語的學生，我每周都會去上日本課。這個學期的日本課讓我受益匪淺，不僅讓我提高了日語水平，還讓我了解了日本文化和風土人情。在這篇文章中，我將分享我的日本課學習經(jīng)歷和體會。
第二段：學習日語的挑戰(zhàn)
學習日語對于非日語國家的學生來說是個挑戰(zhàn)。尤其是對于我這樣的初學者，日語的發(fā)音、文法和詞匯都是難以掌握的。在日本課上，老師會循序漸進地提供語言學習材料和練習，幫助我們逐漸建立起聽、說、讀、寫的基礎技能。
第三段：日本課的教學方式
日本課的教學方式與其他語言類的課程不同，它更注重學生的參與和互動。老師會組織各種各樣的活動，例如角色扮演、小組討論、聽力測試和口語練習，鼓勵學生參與和發(fā)言。這種教學方式使我在輕松愉悅的氛圍下放松了神經(jīng)，更好地理解了日語單詞和句子的用法。
第四段：日本文化的體驗
除了日語學習，日本課還提供了許多日本文化的體驗機會。例如，我們會學習關于日本飲食、傳統(tǒng)節(jié)日、漫畫文化和旅游景點的知識。通過這些活動，我了解了日本人的生活方式和價值觀，并深刻體驗到了日本文化的魅力和獨特性。
第五段：總結和展望
通過日本課的學習，我受益匪淺。我的日語水平得到了進一步提高，我的文化視野也得到了拓展。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，繼續(xù)加強日語能力的提高，并進一步了解和體驗日本文化的精髓。
本節(jié)課心得篇十三
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性?！苯嫲瑖摇⒌胤脚c學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。
1、校本課程開發(fā)目標
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經(jīng)驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學生發(fā)展的目標
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領。
3、教師發(fā)展目標
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發(fā)展目標
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。
我校語文校本課程根據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復開發(fā)，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。
我校自進入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。
我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學生選擇———學?？己巳P，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。
1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學生積極加入。學校根據(jù)學生參與數(shù)來確定該課程是否有開設的必要。
3、學?？己?。課程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。
本節(jié)課心得篇十四
標本課是指學生在課堂上觀察、研究、分析各種標本的教學活動。標本種類不僅限于生物類，還包含地理、人文、藝術等各個領域。標本課以其生動、直觀、靈活、綜合的特點，深受廣大師生的喜愛。
第二段：標本課的教學意義
標本課注重對學生的感官教育，通過現(xiàn)實的標本讓學生深刻地認識和感受事物的本質。標本課不僅能提升學生的興趣和好奇心，更重要的是能夠激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神。標本課還能促進教學和學習的互動，幫助學生培養(yǎng)良好的團隊意識和合作精神。
第三段：標本課的教學方法
標本課的教學方法主要包括展示、分析和對話三個環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)，教師對標本進行介紹和演示，讓學生感性認識標本的外形、內(nèi)部結構、特點等；在分析環(huán)節(jié)，教師引導學生通過觀察和研究來深入理解標本的本質和特征；在對話環(huán)節(jié)，教師與學生展開互動，引導學生發(fā)表自己的看法和思考，從而實現(xiàn)知識的交流和共同成長。
第四段：標本課的優(yōu)點
標本課具有生動、直觀、綜合、靈活、開放等優(yōu)點。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
生動：通過觀察和研究標本，生動直觀地展現(xiàn)事物的外形、內(nèi)部結構和特征。
直觀：標本課直接將事物展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以通過五感來感知和理解事物。
綜合：標本課不僅局限于知識點的講解，還能將不同學科的知識進行整合和交叉，為學生提供多維度的視角。
靈活：標本課教學內(nèi)容豐富多樣、形式靈活多樣，可以根據(jù)不同的學科特點和教學目的課選擇恰當?shù)臉吮具M行展示。
開放：標本課在教學過程中，注重啟發(fā)學生主動思考和研究，使教學具有很高的開放性和創(chuàng)造性。
第五段：結語
在標本課中，我們不僅可以獲得知識和技能，還能體驗到知識帶給我們的樂趣和人生的豐富。因此，在今后的教學中，我們應該更加注重標本課的教學，充分發(fā)揮它的優(yōu)點，打造多元化的教學形式，為學生提供更加優(yōu)質的教育。