人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
日語(yǔ)小論文格式篇一
近年來(lái)，隨著日語(yǔ)的普及和中國(guó)與日本之間的交流合作不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生和研究者開(kāi)始學(xué)習(xí)和研究日語(yǔ)。在掌握了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)之后，論文的撰寫(xiě)成為考驗(yàn)他們深入學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在撰寫(xiě)日語(yǔ)論文的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從中深刻體會(huì)到了一篇優(yōu)秀的論文所需要的要素和要求。以下是我對(duì)于日語(yǔ)論文的心得體會(huì)。
首先，一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要有清晰的論點(diǎn)和明確的結(jié)構(gòu)。在開(kāi)始撰寫(xiě)論文之前，我會(huì)先確定論文的中心論點(diǎn)，并將其寫(xiě)在紙上。根據(jù)論點(diǎn)的不同，我會(huì)進(jìn)一步拆分出幾個(gè)支撐論點(diǎn)，以便更為詳細(xì)地展開(kāi)論述。論文的每個(gè)段落應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)特定的支撐論點(diǎn)展開(kāi)，從而使整篇論文的結(jié)構(gòu)明確清晰。
其次，充足的資料和合適的引用是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的重要條件之一。在寫(xiě)論文之前，我會(huì)充分調(diào)研相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，確保有充足的素材可供引用。在引用他人觀(guān)點(diǎn)和研究成果時(shí)，需要注明出處，并正確運(yùn)用引號(hào)和組込的形式，以避免抄襲和侵權(quán)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于引用的內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和分析，以展現(xiàn)自己的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)水平。
第三，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用和優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我盡量避免使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式和簡(jiǎn)單直接的句子結(jié)構(gòu)。相反，我會(huì)通過(guò)查閱詞典和參考范文，積極學(xué)習(xí)合適的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)推敲和修改，以確保語(yǔ)言通順流暢，表達(dá)準(zhǔn)確精煉。通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，我的寫(xiě)作風(fēng)格越來(lái)越成熟和優(yōu)質(zhì)。
第四，適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)和修改是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的不可或缺的環(huán)節(jié)。在我完成初稿之后，我會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)對(duì)于論文的修改意見(jiàn)，并據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。通過(guò)他們的指導(dǎo)和建議，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己論文中的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了一些之前忽略或未考慮到的新觀(guān)點(diǎn)和角度。在改進(jìn)和完善論文的過(guò)程中，我的寫(xiě)作能力得到了進(jìn)一步的提高。
最后，一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要準(zhǔn)確的引用格式和令人信服的結(jié)論。在論文的末尾，我會(huì)列出參考文獻(xiàn)，遵循規(guī)范的引用格式，以展示我對(duì)文獻(xiàn)的正確使用和尊重。同時(shí)，我會(huì)在結(jié)尾部分概括自己對(duì)于論文主題的觀(guān)點(diǎn)，并得出令人信服的結(jié)論。這一結(jié)論通常是從我之前的分析和研究中得出的，對(duì)于讀者具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
通過(guò)對(duì)于日語(yǔ)論文的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我終于掌握了一篇優(yōu)秀日語(yǔ)論文的要素和要求。清晰的論點(diǎn)，充足的資料和適當(dāng)?shù)囊?，?yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格和準(zhǔn)確的引用格式，以及令人信服的結(jié)論，這些要素共同構(gòu)成了一篇出色的日語(yǔ)論文。而這些要素也不僅適用于日語(yǔ)論文，對(duì)于其他語(yǔ)言的論文寫(xiě)作，也具有很大的借鑒意義。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫(xiě)作水平和學(xué)術(shù)能力。
日語(yǔ)小論文格式篇二
商務(wù)禮儀日語(yǔ)論文：中日商務(wù)禮儀比較探討
摘要：中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大，兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流日益頻繁。而面對(duì)不同國(guó)度、不同文化，如何和日本人成功交流成為了一個(gè)重要問(wèn)題，如何通過(guò)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心，通過(guò)中日商務(wù)禮儀對(duì)比，試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀握手鞠躬
1．商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國(guó)家間文化傳統(tǒng)的異同，世界上各個(gè)國(guó)家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國(guó)際性，又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作，應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準(zhǔn)則，尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀，不論對(duì)從事中日交流的人員，還是對(duì)即將走向工作崗位的日語(yǔ)系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問(wèn)題。事實(shí)證明：通曉中日兩國(guó)商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎，他們是中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交流和公司發(fā)展不可或缺的部分，在中日兩國(guó)友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么，為什么商務(wù)禮儀如此重要呢？那是因?yàn)樯虅?wù)禮儀有三個(gè)影響。第一，商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤(rùn)滑劑；第二，商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績(jī)的提高；第三，商務(wù)禮儀能提高個(gè)人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場(chǎng)人士必須遵守的最基本常識(shí)，只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開(kāi)展工作，成為職場(chǎng)上的商務(wù)型人才。
2．日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國(guó)先秦時(shí)代，兩人相見(jiàn)，彎腰曲身待之，是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見(jiàn)面禮節(jié)，在鞠躬的度數(shù)、時(shí)的長(zhǎng)短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時(shí)，見(jiàn)面鞠躬作為日本特色的禮節(jié)，也是日本公司中最常見(jiàn)的'禮節(jié)之一。在商務(wù)場(chǎng)合，鞠躬有三種方式：
（1）頷首（輕微點(diǎn)頭、傾斜角度是15°）。
這是程度較輕的鞠躬方式，基本用于上下班問(wèn)候、進(jìn)入退出時(shí)、跟上級(jí)或客人擦身而過(guò)時(shí)等。
（2）中禮（通常鞠躬、傾斜角度是30°）。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)等常用的鞠躬方式。
（3）敬禮（鄭重鞠躬、傾斜角度是45°）。
此種一般為程度最重的鞠躬，一般用于接待地位較高的人或道歉時(shí)，也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時(shí)。
當(dāng)然，若有必要，也有行九十度鞠躬禮的時(shí)候，例如深刻道歉時(shí)，為了表達(dá)自己的歉意并乞求對(duì)方原諒時(shí)可行此禮。
同時(shí)在行鞠躬禮時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）考慮到兩人上半身要向前傾斜來(lái)行禮，因?yàn)橐粘龊线m的距離，以免撞頭。
（2）身子首先挺直，抬頭，注視對(duì)方眼睛。
（3）雙腿合攏，腳尖稍分開(kāi)呈v字型站定。
（4）鞠躬時(shí)，女士將手交叉放在身前，男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
（5）腰部以上，上半身迅速傾下，俯身稍等片刻，日語(yǔ)畢業(yè)論文，再慢慢抬起上身，以表示鄭重。
同時(shí)，若能先說(shuō)一句“いらっしゃいませ”等寒暄語(yǔ)，然后再鞠一躬，貫徹這種“先語(yǔ)后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3．中國(guó)人的禮節(jié)―握手
與日本人不同，中國(guó)人常用的見(jiàn)面禮是握手。握手，是交際的一個(gè)部分，握手是在相見(jiàn)、離別、恭賀、或致謝時(shí)相互表示情誼、致意的一種禮節(jié)，雙方往往是先打招呼，后握手致意。有些特殊場(chǎng)合，比如向人表示祝賀，感謝或慰問(wèn)時(shí)，雙方交談中出現(xiàn)了令人滿(mǎn)意的共同點(diǎn)時(shí)，或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機(jī)或徹底和解時(shí)習(xí)慣上也以握手為禮。其實(shí)，隨著中日文化的交流深入，日本人在會(huì)在社交場(chǎng)合上施握手禮。握手的力量、姿勢(shì)和時(shí)間的長(zhǎng)短往往能夠表達(dá)出對(duì)握手對(duì)象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個(gè)性，給人留下不同印象，也可通過(guò)握手了解對(duì)方的個(gè)性，從而贏得交際的主動(dòng)。
那么握手禮儀有哪些講究呢？
（1）一定要用右手握手，無(wú)論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
（2）要緊握對(duì)方的手，除了聯(lián)系親近的人可以長(zhǎng)久地把手握在一起外，一般握兩三下就行。不要太用力，但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點(diǎn)水”式去點(diǎn)一下也是無(wú)禮的。一般要將時(shí)間控制在三五秒鐘以?xún)?nèi)。如果要表示自己的真誠(chéng)和熱烈，日語(yǔ)論文，也可較長(zhǎng)時(shí)間的握手，并上下?lián)u晃幾下。
（3）被介紹之后，最好不要立即主動(dòng)伸手。只有在長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握，上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能接握；男女之間，女方伸手后，男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國(guó)女性握手時(shí)，一般男士不要先伸手，以免造成對(duì)方尷尬。
（4）握手時(shí)，年輕者對(duì)年長(zhǎng)者、職務(wù)低者對(duì)職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時(shí)為表示特別尊敬，可用雙手迎握。男士與女士握手時(shí)，一般只宜輕輕握女士手指部位。
（5）握手時(shí)雙方互相注視，微笑，問(wèn)候，致意，不要在握手時(shí)面無(wú)表情、不置一詞，也不要長(zhǎng)篇大論、點(diǎn)頭哈腰、過(guò)分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
（6）多人同時(shí)握手時(shí)應(yīng)按照一定順序進(jìn)行。如果需要和多人握手，要由尊而卑，即先年長(zhǎng)者后年幼者，先長(zhǎng)輩再晚輩，先老師后學(xué)生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上級(jí)后下級(jí)。交際時(shí)如果人數(shù)較多，可以只跟相近的幾個(gè)人握手，向其他人點(diǎn)頭示意，或微微鞠躬就行。
（7）在任何情況下，拒絕對(duì)方主動(dòng)要求握手的舉動(dòng)都是無(wú)禮的，但手上有水或不干凈時(shí)，應(yīng)謝絕握手，同時(shí)必須解釋并致歉。如和對(duì)方說(shuō)一下“對(duì)不起，我的手現(xiàn)在不方便”，以免造成不必要的誤會(huì)。
那么，握手的又有哪些禁忌呢？我們?cè)谛形帐侄Y時(shí)應(yīng)努力做到合乎規(guī)范，避免違犯下述失禮的禁忌。
（1）不要用左手和他人握手。
（2）不要交叉握手，即要避免兩人握手時(shí)與另外兩人相握的手形成交叉狀。
（3）不要在握手時(shí)戴著手套或墨鏡，只有女士在社交場(chǎng)合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因?yàn)樘鞖夂潆p方都戴手套時(shí)，可先說(shuō)句“對(duì)不起”再戴著手套握手。
（4）不要在握手時(shí)另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
（5）不能坐著和對(duì)方握手，這樣會(huì)給人一種高高在上的感覺(jué)。
（6）不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過(guò)來(lái)、推過(guò)去，或者上下左右抖個(gè)沒(méi)完。正確的握手是上下抖動(dòng)，不是左右擺動(dòng)。
（7）與對(duì)方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心，哪怕握手時(shí)因汗水而變濕也不要立即擦拭，以避免對(duì)方懷疑自己被嫌棄的誤會(huì)發(fā)生。
總之，無(wú)論是中國(guó)的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在商務(wù)場(chǎng)合要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氛圍選擇合適的禮儀方式，并按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻(xiàn)
[1]高田拓，顧春。日本商務(wù)禮儀[m]。華東理工學(xué)院出版社，2017。
[2]楊學(xué)江。日本商務(wù)禮儀[m]。上海交通學(xué)院出版社，2017。
日語(yǔ)小論文格式篇三
日語(yǔ)作為一門(mén)東亞重要的語(yǔ)言之一，其獨(dú)特的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式讓許多學(xué)習(xí)者感到困惑。日語(yǔ)論文寫(xiě)作更是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用和思維的清晰度提出了更高的要求。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，如何撰寫(xiě)一篇內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰的日語(yǔ)論文是每位學(xué)習(xí)者必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。
第二段：積累知識(shí)和背景資料的重要性
日語(yǔ)論文要求學(xué)生有深入的思考和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)積累作為支撐。通過(guò)積累知識(shí)，了解相關(guān)背景資料，可以更好地理解和解釋論文中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)大量閱讀和研究，拓寬自己對(duì)所研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，從而為論文提供充分的素材。
第三段：合理安排論文結(jié)構(gòu)和論證邏輯
一篇好的日語(yǔ)論文需要有明確的結(jié)構(gòu)和清晰的論證邏輯。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)論文的內(nèi)容和目的，合理安排每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，確保論文整體呈現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)。此外，正確運(yùn)用邏輯推理和比較分析的方法，可以更好地展示和支持自己的論點(diǎn)，使論文有說(shuō)服力。
第四段：精確的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)致的修辭運(yùn)用
日語(yǔ)是一門(mén)注重細(xì)節(jié)的語(yǔ)言，一個(gè)形象鮮明、表達(dá)精確的句子能夠給讀者留下深刻的印象。在論文寫(xiě)作中，要注意使用準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以確保所表達(dá)的意思不會(huì)產(chǎn)生歧義。此外，合理運(yùn)用修辭手法如比喻、擬人、排比等，可以提高論文的文采和感染力。
第五段：反思和提高自身寫(xiě)作能力的重要性
日語(yǔ)論文的完成不僅僅是對(duì)知識(shí)和思維的展示，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自身的寫(xiě)作能力。同時(shí)，多向老師和同學(xué)尋求反饋和建議，積極參與學(xué)術(shù)討論和交流，會(huì)帶來(lái)更多的啟發(fā)和突破。
總結(jié)：通過(guò)撰寫(xiě)日語(yǔ)論文，學(xué)生能夠全面提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維邏輯能力。為了寫(xiě)好一篇日語(yǔ)論文，學(xué)生需要積累知識(shí)和背景資料，合理安排結(jié)構(gòu)和邏輯，精確表達(dá)和細(xì)致修辭，并不斷反思和提高自身的寫(xiě)作能力。只有在不斷努力和實(shí)踐中，才能在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
日語(yǔ)小論文格式篇四
日本的茶道起源于日本本土，但吸收了中國(guó)的茶文化，且具有日本民族味。它有自己的形成、發(fā)展過(guò)程和特有的內(nèi)蘊(yùn)。
日本茶道是在日本一種儀式化的、為客人奉茶之事。原稱(chēng)為“茶湯”。日本茶道和其他東亞茶儀式一樣，都是一種以品茶為主而發(fā)展出來(lái)的特殊文化，但內(nèi)容和形式則有別。茶道歷史可以追溯到13世紀(jì)。最初是僧侶用茶來(lái)集中自己的思想，從諗禪師曾經(jīng)以“吃茶去”來(lái)接引學(xué)人；后來(lái)才成為分享茶食的儀式?，F(xiàn)在的日本茶道分為抹茶道與煎茶道兩種，但茶道一詞所指的是較早發(fā)展出來(lái)的抹茶道。
日本茶道分為四個(gè)時(shí)代：
（一）奈良、平安時(shí)代，這一時(shí)期的茶文化，是以嵯峨天皇、永忠、最澄、空海為主體，以弘仁年間（公元810-824）為中心而展開(kāi)的，這一段時(shí)間構(gòu)成了日本古代茶文化的黃金時(shí)代，學(xué)術(shù)界稱(chēng)之為“弘仁茶風(fēng)”。
（二）鐮倉(cāng)、室町、安土、桃山時(shí)代，鐮倉(cāng)、室町、安土、桃山時(shí)期，日本吸收反芻中華茶文化，民族特色形成，日本茶道完成了草創(chuàng)。
（三）江戶(hù)時(shí)代，江戶(hù)時(shí)期，是日本茶道的燦爛輝煌時(shí)期，日本吸收、消化中國(guó)茶文化后終于形成了具有本民族特色的日本抹茶道、煎茶道。日本茶道源于中國(guó)茶道，但是發(fā)揚(yáng)光大了中國(guó)茶道。
（四）現(xiàn)代時(shí)期。
現(xiàn)代的茶道，由主人準(zhǔn)備茶與點(diǎn)心，還有水果招待客人，而主人與客人都按照固定的規(guī)矩與步驟行事。除了飲食之外，茶道的精神還延伸到茶室內(nèi)外的布置；品鑒茶室的書(shū)畫(huà)布置、庭園的園藝及飲茶的陶器都是茶道的重點(diǎn)。
茶道有繁瑣的規(guī)程，茶葉要碾得精細(xì)，茶具要擦得干凈，主持人的動(dòng)作要規(guī)范，既要有舞蹈般的節(jié)奏感和飄逸感，又要準(zhǔn)確到位。茶道品茶很講究場(chǎng)所，一般均在茶室中進(jìn)行。接待賓客時(shí)，待客人入座后，由主持儀式的茶師按規(guī)定動(dòng)作點(diǎn)炭火、煮開(kāi)水、沖茶或抹茶，然后依次獻(xiàn)給賓客?？腿税匆?guī)定須恭敬地雙手接茶，先致謝，爾后三轉(zhuǎn)茶碗，輕品、慢飲、奉還。點(diǎn)茶、煮茶、沖茶、獻(xiàn)茶，是茶道儀式的主要部分，需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)和訓(xùn)練。飲茶完畢，按照習(xí)慣，客人要對(duì)各種茶具進(jìn)行鑒賞，贊美一番。最后，客人向主人跪拜告別，主人熱情相送。日本茶道是在“日常茶飯事”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它將日常生活與宗教、哲學(xué)、倫理和美學(xué)聯(lián)系起來(lái)，成為一門(mén)綜合性的文化藝術(shù)活動(dòng)。它不僅僅是物質(zhì)享受，主要是通過(guò)茶會(huì)和學(xué)習(xí)茶禮來(lái)達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)人的審美觀(guān)和道德觀(guān)念的目的。
繁復(fù)而熟練的禮法是為了使人超然物外，濃如苦藥的茶湯正如人生，別出心裁的插花顯示有限的生命背后人類(lèi)生生不息的生命力，棒喝的偈語(yǔ)告訴人處處是真理。日本茶道，是用一種儀式來(lái)向人講述禪的思想，正如參禪需要頓悟一樣，其中蘊(yùn)涵的那些人生的經(jīng)驗(yàn)，需要飲茶者用生命的一段時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。
09電氣二班
周雪燕32號(hào)
日語(yǔ)小論文格式篇五
摘 要：語(yǔ)言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅需要言語(yǔ)訓(xùn)練，更要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生民族的文化進(jìn)行全方位的了解。
日語(yǔ)的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。
只有語(yǔ)言的文化交際功能得到突顯，才能使語(yǔ)言作用于不同文化間的障礙解除。
因此，本文以學(xué)習(xí)日語(yǔ)文化交際能力的方式為題，進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ);文化交際能力;學(xué)習(xí)方式;探討
前言
語(yǔ)言的文化交際功能來(lái)源于語(yǔ)言與文化間密切的關(guān)系。
語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體，而文化是一個(gè)民族語(yǔ)言的來(lái)源。
在不同的語(yǔ)言當(dāng)中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語(yǔ)言之中。
所以說(shuō)，語(yǔ)言不僅是人類(lèi)用來(lái)進(jìn)行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。
在進(jìn)行日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)之時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念，利用有效的教學(xué)方法，使日語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備較高的日語(yǔ)文化交際能力。
這也是日語(yǔ)教學(xué)者與日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同期望。
1、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要性
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是可以利用日語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，實(shí)現(xiàn)交流的目的。
但是，日語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果僅以詞匯量和語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平作為衡量日語(yǔ)文化交際能力的指標(biāo)，是不盡合理的。
因?yàn)橐晃蝗照Z(yǔ)學(xué)習(xí)者只掌握了大量的日語(yǔ)詞匯和日語(yǔ)語(yǔ)法，是很難完成正確的交流的。
在交流的過(guò)程當(dāng)中，如果出現(xiàn)了語(yǔ)法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，對(duì)方可以大方的諒解將日語(yǔ)作為外語(yǔ)的交流者。
而如果日語(yǔ)的語(yǔ)言使用不恰當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生文化上的沖突，對(duì)方則可以認(rèn)為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在價(jià)值觀(guān)念上的問(wèn)題，其語(yǔ)言的不當(dāng)表達(dá)屬于不友好的表現(xiàn)。
這些都是日語(yǔ)文化交際能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。
所以，加強(qiáng)日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國(guó)和諧關(guān)系的打造。
2、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因
在我國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用上的失誤，這使得日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。
下面，我們來(lái)對(duì)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)日語(yǔ)語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)脑蜻M(jìn)行分析：
2.1日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在漏洞
在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師大多以日語(yǔ)詞匯的積累與日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。
而對(duì)于日語(yǔ)所承載的日本文化，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多地涉獵，對(duì)于日本社會(huì)的現(xiàn)狀分析較少，使得學(xué)生對(duì)日本文化不甚了解，不懂得日本的社會(huì)禮儀與社交忌諱。
日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的漏洞，使得我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)教師
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)活動(dòng)的重?fù)?dān)大多壓在了教師身上，學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)日語(yǔ)的唯一動(dòng)力，老師在主動(dòng)地講，學(xué)生在被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有得到語(yǔ)言文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升沒(méi)有明顯的作用。
2.3日語(yǔ)教學(xué)教材內(nèi)容單一
我國(guó)的教育深受應(yīng)試教育思想與觀(guān)念的影響，在教材的編排上，以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主。
因此，我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中主要涉及日語(yǔ)的詞匯知識(shí)與語(yǔ)法知識(shí)，很少包含日本的社會(huì)文化。
這樣的教材與學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣與熱情。
3、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方法
提高日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學(xué)習(xí)方法。
下面，是本人就日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點(diǎn)建議：
3.1靈活文化導(dǎo)入形式
文化的導(dǎo)入形式，對(duì)于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有著決定性作用。
因此，廣大日語(yǔ)教師要肯定課堂導(dǎo)入對(duì)于日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導(dǎo)入方法，提高日語(yǔ)教學(xué)成效。
本人建議日語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之時(shí)，可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行課堂融入。
也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)將相關(guān)的日本社會(huì)知識(shí)引入，在引入之時(shí)要對(duì)中日間不同的文化特點(diǎn)與風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)就可以利用競(jìng)賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會(huì)文化間的不同，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的參與程度。
另外，在進(jìn)行日本社會(huì)禮儀的.融入之時(shí)，可以鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體模仿，到教室前為同學(xué)做真實(shí)的演繹。
這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生將日本文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，有利于其吸收與運(yùn)用。
第二，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解。
在進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，教師可以對(duì)日語(yǔ)知識(shí)涉及的社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解，在講解之時(shí)采用靈活的講解手段，豐富學(xué)生的視野。
比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生清晰地了解日本語(yǔ)言當(dāng)中蘊(yùn)含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置
在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，日語(yǔ)課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當(dāng)中，并且日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是不相稱(chēng)的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也沒(méi)了解的欲望。
所以，改革日語(yǔ)文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的必然之舉。
各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，在配合日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將日本文化課程前移，在大學(xué)的前期階段開(kāi)設(shè)日本文化選修課程。
這樣，學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習(xí)日語(yǔ)會(huì)更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語(yǔ)教材內(nèi)容
目前，我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中多以日語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)法為重點(diǎn)，對(duì)于日本文化的涉獵很少。
其次，對(duì)于中日跨文化交際與中日社會(huì)文化對(duì)比的教材還處于空缺階段。
所以，要想使我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化交際能力提升，就要對(duì)日語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改良。
使日語(yǔ)的基本知識(shí)與日本社會(huì)文化的教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國(guó)文化差異的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)
綜上所述，日本作為與我國(guó)隔海相望的友好鄰邦，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著一定的積極作用。
日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中日兩國(guó)友好往來(lái)的基礎(chǔ)。
因此，本文對(duì)我國(guó)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了自己的見(jiàn)解。
希望我國(guó)的教育部門(mén)從大局出發(fā)，進(jìn)行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)文化交際能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
日語(yǔ)小論文格式篇六
作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，日語(yǔ)的難度不言而喻，其中最困難的莫過(guò)于如何提升自己的閱讀和寫(xiě)作水平。而寫(xiě)論文正是一個(gè)鍛煉日語(yǔ)寫(xiě)作技能的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷將自己的思想、感悟和研究成果與他人交流，不僅能夠提高自己的寫(xiě)作能力，更能讓自己的學(xué)術(shù)道路越走越寬。
第二段：準(zhǔn)備工作
在寫(xiě)論文之前，首先需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)該制定一個(gè)清晰的研究主題，確定所要探討的問(wèn)題，然后進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)搜集及資料整理，為自己的研究建立相應(yīng)的基礎(chǔ)。接著，應(yīng)該根據(jù)自己的研究問(wèn)題和研究角度編寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼撐拇缶V，明確研究的方向和內(nèi)容，以便于自己更好地展開(kāi)思路。
第三段：撰寫(xiě)過(guò)程
論文撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)是，除了語(yǔ)法、用詞和句式方面要做到合理、清晰、簡(jiǎn)明外，還需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。特別是在涉及多個(gè)層次、多個(gè)主題的時(shí)候，需要遵循根據(jù)主次關(guān)系從上至下、從整體到局部的原則進(jìn)行安排，從而使得論文能夠具有良好的邏輯性和可讀性。
第四段：反思總結(jié)
在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，不僅需要考慮到語(yǔ)言表達(dá)和論文結(jié)構(gòu)，還需要將個(gè)人的思想、經(jīng)驗(yàn)與所研究的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，深入分析和探討，從而得出有價(jià)值的研究成果。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中也要注意反復(fù)審閱、修改，不斷優(yōu)化和完善自己的論文，以確保最終的成果能夠更好地表達(dá)自己的研究結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)。
第五段：借鑒他人之長(zhǎng)
寫(xiě)論文不僅要注重自己的思考和總結(jié)，還需要借助他人的研究成果和學(xué)術(shù)思想進(jìn)行借鑒和補(bǔ)充。建議廣泛閱讀相關(guān)的研究文獻(xiàn)，與他人交流和討論，發(fā)揮學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)造力，為自己的論文融入更多的思想和觀(guān)點(diǎn)，從而使得自己的論文能夠更具嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。
結(jié)尾：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作評(píng)降的論文是一項(xiàng)難度極高的任務(wù)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備、深入思考、借鑒借鑒他人之長(zhǎng)，時(shí)刻保持信心和耐心，并且不怕失敗，不斷修正和完善自己的工作。只有這樣，才能在學(xué)術(shù)道路上不斷前進(jìn)。
日語(yǔ)小論文格式篇七
姓名：鐘艷
學(xué)號(hào)：20086284 學(xué)院：土木工程學(xué)院
一
日語(yǔ)
日語(yǔ)一共有五十個(gè)音圖，其中44個(gè)主要音節(jié)。日語(yǔ)中使用的文字有“平假名”“片假名”“漢字”三種。平假名可以書(shū)寫(xiě)所有的日語(yǔ)發(fā)音，主要用于表現(xiàn)具有語(yǔ)法功能的詞，漢字用于表現(xiàn)實(shí)物的名稱(chēng)或動(dòng)作。片假名用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)詞，擬聲詞，擬態(tài)詞和一部分動(dòng)，植物的名稱(chēng)。此外，還使用羅馬字，但多用于招牌或廣告，一般文章中較少使用。
二
日本文化
說(shuō)起日本的文化，就不由讓人首先想起有名的銀座，銀座（日語(yǔ)：銀座；平假名：ぎんざ；羅馬拼音：ginza；英語(yǔ)：ginza）是日本東京中央?yún)^(qū)的一個(gè)主要商業(yè)區(qū)，以高級(jí)購(gòu)物商店聞名，是東京其中一個(gè)代表性地區(qū)，同時(shí)也是日本有代表性的最大最繁華的街。象征日本自然，歷史，現(xiàn)代的三大景點(diǎn)（富士山，京都，銀座）之一的銀座，與巴黎的香謝麗大街，紐約的第五街齊名，是世界三大繁華中心之一。銀座是通過(guò)不斷填海造地才逐步形成今日之構(gòu)架。
其次是日本良好的環(huán)保習(xí)慣，日本人民養(yǎng)成將垃圾分類(lèi)并且裝好只在特定的日期與時(shí)間將其帶出放在特定的地方，而且會(huì)把自己在外制造的垃圾帶回家，這是值得每個(gè)國(guó)家的人民學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
再次是日本的完善的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，他們?yōu)槔先说纳钐峁┝吮憷c保障，使老人能夠好好享受晚年；接著是日本的寒暄禮儀，日本人相互見(jiàn)面多以鞠躬為禮。比較熟悉的人見(jiàn)面互相鞠躬以二三秒鐘為宜；如果遇見(jiàn)好友，腰彎的時(shí)間要稍長(zhǎng)些；在遇見(jiàn)社會(huì)地位比較高的人和長(zhǎng)輩的時(shí)候，要等對(duì)方抬頭以后把頭抬起來(lái)，有時(shí)候甚至要鞠躬幾次。他們?cè)谏缃粓?chǎng)合上也施握手禮。
通過(guò)這門(mén)選修課的學(xué)習(xí)，更增加了自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。呵呵。。ありがとう。
日語(yǔ)小論文格式篇八
畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
是對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作。
做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個(gè)大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容，也是理論教學(xué)的重要組成部分。
每一位教師都要以高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到此項(xiàng)工作中去，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。
二、畢業(yè)論文的選題范圍及基本要求
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要是以為外事、新聞、教育、旅游、經(jīng)貿(mào)以及科研院所提供高素質(zhì)日語(yǔ)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。
選題應(yīng)集中在語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法、日本文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、中日文化比較等領(lǐng)域。
畢業(yè)論文必須用日語(yǔ)撰寫(xiě)，要有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性，應(yīng)盡可能多的反映中日兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、文化、宗教等方面的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。
三、畢業(yè)論文的資料組成
畢業(yè)論文包括學(xué)校統(tǒng)一印制的畢業(yè)論文資料袋、裝訂完畢的畢業(yè)論文原件、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄及軟盤(pán)等。
畢業(yè)論文封面、論文紙、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定匯總表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄均為16開(kāi)打印紙，學(xué)校統(tǒng)一模板格式。
畢業(yè)論文資料袋按要求認(rèn)真填寫(xiě)，字體要工整，卷面要整潔，一律用黑或藍(lán)黑墨水。
四、畢業(yè)論文的階段及要求
論文工作主要分以下幾個(gè)階段:準(zhǔn)備(資料的收集與整理、閱讀文獻(xiàn))、撰寫(xiě)提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。
(一)準(zhǔn)備:學(xué)生可以自由選擇研究范圍(語(yǔ)言、文學(xué)、文化、社會(huì)問(wèn)題、日本文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、社會(huì)生活等)，但要在教師的指導(dǎo)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行資料的收集整理和分析來(lái)確定畢業(yè)論文題目。
(二)撰寫(xiě)提綱:學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)畢業(yè)論文提綱。
同時(shí)也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與每位被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論，畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。
(三)第一稿:要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進(jìn)行寫(xiě)作,不可自行其是，隨意更換主題。
第一稿完成以后，指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫(xiě)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
如學(xué)生采取不認(rèn)真的態(tài)度，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育，拒不接受者，指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見(jiàn)，或交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理。
如果指導(dǎo)教師不認(rèn)真指導(dǎo)，隨意放學(xué)生過(guò)關(guān)，以后階段出現(xiàn)的問(wèn)題由該教師本人負(fù)責(zé)。
(四)第二稿:要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補(bǔ)充第一稿之不足，同時(shí)要求在表達(dá)上要有所提高。
在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問(wèn)題，以便學(xué)生及時(shí)改正。
(五)第三稿:要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。
指導(dǎo)教師要對(duì)第三稿進(jìn)行全面的審閱，并提出修改意見(jiàn)，以保證定稿打印時(shí)所有的錯(cuò)誤和疏漏都得到更正，錯(cuò)誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對(duì)，以保證盡可能地將正確的版本打印出來(lái)。
(六)畢業(yè)論文答辯:畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段，要求學(xué)生予以充分的準(zhǔn)備和重視。
論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時(shí)，要求學(xué)生能脫稿進(jìn)行5~10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準(zhǔn)確地回答答辯委員提出的問(wèn)題。
在答辯過(guò)程中，參加答辯的教師要對(duì)答辯人的.語(yǔ)言技能(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用)、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真紀(jì)錄，客觀(guān)公正地評(píng)分。
五、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(一)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng);
(二)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;
(三)觀(guān)點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀(guān)點(diǎn);
(四)敘述清楚、層次清晰而豐富;
(六)用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。
如何寫(xiě)好畢業(yè)論文之主題與大綱
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)等各種資料也能夠找到論文主題，對(duì)論文主題猶豫不決的不妨先通過(guò)搜尋資料再做確定。
通過(guò)opac等各種檢索系統(tǒng)可以搜索到很多資料，一些重要文獻(xiàn)資料可以尋求老師的幫助。
通過(guò)閱讀搜尋到的資料和資料后的參考文獻(xiàn)，檢索主題相關(guān)的資料，還可以看看相關(guān)學(xué)會(huì)、研討會(huì)的草稿集和論文集。
閱讀論文一開(kāi)始對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，不妨可以先看看簡(jiǎn)單的草稿集或書(shū)籍。
一旦發(fā)現(xiàn)想寫(xiě)的主題，不妨再進(jìn)行深入研究，由于自己的主觀(guān)臆想或無(wú)知，在主題判斷上仍有不足，尋求朋友和老師的意見(jiàn)就顯得尤為重要。
通過(guò)議論商討得出簡(jiǎn)單明了的論文標(biāo)題，那么需要研究的論文大綱(需要調(diào)查什么、研究什么問(wèn)題、對(duì)結(jié)論的設(shè)想、如何調(diào)查)也就隨之而來(lái)了。
(這一步作為論文序言的基礎(chǔ)，決定了論文大綱的制作。
)論文標(biāo)題不能太寬泛，應(yīng)該在自身能力范圍之內(nèi)鎖定主題，這一點(diǎn)也許比想象得還困難，中途研究方向和主題也常常發(fā)生改變。
由于畢業(yè)論文的題目必須在5月份確定，所以在考慮論文題目時(shí)最好留點(diǎn)修改空間，稍微模糊一些的題目更安全。
日語(yǔ)小論文格式篇九
日語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)，理解并運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)法是掌握這門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，并通過(guò)學(xué)習(xí)論文，進(jìn)一步了解了其中的一些復(fù)雜性和難點(diǎn)。本文將從論文心得的角度，總結(jié)我對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并探討如何更好地掌握和應(yīng)用日語(yǔ)語(yǔ)法。
首先，日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性使其成為一門(mén)有趣且獨(dú)特的語(yǔ)言。相對(duì)于其他語(yǔ)言，日語(yǔ)語(yǔ)法的語(yǔ)序和句子結(jié)構(gòu)更加靈活多變。在論文中，我通過(guò)對(duì)比不同句子的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)改變?cè)~語(yǔ)的順序和使用不同的助詞來(lái)表達(dá)不同的意思。這種靈活性不僅讓我對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)方式產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也拓寬了我的思維方式。在實(shí)際應(yīng)用中，掌握日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，將有助于提高口語(yǔ)和寫(xiě)作的表達(dá)能力。
其次，日語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性是學(xué)習(xí)者需要面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。在論文中，我遇到了一些復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)方式，例如“?たり?たりする”、“?てくる”和“?ていく”等。這些特殊的語(yǔ)法形式需要學(xué)習(xí)者更加深入地理解其用法和搭配詞語(yǔ)的選擇。在面對(duì)這些復(fù)雜語(yǔ)法時(shí)，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)和閱讀相關(guān)的例句，逐漸掌握了其規(guī)則和應(yīng)用方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要理解日語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，還需要注重實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，以鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
另外，日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性不僅在于理解，還在于正確運(yùn)用。在論文中，我注意到日語(yǔ)語(yǔ)法的一些細(xì)微之處對(duì)意思的理解和表達(dá)起到了重要的作用。例如，通過(guò)使用不同的時(shí)態(tài)或語(yǔ)氣助詞，可以表達(dá)出態(tài)度的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的變化。這對(duì)于交流的準(zhǔn)確性和有效性至關(guān)重要。掌握日語(yǔ)語(yǔ)法的正確運(yùn)用，不僅能夠提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還可以避免誤解和歧義的產(chǎn)生，使溝通更加順暢和精確。
此外，學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要不斷地積累和整理知識(shí)。在論文中，我通過(guò)查閱資料和靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，不斷積累新的詞匯和句型。同時(shí)，我還注意整理和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，形成屬于自己的學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)這種整理和積累，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和梳理，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，才能更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要持之以恒的努力和耐心。日語(yǔ)語(yǔ)法在某些方面與其他語(yǔ)言不同，需要學(xué)習(xí)者投入更多的時(shí)間和精力去理解和掌握。在論文學(xué)習(xí)中，我曾遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅(jiān)持下來(lái)，并且從中獲得了很多的收獲。學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要有耐心和毅力，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷克服困難，才能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
總之，學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)語(yǔ)法是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。通過(guò)論文的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和復(fù)雜性，并發(fā)現(xiàn)了理解和運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。為了更好地掌握日語(yǔ)語(yǔ)法，我們需要不斷地練習(xí)、積累和整理知識(shí)，同時(shí)保持耐心和毅力，相信只要付出足夠的努力，就能在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上獲得更大的成功。
日語(yǔ)小論文格式篇十
商務(wù)禮儀日語(yǔ)論文：中日商務(wù)禮儀比較探討
摘 要：中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大，兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流日益頻繁。而面對(duì)不同國(guó)度、不同文化，如何和日本人成功交流成為了一個(gè)重要問(wèn)題，如何通過(guò)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心，通過(guò)中日商務(wù)禮儀對(duì)比，試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀 握手 鞠躬
1．商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國(guó)家間文化傳統(tǒng)的異同，世界上各個(gè)國(guó)家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國(guó)際性，又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作，應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準(zhǔn)則，尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀，不論對(duì)從事中日交流的人員，還是對(duì)即將走向工作崗位的日語(yǔ)系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問(wèn)題。事實(shí)證明：通曉中日兩國(guó)商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎，他們是中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交流和公司發(fā)展不可或缺的部分，在中日兩國(guó)友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么，為什么商務(wù)禮儀如此重要呢？那是因?yàn)樯虅?wù)禮儀有三個(gè)影響。第一，商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤(rùn)滑劑；第二，商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績(jī)的提高；第三，商務(wù)禮儀能提高個(gè)人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場(chǎng)人士必須遵守的最基本常識(shí)，只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開(kāi)展工作，成為職場(chǎng)上的商務(wù)型人才。
2．日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國(guó)先秦時(shí)代，兩人相見(jiàn)，彎腰曲身待之，是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見(jiàn)面禮節(jié)，在鞠躬的度數(shù)、時(shí)的長(zhǎng)短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時(shí)，見(jiàn)面鞠躬作為日本特色的禮節(jié)，也是日本公司中最常見(jiàn)的禮節(jié)之一。在商務(wù)場(chǎng)合，鞠躬有三種方式：
（1）頷首（輕微點(diǎn)頭、傾斜角度是15°）。
這是程度較輕的鞠躬方式，基本用于上下班問(wèn)候、進(jìn)入退出時(shí)、跟上級(jí)或客人擦身而過(guò)時(shí)等。
（2）中禮（通常鞠躬、傾斜角度是30°）。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)等常用的鞠躬方式。
（3）敬禮（鄭重鞠躬、傾斜角度是45°）。
此種一般為程度最重的鞠躬，一般用于接待地位較高的人或道歉時(shí)，也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時(shí)。
當(dāng)然，若有必要，也有行九十度鞠躬禮的時(shí)候，例如深刻道歉時(shí)，為了表達(dá)自己的歉意并乞求對(duì)方原諒時(shí)可行此禮。
同時(shí)在行鞠躬禮時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）考慮到兩人上半身要向前傾斜來(lái)行禮，因?yàn)橐粘龊线m的距離，以免撞頭。
（2）身子首先挺直，抬頭，注視對(duì)方眼睛。
（3）雙腿合攏，腳尖稍分開(kāi)呈v字型站定。
（4）鞠躬時(shí)，女士將手交叉放在身前，男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
（5）腰部以上，上半身迅速傾下，俯身稍等片刻，日語(yǔ)畢業(yè)論文，再慢慢抬起上身，以表示鄭重。
同時(shí)，若能先說(shuō)一句“いらっしゃいませ”等寒暄語(yǔ)，然后再鞠一躬，貫徹這種“先語(yǔ)后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3． 中國(guó)人的禮節(jié)―握手
與日本人不同，中國(guó)人常用的見(jiàn)面禮是握手。握手，是交際的一個(gè)部分，握手是在相見(jiàn)、離別、恭賀、或致謝時(shí)相互表示情誼、致意的一種禮節(jié)，雙方往往是先打招呼，后握手致意。有些特殊場(chǎng)合，比如向人表示祝賀，感謝或慰問(wèn)時(shí)，雙方交談中出現(xiàn)了令人滿(mǎn)意的共同點(diǎn)時(shí)，或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機(jī)或徹底和解時(shí)習(xí)慣上也以握手為禮。其實(shí)，隨著中日文化的交流深入，日本人在會(huì)在社交場(chǎng)合上施握手禮。握手的力量、姿勢(shì)和時(shí)間的長(zhǎng)短往往能夠表達(dá)出對(duì)握手對(duì)象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個(gè)性，給人留下不同印象，也可通過(guò)握手了解對(duì)方的個(gè)性，從而贏得交際的主動(dòng)。
那么握手禮儀有哪些講究呢？
（1）一定要用右手握手，無(wú)論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
（2）要緊握對(duì)方的手，除了聯(lián)系親近的人可以長(zhǎng)久地把手握在一起外，一般握兩三下就行。不要太用力，但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點(diǎn)水”式去點(diǎn)一下也是無(wú)禮的。一般要將時(shí)間控制在三五秒鐘以?xún)?nèi)。如果要表示自己的真誠(chéng)和熱烈，日語(yǔ)論文，也可較長(zhǎng)時(shí)間的握手，并上下?lián)u晃幾下。
（3）被介紹之后，最好不要立即主動(dòng)伸手。只有在長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握，上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能接握；男女之間，女方伸手后，男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國(guó)女性握手時(shí)，一般男士不要先伸手，以免造成對(duì)方尷尬。
（4）握手時(shí)，年輕者對(duì)年長(zhǎng)者、職務(wù)低者對(duì)職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時(shí)為表示特別尊敬，可用雙手迎握。男士與女士握手時(shí)，一般只宜輕輕握女士手指部位。
（5）握手時(shí)雙方互相注視，微笑，問(wèn)候，致意，不要在握手時(shí)面無(wú)表情、不置一詞，也不要長(zhǎng)篇大論、點(diǎn)頭哈腰、過(guò)分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
（6）多人同時(shí)握手時(shí)應(yīng)按照一定順序進(jìn)行。如果需要和多人握手，要由尊而卑，即先年長(zhǎng)者后年幼者，先長(zhǎng)輩再晚輩，先老師后學(xué)生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上級(jí)后下級(jí)。交際時(shí)如果人數(shù)較多，可以只跟相近的幾個(gè)人握手，向其他人點(diǎn)頭示意，或微微鞠躬就行。
（7）在任何情況下，拒絕對(duì)方主動(dòng)要求握手的舉動(dòng)都是無(wú)禮的，但手上有水或不干凈時(shí)，應(yīng)謝絕握手，同時(shí)必須解釋并致歉。如和對(duì)方說(shuō)一下“對(duì)不起，我的手現(xiàn)在不方便”，以免造成不必要的誤會(huì)。
那么，握手的又有哪些禁忌呢？我們?cè)谛形帐侄Y時(shí)應(yīng)努力做到合乎規(guī)范，避免違犯下述失禮的禁忌。
（1）不要用左手和他人握手。
（2）不要交叉握手，即要避免兩人握手時(shí)與另外兩人相握的手形成交叉狀。
（3）不要在握手時(shí)戴著手套或墨鏡，只有女士在社交場(chǎng)合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因?yàn)樘鞖夂潆p方都戴手套時(shí)，可先說(shuō)句“對(duì)不起”再戴著手套握手。
（4）不要在握手時(shí)另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
（5）不能坐著和對(duì)方握手，這樣會(huì)給人一種高高在上的感覺(jué)。
（6）不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過(guò)來(lái)、推過(guò)去，或者上下左右抖個(gè)沒(méi)完。正確的握手是上下抖動(dòng)，不是左右擺動(dòng)。
（7）與對(duì)方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心，哪怕握手時(shí)因汗水而變濕也不要立即擦拭，以避免對(duì)方懷疑自己被嫌棄的誤會(huì)發(fā)生。
總之，無(wú)論是中國(guó)的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在商務(wù)場(chǎng)合要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氛圍選擇合適的禮儀方式，并按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻(xiàn)
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日語(yǔ)小論文格式篇十一
摘要：近幾年來(lái)，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。本文結(jié)合對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對(duì)策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問(wèn)題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。以我校2010-2012年日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)近三年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。其中，以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語(yǔ)言類(lèi)僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問(wèn)題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫(xiě)論文的程度，只是憑借自己的興趣愛(ài)好去選題，這勢(shì)必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過(guò)程中，每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類(lèi)似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏，知識(shí)儲(chǔ)備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒(méi)有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫(xiě)論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識(shí)面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力過(guò)低。在論文寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足，理論知識(shí)有所欠缺。
1.3寫(xiě)作能力偏低
以我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語(yǔ)或者日語(yǔ)寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語(yǔ)完成。但實(shí)際上使用漢語(yǔ)的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語(yǔ)寫(xiě)作。從寫(xiě)作水平上來(lái)看，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的主要問(wèn)題在于錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等，而用日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的論文存在問(wèn)題很多，例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國(guó)式日語(yǔ)”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫(xiě)出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀(guān)重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫(xiě)作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀(guān)態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫(xiě)作，不悉心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題有很多。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以避免的，只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，寫(xiě)作不認(rèn)真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)以上所分析的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對(duì)策：
2.1閱讀文獻(xiàn)，認(rèn)真選題
選好論文題目是寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以應(yīng)用圖書(shū)館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究?jī)?nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶?duì)象有充分的了解，正確把握寫(xiě)作方向。
2.2增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高分析和解決問(wèn)題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫(xiě)作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問(wèn)題，尤其是本專(zhuān)業(yè)的拓展知識(shí)方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論文寫(xiě)作的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力
很多學(xué)生對(duì)于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻(xiàn)資料，更談不上提出新的見(jiàn)解。這一問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀(guān)上引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，在客觀(guān)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)就會(huì)少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫(xiě)作理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對(duì)畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對(duì)于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開(kāi)題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定，每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是對(duì)本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對(duì)其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭(zhēng)取取得更好的效果。（作者單位：安陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]楊秀娥.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題過(guò)程研究[j].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2012，（5）.
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日語(yǔ)小論文格式篇十二
日語(yǔ)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的語(yǔ)言，其獨(dú)特的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的敬語(yǔ)系統(tǒng)給初學(xué)者帶來(lái)了許多難題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參考了許多資料和論文，以更好地理解日語(yǔ)語(yǔ)法的核心要點(diǎn)和應(yīng)用技巧。在這篇論文中，我將分享我對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為了解日語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。日語(yǔ)的語(yǔ)序和漢語(yǔ)有很大不同，它采用主謂賓的結(jié)構(gòu)，但在修飾性成分的使用上更加靈活。例如，日語(yǔ)中的形容詞和形容動(dòng)詞可以直接修飾名詞，還可以通過(guò)添加助詞來(lái)修飾其他代詞或名詞。掌握了這種靈活的修飾結(jié)構(gòu)，我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，豐富表達(dá)方式。
其次，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，注重例句的運(yùn)用是非常有效的。通過(guò)大量的例句練習(xí)，我們能夠更好地理解語(yǔ)法規(guī)則，并熟練掌握其用法。我在閱讀和聽(tīng)力方面進(jìn)行了大量的例句訓(xùn)練，這讓我更加熟悉不同句型的用法和語(yǔ)境。同時(shí)，例句也幫助我積累了大量的詞匯和固定表達(dá)，提高了文章或?qū)υ?huà)的流利度和表達(dá)能力。
第三，了解敬語(yǔ)系統(tǒng)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法中的一大挑戰(zhàn)。日語(yǔ)的敬語(yǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，不同的場(chǎng)合和對(duì)話(huà)對(duì)象需要使用不同的敬語(yǔ)方式。我通過(guò)研究文獻(xiàn)和論文，學(xué)習(xí)了不同敬語(yǔ)水平的使用方法，并在實(shí)踐中逐漸熟悉了這些用法。然而，敬語(yǔ)的正確運(yùn)用還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和體驗(yàn)，特別是在與日本人交流的過(guò)程中，可以從他們的用語(yǔ)中學(xué)習(xí)并糾正自己的錯(cuò)誤。
第四，我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和容易混淆的地方。例如，日語(yǔ)中的“は”和“が”經(jīng)常讓初學(xué)者困惑。我通過(guò)學(xué)習(xí)論文和解答疑惑，逐漸理解了它們的區(qū)別。此外，我還學(xué)到了一些普遍使用的助詞和接續(xù)詞，比如“と”、“や”、“か”等等。了解這些常見(jiàn)的容易混淆的地方，可以避免常見(jiàn)的錯(cuò)誤，提高對(duì)日語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要不斷的實(shí)踐和輸出。光記住規(guī)則和例句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，我們需要通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我積極參與日語(yǔ)角和寫(xiě)作討論，不斷與他人交流和分享，提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然起初會(huì)遇到很多困難和挫折，但隨著不斷的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的日語(yǔ)水平在逐步提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要我們對(duì)基本結(jié)構(gòu)、例句運(yùn)用和敬語(yǔ)系統(tǒng)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們要警惕常見(jiàn)的錯(cuò)誤和混淆之處，通過(guò)實(shí)踐和輸出來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的努力。只要保持熱愛(ài)和耐心，相信我們都可以在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的道路上不斷進(jìn)步。
日語(yǔ)小論文格式篇十三
毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生而言，寫(xiě)作一直都是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。在全球化的今天，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為了非常必要的一項(xiàng)技能。日語(yǔ)是一個(gè)備受人們關(guān)注的語(yǔ)言之一，而寫(xiě)作則是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。本文將從我自己的體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合一些學(xué)習(xí)方法，分享一下在日語(yǔ)寫(xiě)作方面的一些心得與體會(huì)。
第二段：認(rèn)真閱讀優(yōu)秀的日語(yǔ)文章
假設(shè)你要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，第一步肯定是讀優(yōu)秀的作品。當(dāng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)也一樣，想要提高自己的寫(xiě)作能力，就需要認(rèn)真閱讀日語(yǔ)的優(yōu)秀文章。這些優(yōu)秀的文章可以來(lái)自日本的古典文學(xué)作品，也可以來(lái)自現(xiàn)代優(yōu)秀的小說(shuō)、散文等。通過(guò)閱讀這些文章，可以學(xué)習(xí)到很多的詞匯、表達(dá)方式以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這對(duì)自己的寫(xiě)作能力提高是非常有幫助的。
第三段：養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣
正如“熟能生巧”一樣，對(duì)于寫(xiě)作而言，練習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，建議日語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣?？梢赃x擇自己喜歡的寫(xiě)作形式，比如日記、小說(shuō)、散文等。最重要的是，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)與練習(xí)才能夠讓自己在寫(xiě)作上有所提高。
第四段：使用正確的寫(xiě)作方法
剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，我們往往容易迷失在太多的細(xì)節(jié)當(dāng)中。特別是在面對(duì)日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，更是如此。因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，使用正確的寫(xiě)作方法是非常重要的。對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)該注重詞匯的積累，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解，還要注意單句和段落的結(jié)構(gòu)。建議先寫(xiě)出要表達(dá)的內(nèi)容的要點(diǎn)，然后根據(jù)要點(diǎn)來(lái)逐步完善文章，這樣可以有序地梳理出文章思路，避免過(guò)度糾結(jié)于細(xì)節(jié)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言并不是一件容易的事情，學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫(xiě)作也需要付出很多的努力和耐心。但是，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，不斷地練習(xí)和提高，一定會(huì)取得良好的效果。所以，對(duì)于那些熱愛(ài)日語(yǔ)，希望掌握日語(yǔ)寫(xiě)作技巧的人們，千萬(wàn)不要放棄，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。
日語(yǔ)小論文格式篇一
近年來(lái)，隨著日語(yǔ)的普及和中國(guó)與日本之間的交流合作不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生和研究者開(kāi)始學(xué)習(xí)和研究日語(yǔ)。在掌握了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)之后，論文的撰寫(xiě)成為考驗(yàn)他們深入學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在撰寫(xiě)日語(yǔ)論文的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從中深刻體會(huì)到了一篇優(yōu)秀的論文所需要的要素和要求。以下是我對(duì)于日語(yǔ)論文的心得體會(huì)。
首先，一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要有清晰的論點(diǎn)和明確的結(jié)構(gòu)。在開(kāi)始撰寫(xiě)論文之前，我會(huì)先確定論文的中心論點(diǎn)，并將其寫(xiě)在紙上。根據(jù)論點(diǎn)的不同，我會(huì)進(jìn)一步拆分出幾個(gè)支撐論點(diǎn)，以便更為詳細(xì)地展開(kāi)論述。論文的每個(gè)段落應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)特定的支撐論點(diǎn)展開(kāi)，從而使整篇論文的結(jié)構(gòu)明確清晰。
其次，充足的資料和合適的引用是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的重要條件之一。在寫(xiě)論文之前，我會(huì)充分調(diào)研相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，確保有充足的素材可供引用。在引用他人觀(guān)點(diǎn)和研究成果時(shí)，需要注明出處，并正確運(yùn)用引號(hào)和組込的形式，以避免抄襲和侵權(quán)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于引用的內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和分析，以展現(xiàn)自己的獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)水平。
第三，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用和優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我盡量避免使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式和簡(jiǎn)單直接的句子結(jié)構(gòu)。相反，我會(huì)通過(guò)查閱詞典和參考范文，積極學(xué)習(xí)合適的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)推敲和修改，以確保語(yǔ)言通順流暢，表達(dá)準(zhǔn)確精煉。通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，我的寫(xiě)作風(fēng)格越來(lái)越成熟和優(yōu)質(zhì)。
第四，適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)和修改是一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文的不可或缺的環(huán)節(jié)。在我完成初稿之后，我會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)對(duì)于論文的修改意見(jiàn)，并據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。通過(guò)他們的指導(dǎo)和建議，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己論文中的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了一些之前忽略或未考慮到的新觀(guān)點(diǎn)和角度。在改進(jìn)和完善論文的過(guò)程中，我的寫(xiě)作能力得到了進(jìn)一步的提高。
最后，一篇優(yōu)秀的日語(yǔ)論文需要準(zhǔn)確的引用格式和令人信服的結(jié)論。在論文的末尾，我會(huì)列出參考文獻(xiàn)，遵循規(guī)范的引用格式，以展示我對(duì)文獻(xiàn)的正確使用和尊重。同時(shí)，我會(huì)在結(jié)尾部分概括自己對(duì)于論文主題的觀(guān)點(diǎn)，并得出令人信服的結(jié)論。這一結(jié)論通常是從我之前的分析和研究中得出的，對(duì)于讀者具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
通過(guò)對(duì)于日語(yǔ)論文的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我終于掌握了一篇優(yōu)秀日語(yǔ)論文的要素和要求。清晰的論點(diǎn)，充足的資料和適當(dāng)?shù)囊?，?yōu)質(zhì)的寫(xiě)作風(fēng)格和準(zhǔn)確的引用格式，以及令人信服的結(jié)論，這些要素共同構(gòu)成了一篇出色的日語(yǔ)論文。而這些要素也不僅適用于日語(yǔ)論文，對(duì)于其他語(yǔ)言的論文寫(xiě)作，也具有很大的借鑒意義。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫(xiě)作水平和學(xué)術(shù)能力。
日語(yǔ)小論文格式篇二
商務(wù)禮儀日語(yǔ)論文：中日商務(wù)禮儀比較探討
摘要：中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大，兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流日益頻繁。而面對(duì)不同國(guó)度、不同文化，如何和日本人成功交流成為了一個(gè)重要問(wèn)題，如何通過(guò)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心，通過(guò)中日商務(wù)禮儀對(duì)比，試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀握手鞠躬
1．商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國(guó)家間文化傳統(tǒng)的異同，世界上各個(gè)國(guó)家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國(guó)際性，又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作，應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準(zhǔn)則，尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀，不論對(duì)從事中日交流的人員，還是對(duì)即將走向工作崗位的日語(yǔ)系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問(wèn)題。事實(shí)證明：通曉中日兩國(guó)商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎，他們是中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交流和公司發(fā)展不可或缺的部分，在中日兩國(guó)友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么，為什么商務(wù)禮儀如此重要呢？那是因?yàn)樯虅?wù)禮儀有三個(gè)影響。第一，商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤(rùn)滑劑；第二，商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績(jī)的提高；第三，商務(wù)禮儀能提高個(gè)人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場(chǎng)人士必須遵守的最基本常識(shí)，只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開(kāi)展工作，成為職場(chǎng)上的商務(wù)型人才。
2．日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國(guó)先秦時(shí)代，兩人相見(jiàn)，彎腰曲身待之，是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見(jiàn)面禮節(jié)，在鞠躬的度數(shù)、時(shí)的長(zhǎng)短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時(shí)，見(jiàn)面鞠躬作為日本特色的禮節(jié)，也是日本公司中最常見(jiàn)的'禮節(jié)之一。在商務(wù)場(chǎng)合，鞠躬有三種方式：
（1）頷首（輕微點(diǎn)頭、傾斜角度是15°）。
這是程度較輕的鞠躬方式，基本用于上下班問(wèn)候、進(jìn)入退出時(shí)、跟上級(jí)或客人擦身而過(guò)時(shí)等。
（2）中禮（通常鞠躬、傾斜角度是30°）。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)等常用的鞠躬方式。
（3）敬禮（鄭重鞠躬、傾斜角度是45°）。
此種一般為程度最重的鞠躬，一般用于接待地位較高的人或道歉時(shí)，也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時(shí)。
當(dāng)然，若有必要，也有行九十度鞠躬禮的時(shí)候，例如深刻道歉時(shí)，為了表達(dá)自己的歉意并乞求對(duì)方原諒時(shí)可行此禮。
同時(shí)在行鞠躬禮時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）考慮到兩人上半身要向前傾斜來(lái)行禮，因?yàn)橐粘龊线m的距離，以免撞頭。
（2）身子首先挺直，抬頭，注視對(duì)方眼睛。
（3）雙腿合攏，腳尖稍分開(kāi)呈v字型站定。
（4）鞠躬時(shí)，女士將手交叉放在身前，男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
（5）腰部以上，上半身迅速傾下，俯身稍等片刻，日語(yǔ)畢業(yè)論文，再慢慢抬起上身，以表示鄭重。
同時(shí)，若能先說(shuō)一句“いらっしゃいませ”等寒暄語(yǔ)，然后再鞠一躬，貫徹這種“先語(yǔ)后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3．中國(guó)人的禮節(jié)―握手
與日本人不同，中國(guó)人常用的見(jiàn)面禮是握手。握手，是交際的一個(gè)部分，握手是在相見(jiàn)、離別、恭賀、或致謝時(shí)相互表示情誼、致意的一種禮節(jié)，雙方往往是先打招呼，后握手致意。有些特殊場(chǎng)合，比如向人表示祝賀，感謝或慰問(wèn)時(shí)，雙方交談中出現(xiàn)了令人滿(mǎn)意的共同點(diǎn)時(shí)，或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機(jī)或徹底和解時(shí)習(xí)慣上也以握手為禮。其實(shí)，隨著中日文化的交流深入，日本人在會(huì)在社交場(chǎng)合上施握手禮。握手的力量、姿勢(shì)和時(shí)間的長(zhǎng)短往往能夠表達(dá)出對(duì)握手對(duì)象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個(gè)性，給人留下不同印象，也可通過(guò)握手了解對(duì)方的個(gè)性，從而贏得交際的主動(dòng)。
那么握手禮儀有哪些講究呢？
（1）一定要用右手握手，無(wú)論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
（2）要緊握對(duì)方的手，除了聯(lián)系親近的人可以長(zhǎng)久地把手握在一起外，一般握兩三下就行。不要太用力，但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點(diǎn)水”式去點(diǎn)一下也是無(wú)禮的。一般要將時(shí)間控制在三五秒鐘以?xún)?nèi)。如果要表示自己的真誠(chéng)和熱烈，日語(yǔ)論文，也可較長(zhǎng)時(shí)間的握手，并上下?lián)u晃幾下。
（3）被介紹之后，最好不要立即主動(dòng)伸手。只有在長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握，上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能接握；男女之間，女方伸手后，男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國(guó)女性握手時(shí)，一般男士不要先伸手，以免造成對(duì)方尷尬。
（4）握手時(shí)，年輕者對(duì)年長(zhǎng)者、職務(wù)低者對(duì)職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時(shí)為表示特別尊敬，可用雙手迎握。男士與女士握手時(shí)，一般只宜輕輕握女士手指部位。
（5）握手時(shí)雙方互相注視，微笑，問(wèn)候，致意，不要在握手時(shí)面無(wú)表情、不置一詞，也不要長(zhǎng)篇大論、點(diǎn)頭哈腰、過(guò)分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
（6）多人同時(shí)握手時(shí)應(yīng)按照一定順序進(jìn)行。如果需要和多人握手，要由尊而卑，即先年長(zhǎng)者后年幼者，先長(zhǎng)輩再晚輩，先老師后學(xué)生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上級(jí)后下級(jí)。交際時(shí)如果人數(shù)較多，可以只跟相近的幾個(gè)人握手，向其他人點(diǎn)頭示意，或微微鞠躬就行。
（7）在任何情況下，拒絕對(duì)方主動(dòng)要求握手的舉動(dòng)都是無(wú)禮的，但手上有水或不干凈時(shí)，應(yīng)謝絕握手，同時(shí)必須解釋并致歉。如和對(duì)方說(shuō)一下“對(duì)不起，我的手現(xiàn)在不方便”，以免造成不必要的誤會(huì)。
那么，握手的又有哪些禁忌呢？我們?cè)谛形帐侄Y時(shí)應(yīng)努力做到合乎規(guī)范，避免違犯下述失禮的禁忌。
（1）不要用左手和他人握手。
（2）不要交叉握手，即要避免兩人握手時(shí)與另外兩人相握的手形成交叉狀。
（3）不要在握手時(shí)戴著手套或墨鏡，只有女士在社交場(chǎng)合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因?yàn)樘鞖夂潆p方都戴手套時(shí)，可先說(shuō)句“對(duì)不起”再戴著手套握手。
（4）不要在握手時(shí)另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
（5）不能坐著和對(duì)方握手，這樣會(huì)給人一種高高在上的感覺(jué)。
（6）不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過(guò)來(lái)、推過(guò)去，或者上下左右抖個(gè)沒(méi)完。正確的握手是上下抖動(dòng)，不是左右擺動(dòng)。
（7）與對(duì)方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心，哪怕握手時(shí)因汗水而變濕也不要立即擦拭，以避免對(duì)方懷疑自己被嫌棄的誤會(huì)發(fā)生。
總之，無(wú)論是中國(guó)的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在商務(wù)場(chǎng)合要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氛圍選擇合適的禮儀方式，并按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻(xiàn)
[1]高田拓，顧春。日本商務(wù)禮儀[m]。華東理工學(xué)院出版社，2017。
[2]楊學(xué)江。日本商務(wù)禮儀[m]。上海交通學(xué)院出版社，2017。
日語(yǔ)小論文格式篇三
日語(yǔ)作為一門(mén)東亞重要的語(yǔ)言之一，其獨(dú)特的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式讓許多學(xué)習(xí)者感到困惑。日語(yǔ)論文寫(xiě)作更是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用和思維的清晰度提出了更高的要求。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，如何撰寫(xiě)一篇內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰的日語(yǔ)論文是每位學(xué)習(xí)者必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。
第二段：積累知識(shí)和背景資料的重要性
日語(yǔ)論文要求學(xué)生有深入的思考和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)積累作為支撐。通過(guò)積累知識(shí)，了解相關(guān)背景資料，可以更好地理解和解釋論文中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)大量閱讀和研究，拓寬自己對(duì)所研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，從而為論文提供充分的素材。
第三段：合理安排論文結(jié)構(gòu)和論證邏輯
一篇好的日語(yǔ)論文需要有明確的結(jié)構(gòu)和清晰的論證邏輯。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)論文的內(nèi)容和目的，合理安排每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，確保論文整體呈現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)。此外，正確運(yùn)用邏輯推理和比較分析的方法，可以更好地展示和支持自己的論點(diǎn)，使論文有說(shuō)服力。
第四段：精確的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)致的修辭運(yùn)用
日語(yǔ)是一門(mén)注重細(xì)節(jié)的語(yǔ)言，一個(gè)形象鮮明、表達(dá)精確的句子能夠給讀者留下深刻的印象。在論文寫(xiě)作中，要注意使用準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以確保所表達(dá)的意思不會(huì)產(chǎn)生歧義。此外，合理運(yùn)用修辭手法如比喻、擬人、排比等，可以提高論文的文采和感染力。
第五段：反思和提高自身寫(xiě)作能力的重要性
日語(yǔ)論文的完成不僅僅是對(duì)知識(shí)和思維的展示，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自身的寫(xiě)作能力。同時(shí)，多向老師和同學(xué)尋求反饋和建議，積極參與學(xué)術(shù)討論和交流，會(huì)帶來(lái)更多的啟發(fā)和突破。
總結(jié)：通過(guò)撰寫(xiě)日語(yǔ)論文，學(xué)生能夠全面提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維邏輯能力。為了寫(xiě)好一篇日語(yǔ)論文，學(xué)生需要積累知識(shí)和背景資料，合理安排結(jié)構(gòu)和邏輯，精確表達(dá)和細(xì)致修辭，并不斷反思和提高自身的寫(xiě)作能力。只有在不斷努力和實(shí)踐中，才能在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
日語(yǔ)小論文格式篇四
日本的茶道起源于日本本土，但吸收了中國(guó)的茶文化，且具有日本民族味。它有自己的形成、發(fā)展過(guò)程和特有的內(nèi)蘊(yùn)。
日本茶道是在日本一種儀式化的、為客人奉茶之事。原稱(chēng)為“茶湯”。日本茶道和其他東亞茶儀式一樣，都是一種以品茶為主而發(fā)展出來(lái)的特殊文化，但內(nèi)容和形式則有別。茶道歷史可以追溯到13世紀(jì)。最初是僧侶用茶來(lái)集中自己的思想，從諗禪師曾經(jīng)以“吃茶去”來(lái)接引學(xué)人；后來(lái)才成為分享茶食的儀式?，F(xiàn)在的日本茶道分為抹茶道與煎茶道兩種，但茶道一詞所指的是較早發(fā)展出來(lái)的抹茶道。
日本茶道分為四個(gè)時(shí)代：
（一）奈良、平安時(shí)代，這一時(shí)期的茶文化，是以嵯峨天皇、永忠、最澄、空海為主體，以弘仁年間（公元810-824）為中心而展開(kāi)的，這一段時(shí)間構(gòu)成了日本古代茶文化的黃金時(shí)代，學(xué)術(shù)界稱(chēng)之為“弘仁茶風(fēng)”。
（二）鐮倉(cāng)、室町、安土、桃山時(shí)代，鐮倉(cāng)、室町、安土、桃山時(shí)期，日本吸收反芻中華茶文化，民族特色形成，日本茶道完成了草創(chuàng)。
（三）江戶(hù)時(shí)代，江戶(hù)時(shí)期，是日本茶道的燦爛輝煌時(shí)期，日本吸收、消化中國(guó)茶文化后終于形成了具有本民族特色的日本抹茶道、煎茶道。日本茶道源于中國(guó)茶道，但是發(fā)揚(yáng)光大了中國(guó)茶道。
（四）現(xiàn)代時(shí)期。
現(xiàn)代的茶道，由主人準(zhǔn)備茶與點(diǎn)心，還有水果招待客人，而主人與客人都按照固定的規(guī)矩與步驟行事。除了飲食之外，茶道的精神還延伸到茶室內(nèi)外的布置；品鑒茶室的書(shū)畫(huà)布置、庭園的園藝及飲茶的陶器都是茶道的重點(diǎn)。
茶道有繁瑣的規(guī)程，茶葉要碾得精細(xì)，茶具要擦得干凈，主持人的動(dòng)作要規(guī)范，既要有舞蹈般的節(jié)奏感和飄逸感，又要準(zhǔn)確到位。茶道品茶很講究場(chǎng)所，一般均在茶室中進(jìn)行。接待賓客時(shí)，待客人入座后，由主持儀式的茶師按規(guī)定動(dòng)作點(diǎn)炭火、煮開(kāi)水、沖茶或抹茶，然后依次獻(xiàn)給賓客?？腿税匆?guī)定須恭敬地雙手接茶，先致謝，爾后三轉(zhuǎn)茶碗，輕品、慢飲、奉還。點(diǎn)茶、煮茶、沖茶、獻(xiàn)茶，是茶道儀式的主要部分，需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)和訓(xùn)練。飲茶完畢，按照習(xí)慣，客人要對(duì)各種茶具進(jìn)行鑒賞，贊美一番。最后，客人向主人跪拜告別，主人熱情相送。日本茶道是在“日常茶飯事”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它將日常生活與宗教、哲學(xué)、倫理和美學(xué)聯(lián)系起來(lái)，成為一門(mén)綜合性的文化藝術(shù)活動(dòng)。它不僅僅是物質(zhì)享受，主要是通過(guò)茶會(huì)和學(xué)習(xí)茶禮來(lái)達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)人的審美觀(guān)和道德觀(guān)念的目的。
繁復(fù)而熟練的禮法是為了使人超然物外，濃如苦藥的茶湯正如人生，別出心裁的插花顯示有限的生命背后人類(lèi)生生不息的生命力，棒喝的偈語(yǔ)告訴人處處是真理。日本茶道，是用一種儀式來(lái)向人講述禪的思想，正如參禪需要頓悟一樣，其中蘊(yùn)涵的那些人生的經(jīng)驗(yàn)，需要飲茶者用生命的一段時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。
09電氣二班
周雪燕32號(hào)
日語(yǔ)小論文格式篇五
摘 要：語(yǔ)言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅需要言語(yǔ)訓(xùn)練，更要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生民族的文化進(jìn)行全方位的了解。
日語(yǔ)的文化交際能力形成在很大程度上取決于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。
只有語(yǔ)言的文化交際功能得到突顯，才能使語(yǔ)言作用于不同文化間的障礙解除。
因此，本文以學(xué)習(xí)日語(yǔ)文化交際能力的方式為題，進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)策略的探討。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ);文化交際能力;學(xué)習(xí)方式;探討
前言
語(yǔ)言的文化交際功能來(lái)源于語(yǔ)言與文化間密切的關(guān)系。
語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的載體，而文化是一個(gè)民族語(yǔ)言的來(lái)源。
在不同的語(yǔ)言當(dāng)中，有著不同的文化背景，不同民族間的文化差異可以體現(xiàn)在語(yǔ)言之中。
所以說(shuō)，語(yǔ)言不僅是人類(lèi)用來(lái)進(jìn)行交際的工具，更是文化交流的重要紐帶。
在進(jìn)行日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)之時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念，利用有效的教學(xué)方法，使日語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備較高的日語(yǔ)文化交際能力。
這也是日語(yǔ)教學(xué)者與日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同期望。
1、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要性
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是可以利用日語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，實(shí)現(xiàn)交流的目的。
但是，日語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果僅以詞匯量和語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平作為衡量日語(yǔ)文化交際能力的指標(biāo)，是不盡合理的。
因?yàn)橐晃蝗照Z(yǔ)學(xué)習(xí)者只掌握了大量的日語(yǔ)詞匯和日語(yǔ)語(yǔ)法，是很難完成正確的交流的。
在交流的過(guò)程當(dāng)中，如果出現(xiàn)了語(yǔ)法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，對(duì)方可以大方的諒解將日語(yǔ)作為外語(yǔ)的交流者。
而如果日語(yǔ)的語(yǔ)言使用不恰當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生文化上的沖突，對(duì)方則可以認(rèn)為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在價(jià)值觀(guān)念上的問(wèn)題，其語(yǔ)言的不當(dāng)表達(dá)屬于不友好的表現(xiàn)。
這些都是日語(yǔ)文化交際能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的現(xiàn)象。
所以，加強(qiáng)日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)使用者之間的良好交流，更有利于中日兩國(guó)和諧關(guān)系的打造。
2、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因
在我國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用上的失誤，這使得日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。
下面，我們來(lái)對(duì)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的原因，也就是我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)日語(yǔ)語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)脑蜻M(jìn)行分析：
2.1日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在漏洞
在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師大多以日語(yǔ)詞匯的積累與日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則作為主要的講解內(nèi)容，日語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。
而對(duì)于日語(yǔ)所承載的日本文化，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多地涉獵，對(duì)于日本社會(huì)的現(xiàn)狀分析較少，使得學(xué)生對(duì)日本文化不甚了解，不懂得日本的社會(huì)禮儀與社交忌諱。
日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的漏洞，使得我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用失誤現(xiàn)象常出。
2.2日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)教師
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)活動(dòng)的重?fù)?dān)大多壓在了教師身上，學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將老師的引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)日語(yǔ)的唯一動(dòng)力，老師在主動(dòng)地講，學(xué)生在被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有得到語(yǔ)言文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
填鴨式教學(xué)只能使學(xué)生記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升沒(méi)有明顯的作用。
2.3日語(yǔ)教學(xué)教材內(nèi)容單一
我國(guó)的教育深受應(yīng)試教育思想與觀(guān)念的影響，在教材的編排上，以考試重點(diǎn)內(nèi)容為主。
因此，我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中主要涉及日語(yǔ)的詞匯知識(shí)與語(yǔ)法知識(shí)，很少包含日本的社會(huì)文化。
這樣的教材與學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣與熱情。
3、日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方法
提高日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)水平，就要采取正確的學(xué)習(xí)方法。
下面，是本人就日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)方式提出的幾點(diǎn)建議：
3.1靈活文化導(dǎo)入形式
文化的導(dǎo)入形式，對(duì)于課堂整體氣氛的活躍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有著決定性作用。
因此，廣大日語(yǔ)教師要肯定課堂導(dǎo)入對(duì)于日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的重要作用，采用多元化的課堂導(dǎo)入方法，提高日語(yǔ)教學(xué)成效。
本人建議日語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入之時(shí)，可以采取以下幾種方法：第一，進(jìn)行課堂融入。
也就是說(shuō)在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)將相關(guān)的日本社會(huì)知識(shí)引入，在引入之時(shí)要對(duì)中日間不同的文化特點(diǎn)與風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)就可以利用競(jìng)賽或者討論的形式讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)中日社會(huì)文化間的不同，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的參與程度。
另外，在進(jìn)行日本社會(huì)禮儀的.融入之時(shí)，可以鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體模仿，到教室前為同學(xué)做真實(shí)的演繹。
這樣的文化導(dǎo)入形式不僅提高了學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生將日本文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，有利于其吸收與運(yùn)用。
第二，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解。
在進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，教師可以對(duì)日語(yǔ)知識(shí)涉及的社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解，在講解之時(shí)采用靈活的講解手段，豐富學(xué)生的視野。
比如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生清晰地了解日本語(yǔ)言當(dāng)中蘊(yùn)含的日本文化。
3.2改革文化課程設(shè)置
在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，日語(yǔ)課程一般被安排在大學(xué)的后兩年當(dāng)中，并且日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容多與歷史性的文化講解相關(guān)，這與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是不相稱(chēng)的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)也沒(méi)了解的欲望。
所以，改革日語(yǔ)文化課程的設(shè)置成為了培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的必然之舉。
各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，在配合日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將日本文化課程前移，在大學(xué)的前期階段開(kāi)設(shè)日本文化選修課程。
這樣，學(xué)生在掌握一定的日本文化之后學(xué)習(xí)日語(yǔ)會(huì)更加得心應(yīng)手。
3.3改良日語(yǔ)教材內(nèi)容
目前，我國(guó)的日語(yǔ)教材當(dāng)中多以日語(yǔ)的詞匯與語(yǔ)法為重點(diǎn)，對(duì)于日本文化的涉獵很少。
其次，對(duì)于中日跨文化交際與中日社會(huì)文化對(duì)比的教材還處于空缺階段。
所以，要想使我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化交際能力提升，就要對(duì)日語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改良。
使日語(yǔ)的基本知識(shí)與日本社會(huì)文化的教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生在領(lǐng)悟中日兩國(guó)文化差異的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)。
4、小結(jié)
綜上所述，日本作為與我國(guó)隔海相望的友好鄰邦，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有著一定的積極作用。
日語(yǔ)文化交際能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中日兩國(guó)友好往來(lái)的基礎(chǔ)。
因此，本文對(duì)我國(guó)日語(yǔ)文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了自己的見(jiàn)解。
希望我國(guó)的教育部門(mén)從大局出發(fā)，進(jìn)行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)文化交際能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
日語(yǔ)小論文格式篇六
作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，日語(yǔ)的難度不言而喻，其中最困難的莫過(guò)于如何提升自己的閱讀和寫(xiě)作水平。而寫(xiě)論文正是一個(gè)鍛煉日語(yǔ)寫(xiě)作技能的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷將自己的思想、感悟和研究成果與他人交流，不僅能夠提高自己的寫(xiě)作能力，更能讓自己的學(xué)術(shù)道路越走越寬。
第二段：準(zhǔn)備工作
在寫(xiě)論文之前，首先需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)該制定一個(gè)清晰的研究主題，確定所要探討的問(wèn)題，然后進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)搜集及資料整理，為自己的研究建立相應(yīng)的基礎(chǔ)。接著，應(yīng)該根據(jù)自己的研究問(wèn)題和研究角度編寫(xiě)適當(dāng)?shù)恼撐拇缶V，明確研究的方向和內(nèi)容，以便于自己更好地展開(kāi)思路。
第三段：撰寫(xiě)過(guò)程
論文撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)是，除了語(yǔ)法、用詞和句式方面要做到合理、清晰、簡(jiǎn)明外，還需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。特別是在涉及多個(gè)層次、多個(gè)主題的時(shí)候，需要遵循根據(jù)主次關(guān)系從上至下、從整體到局部的原則進(jìn)行安排，從而使得論文能夠具有良好的邏輯性和可讀性。
第四段：反思總結(jié)
在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，不僅需要考慮到語(yǔ)言表達(dá)和論文結(jié)構(gòu)，還需要將個(gè)人的思想、經(jīng)驗(yàn)與所研究的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，深入分析和探討，從而得出有價(jià)值的研究成果。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中也要注意反復(fù)審閱、修改，不斷優(yōu)化和完善自己的論文，以確保最終的成果能夠更好地表達(dá)自己的研究結(jié)論和觀(guān)點(diǎn)。
第五段：借鑒他人之長(zhǎng)
寫(xiě)論文不僅要注重自己的思考和總結(jié)，還需要借助他人的研究成果和學(xué)術(shù)思想進(jìn)行借鑒和補(bǔ)充。建議廣泛閱讀相關(guān)的研究文獻(xiàn)，與他人交流和討論，發(fā)揮學(xué)術(shù)思維和創(chuàng)造力，為自己的論文融入更多的思想和觀(guān)點(diǎn)，從而使得自己的論文能夠更具嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。
結(jié)尾：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作評(píng)降的論文是一項(xiàng)難度極高的任務(wù)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備、深入思考、借鑒借鑒他人之長(zhǎng)，時(shí)刻保持信心和耐心，并且不怕失敗，不斷修正和完善自己的工作。只有這樣，才能在學(xué)術(shù)道路上不斷前進(jìn)。
日語(yǔ)小論文格式篇七
姓名：鐘艷
學(xué)號(hào)：20086284 學(xué)院：土木工程學(xué)院
一
日語(yǔ)
日語(yǔ)一共有五十個(gè)音圖，其中44個(gè)主要音節(jié)。日語(yǔ)中使用的文字有“平假名”“片假名”“漢字”三種。平假名可以書(shū)寫(xiě)所有的日語(yǔ)發(fā)音，主要用于表現(xiàn)具有語(yǔ)法功能的詞，漢字用于表現(xiàn)實(shí)物的名稱(chēng)或動(dòng)作。片假名用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)詞，擬聲詞，擬態(tài)詞和一部分動(dòng)，植物的名稱(chēng)。此外，還使用羅馬字，但多用于招牌或廣告，一般文章中較少使用。
二
日本文化
說(shuō)起日本的文化，就不由讓人首先想起有名的銀座，銀座（日語(yǔ)：銀座；平假名：ぎんざ；羅馬拼音：ginza；英語(yǔ)：ginza）是日本東京中央?yún)^(qū)的一個(gè)主要商業(yè)區(qū)，以高級(jí)購(gòu)物商店聞名，是東京其中一個(gè)代表性地區(qū)，同時(shí)也是日本有代表性的最大最繁華的街。象征日本自然，歷史，現(xiàn)代的三大景點(diǎn)（富士山，京都，銀座）之一的銀座，與巴黎的香謝麗大街，紐約的第五街齊名，是世界三大繁華中心之一。銀座是通過(guò)不斷填海造地才逐步形成今日之構(gòu)架。
其次是日本良好的環(huán)保習(xí)慣，日本人民養(yǎng)成將垃圾分類(lèi)并且裝好只在特定的日期與時(shí)間將其帶出放在特定的地方，而且會(huì)把自己在外制造的垃圾帶回家，這是值得每個(gè)國(guó)家的人民學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
再次是日本的完善的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，他們?yōu)槔先说纳钐峁┝吮憷c保障，使老人能夠好好享受晚年；接著是日本的寒暄禮儀，日本人相互見(jiàn)面多以鞠躬為禮。比較熟悉的人見(jiàn)面互相鞠躬以二三秒鐘為宜；如果遇見(jiàn)好友，腰彎的時(shí)間要稍長(zhǎng)些；在遇見(jiàn)社會(huì)地位比較高的人和長(zhǎng)輩的時(shí)候，要等對(duì)方抬頭以后把頭抬起來(lái)，有時(shí)候甚至要鞠躬幾次。他們?cè)谏缃粓?chǎng)合上也施握手禮。
通過(guò)這門(mén)選修課的學(xué)習(xí)，更增加了自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。呵呵。。ありがとう。
日語(yǔ)小論文格式篇八
畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
是對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作。
做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個(gè)大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容，也是理論教學(xué)的重要組成部分。
每一位教師都要以高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到此項(xiàng)工作中去，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。
二、畢業(yè)論文的選題范圍及基本要求
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要是以為外事、新聞、教育、旅游、經(jīng)貿(mào)以及科研院所提供高素質(zhì)日語(yǔ)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。
選題應(yīng)集中在語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)法、日本文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、中日文化比較等領(lǐng)域。
畢業(yè)論文必須用日語(yǔ)撰寫(xiě)，要有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性，應(yīng)盡可能多的反映中日兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、文化、宗教等方面的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。
三、畢業(yè)論文的資料組成
畢業(yè)論文包括學(xué)校統(tǒng)一印制的畢業(yè)論文資料袋、裝訂完畢的畢業(yè)論文原件、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄及軟盤(pán)等。
畢業(yè)論文封面、論文紙、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定匯總表、畢業(yè)論文答辯提問(wèn)記錄均為16開(kāi)打印紙，學(xué)校統(tǒng)一模板格式。
畢業(yè)論文資料袋按要求認(rèn)真填寫(xiě)，字體要工整，卷面要整潔，一律用黑或藍(lán)黑墨水。
四、畢業(yè)論文的階段及要求
論文工作主要分以下幾個(gè)階段:準(zhǔn)備(資料的收集與整理、閱讀文獻(xiàn))、撰寫(xiě)提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。
(一)準(zhǔn)備:學(xué)生可以自由選擇研究范圍(語(yǔ)言、文學(xué)、文化、社會(huì)問(wèn)題、日本文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、社會(huì)生活等)，但要在教師的指導(dǎo)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行資料的收集整理和分析來(lái)確定畢業(yè)論文題目。
(二)撰寫(xiě)提綱:學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)畢業(yè)論文提綱。
同時(shí)也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與每位被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論，畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。
(三)第一稿:要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進(jìn)行寫(xiě)作,不可自行其是，隨意更換主題。
第一稿完成以后，指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫(xiě)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
如學(xué)生采取不認(rèn)真的態(tài)度，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育，拒不接受者，指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見(jiàn)，或交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理。
如果指導(dǎo)教師不認(rèn)真指導(dǎo)，隨意放學(xué)生過(guò)關(guān)，以后階段出現(xiàn)的問(wèn)題由該教師本人負(fù)責(zé)。
(四)第二稿:要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補(bǔ)充第一稿之不足，同時(shí)要求在表達(dá)上要有所提高。
在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問(wèn)題，以便學(xué)生及時(shí)改正。
(五)第三稿:要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。
指導(dǎo)教師要對(duì)第三稿進(jìn)行全面的審閱，并提出修改意見(jiàn)，以保證定稿打印時(shí)所有的錯(cuò)誤和疏漏都得到更正，錯(cuò)誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對(duì)，以保證盡可能地將正確的版本打印出來(lái)。
(六)畢業(yè)論文答辯:畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段，要求學(xué)生予以充分的準(zhǔn)備和重視。
論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時(shí)，要求學(xué)生能脫稿進(jìn)行5~10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準(zhǔn)確地回答答辯委員提出的問(wèn)題。
在答辯過(guò)程中，參加答辯的教師要對(duì)答辯人的.語(yǔ)言技能(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用)、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真紀(jì)錄，客觀(guān)公正地評(píng)分。
五、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(一)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng);
(二)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;
(三)觀(guān)點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀(guān)點(diǎn);
(四)敘述清楚、層次清晰而豐富;
(六)用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。
如何寫(xiě)好畢業(yè)論文之主題與大綱
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)等各種資料也能夠找到論文主題，對(duì)論文主題猶豫不決的不妨先通過(guò)搜尋資料再做確定。
通過(guò)opac等各種檢索系統(tǒng)可以搜索到很多資料，一些重要文獻(xiàn)資料可以尋求老師的幫助。
通過(guò)閱讀搜尋到的資料和資料后的參考文獻(xiàn)，檢索主題相關(guān)的資料，還可以看看相關(guān)學(xué)會(huì)、研討會(huì)的草稿集和論文集。
閱讀論文一開(kāi)始對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，不妨可以先看看簡(jiǎn)單的草稿集或書(shū)籍。
一旦發(fā)現(xiàn)想寫(xiě)的主題，不妨再進(jìn)行深入研究，由于自己的主觀(guān)臆想或無(wú)知，在主題判斷上仍有不足，尋求朋友和老師的意見(jiàn)就顯得尤為重要。
通過(guò)議論商討得出簡(jiǎn)單明了的論文標(biāo)題，那么需要研究的論文大綱(需要調(diào)查什么、研究什么問(wèn)題、對(duì)結(jié)論的設(shè)想、如何調(diào)查)也就隨之而來(lái)了。
(這一步作為論文序言的基礎(chǔ)，決定了論文大綱的制作。
)論文標(biāo)題不能太寬泛，應(yīng)該在自身能力范圍之內(nèi)鎖定主題，這一點(diǎn)也許比想象得還困難，中途研究方向和主題也常常發(fā)生改變。
由于畢業(yè)論文的題目必須在5月份確定，所以在考慮論文題目時(shí)最好留點(diǎn)修改空間，稍微模糊一些的題目更安全。
日語(yǔ)小論文格式篇九
日語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)，理解并運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)法是掌握這門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，并通過(guò)學(xué)習(xí)論文，進(jìn)一步了解了其中的一些復(fù)雜性和難點(diǎn)。本文將從論文心得的角度，總結(jié)我對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并探討如何更好地掌握和應(yīng)用日語(yǔ)語(yǔ)法。
首先，日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性使其成為一門(mén)有趣且獨(dú)特的語(yǔ)言。相對(duì)于其他語(yǔ)言，日語(yǔ)語(yǔ)法的語(yǔ)序和句子結(jié)構(gòu)更加靈活多變。在論文中，我通過(guò)對(duì)比不同句子的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)改變?cè)~語(yǔ)的順序和使用不同的助詞來(lái)表達(dá)不同的意思。這種靈活性不僅讓我對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)方式產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也拓寬了我的思維方式。在實(shí)際應(yīng)用中，掌握日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，將有助于提高口語(yǔ)和寫(xiě)作的表達(dá)能力。
其次，日語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性是學(xué)習(xí)者需要面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。在論文中，我遇到了一些復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)方式，例如“?たり?たりする”、“?てくる”和“?ていく”等。這些特殊的語(yǔ)法形式需要學(xué)習(xí)者更加深入地理解其用法和搭配詞語(yǔ)的選擇。在面對(duì)這些復(fù)雜語(yǔ)法時(shí)，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)和閱讀相關(guān)的例句，逐漸掌握了其規(guī)則和應(yīng)用方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要理解日語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，還需要注重實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，以鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
另外，日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性不僅在于理解，還在于正確運(yùn)用。在論文中，我注意到日語(yǔ)語(yǔ)法的一些細(xì)微之處對(duì)意思的理解和表達(dá)起到了重要的作用。例如，通過(guò)使用不同的時(shí)態(tài)或語(yǔ)氣助詞，可以表達(dá)出態(tài)度的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的變化。這對(duì)于交流的準(zhǔn)確性和有效性至關(guān)重要。掌握日語(yǔ)語(yǔ)法的正確運(yùn)用，不僅能夠提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，還可以避免誤解和歧義的產(chǎn)生，使溝通更加順暢和精確。
此外，學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要不斷地積累和整理知識(shí)。在論文中，我通過(guò)查閱資料和靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，不斷積累新的詞匯和句型。同時(shí)，我還注意整理和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，形成屬于自己的學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)這種整理和積累，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和梳理，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，才能更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要持之以恒的努力和耐心。日語(yǔ)語(yǔ)法在某些方面與其他語(yǔ)言不同，需要學(xué)習(xí)者投入更多的時(shí)間和精力去理解和掌握。在論文學(xué)習(xí)中，我曾遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅(jiān)持下來(lái)，并且從中獲得了很多的收獲。學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要有耐心和毅力，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷克服困難，才能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
總之，學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)語(yǔ)法是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。通過(guò)論文的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了日語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和復(fù)雜性，并發(fā)現(xiàn)了理解和運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。為了更好地掌握日語(yǔ)語(yǔ)法，我們需要不斷地練習(xí)、積累和整理知識(shí)，同時(shí)保持耐心和毅力，相信只要付出足夠的努力，就能在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上獲得更大的成功。
日語(yǔ)小論文格式篇十
商務(wù)禮儀日語(yǔ)論文：中日商務(wù)禮儀比較探討
摘 要：中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)交流和相互投資日益繁盛。我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模逐年擴(kuò)大，兩國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流日益頻繁。而面對(duì)不同國(guó)度、不同文化，如何和日本人成功交流成為了一個(gè)重要問(wèn)題，如何通過(guò)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)禮儀以便更好地和日本人溝通更是難中之難。本文以“鞠躬”和“握手”為中心，通過(guò)中日商務(wù)禮儀對(duì)比，試著給從事相關(guān)工作人員提供一些可以借鑒的參考。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀 握手 鞠躬
1．商務(wù)禮儀的重要性
由于不同國(guó)家間文化傳統(tǒng)的異同，世界上各個(gè)國(guó)家間的商務(wù)禮儀文化也是既有其國(guó)際性，又有其民族性。我們與日本人交流或在日資公司工作，應(yīng)該本著“入鄉(xiāng)隨俗”的準(zhǔn)則，尊重并應(yīng)用好商務(wù)禮儀，不論對(duì)從事中日交流的人員，還是對(duì)即將走向工作崗位的日語(yǔ)系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是聯(lián)系到能否勝任工作的大問(wèn)題。事實(shí)證明：通曉中日兩國(guó)商務(wù)禮儀和規(guī)范的人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎，他們是中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交流和公司發(fā)展不可或缺的部分，在中日兩國(guó)友好交流事業(yè)中占有重要的地位。
那么，為什么商務(wù)禮儀如此重要呢？那是因?yàn)樯虅?wù)禮儀有三個(gè)影響。第一，商務(wù)禮儀是處理人際聯(lián)系的潤(rùn)滑劑；第二，商務(wù)禮儀關(guān)聯(lián)到公司形象和業(yè)績(jī)的提高；第三，商務(wù)禮儀能提高個(gè)人的自身修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是作為職場(chǎng)人士必須遵守的最基本常識(shí)，只有掌握并應(yīng)用好它才能順利開(kāi)展工作，成為職場(chǎng)上的商務(wù)型人才。
2．日本人的禮節(jié)―鞠躬
鞠躬禮源于中國(guó)先秦時(shí)代，兩人相見(jiàn)，彎腰曲身待之，是為鞠躬禮。日本人通常以鞠躬作為見(jiàn)面禮節(jié)，在鞠躬的度數(shù)、時(shí)的長(zhǎng)短、次數(shù)等方面還有其特別的講究。同時(shí)，見(jiàn)面鞠躬作為日本特色的禮節(jié)，也是日本公司中最常見(jiàn)的禮節(jié)之一。在商務(wù)場(chǎng)合，鞠躬有三種方式：
（1）頷首（輕微點(diǎn)頭、傾斜角度是15°）。
這是程度較輕的鞠躬方式，基本用于上下班問(wèn)候、進(jìn)入退出時(shí)、跟上級(jí)或客人擦身而過(guò)時(shí)等。
（2）中禮（通常鞠躬、傾斜角度是30°）。
這種鞠躬是迎送客人、拜訪(fǎng)客戶(hù)時(shí)等常用的鞠躬方式。
（3）敬禮（鄭重鞠躬、傾斜角度是45°）。
此種一般為程度最重的鞠躬，一般用于接待地位較高的人或道歉時(shí)，也可用在成人式、婚喪節(jié)日以及表示感謝時(shí)。
當(dāng)然，若有必要，也有行九十度鞠躬禮的時(shí)候，例如深刻道歉時(shí)，為了表達(dá)自己的歉意并乞求對(duì)方原諒時(shí)可行此禮。
同時(shí)在行鞠躬禮時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）考慮到兩人上半身要向前傾斜來(lái)行禮，因?yàn)橐粘龊线m的距離，以免撞頭。
（2）身子首先挺直，抬頭，注視對(duì)方眼睛。
（3）雙腿合攏，腳尖稍分開(kāi)呈v字型站定。
（4）鞠躬時(shí)，女士將手交叉放在身前，男士可垂直貼在褲子兩側(cè)。
（5）腰部以上，上半身迅速傾下，俯身稍等片刻，日語(yǔ)畢業(yè)論文，再慢慢抬起上身，以表示鄭重。
同時(shí)，若能先說(shuō)一句“いらっしゃいませ”等寒暄語(yǔ)，然后再鞠一躬，貫徹這種“先語(yǔ)后禮”的鞠躬方式能給人以特別有禮貌的印象。
3． 中國(guó)人的禮節(jié)―握手
與日本人不同，中國(guó)人常用的見(jiàn)面禮是握手。握手，是交際的一個(gè)部分，握手是在相見(jiàn)、離別、恭賀、或致謝時(shí)相互表示情誼、致意的一種禮節(jié)，雙方往往是先打招呼，后握手致意。有些特殊場(chǎng)合，比如向人表示祝賀，感謝或慰問(wèn)時(shí)，雙方交談中出現(xiàn)了令人滿(mǎn)意的共同點(diǎn)時(shí)，或雙方原先的矛盾出現(xiàn)了某種良好的轉(zhuǎn)機(jī)或徹底和解時(shí)習(xí)慣上也以握手為禮。其實(shí)，隨著中日文化的交流深入，日本人在會(huì)在社交場(chǎng)合上施握手禮。握手的力量、姿勢(shì)和時(shí)間的長(zhǎng)短往往能夠表達(dá)出對(duì)握手對(duì)象的不同禮遇和態(tài)度，顯露自己的個(gè)性，給人留下不同印象，也可通過(guò)握手了解對(duì)方的個(gè)性，從而贏得交際的主動(dòng)。
那么握手禮儀有哪些講究呢？
（1）一定要用右手握手，無(wú)論你是“左撇子”還是“右撇子”都必須用右手握手。
（2）要緊握對(duì)方的手，除了聯(lián)系親近的人可以長(zhǎng)久地把手握在一起外，一般握兩三下就行。不要太用力，但漫不經(jīng)心地用手指尖“蜻蜓點(diǎn)水”式去點(diǎn)一下也是無(wú)禮的。一般要將時(shí)間控制在三五秒鐘以?xún)?nèi)。如果要表示自己的真誠(chéng)和熱烈，日語(yǔ)論文，也可較長(zhǎng)時(shí)間的握手，并上下?lián)u晃幾下。
（3）被介紹之后，最好不要立即主動(dòng)伸手。只有在長(zhǎng)輩伸手后，晚輩才能伸手相握，上下級(jí)之間，上級(jí)伸手后，下級(jí)才能接握；男女之間，女方伸手后，男方才能伸手相握。尤其和年輕女性或異國(guó)女性握手時(shí)，一般男士不要先伸手，以免造成對(duì)方尷尬。
（4）握手時(shí)，年輕者對(duì)年長(zhǎng)者、職務(wù)低者對(duì)職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握。有時(shí)為表示特別尊敬，可用雙手迎握。男士與女士握手時(shí)，一般只宜輕輕握女士手指部位。
（5）握手時(shí)雙方互相注視，微笑，問(wèn)候，致意，不要在握手時(shí)面無(wú)表情、不置一詞，也不要長(zhǎng)篇大論、點(diǎn)頭哈腰、過(guò)分客套。更不要看第三者或顯得心不在焉。
（6）多人同時(shí)握手時(shí)應(yīng)按照一定順序進(jìn)行。如果需要和多人握手，要由尊而卑，即先年長(zhǎng)者后年幼者，先長(zhǎng)輩再晚輩，先老師后學(xué)生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上級(jí)后下級(jí)。交際時(shí)如果人數(shù)較多，可以只跟相近的幾個(gè)人握手，向其他人點(diǎn)頭示意，或微微鞠躬就行。
（7）在任何情況下，拒絕對(duì)方主動(dòng)要求握手的舉動(dòng)都是無(wú)禮的，但手上有水或不干凈時(shí)，應(yīng)謝絕握手，同時(shí)必須解釋并致歉。如和對(duì)方說(shuō)一下“對(duì)不起，我的手現(xiàn)在不方便”，以免造成不必要的誤會(huì)。
那么，握手的又有哪些禁忌呢？我們?cè)谛形帐侄Y時(shí)應(yīng)努力做到合乎規(guī)范，避免違犯下述失禮的禁忌。
（1）不要用左手和他人握手。
（2）不要交叉握手，即要避免兩人握手時(shí)與另外兩人相握的手形成交叉狀。
（3）不要在握手時(shí)戴著手套或墨鏡，只有女士在社交場(chǎng)合戴著薄紗手套握手是被允許的。若因?yàn)樘鞖夂潆p方都戴手套時(shí)，可先說(shuō)句“對(duì)不起”再戴著手套握手。
（4）不要在握手時(shí)另外一只手插在衣袋里或手里拿著東西。
（5）不能坐著和對(duì)方握手，這樣會(huì)給人一種高高在上的感覺(jué)。
（6）不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過(guò)來(lái)、推過(guò)去，或者上下左右抖個(gè)沒(méi)完。正確的握手是上下抖動(dòng)，不是左右擺動(dòng)。
（7）與對(duì)方握手后不要立即拿出手帕或紙巾擦拭手心，哪怕握手時(shí)因汗水而變濕也不要立即擦拭，以避免對(duì)方懷疑自己被嫌棄的誤會(huì)發(fā)生。
總之，無(wú)論是中國(guó)的握手禮還是日本的鞠躬禮都有各自的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在商務(wù)場(chǎng)合要根據(jù)當(dāng)時(shí)的氛圍選擇合適的禮儀方式，并按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行正確的禮儀。
參考文獻(xiàn)
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日語(yǔ)小論文格式篇十一
摘要：近幾年來(lái)，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。本文結(jié)合對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對(duì)策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問(wèn)題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。以我校2010-2012年日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)近三年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。其中，以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語(yǔ)言類(lèi)僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問(wèn)題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫(xiě)論文的程度，只是憑借自己的興趣愛(ài)好去選題，這勢(shì)必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過(guò)程中，每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類(lèi)似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏，知識(shí)儲(chǔ)備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒(méi)有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫(xiě)論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識(shí)面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力過(guò)低。在論文寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足，理論知識(shí)有所欠缺。
1.3寫(xiě)作能力偏低
以我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語(yǔ)或者日語(yǔ)寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語(yǔ)完成。但實(shí)際上使用漢語(yǔ)的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語(yǔ)寫(xiě)作。從寫(xiě)作水平上來(lái)看，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的主要問(wèn)題在于錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等，而用日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的論文存在問(wèn)題很多，例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國(guó)式日語(yǔ)”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫(xiě)出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀(guān)重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫(xiě)作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀(guān)態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫(xiě)作，不悉心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題有很多。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以避免的，只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，寫(xiě)作不認(rèn)真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)以上所分析的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對(duì)策：
2.1閱讀文獻(xiàn)，認(rèn)真選題
選好論文題目是寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以應(yīng)用圖書(shū)館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究?jī)?nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶?duì)象有充分的了解，正確把握寫(xiě)作方向。
2.2增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高分析和解決問(wèn)題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫(xiě)作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問(wèn)題，尤其是本專(zhuān)業(yè)的拓展知識(shí)方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論文寫(xiě)作的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力
很多學(xué)生對(duì)于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻(xiàn)資料，更談不上提出新的見(jiàn)解。這一問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀(guān)上引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，在客觀(guān)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)就會(huì)少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫(xiě)作理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對(duì)畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對(duì)于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開(kāi)題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定，每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是對(duì)本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對(duì)其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭(zhēng)取取得更好的效果。（作者單位：安陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
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日語(yǔ)小論文格式篇十二
日語(yǔ)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的語(yǔ)言，其獨(dú)特的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的敬語(yǔ)系統(tǒng)給初學(xué)者帶來(lái)了許多難題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參考了許多資料和論文，以更好地理解日語(yǔ)語(yǔ)法的核心要點(diǎn)和應(yīng)用技巧。在這篇論文中，我將分享我對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為了解日語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。日語(yǔ)的語(yǔ)序和漢語(yǔ)有很大不同，它采用主謂賓的結(jié)構(gòu)，但在修飾性成分的使用上更加靈活。例如，日語(yǔ)中的形容詞和形容動(dòng)詞可以直接修飾名詞，還可以通過(guò)添加助詞來(lái)修飾其他代詞或名詞。掌握了這種靈活的修飾結(jié)構(gòu)，我們可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，豐富表達(dá)方式。
其次，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，注重例句的運(yùn)用是非常有效的。通過(guò)大量的例句練習(xí)，我們能夠更好地理解語(yǔ)法規(guī)則，并熟練掌握其用法。我在閱讀和聽(tīng)力方面進(jìn)行了大量的例句訓(xùn)練，這讓我更加熟悉不同句型的用法和語(yǔ)境。同時(shí)，例句也幫助我積累了大量的詞匯和固定表達(dá)，提高了文章或?qū)υ?huà)的流利度和表達(dá)能力。
第三，了解敬語(yǔ)系統(tǒng)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法中的一大挑戰(zhàn)。日語(yǔ)的敬語(yǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，不同的場(chǎng)合和對(duì)話(huà)對(duì)象需要使用不同的敬語(yǔ)方式。我通過(guò)研究文獻(xiàn)和論文，學(xué)習(xí)了不同敬語(yǔ)水平的使用方法，并在實(shí)踐中逐漸熟悉了這些用法。然而，敬語(yǔ)的正確運(yùn)用還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和體驗(yàn)，特別是在與日本人交流的過(guò)程中，可以從他們的用語(yǔ)中學(xué)習(xí)并糾正自己的錯(cuò)誤。
第四，我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和容易混淆的地方。例如，日語(yǔ)中的“は”和“が”經(jīng)常讓初學(xué)者困惑。我通過(guò)學(xué)習(xí)論文和解答疑惑，逐漸理解了它們的區(qū)別。此外，我還學(xué)到了一些普遍使用的助詞和接續(xù)詞，比如“と”、“や”、“か”等等。了解這些常見(jiàn)的容易混淆的地方，可以避免常見(jiàn)的錯(cuò)誤，提高對(duì)日語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要不斷的實(shí)踐和輸出。光記住規(guī)則和例句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，我們需要通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我積極參與日語(yǔ)角和寫(xiě)作討論，不斷與他人交流和分享，提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然起初會(huì)遇到很多困難和挫折，但隨著不斷的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的日語(yǔ)水平在逐步提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法需要我們對(duì)基本結(jié)構(gòu)、例句運(yùn)用和敬語(yǔ)系統(tǒng)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們要警惕常見(jiàn)的錯(cuò)誤和混淆之處，通過(guò)實(shí)踐和輸出來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的努力。只要保持熱愛(ài)和耐心，相信我們都可以在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的道路上不斷進(jìn)步。
日語(yǔ)小論文格式篇十三
毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生而言，寫(xiě)作一直都是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。在全球化的今天，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為了非常必要的一項(xiàng)技能。日語(yǔ)是一個(gè)備受人們關(guān)注的語(yǔ)言之一，而寫(xiě)作則是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。本文將從我自己的體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合一些學(xué)習(xí)方法，分享一下在日語(yǔ)寫(xiě)作方面的一些心得與體會(huì)。
第二段：認(rèn)真閱讀優(yōu)秀的日語(yǔ)文章
假設(shè)你要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，第一步肯定是讀優(yōu)秀的作品。當(dāng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)也一樣，想要提高自己的寫(xiě)作能力，就需要認(rèn)真閱讀日語(yǔ)的優(yōu)秀文章。這些優(yōu)秀的文章可以來(lái)自日本的古典文學(xué)作品，也可以來(lái)自現(xiàn)代優(yōu)秀的小說(shuō)、散文等。通過(guò)閱讀這些文章，可以學(xué)習(xí)到很多的詞匯、表達(dá)方式以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這對(duì)自己的寫(xiě)作能力提高是非常有幫助的。
第三段：養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣
正如“熟能生巧”一樣，對(duì)于寫(xiě)作而言，練習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，建議日語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣?？梢赃x擇自己喜歡的寫(xiě)作形式，比如日記、小說(shuō)、散文等。最重要的是，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)與練習(xí)才能夠讓自己在寫(xiě)作上有所提高。
第四段：使用正確的寫(xiě)作方法
剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，我們往往容易迷失在太多的細(xì)節(jié)當(dāng)中。特別是在面對(duì)日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，更是如此。因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，使用正確的寫(xiě)作方法是非常重要的。對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)該注重詞匯的積累，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解，還要注意單句和段落的結(jié)構(gòu)。建議先寫(xiě)出要表達(dá)的內(nèi)容的要點(diǎn)，然后根據(jù)要點(diǎn)來(lái)逐步完善文章，這樣可以有序地梳理出文章思路，避免過(guò)度糾結(jié)于細(xì)節(jié)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言并不是一件容易的事情，學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫(xiě)作也需要付出很多的努力和耐心。但是，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，不斷地練習(xí)和提高，一定會(huì)取得良好的效果。所以，對(duì)于那些熱愛(ài)日語(yǔ)，希望掌握日語(yǔ)寫(xiě)作技巧的人們，千萬(wàn)不要放棄，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。