心得體會(huì)可以讓我們更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來闡述觀點(diǎn)。在這里，小編為你們整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇一
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔铮胂胧菍懩膬商幍胤骄吧?？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。作業(yè)本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇二
不教之教：自主合作探究
片段：教還是不教
眾：沒勁！
師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不教。
師：說說理由。
生1：課文里為了說明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高，如“135．46億噸氯化鈉、63．07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的`23％―25％”等等，這種說明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說用確數(shù)可以使說明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇三
１．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．
２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．
３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．
學(xué)習(xí)第１－３節(jié)
初步懂得惜時(shí)的重要．
教具：錄音，小黑板
一．聯(lián)系生活，揭示課題．
你曾經(jīng)給哪些人送過禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．
３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物？
２．課文第４－７小節(jié)寫的是什么意思？
３．課文分哪幾部分來寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。
（１）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）
（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
（３）用自己的話描繪春天的`景色。
（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音，停頓，韻律。
（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）
２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。
（１）默讀，用上述方法自學(xué)。
（２）組織討論。
３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來說說春天的美景。
４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。
作業(yè)：作業(yè)本１－３題
春天
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來表達(dá)自己的思想感情
１.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。
３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
學(xué)習(xí)４－７節(jié)
感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦１－３節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
１．聽錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
２．組織討論。
（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的用法。
（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。
（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)
３．聽錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．
４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說說自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國匯報(bào)＂？
５．嘗試背誦第二層．
三．熟讀課文，總結(jié)積累．
１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過黃金？
２．說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．
作業(yè)本４－５題
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇四
你把東風(fēng)帶給樹枝，
讓小鳥快活地飛上藍(lán)天;
你把青草帶給原野，
讓千萬朵鮮花張開笑臉。
你把陽光帶給山谷，
讓積雪化成淙淙的泉水;
你把細(xì)雨帶給田地，
讓種子聞到泥土的香味……
你把春天帶給我們，
這份禮物比什么都珍貴。
人說一寸光陰一寸金，
你比黃金要貴上千萬倍!
世界上再?zèng)]有誰，
比你更慷慨更公正;
你把一年的大好時(shí)光，
同樣地給我們每人一份。
三百六十五天，
誰也不多，誰也不少;
就看我們呀--
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天東蕩西游，
你就從他身邊悄悄溜走，
把一大堆沒做完的事情，
一古腦兒丟在他的面前。
懶惰的人整天沒頭沒腦，
你去遠(yuǎn)了他一點(diǎn)不知道;
人家都在使勁要趕上你，
他總是搖頭說還早還早。
我們可不糊涂也不懶惰，
少先隊(duì)員誰也不肯落后;
因?yàn)槲覀冎?
你的馬車一去，就不再回頭。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要。
教具：錄音，小黑板
教學(xué)過程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題。
你曾經(jīng)給哪些人送過禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入。
1．聽課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語來回答。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來說說春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題
板書：
春天
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來表達(dá)自己的思想感情
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)
3．聽錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思。說說自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層。
三．熟讀課文，總結(jié)積累。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過黃金？
2．說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇六
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“。”圈出作者描寫的春天的景物，想想是寫哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇七
時(shí)光老人是一個(gè)神秘而又神奇的存在，他手握著能夠穿越時(shí)空的能力，可以帶給人們不同年代的珍貴禮物。人們?cè)谂c時(shí)光老人相遇之后，會(huì)收到一件代表自己內(nèi)心的珍貴禮物。這個(gè)禮物不僅是一個(gè)物品，更是一種心靈的提升和人生的啟迪。通過與時(shí)光老人的交流和反思，我深切體會(huì)到了時(shí)光老人的禮物給予帶來的力量和啟示。
首先，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)過去的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)我和時(shí)光老人相遇的瞬間，他給我傳遞了一個(gè)閃亮的道具，是一面鏡子。從鏡子的反射中，我發(fā)現(xiàn)鏡中的自己竟然是小時(shí)候的模樣。那天真無邪的笑容和懵懂無知的眼神讓我回憶起了那段美好的童年時(shí)光。時(shí)光老人告訴我，看看過去的自己，可以讓自己更好地理解和珍惜曾經(jīng)的經(jīng)歷和成長。通過回憶和思考，我領(lǐng)悟到過去的經(jīng)歷堆砌著今天的自己，而今天的奮斗也將成就未來的自己。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)過去懷有感恩和珍惜之心。
其次，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)現(xiàn)在的思考和振撼。一天，我又一次與時(shí)光老人相遇，他送給我一個(gè)沙漏。每當(dāng)我翻轉(zhuǎn)沙漏，細(xì)細(xì)觀察那些細(xì)沙從上而下的流動(dòng)，我不禁想起了時(shí)間的流逝。時(shí)光老人叮囑我要珍惜每一分每一秒，因?yàn)闀r(shí)間的消逝不可逆轉(zhuǎn)。我開始重新思考自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求是否為自己所想所想所愿，是否過得充實(shí)而有意義。時(shí)光老人的禮物喚醒了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想和熱情，讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有抓住現(xiàn)在，才能更好地創(chuàng)造未來。
再次，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來有了更加深入的思考和展望。在我與時(shí)光老人的尋覓中，我收到了一封未來的信。打開信封，里面是一封充滿祝福和勉勵(lì)的信函。時(shí)光老人告訴我，未來是一片充滿無限可能的土地，只要我們擁有一顆勇敢的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這封信激勵(lì)著我面對(duì)未知的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，要保持樂觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來充滿了無限的期待和信心。
最后，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)生命有了更加深厚的感悟和體悟。當(dāng)我與時(shí)光老人再次相聚時(shí)，他送給了我一粒微小的種子。時(shí)光老人告訴我，這個(gè)種子代表著生命的希望和成長。當(dāng)我用心去種植并澆灌這個(gè)種子時(shí)，意識(shí)到生命的可貴。時(shí)間和生命如同飛逝的流水，我們必須努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。時(shí)光老人的禮物讓我明白了生命的脆弱與可貴，讓我珍惜當(dāng)下，并用行動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的精彩。
時(shí)光老人的禮物給予了我對(duì)過去、現(xiàn)在和未來的深刻思考和感悟。通過與時(shí)光老人的交流和珍貴的禮物接受，我學(xué)到了許多珍貴的道理和智慧，明白了時(shí)間的寶貴和生命的意義。這些心靈的啟迪將伴隨我一生，引導(dǎo)我勇往直前、珍惜當(dāng)下、創(chuàng)造未來。我對(duì)時(shí)光老人的禮物懷有無盡的感激，并期待著將他們付諸行動(dòng)，讓自己的人生更加精彩和有意義。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇八
片段：教還是不教
眾：沒勁！
師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不教。
師：說說理由。
生1：課文里為了說明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化鈉、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23％—25％”等等，這種說明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說用確數(shù)可以使說明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。
生4：我認(rèn)為不能這樣說，主要看在什么情況下用，有時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。
師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確？能舉個(gè)例子來說嗎？
師：言之有理！啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見要發(fā)表嗎？
師：說得真好！我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。
評(píng)析：
有目的地引起學(xué)習(xí)
教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢老師有一句問得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教？”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說一說可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢老師幾乎沒有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢老師也沒有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇九
時(shí)光老人的禮物，這是一個(gè)令人神往的主題，它讓人們對(duì)時(shí)光產(chǎn)生了濃濃的興趣和深刻的思考。人們究竟是怎樣對(duì)待時(shí)光的？它對(duì)我們而言又有著怎樣的意義？找出這些問題的答案，并從中領(lǐng)悟出生活中的真理，讓我們穿越到時(shí)光的盡頭，探尋時(shí)光老人的禮物。
時(shí)光老人的禮物從表面上看似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮物，然而真正的含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。它的意義背后藏著一個(gè)無窮無盡的故事，它是時(shí)間的象征，代表著我們每一個(gè)人不斷流逝的生命。當(dāng)我們領(lǐng)悟到它背后的含義，我們將不再浪費(fèi)大把的時(shí)間在瑣碎的事物上，而是更加珍視和合理利用每一分每一秒的時(shí)間。
時(shí)光老人的禮物讓我明白了時(shí)間的寶貴。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們常常忙于瑣事，唯有追逐時(shí)光的流轉(zhuǎn)，才能真正體味到時(shí)間的神奇和珍貴。時(shí)光老人的禮物告訴我，時(shí)間是不能逆流的河流，一旦流失，就無法再回來。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做自己想做的事情，追求自己的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是寶貴的。
時(shí)光老人的禮物也讓我看到了時(shí)間的公平。一分鐘對(duì)于松弛的人來說，它可能像白駒過隙一樣，一下子就溜走了；而對(duì)于拼搏的人來說，一分鐘在他手中可能像黃金一樣，可以創(chuàng)造奇跡。時(shí)光老人的禮物告訴我，每個(gè)人都有24小時(shí)，我們?nèi)绾卫煤眠@24小時(shí)，決定了我們的成就和命運(yùn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來。
時(shí)光老人的禮物也讓我思考了時(shí)間的限度。人的一生是有限的，時(shí)間的流逝可以使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到生命的短暫。因此，每一天都應(yīng)該充實(shí)而有意義，不要等到老了才后悔沒有好好利用年輕時(shí)光。時(shí)光老人的禮物警醒我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的一切，因?yàn)槟切┪覀円詾橐恢笨梢該碛械臇|西，也許在我們不經(jīng)意的時(shí)候就會(huì)失去。
時(shí)光老人的禮物，它注定走進(jìn)了我們的生活，改變了我們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。它讓我們明白，時(shí)間是金錢，它的價(jià)值無法用物質(zhì)衡量；時(shí)間是生命，它的來臨和離去都在默默地改變著我們；時(shí)間是機(jī)遇，它等待著我們?nèi)グ盐铡Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。因?yàn)槲覀兗热粺o法改變時(shí)間的流逝，就只能改變自己來順應(yīng)時(shí)間的變遷。
總結(jié)起來，時(shí)光老人的禮物深深地觸動(dòng)了我們對(duì)時(shí)間的感悟，讓我們珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它讓我們深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴、時(shí)間的公平和時(shí)間的限度。時(shí)光老人的禮物讓我們重新審視自己的人生，觸摸內(nèi)心最柔軟的地方，感受時(shí)間的力量，展望未來的可能性，并從中體味生活的真諦。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十
時(shí)光老人的禮物是一件神奇的存在，它能夠讓人們回到過去或者進(jìn)入未來，體驗(yàn)曾經(jīng)或者將要發(fā)生的事情。我有幸得到了時(shí)光老人的禮物，通過與它的接觸，我深刻體會(huì)到了時(shí)光的流逝和生命的寶貴。這篇文章將以五段式的形式，講述我對(duì)時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)。
第一段：與時(shí)光老人的初次相遇
與時(shí)光老人的初次相遇，讓我震驚不已。當(dāng)我打開那個(gè)神秘的盒子，里面出現(xiàn)的是一枚閃耀著紅寶石光芒的時(shí)鐘。按下時(shí)鐘上的按鈕，我看到了自己童年時(shí)的模樣。那時(shí)的我傻傻地笑著，毫無壓力和煩惱。我被這個(gè)場(chǎng)景深深打動(dòng)，開始思考時(shí)間對(duì)我的影響。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，人生中每一刻都值得珍惜，因?yàn)樗鼈兌际仟?dú)一無二的。
第二段：回到過去的感受
使用時(shí)光老人的禮物，我有機(jī)會(huì)回到過去的歲月。我回到了小時(shí)候，與父母、兄弟姐妹及好友們歡笑玩耍。我回到了學(xué)校，重新感受到了那份無憂無慮的生活。那些美好的回憶讓我重新認(rèn)識(shí)自己，提醒我不要被繁忙和壓力所迷失，要好好把握當(dāng)下。時(shí)光老人的禮物讓我明白，逝去的時(shí)光無法回到，所以我們應(yīng)該珍惜眼前擁有的一切。
第三段：未來的展望
時(shí)光老人的禮物不僅能讓人回到過去，也能讓人進(jìn)入未來。我按下時(shí)鐘上的按鈕，突然間我置身于未來的世界中。那是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、人與機(jī)器共生的時(shí)代。我看到了無人駕駛的汽車、智能家居和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。這個(gè)未來讓我充滿了期待和驚奇，也讓我明白到未來的世界將面臨的挑戰(zhàn)和改變。時(shí)光老人的禮物讓我明白，未來并非注定，我們通過自己的努力可以改變它。
第四段：時(shí)光的流逝
與時(shí)光老人的接觸讓我深刻領(lǐng)悟到時(shí)光的流逝。無論是回到過去，還是進(jìn)入未來，我們無法改變時(shí)間的流動(dòng)。時(shí)間如同流水，無法逆流。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常忽略了時(shí)間的寶貴。時(shí)光老人的禮物讓我明白，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下，珍惜每一刻，因?yàn)闀r(shí)間是我們生命中最寶貴的財(cái)富。
第五段：對(duì)生命的感悟
通過與時(shí)光老人的接觸，我對(duì)生命的意義有了更深的思考。我們每個(gè)人都只有一次生命，而時(shí)光的流逝將帶走我們的青春、時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)新的早晨，把握每一次相遇和離別，珍愛身邊的人和事。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，生命的真正意義在于珍惜和感恩，去追求自己內(nèi)心的歡愉和價(jià)值。
時(shí)光老人的禮物是一份寶貴的饋贈(zèng)，它讓我領(lǐng)悟到時(shí)間的流逝和生命的珍貴。與時(shí)光老人的接觸，讓我回到過去，展望未來，感受時(shí)間的流動(dòng)，思考生命的意義。我希望通過自己的努力和堅(jiān)持，能夠以更加珍惜和感恩的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)?：?
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?
2、能有感情地朗讀和背誦課文。?
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金。”?
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。?
第一課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)??
1、學(xué)習(xí)生字新詞。?
2、初讀課文，了解課文大意。?
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。?
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。?
教學(xué)過程?：?
二、初讀課文，扣題入文。?
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。?
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？?
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？?
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。?
四、第1層，引導(dǎo)想象。?
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。?
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。?
（3）用自己的話描繪春天的美景。?
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。?
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。?
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)?
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）?
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。?
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)?
舉一反三?
嘗試背誦?完成目標(biāo)2、3。?
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。??
第二課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。?
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
課前準(zhǔn)備：錄音?
教學(xué)過程??
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。?
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。?
二、研讀第二層，悟情明理。?
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？?
2、組織討論：?
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。?
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。?
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？?
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。?
三、熟讀課文，總結(jié)積累。?
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？?
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。?
1、作業(yè)?本第4、5題。?
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??
板書：?
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天??
陽光、山谷、積雪、泉水?
細(xì)雨、田地、種子????????????????????????
不多不少?
悄悄溜走?
一去不再回????
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，過節(jié)或者是過生日的時(shí)候，你們會(huì)收到什么樣的禮物？是誰送的？（多請(qǐng)幾位學(xué)生回答）
2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，課題就叫“禮物”。（板書課題）全班齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提問，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題強(qiáng)調(diào)，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰送給誰的？這個(gè)禮物有什么特別之處？）
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。
2、讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號(hào)，然后向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點(diǎn)幫助讀書有困難的學(xué)生。
4、檢查自讀情況。
（1）指導(dǎo)標(biāo)出自然段。
（2）指名5個(gè)學(xué)生輪讀全文。
（3）小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。
（4）小組長匯報(bào)本組交流情況。
（5）再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、板書生字詞或卡片。
2、去掉拼音指名讀生字并組詞。
3、提出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
4、匯報(bào)識(shí)記字形的辦法。
（四）朗讀全文，再次感知
讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢？（指導(dǎo)用一句完整的`話來回答）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)生字，引入課文
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，最好。
2、誰能把課文完整地讀一次？
3、這位同學(xué)讀得怎樣？
4、大家像他這樣完整地讀一次。
（二）研讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內(nèi)容是什么？
（2）郵件內(nèi)容有幾句話？每句話講什么？
（3）誰見過書簽？你見過的書簽是用什么做的？
（4）小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的？
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么？
（2）出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學(xué)生圖文對(duì)照再次感受春天的景色，理解和體會(huì)文中的詞。
（3）根據(jù)課件或掛圖上春天的美景，指導(dǎo)學(xué)生仿說詞語并造句。
（4）金黃金黃的油菜花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呢？誰來補(bǔ)充？
（5）盼盼還聽到什么？
（6）盼盼為什么說亞特真糊涂？
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
4、齊讀第5自然段。
5、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
（三）布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會(huì)給他寄去什么禮物呢？
教學(xué)反思
1、看圖片練習(xí)說話，學(xué)生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。
2、今天讀課文的時(shí)候?qū)W生讀的有點(diǎn)托，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)課文的朗讀指導(dǎo)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔?，想想是寫哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
板書：
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十四
讀了袁鷹寫的《時(shí)光老人的禮物》之后，我才真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話的意思。時(shí)光老人很公平，給我們每個(gè)人的時(shí)間都一樣多。三百六十五天，誰也別想多一秒，誰也不會(huì)少一秒，有的人用它度過了自己的一生；有的人利用它創(chuàng)造了財(cái)富；有的人利用它學(xué)到了知識(shí)，它給努力的人帶來成功，給不珍惜它的人帶來失敗。時(shí)間一天天過去，人也一天天老了，我們要珍惜時(shí)光老人給我們的一分一秒，去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做人的道理，吸收更多的新知識(shí)，如果我們不珍惜的話，就等于浪費(fèi)了自己的生命。
時(shí)光老人把東風(fēng)、青草、陽光、細(xì)雨帶給大地、田野、山谷，把比什么都珍貴的時(shí)間送給人們。我要和時(shí)光老人比賽，趕上它的馬車，把握每天的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的愿望——當(dāng)一位大律師。記得媽媽曾經(jīng)和我說過，做律師不但要有一張能言善辯的嘴，還要有豐富的知識(shí)，要熱愛祖國，更要有顆正義的、富有同情心的心，敢和邪惡作斗爭(zhēng)的精神才行。我要在生活中不斷磨煉自己，不怕困難，將來成為一位有名的大律師，幫助那些有需要的窮人，阻止壞人做壞事，使我們的祖國變得安定、繁榮。我希望大家都能珍惜時(shí)間，農(nóng)民伯伯利用時(shí)光老人送給他們的季節(jié)，播種種子、果樹，到了秋季，漫山遍野都會(huì)果實(shí)累累、稻谷飄香。工廠的機(jī)器都開動(dòng)了，工人們滿臉笑容地工作，制造出物美價(jià)廉的產(chǎn)品，擺上商店的櫥窗，孩子們不虛度時(shí)光，在教室認(rèn)真上課，讓時(shí)光老人永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十五
讀 " 這樣的形式，展開教學(xué)。
師：今天，我們這堂課來 " 賽讀 "
，難度可以自選，你可以選擇第一個(gè)難度：讀通課文，也可以選擇第二個(gè)難度：讀出節(jié)奏；當(dāng)然更歡迎有自信的同學(xué)能挑戰(zhàn)自我，選擇第三個(gè)難度：讀出詩意。起評(píng)分都一樣，一百分。
生：（個(gè)個(gè)沉默，頭低下，生怕自己被叫到）
（這樣的課堂，是我始料不及的，可課還得往下上，原本的教學(xué)計(jì)劃還得進(jìn)行下行，怎么辦？）
正在這個(gè)時(shí)候，王嘉威伸出了并不堅(jiān)定的手。
生：老師能不能讓我試著讀出節(jié)奏？
師：當(dāng)然行，同學(xué)們可聽好了，聽完之后 , 可得請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)，并給王嘉威打分。
生：段與段之間沒有停頓，太快了。而且字也沒有讀準(zhǔn)，不通順。我給他打 80 分
費(fèi)力。但我想不管怎樣，還得將學(xué)生的熱情激發(fā)起來，否則不是等于承認(rèn)挫敗嗎？！況且對(duì)今后的教學(xué)展開也十分不利。）
分。你們同意嗎？（同意）
師：誰還想評(píng) ?
生：王嘉威同學(xué)雖然有些地方缺乏節(jié)奏感，且也有些字念錯(cuò)了，但他讀出了詩意，特別是一去 -- 就不再回頭。讀出了婉惜之情，值得贊賞。
師 : 你真會(huì)賞識(shí)人 , 你的賞識(shí)是同學(xué)進(jìn)步的基石 .
（我及時(shí)地給這個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)以鼓勵(lì)，想因此激起同學(xué)們發(fā)言的積極性，同時(shí)也想在同學(xué)中培育起一種相互賞識(shí)，給人鼓勵(lì)的良好氛圍。聽到這樣的贊譽(yù)，同學(xué)們紛紛向他投去了鼓勁的目光）
師：還有誰也想挑戰(zhàn)自我的朗讀？
生：（略帶靦腆，但不失自信）讀詩。
生：徐志航讀得十分投入，做到了心到、口到，十分動(dòng)聽，雖然最后一句，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，但我還是認(rèn)為他讀得非常好。我給他評(píng) 100 分。
生：我給他打 99 分，原本我給他打的是 98 分，聽了同學(xué)們說出了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，我也覺得我有我的不足，所以再加了 1 分。
…………
爭(zhēng)著去評(píng)說，搶著去鼓勵(lì)，大度地去賞識(shí)的 " 人文課 "
。課堂不再是單純的朗讀指導(dǎo)課，也不單純是為了讀出詩意，它更多地是讓學(xué)生懂得了傾聽，學(xué)會(huì)了褒揚(yáng)，內(nèi)化了大度，沉淀了寬容。課堂，它作為學(xué)生生活的一部分，它超越了傳道授業(yè)解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、對(duì)人格思想的提升以及對(duì)人文情神的關(guān)懷。
二、課堂，讓個(gè)性神采飛揚(yáng)
" 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程 "
"
"
這些閱讀教學(xué)的新課程理念都是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中努力實(shí)踐的。
前段日子，與本校的一位青年教師一起依據(jù)上述理念，進(jìn)行了《秦始皇兵馬俑》一課的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐，試圖通過學(xué)生自己與文本的對(duì)話，形成獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)，然后在課堂上借助生與生、師與生的對(duì)話、交流使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，受到情感的熏陶，訓(xùn)練語感。
" 旅行 "
，通過師與生，生與生的對(duì)話，讓每一位學(xué)生身上的閱讀靈感，個(gè)性體驗(yàn)得以張揚(yáng)，并實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互動(dòng)，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
師：同學(xué)們昨天老師請(qǐng)你們進(jìn)行了三、四自然段的研讀，并根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)畫了一張畫，請(qǐng)大家將自己的閱讀感受（畫）貼在黑板上。
（同學(xué)們紛紛將自己心愛的 " 杰作 " 貼于黑板。）
師：同學(xué)們，我們從西安出發(fā)，途徑驪山，再向東行十多公里，便來到了秦始皇兵馬俑博物館，這就是秦始皇兵馬俑博物館。
（教師將同學(xué)們帖于黑板上的用粉筆畫成一個(gè)圈，在圈的外面板書：秦始皇兵馬俑博物館）
今天我們將組團(tuán)參觀這被譽(yù)為世界八大奇跡的 " 秦始皇兵馬俑 "
！不過現(xiàn)在還缺一個(gè)關(guān)鍵人物。（同學(xué)們異口同聲的說，導(dǎo)游）對(duì)了，老師想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)作本次兵馬俑之行的導(dǎo)游，你們（教師出示導(dǎo)游證）誰先來？（同學(xué)們躍躍欲試）
生：同學(xué)們，我給大家介紹……
師：作為導(dǎo)游，你該怎樣稱呼下面的同學(xué)們，話又該怎樣說？（生頓悟）
生：游客們，請(qǐng)看這是一位束著頭發(fā)，一臉稚氣的新兵。
生：游客們，請(qǐng)看這是一位老將，他神情嚴(yán)肅，留著胡子，從豎起的眉毛，好像虎視眈眈地注視著什么！
生：游客們，現(xiàn)在我們來到了秦始皇兵馬俑的一號(hào)框現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)看這也是一位老兵，同樣也留著胡子，神情顯得十分和藹可親，像是在訴說著他以前立過的屢屢戰(zhàn)功。
" 瞧，我當(dāng)兵帥不帥！ "
接下來，接下來我們?cè)倏催@位，這是位將軍，他眉毛上翹，嘴巴噘起，看起來十分兇，不過他已打過許多勝仗；再看那位年輕強(qiáng)壯，身披鎧甲的是武士俑。這些兵俑，神態(tài)各異，栩栩如生。其浩浩蕩蕩地在地下沉睡了兩千多年真不愧是世界八大奇跡！
雖然我為了畫這幅群像手都酸了，但總算完成了，但想到工匠們不知要化多少時(shí)間精雕細(xì)刻才能完成這些兵俑，真的有些自愧不如。
師：聽了剛才導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？
生：聽了剛才的介紹，我仿佛真的來到了兵馬俑博物館，有種身臨其境的感覺！
生：秦始皇兵馬俑真是神態(tài)各異，栩栩如生！
生：秦始皇兵馬俑真不愧是世界八大奇跡！真不愧是我們中華民族的驕傲！
…………
生：游客們，看完了剛才這一組兵俑群像，我們?cè)賮砜从疫叺倪@二位兵俑，一老一小，可謂是父子兵了，左邊那位是老將，他似乎在對(duì)右邊的剛?cè)胛榈男卤f以前打仗時(shí)候的經(jīng)過，想到那些敵人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起來；而新兵則津津有味地聽著，似乎入了神，也想準(zhǔn)備立即過一把打仗癮。
生：游客們，下面我們看到的是銅車馬，這是我國年代最早、駕俱最全、級(jí)別最高、制作精良的青銅器珍品，是世界考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。
……………………
出了幾百種形象生動(dòng)的兵馬俑圖，通過這堂課的對(duì)話，每個(gè)同學(xué)的心中有了上百幅栩栩如生的兵馬俑圖，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也使每人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，真正地領(lǐng)略到了這世界八大奇跡的不朽與神奇。
" 教材無非是個(gè)例子 " ，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在例子背后 " 創(chuàng)生 "
新的課程，開發(fā)課程內(nèi)的課程資源，超越文本本身所含的內(nèi)容，這就要求我們教師多給學(xué)生一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)欣賞，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，去珍視每一位學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇一
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔铮胂胧菍懩膬商幍胤骄吧?？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。作業(yè)本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇二
不教之教：自主合作探究
片段：教還是不教
眾：沒勁！
師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不教。
師：說說理由。
生1：課文里為了說明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高，如“135．46億噸氯化鈉、63．07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的`23％―25％”等等，這種說明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說用確數(shù)可以使說明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇三
１．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．
２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．
３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．
學(xué)習(xí)第１－３節(jié)
初步懂得惜時(shí)的重要．
教具：錄音，小黑板
一．聯(lián)系生活，揭示課題．
你曾經(jīng)給哪些人送過禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．
３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物？
２．課文第４－７小節(jié)寫的是什么意思？
３．課文分哪幾部分來寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。
（１）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）
（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
（３）用自己的話描繪春天的`景色。
（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音，停頓，韻律。
（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）
２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。
（１）默讀，用上述方法自學(xué)。
（２）組織討論。
３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來說說春天的美景。
４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。
作業(yè)：作業(yè)本１－３題
春天
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來表達(dá)自己的思想感情
１.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。
３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
學(xué)習(xí)４－７節(jié)
感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦１－３節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
１．聽錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
２．組織討論。
（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的用法。
（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。
（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)
３．聽錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．
４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說說自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國匯報(bào)＂？
５．嘗試背誦第二層．
三．熟讀課文，總結(jié)積累．
１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過黃金？
２．說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．
作業(yè)本４－５題
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇四
你把東風(fēng)帶給樹枝，
讓小鳥快活地飛上藍(lán)天;
你把青草帶給原野，
讓千萬朵鮮花張開笑臉。
你把陽光帶給山谷，
讓積雪化成淙淙的泉水;
你把細(xì)雨帶給田地，
讓種子聞到泥土的香味……
你把春天帶給我們，
這份禮物比什么都珍貴。
人說一寸光陰一寸金，
你比黃金要貴上千萬倍!
世界上再?zèng)]有誰，
比你更慷慨更公正;
你把一年的大好時(shí)光，
同樣地給我們每人一份。
三百六十五天，
誰也不多，誰也不少;
就看我們呀--
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天東蕩西游，
你就從他身邊悄悄溜走，
把一大堆沒做完的事情，
一古腦兒丟在他的面前。
懶惰的人整天沒頭沒腦，
你去遠(yuǎn)了他一點(diǎn)不知道;
人家都在使勁要趕上你，
他總是搖頭說還早還早。
我們可不糊涂也不懶惰，
少先隊(duì)員誰也不肯落后;
因?yàn)槲覀冎?
你的馬車一去，就不再回頭。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要。
教具：錄音，小黑板
教學(xué)過程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題。
你曾經(jīng)給哪些人送過禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入。
1．聽課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語來回答。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來說說春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題
板書：
春天
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來表達(dá)自己的思想感情
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)
3．聽錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思。說說自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層。
三．熟讀課文，總結(jié)積累。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過黃金？
2．說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇六
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“。”圈出作者描寫的春天的景物，想想是寫哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇七
時(shí)光老人是一個(gè)神秘而又神奇的存在，他手握著能夠穿越時(shí)空的能力，可以帶給人們不同年代的珍貴禮物。人們?cè)谂c時(shí)光老人相遇之后，會(huì)收到一件代表自己內(nèi)心的珍貴禮物。這個(gè)禮物不僅是一個(gè)物品，更是一種心靈的提升和人生的啟迪。通過與時(shí)光老人的交流和反思，我深切體會(huì)到了時(shí)光老人的禮物給予帶來的力量和啟示。
首先，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)過去的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)我和時(shí)光老人相遇的瞬間，他給我傳遞了一個(gè)閃亮的道具，是一面鏡子。從鏡子的反射中，我發(fā)現(xiàn)鏡中的自己竟然是小時(shí)候的模樣。那天真無邪的笑容和懵懂無知的眼神讓我回憶起了那段美好的童年時(shí)光。時(shí)光老人告訴我，看看過去的自己，可以讓自己更好地理解和珍惜曾經(jīng)的經(jīng)歷和成長。通過回憶和思考，我領(lǐng)悟到過去的經(jīng)歷堆砌著今天的自己，而今天的奮斗也將成就未來的自己。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)過去懷有感恩和珍惜之心。
其次，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)現(xiàn)在的思考和振撼。一天，我又一次與時(shí)光老人相遇，他送給我一個(gè)沙漏。每當(dāng)我翻轉(zhuǎn)沙漏，細(xì)細(xì)觀察那些細(xì)沙從上而下的流動(dòng)，我不禁想起了時(shí)間的流逝。時(shí)光老人叮囑我要珍惜每一分每一秒，因?yàn)闀r(shí)間的消逝不可逆轉(zhuǎn)。我開始重新思考自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求是否為自己所想所想所愿，是否過得充實(shí)而有意義。時(shí)光老人的禮物喚醒了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想和熱情，讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有抓住現(xiàn)在，才能更好地創(chuàng)造未來。
再次，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來有了更加深入的思考和展望。在我與時(shí)光老人的尋覓中，我收到了一封未來的信。打開信封，里面是一封充滿祝福和勉勵(lì)的信函。時(shí)光老人告訴我，未來是一片充滿無限可能的土地，只要我們擁有一顆勇敢的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這封信激勵(lì)著我面對(duì)未知的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，要保持樂觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來充滿了無限的期待和信心。
最后，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)生命有了更加深厚的感悟和體悟。當(dāng)我與時(shí)光老人再次相聚時(shí)，他送給了我一粒微小的種子。時(shí)光老人告訴我，這個(gè)種子代表著生命的希望和成長。當(dāng)我用心去種植并澆灌這個(gè)種子時(shí)，意識(shí)到生命的可貴。時(shí)間和生命如同飛逝的流水，我們必須努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。時(shí)光老人的禮物讓我明白了生命的脆弱與可貴，讓我珍惜當(dāng)下，并用行動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的精彩。
時(shí)光老人的禮物給予了我對(duì)過去、現(xiàn)在和未來的深刻思考和感悟。通過與時(shí)光老人的交流和珍貴的禮物接受，我學(xué)到了許多珍貴的道理和智慧，明白了時(shí)間的寶貴和生命的意義。這些心靈的啟迪將伴隨我一生，引導(dǎo)我勇往直前、珍惜當(dāng)下、創(chuàng)造未來。我對(duì)時(shí)光老人的禮物懷有無盡的感激，并期待著將他們付諸行動(dòng)，讓自己的人生更加精彩和有意義。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇八
片段：教還是不教
眾：沒勁！
師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不教。
師：說說理由。
生1：課文里為了說明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化鈉、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23％—25％”等等，這種說明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說用確數(shù)可以使說明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。
生4：我認(rèn)為不能這樣說，主要看在什么情況下用，有時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。
師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確？能舉個(gè)例子來說嗎？
師：言之有理！啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見要發(fā)表嗎？
師：說得真好！我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。
評(píng)析：
有目的地引起學(xué)習(xí)
教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢老師有一句問得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教？”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說一說可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢老師幾乎沒有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢老師也沒有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇九
時(shí)光老人的禮物，這是一個(gè)令人神往的主題，它讓人們對(duì)時(shí)光產(chǎn)生了濃濃的興趣和深刻的思考。人們究竟是怎樣對(duì)待時(shí)光的？它對(duì)我們而言又有著怎樣的意義？找出這些問題的答案，并從中領(lǐng)悟出生活中的真理，讓我們穿越到時(shí)光的盡頭，探尋時(shí)光老人的禮物。
時(shí)光老人的禮物從表面上看似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮物，然而真正的含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。它的意義背后藏著一個(gè)無窮無盡的故事，它是時(shí)間的象征，代表著我們每一個(gè)人不斷流逝的生命。當(dāng)我們領(lǐng)悟到它背后的含義，我們將不再浪費(fèi)大把的時(shí)間在瑣碎的事物上，而是更加珍視和合理利用每一分每一秒的時(shí)間。
時(shí)光老人的禮物讓我明白了時(shí)間的寶貴。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們常常忙于瑣事，唯有追逐時(shí)光的流轉(zhuǎn)，才能真正體味到時(shí)間的神奇和珍貴。時(shí)光老人的禮物告訴我，時(shí)間是不能逆流的河流，一旦流失，就無法再回來。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做自己想做的事情，追求自己的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是寶貴的。
時(shí)光老人的禮物也讓我看到了時(shí)間的公平。一分鐘對(duì)于松弛的人來說，它可能像白駒過隙一樣，一下子就溜走了；而對(duì)于拼搏的人來說，一分鐘在他手中可能像黃金一樣，可以創(chuàng)造奇跡。時(shí)光老人的禮物告訴我，每個(gè)人都有24小時(shí)，我們?nèi)绾卫煤眠@24小時(shí)，決定了我們的成就和命運(yùn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來。
時(shí)光老人的禮物也讓我思考了時(shí)間的限度。人的一生是有限的，時(shí)間的流逝可以使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到生命的短暫。因此，每一天都應(yīng)該充實(shí)而有意義，不要等到老了才后悔沒有好好利用年輕時(shí)光。時(shí)光老人的禮物警醒我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的一切，因?yàn)槟切┪覀円詾橐恢笨梢該碛械臇|西，也許在我們不經(jīng)意的時(shí)候就會(huì)失去。
時(shí)光老人的禮物，它注定走進(jìn)了我們的生活，改變了我們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。它讓我們明白，時(shí)間是金錢，它的價(jià)值無法用物質(zhì)衡量；時(shí)間是生命，它的來臨和離去都在默默地改變著我們；時(shí)間是機(jī)遇，它等待著我們?nèi)グ盐铡Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。因?yàn)槲覀兗热粺o法改變時(shí)間的流逝，就只能改變自己來順應(yīng)時(shí)間的變遷。
總結(jié)起來，時(shí)光老人的禮物深深地觸動(dòng)了我們對(duì)時(shí)間的感悟，讓我們珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它讓我們深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴、時(shí)間的公平和時(shí)間的限度。時(shí)光老人的禮物讓我們重新審視自己的人生，觸摸內(nèi)心最柔軟的地方，感受時(shí)間的力量，展望未來的可能性，并從中體味生活的真諦。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十
時(shí)光老人的禮物是一件神奇的存在，它能夠讓人們回到過去或者進(jìn)入未來，體驗(yàn)曾經(jīng)或者將要發(fā)生的事情。我有幸得到了時(shí)光老人的禮物，通過與它的接觸，我深刻體會(huì)到了時(shí)光的流逝和生命的寶貴。這篇文章將以五段式的形式，講述我對(duì)時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)。
第一段：與時(shí)光老人的初次相遇
與時(shí)光老人的初次相遇，讓我震驚不已。當(dāng)我打開那個(gè)神秘的盒子，里面出現(xiàn)的是一枚閃耀著紅寶石光芒的時(shí)鐘。按下時(shí)鐘上的按鈕，我看到了自己童年時(shí)的模樣。那時(shí)的我傻傻地笑著，毫無壓力和煩惱。我被這個(gè)場(chǎng)景深深打動(dòng)，開始思考時(shí)間對(duì)我的影響。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，人生中每一刻都值得珍惜，因?yàn)樗鼈兌际仟?dú)一無二的。
第二段：回到過去的感受
使用時(shí)光老人的禮物，我有機(jī)會(huì)回到過去的歲月。我回到了小時(shí)候，與父母、兄弟姐妹及好友們歡笑玩耍。我回到了學(xué)校，重新感受到了那份無憂無慮的生活。那些美好的回憶讓我重新認(rèn)識(shí)自己，提醒我不要被繁忙和壓力所迷失，要好好把握當(dāng)下。時(shí)光老人的禮物讓我明白，逝去的時(shí)光無法回到，所以我們應(yīng)該珍惜眼前擁有的一切。
第三段：未來的展望
時(shí)光老人的禮物不僅能讓人回到過去，也能讓人進(jìn)入未來。我按下時(shí)鐘上的按鈕，突然間我置身于未來的世界中。那是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、人與機(jī)器共生的時(shí)代。我看到了無人駕駛的汽車、智能家居和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。這個(gè)未來讓我充滿了期待和驚奇，也讓我明白到未來的世界將面臨的挑戰(zhàn)和改變。時(shí)光老人的禮物讓我明白，未來并非注定，我們通過自己的努力可以改變它。
第四段：時(shí)光的流逝
與時(shí)光老人的接觸讓我深刻領(lǐng)悟到時(shí)光的流逝。無論是回到過去，還是進(jìn)入未來，我們無法改變時(shí)間的流動(dòng)。時(shí)間如同流水，無法逆流。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常忽略了時(shí)間的寶貴。時(shí)光老人的禮物讓我明白，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下，珍惜每一刻，因?yàn)闀r(shí)間是我們生命中最寶貴的財(cái)富。
第五段：對(duì)生命的感悟
通過與時(shí)光老人的接觸，我對(duì)生命的意義有了更深的思考。我們每個(gè)人都只有一次生命，而時(shí)光的流逝將帶走我們的青春、時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)新的早晨，把握每一次相遇和離別，珍愛身邊的人和事。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，生命的真正意義在于珍惜和感恩，去追求自己內(nèi)心的歡愉和價(jià)值。
時(shí)光老人的禮物是一份寶貴的饋贈(zèng)，它讓我領(lǐng)悟到時(shí)間的流逝和生命的珍貴。與時(shí)光老人的接觸，讓我回到過去，展望未來，感受時(shí)間的流動(dòng)，思考生命的意義。我希望通過自己的努力和堅(jiān)持，能夠以更加珍惜和感恩的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)?：?
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?
2、能有感情地朗讀和背誦課文。?
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金。”?
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。?
第一課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)??
1、學(xué)習(xí)生字新詞。?
2、初讀課文，了解課文大意。?
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。?
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。?
教學(xué)過程?：?
二、初讀課文，扣題入文。?
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。?
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？?
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？?
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。?
四、第1層，引導(dǎo)想象。?
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。?
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。?
（3）用自己的話描繪春天的美景。?
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。?
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。?
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)?
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）?
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。?
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)?
舉一反三?
嘗試背誦?完成目標(biāo)2、3。?
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。??
第二課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。?
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?
課前準(zhǔn)備：錄音?
教學(xué)過程??
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。?
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。?
二、研讀第二層，悟情明理。?
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？?
2、組織討論：?
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。?
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。?
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？?
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。?
三、熟讀課文，總結(jié)積累。?
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？?
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。?
1、作業(yè)?本第4、5題。?
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??
板書：?
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天??
陽光、山谷、積雪、泉水?
細(xì)雨、田地、種子????????????????????????
不多不少?
悄悄溜走?
一去不再回????
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，過節(jié)或者是過生日的時(shí)候，你們會(huì)收到什么樣的禮物？是誰送的？（多請(qǐng)幾位學(xué)生回答）
2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，課題就叫“禮物”。（板書課題）全班齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提問，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題強(qiáng)調(diào)，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰送給誰的？這個(gè)禮物有什么特別之處？）
（二）初讀課文，了解內(nèi)容
1、帶著這些問題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。
2、讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語就畫上記號(hào)，然后向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點(diǎn)幫助讀書有困難的學(xué)生。
4、檢查自讀情況。
（1）指導(dǎo)標(biāo)出自然段。
（2）指名5個(gè)學(xué)生輪讀全文。
（3）小組交流，自己讀懂了哪些問題，還有哪些沒有讀懂。
（4）小組長匯報(bào)本組交流情況。
（5）再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、板書生字詞或卡片。
2、去掉拼音指名讀生字并組詞。
3、提出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
4、匯報(bào)識(shí)記字形的辦法。
（四）朗讀全文，再次感知
讀后提問：誰來說說，課文里是寫誰給誰送禮物呢？（指導(dǎo)用一句完整的`話來回答）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
2、了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)生字，引入課文
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課的生字詞，看誰記得最清楚，我們開火車來檢查一下，看哪一列火車開得最快，最好。
2、誰能把課文完整地讀一次？
3、這位同學(xué)讀得怎樣？
4、大家像他這樣完整地讀一次。
（二）研讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內(nèi)容是什么？
（2）郵件內(nèi)容有幾句話？每句話講什么？
（3）誰見過書簽？你見過的書簽是用什么做的？
（4）小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的？
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見了什么？
（2）出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學(xué)生圖文對(duì)照再次感受春天的景色，理解和體會(huì)文中的詞。
（3）根據(jù)課件或掛圖上春天的美景，指導(dǎo)學(xué)生仿說詞語并造句。
（4）金黃金黃的油菜花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呢？誰來補(bǔ)充？
（5）盼盼還聽到什么？
（6）盼盼為什么說亞特真糊涂？
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
4、齊讀第5自然段。
5、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
（三）布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會(huì)給他寄去什么禮物呢？
教學(xué)反思
1、看圖片練習(xí)說話，學(xué)生基本上能說一句完整的話，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。
2、今天讀課文的時(shí)候?qū)W生讀的有點(diǎn)托，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)課文的朗讀指導(dǎo)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?BR> 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔?，想想是寫哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
板書：
東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天
青草、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光、山谷、積雪、泉水
細(xì)雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十四
讀了袁鷹寫的《時(shí)光老人的禮物》之后，我才真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話的意思。時(shí)光老人很公平，給我們每個(gè)人的時(shí)間都一樣多。三百六十五天，誰也別想多一秒，誰也不會(huì)少一秒，有的人用它度過了自己的一生；有的人利用它創(chuàng)造了財(cái)富；有的人利用它學(xué)到了知識(shí)，它給努力的人帶來成功，給不珍惜它的人帶來失敗。時(shí)間一天天過去，人也一天天老了，我們要珍惜時(shí)光老人給我們的一分一秒，去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做人的道理，吸收更多的新知識(shí)，如果我們不珍惜的話，就等于浪費(fèi)了自己的生命。
時(shí)光老人把東風(fēng)、青草、陽光、細(xì)雨帶給大地、田野、山谷，把比什么都珍貴的時(shí)間送給人們。我要和時(shí)光老人比賽，趕上它的馬車，把握每天的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的愿望——當(dāng)一位大律師。記得媽媽曾經(jīng)和我說過，做律師不但要有一張能言善辯的嘴，還要有豐富的知識(shí)，要熱愛祖國，更要有顆正義的、富有同情心的心，敢和邪惡作斗爭(zhēng)的精神才行。我要在生活中不斷磨煉自己，不怕困難，將來成為一位有名的大律師，幫助那些有需要的窮人，阻止壞人做壞事，使我們的祖國變得安定、繁榮。我希望大家都能珍惜時(shí)間，農(nóng)民伯伯利用時(shí)光老人送給他們的季節(jié)，播種種子、果樹，到了秋季，漫山遍野都會(huì)果實(shí)累累、稻谷飄香。工廠的機(jī)器都開動(dòng)了，工人們滿臉笑容地工作，制造出物美價(jià)廉的產(chǎn)品，擺上商店的櫥窗，孩子們不虛度時(shí)光，在教室認(rèn)真上課，讓時(shí)光老人永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。
時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)報(bào)告篇十五
讀 " 這樣的形式，展開教學(xué)。
師：今天，我們這堂課來 " 賽讀 "
，難度可以自選，你可以選擇第一個(gè)難度：讀通課文，也可以選擇第二個(gè)難度：讀出節(jié)奏；當(dāng)然更歡迎有自信的同學(xué)能挑戰(zhàn)自我，選擇第三個(gè)難度：讀出詩意。起評(píng)分都一樣，一百分。
生：（個(gè)個(gè)沉默，頭低下，生怕自己被叫到）
（這樣的課堂，是我始料不及的，可課還得往下上，原本的教學(xué)計(jì)劃還得進(jìn)行下行，怎么辦？）
正在這個(gè)時(shí)候，王嘉威伸出了并不堅(jiān)定的手。
生：老師能不能讓我試著讀出節(jié)奏？
師：當(dāng)然行，同學(xué)們可聽好了，聽完之后 , 可得請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)，并給王嘉威打分。
生：段與段之間沒有停頓，太快了。而且字也沒有讀準(zhǔn)，不通順。我給他打 80 分
費(fèi)力。但我想不管怎樣，還得將學(xué)生的熱情激發(fā)起來，否則不是等于承認(rèn)挫敗嗎？！況且對(duì)今后的教學(xué)展開也十分不利。）
分。你們同意嗎？（同意）
師：誰還想評(píng) ?
生：王嘉威同學(xué)雖然有些地方缺乏節(jié)奏感，且也有些字念錯(cuò)了，但他讀出了詩意，特別是一去 -- 就不再回頭。讀出了婉惜之情，值得贊賞。
師 : 你真會(huì)賞識(shí)人 , 你的賞識(shí)是同學(xué)進(jìn)步的基石 .
（我及時(shí)地給這個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)以鼓勵(lì)，想因此激起同學(xué)們發(fā)言的積極性，同時(shí)也想在同學(xué)中培育起一種相互賞識(shí)，給人鼓勵(lì)的良好氛圍。聽到這樣的贊譽(yù)，同學(xué)們紛紛向他投去了鼓勁的目光）
師：還有誰也想挑戰(zhàn)自我的朗讀？
生：（略帶靦腆，但不失自信）讀詩。
生：徐志航讀得十分投入，做到了心到、口到，十分動(dòng)聽，雖然最后一句，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，但我還是認(rèn)為他讀得非常好。我給他評(píng) 100 分。
生：我給他打 99 分，原本我給他打的是 98 分，聽了同學(xué)們說出了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，我也覺得我有我的不足，所以再加了 1 分。
…………
爭(zhēng)著去評(píng)說，搶著去鼓勵(lì)，大度地去賞識(shí)的 " 人文課 "
。課堂不再是單純的朗讀指導(dǎo)課，也不單純是為了讀出詩意，它更多地是讓學(xué)生懂得了傾聽，學(xué)會(huì)了褒揚(yáng)，內(nèi)化了大度，沉淀了寬容。課堂，它作為學(xué)生生活的一部分，它超越了傳道授業(yè)解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、對(duì)人格思想的提升以及對(duì)人文情神的關(guān)懷。
二、課堂，讓個(gè)性神采飛揚(yáng)
" 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程 "
"
"
這些閱讀教學(xué)的新課程理念都是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中努力實(shí)踐的。
前段日子，與本校的一位青年教師一起依據(jù)上述理念，進(jìn)行了《秦始皇兵馬俑》一課的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐，試圖通過學(xué)生自己與文本的對(duì)話，形成獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)，然后在課堂上借助生與生、師與生的對(duì)話、交流使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，受到情感的熏陶，訓(xùn)練語感。
" 旅行 "
，通過師與生，生與生的對(duì)話，讓每一位學(xué)生身上的閱讀靈感，個(gè)性體驗(yàn)得以張揚(yáng)，并實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互動(dòng)，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
師：同學(xué)們昨天老師請(qǐng)你們進(jìn)行了三、四自然段的研讀，并根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)畫了一張畫，請(qǐng)大家將自己的閱讀感受（畫）貼在黑板上。
（同學(xué)們紛紛將自己心愛的 " 杰作 " 貼于黑板。）
師：同學(xué)們，我們從西安出發(fā)，途徑驪山，再向東行十多公里，便來到了秦始皇兵馬俑博物館，這就是秦始皇兵馬俑博物館。
（教師將同學(xué)們帖于黑板上的用粉筆畫成一個(gè)圈，在圈的外面板書：秦始皇兵馬俑博物館）
今天我們將組團(tuán)參觀這被譽(yù)為世界八大奇跡的 " 秦始皇兵馬俑 "
！不過現(xiàn)在還缺一個(gè)關(guān)鍵人物。（同學(xué)們異口同聲的說，導(dǎo)游）對(duì)了，老師想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)作本次兵馬俑之行的導(dǎo)游，你們（教師出示導(dǎo)游證）誰先來？（同學(xué)們躍躍欲試）
生：同學(xué)們，我給大家介紹……
師：作為導(dǎo)游，你該怎樣稱呼下面的同學(xué)們，話又該怎樣說？（生頓悟）
生：游客們，請(qǐng)看這是一位束著頭發(fā)，一臉稚氣的新兵。
生：游客們，請(qǐng)看這是一位老將，他神情嚴(yán)肅，留著胡子，從豎起的眉毛，好像虎視眈眈地注視著什么！
生：游客們，現(xiàn)在我們來到了秦始皇兵馬俑的一號(hào)框現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)看這也是一位老兵，同樣也留著胡子，神情顯得十分和藹可親，像是在訴說著他以前立過的屢屢戰(zhàn)功。
" 瞧，我當(dāng)兵帥不帥！ "
接下來，接下來我們?cè)倏催@位，這是位將軍，他眉毛上翹，嘴巴噘起，看起來十分兇，不過他已打過許多勝仗；再看那位年輕強(qiáng)壯，身披鎧甲的是武士俑。這些兵俑，神態(tài)各異，栩栩如生。其浩浩蕩蕩地在地下沉睡了兩千多年真不愧是世界八大奇跡！
雖然我為了畫這幅群像手都酸了，但總算完成了，但想到工匠們不知要化多少時(shí)間精雕細(xì)刻才能完成這些兵俑，真的有些自愧不如。
師：聽了剛才導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？
生：聽了剛才的介紹，我仿佛真的來到了兵馬俑博物館，有種身臨其境的感覺！
生：秦始皇兵馬俑真是神態(tài)各異，栩栩如生！
生：秦始皇兵馬俑真不愧是世界八大奇跡！真不愧是我們中華民族的驕傲！
…………
生：游客們，看完了剛才這一組兵俑群像，我們?cè)賮砜从疫叺倪@二位兵俑，一老一小，可謂是父子兵了，左邊那位是老將，他似乎在對(duì)右邊的剛?cè)胛榈男卤f以前打仗時(shí)候的經(jīng)過，想到那些敵人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起來；而新兵則津津有味地聽著，似乎入了神，也想準(zhǔn)備立即過一把打仗癮。
生：游客們，下面我們看到的是銅車馬，這是我國年代最早、駕俱最全、級(jí)別最高、制作精良的青銅器珍品，是世界考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。
……………………
出了幾百種形象生動(dòng)的兵馬俑圖，通過這堂課的對(duì)話，每個(gè)同學(xué)的心中有了上百幅栩栩如生的兵馬俑圖，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也使每人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，真正地領(lǐng)略到了這世界八大奇跡的不朽與神奇。
" 教材無非是個(gè)例子 " ，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在例子背后 " 創(chuàng)生 "
新的課程，開發(fā)課程內(nèi)的課程資源，超越文本本身所含的內(nèi)容，這就要求我們教師多給學(xué)生一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)欣賞，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，去珍視每一位學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。