心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中班主任管理心得體會篇一
第一段：引入雙減班主任管理的背景和意義（100字）
雙減是指減負和減壓的教育理念，旨在改善學生的學習壓力和教師的工作負擔。作為教育實施者和管理者，雙減班主任的角色顯得尤為重要。他們需要通過科學的管理方法和良好的溝通技巧，營造和諧的班級氛圍，為學生與教師提供良好的學習和工作環(huán)境。以下是我在實踐中總結的雙減班主任管理心得體會。
第二段：加強師生溝通，建立信任和合作的關系（200字）
作為班主任，我首先要做的是與學生建立良好的關系。我嘗試通過拓展課堂活動、個別輔導和班級活動等方式與學生建立更親近的聯(lián)系。在日常生活中，我會經(jīng)常與學生交流，了解他們的需求和困惑，并與他們分享自己的學習經(jīng)驗和心得。通過與學生的深入交流，我逐漸建立了信任和合作的關系，使他們對我的管理產(chǎn)生了積極的認同感。
第三段：制定科學的管理計劃，提高班級管理效果（300字）
在管理班級時，我制定了一套科學的管理計劃。首先，我會制定明確的規(guī)章制度，指導學生的學習和生活。例如，我制定了每日早操的時間和內容、晚自習時間的安排等。其次，我注重對學生學習情況和行為表現(xiàn)的及時反饋。在每次考試之后，我會與學生進行成績分析，找出問題所在，并提出改進方案。同時，我也會及時表揚和獎勵那些優(yōu)秀和進步的學生，激勵他們更好地努力。最后，我會積極主動地與教師和家長進行溝通協(xié)調，促進三方間的合作，共同關心和培養(yǎng)孩子。
第四段：注重學生個體差異，個性化管理（300字）
每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣愛好、學習能力和心理需求。作為雙減班主任，我注重發(fā)掘學生的個體差異，為每個學生提供個性化的管理和輔導。例如，我會根據(jù)學生的興趣和特長，組織相關的課外活動或俱樂部，為他們提供展示和發(fā)展自己的機會。同時，我也會多角度地了解學生的學習情況，并給予他們不同的學習建議和輔導。通過個性化管理，我希望每個學生都能找到適合自己的學習方式和發(fā)展方向，實現(xiàn)個人價值。
第五段：班主任的自我成長和提升（200字）
作為雙減班主任，我深知只有不斷地自我提升和成長才能更好地管理班級。因此，我會定期參加教育培訓和學習交流活動，不斷學習和更新教育理念和管理技巧。同時，我也會積極參加學校組織的管理經(jīng)驗交流會或講座，與其他班主任進行溝通交流，共同探討班級管理中的困惑和挑戰(zhàn)，尋找解決問題的方法和策略。通過不斷地學習和提升自己，我相信我能夠更好地履行雙減班主任的責任和使命。
總結：雙減班主任管理是現(xiàn)代教育管理的重要組成部分。通過加強師生溝通、科學的管理計劃、個性化管理和班主任的自我成長與提升，我們能夠更好地實施雙減理念，為學生和教師提供良好的學習和工作環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展和成長。
初中班主任管理心得體會篇二
作為學生們的心靈導師，班主任是重要的教育工作者。班主任管理班級整體，是保證學生健康成長的重要力量。在這個過程中，班主任需要掌握特色管理技能，才能有效地開展工作，實現(xiàn)貫徹教育方針的目標。
第二段：班主任的特色管理體會
班主任的特色管理要做到多方面的把握，從班級考慮全面，從學生出發(fā)理解他們的需求，從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發(fā)展的要求，制定出科學的管理方案，有效推進工作。當然，在這個過程中，班主任需要具備多方面的素質，如交際能力、組織管理能力、協(xié)調能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性，讓同學們、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。
第三段：班主任的特色管理要領
在實際工作中，班主任要注意以下幾個方面的問題。首先，要有正確的心態(tài)。班主任需要正確地為學生們樹立信心，要明確自己的本職工作，并且保持開放和包容的心態(tài)，這樣才能有更好的管理效果。其次，鍛煉工作的細節(jié)。班主任要注重工作的細節(jié)，注意細微之處，保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后，注重集中力量。班主任要做到管理的權責一致，對特殊學生的管理要有針對性，與家長、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍，為學生提供更好的成長環(huán)境。
第四段：班主任的特色管理實踐
班主任的特色管理并非單純的理論工作，更需要實踐。首先，班主任要摸清班級情況，分析學生和家長的需求，制定出相應的動員計劃和方案。其次，不斷加強溝通，盡可能減少學生與家長的矛盾。再次，班主任要明確自己的職業(yè)責任和社會責任，積極參與學生社會實踐活動，推動班級與校外開展互動等等。只有這樣，班主任才能讓班級的管理工作更有效。
第五段：總結
班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發(fā)揚自身的特色和個性，做到針對性的推動工作，突出班主任工作中的特色和特點。同時，班主任要注重工作的實踐，不斷優(yōu)化出更為成熟的特色管理培養(yǎng)機制，以提高班級管理效果，讓班級成員都有一個舒適的學習環(huán)境。最終，班主任扮演的角色是重要的，每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去，不斷推動班級管理事業(yè)發(fā)展。
初中班主任管理心得體會篇三
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生根本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素養(yǎng)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要查找好的方法來管理班級。
做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不管這班級的學生好還是壞，不管以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也盼望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的.。
壞，家庭怎樣。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。怎樣讓班級的科任老師關懷自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜愛我的班級，并讓他們關懷班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
初中班主任管理心得體會篇四
回想我做班主任工作這十多年以來，我也確實在“忽悠”“家”中各成員之間的關系。這是我近兩屆的家。（課件展示07級和10級的家）我們的家充滿愛心和鼓勵，充滿安全和秩序，充滿尊重和尊嚴。在溫馨、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處。我個人認為，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調正”。下面我就向大家匯報一下我是如何調正家庭成員的各種關系來保衛(wèi)我的“家”的。
我們大家都知道：學校的需求是家長的滿意，家長的需求是孩子的分數(shù)，孩子的需求是滿足自己內心的需要。如何讓學校、家長、學生的需求都能得到滿足？依據(jù)現(xiàn)在新時期孩子的特點，（課件展示）我主要調正的是三種關系：調正家長和孩子之間的“親子”關系贏得學生成長、改變、成功。家長好好學習，孩子天天向上！家長改變一小步，孩子成長一大步。推動搖籃的手即是推動世界的手。孩子有問題可以說100%是家長有問題，主要是他們的“親子”關系出現(xiàn)問題了（播放《親子關系的有效溝通》課件）。這是我這屆開學不久給家長上的一課。把家長和孩子的精神營養(yǎng)管道接通，調正、改善、打通、理順他們之間的關系，贏得學生成長、改變、成功。
1、堅持使用飛信跟家長溝通交流
現(xiàn)在全省停用校訊通了，我用飛信更顯重要了！自從07級到現(xiàn)在我一直堅持用飛信“騷擾”家長，當時有的家長拒絕加入，擔心網(wǎng)絡亂收費，對網(wǎng)絡不信任?，F(xiàn)在10級的家長有的是電信和聯(lián)通的都換成移動的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢、快捷、方便，我想給誰發(fā)就給誰發(fā)，我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內容覆蓋面廣：有學習方法引導、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問題、各種通知等等，特別在母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、國慶、春節(jié)等節(jié)日，我都會代表我班的全體師生為家長送去祝福。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的，有些家長建議我白天發(fā)，這樣他們就可以利用工作之便打印出來，我想我發(fā)的信息內容肯定好，家長受益，打印出來留著“收藏”吧。還有以前畢業(yè)的家長見到我還說“哎呀，我們還希望能天天收到你發(fā)的信息”。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽了開心。
2、樂于利用網(wǎng)絡收集各種資料與家長分享水平不夠，熱情來湊！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的。網(wǎng)絡可幫我大忙了，只要我認為好的資料，對孩子的成長、學習有用，我就打印出來發(fā)給家長或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長，建議家長跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受。有周樂的《如何提升家長的素質》、《如何提升孩子的學習能力》，董進宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學習興趣與動力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》、《創(chuàng)造巔峰學習狀態(tài)》，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂學》、《孝道》、《高品質溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）。我還經(jīng)常利用主題班會課播放一些勵志短片：（播放《力克》視頻）。
3、讓家長看到孩子在學校的表現(xiàn)為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點，家長會上，我會把學生在學校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到，而在家庭生活中又很難看到的?？吹胶⒆釉趯W校的各種優(yōu)秀表現(xiàn)，家長們就會明白不能用分數(shù)一把尺子來衡量孩子的發(fā)展，愛孩子的一切，不止是成績。更會為我們老師的辛勤工作而被感動。
初中班主任管理心得體會篇五
作為一名班主任，我一直致力于為學生們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。多年來，我積累了一些管理班級的心得體會，通過與學生們的溝通和關心，提升了班級的凝聚力和學生的全面發(fā)展。以下是我在班主任管理中的心得體會。
首先，建立良好的師生關系是管理班級的首要任務。作為班主任，我始終堅信師生之間的關系直接影響到學生的學習和發(fā)展。因此，我努力與學生們建立起信任、尊重和關懷的師生關系。在班級中，我經(jīng)常主動與學生交流，了解他們的關注和困擾，提供幫助和指導。這種信任和尊重的關系，讓學生們感受到我的關心和支持，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。
其次，班主任要注重班級管理的規(guī)范和公正。在管理班級時，我始終遵循公平公正的原則，并定期對班級中的規(guī)章制度進行宣講和落實。我對學生們進行了約束和激勵，并及時對違反規(guī)定的行為進行處理。然而，我在處理問題時遵循依法依規(guī)、以德育人的原則，經(jīng)常與學生進行個別溝通，引導他們正確行為的道德規(guī)范，并提供適當?shù)膸椭c支持。這樣，不僅使學生們明確了行為規(guī)范，樹立了正確的價值觀，而且增強了他們的責任感和自律精神。
第三，班主任要關注每個學生的個性特點和發(fā)展需求。作為班主任，我深知每個學生都是獨特而寶貴的，他們有自己的興趣、夢想和特長。因此，我注重了解每個學生的個性特點和發(fā)展需求，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢、解決困難和追求夢想。在日常工作中，我經(jīng)常與學生們進行個別談心，了解他們的學業(yè)和生活情況，及時為他們提供針對性的幫助和指導，并因材施教，讓每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛力。
第四，及時有效的家校溝通是班級管理的關鍵。作為班主任，我十分重視家校之間的溝通和合作。我通過班級微信群、家長會、家訪等方式與家長保持密切聯(lián)系，主動了解學生在家庭環(huán)境中的情況，及時反饋學生的進展和問題，共同解決學生在學習和生活中的困難。同時，我也積極向家長傳達教育教學的理念和要求，促進學生在家庭和學校之間的順利過渡，提升學生的學習效果和品德修養(yǎng)。
最后，班主任管理中的心得體會還在于要不斷學習和提升自己的管理能力。管理班級是一項需要不斷學習和提升的工作，只有不斷提升自己的管理能力，才能更好地幫助學生。因此，我經(jīng)常參加管理培訓、教育研討會等活動，不斷學習最新的教育理論和管理方法，緊跟時代發(fā)展的步伐，為學生們提供更加全面而優(yōu)質的管理服務。
總之，班主任管理是一項復雜而重要的工作。通過建立良好的師生關系、規(guī)范和公正的管理、關注學生個性特點和需求、及時有效的家校溝通以及不斷學習提升自己的能力，我積累了一些管理班級的心得體會。這些經(jīng)驗不僅提升了班級的凝聚力和學生的全面發(fā)展，也讓我在教育教學事業(yè)中獲得了更多的成就感和滿足感。
初中班主任管理心得體會篇六
教育理論應該是為解決教育問題服務，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進;高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。
熱愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。
熱愛學生，還要表現(xiàn)在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。
熱愛學生還要表現(xiàn)在對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她尊重學生的個性，尊重學生的意愿，理解學生，相信學生，讀懂學生，最終被學生所接納，老師的“愛”被學生深深的打動。教師與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學;通曉相關學科;通曉教育科研?！靶摹薄獝坌摹⑿判?、專心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果則需要身教才能獲得。
“嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關系”。對于心理素質、思想素質尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能當一名學生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
在如今錯綜復雜的社會形勢下，學生的心理和行為也十分復雜，有的活潑開朗，有的封閉內向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義。
偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，預料之外的不良事件。由于事出偶然，沒有事先的思想準備，也往往沒有充裕的時間仔細思考處理的對策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高教師威信，增進師生情感。
降溫處理，就是班主任暫時采取淡化的方式。
發(fā)生偶發(fā)事件后，學生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析。這樣就出現(xiàn)了學生和班主任準備都不足的狀況，如果貿然實施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此，對待偶發(fā)事件，常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響，爭取調查了解的時間，等待最佳的教育時機，為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準備。
許多偶發(fā)事件，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過來把事情拋給學生處理。引導學生自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地相信學生，引導學生自我教育，自我管理，從而達到自我提高的目的。
班主任處理偶發(fā)事件時，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務和時間都不允許著手進行對偶發(fā)事件的調查和處理，而不進行處理又無法平息個別學生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的事件就不再成為“事件”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學生身上的某個“閃光點”，根據(jù)學生注意力容易發(fā)生轉移的心理特征，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉移到另一件事情上去。如：課間，兩個學生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個學生很快進去了，另一個學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是根據(jù)這位學生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學生看了看老師，就接過黑板走進教室。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學吵了架，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進來，我相信他定能上好課，有問題課后解決。”后來，那位同學回到自己座位，比較安心地聽課了。
學生中的糾紛是學生生活中不可避免的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓學生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學生交往能力的形成和提高。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應是最佳的方案。采用移花接木的方式，關鍵是要找準一個“支點”，轉移要非常自然，不露斧鑿的痕跡。
有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話，結果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來進行化解。運用幽默，不僅是為調節(jié)情緒，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，學生感受到的只會是春風拂面，只會是詼諧和機趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學習中去。
初中班主任管理心得體會篇七
班集體需要有一種積極向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的敬學精神。這種精神從何而來？靠班主任堅持不懈的“身教”而不是空洞的“說教”。“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共?！鄙頌榘嘀魅胃枰袕娏业臉s辱感，甚至可以說要有較強的“虛榮心”才行。怕自己工作落后，怕被學校、家長、社會批評、指責，有了這種“怕”才有可能促使對班級工作深鉆細究，追求實效，追求更好。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”，也就是責任心。高一時，我班承擔校園a樓樓道的清掃任務。這是一個“形象地段”，必須要做好。于是，我親自帶領學生清掃，給學生以示范。
做班主任工作還應在“細”處做個“有心人”。一是要善于從細節(jié)中考查學生的品質。這也是我選拔班干部的方法之一。做班主任的都清楚建設出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍的重要性。平常我們安排學生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是起用成績好的同學擔任班干部，意欲用“成績”作為標尺來約束學生，要求全班同學仿效。另一種就是讓那些“問題學生”擔任勞動委員、體育委員，試圖促使他們自律自治。而我在配備班干部時，則著眼于重用細心、熱情的學生。我認為，一個學生能把自己應盡的義務履行好，同學有難主動伸手相助，有責任心又有熱情，這應是干好班級工作的根本條件。作為班主任在剛接手一個班級時，班主任要“控權”，要引導學生干部開展工作，要細心觀察，要及時調整，以“健全”強化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要細心才能做好的。
我所說的“細”，第二是指班主任對學生的關愛要“細”。好比做家長，不能說讓孩子一日三餐、不冷不餓，就是愛孩子。班主任更主要的是用心關注他們的方方面面，不局限于只抓紀律，只抓學習。班主任從生活上對學生體貼入微，天氣變化時的一聲提醒、節(jié)日來臨時的一句問候，都可以傳遞出你對學生的關愛，使學生怦然心動，而奮然前行。比如，前些時候，學生們正全力備戰(zhàn)高考，天氣乍冷，班里不少男生衣服穿得很少。為此，我提出“這個時候我們是病不起的?！焙芏嗄猩诿靼孜业囊馑己螅_始注意起自己的穿衣、保暖。事實上，班主任在學生日常生活中的某一句關愛之語往往勝過你聲嚴厲色的半天說教。
第三方面的“細”是指對“問題學生”進行細心教導。我們當班主任的最怕遇到那些太有“個性”的學生。實際上，一個班五十多學生，哪能都是那么聽話、守紀的？有幾個“問題學生”是正常的。對于這些“問題學生”，班主任要細心引導，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。
初中班主任管理心得體會篇八
班主任在學校管理中的作用尤為重要，是同學們的重要導師和指導者。作為班級的管理者，班主任承擔著幫助學生順利完成學業(yè)和發(fā)展個性興趣的使命。本文將分享內容涵蓋了班主任管理十大心得體會。
第二段：建立良好師生關系
與學生建立良好的師生關系是班主任管理工作的重要一環(huán)。班主任應該要細心關注每一個學生的成長，需要耐心與學生交流，積極傾聽學生的意見和建議，及時解決學生的問題。班主任還應該能夠給學生提供合理的幫助和建議，讓學生感受到班主任的溫暖和關懷，從而達成和諧的師生關系。
第三段：創(chuàng)造豐富多彩的活動
班主任應該致力于為學生提供豐富多彩的活動，讓他們在學習壓力之外也能有更多的生活樂趣。各種有益和啟發(fā)的活動既可以豐富學生的社交生活，又能刺激學生的學習潛力。班主任可以推動各種活動，例如文化活動、體育競賽、品德教育、藝術欣賞、拓展活動、志愿服務等，不斷豐富學生的生活和經(jīng)驗。
第四段：建立科學的班級管理制度
班主任需要與學校領導、家長、同學協(xié)力，建立科學的班級管理制度。班主任要嚴格督促學生遵守紀律，維護班級的秩序和安全，又要積極配合學校工作，推進各項教學管理任務的完成，同時也要關心學生的心理健康和家庭情況。班主任的職責不僅僅是幫助學生處理學業(yè)問題，還要培養(yǎng)學生的良好生活習慣和能力。
第五段：提高自身素質
班主任應該用心學習和探索教育教學理論與實踐，提高自身基本素質，不斷積累管理班級的經(jīng)驗和技巧。班主任應遵循“學以致用”的原則，結合學生的實際情況，用心用腦、精心設計，讓自己的教育教學工作更加科學、有效和實用。
結語：
總之，作為班主任，應該側重于與學生建立良好的師生關系、創(chuàng)造豐富多彩的活動、建立科學的班級管理制度，提高自身素質。通過這些豐富多彩的管理手法，才能幫助學生在健康、歡樂、向上的環(huán)境下，創(chuàng)造自己的美好人生。
初中班主任管理心得體會篇一
第一段：引入雙減班主任管理的背景和意義（100字）
雙減是指減負和減壓的教育理念，旨在改善學生的學習壓力和教師的工作負擔。作為教育實施者和管理者，雙減班主任的角色顯得尤為重要。他們需要通過科學的管理方法和良好的溝通技巧，營造和諧的班級氛圍，為學生與教師提供良好的學習和工作環(huán)境。以下是我在實踐中總結的雙減班主任管理心得體會。
第二段：加強師生溝通，建立信任和合作的關系（200字）
作為班主任，我首先要做的是與學生建立良好的關系。我嘗試通過拓展課堂活動、個別輔導和班級活動等方式與學生建立更親近的聯(lián)系。在日常生活中，我會經(jīng)常與學生交流，了解他們的需求和困惑，并與他們分享自己的學習經(jīng)驗和心得。通過與學生的深入交流，我逐漸建立了信任和合作的關系，使他們對我的管理產(chǎn)生了積極的認同感。
第三段：制定科學的管理計劃，提高班級管理效果（300字）
在管理班級時，我制定了一套科學的管理計劃。首先，我會制定明確的規(guī)章制度，指導學生的學習和生活。例如，我制定了每日早操的時間和內容、晚自習時間的安排等。其次，我注重對學生學習情況和行為表現(xiàn)的及時反饋。在每次考試之后，我會與學生進行成績分析，找出問題所在，并提出改進方案。同時，我也會及時表揚和獎勵那些優(yōu)秀和進步的學生，激勵他們更好地努力。最后，我會積極主動地與教師和家長進行溝通協(xié)調，促進三方間的合作，共同關心和培養(yǎng)孩子。
第四段：注重學生個體差異，個性化管理（300字）
每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣愛好、學習能力和心理需求。作為雙減班主任，我注重發(fā)掘學生的個體差異，為每個學生提供個性化的管理和輔導。例如，我會根據(jù)學生的興趣和特長，組織相關的課外活動或俱樂部，為他們提供展示和發(fā)展自己的機會。同時，我也會多角度地了解學生的學習情況，并給予他們不同的學習建議和輔導。通過個性化管理，我希望每個學生都能找到適合自己的學習方式和發(fā)展方向，實現(xiàn)個人價值。
第五段：班主任的自我成長和提升（200字）
作為雙減班主任，我深知只有不斷地自我提升和成長才能更好地管理班級。因此，我會定期參加教育培訓和學習交流活動，不斷學習和更新教育理念和管理技巧。同時，我也會積極參加學校組織的管理經(jīng)驗交流會或講座，與其他班主任進行溝通交流，共同探討班級管理中的困惑和挑戰(zhàn)，尋找解決問題的方法和策略。通過不斷地學習和提升自己，我相信我能夠更好地履行雙減班主任的責任和使命。
總結：雙減班主任管理是現(xiàn)代教育管理的重要組成部分。通過加強師生溝通、科學的管理計劃、個性化管理和班主任的自我成長與提升，我們能夠更好地實施雙減理念，為學生和教師提供良好的學習和工作環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展和成長。
初中班主任管理心得體會篇二
作為學生們的心靈導師，班主任是重要的教育工作者。班主任管理班級整體，是保證學生健康成長的重要力量。在這個過程中，班主任需要掌握特色管理技能，才能有效地開展工作，實現(xiàn)貫徹教育方針的目標。
第二段：班主任的特色管理體會
班主任的特色管理要做到多方面的把握，從班級考慮全面，從學生出發(fā)理解他們的需求，從教育目標入手進行引導。需要理性遵循市場需求和學生發(fā)展的要求，制定出科學的管理方案，有效推進工作。當然，在這個過程中，班主任需要具備多方面的素質，如交際能力、組織管理能力、協(xié)調能力等等。特色管理的關鍵是要突出班主任的獨特性，讓同學們、家長們和學校領導們都能夠看到班主任的特色所在。
第三段：班主任的特色管理要領
在實際工作中，班主任要注意以下幾個方面的問題。首先，要有正確的心態(tài)。班主任需要正確地為學生們樹立信心，要明確自己的本職工作，并且保持開放和包容的心態(tài)，這樣才能有更好的管理效果。其次，鍛煉工作的細節(jié)。班主任要注重工作的細節(jié)，注意細微之處，保證班級管理工作的每一步都能夠做到完美。最后，注重集中力量。班主任要做到管理的權責一致，對特殊學生的管理要有針對性，與家長、老師、學生一起營造濃郁的學習氛圍，為學生提供更好的成長環(huán)境。
第四段：班主任的特色管理實踐
班主任的特色管理并非單純的理論工作，更需要實踐。首先，班主任要摸清班級情況，分析學生和家長的需求，制定出相應的動員計劃和方案。其次，不斷加強溝通，盡可能減少學生與家長的矛盾。再次，班主任要明確自己的職業(yè)責任和社會責任，積極參與學生社會實踐活動，推動班級與校外開展互動等等。只有這樣，班主任才能讓班級的管理工作更有效。
第五段：總結
班主任掌握的特色管理技能是保障學生健康成長的重要保障。班主任要注重發(fā)揚自身的特色和個性，做到針對性的推動工作，突出班主任工作中的特色和特點。同時，班主任要注重工作的實踐，不斷優(yōu)化出更為成熟的特色管理培養(yǎng)機制，以提高班級管理效果，讓班級成員都有一個舒適的學習環(huán)境。最終，班主任扮演的角色是重要的，每位班主任都應該積極投入到學生管理工作中去，不斷推動班級管理事業(yè)發(fā)展。
初中班主任管理心得體會篇三
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生根本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素養(yǎng)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要查找好的方法來管理班級。
做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不管這班級的學生好還是壞，不管以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也盼望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的.。
壞，家庭怎樣。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。怎樣讓班級的科任老師關懷自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜愛我的班級，并讓他們關懷班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
初中班主任管理心得體會篇四
回想我做班主任工作這十多年以來，我也確實在“忽悠”“家”中各成員之間的關系。這是我近兩屆的家。（課件展示07級和10級的家）我們的家充滿愛心和鼓勵，充滿安全和秩序，充滿尊重和尊嚴。在溫馨、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處。我個人認為，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調正”。下面我就向大家匯報一下我是如何調正家庭成員的各種關系來保衛(wèi)我的“家”的。
我們大家都知道：學校的需求是家長的滿意，家長的需求是孩子的分數(shù)，孩子的需求是滿足自己內心的需要。如何讓學校、家長、學生的需求都能得到滿足？依據(jù)現(xiàn)在新時期孩子的特點，（課件展示）我主要調正的是三種關系：調正家長和孩子之間的“親子”關系贏得學生成長、改變、成功。家長好好學習，孩子天天向上！家長改變一小步，孩子成長一大步。推動搖籃的手即是推動世界的手。孩子有問題可以說100%是家長有問題，主要是他們的“親子”關系出現(xiàn)問題了（播放《親子關系的有效溝通》課件）。這是我這屆開學不久給家長上的一課。把家長和孩子的精神營養(yǎng)管道接通，調正、改善、打通、理順他們之間的關系，贏得學生成長、改變、成功。
1、堅持使用飛信跟家長溝通交流
現(xiàn)在全省停用校訊通了，我用飛信更顯重要了！自從07級到現(xiàn)在我一直堅持用飛信“騷擾”家長，當時有的家長拒絕加入，擔心網(wǎng)絡亂收費，對網(wǎng)絡不信任?，F(xiàn)在10級的家長有的是電信和聯(lián)通的都換成移動的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢、快捷、方便，我想給誰發(fā)就給誰發(fā)，我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內容覆蓋面廣：有學習方法引導、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問題、各種通知等等，特別在母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、國慶、春節(jié)等節(jié)日，我都會代表我班的全體師生為家長送去祝福。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的，有些家長建議我白天發(fā)，這樣他們就可以利用工作之便打印出來，我想我發(fā)的信息內容肯定好，家長受益，打印出來留著“收藏”吧。還有以前畢業(yè)的家長見到我還說“哎呀，我們還希望能天天收到你發(fā)的信息”。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽了開心。
2、樂于利用網(wǎng)絡收集各種資料與家長分享水平不夠，熱情來湊！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的。網(wǎng)絡可幫我大忙了，只要我認為好的資料，對孩子的成長、學習有用，我就打印出來發(fā)給家長或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長，建議家長跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受。有周樂的《如何提升家長的素質》、《如何提升孩子的學習能力》，董進宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學習興趣與動力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》、《創(chuàng)造巔峰學習狀態(tài)》，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂學》、《孝道》、《高品質溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）。我還經(jīng)常利用主題班會課播放一些勵志短片：（播放《力克》視頻）。
3、讓家長看到孩子在學校的表現(xiàn)為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點，家長會上，我會把學生在學校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到，而在家庭生活中又很難看到的?？吹胶⒆釉趯W校的各種優(yōu)秀表現(xiàn)，家長們就會明白不能用分數(shù)一把尺子來衡量孩子的發(fā)展，愛孩子的一切，不止是成績。更會為我們老師的辛勤工作而被感動。
初中班主任管理心得體會篇五
作為一名班主任，我一直致力于為學生們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。多年來，我積累了一些管理班級的心得體會，通過與學生們的溝通和關心，提升了班級的凝聚力和學生的全面發(fā)展。以下是我在班主任管理中的心得體會。
首先，建立良好的師生關系是管理班級的首要任務。作為班主任，我始終堅信師生之間的關系直接影響到學生的學習和發(fā)展。因此，我努力與學生們建立起信任、尊重和關懷的師生關系。在班級中，我經(jīng)常主動與學生交流，了解他們的關注和困擾，提供幫助和指導。這種信任和尊重的關系，讓學生們感受到我的關心和支持，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。
其次，班主任要注重班級管理的規(guī)范和公正。在管理班級時，我始終遵循公平公正的原則，并定期對班級中的規(guī)章制度進行宣講和落實。我對學生們進行了約束和激勵，并及時對違反規(guī)定的行為進行處理。然而，我在處理問題時遵循依法依規(guī)、以德育人的原則，經(jīng)常與學生進行個別溝通，引導他們正確行為的道德規(guī)范，并提供適當?shù)膸椭c支持。這樣，不僅使學生們明確了行為規(guī)范，樹立了正確的價值觀，而且增強了他們的責任感和自律精神。
第三，班主任要關注每個學生的個性特點和發(fā)展需求。作為班主任，我深知每個學生都是獨特而寶貴的，他們有自己的興趣、夢想和特長。因此，我注重了解每個學生的個性特點和發(fā)展需求，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢、解決困難和追求夢想。在日常工作中，我經(jīng)常與學生們進行個別談心，了解他們的學業(yè)和生活情況，及時為他們提供針對性的幫助和指導，并因材施教，讓每個學生都能充分發(fā)揮自己的潛力。
第四，及時有效的家校溝通是班級管理的關鍵。作為班主任，我十分重視家校之間的溝通和合作。我通過班級微信群、家長會、家訪等方式與家長保持密切聯(lián)系，主動了解學生在家庭環(huán)境中的情況，及時反饋學生的進展和問題，共同解決學生在學習和生活中的困難。同時，我也積極向家長傳達教育教學的理念和要求，促進學生在家庭和學校之間的順利過渡，提升學生的學習效果和品德修養(yǎng)。
最后，班主任管理中的心得體會還在于要不斷學習和提升自己的管理能力。管理班級是一項需要不斷學習和提升的工作，只有不斷提升自己的管理能力，才能更好地幫助學生。因此，我經(jīng)常參加管理培訓、教育研討會等活動，不斷學習最新的教育理論和管理方法，緊跟時代發(fā)展的步伐，為學生們提供更加全面而優(yōu)質的管理服務。
總之，班主任管理是一項復雜而重要的工作。通過建立良好的師生關系、規(guī)范和公正的管理、關注學生個性特點和需求、及時有效的家校溝通以及不斷學習提升自己的能力，我積累了一些管理班級的心得體會。這些經(jīng)驗不僅提升了班級的凝聚力和學生的全面發(fā)展，也讓我在教育教學事業(yè)中獲得了更多的成就感和滿足感。
初中班主任管理心得體會篇六
教育理論應該是為解決教育問題服務，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進;高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。
熱愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。
熱愛學生，還要表現(xiàn)在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。
熱愛學生還要表現(xiàn)在對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她尊重學生的個性，尊重學生的意愿，理解學生，相信學生，讀懂學生，最終被學生所接納，老師的“愛”被學生深深的打動。教師與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學;通曉相關學科;通曉教育科研?！靶摹薄獝坌摹⑿判?、專心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果則需要身教才能獲得。
“嚴以律己，寬以待人，正確處理人際關系”。對于心理素質、思想素質尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能當一名學生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
在如今錯綜復雜的社會形勢下，學生的心理和行為也十分復雜，有的活潑開朗，有的封閉內向，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件，在班級管理中具有重要意義。
偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的，預料之外的不良事件。由于事出偶然，沒有事先的思想準備，也往往沒有充裕的時間仔細思考處理的對策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高教師威信，增進師生情感。
降溫處理，就是班主任暫時采取淡化的方式。
發(fā)生偶發(fā)事件后，學生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡，較難有充分的教育準備和冷靜細致的分析。這樣就出現(xiàn)了學生和班主任準備都不足的狀況，如果貿然實施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此，對待偶發(fā)事件，常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理，并不是對事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時處理，而是盡量減少偶發(fā)事件的負面影響，爭取調查了解的時間，等待最佳的教育時機，為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件，做好充分準備。
許多偶發(fā)事件，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過來把事情拋給學生處理。引導學生自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地相信學生，引導學生自我教育，自我管理，從而達到自我提高的目的。
班主任處理偶發(fā)事件時，有時會遇到這樣的情景：當時所要完成的任務和時間都不允許著手進行對偶發(fā)事件的調查和處理，而不進行處理又無法平息個別學生的情緒，或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的事件就不再成為“事件”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用學生身上的某個“閃光點”，根據(jù)學生注意力容易發(fā)生轉移的心理特征，巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉移到另一件事情上去。如：課間，兩個學生發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個學生很快進去了，另一個學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是根據(jù)這位學生平時樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位學生看了看老師，就接過黑板走進教室。老師馬上對大家說：“剛才兩位同學吵了架，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進來，我相信他定能上好課，有問題課后解決。”后來，那位同學回到自己座位，比較安心地聽課了。
學生中的糾紛是學生生活中不可避免的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓學生自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響學生交往能力的形成和提高。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應是最佳的方案。采用移花接木的方式，關鍵是要找準一個“支點”，轉移要非常自然，不露斧鑿的痕跡。
有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話，結果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來進行化解。運用幽默，不僅是為調節(jié)情緒，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，學生感受到的只會是春風拂面，只會是詼諧和機趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學習中去。
初中班主任管理心得體會篇七
班集體需要有一種積極向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的敬學精神。這種精神從何而來？靠班主任堅持不懈的“身教”而不是空洞的“說教”。“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共?！鄙頌榘嘀魅胃枰袕娏业臉s辱感，甚至可以說要有較強的“虛榮心”才行。怕自己工作落后，怕被學校、家長、社會批評、指責，有了這種“怕”才有可能促使對班級工作深鉆細究，追求實效，追求更好。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”，也就是責任心。高一時，我班承擔校園a樓樓道的清掃任務。這是一個“形象地段”，必須要做好。于是，我親自帶領學生清掃，給學生以示范。
做班主任工作還應在“細”處做個“有心人”。一是要善于從細節(jié)中考查學生的品質。這也是我選拔班干部的方法之一。做班主任的都清楚建設出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍的重要性。平常我們安排學生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是起用成績好的同學擔任班干部，意欲用“成績”作為標尺來約束學生，要求全班同學仿效。另一種就是讓那些“問題學生”擔任勞動委員、體育委員，試圖促使他們自律自治。而我在配備班干部時，則著眼于重用細心、熱情的學生。我認為，一個學生能把自己應盡的義務履行好，同學有難主動伸手相助，有責任心又有熱情，這應是干好班級工作的根本條件。作為班主任在剛接手一個班級時，班主任要“控權”，要引導學生干部開展工作，要細心觀察，要及時調整，以“健全”強化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要細心才能做好的。
我所說的“細”，第二是指班主任對學生的關愛要“細”。好比做家長，不能說讓孩子一日三餐、不冷不餓，就是愛孩子。班主任更主要的是用心關注他們的方方面面，不局限于只抓紀律，只抓學習。班主任從生活上對學生體貼入微，天氣變化時的一聲提醒、節(jié)日來臨時的一句問候，都可以傳遞出你對學生的關愛，使學生怦然心動，而奮然前行。比如，前些時候，學生們正全力備戰(zhàn)高考，天氣乍冷，班里不少男生衣服穿得很少。為此，我提出“這個時候我們是病不起的?！焙芏嗄猩诿靼孜业囊馑己螅_始注意起自己的穿衣、保暖。事實上，班主任在學生日常生活中的某一句關愛之語往往勝過你聲嚴厲色的半天說教。
第三方面的“細”是指對“問題學生”進行細心教導。我們當班主任的最怕遇到那些太有“個性”的學生。實際上，一個班五十多學生，哪能都是那么聽話、守紀的？有幾個“問題學生”是正常的。對于這些“問題學生”，班主任要細心引導，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。
初中班主任管理心得體會篇八
班主任在學校管理中的作用尤為重要，是同學們的重要導師和指導者。作為班級的管理者，班主任承擔著幫助學生順利完成學業(yè)和發(fā)展個性興趣的使命。本文將分享內容涵蓋了班主任管理十大心得體會。
第二段：建立良好師生關系
與學生建立良好的師生關系是班主任管理工作的重要一環(huán)。班主任應該要細心關注每一個學生的成長，需要耐心與學生交流，積極傾聽學生的意見和建議，及時解決學生的問題。班主任還應該能夠給學生提供合理的幫助和建議，讓學生感受到班主任的溫暖和關懷，從而達成和諧的師生關系。
第三段：創(chuàng)造豐富多彩的活動
班主任應該致力于為學生提供豐富多彩的活動，讓他們在學習壓力之外也能有更多的生活樂趣。各種有益和啟發(fā)的活動既可以豐富學生的社交生活，又能刺激學生的學習潛力。班主任可以推動各種活動，例如文化活動、體育競賽、品德教育、藝術欣賞、拓展活動、志愿服務等，不斷豐富學生的生活和經(jīng)驗。
第四段：建立科學的班級管理制度
班主任需要與學校領導、家長、同學協(xié)力，建立科學的班級管理制度。班主任要嚴格督促學生遵守紀律，維護班級的秩序和安全，又要積極配合學校工作，推進各項教學管理任務的完成，同時也要關心學生的心理健康和家庭情況。班主任的職責不僅僅是幫助學生處理學業(yè)問題，還要培養(yǎng)學生的良好生活習慣和能力。
第五段：提高自身素質
班主任應該用心學習和探索教育教學理論與實踐，提高自身基本素質，不斷積累管理班級的經(jīng)驗和技巧。班主任應遵循“學以致用”的原則，結合學生的實際情況，用心用腦、精心設計，讓自己的教育教學工作更加科學、有效和實用。
結語：
總之，作為班主任，應該側重于與學生建立良好的師生關系、創(chuàng)造豐富多彩的活動、建立科學的班級管理制度，提高自身素質。通過這些豐富多彩的管理手法，才能幫助學生在健康、歡樂、向上的環(huán)境下，創(chuàng)造自己的美好人生。