最優(yōu)學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)(匯總17篇)

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    寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的新思路。如何建立良好的人際關(guān)系是每個(gè)人都需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)過(guò)精心收集的總結(jié)范文,供大家閱讀和借鑒。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇一
    敬愛(ài)的黨組織:
    我是初二年級(jí)的一名學(xué)生,我志愿能加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán),我盼望能成為一名光榮的共青團(tuán)員。
    加入中國(guó)共青主義青年團(tuán)是我初中以來(lái)的愿望。隨著閱歷的豐富,我對(duì)團(tuán)組織有了初步的認(rèn)識(shí):共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的有力助手,是一座培養(yǎng)人才、鍛煉人才的大熔爐。是許許多多人才成長(zhǎng)的空間。我時(shí)刻以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上,我以團(tuán)員為學(xué)習(xí)榜樣,以超越他們?yōu)槟繕?biāo)。加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)。在生活上,我注意勤儉節(jié)約,我討厭向父母伸手討錢(qián),所以我想努力學(xué)習(xí)各種知識(shí),希望能早日獨(dú)立自強(qiáng),自力更生。我決心加入中國(guó)共青主義青年團(tuán),決心追求我的愿望,希望能夠?yàn)樯鐣?huì)作出更多貢獻(xiàn)。
    我在班級(jí)里擔(dān)任體育委員一職,每天要管理好同學(xué)們做好課間操和眼保健操,還要協(xié)助老師上好體育課。擔(dān)任體育委員以來(lái),值得我驕傲的事是我曾帶領(lǐng)我班同學(xué)取得全集對(duì)形隊(duì)列操比賽的第一名。在校里,我曾是校運(yùn)動(dòng)員中的一員,雖未曾為校爭(zhēng)光,但我已盡全力了?,F(xiàn)在我是校初中籃球隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng),現(xiàn)已為校贏得幾場(chǎng)賽,將來(lái)將會(huì)有更多比賽,我會(huì)揭盡所能為校爭(zhēng)光。
    如果團(tuán)組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查批準(zhǔn)這一要求,我將更嚴(yán)格要求自己,更認(rèn)真、更努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),認(rèn)真履,服從組織的要求,模范的做一名共青團(tuán)員。行團(tuán)員義務(wù)如果團(tuán)組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批,覺(jué)得我還不夠資格,我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取能早日成為一名光榮的共青團(tuán)員。
    總之,我請(qǐng)團(tuán)組織考驗(yàn)我,接受我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)!
    此致
    敬禮!
    申請(qǐng)人
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇二
    小象和小貓都是星星學(xué)校三年級(jí)的`少先隊(duì)員,他們平時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相幫助,一起進(jìn)步。
    期中考前兩周,語(yǔ)文老師臨時(shí)組織了一次考試,平時(shí)不注重復(fù)習(xí)的小象和小貓措手不及,不禁冒出一頭冷汗。結(jié)果都沒(méi)考好。
    回到家時(shí),小象媽媽溫柔地對(duì)小象說(shuō),“沒(méi)關(guān)系,只要你吸取教訓(xùn),認(rèn)真準(zhǔn)備,下次準(zhǔn)能考好?!眿寢尩墓膭?lì)讓小象充滿(mǎn)了斗志,上課時(shí)他聚精會(huì)神地聽(tīng)講,課后他認(rèn)真預(yù)習(xí),并且和作業(yè)成為好朋友。
    小貓回到家時(shí),爸爸媽媽也同樣鼓勵(lì)他。可是,他覺(jué)得老師下次考試前一定會(huì)提前通知,那時(shí)再溫故知新也不晚?。∮谑?,他就躲進(jìn)房間玩游戲去了。上課時(shí),他兩眼發(fā)直,根本沒(méi)有把老師講的知識(shí)聽(tīng)進(jìn)去。課后,他總想著考試前臨時(shí)抱佛腳。
    期中考很快就來(lái)了。還在整日空想的小貓做夢(mèng)也沒(méi)想到,很多題他好像看過(guò)卻不會(huì)做,急著抓耳撓腮。有了平時(shí)的充分準(zhǔn)備,這次小象好像“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,很快就寫(xiě)完了試卷,為了避免錯(cuò)誤,他還專(zhuān)心致致地檢查了兩遍。
    成績(jī)出來(lái)時(shí),小貓懊悔地自言自語(yǔ),“哎——我以后一定要平時(shí)加緊復(fù)習(xí),以免再犯同樣的錯(cuò)誤。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇三
    犯錯(cuò)誤并不可怕,但我們要認(rèn)真誠(chéng)懇的改正,下面是小編為大家整理的學(xué)生犯錯(cuò)誤
    保證書(shū)
    ,歡迎大家閱讀。
    尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):
    我昨天晚上一時(shí)沖動(dòng),與同事xx打架,事后我感覺(jué)這樣做不對(duì),很愧疚,我在此向xx道歉,打人是我不對(duì),我也向領(lǐng)導(dǎo)表示道歉,我給領(lǐng)導(dǎo)添了很多麻煩,給領(lǐng)導(dǎo)造成了很多負(fù)擔(dān),我在著向領(lǐng)導(dǎo)保證以后不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生,我也向xx表示歉意,請(qǐng)xx原諒,如果以后在有類(lèi)似事情發(fā)生請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅處理.我也向領(lǐng)導(dǎo)保證不會(huì)在有類(lèi)似事情發(fā)生,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng).
    此番在公司打架,我確實(shí)是錯(cuò)了。在此我向您遞交這篇公司打架的保證書(shū),以深刻反省我自身存在的錯(cuò)誤,向您與當(dāng)事人作出道歉,并且上報(bào)最新的思想狀況,提出改正辦法,爭(zhēng)取您與當(dāng)事人最大程度的寬容。
    回顧錯(cuò)誤,當(dāng)天陰雨綿綿,我的心情非常不好。遇到一點(diǎn)業(yè)務(wù)上的糾紛就一下子動(dòng)了肝火,莫名其妙地就對(duì)著顧客發(fā)火引發(fā)了當(dāng)事同事與顧客的不滿(mǎn),于是爆發(fā)了肢體沖突。此次打架事件雖然沒(méi)有造成顧客與同事的受傷,但是我的行為嚴(yán)重的損害了公司形象,敗壞了自身職業(yè)道德。是一起相當(dāng)嚴(yán)重的員工紀(jì)律事件,往嚴(yán)重了說(shuō)也是觸犯了治安條例。
    面對(duì)錯(cuò)誤,我感到非常的愧疚與難過(guò)。這也是我從初中以來(lái)第一次與人產(chǎn)生這么多的矛盾沖突,后果是嚴(yán)重的,影響是惡劣的。我必須為此作出深刻反省,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的保證與自我反思,我決定向您保證:
    從今往后,我一定時(shí)時(shí)刻刻保持克制,不再動(dòng)肝火,始終以微笑示人。努力上進(jìn)工作,勤奮努力。我保證不會(huì)去打架,即使對(duì)方先出手,也絕不還手,有什么問(wèn)題就向老師和家長(zhǎng)反映,絕不意氣用事。對(duì)自己造成的麻煩深表愧疚,愿能原諒我的過(guò)失。與此同時(shí),我將對(duì)我所做的事情感到抱歉,帶給那么多人困擾,深表道歉。
    最后,我懇請(qǐng)您的原諒!
    尊敬的
    我不對(duì),我有錯(cuò),我辜負(fù)家長(zhǎng),教師,教導(dǎo),培訓(xùn)學(xué)校的期望。一個(gè)良好的學(xué)校要注意傾聽(tīng)和記住教誨。我學(xué)習(xí)不認(rèn)真的態(tài)度真的讓我感到慚愧!我不夠深入學(xué)習(xí)意識(shí)。我真的發(fā)現(xiàn)了我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。再次,我這種行為還是引起了學(xué)校的學(xué)生,其不良影響,破壞了學(xué)校的形象。應(yīng)保持相互之間的學(xué)生在學(xué)習(xí),相互促進(jìn),而我這樣的表現(xiàn),給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)壞頭,不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè),是為教師的關(guān)注,為照顧我們,所以我將繼續(xù)聽(tīng)取老師,如果老師完全理解我們的要求,并確保類(lèi)似事件不會(huì)發(fā)生。
    懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討,但還是寫(xiě)得不好,只懌自己才蔬學(xué)淺,不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化,敬請(qǐng)老師諒解。
    為了感謝老師的淳淳教導(dǎo),我在此保證如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前,我盡我之所能克制自己,絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧! 教訓(xùn),改正錯(cuò)誤自己再加點(diǎn)..雖然有點(diǎn)少 不過(guò)還算符合你的要求 剩下的加上你自己的實(shí)際情況。
    保證人:
    時(shí)間: 年 月 日
    如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn):
    1、 思想覺(jué)悟不高,對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。
    2、 思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。試想,如果我對(duì)有更深的尊重,我會(huì)提前半個(gè)小時(shí)起床,也不會(huì)在夢(mèng)里對(duì)自己5:50就做好準(zhǔn)備的事情沾沾自喜,就會(huì)更早的發(fā)現(xiàn)那只是一個(gè)夢(mèng),這樣夢(mèng)醒了也不會(huì)遲到,錯(cuò)誤也不會(huì)發(fā)生了。
    據(jù)上,我決定有如下個(gè)人整改措施:
    1、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
    3、 和同學(xué)們加強(qiáng)溝通。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤
    請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步!
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇四
    尊敬的`×老師:
    您好,我是×年級(jí)(×)班的×××,前幾天我在課間寫(xiě)×老師布置下來(lái)的家庭作業(yè),因?yàn)橐粫r(shí)覺(jué)得寫(xiě)不出來(lái)。又為了能夠盡快完全作業(yè)。
    我就讓朋友幫我完成,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒(méi)收了,老師當(dāng)面批評(píng)了我,并要求我寫(xiě)這篇檢討書(shū)。
    老師,在寫(xiě)這檢討書(shū)的時(shí)候,我的內(nèi)心在掙扎,為什么我第一次寫(xiě)的那么認(rèn)真呢?
    我百思不得其解,最后,我得出了答案,因?yàn)?我是真的錯(cuò)了,這是一次十分深刻的檢查,我對(duì)于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,我真的不應(yīng)該違背老師的話,我們作為學(xué)生應(yīng)該完全聽(tīng)從老師的話,我感到抱歉,我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,我徹底的錯(cuò)了,想真心悔過(guò)。
    我以后再也不會(huì)讓別人來(lái)幫我完成作業(yè)。因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)就是給我們加深對(duì)知識(shí)的理解,能夠幫助我們鞏固知識(shí)的。
    而我卻沒(méi)有深刻明白這一道理,居然為了圖省力,圖方便就讓別人幫我完成作業(yè),實(shí)在是太不應(yīng)該了!
    關(guān)于我認(rèn)為習(xí)題難寫(xiě)這一問(wèn)題,我保證今后我要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真思考。上課不做小動(dòng)作,不隨便亂說(shuō)話,思想不開(kāi)小差。
    我要以實(shí)際行動(dòng),回報(bào)老師的教導(dǎo)之情。爭(zhēng)做老師眼中、家里眼中的好學(xué)生,以實(shí)際行動(dòng)和良好的成績(jī)?yōu)榧w爭(zhēng)光。
    您的學(xué)生:×××
    班級(jí):×年級(jí)(×)班
    時(shí)間:××××-××-××
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇五
    記得在三年級(jí)的時(shí)候,我和一為朋友一起去了小買(mǎi)部。那時(shí)在流行陀螺,我的朋友對(duì)小賣(mài)鋪的老板說(shuō):“把這個(gè)陀螺給我看看吧!”。我和同學(xué)很想把它拿走,但心里卻又過(guò)意不去。我們決定把它拿走。我心里想只偷這一回在也不拿了,但是這卻被我的一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了。
    從此以后他抓住了我的把柄,天天讓我給他拿陀螺。
    一天我問(wèn)我的同桌說(shuō):“如果你偷了一樣?xùn)|西讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,以候逼著你偷東西你會(huì)怎么辦”她說(shuō):“偷一次以經(jīng)是錯(cuò)的了,如果在偷下去就是大錯(cuò)特錯(cuò)了”。
    那天他又逼著我去偷東西,我嚴(yán)肅的說(shuō):“不去,”他說(shuō):“你等著我去給你告老師。我開(kāi)始害怕了,老師把我叫去辦公室,嚴(yán)厲地說(shuō):“你為什么要偷東西呀”我緊張地說(shuō):“是因?yàn)橐粸橥瑢W(xué)帶著我去偷的”你走吧,把他帶來(lái),老師說(shuō)。
    我在門(mén)口慚愧的等著,不一會(huì),他哭著回來(lái)。我說(shuō):“對(duì)不起”。只見(jiàn)他兩眼餓狠狠的看著我。
    連續(xù)幾天所有的同學(xué)都出去玩,只有他在那里呆著。
    地二天我勇敢的對(duì)老師說(shuō):“這事不怪他,都是我的錯(cuò)”老師笑咪咪地對(duì)我說(shuō):“誰(shuí)錯(cuò)不重要,重要的是敢不敢誠(chéng)認(rèn)”
    我永遠(yuǎn)記著老師的那句話。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇六
    今天,我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。那是一天清晨發(fā)生的一件事。當(dāng)時(shí)我在釣魚(yú),而犯了這個(gè)錯(cuò)誤。
    我中午在和姐姐釣魚(yú)。鉤子在水上飄蕩。綠色的小球被捆在鉤子上。小球一到水里,就說(shuō)明有魚(yú)咬鉤子了。我先耐心等著,我發(fā)現(xiàn)小球在水里,又定睛一看,一條又大又肥美的金槍魚(yú)在清澈見(jiàn)底的湖水里游泳。我一拉繩子,那條魚(yú)在空中銀光一閃不動(dòng)了。我大聲說(shuō):“笨魚(yú),變成烤魚(yú)活該!”當(dāng)我得意時(shí),魚(yú)看我不注意,一下子跳回了水里。我跑跳如雷,大聲說(shuō):“死魚(yú),回來(lái)!”就在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)了三心二意的錯(cuò)誤。
    如果我當(dāng)時(shí)注意的話,那魚(yú)就不會(huì)逃。如果我當(dāng)時(shí)不要得意趕緊收繩子的話,就可以吃烤魚(yú)了。我發(fā)現(xiàn)人做事要一心一意,這樣才能讓到手的魚(yú)兒不會(huì)跑。
    就在我自我批評(píng)時(shí),我又一條魚(yú)又上鉤了。這一次,我一甩繩子,靈活抓住桿子。把鉤繩一拉,魚(yú)就到手里了,用另一只手一拍魚(yú)的頭,把它打暈了。就像名人所說(shuō):“失敗是成功之母。錯(cuò)誤也可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始?!敝挥袕牟粩噱e(cuò)誤和改錯(cuò)中經(jīng)歷失敗與成功,才能走向成功!
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇七
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    我來(lái)學(xué)校已經(jīng)好幾年了,在這幾年的時(shí)間里我工作的很順利,同時(shí)也很開(kāi)心,遞交這份辭職報(bào)告,我心中也是萬(wàn)分無(wú)賴(lài),但是“天下無(wú)不散之筵席”,這次我因?yàn)樯眢w原因不得不向各位說(shuō)再見(jiàn)了。
    就在前幾個(gè)月我就感覺(jué)上課時(shí)越來(lái)越累,總感覺(jué)力不從心,嚴(yán)重降低了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,在上個(gè)月考中我教導(dǎo)的班級(jí)成績(jī)有一定的下滑,我將這歸咎于自己的原因。同學(xué)們現(xiàn)在臨近期中考試,學(xué)習(xí)都很認(rèn)真努力,我覺(jué)得我很對(duì)不起他們。如果在這樣下去,事情只會(huì)更加嚴(yán)重,所以我們要及時(shí)阻止這件事的發(fā)生,這是我辭職的最主要的原因,我不能因?yàn)樽约荷眢w的原因而拖累孩子們的成績(jī)。
    我因?yàn)樯眢w不適的原因,最近一段時(shí)間總是頻繁請(qǐng)假,在請(qǐng)假的這一段時(shí)間里,都是其他班的老師幫我代的課。我很感謝這些老師,但是突然增加了他們的工作力度和強(qiáng)度,長(zhǎng)期下去也會(huì)感到很不滿(mǎn),想到這里我感到很自責(zé),因經(jīng)常不得不請(qǐng)假影響了其他老師的休息時(shí)間。而且這樣下去也不是一個(gè)好辦法,不管是在同學(xué)間還是在其他老師間影響也不是很好。這也是我辭職的一個(gè)很重要的原因。
    最后,我的身體是真的不能在勝任教師這個(gè)工作了,已經(jīng)好幾次我在上課時(shí),因?yàn)橥蝗坏纳眢w不適而中斷課程,害得同學(xué)們和其他老師都很擔(dān)心。我也曾經(jīng)想要帶病堅(jiān)持下去,但是在嘗試之后并沒(méi)有取得理想的效果,反而越來(lái)越糟。我最后去醫(yī)院時(shí)醫(yī)生也建議我先靜養(yǎng)一段時(shí)間,最好還是等身體好了后再重新工作,不然身體只會(huì)越來(lái)越糟,我也考慮了很久認(rèn)為這是最好的解決方法,所以請(qǐng)?jiān)徍屠斫馕掖舜蔚男袨?,并批?zhǔn)我的請(qǐng)求,謝謝!
    此致
    敬禮!
    辭職人:xxx
    20xx年x月x日
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇八
    1、本課所處的地位及編排特點(diǎn):
    《我們的錯(cuò)誤》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第九冊(cè)第九單元的第三課,本單元以面對(duì)錯(cuò)誤為主題,前兩篇主體課文以敘事為主,把道理蘊(yùn)含在情節(jié)之中,分別寫(xiě)了兒童與英雄是如何面對(duì)錯(cuò)誤的。而這首詩(shī)歌是一首極受學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)兒童詩(shī),正是基于學(xué)生在認(rèn)知與情感的積累。作者借詩(shī)歌用一種內(nèi)心剖白的形式,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,用富含哲理的語(yǔ)言,說(shuō)明了在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義。
    這首兒童詩(shī)篇幅短小,言簡(jiǎn)意賅,意蘊(yùn)深長(zhǎng)。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩(shī)歌,卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。使寫(xiě)作意圖于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中浸潤(rùn)于讀者心田,更會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。
    2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    依據(jù)教材的編排特點(diǎn),充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
    (2)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí),并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
    (3)、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句,以讀促悟,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫猓w會(huì)詩(shī)的含義,豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
    4、設(shè)計(jì)理念及如何突破重難點(diǎn):
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!眻?zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩(shī)歌的表面,而要通過(guò)多種朗讀形式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,領(lǐng)會(huì)作者的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀?!罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”語(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,更好地服務(wù)于學(xué)生的生活。不斷提升每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!薄洞缶V》指出:要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。而這些能力的培養(yǎng),應(yīng)以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情景,使朗讀和理解密切結(jié)合,相互促進(jìn)。
    1、以讀促悟
    本文意在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),要正確的認(rèn)識(shí)它,并采用積極的態(tài)度改正它。詩(shī)歌沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)與敘述,更多的是感性的認(rèn)識(shí)與理性的思考。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過(guò)指名讀、齊讀、男女生賽讀、范讀等多種形式的朗讀課文,加深理解,受到教育。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際。
    在理解“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?!薄板e(cuò)誤是必修的一課,每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊,把它讀懂,讀懂它啊,你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊,你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?!边@些難點(diǎn)句子時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知與情感的參與,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用發(fā)生在自己身上的事例來(lái)說(shuō)明對(duì)關(guān)鍵詞句的理解。從而更深刻的認(rèn)識(shí)到知錯(cuò)就改的道理。
    (一)、導(dǎo)入新課:
    1、出示名言警句:
    人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉. ——《左傳》
    吾日三省吾身。 ——《論語(yǔ)》
    過(guò)而不改,是謂過(guò)矣。 ——《論語(yǔ)》
    用名言警句來(lái)導(dǎo)入新課,通過(guò)讀對(duì)怎樣對(duì)待錯(cuò)誤有初步的認(rèn)識(shí)。巧妙地滲透了詩(shī)歌所包含的精神。
    2、學(xué)生自讀,思考關(guān)于什么的名言警句?生活中有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤?那當(dāng)我們面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候,應(yīng)該如何去做呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌,來(lái)聆聽(tīng)詩(shī)人的教誨。
    3、導(dǎo)入本課,板書(shū)課題:《我們的錯(cuò)誤》
    (二)、初讀詩(shī)歌
    1、自由朗讀詩(shī)歌,讀正確讀流利。
    2、檢查朗讀情況。同桌互讀,指名讀,糾正讀音 。
    生活中,我們經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤,詩(shī)人列舉了兩件很平常的小事,指名讀第一節(jié)。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤以后,該怎么做呢?指名讀第二節(jié)。是啊,人生的道路并不是一帆風(fēng)順的,勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。指名讀三四小節(jié)。
    3、再讀課文,你一定還會(huì)有新的收獲。
    默讀詩(shī)歌,畫(huà)出給你印象深刻的句子,反復(fù)閱讀,認(rèn)真體會(huì),可以在旁邊做出批注;有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。
    其依據(jù)是:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者,首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)來(lái)讀書(shū)思考。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣。
    (三)、精讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)涵。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況,抓住感受深刻的句子,進(jìn)行研讀、拓展、遷移
    當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候,教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的
    內(nèi)容出示在屏幕上,方便大家交流。
    預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:詩(shī)中的哪些話最形象?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    文中關(guān)鍵的詞(句、段)
    1、“失敗也可能是成功之母?!?BR>    補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情,深化認(rèn)識(shí)。
    2、“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?!?BR>    使學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤,錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
    3、“錯(cuò)誤是必修的一課,每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊,把它讀通,讀通它啊,你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊,你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?!?BR>    其依據(jù)是:讀書(shū)要“進(jìn)得去,出得來(lái)”。引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)句中徜徉,與詩(shī)人共鳴,通過(guò)自身個(gè)性化的體驗(yàn),產(chǎn)生個(gè)性化的解讀。結(jié)合學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人和事情,不斷端正學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的心態(tài),成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐的遷移,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
    (四)、閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié),進(jìn)行背誦積累
    1、有感情的朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式
    2、熟讀成誦,感悟詩(shī)人的心意。
    詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者,象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師,用平等的身份,可親的態(tài)度,溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,和我們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越,沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備,他態(tài)度和藹,委婉親切,從各個(gè)角度講述道理,告誡世人,給人深刻的警示。
    讓我們?cè)賮?lái)讀詩(shī),讀出作者的想要表達(dá)的情感,再試著把它背誦下來(lái)吧。
    其依據(jù)是:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該在課堂上欣賞語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
    (五)、課堂小結(jié)
    作者借詩(shī)歌的形式,用富含哲理的語(yǔ)言,說(shuō)明了在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義。
    (六)、拓展練習(xí):
    學(xué)了這篇課文,對(duì)你有什么啟發(fā)?
    其依據(jù)是:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,直面自己的錯(cuò)誤,達(dá)到知錯(cuò)就改的目的。
    (四)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
    我們的錯(cuò)誤
    沙班.羅伯特
    認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤
    知錯(cuò)就改
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇九
    在臺(tái)灣詩(shī)壇有一位頗有影響的詩(shī)人,楊牧稱(chēng)他為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”,這位詩(shī)人就是鄭愁予。他骨子里有一種“浪子”情懷,表現(xiàn)在詩(shī)歌內(nèi)容上,他的詩(shī)作“無(wú)一刻不在關(guān)切人類(lèi)的狀況——性靈的,文化的,歡樂(lè)以及苦難的”,所以表現(xiàn)鄉(xiāng)愁情結(jié)的鄉(xiāng)愁詩(shī)、表現(xiàn)閨怨情結(jié)的愛(ài)情詩(shī)占據(jù)了他詩(shī)歌創(chuàng)作的大部分。讀鄭愁予的《錯(cuò)誤》,猶如讀到了唐宋的婉約詞,墜入了一個(gè)潮濕的由柔和語(yǔ)詞組合并營(yíng)造起來(lái)的詩(shī)意空間里。他是用自己全部的血肉、靈魂和生命來(lái)寫(xiě)詩(shī)。所以在我們進(jìn)入《錯(cuò)誤》之前,請(qǐng)每一個(gè)人都試著呼喚出自己心靈中最真摯的部分,哪怕只是片刻,也好讓我們能夠跟詩(shī)人的心貼得更近一些。
    首先,我說(shuō)教材:
    我選用的是人教版2003版高中語(yǔ)文教材,第一冊(cè)即為詩(shī)歌單元,收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇?!跺e(cuò)誤》排在本單元的第一課,屬于必讀課。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞,這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn),使其受到美的熏陶的要求。
    高中一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的情感體會(huì)較為膚淺,《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”,有極高美學(xué)價(jià)值,它所抒發(fā)的離愁別緒是人類(lèi)共同的情感經(jīng)歷,通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境,喚醒他們沉寂的真情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力。
    那么如何來(lái)欣賞一首詩(shī)呢?語(yǔ)言是詩(shī)的載體。只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的把握,對(duì)語(yǔ)言中所呈現(xiàn)出的意象的分析,對(duì)哪怕是只言片語(yǔ)的透視,才可以從字的縫隙中讀出詩(shī)的味道來(lái)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中,第一注重朗讀,課堂上要讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。讀詩(shī)與解詩(shī)是相輔相成的。第二注重學(xué)生個(gè)體對(duì)于詩(shī)的理解,激發(fā)學(xué)生自主思考的熱情,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生進(jìn)入與詩(shī)對(duì)話的意境。第三教師要做好引入詩(shī)境、材料補(bǔ)充、把握導(dǎo)向、提高升華的作用。第四運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)造品詩(shī)的氛圍。
    這節(jié)課的主要教學(xué)目的在于,所以這一課主要從意象分析入手,和學(xué)生一起品鑒意象,充分想象、體驗(yàn)詩(shī)情,教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)、賞詩(shī)。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程我圍繞師生平等對(duì)話,燃起學(xué)生思考的火焰,注重文學(xué)渲染,知識(shí)遷移運(yùn)用的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生聽(tīng)老師吟誦,將學(xué)生引入詩(shī)歌的意境。聽(tīng)了老師的吟誦,同學(xué)們?cè)谠?shī)歌中感受到了什么呢?讓同學(xué)充分發(fā)揮想象回答,激發(fā)學(xué)生自主思考的熱情,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生進(jìn)入與詩(shī)對(duì)話的意境。簡(jiǎn)短發(fā)言之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,以自己感知的最能表現(xiàn)詩(shī)歌情感的方式深情吟誦詩(shī)歌。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感有整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn),將學(xué)生的疑問(wèn)融入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生解疑。古代詩(shī)詞中描寫(xiě)人面美麗的詩(shī)意象,數(shù)不勝數(shù),江南繁華遍野,詩(shī)人為什么情有獨(dú)鐘蓮花這個(gè)意象呢?引導(dǎo)學(xué)生思考蓮花意象的文化內(nèi)涵。
    第二、三、五句用了“如、恰若、是”三個(gè)比喻寫(xiě)思婦的心。想一想,這一條“小城的向晚的青石的街道”,是什么樣子的?可以具體描繪一下嗎?通過(guò)讓學(xué)生充分想象聯(lián)想,結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,把這些意象進(jìn)一步分析,構(gòu)筑出一個(gè)如夢(mèng)如幻的意境。
    這是怎樣的一位佳人呀,最該是在美麗的江南,她既沒(méi)有首如飛蓬,也沒(méi)有指天誓地,她只是默默的躲在鏤花的窗欞后面,等待著一個(gè)人,這個(gè)人也許曾經(jīng)是耳鬢廝摩的人,也許只是片刻邂逅中心動(dòng)的人,但這個(gè)人絕對(duì)是已經(jīng)融入自己生命和血液的一個(gè)人,她的全部動(dòng)作竟然只有傾聽(tīng)。此刻于清曠寧?kù)o之中有馬蹄聲踏著青石板達(dá)達(dá)而來(lái),愈行愈近,是那么真切——是他嗎?同學(xué)們,接下來(lái)發(fā)生了什么呢?讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,飛入詩(shī)的意境,飛進(jìn)女子的心靈。
    所以這一課主要從意象分析入手,和學(xué)生一起品鑒意象,充分想象、與詩(shī)對(duì)話,體驗(yàn)詩(shī)情,讓學(xué)生不知不覺(jué)展開(kāi)思想的碰撞,讓學(xué)生愛(ài)詩(shī)學(xué)會(huì)讀詩(shī)、賞詩(shī)。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十
    每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,當(dāng)然,我也不例外。那件事,至今使我記憶猶新,它給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)。那是在三年級(jí)的時(shí)候。一天早上,老師要收手抄報(bào),我沒(méi)有辦,卻說(shuō)沒(méi)有拿,頓時(shí),同學(xué)們議論紛紛。我感到臉上火辣辣的,心里也忐忑不安,老師嚴(yán)厲的目光,同學(xué)們鄙視的眼光好像一個(gè)個(gè)向我投過(guò)來(lái),那時(shí),我簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。
    突然,老師威嚴(yán)的'聲音壓倒了一切議論和嘈雜:“侯晟,明天拿上,同學(xué)們,我們繼續(xù)上課?!毕铝艘还?jié)又一節(jié)課,終于熬到了放學(xué)。我拖著沉重的雙腿走在回家的路上?!昂铌?!”轉(zhuǎn)頭一看,原來(lái)是好朋友張文娟。她走到我身邊,對(duì)我說(shuō):“侯晟,我理解你的心情,我也知道你沒(méi)辦手抄報(bào),今天回去補(bǔ)辦好,明天向老師承認(rèn)錯(cuò)誤吧,我想她一定會(huì)原諒你的!”我想:“是啊,誠(chéng)實(shí)是最可貴的,我再也不做這樣的事情了!”我對(duì)她說(shuō):“謝謝你,我以后絕不會(huì)做這樣的事情了!”我們牽起手,高高興興地回家去了。
    第二天早上,我拿著手抄報(bào)走在通往老師辦公室的路上,我邊走邊想:“老師會(huì)不會(huì)責(zé)怪我?老師會(huì)不會(huì)罰我站?……”我的腦子里冒出一串問(wèn)號(hào)。到了老師的辦公室,我交了手抄報(bào)并承認(rèn)了錯(cuò)誤,我還以為老師會(huì)責(zé)怪我,沒(méi)想到老師卻微笑著對(duì)我說(shuō):“我知道你會(huì)來(lái)的,因?yàn)槲蚁嘈拍闶且粋€(gè)好孩子,要知道,誠(chéng)實(shí)是什么也買(mǎi)不到的!”又放學(xué)了,走在回家的路上,耳邊響著老師的話語(yǔ),我堅(jiān)信,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我做一個(gè)好兒童,好少年。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十一
    公司領(lǐng)導(dǎo):
    我可能會(huì)在月份某個(gè)你覺(jué)得方便的時(shí)候離開(kāi)公司。
    很榮幸成為公司的一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師,自從年入職以來(lái),我一直都很享受這份工作。大事上次我反了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,造成公司虧損,我已經(jīng)沒(méi)有顏面在待下去了,還有因?yàn)槟承﹤€(gè)人的理由,我想盡快離職,希望你能早日找到合適的人手接替我的工作。
    當(dāng)然,若你容許的話,我愿意,并且渴望在工余時(shí)間,為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)出力,最后,我也不知道可以說(shuō)什么,只能忠心對(duì)你說(shuō)對(duì)不起與謝謝你,并祝愿您和大家能開(kāi)創(chuàng)出更美好的未來(lái)。
    敬上
    日期
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十二
    1.學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》,了解鄭愁予的簡(jiǎn)歷及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
    3.了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。
    一:師:(導(dǎo)入新課)
    鄭愁予是當(dāng)代活躍在臺(tái)灣詩(shī)壇的一位著名詩(shī)人。曾有人評(píng)價(jià)他說(shuō):“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人(重音),他能用良好的中國(guó)文字寫(xiě)作,形象準(zhǔn)確,詩(shī)句華美,而且絕對(duì)是現(xiàn)代的?!彼倪@首《錯(cuò)誤》并被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。你是否同意以上的這些評(píng)價(jià)呢?那這首詩(shī)又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢?帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)感受這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
    二:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:
    (在朗讀時(shí),最好找?guī)孜煌瑢W(xué)單獨(dú)朗誦,整體朗誦沒(méi)有氛圍,無(wú)詩(shī)歌韻味,注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。)再用多媒體放中央電視臺(tái)的《錯(cuò)誤》朗誦。讓學(xué)生感受名家朗誦的風(fēng)范。
    三:師:請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首詩(shī)為什么起的詩(shī)題是“錯(cuò)誤”呢?請(qǐng)根據(jù)你的理解,談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。
    首先,大家先四人一組討論一下。
    生:(帶著思考和問(wèn)題進(jìn)行熱烈討論)。
    一生答:我這樣理解:
    詩(shī)中主人公“我”騎著馬周游江南,碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情人的閨中女子,她的心 “如小小的寂寞的城”,“沒(méi)有東風(fēng)”為她傳遞信息,又沒(méi)有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以,她的心是“小小的窗扉緊掩”,時(shí)刻留意青石道上的“跫音”,甚至連帷幕也不揭開(kāi),無(wú)心去看窗外花團(tuán)錦簇的春景。(此時(shí)教師點(diǎn)撥:劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙,含蓄不露,但又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn))。 終于,她聽(tīng)到達(dá)達(dá)的馬蹄,美麗的馬蹄聲,以為日夜盼望的心上人歸來(lái)了。當(dāng)打開(kāi)窗扉的那一刻,看到的只是一個(gè)過(guò)路人。轉(zhuǎn)瞬間,這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她,就好象上天捉弄了她一樣。 (熱烈鼓掌)
    師:非常好。不錯(cuò),這首詩(shī)是寫(xiě)了一個(gè)美麗而憂傷的故事,寫(xiě)了一個(gè)遺憾的 過(guò)程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫(huà)面。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那,他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來(lái)的? 好,如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,把這個(gè)相遇的過(guò)程拍一部小的電影短片,不知在座的各位會(huì)怎么去安排呢?可以不拘于詩(shī),發(fā)揮自己的想象力。
    生:(熱烈討論)
    一生:我有些想法,想和大家交流一下。
    時(shí)間:黃昏時(shí)分,火紅的夕陽(yáng)正放射著自己最后的光和熱,慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
    地點(diǎn):江南一小鎮(zhèn)上。
    人物:騎馬的游子,女子。
    過(guò)程:詩(shī)中的男主人公是個(gè)浪跡天涯的游子。一天傍晚,在江南的小鎮(zhèn)上,在街道的盡頭,慢慢走過(guò)來(lái)一匹馬,馬上坐著一藍(lán)衣青年。那就是“我”,詩(shī)中的主人公。走在青石的街道上,落山的夕陽(yáng)照射在青石鋪就的街道上,小鎮(zhèn)上異常安靜?!拔摇彬T馬踱在青石上,發(fā)出有節(jié)奏的“達(dá)達(dá)”聲。起風(fēng)了,“我”的發(fā)絲微微地飄揚(yáng)了起來(lái)。 然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長(zhǎng)滿(mǎn)藤蘿爬山虎的青石墻。 看著這些,“我”似乎若有所思。思什么不得而知,只聽(tīng)到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見(jiàn)我/ 在我最美麗的時(shí)刻/ 為這/ 我已在佛前求了五百年”
    鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中,梳妝臺(tái)前坐著一位女子,手中正刺繡,但眉頭緊蹙,心不在焉。樓下傳來(lái)小孩子嬉戲的聲音,但她充耳不聞。 這時(shí),自街道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)達(dá)達(dá)的馬蹄聲。 略一遲疑,隨即她又凝神細(xì)聽(tīng),確實(shí)是達(dá)達(dá)的馬蹄聲。 一束燦爛的笑容自她臉上綻放開(kāi)來(lái)。她放下手中的東西,沖到了窗前,推開(kāi)窗子,朝街道上望去。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,一個(gè)人向她走來(lái)。但,那張臉,卻不是她所熟悉的那個(gè)人的。
    (合)馬上的人也注意到了她,停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯(cuò)而過(guò)的那刻,影片響起了悠揚(yáng)的音樂(lè)聲。風(fēng)起了,柳絮漫天飄灑起來(lái)。鏡頭慢慢向上拉升,霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
    同學(xué)們都凝神靜思了一會(huì),熱烈地鼓起了掌。
    一生:我想補(bǔ)充一下。這時(shí)的“我”也可以牽著馬。
    另一生:結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣(mài)聲,讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
    生:(討論熱烈)各抒己見(jiàn)。
    一生:文章標(biāo)題是用“錯(cuò)誤”起名,而且是“美麗的錯(cuò)誤”。“達(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處,因而美麗。不過(guò),這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò),并不為她的企盼而停駐,因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏,產(chǎn)生了高度的戲劇性,給人跌宕起伏的感覺(jué)。
    (師補(bǔ)充:這首詩(shī)所表現(xiàn)出的意境,又與王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說(shuō)成是它的中國(guó)性聯(lián)想)。
    一生:他在詩(shī)中還運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象,如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們?cè)诠诺湓?shī)詞中見(jiàn)的較多。
    (師補(bǔ)充:很好,舉個(gè)例子。東風(fēng)這一意象來(lái)自唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘”,所以講鄭具有很深的古典詩(shī)詞的修養(yǎng)。)
    生找到:“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。
    師:很好。
    一生:還有“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲,這在中國(guó)文化里才有。這是中國(guó)文化傳統(tǒng)約定的。
    (鼓掌!)
    三:師:很好。大家談了這么多,我們來(lái)簡(jiǎn)單看一下鄭愁予的個(gè)人簡(jiǎn)歷。也是為本課做一個(gè)總結(jié)。
    放上投影片,老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。
    附:鄭愁予簡(jiǎn)介:
    鄭愁予,本名鄭文韜,祖籍河北,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北。抗戰(zhàn)勝利后到北京,曾就讀于崇德中學(xué)。1949年隨家人去臺(tái)灣。1958年大學(xué)畢業(yè)后,曾在基隆港務(wù)局任職多年。1968年赴美,在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修研究,獲藝術(shù)碩士學(xué)位?,F(xiàn)旅居美國(guó),任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
    鄭愁予其人其詩(shī)都給人一種神秘感。他本人是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將,但詩(shī)中表現(xiàn)的卻是一個(gè)多情書(shū)生;他有著極深的文學(xué)修養(yǎng),但他卻畢業(yè)于法商學(xué)院;他身為現(xiàn)代派的主要干將,但他的詩(shī)卻處處流淌著古典韻味;他的詩(shī)婉約猶如李商隱,但豪放起來(lái)酷似李白。
    鄭愁予比較有名的詩(shī)作,比如《錯(cuò)誤》、《水手刀》等,大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。對(duì)此,鄭愁予不以為然,他說(shuō):“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大,所以我接觸到中國(guó)的苦難,人民流浪不安的生活,我把這些寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里,有些人便叫我‘浪子’。其實(shí)影響我童年的和青年時(shí)代的,更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?!比蕚b也好,浪子也罷,總而言之,“不是常?;丶业哪欠N人?!币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合,才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
    四、總結(jié)擴(kuò)展
    [總結(jié)]
    《錯(cuò)誤》這首詩(shī)共九行,、九十四個(gè)字,篇幅不長(zhǎng),但藝術(shù)上卻很有特色。從結(jié)構(gòu)上看,隱含著縱橫兩條線索。明顯可見(jiàn)的縱線是自大景到小景,層次分明。開(kāi)頭兩句先以廣闊的江南為背景,再將鏡頭推移到小城,然后到街道、帷幕、窗扉,最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線來(lái)看,開(kāi)頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾,正是因?yàn)椤拔摇瘡慕献咧僚拥奶幩膊贿M(jìn)去,女子期盼的“容顏如蓮花開(kāi)落”,等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應(yīng)該是“我不是歸人,是個(gè)過(guò)客”,所以“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”,在這里詩(shī)人用一個(gè)小倒裝句。這樣的安排,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯得詩(shī)意盎然,在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。這首詩(shī)另一動(dòng)人之處是其語(yǔ)言之美,特別是“美麗的錯(cuò)誤’’數(shù)字。這句話原本就是矛盾,“達(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處,因而美麗。不過(guò),這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò),并不為她的企盼而停駐,因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏,前后情景的逆轉(zhuǎn),產(chǎn)生了高度的戲劇性,更形成了清勁跌宕之勢(shì)。文字純凈是這首詩(shī)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?!跺e(cuò)誤》至今仍能打動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦,最重要的因素不在于以詞藻取勝,而是以它內(nèi)在的情感打動(dòng)人。這種情感不偽裝、不雕飾,在詩(shī)中使情景和諧一致,產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。
    [擴(kuò)展]
    野店
    鄭愁予
    是誰(shuí)傳下這詩(shī)人的行業(yè)
    黃昏里掛起一盞燈
    啊,來(lái)了……
    有命運(yùn)垂在頸間的駱駝
    有寂寞含在眼里的旅客
    是誰(shuí)掛起這盞燈啊
    曠野上,一個(gè)朦朧的家
    微笑著……
    有松火低歌的地方啊
    有燒酒羊肉的地方啊
    有人交換著流浪的方向……
    [賞析提示]
    《野店》寫(xiě)于1951年鄭愁予18歲時(shí),而詩(shī)中流露出的悲愁,卻遠(yuǎn)非一個(gè)“少年不識(shí)愁滋味’’的人所能體味的。究其原因,詩(shī)人有一種流浪意識(shí),一種孤兒意識(shí),一種戀“家”情結(jié)。家不僅是吃飯、睡覺(jué)的地方,而且是一片港灣,給人溫暖、寧?kù)o、平穩(wěn)之感。遠(yuǎn)離了家,惟一能夠吸引流浪者眼神的就只有“黃昏里掛起”的“一盞燈”了,而詩(shī)人又是多愁善感的,因此對(duì)“燈’’的感覺(jué)特別強(qiáng)。黑暗中,昏黃的燈光,朦朦朧朧的,仿佛告訴流浪者家就在眼前。但野店畢竟不是家,它只能提供旅人食宿,給旅人一種“朦朧的家”的感覺(jué)。然而流浪既然已成事實(shí),那么,只有權(quán)將“有松火低歌的地方”、“有燒酒羊肉的地方”當(dāng)家了。流浪者在這里溫暖地相會(huì),也無(wú)可奈何地“交換著流浪的方向……”年輕的詩(shī)人就像一位旅人,雖然來(lái)到了有松火有歌聲、有燒酒有羊肉的野店,卻因山水阻擋,路途遙遠(yuǎn),不知何日才能歸家,思家之情,悲愁之感,躍然紙上。
    (五)布置作業(yè)
    選讀鄭愁予的其他詩(shī)作并向同學(xué)推介。
    后記:這首小詩(shī)里的美麗而遺憾的故事深深打動(dòng)了每位同學(xué)的心。寫(xiě)作電影劇本的嘗試也使他們空前活躍。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)也使他們對(duì)鄭愁予在詩(shī)中運(yùn)用的中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象有了更深的把握。在學(xué)習(xí)中,教師有意把鄭的個(gè)人經(jīng)歷放在后面講,也為了更能引起學(xué)生的興趣。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十三
    尊敬的校長(zhǎng):
    您好!
    我來(lái)到xx小學(xué)工作已經(jīng)有好多年了,帶過(guò)很多屆的學(xué)生??粗鴮W(xué)生們一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)大,一個(gè)一個(gè)往更高的地方走,在他們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,我是既舍不得,又感到很高興。
    我們小學(xué)老師,教學(xué)難度只比幼兒園稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)。特別是低年級(jí)的老師,學(xué)生們正是愛(ài)動(dòng)的時(shí)候,雖然在幼兒園的時(shí)候,老師已經(jīng)培養(yǎng)了他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但愛(ài)動(dòng)是小孩子的天性,是抑制不住的。所以教師要想做到管理好班級(jí)的紀(jì)律,確實(shí)不容易。雖然他們愛(ài)鬧騰,很活潑,但心性是非常單純的,我也很喜歡和他們相處。
    但現(xiàn)在,因?yàn)樯眢w出現(xiàn)了問(wèn)題,所以我不適合再繼續(xù)上課了。前段時(shí)間我腰痛的厲害,就趁休息時(shí)間去醫(yī)院檢查了一下,醫(yī)生說(shuō)我腰椎間盤(pán)突出的很厲害,已經(jīng)不適合長(zhǎng)時(shí)間的站立了。確實(shí),其實(shí)我自己也感覺(jué)到了,這段時(shí)間我都不能完整的站著上完一節(jié)課,中途經(jīng)常需要坐下來(lái)休息一下,這樣對(duì)我上課有很大的影響。我之前一直都有這個(gè)毛病,但是我并沒(méi)有重視。我有想過(guò)請(qǐng)一段時(shí)間的假,但我家里人也不同意我再繼續(xù)上課。我現(xiàn)在年紀(jì)也越來(lái)越大,體力漸漸的跟不上了,所以無(wú)奈之下,只能提出辭職。
    我當(dāng)初選擇從事教師這個(gè)職業(yè),是因?yàn)闊釔?ài)。我熱愛(ài)我的學(xué)生,熱愛(ài)講臺(tái)。我想通過(guò)自己的力量,讓我的學(xué)生學(xué)得更好,學(xué)得更輕松。從我任教以來(lái),我布置作業(yè)是整個(gè)年級(jí)最少的,少到有時(shí)候組長(zhǎng)還會(huì)跟我說(shuō)讓我多布置一點(diǎn)。但我想的是,作業(yè)的目的是讓孩子們更好的掌握知識(shí),只要他們能夠通過(guò)作業(yè)把知識(shí)掌握好,作業(yè)多少根本無(wú)所謂。我們班孩子也沒(méi)有辜負(fù)我的苦心,他們的成績(jī)向來(lái)都很不錯(cuò)。
    雖然我的年紀(jì)一年比一年大,但是我的教學(xué)方法并沒(méi)有落后。我每一年都在學(xué)習(xí),從沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)的角度。我積累很多了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我的心還是年輕教師的心。我時(shí)常研究新的教學(xué)方法,努力把課堂變得更加的有趣。因?yàn)槲倚膽B(tài)的年輕,所以孩子們都喜歡跟我聊天。我其實(shí)也很舍不得離開(kāi)講臺(tái),但世事不能兩全。
    感謝您這些年對(duì)我的照顧和信任,讓我可以安心的嘗試新的教學(xué)方法。感謝所有的同事對(duì)我的關(guān)心和幫助,謝謝大家!祝愿我們學(xué)校能夠越來(lái)越好!
    此致
    敬禮!
    辭職人:xxx
    20xx年x月x日
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十四
    申請(qǐng)人:張三住址:
    身份證號(hào)碼:聯(lián)系電話:
    被申請(qǐng)人:*醫(yī)院
    申請(qǐng)事項(xiàng):
    一、請(qǐng)求對(duì)**市第一人民醫(yī)院醫(yī)療是否錯(cuò)誤進(jìn)行鑒定。
    二、請(qǐng)求對(duì)申請(qǐng)人繼續(xù)治療所需費(fèi)用進(jìn)行鑒定。
    事實(shí)和理由:
    申請(qǐng)人之妻因突發(fā)失語(yǔ)、左側(cè)肢體功能障礙4小時(shí)于20__年10月4日入住被申請(qǐng)人處,入院診斷為:1.腦出血;2.高血壓病3級(jí)極高危組;3.腦梗死恢復(fù)期;4.顱內(nèi)動(dòng)脈瘤。
    診療經(jīng)過(guò):經(jīng)過(guò)26天住院治療,于20__年10月30日出院,出院診斷情況:患者失語(yǔ)較前有所好轉(zhuǎn),右側(cè)肢體偏癱。事實(shí),申請(qǐng)人出院后,病情并未如醫(yī)院所述,實(shí)際情況更加嚴(yán)重,目前完全失語(yǔ),肢體不但偏癱,且逐漸萎縮,接近植物人狀態(tài),讓申請(qǐng)人全家陷入了精神崩潰狀態(tài)。經(jīng)咨詢(xún)醫(yī)療專(zhuān)家,申請(qǐng)人目前病情加重的原因是因被申請(qǐng)人的診療過(guò)錯(cuò)造成,原因是醫(yī)師行微創(chuàng)引流術(shù),部位偏離,誤傷神經(jīng)。為此,特申請(qǐng)依法鑒定。
    此致
    敬禮
    申請(qǐng)人:
    年月日
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十五
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
    您好!
    你們好!進(jìn)入xx公司工作不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)多月了。在這段時(shí)間里,我所學(xué)到的知識(shí)卻比以往在學(xué)校十多年學(xué)到的更為深刻。很感謝公司對(duì)我的培養(yǎng)和照顧。
    在xx公司學(xué)習(xí)與工作的這些日子里,我學(xué)到的不僅是以往書(shū)本都學(xué)不到的知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了待人接物的態(tài)度。雖然,我大學(xué)所讀專(zhuān)業(yè)與公司業(yè)務(wù)大多相關(guān),但實(shí)際操作卻從未涉及。公司給予了我一個(gè)學(xué)而致用的機(jī)會(huì),對(duì)此我萬(wàn)分感謝。
    我知道,公司給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),往后也會(huì)給我更多的發(fā)展空間,這是金錢(qián)不能衡量的??墒峭ㄟ^(guò)這段時(shí)間的工作,我發(fā)覺(jué)自己對(duì)這工作缺少一份熱情,缺少一股干勁。慢慢地我開(kāi)始思考自己是否適合在這一行業(yè)發(fā)展,能否勝任往后的工作。現(xiàn)在由于我私人種種原因,父母為我安排了另一份工作,同時(shí)我也想到外面的社會(huì)鍛煉一下自己。經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮,所以我決定辭職。
    我知道,這是一種不負(fù)責(zé)的行為,或許有點(diǎn)任性,但我確實(shí)有許多不成熟的思想及行為有待改進(jìn)。我不想因?yàn)槲业膫€(gè)人因素而影響到公司的運(yùn)作,因此我作出了這個(gè)決定。
    在xx公司的日子,我學(xué)到了許多,很感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我的教導(dǎo)以及公司給予我人生中的第一次工作經(jīng)驗(yàn),希望有機(jī)會(huì)再一同共事。我再次向各位表示衷心的感謝與歉意!
    此致
    敬禮!
    辭職申請(qǐng)人:xxx
    20xx年x月x日
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十六
    因錯(cuò)誤而美麗,有些錯(cuò)誤造成的后果并不是什么壞事,反之,這些錯(cuò)誤這讓事件變理更美麗,比如李白,屈原……這些詩(shī)人能人今天的成就就是因?yàn)橛行╁e(cuò)誤。
    先是李白,李白是我國(guó)的詩(shī)仙大家都知道,可你們還不知道他是怎么成詩(shī)仙的吧。當(dāng)年大唐皇朝的時(shí)候李白成年后就放蕩不羈,以為自己已經(jīng)當(dāng)好了,所以很自大,很高傲,正因如此朝庭中幾個(gè)大臣就很不高興他,所以就在他考官的時(shí)候那幾個(gè)大臣就說(shuō):“這種東西只配給我提鞋和磨墨”,這這樣李白就沒(méi)考上大官只當(dāng)了小官而且還是副的`,有一天一個(gè)部落來(lái)到大唐這邊攻打大唐朝,大唐打輸了之后那個(gè)部落就寫(xiě)了信給朝庭其它就是要土地要錢(qián)的信,可是大唐朝庭沒(méi)有一個(gè)看得懂,皇上就下令誰(shuí)年得懂并寫(xiě)張回信,李白就是那的人,而且看得懂,所以就去撕下了那張紙,到了后來(lái)皇上問(wèn)他,他想要什么,他就說(shuō)想要那幾個(gè)說(shuō)他的大臣給他提鞋磨墨,最后李白寫(xiě)道如果那個(gè)部落的人不退回去我大唐就用三十萬(wàn)兵把你們屠進(jìn),最后那個(gè)部落雖然退了回去可是因此那幾個(gè)大臣更加恨李白了,就因?yàn)檫@樣李白就一生都沒(méi)有當(dāng)官而是做了個(gè)詩(shī)人,詩(shī)仙。
    還有屈原,屈原是偉大的愛(ài)國(guó)者在家都也知道,如果不是朝庭把他流放,他怎能寫(xiě)出如此驚人的史記,也不會(huì)有這么一個(gè)偉大的詩(shī)人。
    錯(cuò)與對(duì)本身是沒(méi)有區(qū)別的,錯(cuò)可以是對(duì)或美,對(duì)也可以是錯(cuò)或惡,有些時(shí)候錯(cuò)不一定就是錯(cuò),也有可能是對(duì)是美。
    學(xué)生錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十七
    1、學(xué)生剛到高中,學(xué)習(xí)的方法、課堂上的原有習(xí)慣都還帶有原初中的特點(diǎn)
    2、學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱
    3、學(xué)生之間、師生之間還不是太熟悉,課堂氣氛要注意調(diào)節(jié)。
    [教學(xué)要點(diǎn)]
    1、學(xué)習(xí)鄭愁予的《錯(cuò)誤》,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。
    2、掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特色。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
    詩(shī)中的意象的理解及意境的體會(huì)
    [教具準(zhǔn)備]
    幻燈片、錄音機(jī)
    朗讀法、討論法
    1、解題
    鄭愁予,生于山東濟(jì)南。15歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1949年隨家人去臺(tái)灣。在臺(tái)灣出第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。鄭愁予的詩(shī)以婉約見(jiàn)長(zhǎng),他的愛(ài)情詩(shī)更是清新婉約。這首《錯(cuò)誤》便是這樣。此詩(shī)以江南的小城為中心意象,寫(xiě)一個(gè)女子等候歸人的心情變化過(guò)程。意境優(yōu)美深婉。
    2、讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī),直至能背誦。
    3、學(xué)生從詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法等方面自由賞析,然后教師點(diǎn)撥。
    明確:詩(shī)歌第一節(jié)短短的二十個(gè)字卻溢滿(mǎn)了清麗而婉傷之情,用蓮花來(lái)象征江南女子的純潔與柔美,思婦敏感的情緒隨著蓮花的開(kāi)落微妙的變化著。本節(jié)長(zhǎng)短句交錯(cuò),短句暗示過(guò)客匆匆,長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)。“開(kāi)落的蓮花”倒裝為“蓮花的開(kāi)落”形成音韻美。
    詩(shī)歌第二節(jié)用兩個(gè)比喻思婦的心。深閨中思婦的內(nèi)心如“小小的寂寞的城”“緊掩”著“小小的窗扉”,脆弱,敏感,充滿(mǎn)古典的風(fēng)韻,比喻新穎巧妙,“小小的”兩次重復(fù)形成輕盈柔美的韻律,“東風(fēng)不來(lái)”、“柳絮不飛”、“跫音不響”、“春闈不揭”四個(gè)否定句呼應(yīng),既加強(qiáng)了抒情的深婉,又有助于音調(diào)的和諧。
    詩(shī)歌的第三節(jié)點(diǎn)明了詩(shī)題和全詩(shī)的抒情視角,“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”以其優(yōu)美的意象,獨(dú)特的矛盾語(yǔ)言成為流傳甚廣的名句。
    明確:“美麗的錯(cuò)誤”原本就是矛盾的?!斑_(dá)達(dá)的馬蹄”聲點(diǎn)燃了思婦重逢的希望。因而“美麗”。但這馬蹄聲僅僅是從前面路過(guò),不為她的企盼而停住,因此希望是個(gè)錯(cuò)誤,這一起一伏,前后情景的逆轉(zhuǎn),產(chǎn)生了高度的戲劇性,更形成了清勁跌宕之勢(shì)。
    5、本詩(shī)的藝術(shù)特色
    a、繼承古代詩(shī)詞傳統(tǒng)
    b、鮮活的比喻和生動(dòng)的意象