報告通常包含背景介紹、問題陳述、數(shù)據(jù)分析、結論和建議等部分。報告要注意排版和格式，使其整體形象更加專業(yè)和美觀。我們?yōu)槟阏砹艘恍﹫蟾鎸懽鞯某Ｒ妴栴}和解決方法，希望能夠幫助你更好地應對寫作困難。
家人職業(yè)調查報告篇一
新型職業(yè)農(nóng)民是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農(nóng)民技能培育，培育壯大農(nóng)村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農(nóng)”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農(nóng)民，根據(jù)縣政協(xié)要求，我們對我縣新型職業(yè)農(nóng)民培育情況進行了初步調查，現(xiàn)將情況匯報如下：
我縣鄉(xiāng)村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉(xiāng)村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數(shù)的94%。在從業(yè)勞動力中真正從事農(nóng)業(yè)的只有41693人，占鄉(xiāng)村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，占從業(yè)人員總數(shù)的33.8%。
我們不完整的將農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)大戶、農(nóng)村能工巧匠、農(nóng)機維修工、農(nóng)村操作員、農(nóng)村經(jīng)紀人等作為新型職業(yè)農(nóng)民來統(tǒng)計的話，據(jù)不完全調查統(tǒng)計，目前，全縣共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農(nóng)民總數(shù)的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養(yǎng)殖能手324人，占11.1%；茶葉等農(nóng)產(chǎn)品加工能手70人，占2.4%；農(nóng)民合作社帶頭人175人，占6.07%；農(nóng)村經(jīng)紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農(nóng)機操作手430人，占14.74%；農(nóng)機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農(nóng)村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農(nóng)民信息員170人，占5.82%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游員335人，占11.49%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)員、農(nóng)藥銷售員、獸藥經(jīng)銷員250人，占8.57%。
新型職業(yè)農(nóng)民是近兩年提出的新概念，在農(nóng)民培育上，目前我縣主要有四條途徑：
（一）縣農(nóng)糧局的陽光工程勞動力轉移就業(yè)培訓和實用技術培訓。為提高農(nóng)民勞動力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學種田水平，從2005年開始，農(nóng)糧局開展了以陽光工程為重點的農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農(nóng)民在2000人左右，到2013年培訓農(nóng)民15900人次。同時結合農(nóng)業(yè)新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。
（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。
（三）縣就業(yè)局每年開展農(nóng)村富余勞動力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農(nóng)村富余勞動力合理有序流動，推動農(nóng)民工就地就近轉移就業(yè)。
（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。
（一）從新型職業(yè)農(nóng)民現(xiàn)狀看：
一是數(shù)量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，占鄉(xiāng)村人口總數(shù)的1.69%，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)達縣市農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才占比差距更大。
二是分布不均。從此次統(tǒng)計的.數(shù)字看，我縣新型職業(yè)農(nóng)民大多集中在種養(yǎng)方面、農(nóng)機操作維修和農(nóng)村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，占總數(shù)的24.7%，農(nóng)機操作維修630人，占21.6%，農(nóng)村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經(jīng)營、農(nóng)村經(jīng)紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。
三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農(nóng)村實用人才數(shù)量較少，大部分農(nóng)村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現(xiàn)象。
四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數(shù)農(nóng)村實用人才沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農(nóng)村實用人才少。
（二）從新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求看：
一是時間上存在矛盾。新型職業(yè)農(nóng)民系統(tǒng)培訓真正要讓農(nóng)民系統(tǒng)掌握一門基本的業(yè)務技能，需要較長時間，按省要求生產(chǎn)經(jīng)營型至少要15天以上，專業(yè)技能型也要5天以上?，F(xiàn)階段農(nóng)村中青年大部分外出打工，在家務農(nóng)的大部分50歲以上，而且都經(jīng)營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產(chǎn)業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產(chǎn)業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開，農(nóng)民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農(nóng)民是很難想得開的。
二是學習內(nèi)容上矛盾。要提高農(nóng)民專業(yè)技能，就必須系統(tǒng)的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農(nóng)民大部分文化水平較低，聽系統(tǒng)的學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統(tǒng)提高農(nóng)民的業(yè)務技能又很難。
三是培訓經(jīng)費上矛盾。新型職業(yè)農(nóng)民培訓經(jīng)費如果可以爭取到上面項目支持，農(nóng)民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。
（三）從新型職業(yè)農(nóng)民培育的渠道看：雖然有農(nóng)業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。
新型職業(yè)農(nóng)民是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)量和質量，直接關系我縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程，最現(xiàn)實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業(yè)農(nóng)民培育，建議如下：
（一）建立激勵機制，調動農(nóng)民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農(nóng)民頒發(fā)合格證書，新型職業(yè)農(nóng)民在發(fā)展產(chǎn)業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業(yè)農(nóng)民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業(yè)農(nóng)民培育基金，對于參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當?shù)恼`工補貼。
（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內(nèi)容要切合當前實際，農(nóng)民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。使農(nóng)民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。
（三）保障農(nóng)民培訓經(jīng)費，調動部門積極性?？h財政要站在支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村長遠發(fā)展的大計上，支持農(nóng)業(yè)，切實保障培訓部門的工作經(jīng)費，最基本的項目配套經(jīng)費必須到位，做到既有錢養(yǎng)兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。
（四）改革新型職業(yè)農(nóng)民培育途徑，培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村持久人才。目前的農(nóng)業(yè)部門、人事就業(yè)部門對農(nóng)民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農(nóng)業(yè)農(nóng)村的后繼力量還是在現(xiàn)在的青年人，因此新型職業(yè)農(nóng)民培育的重點、應該在八o、九o、甚至00后身上，因此加強現(xiàn)在初、高中的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術教育，應該是新型職業(yè)農(nóng)民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農(nóng)村，有農(nóng)業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農(nóng)村了，也有知識的積累。
家人職業(yè)調查報告篇二
1、 了解現(xiàn)階段中學生的職業(yè)理想的狀況；
2、 了解現(xiàn)階段學校在關于中學生職業(yè)教育方面的努力和不足；
問卷調查（共發(fā)放215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是190份）。
高一學生
中學時期是學生們?nèi)松^、世界觀形成的關鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。
那么當下中學學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書?；蛘呒词褂欣硐?，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。
其實，中學階段正好處在職業(yè)的預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40。77%和42。73% ，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12。07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過，但不太確定”的最多占60。96%的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7。81%，回答“50%” 的最多為49。28%。
撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業(yè)理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次” 。這是社會上“ 高考熱” 、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學校， 不多計較什么學校、什么系科， 只求有文憑， 不愁無職業(yè)； 有的希望能進重點大學、名牌大學， 所選系科要屬“熱門” 、“ 尖端” ， 畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點。并且，在這種傳統(tǒng)教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。 而相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到37。86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達59。51%。
中學生了解職業(yè)相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60。44%，而來自學校老師的僅占8。98%。。大多數(shù)學校并未開設職業(yè)指導課程。這，是大遺憾。
加強職業(yè)指導教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。
要加強對學生的升學指導。多數(shù)中學生眼往升大學方面盯， 他們已選定大學文科或理科為主攻方向， 并做出一定的努力， 但也存在只有“ 讀大學才有出息” 的思思意識。每年能考上大學的僅少數(shù)人， 大多數(shù)學主上不了大學。因此， 要教育學生樹立正確的升學動機和目的， 引導他們把學業(yè)理想。 國家的利益和社會需要結合起來考慮并統(tǒng)一起來。 “一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩?！逼胀ㄖ袑W必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務的高度。
有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。 梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W校的職業(yè)理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。
家人職業(yè)調查報告篇三
德國的教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”的確，良好的師德在青少年成長過程中具有十分重要的榜樣導向作用，特別是對于善于模仿、可塑性極大的中學生來說，這種導向作用就更大，影響更長遠。學校人才培養(yǎng)的質量如何，教師是關鍵。然而，由于受社會各種思想的影響，目前教師職業(yè)道德存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。因此，我們于20xx年10月對本校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進行了調查，旨在了解當前本校教師的職業(yè)道德狀況，為全面提升本校教育教學質量提供現(xiàn)實參考依據(jù)。
我們對xx初級中學的初二年級和初三年級309名學生和教學一線的61名教師進行了調查，希望借此能進一步了解當前本校教師的職業(yè)道德狀況。
此次調查所采用的方法是問卷法，我們對本校初二年級和初三年級的學生以及教學一線的教師進行了問卷調查，樣本的容量為學生309人，教師61人。發(fā)放學生問卷309份，回收有效卷281份，回收率為90.9%；發(fā)放教師問卷為61份，回收有效卷56份，回收率為91.8%。
親愛的同學：
你好！為了進一步了解本校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在請你完成這份調查問卷，數(shù)據(jù)僅供調查之用，懇請你如實填寫。衷心感謝你的支持與配合。
1、你認為你的老師認真的備課和認真的批改作業(yè)嗎？
a、認真b、不知道c、不認真
2、你的老師會提醒那些不聽課的學生嗎？
a、會b、一般會c、不會
3、你的老師每節(jié)課都能準時到教室嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
4、你認為你的老師愛護學生嗎？
a、很愛護b、一般c、沒感覺
5、你認為你的老師能做到“以身作則，為人師表”嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
6、你認為你的老師負責任嗎？
a、負責任b、基本負責任c、不負責任
7、你的老師會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
a、不會b、基本不會c、會
8、你的老師會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎？
a、不會b、不知道c、會
9、你認為你的老師做教師這一職業(yè)是為了什么？
a、賺錢b、奉獻社會，教書育人c、不清楚
10、你認為你的老師履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嗎？
a、履行了b、不知道c、沒有履行
尊敬的老師：
您好！為了進一步了解本校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在請您完成這份調查問卷，數(shù)據(jù)僅供調查之用，懇請您如實填寫。衷心感謝您的支持與配合。
1、您認真的備課和認真的批改作業(yè)嗎？
a、認真b、不知道c、不認真
2、上課時您會提醒那些不聽課的學生嗎？
a、會b、一般會c、不會
3、您每節(jié)課都能準時到教室嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
4、您愛護學生嗎？
a、很愛護b、一般c、沒感覺
5、平時的教育教學過程中您能做到“以身作則，為人師表”嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
6、您認為您的教學負責任嗎？
a、負責任b、基本負責任c、不負責任
7、您會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
a、不會b、基本不會c、會
8、您會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎？
a、不會b、不知道c、會
9、您認為您做教師這一職業(yè)是為了什么？
a、賺錢b、奉獻社會，教書育人c、不清楚
10、您任教過程中履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嗎？
a、履行了b、不知道c、沒有履行
1、為人師表方面：88.2%的學生、91.77%的教師認為教師能以身作則、為人師表；6.2%的學生認為教師沒有履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、愛崗敬業(yè)方面：86.4%的學生、89.3%教師認為教師工作認真負責；3.2%的學生、1.3%教師認為教師工作不負責；92.4%的學生、96.6%教師認為教師課堂上不會接聽和撥打手機；3.2%的學生、2.2%教師認為教師課堂上會接聽和撥打手機。
3、嚴謹治學方面：95.6%的學生、93.8%的教師認為教師認真的備課和認真的批改作業(yè)；0.4%的學生、0.1%的教師認為教師基本不能準時到教室；0.6%的學生、0.9%的.教師認為教師上課時不會提醒那些不聽課的學生。
4、廉潔從教方面：93.4%的學生、91.5%的教師認為做教師這一職業(yè)是為了奉獻社會，教書育人；0.3%的學生、0.2%的教師認為做教師這一職業(yè)是為了賺錢。
5、熱愛學生方面：86.7%學生、82.1%的教師認為教師很愛護學生；16.8%的學生、10.5%的教師認為教師愛護學生一般；6.8%的學生、1.4%的教師認為沒感覺到教師愛護學生；94.2%的學生、35.3%的教師認為教師會偏愛優(yōu)生而忽略差生。
近年來，學校把師德師風建設當作學校工作的頭等大事來抓，并且取得了顯著的成效，廣大教師都明顯地感覺到“強師德，鑄師魂”已經(jīng)迫在眉睫了，可以說強化師德師風建設是當前教育形式下一場自上而下的深刻社會變革。通過這次調查，本人認為當前的師德師風現(xiàn)狀不容樂觀，尚須廣大教育工作者一起共同努力，才能使師德師風建設展現(xiàn)出一片嶄新的天地。
（1）、社會環(huán)境因素：社會主義市場經(jīng)濟還不成熟，許多消極現(xiàn)象無時不沖擊著教師的道德防線，一些教師在拜金主義思潮中經(jīng)不住誘惑，容易失去自我。
（2）、教師個人因素：個別教師缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀，道德品質低下，享樂主義思想嚴重，不注重加強個人修養(yǎng)，面對誘惑，不能堅守一個人民教師應有的操守。
（3）、學校管理因素：學校缺乏人性化和科學化的管理，一些制度形同虛設，獎懲措施不能真正落實，教師缺乏奉獻精神和教育熱情，不愿全身心投入工作。
（1）、科學民主管理、提高教師素質是師德建設的主題
目前，本校已經(jīng)有近十年沒有分配新教師了，教師隊伍結構性矛盾十分突出，主要表現(xiàn)在教師隊伍嚴重老化，嚴重超編，嚴重缺科。因此，提高教師的素質，是學校生存和發(fā)展的關鍵。建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，是促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高教師素質：
二是加強學習，更新教育觀念，提高專業(yè)水平和教育教學能力；
三是發(fā)揚民主，群策群力，強化教師的主人翁精神。
當前的教師職業(yè)道德規(guī)范和評價標準過于籠統(tǒng)和抽象，使教師在教育教學中不知所措，同時，學校在評價教師時，苦于沒有可操作性的標準，對自定的標準又感到缺乏權威性，這就迫切需要學校制定出能夠反映本校特色、具有可操作性而又全面合理的考評細則。如《教師課堂教學常規(guī)》、《教師十不準》、《愛生公約》等，并公布于眾，強化落實?？荚u程序力求公平、公正、公開，讓教師心悅誠服；要尊重教師服務對象的權利，充分發(fā)動學生、家長和社區(qū)居民，通過適當?shù)男问?，讓他們評議教師。教育事業(yè)牽涉到千家萬戶，隨著社會文明程度的提高和人們對教育子女問題的進一步重視，教育工作從社會和家長方面所得到的理解、支持和監(jiān)督會越來越多。
（3）、要充分發(fā)揮領導的表率作用是師德建設的有效途徑
“領導發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師”是最有效的途徑。事實上，領導不帶頭，要想提高教師職業(yè)道德水平是做不到的。領導在這個問題上可以發(fā)揮作用的有兩個方面：
一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；
二是嚴格執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，轉變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。
（4）、形式多樣的活動是師德建設的重要載體
人的思想品德的形成有一個潛移默化的過程，僅僅靠單純的說教，無法激起一個人的道德認同，不能引起情感共鳴，平時積極開展教師道德教育的研究活動，如學習“最美女教師張麗麗”、“王強先進事跡”教育活動，評選“師德標兵”活動等，開展“如何構建良好的教師道德”、“什么樣的教師是好教師”等大討論，讓教師結合自己的工作實際和切身感受談體會、談認識，以喚起教師的愛心，讓他們積極投入到為學生、為家長服務的活動中去。通過他們溝通、幫扶、資助、家訪等行為，讓他們看到個人的勞動給他人帶來的喜悅、成功與幸福，從而產(chǎn)生職業(yè)認同感和自豪感，激發(fā)他們的教育熱情和精神動力。
總之，抓師德師風建設是一項長期而又堅巨的歷史任務，需要廣大教育工作者的共同努力探索才能取得理想的效果，本人熱切希望各位教育同仁用滿腔熱情為師德師風建設貢獻自己的力量。
家人職業(yè)調查報告篇四
本報訊(記者左穎)昨天，外企服務總公司(fesco)對外正式發(fā)布了20xx秘書職業(yè)調查報告，報告中數(shù)據(jù)顯示，今年秘書招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬人以上。
而且現(xiàn)代企業(yè)秘書的職位特點正從人們傳統(tǒng)觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書轉變。
以往外資企業(yè)對秘書的要求主要體現(xiàn)在語言和形象上，對工作經(jīng)驗并沒有太多的要求，但現(xiàn)代職業(yè)秘書則對工作經(jīng)驗、個人品行、文化素養(yǎng)乃至性格方面提出了更高的要求。在fesco秘書職位的招聘、推薦過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細選”。根據(jù)fesco的調查顯示，秘書分類中的私人助理即“pa”已經(jīng)成為職業(yè)秘書的發(fā)展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務對象提供“個性化”的輔助職責，甚至在不同場合代表老板出場行事，是老板的替身。
根據(jù)fesco的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動。每年第四季度是各公司總結和信息匯總的'階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構成為招聘的主體。
根據(jù)fesco的調查顯示，現(xiàn)代企業(yè)對秘書知識的要求已越來越趨向于專業(yè)化和職業(yè)化。例如，it、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，一般會注重秘書所學的專業(yè)，在工作中可以利用自身所學的專業(yè)知識解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。
據(jù)fesco招聘事業(yè)部統(tǒng)計，在今年前4個月的人才招聘過程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級秘書需求1200多個。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、it業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。
據(jù)預測，秘書職位今年的缺口將達到萬人以上。而隨著奧運會的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運相關產(chǎn)業(yè)的秘書需求也將迅速提高。同時調查報告中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對于專業(yè)秘書的要求來說，則表現(xiàn)為儲備少、市場符合率低。原因在于應屆畢業(yè)生和沒有工作經(jīng)驗的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓。
家人職業(yè)調查報告篇五
高職院校工商管理專業(yè)先生的職業(yè)中心才能培育是以后職業(yè)教育展開的根本方向。如今的職業(yè)教育曾經(jīng)由片面追求職業(yè)技藝的進步轉變爲注重對先生的人文關心，以使其可以更好的在社會建立中發(fā)揚作用。本文對爲推進高職教育與社會對人才需求相交融，發(fā)明出完好銜接、富有特征、可以停止靜態(tài)化調整的高職職業(yè)中心才能培育形式，塑造大先生職業(yè)中心才能的新常態(tài)停止了無益探究和研討。
高職院校;職業(yè)中心才能;調查報告
職業(yè)中心才能這一名詞是德國職業(yè)教育專家梅騰斯于二十世紀的七十年代所創(chuàng)建的，次要包括有別于任務崗位所特定的職業(yè)才能的、在一切的崗位和行業(yè)中都可以用到的，同時在從業(yè)進程中占有主導與支配位置的職業(yè)才能，這種才能有著普遍使用性，并且可以在不同職業(yè)中停止轉移。在以后，對基于產(chǎn)學一體化的高職院校先生的職業(yè)中心才能培育方式的討論出現(xiàn)出全球化趨向，其緣由就是許多國度都把產(chǎn)學一體化視爲本國技術才能創(chuàng)新的次要途徑，產(chǎn)學一體化已與全球經(jīng)濟開展密不可分，關系到了本國的國計民生。職業(yè)中心才能是高職教育人才培育形式的中心理念，也是高職教育的最明顯特征之一。但在施行該形式的進程中碰到企業(yè)參與動力缺乏、學校資金無限等諸多困難，爲理解決這些成績筆者提出了將先生的過來的耗費性實訓轉變爲在發(fā)明企業(yè)管理價值中培育職業(yè)中心才能這樣一個產(chǎn)學一體化的新思緒。這一形式滿足了先生、學校和企業(yè)三方面的需求，師生在協(xié)助企業(yè)完成經(jīng)濟價值。
第一，調查對象。本調查研討的的對象次要是以廣州爲中心珠三角企業(yè)界中、高層管理人士;珠三角地域各高職院校工商管理院(系)的中層指導和專業(yè)教員和工商管理專業(yè)先生，次要調查了珠江三角洲地域的大、中型企業(yè)的管理人員119人，高職院校教員75人，高職應屆畢業(yè)生和在校先生721人。
第二，調查辦法。其一，訪談法。筆者的課題小組選擇了廣州番禺職業(yè)技術學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東嶺南職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)管理學院等高職院校;廣發(fā)銀行信譽卡中心、廣州世聯(lián)房地產(chǎn)征詢無限公司、東莞慕思寢室用品無限公司、廣州珠江啤酒集團無限公司、廣東康年廣告無限公司等企業(yè)停止訪談，理解兄弟院校指導和教員，不同行業(yè)、不異性質的企業(yè)中、高層管理人士對產(chǎn)學一體校企協(xié)作辦學形式的開展前景的看法，并討論進一步深化校企產(chǎn)學一體化協(xié)作的可行性，共同窗習探究最新的職業(yè)中心才能培育辦法并研討和探詢存在的成績;其二，問卷調查法。問卷1：高職畢業(yè)生職業(yè)中心才能成績調查詢卷;問卷2：廣東省工商管理專業(yè)人才職業(yè)中心才能與產(chǎn)學一體化調研問卷;問卷3：廣東省高職院校正先生職業(yè)中心才能培育情況的調查。
第一，產(chǎn)學一體化培育形式對進步高職先生職業(yè)中心才能認知的剖析。產(chǎn)學一體化視角的高職工商管理職業(yè)中心才能培育指的是把學習和崗位任務無效交融的一類教育形式，其有著多種表現(xiàn)方式，但不論何種方式都有著一個特征，即先生畢業(yè)之前既需求學習也需求停止相關的任務錘煉，即把讀書中所學到知識經(jīng)過產(chǎn)學一體化的校企協(xié)作的平臺停止理論和錘煉，在校企教員的指點下培育成一種可以順應社會開展需求，企業(yè)需求的一種才能，這種才能不是特指某一種技藝，而從生活到任務，從心思到身體，從學校小環(huán)境到社會大環(huán)境的一種全方位的競爭才能，在產(chǎn)學一體化的平臺上任務同社會中的企業(yè)職工相反，可以取得休息報酬，這是一種真實的任務而非模仿性的，也正因這種真實性，讓先生體驗到真實的崗位任務，爲當前步入社會打下了良好的根底。在對回收的問卷后果統(tǒng)計中，對崗位理論之前先生對頂崗理論的認知水平可以經(jīng)過上面的表格表現(xiàn)出來：在對頂崗理論前的相關管理規(guī)章停止理解之后，大少數(shù)的先生關于產(chǎn)學一體化理論有著一定的認知，以為這樣可以使本人可以清楚社會需求什麼樣職業(yè)中心才能。問卷后果顯示，有86%的答復者關于產(chǎn)學一體化理論中有著正確的看法，以為本身具有雙重分身，是在校先生和公司職員的交融。在對企業(yè)規(guī)則與學校規(guī)則的看法中，有90%的答復者覺得在實習進程中兩者都需求實在恪守。由此可見，在頂崗實習前對先生停止培訓教育，可以無效的改變先生的觀念。
第二，高職先生對產(chǎn)學一體化職業(yè)中心才能培育形式的評價。依據(jù)調查理解，許多高職院校都把與產(chǎn)學一體化協(xié)作企業(yè)平常的日常管理與企業(yè)文明間接引退學校的日常教學任務當中，使先生們在學校的日常學習當中曾經(jīng)曉得應該具有什麼樣職業(yè)中心才能，活期的指派先生到企業(yè)停止理論錘煉，先生對本人的崗位職責要求就會愈加明晰。在關于實習關于你的溝通才能帶來了哪些方面的進步這個成績，在問卷和訪談后果中，有57.8%的先生的答復是綜合各方面的表達才能都失掉了進步，而有26%的先生的答復是說不清楚。在先生入崗實習后，校方會委派相關專業(yè)的教員對先生實習中遇到的專業(yè)性成績停止解答，同時還會委派輔導教員關注先生在生活與思想方面的狀況。
第三，先生對產(chǎn)學一體化實習考核形式的評價。在先生崗位理論進程中，高職院校通常會依據(jù)實習企業(yè)對先生的評價、先生所作的實習日記以及指點教員對先生的評價綜合的對先生實習情況作出評價。調研顯示，以為學校采取的這種評價方法比擬合理的實習生占到86.7%;以為應該降低在崗實習日記書寫次數(shù)，將其改爲兩星期書寫一次的實習生占到92.3%，少數(shù)先生覺得所書寫的崗位實習日記通常存在很多反復事項，日志記載方式過于單調。對評價以何種要素爲主的答復中，有22%的實習生覺得該當將能否依照學院相關實習規(guī)則停止實習作爲次要要素。
第一，進步的職業(yè)中心才能培育辦法和程度。
其二，增強師生互動，激起學習熱情，讓先生掌握職業(yè)中心才能。例如，在停止商務會談課程的教學進程中，教員可以將課堂讓給先生，讓提早學習過這方面內(nèi)容的先生停止知識解說，經(jīng)過小組的方式停止訓練，而教員在其中起到輔佐的作用，這樣經(jīng)過教員的協(xié)助，讓先生可以把某個繁瑣的商務會談逐漸分化爲爲一個個子零碎和小項目，剖析每一步的要點和特性，從而掌握相關的訓練。
第二，深化校企產(chǎn)學一體化協(xié)作機制創(chuàng)新。
其二，學校該當把產(chǎn)學一體化協(xié)作企業(yè)的文明理念、職業(yè)素質要求、任務技藝要求有針對性地引入到先生的職業(yè)中心才能教育進程中，讓先生深入看法到什麼才是古代化企業(yè)的中心價值觀，以此使先生對企業(yè)與社會的認知更爲成熟，明白該當樹立何種從業(yè)肉體。
[2]林光，王珍明.古代企業(yè)人力資源管理特點的比擬研討[j].西南亞壇,20xx，(5):105.
家人職業(yè)調查報告篇六
小官莊鎮(zhèn)地處寶應縣腰部地區(qū)，西不靠湖、東不靠蕩，自然資源相對匱乏。鎮(zhèn)域面積46平方公里，轄9個行政村，一個居委會。但這個人口僅3萬的小鎮(zhèn)，卻聚集著美瑞華、六堡等外資小巨人玻璃產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)數(shù)家，東風圣誕、超越、冠每、永盛、氏欣等大中型民營玻璃企業(yè)數(shù)十家，遍布全鎮(zhèn)的個體玻璃加工點500多家，成為江蘇省100個產(chǎn)業(yè)集群之一。以圣誕禮品為主的玻璃工藝品暢銷歐美，"玻璃圣誕工藝禮品之鄉(xiāng)"享譽海內(nèi)外。據(jù)統(tǒng)計連同外來人員，小官莊玻璃行業(yè)員工規(guī)模超過2萬人，而其中從事玻璃彩繪的女工就有3000多人，她們?yōu)樾」偾f鎮(zhèn)的玻璃制品進軍國際禮品領域，占領圣誕禮品高端市場起到了舉足輕重的作用。彩繪女工的現(xiàn)狀如何呢?為此，小官莊鎮(zhèn)婦聯(lián)就彩繪女工的職業(yè)發(fā)展和生活境況作了如下調查：
小官莊鎮(zhèn)現(xiàn)有彩繪從業(yè)女工3000多人，年齡大多在30-45歲之間，年紀輕的大多不愿在家學彩繪，喜歡出去闖。彩繪女工中90%已婚，而且這90%的彩繪女工家中都有責任田，農(nóng)忙時也可以兼顧忙農(nóng)活;50%的彩繪女工都一邊照看孩子，接送孩子上學，一邊在企業(yè)打工，彩繪女工的收入也是家庭的經(jīng)濟來源之一。
1、實際收入：目前，玻璃彩繪時間主要集中在每年的3月中旬至9月中旬，前后6-7個月時間，這段時間內(nèi)，每個彩繪女工根據(jù)各人彩繪熟練程度可掙得一萬至二萬不等的工資。工資的高低還取決于彩繪產(chǎn)品的難易程度。簡單的每天可多畫些，掙得的錢也就多些;復雜的就需要彩繪技術高的女工，細心彩繪，但由于工廠給出的價格不高，許多彩繪工寧愿去畫簡單的，也不接復雜的業(yè)務。另外，工廠對于難度較大的彩繪產(chǎn)品，通常都采用做花紙貼或移印的辦法解決，彩繪工想從工廠那里掙復雜產(chǎn)品錢的路也就沒有了。這樣，彩繪工的工資水平基本都保持在同一尺度上了。
2、消費支出：由于彩繪工收入有限，許多彩繪工都是一邊帶孩子，一邊做農(nóng)活，一邊給工廠彩繪玻璃產(chǎn)品，所得收入也主要用于日常油鹽醬醋、人情事務等方面的開銷，一年下來，所剩也不多。家庭主要收入還得依靠于男方。因而彩繪女工的心態(tài)也是比較樂觀的，通常是聽著流行音樂，哼著小曲，做著玻璃產(chǎn)品。
3、原因分析：彩繪工工資水平低主要有這樣的原因：一是近來整個玻璃行業(yè)不景氣，年初工廠怕沒活做，為養(yǎng)工人都爭相接手低價格訂單，因而派放到彩繪工手上的價格也就高不起來。二是彩繪的內(nèi)容單一，難度不高，彩繪技術要求低。對于年年彩畫的產(chǎn)品，工廠給彩繪工的價格也相應較低，甚至還有壓價的現(xiàn)象，工廠是抱著你不畫有人畫、你不做有人做的心理，同一產(chǎn)品，幾經(jīng)詢價比較，最終才落入彩繪工手里。價格也不得而知了。
4、建議就目前小官莊鎮(zhèn)彩繪情況，彩繪女工應積極提高自身素質，提高彩繪水平，鎮(zhèn)成校玻璃彩繪品牌培訓班，年年辦班，彩繪工積極報名參加，通過培訓提高能力，提高效率，提高競爭力，提升自身價值，提高工資待遇。
小官莊鎮(zhèn)彩繪行業(yè)始于八十年代后期，鎮(zhèn)玻璃總廠引進美國美瑞華集團合資成立揚州美瑞華工藝禮品有限公司后，憑借美瑞華自營出口權和遍布全球的銷售網(wǎng)絡，小官莊的玻璃工藝品暢銷歐美市場。玻璃彩繪行業(yè)也由此興起。第一代彩繪人，現(xiàn)在大多不在彩繪生產(chǎn)第一線，她們部分人員現(xiàn)在進入了工廠的管理層，還有一部分人，憑借當時所學技藝，投身商海，自立門戶，辦起了玻璃工廠，當起了老板，還有一部分人退休在家，享受天倫之樂。這其中有相當一部分人都因長期彩繪，覺得肺部有不適，也休息在家了。
2、工作強度大。全鎮(zhèn)像美瑞華這樣的外資企業(yè)不多，大部分工廠規(guī)模相對較小，因而在對待彩繪工工作環(huán)境這方面做的`相對不夠到位。大部分工廠只是在彩繪車間安裝比較小的風扇在每個人腳下，風量大的不能安裝，怕吹散了彩繪金粉。而一部分工廠雖裝了空調，通風往往又做的不是很好，整個車間處于密閉狀況，油漆嚴重的危害著彩繪工的健康。彩繪時，許多產(chǎn)品處于流水作業(yè)狀態(tài)，每人只負責玻璃產(chǎn)品的一個彩繪步驟，這樣無形中就形成了一個競爭的局面。當上一道工序的產(chǎn)品積壓在手中，如彩繪的作業(yè)又不能按流程傳遞到下一道工序時，這道工序的員工就會一直處于一個緊張、勞累的高強度狀態(tài)。
3、醫(yī)保不到位。新的農(nóng)村合作醫(yī)療保險讓農(nóng)村群眾都得到受益，這當然也包括彩繪女工，可新農(nóng)合的報銷及醫(yī)保范圍畢竟有限，而工廠在醫(yī)保這方面也沒能夠給彩繪工更多的保障，原因有以下幾方面：一是工廠效益不夠高，行業(yè)的不景氣，帶來工廠處處要精打細算，一個彩繪工工作幾個月，如果都去為她們買一份保險，工廠的負擔會很重，因而許多企業(yè)都不會考慮給彩繪工投保。二是彩繪工流動性較大，彩繪工選擇工廠不但要考慮到工資待遇，還要考慮到離家遠近工作方便，因為許多人是邊帶孩子邊工作。這樣就造成彩繪工今年在這家上班，明年又到那家工作的局面，固定在一家上班的人少之又少，容易出現(xiàn)"斷保"。職業(yè)病的體檢也就無法得到保證了。
目前，全鎮(zhèn)玻璃企業(yè)中，玻璃彩繪工占企業(yè)員工的70%，她們在企業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。
1、各個玻璃企業(yè)都設有彩繪車間，由于每年到手訂單無法把握，因而許多廠每年招收的彩繪女工數(shù)量有限，都不敢過多招收彩繪工。訂單旺季，工廠都采用把訂單外放的形式來完成。如果確實接到大訂單，工廠也采用臨時招工的形式。這樣，個體彩繪加工點就應運而生，我鎮(zhèn)個體彩繪加工點有數(shù)十家，彩繪用工規(guī)模上千人，規(guī)模較大。
2、部分彩繪工，因為家庭條件許可，便在家庭院落搭起雨篷，接些訂單，這樣的家庭小作坊在我鎮(zhèn)也有不少。
3、由于玻璃企業(yè)門檻低，每年都新增許多玻璃廠或加工點，這就給本來人數(shù)較少的彩繪隊伍帶來不小的壓力。許多工廠年初都挖空心思招收彩繪工，擔心到時訂單完成不了。然而，總量難以增加的彩繪人員卻無法滿足企業(yè)的用工需求。每年夏季，工廠都要從外地招收一批臨時彩繪人員來幫忙。
小官莊鎮(zhèn)玻璃彩繪女工人數(shù)多、年齡大，彩繪技能大致相當，行業(yè)內(nèi)缺乏一個相應的組織來協(xié)調彩繪訂單業(yè)務，因而導致彩繪價格水平參差不齊，鑒于以上情況：
1.應成立一個行業(yè)協(xié)會，來協(xié)調各工廠的彩繪訂單，彩繪價格由協(xié)會相對統(tǒng)一，以保障彩繪女工的工資權益;在彩繪工其他權益受到侵害時，協(xié)會也應介入幫助協(xié)調解決。
2.每年應積極組織彩繪工參加彩繪技能培訓，提高彩繪水平，提高競爭力。目前，彩繪技藝的傳承還處在一個師帶徒的老模式，學習模式陳舊，學習效率低下。
3.彩繪工要提高自身保護意識，積極爭取自身權益，對工廠提出的不合理要求要據(jù)理力爭，必要時可通過協(xié)會或法律服務機構協(xié)調解決，以保證自身權益不受侵害。
通過以上方面的調研，不難發(fā)現(xiàn)，小官莊鎮(zhèn)彩繪女工工作踏實、吃苦耐勞，整體素質高，但由于玻璃行業(yè)的特殊性，她們自我保護意識差，缺乏統(tǒng)一組織，彩繪價格隨意性大，用工就業(yè)流動性大，對自身利益缺乏足夠的重視。希望相關部門能夠加大協(xié)調組織的力度，成立協(xié)會，保護彩繪女工權益，提高彩繪女工待遇，讓彩繪女工在該鎮(zhèn)的經(jīng)濟建設中發(fā)揮更大的作用。
家人職業(yè)調查報告篇七
進入大三，畢業(yè)臨近。在做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃或者與別人談論未來職業(yè)時總不能對其有一個清晰的認識，而究其主要原因一方面是因為自己職場經(jīng)驗缺失；另一方面則是對自己的性格、能力各方面的認識不夠全面。學了市場營銷調查與預測后，根據(jù)老師所講授的知識以及書本上的理論，我試著做了一次有關自我職業(yè)發(fā)展傾向的調查報告，以期實現(xiàn)換個角度從周圍人眼中重新了解自己的性格、能力特長方面情況的目的，為今后職業(yè)發(fā)展提供一個參考。
根據(jù)老師上課所講的調查方法，我準備采用問卷調查法，對我的大學同學、社團朋友和初高中同學進行調查（我來自農(nóng)村，父母沒有什么文化，且我常年求學在外，與父母的交流溝通機會較少，所以調查對象就不包括父母以及其他親人了）。
首先是問卷的確定，參考課堂上老師的要求，我自己先結合網(wǎng)上的有關自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問卷形式做了一張問卷，內(nèi)容包括：性格方面、能力方面等。并且經(jīng)過營銷系同學和班上同學的雙重修改以求完美。
其次是利用網(wǎng)絡通訊的便捷性直接將電子版調查問卷發(fā)到被調查者的郵箱內(nèi)進行網(wǎng)上調查。為保證調查結果的真實性，要求他們以另外我所不知道的號碼直接回復題號選項。
然后是在預定的時間內(nèi)對回收的問卷進行篩選，剔除不合格問卷。
最后是進行定性與定流量的分析并得出結論。
本次調查共發(fā)放問卷70份，其中初高中同學12份，大學同學34份，社團朋友24份?；厥盏囊彩?0份，但其中有一些暴露姓名等信息的，書寫不合格的等，經(jīng)篩選共有合格問卷63份，為了使后面計算簡便一些分別從三類調查人群的問卷中個隨機丟棄一份，即：初高中同學10份，大學同學28份，社團朋友22份。
經(jīng)篩選后留下的60份問卷中，男生占43份比例是72%，女生17份比例是28%。按關系分的話，初高中同學10份占17%，大學同學28份占46%，社團朋友22份占37%。在對所有的調查者中有52人認為我是有愛心的占87%，有45人認為我性格比較內(nèi)向占總數(shù)的75%。在這60人中有42人認為我會對同學所犯錯誤委婉的提出占總數(shù)的70%，有8人認為我會聽之任之占18%，而有10人認為我會直接向同學提出站22%。
在認為我性格內(nèi)向的45人中有43人我上課不會主動回答問題，這個已經(jīng)占了絕大多數(shù)了；在這45人中認為我對犯錯誤同學時，有7人認為我會聽之任之占16%，認為我會直接提出的有9人占20%，有29人認為我會委婉的向同學提出占64%。
這45人在對我的協(xié)調溝通能力的回答中有7人認為我會以直報怨占16%，有30人認為我會和同學重新計劃室內(nèi)游戲占67%，有8人認為我會取消聚會占17%。
在對我適合從事的職業(yè)的調查這45人中，有34人認為我比較適合行政管理方面的工作，有9人認為我比較適合做教師，其比例分別是76%、20%，還有人建議我去做會計，營銷等方面的`工作，或者直接創(chuàng)業(yè)。
在大學同學50份調查問卷中，有33人認為我性格比較內(nèi)向占66%，有15人認為我性格外向占30%，剩下2人說不清楚占4%。
在這50人中有5人認為我對突發(fā)情況以直報怨不去改變占10%，有28認為我會重新安排新的游戲占56%，有17人認為我會取消聚會占34%。
而在關于平時生活的安排方面，有10人認為我的課余時間是在做社團活動占20%，有25人認為我在做兼職勤工儉學占50%，剩下的5人分別選了其他的就不在進行分析。在對我未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中，由40人認為我適合做行政方面的工作占80%，有3人認為我適合做銷售占6%，剩下7人分別選了其他也有給出建議的，就不做論述。
以上分析中有些地方前后有些詫異，如對我性格的調查中，初高中同學與大學同學的觀點就有些小差異，這與時間的發(fā)展以及我們接觸的時間段不同有關，一個人在不斷成長，所以他的性格等都會發(fā)生變化。
通過以上對調查問卷的分析，我覺得周圍大部分人都認為我是一個性格內(nèi)向的人，擁有一定的與人溝通能力的基礎，應變能力、協(xié)調能力還不錯，就是在一個嶄新的環(huán)境中不是能很快融入進去，而且在團隊中表現(xiàn)的很不積極。個人覺得這些分析結果還是比較符合自己真是性格的，所以在以后的學習中無論是否已選定自己職業(yè)道路都要抓住一切展示自己能力的機會，鍛煉自己。積極去應對生活中的挑戰(zhàn)。
家人職業(yè)調查報告篇八
相關報告顯示，截至今年4月底，全國本科生簽約率為39，未簽約率為59，另有2的本科畢業(yè)生雖已簽約但被雇主解約。究其原因，就業(yè)難不光有社會大環(huán)境的問題，大學生自身在求職方面也同樣存在著眾多問題。近日，易才網(wǎng)就此現(xiàn)象進行了大學生就業(yè)調查報告范文專項調查，發(fā)現(xiàn)大學生在求職的三個環(huán)節(jié)上問題比較嚴重。
以特殊才能為后盾
調查顯示，78%的大學生就業(yè)目標不明確，對于未來的職業(yè)選擇完全是一種迷茫狀態(tài)，他們不知道要找什么工作，也不知道自己適合做什么，甚至連自己的性格與特長都不了解。他們到處投放簡歷而沒有針對性，以至于求職成功率極低。
建議(易才網(wǎng)就業(yè)指導專家王進彥，下同)：在校大學生要增強職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，在求職時既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。
在職業(yè)選擇時要明確以下幾點，你究竟要什么?你擅長什么?你是什么類型的人?在何種情況下有最佳表現(xiàn)?你有什么比別人占優(yōu)勢的地方?再結合自己的專業(yè)特點以及自己在某一方的特殊才能來判定職業(yè)方向。
需要注意的是，以特殊才能做后盾，求職將更有競爭力。目前就業(yè)競爭比較激烈，身上有“亮點”的學生更容易被注意，也更有可能被用人單位選中。因此，發(fā)掘并增強就業(yè)競爭力應從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強化，有可能會得到意想不到的收獲。
一個方向準備一種簡歷
作為求職敲門磚來說，簡歷制作是求職過程中的第一步，也是相當關鍵的一步。用人單位通過簡歷上的信息，對應聘者進行初步的資格篩選。求職者最終能否獲得面試機會，簡歷就起著至關重要的作用。調查顯示，現(xiàn)在仍有一些學生制作簡歷不惜工本，彩色打印、銅版紙印刷、貼藝術照，而一份簡歷洋洋灑灑寫四五頁的大學生在20左右。
建議：太過花哨的求職材料反而容易讓招聘者感覺求職者華而不實，不如把自己的學習、特長、經(jīng)驗等關鍵信息通過最簡潔、顯眼的形式展現(xiàn)在一張簡歷中，做到詳略得當，簡單明了，而且一種職業(yè)方向最好準備一種簡歷。
例如，你想應聘市場類職位，最好詳細描述在大學生就業(yè)調查報告范文校期間的一些學生活動和社會實踐情況;如果是應聘研發(fā)類職位，最好詳細描述專業(yè)學習情況和項目經(jīng)歷，包括所使用的平臺、工具、語言等等。對于那些沒有什么工作經(jīng)歷的應屆生，不需要造假，也可以把簡歷寫得吸引人。即使沒有長時間的工作經(jīng)歷也會有在學校時的各種實踐或者兼職工作經(jīng)歷。要好好挖掘自己的長處、仔細闡述自己的能力，也許用人單位會因為你具有的某種特別的優(yōu)勢而選中你。做什么事都要用心，即使是對于寫簡歷和面試，也要當作一個項目來做，這才能在簡歷環(huán)節(jié)增加自身的另一個亮點，增加成功的幾率。
不能貪圖一時的安穩(wěn)
現(xiàn)在的人才市場大多呈現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，一方面大量的求職者找不到工作，另一方面不少企業(yè)卻抱怨人才難覓。85接受調查的hr經(jīng)理表示，現(xiàn)在的大學生還是怕吃苦，像公司業(yè)務員、銷售員這樣絕大多數(shù)涉及“底薪提成”收入和每月業(yè)績掛鉤的崗位，都很難吸引大學生的目光，而一些文職類的工作卻吸引了不少大學生尤其是女生的青睞。更令人瞠目結舌的是，有些求職者聽說公司距離自己住地需要40分鐘的車程而放棄面試的機會。
建議：據(jù)易才網(wǎng)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至4月底，招聘職位數(shù)居首位的工作是營銷人員，占總職位的18.53，缺口較大。相反，辦公室文員、文秘、行政助理等文職類人員明顯供大于求。求職意愿為文職類崗位的人數(shù)比高達21.23，但文職類崗位招聘數(shù)量僅占總招聘量的5.33，競爭最為激烈。
現(xiàn)在許多單位對文員的要求也在逐步提高，例如外形、身高、專業(yè)限制、英語水平、寫作水平，制圖軟件的使用等。而且，大多企業(yè)要求文職類人員在28歲以下，因此文員往往幾年后將面對職業(yè)轉型或再次就業(yè)。而且文職類工作的薪水是固定的，提升機會比較少，很難有所突破。但做業(yè)務、銷售就不一樣了，按業(yè)績說話，多勞多得。大部分企業(yè)的優(yōu)秀銷售人員都是從應屆生開始一步步成長起來的，企業(yè)選擇他們時更多的是看重他們能吃苦敢于拼搏的精神。
年輕人就應該有沖勁，不能一味貪圖生活上的安穩(wěn)，而不思進取。其實，很多人浪費了大好的時間，如果早點兒就業(yè)，積累經(jīng)驗，現(xiàn)在沒準已經(jīng)是擁有主管級別的高薪一族了。
家人職業(yè)調查報告篇九
前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關系系統(tǒng)的認識和看法。然而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現(xiàn)在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入了解現(xiàn)代大學生的道德觀和道德水平，我們根據(jù)老師布置的作業(yè)要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業(yè)道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發(fā)些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的第一手資料。
主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對于社會而言，大學生的職業(yè)道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產(chǎn)生影響。當代大學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經(jīng)濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。
我們對于當前大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:
大學生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進入相關行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項,大學生主要通過什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數(shù)大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點早，所以還沒想好什么去做些準備工作。在以上的數(shù)據(jù)中，也可以看出有不少的大學生并沒有關注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。
工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。
在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數(shù)人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監(jiān)督下就講誠信，否則就不講，從這數(shù)據(jù)中可以得出，大學生的“誠信”水平表現(xiàn)良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協(xié)作；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。我們根據(jù)調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計分析，我們認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價值，是體現(xiàn)一個人身上最基礎的素質。在隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現(xiàn)，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經(jīng)濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那么我們看看大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課，只要在現(xiàn)行教材已有內(nèi)容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現(xiàn)行課程中所含的內(nèi)容已足夠。
在調查問卷中最后的三項，我們對調查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業(yè)道德教育應該從大一開始，也有少數(shù)大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關企業(yè)或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光。總體而言，大部分的學生對學校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。
結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經(jīng)過小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
組員：xx
日期：xx
家人職業(yè)調查報告篇十
為了有效地推進我區(qū)""規(guī)劃的實現(xiàn)，加快富民強區(qū)和"兩個率先"進程，區(qū)政協(xié)將《大力發(fā)展職業(yè)教育》列為去年重點調研課題并成立了課題組，通過走訪，調研，座談等形式深入了解我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，梳理出我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的突出問題，對發(fā)展思路提出意見和建議。
一、對"職業(yè)教育"的再認識
1、職業(yè)教育的新內(nèi)涵。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生作為中、初級技術工人為主、從事技能型操作人才的中等教育，是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。當前加快新型工業(yè)化步伐，提高自主創(chuàng)新能力，增強經(jīng)濟競爭力，成為經(jīng)濟轉型期的重要特征，要求造就一支宏大的技能型人才隊伍和高素質勞動者，因此發(fā)展職業(yè)教育是推進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉變經(jīng)濟增長方式的重要前提。黨中央、國務院從全面建設小康社會和構建和諧社會大局出發(fā)，高度重視和關心職業(yè)教育工作，年全國職業(yè)教育工作會議，明確提出將職業(yè)教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位，把中等職業(yè)教育作為今后一段時期內(nèi)我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一，職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展時機。
2、市職教的新環(huán)境。近年來，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，服務經(jīng)濟、服務社會的能力得#from end#到增強。市級職教中心，區(qū)級職教中心，特色化的教育機構，民辦的教育機構生機勃勃。市規(guī)劃綱要明確指出："鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化和整合職業(yè)教育資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重點建設50個骨干示范專業(yè)、10個緊缺人才培養(yǎng)基地和職業(yè)教育實訓基地。要求60%的中等職業(yè)學校達到國家重點職業(yè)學校標準"。各區(qū)縣也將分別重點建設一所職教中心，整合職教學校、職工培訓、社區(qū)教育培訓機構，使全市職教資源配置更加合理。
3、區(qū)職業(yè)教育的新要求。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量的技術人才和高素質的勞動者是推進區(qū)城市化、工業(yè)化的迫切需要。為本區(qū)的現(xiàn)代制造業(yè)、服務業(yè)提供人力支撐，促進社會就業(yè)和解決本區(qū)征地農(nóng)民子女就業(yè)，特別是通過對征地轉移勞動力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，是提高城市就業(yè)率，穩(wěn)定社會秩序的重要途徑。
二、我區(qū)二十年職業(yè)教育發(fā)展的成果
我區(qū)職業(yè)教育起始于上世紀八十年代中期，經(jīng)過20多年的艱難創(chuàng)建，現(xiàn)有國家級新港職業(yè)學校和省級市龍?zhí)堵殬I(yè)高級中學兩所中等職業(yè)技術學校，已取得了顯著的辦學成果。兩所職業(yè)學校從最初只有幾個職教班，發(fā)展成了今天擁有l(wèi)00多個班級4000多人的職教規(guī)模?，F(xiàn)有省級示范專業(yè)一個，市級示范專業(yè)兩個，專業(yè)設置主要針對我區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的需求，涉及服務、加工制造，it信息技術等。每年都有千余名職校畢業(yè)生，其中有70%是本區(qū)農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民的子女，為解決他們的就業(yè)緩解就業(yè)壓力起到積極的作用。幾年來我區(qū)職校生的就業(yè)率均達到98%，畢業(yè)生普遍受到了駐區(qū)企業(yè)的歡迎。除此之外，我區(qū)職校還堅持服務社會的辦學思想，開展對下崗職工、征地農(nóng)民、待業(yè)青年的技能培訓，積極做好拆遷征地勞動力轉移培訓工作。""期間，全區(qū)職業(yè)教育共培養(yǎng)畢業(yè)生5800人，培訓城鄉(xiāng)勞動者近3萬人次，基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，學歷教育與職業(yè)培訓并舉，與普通教育相通的職業(yè)教育體系，為全區(qū)的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定做出了積極貢獻，并在全市職教領域具有重要的影響。
三、制約我區(qū)職教上臺階的問題
我區(qū)社會與經(jīng)濟正由轉型期向著構建和諧社會的積極變化期轉變，""規(guī)劃明確了全面達小康、建設新的目標，提出科教興區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。但是，我區(qū)職業(yè)教育無論是規(guī)模還是水平，與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比，特別是與建設先進制造業(yè)基地和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的要求相比，都還有一定的差距。處于全市制造業(yè)中心的區(qū)必須充分認識加強職業(yè)教育工作的重要性和緊迫性。其他地區(qū)的職業(yè)教育都在跨越式的躍進，相比之下我們的差距在進一步的拉大，表現(xiàn)為：一是傳統(tǒng)的價值取向使職業(yè)教育先天不足。許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀念，認為"只有成績差的人才去讀職業(yè)學校"，加上全國大幅增加普通高校的招生規(guī)模，客觀上也刺激和強化了追求讀大學的傾向。高考升學的導向作用，致使生源不足，經(jīng)費不足，設備不足，師資不足構成職教四大共性困難。二是企業(yè)、行業(yè)和社會力量沒有形成辦學合力。社會各方共同辦職業(yè)教育的積極性不高，技術培訓的機構很多，政出多門，形式多樣，資源分散，學生實訓和就業(yè)缺乏規(guī)范統(tǒng)籌，導致職業(yè)學校辦學遭遇很多難題，出口的不暢影響進口的興旺。三是辦學分散，專業(yè)重復建設，特色不鮮明。我區(qū)職校占地面積小且校區(qū)分散，發(fā)展空間受到限制，重復建設多，資源浪費多。我區(qū)職校設置的專業(yè)以就業(yè)為導向方向正確，但專業(yè)特色不夠鮮明，輻射面較窄，示范性不夠強，培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力比較薄弱，可持續(xù)性發(fā)展能力較差。四是實習實訓設備落后，缺少財力支撐。辦職業(yè)教育必須有與技術進步相適應的專業(yè)實習實訓設備，以確保學生有足夠的時間、場地進行實踐操作和技能訓練。目前各職校的實習實訓設備落后老化，現(xiàn)有的實驗室，技訓室也只能保證最基礎的教學要求，加上使用后維護不夠及時，造成比較先進、難度較大的教學無法正常開展。五是專業(yè)教師嚴重短缺，培養(yǎng)培訓的難度較大。我區(qū)職業(yè)學校均由普通中學轉型而來，文化基礎課教師過剩，專業(yè)課教師不足，專業(yè)課教師隊伍與專業(yè)辦學需求相比，是杯水車薪，造成職校發(fā)展缺乏最基本的人才保證。
四、加快發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育，提升辦學水平的建議
1、優(yōu)化辦學機制，練好內(nèi)功，打造職教品牌
(1)讓品牌轉變成辦學效率。特色是一種獨特而穩(wěn)定的個性品格，是辦學的生存之本、拓展之源、立足之地。一所學校沒有特色就沒有個性，沒有自己的旗幟，名校就名在"特"字上。區(qū)職教辦學歷史長經(jīng)驗豐富，需要總結優(yōu)勢在那里，成熟的東西在那里，特色在哪里，讓專業(yè)特色更加清晰，讓品牌成為無形資產(chǎn)。比較其他地區(qū)職校的辦學特色，感覺我們的宣傳不夠到位，特色還不夠明顯。要從就業(yè)率，家長的評價，企業(yè)的滿意度三個方面來考量，做到辦學思路上人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的顯著特征;在人才規(guī)格上，實行知識、能力、素質三者并重發(fā)展的培養(yǎng)特色;在辦學模式和辦學體制上搞聯(lián)合，教學內(nèi)容上搞綜合，人才培養(yǎng)目標上搞復合。
(2)走規(guī)模集約化之路。政府統(tǒng)籌職教資源、加強職教中心建設，會起到綱舉目張的效果。職業(yè)教育由于和市場關系緊密，學生實訓的成本很高等諸多原因，必須講求效益，一是育人成才的社會效益，二是教學管理的質量效益，三是招生就業(yè)的規(guī)模效益，四是產(chǎn)、教、研結合的成果效益，五是開源節(jié)流的財經(jīng)效益。實踐證明，學校必須堅持走規(guī)模、結構、質量、速度、效益和諧發(fā)展之路，新港和龍?zhí)秲伤毿嵭泻喜ⅲ惖刂亟?、徹底整?建立職教中心，有效地減機構、精人員、滿負荷、高效率，學校才能實現(xiàn)五大效益都提高的目標。相信職業(yè)教育一定會和普通高中同步發(fā)展，找回90年代職教的輝煌。
(3)多元的資金注入。資金問題是永恒的問題，目前辦學主要來源于財政撥款，渠道單一，參考各地的做法是：引入民資，企業(yè)設備支持、實訓支持、自辦工廠，校廠一體，培訓轉移支付等多渠道解決經(jīng)費問題，用企業(yè)管理的辦法管理、經(jīng)營學校，在浙江和廣東已有成熟的經(jīng)驗。
(4)提升教師"職教"的本領。組織教師到企業(yè)實踐是中等職業(yè)學校教師在職培訓提高的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業(yè)學校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，"要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度"，優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的"雙師型"教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變。通過這種實地培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位(工種)職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，完善教學方案，改進教學方法，開發(fā)校本教材，提高技能型人才培養(yǎng)的針對性。組織教師到企業(yè)實踐，教育行政等政府相關部門牽線搭橋，結合學校專業(yè)設置的情況，協(xié)調相關行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地，做到雙方受益。
(5)以職業(yè)道德引領學生成長。現(xiàn)實的教育結構，社會的價值取向，職校難以獲得優(yōu)質的生源，作為國民教育重要組成部分，職業(yè)學校承載提高國民素質的重任。職業(yè)學校的德育工作一方面困難很多，另一方面又特別的重要，關系到國民素質的底線，也是學校生存的底線。提升學生素質要大力加強以社會主義榮辱觀為主題的校園文化建設，熏陶學生良好道德品質，潛移默化影響學生價值觀的形成。要營造價值導向鮮明的校園文化環(huán)境，使學生能從老師、同學身上感受到激勵、尊重和友愛，從班級和團隊活動中感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環(huán)境中感受到積極向上的力量，從各項活動中找到自信，自覺形成誠實勞動，敬業(yè)愛崗，遵守紀律，執(zhí)行規(guī)范的習慣，在工人的崗位上體現(xiàn)責任、實現(xiàn)價值。
2、定位本區(qū)產(chǎn)業(yè)，圍繞市場，提供人才支撐
(1)服務于區(qū)位的產(chǎn)業(yè)結構。隨著本區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和先進制造業(yè)落戶、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，大批一般技能就業(yè)崗位正在轉化為高技術含量的崗位，對人力資源的結構和素質提出了新的要求。職教要與招商、工商、勞動、開發(fā)區(qū)管委會等部門信息對稱，專業(yè)設置緊貼市場，啟動職校以就業(yè)為導向的課程開發(fā)研究，調整教育教學內(nèi)容，進一步擴大制造類專業(yè)和重點骨干專業(yè)的招生數(shù)量，調減重復設置的專業(yè)，壓縮長線專業(yè)的規(guī)模。同時面向市場經(jīng)濟設置專業(yè)，培訓征地農(nóng)民，為社會培養(yǎng)急需、適用的人才。
(2)服務于本區(qū)征地農(nóng)民子女的就業(yè)要求。我區(qū)勞動力資源豐富、成本較低，是本區(qū)招商引資參與經(jīng)濟競爭的重要優(yōu)勢所在，但應該看到，與勞動力低成本相并存的是勞動力的低素質、低效率。隨著產(chǎn)業(yè)升級對勞動力素質要求的提高，廉價勞動力的競爭正在轉化成技能素質的競爭。通過發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力素質，把勞動力的數(shù)量優(yōu)勢轉化為建立在高素質、高技能基礎上的人力資源優(yōu)勢。加快職業(yè)教育發(fā)展重點在征地農(nóng)民子女，他們急需職業(yè)教育，渴望能夠致富，保證就業(yè)和家庭的生存安全。"要致富，學技術"，"讀完初中上職中，打工致富一路通"，這真實地說出了農(nóng)家子女對職業(yè)教育的態(tài)度。
(3)用好駐區(qū)高校資源走聯(lián)合之路。由于經(jīng)濟的快速變遷和國際產(chǎn)業(yè)的接軌，人力需求結構將漸呈燈籠型，中間大部分是擁有高級技術知識的專業(yè)技術人員。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是技術工人，非常容易被其他的培訓機構的學生取代，必須增加技術的含量，增加前沿知識與技能的學習。目前職業(yè)教育的高移是必然趨勢，國家今后的重點將放到發(fā)展大學層次的技術院校，因此要未雨綢繆，積極與高職院校聯(lián)合辦學，在專業(yè)、師資、信息、升學等方面的進行合作。
(4)實訓基地建設要積極推進"工學結合"。改變以學科為中心的培養(yǎng)辦法，切實加強實訓基地建設，把學生技能培養(yǎng)擺在教育教學工作更加突出的位置。學校加大加快教學投入，積極改善辦學條件，配置高性能的基礎性教學硬件，加大職業(yè)教育實訓基地先進實驗設備投入，積極將實訓基地向企業(yè)延伸。
3、統(tǒng)籌各方力量，政策扶持，優(yōu)化職教環(huán)境
(1)創(chuàng)設有利于職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍。大眾媒體要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育在推進工業(yè)化城市化和新農(nóng)村建設中的重要意義，在實施科教興區(qū)的特殊重要地位，在促進就業(yè)、增強勞動者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力方面的重要作用;宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者的勞動價值和社會貢獻，摒棄重學歷輕技能、輕視職業(yè)教育的思想觀念，使新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風，走出先天不足后天發(fā)展不良的窘境。
(2)積極爭取國家，省、市三級財政的支持。財政部和國家發(fā)改委已經(jīng)做出安排，決定在""期間部署職業(yè)教育基礎能力建設的"四個計劃";本市將建設10所國家級示范性重點中職學校，拿出2億元的專項經(jīng)費創(chuàng)建30個國家級、省級和市級職業(yè)技能公共實訓基地，增加專業(yè)設施設備，提升教育層次，要做大做強職教中心，這些機會不能錯過。
(3)增加公共財政對職業(yè)教育的投入。把職業(yè)教育納入全區(qū)教育事業(yè)的總體規(guī)劃，集中勞動、工會、民政、農(nóng)林、街道等部門的培訓經(jīng)費，將職業(yè)學歷教育、在崗培訓和成人教育整合為"大職業(yè)教育"，增加教育經(jīng)費，使職教和普教齊頭并進均衡發(fā)展。
(4)將職業(yè)教育納入經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃。建議政府出面組織企業(yè)、教育、勞動等多家部門的專家成立專業(yè)指導委員會，結合區(qū)域經(jīng)濟特點統(tǒng)籌規(guī)劃;政府組織企業(yè)與學校聯(lián)合辦學，聯(lián)辦實體，雙方互動，雙方互利。
(5)人事部門給予政策傾斜。允許職業(yè)學校面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員和高技能人才，擔任專業(yè)課教師或實習指導教師，并適當考慮解決他們的編制、待遇等問題，給予技師以上的"雙師型'教師一定的政策傾斜，增加職教專業(yè)教師的比例。
家人職業(yè)調查報告篇十一
近年來，由于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不少人在財富聚集的旋渦中迷失方向，大量出現(xiàn)貪污舞弊、濫用職權等現(xiàn)象。因此，在會計行業(yè)中，“誠信”這個詞越來越受到人們的質疑，迫使會計人員的職業(yè)道德觀面臨著嚴峻的考驗。對于當今部分會計人員職業(yè)道德的嚴重喪失，我們必須認清會計職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀，從而采取一些措施使會計人員盡快走出“失信”的尷尬境地。
資料查閱法。問卷調查法
根據(jù)資料查閱法和問卷調查法得知，
（一）、會計人員職業(yè)道德觀念淡薄，貪污挪用公款、弄虛作假的重大案件屢屢發(fā)生。根據(jù)本人的調查顯示：（1）當會計人員在工作中同單位負責人的意見發(fā)生分歧時，僅僅只有17.8%的會計人員認為應當做到堅持原則，令人震驚的是在遇到這種情況時居然有占82.2%的會計人員認為應按單位負責人意見掩蓋問題，應付社會和國家有關部門的監(jiān)督檢查。（2）對當前普遍發(fā)生的會計信息失真的現(xiàn)象，會計人員主動出謀劃策的占20.2%，配合單位負責人作假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務水平低而出錯的占17.1%。
（二）、部分公司受利益驅使，在會計信息披露中弄虛作假，會計造假案頻發(fā)近年來，我國出現(xiàn)了許多令人觸目驚心的會計造假案，嚴重違反了會計職業(yè)道德。如1997年2月瓊民源的年報所披露的所謂4.41億元的其他業(yè)務利潤和6.57億元的資本公積金的解釋，便是典型的`一例。此外還有東方鍋爐、藍田股份、四通高科、銀廣廈等多個公司的嚴重造假事件。以上事實表明，會計職業(yè)道德失范乃是一個在利益驅動之下，有著深刻社會背景的復雜的社會問題。
根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，我們認為適應社會主義市場經(jīng)濟的會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現(xiàn)“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經(jīng)濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經(jīng)濟就失去了一定的經(jīng)濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
經(jīng)過詢問調查，綜合分析調查結果，我們認為造成會計職業(yè)道德失范主要原因有以下幾點：
1、社會環(huán)境的影響很大市場觀念對人的價值觀念的沖擊，會計人員本身工作和生活在社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德受到社會各種因素的影響和干擾，特別在社會體制，觀念轉變迅速的市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會心態(tài)、風氣、環(huán)境，對會計人員影響極大。
2、屈從領導的壓力，被動做假這主要是受單位負責人的不良道德影響。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經(jīng)濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
家人職業(yè)調查報告篇十二
本次調查在某地方綜合性大學應屆本科畢業(yè)生發(fā)放問卷1491份，回收問卷1412份，其中有效問卷1369份，有效回收率達到91.8%。樣本基本反映了城市、農(nóng)村、父母職業(yè)等不同家庭背景畢業(yè)生的就業(yè)情況。專業(yè)涵蓋文史哲、社會科學、理工農(nóng)醫(yī)三種門類。
從專業(yè)門類來看，先賦性因素諸變量對學生專業(yè)門類選擇有影響。女生更多選擇學習文科類專業(yè)，男生學習理科類專業(yè)多一些；非農(nóng)業(yè)戶口與城市大學生、父親職業(yè)地位高或在體制內(nèi)或具有黨員身份以及父親受教育程度越高的大學生學習文科專業(yè)的更多。家庭經(jīng)濟狀況雖然與專業(yè)門類不存在顯著相關，但從相關系數(shù)上來看，家庭經(jīng)濟狀況與專業(yè)之間依然是負相關。
從專業(yè)知識技能來看，女生比男生專業(yè)知識技能顯著要高，戶口、家庭居住地、家庭政治資本均對專業(yè)知識技能有正向影響作用；在公共性知識技能方面，性別、家庭居住地、家庭文化資本以及政治資本均與公共性知識技能存在相關，具體來說，除計算機水平以外，大學生的家庭背景越好，公共性知識技能也相應越高。同時，女性也比男性的公共性知識技能水平顯著要高。
首先，在黨員、學生干部、榮譽稱號等校內(nèi)符號性成就方面，女生比男生更易獲得黨員身份，有更多的社團經(jīng)歷，但擔任學生干部略少。男女生在榮譽稱號獲得上并無顯著差異。非農(nóng)業(yè)戶口及在城市居住的大學生、父親職業(yè)地位高或在體制內(nèi)單位工作、父親受教育程度高等均有助于子代成為黨員、獲得榮譽稱號，子代更易擔任學生干部，更易參加各類社團。但家庭經(jīng)濟資本與黨員身份之間相關關系并不明顯。
其次，在長期與短期實習兼職等校外符號性成就方面，女大學生實習兼職次數(shù)較男生多；農(nóng)業(yè)戶口與農(nóng)村大學生實習兼職經(jīng)驗較非農(nóng)業(yè)戶口和城市大學生多；父親職業(yè)地位高、在體制內(nèi)單位工作以及父親具有黨員身份、父親受教育程度越高的學生實習兼職次數(shù)相對越少。
從相關系數(shù)來看，先賦性因素對長期實習兼職經(jīng)歷的影響要低于短期實習兼職。專業(yè)相關的實習兼職總體來說與先賦性因素之間沒有明顯的相關關系。但性別與父親職業(yè)地位對專業(yè)相關實習兼職存在一定影響，女生比男生的專業(yè)相關實習兼職次數(shù)多，父親職業(yè)地位雖然對實習兼職有負向影響，但對專業(yè)相關實習兼職則具有正向影響。
首先，從日常交往對象構成及規(guī)模與先賦性因素的關系來看，女大學生比男大學生更傾向于在日常生活中與父母親戚建立交往關系。戶口與家庭居住地及家庭政治資本和文化資本的提高均對子女與父母親戚日常交往有促進作用。此外，大學生與校內(nèi)朋友的交往也受到家庭背景的一定影響。大學生日常交往對象的規(guī)模與先賦性因素之間并無明顯相關。
其次，從大學生交往對象的文化程度情況來看，男女生在交往對象的文化程度上并無明顯區(qū)別。戶口與家庭居住地及父親的職業(yè)地位、是否在體制內(nèi)工作及父親受教育程度等均對交往對象文化程度存在正向作用。其中，戶口與家庭居住地對交往對象文化程度的影響較其他方面略強。
最后，從大學生自我感覺的社會交往廣泛程度來看，男生的自評社會交往廣泛程度要高于女生。此外，家庭居住地、父親在體制內(nèi)工作、黨員身份和受教育程度對大學生自評社會交往廣泛程度也具有一定影響?？偟膩碚f，先賦性因素對大學生校外交往情況的影響比較明顯，對校內(nèi)交往情況的影響則比較微弱。從性別上來看，女大學生更側重于校內(nèi)交往而男大學生的校外交往情況則要強于女大學生。
總結以上分析，筆者認為，大學生的先賦性因素對于學習成就具有顯著的影響作用，女大學生學習成就要顯著高于男大學生，家庭背景的優(yōu)勢與學習成就的高水平之間則有一致性。
從先賦性因素模型看，性別和父親職業(yè)地位兩個變量對初職收入有顯著影響。在性別上，男性的收入要高出女性305.597元。父親職業(yè)地位每提高一個等級，子女初職收入相應高出55.509元。整體來說，先賦性因素對初職收入有一定正向影響作用。先賦性因素的優(yōu)勢有助于轉化為初職收入水平的提高。
從學習成就模型顯示的情況來看，學業(yè)性成就、符號性成就與交往性成就對初職收入均具有顯著影響。在學科門類上，社會科學類與理工農(nóng)醫(yī)的初職收入水平比文史哲類均高出300元以上，表明不同專業(yè)門類之間存在一定收入差距。英語水平的提高與職業(yè)資格證書數(shù)量的增多均有助于大學生提高收入水平。擔任學生干部經(jīng)歷越多，參加專業(yè)相關長期實習兼職次數(shù)越多，初職收入就越高。交往對象文化程度最高與交往對象最多對初職收入有顯著影響?？偟膩碚f，在三種類型中，符號性成就與學業(yè)性成就對初職收入的影響較強，而交往性成就對初職收入的影響較弱。
對比先賦性因素對初職收入回歸模型、學習成就對初職收入回歸模型及整體模型，可以看出，在引入先賦性因素以后，交往性成就中交往最高文化程度這一變量變得不再顯著，而學生干部、性別、專業(yè)相關長期實習兼職、職業(yè)資格證書、英語水平、專業(yè)門類、交往最多文化程度、學習成績和父親職業(yè)地位等學習成就，則成為新的對初職收入有顯著影響的變量。
從初職單位類型分析結果來看，先賦性因素和學習成就均對大學生能否進入體制內(nèi)工作單位具有顯著影響。在先賦性因素模型中，家庭居住地對于大學生進入體制內(nèi)工作具有正向影響，家庭居住地每提高一個級別，大學生進入體制內(nèi)工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作單位體制內(nèi)家庭背景的大學生，比父代不在體制內(nèi)工作的大學生進入體制內(nèi)單位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生進入體制內(nèi)工作的可能性要高出0.262倍。
從關于大學生初職工作地點的回歸分析結果看，無論先賦性因素、學習成就模型還是整體模型的似然比卡方檢驗結果均為顯著，顯示先賦性因素與學習成就均對大學生是否會進入縣級以上工作地點具有顯著影響。同時，在整體模型中，模型的擬合優(yōu)度也有所改善，表明整體模型較之兩個分模型對初職工作地點更有解釋力。
對比先賦性因素影響模型、學習成就影響模型以及整體模型可以看出，在控制學習成就以后，父親受教育程度對工作地點的影響不再顯著，而在控制先賦性因素以后，學習成就中與校外朋友聯(lián)系頻率這一變量被剔除出模型。同時，學生社團對工作地點的影響作用變得顯著起來。
總體來看，父親職業(yè)地位、黨員身份及短期實習兼職對于工作地點有負向影響，而家庭居住地、學生社團、榮譽稱號和專業(yè)相關長期實習兼職則對工作地點有正向影響作用。
相比較而言，學習成就對初職收入和單位類型的影響更加明顯，而對工作地點的作用則稍次之。從各類型學習成就在初職獲得中的作用看：首先，在學業(yè)性成就方面，通過觀察在各個總體模型中學業(yè)性成就在大學生初職收入、單位類型和工作地點中的作用可以發(fā)現(xiàn)，在控制了先賦性因素和其他類型學習成就因素的作用以后，學業(yè)性成就依然對大學生的初職收入和單位類型具有顯著影響。但是對工作地點的作用則不再顯著。其次，在交往性成就方面，在控制了先賦性因素以及其他類型學習成就要素的作用以后，交往性成就對大學生初職收入和單位類型存在顯著的影響作用。但是對于工作地點則不具有顯著影響。最后，在符號性成就方面，與學業(yè)性和交往性成就相比，符號性成就對大學生初職獲得的作用更全面。無論是初職收入、單位類型還是工作地點，在控制了其他因素以后，符號性成就都表現(xiàn)出了顯著的影響作用。
總的來說，學業(yè)性和交往性成就對初職收入和單位類型的作用顯著，而符號性成就的作用最為全面，對收入、單位類型和工作地點都表現(xiàn)出顯著的影響作用。
學習成就與先賦性因素在初職獲得中的作用存在“互動”。這里所說的大學生初職獲得中學習成就與先賦性因素的“互動”，是指學習成就可以傳遞一部分父親職業(yè)地位和父親單位類型是否體制內(nèi)這兩種家庭背景因素在初職獲得中的作用，但是抵消一部分個體由于性別以及家庭居住地的不同而在初職獲得中的差異。
通過觀察大學生初職獲得各個先賦性因素模型、學習成就模型以及總模型中各變量的具體情況及其變化可以發(fā)現(xiàn)，在控制學習成就因素以后，初職收入總體模型中性別的作用相較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親職業(yè)地位的顯著程度則變低。同時，初職工作單位總體模型中，性別和家庭居住地的作用也較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親單位類型是否體制內(nèi)在其中的作用則較先賦性因素變小。最后，在初職工作地點中，家庭居住地的作用也變得更加顯著，不過父親職業(yè)地位的作用則基本沒有變化。也就是說，在大學生初職獲得中所直接表現(xiàn)出來的性別和家庭居住地的作用有一部分是被學習成就所抵消掉了，而父親職業(yè)地位和父親單位類型所直接表現(xiàn)出來的影響，則其實包括了學習成就的影響在里面。
總的來說，女大學生以及家庭居住地處于劣勢的大學生通過學習成就的建構，在一定程度上彌補了自身的劣勢。但在父親職業(yè)地位和單位類型上居于劣勢的大學生，在大學學習生活期間對學習成就的建構情況，則遜于那些居于優(yōu)勢的學生，從而導致先天差距在后天中被進一步擴大。
學習成就在大學生職業(yè)獲得中的顯著作用預示著個體、高校、社會在學習成就習得過程中應付出的努力。
對于大學生個體而言，首先突破原有心理認知對自我的束縛，通過溝通、學習與思考努力確立積極的職業(yè)認知心態(tài)，將是構建學習成就的起始。其次，要擅于認識與利用自身所處的眾多情境，引領個體對職業(yè)信息的獲得，建立更合理的職業(yè)心理認知，如通過對就業(yè)政策與經(jīng)濟發(fā)展方向的合理判斷來調整個人努力的方向；通過與師長與同輩群體的'互動，為自身學習成就構建與職業(yè)獲得尋求更多的社會支持等。再其次，根據(jù)自己的職業(yè)認知心態(tài)和對職業(yè)信息的把握，積累自身的學習成就，如提高英語水平、考取職業(yè)資格證書、短期實習兼職以及與專業(yè)相關長期兼職、獲得學生干部和黨員身份等，努力實現(xiàn)學習成就效益最優(yōu)。
對于高校而言，高等教育要致力于學生職業(yè)性的培養(yǎng)。而高等教育職業(yè)性的實現(xiàn)往往是以一定的學術性以及人文性為基礎的。學術性是指對大學生學業(yè)性成就中專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，強調高等教育在對學問和真理的學習、追求和探究方面的意義，主要通過專業(yè)教育來實現(xiàn)。人文性則需要通過通識教育而展開，致力于大學生思想道德水平和綜合素質的提升，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力于引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義。職業(yè)性強調高等教育為學生畢業(yè)后的生活、求職、工作、創(chuàng)業(yè)做準備的作用，是在學術性與人文性基礎上而形成的。
對于社會而言，要打破城鄉(xiāng)二元結構的壁壘，通過多種政策的改革與完善，破除城鄉(xiāng)分割，東西部分割、體制內(nèi)體制外分割等多重分割現(xiàn)象，使城鄉(xiāng)大學生在大學教育之前的成長階段所享受的教育、文化資源及其他公共設施建設的差異逐漸縮小，努力實現(xiàn)教育公平，減少社會階層代際復制，實現(xiàn)社會階層代際合理流動。
帶著這樣的疑問，我們提出了學習成就的概念，以此代指大學生在接受高等教育期間，通過個人努力而取得的、有利于自身有效進入社會持續(xù)發(fā)展的各種學習性收獲，并分析學習成就在初職獲得中的作用，試圖回答這一問題。
家人職業(yè)調查報告篇十三
早晨，鐘敲十下的時候，我沿著我們的小巷到學校去。
每天我都遇見那個小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的`鐲子！”
他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么規(guī)定的時間一定要回家。
我愿意我是一個小販，在街上過日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
下午四點鐘，我從學校里回家。
從一家門口，我看見一個園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳。如果他被太陽曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。
我愿意我是一個園丁，在花園里掘地，誰也不來阻止我。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。
我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
家人職業(yè)調查報告篇十四
職業(yè)教育工作的調查報告根據(jù)市人大常委會20xx年工作要點安排，市人大常委會副主任尚玉金帶領教科文衛(wèi)委員會部分成員于6月份對我市職業(yè)教育工作情況進行了調查，聽取了市政府專題工作匯報，研究了市勞動局、市財政局的書面匯報，深入到市區(qū)及阿城部分中等職業(yè)學校,召開了有職業(yè)技術學院、部分中等職業(yè)學校、市、區(qū)、縣（市）及部分企業(yè)及職業(yè)教育負責人的座談會，發(fā)出并收回覆蓋八區(qū)十一縣（市）的調查問卷60份。
現(xiàn)將調查情況綜合報告如下：
（一）我市職業(yè)教育資源基本情況。目前，在哈中高等職業(yè)技術培訓機構共有227所，其中中職類2xx所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農(nóng)村22所），中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。從辦學主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術培養(yǎng)培訓機構設置的專業(yè)共有116個，其中中等專業(yè)90個；高等專業(yè)26個。
（二）我市職業(yè)教育工作情況。幾年來，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入，20xx年—20xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學樓；道外區(qū)第一職高20xx年建設一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團；動力區(qū)依托第十五職高成立了“藍領學院”；南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環(huán)境一流、教學設置優(yōu)良的示范性學校；香坊區(qū)將郊區(qū)學校151中并入該區(qū)職教中心，建成對農(nóng)村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎。黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調整改造的重大戰(zhàn)略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從20xx年初開始組織力量，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟發(fā)展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺?？偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
調查表明，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執(zhí)行勞動就業(yè)準入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔心培訓后技術工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓技術工人上花錢。另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌。當前，我市職業(yè)技術教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。從管理層級看，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣、市）級部門，也有省級部門。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術教育牟全市一盤棋。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學效益。三是職教經(jīng)費投入不足，辦學條件落后。20xx年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》要求完成“普九”任務的地區(qū)，教育費附加的20%應當用于職業(yè)教育，按此規(guī)定，我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對“企業(yè)應當承擔職業(yè)教育經(jīng)費”有明確規(guī)定，按此規(guī)定，以20xx年為例，全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費應該是1,824億元，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經(jīng)費沒有落實。
家人職業(yè)調查報告篇十五
摘 要 教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和專業(yè)的認識。
關鍵詞 教師；職業(yè)調查；系統(tǒng)和專業(yè)
1.1 職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯(lián)系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2.1 環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經(jīng)不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經(jīng)濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現(xiàn)在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3.1 機遇：
隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。
3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 教師這個職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。
普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產(chǎn)實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經(jīng)考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。
有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有
良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經(jīng)驗但是我相信通過自己的.努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5.1 教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.2 育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內(nèi)心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
通過網(wǎng)上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
通過行業(yè)背景知識工作環(huán)境職業(yè)前景職業(yè)的任職要求工作內(nèi)容薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現(xiàn)代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經(jīng)驗與教訓，一步步成長。
家人職業(yè)調查報告篇十六
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經(jīng)費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛(wèi)中學，綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面。
調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業(yè)教育有關的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學校專業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據(jù)；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業(yè)及其質量；初中升入職業(yè)學校的情況等五大方面的情況。
1，學校的基本情況
2，經(jīng)費投入情況
近兩年來，學校投入經(jīng)費500多萬元，用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內(nèi)設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網(wǎng)正常運行。
3，普惠制及學生職業(yè)資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業(yè)班學生全部參加市職業(yè)資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示范專業(yè)建設情況
5，出現(xiàn)問題
學校抓招生就業(yè)，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規(guī)模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發(fā)展，辦學出現(xiàn)了一些問題：
（1），經(jīng)費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能?？顚Ｓ?。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發(fā)展設想
根據(jù)以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學校下達升入職業(yè)學校的指標，以此增加各個中學中考的指標并把升入職業(yè)學校學生數(shù)作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶占市場，開辟多個專業(yè)，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件。
（6）示范專業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發(fā)展遭遇瓶頸。
（2）專業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業(yè)設置受市場需求的制約，存在著各個學校設置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設置根據(jù)學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統(tǒng)一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業(yè)學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學校學生就業(yè)質量不高，存在著短期就業(yè)行為。
家人職業(yè)調查報告篇一
新型職業(yè)農(nóng)民是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農(nóng)民技能培育，培育壯大農(nóng)村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農(nóng)”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農(nóng)民，根據(jù)縣政協(xié)要求，我們對我縣新型職業(yè)農(nóng)民培育情況進行了初步調查，現(xiàn)將情況匯報如下：
我縣鄉(xiāng)村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉(xiāng)村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動力資源中鄉(xiāng)村從業(yè)的人員85536人，占勞動力資源總數(shù)的94%。在從業(yè)勞動力中真正從事農(nóng)業(yè)的只有41693人，占鄉(xiāng)村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉(xiāng)）的勞動力28888人，占從業(yè)人員總數(shù)的33.8%。
我們不完整的將農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)大戶、農(nóng)村能工巧匠、農(nóng)機維修工、農(nóng)村操作員、農(nóng)村經(jīng)紀人等作為新型職業(yè)農(nóng)民來統(tǒng)計的話，據(jù)不完全調查統(tǒng)計，目前，全縣共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農(nóng)民總數(shù)的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養(yǎng)殖能手324人，占11.1%；茶葉等農(nóng)產(chǎn)品加工能手70人，占2.4%；農(nóng)民合作社帶頭人175人，占6.07%；農(nóng)村經(jīng)紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農(nóng)機操作手430人，占14.74%；農(nóng)機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農(nóng)村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農(nóng)民信息員170人，占5.82%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游員335人，占11.49%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)員、農(nóng)藥銷售員、獸藥經(jīng)銷員250人，占8.57%。
新型職業(yè)農(nóng)民是近兩年提出的新概念，在農(nóng)民培育上，目前我縣主要有四條途徑：
（一）縣農(nóng)糧局的陽光工程勞動力轉移就業(yè)培訓和實用技術培訓。為提高農(nóng)民勞動力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學種田水平，從2005年開始，農(nóng)糧局開展了以陽光工程為重點的農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農(nóng)民在2000人左右，到2013年培訓農(nóng)民15900人次。同時結合農(nóng)業(yè)新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。
（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。
（三）縣就業(yè)局每年開展農(nóng)村富余勞動力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農(nóng)村富余勞動力合理有序流動，推動農(nóng)民工就地就近轉移就業(yè)。
（四）縣職業(yè)中專每年開展職業(yè)知識教育2000人左右。
（一）從新型職業(yè)農(nóng)民現(xiàn)狀看：
一是數(shù)量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農(nóng)民2916人，占鄉(xiāng)村人口總數(shù)的1.69%，占鄉(xiāng)村從業(yè)勞動力總數(shù)的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)達縣市農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才占比差距更大。
二是分布不均。從此次統(tǒng)計的.數(shù)字看，我縣新型職業(yè)農(nóng)民大多集中在種養(yǎng)方面、農(nóng)機操作維修和農(nóng)村能工巧匠方面，種養(yǎng)能手合計721名，占總數(shù)的24.7%，農(nóng)機操作維修630人，占21.6%，農(nóng)村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經(jīng)營、農(nóng)村經(jīng)紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。
三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農(nóng)村實用人才數(shù)量較少，大部分農(nóng)村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現(xiàn)象。
四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數(shù)農(nóng)村實用人才沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農(nóng)村實用人才少。
（二）從新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求看：
一是時間上存在矛盾。新型職業(yè)農(nóng)民系統(tǒng)培訓真正要讓農(nóng)民系統(tǒng)掌握一門基本的業(yè)務技能，需要較長時間，按省要求生產(chǎn)經(jīng)營型至少要15天以上，專業(yè)技能型也要5天以上?，F(xiàn)階段農(nóng)村中青年大部分外出打工，在家務農(nóng)的大部分50歲以上，而且都經(jīng)營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產(chǎn)業(yè)，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產(chǎn)業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開，農(nóng)民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農(nóng)民是很難想得開的。
二是學習內(nèi)容上矛盾。要提高農(nóng)民專業(yè)技能，就必須系統(tǒng)的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農(nóng)民大部分文化水平較低，聽系統(tǒng)的學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統(tǒng)提高農(nóng)民的業(yè)務技能又很難。
三是培訓經(jīng)費上矛盾。新型職業(yè)農(nóng)民培訓經(jīng)費如果可以爭取到上面項目支持，農(nóng)民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。
（三）從新型職業(yè)農(nóng)民培育的渠道看：雖然有農(nóng)業(yè)部門、人事就業(yè)部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。
新型職業(yè)農(nóng)民是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)量和質量，直接關系我縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程，最現(xiàn)實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業(yè)農(nóng)民培育，建議如下：
（一）建立激勵機制，調動農(nóng)民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農(nóng)民頒發(fā)合格證書，新型職業(yè)農(nóng)民在發(fā)展產(chǎn)業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業(yè)農(nóng)民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業(yè)農(nóng)民培育基金，對于參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當?shù)恼`工補貼。
（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內(nèi)容要切合當前實際，農(nóng)民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。使農(nóng)民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。
（三）保障農(nóng)民培訓經(jīng)費，調動部門積極性?？h財政要站在支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村長遠發(fā)展的大計上，支持農(nóng)業(yè)，切實保障培訓部門的工作經(jīng)費，最基本的項目配套經(jīng)費必須到位，做到既有錢養(yǎng)兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。
（四）改革新型職業(yè)農(nóng)民培育途徑，培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村持久人才。目前的農(nóng)業(yè)部門、人事就業(yè)部門對農(nóng)民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農(nóng)業(yè)農(nóng)村的后繼力量還是在現(xiàn)在的青年人，因此新型職業(yè)農(nóng)民培育的重點、應該在八o、九o、甚至00后身上，因此加強現(xiàn)在初、高中的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術教育，應該是新型職業(yè)農(nóng)民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農(nóng)村，有農(nóng)業(yè)切身體會，將來不能打工了，回來農(nóng)村了，也有知識的積累。
家人職業(yè)調查報告篇二
1、 了解現(xiàn)階段中學生的職業(yè)理想的狀況；
2、 了解現(xiàn)階段學校在關于中學生職業(yè)教育方面的努力和不足；
問卷調查（共發(fā)放215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是190份）。
高一學生
中學時期是學生們?nèi)松^、世界觀形成的關鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。
那么當下中學學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書?；蛘呒词褂欣硐?，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。
其實，中學階段正好處在職業(yè)的預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40。77%和42。73% ，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12。07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過，但不太確定”的最多占60。96%的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7。81%，回答“50%” 的最多為49。28%。
撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業(yè)理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次” 。這是社會上“ 高考熱” 、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學校， 不多計較什么學校、什么系科， 只求有文憑， 不愁無職業(yè)； 有的希望能進重點大學、名牌大學， 所選系科要屬“熱門” 、“ 尖端” ， 畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點。并且，在這種傳統(tǒng)教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。 而相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到37。86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達59。51%。
中學生了解職業(yè)相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60。44%，而來自學校老師的僅占8。98%。。大多數(shù)學校并未開設職業(yè)指導課程。這，是大遺憾。
加強職業(yè)指導教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。
要加強對學生的升學指導。多數(shù)中學生眼往升大學方面盯， 他們已選定大學文科或理科為主攻方向， 并做出一定的努力， 但也存在只有“ 讀大學才有出息” 的思思意識。每年能考上大學的僅少數(shù)人， 大多數(shù)學主上不了大學。因此， 要教育學生樹立正確的升學動機和目的， 引導他們把學業(yè)理想。 國家的利益和社會需要結合起來考慮并統(tǒng)一起來。 “一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩?！逼胀ㄖ袑W必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務的高度。
有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。 梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W校的職業(yè)理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。
家人職業(yè)調查報告篇三
德國的教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”的確，良好的師德在青少年成長過程中具有十分重要的榜樣導向作用，特別是對于善于模仿、可塑性極大的中學生來說，這種導向作用就更大，影響更長遠。學校人才培養(yǎng)的質量如何，教師是關鍵。然而，由于受社會各種思想的影響，目前教師職業(yè)道德存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。因此，我們于20xx年10月對本校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進行了調查，旨在了解當前本校教師的職業(yè)道德狀況，為全面提升本校教育教學質量提供現(xiàn)實參考依據(jù)。
我們對xx初級中學的初二年級和初三年級309名學生和教學一線的61名教師進行了調查，希望借此能進一步了解當前本校教師的職業(yè)道德狀況。
此次調查所采用的方法是問卷法，我們對本校初二年級和初三年級的學生以及教學一線的教師進行了問卷調查，樣本的容量為學生309人，教師61人。發(fā)放學生問卷309份，回收有效卷281份，回收率為90.9%；發(fā)放教師問卷為61份，回收有效卷56份，回收率為91.8%。
親愛的同學：
你好！為了進一步了解本校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在請你完成這份調查問卷，數(shù)據(jù)僅供調查之用，懇請你如實填寫。衷心感謝你的支持與配合。
1、你認為你的老師認真的備課和認真的批改作業(yè)嗎？
a、認真b、不知道c、不認真
2、你的老師會提醒那些不聽課的學生嗎？
a、會b、一般會c、不會
3、你的老師每節(jié)課都能準時到教室嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
4、你認為你的老師愛護學生嗎？
a、很愛護b、一般c、沒感覺
5、你認為你的老師能做到“以身作則，為人師表”嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
6、你認為你的老師負責任嗎？
a、負責任b、基本負責任c、不負責任
7、你的老師會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
a、不會b、基本不會c、會
8、你的老師會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎？
a、不會b、不知道c、會
9、你認為你的老師做教師這一職業(yè)是為了什么？
a、賺錢b、奉獻社會，教書育人c、不清楚
10、你認為你的老師履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嗎？
a、履行了b、不知道c、沒有履行
尊敬的老師：
您好！為了進一步了解本校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在請您完成這份調查問卷，數(shù)據(jù)僅供調查之用，懇請您如實填寫。衷心感謝您的支持與配合。
1、您認真的備課和認真的批改作業(yè)嗎？
a、認真b、不知道c、不認真
2、上課時您會提醒那些不聽課的學生嗎？
a、會b、一般會c、不會
3、您每節(jié)課都能準時到教室嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
4、您愛護學生嗎？
a、很愛護b、一般c、沒感覺
5、平時的教育教學過程中您能做到“以身作則，為人師表”嗎？
a、能b、基本能c、基本不能
6、您認為您的教學負責任嗎？
a、負責任b、基本負責任c、不負責任
7、您會在課堂上接聽和撥打手機嗎？
a、不會b、基本不會c、會
8、您會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎？
a、不會b、不知道c、會
9、您認為您做教師這一職業(yè)是為了什么？
a、賺錢b、奉獻社會，教書育人c、不清楚
10、您任教過程中履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嗎？
a、履行了b、不知道c、沒有履行
1、為人師表方面：88.2%的學生、91.77%的教師認為教師能以身作則、為人師表；6.2%的學生認為教師沒有履行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、愛崗敬業(yè)方面：86.4%的學生、89.3%教師認為教師工作認真負責；3.2%的學生、1.3%教師認為教師工作不負責；92.4%的學生、96.6%教師認為教師課堂上不會接聽和撥打手機；3.2%的學生、2.2%教師認為教師課堂上會接聽和撥打手機。
3、嚴謹治學方面：95.6%的學生、93.8%的教師認為教師認真的備課和認真的批改作業(yè)；0.4%的學生、0.1%的教師認為教師基本不能準時到教室；0.6%的學生、0.9%的.教師認為教師上課時不會提醒那些不聽課的學生。
4、廉潔從教方面：93.4%的學生、91.5%的教師認為做教師這一職業(yè)是為了奉獻社會，教書育人；0.3%的學生、0.2%的教師認為做教師這一職業(yè)是為了賺錢。
5、熱愛學生方面：86.7%學生、82.1%的教師認為教師很愛護學生；16.8%的學生、10.5%的教師認為教師愛護學生一般；6.8%的學生、1.4%的教師認為沒感覺到教師愛護學生；94.2%的學生、35.3%的教師認為教師會偏愛優(yōu)生而忽略差生。
近年來，學校把師德師風建設當作學校工作的頭等大事來抓，并且取得了顯著的成效，廣大教師都明顯地感覺到“強師德，鑄師魂”已經(jīng)迫在眉睫了，可以說強化師德師風建設是當前教育形式下一場自上而下的深刻社會變革。通過這次調查，本人認為當前的師德師風現(xiàn)狀不容樂觀，尚須廣大教育工作者一起共同努力，才能使師德師風建設展現(xiàn)出一片嶄新的天地。
（1）、社會環(huán)境因素：社會主義市場經(jīng)濟還不成熟，許多消極現(xiàn)象無時不沖擊著教師的道德防線，一些教師在拜金主義思潮中經(jīng)不住誘惑，容易失去自我。
（2）、教師個人因素：個別教師缺少正確的世界觀、人生觀和價值觀，道德品質低下，享樂主義思想嚴重，不注重加強個人修養(yǎng)，面對誘惑，不能堅守一個人民教師應有的操守。
（3）、學校管理因素：學校缺乏人性化和科學化的管理，一些制度形同虛設，獎懲措施不能真正落實，教師缺乏奉獻精神和教育熱情，不愿全身心投入工作。
（1）、科學民主管理、提高教師素質是師德建設的主題
目前，本校已經(jīng)有近十年沒有分配新教師了，教師隊伍結構性矛盾十分突出，主要表現(xiàn)在教師隊伍嚴重老化，嚴重超編，嚴重缺科。因此，提高教師的素質，是學校生存和發(fā)展的關鍵。建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，是促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高教師素質：
二是加強學習，更新教育觀念，提高專業(yè)水平和教育教學能力；
三是發(fā)揚民主，群策群力，強化教師的主人翁精神。
當前的教師職業(yè)道德規(guī)范和評價標準過于籠統(tǒng)和抽象，使教師在教育教學中不知所措，同時，學校在評價教師時，苦于沒有可操作性的標準，對自定的標準又感到缺乏權威性，這就迫切需要學校制定出能夠反映本校特色、具有可操作性而又全面合理的考評細則。如《教師課堂教學常規(guī)》、《教師十不準》、《愛生公約》等，并公布于眾，強化落實?？荚u程序力求公平、公正、公開，讓教師心悅誠服；要尊重教師服務對象的權利，充分發(fā)動學生、家長和社區(qū)居民，通過適當?shù)男问?，讓他們評議教師。教育事業(yè)牽涉到千家萬戶，隨著社會文明程度的提高和人們對教育子女問題的進一步重視，教育工作從社會和家長方面所得到的理解、支持和監(jiān)督會越來越多。
（3）、要充分發(fā)揮領導的表率作用是師德建設的有效途徑
“領導發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師”是最有效的途徑。事實上，領導不帶頭，要想提高教師職業(yè)道德水平是做不到的。領導在這個問題上可以發(fā)揮作用的有兩個方面：
一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；
二是嚴格執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，轉變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。
（4）、形式多樣的活動是師德建設的重要載體
人的思想品德的形成有一個潛移默化的過程，僅僅靠單純的說教，無法激起一個人的道德認同，不能引起情感共鳴，平時積極開展教師道德教育的研究活動，如學習“最美女教師張麗麗”、“王強先進事跡”教育活動，評選“師德標兵”活動等，開展“如何構建良好的教師道德”、“什么樣的教師是好教師”等大討論，讓教師結合自己的工作實際和切身感受談體會、談認識，以喚起教師的愛心，讓他們積極投入到為學生、為家長服務的活動中去。通過他們溝通、幫扶、資助、家訪等行為，讓他們看到個人的勞動給他人帶來的喜悅、成功與幸福，從而產(chǎn)生職業(yè)認同感和自豪感，激發(fā)他們的教育熱情和精神動力。
總之，抓師德師風建設是一項長期而又堅巨的歷史任務，需要廣大教育工作者的共同努力探索才能取得理想的效果，本人熱切希望各位教育同仁用滿腔熱情為師德師風建設貢獻自己的力量。
家人職業(yè)調查報告篇四
本報訊(記者左穎)昨天，外企服務總公司(fesco)對外正式發(fā)布了20xx秘書職業(yè)調查報告，報告中數(shù)據(jù)顯示，今年秘書招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬人以上。
而且現(xiàn)代企業(yè)秘書的職位特點正從人們傳統(tǒng)觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書轉變。
以往外資企業(yè)對秘書的要求主要體現(xiàn)在語言和形象上，對工作經(jīng)驗并沒有太多的要求，但現(xiàn)代職業(yè)秘書則對工作經(jīng)驗、個人品行、文化素養(yǎng)乃至性格方面提出了更高的要求。在fesco秘書職位的招聘、推薦過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細選”。根據(jù)fesco的調查顯示，秘書分類中的私人助理即“pa”已經(jīng)成為職業(yè)秘書的發(fā)展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務對象提供“個性化”的輔助職責，甚至在不同場合代表老板出場行事，是老板的替身。
根據(jù)fesco的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動。每年第四季度是各公司總結和信息匯總的'階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構成為招聘的主體。
根據(jù)fesco的調查顯示，現(xiàn)代企業(yè)對秘書知識的要求已越來越趨向于專業(yè)化和職業(yè)化。例如，it、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，一般會注重秘書所學的專業(yè)，在工作中可以利用自身所學的專業(yè)知識解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。
據(jù)fesco招聘事業(yè)部統(tǒng)計，在今年前4個月的人才招聘過程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級秘書需求1200多個。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、it業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。
據(jù)預測，秘書職位今年的缺口將達到萬人以上。而隨著奧運會的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運相關產(chǎn)業(yè)的秘書需求也將迅速提高。同時調查報告中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對于專業(yè)秘書的要求來說，則表現(xiàn)為儲備少、市場符合率低。原因在于應屆畢業(yè)生和沒有工作經(jīng)驗的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓。
家人職業(yè)調查報告篇五
高職院校工商管理專業(yè)先生的職業(yè)中心才能培育是以后職業(yè)教育展開的根本方向。如今的職業(yè)教育曾經(jīng)由片面追求職業(yè)技藝的進步轉變爲注重對先生的人文關心，以使其可以更好的在社會建立中發(fā)揚作用。本文對爲推進高職教育與社會對人才需求相交融，發(fā)明出完好銜接、富有特征、可以停止靜態(tài)化調整的高職職業(yè)中心才能培育形式，塑造大先生職業(yè)中心才能的新常態(tài)停止了無益探究和研討。
高職院校;職業(yè)中心才能;調查報告
職業(yè)中心才能這一名詞是德國職業(yè)教育專家梅騰斯于二十世紀的七十年代所創(chuàng)建的，次要包括有別于任務崗位所特定的職業(yè)才能的、在一切的崗位和行業(yè)中都可以用到的，同時在從業(yè)進程中占有主導與支配位置的職業(yè)才能，這種才能有著普遍使用性，并且可以在不同職業(yè)中停止轉移。在以后，對基于產(chǎn)學一體化的高職院校先生的職業(yè)中心才能培育方式的討論出現(xiàn)出全球化趨向，其緣由就是許多國度都把產(chǎn)學一體化視爲本國技術才能創(chuàng)新的次要途徑，產(chǎn)學一體化已與全球經(jīng)濟開展密不可分，關系到了本國的國計民生。職業(yè)中心才能是高職教育人才培育形式的中心理念，也是高職教育的最明顯特征之一。但在施行該形式的進程中碰到企業(yè)參與動力缺乏、學校資金無限等諸多困難，爲理解決這些成績筆者提出了將先生的過來的耗費性實訓轉變爲在發(fā)明企業(yè)管理價值中培育職業(yè)中心才能這樣一個產(chǎn)學一體化的新思緒。這一形式滿足了先生、學校和企業(yè)三方面的需求，師生在協(xié)助企業(yè)完成經(jīng)濟價值。
第一，調查對象。本調查研討的的對象次要是以廣州爲中心珠三角企業(yè)界中、高層管理人士;珠三角地域各高職院校工商管理院(系)的中層指導和專業(yè)教員和工商管理專業(yè)先生，次要調查了珠江三角洲地域的大、中型企業(yè)的管理人員119人，高職院校教員75人，高職應屆畢業(yè)生和在校先生721人。
第二，調查辦法。其一，訪談法。筆者的課題小組選擇了廣州番禺職業(yè)技術學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東嶺南職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)管理學院等高職院校;廣發(fā)銀行信譽卡中心、廣州世聯(lián)房地產(chǎn)征詢無限公司、東莞慕思寢室用品無限公司、廣州珠江啤酒集團無限公司、廣東康年廣告無限公司等企業(yè)停止訪談，理解兄弟院校指導和教員，不同行業(yè)、不異性質的企業(yè)中、高層管理人士對產(chǎn)學一體校企協(xié)作辦學形式的開展前景的看法，并討論進一步深化校企產(chǎn)學一體化協(xié)作的可行性，共同窗習探究最新的職業(yè)中心才能培育辦法并研討和探詢存在的成績;其二，問卷調查法。問卷1：高職畢業(yè)生職業(yè)中心才能成績調查詢卷;問卷2：廣東省工商管理專業(yè)人才職業(yè)中心才能與產(chǎn)學一體化調研問卷;問卷3：廣東省高職院校正先生職業(yè)中心才能培育情況的調查。
第一，產(chǎn)學一體化培育形式對進步高職先生職業(yè)中心才能認知的剖析。產(chǎn)學一體化視角的高職工商管理職業(yè)中心才能培育指的是把學習和崗位任務無效交融的一類教育形式，其有著多種表現(xiàn)方式，但不論何種方式都有著一個特征，即先生畢業(yè)之前既需求學習也需求停止相關的任務錘煉，即把讀書中所學到知識經(jīng)過產(chǎn)學一體化的校企協(xié)作的平臺停止理論和錘煉，在校企教員的指點下培育成一種可以順應社會開展需求，企業(yè)需求的一種才能，這種才能不是特指某一種技藝，而從生活到任務，從心思到身體，從學校小環(huán)境到社會大環(huán)境的一種全方位的競爭才能，在產(chǎn)學一體化的平臺上任務同社會中的企業(yè)職工相反，可以取得休息報酬，這是一種真實的任務而非模仿性的，也正因這種真實性，讓先生體驗到真實的崗位任務，爲當前步入社會打下了良好的根底。在對回收的問卷后果統(tǒng)計中，對崗位理論之前先生對頂崗理論的認知水平可以經(jīng)過上面的表格表現(xiàn)出來：在對頂崗理論前的相關管理規(guī)章停止理解之后，大少數(shù)的先生關于產(chǎn)學一體化理論有著一定的認知，以為這樣可以使本人可以清楚社會需求什麼樣職業(yè)中心才能。問卷后果顯示，有86%的答復者關于產(chǎn)學一體化理論中有著正確的看法，以為本身具有雙重分身，是在校先生和公司職員的交融。在對企業(yè)規(guī)則與學校規(guī)則的看法中，有90%的答復者覺得在實習進程中兩者都需求實在恪守。由此可見，在頂崗實習前對先生停止培訓教育，可以無效的改變先生的觀念。
第二，高職先生對產(chǎn)學一體化職業(yè)中心才能培育形式的評價。依據(jù)調查理解，許多高職院校都把與產(chǎn)學一體化協(xié)作企業(yè)平常的日常管理與企業(yè)文明間接引退學校的日常教學任務當中，使先生們在學校的日常學習當中曾經(jīng)曉得應該具有什麼樣職業(yè)中心才能，活期的指派先生到企業(yè)停止理論錘煉，先生對本人的崗位職責要求就會愈加明晰。在關于實習關于你的溝通才能帶來了哪些方面的進步這個成績，在問卷和訪談后果中，有57.8%的先生的答復是綜合各方面的表達才能都失掉了進步，而有26%的先生的答復是說不清楚。在先生入崗實習后，校方會委派相關專業(yè)的教員對先生實習中遇到的專業(yè)性成績停止解答，同時還會委派輔導教員關注先生在生活與思想方面的狀況。
第三，先生對產(chǎn)學一體化實習考核形式的評價。在先生崗位理論進程中，高職院校通常會依據(jù)實習企業(yè)對先生的評價、先生所作的實習日記以及指點教員對先生的評價綜合的對先生實習情況作出評價。調研顯示，以為學校采取的這種評價方法比擬合理的實習生占到86.7%;以為應該降低在崗實習日記書寫次數(shù)，將其改爲兩星期書寫一次的實習生占到92.3%，少數(shù)先生覺得所書寫的崗位實習日記通常存在很多反復事項，日志記載方式過于單調。對評價以何種要素爲主的答復中，有22%的實習生覺得該當將能否依照學院相關實習規(guī)則停止實習作爲次要要素。
第一，進步的職業(yè)中心才能培育辦法和程度。
其二，增強師生互動，激起學習熱情，讓先生掌握職業(yè)中心才能。例如，在停止商務會談課程的教學進程中，教員可以將課堂讓給先生，讓提早學習過這方面內(nèi)容的先生停止知識解說，經(jīng)過小組的方式停止訓練，而教員在其中起到輔佐的作用，這樣經(jīng)過教員的協(xié)助，讓先生可以把某個繁瑣的商務會談逐漸分化爲爲一個個子零碎和小項目，剖析每一步的要點和特性，從而掌握相關的訓練。
第二，深化校企產(chǎn)學一體化協(xié)作機制創(chuàng)新。
其二，學校該當把產(chǎn)學一體化協(xié)作企業(yè)的文明理念、職業(yè)素質要求、任務技藝要求有針對性地引入到先生的職業(yè)中心才能教育進程中，讓先生深入看法到什麼才是古代化企業(yè)的中心價值觀，以此使先生對企業(yè)與社會的認知更爲成熟，明白該當樹立何種從業(yè)肉體。
[2]林光，王珍明.古代企業(yè)人力資源管理特點的比擬研討[j].西南亞壇,20xx，(5):105.
家人職業(yè)調查報告篇六
小官莊鎮(zhèn)地處寶應縣腰部地區(qū)，西不靠湖、東不靠蕩，自然資源相對匱乏。鎮(zhèn)域面積46平方公里，轄9個行政村，一個居委會。但這個人口僅3萬的小鎮(zhèn)，卻聚集著美瑞華、六堡等外資小巨人玻璃產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)數(shù)家，東風圣誕、超越、冠每、永盛、氏欣等大中型民營玻璃企業(yè)數(shù)十家，遍布全鎮(zhèn)的個體玻璃加工點500多家，成為江蘇省100個產(chǎn)業(yè)集群之一。以圣誕禮品為主的玻璃工藝品暢銷歐美，"玻璃圣誕工藝禮品之鄉(xiāng)"享譽海內(nèi)外。據(jù)統(tǒng)計連同外來人員，小官莊玻璃行業(yè)員工規(guī)模超過2萬人，而其中從事玻璃彩繪的女工就有3000多人，她們?yōu)樾」偾f鎮(zhèn)的玻璃制品進軍國際禮品領域，占領圣誕禮品高端市場起到了舉足輕重的作用。彩繪女工的現(xiàn)狀如何呢?為此，小官莊鎮(zhèn)婦聯(lián)就彩繪女工的職業(yè)發(fā)展和生活境況作了如下調查：
小官莊鎮(zhèn)現(xiàn)有彩繪從業(yè)女工3000多人，年齡大多在30-45歲之間，年紀輕的大多不愿在家學彩繪，喜歡出去闖。彩繪女工中90%已婚，而且這90%的彩繪女工家中都有責任田，農(nóng)忙時也可以兼顧忙農(nóng)活;50%的彩繪女工都一邊照看孩子，接送孩子上學，一邊在企業(yè)打工，彩繪女工的收入也是家庭的經(jīng)濟來源之一。
1、實際收入：目前，玻璃彩繪時間主要集中在每年的3月中旬至9月中旬，前后6-7個月時間，這段時間內(nèi)，每個彩繪女工根據(jù)各人彩繪熟練程度可掙得一萬至二萬不等的工資。工資的高低還取決于彩繪產(chǎn)品的難易程度。簡單的每天可多畫些，掙得的錢也就多些;復雜的就需要彩繪技術高的女工，細心彩繪，但由于工廠給出的價格不高，許多彩繪工寧愿去畫簡單的，也不接復雜的業(yè)務。另外，工廠對于難度較大的彩繪產(chǎn)品，通常都采用做花紙貼或移印的辦法解決，彩繪工想從工廠那里掙復雜產(chǎn)品錢的路也就沒有了。這樣，彩繪工的工資水平基本都保持在同一尺度上了。
2、消費支出：由于彩繪工收入有限，許多彩繪工都是一邊帶孩子，一邊做農(nóng)活，一邊給工廠彩繪玻璃產(chǎn)品，所得收入也主要用于日常油鹽醬醋、人情事務等方面的開銷，一年下來，所剩也不多。家庭主要收入還得依靠于男方。因而彩繪女工的心態(tài)也是比較樂觀的，通常是聽著流行音樂，哼著小曲，做著玻璃產(chǎn)品。
3、原因分析：彩繪工工資水平低主要有這樣的原因：一是近來整個玻璃行業(yè)不景氣，年初工廠怕沒活做，為養(yǎng)工人都爭相接手低價格訂單，因而派放到彩繪工手上的價格也就高不起來。二是彩繪的內(nèi)容單一，難度不高，彩繪技術要求低。對于年年彩畫的產(chǎn)品，工廠給彩繪工的價格也相應較低，甚至還有壓價的現(xiàn)象，工廠是抱著你不畫有人畫、你不做有人做的心理，同一產(chǎn)品，幾經(jīng)詢價比較，最終才落入彩繪工手里。價格也不得而知了。
4、建議就目前小官莊鎮(zhèn)彩繪情況，彩繪女工應積極提高自身素質，提高彩繪水平，鎮(zhèn)成校玻璃彩繪品牌培訓班，年年辦班，彩繪工積極報名參加，通過培訓提高能力，提高效率，提高競爭力，提升自身價值，提高工資待遇。
小官莊鎮(zhèn)彩繪行業(yè)始于八十年代后期，鎮(zhèn)玻璃總廠引進美國美瑞華集團合資成立揚州美瑞華工藝禮品有限公司后，憑借美瑞華自營出口權和遍布全球的銷售網(wǎng)絡，小官莊的玻璃工藝品暢銷歐美市場。玻璃彩繪行業(yè)也由此興起。第一代彩繪人，現(xiàn)在大多不在彩繪生產(chǎn)第一線，她們部分人員現(xiàn)在進入了工廠的管理層，還有一部分人，憑借當時所學技藝，投身商海，自立門戶，辦起了玻璃工廠，當起了老板，還有一部分人退休在家，享受天倫之樂。這其中有相當一部分人都因長期彩繪，覺得肺部有不適，也休息在家了。
2、工作強度大。全鎮(zhèn)像美瑞華這樣的外資企業(yè)不多，大部分工廠規(guī)模相對較小，因而在對待彩繪工工作環(huán)境這方面做的`相對不夠到位。大部分工廠只是在彩繪車間安裝比較小的風扇在每個人腳下，風量大的不能安裝，怕吹散了彩繪金粉。而一部分工廠雖裝了空調，通風往往又做的不是很好，整個車間處于密閉狀況，油漆嚴重的危害著彩繪工的健康。彩繪時，許多產(chǎn)品處于流水作業(yè)狀態(tài)，每人只負責玻璃產(chǎn)品的一個彩繪步驟，這樣無形中就形成了一個競爭的局面。當上一道工序的產(chǎn)品積壓在手中，如彩繪的作業(yè)又不能按流程傳遞到下一道工序時，這道工序的員工就會一直處于一個緊張、勞累的高強度狀態(tài)。
3、醫(yī)保不到位。新的農(nóng)村合作醫(yī)療保險讓農(nóng)村群眾都得到受益，這當然也包括彩繪女工，可新農(nóng)合的報銷及醫(yī)保范圍畢竟有限，而工廠在醫(yī)保這方面也沒能夠給彩繪工更多的保障，原因有以下幾方面：一是工廠效益不夠高，行業(yè)的不景氣，帶來工廠處處要精打細算，一個彩繪工工作幾個月，如果都去為她們買一份保險，工廠的負擔會很重，因而許多企業(yè)都不會考慮給彩繪工投保。二是彩繪工流動性較大，彩繪工選擇工廠不但要考慮到工資待遇，還要考慮到離家遠近工作方便，因為許多人是邊帶孩子邊工作。這樣就造成彩繪工今年在這家上班，明年又到那家工作的局面，固定在一家上班的人少之又少，容易出現(xiàn)"斷保"。職業(yè)病的體檢也就無法得到保證了。
目前，全鎮(zhèn)玻璃企業(yè)中，玻璃彩繪工占企業(yè)員工的70%，她們在企業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。
1、各個玻璃企業(yè)都設有彩繪車間，由于每年到手訂單無法把握，因而許多廠每年招收的彩繪女工數(shù)量有限，都不敢過多招收彩繪工。訂單旺季，工廠都采用把訂單外放的形式來完成。如果確實接到大訂單，工廠也采用臨時招工的形式。這樣，個體彩繪加工點就應運而生，我鎮(zhèn)個體彩繪加工點有數(shù)十家，彩繪用工規(guī)模上千人，規(guī)模較大。
2、部分彩繪工，因為家庭條件許可，便在家庭院落搭起雨篷，接些訂單，這樣的家庭小作坊在我鎮(zhèn)也有不少。
3、由于玻璃企業(yè)門檻低，每年都新增許多玻璃廠或加工點，這就給本來人數(shù)較少的彩繪隊伍帶來不小的壓力。許多工廠年初都挖空心思招收彩繪工，擔心到時訂單完成不了。然而，總量難以增加的彩繪人員卻無法滿足企業(yè)的用工需求。每年夏季，工廠都要從外地招收一批臨時彩繪人員來幫忙。
小官莊鎮(zhèn)玻璃彩繪女工人數(shù)多、年齡大，彩繪技能大致相當，行業(yè)內(nèi)缺乏一個相應的組織來協(xié)調彩繪訂單業(yè)務，因而導致彩繪價格水平參差不齊，鑒于以上情況：
1.應成立一個行業(yè)協(xié)會，來協(xié)調各工廠的彩繪訂單，彩繪價格由協(xié)會相對統(tǒng)一，以保障彩繪女工的工資權益;在彩繪工其他權益受到侵害時，協(xié)會也應介入幫助協(xié)調解決。
2.每年應積極組織彩繪工參加彩繪技能培訓，提高彩繪水平，提高競爭力。目前，彩繪技藝的傳承還處在一個師帶徒的老模式，學習模式陳舊，學習效率低下。
3.彩繪工要提高自身保護意識，積極爭取自身權益，對工廠提出的不合理要求要據(jù)理力爭，必要時可通過協(xié)會或法律服務機構協(xié)調解決，以保證自身權益不受侵害。
通過以上方面的調研，不難發(fā)現(xiàn)，小官莊鎮(zhèn)彩繪女工工作踏實、吃苦耐勞，整體素質高，但由于玻璃行業(yè)的特殊性，她們自我保護意識差，缺乏統(tǒng)一組織，彩繪價格隨意性大，用工就業(yè)流動性大，對自身利益缺乏足夠的重視。希望相關部門能夠加大協(xié)調組織的力度，成立協(xié)會，保護彩繪女工權益，提高彩繪女工待遇，讓彩繪女工在該鎮(zhèn)的經(jīng)濟建設中發(fā)揮更大的作用。
家人職業(yè)調查報告篇七
進入大三，畢業(yè)臨近。在做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃或者與別人談論未來職業(yè)時總不能對其有一個清晰的認識，而究其主要原因一方面是因為自己職場經(jīng)驗缺失；另一方面則是對自己的性格、能力各方面的認識不夠全面。學了市場營銷調查與預測后，根據(jù)老師所講授的知識以及書本上的理論，我試著做了一次有關自我職業(yè)發(fā)展傾向的調查報告，以期實現(xiàn)換個角度從周圍人眼中重新了解自己的性格、能力特長方面情況的目的，為今后職業(yè)發(fā)展提供一個參考。
根據(jù)老師上課所講的調查方法，我準備采用問卷調查法，對我的大學同學、社團朋友和初高中同學進行調查（我來自農(nóng)村，父母沒有什么文化，且我常年求學在外，與父母的交流溝通機會較少，所以調查對象就不包括父母以及其他親人了）。
首先是問卷的確定，參考課堂上老師的要求，我自己先結合網(wǎng)上的有關自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問卷形式做了一張問卷，內(nèi)容包括：性格方面、能力方面等。并且經(jīng)過營銷系同學和班上同學的雙重修改以求完美。
其次是利用網(wǎng)絡通訊的便捷性直接將電子版調查問卷發(fā)到被調查者的郵箱內(nèi)進行網(wǎng)上調查。為保證調查結果的真實性，要求他們以另外我所不知道的號碼直接回復題號選項。
然后是在預定的時間內(nèi)對回收的問卷進行篩選，剔除不合格問卷。
最后是進行定性與定流量的分析并得出結論。
本次調查共發(fā)放問卷70份，其中初高中同學12份，大學同學34份，社團朋友24份?；厥盏囊彩?0份，但其中有一些暴露姓名等信息的，書寫不合格的等，經(jīng)篩選共有合格問卷63份，為了使后面計算簡便一些分別從三類調查人群的問卷中個隨機丟棄一份，即：初高中同學10份，大學同學28份，社團朋友22份。
經(jīng)篩選后留下的60份問卷中，男生占43份比例是72%，女生17份比例是28%。按關系分的話，初高中同學10份占17%，大學同學28份占46%，社團朋友22份占37%。在對所有的調查者中有52人認為我是有愛心的占87%，有45人認為我性格比較內(nèi)向占總數(shù)的75%。在這60人中有42人認為我會對同學所犯錯誤委婉的提出占總數(shù)的70%，有8人認為我會聽之任之占18%，而有10人認為我會直接向同學提出站22%。
在認為我性格內(nèi)向的45人中有43人我上課不會主動回答問題，這個已經(jīng)占了絕大多數(shù)了；在這45人中認為我對犯錯誤同學時，有7人認為我會聽之任之占16%，認為我會直接提出的有9人占20%，有29人認為我會委婉的向同學提出占64%。
這45人在對我的協(xié)調溝通能力的回答中有7人認為我會以直報怨占16%，有30人認為我會和同學重新計劃室內(nèi)游戲占67%，有8人認為我會取消聚會占17%。
在對我適合從事的職業(yè)的調查這45人中，有34人認為我比較適合行政管理方面的工作，有9人認為我比較適合做教師，其比例分別是76%、20%，還有人建議我去做會計，營銷等方面的`工作，或者直接創(chuàng)業(yè)。
在大學同學50份調查問卷中，有33人認為我性格比較內(nèi)向占66%，有15人認為我性格外向占30%，剩下2人說不清楚占4%。
在這50人中有5人認為我對突發(fā)情況以直報怨不去改變占10%，有28認為我會重新安排新的游戲占56%，有17人認為我會取消聚會占34%。
而在關于平時生活的安排方面，有10人認為我的課余時間是在做社團活動占20%，有25人認為我在做兼職勤工儉學占50%，剩下的5人分別選了其他的就不在進行分析。在對我未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中，由40人認為我適合做行政方面的工作占80%，有3人認為我適合做銷售占6%，剩下7人分別選了其他也有給出建議的，就不做論述。
以上分析中有些地方前后有些詫異，如對我性格的調查中，初高中同學與大學同學的觀點就有些小差異，這與時間的發(fā)展以及我們接觸的時間段不同有關，一個人在不斷成長，所以他的性格等都會發(fā)生變化。
通過以上對調查問卷的分析，我覺得周圍大部分人都認為我是一個性格內(nèi)向的人，擁有一定的與人溝通能力的基礎，應變能力、協(xié)調能力還不錯，就是在一個嶄新的環(huán)境中不是能很快融入進去，而且在團隊中表現(xiàn)的很不積極。個人覺得這些分析結果還是比較符合自己真是性格的，所以在以后的學習中無論是否已選定自己職業(yè)道路都要抓住一切展示自己能力的機會，鍛煉自己。積極去應對生活中的挑戰(zhàn)。
家人職業(yè)調查報告篇八
相關報告顯示，截至今年4月底，全國本科生簽約率為39，未簽約率為59，另有2的本科畢業(yè)生雖已簽約但被雇主解約。究其原因，就業(yè)難不光有社會大環(huán)境的問題，大學生自身在求職方面也同樣存在著眾多問題。近日，易才網(wǎng)就此現(xiàn)象進行了大學生就業(yè)調查報告范文專項調查，發(fā)現(xiàn)大學生在求職的三個環(huán)節(jié)上問題比較嚴重。
以特殊才能為后盾
調查顯示，78%的大學生就業(yè)目標不明確，對于未來的職業(yè)選擇完全是一種迷茫狀態(tài)，他們不知道要找什么工作，也不知道自己適合做什么，甚至連自己的性格與特長都不了解。他們到處投放簡歷而沒有針對性，以至于求職成功率極低。
建議(易才網(wǎng)就業(yè)指導專家王進彥，下同)：在校大學生要增強職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，在求職時既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。
在職業(yè)選擇時要明確以下幾點，你究竟要什么?你擅長什么?你是什么類型的人?在何種情況下有最佳表現(xiàn)?你有什么比別人占優(yōu)勢的地方?再結合自己的專業(yè)特點以及自己在某一方的特殊才能來判定職業(yè)方向。
需要注意的是，以特殊才能做后盾，求職將更有競爭力。目前就業(yè)競爭比較激烈，身上有“亮點”的學生更容易被注意，也更有可能被用人單位選中。因此，發(fā)掘并增強就業(yè)競爭力應從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強化，有可能會得到意想不到的收獲。
一個方向準備一種簡歷
作為求職敲門磚來說，簡歷制作是求職過程中的第一步，也是相當關鍵的一步。用人單位通過簡歷上的信息，對應聘者進行初步的資格篩選。求職者最終能否獲得面試機會，簡歷就起著至關重要的作用。調查顯示，現(xiàn)在仍有一些學生制作簡歷不惜工本，彩色打印、銅版紙印刷、貼藝術照，而一份簡歷洋洋灑灑寫四五頁的大學生在20左右。
建議：太過花哨的求職材料反而容易讓招聘者感覺求職者華而不實，不如把自己的學習、特長、經(jīng)驗等關鍵信息通過最簡潔、顯眼的形式展現(xiàn)在一張簡歷中，做到詳略得當，簡單明了，而且一種職業(yè)方向最好準備一種簡歷。
例如，你想應聘市場類職位，最好詳細描述在大學生就業(yè)調查報告范文校期間的一些學生活動和社會實踐情況;如果是應聘研發(fā)類職位，最好詳細描述專業(yè)學習情況和項目經(jīng)歷，包括所使用的平臺、工具、語言等等。對于那些沒有什么工作經(jīng)歷的應屆生，不需要造假，也可以把簡歷寫得吸引人。即使沒有長時間的工作經(jīng)歷也會有在學校時的各種實踐或者兼職工作經(jīng)歷。要好好挖掘自己的長處、仔細闡述自己的能力，也許用人單位會因為你具有的某種特別的優(yōu)勢而選中你。做什么事都要用心，即使是對于寫簡歷和面試，也要當作一個項目來做，這才能在簡歷環(huán)節(jié)增加自身的另一個亮點，增加成功的幾率。
不能貪圖一時的安穩(wěn)
現(xiàn)在的人才市場大多呈現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，一方面大量的求職者找不到工作，另一方面不少企業(yè)卻抱怨人才難覓。85接受調查的hr經(jīng)理表示，現(xiàn)在的大學生還是怕吃苦，像公司業(yè)務員、銷售員這樣絕大多數(shù)涉及“底薪提成”收入和每月業(yè)績掛鉤的崗位，都很難吸引大學生的目光，而一些文職類的工作卻吸引了不少大學生尤其是女生的青睞。更令人瞠目結舌的是，有些求職者聽說公司距離自己住地需要40分鐘的車程而放棄面試的機會。
建議：據(jù)易才網(wǎng)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至4月底，招聘職位數(shù)居首位的工作是營銷人員，占總職位的18.53，缺口較大。相反，辦公室文員、文秘、行政助理等文職類人員明顯供大于求。求職意愿為文職類崗位的人數(shù)比高達21.23，但文職類崗位招聘數(shù)量僅占總招聘量的5.33，競爭最為激烈。
現(xiàn)在許多單位對文員的要求也在逐步提高，例如外形、身高、專業(yè)限制、英語水平、寫作水平，制圖軟件的使用等。而且，大多企業(yè)要求文職類人員在28歲以下，因此文員往往幾年后將面對職業(yè)轉型或再次就業(yè)。而且文職類工作的薪水是固定的，提升機會比較少，很難有所突破。但做業(yè)務、銷售就不一樣了，按業(yè)績說話，多勞多得。大部分企業(yè)的優(yōu)秀銷售人員都是從應屆生開始一步步成長起來的，企業(yè)選擇他們時更多的是看重他們能吃苦敢于拼搏的精神。
年輕人就應該有沖勁，不能一味貪圖生活上的安穩(wěn)，而不思進取。其實，很多人浪費了大好的時間，如果早點兒就業(yè)，積累經(jīng)驗，現(xiàn)在沒準已經(jīng)是擁有主管級別的高薪一族了。
家人職業(yè)調查報告篇九
前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關系系統(tǒng)的認識和看法。然而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現(xiàn)在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入了解現(xiàn)代大學生的道德觀和道德水平，我們根據(jù)老師布置的作業(yè)要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業(yè)道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發(fā)些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的第一手資料。
主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對于社會而言，大學生的職業(yè)道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產(chǎn)生影響。當代大學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經(jīng)濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。
我們對于當前大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:
大學生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進入相關行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項,大學生主要通過什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數(shù)大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點早，所以還沒想好什么去做些準備工作。在以上的數(shù)據(jù)中，也可以看出有不少的大學生并沒有關注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。
工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。
在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數(shù)人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監(jiān)督下就講誠信，否則就不講，從這數(shù)據(jù)中可以得出，大學生的“誠信”水平表現(xiàn)良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協(xié)作；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。我們根據(jù)調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計分析，我們認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價值，是體現(xiàn)一個人身上最基礎的素質。在隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現(xiàn)，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經(jīng)濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那么我們看看大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課，只要在現(xiàn)行教材已有內(nèi)容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現(xiàn)行課程中所含的內(nèi)容已足夠。
在調查問卷中最后的三項，我們對調查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業(yè)道德教育應該從大一開始，也有少數(shù)大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關企業(yè)或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光。總體而言，大部分的學生對學校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。
結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經(jīng)過小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
組員：xx
日期：xx
家人職業(yè)調查報告篇十
為了有效地推進我區(qū)""規(guī)劃的實現(xiàn)，加快富民強區(qū)和"兩個率先"進程，區(qū)政協(xié)將《大力發(fā)展職業(yè)教育》列為去年重點調研課題并成立了課題組，通過走訪，調研，座談等形式深入了解我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，梳理出我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的突出問題，對發(fā)展思路提出意見和建議。
一、對"職業(yè)教育"的再認識
1、職業(yè)教育的新內(nèi)涵。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生作為中、初級技術工人為主、從事技能型操作人才的中等教育，是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。當前加快新型工業(yè)化步伐，提高自主創(chuàng)新能力，增強經(jīng)濟競爭力，成為經(jīng)濟轉型期的重要特征，要求造就一支宏大的技能型人才隊伍和高素質勞動者，因此發(fā)展職業(yè)教育是推進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉變經(jīng)濟增長方式的重要前提。黨中央、國務院從全面建設小康社會和構建和諧社會大局出發(fā)，高度重視和關心職業(yè)教育工作，年全國職業(yè)教育工作會議，明確提出將職業(yè)教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位，把中等職業(yè)教育作為今后一段時期內(nèi)我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一，職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展時機。
2、市職教的新環(huán)境。近年來，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，服務經(jīng)濟、服務社會的能力得#from end#到增強。市級職教中心，區(qū)級職教中心，特色化的教育機構，民辦的教育機構生機勃勃。市規(guī)劃綱要明確指出："鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化和整合職業(yè)教育資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重點建設50個骨干示范專業(yè)、10個緊缺人才培養(yǎng)基地和職業(yè)教育實訓基地。要求60%的中等職業(yè)學校達到國家重點職業(yè)學校標準"。各區(qū)縣也將分別重點建設一所職教中心，整合職教學校、職工培訓、社區(qū)教育培訓機構，使全市職教資源配置更加合理。
3、區(qū)職業(yè)教育的新要求。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量的技術人才和高素質的勞動者是推進區(qū)城市化、工業(yè)化的迫切需要。為本區(qū)的現(xiàn)代制造業(yè)、服務業(yè)提供人力支撐，促進社會就業(yè)和解決本區(qū)征地農(nóng)民子女就業(yè)，特別是通過對征地轉移勞動力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，是提高城市就業(yè)率，穩(wěn)定社會秩序的重要途徑。
二、我區(qū)二十年職業(yè)教育發(fā)展的成果
我區(qū)職業(yè)教育起始于上世紀八十年代中期，經(jīng)過20多年的艱難創(chuàng)建，現(xiàn)有國家級新港職業(yè)學校和省級市龍?zhí)堵殬I(yè)高級中學兩所中等職業(yè)技術學校，已取得了顯著的辦學成果。兩所職業(yè)學校從最初只有幾個職教班，發(fā)展成了今天擁有l(wèi)00多個班級4000多人的職教規(guī)模?，F(xiàn)有省級示范專業(yè)一個，市級示范專業(yè)兩個，專業(yè)設置主要針對我區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的需求，涉及服務、加工制造，it信息技術等。每年都有千余名職校畢業(yè)生，其中有70%是本區(qū)農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民的子女，為解決他們的就業(yè)緩解就業(yè)壓力起到積極的作用。幾年來我區(qū)職校生的就業(yè)率均達到98%，畢業(yè)生普遍受到了駐區(qū)企業(yè)的歡迎。除此之外，我區(qū)職校還堅持服務社會的辦學思想，開展對下崗職工、征地農(nóng)民、待業(yè)青年的技能培訓，積極做好拆遷征地勞動力轉移培訓工作。""期間，全區(qū)職業(yè)教育共培養(yǎng)畢業(yè)生5800人，培訓城鄉(xiāng)勞動者近3萬人次，基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，學歷教育與職業(yè)培訓并舉，與普通教育相通的職業(yè)教育體系，為全區(qū)的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定做出了積極貢獻，并在全市職教領域具有重要的影響。
三、制約我區(qū)職教上臺階的問題
我區(qū)社會與經(jīng)濟正由轉型期向著構建和諧社會的積極變化期轉變，""規(guī)劃明確了全面達小康、建設新的目標，提出科教興區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。但是，我區(qū)職業(yè)教育無論是規(guī)模還是水平，與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比，特別是與建設先進制造業(yè)基地和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的要求相比，都還有一定的差距。處于全市制造業(yè)中心的區(qū)必須充分認識加強職業(yè)教育工作的重要性和緊迫性。其他地區(qū)的職業(yè)教育都在跨越式的躍進，相比之下我們的差距在進一步的拉大，表現(xiàn)為：一是傳統(tǒng)的價值取向使職業(yè)教育先天不足。許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀念，認為"只有成績差的人才去讀職業(yè)學校"，加上全國大幅增加普通高校的招生規(guī)模，客觀上也刺激和強化了追求讀大學的傾向。高考升學的導向作用，致使生源不足，經(jīng)費不足，設備不足，師資不足構成職教四大共性困難。二是企業(yè)、行業(yè)和社會力量沒有形成辦學合力。社會各方共同辦職業(yè)教育的積極性不高，技術培訓的機構很多，政出多門，形式多樣，資源分散，學生實訓和就業(yè)缺乏規(guī)范統(tǒng)籌，導致職業(yè)學校辦學遭遇很多難題，出口的不暢影響進口的興旺。三是辦學分散，專業(yè)重復建設，特色不鮮明。我區(qū)職校占地面積小且校區(qū)分散，發(fā)展空間受到限制，重復建設多，資源浪費多。我區(qū)職校設置的專業(yè)以就業(yè)為導向方向正確，但專業(yè)特色不夠鮮明，輻射面較窄，示范性不夠強，培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力比較薄弱，可持續(xù)性發(fā)展能力較差。四是實習實訓設備落后，缺少財力支撐。辦職業(yè)教育必須有與技術進步相適應的專業(yè)實習實訓設備，以確保學生有足夠的時間、場地進行實踐操作和技能訓練。目前各職校的實習實訓設備落后老化，現(xiàn)有的實驗室，技訓室也只能保證最基礎的教學要求，加上使用后維護不夠及時，造成比較先進、難度較大的教學無法正常開展。五是專業(yè)教師嚴重短缺，培養(yǎng)培訓的難度較大。我區(qū)職業(yè)學校均由普通中學轉型而來，文化基礎課教師過剩，專業(yè)課教師不足，專業(yè)課教師隊伍與專業(yè)辦學需求相比，是杯水車薪，造成職校發(fā)展缺乏最基本的人才保證。
四、加快發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育，提升辦學水平的建議
1、優(yōu)化辦學機制，練好內(nèi)功，打造職教品牌
(1)讓品牌轉變成辦學效率。特色是一種獨特而穩(wěn)定的個性品格，是辦學的生存之本、拓展之源、立足之地。一所學校沒有特色就沒有個性，沒有自己的旗幟，名校就名在"特"字上。區(qū)職教辦學歷史長經(jīng)驗豐富，需要總結優(yōu)勢在那里，成熟的東西在那里，特色在哪里，讓專業(yè)特色更加清晰，讓品牌成為無形資產(chǎn)。比較其他地區(qū)職校的辦學特色，感覺我們的宣傳不夠到位，特色還不夠明顯。要從就業(yè)率，家長的評價，企業(yè)的滿意度三個方面來考量，做到辦學思路上人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的顯著特征;在人才規(guī)格上，實行知識、能力、素質三者并重發(fā)展的培養(yǎng)特色;在辦學模式和辦學體制上搞聯(lián)合，教學內(nèi)容上搞綜合，人才培養(yǎng)目標上搞復合。
(2)走規(guī)模集約化之路。政府統(tǒng)籌職教資源、加強職教中心建設，會起到綱舉目張的效果。職業(yè)教育由于和市場關系緊密，學生實訓的成本很高等諸多原因，必須講求效益，一是育人成才的社會效益，二是教學管理的質量效益，三是招生就業(yè)的規(guī)模效益，四是產(chǎn)、教、研結合的成果效益，五是開源節(jié)流的財經(jīng)效益。實踐證明，學校必須堅持走規(guī)模、結構、質量、速度、效益和諧發(fā)展之路，新港和龍?zhí)秲伤毿嵭泻喜ⅲ惖刂亟?、徹底整?建立職教中心，有效地減機構、精人員、滿負荷、高效率，學校才能實現(xiàn)五大效益都提高的目標。相信職業(yè)教育一定會和普通高中同步發(fā)展，找回90年代職教的輝煌。
(3)多元的資金注入。資金問題是永恒的問題，目前辦學主要來源于財政撥款，渠道單一，參考各地的做法是：引入民資，企業(yè)設備支持、實訓支持、自辦工廠，校廠一體，培訓轉移支付等多渠道解決經(jīng)費問題，用企業(yè)管理的辦法管理、經(jīng)營學校，在浙江和廣東已有成熟的經(jīng)驗。
(4)提升教師"職教"的本領。組織教師到企業(yè)實踐是中等職業(yè)學校教師在職培訓提高的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業(yè)學校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，"要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度"，優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的"雙師型"教師隊伍，促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變。通過這種實地培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關崗位(工種)職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，完善教學方案，改進教學方法，開發(fā)校本教材，提高技能型人才培養(yǎng)的針對性。組織教師到企業(yè)實踐，教育行政等政府相關部門牽線搭橋，結合學校專業(yè)設置的情況，協(xié)調相關行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地，做到雙方受益。
(5)以職業(yè)道德引領學生成長。現(xiàn)實的教育結構，社會的價值取向，職校難以獲得優(yōu)質的生源，作為國民教育重要組成部分，職業(yè)學校承載提高國民素質的重任。職業(yè)學校的德育工作一方面困難很多，另一方面又特別的重要，關系到國民素質的底線，也是學校生存的底線。提升學生素質要大力加強以社會主義榮辱觀為主題的校園文化建設，熏陶學生良好道德品質，潛移默化影響學生價值觀的形成。要營造價值導向鮮明的校園文化環(huán)境，使學生能從老師、同學身上感受到激勵、尊重和友愛，從班級和團隊活動中感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環(huán)境中感受到積極向上的力量，從各項活動中找到自信，自覺形成誠實勞動，敬業(yè)愛崗，遵守紀律，執(zhí)行規(guī)范的習慣，在工人的崗位上體現(xiàn)責任、實現(xiàn)價值。
2、定位本區(qū)產(chǎn)業(yè)，圍繞市場，提供人才支撐
(1)服務于區(qū)位的產(chǎn)業(yè)結構。隨著本區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和先進制造業(yè)落戶、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，大批一般技能就業(yè)崗位正在轉化為高技術含量的崗位，對人力資源的結構和素質提出了新的要求。職教要與招商、工商、勞動、開發(fā)區(qū)管委會等部門信息對稱，專業(yè)設置緊貼市場，啟動職校以就業(yè)為導向的課程開發(fā)研究，調整教育教學內(nèi)容，進一步擴大制造類專業(yè)和重點骨干專業(yè)的招生數(shù)量，調減重復設置的專業(yè)，壓縮長線專業(yè)的規(guī)模。同時面向市場經(jīng)濟設置專業(yè)，培訓征地農(nóng)民，為社會培養(yǎng)急需、適用的人才。
(2)服務于本區(qū)征地農(nóng)民子女的就業(yè)要求。我區(qū)勞動力資源豐富、成本較低，是本區(qū)招商引資參與經(jīng)濟競爭的重要優(yōu)勢所在，但應該看到，與勞動力低成本相并存的是勞動力的低素質、低效率。隨著產(chǎn)業(yè)升級對勞動力素質要求的提高，廉價勞動力的競爭正在轉化成技能素質的競爭。通過發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動力素質，把勞動力的數(shù)量優(yōu)勢轉化為建立在高素質、高技能基礎上的人力資源優(yōu)勢。加快職業(yè)教育發(fā)展重點在征地農(nóng)民子女，他們急需職業(yè)教育，渴望能夠致富，保證就業(yè)和家庭的生存安全。"要致富，學技術"，"讀完初中上職中，打工致富一路通"，這真實地說出了農(nóng)家子女對職業(yè)教育的態(tài)度。
(3)用好駐區(qū)高校資源走聯(lián)合之路。由于經(jīng)濟的快速變遷和國際產(chǎn)業(yè)的接軌，人力需求結構將漸呈燈籠型，中間大部分是擁有高級技術知識的專業(yè)技術人員。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是技術工人，非常容易被其他的培訓機構的學生取代，必須增加技術的含量，增加前沿知識與技能的學習。目前職業(yè)教育的高移是必然趨勢，國家今后的重點將放到發(fā)展大學層次的技術院校，因此要未雨綢繆，積極與高職院校聯(lián)合辦學，在專業(yè)、師資、信息、升學等方面的進行合作。
(4)實訓基地建設要積極推進"工學結合"。改變以學科為中心的培養(yǎng)辦法，切實加強實訓基地建設，把學生技能培養(yǎng)擺在教育教學工作更加突出的位置。學校加大加快教學投入，積極改善辦學條件，配置高性能的基礎性教學硬件，加大職業(yè)教育實訓基地先進實驗設備投入，積極將實訓基地向企業(yè)延伸。
3、統(tǒng)籌各方力量，政策扶持，優(yōu)化職教環(huán)境
(1)創(chuàng)設有利于職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍。大眾媒體要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育在推進工業(yè)化城市化和新農(nóng)村建設中的重要意義，在實施科教興區(qū)的特殊重要地位，在促進就業(yè)、增強勞動者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力方面的重要作用;宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者的勞動價值和社會貢獻，摒棄重學歷輕技能、輕視職業(yè)教育的思想觀念，使新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風，走出先天不足后天發(fā)展不良的窘境。
(2)積極爭取國家，省、市三級財政的支持。財政部和國家發(fā)改委已經(jīng)做出安排，決定在""期間部署職業(yè)教育基礎能力建設的"四個計劃";本市將建設10所國家級示范性重點中職學校，拿出2億元的專項經(jīng)費創(chuàng)建30個國家級、省級和市級職業(yè)技能公共實訓基地，增加專業(yè)設施設備，提升教育層次，要做大做強職教中心，這些機會不能錯過。
(3)增加公共財政對職業(yè)教育的投入。把職業(yè)教育納入全區(qū)教育事業(yè)的總體規(guī)劃，集中勞動、工會、民政、農(nóng)林、街道等部門的培訓經(jīng)費，將職業(yè)學歷教育、在崗培訓和成人教育整合為"大職業(yè)教育"，增加教育經(jīng)費，使職教和普教齊頭并進均衡發(fā)展。
(4)將職業(yè)教育納入經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃。建議政府出面組織企業(yè)、教育、勞動等多家部門的專家成立專業(yè)指導委員會，結合區(qū)域經(jīng)濟特點統(tǒng)籌規(guī)劃;政府組織企業(yè)與學校聯(lián)合辦學，聯(lián)辦實體，雙方互動，雙方互利。
(5)人事部門給予政策傾斜。允許職業(yè)學校面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員和高技能人才，擔任專業(yè)課教師或實習指導教師，并適當考慮解決他們的編制、待遇等問題，給予技師以上的"雙師型'教師一定的政策傾斜，增加職教專業(yè)教師的比例。
家人職業(yè)調查報告篇十一
近年來，由于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不少人在財富聚集的旋渦中迷失方向，大量出現(xiàn)貪污舞弊、濫用職權等現(xiàn)象。因此，在會計行業(yè)中，“誠信”這個詞越來越受到人們的質疑，迫使會計人員的職業(yè)道德觀面臨著嚴峻的考驗。對于當今部分會計人員職業(yè)道德的嚴重喪失，我們必須認清會計職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀，從而采取一些措施使會計人員盡快走出“失信”的尷尬境地。
資料查閱法。問卷調查法
根據(jù)資料查閱法和問卷調查法得知，
（一）、會計人員職業(yè)道德觀念淡薄，貪污挪用公款、弄虛作假的重大案件屢屢發(fā)生。根據(jù)本人的調查顯示：（1）當會計人員在工作中同單位負責人的意見發(fā)生分歧時，僅僅只有17.8%的會計人員認為應當做到堅持原則，令人震驚的是在遇到這種情況時居然有占82.2%的會計人員認為應按單位負責人意見掩蓋問題，應付社會和國家有關部門的監(jiān)督檢查。（2）對當前普遍發(fā)生的會計信息失真的現(xiàn)象，會計人員主動出謀劃策的占20.2%，配合單位負責人作假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務水平低而出錯的占17.1%。
（二）、部分公司受利益驅使，在會計信息披露中弄虛作假，會計造假案頻發(fā)近年來，我國出現(xiàn)了許多令人觸目驚心的會計造假案，嚴重違反了會計職業(yè)道德。如1997年2月瓊民源的年報所披露的所謂4.41億元的其他業(yè)務利潤和6.57億元的資本公積金的解釋，便是典型的`一例。此外還有東方鍋爐、藍田股份、四通高科、銀廣廈等多個公司的嚴重造假事件。以上事實表明，會計職業(yè)道德失范乃是一個在利益驅動之下，有著深刻社會背景的復雜的社會問題。
根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展以及社會公眾對會計人員的職業(yè)道德要求，我們認為適應社會主義市場經(jīng)濟的會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容及其要求為如下幾方面：
1、愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是會計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，樹立良好的職業(yè)責任感和榮譽感，忠實地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現(xiàn)“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹立“干一行愛一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
應當成為會計行業(yè)最起碼、最基本的執(zhí)業(yè)理念，誠信是會計人員基本的道德素養(yǎng)。整個市場經(jīng)濟都要有信用，如果會計人員不講信用，編制虛假的會計報表，則整個市場經(jīng)濟就失去了一定的經(jīng)濟基礎，擾亂了市場秩序。會計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會計信息的真實性。
經(jīng)過詢問調查，綜合分析調查結果，我們認為造成會計職業(yè)道德失范主要原因有以下幾點：
1、社會環(huán)境的影響很大市場觀念對人的價值觀念的沖擊，會計人員本身工作和生活在社會大環(huán)境中，其職業(yè)道德受到社會各種因素的影響和干擾，特別在社會體制，觀念轉變迅速的市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會心態(tài)、風氣、環(huán)境，對會計人員影響極大。
2、屈從領導的壓力，被動做假這主要是受單位負責人的不良道德影響。當今會計職業(yè)道德建設中存在的問題是不容忽視的，規(guī)范會計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會計職業(yè)道德建設，重塑社會主義市場經(jīng)濟條件下的會計職業(yè)道德，那么會計職業(yè)道德將會走出缺失和困惑的境地，從而使會計人員達到更高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質。
家人職業(yè)調查報告篇十二
本次調查在某地方綜合性大學應屆本科畢業(yè)生發(fā)放問卷1491份，回收問卷1412份，其中有效問卷1369份，有效回收率達到91.8%。樣本基本反映了城市、農(nóng)村、父母職業(yè)等不同家庭背景畢業(yè)生的就業(yè)情況。專業(yè)涵蓋文史哲、社會科學、理工農(nóng)醫(yī)三種門類。
從專業(yè)門類來看，先賦性因素諸變量對學生專業(yè)門類選擇有影響。女生更多選擇學習文科類專業(yè)，男生學習理科類專業(yè)多一些；非農(nóng)業(yè)戶口與城市大學生、父親職業(yè)地位高或在體制內(nèi)或具有黨員身份以及父親受教育程度越高的大學生學習文科專業(yè)的更多。家庭經(jīng)濟狀況雖然與專業(yè)門類不存在顯著相關，但從相關系數(shù)上來看，家庭經(jīng)濟狀況與專業(yè)之間依然是負相關。
從專業(yè)知識技能來看，女生比男生專業(yè)知識技能顯著要高，戶口、家庭居住地、家庭政治資本均對專業(yè)知識技能有正向影響作用；在公共性知識技能方面，性別、家庭居住地、家庭文化資本以及政治資本均與公共性知識技能存在相關，具體來說，除計算機水平以外，大學生的家庭背景越好，公共性知識技能也相應越高。同時，女性也比男性的公共性知識技能水平顯著要高。
首先，在黨員、學生干部、榮譽稱號等校內(nèi)符號性成就方面，女生比男生更易獲得黨員身份，有更多的社團經(jīng)歷，但擔任學生干部略少。男女生在榮譽稱號獲得上并無顯著差異。非農(nóng)業(yè)戶口及在城市居住的大學生、父親職業(yè)地位高或在體制內(nèi)單位工作、父親受教育程度高等均有助于子代成為黨員、獲得榮譽稱號，子代更易擔任學生干部，更易參加各類社團。但家庭經(jīng)濟資本與黨員身份之間相關關系并不明顯。
其次，在長期與短期實習兼職等校外符號性成就方面，女大學生實習兼職次數(shù)較男生多；農(nóng)業(yè)戶口與農(nóng)村大學生實習兼職經(jīng)驗較非農(nóng)業(yè)戶口和城市大學生多；父親職業(yè)地位高、在體制內(nèi)單位工作以及父親具有黨員身份、父親受教育程度越高的學生實習兼職次數(shù)相對越少。
從相關系數(shù)來看，先賦性因素對長期實習兼職經(jīng)歷的影響要低于短期實習兼職。專業(yè)相關的實習兼職總體來說與先賦性因素之間沒有明顯的相關關系。但性別與父親職業(yè)地位對專業(yè)相關實習兼職存在一定影響，女生比男生的專業(yè)相關實習兼職次數(shù)多，父親職業(yè)地位雖然對實習兼職有負向影響，但對專業(yè)相關實習兼職則具有正向影響。
首先，從日常交往對象構成及規(guī)模與先賦性因素的關系來看，女大學生比男大學生更傾向于在日常生活中與父母親戚建立交往關系。戶口與家庭居住地及家庭政治資本和文化資本的提高均對子女與父母親戚日常交往有促進作用。此外，大學生與校內(nèi)朋友的交往也受到家庭背景的一定影響。大學生日常交往對象的規(guī)模與先賦性因素之間并無明顯相關。
其次，從大學生交往對象的文化程度情況來看，男女生在交往對象的文化程度上并無明顯區(qū)別。戶口與家庭居住地及父親的職業(yè)地位、是否在體制內(nèi)工作及父親受教育程度等均對交往對象文化程度存在正向作用。其中，戶口與家庭居住地對交往對象文化程度的影響較其他方面略強。
最后，從大學生自我感覺的社會交往廣泛程度來看，男生的自評社會交往廣泛程度要高于女生。此外，家庭居住地、父親在體制內(nèi)工作、黨員身份和受教育程度對大學生自評社會交往廣泛程度也具有一定影響?？偟膩碚f，先賦性因素對大學生校外交往情況的影響比較明顯，對校內(nèi)交往情況的影響則比較微弱。從性別上來看，女大學生更側重于校內(nèi)交往而男大學生的校外交往情況則要強于女大學生。
總結以上分析，筆者認為，大學生的先賦性因素對于學習成就具有顯著的影響作用，女大學生學習成就要顯著高于男大學生，家庭背景的優(yōu)勢與學習成就的高水平之間則有一致性。
從先賦性因素模型看，性別和父親職業(yè)地位兩個變量對初職收入有顯著影響。在性別上，男性的收入要高出女性305.597元。父親職業(yè)地位每提高一個等級，子女初職收入相應高出55.509元。整體來說，先賦性因素對初職收入有一定正向影響作用。先賦性因素的優(yōu)勢有助于轉化為初職收入水平的提高。
從學習成就模型顯示的情況來看，學業(yè)性成就、符號性成就與交往性成就對初職收入均具有顯著影響。在學科門類上，社會科學類與理工農(nóng)醫(yī)的初職收入水平比文史哲類均高出300元以上，表明不同專業(yè)門類之間存在一定收入差距。英語水平的提高與職業(yè)資格證書數(shù)量的增多均有助于大學生提高收入水平。擔任學生干部經(jīng)歷越多，參加專業(yè)相關長期實習兼職次數(shù)越多，初職收入就越高。交往對象文化程度最高與交往對象最多對初職收入有顯著影響?？偟膩碚f，在三種類型中，符號性成就與學業(yè)性成就對初職收入的影響較強，而交往性成就對初職收入的影響較弱。
對比先賦性因素對初職收入回歸模型、學習成就對初職收入回歸模型及整體模型，可以看出，在引入先賦性因素以后，交往性成就中交往最高文化程度這一變量變得不再顯著，而學生干部、性別、專業(yè)相關長期實習兼職、職業(yè)資格證書、英語水平、專業(yè)門類、交往最多文化程度、學習成績和父親職業(yè)地位等學習成就，則成為新的對初職收入有顯著影響的變量。
從初職單位類型分析結果來看，先賦性因素和學習成就均對大學生能否進入體制內(nèi)工作單位具有顯著影響。在先賦性因素模型中，家庭居住地對于大學生進入體制內(nèi)工作具有正向影響，家庭居住地每提高一個級別，大學生進入體制內(nèi)工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作單位體制內(nèi)家庭背景的大學生，比父代不在體制內(nèi)工作的大學生進入體制內(nèi)單位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生進入體制內(nèi)工作的可能性要高出0.262倍。
從關于大學生初職工作地點的回歸分析結果看，無論先賦性因素、學習成就模型還是整體模型的似然比卡方檢驗結果均為顯著，顯示先賦性因素與學習成就均對大學生是否會進入縣級以上工作地點具有顯著影響。同時，在整體模型中，模型的擬合優(yōu)度也有所改善，表明整體模型較之兩個分模型對初職工作地點更有解釋力。
對比先賦性因素影響模型、學習成就影響模型以及整體模型可以看出，在控制學習成就以后，父親受教育程度對工作地點的影響不再顯著，而在控制先賦性因素以后，學習成就中與校外朋友聯(lián)系頻率這一變量被剔除出模型。同時，學生社團對工作地點的影響作用變得顯著起來。
總體來看，父親職業(yè)地位、黨員身份及短期實習兼職對于工作地點有負向影響，而家庭居住地、學生社團、榮譽稱號和專業(yè)相關長期實習兼職則對工作地點有正向影響作用。
相比較而言，學習成就對初職收入和單位類型的影響更加明顯，而對工作地點的作用則稍次之。從各類型學習成就在初職獲得中的作用看：首先，在學業(yè)性成就方面，通過觀察在各個總體模型中學業(yè)性成就在大學生初職收入、單位類型和工作地點中的作用可以發(fā)現(xiàn)，在控制了先賦性因素和其他類型學習成就因素的作用以后，學業(yè)性成就依然對大學生的初職收入和單位類型具有顯著影響。但是對工作地點的作用則不再顯著。其次，在交往性成就方面，在控制了先賦性因素以及其他類型學習成就要素的作用以后，交往性成就對大學生初職收入和單位類型存在顯著的影響作用。但是對于工作地點則不具有顯著影響。最后，在符號性成就方面，與學業(yè)性和交往性成就相比，符號性成就對大學生初職獲得的作用更全面。無論是初職收入、單位類型還是工作地點，在控制了其他因素以后，符號性成就都表現(xiàn)出了顯著的影響作用。
總的來說，學業(yè)性和交往性成就對初職收入和單位類型的作用顯著，而符號性成就的作用最為全面，對收入、單位類型和工作地點都表現(xiàn)出顯著的影響作用。
學習成就與先賦性因素在初職獲得中的作用存在“互動”。這里所說的大學生初職獲得中學習成就與先賦性因素的“互動”，是指學習成就可以傳遞一部分父親職業(yè)地位和父親單位類型是否體制內(nèi)這兩種家庭背景因素在初職獲得中的作用，但是抵消一部分個體由于性別以及家庭居住地的不同而在初職獲得中的差異。
通過觀察大學生初職獲得各個先賦性因素模型、學習成就模型以及總模型中各變量的具體情況及其變化可以發(fā)現(xiàn)，在控制學習成就因素以后，初職收入總體模型中性別的作用相較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親職業(yè)地位的顯著程度則變低。同時，初職工作單位總體模型中，性別和家庭居住地的作用也較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親單位類型是否體制內(nèi)在其中的作用則較先賦性因素變小。最后，在初職工作地點中，家庭居住地的作用也變得更加顯著，不過父親職業(yè)地位的作用則基本沒有變化。也就是說，在大學生初職獲得中所直接表現(xiàn)出來的性別和家庭居住地的作用有一部分是被學習成就所抵消掉了，而父親職業(yè)地位和父親單位類型所直接表現(xiàn)出來的影響，則其實包括了學習成就的影響在里面。
總的來說，女大學生以及家庭居住地處于劣勢的大學生通過學習成就的建構，在一定程度上彌補了自身的劣勢。但在父親職業(yè)地位和單位類型上居于劣勢的大學生，在大學學習生活期間對學習成就的建構情況，則遜于那些居于優(yōu)勢的學生，從而導致先天差距在后天中被進一步擴大。
學習成就在大學生職業(yè)獲得中的顯著作用預示著個體、高校、社會在學習成就習得過程中應付出的努力。
對于大學生個體而言，首先突破原有心理認知對自我的束縛，通過溝通、學習與思考努力確立積極的職業(yè)認知心態(tài)，將是構建學習成就的起始。其次，要擅于認識與利用自身所處的眾多情境，引領個體對職業(yè)信息的獲得，建立更合理的職業(yè)心理認知，如通過對就業(yè)政策與經(jīng)濟發(fā)展方向的合理判斷來調整個人努力的方向；通過與師長與同輩群體的'互動，為自身學習成就構建與職業(yè)獲得尋求更多的社會支持等。再其次，根據(jù)自己的職業(yè)認知心態(tài)和對職業(yè)信息的把握，積累自身的學習成就，如提高英語水平、考取職業(yè)資格證書、短期實習兼職以及與專業(yè)相關長期兼職、獲得學生干部和黨員身份等，努力實現(xiàn)學習成就效益最優(yōu)。
對于高校而言，高等教育要致力于學生職業(yè)性的培養(yǎng)。而高等教育職業(yè)性的實現(xiàn)往往是以一定的學術性以及人文性為基礎的。學術性是指對大學生學業(yè)性成就中專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，強調高等教育在對學問和真理的學習、追求和探究方面的意義，主要通過專業(yè)教育來實現(xiàn)。人文性則需要通過通識教育而展開，致力于大學生思想道德水平和綜合素質的提升，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力于引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義。職業(yè)性強調高等教育為學生畢業(yè)后的生活、求職、工作、創(chuàng)業(yè)做準備的作用，是在學術性與人文性基礎上而形成的。
對于社會而言，要打破城鄉(xiāng)二元結構的壁壘，通過多種政策的改革與完善，破除城鄉(xiāng)分割，東西部分割、體制內(nèi)體制外分割等多重分割現(xiàn)象，使城鄉(xiāng)大學生在大學教育之前的成長階段所享受的教育、文化資源及其他公共設施建設的差異逐漸縮小，努力實現(xiàn)教育公平，減少社會階層代際復制，實現(xiàn)社會階層代際合理流動。
帶著這樣的疑問，我們提出了學習成就的概念，以此代指大學生在接受高等教育期間，通過個人努力而取得的、有利于自身有效進入社會持續(xù)發(fā)展的各種學習性收獲，并分析學習成就在初職獲得中的作用，試圖回答這一問題。
家人職業(yè)調查報告篇十三
早晨，鐘敲十下的時候，我沿著我們的小巷到學校去。
每天我都遇見那個小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的`鐲子！”
他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么規(guī)定的時間一定要回家。
我愿意我是一個小販，在街上過日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
下午四點鐘，我從學校里回家。
從一家門口，我看見一個園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳。如果他被太陽曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。
我愿意我是一個園丁，在花園里掘地，誰也不來阻止我。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。
我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
家人職業(yè)調查報告篇十四
職業(yè)教育工作的調查報告根據(jù)市人大常委會20xx年工作要點安排，市人大常委會副主任尚玉金帶領教科文衛(wèi)委員會部分成員于6月份對我市職業(yè)教育工作情況進行了調查，聽取了市政府專題工作匯報，研究了市勞動局、市財政局的書面匯報，深入到市區(qū)及阿城部分中等職業(yè)學校,召開了有職業(yè)技術學院、部分中等職業(yè)學校、市、區(qū)、縣（市）及部分企業(yè)及職業(yè)教育負責人的座談會，發(fā)出并收回覆蓋八區(qū)十一縣（市）的調查問卷60份。
現(xiàn)將調查情況綜合報告如下：
（一）我市職業(yè)教育資源基本情況。目前，在哈中高等職業(yè)技術培訓機構共有227所，其中中職類2xx所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農(nóng)村22所），中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。從辦學主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術培養(yǎng)培訓機構設置的專業(yè)共有116個，其中中等專業(yè)90個；高等專業(yè)26個。
（二）我市職業(yè)教育工作情況。幾年來，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入，20xx年—20xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學樓；道外區(qū)第一職高20xx年建設一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團；動力區(qū)依托第十五職高成立了“藍領學院”；南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環(huán)境一流、教學設置優(yōu)良的示范性學校；香坊區(qū)將郊區(qū)學校151中并入該區(qū)職教中心，建成對農(nóng)村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎。黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調整改造的重大戰(zhàn)略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從20xx年初開始組織力量，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟發(fā)展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺?？偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
調查表明，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執(zhí)行勞動就業(yè)準入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔心培訓后技術工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓技術工人上花錢。另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌。當前，我市職業(yè)技術教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。從管理層級看，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣、市）級部門，也有省級部門。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術教育牟全市一盤棋。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學效益。三是職教經(jīng)費投入不足，辦學條件落后。20xx年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》要求完成“普九”任務的地區(qū)，教育費附加的20%應當用于職業(yè)教育，按此規(guī)定，我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對“企業(yè)應當承擔職業(yè)教育經(jīng)費”有明確規(guī)定，按此規(guī)定，以20xx年為例，全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費應該是1,824億元，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經(jīng)費沒有落實。
家人職業(yè)調查報告篇十五
摘 要 教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內(nèi)容、薪酬等都有了更系統(tǒng)和專業(yè)的認識。
關鍵詞 教師；職業(yè)調查；系統(tǒng)和專業(yè)
1.1 職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯(lián)系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2.1 環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現(xiàn)在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現(xiàn)如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經(jīng)不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經(jīng)濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現(xiàn)在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現(xiàn)。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3.1 機遇：
隨著全球政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。
3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 教師這個職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現(xiàn)在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。
普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經(jīng)過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產(chǎn)實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經(jīng)考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。
有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有
良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經(jīng)驗但是我相信通過自己的.努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5.1 教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現(xiàn)自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.2 育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內(nèi)心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
通過網(wǎng)上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
通過行業(yè)背景知識工作環(huán)境職業(yè)前景職業(yè)的任職要求工作內(nèi)容薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現(xiàn)代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經(jīng)驗與教訓，一步步成長。
家人職業(yè)調查報告篇十六
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經(jīng)費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛(wèi)中學，綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面。
調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業(yè)教育有關的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學校專業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據(jù)；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業(yè)及其質量；初中升入職業(yè)學校的情況等五大方面的情況。
1，學校的基本情況
2，經(jīng)費投入情況
近兩年來，學校投入經(jīng)費500多萬元，用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內(nèi)設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網(wǎng)正常運行。
3，普惠制及學生職業(yè)資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業(yè)班學生全部參加市職業(yè)資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示范專業(yè)建設情況
5，出現(xiàn)問題
學校抓招生就業(yè)，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規(guī)模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發(fā)展，辦學出現(xiàn)了一些問題：
（1），經(jīng)費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能?？顚Ｓ?。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發(fā)展設想
根據(jù)以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學校下達升入職業(yè)學校的指標，以此增加各個中學中考的指標并把升入職業(yè)學校學生數(shù)作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶占市場，開辟多個專業(yè)，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件。
（6）示范專業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發(fā)展遭遇瓶頸。
（2）專業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業(yè)設置受市場需求的制約，存在著各個學校設置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設置根據(jù)學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統(tǒng)一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業(yè)學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學校學生就業(yè)質量不高，存在著短期就業(yè)行為。