通過寫心得體會，可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的熱情和動力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。心得體會應(yīng)該簡明扼要，突出重點，避免冗長的描述。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家借鑒和參考，希望能啟發(fā)到大家。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇一
教學(xué)是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學(xué)成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學(xué)經(jīng)驗中，我深深地感受到了提高教學(xué)成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學(xué)成績。
第二段：加強教育技術(shù)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在教育上也逐漸開始應(yīng)用多種技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好地理解知識。老師應(yīng)該加強自己的教育技術(shù)，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享教案、課程設(shè)計等，可以讓學(xué)生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學(xué)習(xí)。同時，老師需要注意選取適合自己和學(xué)生的教學(xué)手段，如利用多媒體課件、教學(xué)實驗等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。
第三段：優(yōu)化教育方法
教育方法是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，找到適合自己的教學(xué)方式。利用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，幫助學(xué)生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學(xué)過程中注重鞏固已有的內(nèi)容，并有意識地向?qū)W生梳理知識框架，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。
第四段：強化學(xué)生管理
強化學(xué)生管理是提高教學(xué)成績的另一個關(guān)鍵因素。老師應(yīng)該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關(guān)懷學(xué)生。定期與學(xué)生進行面談，了解學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，提供必要的幫助，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)
修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學(xué)成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應(yīng)該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)心的品質(zhì)，如耐心、責(zé)任心、有效溝通能力等。讓學(xué)生感受到老師的善意和關(guān)心，可以提高教學(xué)成績，讓學(xué)生更加認真和投入學(xué)習(xí)過程中。
總結(jié)：
提高教學(xué)成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術(shù)、優(yōu)化教育方法、強化學(xué)生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學(xué)生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學(xué)生的未來奮斗不息。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇二
我認真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進者，引導(dǎo)者，怎樣促進，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚的促進者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學(xué)目標，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇三
第一段：
如何提高教學(xué)成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學(xué)水平、學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度、課程內(nèi)容等等都會影響到教學(xué)成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學(xué)經(jīng)驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生需求、持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己。
第二段：
首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學(xué)前，必須對所教授的內(nèi)容有清晰的了解。洞悉每個學(xué)生的實際水平，在教學(xué)計劃上分類、分層，明確課程目標、內(nèi)容和教學(xué)重點，以確保教學(xué)的質(zhì)量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節(jié)，做好每個細節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三段：
其次，靈活運用教學(xué)方法需要在課堂上快速適應(yīng)學(xué)生的需求。單一、呆板的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，可以采用生動、活潑的教學(xué)方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據(jù)學(xué)生的程度不同，適當增加難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學(xué)方式，尋找新的途徑來激發(fā)學(xué)生的熱情。
第四段：
第三個方面為關(guān)注學(xué)生的需求。一個好的教育者必須把學(xué)生作為他工作的中心。他要了解每個學(xué)生的思維方式、性格、學(xué)習(xí)困難和需要以更好地理解和照顧每個學(xué)生。了解學(xué)生的需求，認真為學(xué)生作出適當?shù)恼{(diào)整和肯定。在問題回應(yīng)上，教育者應(yīng)當耐心和負責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生建立自信，挑戰(zhàn)他們的極限。
第五段：
第四個方面為持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己。在教育領(lǐng)域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。針對教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，定期參加高質(zhì)量的培訓(xùn)和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平，同時也完善學(xué)生的教育和培養(yǎng)。
總結(jié)：
綜上所述，要提高教學(xué)成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生需求、持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己這四個方面。只有不斷地發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷進行自我評估和調(diào)整，才能真正的提高教學(xué)成績，與學(xué)生共同進步，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇四
王藝
這一學(xué)期感覺教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。怎樣才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績呢？這是我經(jīng)常思考的問題，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗和存在的問題，有點粗淺的體會：
1、.從細小處抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的提高。對于這一點我想還是采用賞識的方法，多給予關(guān)心與獎勵。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學(xué)生把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。特別對于審題不夠的，我想還得從審題抓起。在平時的訓(xùn)練中我要盡可能讓學(xué)生自己來讀一讀題目，然后讓他們自己來說一說知道題目要我們做些什么。讓學(xué)生學(xué)會把題目中一些關(guān)鍵的字劃出來,圈出來，我想這樣一來應(yīng)該會有一些效里吧。當然對于寫作中的審題，平時在練習(xí)時也要給學(xué)生提出一些要求，讓他們學(xué)生如何去思考，練多了，應(yīng)該會讓學(xué)生知道以后如何去做了。
2繼續(xù)加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本學(xué)期班中的學(xué)困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學(xué)生,我還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系。
一、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我多年來的教學(xué)感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質(zhì)量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學(xué)的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會很樂觀的，學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量將大打折扣。因為我們都知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。即便有這樣的家長，他的輔導(dǎo)效果也絕對不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現(xiàn)知識性錯誤，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問題時，要專注地聽學(xué)生說，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。
那么教師到底應(yīng)該講什么呢？要講好過渡語，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性。要講好指導(dǎo)語，恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤。要講好“后教”的話，選準時間、內(nèi)容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。
上課還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？還要關(guān)注差生，其實差生并不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數(shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。
三、
作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑
作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在長期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的促進作用，相反，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對每個學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過程。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我班這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇五
教學(xué)成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學(xué)生個人學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵指標。在教學(xué)中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學(xué)成績的方法。以下是在教學(xué)生涯中的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：利用現(xiàn)代科技資源
在現(xiàn)代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學(xué)中，我們可以利用科技輔助教學(xué)，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學(xué)生的采納和應(yīng)用能力，這是在教學(xué)中可以重點發(fā)展的一方面，讓學(xué)生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學(xué)方法的多樣性
教學(xué)過程中，發(fā)掘更多的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們可以在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，例如小組討論、游戲化教學(xué)，來確保學(xué)生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學(xué)習(xí)時的焦慮感，讓學(xué)生們更愿意融入到學(xué)習(xí)過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學(xué)生明白自己所講內(nèi)容，而且在課堂上鼓勵和同學(xué)們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結(jié)果的輕松愉快，讓同學(xué)們更愿意追隨、聽從老師的指導(dǎo)，進行有效的學(xué)習(xí)。同時，互動和小組合作可以讓學(xué)生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：對學(xué)生進行有效評估和激勵
對于每個學(xué)生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行有效的評估是非常重要的。除了對學(xué)生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學(xué)生進行其他方面的評估，如課堂表現(xiàn)和掌握程度等。對學(xué)生進行這樣的評估，還可以對學(xué)生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
總之，提高教學(xué)成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學(xué)方法、加強學(xué)生互動和合作，以及對學(xué)生進行有效評估和激勵等。教學(xué)過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方式，就可以更好地提高教學(xué)成績，讓更多的學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的學(xué)子。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇六
一、理解教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，是教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯(lián)系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內(nèi)容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學(xué)成績。
二、制定教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是在了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。除了寫在書面上的教學(xué)計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內(nèi)容多，而這學(xué)期的時間短，覺得應(yīng)上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學(xué)計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學(xué)沒有掌握好，那么這一節(jié)課應(yīng)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學(xué)計劃。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：
1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學(xué)生思維。
2、教學(xué)方法很多，每一種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)法上盡量讓學(xué)生選用自己的方法學(xué)習(xí)。
3、課堂練習(xí)要有針對性、層次性、趣味性。
４、興趣是最好的老師，所以，從初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇七
石 玉 音樂是一種情感藝術(shù)。人民音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！笨墒?，在實際的音樂課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課。我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂；當學(xué)習(xí)是一種快樂時，學(xué)習(xí)必然是一種享受。要提高音樂成績必須從以下幾點進行:
一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景
認知心里學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣?！比鏍I造一個良好的課堂情景，是實現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型設(shè)計出不同的課堂導(dǎo)入形式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、場景?dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。其次，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學(xué)習(xí)歌曲的目標。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能?！泵篮玫恼n堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神，使學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。
三、音樂的基本知識和技能
音樂方面的基本技能和知識，音樂基本技能包括：視唱練耳、樂理知識、鍵盤樂器基礎(chǔ)。
樂理是學(xué)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)好相應(yīng)的樂理知識，才能唱準、唱好歌曲，其中鍵盤樂器和樂理知識的學(xué)習(xí)是相輔相成的，在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加強聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí)，并讓學(xué)生掌握基本的樂理知識。
四、充分地利用課堂評價
課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時，讓學(xué)生成為評價的主人，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂于參與。評價是一種手段，而不是目的，促進學(xué)生全面發(fā)展才是評價的最終目的。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評價體系越來越完善，教師對如何使用好課堂評價都有獨到的見解。任何的評價都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的,評價應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點、參與狀態(tài)等方面進行。如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上音樂，我想，那應(yīng)該是我們音樂教育教學(xué)的最大成功。俗話說：“不管黑貓白貓，能捉到老鼠都是好貓?！蔽矣X得這句話同樣適用于我們的實際教學(xué)工作中。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)的知識。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇八
在當今社會，孩子的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為許多家庭的關(guān)注重點。如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績，既是家長們的共同心愿，也是孩子們自身的需求。良好的學(xué)習(xí)成績不僅可以為孩子的未來藍圖打下堅實的基礎(chǔ)，也會帶來更多的自信和成就感。因此，探究如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績具有重要的現(xiàn)實意義。
第二段：制定合理的學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)成績的提高離不開合理的學(xué)習(xí)計劃。家長可以與孩子一起制定一份詳細的學(xué)習(xí)計劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間安排，以及每周、每月的復(fù)習(xí)和總結(jié)。在制定計劃時，要根據(jù)孩子的個性和實際情況制定，并且要盡量充分考慮孩子的意愿和需求，以提高計劃的執(zhí)行力。在執(zhí)行過程中，還要適當調(diào)整計劃，確保孩子能夠達成目標。
第三段：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。家長可以為孩子營造一個安靜、整潔、舒適、寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子更容易集中注意力和保持專注。此外，家長還可以引導(dǎo)孩子有規(guī)律地休息，保證充足的睡眠和足夠的運動，以減輕孩子的壓力和疲勞。
第四段：加強師生互動
良好的師生互動也是提高孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素。家長可以與孩子的老師保持良好的溝通和互動，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和困難，并給予孩子及時的幫助和指導(dǎo)。同時，家長還需引導(dǎo)孩子主動與老師溝通，對問題進行深入探討，提高問題解決能力和思考能力。
第五段：提高學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要策略。家長可以引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，發(fā)揮孩子的主動性和創(chuàng)造性，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中積極思考，積極學(xué)習(xí)。同時，家長還可以通過給予孩子獎勵，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓孩子更容易取得好成績。
總結(jié)：
提高學(xué)習(xí)成績需要家長和孩子共同努力。家長可以從制定學(xué)習(xí)計劃、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強師生互動、提高學(xué)習(xí)興趣等方面入手，引導(dǎo)孩子從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心，取得更好的成績。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇九
每個家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，可是在現(xiàn)實中，不是每個孩子都能夠在學(xué)校表現(xiàn)出色。作為家長，我們應(yīng)該盡力提高孩子的成績，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。那么，我們該如何提高孩子的成績呢？本文將為您分享一些心得體會。
第二段：從學(xué)習(xí)方法入手
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。為了提高孩子的成績，家長可以從學(xué)習(xí)方法入手。首先，讓孩子了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和弱點，然后提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。同時，家長也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們多讀書、多做練習(xí)、多思考問題。通過正確的學(xué)習(xí)方法，孩子能夠更快地掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
除了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高孩子成績的關(guān)鍵。孩子們需要養(yǎng)成定時復(fù)習(xí)、認真聽課、勤做作業(yè)等好習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅能夠幫助孩子掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓他們培養(yǎng)自律、自信和責(zé)任感。家長可以與老師一起合作，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高成績。
第四段：注重孩子身心健康
身心健康是孩子成績提高的重要保障。如果孩子身體或心理存在問題，就很難集中精力學(xué)習(xí)。因此，家長要注重孩子的日常飲食、睡眠和體育鍛煉。同時，也要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，例如自信、積極樂觀等。只有保證孩子身心健康，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績。
第五段：家校合作共同提高孩子成績
除了家庭教育，學(xué)校教育也是孩子成績提高的重要因素。家長可以積極與老師交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。同時，在家中也要注重孩子學(xué)校的作業(yè)、考試等情況，及時提供相應(yīng)的幫助和支持。通過家校合作，共同努力，才能更好地提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
結(jié)論：
提高孩子的成績需要家長的積極參與和支持。家長可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康等方面入手，與老師密切合作，全力以赴地幫助孩子提高成績。相信只要家長和孩子一起努力，成績一定會有所提高，讓孩子成為優(yōu)秀的學(xué)生。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十
兩極分化的現(xiàn)象遍及初中教育的幾乎每一門學(xué)科，兩極分化的問題困擾著每一位在教學(xué)一線工作學(xué)習(xí)的老師、同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點更加明顯地體現(xiàn)出分化的嚴重性與可怕性，這種不容樂觀的狀況直接影響著大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面就數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
1、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。
（1）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性，是形成后進生的主要原因。教學(xué)時，應(yīng)加強數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引后進生的注意力。
（2）應(yīng)加強數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。
課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒，恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
（3）注重情感教育。
（4）對后進生進行第二課堂教學(xué)。
對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。
（1）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。
（2）大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）應(yīng)該用辯證的`觀點教育，對后進生要“愛”字當頭，“嚴”字貫其中，督促他們認真學(xué)習(xí)。
3、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，讓他們體會成功與被贊賞的快樂，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。
（一）“實”即實事求是，從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā)，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進。
1、注重對尖子的培養(yǎng)，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，平時教學(xué)中要重視與抓好b組題的教學(xué)，開展課外提高小組，培養(yǎng)解題技巧，提高解題能力，切實發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢，讓他們在平時學(xué)習(xí)以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢，這與中考成績優(yōu)分率提高，關(guān)系重大。
2、注重中等學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù)，他們考試成績的好壞直接關(guān)系到考試均分的高低，抓好對他們的教與輔，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中成績提高的重要一環(huán)。他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此，解題時的嚴密與細心成為他們考取高分的關(guān)鍵。一定要訓(xùn)練他們在能得分處多得分，不能得分處想法得一分。
（二）“活”即教學(xué)方法和手段要靈活，盡量采用啟發(fā)法、點撥法、討論法、圖表法，比較法等多種教學(xué)方法和手段。另外，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時教學(xué)中多給學(xué)生教授解題的數(shù)學(xué)思想和方法，重視他們能力的培養(yǎng)，加強“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的”一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。鑒于中學(xué)生認知能力特點和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，我們只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。
我認為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我認為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。
（三）“準”即以大綱和教材為準。以課本為主線，嚴格按照大綱要求，狠抓雙基、夯實基礎(chǔ)，重視訓(xùn)練，同時，還強調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去，讓它帶著學(xué)生到考場上淘取更高的成績。
（四）“精”即要做到精選、精講、精析、精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。但不練習(xí)、不強化也不行，這就要認真?zhèn)浣滩?、教法、學(xué)法，使之有的放矢，事半功倍，這就要從“精”字作文章。
1、教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神。
2、教師應(yīng)該改進教學(xué)方法。變傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法為發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、應(yīng)從實際情況出發(fā)，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
3、教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富—知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
4、要完善教學(xué)評價標準、改變那種偏向以課本知識為唯一標準的傳統(tǒng)教學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。
教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
緊扣《大綱》與《考綱》，明確復(fù)習(xí)目標，合理安排“三輪”總復(fù)習(xí)。
1、第一輪復(fù)習(xí)雙基，夯實基礎(chǔ)，進行歸納復(fù)習(xí)，全面鞏固知識點，適當系統(tǒng)歸納。這一輪復(fù)習(xí)也是抓后進生與中等生的關(guān)鍵時期。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，試卷中的偏難部分得分率很低，能否提高他們在基礎(chǔ)部分的得分率，關(guān)系到整個考試總評的好壞。對于優(yōu)等生，則應(yīng)全力訓(xùn)練他們解題的正確率，做到能得分的地方絕對不失分。
2、第二輪復(fù)習(xí)時，系統(tǒng)梳理各單元知識、綜合訓(xùn)練，專題專練，做到重點問題重點練，難點問題分層練，易混問題對比練，克服定勢靈活練。注意一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維，多題一解培養(yǎng)化歸思維。在平時的訓(xùn)練中搜集諸多典型問題的普遍性解法，做好以一通百，學(xué)會知識的遷移與貫通。
3、第三輪緊扣“重點”，力求突破。如何解好試卷中的最后二道題，是數(shù)學(xué)成績好壞的關(guān)鍵。因此，在平時訓(xùn)練中，要教會學(xué)生掌握重點問題的解題方法、常規(guī)問題的解題規(guī)律，做好解題規(guī)律的解剖、聯(lián)想、遷移、貫通。并在平時教學(xué)中加強數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想方法的訓(xùn)練。
總之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高不是一朝一夕就可取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，要我們在平時的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短。另外，學(xué)習(xí)本身是一個不斷積累的過程，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”。只有腳踏實地的日積月累再加上自己的勤奮，才能收獲到讓人滿意的成績。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十一
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗的進程中進行課堂教學(xué)評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當學(xué)生自主活動時，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學(xué)發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學(xué)生很負責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個學(xué)生的發(fā)展負責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，給學(xué)生充分的自由支配的時間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價體系應(yīng)成為教師改進教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價當作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學(xué)評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價如果脫離了改進教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學(xué)生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分數(shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報告中小學(xué)教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認知診斷功能的學(xué)業(yè)評價等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學(xué)運用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。
學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十三
教學(xué)成績的提高心得
一、理解教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，是教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯(lián)系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內(nèi)容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據(jù)學(xué)生的`認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學(xué)成績。
二、制定教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是在了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。除了寫在書面上的教學(xué)計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內(nèi)容多，而這學(xué)期的時間短，覺得應(yīng)上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學(xué)計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學(xué)沒有掌握好，那么這一節(jié)課應(yīng)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學(xué)計劃。()上好每一節(jié)課是提高教學(xué)成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：
1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學(xué)生思維。
2、教學(xué)方法很多，每一種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)法上盡量讓學(xué)生選用自己的方法學(xué)習(xí)。
3、課堂練習(xí)要有針對性、層次性、趣味性。
4、興趣是最好的老師，所以，從初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十四
學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。
眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。
口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。
心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。
掌握練習(xí)方法，提高解答數(shù)學(xué)題的能力。
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習(xí)慣。
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)注意掌握以下方法。
1.合理安排復(fù)習(xí)時間，“趁熱打鐵”，當天學(xué)習(xí)的功課當天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當成工具書查閱的不良習(xí)慣。
2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。
綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的`復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當注意把知識的實際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。
（1）方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求實數(shù)a的取值范圍。
（2）方程2mx2-4mx+3（m-1）=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
（3）方程x2+（m-2）x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數(shù)m的范圍。
（4）已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇一
教學(xué)是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學(xué)成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學(xué)經(jīng)驗中，我深深地感受到了提高教學(xué)成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學(xué)成績。
第二段：加強教育技術(shù)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在教育上也逐漸開始應(yīng)用多種技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好地理解知識。老師應(yīng)該加強自己的教育技術(shù)，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享教案、課程設(shè)計等，可以讓學(xué)生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學(xué)習(xí)。同時，老師需要注意選取適合自己和學(xué)生的教學(xué)手段，如利用多媒體課件、教學(xué)實驗等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。
第三段：優(yōu)化教育方法
教育方法是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，找到適合自己的教學(xué)方式。利用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，幫助學(xué)生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學(xué)過程中注重鞏固已有的內(nèi)容，并有意識地向?qū)W生梳理知識框架，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。
第四段：強化學(xué)生管理
強化學(xué)生管理是提高教學(xué)成績的另一個關(guān)鍵因素。老師應(yīng)該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關(guān)懷學(xué)生。定期與學(xué)生進行面談，了解學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，提供必要的幫助，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)
修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學(xué)成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應(yīng)該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)心的品質(zhì)，如耐心、責(zé)任心、有效溝通能力等。讓學(xué)生感受到老師的善意和關(guān)心，可以提高教學(xué)成績，讓學(xué)生更加認真和投入學(xué)習(xí)過程中。
總結(jié)：
提高教學(xué)成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術(shù)、優(yōu)化教育方法、強化學(xué)生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學(xué)生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學(xué)生的未來奮斗不息。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇二
我認真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進者，引導(dǎo)者，怎樣促進，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚的促進者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學(xué)目標，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇三
第一段：
如何提高教學(xué)成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學(xué)水平、學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度、課程內(nèi)容等等都會影響到教學(xué)成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學(xué)經(jīng)驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生需求、持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己。
第二段：
首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學(xué)前，必須對所教授的內(nèi)容有清晰的了解。洞悉每個學(xué)生的實際水平，在教學(xué)計劃上分類、分層，明確課程目標、內(nèi)容和教學(xué)重點，以確保教學(xué)的質(zhì)量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節(jié)，做好每個細節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三段：
其次，靈活運用教學(xué)方法需要在課堂上快速適應(yīng)學(xué)生的需求。單一、呆板的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，可以采用生動、活潑的教學(xué)方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據(jù)學(xué)生的程度不同，適當增加難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學(xué)方式，尋找新的途徑來激發(fā)學(xué)生的熱情。
第四段：
第三個方面為關(guān)注學(xué)生的需求。一個好的教育者必須把學(xué)生作為他工作的中心。他要了解每個學(xué)生的思維方式、性格、學(xué)習(xí)困難和需要以更好地理解和照顧每個學(xué)生。了解學(xué)生的需求，認真為學(xué)生作出適當?shù)恼{(diào)整和肯定。在問題回應(yīng)上，教育者應(yīng)當耐心和負責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生建立自信，挑戰(zhàn)他們的極限。
第五段：
第四個方面為持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己。在教育領(lǐng)域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。針對教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，定期參加高質(zhì)量的培訓(xùn)和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平，同時也完善學(xué)生的教育和培養(yǎng)。
總結(jié)：
綜上所述，要提高教學(xué)成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生需求、持續(xù)學(xué)習(xí)提升自己這四個方面。只有不斷地發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷進行自我評估和調(diào)整，才能真正的提高教學(xué)成績，與學(xué)生共同進步，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇四
王藝
這一學(xué)期感覺教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。怎樣才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績呢？這是我經(jīng)常思考的問題，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗和存在的問題，有點粗淺的體會：
1、.從細小處抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的提高。對于這一點我想還是采用賞識的方法，多給予關(guān)心與獎勵。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學(xué)生把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。特別對于審題不夠的，我想還得從審題抓起。在平時的訓(xùn)練中我要盡可能讓學(xué)生自己來讀一讀題目，然后讓他們自己來說一說知道題目要我們做些什么。讓學(xué)生學(xué)會把題目中一些關(guān)鍵的字劃出來,圈出來，我想這樣一來應(yīng)該會有一些效里吧。當然對于寫作中的審題，平時在練習(xí)時也要給學(xué)生提出一些要求，讓他們學(xué)生如何去思考，練多了，應(yīng)該會讓學(xué)生知道以后如何去做了。
2繼續(xù)加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本學(xué)期班中的學(xué)困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學(xué)生,我還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系。
一、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我多年來的教學(xué)感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質(zhì)量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學(xué)的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會很樂觀的，學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量將大打折扣。因為我們都知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。即便有這樣的家長，他的輔導(dǎo)效果也絕對不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現(xiàn)知識性錯誤，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問題時，要專注地聽學(xué)生說，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。
那么教師到底應(yīng)該講什么呢？要講好過渡語，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性。要講好指導(dǎo)語，恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運用知識，簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤。要講好“后教”的話，選準時間、內(nèi)容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準確、簡明，把握好尺度。
上課還要注意一節(jié)課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無用功，又怎么做到當堂達標？還要關(guān)注差生，其實差生并不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數(shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鉆空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。
三、
作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑
作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在長期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的促進作用，相反，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對每個學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過程。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我班這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇五
教學(xué)成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學(xué)生個人學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵指標。在教學(xué)中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學(xué)成績的方法。以下是在教學(xué)生涯中的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：利用現(xiàn)代科技資源
在現(xiàn)代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學(xué)中，我們可以利用科技輔助教學(xué)，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學(xué)生的采納和應(yīng)用能力，這是在教學(xué)中可以重點發(fā)展的一方面，讓學(xué)生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學(xué)方法的多樣性
教學(xué)過程中，發(fā)掘更多的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們可以在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，例如小組討論、游戲化教學(xué)，來確保學(xué)生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學(xué)習(xí)時的焦慮感，讓學(xué)生們更愿意融入到學(xué)習(xí)過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學(xué)生明白自己所講內(nèi)容，而且在課堂上鼓勵和同學(xué)們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結(jié)果的輕松愉快，讓同學(xué)們更愿意追隨、聽從老師的指導(dǎo)，進行有效的學(xué)習(xí)。同時，互動和小組合作可以讓學(xué)生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：對學(xué)生進行有效評估和激勵
對于每個學(xué)生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行有效的評估是非常重要的。除了對學(xué)生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學(xué)生進行其他方面的評估，如課堂表現(xiàn)和掌握程度等。對學(xué)生進行這樣的評估，還可以對學(xué)生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
總之，提高教學(xué)成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學(xué)方法、加強學(xué)生互動和合作，以及對學(xué)生進行有效評估和激勵等。教學(xué)過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方式，就可以更好地提高教學(xué)成績，讓更多的學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的學(xué)子。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇六
一、理解教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，是教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯(lián)系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內(nèi)容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學(xué)成績。
二、制定教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是在了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。除了寫在書面上的教學(xué)計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內(nèi)容多，而這學(xué)期的時間短，覺得應(yīng)上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學(xué)計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學(xué)沒有掌握好，那么這一節(jié)課應(yīng)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學(xué)計劃。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：
1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學(xué)生思維。
2、教學(xué)方法很多，每一種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)法上盡量讓學(xué)生選用自己的方法學(xué)習(xí)。
3、課堂練習(xí)要有針對性、層次性、趣味性。
４、興趣是最好的老師，所以，從初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇七
石 玉 音樂是一種情感藝術(shù)。人民音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！笨墒?，在實際的音樂課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課。我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂；當學(xué)習(xí)是一種快樂時，學(xué)習(xí)必然是一種享受。要提高音樂成績必須從以下幾點進行:
一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景
認知心里學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣?！比鏍I造一個良好的課堂情景，是實現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型設(shè)計出不同的課堂導(dǎo)入形式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、場景?dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。其次，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學(xué)習(xí)歌曲的目標。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能?！泵篮玫恼n堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神，使學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。
三、音樂的基本知識和技能
音樂方面的基本技能和知識，音樂基本技能包括：視唱練耳、樂理知識、鍵盤樂器基礎(chǔ)。
樂理是學(xué)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)好相應(yīng)的樂理知識，才能唱準、唱好歌曲，其中鍵盤樂器和樂理知識的學(xué)習(xí)是相輔相成的，在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加強聽覺訓(xùn)練和視唱練習(xí)，并讓學(xué)生掌握基本的樂理知識。
四、充分地利用課堂評價
課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時，讓學(xué)生成為評價的主人，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂于參與。評價是一種手段，而不是目的，促進學(xué)生全面發(fā)展才是評價的最終目的。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評價體系越來越完善，教師對如何使用好課堂評價都有獨到的見解。任何的評價都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的,評價應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點、參與狀態(tài)等方面進行。如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上音樂，我想，那應(yīng)該是我們音樂教育教學(xué)的最大成功。俗話說：“不管黑貓白貓，能捉到老鼠都是好貓?！蔽矣X得這句話同樣適用于我們的實際教學(xué)工作中。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準備工作，不管你用了多少種方法，你最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)的知識。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇八
在當今社會，孩子的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為許多家庭的關(guān)注重點。如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績，既是家長們的共同心愿，也是孩子們自身的需求。良好的學(xué)習(xí)成績不僅可以為孩子的未來藍圖打下堅實的基礎(chǔ)，也會帶來更多的自信和成就感。因此，探究如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績具有重要的現(xiàn)實意義。
第二段：制定合理的學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)成績的提高離不開合理的學(xué)習(xí)計劃。家長可以與孩子一起制定一份詳細的學(xué)習(xí)計劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間安排，以及每周、每月的復(fù)習(xí)和總結(jié)。在制定計劃時，要根據(jù)孩子的個性和實際情況制定，并且要盡量充分考慮孩子的意愿和需求，以提高計劃的執(zhí)行力。在執(zhí)行過程中，還要適當調(diào)整計劃，確保孩子能夠達成目標。
第三段：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。家長可以為孩子營造一個安靜、整潔、舒適、寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子更容易集中注意力和保持專注。此外，家長還可以引導(dǎo)孩子有規(guī)律地休息，保證充足的睡眠和足夠的運動，以減輕孩子的壓力和疲勞。
第四段：加強師生互動
良好的師生互動也是提高孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素。家長可以與孩子的老師保持良好的溝通和互動，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和困難，并給予孩子及時的幫助和指導(dǎo)。同時，家長還需引導(dǎo)孩子主動與老師溝通，對問題進行深入探討，提高問題解決能力和思考能力。
第五段：提高學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要策略。家長可以引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，發(fā)揮孩子的主動性和創(chuàng)造性，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中積極思考，積極學(xué)習(xí)。同時，家長還可以通過給予孩子獎勵，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓孩子更容易取得好成績。
總結(jié)：
提高學(xué)習(xí)成績需要家長和孩子共同努力。家長可以從制定學(xué)習(xí)計劃、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強師生互動、提高學(xué)習(xí)興趣等方面入手，引導(dǎo)孩子從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心，取得更好的成績。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇九
每個家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，可是在現(xiàn)實中，不是每個孩子都能夠在學(xué)校表現(xiàn)出色。作為家長，我們應(yīng)該盡力提高孩子的成績，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。那么，我們該如何提高孩子的成績呢？本文將為您分享一些心得體會。
第二段：從學(xué)習(xí)方法入手
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。為了提高孩子的成績，家長可以從學(xué)習(xí)方法入手。首先，讓孩子了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和弱點，然后提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。同時，家長也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們多讀書、多做練習(xí)、多思考問題。通過正確的學(xué)習(xí)方法，孩子能夠更快地掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
除了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高孩子成績的關(guān)鍵。孩子們需要養(yǎng)成定時復(fù)習(xí)、認真聽課、勤做作業(yè)等好習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅能夠幫助孩子掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓他們培養(yǎng)自律、自信和責(zé)任感。家長可以與老師一起合作，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高成績。
第四段：注重孩子身心健康
身心健康是孩子成績提高的重要保障。如果孩子身體或心理存在問題，就很難集中精力學(xué)習(xí)。因此，家長要注重孩子的日常飲食、睡眠和體育鍛煉。同時，也要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，例如自信、積極樂觀等。只有保證孩子身心健康，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績。
第五段：家校合作共同提高孩子成績
除了家庭教育，學(xué)校教育也是孩子成績提高的重要因素。家長可以積極與老師交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。同時，在家中也要注重孩子學(xué)校的作業(yè)、考試等情況，及時提供相應(yīng)的幫助和支持。通過家校合作，共同努力，才能更好地提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
結(jié)論：
提高孩子的成績需要家長的積極參與和支持。家長可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康等方面入手，與老師密切合作，全力以赴地幫助孩子提高成績。相信只要家長和孩子一起努力，成績一定會有所提高，讓孩子成為優(yōu)秀的學(xué)生。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十
兩極分化的現(xiàn)象遍及初中教育的幾乎每一門學(xué)科，兩極分化的問題困擾著每一位在教學(xué)一線工作學(xué)習(xí)的老師、同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點更加明顯地體現(xiàn)出分化的嚴重性與可怕性，這種不容樂觀的狀況直接影響著大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面就數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
1、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。
（1）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性，是形成后進生的主要原因。教學(xué)時，應(yīng)加強數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引后進生的注意力。
（2）應(yīng)加強數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。
課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒，恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
（3）注重情感教育。
（4）對后進生進行第二課堂教學(xué)。
對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。
（1）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。
（2）大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）應(yīng)該用辯證的`觀點教育，對后進生要“愛”字當頭，“嚴”字貫其中，督促他們認真學(xué)習(xí)。
3、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，讓他們體會成功與被贊賞的快樂，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。
（一）“實”即實事求是，從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā)，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進。
1、注重對尖子的培養(yǎng)，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，平時教學(xué)中要重視與抓好b組題的教學(xué)，開展課外提高小組，培養(yǎng)解題技巧，提高解題能力，切實發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢，讓他們在平時學(xué)習(xí)以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢，這與中考成績優(yōu)分率提高，關(guān)系重大。
2、注重中等學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生中的大多數(shù)，他們考試成績的好壞直接關(guān)系到考試均分的高低，抓好對他們的教與輔，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中成績提高的重要一環(huán)。他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此，解題時的嚴密與細心成為他們考取高分的關(guān)鍵。一定要訓(xùn)練他們在能得分處多得分，不能得分處想法得一分。
（二）“活”即教學(xué)方法和手段要靈活，盡量采用啟發(fā)法、點撥法、討論法、圖表法，比較法等多種教學(xué)方法和手段。另外，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在平時教學(xué)中多給學(xué)生教授解題的數(shù)學(xué)思想和方法，重視他們能力的培養(yǎng)，加強“聯(lián)想、想象、轉(zhuǎn)化”思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的”一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。鑒于中學(xué)生認知能力特點和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，我們只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。
我認為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我認為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。
（三）“準”即以大綱和教材為準。以課本為主線，嚴格按照大綱要求，狠抓雙基、夯實基礎(chǔ)，重視訓(xùn)練，同時，還強調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去，讓它帶著學(xué)生到考場上淘取更高的成績。
（四）“精”即要做到精選、精講、精析、精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。但不練習(xí)、不強化也不行，這就要認真?zhèn)浣滩?、教法、學(xué)法，使之有的放矢，事半功倍，這就要從“精”字作文章。
1、教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神。
2、教師應(yīng)該改進教學(xué)方法。變傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法為發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、應(yīng)從實際情況出發(fā)，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
3、教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富—知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
4、要完善教學(xué)評價標準、改變那種偏向以課本知識為唯一標準的傳統(tǒng)教學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。
教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
緊扣《大綱》與《考綱》，明確復(fù)習(xí)目標，合理安排“三輪”總復(fù)習(xí)。
1、第一輪復(fù)習(xí)雙基，夯實基礎(chǔ)，進行歸納復(fù)習(xí)，全面鞏固知識點，適當系統(tǒng)歸納。這一輪復(fù)習(xí)也是抓后進生與中等生的關(guān)鍵時期。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，試卷中的偏難部分得分率很低，能否提高他們在基礎(chǔ)部分的得分率，關(guān)系到整個考試總評的好壞。對于優(yōu)等生，則應(yīng)全力訓(xùn)練他們解題的正確率，做到能得分的地方絕對不失分。
2、第二輪復(fù)習(xí)時，系統(tǒng)梳理各單元知識、綜合訓(xùn)練，專題專練，做到重點問題重點練，難點問題分層練，易混問題對比練，克服定勢靈活練。注意一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維，多題一解培養(yǎng)化歸思維。在平時的訓(xùn)練中搜集諸多典型問題的普遍性解法，做好以一通百，學(xué)會知識的遷移與貫通。
3、第三輪緊扣“重點”，力求突破。如何解好試卷中的最后二道題，是數(shù)學(xué)成績好壞的關(guān)鍵。因此，在平時訓(xùn)練中，要教會學(xué)生掌握重點問題的解題方法、常規(guī)問題的解題規(guī)律，做好解題規(guī)律的解剖、聯(lián)想、遷移、貫通。并在平時教學(xué)中加強數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想方法的訓(xùn)練。
總之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高不是一朝一夕就可取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，要我們在平時的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短。另外，學(xué)習(xí)本身是一個不斷積累的過程，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”。只有腳踏實地的日積月累再加上自己的勤奮，才能收獲到讓人滿意的成績。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十一
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗的進程中進行課堂教學(xué)評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當學(xué)生自主活動時，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學(xué)發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學(xué)生很負責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個學(xué)生的發(fā)展負責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，給學(xué)生充分的自由支配的時間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價體系應(yīng)成為教師改進教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價當作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學(xué)評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價如果脫離了改進教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學(xué)生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分數(shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報告中小學(xué)教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認知診斷功能的學(xué)業(yè)評價等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學(xué)運用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。
學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十三
教學(xué)成績的提高心得
一、理解教材
教材是教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，是教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)通讀教材，了解這一冊教材的知識與其它教材的聯(lián)系和銜接，掌握教材的重難點。例如，近幾年低年級教材在不斷的改用，在內(nèi)容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據(jù)學(xué)生的`認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學(xué)成績。
二、制定教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是在了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。除了寫在書面上的教學(xué)計劃，它還有很多形式，如：有的老師當拿到新一冊的教材時，看了教材內(nèi)容多，而這學(xué)期的時間短，覺得應(yīng)上的快一點，實際上這也是一個簡單的教學(xué)計劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識有的同學(xué)沒有掌握好，那么這一節(jié)課應(yīng)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時多用點時間，像這樣也是一個簡單的課時教學(xué)計劃。()上好每一節(jié)課是提高教學(xué)成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點：
1、深入挖掘這一課的知識，拓寬學(xué)生思維。
2、教學(xué)方法很多，每一種教學(xué)方法都有其特點和適用范圍，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)法上盡量讓學(xué)生選用自己的方法學(xué)習(xí)。
3、課堂練習(xí)要有針對性、層次性、趣味性。
4、興趣是最好的老師，所以，從初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。
如何提高教學(xué)成績心得體會篇十四
學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。
眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。
口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。
心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。
掌握練習(xí)方法，提高解答數(shù)學(xué)題的能力。
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習(xí)慣。
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)注意掌握以下方法。
1.合理安排復(fù)習(xí)時間，“趁熱打鐵”，當天學(xué)習(xí)的功課當天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當成工具書查閱的不良習(xí)慣。
2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。
綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的`復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當注意把知識的實際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。
（1）方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求實數(shù)a的取值范圍。
（2）方程2mx2-4mx+3（m-1）=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
（3）方程x2+（m-2）x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數(shù)m的范圍。
（4）已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。