在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇一
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識(shí)字興趣。
這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫(xiě)，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運(yùn)迷，通過(guò)集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇二
課文是一首詩(shī)歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲(chóng)的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。
2、正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3、使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
另外，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來(lái)說(shuō)，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首兒歌吧！
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇三
1、
下雨了，下雨了，
小女孩喊：“不好了，不好了”，我要趕緊往家跑。
下雨了，下雨了，
小兔子說(shuō)：“不好了，不好了，都要把我的裙子淋濕了，我要趕緊往家跑”。
下雨了，下雨了，
小魚(yú)說(shuō)：“真好，真好，我可以在小河里游泳啦?！?BR> 2、
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了”，撲棱撲棱往家跑。
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我在有水的地方游泳?！?BR> 下雨了，下雨了，
桃花說(shuō)：“真好，真好，我要開(kāi)漂亮的花?！?BR> 3、
下雨了，下雨了，
松鼠喊：“不好了，不好了，”，一跳一跳往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”，扇扇翅膀往家跑
下雨了，下雨了，
小草喊：“真好，真好，我要喝個(gè)飽明天就長(zhǎng)高。”
4、
下雨了，下雨了，
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我可以在水多得地方游泳?！?BR> 下雨了，下雨了，
小樹(shù)說(shuō)：“真好，真好，明年我可以開(kāi)美麗的花”
5、
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了。”一蹦一蹦往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”一扇一扇飛回家。
下雨了，下雨了，
大樹(shù)說(shuō)：“太好啦，太好啦，我可以喝得飽飽的?！?BR> 6、
下雨了，下雨了，
朋友說(shuō)：“不好了，不好了，雨點(diǎn)把我的裙子淋濕了”，我要趕緊往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，把我的翅膀淋濕”，快快往家跑
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了，雨點(diǎn)都地在我的耳朵上了?！?BR> 小花小草說(shuō)：“太好啦，太好啦，我可以喝得飽飽的?！?BR> 7、
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，我要用力往家飛”，
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我在小河里快樂(lè)的吐泡泡?！?BR> 下雨了，下雨了，
小花說(shuō)：“真好，真好，花瓣淋濕樂(lè)雨，我可以喝得飽飽的?！?BR> 8、
下雨了，下雨了，
小狗說(shuō)：“不好了，不好了”，一躥一躥往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”，翅膀一扇一扇往家跑
下雨了，下雨了，
小草喊：“真好，真好，我要喝個(gè)飽明天就長(zhǎng)高?！?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇四
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的.好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇五
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的`特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě)，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn)：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了！這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
（蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
（蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
（間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)）
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng)）
（4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。（這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。）
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字。
（3）學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
（4）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況）
2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。（動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。）
3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇七
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的'“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě)，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn)：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇八
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還利用umu拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇九
1，引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí)，以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。準(zhǔn)備活動(dòng)
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的圖片，有色和無(wú)色各一張；可愛(ài)動(dòng)物的圖片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
一。導(dǎo)入
師：小朋友們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，是誰(shuí)呢？
教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說(shuō)出是什么動(dòng)物，之后讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的顏色，如果孩子說(shuō)對(duì)了，就出示有色的動(dòng)物圖片。
二。編兒歌
教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的顏色來(lái)編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動(dòng)物今天呀剛好過(guò)生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子：“什么動(dòng)物綠綠的”，讓幼兒說(shuō)出：“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵(lì)孩子將“什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一串。
2，教師再問(wèn)什么動(dòng)物黑黑的，讓幼兒說(shuō)出狗熊狗熊黑黑的的`。
教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說(shuō)“什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動(dòng)物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。
3，下面來(lái)編兔子。
教師不說(shuō)了，請(qǐng)幼兒來(lái)編。教師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)編第一句：“什么動(dòng)物白白的”，請(qǐng)另外一位小朋友說(shuō)出“兔子兔子白白的的。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊(duì)伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來(lái)編一個(gè)。鼓勵(lì)幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請(qǐng)幼兒試著將上面四個(gè)動(dòng)物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
三。做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)到什么動(dòng)物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái)，并說(shuō)：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動(dòng)。
四。教師出示幾幅可愛(ài)的動(dòng)物的圖片，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感
五。活動(dòng)延伸
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱?jiǎng)游锔?，并告訴爸爸媽媽愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要吃他們。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
4、出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
（四）檢查識(shí)字效果。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
（一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片） 師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)？?）
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀？?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4、師生合作讀。
5、配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
識(shí)字 5
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十一
上周五上了一節(jié)直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還利用umu拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十二
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的.課堂中需要改進(jìn)的。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇一
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識(shí)字興趣。
這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫(xiě)，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運(yùn)迷，通過(guò)集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇二
課文是一首詩(shī)歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲(chóng)的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。
2、正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3、使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
另外，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來(lái)說(shuō)，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首兒歌吧！
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇三
1、
下雨了，下雨了，
小女孩喊：“不好了，不好了”，我要趕緊往家跑。
下雨了，下雨了，
小兔子說(shuō)：“不好了，不好了，都要把我的裙子淋濕了，我要趕緊往家跑”。
下雨了，下雨了，
小魚(yú)說(shuō)：“真好，真好，我可以在小河里游泳啦?！?BR> 2、
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了”，撲棱撲棱往家跑。
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我在有水的地方游泳?！?BR> 下雨了，下雨了，
桃花說(shuō)：“真好，真好，我要開(kāi)漂亮的花?！?BR> 3、
下雨了，下雨了，
松鼠喊：“不好了，不好了，”，一跳一跳往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”，扇扇翅膀往家跑
下雨了，下雨了，
小草喊：“真好，真好，我要喝個(gè)飽明天就長(zhǎng)高。”
4、
下雨了，下雨了，
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我可以在水多得地方游泳?！?BR> 下雨了，下雨了，
小樹(shù)說(shuō)：“真好，真好，明年我可以開(kāi)美麗的花”
5、
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了。”一蹦一蹦往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”一扇一扇飛回家。
下雨了，下雨了，
大樹(shù)說(shuō)：“太好啦，太好啦，我可以喝得飽飽的?！?BR> 6、
下雨了，下雨了，
朋友說(shuō)：“不好了，不好了，雨點(diǎn)把我的裙子淋濕了”，我要趕緊往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，把我的翅膀淋濕”，快快往家跑
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了，雨點(diǎn)都地在我的耳朵上了?！?BR> 小花小草說(shuō)：“太好啦，太好啦，我可以喝得飽飽的?！?BR> 7、
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，我要用力往家飛”，
下雨了，下雨了，
小魚(yú)喊：“真好，真好，我在小河里快樂(lè)的吐泡泡?！?BR> 下雨了，下雨了，
小花說(shuō)：“真好，真好，花瓣淋濕樂(lè)雨，我可以喝得飽飽的?！?BR> 8、
下雨了，下雨了，
小狗說(shuō)：“不好了，不好了”，一躥一躥往家跑。
下雨了，下雨了，
小鳥(niǎo)喊：“不好了，不好了，”，翅膀一扇一扇往家跑
下雨了，下雨了，
小草喊：“真好，真好，我要喝個(gè)飽明天就長(zhǎng)高?！?BR> 一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇四
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的.好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇五
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的`特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě)，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn)：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了！這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
（蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
（蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
（間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)）
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng)）
（4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。（這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。）
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字。
（3）學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
（4）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況）
2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。（動(dòng)物的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。）
3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇七
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類(lèi)的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的'“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書(shū)時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書(shū)都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書(shū)有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書(shū)課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫(xiě)字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫(xiě)字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)正確，而且盡量把字寫(xiě)的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫(xiě)“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫(xiě)，并自編“寫(xiě)字小妙招”讓學(xué)生更好的寫(xiě)好每個(gè)生字。
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清晰。上課開(kāi)始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫(huà)出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說(shuō)，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn)：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫(xiě)字這一板塊，讓他們寫(xiě)好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫(xiě)一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫(xiě)生字，馬上加以運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇八
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還利用umu拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇九
1，引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí)，以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。準(zhǔn)備活動(dòng)
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的圖片，有色和無(wú)色各一張；可愛(ài)動(dòng)物的圖片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
一。導(dǎo)入
師：小朋友們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，是誰(shuí)呢？
教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說(shuō)出是什么動(dòng)物，之后讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的顏色，如果孩子說(shuō)對(duì)了，就出示有色的動(dòng)物圖片。
二。編兒歌
教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的顏色來(lái)編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動(dòng)物今天呀剛好過(guò)生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子：“什么動(dòng)物綠綠的”，讓幼兒說(shuō)出：“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵(lì)孩子將“什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一串。
2，教師再問(wèn)什么動(dòng)物黑黑的，讓幼兒說(shuō)出狗熊狗熊黑黑的的`。
教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說(shuō)“什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動(dòng)物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。
3，下面來(lái)編兔子。
教師不說(shuō)了，請(qǐng)幼兒來(lái)編。教師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)編第一句：“什么動(dòng)物白白的”，請(qǐng)另外一位小朋友說(shuō)出“兔子兔子白白的的。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊(duì)伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來(lái)編一個(gè)。鼓勵(lì)幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請(qǐng)幼兒試著將上面四個(gè)動(dòng)物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
三。做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)到什么動(dòng)物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái)，并說(shuō)：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動(dòng)。
四。教師出示幾幅可愛(ài)的動(dòng)物的圖片，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感
五。活動(dòng)延伸
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱?jiǎng)游锔?，并告訴爸爸媽媽愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要吃他們。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
4、出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
（四）檢查識(shí)字效果。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
（一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片） 師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)？?）
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀？?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4、師生合作讀。
5、配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
識(shí)字 5
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十一
上周五上了一節(jié)直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還利用umu拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
一年級(jí)語(yǔ)文兒歌篇十二
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌?？紤]到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢(shì)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的.課堂中需要改進(jìn)的。