從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園老師讀書心得體會篇一
作為一名幼兒園老師，我時刻關(guān)注著幼兒教育的動態(tài)和發(fā)展。雖然每天忙碌于教學(xué)工作，但我深知自己的不足和需要提升的地方。因此，當(dāng)聽說學(xué)校將開設(shè)一門針對幼兒園老師的讀書班時，我毫不猶豫地報名參加。我希望通過這次讀書班的學(xué)習(xí)，能夠提高我的教育教學(xué)水平，更好地為孩子們的成長和發(fā)展服務(wù)。
二、讀書班的收獲
在讀書班的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了更多的教育理論知識和研究成果。通過閱讀專業(yè)書籍和參加座談討論，我對幼兒教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，也了解到了最新的教學(xué)方法和策略。這將為我今后的教學(xué)工作提供了有力的支持和指導(dǎo)。
其次，讀書班的學(xué)習(xí)還提供了一個交流的平臺。在班級的討論和互動中，我認(rèn)識了很多來自不同幼兒園的老師，我們一起分享經(jīng)驗、交流觀點，相互啟發(fā)和幫助。這種交流不僅擴(kuò)大了我的知識面，也增加了我的工作動力和信心。
最重要的是，讀書班的學(xué)習(xí)讓我改變了一些教育觀念和教學(xué)方法。以前，我常常注重知識的灌輸和結(jié)果的評估，而忽視了孩子們的興趣和個體差異。通過學(xué)習(xí)和思考，我逐漸明確了幼兒園教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。我開始更注重培養(yǎng)孩子們的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，關(guān)注他們的個性和興趣，努力為每個孩子提供個性化的教育服務(wù)。
三、讀書班的啟示
通過參加讀書班，我認(rèn)識到要想在教育教學(xué)工作中做得更好，就必須不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，只有不斷充實自己的知識和不斷提高自己的水平，才能夠適應(yīng)這個變化和滿足孩子們的發(fā)展需要。因此，我決心要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，不斷閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)課程，與同行交流經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育思維。
此外，我還意識到要想在教育教學(xué)工作中取得好的效果，就要充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用。在讀書班的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了集體的智慧和力量。只有與同事們相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，才能夠共同進(jìn)步，共同為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。因此，我將積極參與學(xué)校的教研活動，加強(qiáng)與同事們的合作，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
四、讀書班對個人成長的貢獻(xiàn)
通過參加讀書班，我不僅從理論上提高了自己的教育教學(xué)水平，更重要的是收獲了一個成長的機(jī)會。在跟隨班級的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在一些問題和不足，如缺乏啟發(fā)式教學(xué)的能力、對孩子個體差異的管理能力有待提高等。我將積極反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，找出問題的原因，并從理論和實踐上不斷修正和改進(jìn)。通過這種反思和實踐，我相信自己能夠不斷提高教育教學(xué)水平，給孩子們帶來更好的教育效果。
五、展望未來
參加幼兒園老師讀書班的這次經(jīng)歷，讓我受益匪淺。我堅信只要我不斷地學(xué)習(xí)和努力，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，我一定能夠在幼兒教育工作中做得更好。未來，我將繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力，在教育教學(xué)工作中展現(xiàn)出不凡的魅力和影響力，為每一個孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園老師讀書心得體會篇二
《龜兔賽跑》故事簡介：有一次兔子和烏龜碰見了，兔子嘲笑烏龜走得慢，烏龜不服氣，決定一個星期后跟兔子比跑步。
到了比賽這一天，大家焦急得等著兔子，過了很久，兔子才慢慢悠悠地來了。比賽一開始，兔子跑得飛快，一溜煙就不見了;烏龜不著急，一步一步往前走。到了比賽的中途，兔子發(fā)現(xiàn)烏龜還沒趕上就躺在大樹底下睡大覺，這時烏龜還是堅持不懈往前走!等快走到終點時，兔子發(fā)現(xiàn)烏龜差一步就要沖向終點，就飛快地奔跑起來，結(jié)果兔子還是沒趕上。烏龜幸運地成了這次比賽的冠軍。
我讀了龜兔賽跑這個故事，我懂得了一個這樣的道理：只要做事勤奮努力、堅持不懈，就能趕上不勤奮的人，最終取得成功。卻不能像兔子那樣因為驕傲而落后。
假期我讀了一本書叫《一年級的小豆豆》，書中的小豆豆是個活潑可愛的男孩，大家都很喜歡他。他有時哭哭啼啼的，讓人覺得很可笑;有時調(diào)皮搗蛋讓人很生氣。他的同桌是他們班最大的告狀“大王”，小豆豆的夢想是不要和她坐同桌，而是跟大隊委坐同桌。
故事描寫了小豆豆在學(xué)校和家里煩惱的事和開心的事。故事中最讓我印象深刻的片段是小豆豆認(rèn)識新朋友的過程，雖然小豆豆覺得認(rèn)識新朋友太難了，但是小豆豆還是克服困難認(rèn)識了很多新朋友，而且大家對小豆豆也很好，最后他們都成為了好朋友。
我最喜歡的一本書是《一年級的小豆豆》，因為書上面講了小豆豆上了學(xué)他的老師名字叫王子，王子老師給他分了一個民子叫黃美美的同學(xué)，他的同桌很愛臭美，還是他們班有名的告狀大王，有的時候熱的上黃豆豆不想姓黃，他后面做的何小米，她是小豆豆做夢都想要的同桌，他后面還做了一個田大壯，有一次，老師在外面小豆豆和田大壯在畫畫，小豆豆在華孫悟空，田大壯化的白骨精，然后黃美美就給來時告狀說：“小豆豆把田大壯打死了。”把老師嚇了一跳。
我可以定不敢下作惡作劇了。
我利用課余時間，認(rèn)真閱讀了《魯濱孫漂流記》這本書，書中的情景深深地吸引著我，讀后，使我深受感受。
魯濱遜他為了做自己喜歡的事，不顧父母親的勸阻，放棄自己原本可以過得無憂無慮的生活，為自己的理想做好準(zhǔn)備。正當(dāng)他第一次踏上理想之路時老天爺似乎反對他，認(rèn)為他這樣做非常不孝，想給他吃點苦頭，讓他迷途知返?？婶敒I遜堅強(qiáng)的毅力讓他乘風(fēng)破浪永不退縮。在遭遇了一個毫不知情的小島上，沒有任何求生工具讓他存活時，可他卻意外地遇到了破損的船只，上面有許多糧食。這讓他的求生欲望更加強(qiáng)烈了。難道這是老天爺對他的一種挽救嗎?我想并不是，而是他的毅力和求生的欲望給他帶來了奇跡。就像哈弗女孩劉亦婷，她的不懈努力，從不氣餒的精神，讓他同時被四所知名大學(xué)錄取了。魯濱遜最終也不是靠自己不放棄，堅持的精神走出了小島，回到故鄉(xiāng)，后來過上了安逸的生活。我覺得我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難，面對困難永不低頭的樂觀向上的精神，不管遇上多大的困難，都要勇敢的去面對，勇敢的活下來。哪怕只有一絲希望，也要爭取堅決不能放棄!像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，愛勞動，動腦子想辦法克服困難，用自己的雙手去創(chuàng)造財富，取得最后的勝利!
我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進(jìn)，永不放棄!
前幾天我讀了一篇《鑿壁偷光》的成語故事 ，主要講的是 ：在西漢時，有個孩子叫匡衡，因為他家里很窮，他沒錢上學(xué)，后來他跟一個親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力，匡衡長大后成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，想利用晚上看書 ，可是家里買不起點燈的油，一天晚上，匡衡躺在床上，突然看到東邊的墻壁上透過來一線光亮，于是，他就用小刀把墻縫挖大一些，這樣，透過來的光亮也大了，他就借著透進(jìn)來的燈光讀起書來，匡衡就這樣堅持刻苦學(xué)習(xí)，后來成為一個很有學(xué)問的人。
現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)環(huán)境好了，用的一按就亮的電燈，不用在象匡衡那是“鑿壁偷光”，我們有學(xué)校、有老師，教我們知識，更應(yīng)該比匡衡學(xué)的好、學(xué)的認(rèn)真，長大做個對國家有用的人!
幼兒園老師讀書心得體會篇三
第一段：介紹幼兒園老師讀書班的背景和目的（字?jǐn)?shù)：200）
幼兒園老師作為教育工作者，需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念，以更好地為孩子們的成長與發(fā)展服務(wù)。為此，我參加了一次專門為幼兒園老師舉辦的讀書班。讀書班旨在幫助幼兒園老師加深對兒童教育的理解、學(xué)習(xí)更多的教育知識和技能，并將其運用到實際的教學(xué)中。在寶貴的讀書班學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深地體會到了教師的成長和進(jìn)步的重要性。
第二段：記述讀書班學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲（字?jǐn)?shù)：300）
在讀書班中，我們研讀了一系列與幼兒教育相關(guān)的經(jīng)典著作，如芭芭拉·科利爾的《玩與學(xué)》，菲利普·拜克的《幼兒教育與照顧》，馮曉紅的《小小探索家》等。通過對這些書籍的深入學(xué)習(xí)，我對于幼兒園教育的理念有了更清晰的認(rèn)識。我明白了兒童需要通過自由、探索和游戲來學(xué)習(xí)，而不是被過度干預(yù)和控制；我意識到教師應(yīng)該起到指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，而不是簡單地傳授知識；我也領(lǐng)悟到，幼兒園教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的興趣、創(chuàng)造力和社交能力，而不僅僅是追求成績和知識的堆積。
第三段：講述讀書班的互動和交流體驗（字?jǐn)?shù)：300）
讀書班不僅僅是一次紙上談兵的學(xué)習(xí)，更是一個與同行交流的平臺。在班上，我們經(jīng)常組織小組討論和分享，這些互動的環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。通過與其他老師們的交流，我了解到了其他幼兒園的教學(xué)實踐，了解到了不同教育觀念的碰撞和融合，這些啟發(fā)和反思讓我對自己的教學(xué)方法有了更全面的認(rèn)識。同時，與其他老師們的互動也增強(qiáng)了我對職業(yè)的歸屬感和團(tuán)隊精神，讓我意識到了教師職業(yè)的重要性和使命感。
第四段：談?wù)撟x書班對工作中的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：200）
讀書班學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗并不是停留在紙面上的，而是要通過實際應(yīng)用到工作中。自從參加了讀書班，我在自己的教學(xué)實踐中有意識地運用了所學(xué)的教育理念和方法。我鼓勵孩子們探索和自主學(xué)習(xí)，提供了更多的創(chuàng)造性和探索性的活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。同時，我也更注重與家長的溝通和合作，力求形成家校共育的良好環(huán)境。這些變化讓我更加有信心地面對自己的工作，也獲得了更多家長和孩子們的肯定和認(rèn)可。
第五段：總結(jié)讀書班的意義和感受（字?jǐn)?shù)：200）
參加讀書班給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和成長。通過閱讀和討論，我拓寬了自己的視野、深化了對幼兒教育的理解，更重要的是，我在教育的道路上找到了一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。讀書班不僅為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓我意識到了教師之間相互支持和交流的重要性。我希望能夠繼續(xù)參與這樣的學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己，為年幼的孩子們帶來更好的教育服務(wù)。
幼兒園老師讀書心得體會篇四
近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨到的認(rèn)識。
書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反愧挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。
讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。
暑假空閑時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，感觸頗深?！杜c幼兒老師對話》這本書，具有以下突出的特點：首先，充滿獨到而精辟的觀點和見解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨特觀點、對老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。
其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。
再次，滲透著對幼教問題的理性審視與對兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是老師主角、老師與兒童關(guān)子、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書本里面，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時代學(xué)前教育的要求。
在書本里面，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長的專業(yè)智慧，以及她對于兒童發(fā)展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。
書本里面講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個決定思考及反應(yīng)的過程，牽涉到三個相互關(guān)聯(lián)的問題：
1、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?
2、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?
處理的同時關(guān)注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個事件鼓勵幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧，如輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認(rèn)知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì)，實驗的氣質(zhì)，避免抱怨及搬弄是非。
可見，老師在遇到類似的狀況時，就應(yīng)把重點放在教導(dǎo)幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運用可靠的專業(yè)知識及見解來決定，著眼于兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展利益，而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時的狀況，以在最短時間內(nèi)來解決事情的方法來決定行為與反應(yīng)，而不是以兒童長期的利益未目標(biāo)。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。
在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個主角而爭吵。反思自我平時在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究原因”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上，很少會去思考孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展上。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識，此刻我看了此書，明白自我其實能夠利用這件事情鼓勵幼兒發(fā)展社會技巧，如：輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身發(fā)展有利的。
我覺得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時地翻閱，遇到問題時，把它作為我們的導(dǎo)師，請教于它，必定會有更多的收獲。
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的老師，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書本里面文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書本里面話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通老師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài)。
作為一名老師————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書本里面對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要老師不斷尋求的!
作為一名老師————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!白下進(jìn)校俞洋
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。
做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是正因我缺少一份童心。
可我……實在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時光——童話般的童年。作為老師，在應(yīng)對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的'愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
幼兒園老師讀書心得體會篇五
書籍是承載著人類智慧的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑”。
作為一名幼兒園的老師，我同樣非常的喜歡讀書。這不僅僅只是因為我作為教師的身份。更是因為我是一名求學(xué)者，一名渴望知識和發(fā)展的人。對我而言，書籍中的知識和文章，對我都有著如同“花蜜對蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長久久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。
如今，在的成為老師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思考方式?，F(xiàn)在，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：
幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參加工作了很久，但通過閱讀，我卻能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改進(jìn)，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點知識！對他么而言，整個生活都是一個大課堂！這樣的認(rèn)識，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們認(rèn)識的世界，認(rèn)識生活。
思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到后悔，當(dāng)時的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭?，但我卻沒有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。
為此，對于幼兒心理學(xué)的知識我一直都有在研究，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。
此外，還有疾病預(yù)防類的書籍，它教會我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會了緊急處理的知識與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預(yù)防知識。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書，給我?guī)砀鞣N各樣的知識。
越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識的貧乏。作為一名幼兒教師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個課堂”。為此，我不僅要讀書，更要更具實際的生活情況去讀書，將書本中的知識，確確實實的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。
幼兒園老師讀書心得體會篇六
作為一名幼兒園老師，為了提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在過去的幾年中，我參加了多次讀書班。在這個過程中，我受益匪淺，不僅得到了新的知識和技能，還學(xué)會了更好的教學(xué)方法和溝通技巧。接下來，我將分享一些我的心得體會。
第二段：挖掘潛力
在讀書班中，我意識到學(xué)習(xí)的重要性。作為一名教育工作者，要不斷挖掘自己和幼兒的潛力，需要不斷學(xué)習(xí)和研究。通過讀書班的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何更好地發(fā)揮幼兒的潛能，比如教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自我鍛煉能力；更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
第三段：提高專業(yè)水平
在讀書班中，我們可以與專家、同事之間互動、交流，可以知道業(yè)內(nèi)新的知識和理念。我們可以結(jié)合自身實際經(jīng)驗，來學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能，如掌握幼教任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握各項幼教工作技能以及領(lǐng)導(dǎo)安排的業(yè)務(wù)。
第四段：積極應(yīng)用所學(xué)知識
讀書班提供的知識和技能需要在實際工作中應(yīng)用。在我回到幼兒園后，我積極運用了所學(xué)知識和技能，嘗試新的教學(xué)方法，在我的課堂上，我注重學(xué)生的情感教育，為他們創(chuàng)建一個積極開放的環(huán)境，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，與他們建立起友誼和信任。
第五段：總結(jié)
讀書班的受益不僅僅在于所學(xué)知識，更是在于它能夠幫助我們不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能。參與讀書班可以讓我們建立自信心，學(xué)會理智思考和方式行事，從而在與幼兒、家長、同事等交流中更加游刃有余。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們可以以更加專業(yè)的姿態(tài)迎接工作中的各種挑戰(zhàn)。
幼兒園老師讀書心得體會篇七
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人期望和重托。對新時代教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討問題。
在實踐與反思中，我覺得幼兒園活動設(shè)計，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展成熟程序為基礎(chǔ)，注重幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設(shè)計生活化，就是要使幼兒園教育具有生活色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，把富有教育價值資料納入教學(xué)之中，增加教育人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要，他發(fā)展是隨著生命運動而進(jìn)行。兒童在自己親身生活實踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往經(jīng)驗，為以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，幼兒園活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活，遵循生活化原則。
學(xué)前兒童生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童天性。活動化原則是指教育活動設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進(jìn)行外部活動而引發(fā)用心內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。
回顧自己以前教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說、想做欲望卻更強(qiáng)烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們行為不是發(fā)自內(nèi)心，而是外人強(qiáng)加，所以孩子們安靜時一時，只要我一離開，他們便會很快開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室主人。
作為教師我們要忘記那些“不許動”原則，因為這種“不許動”背后，隱藏是孩子們那種強(qiáng)烈“我要動”欲望。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己紀(jì)律。在自由之后所獲得紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己主人，當(dāng)他成為自己主人時，老師只需要給予正確引導(dǎo)，他就能很好發(fā)展。
幼兒園老師讀書心得體會篇八
幼兒園老師讀書心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園老師讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園老師讀書心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示_，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年!
《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。
——用欣賞的眼光獲得幸福感
如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使在教育教學(xué)中，以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，成為孩子真正的朋友，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。
——寬容的心態(tài)得到幸福感
作為一名幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。
——感悟幸福在生活的每一處
做一名幸福的幼兒教師，不要抱怨生活，不要羨慕別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰望別人的幸福時，而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。
每一次學(xué)習(xí)陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認(rèn)識。
陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學(xué)生直接對它們?nèi)W(xué)習(xí)”。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資源，踐行“活教育”?如何更好的讓“活教育”思想來引領(lǐng)我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化?怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境，更好的支持孩子的發(fā)展?隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀，結(jié)合工作實際和自己的思考，有了以下幾點啟示：
一、“活”教育思想指導(dǎo)下的幼兒教育課程觀
陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品?！币虼耍陉慂Q琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn)，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一?；谝陨辖逃枷?，我們應(yīng)堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀?！吧钫n程化”重在認(rèn)識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化。“課程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。
二、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育內(nèi)容
陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該遵循三條標(biāo)準(zhǔn)：1.凡是兒童可以學(xué)的東西，都可能作為幼稚園教材;2.教材必須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù);3.凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材。基于以上依據(jù)，我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活實際，結(jié)合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容。
課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然、大社會才是知識的真正來源,是兒童學(xué)習(xí)的活教材。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，他們對周圍世界的認(rèn)知，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。當(dāng)選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化科學(xué)地組織和選擇教材,引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學(xué)習(xí)各種實際的、活生生的知識。
“整個教學(xué)法”是陳鶴琴先生針對分科教學(xué)的弊端提出的。他認(rèn)為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學(xué)的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織?！币驗樯钍钦麄€的、互相聯(lián)接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必然是綜合的。綜合化，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個基本趨勢，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以根據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題、體操比賽主題、農(nóng)高會主題。這三個主題，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關(guān);時間上根據(jù)既定時間適時開展?；顒拥男问缴?，從活動前的準(zhǔn)備、到活動的進(jìn)行和開展、再到活動的小結(jié)、反思與評價，整個過程都應(yīng)該按照主題活動以課程形式來開展;這樣通過引導(dǎo)每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應(yīng)的班級教育活動，在游戲中、活動中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會知識，豐富孩子的生活經(jīng)驗。
三、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育環(huán)境
環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒成長的環(huán)境,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展?！盎罱逃钡慕虒W(xué)論和方法論，體現(xiàn)了“共同學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)”和“以兒童為學(xué)習(xí)主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓幼兒真正的參與進(jìn)去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗相符，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，與幼兒產(chǎn)生互動，能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建設(shè)實踐過程中，要注重選擇適合幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施，活動材料的大小、高度、功能等都應(yīng)是適合幼兒發(fā)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做到以科學(xué)的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導(dǎo)，集藝術(shù)性、教育性和互動性為一體，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安全、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康的發(fā)展。
終身學(xué)習(xí)、深入思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進(jìn)步，相信不斷地學(xué)習(xí)和實踐定能幫助我不斷成長、不斷收獲。
幼兒園老師讀書心得體會篇九
在幼兒園教育中，閱讀教育是非常重要的一環(huán)。讀書班可以促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，并且提高孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。作為一名幼兒園老師，我參加了讀書班的學(xué)習(xí)，從中收獲了很多，并且也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：讀書班的收獲
通過參加讀書班，我對閱讀教育有了更深刻的理解。我們不僅要教會孩子們讀書，更要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，讓孩子們更好地理解和吸收書中的?nèi)容。在班上，我也學(xué)會了一些有效的教學(xué)方式和策略，比如鼓勵孩子們朗讀、提問和互動，讓孩子們在輕松的氛圍中感受到閱讀的樂趣。除此之外，我們還一起分享了許多兒童文學(xué)作品，增加了我的閱讀量和閱讀廣度。
第三段：讀書班的問題
然而，在讀書班中也存在一些問題。班上的同事大多都是年輕老師，他們對幼兒園的教學(xué)理念和方法還不夠熟悉，有時會將閱讀教育和普通的課程教學(xué)混淆，導(dǎo)致孩子們的閱讀興趣受到影響。此外，也有一些老師對于閱讀教育的意義和方法理解不深刻，只關(guān)注于完成任務(wù)的數(shù)量，而忽略了孩子們的個性和特點。
第四段：改進(jìn)措施
為了解決這些問題，我們需要不斷提高專業(yè)水平，深入了解閱讀教育的意義和方法，注重孩子們個性的培養(yǎng)。我們應(yīng)該在課堂上鼓勵孩子們自主思考，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和好習(xí)慣，同時也應(yīng)該多了解孩子們的個性和興趣愛好，針對不同的孩子制定不同的教學(xué)策略。此外，我們也需要注重與家長的溝通，讓家庭與學(xué)校互動、互補，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展和成長。
第五段：總結(jié)
通過參加讀書班，我深刻感受到閱讀教育的重要性和意義。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，注重個性化的培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)與家長的溝通和互動。相信在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的幼兒園閱讀教育一定會取得更好的成果。
幼兒園老師讀書心得體會篇十
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。
在這本書中，蒙臺梭利博士詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
幼兒園老師讀書心得體會篇一
作為一名幼兒園老師，我時刻關(guān)注著幼兒教育的動態(tài)和發(fā)展。雖然每天忙碌于教學(xué)工作，但我深知自己的不足和需要提升的地方。因此，當(dāng)聽說學(xué)校將開設(shè)一門針對幼兒園老師的讀書班時，我毫不猶豫地報名參加。我希望通過這次讀書班的學(xué)習(xí)，能夠提高我的教育教學(xué)水平，更好地為孩子們的成長和發(fā)展服務(wù)。
二、讀書班的收獲
在讀書班的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了更多的教育理論知識和研究成果。通過閱讀專業(yè)書籍和參加座談討論，我對幼兒教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，也了解到了最新的教學(xué)方法和策略。這將為我今后的教學(xué)工作提供了有力的支持和指導(dǎo)。
其次，讀書班的學(xué)習(xí)還提供了一個交流的平臺。在班級的討論和互動中，我認(rèn)識了很多來自不同幼兒園的老師，我們一起分享經(jīng)驗、交流觀點，相互啟發(fā)和幫助。這種交流不僅擴(kuò)大了我的知識面，也增加了我的工作動力和信心。
最重要的是，讀書班的學(xué)習(xí)讓我改變了一些教育觀念和教學(xué)方法。以前，我常常注重知識的灌輸和結(jié)果的評估，而忽視了孩子們的興趣和個體差異。通過學(xué)習(xí)和思考，我逐漸明確了幼兒園教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。我開始更注重培養(yǎng)孩子們的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，關(guān)注他們的個性和興趣，努力為每個孩子提供個性化的教育服務(wù)。
三、讀書班的啟示
通過參加讀書班，我認(rèn)識到要想在教育教學(xué)工作中做得更好，就必須不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，只有不斷充實自己的知識和不斷提高自己的水平，才能夠適應(yīng)這個變化和滿足孩子們的發(fā)展需要。因此，我決心要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，不斷閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)課程，與同行交流經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育思維。
此外，我還意識到要想在教育教學(xué)工作中取得好的效果，就要充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用。在讀書班的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了集體的智慧和力量。只有與同事們相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，才能夠共同進(jìn)步，共同為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。因此，我將積極參與學(xué)校的教研活動，加強(qiáng)與同事們的合作，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
四、讀書班對個人成長的貢獻(xiàn)
通過參加讀書班，我不僅從理論上提高了自己的教育教學(xué)水平，更重要的是收獲了一個成長的機(jī)會。在跟隨班級的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在一些問題和不足，如缺乏啟發(fā)式教學(xué)的能力、對孩子個體差異的管理能力有待提高等。我將積極反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，找出問題的原因，并從理論和實踐上不斷修正和改進(jìn)。通過這種反思和實踐，我相信自己能夠不斷提高教育教學(xué)水平，給孩子們帶來更好的教育效果。
五、展望未來
參加幼兒園老師讀書班的這次經(jīng)歷，讓我受益匪淺。我堅信只要我不斷地學(xué)習(xí)和努力，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，我一定能夠在幼兒教育工作中做得更好。未來，我將繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力，在教育教學(xué)工作中展現(xiàn)出不凡的魅力和影響力，為每一個孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園老師讀書心得體會篇二
《龜兔賽跑》故事簡介：有一次兔子和烏龜碰見了，兔子嘲笑烏龜走得慢，烏龜不服氣，決定一個星期后跟兔子比跑步。
到了比賽這一天，大家焦急得等著兔子，過了很久，兔子才慢慢悠悠地來了。比賽一開始，兔子跑得飛快，一溜煙就不見了;烏龜不著急，一步一步往前走。到了比賽的中途，兔子發(fā)現(xiàn)烏龜還沒趕上就躺在大樹底下睡大覺，這時烏龜還是堅持不懈往前走!等快走到終點時，兔子發(fā)現(xiàn)烏龜差一步就要沖向終點，就飛快地奔跑起來，結(jié)果兔子還是沒趕上。烏龜幸運地成了這次比賽的冠軍。
我讀了龜兔賽跑這個故事，我懂得了一個這樣的道理：只要做事勤奮努力、堅持不懈，就能趕上不勤奮的人，最終取得成功。卻不能像兔子那樣因為驕傲而落后。
假期我讀了一本書叫《一年級的小豆豆》，書中的小豆豆是個活潑可愛的男孩，大家都很喜歡他。他有時哭哭啼啼的，讓人覺得很可笑;有時調(diào)皮搗蛋讓人很生氣。他的同桌是他們班最大的告狀“大王”，小豆豆的夢想是不要和她坐同桌，而是跟大隊委坐同桌。
故事描寫了小豆豆在學(xué)校和家里煩惱的事和開心的事。故事中最讓我印象深刻的片段是小豆豆認(rèn)識新朋友的過程，雖然小豆豆覺得認(rèn)識新朋友太難了，但是小豆豆還是克服困難認(rèn)識了很多新朋友，而且大家對小豆豆也很好，最后他們都成為了好朋友。
我最喜歡的一本書是《一年級的小豆豆》，因為書上面講了小豆豆上了學(xué)他的老師名字叫王子，王子老師給他分了一個民子叫黃美美的同學(xué)，他的同桌很愛臭美，還是他們班有名的告狀大王，有的時候熱的上黃豆豆不想姓黃，他后面做的何小米，她是小豆豆做夢都想要的同桌，他后面還做了一個田大壯，有一次，老師在外面小豆豆和田大壯在畫畫，小豆豆在華孫悟空，田大壯化的白骨精，然后黃美美就給來時告狀說：“小豆豆把田大壯打死了。”把老師嚇了一跳。
我可以定不敢下作惡作劇了。
我利用課余時間，認(rèn)真閱讀了《魯濱孫漂流記》這本書，書中的情景深深地吸引著我，讀后，使我深受感受。
魯濱遜他為了做自己喜歡的事，不顧父母親的勸阻，放棄自己原本可以過得無憂無慮的生活，為自己的理想做好準(zhǔn)備。正當(dāng)他第一次踏上理想之路時老天爺似乎反對他，認(rèn)為他這樣做非常不孝，想給他吃點苦頭，讓他迷途知返?？婶敒I遜堅強(qiáng)的毅力讓他乘風(fēng)破浪永不退縮。在遭遇了一個毫不知情的小島上，沒有任何求生工具讓他存活時，可他卻意外地遇到了破損的船只，上面有許多糧食。這讓他的求生欲望更加強(qiáng)烈了。難道這是老天爺對他的一種挽救嗎?我想并不是，而是他的毅力和求生的欲望給他帶來了奇跡。就像哈弗女孩劉亦婷，她的不懈努力，從不氣餒的精神，讓他同時被四所知名大學(xué)錄取了。魯濱遜最終也不是靠自己不放棄，堅持的精神走出了小島，回到故鄉(xiāng)，后來過上了安逸的生活。我覺得我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難，面對困難永不低頭的樂觀向上的精神，不管遇上多大的困難，都要勇敢的去面對，勇敢的活下來。哪怕只有一絲希望，也要爭取堅決不能放棄!像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，愛勞動，動腦子想辦法克服困難，用自己的雙手去創(chuàng)造財富，取得最后的勝利!
我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進(jìn)，永不放棄!
前幾天我讀了一篇《鑿壁偷光》的成語故事 ，主要講的是 ：在西漢時，有個孩子叫匡衡，因為他家里很窮，他沒錢上學(xué)，后來他跟一個親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力，匡衡長大后成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，想利用晚上看書 ，可是家里買不起點燈的油，一天晚上，匡衡躺在床上，突然看到東邊的墻壁上透過來一線光亮，于是，他就用小刀把墻縫挖大一些，這樣，透過來的光亮也大了，他就借著透進(jìn)來的燈光讀起書來，匡衡就這樣堅持刻苦學(xué)習(xí)，后來成為一個很有學(xué)問的人。
現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)環(huán)境好了，用的一按就亮的電燈，不用在象匡衡那是“鑿壁偷光”，我們有學(xué)校、有老師，教我們知識，更應(yīng)該比匡衡學(xué)的好、學(xué)的認(rèn)真，長大做個對國家有用的人!
幼兒園老師讀書心得體會篇三
第一段：介紹幼兒園老師讀書班的背景和目的（字?jǐn)?shù)：200）
幼兒園老師作為教育工作者，需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念，以更好地為孩子們的成長與發(fā)展服務(wù)。為此，我參加了一次專門為幼兒園老師舉辦的讀書班。讀書班旨在幫助幼兒園老師加深對兒童教育的理解、學(xué)習(xí)更多的教育知識和技能，并將其運用到實際的教學(xué)中。在寶貴的讀書班學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深地體會到了教師的成長和進(jìn)步的重要性。
第二段：記述讀書班學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲（字?jǐn)?shù)：300）
在讀書班中，我們研讀了一系列與幼兒教育相關(guān)的經(jīng)典著作，如芭芭拉·科利爾的《玩與學(xué)》，菲利普·拜克的《幼兒教育與照顧》，馮曉紅的《小小探索家》等。通過對這些書籍的深入學(xué)習(xí)，我對于幼兒園教育的理念有了更清晰的認(rèn)識。我明白了兒童需要通過自由、探索和游戲來學(xué)習(xí)，而不是被過度干預(yù)和控制；我意識到教師應(yīng)該起到指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，而不是簡單地傳授知識；我也領(lǐng)悟到，幼兒園教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的興趣、創(chuàng)造力和社交能力，而不僅僅是追求成績和知識的堆積。
第三段：講述讀書班的互動和交流體驗（字?jǐn)?shù)：300）
讀書班不僅僅是一次紙上談兵的學(xué)習(xí)，更是一個與同行交流的平臺。在班上，我們經(jīng)常組織小組討論和分享，這些互動的環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。通過與其他老師們的交流，我了解到了其他幼兒園的教學(xué)實踐，了解到了不同教育觀念的碰撞和融合，這些啟發(fā)和反思讓我對自己的教學(xué)方法有了更全面的認(rèn)識。同時，與其他老師們的互動也增強(qiáng)了我對職業(yè)的歸屬感和團(tuán)隊精神，讓我意識到了教師職業(yè)的重要性和使命感。
第四段：談?wù)撟x書班對工作中的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：200）
讀書班學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗并不是停留在紙面上的，而是要通過實際應(yīng)用到工作中。自從參加了讀書班，我在自己的教學(xué)實踐中有意識地運用了所學(xué)的教育理念和方法。我鼓勵孩子們探索和自主學(xué)習(xí)，提供了更多的創(chuàng)造性和探索性的活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。同時，我也更注重與家長的溝通和合作，力求形成家校共育的良好環(huán)境。這些變化讓我更加有信心地面對自己的工作，也獲得了更多家長和孩子們的肯定和認(rèn)可。
第五段：總結(jié)讀書班的意義和感受（字?jǐn)?shù)：200）
參加讀書班給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和成長。通過閱讀和討論，我拓寬了自己的視野、深化了對幼兒教育的理解，更重要的是，我在教育的道路上找到了一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。讀書班不僅為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓我意識到了教師之間相互支持和交流的重要性。我希望能夠繼續(xù)參與這樣的學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己，為年幼的孩子們帶來更好的教育服務(wù)。
幼兒園老師讀書心得體會篇四
近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨到的認(rèn)識。
書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反愧挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。
讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。
暑假空閑時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，感觸頗深?！杜c幼兒老師對話》這本書，具有以下突出的特點：首先，充滿獨到而精辟的觀點和見解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨特觀點、對老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。
其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。
再次，滲透著對幼教問題的理性審視與對兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是老師主角、老師與兒童關(guān)子、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書本里面，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時代學(xué)前教育的要求。
在書本里面，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長的專業(yè)智慧，以及她對于兒童發(fā)展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。
書本里面講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個決定思考及反應(yīng)的過程，牽涉到三個相互關(guān)聯(lián)的問題：
1、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?
2、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?
處理的同時關(guān)注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個事件鼓勵幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧，如輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認(rèn)知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì)，實驗的氣質(zhì)，避免抱怨及搬弄是非。
可見，老師在遇到類似的狀況時，就應(yīng)把重點放在教導(dǎo)幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運用可靠的專業(yè)知識及見解來決定，著眼于兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展利益，而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時的狀況，以在最短時間內(nèi)來解決事情的方法來決定行為與反應(yīng)，而不是以兒童長期的利益未目標(biāo)。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。
在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個主角而爭吵。反思自我平時在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究原因”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上，很少會去思考孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展上。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識，此刻我看了此書，明白自我其實能夠利用這件事情鼓勵幼兒發(fā)展社會技巧，如：輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身發(fā)展有利的。
我覺得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時地翻閱，遇到問題時，把它作為我們的導(dǎo)師，請教于它，必定會有更多的收獲。
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的老師，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書本里面文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書本里面話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通老師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài)。
作為一名老師————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書本里面對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要老師不斷尋求的!
作為一名老師————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!白下進(jìn)校俞洋
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。
做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是正因我缺少一份童心。
可我……實在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時光——童話般的童年。作為老師，在應(yīng)對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的'愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
幼兒園老師讀書心得體會篇五
書籍是承載著人類智慧的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑”。
作為一名幼兒園的老師，我同樣非常的喜歡讀書。這不僅僅只是因為我作為教師的身份。更是因為我是一名求學(xué)者，一名渴望知識和發(fā)展的人。對我而言，書籍中的知識和文章，對我都有著如同“花蜜對蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長久久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。
如今，在的成為老師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思考方式?，F(xiàn)在，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：
幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參加工作了很久，但通過閱讀，我卻能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改進(jìn)，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點知識！對他么而言，整個生活都是一個大課堂！這樣的認(rèn)識，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們認(rèn)識的世界，認(rèn)識生活。
思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到后悔，當(dāng)時的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭?，但我卻沒有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。
為此，對于幼兒心理學(xué)的知識我一直都有在研究，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。
此外，還有疾病預(yù)防類的書籍，它教會我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會了緊急處理的知識與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預(yù)防知識。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書，給我?guī)砀鞣N各樣的知識。
越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識的貧乏。作為一名幼兒教師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個課堂”。為此，我不僅要讀書，更要更具實際的生活情況去讀書，將書本中的知識，確確實實的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。
幼兒園老師讀書心得體會篇六
作為一名幼兒園老師，為了提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在過去的幾年中，我參加了多次讀書班。在這個過程中，我受益匪淺，不僅得到了新的知識和技能，還學(xué)會了更好的教學(xué)方法和溝通技巧。接下來，我將分享一些我的心得體會。
第二段：挖掘潛力
在讀書班中，我意識到學(xué)習(xí)的重要性。作為一名教育工作者，要不斷挖掘自己和幼兒的潛力，需要不斷學(xué)習(xí)和研究。通過讀書班的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何更好地發(fā)揮幼兒的潛能，比如教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自我鍛煉能力；更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
第三段：提高專業(yè)水平
在讀書班中，我們可以與專家、同事之間互動、交流，可以知道業(yè)內(nèi)新的知識和理念。我們可以結(jié)合自身實際經(jīng)驗，來學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能，如掌握幼教任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握各項幼教工作技能以及領(lǐng)導(dǎo)安排的業(yè)務(wù)。
第四段：積極應(yīng)用所學(xué)知識
讀書班提供的知識和技能需要在實際工作中應(yīng)用。在我回到幼兒園后，我積極運用了所學(xué)知識和技能，嘗試新的教學(xué)方法，在我的課堂上，我注重學(xué)生的情感教育，為他們創(chuàng)建一個積極開放的環(huán)境，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，與他們建立起友誼和信任。
第五段：總結(jié)
讀書班的受益不僅僅在于所學(xué)知識，更是在于它能夠幫助我們不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能。參與讀書班可以讓我們建立自信心，學(xué)會理智思考和方式行事，從而在與幼兒、家長、同事等交流中更加游刃有余。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們可以以更加專業(yè)的姿態(tài)迎接工作中的各種挑戰(zhàn)。
幼兒園老師讀書心得體會篇七
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人期望和重托。對新時代教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討問題。
在實踐與反思中，我覺得幼兒園活動設(shè)計，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展成熟程序為基礎(chǔ)，注重幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設(shè)計生活化，就是要使幼兒園教育具有生活色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，把富有教育價值資料納入教學(xué)之中，增加教育人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要，他發(fā)展是隨著生命運動而進(jìn)行。兒童在自己親身生活實踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往經(jīng)驗，為以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，幼兒園活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活，遵循生活化原則。
學(xué)前兒童生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童天性。活動化原則是指教育活動設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進(jìn)行外部活動而引發(fā)用心內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程。
回顧自己以前教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說、想做欲望卻更強(qiáng)烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們行為不是發(fā)自內(nèi)心，而是外人強(qiáng)加，所以孩子們安靜時一時，只要我一離開，他們便會很快開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室主人。
作為教師我們要忘記那些“不許動”原則，因為這種“不許動”背后，隱藏是孩子們那種強(qiáng)烈“我要動”欲望。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己紀(jì)律。在自由之后所獲得紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己主人，當(dāng)他成為自己主人時，老師只需要給予正確引導(dǎo)，他就能很好發(fā)展。
幼兒園老師讀書心得體會篇八
幼兒園老師讀書心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園老師讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園老師讀書心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密最生動的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示_，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當(dāng)孩子停下來的時候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年!
《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。
——用欣賞的眼光獲得幸福感
如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使在教育教學(xué)中，以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，成為孩子真正的朋友，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。
——寬容的心態(tài)得到幸福感
作為一名幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)現(xiàn)其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。
——感悟幸福在生活的每一處
做一名幸福的幼兒教師，不要抱怨生活，不要羨慕別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰望別人的幸福時，而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。
每一次學(xué)習(xí)陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認(rèn)識。
陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學(xué)生直接對它們?nèi)W(xué)習(xí)”。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)——楊凌，有著得天獨厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資源，踐行“活教育”?如何更好的讓“活教育”思想來引領(lǐng)我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化?怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境，更好的支持孩子的發(fā)展?隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀，結(jié)合工作實際和自己的思考，有了以下幾點啟示：
一、“活”教育思想指導(dǎo)下的幼兒教育課程觀
陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品?！币虼耍陉慂Q琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現(xiàn)，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一?；谝陨辖逃枷?，我們應(yīng)堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀?！吧钫n程化”重在認(rèn)識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化。“課程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。
二、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育內(nèi)容
陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該遵循三條標(biāo)準(zhǔn)：1.凡是兒童可以學(xué)的東西，都可能作為幼稚園教材;2.教材必須以兒童的經(jīng)驗為依據(jù);3.凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材。基于以上依據(jù)，我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒生活實際，結(jié)合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內(nèi)容。
課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然、大社會才是知識的真正來源,是兒童學(xué)習(xí)的活教材。由于幼兒身心發(fā)展水平的制約，他們對周圍世界的認(rèn)知，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。當(dāng)選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟悉時，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化科學(xué)地組織和選擇教材,引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學(xué)習(xí)各種實際的、活生生的知識。
“整個教學(xué)法”是陳鶴琴先生針對分科教學(xué)的弊端提出的。他認(rèn)為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學(xué)的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織?！币驗樯钍钦麄€的、互相聯(lián)接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必然是綜合的。綜合化，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個基本趨勢，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以根據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題、體操比賽主題、農(nóng)高會主題。這三個主題，內(nèi)容均與幼兒的生活息息相關(guān);時間上根據(jù)既定時間適時開展?；顒拥男问缴?，從活動前的準(zhǔn)備、到活動的進(jìn)行和開展、再到活動的小結(jié)、反思與評價，整個過程都應(yīng)該按照主題活動以課程形式來開展;這樣通過引導(dǎo)每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應(yīng)的班級教育活動，在游戲中、活動中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會知識，豐富孩子的生活經(jīng)驗。
三、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育環(huán)境
環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒成長的環(huán)境,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展?！盎罱逃钡慕虒W(xué)論和方法論，體現(xiàn)了“共同學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)”和“以兒童為學(xué)習(xí)主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓幼兒真正的參與進(jìn)去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀經(jīng)驗相符，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，與幼兒產(chǎn)生互動，能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建設(shè)實踐過程中，要注重選擇適合幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施，活動材料的大小、高度、功能等都應(yīng)是適合幼兒發(fā)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做到以科學(xué)的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導(dǎo)，集藝術(shù)性、教育性和互動性為一體，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安全、愉悅的豐富教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康的發(fā)展。
終身學(xué)習(xí)、深入思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進(jìn)步，相信不斷地學(xué)習(xí)和實踐定能幫助我不斷成長、不斷收獲。
幼兒園老師讀書心得體會篇九
在幼兒園教育中，閱讀教育是非常重要的一環(huán)。讀書班可以促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，并且提高孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力。作為一名幼兒園老師，我參加了讀書班的學(xué)習(xí)，從中收獲了很多，并且也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：讀書班的收獲
通過參加讀書班，我對閱讀教育有了更深刻的理解。我們不僅要教會孩子們讀書，更要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，讓孩子們更好地理解和吸收書中的?nèi)容。在班上，我也學(xué)會了一些有效的教學(xué)方式和策略，比如鼓勵孩子們朗讀、提問和互動，讓孩子們在輕松的氛圍中感受到閱讀的樂趣。除此之外，我們還一起分享了許多兒童文學(xué)作品，增加了我的閱讀量和閱讀廣度。
第三段：讀書班的問題
然而，在讀書班中也存在一些問題。班上的同事大多都是年輕老師，他們對幼兒園的教學(xué)理念和方法還不夠熟悉，有時會將閱讀教育和普通的課程教學(xué)混淆，導(dǎo)致孩子們的閱讀興趣受到影響。此外，也有一些老師對于閱讀教育的意義和方法理解不深刻，只關(guān)注于完成任務(wù)的數(shù)量，而忽略了孩子們的個性和特點。
第四段：改進(jìn)措施
為了解決這些問題，我們需要不斷提高專業(yè)水平，深入了解閱讀教育的意義和方法，注重孩子們個性的培養(yǎng)。我們應(yīng)該在課堂上鼓勵孩子們自主思考，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和好習(xí)慣，同時也應(yīng)該多了解孩子們的個性和興趣愛好，針對不同的孩子制定不同的教學(xué)策略。此外，我們也需要注重與家長的溝通，讓家庭與學(xué)校互動、互補，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展和成長。
第五段：總結(jié)
通過參加讀書班，我深刻感受到閱讀教育的重要性和意義。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，注重個性化的培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)與家長的溝通和互動。相信在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的幼兒園閱讀教育一定會取得更好的成果。
幼兒園老師讀書心得體會篇十
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。
在這本書中，蒙臺梭利博士詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。