總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行全面和客觀的回顧。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，不妨先來(lái)看看以下這些范文，或許能幫助到你。
讀課文琥珀有感篇一
我真想見(jiàn)見(jiàn)這樣一塊可愛(ài)的琥珀，藏著一只小蒼蠅和一只小蜘蛛的琥珀。
這是一件多么神奇的事情呀！這塊琥珀講述的是一個(gè)故事：一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱的夏天，有一只小蒼蠅在海邊飛，它太熱了，想找個(gè)地方歇歇腳，它看見(jiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一片樹(shù)林，于是它飛了過(guò)去，樹(shù)林找著高大的松樹(shù)，枝葉很茂密，亭亭如蓋，小蒼蠅想：“哎，這倒是個(gè)午睡的好地方?！庇谑撬x了一株大樹(shù)，在樹(shù)干上停了下來(lái)，拍拍翅膀，伸個(gè)懶腰，正要美美地睡一覺(jué)。這時(shí)候，一只小蜘蛛悄沒(méi)聲息地從小蒼蠅身份慢慢爬過(guò)來(lái)，它輕輕地，輕輕地伸長(zhǎng)了瓜子，臉上露出得意地微笑“多豐盛的一頓午餐呀！”它的爪子慢慢近了，近了……就在這關(guān)鍵的時(shí)候，突然，一滴松脂滴了下來(lái)，正巧滴在小蜘蛛和小蒼蠅身上，真燙呀！小蒼蠅驚醒了，小蜘蛛也不想它的午餐了，兩人拼命掙扎，可松脂很快就被太陽(yáng)烤干了，兩人最終沒(méi)逃脫，一同被關(guān)進(jìn)了老松樹(shù)的“眼淚”里。于是，今天，我們看到這樣一塊神奇的琥珀。
讀了這篇文章，我改變了從前的很多看法，原來(lái)，小蒼蠅和小蜘蛛也曾那么可愛(ài)，那么快樂(lè)地生活在大自然里，小蜘蛛和小蒼蠅努力保護(hù)自己，防范敵人，可它們沒(méi)想到大松樹(shù)也“有一手”呢！最終被大松樹(shù)的眼淚給“吃了”。
在沒(méi)有人類(lèi)的'一萬(wàn)年前，地球上的生物是平等的，不分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，它們共同生活在一起，物競(jìng)天擇，適者生存，是人類(lèi)使各種動(dòng)物有了益和害的感情色彩。可是，這兩只小動(dòng)物真死了嗎？我覺(jué)得沒(méi)有，它們很幸運(yùn)地住在琥珀里，一直住到現(xiàn)在，住了一萬(wàn)年，而且還將一直住下去，被一代又一代人類(lèi)欣賞、驚嘆、保存，而它們的同伴早就不存在于世上了。
大自然真是不可思議呀！
讀課文琥珀有感篇二
a總目標(biāo)：
1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文
3、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
b年段目標(biāo)：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。
5、體會(huì)作者的思想感情。
6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
c本冊(cè)重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、充分利用“思考?練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、
4、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解
8、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
d本單元訓(xùn)練重點(diǎn)
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者敘述的思路和順序，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話、習(xí)作中，學(xué)習(xí)作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達(dá)清楚。
3、增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們這科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫(xiě)作順序，理解琥珀形成的過(guò)程，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3、感受本文作為文藝性說(shuō)明文在寫(xiě)作上的生動(dòng)，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對(duì)科學(xué)的興趣。
f本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、理解琥珀形成的過(guò)程，明確科學(xué)家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過(guò)作者生動(dòng)的描述展現(xiàn)出來(lái)的。
2、感受作者表達(dá)上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學(xué)的魅力。
g教學(xué)準(zhǔn)備
琥珀的圖片
琥珀的相關(guān)資料
h教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
i教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，正音疏通
二、讀預(yù)習(xí)提示，明確什么是琥珀。
三、借預(yù)習(xí)提示的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報(bào)，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識(shí)琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《琥珀》讓我們先來(lái)回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P(guān)寫(xiě)琥珀的語(yǔ)句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測(cè)（出示相關(guān)語(yǔ)句）
二、品讀過(guò)程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達(dá)之生動(dòng)
1、巡視，點(diǎn)拔
l你真會(huì)讀書(shū)，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書(shū)有價(jià)值。
你能抓住這個(gè)動(dòng)詞，感受到這兩個(gè)小東西的內(nèi)心。
這個(gè)同學(xué)會(huì)抓住一個(gè)
2、交流。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)從作者詳細(xì)的描述中你感受到些什么。
（通過(guò)詞把向主角；通過(guò)句段把向當(dāng)時(shí)情形的具體描寫(xiě)）
（1）小蒼蠅的快樂(lè)和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫(huà)面，細(xì)致的描寫(xiě)讓我們能想像到的是當(dāng)時(shí)生動(dòng)的畫(huà)面，來(lái)，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動(dòng)地描寫(xiě)呀，讓我們對(duì)當(dāng)時(shí)的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時(shí)的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場(chǎng)面，作者詳細(xì)的描寫(xiě)讓我們?nèi)缗R其境。請(qǐng)把這緊迫的場(chǎng)面給我們大家讀讀。
來(lái)，大家一起來(lái)讀讀這些詳細(xì)的描述，一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情境吧。
（二）二讀，感受表達(dá)之準(zhǔn)確合理
1、這就是那個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，這詳細(xì)的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測(cè)出來(lái)。
2、推測(cè)是什么意思？（有依據(jù)的推測(cè)，合理的想像）。哦！看來(lái)我們從這詳細(xì)的情形中不僅能感受到這故事的生動(dòng)、有意思，如果再次靜下心來(lái)讀讀，品品，我們不能感受到作者推測(cè)的詳細(xì)情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測(cè)的詳細(xì)情形是否合理。
巡視，點(diǎn)拔，如：還可以剛才大家品到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否合理。
4、交流，適時(shí)總結(jié)形成松脂球的四個(gè)條件。（如：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會(huì)有兩個(gè)小動(dòng)物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時(shí)點(diǎn)拔生動(dòng)的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測(cè)的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測(cè)的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書(shū)寫(xiě)表達(dá)之妙處
1、小結(jié)：這個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事以它生動(dòng)的細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確的表達(dá)和合理的推測(cè)在吸引著我們。這生動(dòng)，這準(zhǔn)確、這合理還在繼續(xù)。請(qǐng)同學(xué)們第三次靜下心來(lái)默讀10-17自然段，找到一處既生動(dòng)又合理的地方摘錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流。適時(shí)點(diǎn)拔形成化石的條件。（時(shí)間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
4、了解了這些，讓我們一起來(lái)贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測(cè)詳細(xì)
想像合理生動(dòng)準(zhǔn)確
讀課文琥珀有感篇三
1、課堂教學(xué)的前提是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境
教學(xué)任務(wù)的達(dá)成,
教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),最終都要以學(xué)生的變化來(lái)實(shí)現(xiàn).
教師無(wú)法也不應(yīng)該取代學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。所以，學(xué)生進(jìn)入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對(duì)教學(xué)效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個(gè)整體，展現(xiàn)在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動(dòng)，成為學(xué)生想象的契機(jī)。教師可憑借學(xué)生的想象活動(dòng)，把教材內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬了廣遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的那個(gè)情境中。情境教學(xué)所展現(xiàn)的廣遠(yuǎn)意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。
2、課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在今天已有了極大的擴(kuò)展和深化，學(xué)習(xí)已不單純是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是擴(kuò)展到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。
教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。
有了愿意學(xué)的意愿，還必須采取方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中欲罷不能，主動(dòng)深入地學(xué)。教任何人都不可快于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，我們應(yīng)把優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)放在科學(xué)的呈現(xiàn)教材方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在品嘗成功的喜悅的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶
教材亦有情,那教材學(xué)生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學(xué)生老師之間。
認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐
《琥珀》是一篇科學(xué)小品，文章條理清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，是進(jìn)行語(yǔ)言感悟和思維訓(xùn)練的好材料。為了將這兩方面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)文學(xué)家和考考科學(xué)家的情境，讓學(xué)生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓(xùn)練。
良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關(guān)系，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，在課堂中與學(xué)生共同討論，適時(shí)點(diǎn)撥；二是生生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能讓尖子學(xué)生受青睞，學(xué)生在課堂中都處于平等的地位。
蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個(gè)小東西的命運(yùn)是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應(yīng)從這里萌發(fā)！
教學(xué)實(shí)錄
一.
導(dǎo)入,板書(shū)課題.:琥珀(提示其寫(xiě)法).
二.
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我要檢查預(yù)習(xí)的效果。請(qǐng)看判斷題，看誰(shuí)反應(yīng)快。
1)
琥珀是松脂球。錯(cuò)
2)
琥珀的形成差不多要一萬(wàn)年。對(duì)
3)
琥珀里都要有兩個(gè)小蟲(chóng)子。錯(cuò)
4)
海洋與琥珀的形成有關(guān)。對(duì)
5)
琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)
師：大家都能很快的判斷，現(xiàn)在我們改正以上三道錯(cuò)題。但是老師只給大家一個(gè)字不，這次看誰(shuí)先想好。
評(píng)議：最簡(jiǎn)單的往往是最有效的，小學(xué)生天性喜歡競(jìng)爭(zhēng)和比賽，以上的練習(xí)既復(fù)習(xí)了課文關(guān)鍵點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。
三變序法學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段.
師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？
生齊答：漂亮。
師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。
生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
生：這塊琥珀是透明的。
生：蒼蠅的腳上有很多細(xì)細(xì)的毛。
生：蒼蠅和蜘蛛腳的周?chē)幸恍﹫A圈。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）
評(píng)議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當(dāng)然不美，但是這里的兩個(gè)小東西卻讓人只覺(jué)得美，教師帶著憐惜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)兩個(gè)小東西就是對(duì)學(xué)生情感的一種引導(dǎo)。
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因?yàn)樗麄兩钤?BR> 生：一萬(wàn)年前。
齊讀這一段
師：一萬(wàn)年前的故事，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？
生：不是。
師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是
生：想象
沉默一會(huì)有幾個(gè)學(xué)生舉手。一生答：推測(cè)這個(gè)詞形象一些。
師反問(wèn)：形象？
眾生笑
生2：如果用想象這個(gè)詞就顯得這個(gè)故事是假的一樣。
師：方向?qū)︻^。你認(rèn)為這個(gè)故事是真的啰？繼續(xù)說(shuō)。
生2：我認(rèn)為這個(gè)故事是真的------因?yàn)槿绻皇钦娴牡脑?，就不?huì)有這個(gè)琥珀。
生1：一種是真的，一種是假的。
生2：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞是作者頭腦中想出來(lái)的，文中的故事是有證據(jù)的。
師：你認(rèn)為的證據(jù)是什么？
生2：琥珀。
師：對(duì)。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí)，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測(cè)是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。
板書(shū)文學(xué)的想象求美
科學(xué)的想象求真
師：我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天楊老師要告訴你們，科學(xué)家也要會(huì)欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會(huì)怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。
評(píng)議：有理由相信這一段話會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，語(yǔ)文課又豈止是語(yǔ)言文字課呢？它對(duì)學(xué)生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。
四學(xué)習(xí)故事的前半部分
1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。
聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面.
說(shuō)感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.
生1：這是一個(gè)有趣的故事。
生2：這是一個(gè)神奇的故事。
生3：這是一個(gè)緊張的故事。
生4：這是一個(gè)恐怖的故事。
評(píng)議：通過(guò)想象，在感受課文描寫(xiě)的形象中進(jìn)入情境，陶冶情操，是情境教學(xué)的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學(xué)生的不同的個(gè)體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學(xué)家暗示了對(duì)學(xué)生的期待和肯定，使學(xué)生獲得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我們還會(huì)有更多的感受。這么多同學(xué)這么多獨(dú)特的感受，說(shuō)明你們都有成為一個(gè)文學(xué)家的素質(zhì)?，F(xiàn)在我還要考考你們，有沒(méi)有成為科學(xué)家的素質(zhì)?？茖W(xué)家很重要的一條就是善于推測(cè)。
請(qǐng)看考題：
只有滴下來(lái)松脂的足夠大,才能____________________.
只有松脂滴下來(lái)的時(shí)機(jī)足夠巧,才能________________.
（學(xué)生踴躍作答，略）
評(píng)議：考考科學(xué)家是教學(xué)手段方面的呼應(yīng)，有調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒更上一層樓的效果。
師：同學(xué)們的思維非常活躍，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不少小科學(xué)家。科學(xué)家的另一個(gè)特征是善于合作。
小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用書(shū)中的材料造句，用上下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
因?yàn)樗灾允且驗(yàn)?BR> 只有才如果就
學(xué)生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報(bào)。
評(píng)議：
學(xué)生要做出這組題目并不容易，需要對(duì)課文認(rèn)真閱讀分析，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這是淡化分析，著重感悟的體現(xiàn)。
教師基本上沒(méi)有講解課文，主要就是通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。
小結(jié)：通過(guò)以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事是真的發(fā)生過(guò)，不是憑空的想象，而是科學(xué)的推測(cè)。我們還有一個(gè)收獲，就是在我們班發(fā)現(xiàn)了很多未來(lái)的小科學(xué)家。（師又笑著說(shuō)）這么好的素質(zhì)，可不要放棄，希望大家以后能夢(mèng)想成真。
3、現(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）
師：想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀？（不會(huì)）
為什么？
生：一直掛下去的.話，它就會(huì)變沒(méi)有了。
生：一直掛在這里的話，他就會(huì)風(fēng)化的。
4、所以科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化，齊讀第8自然段。
評(píng)議：要把學(xué)到的知識(shí)變活,成為主體掌握的可資運(yùn)用的東西,從而轉(zhuǎn)化為能力,還應(yīng)該具備一個(gè)外化的過(guò)程不盡入于心，還要出于口。通過(guò)表達(dá)，通過(guò)嘗試運(yùn)用，使知識(shí)富于動(dòng)態(tài)性和潛在的發(fā)展性。
5、知識(shí)拓展，地球上這樣的變化很多，比如現(xiàn)在的世界屋脊青藏高原，在一億年前是海洋，人們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)了很多的海洋生物化石；而現(xiàn)在的臺(tái)灣，一萬(wàn)年以前是和祖國(guó)大陸聯(lián)系在一起的。
評(píng)議：看似信手拈來(lái)，實(shí)則學(xué)生所獲不菲。
四、情感滲透
這篇課文講了一只蒼蠅和一只蚊子的故事，老師這里也有一個(gè)故事，讀讀看，有什么不同的感受。
多媒體出示蒼蠅的故事，指名讀
那只蒼蠅頭是綠的，翅膀也是綠的，眼睛還泛著綠瑩瑩的光。它停在那碗飯上，顯出得意洋洋的樣子。我只好叫老板換了一碗飯。剛坐下，眼前飄過(guò)一道綠影，耳邊傳來(lái)一陣嗡嗡翁的聲音。唉，它又來(lái)了！
（讀完，學(xué)生情緒很活躍，紛紛舉手爭(zhēng)著表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）
生：我的感受不同，這只蒼蠅然人討厭。
生：文中的蒼蠅命運(yùn)悲慘，引起人的同情；這只蒼蠅破壞環(huán)境，讓人厭惡。
師：你能看出作者在寫(xiě)這兩個(gè)故事時(shí)的不同態(tài)度嗎？
生：文中的故事，作者是懷著對(duì)蒼蠅和蚊子同情的態(tài)度寫(xiě)的，我從一件不幸的事情發(fā)生了和這兩個(gè)小東西感受到；而后面作者是懷著厭惡的態(tài)度寫(xiě)的，要不不會(huì)在后面說(shuō)它又來(lái)了。
學(xué)家的小作者們，可得好好努力呀！
五總結(jié)（略）
評(píng)議：又一只蒼蠅，有奇峰突起的效果，完全不同的描寫(xiě)，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出學(xué)生意料之外，在老師掌握之中，達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)了讀寫(xiě)的興趣。
讀課文琥珀有感篇四
初始被這本書(shū)吸引，是它封面那句“影響超過(guò)《飄》，一本能讓人連續(xù)讀15遍的書(shū)”。讀的過(guò)程中我甚至忘記了這是本寫(xiě)愛(ài)情的書(shū)，只是等待著，眼瞅著琥珀如何一步步墮入不幸的深淵，有時(shí)甚至生出鄙視她的念頭。一個(gè)懵懂的少女，一心只渴望著外面的花花世界，被騙婚的騙子拿走了所有的積蓄。落為“仙人跳”的工具，成為賣(mài)笑的戲子，為了金錢(qián)和爵位嫁給了兩個(gè)老鬼，成為皇帝的情婦，最終被拋棄。
掩卷沉思，我才突然明白，這原來(lái)寫(xiě)的是愛(ài)情，只是這愛(ài)情太過(guò)現(xiàn)實(shí)，太過(guò)殘忍，讓你根本體會(huì)不到所謂的“愛(ài)情的快樂(lè)”，留給你的只有一種感覺(jué)————痛。她和賈伯魯從一開(kāi)始的感情就不是一種平等的地位，賈爺并不是真心愛(ài)她，尊重她，即使她想盡辦法，為他生兒育女，不惜豁出自己的性命去救他，積攢金錢(qián)，提高自己的身份地位，但她做的這一切一切只是自己的癡心付出，她并沒(méi)有真正了解對(duì)方的心思，只以為“他是真的愛(ài)我的”，這就注定了悲劇的產(chǎn)生。
看著那個(gè)懵懂可愛(ài)的琥珀一步步滑落深淵，變得勢(shì)利，無(wú)恥，只是可嘆命運(yùn)弄人，人生無(wú)情。
曾經(jīng)在張愛(ài)玲的《談讀書(shū)后記》中看到這樣的一段話：《永遠(yuǎn)的琥珀》是公認(rèn)的低級(jí)趣味的。然而奇怪的，就算是低級(jí)趣味，《琥珀》也贏得了這么多人的喜歡，琥珀也用她那完全不同命運(yùn)屈服的'精神撼動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)人。
琥珀出生于1644年，有著貴族血統(tǒng)的私生女。成長(zhǎng)在鄉(xiāng)間，冒險(xiǎn)來(lái)到吃人的倫敦，成為一名女公爵，并成為查爾斯二世最寵愛(ài)的情婦。結(jié)過(guò)4次婚，生了3個(gè)孩子，數(shù)次流產(chǎn)，挑起男人為之決斗，坐牢，騙人，敲詐，勒索，被下毒，殺人，幾乎一個(gè)女人能碰到的種種事情她都經(jīng)歷了，經(jīng)歷了英國(guó)王政復(fù)辟時(shí)期的重大歷史事件，包括紐蓋特監(jiān)獄、倫敦大瘟疫以及倫敦大火等，同時(shí)也涉及到了王政復(fù)辟時(shí)期的眾多著名人物。這也是晚年的張愛(ài)玲不喜歡的原因吧。雖然是歷史小說(shuō)，但太過(guò)傳奇了，不能反映普通人的悲歡離合。
有人說(shuō)，這個(gè)是通俗的立志小說(shuō)，也有人說(shuō)，《琥珀》，《荊棘鳥(niǎo)》還有《飄》是當(dāng)代最后暢銷(xiāo)的愛(ài)情小說(shuō)。
一直就喜歡《飄》，確切的說(shuō)是喜歡那個(gè)說(shuō)出“明天又是新的一天”的堅(jiān)強(qiáng)女子。
所以朋友對(duì)我說(shuō)，你喜歡《飄》，那么你也一定會(huì)愛(ài)上琥珀。曾經(jīng)是有些不以為然的，因?yàn)椤讹h》在心中的地位太高太高，高到難以逾越。
讀課文琥珀有感篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù)。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解琥珀的形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠
（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)
3、檢查讀書(shū)情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容。
4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
讀課文琥珀有感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會(huì)文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程]
學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。
2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)：
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)
指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?！?BR> 4、[cai課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]
（2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的cai課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結(jié)全文
1、小結(jié)課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。
2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)?？梢?jiàn)，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
讀課文琥珀有感篇七
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)出約一萬(wàn)年前琥珀形成的過(guò)程。細(xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著奇異。
1．從時(shí)間上突出奇異。松脂球形成后，過(guò)了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒(méi)了，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。由琥珀形成時(shí)間的久遠(yuǎn)，我們可以看出琥珀的奇異。
2．從數(shù)量上突出奇異。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。這里作者用成千上萬(wàn)形容多，兩只小蟲(chóng)形容少，對(duì)比描寫(xiě)，突出了這是很少見(jiàn)的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。
3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫(xiě)了琥珀的形狀，一切都保持著上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異啊！
4．從價(jià)值大上突出奇異。課文最后一段，科學(xué)家推測(cè)在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái)，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。
讀課文琥珀有感篇八
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說(shuō)什么？想知道什么？
4. 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文：了解琥珀常識(shí)，研究文章脈絡(luò)。
2. 檢查交流：
（1）說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。
a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
b．拂拭、前俯后仰：邊做動(dòng)作，邊說(shuō)說(shuō)意思。
c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。
（2）讀了課文，你對(duì)琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到過(guò)什么化石嗎？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示資料，小結(jié)：
琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石，因?yàn)樗钠?，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲(chóng)的，尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
（3）課文中寫(xiě)到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫(xiě)這塊琥珀的樣子？
a．指名朗讀。
b．說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀？
c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程？
a．默讀2－12自然段，用一兩句話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
b．小結(jié)：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3. 研究文章脈落：
（1） 琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎？（板書(shū)：推測(cè)。）什么叫推測(cè)？
（2）這篇文章，作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情，來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的？
（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會(huì)怎么介紹？
（5）小結(jié)出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西，可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。（引導(dǎo)學(xué)生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。）
（5）說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。
讀課文琥珀有感篇九
琥珀課文是一篇著名的散文，它以獨(dú)特的視角描述了琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，被譽(yù)為“琥珀之王”。最近，我有幸參加了一場(chǎng)琥珀課文的聽(tīng)課，對(duì)于這篇經(jīng)典的散文有了更深一層的理解，同時(shí)也收獲了一些啟示。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)，與讀者們一起探究琥珀課文背后的思想和深意。
第二段：對(duì)于琥珀課文的初步認(rèn)識(shí)
在琥珀課文里，作者引用了《莊子》中的一句話：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。這句話意味深長(zhǎng)，寓意著人們面對(duì)生命的無(wú)常，有些事情看似再熟悉不過(guò)，卻又無(wú)法留住。而琥珀在這句話中扮演了重要的角色，它不僅是一種寶貴的材料，更是一種寄托人類(lèi)文化記憶和情感的載體。通過(guò)琥珀，讀者不僅可以看到它那醇美的色澤和透明的質(zhì)感，更能了解到琥珀背后所蘊(yùn)含的深刻哲學(xué)思想。
第三段：琥珀課文給我?guī)?lái)的啟示
琥珀課文的內(nèi)涵非常豐富，其中最讓我印象深刻的是它所體現(xiàn)出的“生命力”和“耐心”。琥珀在經(jīng)歷了數(shù)百萬(wàn)年的歲月沉淀之后，被人們視為一種極度珍貴的材料。而它之所以如此珍貴，不僅因?yàn)樗?dú)特的外觀特點(diǎn)，更是因?yàn)樗淼纳湍托?。這種生命力和耐心也可以以此類(lèi)比：在人類(lèi)生活中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和追求，我們需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和不懈的奮斗。
第四段：學(xué)會(huì)欣賞琥珀的美
琥珀課文讓我懂得，學(xué)會(huì)欣賞琥珀的美，也需要有一顆敏感的心靈。在琥珀的表面，我們可以看到不同于其他材料的珍貴質(zhì)感和閃爍的光澤。但同時(shí)，琥珀也有其脆弱的一面，需要我們用懷抱而非手指去感知它內(nèi)在的溫度。同樣地，我們?cè)谏钪幸残枰獙W(xué)會(huì)用愛(ài)心和寬容去看待世界，用真心去感知人與人之間的暖意和溫度。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
通過(guò)對(duì)琥珀課文的學(xué)習(xí)和思考，我深刻地體會(huì)到了琥珀給我們帶來(lái)的啟示。從表面上看，琥珀似乎只是一種美麗的材料，但在它背后所代表的深刻哲學(xué)思想中，我們可以看到生命的力量和時(shí)光的耐心。這種生命力和耐心也正是我們?cè)谧非罄硐牒妥非竺篮蒙钪兴枰摹?BR> 讀課文琥珀有感篇十
近期，我在語(yǔ)文課上認(rèn)真學(xué)習(xí)了一篇名為《琥珀》的課文。這篇課文通過(guò)一個(gè)關(guān)于琥珀的故事，啟發(fā)了我對(duì)琥珀的認(rèn)識(shí)和思考。琥珀是一種寶貴且神奇的寶石，在我心中留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀和思考，我對(duì)琥珀有了更深入的了解，也收獲了不少啟示和心得體會(huì)。
首先，琥珀給我?guī)?lái)了對(duì)時(shí)間和歷史的思考。據(jù)文中所述，琥珀存在的時(shí)間跨度可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年之久。琥珀中保存著古代植物的遺跡，這些植物甚至在現(xiàn)實(shí)中早已滅絕。琥珀見(jiàn)證了時(shí)間的流轉(zhuǎn)，也展現(xiàn)了大自然的神奇。這讓我不禁思考起自己存在的時(shí)間和生命的意義。人生如琥珀，也許只是短暫的一瞬間，但我們的存在有著與琥珀一樣的珍貴。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，并為自己的生活注入更多的意義和價(jià)值。
其次，琥珀還讓我深入思考了珍貴和寶貴的含義。在課文中，主人公阿薩說(shuō)：“像珍貴的琥珀一樣，人們對(duì)自己的寶石也不會(huì)輕易放棄?！边@讓我聯(lián)想到生活中的珍貴物品，無(wú)論是金銀珠寶還是家人的關(guān)愛(ài)，都值得我們?nèi)ナ刈o(hù)和珍惜。有時(shí)候，我們?nèi)菀缀雎陨磉叺恼滟F，總是追求更高更多的財(cái)富和物質(zhì)。琥珀的故事提醒著我，要懂得珍視自己所擁有的一切，不論是物質(zhì)還是情感。
另外，琥珀也給了我關(guān)于堅(jiān)持和希望的啟示。在文中，琥珀通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨礪和滄桑，最終變成了一塊美麗的寶石。這讓我想起了人生中的挫折和困難。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不能放棄希望，要堅(jiān)持努力。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能成長(zhǎng)，才能變得更加堅(jiān)韌和美好。琥珀是一塊塵世之中力量的凝聚，它給了我在低谷時(shí)挺起胸膛的力量。
最后，琥珀也讓我思考了守護(hù)自然和環(huán)境的重要性。在琥珀的故事中，作者通過(guò)琥珀中保存的古代植物遺跡，呼喚人們珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，我們要懂得保護(hù)它。只有當(dāng)我們尊重自然，仰望星空時(shí)，才能真正感受到大自然賦予我們的無(wú)窮魅力和能量。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)閱讀《琥珀》，我深刻地感受到了琥珀的寶貴和神奇。琥珀讓我對(duì)時(shí)間和歷史有了更深入的思考，讓我體會(huì)到珍貴和寶貴之間的差別，同時(shí)也激勵(lì)我堅(jiān)持希望，珍惜生活，并且保護(hù)環(huán)境。讀完這篇課文后，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要學(xué)會(huì)珍視自己的時(shí)間和生活，希望自己能跟琥珀一樣，在歲月中閃耀出獨(dú)特的光芒！
讀課文琥珀有感篇十一
琥珀課文是我們中學(xué)生非常熟悉的一本語(yǔ)文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經(jīng)典的詩(shī)詞散文。在語(yǔ)文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽(tīng)了一堂特別的課程，教學(xué)內(nèi)容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會(huì)。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在我們學(xué)校，語(yǔ)文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語(yǔ)文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫(xiě)作的作業(yè)。琥珀課文被譽(yù)為我們中學(xué)生的必備書(shū)籍，這說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我們成長(zhǎng)中的重要性。而通過(guò)這堂課程，我也明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習(xí)慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽(tīng)課時(shí)，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內(nèi)容，而不是僅僅停留在表面上。通過(guò)這種方法，我們可以更好的解析一些復(fù)雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達(dá)的意思，對(duì)于訓(xùn)練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽(tīng)課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學(xué)到了很多新的知識(shí)。通過(guò)分享課堂歌曲《不為誰(shuí)而作的歌》，老師讓我們認(rèn)識(shí)到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰(shuí)而作的歌，是自己唱給自己，是對(duì)一份執(zhí)著的承諾，是來(lái)自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應(yīng)該要堅(jiān)持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢(mèng)想的途中時(shí)刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學(xué)校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學(xué)科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會(huì)變化很快，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而我們所需要的不僅是知識(shí)技能，還需要健全積極，陽(yáng)光，自信的人格，從而為成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，有道德，有價(jià)值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認(rèn)識(shí)到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經(jīng)典的作品，看似平常的文字中蘊(yùn)含著深刻的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué)，讓我們時(shí)刻保持內(nèi)心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語(yǔ)文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué)，同時(shí)也能提高閱讀能力和解析能力。而加強(qiáng)情感教育，也能讓我們?cè)谧非髮W(xué)科技能的同時(shí)，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的未來(lái)之星。
讀課文琥珀有感篇十二
我曾見(jiàn)過(guò)一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬(wàn)年前，一個(gè)靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽(yáng)，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風(fēng)吹動(dòng)綠葉，有一只倔強(qiáng)的小蜘蛛剛剛離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了家，開(kāi)始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹(shù)上，準(zhǔn)備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來(lái)的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細(xì)端詳，小蜘蛛還在堅(jiān)定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實(shí)的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲(chóng)送給愛(ài)哭的妹妹；它想追逐從高高松樹(shù)上失足跌落下來(lái)的松毛蟲(chóng)；它想邀請(qǐng)鄰近樹(shù)上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來(lái)它的網(wǎng)上做客；它想來(lái)一場(chǎng)性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒(méi)有嘶啞的呼號(hào)掙扎，沒(méi)有等待死亡的絕望低泣，來(lái)不及對(duì)世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒(méi)在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動(dòng)，像一顆失去軌道的孤星，一個(gè)自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長(zhǎng)夜漫漫，沉寂了千萬(wàn)年，風(fēng)聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時(shí)間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來(lái)。
我默默猜想，假若有誰(shuí)輕輕敲碎那塊小琥珀，說(shuō)不定那只小黑蜘蛛會(huì)奮力地一彈，重新跳上樹(shù)枝織補(bǔ)出一張更密更粗更堅(jiān)更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強(qiáng)的靈魂，永遠(yuǎn)像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會(huì)發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
讀課文琥珀有感篇十三
1. 簡(jiǎn)介琥珀：琥珀是化石樹(shù)脂，晶瑩剔透，色澤溫暖，擁有多種顏色。它是世界上最古老的寶石之一，具有濃厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。琥珀在課文中象征著珍貴的情感和美麗的回憶，引人深思。
2. 課文的情感：課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了主人公小蕊與琥珀的特殊情感。琥珀是小蕊的寶貝，陪伴她度過(guò)了童年的時(shí)光。它見(jiàn)證了小蕊與父親的溫馨時(shí)刻，傳遞了家庭的溫暖和親情。當(dāng)琥珀不慎摔碎時(shí)，小蕊表現(xiàn)出了極度的傷心和難過(guò)。這種與琥珀的情感緊密相連，讓人思考珍貴與失去的關(guān)系。
3. 琥珀的象征意義：除了代表珍貴的情感，琥珀還具有許多象征意義。在古代，人們將琥珀視為幸福和吉祥之物，相信它有著驅(qū)邪和保平安的力量。在課文中，琥珀象征著小蕊人生中重要的記憶和親情，是她心靈的寄托和慰藉。琥珀被打碎后，小蕊雖然傷心，但她也意識(shí)到珍貴的東西在人們的心中會(huì)永遠(yuǎn)存在。
4. 珍貴和失去的關(guān)系：琥珀的碎裂給了小蕊一次珍貴和失去的體驗(yàn)。小蕊珍惜琥珀的存在，仔細(xì)照顧它，但仍然無(wú)法阻止它的破碎。人們常常珍惜自己擁有的東西，但一旦失去，才意識(shí)到它的珍貴。課文告訴我們，人們應(yīng)該更加珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。
5. 琥珀的啟示：課文中琥珀所傳遞的信息是人們應(yīng)該珍惜生活中的重要時(shí)刻和珍貴的人際關(guān)系。生活中的瑣碎和忙忙碌碌常常讓人們忽略了這些重要的事物，而琥珀的碎裂提醒著我們，不要讓這樣的時(shí)刻流逝。課文給人們一個(gè)啟示，那就是要善待自己周?chē)娜撕褪挛?，珍惜?dāng)下的幸福和快樂(lè)。
總結(jié)：課文《琥珀》通過(guò)琥珀這一寶貴的化石來(lái)強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)該珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。它通過(guò)琥珀和小蕊之間的情感交流，讓人們思考珍貴和失去的關(guān)系，并給人們一個(gè)珍惜生活的啟示。課文用細(xì)膩的描寫(xiě)和感人的故事情節(jié)，打動(dòng)了讀者的心，在人們的內(nèi)心留下了深刻的印象。
讀課文琥珀有感篇十四
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
一、引入
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
補(bǔ)充化石的知識(shí)
二、檢查生字詞
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒(méi)
仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰(shuí)想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程
仔細(xì)讀書(shū)，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說(shuō)什么，想什么，做什么。
3、讀書(shū)、練習(xí)
4、交流
四、嘗試推測(cè)
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
3、答記者問(wèn)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹(shù)上？
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么？
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測(cè)陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
板書(shū)：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣
兩只小蟲(chóng)
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒(méi)幾千年又是幾千年
讀課文琥珀有感篇十五
這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的'順序?qū)懙姆椒ā?BR> 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1、到大自然中觀察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）
（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。
（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語(yǔ)言
作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。
（四）資料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報(bào)）
讀課文琥珀有感篇一
我真想見(jiàn)見(jiàn)這樣一塊可愛(ài)的琥珀，藏著一只小蒼蠅和一只小蜘蛛的琥珀。
這是一件多么神奇的事情呀！這塊琥珀講述的是一個(gè)故事：一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱的夏天，有一只小蒼蠅在海邊飛，它太熱了，想找個(gè)地方歇歇腳，它看見(jiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一片樹(shù)林，于是它飛了過(guò)去，樹(shù)林找著高大的松樹(shù)，枝葉很茂密，亭亭如蓋，小蒼蠅想：“哎，這倒是個(gè)午睡的好地方?！庇谑撬x了一株大樹(shù)，在樹(shù)干上停了下來(lái)，拍拍翅膀，伸個(gè)懶腰，正要美美地睡一覺(jué)。這時(shí)候，一只小蜘蛛悄沒(méi)聲息地從小蒼蠅身份慢慢爬過(guò)來(lái)，它輕輕地，輕輕地伸長(zhǎng)了瓜子，臉上露出得意地微笑“多豐盛的一頓午餐呀！”它的爪子慢慢近了，近了……就在這關(guān)鍵的時(shí)候，突然，一滴松脂滴了下來(lái)，正巧滴在小蜘蛛和小蒼蠅身上，真燙呀！小蒼蠅驚醒了，小蜘蛛也不想它的午餐了，兩人拼命掙扎，可松脂很快就被太陽(yáng)烤干了，兩人最終沒(méi)逃脫，一同被關(guān)進(jìn)了老松樹(shù)的“眼淚”里。于是，今天，我們看到這樣一塊神奇的琥珀。
讀了這篇文章，我改變了從前的很多看法，原來(lái)，小蒼蠅和小蜘蛛也曾那么可愛(ài)，那么快樂(lè)地生活在大自然里，小蜘蛛和小蒼蠅努力保護(hù)自己，防范敵人，可它們沒(méi)想到大松樹(shù)也“有一手”呢！最終被大松樹(shù)的眼淚給“吃了”。
在沒(méi)有人類(lèi)的'一萬(wàn)年前，地球上的生物是平等的，不分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，它們共同生活在一起，物競(jìng)天擇，適者生存，是人類(lèi)使各種動(dòng)物有了益和害的感情色彩。可是，這兩只小動(dòng)物真死了嗎？我覺(jué)得沒(méi)有，它們很幸運(yùn)地住在琥珀里，一直住到現(xiàn)在，住了一萬(wàn)年，而且還將一直住下去，被一代又一代人類(lèi)欣賞、驚嘆、保存，而它們的同伴早就不存在于世上了。
大自然真是不可思議呀！
讀課文琥珀有感篇二
a總目標(biāo)：
1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文
3、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
b年段目標(biāo)：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。
5、體會(huì)作者的思想感情。
6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
c本冊(cè)重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、充分利用“思考?練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、
4、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解
8、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
d本單元訓(xùn)練重點(diǎn)
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者敘述的思路和順序，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話、習(xí)作中，學(xué)習(xí)作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達(dá)清楚。
3、增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們這科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫(xiě)作順序，理解琥珀形成的過(guò)程，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3、感受本文作為文藝性說(shuō)明文在寫(xiě)作上的生動(dòng)，初步明確想象要合理，有依據(jù)。領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對(duì)科學(xué)的興趣。
f本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、理解琥珀形成的過(guò)程，明確科學(xué)家的想像是有依據(jù)的，合理的。而這合理的想像是通過(guò)作者生動(dòng)的描述展現(xiàn)出來(lái)的。
2、感受作者表達(dá)上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學(xué)的魅力。
g教學(xué)準(zhǔn)備
琥珀的圖片
琥珀的相關(guān)資料
h教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
i教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，正音疏通
二、讀預(yù)習(xí)提示，明確什么是琥珀。
三、借預(yù)習(xí)提示的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報(bào)，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識(shí)琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《琥珀》讓我們先來(lái)回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P(guān)寫(xiě)琥珀的語(yǔ)句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測(cè)（出示相關(guān)語(yǔ)句）
二、品讀過(guò)程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達(dá)之生動(dòng)
1、巡視，點(diǎn)拔
l你真會(huì)讀書(shū)，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書(shū)有價(jià)值。
你能抓住這個(gè)動(dòng)詞，感受到這兩個(gè)小東西的內(nèi)心。
這個(gè)同學(xué)會(huì)抓住一個(gè)
2、交流。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)從作者詳細(xì)的描述中你感受到些什么。
（通過(guò)詞把向主角；通過(guò)句段把向當(dāng)時(shí)情形的具體描寫(xiě)）
（1）小蒼蠅的快樂(lè)和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫(huà)面，細(xì)致的描寫(xiě)讓我們能想像到的是當(dāng)時(shí)生動(dòng)的畫(huà)面，來(lái)，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動(dòng)地描寫(xiě)呀，讓我們對(duì)當(dāng)時(shí)的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時(shí)的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場(chǎng)面，作者詳細(xì)的描寫(xiě)讓我們?nèi)缗R其境。請(qǐng)把這緊迫的場(chǎng)面給我們大家讀讀。
來(lái)，大家一起來(lái)讀讀這些詳細(xì)的描述，一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情境吧。
（二）二讀，感受表達(dá)之準(zhǔn)確合理
1、這就是那個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，這詳細(xì)的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測(cè)出來(lái)。
2、推測(cè)是什么意思？（有依據(jù)的推測(cè)，合理的想像）。哦！看來(lái)我們從這詳細(xì)的情形中不僅能感受到這故事的生動(dòng)、有意思，如果再次靜下心來(lái)讀讀，品品，我們不能感受到作者推測(cè)的詳細(xì)情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測(cè)的詳細(xì)情形是否合理。
巡視，點(diǎn)拔，如：還可以剛才大家品到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否合理。
4、交流，適時(shí)總結(jié)形成松脂球的四個(gè)條件。（如：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會(huì)有兩個(gè)小動(dòng)物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時(shí)點(diǎn)拔生動(dòng)的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測(cè)的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測(cè)的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書(shū)寫(xiě)表達(dá)之妙處
1、小結(jié)：這個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事以它生動(dòng)的細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確的表達(dá)和合理的推測(cè)在吸引著我們。這生動(dòng)，這準(zhǔn)確、這合理還在繼續(xù)。請(qǐng)同學(xué)們第三次靜下心來(lái)默讀10-17自然段，找到一處既生動(dòng)又合理的地方摘錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流。適時(shí)點(diǎn)拔形成化石的條件。（時(shí)間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn)）
4、了解了這些，讓我們一起來(lái)贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測(cè)詳細(xì)
想像合理生動(dòng)準(zhǔn)確
讀課文琥珀有感篇三
1、課堂教學(xué)的前提是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境
教學(xué)任務(wù)的達(dá)成,
教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),最終都要以學(xué)生的變化來(lái)實(shí)現(xiàn).
教師無(wú)法也不應(yīng)該取代學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。所以，學(xué)生進(jìn)入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對(duì)教學(xué)效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個(gè)整體，展現(xiàn)在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動(dòng)，成為學(xué)生想象的契機(jī)。教師可憑借學(xué)生的想象活動(dòng)，把教材內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬了廣遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的那個(gè)情境中。情境教學(xué)所展現(xiàn)的廣遠(yuǎn)意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。
2、課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在今天已有了極大的擴(kuò)展和深化，學(xué)習(xí)已不單純是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是擴(kuò)展到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。
教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。
有了愿意學(xué)的意愿，還必須采取方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中欲罷不能，主動(dòng)深入地學(xué)。教任何人都不可快于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，我們應(yīng)把優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)放在科學(xué)的呈現(xiàn)教材方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在品嘗成功的喜悅的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶
教材亦有情,那教材學(xué)生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學(xué)生老師之間。
認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐
《琥珀》是一篇科學(xué)小品，文章條理清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，是進(jìn)行語(yǔ)言感悟和思維訓(xùn)練的好材料。為了將這兩方面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)文學(xué)家和考考科學(xué)家的情境，讓學(xué)生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓(xùn)練。
良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關(guān)系，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友，在課堂中與學(xué)生共同討論，適時(shí)點(diǎn)撥；二是生生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能讓尖子學(xué)生受青睞，學(xué)生在課堂中都處于平等的地位。
蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個(gè)小東西的命運(yùn)是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應(yīng)從這里萌發(fā)！
教學(xué)實(shí)錄
一.
導(dǎo)入,板書(shū)課題.:琥珀(提示其寫(xiě)法).
二.
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我要檢查預(yù)習(xí)的效果。請(qǐng)看判斷題，看誰(shuí)反應(yīng)快。
1)
琥珀是松脂球。錯(cuò)
2)
琥珀的形成差不多要一萬(wàn)年。對(duì)
3)
琥珀里都要有兩個(gè)小蟲(chóng)子。錯(cuò)
4)
海洋與琥珀的形成有關(guān)。對(duì)
5)
琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)
師：大家都能很快的判斷，現(xiàn)在我們改正以上三道錯(cuò)題。但是老師只給大家一個(gè)字不，這次看誰(shuí)先想好。
評(píng)議：最簡(jiǎn)單的往往是最有效的，小學(xué)生天性喜歡競(jìng)爭(zhēng)和比賽，以上的練習(xí)既復(fù)習(xí)了課文關(guān)鍵點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。
三變序法學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段.
師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？
生齊答：漂亮。
師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。
生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
生：這塊琥珀是透明的。
生：蒼蠅的腳上有很多細(xì)細(xì)的毛。
生：蒼蠅和蜘蛛腳的周?chē)幸恍﹫A圈。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）
評(píng)議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當(dāng)然不美，但是這里的兩個(gè)小東西卻讓人只覺(jué)得美，教師帶著憐惜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)兩個(gè)小東西就是對(duì)學(xué)生情感的一種引導(dǎo)。
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因?yàn)樗麄兩钤?BR> 生：一萬(wàn)年前。
齊讀這一段
師：一萬(wàn)年前的故事，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？
生：不是。
師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是
生：想象
沉默一會(huì)有幾個(gè)學(xué)生舉手。一生答：推測(cè)這個(gè)詞形象一些。
師反問(wèn)：形象？
眾生笑
生2：如果用想象這個(gè)詞就顯得這個(gè)故事是假的一樣。
師：方向?qū)︻^。你認(rèn)為這個(gè)故事是真的啰？繼續(xù)說(shuō)。
生2：我認(rèn)為這個(gè)故事是真的------因?yàn)槿绻皇钦娴牡脑?，就不?huì)有這個(gè)琥珀。
生1：一種是真的，一種是假的。
生2：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞是作者頭腦中想出來(lái)的，文中的故事是有證據(jù)的。
師：你認(rèn)為的證據(jù)是什么？
生2：琥珀。
師：對(duì)。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí)，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測(cè)是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。
板書(shū)文學(xué)的想象求美
科學(xué)的想象求真
師：我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天楊老師要告訴你們，科學(xué)家也要會(huì)欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會(huì)怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。
評(píng)議：有理由相信這一段話會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，語(yǔ)文課又豈止是語(yǔ)言文字課呢？它對(duì)學(xué)生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。
四學(xué)習(xí)故事的前半部分
1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。
聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面.
說(shuō)感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.
生1：這是一個(gè)有趣的故事。
生2：這是一個(gè)神奇的故事。
生3：這是一個(gè)緊張的故事。
生4：這是一個(gè)恐怖的故事。
評(píng)議：通過(guò)想象，在感受課文描寫(xiě)的形象中進(jìn)入情境，陶冶情操，是情境教學(xué)的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學(xué)生的不同的個(gè)體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學(xué)家暗示了對(duì)學(xué)生的期待和肯定，使學(xué)生獲得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我們還會(huì)有更多的感受。這么多同學(xué)這么多獨(dú)特的感受，說(shuō)明你們都有成為一個(gè)文學(xué)家的素質(zhì)?，F(xiàn)在我還要考考你們，有沒(méi)有成為科學(xué)家的素質(zhì)?？茖W(xué)家很重要的一條就是善于推測(cè)。
請(qǐng)看考題：
只有滴下來(lái)松脂的足夠大,才能____________________.
只有松脂滴下來(lái)的時(shí)機(jī)足夠巧,才能________________.
（學(xué)生踴躍作答，略）
評(píng)議：考考科學(xué)家是教學(xué)手段方面的呼應(yīng)，有調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒更上一層樓的效果。
師：同學(xué)們的思維非常活躍，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不少小科學(xué)家。科學(xué)家的另一個(gè)特征是善于合作。
小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用書(shū)中的材料造句，用上下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
因?yàn)樗灾允且驗(yàn)?BR> 只有才如果就
學(xué)生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報(bào)。
評(píng)議：
學(xué)生要做出這組題目并不容易，需要對(duì)課文認(rèn)真閱讀分析，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這是淡化分析，著重感悟的體現(xiàn)。
教師基本上沒(méi)有講解課文，主要就是通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。
小結(jié)：通過(guò)以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事是真的發(fā)生過(guò)，不是憑空的想象，而是科學(xué)的推測(cè)。我們還有一個(gè)收獲，就是在我們班發(fā)現(xiàn)了很多未來(lái)的小科學(xué)家。（師又笑著說(shuō)）這么好的素質(zhì)，可不要放棄，希望大家以后能夢(mèng)想成真。
3、現(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）
師：想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀？（不會(huì)）
為什么？
生：一直掛下去的.話，它就會(huì)變沒(méi)有了。
生：一直掛在這里的話，他就會(huì)風(fēng)化的。
4、所以科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化，齊讀第8自然段。
評(píng)議：要把學(xué)到的知識(shí)變活,成為主體掌握的可資運(yùn)用的東西,從而轉(zhuǎn)化為能力,還應(yīng)該具備一個(gè)外化的過(guò)程不盡入于心，還要出于口。通過(guò)表達(dá)，通過(guò)嘗試運(yùn)用，使知識(shí)富于動(dòng)態(tài)性和潛在的發(fā)展性。
5、知識(shí)拓展，地球上這樣的變化很多，比如現(xiàn)在的世界屋脊青藏高原，在一億年前是海洋，人們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)了很多的海洋生物化石；而現(xiàn)在的臺(tái)灣，一萬(wàn)年以前是和祖國(guó)大陸聯(lián)系在一起的。
評(píng)議：看似信手拈來(lái)，實(shí)則學(xué)生所獲不菲。
四、情感滲透
這篇課文講了一只蒼蠅和一只蚊子的故事，老師這里也有一個(gè)故事，讀讀看，有什么不同的感受。
多媒體出示蒼蠅的故事，指名讀
那只蒼蠅頭是綠的，翅膀也是綠的，眼睛還泛著綠瑩瑩的光。它停在那碗飯上，顯出得意洋洋的樣子。我只好叫老板換了一碗飯。剛坐下，眼前飄過(guò)一道綠影，耳邊傳來(lái)一陣嗡嗡翁的聲音。唉，它又來(lái)了！
（讀完，學(xué)生情緒很活躍，紛紛舉手爭(zhēng)著表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）
生：我的感受不同，這只蒼蠅然人討厭。
生：文中的蒼蠅命運(yùn)悲慘，引起人的同情；這只蒼蠅破壞環(huán)境，讓人厭惡。
師：你能看出作者在寫(xiě)這兩個(gè)故事時(shí)的不同態(tài)度嗎？
生：文中的故事，作者是懷著對(duì)蒼蠅和蚊子同情的態(tài)度寫(xiě)的，我從一件不幸的事情發(fā)生了和這兩個(gè)小東西感受到；而后面作者是懷著厭惡的態(tài)度寫(xiě)的，要不不會(huì)在后面說(shuō)它又來(lái)了。
學(xué)家的小作者們，可得好好努力呀！
五總結(jié)（略）
評(píng)議：又一只蒼蠅，有奇峰突起的效果，完全不同的描寫(xiě)，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出學(xué)生意料之外，在老師掌握之中，達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)了讀寫(xiě)的興趣。
讀課文琥珀有感篇四
初始被這本書(shū)吸引，是它封面那句“影響超過(guò)《飄》，一本能讓人連續(xù)讀15遍的書(shū)”。讀的過(guò)程中我甚至忘記了這是本寫(xiě)愛(ài)情的書(shū)，只是等待著，眼瞅著琥珀如何一步步墮入不幸的深淵，有時(shí)甚至生出鄙視她的念頭。一個(gè)懵懂的少女，一心只渴望著外面的花花世界，被騙婚的騙子拿走了所有的積蓄。落為“仙人跳”的工具，成為賣(mài)笑的戲子，為了金錢(qián)和爵位嫁給了兩個(gè)老鬼，成為皇帝的情婦，最終被拋棄。
掩卷沉思，我才突然明白，這原來(lái)寫(xiě)的是愛(ài)情，只是這愛(ài)情太過(guò)現(xiàn)實(shí)，太過(guò)殘忍，讓你根本體會(huì)不到所謂的“愛(ài)情的快樂(lè)”，留給你的只有一種感覺(jué)————痛。她和賈伯魯從一開(kāi)始的感情就不是一種平等的地位，賈爺并不是真心愛(ài)她，尊重她，即使她想盡辦法，為他生兒育女，不惜豁出自己的性命去救他，積攢金錢(qián)，提高自己的身份地位，但她做的這一切一切只是自己的癡心付出，她并沒(méi)有真正了解對(duì)方的心思，只以為“他是真的愛(ài)我的”，這就注定了悲劇的產(chǎn)生。
看著那個(gè)懵懂可愛(ài)的琥珀一步步滑落深淵，變得勢(shì)利，無(wú)恥，只是可嘆命運(yùn)弄人，人生無(wú)情。
曾經(jīng)在張愛(ài)玲的《談讀書(shū)后記》中看到這樣的一段話：《永遠(yuǎn)的琥珀》是公認(rèn)的低級(jí)趣味的。然而奇怪的，就算是低級(jí)趣味，《琥珀》也贏得了這么多人的喜歡，琥珀也用她那完全不同命運(yùn)屈服的'精神撼動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)人。
琥珀出生于1644年，有著貴族血統(tǒng)的私生女。成長(zhǎng)在鄉(xiāng)間，冒險(xiǎn)來(lái)到吃人的倫敦，成為一名女公爵，并成為查爾斯二世最寵愛(ài)的情婦。結(jié)過(guò)4次婚，生了3個(gè)孩子，數(shù)次流產(chǎn)，挑起男人為之決斗，坐牢，騙人，敲詐，勒索，被下毒，殺人，幾乎一個(gè)女人能碰到的種種事情她都經(jīng)歷了，經(jīng)歷了英國(guó)王政復(fù)辟時(shí)期的重大歷史事件，包括紐蓋特監(jiān)獄、倫敦大瘟疫以及倫敦大火等，同時(shí)也涉及到了王政復(fù)辟時(shí)期的眾多著名人物。這也是晚年的張愛(ài)玲不喜歡的原因吧。雖然是歷史小說(shuō)，但太過(guò)傳奇了，不能反映普通人的悲歡離合。
有人說(shuō)，這個(gè)是通俗的立志小說(shuō)，也有人說(shuō)，《琥珀》，《荊棘鳥(niǎo)》還有《飄》是當(dāng)代最后暢銷(xiāo)的愛(ài)情小說(shuō)。
一直就喜歡《飄》，確切的說(shuō)是喜歡那個(gè)說(shuō)出“明天又是新的一天”的堅(jiān)強(qiáng)女子。
所以朋友對(duì)我說(shuō)，你喜歡《飄》，那么你也一定會(huì)愛(ài)上琥珀。曾經(jīng)是有些不以為然的，因?yàn)椤讹h》在心中的地位太高太高，高到難以逾越。
讀課文琥珀有感篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù)。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解琥珀的形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠
（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)
3、檢查讀書(shū)情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容。
4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
讀課文琥珀有感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
2、體會(huì)文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程]
學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。
2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)：
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)
指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?！?BR> 4、[cai課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]
（2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的cai課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結(jié)全文
1、小結(jié)課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。
2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)?？梢?jiàn)，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
讀課文琥珀有感篇七
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)出約一萬(wàn)年前琥珀形成的過(guò)程。細(xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著奇異。
1．從時(shí)間上突出奇異。松脂球形成后，過(guò)了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒(méi)了，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。由琥珀形成時(shí)間的久遠(yuǎn)，我們可以看出琥珀的奇異。
2．從數(shù)量上突出奇異。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。這里作者用成千上萬(wàn)形容多，兩只小蟲(chóng)形容少，對(duì)比描寫(xiě)，突出了這是很少見(jiàn)的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。
3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫(xiě)了琥珀的形狀，一切都保持著上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異啊！
4．從價(jià)值大上突出奇異。課文最后一段，科學(xué)家推測(cè)在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái)，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。
讀課文琥珀有感篇八
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說(shuō)什么？想知道什么？
4. 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文：了解琥珀常識(shí)，研究文章脈絡(luò)。
2. 檢查交流：
（1）說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。
a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
b．拂拭、前俯后仰：邊做動(dòng)作，邊說(shuō)說(shuō)意思。
c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。
（2）讀了課文，你對(duì)琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到過(guò)什么化石嗎？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示資料，小結(jié)：
琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石，因?yàn)樗钠?，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲(chóng)的，尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
（3）課文中寫(xiě)到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫(xiě)這塊琥珀的樣子？
a．指名朗讀。
b．說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀？
c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程？
a．默讀2－12自然段，用一兩句話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
b．小結(jié)：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3. 研究文章脈落：
（1） 琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎？（板書(shū)：推測(cè)。）什么叫推測(cè)？
（2）這篇文章，作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情，來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的？
（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會(huì)怎么介紹？
（5）小結(jié)出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西，可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。（引導(dǎo)學(xué)生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。）
（5）說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。
讀課文琥珀有感篇九
琥珀課文是一篇著名的散文，它以獨(dú)特的視角描述了琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，被譽(yù)為“琥珀之王”。最近，我有幸參加了一場(chǎng)琥珀課文的聽(tīng)課，對(duì)于這篇經(jīng)典的散文有了更深一層的理解，同時(shí)也收獲了一些啟示。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)，與讀者們一起探究琥珀課文背后的思想和深意。
第二段：對(duì)于琥珀課文的初步認(rèn)識(shí)
在琥珀課文里，作者引用了《莊子》中的一句話：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。這句話意味深長(zhǎng)，寓意著人們面對(duì)生命的無(wú)常，有些事情看似再熟悉不過(guò)，卻又無(wú)法留住。而琥珀在這句話中扮演了重要的角色，它不僅是一種寶貴的材料，更是一種寄托人類(lèi)文化記憶和情感的載體。通過(guò)琥珀，讀者不僅可以看到它那醇美的色澤和透明的質(zhì)感，更能了解到琥珀背后所蘊(yùn)含的深刻哲學(xué)思想。
第三段：琥珀課文給我?guī)?lái)的啟示
琥珀課文的內(nèi)涵非常豐富，其中最讓我印象深刻的是它所體現(xiàn)出的“生命力”和“耐心”。琥珀在經(jīng)歷了數(shù)百萬(wàn)年的歲月沉淀之后，被人們視為一種極度珍貴的材料。而它之所以如此珍貴，不僅因?yàn)樗?dú)特的外觀特點(diǎn)，更是因?yàn)樗淼纳湍托?。這種生命力和耐心也可以以此類(lèi)比：在人類(lèi)生活中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和追求，我們需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和不懈的奮斗。
第四段：學(xué)會(huì)欣賞琥珀的美
琥珀課文讓我懂得，學(xué)會(huì)欣賞琥珀的美，也需要有一顆敏感的心靈。在琥珀的表面，我們可以看到不同于其他材料的珍貴質(zhì)感和閃爍的光澤。但同時(shí)，琥珀也有其脆弱的一面，需要我們用懷抱而非手指去感知它內(nèi)在的溫度。同樣地，我們?cè)谏钪幸残枰獙W(xué)會(huì)用愛(ài)心和寬容去看待世界，用真心去感知人與人之間的暖意和溫度。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
通過(guò)對(duì)琥珀課文的學(xué)習(xí)和思考，我深刻地體會(huì)到了琥珀給我們帶來(lái)的啟示。從表面上看，琥珀似乎只是一種美麗的材料，但在它背后所代表的深刻哲學(xué)思想中，我們可以看到生命的力量和時(shí)光的耐心。這種生命力和耐心也正是我們?cè)谧非罄硐牒妥非竺篮蒙钪兴枰摹?BR> 讀課文琥珀有感篇十
近期，我在語(yǔ)文課上認(rèn)真學(xué)習(xí)了一篇名為《琥珀》的課文。這篇課文通過(guò)一個(gè)關(guān)于琥珀的故事，啟發(fā)了我對(duì)琥珀的認(rèn)識(shí)和思考。琥珀是一種寶貴且神奇的寶石，在我心中留下了深刻的印象。通過(guò)閱讀和思考，我對(duì)琥珀有了更深入的了解，也收獲了不少啟示和心得體會(huì)。
首先，琥珀給我?guī)?lái)了對(duì)時(shí)間和歷史的思考。據(jù)文中所述，琥珀存在的時(shí)間跨度可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年之久。琥珀中保存著古代植物的遺跡，這些植物甚至在現(xiàn)實(shí)中早已滅絕。琥珀見(jiàn)證了時(shí)間的流轉(zhuǎn)，也展現(xiàn)了大自然的神奇。這讓我不禁思考起自己存在的時(shí)間和生命的意義。人生如琥珀，也許只是短暫的一瞬間，但我們的存在有著與琥珀一樣的珍貴。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，并為自己的生活注入更多的意義和價(jià)值。
其次，琥珀還讓我深入思考了珍貴和寶貴的含義。在課文中，主人公阿薩說(shuō)：“像珍貴的琥珀一樣，人們對(duì)自己的寶石也不會(huì)輕易放棄?！边@讓我聯(lián)想到生活中的珍貴物品，無(wú)論是金銀珠寶還是家人的關(guān)愛(ài)，都值得我們?nèi)ナ刈o(hù)和珍惜。有時(shí)候，我們?nèi)菀缀雎陨磉叺恼滟F，總是追求更高更多的財(cái)富和物質(zhì)。琥珀的故事提醒著我，要懂得珍視自己所擁有的一切，不論是物質(zhì)還是情感。
另外，琥珀也給了我關(guān)于堅(jiān)持和希望的啟示。在文中，琥珀通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨礪和滄桑，最終變成了一塊美麗的寶石。這讓我想起了人生中的挫折和困難。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不能放棄希望，要堅(jiān)持努力。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能成長(zhǎng)，才能變得更加堅(jiān)韌和美好。琥珀是一塊塵世之中力量的凝聚，它給了我在低谷時(shí)挺起胸膛的力量。
最后，琥珀也讓我思考了守護(hù)自然和環(huán)境的重要性。在琥珀的故事中，作者通過(guò)琥珀中保存的古代植物遺跡，呼喚人們珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，我們要懂得保護(hù)它。只有當(dāng)我們尊重自然，仰望星空時(shí)，才能真正感受到大自然賦予我們的無(wú)窮魅力和能量。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)閱讀《琥珀》，我深刻地感受到了琥珀的寶貴和神奇。琥珀讓我對(duì)時(shí)間和歷史有了更深入的思考，讓我體會(huì)到珍貴和寶貴之間的差別，同時(shí)也激勵(lì)我堅(jiān)持希望，珍惜生活，并且保護(hù)環(huán)境。讀完這篇課文后，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要學(xué)會(huì)珍視自己的時(shí)間和生活，希望自己能跟琥珀一樣，在歲月中閃耀出獨(dú)特的光芒！
讀課文琥珀有感篇十一
琥珀課文是我們中學(xué)生非常熟悉的一本語(yǔ)文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經(jīng)典的詩(shī)詞散文。在語(yǔ)文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽(tīng)了一堂特別的課程，教學(xué)內(nèi)容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會(huì)。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在我們學(xué)校，語(yǔ)文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語(yǔ)文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫(xiě)作的作業(yè)。琥珀課文被譽(yù)為我們中學(xué)生的必備書(shū)籍，這說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我們成長(zhǎng)中的重要性。而通過(guò)這堂課程，我也明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習(xí)慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽(tīng)課時(shí)，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內(nèi)容，而不是僅僅停留在表面上。通過(guò)這種方法，我們可以更好的解析一些復(fù)雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達(dá)的意思，對(duì)于訓(xùn)練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽(tīng)課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學(xué)到了很多新的知識(shí)。通過(guò)分享課堂歌曲《不為誰(shuí)而作的歌》，老師讓我們認(rèn)識(shí)到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰(shuí)而作的歌，是自己唱給自己，是對(duì)一份執(zhí)著的承諾，是來(lái)自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應(yīng)該要堅(jiān)持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢(mèng)想的途中時(shí)刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學(xué)校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學(xué)科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會(huì)變化很快，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而我們所需要的不僅是知識(shí)技能，還需要健全積極，陽(yáng)光，自信的人格，從而為成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，有道德，有價(jià)值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認(rèn)識(shí)到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經(jīng)典的作品，看似平常的文字中蘊(yùn)含著深刻的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué)，讓我們時(shí)刻保持內(nèi)心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語(yǔ)文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué)，同時(shí)也能提高閱讀能力和解析能力。而加強(qiáng)情感教育，也能讓我們?cè)谧非髮W(xué)科技能的同時(shí)，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的未來(lái)之星。
讀課文琥珀有感篇十二
我曾見(jiàn)過(guò)一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬(wàn)年前，一個(gè)靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽(yáng)，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風(fēng)吹動(dòng)綠葉，有一只倔強(qiáng)的小蜘蛛剛剛離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了家，開(kāi)始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹(shù)上，準(zhǔn)備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來(lái)的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細(xì)端詳，小蜘蛛還在堅(jiān)定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實(shí)的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲(chóng)送給愛(ài)哭的妹妹；它想追逐從高高松樹(shù)上失足跌落下來(lái)的松毛蟲(chóng)；它想邀請(qǐng)鄰近樹(shù)上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來(lái)它的網(wǎng)上做客；它想來(lái)一場(chǎng)性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒(méi)有嘶啞的呼號(hào)掙扎，沒(méi)有等待死亡的絕望低泣，來(lái)不及對(duì)世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒(méi)在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動(dòng)，像一顆失去軌道的孤星，一個(gè)自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長(zhǎng)夜漫漫，沉寂了千萬(wàn)年，風(fēng)聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時(shí)間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來(lái)。
我默默猜想，假若有誰(shuí)輕輕敲碎那塊小琥珀，說(shuō)不定那只小黑蜘蛛會(huì)奮力地一彈，重新跳上樹(shù)枝織補(bǔ)出一張更密更粗更堅(jiān)更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強(qiáng)的靈魂，永遠(yuǎn)像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會(huì)發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
讀課文琥珀有感篇十三
1. 簡(jiǎn)介琥珀：琥珀是化石樹(shù)脂，晶瑩剔透，色澤溫暖，擁有多種顏色。它是世界上最古老的寶石之一，具有濃厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。琥珀在課文中象征著珍貴的情感和美麗的回憶，引人深思。
2. 課文的情感：課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了主人公小蕊與琥珀的特殊情感。琥珀是小蕊的寶貝，陪伴她度過(guò)了童年的時(shí)光。它見(jiàn)證了小蕊與父親的溫馨時(shí)刻，傳遞了家庭的溫暖和親情。當(dāng)琥珀不慎摔碎時(shí)，小蕊表現(xiàn)出了極度的傷心和難過(guò)。這種與琥珀的情感緊密相連，讓人思考珍貴與失去的關(guān)系。
3. 琥珀的象征意義：除了代表珍貴的情感，琥珀還具有許多象征意義。在古代，人們將琥珀視為幸福和吉祥之物，相信它有著驅(qū)邪和保平安的力量。在課文中，琥珀象征著小蕊人生中重要的記憶和親情，是她心靈的寄托和慰藉。琥珀被打碎后，小蕊雖然傷心，但她也意識(shí)到珍貴的東西在人們的心中會(huì)永遠(yuǎn)存在。
4. 珍貴和失去的關(guān)系：琥珀的碎裂給了小蕊一次珍貴和失去的體驗(yàn)。小蕊珍惜琥珀的存在，仔細(xì)照顧它，但仍然無(wú)法阻止它的破碎。人們常常珍惜自己擁有的東西，但一旦失去，才意識(shí)到它的珍貴。課文告訴我們，人們應(yīng)該更加珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。
5. 琥珀的啟示：課文中琥珀所傳遞的信息是人們應(yīng)該珍惜生活中的重要時(shí)刻和珍貴的人際關(guān)系。生活中的瑣碎和忙忙碌碌常常讓人們忽略了這些重要的事物，而琥珀的碎裂提醒著我們，不要讓這樣的時(shí)刻流逝。課文給人們一個(gè)啟示，那就是要善待自己周?chē)娜撕褪挛?，珍惜?dāng)下的幸福和快樂(lè)。
總結(jié)：課文《琥珀》通過(guò)琥珀這一寶貴的化石來(lái)強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)該珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。它通過(guò)琥珀和小蕊之間的情感交流，讓人們思考珍貴和失去的關(guān)系，并給人們一個(gè)珍惜生活的啟示。課文用細(xì)膩的描寫(xiě)和感人的故事情節(jié)，打動(dòng)了讀者的心，在人們的內(nèi)心留下了深刻的印象。
讀課文琥珀有感篇十四
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。
一、引入
見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
補(bǔ)充化石的知識(shí)
二、檢查生字詞
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒(méi)
仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述
1、引出復(fù)述任務(wù)
這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰(shuí)想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程
仔細(xì)讀書(shū)，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說(shuō)什么，想什么，做什么。
3、讀書(shū)、練習(xí)
4、交流
四、嘗試推測(cè)
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
3、答記者問(wèn)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹(shù)上？
3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么？
5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測(cè)陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀
黃河象
六、結(jié)課
板書(shū)：
琥珀
發(fā)現(xiàn)
故事
海灘
推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣
兩只小蟲(chóng)
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒(méi)幾千年又是幾千年
讀課文琥珀有感篇十五
這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的'順序?qū)懙姆椒ā?BR> 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1、到大自然中觀察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）
（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。
（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）
學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語(yǔ)言
作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。
（四）資料再現(xiàn)，想象描述
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報(bào)）