實用統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計(模板12篇)

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    每到年末或者一段時間的結(jié)束,我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長和進步。總結(jié)不只是對事情的簡單歸納,還要有對過程的回顧和對成果的評價。你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法,以便提高你的寫作能力。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇一
    統(tǒng)計(教材第76~77頁)
    第一課時
    1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,初步學(xué)會
    用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣,使學(xué)生初步感受統(tǒng)計的意義和作
    用,體會與同伴合作的重要性,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
    學(xué)會根據(jù)簡單的問題,使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
    有效組織統(tǒng)計活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會與同伴合作進行數(shù)據(jù)的收集和整理。
    教學(xué)具準(zhǔn)備
    教師:媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
    學(xué)生:每組一張統(tǒng)計花的朵數(shù)的紙和兩組信封。(一個信封里裝花的紙片,另一個信封里裝水果的紙片)
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    大象今天可高興了,因為今天是它的生日。(課件出示給大象過生日的動物)你看,它的好朋友都來了。
    二、主動探索,體會領(lǐng)悟
    1、觀察場景圖。
    師:大家看看,大象的好朋友有哪些呀?
    指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
    引導(dǎo)說說小動物在哪里。(小猴有的在樹上,有的在地上,還有一只小狗在媽媽的口袋里。)
    2、分一分。
    我們想辦法把它們分分好不好?(板書:分一分)
    提問:我們剛才看了,一共有幾家呀?
    引導(dǎo)學(xué)生說出有3家,分別是小猴家、小豬家和小狗家。
    我們能不能想想辦法,讓大象一看就來了幾個?
    指名說說自己的方法。
    3、排一排。
    出示掛圖,從掛圖上取下小動物的頭像,師:現(xiàn)在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分,然后排排隊。(板書:排一排)
    指名在黑板上操作,先分一分,再排一排。
    排好后,引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動物。
    師:你們認(rèn)為這兩個小朋友排得怎么樣?誰來給他們提提建議?
    引導(dǎo)學(xué)生把小動物排整齊。
    4、觀察統(tǒng)計圖。
    指名回答:小狗家來了4只,小猴家來了5只,小豬家來了3只。
    根據(jù)學(xué)生的回答劃線,完成統(tǒng)計圖。(板書4只,3只,5只)
    如果學(xué)生不象書上豎著排的,也可以,就豎著劃線。
    師小結(jié):剛才我們先分了一分,再排了一排,最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)(板書:數(shù)一數(shù))很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
    現(xiàn)在請小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果,你還能知道什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:哪種小動物多哪種小動物少,小猴比小狗多幾只,小豬比小猴少幾只等。
    5、填寫課本。
    課本第76頁,請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。(學(xué)生在書上完成。)
    6、小結(jié):小朋友,大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來,我們把它先分一分,然后再排一排,最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動,就叫做統(tǒng)計。(板書:統(tǒng)計)
    7、過渡:通過統(tǒng)計,我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計的方法,我們還可以來統(tǒng)計統(tǒng)計客人們給大象送的花。
    三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
    1.分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    (1)師:你能不能把客人們送給大象的花先分一分,看看有幾種顏色的花,再排一排,把相同顏色的花放在一起,排排整齊,再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
    (2)學(xué)生活動。組長從1號信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分,再排一排,貼在紙上,最后再數(shù)一數(shù),在( )里寫上每種花的朵數(shù)。
    學(xué)生剪貼,老師巡視指導(dǎo)。
    (3)展示每組統(tǒng)計的情況。說說統(tǒng)計的結(jié)果。
    (4)組織全班交流討論:從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題,(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等),給予評價。
    2.引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    (1)談話:今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人,送的鮮花,大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。(實物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果)
    (2)統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種,喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
    (3)全班一起統(tǒng)計,把統(tǒng)計的數(shù)字寫在紙上。
    (4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計的結(jié)果,讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
    3.想一想,說一說。
    (1)同學(xué)們,今天學(xué)了統(tǒng)計的本領(lǐng),你覺得你課后可以去統(tǒng)計些什么?
    讓學(xué)生說出各自的想法,給予評價。
    (2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進行一下統(tǒng)計。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇二
    1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計知識進行整理,加深他們對知識的理解和掌握,進一步體驗統(tǒng)計的全過程,掌握統(tǒng)計的方法。
    2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題,提高解決簡單實際問題的能力。
    3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    整理統(tǒng)計知識,進一步體驗統(tǒng)計的全過程,掌握統(tǒng)計的方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
    空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,實物投影儀等
    一、 知識梳理
    師:說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計知識?
    生:復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
    學(xué)生小組交流整理。
    師歸納(板書):
    復(fù)式統(tǒng)計表:可以表示兩個事物,便于比較。
    條形統(tǒng)計圖:1格表示5。
    二、 統(tǒng)計知識的應(yīng)用、內(nèi)化
    1、統(tǒng)計表
    師:下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計知識來解決身邊的一些問題。
    師:六一兒童節(jié)快要到了,你們都打算到哪里度過呢?就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示:
    海洋公園
    市民廣場
    兒童樂園
    男生(人)
    女生(人)
    合計(人)
    (動手操作完成表格)
    師:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
    (教師摘錄問題)
    師:這些問題你會解決嗎?(人)
    學(xué)生解決問題。
    2、統(tǒng)計圖
    師:請你根據(jù)統(tǒng)計表,完成下面統(tǒng)計圖。
    (要求:獨立完成,同桌交流,相互評價并回答問題)
    海洋公園
    市民廣場
    兒童樂園
    (1)想去( )的人最多,( )的人最少。
    (2)如果你是老師,你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里?為什么?
    (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    3、綜合應(yīng)用
    獨立完成書本p127題15
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    三、總結(jié)升華
    本節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?你有什么新的收獲
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇三
    1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),體會折線統(tǒng)計圖的特點,能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
    2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測,體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
    3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動,在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
    體會折線統(tǒng)計圖的特點,能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
    能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。
    課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
    1、出示圖片:
    問:你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎?
    氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表,(見書,略)
    你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎?
    為了更便于分析,后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖:(見書,略)
    師:你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?(預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計圖。)
    你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖嗎?
    二、認(rèn)識特征:
    1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖的作用。
    學(xué)生表達(dá)自己的想法,互相補充。
    (學(xué)生可能說到:容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時,教師加以引導(dǎo):你覺得這張圖更能反映什么情況?)
    2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢?
    學(xué)生可能答:
    從7時到19時,每隔2小時記錄一次氣溫;
    在13時氣溫最高是24℃,在19時的氣溫最低是10℃。
    從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升,在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。
    教師小結(jié):看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來,并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
    (意圖:通過學(xué)生的交流,使學(xué)生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。)
    那你認(rèn)為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話,用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢?為什么?
    (意圖:學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。)
    3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
    學(xué)生回憶生活經(jīng)驗,交流,教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片,加深印象。(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖,如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。)
    教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
    三、制作統(tǒng)計圖
    小組討論:你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作?有什么注意點?(學(xué)生小組討論后交流)
    在交流中,教師順應(yīng)學(xué)生回答,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱:
    (1)橫軸:一般用于標(biāo)明日期的前后;
    (3)制表日期和單位。
    學(xué)生獨立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。
    教師指名演示,同學(xué)互相評價并改正。
    統(tǒng)計分析:從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息?
    學(xué)生相互交流,也可以提問請同學(xué)回答。
    你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢?(可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間,但上升的空間不是非常大。)
    比較統(tǒng)計圖、表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。)
    四、綜合運用:
    1、同學(xué)們都喜歡運動吧,你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況?誰能說說?
    這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況,我們一起來看看她的情況,出示:(見書,略)
    從這張圖上,你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?
    你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會一直下降,因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。)
    2、除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析,比如(?讓學(xué)生嘗試說說。)
    出示小明的身高情況,及空白統(tǒng)計圖,(見書,略)請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況,并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點(縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線,并且格子圖上用虛線表示)你知道為什么要這樣嗎?(同桌間討論后再交流,這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米,如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張,而且也不美觀。
    學(xué)生獨立制作并且展示交流,師生共同評價后更正。
    同桌間統(tǒng)計分析,交流自己從圖上了解到的信息,或者互相提問回答,教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
    五、課堂總結(jié):
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)?
    用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢?
    六、課外作業(yè)
    將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖,并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇四
    知識目標(biāo):通過實例,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
    能力目標(biāo):能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息。
    情感目標(biāo):體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
    2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息。
    體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    課件
    一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用
    1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
    先出示“我國居民平衡膳食寶塔”,有寶塔各層的位置和面積,引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
    再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
    (1)完成統(tǒng)計表。
    師:請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息,算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
    學(xué)生獨立完成,集體訂正。
    (2)運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
    同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖,并在與條形統(tǒng)計圖對比中,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
    (3)從上面的統(tǒng)計圖中,你獲得了哪些信息?
    組織學(xué)生進行交流,體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
    二、體會扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用
    1、說一說:觀察下面的統(tǒng)計圖,說一說你獲得了哪些信息。
    2、試一試:看圖回答問題。
    出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
    第(1)題讓學(xué)生讀圖后交流。
    第(2)題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
    第(3)題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具,仿照上面的統(tǒng)計圖,自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖,并與同學(xué)交流。
    三、作業(yè)設(shè)計《新同步》
    扇形統(tǒng)計圖
    “我國居民平衡膳食寶塔”,
    在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點,突破難點。
    首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
    接著,我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時,出示學(xué)習(xí)提綱:
    1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份?
    2、是用什么線來分的?
    3、各部分與整個圓是什么關(guān)系?
    4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成?
    在學(xué)生自學(xué)后,交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候,趁機介紹扇形的知識,讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系,學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用,不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中,切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我更加堅信,嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無患。
    知識目標(biāo):能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    能力目標(biāo):了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    情感目標(biāo):體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
    了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
    課件
    一、談話設(shè)疑引入
    引入:
    你們說得非常對。其實在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的,只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖,但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題:有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)的,那么,我們在選擇統(tǒng)計圖時,以什么為標(biāo)準(zhǔn),作為依據(jù)呢?也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢?這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計圖的選擇。
    二、探究新知
    a、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
    1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
    先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表,再回答三個問題:
    (1)從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況?
    (2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)?
    (3)從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況?
    2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點,清楚選擇的依據(jù)。
    三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖
    1、教科書第122頁“練一練”。
    讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由,使學(xué)生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇五
    1、通過比較,認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖,感受折線統(tǒng)計圖的特點。
    2、能讀懂折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。
    認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,感受統(tǒng)計圖的特點,能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
    引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較,使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計圖的特點和作用。
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
    3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖
    仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?請學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。
    師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
    二、初步感知:
    1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。
    師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
    2、比較兩種統(tǒng)計圖
    相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量
    不同點:條形表示數(shù)量多少,點表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖(板書課題)
    三、深入探究:
    1、觀察折線統(tǒng)計圖,解決下列問題。
    (1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少
    (2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年 人數(shù)增長最快?
    說說你是怎樣從圖中看出來的?
    2、師小結(jié)板書:點——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。
    3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。
    師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計圖的特點。
    4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。
    不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點時,可用折線統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用:
    1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
    2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
    3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后,覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯,去文具店搞調(diào)查時,也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
    五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
    板書設(shè)計:折線統(tǒng)計
    點——表示數(shù)量多少
    線陡——表示數(shù)量變化快,線緩——表示數(shù)量變化慢
    特點:不僅可表示出具體數(shù)量,而且能反映數(shù)量增減變化情況。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇六
    1、統(tǒng)計圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
    1)、第一學(xué)段:經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程。
    2)、第二學(xué)段:經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
    3)、第三學(xué)段:經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動,了解數(shù)據(jù)處理的過程,能用計算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
    2、學(xué)生對統(tǒng)計圖的認(rèn)識有三個步驟。
    1)、數(shù)據(jù)本身的讀取,包括用能夠得到的信息來回答具體的問題,這些問題在圖表中有明顯的答案。
    2)、數(shù)據(jù)之間的讀取,包括對數(shù)據(jù)進行比較和對數(shù)據(jù)進行操作,例如加減乘除。
    3)、超越數(shù)據(jù)本身的讀取,包括通過數(shù)據(jù)來進行推斷預(yù)測、推理,并回答具體的問題。
    3、進行統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)注意什么?
    1)、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí),在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵學(xué)生用自己的方式來描述數(shù)據(jù)。
    2)、在描述數(shù)據(jù)的過程中,使學(xué)生不斷體會各種統(tǒng)計圖的特點,能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
    3)、鼓勵學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計圖。
    4)、鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多地有用信息。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇七
    1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要;能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析,同時提出合適的問題加以解決。
    2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖;并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象;體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    3、在認(rèn)識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中,體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點,感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值,進一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念,初步形成統(tǒng)計的思想。
    認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。
    能繪制、補充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
    多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、談話導(dǎo)入
    2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖
    問:(1)從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息?
    (2)統(tǒng)計圖的橫軸表示什么?縱軸表示什么?
    (3)一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內(nèi)容?
    (4)條形統(tǒng)計圖具有什么特點?
    二、引導(dǎo)探索,建構(gòu)新知
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,交流信息,認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
    說明:能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖
    問:通過觀察,你了解到哪些信息?在小組內(nèi)和同學(xué)交流信息。
    2、師:紅色直條表示北京市的氣溫,那么深藍(lán)色的直條表示什么呢?
    問:你還知道些什么?
    3、填寫下面的統(tǒng)計表,比較統(tǒng)計圖、表,思考問題:
    (1)這兩個城市的平均氣溫,哪個季度相差最?。?BR>    (2)北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大?桂林市呢?
    (3)這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點?
    (4)你從圖上還知道些什么?
    4、歸納:
    通過剛才的觀察、分析你對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么評價?
    三、鞏固拓展練習(xí)
    1、指導(dǎo)完成“試一試”
    先讓學(xué)生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù),再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思,然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
    生先獨立完成,反饋交流,總結(jié)如何繪制、補充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖
    從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么?
    2、指導(dǎo)完成“練一練”
    (1)觀察圖:說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少?
    (2)討論:說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況,為什么?
    (3)從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么?
    3、獨立完成練習(xí)二十的第1題。
    四、回顧總結(jié),展示個性
    師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?
    生自由回答,師總結(jié)(多媒體出示)
    五、課外延伸,感知應(yīng)用
    師:生活中很多地方都用到復(fù)式條形統(tǒng)計圖,同學(xué)們請看大屏幕(多媒體出示幾幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖)
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇八
    教科書第112~113頁,練習(xí)二十一第1~3題。
    1、使學(xué)生進一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較,分析,進一步提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
    3、在解決問題的過程中,使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、完成練習(xí)二十一第1題。
    出示統(tǒng)計圖。
    這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
    從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
    指名回答。
    出示討論題:你能解決這三個問題嗎
    小組討論,交流。
    匯報討論結(jié)果,集體評價。
    你是怎么看出來的說說理由。
    2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
    二、鞏固練習(xí)
    1、完成練習(xí)二十一第2題。
    (1)課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
    (2)各組匯報本組合格情況,其余組記錄。
    (3)各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
    (4)展示統(tǒng)計表,核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
    (5)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示
    (6)每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里
    (7)縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男,女生
    (8)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評價。
    2、完成練習(xí)二十一第3題。
    (1)這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
    (2)你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎
    (3)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評價。
    (4)如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)
    統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫
    獨立完成單式條形統(tǒng)計圖,展示作業(yè),集體評價。
    (5)出示3個問題,小組討論。
    單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
    與單式條形統(tǒng)計圖比較,復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
    獨立完成計算,指名說說方法。
    三、課堂總結(jié)
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇九
    1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
    2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
    3、會將實驗中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
    重點:單式條形統(tǒng)計圖
    難點:通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動
    準(zhǔn)備:、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流;
    一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長情況。
    將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
    二、制成條形統(tǒng)計圖
    利用書99的方格進行制作。
    學(xué)生制作中會發(fā)現(xiàn)問題:
    1格表示1厘米不夠畫怎么辦?
    用一格表示2厘米,……
    三、小組討論用條形統(tǒng)計圖中的優(yōu)點。
    形象具體、一目了然。
    四、完成課本試一試第題。
    1、你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎?
    2、你還能提出什么問題?
    3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖
    4、說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
    五、課堂小結(jié):你學(xué)會了什么?
    第二課時:栽蒜苗(二)
    1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
    2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
    3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
    重點:理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
    到底誰的蒜苗長的高呢?
    二、探索活動
    將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起,就能清楚的比較了。
    我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計圖
    問題:從統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些信息?
    你能提出什么問題?
    問題:復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是?
    三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的注意事項:
    1、要有圖例
    2、找好間距
    3、一格表示的數(shù)量相同
    4、制圖名稱
    四、完成試一試
    五、課堂小節(jié)
    你有什么收獲?
    第三課時:栽蒜苗(三)
    1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
    2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
    4、能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。
    教材分析:
    重點:能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
    難點:能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
    我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法?
    二、制作單式折線統(tǒng)計圖
    1、先在格子圖中描點
    2、然后連線
    三、回答下列問題
    1、觀察折線統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快?
    2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
    3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
    4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖,并與同學(xué)進行交流。
    四、完成練習(xí)。
    練一練1、2、3
    著重于說明變化趨勢的原因
    五、課堂小結(jié)
    你學(xué)了什么?
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇十
    課題統(tǒng)計(第一課時)
    教學(xué)目標(biāo)及重點難點
    1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
    2.使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中,進一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    (含資料輯錄或圖表繪制)
    板書設(shè)計
    教后記
    教學(xué)的過程
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
    1.導(dǎo)入
    二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
    提問:同學(xué)們,這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動情況,你從圖中能知道些什么?
    提出要求:你能把這四個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎?
    提問:哪個組的男生最多?哪個組的女生最少?
    指出:這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數(shù),如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進行比較,就顯得不很方便。所以,人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
    (出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表)
    1、談話:請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表,再想一想,表中各個欄目各是什么意思?
    出示“表頭”,提問:“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目?“組別”代表的是哪幾個欄目?表中所填的數(shù)據(jù)都叫-?(人數(shù))
    3、提問:(指總計格)誰來說說"總計數(shù)"是怎樣算出來的?
    學(xué)生回答后提問:還有不同的計算方法嗎?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    學(xué)生各自填寫,老師提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。
    學(xué)生觀察、交流
    教學(xué)的過程
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
    三、練習(xí)4、啟發(fā):從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中,你又能知道些什么?
    你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較,有那些特點?
    5、小結(jié):剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù),這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù),而且能看出四個小組的整體情況。
    6、引導(dǎo):如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”,你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。(板書課題)
    7、提醒學(xué)生進一步核實復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),并寫上填表日期。
    1、指導(dǎo)完成“練一練”。
    先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù),在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
    2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第1題。
    簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
    提出填表的要求,并提醒學(xué)生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。
    討論教材提出的兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
    3、指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
    完成練習(xí)
    教和學(xué)的過程
    內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
    四、總結(jié)
    五、課堂作業(yè)組織交流,指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計表。
    4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第2題。先讓學(xué)生獨立完成,再適當(dāng)組織交流。
    這節(jié)課你認(rèn)識了什么統(tǒng)計表?你知道復(fù)式統(tǒng)計表有哪些特點?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、在讀統(tǒng)計圖,分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中,認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
    2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預(yù)測。
    3、體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用,能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。
    了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征,能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進行簡單預(yù)測。
    讀統(tǒng)計表
    1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
    2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。
    讀統(tǒng)計圖
    1、給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
    2、看圖回答問題
    (1)這兩幅圖有什么相同點和不同點?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?
    (2)我國男女人數(shù)的差距有什么變化?你從中想到了什么?
    (3)我國人口的變化趨勢是怎樣的?預(yù)測一下:到20xx年我國人口大概是多少?
    (4)你還能提出哪些問題?
    完成統(tǒng)計圖
    1、看書,讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。
    2、觀察未完成的統(tǒng)計圖,了解圖中不同顏色的點表示什么?
    3、完成統(tǒng)計圖。
    4、交流,展示。
    5、看圖回答問題。
    6、鼓勵學(xué)生提出其他問題并解答。
    練一練
    1、先讀統(tǒng)計表,了解表中得數(shù)據(jù)信息。
    2、提出制圖要求,鼓勵學(xué)生嘗試完成。
    3、交流展示。
    4、看圖回答問題,并鼓勵學(xué)生自己提出問題進行解答。
    統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
    2、 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
    3、 會將實驗中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
    重點:單式條形統(tǒng)計圖
    難點:通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動
    準(zhǔn)備:、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流;
    將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。
    利用書99的方格進行制作。
    學(xué)生制作中會發(fā)現(xiàn)問題:
    1格表示1厘米不夠畫怎么辦?
    用一格表示2厘米,……
    形象具體、一目了然。
    1、 你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎?
    2、 你還能提出什么問題?
    3、 學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖
    4、 說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
    第二課時:栽蒜苗(二)
    1、 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
    2、 理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
    3、 能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
    重點:理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
    教學(xué)過程:
    出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
    到底誰的蒜苗長的高呢?
    解決辦法:
    將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起,就能清楚的比較了。
    我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計圖
    問題:從統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些信息?
    你能提出什么問題?
    問題:復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是?
    1、 要有圖例
    2、 找好間距
    3、 一格表示的數(shù)量相同
    4、 制圖名稱
    你有什么收獲?
    第三課時:栽蒜苗(三)
    1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
    2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
    4、 能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。
    教材分析:
    重點 :能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
    難點 :能從單式折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單預(yù)測。
    教學(xué)過程:
    我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
    我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法?
    1、 先在格子圖中描點
    2、 然后連線
    1、 觀察折線統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快?
    2、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
    3、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
    4、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖,并與同學(xué)進行交流。
    練一練1、2、3
    著重于說明變化趨勢的原因
    你學(xué)了什么?