在總結(jié)中，我們可以回顧自己的成長和進步，同時發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和經(jīng)驗。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重語言的準確性和表達的清晰度。5.以下是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園聽評課心得體會篇一
每個人都常常會接觸到評課這個詞，但對于幼兒園來說，也有聽評課的環(huán)節(jié)。作為一名在幼兒園工作的老師，我也有幸參與了一次聽評課的經(jīng)歷。這次聽評課不僅讓我更加了解了自己的教學(xué)水平，同時也讓我認識到教育是一個需要不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。
第二段：收聽班級評課
在這次聽評課中，我選擇了收聽屬于同事所教的班級進行評課。這個班級屬于四歲的小朋友，由于幼兒園中每個班級的教學(xué)特點和風(fēng)格可能不太一樣，因此我對這個班級的評課非常感興趣。在聽評課的過程中，班主任首先分享了這個班級的教學(xué)特點和成績情況，然后聚焦于一個具體的課堂，進行了詳細的評析和討論。
第三段：反思與改進
通過聽評課，我深刻地認識到了自己教學(xué)中的一些不足。首先是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠生動有趣，導(dǎo)致孩子們在上課的過程中容易走神或者缺乏興趣。其次是在課堂管理中有所欠缺，沒有有效地控制住孩子們的注意力，導(dǎo)致課堂秩序比較混亂。最后是語言表達的能力有待提高，沒有能夠很好地與孩子們進行互動和交流。通過聽評課，我意識到了這些問題，并且決心加以改進。
第四段：學(xué)習(xí)和創(chuàng)新
在聽評課的過程中，我還從其他同事的教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)到了很多。他們創(chuàng)造性地運用了一些教學(xué)方法和活動形式，讓孩子們能夠更好地參與到課堂中來。例如，在數(shù)學(xué)課上，一位同事利用自己制作的互動教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，引起了孩子們的濃厚興趣。此外，還有同事們分享了一些班級管理的經(jīng)驗，幫助我更好地控制課堂秩序和提高孩子們的注意力。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次聽評課，我對自己的教學(xué)水平和問題有了更清晰的認識，并且獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的工作中，我將積極應(yīng)用這些經(jīng)驗，力爭改進自己的教學(xué)方法和課堂管理，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我還希望能夠繼續(xù)參與聽評課的活動，與更多的同事進行交流和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地滿足孩子們的教育需求，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
通過以上五段式的文章，我詳細敘述了我在幼兒園學(xué)習(xí)聽評課的體會與收獲。這次聽評課的經(jīng)歷不僅讓我認識到了自己的教學(xué)不足，還讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。總結(jié)起來，這次聽評課的經(jīng)歷對我來說是一次深刻的教育思考和提升的機會，也讓我更加明確了自己今后在教學(xué)中需要努力改進的方面。
幼兒園聽評課心得體會篇二
在教育領(lǐng)域中，聽評課已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)培訓(xùn)方式。作為一名幼兒園教師，我也積極參與了這樣的學(xué)習(xí)活動。通過這次經(jīng)歷，我對于教學(xué)評課有了更深入的認識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)聽評課過程中的心得體會。
首先，聽評課是一種學(xué)習(xí)與進步的機會。作為一名教師，我們在日常的工作中難免會遇到各種教學(xué)問題。而通過聽評課，我們可以在他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到各種新的教學(xué)方法和教育理念。例如，在一次聽評課中，我學(xué)到了一個很有趣的游戲教學(xué)方式。在這個游戲中，學(xué)生需要通過解決問題來獲得獎勵。這種方式讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這種新穎的教學(xué)方法讓我受益匪淺，也使我的課堂教學(xué)更加生動有趣。
其次，聽評課也是一種反思和自我提高的機會。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我們可以更加客觀地審視自己的教學(xué)方法和效果。在一次聽評課中，我的教學(xué)被指出了一個不足之處——缺乏個性化的關(guān)注。針對這個問題，我認真思考并改進了自己的教學(xué)方式。我開始關(guān)注每個學(xué)生的獨特性，給予他們更多的個別指導(dǎo)和關(guān)注。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了，他們的自信心也得到了增強。通過這一過程，我不僅認識到了自己的問題，也找到了改進的方法和方向。
再次，聽評課能夠幫助我們與他人進行交流和溝通。在聽評課的過程中，我們可以與其他教師進行交流和討論，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。這不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)互相的不足之處，還能夠激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。尤其對于幼兒園教師而言，這種交流和溝通可以幫助我們更好地理解幼兒的發(fā)展需求和教育方法。通過和其他教師的交流，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園教育的新觀點和新理念。這些經(jīng)驗和知識對于我的日常教學(xué)具有很大的幫助。
最后，聽評課也能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我們可以看到各種不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。這讓我們能夠更加全面地了解教育的多樣性和復(fù)雜性。同時，評課的過程也要求我們對教育問題進行深入思考和探討。這種思考和探討能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這次聽評課的經(jīng)歷，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了進一步的提高，我對于教育事業(yè)也有了更深入的認知。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)聽評課，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教育理念，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并進行了改進。同時，通過與其他教師的交流和溝通，我拓寬了自己的教育視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這個過程，我深刻體會到了學(xué)習(xí)聽評課的重要性和益處。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進步，與他人進行交流和溝通，以提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園聽評課心得體會篇三
3月23日，我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
幼兒園聽評課心得體會篇四
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?，20xx年12月14日，我到楓香小學(xué)聽了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經(jīng)過教師的精心準備與執(zhí)教，都展示了各自的風(fēng)采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時，課件制作精良直觀有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分數(shù)除法”時，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強老師在執(zhí)教時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
侯健教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
在本次活動中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí)，在安排上要合理，可以兩個學(xué)生互說或四人為小組討論，并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂，哪些明白了，合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導(dǎo)的過程中，全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
幼兒園聽評課心得體會篇五
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，x老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
幼兒園聽評課心得體會篇六
近兩年來，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標準，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點，聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：
(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標，教學(xué)目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;
(3)新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題;
(6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合;
(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。
對于學(xué)生學(xué)的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;
(2)在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;
(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程，遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
幼兒園聽評課心得體會篇七
近日，本人有幸參加了我校的聽評課活動，本來只是抱著看看熱鬧的態(tài)度去了，但是聽了幾節(jié)課之后，對教育的感悟又有了更深一層的認識。今天，我想分享一下我的見聞和感受。
第一段：聽評課是一次正常的教學(xué)檢視
教師是一種矛盾的職業(yè)，很多時候他們在孩子面前是偉大而神圣的形象，但在內(nèi)部學(xué)習(xí)交流中，他們對自己要求嚴格，常常主動請教同行。聽評課正是這樣一種交流探討的機會，它是一次正常的教學(xué)檢視。在這個過程中，我深刻體會到了良好的教育教學(xué)質(zhì)量是多么珍貴、多么傾注心血得來的。
第二段：聽評課使得教育更加精細化，更加個性化
在聽評課過程中，我感到教師們將自己也納入了這一過程之中，他們要求自己講得更好，課堂更加精彩。同時，也可以從中得到一些教學(xué)技巧和方法，從而更好地服務(wù)于孩子的學(xué)習(xí)。這種精細化和個性化的教學(xué)理念，讓孩子們的成長更具有方向性。
第三段：聽評課是準確反映孩子課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌的方式
聽評課是以家長之耳，學(xué)生之口來對課堂教學(xué)進行評價的一種方式。學(xué)生可以直接給出意見和建議，從而直觀的反映出課堂教學(xué)的風(fēng)貌和質(zhì)量。教師們也可以通過家長和孩子對自己課堂的反饋，及時地糾正自己的不足之處。
第四段：聽評課是評價教學(xué)效果的有效手段
聽評課是一種科學(xué)的、客觀的方法來評價教學(xué)效果，仔細觀察和評價課堂教學(xué)的表現(xiàn)，是一個嚴謹?shù)倪^程。教師可以從聽評課過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而主動自我反思。同時，家長和孩子也可以從教育的多角度發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)效果的提升有著良好的促進作用。
第五段：總結(jié)
“聽評課”是一次探討教育、交流教學(xué)心得的機會。這種交流能夠增強教師們的教學(xué)自信、提高教學(xué)水平，也能引導(dǎo)家長關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)和生活習(xí)慣。這是一種開放式、多維度的教學(xué)交流，可以促進教師和家長之間的關(guān)系建立和溝通，但同時，也能夠更好地服務(wù)于孩子的教育與成長。
幼兒園聽評課心得體會篇八
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學(xué)水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學(xué)思想
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理
（1）教學(xué)目標的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。
（2）教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。
（3）教學(xué)難點是否把握準確，教學(xué)過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
幼兒園聽評課心得體會篇九
聽了王老師這節(jié)課，我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 先來說一說目標，王老師定的目標是：
1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。
2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學(xué)過程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié)，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
幼兒園聽評課心得體會篇十
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
幼兒園聽評課心得體會篇十一
聽陳老師的課一方面很溫馨，更多的就是受益匪淺?！冻笮▲啞罚@篇伴我們長大的優(yōu)秀寓言故事，再次在陳老師的課上聽到，從中感悟到了很多?！冻笮▲啞愤@篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，文章塑造了一個豐滿的童話形象本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。新課標在目標中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！边@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計精巧，從夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，通過巧妙的教學(xué)策略，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
陳老師先從檢查學(xué)生的生詞預(yù)習(xí)入手，讀到“暖烘烘”“又驚奇又羨慕”時引導(dǎo)學(xué)生說出同樣結(jié)構(gòu)的詞語，注重學(xué)生的.字詞積累。還通過讓學(xué)生概括本文的故事梗概來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
在講解課文內(nèi)容時，陳老師充分顯示出了她扎實的美術(shù)繪畫功底，她首先出示了第一幅圖畫：丑小鴨；引導(dǎo)孩子從課文相應(yīng)的段落中找到丑小鴨名字的由來，他在家的處境和為什么會離家出走。陳老師抓住了丑小鴨的外形，讓學(xué)生積極思考，把握作者的介紹方法，然后讓學(xué)生用這種方法來介紹自己熟悉的小動物。
然后，丑小鴨從孤單、害怕、羨慕、幸運到完美成長為一只美麗的白天鵝，出示另一張圖畫：白天鵝。重點描述白天鵝的外形，以便和丑小鴨形成鮮明的對比。最后陳老師通過對全文的理解來感悟丑小鴨所啟發(fā)的道理：我們每個同學(xué)其實都是一只丑小鴨，只要心中有不變的理想和信念，就一定會變成一只光彩照人的白天鵝的。用引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，談感受。學(xué)生暢所欲言，談的也比較切題。
這節(jié)課既讓學(xué)生收獲了知識，又讓他們悟出了一定的道理。很是一節(jié)成功的公開課，我聽后的確受益匪淺，以后會多多學(xué)習(xí)，爭取使自己的課堂也能如此精彩，引人入勝。
幼兒園聽評課心得體會篇十二
為了迎接名師的到來，我準備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的學(xué)生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法，我的好同學(xué)們爭相幫助，最終在同學(xué)們的啟發(fā)下，我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來到，第二節(jié)課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的`有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經(jīng)常說錯話，不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位；三，要適合這里學(xué)生的特點；四，要及時給予課堂反饋；五，一些活動規(guī)則，可以讓學(xué)生來讀；六，每小節(jié)的過渡語；七，要積極關(guān)注一些內(nèi)向者，要爭取全員參與；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
幼兒園聽評課心得體會篇十三
評課是一個每個教學(xué)管理人員必須面對的問題，特別是教學(xué)校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學(xué)沒有指導(dǎo)意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執(zhí)行。
于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學(xué)生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。
當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。
評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導(dǎo)作用，指導(dǎo)作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。
以指導(dǎo)的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導(dǎo)的角度看，具體的評說就要有所刪減。
那么，如果說評課要求你評價小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的實際情況，評課能力應(yīng)該是一個人學(xué)識水平的標志。
那么指導(dǎo)是什么?指導(dǎo)就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。
在實際的評課中，一定會有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發(fā)雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學(xué)，也許他們更擅于做別的工作。
上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的?？赡艽蠹乙呀?jīng)注意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導(dǎo)”。
不要強人所難(這里不是指一個人的態(tài)度，而是指一個人做某些事情的'可能性)，學(xué)會導(dǎo)不容易，但真正對學(xué)校和教師負責的人必須學(xué)會導(dǎo)，只有這樣，你才真的能為教師負責任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
評課者必須對語言有一個全面的、科學(xué)的認識后，而且理解學(xué)習(xí)語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)(小學(xué)語文評課稿)中的關(guān)鍵。
例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學(xué)的假設(shè)，你就不應(yīng)該去給人家評課。克拉申所說的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。
他說，語言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應(yīng)該看的內(nèi)容。
幼兒園聽評課心得體會篇十四
這周邯鄲市的市教研所的人實習(xí)學(xué)校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)。
1、新導(dǎo)入
這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去做實驗。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中，并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察，認真思考。
2、實驗?zāi)繕?BR> 任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標，而是通過剛才的實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標，然后給予矯正。
3、實驗探究
任老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接著分組，讓學(xué)生進行實驗操作，驗證猜想。最后，讓學(xué)生通過觀察實驗，進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進行的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、教師評
市教研組的老師針對本節(jié)進行評。在評過程中，教研組組長多次強調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實驗背后的知識，要啟發(fā)學(xué)生，以問題的形式對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生組織語言，以學(xué)生的角度，進行思考。老師引導(dǎo)，學(xué)生動腦。
總之，通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機會很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗，讓我的教學(xué)更精彩。
幼兒園聽評課心得體會篇十五
通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園聽課評課
通訊稿
的文章,希望大家能夠喜歡!
為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為使我校教師有一個更好的學(xué)習(xí)、交流的平臺，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于20xx年9月進行了二——六年級同課異構(gòu)的教學(xué)活動。
近一個月以來，向陽實驗學(xué)校的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，教師們?yōu)榱松虾谜n下了很大功夫，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，犧牲了大量的休息時間。從資料的查找，教具學(xué)具的準備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。校領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、教研組長也十分重視，積極參加教研活動，并為老師們出謀劃策并進課堂聽課及其課后講評，各任教教師課后結(jié)合自身教學(xué)特點認真進行了課后反思。
總之，通過本次活動，既展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，又體現(xiàn)了教師之間的密切配合，最重要的是促進了教師的教學(xué)水平的提高。 我校還將繼續(xù)努力，使得教師的教學(xué)水平和教研水平再上臺階.
打造活力高效課堂——暨市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會
為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，此次活動得到了市教育局、各校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校和同行專家的大力支持和肯定。
這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩本校教師的課堂教學(xué)和對教學(xué)活動的評析，活動于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數(shù)學(xué)教師均參加了相關(guān)開課教師的聽課活動。下午，數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在綜合樓閱覽室準時召開。
在會議正式開始之前，我校開課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過程，針對學(xué)生的多層次狀況，立足現(xiàn)實，從資料的查找，
課件
的制作，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設(shè)想與預(yù)期目標。隨后研討會就進入了評課階段。發(fā)言的老師認真思考，各抒己見，滔滔不絕；與會的教師聚精會神，不時做著記錄，沉浸其中。整個研討活動的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹?shù)姆諊羞M行，不知不覺持續(xù)了將近兩個小時的探討研究。
此次教研交流活動為各校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進了教師的專業(yè)成長，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，同時各位發(fā)言教師的精彩點評，也讓所有在場教師都受益匪淺，整個研討會在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
20xx年3月21日下午，區(qū)體育教學(xué)研討活動在我校如期舉行，參加本次活動的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校體育教師20余人，本次教研活動采取先聽課后評課的形式，在聽課環(huán)節(jié)中，新區(qū)實驗學(xué)校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu)，從兩節(jié)課的質(zhì)量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學(xué)手段的運用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。在隨后的評課環(huán)節(jié)中，陳主任與各位聽課老師針對這兩節(jié)課的亮點與不足都做了公正客觀的評價，為兩位上課老師進一步提高教學(xué)水平提出了很多寶貴意見。
通過此次活動不僅進一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時還為我區(qū)教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進步良好氛圍。
幼兒園聽評課心得體會篇一
每個人都常常會接觸到評課這個詞，但對于幼兒園來說，也有聽評課的環(huán)節(jié)。作為一名在幼兒園工作的老師，我也有幸參與了一次聽評課的經(jīng)歷。這次聽評課不僅讓我更加了解了自己的教學(xué)水平，同時也讓我認識到教育是一個需要不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。
第二段：收聽班級評課
在這次聽評課中，我選擇了收聽屬于同事所教的班級進行評課。這個班級屬于四歲的小朋友，由于幼兒園中每個班級的教學(xué)特點和風(fēng)格可能不太一樣，因此我對這個班級的評課非常感興趣。在聽評課的過程中，班主任首先分享了這個班級的教學(xué)特點和成績情況，然后聚焦于一個具體的課堂，進行了詳細的評析和討論。
第三段：反思與改進
通過聽評課，我深刻地認識到了自己教學(xué)中的一些不足。首先是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠生動有趣，導(dǎo)致孩子們在上課的過程中容易走神或者缺乏興趣。其次是在課堂管理中有所欠缺，沒有有效地控制住孩子們的注意力，導(dǎo)致課堂秩序比較混亂。最后是語言表達的能力有待提高，沒有能夠很好地與孩子們進行互動和交流。通過聽評課，我意識到了這些問題，并且決心加以改進。
第四段：學(xué)習(xí)和創(chuàng)新
在聽評課的過程中，我還從其他同事的教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)到了很多。他們創(chuàng)造性地運用了一些教學(xué)方法和活動形式，讓孩子們能夠更好地參與到課堂中來。例如，在數(shù)學(xué)課上，一位同事利用自己制作的互動教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，引起了孩子們的濃厚興趣。此外，還有同事們分享了一些班級管理的經(jīng)驗，幫助我更好地控制課堂秩序和提高孩子們的注意力。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次聽評課，我對自己的教學(xué)水平和問題有了更清晰的認識，并且獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的工作中，我將積極應(yīng)用這些經(jīng)驗，力爭改進自己的教學(xué)方法和課堂管理，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我還希望能夠繼續(xù)參與聽評課的活動，與更多的同事進行交流和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地滿足孩子們的教育需求，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
通過以上五段式的文章，我詳細敘述了我在幼兒園學(xué)習(xí)聽評課的體會與收獲。這次聽評課的經(jīng)歷不僅讓我認識到了自己的教學(xué)不足，還讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。總結(jié)起來，這次聽評課的經(jīng)歷對我來說是一次深刻的教育思考和提升的機會，也讓我更加明確了自己今后在教學(xué)中需要努力改進的方面。
幼兒園聽評課心得體會篇二
在教育領(lǐng)域中，聽評課已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)培訓(xùn)方式。作為一名幼兒園教師，我也積極參與了這樣的學(xué)習(xí)活動。通過這次經(jīng)歷，我對于教學(xué)評課有了更深入的認識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)聽評課過程中的心得體會。
首先，聽評課是一種學(xué)習(xí)與進步的機會。作為一名教師，我們在日常的工作中難免會遇到各種教學(xué)問題。而通過聽評課，我們可以在他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)到各種新的教學(xué)方法和教育理念。例如，在一次聽評課中，我學(xué)到了一個很有趣的游戲教學(xué)方式。在這個游戲中，學(xué)生需要通過解決問題來獲得獎勵。這種方式讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這種新穎的教學(xué)方法讓我受益匪淺，也使我的課堂教學(xué)更加生動有趣。
其次，聽評課也是一種反思和自我提高的機會。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我們可以更加客觀地審視自己的教學(xué)方法和效果。在一次聽評課中，我的教學(xué)被指出了一個不足之處——缺乏個性化的關(guān)注。針對這個問題，我認真思考并改進了自己的教學(xué)方式。我開始關(guān)注每個學(xué)生的獨特性，給予他們更多的個別指導(dǎo)和關(guān)注。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了，他們的自信心也得到了增強。通過這一過程，我不僅認識到了自己的問題，也找到了改進的方法和方向。
再次，聽評課能夠幫助我們與他人進行交流和溝通。在聽評課的過程中，我們可以與其他教師進行交流和討論，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。這不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)互相的不足之處，還能夠激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。尤其對于幼兒園教師而言，這種交流和溝通可以幫助我們更好地理解幼兒的發(fā)展需求和教育方法。通過和其他教師的交流，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒園教育的新觀點和新理念。這些經(jīng)驗和知識對于我的日常教學(xué)具有很大的幫助。
最后，聽評課也能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我們可以看到各種不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。這讓我們能夠更加全面地了解教育的多樣性和復(fù)雜性。同時，評課的過程也要求我們對教育問題進行深入思考和探討。這種思考和探討能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這次聽評課的經(jīng)歷，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了進一步的提高，我對于教育事業(yè)也有了更深入的認知。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)聽評課，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教育理念，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并進行了改進。同時，通過與其他教師的交流和溝通，我拓寬了自己的教育視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。通過這個過程，我深刻體會到了學(xué)習(xí)聽評課的重要性和益處。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進步，與他人進行交流和溝通，以提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園聽評課心得體會篇三
3月23日，我校選出3名數(shù)學(xué)老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學(xué)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
幼兒園聽評課心得體會篇四
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?，20xx年12月14日，我到楓香小學(xué)聽了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經(jīng)過教師的精心準備與執(zhí)教，都展示了各自的風(fēng)采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習(xí)。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時，課件制作精良直觀有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復(fù)習(xí)分數(shù)除法”時，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。文元強老師在執(zhí)教時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。
侯健教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
在本次活動中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習(xí)，在安排上要合理，可以兩個學(xué)生互說或四人為小組討論，并引導(dǎo)學(xué)生哪些不懂，哪些明白了，合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導(dǎo)的過程中，全體數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)都得到了提升，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)指明了方向。
幼兒園聽評課心得體會篇五
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，x老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
幼兒園聽評課心得體會篇六
近兩年來，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學(xué)常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標準，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點，聽課班級學(xué)生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：
(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標，教學(xué)目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;
(3)新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題;
(6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合;
(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價。
對于學(xué)生學(xué)的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：
(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;
(2)在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);
(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;
(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程，遵循教育教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
幼兒園聽評課心得體會篇七
近日，本人有幸參加了我校的聽評課活動，本來只是抱著看看熱鬧的態(tài)度去了，但是聽了幾節(jié)課之后，對教育的感悟又有了更深一層的認識。今天，我想分享一下我的見聞和感受。
第一段：聽評課是一次正常的教學(xué)檢視
教師是一種矛盾的職業(yè)，很多時候他們在孩子面前是偉大而神圣的形象，但在內(nèi)部學(xué)習(xí)交流中，他們對自己要求嚴格，常常主動請教同行。聽評課正是這樣一種交流探討的機會，它是一次正常的教學(xué)檢視。在這個過程中，我深刻體會到了良好的教育教學(xué)質(zhì)量是多么珍貴、多么傾注心血得來的。
第二段：聽評課使得教育更加精細化，更加個性化
在聽評課過程中，我感到教師們將自己也納入了這一過程之中，他們要求自己講得更好，課堂更加精彩。同時，也可以從中得到一些教學(xué)技巧和方法，從而更好地服務(wù)于孩子的學(xué)習(xí)。這種精細化和個性化的教學(xué)理念，讓孩子們的成長更具有方向性。
第三段：聽評課是準確反映孩子課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌的方式
聽評課是以家長之耳，學(xué)生之口來對課堂教學(xué)進行評價的一種方式。學(xué)生可以直接給出意見和建議，從而直觀的反映出課堂教學(xué)的風(fēng)貌和質(zhì)量。教師們也可以通過家長和孩子對自己課堂的反饋，及時地糾正自己的不足之處。
第四段：聽評課是評價教學(xué)效果的有效手段
聽評課是一種科學(xué)的、客觀的方法來評價教學(xué)效果，仔細觀察和評價課堂教學(xué)的表現(xiàn)，是一個嚴謹?shù)倪^程。教師可以從聽評課過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而主動自我反思。同時，家長和孩子也可以從教育的多角度發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)效果的提升有著良好的促進作用。
第五段：總結(jié)
“聽評課”是一次探討教育、交流教學(xué)心得的機會。這種交流能夠增強教師們的教學(xué)自信、提高教學(xué)水平，也能引導(dǎo)家長關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)和生活習(xí)慣。這是一種開放式、多維度的教學(xué)交流，可以促進教師和家長之間的關(guān)系建立和溝通，但同時，也能夠更好地服務(wù)于孩子的教育與成長。
幼兒園聽評課心得體會篇八
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學(xué)水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學(xué)思想
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學(xué)生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理
（1）教學(xué)目標的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。
（2）教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。
（3）教學(xué)難點是否把握準確，教學(xué)過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
幼兒園聽評課心得體會篇九
聽了王老師這節(jié)課，我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 先來說一說目標，王老師定的目標是：
1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。
2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學(xué)過程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié)，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
幼兒園聽評課心得體會篇十
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
幼兒園聽評課心得體會篇十一
聽陳老師的課一方面很溫馨，更多的就是受益匪淺?！冻笮▲啞罚@篇伴我們長大的優(yōu)秀寓言故事，再次在陳老師的課上聽到，從中感悟到了很多?！冻笮▲啞愤@篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，文章塑造了一個豐滿的童話形象本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。新課標在目標中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！边@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計精巧，從夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，通過巧妙的教學(xué)策略，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
陳老師先從檢查學(xué)生的生詞預(yù)習(xí)入手，讀到“暖烘烘”“又驚奇又羨慕”時引導(dǎo)學(xué)生說出同樣結(jié)構(gòu)的詞語，注重學(xué)生的.字詞積累。還通過讓學(xué)生概括本文的故事梗概來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
在講解課文內(nèi)容時，陳老師充分顯示出了她扎實的美術(shù)繪畫功底，她首先出示了第一幅圖畫：丑小鴨；引導(dǎo)孩子從課文相應(yīng)的段落中找到丑小鴨名字的由來，他在家的處境和為什么會離家出走。陳老師抓住了丑小鴨的外形，讓學(xué)生積極思考，把握作者的介紹方法，然后讓學(xué)生用這種方法來介紹自己熟悉的小動物。
然后，丑小鴨從孤單、害怕、羨慕、幸運到完美成長為一只美麗的白天鵝，出示另一張圖畫：白天鵝。重點描述白天鵝的外形，以便和丑小鴨形成鮮明的對比。最后陳老師通過對全文的理解來感悟丑小鴨所啟發(fā)的道理：我們每個同學(xué)其實都是一只丑小鴨，只要心中有不變的理想和信念，就一定會變成一只光彩照人的白天鵝的。用引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，談感受。學(xué)生暢所欲言，談的也比較切題。
這節(jié)課既讓學(xué)生收獲了知識，又讓他們悟出了一定的道理。很是一節(jié)成功的公開課，我聽后的確受益匪淺，以后會多多學(xué)習(xí)，爭取使自己的課堂也能如此精彩，引人入勝。
幼兒園聽評課心得體會篇十二
為了迎接名師的到來，我準備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的學(xué)生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法，我的好同學(xué)們爭相幫助，最終在同學(xué)們的啟發(fā)下，我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來到，第二節(jié)課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的`有張校長、閆校長、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經(jīng)常說錯話，不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位；三，要適合這里學(xué)生的特點；四，要及時給予課堂反饋；五，一些活動規(guī)則，可以讓學(xué)生來讀；六，每小節(jié)的過渡語；七，要積極關(guān)注一些內(nèi)向者，要爭取全員參與；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學(xué)帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
幼兒園聽評課心得體會篇十三
評課是一個每個教學(xué)管理人員必須面對的問題，特別是教學(xué)校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學(xué)沒有指導(dǎo)意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執(zhí)行。
于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學(xué)生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。
當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。
評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導(dǎo)作用，指導(dǎo)作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。
以指導(dǎo)的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導(dǎo)的角度看，具體的評說就要有所刪減。
那么，如果說評課要求你評價小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的實際情況，評課能力應(yīng)該是一個人學(xué)識水平的標志。
那么指導(dǎo)是什么?指導(dǎo)就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。
在實際的評課中，一定會有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發(fā)雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學(xué)，也許他們更擅于做別的工作。
上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的?？赡艽蠹乙呀?jīng)注意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導(dǎo)”。
不要強人所難(這里不是指一個人的態(tài)度，而是指一個人做某些事情的'可能性)，學(xué)會導(dǎo)不容易，但真正對學(xué)校和教師負責的人必須學(xué)會導(dǎo)，只有這樣，你才真的能為教師負責任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
評課者必須對語言有一個全面的、科學(xué)的認識后，而且理解學(xué)習(xí)語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)(小學(xué)語文評課稿)中的關(guān)鍵。
例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學(xué)的假設(shè)，你就不應(yīng)該去給人家評課。克拉申所說的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。
他說，語言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應(yīng)該看的內(nèi)容。
幼兒園聽評課心得體會篇十四
這周邯鄲市的市教研所的人實習(xí)學(xué)校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)。
1、新導(dǎo)入
這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去做實驗。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中，并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察，認真思考。
2、實驗?zāi)繕?BR> 任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標，而是通過剛才的實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標，然后給予矯正。
3、實驗探究
任老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接著分組，讓學(xué)生進行實驗操作，驗證猜想。最后，讓學(xué)生通過觀察實驗，進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進行的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、教師評
市教研組的老師針對本節(jié)進行評。在評過程中，教研組組長多次強調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實驗背后的知識，要啟發(fā)學(xué)生，以問題的形式對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生組織語言，以學(xué)生的角度，進行思考。老師引導(dǎo)，學(xué)生動腦。
總之，通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機會很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗，讓我的教學(xué)更精彩。
幼兒園聽評課心得體會篇十五
通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園聽課評課
通訊稿
的文章,希望大家能夠喜歡!
為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為使我校教師有一個更好的學(xué)習(xí)、交流的平臺，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于20xx年9月進行了二——六年級同課異構(gòu)的教學(xué)活動。
近一個月以來，向陽實驗學(xué)校的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，教師們?yōu)榱松虾谜n下了很大功夫，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，犧牲了大量的休息時間。從資料的查找，教具學(xué)具的準備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。校領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、教研組長也十分重視，積極參加教研活動，并為老師們出謀劃策并進課堂聽課及其課后講評，各任教教師課后結(jié)合自身教學(xué)特點認真進行了課后反思。
總之，通過本次活動，既展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，又體現(xiàn)了教師之間的密切配合，最重要的是促進了教師的教學(xué)水平的提高。 我校還將繼續(xù)努力，使得教師的教學(xué)水平和教研水平再上臺階.
打造活力高效課堂——暨市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會
為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，此次活動得到了市教育局、各校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校和同行專家的大力支持和肯定。
這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩本校教師的課堂教學(xué)和對教學(xué)活動的評析，活動于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數(shù)學(xué)教師均參加了相關(guān)開課教師的聽課活動。下午，數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在綜合樓閱覽室準時召開。
在會議正式開始之前，我校開課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過程，針對學(xué)生的多層次狀況，立足現(xiàn)實，從資料的查找，
課件
的制作，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設(shè)想與預(yù)期目標。隨后研討會就進入了評課階段。發(fā)言的老師認真思考，各抒己見，滔滔不絕；與會的教師聚精會神，不時做著記錄，沉浸其中。整個研討活動的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹?shù)姆諊羞M行，不知不覺持續(xù)了將近兩個小時的探討研究。
此次教研交流活動為各校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進了教師的專業(yè)成長，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，同時各位發(fā)言教師的精彩點評，也讓所有在場教師都受益匪淺，整個研討會在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
20xx年3月21日下午，區(qū)體育教學(xué)研討活動在我校如期舉行，參加本次活動的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校體育教師20余人，本次教研活動采取先聽課后評課的形式，在聽課環(huán)節(jié)中，新區(qū)實驗學(xué)校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu)，從兩節(jié)課的質(zhì)量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學(xué)手段的運用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。在隨后的評課環(huán)節(jié)中，陳主任與各位聽課老師針對這兩節(jié)課的亮點與不足都做了公正客觀的評價，為兩位上課老師進一步提高教學(xué)水平提出了很多寶貴意見。
通過此次活動不僅進一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時還為我區(qū)教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進步良好氛圍。