最優(yōu)小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案(模板18篇)

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    教案是教學(xué)中用來(lái)指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫需要反思教學(xué)過(guò)程和結(jié)果,及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,提高整體教學(xué)水平。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇一
    1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
    2.根據(jù)具體情境,會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
    3.在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
    熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
    運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
    學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
    1.談話導(dǎo)入
    2.背誦九九乘法口訣
    集體背誦乘法口訣,看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
    3.導(dǎo)入新課。
    前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
    復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?
    24÷6=想:()六二十四
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知
    1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
    談話:快要過(guò)六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)
    交流反饋
    第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
    第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。
    第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。
    談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
    (1)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾顆?
    (2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?
    2.出示例1。
    課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個(gè)7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè)7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
    (1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
    教師展示課件例1圖。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
    師:把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題,我們可以用除法計(jì)算,列式是56÷8。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)
    (4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō),師板書。
    56÷7=8口訣:七八五十六。
    (5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
    發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。
    3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
    三、趣味練習(xí),鞏固新知
    1.小小接力賽
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
    2.填方框
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
    3.吹泡泡游戲
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
    4.分一分
    課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
    (三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
    四、總結(jié)歸納,交流體會(huì)
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
    板書設(shè)計(jì):
    用7、8的乘法口訣求商
    56÷8=7(面)56÷7=8(面)
    口訣:七八五十六口訣:七八五十六
    答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇二
    1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
    2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。
    掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    一、情境導(dǎo)入
    設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的`愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
    二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
    1、觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?
    教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?
    同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
    (在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)
    引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
    2、小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
    提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
    3、指明讓學(xué)生扮演:
    24÷8=3(元)5—3=2(元)
    5—24÷8
    =5—3
    =2(元)
    4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
    先算除法,再算減法。
    三、鞏固練習(xí)
    讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
    指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
    四、課堂總結(jié)
    思考回報(bào):
    1、知道什么?不知道什么?該怎么解決
    2、在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
    五、布置作業(yè)
    練一練的第1題和第2題
    板書設(shè)計(jì):
    買鮮花
    1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
    24÷8=3(元)5—3=2(元)
    5—24÷8
    =5—3
    =2(元)
    答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇三
    佘紅民
    關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
    《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。
    另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰鳌捤傻姆諊?,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。
    在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂(lè)的樂(lè)曲”中“樂(lè)”是個(gè)多音字,本來(lái)是放在“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué)。
    “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇四
    二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元,集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字,上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字,下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng),在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主,下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。
    其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重,下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章,童話色彩的文章減少并逐步退居到語(yǔ)文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。
    每個(gè)語(yǔ)文天地大致包括語(yǔ)言積累、古詩(shī)背誦、課文自讀,還有適量的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列,與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。
    1、認(rèn)大寫字母,認(rèn)識(shí)音節(jié)表;認(rèn)識(shí)電腦鍵盤。
    2、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
    3、學(xué)習(xí)音序查字法,逐漸達(dá)到一定的速度。
    4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
    5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
    6、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
    7、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。
    8、通過(guò)“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語(yǔ)交際。
    1、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
    2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
    4、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。
    第一單元好習(xí)慣
    不懂就問(wèn)
    教學(xué)目的:
    1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
    3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法
    學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
    1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文,了解大意。
    1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。
    一、精讀課文,了解意思
    1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
    4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇五
    教科書第13~14頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
    1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程,感知3的乘法口訣的來(lái)源。
    2、熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
    3、能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
    學(xué)具盒(小棒)。
    一、引出新課
    學(xué)生:3的乘法口訣。
    (板書:3的乘法口訣)
    二、探究新知
    1、教學(xué)例1
    (1)觀察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。
    教師:圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗麄兪窃鯓臃纸M的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。
    (2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。
    課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
    教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)?
    教師:說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
    教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?
    三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。
    (3)讀3的乘法口訣。
    學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。
    (4)找特征,總結(jié)規(guī)律。
    教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
    3的乘法口訣共有7句。
    口訣的第一個(gè)字都是三。
    口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
    口訣的積從上到下依次增加3。
    教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?
    教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
    出示:三七二十一
    三四十二
    三八二十四
    三五十五
    (5)熟記口訣。
    學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
    2、教學(xué)例2
    教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)學(xué)例2。
    教師板書出示例2:36=□73=□
    教師:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
    學(xué)生獨(dú)立思考,在書上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫。
    學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
    3、小結(jié)
    教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    三、鞏固練習(xí)
    指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
    四、課堂小結(jié)
    學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
    五、板書
    3的乘法口訣
    三三得九
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇六
    1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的能力。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    :6的乘法的意義。
    :總結(jié)出6的乘法口訣
    1.呈現(xiàn)情境。
    談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
    2.提出問(wèn)題。
    (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
    (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
    (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?讓2個(gè)小組的`學(xué)生走到教室前面來(lái),大家看一看。
    1.自己嘗試。
    2.出示表格:
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題,自己嘗試計(jì)算、填表。
    3.交流探討。
    小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
    班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
    結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
    (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加)
    (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
    4.編口訣。
    (1)你能編出6的乘法口訣嗎?
    說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    (2)整理口訣。
    這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
    (3)記口訣。
    把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
    利用自己喜歡的方法自由記口訣。
    師生對(duì)口令記口訣。
    5.用口訣。
    口算:62656361
    說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
    1、做想想做做第一題
    學(xué)生各自做題,把得數(shù)填在書上,共同較對(duì)。
    2、做想想做做第二題
    3、做想想做做第四題
    a6個(gè)2相加是多少?
    b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少?
    4、做想想做做第5、6題,讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。
    5、課堂作業(yè),做想一想第三題。
    談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?還想知道什么?
    板書設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)6的乘法口訣
    一六得六,二六十二,三六十八,
    四六二十四,五六三十,六六三十六。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、62=36=64=65=
    46=66=56=63=
    2、根據(jù)口訣,寫出兩道乘法算式。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇七
    課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。
    1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
    建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知
    1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?
    2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生掂一掂,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
    【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
    二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
    1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
    (1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
    (2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
    (3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。
    (4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、克的認(rèn)識(shí)。
    (2、出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的'結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。
    (3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。
    提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克
    (4、)1克有多重?我們來(lái)掂一掂好嗎?
    【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
    3、千克的認(rèn)識(shí)。
    (1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
    (3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。
    (4、)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?
    (5、)板書:1000克
    1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?
    板書1000克=1千克
    齊讀:1000克=1千克
    三、效果測(cè)評(píng)。
    1、完成教材第88頁(yè)第3題。
    2、完成教材第89頁(yè)第4題。
    3、完成教材第89頁(yè)第5題。
    4、完成教材第89頁(yè)第5題。
    【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇八
    二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),課本第37~39頁(yè)。
    結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。
    會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角,會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
    學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。
    1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
    2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
    三角尺、紙張、光盤。
    學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
    一、導(dǎo)入新課:
    1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
    2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂(lè)場(chǎng)),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
    然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。
    他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。
    4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
    電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
    5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。
    學(xué)生小組討論分類。
    6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
    還有不同的分法嗎?
    電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。
    7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
    二、探究新知,動(dòng)手操作
    1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
    我們來(lái)聽聽電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
    小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
    板書課題。
    2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。
    3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
    4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來(lái)嗎?
    16:03播放光盤
    課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    你在生活中見過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
    5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
    說(shuō)說(shuō)你做的.是什么角。
    學(xué)生匯報(bào)展示。
    還有不同的嗎?
    6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?
    學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。
    學(xué)生匯報(bào)。
    同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
    7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
    這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
    機(jī)動(dòng)活動(dòng):用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
    小組合作。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇九
    教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。
    【多媒體】
    1、音響效果:電閃雷鳴和雨聲。
    2、ppt讀讀抄抄中的三句話,帶點(diǎn)的字用紅色。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。
    2、默讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
    3、有觀察天氣變化的興趣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
    【教學(xué)過(guò)程】
    教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題
    1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,聽聽,這是什么聲音?
    2、我們常常走進(jìn)大自然,去探索宇宙的奧秘。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨。
    初讀感知
    1、請(qǐng)小朋友先讀讀課文,有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。
    2、誰(shuí)覺得自己能把課文讀通,就讀給大家聽聽吧。
    3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的,小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書:雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀。
    指名讀。
    再讀感悟
    1、這課文寫得非常有順序,請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論,寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,找到了分組默讀課文,一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意:默讀不能動(dòng)嘴,可以動(dòng)手作作記號(hào)。
    2、同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)??梢韵茸x給你的同桌聽一聽,讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。
    3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)。
    4、這課文有些句子很美,誰(shuí)愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
    朗讀展示。
    我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請(qǐng)大家看這三個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。
    是呀,如果把垂下來(lái)?yè)Q成掉下來(lái)就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
    發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;
    發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;
    發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示:彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,找找它們有什么特點(diǎn)。
    2、出示逃、越,自己比較一下這兩個(gè)字,看看有什么異同。
    再看老師寫字,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
    3、出示:沉、壓,看看寫這兩個(gè)字要注意什么?
    出示:陳,你是怎樣記住這個(gè)字的?
    4、跟老師一起寫垂字: 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
    5、請(qǐng)大家觀察一下,剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢?
    6、下面,請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍,然后再在寫字本上臨寫兩遍。
    四個(gè)字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。
    一個(gè)是走之旁,一個(gè)是走字旁。
    都是半包圍結(jié)構(gòu),逃先寫里邊的部件,越先寫走字旁。
    沉右邊不要寫成寶蓋,壓不寫成廣字旁,不要漏寫最后一點(diǎn)。
    熟字換偏旁。
    上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又縮短很多。
    練習(xí)書寫。
    作業(yè):
    1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
    2、我們看看82頁(yè)下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么,誰(shuí)讀一讀他的話?
    3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流。
    看圖有感情地朗讀全文。
    讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
    5、范讀寫雷雨時(shí)的段落,指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。
    分組讀課文,互相評(píng)價(jià)。
    看圖選讀課文。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十
    本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩(shī)歌,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛!在前一課剛學(xué)過(guò)兩首描寫秋天景色的古詩(shī),因此,教學(xué)本課時(shí),我由這兩首古詩(shī)導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談秋天的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    這一課寫得非常的優(yōu)美,也寫得非常的貼切。但總感覺這一課的容量很大,用一般的講讀方法可能比較難處理,因?yàn)槊恳恍」?jié)都可以品味出許多的東西。
    因此我在第二課時(shí),首先讓學(xué)生充分的朗讀感悟。其次是學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)談?wù)劺首x的體會(huì),比如問(wèn)學(xué)生你讀了以后感覺秋天是怎樣的?(比如秋天是調(diào)皮的,秋天的快樂(lè)的,秋天是熱鬧的,秋天是勤勞的等)然后再組織學(xué)生討論從哪兒看出來(lái)的。讓學(xué)生品味具體的詞句。在組織討論的基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)并適當(dāng)?shù)奶岣撸瑫r(shí)把自己的讀后感受跟學(xué)生進(jìn)行交流。避免了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。
    本文的5、6兩小節(jié)學(xué)生不是很容易理解,如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子,想象和感受農(nóng)民的辛苦和豐收后的喜悅,然后再邊想象邊讀書,可能效果會(huì)更好。因?yàn)檫@兒的學(xué)生對(duì)文中的場(chǎng)景很陌生。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境;有感情地朗讀詩(shī)歌,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
    2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫法,嘗試寫兒童詩(shī)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
    1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂(lè)讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩(shī),描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩(shī)。
    二、學(xué)習(xí)《我想》
    1.自讀感知。師:初讀詩(shī)歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。(提示:可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)
    2.點(diǎn)撥感悟:
    (1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。
    (2)從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)
    (3)感情朗讀
    師:從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。
    3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌,看看這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):
    (1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來(lái)瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)
    (2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。(句式相同)
    (3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
    4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩(shī),可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦!)
    三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
    1.自讀提示:
    2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
    3.交流點(diǎn)拔:
    (1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問(wèn),討論解決;指名說(shuō)說(shuō):如果這首詩(shī)是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫面:如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?!昂鋈粨潋v一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙?!保?BR>    (2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了,把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀出情趣,我們一起讀一讀。
    四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫
    (一)這兩首詩(shī)的比較
    1.比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同?
    2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
    3.交流小結(jié)。
    (1)《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫》是組詩(shī)。(組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī),組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。)
    (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。)
    (3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。(兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的,非常廣泛)
    (二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩(shī),讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    我是一條比目魚作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過(guò)來(lái)/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。
    (三)嘗試寫詩(shī):
    讀了這些詩(shī),你有沒有想寫首詩(shī)的沖動(dòng)呢?那就寫一寫吧。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十二
    本課是識(shí)字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之美,表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
    3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
    2、 掌握生字詞寫法。
    3、 正確朗讀課文,背誦課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
    2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
    3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
    【課前準(zhǔn)備】
    要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
    【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)
    【教學(xué)建議】
    本課共有4組詞語(yǔ),8 個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    一、愉快導(dǎo)入
    2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法,識(shí)記生字
    1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1) 仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ): 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
    (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
    2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
    3.出示:霜和雪
    (1) 交流:你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
    (3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
    (4) 仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
    (5) 教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說(shuō)出筆順。
    4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
    (1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
    (2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。
    (3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    (4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
    (5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
    (6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
    (7) 有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
    (1)出示課文插圖, 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    (3)反復(fù)朗讀。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十三
    1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母
    2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]
    從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母
    1.指導(dǎo)看圖
    (l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
    (2)問(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
    把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
    示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
    學(xué)順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
    范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
    3.指導(dǎo)正確書寫
    (1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
    (2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
    (3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。
    三、鞏固練習(xí)
    唱順口溜,聽音送卡片。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十四
    1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,讀出童年的幸??鞓?lè)。
    3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩(shī)句。
    評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
    1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字“丫”,認(rèn)識(shí)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
    2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂(lè)。
    3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。
    4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。
    過(guò)程預(yù)設(shè):
    一、談話引入
    童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首(板書)分享童年的快樂(lè)。
    二、教師范讀,激發(fā)情感。
    三、初讀兒童詩(shī),整體感知
    1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
    2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
    3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
    四、品讀詩(shī)歌,深化情感。
    1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)
    2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
    你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
    《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)
    3、小組內(nèi)讀詩(shī),
    4、全班齊讀此詩(shī)。
    五、想象畫面,體會(huì)情感
    1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
    2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。
    3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4、體會(huì)到什么,迅速寫下來(lái),與小組同學(xué)交流。
    六、再讀詩(shī)歌,升華情感,背誦詩(shī)歌。
    1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
    2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
    3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
    七、拓展延伸
    1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
    2、學(xué)寫兒童詩(shī)
    板書設(shè)計(jì):兒童詩(shī)兩首
    美好的愿望街頭讀書
    豐富的想象力溪邊釣魚快樂(lè)
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十五
    :《稱象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路:
    這是一篇記敘文,講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察,遇事動(dòng)腦筋,就能找到解決問(wèn)題的辦法。
    :理解課文,了解曹沖稱象的過(guò)程。
    :培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
    1、理解課文內(nèi)容,了解大意,復(fù)述故事。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
    第二課時(shí)
    1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道都有誰(shuí)想辦法稱象嗎?(曹沖和大臣)誰(shuí)的辦法最科學(xué)?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧!
    2、板書課題。
    2、交流反饋。
    3、指導(dǎo)有感情朗讀。
    就在這時(shí),誰(shuí)站出來(lái)了?他的辦法能行嗎?我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧!
    1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。
    2、指名朗讀曹沖稱象的句子。
    3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
    4、同桌合作動(dòng)手畫一畫稱象的。示意圖。
    5、指名一名學(xué)生演示,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
    6、齊讀稱象的過(guò)程,試著抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子?(聰慧,愛動(dòng)腦筋)
    說(shuō)寫訓(xùn)練:
    用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程,用“首先?再?然后?”寫一段有條理的話。
    7、結(jié)果如何?曹操這次的表現(xiàn)又如何?理解“果然”
    8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
    1、對(duì)比曹沖和大臣的稱象辦法,體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性;學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽,善于動(dòng)腦筋,積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。
    2、想一想,有沒有更好的辦法稱象?
    3、學(xué)習(xí)了這一課,你知道了什么?明白了什么?
    同學(xué)們,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決,老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的!
    有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十六
    1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?
    2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)
    3、讀課題
    (通過(guò)課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
    1、(過(guò)渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?BR>    要求:1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。
    2)你覺得寫最美的地方,請(qǐng)多讀幾遍。
    2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。
    1)、日月潭在哪里?
    2)、日月潭的名字是怎么來(lái)的?
    2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
    3、指名填空(課件出示)。
    4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游?
    師:hello中國(guó)小朋友,你好!
    生:hello阿姨,您好!
    師:你能給我介紹一下日月潭嗎?
    生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)
    師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
    生:熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光,祝您玩得愉快!
    5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
    6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
    7、生介紹。
    8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”
    四、細(xì)讀品味
    (一)、清晨
    1、現(xiàn)在,我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書方法來(lái)學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)
    2、討論交流:
    你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)
    3、理解“隱隱約約”.
    1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來(lái)嗎?
    2)看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
    3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)
    4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦)
    (二)中午的日月潭
    過(guò)渡:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
    1、自讀
    2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
    1)晴天的日月潭
    a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
    b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)
    c、交流
    d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭
    e、朗誦指導(dǎo)
    2)雨天的日月潭
    a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?(課件出示)
    b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)
    c、朗讀指導(dǎo)
    3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
    4)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
    (三)總結(jié)朗讀
    小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。
    五、拓展升華
    1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)
    2、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十七
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。
    4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
    教學(xué)過(guò)程
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。
    (1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
    樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
    (2)請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
    (3)開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
    (4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
    2、揭示新課
    聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
    (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
    1、教學(xué)聲母d
    (1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
    (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音?
    (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)
    (4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
    (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
    (6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
    (此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
    (7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
    2、教學(xué)聲母t
    (1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
    (2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
    (3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
    (4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
    (5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
    (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
    3、拼拼音節(jié)
    (1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
    (2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
    (3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
    4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
    (三)合作拼讀,自主識(shí)字
    1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
    2、反饋。
    (1)指名看圖講小故事。
    (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
    (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)
    3、拓展訓(xùn)練
    游戲:摘蘋果
    (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
    蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。
    三、小結(jié)。
    小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
    小學(xué)二年級(jí)拼音教學(xué)教案篇十八
    1、知識(shí)目標(biāo)
    借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)
    通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī),一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來(lái)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧!(質(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)
    二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語(yǔ):
    對(duì)詞語(yǔ)的理解:
    汲?。何 ?BR>    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。(為理解課文引路開渠)
    三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:
    對(duì)句子的理解。
    1.不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……
    這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié),從詩(shī)意上看,與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái),似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩(shī)句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂(lè)了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。
    2.書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
    意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解)
    四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情,并回答問(wèn)題:
    1.生有感情地自讀《我想》并回答:
    (1)《我想》之中都有哪些想法?
    (2)《我想》到“變成”意寓何在?
    2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答:
    (1)孩子在《街頭》干什么?
    (2)孩子在《溪邊》干什么?
    (3)孩子在《江上》干什么?
    (以上兩題,學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解)
    3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):
    師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?
    生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
    師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么?生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子。
    生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
    生:我看見了當(dāng)魚釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
    鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。
    生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!
    生:這是一幅充滿快樂(lè)的畫。柳樹是快樂(lè)的,它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂(lè)的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂(lè)的,因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方,更快樂(lè)的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
    師:你們真的是用心去讀書,用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)
    五、課業(yè):
    鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫一首小詩(shī)《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫作能力)。