文學(xué)是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來理解人生?？偨Y(jié)可以從過去的成就、經(jīng)驗和教訓(xùn)中提煉出有價值的觀點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇一
隨著高考日益臨近，各地的學(xué)生備戰(zhàn)高考的氛圍也越來越濃厚，部分學(xué)生和家長為了突擊復(fù)習(xí)，不惜違規(guī)補(bǔ)課，逾越了法律的底線。筆者也曾經(jīng)歷過這樣的階段，對此深有感觸，因此在此分享自己的心得體會。
第一段：概述違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象
違規(guī)補(bǔ)課已成為當(dāng)前高考備考中普遍存在的現(xiàn)象，許多學(xué)生和家長盲目跟風(fēng)，利用各種渠道進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課，無視教育部和公安部等部門的規(guī)定。違規(guī)補(bǔ)課不僅擾亂了正常的教育秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，還會對社會產(chǎn)生負(fù)面影響。
第二段：探討違規(guī)補(bǔ)課的成因原因
為什么會出現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課這一現(xiàn)象呢？原因有很多。一方面是因為學(xué)校所授課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生和家長的需求，學(xué)生感到內(nèi)外壓力巨大，家長也希望孩子可以盡快提高成績以獲取更好的學(xué)業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展。另一方面，過于焦慮和功利化的心態(tài)也是造成學(xué)生和家長違規(guī)補(bǔ)課的原因之一。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課不僅是一種不正當(dāng)?shù)男袨?，更重要的是存在一定的危害。一方面這種行為容易造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，可能會導(dǎo)致學(xué)生身體和心理不適，進(jìn)而影響學(xué)生未來的發(fā)展。另一方面，由于違規(guī)補(bǔ)課往往沒有相應(yīng)的監(jiān)管和權(quán)威認(rèn)證，存在著教學(xué)過程不規(guī)范、課程質(zhì)量不認(rèn)真等問題，學(xué)生也很難從中獲得真正的知識收獲，甚至可能因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，弄巧成拙，錯過了真正的提高機(jī)會。
第四段：如何規(guī)避違規(guī)補(bǔ)課
為了避免違規(guī)補(bǔ)課帶來的種種危害，我們應(yīng)該盡可能地規(guī)避這些風(fēng)險。首先，建立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和平衡的生活態(tài)度，不過分強(qiáng)調(diào)短期利益，避免過度執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的高低檢驗。其次，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合的課程和學(xué)習(xí)方式，避免盲目跟風(fēng)，注重長遠(yuǎn)規(guī)劃。第三，將時間和精力主要用于掌握基礎(chǔ)知識和提高基本理解能力，而不是過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧和應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，避免流于表面。
第五段：總結(jié)
總之，違規(guī)補(bǔ)課是不可取的，無論從法律、學(xué)習(xí)效果角度，還是從人身安全、社會影響方面考慮，都應(yīng)擺脫這種錯誤的觀念，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，注重深入學(xué)習(xí)與扎實掌握，不斷完善自己的知識素養(yǎng)，做一個高質(zhì)量的現(xiàn)代人。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇二
違規(guī)補(bǔ)課，這是一個當(dāng)前教育界最備受爭議的話題之一。許多學(xué)生為了在競爭中獲得優(yōu)勢，隨意補(bǔ)課，而學(xué)生的父母也會為了孩子的前途而不顧違法風(fēng)險，去私自組織甚至請家教來違規(guī)補(bǔ)課。但是，這種違規(guī)行為有何影響？我在這方面有著自己的一些體會，下面我將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，對違規(guī)補(bǔ)課進(jìn)行一番探討和思考。
第二段：親身經(jīng)歷
我也曾經(jīng)違規(guī)補(bǔ)課過，那是初三的冬天，我和幾個同學(xué)請了一位外教家教幫我們提高英語水平。每天下午，在放學(xué)后，我們就會在教室里等待這位家教的到來。當(dāng)時，我覺得這樣做很必要，因為高考志愿填報的時候會查看學(xué)生的語言能力。但是，后來我發(fā)現(xiàn)，即使我沒有補(bǔ)課，我的英語成績也不會變差。而且，這種違規(guī)補(bǔ)課也讓我感到了巨大的內(nèi)心壓力，時時感覺背負(fù)著巨大的風(fēng)險和焦慮。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課對人們的影響不佳，它會干擾學(xué)校的教學(xué)秩序，帶來安全隱患，并增加家長的財政負(fù)擔(dān)。更重要的是，違規(guī)補(bǔ)課破壞了公平競爭的原則，讓一些有錢的學(xué)生在素質(zhì)和學(xué)業(yè)上獲得了不公正的優(yōu)勢。這不僅影響了他們的成長，也造成了社會的不公平與混亂。
第四段：思考與建議
如何有效防止違規(guī)補(bǔ)課？我認(rèn)為，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)管理，讓監(jiān)管人員具有更強(qiáng)的監(jiān)管職能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更嚴(yán)格的考核辦法，以確保學(xué)生在學(xué)校中充分學(xué)習(xí)。同時，我們也要創(chuàng)造家長信任的環(huán)境。我們應(yīng)該積極與家長溝通，提高家長對學(xué)校教育的信任，加強(qiáng)與家長的合作。還應(yīng)該在學(xué)校開展更多的課外活動和講座，以增加學(xué)生的興趣和能力，提高教育的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)束語
總之，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的管理與教育，加強(qiáng)對違規(guī)補(bǔ)課行為的執(zhí)法和管理，以確保我們的教育是平等和有序的。違規(guī)補(bǔ)課不僅傷害我們的心靈，而且給教育帶來負(fù)面影響。我們應(yīng)該反思自己的行為，并盡最大努力創(chuàng)造公平、有序的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能在良好的氛圍下成長和發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇三
近年來，中國社會普遍流行的“狂奔式教育”環(huán)境，讓學(xué)生和家長們倍感壓力。為了爭奪一份更好的教育資源，許多學(xué)生和家長選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課所帶來的一系列問題也已漸漸浮出水面。在此，筆者深入思考違規(guī)補(bǔ)課的利害得失，寫下心得體會，愿與各位讀者一起探討此話題。
第一段：違規(guī)補(bǔ)課是一種現(xiàn)象
近些年來，為爭奪更好的教育資源，許多學(xué)生及家長們選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。這種現(xiàn)象自然存在著，因為在中國教育的環(huán)境中，每個人都想要盡可能地取得優(yōu)勢爭取更多的機(jī)會。而違規(guī)補(bǔ)課，便是他們普遍使用的一種取得優(yōu)勢的方式之一。
第二段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
無論是對學(xué)生還是對學(xué)校，違規(guī)補(bǔ)課都不是一件好事情。學(xué)生通過違規(guī)補(bǔ)課固然可以增加其知識和技能，但這些其實不應(yīng)該在校外得到。學(xué)校的任務(wù)是傳授給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R和精神，而校外的補(bǔ)習(xí)班，往往無法做到遵守校內(nèi)的教育用意，甚至通過不正當(dāng)手段來源源不斷地從學(xué)生身上獲利。這樣的一種現(xiàn)象，恰恰對于學(xué)生本身發(fā)展的長期來說是沒有任何好處的。
第三段：如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來的問題
該如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來的問題？答案當(dāng)然是讓補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長一起配合，這樣才能真正地杜絕這一現(xiàn)象。學(xué)生和家長應(yīng)該共同意識到違規(guī)補(bǔ)課的危害，因此他們應(yīng)該與機(jī)構(gòu)名稱垃圾推銷各種補(bǔ)習(xí)課程和服務(wù)的公司。違規(guī)補(bǔ)課也并非唯一的手段，我們可以選擇更多正當(dāng)?shù)耐緩?，在校?nèi)尋求更好的教育資源，有益于孩子的成長和發(fā)展。
第四段：補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色
補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色也很重要。補(bǔ)課機(jī)構(gòu)應(yīng)該遵守行業(yè)規(guī)范，開展合法的培訓(xùn)，而學(xué)校也應(yīng)該透明、規(guī)范地開展各種教育活動，讓學(xué)生在校內(nèi)能夠得到更好的教育。當(dāng)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和學(xué)校一起協(xié)調(diào)，提供更好的課程以及更專業(yè)的幫助，大多數(shù)學(xué)生的問題也將根本得到解決。
第五段：結(jié)語
總之，違規(guī)補(bǔ)課并非解決教育問題的良策，只有遵守教育行業(yè)的各種規(guī)范，提供更好的教育資源，才是真正的正途。家長和孩子們也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生自我意識，因為違規(guī)補(bǔ)課雖然能夠帶來一時的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢最終并不能為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇四
作為一名幼師，我常常會面臨到幼兒家長的要求補(bǔ)課的壓力。然而，在過去的一段時間里，我開始思考這種違規(guī)補(bǔ)課的行為對于孩子和教育的意義究竟是什么。通過這個過程，我得出了一些心得和體會，希望能與大家分享。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能給孩子帶來不適。對于幼兒來說，他們需要在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到平衡的發(fā)展。如果學(xué)校提供的教育已經(jīng)足夠全面，家長再通過違規(guī)補(bǔ)課來推動孩子的發(fā)展，可能會導(dǎo)致孩子負(fù)擔(dān)過重，壓力過大。這樣的補(bǔ)課可能讓孩子失去對學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒，對身心健康造成負(fù)面影響。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能導(dǎo)致教育資源浪費。每個孩子都有自己的興趣和特長，這是他們個性的體現(xiàn)。幼師需要根據(jù)孩子的興趣和特長來進(jìn)行教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。違規(guī)補(bǔ)課可能使得教育變得單一化，教育資源浪費，使得每個孩子無法發(fā)揮出自己的特長。
再次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能削弱教育的綜合性。幼兒教育應(yīng)該是一種多元化的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼師需要通過游戲、探索等方式來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。違規(guī)補(bǔ)課可能會使得教育變得功利化，只注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)孩子的其他能力。
此外，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能打破了學(xué)校和家庭之間的合作。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個最重要的環(huán)境。幼師需要與家長建立合作關(guān)系，共同關(guān)心和教育孩子。然而，如果幼師違規(guī)補(bǔ)課，可能會給家長產(chǎn)生不信任的感覺，破壞了學(xué)校和家庭之間的合作。
綜上所述，幼師違規(guī)補(bǔ)課在實際操作中帶來了一系列的負(fù)面影響。作為一名幼師，我們應(yīng)該明確教育的本質(zhì)和目標(biāo)，不被功利觀念所迷惑，堅守教育的原則，為孩子提供個性化和全面發(fā)展的教育。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮幼師的專業(yè)能力，培養(yǎng)出更多有潛力和創(chuàng)造力的下一代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇五
近年來，幼師違規(guī)補(bǔ)課問題引起了社會的廣泛關(guān)注。幼師的違規(guī)補(bǔ)課不僅涉及法律問題，更牽涉到孩子的成長和教育觀念的誤導(dǎo)。作為從業(yè)多年的幼師，我深深認(rèn)識到幼師違規(guī)補(bǔ)課的危害性，也對此有了一些心得體會。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課背離了幼教的初衷和核心價值觀。幼教的本質(zhì)是為孩子提供一個健康、快樂的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們的基本生活能力和社交能力。然而，違規(guī)補(bǔ)課是以增加課時為目的，強(qiáng)迫孩子提前學(xué)習(xí)，忽視了幼兒階段的特點和發(fā)展規(guī)律。這種行為不僅會導(dǎo)致幼兒身心的壓力增大，還可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性的減弱。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課是對家庭教育的干擾和侵犯。家庭是孩子最初的教育者，應(yīng)該有權(quán)決定孩子的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度。而幼師違規(guī)補(bǔ)課打亂了這種自然和諧的教育秩序，剝奪了家長對孩子教育的話語權(quán)。家長可能因為工作忙碌而沒有時間陪伴孩子，但這并不意味著將教育責(zé)任交給其他人。幼師應(yīng)該尊重家庭教育的權(quán)威性，遵守家長的意愿，并與他們合作共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，幼師違規(guī)補(bǔ)課會帶來不良的教育觀念傳遞。在幼兒園期間，孩子正處于敏感期，對教育觀念的接受和認(rèn)同程度較高。而幼師違規(guī)補(bǔ)課可能會向孩子傳遞一種“培養(yǎng)機(jī)器”的觀念，強(qiáng)調(diào)功利和結(jié)果導(dǎo)向，忽視了對孩子的個性和特長的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這種觀念對孩子的成長和發(fā)展是有害的，可能導(dǎo)致他們在將來的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時缺乏應(yīng)對的能力。
由此可見，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一個十分嚴(yán)重的問題，必須引起我們的高度重視。在面對這個問題時，幼師應(yīng)秉持著子弟教育理念，始終保持一顆教育初心，積極配合幼教政策的實施，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時，幼師也應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和教育觀念的更新，不斷提高專業(yè)水平，使自己能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的需要。
幼師違規(guī)補(bǔ)課問題的解決，需要全社會共同努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)對幼師從業(yè)資格的審核和管理，建立健全的違規(guī)行為監(jiān)管機(jī)制。家長應(yīng)該提高對家庭教育的認(rèn)知，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。社會各界也應(yīng)該關(guān)注幼師違規(guī)補(bǔ)課的問題，積極營造一個關(guān)愛幼兒教育的社會環(huán)境，共同為孩子們的未來努力。
總而言之，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一種嚴(yán)重擾亂幼教秩序和傷害孩子成長的行為。作為幼師，我們應(yīng)該自覺遵守法律法規(guī)，堅守教育理念，將幼教的初衷落到實處，為孩子們的健康成長提供一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能夠共同努力，實現(xiàn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展和孩子們的全面發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇六
楊士崗九年一貫制學(xué)校
郭曉丹
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會:教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況:一 是，教師想用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動報酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出于怎樣的動機(jī)，長此以往教師有償家教對學(xué)生，甚至對家庭，對社會都會產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時間被日常學(xué)校的功課塞滿滿的，他們自由思考的時間很少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課的話，那么他負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此，教師出于好的動機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學(xué)生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時候，這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費用，盲目的為學(xué)孩子報了各種特長班。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對學(xué)生，就是對自己來說，也意義非凡。
教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。自我約束、廉潔從教，除了法律法 規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。做一個名符其實的好教師，必須自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇七
最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)《盤錦市公辦學(xué)校在職教師嚴(yán)重違規(guī)補(bǔ)課行為的處理辦法》，這個文件讓我們廣大教師要嚴(yán)格要求自己，立德樹人，教書育人。文件就全市在職教師提出了以下幾點要求：一是嚴(yán)禁學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；二是嚴(yán)禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；三是嚴(yán)禁學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；四是嚴(yán)禁在職教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；五是嚴(yán)禁在職教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補(bǔ)課；六是嚴(yán)禁在職教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。文件就學(xué)校和教師有償補(bǔ)課行為作出處罰規(guī)定：對于違反上述規(guī)定的學(xué)校，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽(yù)稱號等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任；對于違反上述規(guī)定的在職教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報批評直至相應(yīng)的行政處分。
文件里指出治理有償補(bǔ)課是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，堅決糾正人民群眾反映強(qiáng)烈的教育行風(fēng)問題的有力舉措。為此要努力做到以下幾點：
一、在工作中要有事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。真正做到淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。
在課堂上絕不會出現(xiàn)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費的事，以及打擊報復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為。我要做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，做一名人民滿意的教師。
二、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生。
我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，更應(yīng)該是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
三、加強(qiáng)自我完善，努力提高自身綜合素質(zhì)。 教師要開闊眼界，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，因此就要多學(xué)習(xí)、多傾聽、多觀察、多思考。堅持讀書學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”以及相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢牢樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立了學(xué)生主體觀，以情激情，努力構(gòu)建多彩課堂，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
總之，只有擁有良好的師德師風(fēng)，才能有利于教師能夠有效地開展教育教學(xué)工作；有利于樹立學(xué)校良好的聲譽(yù)和我們整個教育系統(tǒng)的形象；有利于教育教學(xué)活動順利開展；更是學(xué)校的立校之本，教師的立世之本。我們不能為了個人經(jīng)濟(jì)利益而違反嚴(yán)禁公辦教師有償補(bǔ)課、辦班的有關(guān)規(guī)定。在今后的工作中要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇八
治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊伍的素質(zhì);增加對基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過一個資料，東北師大附小對該校五年級104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測學(xué)生共參加338個課外班，人均3.25個，每周平均6.5小時。另一個極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級的女生，竟然懷揣著44份各種證書!這樣的例子，并不是個別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點可自由支配的時間嗎?孩子的書包越來越沉，眼鏡越來越重。一些孩子痛苦地說：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒人管，感受沒人管?！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給學(xué)生造成“金錢至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識是僵死的符號，只需死記硬背，孩子們越來越多的是功利心，越來越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時代，是悲劇的時代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時代，才是喜劇的時代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇九
寒假是學(xué)生們休息放松的時候，但也是針對學(xué)業(yè)上的弱項進(jìn)行改進(jìn)的機(jī)會。然而，近年來出現(xiàn)了不少學(xué)生在寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，這對于學(xué)生的身心發(fā)展都產(chǎn)生了不良的影響。我曾參與過一次寒假違規(guī)補(bǔ)課，從中我深刻體會到了其中的弊端，并認(rèn)識到了應(yīng)守護(hù)好寒假的本質(zhì)，以使之成為一個全面發(fā)展的機(jī)會。
違規(guī)補(bǔ)課看似具有一定的吸引力，但其實質(zhì)是剝奪了寒假帶來的多樣性和自由性。在寒假期間，我機(jī)會可以追隨興趣愛好，去體驗自己曾渴望嘗試的事物，例如參觀博物館、閱讀名著、旅游等。然而，違規(guī)補(bǔ)課剝奪了我這些個性化的選擇，使我變得疲憊厭倦。尤其是考慮到平時緊張的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，寒假是我調(diào)整心態(tài)和恢復(fù)精力的時候，我應(yīng)該好好利用這段寶貴的時間，充實自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。
除了剝奪多樣性和自由性，違規(guī)補(bǔ)課還帶來了明顯的身心疲憊。寒假補(bǔ)課往往采用集中強(qiáng)化的模式，常常一天八個小時的學(xué)習(xí)時間，并且通常還會在晚上加上額外的補(bǔ)習(xí)班。這樣的安排不僅使我沒有時間和空間了解多元化的世界，還引發(fā)了睡眠不足和精神壓力。身體適應(yīng)不了這種突然增加的負(fù)荷，很容易導(dǎo)致身體上的疾病。我的家長也意識到這個問題，他們非常關(guān)心我，不希望我在學(xué)業(yè)上過多地追求，而忽略了身心健康的重要性。所以，我們應(yīng)該抵制違規(guī)補(bǔ)課的做法，保護(hù)自己的身心健康。
違規(guī)補(bǔ)課還加劇了教育的功利化傾向。在寒假期間，很多學(xué)生為了追求提高成績而尋找違規(guī)補(bǔ)課機(jī)會，這進(jìn)一步加劇了教育的功利化趨勢。顯然，違規(guī)補(bǔ)課是為了滿足家長的期望，以便能夠在學(xué)業(yè)上領(lǐng)先于其他同學(xué)。然而，高分并不是衡量一個人綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和綜合素質(zhì)的能力，而不僅僅看重一時的成績。相信只有追求真正的全面發(fā)展，我們才能成為有價值的人才。
最后，違規(guī)補(bǔ)課破壞了師生關(guān)系的和諧。寒假是一個放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間可以更好地建立親密的關(guān)系。但違規(guī)補(bǔ)課使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得緊張和疏遠(yuǎn)。老師們需要在寒假期間進(jìn)行額外的備課和授課，而學(xué)生們則需要去適應(yīng)這種極度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種矛盾不僅損害了師生關(guān)系的和諧，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力造成了負(fù)面影響。因此，違規(guī)補(bǔ)課不僅破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，還阻礙了學(xué)生與老師之間的真正互動和交流機(jī)會。
綜上所述，寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。應(yīng)該意識到寒假的本質(zhì)，守護(hù)好屬于學(xué)生的自由和多樣性，讓寒假成為一個全面發(fā)展的機(jī)會。通過鼓勵學(xué)生從事多樣化的活動，培養(yǎng)興趣和興奮感，我們可以更好地調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)精力，并在新的學(xué)期迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十
第一段：引言（150字）
違規(guī)補(bǔ)課，近年來成為教育領(lǐng)域的一個熱門話題。許多家長不滿足于學(xué)校給予的正常教學(xué)，為了孩子的學(xué)習(xí)成績，會找到各種途徑進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課不僅違法違規(guī)，更會對孩子的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。本文作者通過親身經(jīng)歷，分享自己遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的心得體會，希望能引起更多人對于違規(guī)補(bǔ)課問題的關(guān)注。
第二段：了解違規(guī)補(bǔ)課的危害（250字）
在違規(guī)補(bǔ)課中，孩子去參與的機(jī)構(gòu)大多是“小灶教育”，這種方式嚴(yán)重侵害了孩子的身心健康。首先，長時間的課外輔導(dǎo)會導(dǎo)致孩子沒有時間休息和娛樂，無法保證他們的充分休息。其次，違規(guī)補(bǔ)課使孩子忽略了個人發(fā)展的多樣性，將所有注意力都放在學(xué)習(xí)上，這種單一的發(fā)展模式難以滿足孩子的興趣愛好和特長。此外，違規(guī)補(bǔ)課還會增加家庭壓力，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。因此，完全遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課對于孩子的健康成長是至關(guān)重要的。
第三段：理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)（300字）
要擺脫違規(guī)補(bǔ)課的陷阱，理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的重要性不言而喻。正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)會按照一定的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行授課，幫助孩子系統(tǒng)地掌握知識。與此同時，正規(guī)教育機(jī)構(gòu)將注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的各方面能力，注重提高孩子的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。對于家長來說，選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也能放心一些，對于學(xué)習(xí)成績的提高不用過度焦慮，因為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)能夠提供更加科學(xué)的教學(xué)方式和專業(yè)的老師隊伍。
第四段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力（300字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課并不意味著對孩子教育的放任自流，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。家長可以引導(dǎo)孩子在多個領(lǐng)域進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)，鼓勵他們參加樂器培訓(xùn)、體育運動、美術(shù)創(chuàng)作等課外活動，充分發(fā)展孩子的多元潛能。此外，家長還應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自信心和獨立思考能力，讓他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)和解決問題，這樣才能真正適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。只有通過全面培養(yǎng)，孩子才能成為有獨立思考能力、有創(chuàng)造力的人才。
第五段：結(jié)語（150字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要家長們的理性選擇和正確引導(dǎo)。作為父母，我們應(yīng)該以孩子的身心健康為重，不僅要注重學(xué)業(yè)的提高，更要注重孩子的全面發(fā)展。違規(guī)補(bǔ)課只會成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的絆腳石。通過選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，我們才能讓孩子在健康和快樂中成長，成為未來社會的棟梁之才。讓我們共同努力，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十一
近年來，作為學(xué)生和家長在教育領(lǐng)域的“金字塔”中的重要一環(huán)，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費問題頻頻曝光。作為一名北京市某中學(xué)的高三學(xué)生，我曾親身經(jīng)歷過一段違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的經(jīng)歷，給我留下了深刻的感受和教訓(xùn)。在這次經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識到違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費對于學(xué)生和家庭的負(fù)面影響，也意識到要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益的重要性。我將從個人經(jīng)歷、問題影響、反思教訓(xùn)、合法權(quán)益和責(zé)任意識等方面展開論述。
首先，從個人經(jīng)歷出發(fā)，我曾參加過一家名為“贏在高考”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)補(bǔ)課，為此付出了不菲的費用。但反過來，我發(fā)現(xiàn)這些課程并未給我?guī)韺嵸|(zhì)性的提升，反而使我在課業(yè)上產(chǎn)生了更大的壓力。我對這種不合理的補(bǔ)課方式感到失望和憤怒，深切體會到違規(guī)補(bǔ)課所帶來的只是一種假象，對我的學(xué)業(yè)并沒有真正的幫助。
其次，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費對學(xué)生和家庭的負(fù)面影響不容忽視。對于學(xué)生來說，過多的補(bǔ)課既影響了他們的身心健康，也讓他們失去了享受充實、多樣化的學(xué)校生活的機(jī)會。對于家庭來說，高額的補(bǔ)課費用無疑對經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)造成了沉重的壓力，也讓家長們懷疑到底是為了孩子的學(xué)業(yè)還是被各種教育產(chǎn)業(yè)鏈所套取的額外財富。
然后，我反思了這次違規(guī)補(bǔ)課的教訓(xùn)。違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費在我看來是一個不道德的行為，不僅侵犯了學(xué)生和家庭的合法權(quán)益，也阻礙了教育公平的實現(xiàn)。這次經(jīng)歷使我明白了只有抵制違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費，才能保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，維護(hù)公平正義的教育環(huán)境，促進(jìn)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)于合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生和家長的合法權(quán)益是我們每個人的責(zé)任。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨立思考，提高認(rèn)識風(fēng)險的能力，明確自己受益的底線和信仰，避免成為違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的受害者。同時，學(xué)校和家長也有責(zé)任加強(qiáng)監(jiān)督，與違規(guī)行為說“不”，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，責(zé)任意識的培養(yǎng)是解決違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費問題的根本。我認(rèn)為，不僅應(yīng)當(dāng)追究補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也要加強(qiáng)對學(xué)校、家長和學(xué)生的教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展教育活動，宣傳違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的危害，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確看待教育。家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校建立良好的溝通和監(jiān)督機(jī)制，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供幫助與支持。同時，學(xué)生也要積極參與學(xué)校的教育活動，增強(qiáng)對正義與公平的追求。
總之，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費是目前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。作為一名學(xué)生，我要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，堅決抵制任何違規(guī)行為。我相信，只有在大家共同努力下，才能為學(xué)生和家庭提供更好的教育環(huán)境，為教育公平正義貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十二
作為教育工作者，我深知規(guī)范補(bǔ)課的重要性，但在實際操作中，我也經(jīng)歷了違規(guī)補(bǔ)課的嘗試與反思。違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，在教育體制中危害孩子的心理與身體健康。在我違規(guī)補(bǔ)課的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課所帶來的短期利益是以長期的教育負(fù)擔(dān)為代價的。反思之后，我對違規(guī)補(bǔ)課有了更為深刻的理解，并形成了自己的觀點。
首先，違規(guī)補(bǔ)課是對課程規(guī)劃的一種干擾。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，課程規(guī)劃是根據(jù)他們的實際需要而制定的。而違規(guī)補(bǔ)課讓學(xué)生在時間和精力上分散，可能會影響他們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。違規(guī)補(bǔ)課不僅會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會影響學(xué)生對知識的整體把握，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的混亂和不穩(wěn)定。
其次，違規(guī)補(bǔ)課會帶來家庭負(fù)擔(dān)。由于課程的繁重和時間的不足，學(xué)生可能需要花費更多時間在學(xué)業(yè)上，這將占用他們與家人相處和娛樂的時間。與此同時，家長也面臨著更大的壓力，不僅要支付額外的教育費用，還要安排孩子的安全和生活問題。長期下來，這將使得家庭關(guān)系緊張，對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。
再者，違規(guī)補(bǔ)課容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。過多的補(bǔ)課會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，失去對知識的熱情和興趣。而且，違規(guī)補(bǔ)課往往是為應(yīng)對壓力而進(jìn)行的，這種補(bǔ)課方式容易造成孩子的焦慮和自卑。課外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)的機(jī)會，而非壓力和焦慮的源泉。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。違規(guī)補(bǔ)課往往只注重學(xué)科知識的灌輸，忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作精神和終身學(xué)習(xí)能力，而這些目標(biāo)無法僅通過違規(guī)補(bǔ)課來實現(xiàn)。我們應(yīng)該重視課程的整合和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
在我個人的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷中，我深深意識到了補(bǔ)課規(guī)范的重要性。違規(guī)補(bǔ)課帶來的短期利益并不能彌補(bǔ)后期的教育負(fù)擔(dān)和短期改變帶來的長期問題。因此，我堅決拒絕違規(guī)補(bǔ)課，盡力規(guī)范一切課外補(bǔ)習(xí)行為。我會與家長進(jìn)行溝通，讓他們理解補(bǔ)課的負(fù)面影響，并尋找更適合孩子的學(xué)習(xí)方式。同時，我也會加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，它帶來的短期利益所付出的代價是巨大的。我們需要正確對待課外補(bǔ)習(xí)的問題，從課程規(guī)劃、家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)生心理和綜合能力培養(yǎng)等方面入手，維護(hù)教育的正常秩序，為孩子們的健康成長創(chuàng)造一個更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能夠得到個性化和全面發(fā)展的教育。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十三
近年來，我參加了一次違規(guī)補(bǔ)課支教活動，并從中得到了不少寶貴的心得體會。在這次活動中，我深切感受到了違規(guī)補(bǔ)課與正規(guī)教育體系的巨大差距。通過親身經(jīng)歷，我認(rèn)識到了合法合規(guī)的教育才是保證學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。以下是我對違規(guī)補(bǔ)課支教的心得體會。
首先，違規(guī)補(bǔ)課支教活動雖然填補(bǔ)了教育資源的空缺，但卻無法與正規(guī)教育相比。在違規(guī)補(bǔ)課班上，我看到了一些老師過度追求效果，只注重考試成績，而忽略了學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，往往是一種被動的灌輸，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣。相比之下，正規(guī)教育體系更加注重理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教活動暴露出教育資源分布不均的問題。在我進(jìn)行支教的小村莊里，學(xué)校條件簡陋，教師素質(zhì)普遍較低，缺乏實力強(qiáng)大的師資隊伍。這種教育資源分配的不均衡，會導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步拉大。正規(guī)教育體系應(yīng)更加積極地推動教育公平，確保每個學(xué)生都能享受到良好的教育資源，從而實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
此外，違規(guī)補(bǔ)課支教活動存在一些違法行為，如超出教育局規(guī)定的課程時長、未經(jīng)資格認(rèn)證的教師等。這不僅違反了教育法規(guī)，也會給學(xué)生帶來一定的安全隱患。相比之下，正規(guī)教育體系具有系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管措施，能夠確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。教師也應(yīng)嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)道德，將學(xué)生的健康成長放在首位，遵循法律的底線。
最后，違規(guī)補(bǔ)課支教活動在一定程度上滋生了一種“只看結(jié)果不看過程”的價值觀。在這種活動中，教育目的被扭曲為單純追求考試成績，學(xué)生被迫堆積知識，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而正規(guī)教育體系注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識、技能、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求學(xué)生的全面發(fā)展才是真正的教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。
綜上所述，違規(guī)補(bǔ)課支教活動雖然填缺了教育資源，但存在教育方式單一、資源分配不均等問題。相比之下，正規(guī)教育體系具有更好的教學(xué)方法、更為公平的資源分配和更完善的監(jiān)管機(jī)制。通過參與違規(guī)補(bǔ)課支教活動，我深刻認(rèn)識到了正規(guī)教育的重要性。為了讓每個學(xué)生都能夠獲得更好的教育機(jī)會，我們應(yīng)該努力推動教育公平，堅守職業(yè)道德與法律底線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，共同建設(shè)一個更加美好的教育未來。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十四
教師如果具備了高尚的師德，就不會有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。師德也是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進(jìn)，反映出各個時代的特征，不同時代的教師就應(yīng)有鮮明時代特征的精神風(fēng)貌。
為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會上級下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭做道德高尚、具有樂于奉獻(xiàn)精神的合格教師。3、為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的自我約束能力，學(xué)校應(yīng)該與教師簽定《師德建設(shè)責(zé)任書》，以此來提高教師努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)的主動性和自覺性。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇一
隨著高考日益臨近，各地的學(xué)生備戰(zhàn)高考的氛圍也越來越濃厚，部分學(xué)生和家長為了突擊復(fù)習(xí)，不惜違規(guī)補(bǔ)課，逾越了法律的底線。筆者也曾經(jīng)歷過這樣的階段，對此深有感觸，因此在此分享自己的心得體會。
第一段：概述違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象
違規(guī)補(bǔ)課已成為當(dāng)前高考備考中普遍存在的現(xiàn)象，許多學(xué)生和家長盲目跟風(fēng)，利用各種渠道進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課，無視教育部和公安部等部門的規(guī)定。違規(guī)補(bǔ)課不僅擾亂了正常的教育秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，還會對社會產(chǎn)生負(fù)面影響。
第二段：探討違規(guī)補(bǔ)課的成因原因
為什么會出現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課這一現(xiàn)象呢？原因有很多。一方面是因為學(xué)校所授課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生和家長的需求，學(xué)生感到內(nèi)外壓力巨大，家長也希望孩子可以盡快提高成績以獲取更好的學(xué)業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展。另一方面，過于焦慮和功利化的心態(tài)也是造成學(xué)生和家長違規(guī)補(bǔ)課的原因之一。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課不僅是一種不正當(dāng)?shù)男袨?，更重要的是存在一定的危害。一方面這種行為容易造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，可能會導(dǎo)致學(xué)生身體和心理不適，進(jìn)而影響學(xué)生未來的發(fā)展。另一方面，由于違規(guī)補(bǔ)課往往沒有相應(yīng)的監(jiān)管和權(quán)威認(rèn)證，存在著教學(xué)過程不規(guī)范、課程質(zhì)量不認(rèn)真等問題，學(xué)生也很難從中獲得真正的知識收獲，甚至可能因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，弄巧成拙，錯過了真正的提高機(jī)會。
第四段：如何規(guī)避違規(guī)補(bǔ)課
為了避免違規(guī)補(bǔ)課帶來的種種危害，我們應(yīng)該盡可能地規(guī)避這些風(fēng)險。首先，建立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和平衡的生活態(tài)度，不過分強(qiáng)調(diào)短期利益，避免過度執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的高低檢驗。其次，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的特點和需要，選擇適合的課程和學(xué)習(xí)方式，避免盲目跟風(fēng)，注重長遠(yuǎn)規(guī)劃。第三，將時間和精力主要用于掌握基礎(chǔ)知識和提高基本理解能力，而不是過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧和應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，避免流于表面。
第五段：總結(jié)
總之，違規(guī)補(bǔ)課是不可取的，無論從法律、學(xué)習(xí)效果角度，還是從人身安全、社會影響方面考慮，都應(yīng)擺脫這種錯誤的觀念，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，注重深入學(xué)習(xí)與扎實掌握，不斷完善自己的知識素養(yǎng)，做一個高質(zhì)量的現(xiàn)代人。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇二
違規(guī)補(bǔ)課，這是一個當(dāng)前教育界最備受爭議的話題之一。許多學(xué)生為了在競爭中獲得優(yōu)勢，隨意補(bǔ)課，而學(xué)生的父母也會為了孩子的前途而不顧違法風(fēng)險，去私自組織甚至請家教來違規(guī)補(bǔ)課。但是，這種違規(guī)行為有何影響？我在這方面有著自己的一些體會，下面我將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，對違規(guī)補(bǔ)課進(jìn)行一番探討和思考。
第二段：親身經(jīng)歷
我也曾經(jīng)違規(guī)補(bǔ)課過，那是初三的冬天，我和幾個同學(xué)請了一位外教家教幫我們提高英語水平。每天下午，在放學(xué)后，我們就會在教室里等待這位家教的到來。當(dāng)時，我覺得這樣做很必要，因為高考志愿填報的時候會查看學(xué)生的語言能力。但是，后來我發(fā)現(xiàn)，即使我沒有補(bǔ)課，我的英語成績也不會變差。而且，這種違規(guī)補(bǔ)課也讓我感到了巨大的內(nèi)心壓力，時時感覺背負(fù)著巨大的風(fēng)險和焦慮。
第三段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
違規(guī)補(bǔ)課對人們的影響不佳，它會干擾學(xué)校的教學(xué)秩序，帶來安全隱患，并增加家長的財政負(fù)擔(dān)。更重要的是，違規(guī)補(bǔ)課破壞了公平競爭的原則，讓一些有錢的學(xué)生在素質(zhì)和學(xué)業(yè)上獲得了不公正的優(yōu)勢。這不僅影響了他們的成長，也造成了社會的不公平與混亂。
第四段：思考與建議
如何有效防止違規(guī)補(bǔ)課？我認(rèn)為，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)管理，讓監(jiān)管人員具有更強(qiáng)的監(jiān)管職能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更嚴(yán)格的考核辦法，以確保學(xué)生在學(xué)校中充分學(xué)習(xí)。同時，我們也要創(chuàng)造家長信任的環(huán)境。我們應(yīng)該積極與家長溝通，提高家長對學(xué)校教育的信任，加強(qiáng)與家長的合作。還應(yīng)該在學(xué)校開展更多的課外活動和講座，以增加學(xué)生的興趣和能力，提高教育的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)束語
總之，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的管理與教育，加強(qiáng)對違規(guī)補(bǔ)課行為的執(zhí)法和管理，以確保我們的教育是平等和有序的。違規(guī)補(bǔ)課不僅傷害我們的心靈，而且給教育帶來負(fù)面影響。我們應(yīng)該反思自己的行為，并盡最大努力創(chuàng)造公平、有序的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都能在良好的氛圍下成長和發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇三
近年來，中國社會普遍流行的“狂奔式教育”環(huán)境，讓學(xué)生和家長們倍感壓力。為了爭奪一份更好的教育資源，許多學(xué)生和家長選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課所帶來的一系列問題也已漸漸浮出水面。在此，筆者深入思考違規(guī)補(bǔ)課的利害得失，寫下心得體會，愿與各位讀者一起探討此話題。
第一段：違規(guī)補(bǔ)課是一種現(xiàn)象
近些年來，為爭奪更好的教育資源，許多學(xué)生及家長們選擇進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。這種現(xiàn)象自然存在著，因為在中國教育的環(huán)境中，每個人都想要盡可能地取得優(yōu)勢爭取更多的機(jī)會。而違規(guī)補(bǔ)課，便是他們普遍使用的一種取得優(yōu)勢的方式之一。
第二段：違規(guī)補(bǔ)課的危害
無論是對學(xué)生還是對學(xué)校，違規(guī)補(bǔ)課都不是一件好事情。學(xué)生通過違規(guī)補(bǔ)課固然可以增加其知識和技能，但這些其實不應(yīng)該在校外得到。學(xué)校的任務(wù)是傳授給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R和精神，而校外的補(bǔ)習(xí)班，往往無法做到遵守校內(nèi)的教育用意，甚至通過不正當(dāng)手段來源源不斷地從學(xué)生身上獲利。這樣的一種現(xiàn)象，恰恰對于學(xué)生本身發(fā)展的長期來說是沒有任何好處的。
第三段：如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來的問題
該如何解決違規(guī)補(bǔ)課帶來的問題？答案當(dāng)然是讓補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長一起配合，這樣才能真正地杜絕這一現(xiàn)象。學(xué)生和家長應(yīng)該共同意識到違規(guī)補(bǔ)課的危害，因此他們應(yīng)該與機(jī)構(gòu)名稱垃圾推銷各種補(bǔ)習(xí)課程和服務(wù)的公司。違規(guī)補(bǔ)課也并非唯一的手段，我們可以選擇更多正當(dāng)?shù)耐緩?，在校?nèi)尋求更好的教育資源，有益于孩子的成長和發(fā)展。
第四段：補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色
補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與學(xué)校的角色也很重要。補(bǔ)課機(jī)構(gòu)應(yīng)該遵守行業(yè)規(guī)范，開展合法的培訓(xùn)，而學(xué)校也應(yīng)該透明、規(guī)范地開展各種教育活動，讓學(xué)生在校內(nèi)能夠得到更好的教育。當(dāng)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和學(xué)校一起協(xié)調(diào)，提供更好的課程以及更專業(yè)的幫助，大多數(shù)學(xué)生的問題也將根本得到解決。
第五段：結(jié)語
總之，違規(guī)補(bǔ)課并非解決教育問題的良策，只有遵守教育行業(yè)的各種規(guī)范，提供更好的教育資源，才是真正的正途。家長和孩子們也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生自我意識，因為違規(guī)補(bǔ)課雖然能夠帶來一時的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢最終并不能為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇四
作為一名幼師，我常常會面臨到幼兒家長的要求補(bǔ)課的壓力。然而，在過去的一段時間里，我開始思考這種違規(guī)補(bǔ)課的行為對于孩子和教育的意義究竟是什么。通過這個過程，我得出了一些心得和體會，希望能與大家分享。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能給孩子帶來不適。對于幼兒來說，他們需要在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到平衡的發(fā)展。如果學(xué)校提供的教育已經(jīng)足夠全面，家長再通過違規(guī)補(bǔ)課來推動孩子的發(fā)展，可能會導(dǎo)致孩子負(fù)擔(dān)過重，壓力過大。這樣的補(bǔ)課可能讓孩子失去對學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒，對身心健康造成負(fù)面影響。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能導(dǎo)致教育資源浪費。每個孩子都有自己的興趣和特長，這是他們個性的體現(xiàn)。幼師需要根據(jù)孩子的興趣和特長來進(jìn)行教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。違規(guī)補(bǔ)課可能使得教育變得單一化，教育資源浪費，使得每個孩子無法發(fā)揮出自己的特長。
再次，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能削弱教育的綜合性。幼兒教育應(yīng)該是一種多元化的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼師需要通過游戲、探索等方式來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。違規(guī)補(bǔ)課可能會使得教育變得功利化，只注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)孩子的其他能力。
此外，幼師違規(guī)補(bǔ)課可能打破了學(xué)校和家庭之間的合作。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個最重要的環(huán)境。幼師需要與家長建立合作關(guān)系，共同關(guān)心和教育孩子。然而，如果幼師違規(guī)補(bǔ)課，可能會給家長產(chǎn)生不信任的感覺，破壞了學(xué)校和家庭之間的合作。
綜上所述，幼師違規(guī)補(bǔ)課在實際操作中帶來了一系列的負(fù)面影響。作為一名幼師，我們應(yīng)該明確教育的本質(zhì)和目標(biāo)，不被功利觀念所迷惑，堅守教育的原則，為孩子提供個性化和全面發(fā)展的教育。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮幼師的專業(yè)能力，培養(yǎng)出更多有潛力和創(chuàng)造力的下一代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇五
近年來，幼師違規(guī)補(bǔ)課問題引起了社會的廣泛關(guān)注。幼師的違規(guī)補(bǔ)課不僅涉及法律問題，更牽涉到孩子的成長和教育觀念的誤導(dǎo)。作為從業(yè)多年的幼師，我深深認(rèn)識到幼師違規(guī)補(bǔ)課的危害性，也對此有了一些心得體會。
首先，幼師違規(guī)補(bǔ)課背離了幼教的初衷和核心價值觀。幼教的本質(zhì)是為孩子提供一個健康、快樂的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們的基本生活能力和社交能力。然而，違規(guī)補(bǔ)課是以增加課時為目的，強(qiáng)迫孩子提前學(xué)習(xí)，忽視了幼兒階段的特點和發(fā)展規(guī)律。這種行為不僅會導(dǎo)致幼兒身心的壓力增大，還可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性的減弱。
其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課是對家庭教育的干擾和侵犯。家庭是孩子最初的教育者，應(yīng)該有權(quán)決定孩子的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度。而幼師違規(guī)補(bǔ)課打亂了這種自然和諧的教育秩序，剝奪了家長對孩子教育的話語權(quán)。家長可能因為工作忙碌而沒有時間陪伴孩子，但這并不意味著將教育責(zé)任交給其他人。幼師應(yīng)該尊重家庭教育的權(quán)威性，遵守家長的意愿，并與他們合作共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第三，幼師違規(guī)補(bǔ)課會帶來不良的教育觀念傳遞。在幼兒園期間，孩子正處于敏感期，對教育觀念的接受和認(rèn)同程度較高。而幼師違規(guī)補(bǔ)課可能會向孩子傳遞一種“培養(yǎng)機(jī)器”的觀念，強(qiáng)調(diào)功利和結(jié)果導(dǎo)向，忽視了對孩子的個性和特長的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這種觀念對孩子的成長和發(fā)展是有害的，可能導(dǎo)致他們在將來的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時缺乏應(yīng)對的能力。
由此可見，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一個十分嚴(yán)重的問題，必須引起我們的高度重視。在面對這個問題時，幼師應(yīng)秉持著子弟教育理念，始終保持一顆教育初心，積極配合幼教政策的實施，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。同時，幼師也應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和教育觀念的更新，不斷提高專業(yè)水平，使自己能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的需要。
幼師違規(guī)補(bǔ)課問題的解決，需要全社會共同努力。政府應(yīng)該加強(qiáng)對幼師從業(yè)資格的審核和管理，建立健全的違規(guī)行為監(jiān)管機(jī)制。家長應(yīng)該提高對家庭教育的認(rèn)知，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。社會各界也應(yīng)該關(guān)注幼師違規(guī)補(bǔ)課的問題，積極營造一個關(guān)愛幼兒教育的社會環(huán)境，共同為孩子們的未來努力。
總而言之，幼師違規(guī)補(bǔ)課是一種嚴(yán)重擾亂幼教秩序和傷害孩子成長的行為。作為幼師，我們應(yīng)該自覺遵守法律法規(guī)，堅守教育理念，將幼教的初衷落到實處，為孩子們的健康成長提供一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能夠共同努力，實現(xiàn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展和孩子們的全面發(fā)展。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇六
楊士崗九年一貫制學(xué)校
郭曉丹
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會:教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況:一 是，教師想用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動報酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出于怎樣的動機(jī)，長此以往教師有償家教對學(xué)生，甚至對家庭，對社會都會產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時間被日常學(xué)校的功課塞滿滿的，他們自由思考的時間很少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課的話，那么他負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此，教師出于好的動機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學(xué)生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時候，這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費用，盲目的為學(xué)孩子報了各種特長班。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對學(xué)生，就是對自己來說，也意義非凡。
教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。自我約束、廉潔從教，除了法律法 規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。做一個名符其實的好教師，必須自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇七
最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)《盤錦市公辦學(xué)校在職教師嚴(yán)重違規(guī)補(bǔ)課行為的處理辦法》，這個文件讓我們廣大教師要嚴(yán)格要求自己，立德樹人，教書育人。文件就全市在職教師提出了以下幾點要求：一是嚴(yán)禁學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；二是嚴(yán)禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；三是嚴(yán)禁學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；四是嚴(yán)禁在職教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；五是嚴(yán)禁在職教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補(bǔ)課；六是嚴(yán)禁在職教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。文件就學(xué)校和教師有償補(bǔ)課行為作出處罰規(guī)定：對于違反上述規(guī)定的學(xué)校，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽(yù)稱號等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任；對于違反上述規(guī)定的在職教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報批評直至相應(yīng)的行政處分。
文件里指出治理有償補(bǔ)課是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，堅決糾正人民群眾反映強(qiáng)烈的教育行風(fēng)問題的有力舉措。為此要努力做到以下幾點：
一、在工作中要有事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。真正做到淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。
在課堂上絕不會出現(xiàn)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費的事，以及打擊報復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為。我要做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，做一名人民滿意的教師。
二、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生。
我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，更應(yīng)該是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
三、加強(qiáng)自我完善，努力提高自身綜合素質(zhì)。 教師要開闊眼界，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，因此就要多學(xué)習(xí)、多傾聽、多觀察、多思考。堅持讀書學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”以及相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢牢樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹立了學(xué)生主體觀，以情激情，努力構(gòu)建多彩課堂，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
總之，只有擁有良好的師德師風(fēng)，才能有利于教師能夠有效地開展教育教學(xué)工作；有利于樹立學(xué)校良好的聲譽(yù)和我們整個教育系統(tǒng)的形象；有利于教育教學(xué)活動順利開展；更是學(xué)校的立校之本，教師的立世之本。我們不能為了個人經(jīng)濟(jì)利益而違反嚴(yán)禁公辦教師有償補(bǔ)課、辦班的有關(guān)規(guī)定。在今后的工作中要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇八
治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊伍的素質(zhì);增加對基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過一個資料，東北師大附小對該校五年級104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測學(xué)生共參加338個課外班，人均3.25個，每周平均6.5小時。另一個極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級的女生，竟然懷揣著44份各種證書!這樣的例子，并不是個別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點可自由支配的時間嗎?孩子的書包越來越沉，眼鏡越來越重。一些孩子痛苦地說：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒人管，感受沒人管?！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給學(xué)生造成“金錢至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識是僵死的符號，只需死記硬背，孩子們越來越多的是功利心，越來越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時代，是悲劇的時代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時代，才是喜劇的時代。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇九
寒假是學(xué)生們休息放松的時候，但也是針對學(xué)業(yè)上的弱項進(jìn)行改進(jìn)的機(jī)會。然而，近年來出現(xiàn)了不少學(xué)生在寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，這對于學(xué)生的身心發(fā)展都產(chǎn)生了不良的影響。我曾參與過一次寒假違規(guī)補(bǔ)課，從中我深刻體會到了其中的弊端，并認(rèn)識到了應(yīng)守護(hù)好寒假的本質(zhì)，以使之成為一個全面發(fā)展的機(jī)會。
違規(guī)補(bǔ)課看似具有一定的吸引力，但其實質(zhì)是剝奪了寒假帶來的多樣性和自由性。在寒假期間，我機(jī)會可以追隨興趣愛好，去體驗自己曾渴望嘗試的事物，例如參觀博物館、閱讀名著、旅游等。然而，違規(guī)補(bǔ)課剝奪了我這些個性化的選擇，使我變得疲憊厭倦。尤其是考慮到平時緊張的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，寒假是我調(diào)整心態(tài)和恢復(fù)精力的時候，我應(yīng)該好好利用這段寶貴的時間，充實自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。
除了剝奪多樣性和自由性，違規(guī)補(bǔ)課還帶來了明顯的身心疲憊。寒假補(bǔ)課往往采用集中強(qiáng)化的模式，常常一天八個小時的學(xué)習(xí)時間，并且通常還會在晚上加上額外的補(bǔ)習(xí)班。這樣的安排不僅使我沒有時間和空間了解多元化的世界，還引發(fā)了睡眠不足和精神壓力。身體適應(yīng)不了這種突然增加的負(fù)荷，很容易導(dǎo)致身體上的疾病。我的家長也意識到這個問題，他們非常關(guān)心我，不希望我在學(xué)業(yè)上過多地追求，而忽略了身心健康的重要性。所以，我們應(yīng)該抵制違規(guī)補(bǔ)課的做法，保護(hù)自己的身心健康。
違規(guī)補(bǔ)課還加劇了教育的功利化傾向。在寒假期間，很多學(xué)生為了追求提高成績而尋找違規(guī)補(bǔ)課機(jī)會，這進(jìn)一步加劇了教育的功利化趨勢。顯然，違規(guī)補(bǔ)課是為了滿足家長的期望，以便能夠在學(xué)業(yè)上領(lǐng)先于其他同學(xué)。然而，高分并不是衡量一個人綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和綜合素質(zhì)的能力，而不僅僅看重一時的成績。相信只有追求真正的全面發(fā)展，我們才能成為有價值的人才。
最后，違規(guī)補(bǔ)課破壞了師生關(guān)系的和諧。寒假是一個放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間可以更好地建立親密的關(guān)系。但違規(guī)補(bǔ)課使學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得緊張和疏遠(yuǎn)。老師們需要在寒假期間進(jìn)行額外的備課和授課，而學(xué)生們則需要去適應(yīng)這種極度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種矛盾不僅損害了師生關(guān)系的和諧，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力造成了負(fù)面影響。因此，違規(guī)補(bǔ)課不僅破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，還阻礙了學(xué)生與老師之間的真正互動和交流機(jī)會。
綜上所述，寒假期間違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。應(yīng)該意識到寒假的本質(zhì)，守護(hù)好屬于學(xué)生的自由和多樣性，讓寒假成為一個全面發(fā)展的機(jī)會。通過鼓勵學(xué)生從事多樣化的活動，培養(yǎng)興趣和興奮感，我們可以更好地調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)精力，并在新的學(xué)期迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十
第一段：引言（150字）
違規(guī)補(bǔ)課，近年來成為教育領(lǐng)域的一個熱門話題。許多家長不滿足于學(xué)校給予的正常教學(xué)，為了孩子的學(xué)習(xí)成績，會找到各種途徑進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課不僅違法違規(guī)，更會對孩子的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。本文作者通過親身經(jīng)歷，分享自己遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的心得體會，希望能引起更多人對于違規(guī)補(bǔ)課問題的關(guān)注。
第二段：了解違規(guī)補(bǔ)課的危害（250字）
在違規(guī)補(bǔ)課中，孩子去參與的機(jī)構(gòu)大多是“小灶教育”，這種方式嚴(yán)重侵害了孩子的身心健康。首先，長時間的課外輔導(dǎo)會導(dǎo)致孩子沒有時間休息和娛樂，無法保證他們的充分休息。其次，違規(guī)補(bǔ)課使孩子忽略了個人發(fā)展的多樣性，將所有注意力都放在學(xué)習(xí)上，這種單一的發(fā)展模式難以滿足孩子的興趣愛好和特長。此外，違規(guī)補(bǔ)課還會增加家庭壓力，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。因此，完全遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課對于孩子的健康成長是至關(guān)重要的。
第三段：理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)（300字）
要擺脫違規(guī)補(bǔ)課的陷阱，理性選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的重要性不言而喻。正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)會按照一定的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行授課，幫助孩子系統(tǒng)地掌握知識。與此同時，正規(guī)教育機(jī)構(gòu)將注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子的各方面能力，注重提高孩子的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。對于家長來說，選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)也能放心一些，對于學(xué)習(xí)成績的提高不用過度焦慮，因為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)能夠提供更加科學(xué)的教學(xué)方式和專業(yè)的老師隊伍。
第四段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力（300字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課并不意味著對孩子教育的放任自流，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。家長可以引導(dǎo)孩子在多個領(lǐng)域進(jìn)行嘗試和學(xué)習(xí)，鼓勵他們參加樂器培訓(xùn)、體育運動、美術(shù)創(chuàng)作等課外活動，充分發(fā)展孩子的多元潛能。此外，家長還應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自信心和獨立思考能力，讓他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)和解決問題，這樣才能真正適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。只有通過全面培養(yǎng)，孩子才能成為有獨立思考能力、有創(chuàng)造力的人才。
第五段：結(jié)語（150字）
遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要家長們的理性選擇和正確引導(dǎo)。作為父母，我們應(yīng)該以孩子的身心健康為重，不僅要注重學(xué)業(yè)的提高，更要注重孩子的全面發(fā)展。違規(guī)補(bǔ)課只會成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的絆腳石。通過選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，我們才能讓孩子在健康和快樂中成長，成為未來社會的棟梁之才。讓我們共同努力，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十一
近年來，作為學(xué)生和家長在教育領(lǐng)域的“金字塔”中的重要一環(huán)，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費問題頻頻曝光。作為一名北京市某中學(xué)的高三學(xué)生，我曾親身經(jīng)歷過一段違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的經(jīng)歷，給我留下了深刻的感受和教訓(xùn)。在這次經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識到違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費對于學(xué)生和家庭的負(fù)面影響，也意識到要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益的重要性。我將從個人經(jīng)歷、問題影響、反思教訓(xùn)、合法權(quán)益和責(zé)任意識等方面展開論述。
首先，從個人經(jīng)歷出發(fā)，我曾參加過一家名為“贏在高考”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)補(bǔ)課，為此付出了不菲的費用。但反過來，我發(fā)現(xiàn)這些課程并未給我?guī)韺嵸|(zhì)性的提升，反而使我在課業(yè)上產(chǎn)生了更大的壓力。我對這種不合理的補(bǔ)課方式感到失望和憤怒，深切體會到違規(guī)補(bǔ)課所帶來的只是一種假象，對我的學(xué)業(yè)并沒有真正的幫助。
其次，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費對學(xué)生和家庭的負(fù)面影響不容忽視。對于學(xué)生來說，過多的補(bǔ)課既影響了他們的身心健康，也讓他們失去了享受充實、多樣化的學(xué)校生活的機(jī)會。對于家庭來說，高額的補(bǔ)課費用無疑對經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)造成了沉重的壓力，也讓家長們懷疑到底是為了孩子的學(xué)業(yè)還是被各種教育產(chǎn)業(yè)鏈所套取的額外財富。
然后，我反思了這次違規(guī)補(bǔ)課的教訓(xùn)。違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費在我看來是一個不道德的行為，不僅侵犯了學(xué)生和家庭的合法權(quán)益，也阻礙了教育公平的實現(xiàn)。這次經(jīng)歷使我明白了只有抵制違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費，才能保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，維護(hù)公平正義的教育環(huán)境，促進(jìn)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)于合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生和家長的合法權(quán)益是我們每個人的責(zé)任。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨立思考，提高認(rèn)識風(fēng)險的能力，明確自己受益的底線和信仰，避免成為違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的受害者。同時，學(xué)校和家長也有責(zé)任加強(qiáng)監(jiān)督，與違規(guī)行為說“不”，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，責(zé)任意識的培養(yǎng)是解決違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費問題的根本。我認(rèn)為，不僅應(yīng)當(dāng)追究補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的責(zé)任，也要加強(qiáng)對學(xué)校、家長和學(xué)生的教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展教育活動，宣傳違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費的危害，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確看待教育。家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校建立良好的溝通和監(jiān)督機(jī)制，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供幫助與支持。同時，學(xué)生也要積極參與學(xué)校的教育活動，增強(qiáng)對正義與公平的追求。
總之，違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)收費是目前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。作為一名學(xué)生，我要維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，堅決抵制任何違規(guī)行為。我相信，只有在大家共同努力下，才能為學(xué)生和家庭提供更好的教育環(huán)境，為教育公平正義貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十二
作為教育工作者，我深知規(guī)范補(bǔ)課的重要性，但在實際操作中，我也經(jīng)歷了違規(guī)補(bǔ)課的嘗試與反思。違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，在教育體制中危害孩子的心理與身體健康。在我違規(guī)補(bǔ)課的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課所帶來的短期利益是以長期的教育負(fù)擔(dān)為代價的。反思之后，我對違規(guī)補(bǔ)課有了更為深刻的理解，并形成了自己的觀點。
首先，違規(guī)補(bǔ)課是對課程規(guī)劃的一種干擾。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，課程規(guī)劃是根據(jù)他們的實際需要而制定的。而違規(guī)補(bǔ)課讓學(xué)生在時間和精力上分散，可能會影響他們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。違規(guī)補(bǔ)課不僅會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會影響學(xué)生對知識的整體把握，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的混亂和不穩(wěn)定。
其次，違規(guī)補(bǔ)課會帶來家庭負(fù)擔(dān)。由于課程的繁重和時間的不足，學(xué)生可能需要花費更多時間在學(xué)業(yè)上，這將占用他們與家人相處和娛樂的時間。與此同時，家長也面臨著更大的壓力，不僅要支付額外的教育費用，還要安排孩子的安全和生活問題。長期下來，這將使得家庭關(guān)系緊張，對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。
再者，違規(guī)補(bǔ)課容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。過多的補(bǔ)課會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，失去對知識的熱情和興趣。而且，違規(guī)補(bǔ)課往往是為應(yīng)對壓力而進(jìn)行的，這種補(bǔ)課方式容易造成孩子的焦慮和自卑。課外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)的機(jī)會，而非壓力和焦慮的源泉。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。違規(guī)補(bǔ)課往往只注重學(xué)科知識的灌輸，忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作精神和終身學(xué)習(xí)能力，而這些目標(biāo)無法僅通過違規(guī)補(bǔ)課來實現(xiàn)。我們應(yīng)該重視課程的整合和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
在我個人的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷中，我深深意識到了補(bǔ)課規(guī)范的重要性。違規(guī)補(bǔ)課帶來的短期利益并不能彌補(bǔ)后期的教育負(fù)擔(dān)和短期改變帶來的長期問題。因此，我堅決拒絕違規(guī)補(bǔ)課，盡力規(guī)范一切課外補(bǔ)習(xí)行為。我會與家長進(jìn)行溝通，讓他們理解補(bǔ)課的負(fù)面影響，并尋找更適合孩子的學(xué)習(xí)方式。同時，我也會加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，它帶來的短期利益所付出的代價是巨大的。我們需要正確對待課外補(bǔ)習(xí)的問題，從課程規(guī)劃、家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)生心理和綜合能力培養(yǎng)等方面入手，維護(hù)教育的正常秩序，為孩子們的健康成長創(chuàng)造一個更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能夠得到個性化和全面發(fā)展的教育。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十三
近年來，我參加了一次違規(guī)補(bǔ)課支教活動，并從中得到了不少寶貴的心得體會。在這次活動中，我深切感受到了違規(guī)補(bǔ)課與正規(guī)教育體系的巨大差距。通過親身經(jīng)歷，我認(rèn)識到了合法合規(guī)的教育才是保證學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。以下是我對違規(guī)補(bǔ)課支教的心得體會。
首先，違規(guī)補(bǔ)課支教活動雖然填補(bǔ)了教育資源的空缺，但卻無法與正規(guī)教育相比。在違規(guī)補(bǔ)課班上，我看到了一些老師過度追求效果，只注重考試成績，而忽略了學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，往往是一種被動的灌輸，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣。相比之下，正規(guī)教育體系更加注重理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教活動暴露出教育資源分布不均的問題。在我進(jìn)行支教的小村莊里，學(xué)校條件簡陋，教師素質(zhì)普遍較低，缺乏實力強(qiáng)大的師資隊伍。這種教育資源分配的不均衡，會導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步拉大。正規(guī)教育體系應(yīng)更加積極地推動教育公平，確保每個學(xué)生都能享受到良好的教育資源，從而實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
此外，違規(guī)補(bǔ)課支教活動存在一些違法行為，如超出教育局規(guī)定的課程時長、未經(jīng)資格認(rèn)證的教師等。這不僅違反了教育法規(guī)，也會給學(xué)生帶來一定的安全隱患。相比之下，正規(guī)教育體系具有系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管措施，能夠確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。教師也應(yīng)嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)道德，將學(xué)生的健康成長放在首位，遵循法律的底線。
最后，違規(guī)補(bǔ)課支教活動在一定程度上滋生了一種“只看結(jié)果不看過程”的價值觀。在這種活動中，教育目的被扭曲為單純追求考試成績，學(xué)生被迫堆積知識，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而正規(guī)教育體系注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識、技能、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求學(xué)生的全面發(fā)展才是真正的教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。
綜上所述，違規(guī)補(bǔ)課支教活動雖然填缺了教育資源，但存在教育方式單一、資源分配不均等問題。相比之下，正規(guī)教育體系具有更好的教學(xué)方法、更為公平的資源分配和更完善的監(jiān)管機(jī)制。通過參與違規(guī)補(bǔ)課支教活動，我深刻認(rèn)識到了正規(guī)教育的重要性。為了讓每個學(xué)生都能夠獲得更好的教育機(jī)會，我們應(yīng)該努力推動教育公平，堅守職業(yè)道德與法律底線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，共同建設(shè)一個更加美好的教育未來。
小學(xué)教師違規(guī)補(bǔ)課心得篇十四
教師如果具備了高尚的師德，就不會有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設(shè)入手，讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。師德也是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進(jìn)，反映出各個時代的特征，不同時代的教師就應(yīng)有鮮明時代特征的精神風(fēng)貌。
為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會上級下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規(guī)范約束自己的行為，努力爭做道德高尚、具有樂于奉獻(xiàn)精神的合格教師。3、為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的自我約束能力，學(xué)校應(yīng)該與教師簽定《師德建設(shè)責(zé)任書》，以此來提高教師努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)的主動性和自覺性。