我的心得體會(huì)是，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解這個(gè)問(wèn)題。寫心得體會(huì)時(shí)要注重透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘問(wèn)題的根本原因和解決之道。以下心得體會(huì)范文的作者們通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能給大家一些指導(dǎo)和建議。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點(diǎn)之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實(shí)踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個(gè)重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的新時(shí)代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐方式
在實(shí)踐中，我有三個(gè)具體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重很多方面，其中以下三個(gè)方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對(duì)科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問(wèn)題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識(shí)技能，才能融入現(xiàn)代社會(huì)；第三，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時(shí)，家庭教育也需要積極參與和配合。家長(zhǎng)支持教育工作者的工作，積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個(gè)方面共同努力下，我們可以更好地推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識(shí)體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的核心驅(qū)動(dòng)力之一，科學(xué)素養(yǎng)則是當(dāng)代時(shí)代背景下每個(gè)人都應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括科學(xué)知識(shí)，更重要的是包含科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高人們的文化品位和生活素質(zhì)。因此，科學(xué)素養(yǎng)一直是各國(guó)教育改革的重中之重。
第二段：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和途徑
要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，首先需要從教育入手。學(xué)校應(yīng)該從幼兒園開始，掌握科學(xué)知識(shí)、運(yùn)用科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。學(xué)校可以在教學(xué)中融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普講座和科學(xué)競(jìng)賽等多種形式，讓學(xué)生能夠更好的了解科學(xué)，并激發(fā)他們科學(xué)思維和創(chuàng)新力。
此外，家庭是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探究問(wèn)題、放手讓他們自己去嘗試體驗(yàn)和解決問(wèn)題。讓孩子命名、分類、比較和論證現(xiàn)象或事物，這將培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維、實(shí)踐探究和拓展視野的能力。
第三段：我是如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的？
個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最重要的方法是開展實(shí)踐，與人交流和不斷的學(xué)習(xí)。
在工作中，我會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)嘗試尋找相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，了解它們的工作原理和適用范圍。我還喜歡和同事們交流，討論不同的觀點(diǎn)，然后分析和判斷。這樣不僅開闊了我的視野，也讓自己的思維能力得到了鍛煉。
在日常生活中，我還喜歡閱讀科普書籍和科學(xué)報(bào)告，了解不同社會(huì)領(lǐng)域的最前沿研究。我還會(huì)參加科學(xué)講座和展覽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了我的科學(xué)興趣，更提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的啟示
培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種能力的提高，還能提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)和生活質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們可以學(xué)到更多有關(guān)科學(xué)的知識(shí)和方法，同時(shí)培養(yǎng)出敢于探究的科學(xué)精神和對(duì)未知問(wèn)題的好奇心。值得注意的是，個(gè)人對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)方法也會(huì)不斷地發(fā)展和改善。
同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不是一天兩天能夠完成的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí)來(lái)逐步提高。人們應(yīng)該在不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸進(jìn)步和提升自己，從成為初學(xué)者到成為專家。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人類應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)和能力。而我個(gè)人通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，我們既需要內(nèi)在的自我逐漸提高，又需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會(huì)如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識(shí)世界的方法。通過(guò)科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實(shí)踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實(shí)踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識(shí)。科學(xué)實(shí)踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、動(dòng)手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極參與到科學(xué)實(shí)踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)和激勵(lì)
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這種激勵(lì)方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實(shí)踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都需要具備的基本素質(zhì)。通過(guò)理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
邗江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)金林
中國(guó)科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅(jiān)定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時(shí)期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強(qiáng)調(diào)了科技在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國(guó)所面臨的迫切使命。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，祖國(guó)的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實(shí)施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)意識(shí)的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無(wú)人問(wèn)津的空白領(lǐng)地。無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所近期的一項(xiàng)調(diào)查表明：青少年對(duì)科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對(duì)科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，敢于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)有益的實(shí)踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會(huì)科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛(ài)國(guó)、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過(guò)以上三方面對(duì)人物形象的理解，便可激起學(xué)生對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問(wèn)題誘因設(shè)計(jì)，抓實(shí)科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問(wèn)題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的因素。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過(guò)程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊(yùn)含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題誘因”，進(jìn)而借機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時(shí)，筆者巧抓課文中人們對(duì)“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計(jì)了這樣的“誘因”性問(wèn)題：試想一下，“如果你是觀眾，你會(huì)采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問(wèn)題假設(shè)式”誘因，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時(shí)出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進(jìn)行二次“誘因”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時(shí)情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰(shuí)的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是，通過(guò)對(duì)懷丙和尚撈鐵牛時(shí)“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識(shí)，會(huì)使學(xué)生掌握到：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機(jī)，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛(ài)、童心未泯，愛(ài)于幻想，敢于提問(wèn)，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無(wú)窮無(wú)盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬(wàn)不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識(shí)后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點(diǎn)，發(fā)明了哪些東西？”這一問(wèn)，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識(shí)，說(shuō)出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機(jī)”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動(dòng)創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時(shí)抓住這一“契機(jī)”進(jìn)一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會(huì)根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來(lái)呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點(diǎn)，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會(huì)在短短的時(shí)間內(nèi)重新長(zhǎng)出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說(shuō)天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無(wú)不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實(shí)思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施了科學(xué)教育。總而言之，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施科學(xué)教育，要堅(jiān)持有機(jī)、合理、滲透性原則，切不可空洞說(shuō)教，盲目灌輸。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！保乙安?。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化水平的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識(shí)與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面。科學(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識(shí)，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見(jiàn)科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等。科學(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來(lái)手一起努力奮斗吧！
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說(shuō)明，從而獲得的結(jié)論是，在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)
一、問(wèn)題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實(shí)施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個(gè)高度,同時(shí)更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項(xiàng)重點(diǎn)之首。這就要求廣大教育工作者在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時(shí)又要廣泛開展課外科普活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽說(shuō)讀寫的“言語(yǔ)能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對(duì)一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到科學(xué)知識(shí)高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無(wú)關(guān)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)失去了興趣。
3、在新課程實(shí)施背景下，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高教育質(zhì)量，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語(yǔ)文能力有大的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z(yǔ)文教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中最能動(dòng)、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點(diǎn)因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實(shí)踐與課例說(shuō)明
1、依托教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是科學(xué)知識(shí)的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識(shí)，如《看月食》、《太陽(yáng)》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會(huì)看書動(dòng)》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛(ài)迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點(diǎn)圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開展語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本（試用本）》五年級(jí)第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來(lái)歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我找來(lái)了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時(shí)，我適時(shí)地指出：“你們還想了解哪些死海的知識(shí)呢？你們想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛訴說(shuō)著自己知道的知識(shí)以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過(guò)課堂上的激趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也受到科技知識(shí)的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會(huì)使他們進(jìn)行思考。最普通最簡(jiǎn)便的辦法，我認(rèn)為便是提問(wèn)。因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的,教師提出問(wèn)題不是單向的,不僅要有目的性提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,而且教師提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會(huì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)得好，可以“一石激起千層浪”帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問(wèn)題學(xué)生樂(lè)于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問(wèn)題，是教師在課前備課時(shí)，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計(jì)若干課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力講求提問(wèn)藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》三年級(jí)第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問(wèn)題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會(huì)取勝？通過(guò)充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)一點(diǎn)，第二次田忌取勝的原因是因?yàn)閷O臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)散性思維的問(wèn)題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場(chǎng)順序嗎？這樣一來(lái)，既讓學(xué)生能通過(guò)感性和理性的認(rèn)識(shí)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對(duì)事物的創(chuàng)造能力，使個(gè)體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過(guò)這些質(zhì)疑活動(dòng)，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動(dòng)探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本》五年級(jí)第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)了許多，如“什么是生辰綱？”“誰(shuí)去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰(shuí)的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問(wèn)題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問(wèn)題，不就說(shuō)明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，自然過(guò)渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，紛紛提出疑問(wèn)。有的說(shuō)：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒(méi)問(wèn)題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說(shuō)：“假如兩桶酒，一桶沒(méi)有放藥，另一桶放了藥，那么一個(gè)好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演課本劇的形式來(lái)解決心中的疑問(wèn)。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號(hào)，在楊志面前，喝的是沒(méi)藥的酒。為了引誘揚(yáng)志上當(dāng)，一個(gè)漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒(méi)有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個(gè)漢子偷舀酒，第二個(gè)漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過(guò)程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識(shí)中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和鞭策。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實(shí)踐論告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，才能有深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該融入實(shí)踐意識(shí)，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課例三：《太陽(yáng)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》四年級(jí)第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計(jì)了開放型作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的特點(diǎn)，更了解大自然的奧秘，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
人們都說(shuō)“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象和覺(jué)得深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的期望和興趣。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會(huì)到一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過(guò)程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉，同時(shí)激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃?dòng)探索，積極思考的思維方式。
通過(guò)研究實(shí)踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等方面。作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個(gè)體。在教學(xué)生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在信息時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多，而時(shí)間卻是有限的。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。我通過(guò)設(shè)置課前問(wèn)題與課后提問(wèn)等方式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
在現(xiàn)代社會(huì)，合作是非常重要的素質(zhì)。因此，在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神尤為必要。我常常設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起探討問(wèn)題、相互協(xié)作。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通技能，也能夠加深他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)志。因此，在中學(xué)階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)尾
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)需要我們教師們認(rèn)真承擔(dān)、不斷探索。通過(guò)多種渠道，多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，將其作為我們教學(xué)的重要目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是人與人之間溝通交流的工具，也是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。我在學(xué)習(xí)、閱讀和寫作過(guò)程中逐漸體會(huì)到這一點(diǎn)。下面我將分享我對(duì)于培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的心得和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，更是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。記得在小學(xué)時(shí)，老師常常鼓勵(lì)我們勤于閱讀，多積累詞匯。我對(duì)此深有體會(huì)，因?yàn)榇罅康拈喿x使我接觸到了各種各樣的文字，提高了我對(duì)于語(yǔ)言的感知能力。通過(guò)閱讀，我不僅開拓了視野，擴(kuò)展了知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的思維能力和理解能力。只有不斷地進(jìn)行閱讀，不斷地思考，我們才能逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)言的妙處，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
其次，寫作是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。寫作是思考的過(guò)程，是將自己的思想和想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。我從小就開始寫日記，寫作讓我能夠記錄下自己的所見(jiàn)所聞，也能夠整理自己的思緒。通過(guò)寫作，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并嘗試改進(jìn)。這一過(guò)程中，語(yǔ)言的運(yùn)用、邏輯的構(gòu)建以及表達(dá)的準(zhǔn)確性都得到了相應(yīng)的提高。寫作既是一種鍛煉，也是一種享受。當(dāng)看到自己的文字被他人讀到、被他人贊賞時(shí)，內(nèi)心的滿足感和成就感難以言喻。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的鑒賞和批評(píng)能力。它涵蓋了對(duì)于詩(shī)詞歌賦、古文經(jīng)典、理論論述等各種文學(xué)形式的理解和欣賞能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我時(shí)常遇到不理解古人寫作的用詞和表達(dá)方式。但是通過(guò)教師的引導(dǎo)、同學(xué)的討論和自己的不斷研究，我慢慢明白了古人寫作的用意和藝術(shù)手法。這種對(duì)于文學(xué)的鑒賞和理解能力讓我更加喜歡語(yǔ)文，也更加深入地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地提升語(yǔ)文水平。為此，我在課余時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，如默寫生字、背誦古詩(shī)詞等。同時(shí)，語(yǔ)言環(huán)境的塑造也是很重要的，我盡可能地培養(yǎng)自己與語(yǔ)文相關(guān)的愛(ài)好。例如，看關(guān)于文化、文學(xué)的書籍，參加有關(guān)演講的活動(dòng)等。這些都能夠培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文水平。
總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)寫作，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于文學(xué)的鑒賞和理解，我們能更深入地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。最后，不斷地提升語(yǔ)文水平也是非常重要的，通過(guò)練習(xí)和創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，我們能夠提高自己的語(yǔ)文水平。培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能夠提高我們的綜合素質(zhì)，還能夠使我們更好地表達(dá)自己的思想和理念。因此，我們要積極地學(xué)習(xí)和提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的日益豐富，審美素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生教育中重要的組成部分。學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)多種形式的藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的信息中培養(yǎng)出獨(dú)特而優(yōu)雅的審美情趣，提高他們對(duì)美的感知和創(chuàng)造的能力。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我也有一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)門類的興趣。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對(duì)各類藝術(shù)形式的了解和欣賞。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重藝術(shù)與人文素養(yǎng)的融合，開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等各類藝術(shù)課程，為學(xué)生提供廣闊的視野和豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)比賽、舞蹈表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育。經(jīng)典藝術(shù)作品是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不能或缺的重要素材。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀名著，觀看經(jīng)典電影以及參觀藝術(shù)展覽等途徑，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解經(jīng)典藝術(shù)作品背后的審美價(jià)值和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的講解和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的理解和思考能力。
第三，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)能力。審美表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的演講、寫作和表演能力等途徑，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言和行為表達(dá)自己對(duì)美的感悟和理解。此外，學(xué)校還可以定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)造力并提高審美表達(dá)的能力。
第四，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)離不開學(xué)科間的交叉融合。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)跨學(xué)科的藝術(shù)與人文素養(yǎng)課程，將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力。例如，在美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的幾何概念，通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)感受物理中的聲波原理等等。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的審美水平。
最后，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。良好的審美習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選藝術(shù)作品、組織藝術(shù)沙龍等方式，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的客觀、細(xì)致和深入的品味。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生摒棄低俗化、商業(yè)化的審美趣味，從小切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，樹立正確的審美價(jià)值觀。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類藝術(shù)門類的興趣，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力，注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。通過(guò)這些努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有獨(dú)特審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)生，為社會(huì)文化的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
7月中旬，作為省xxx名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)",在此非常感謝工作室主持人xxx老師給我提供了本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
與xxx等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學(xué)漸長(zhǎng)，在一天天的學(xué)習(xí)中，使我深深地認(rèn)識(shí)到在以往的教育教學(xué)工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村一步步走來(lái)，先被北京清華附中聘用為語(yǔ)文特級(jí)教師，又成為廣東清瀾山學(xué)校首席語(yǔ)文老師，這正是她多年來(lái)能"靜下心來(lái)思考、抬起頭來(lái)走路"經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1、經(jīng)營(yíng)課堂
王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學(xué)任務(wù)放到課堂教學(xué)中，更要把育人工作貫穿到課堂教學(xué)中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學(xué)的過(guò)程不是用教材引導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教師自身的過(guò)程，而應(yīng)該換個(gè)角度，是教師指導(dǎo)教材、用教材為各種教育教學(xué)工作服務(wù)的過(guò)程，這是"愛(ài)"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學(xué)"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2、經(jīng)營(yíng)管理
王君老師還指出"教孩子的過(guò)程，就是一個(gè)放手的過(guò)程，也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程",教育的目的不是為了管住學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生管住自己；"理"即是尊重、愛(ài)、認(rèn)同、接納、相信；讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到"你是吃飯長(zhǎng)大的，讀書長(zhǎng)大的，也是在愛(ài)中長(zhǎng)大的",教師與學(xué)生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在"強(qiáng)制"、"管制"。
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學(xué)的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對(duì)所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對(duì)工作持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感召著我。
1、分層設(shè)計(jì)劉德武老師從他的教學(xué)實(shí)例和年輕教師的課堂實(shí)錄中，提煉和總結(jié)出，無(wú)論什么題型在設(shè)計(jì)時(shí)，都不要單一化，要避免固定了學(xué)生的思考，形成思維定勢(shì)。比如"選擇題選項(xiàng)"出示時(shí)，要有4個(gè)層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項(xiàng)一定要呈現(xiàn)出來(lái)，不然會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知誤區(qū)；另外在"解決問(wèn)題"訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不要只出一道題，而是要出一組題，進(jìn)行分層題組式練習(xí)，這樣可以打破學(xué)生順理成章的思維模式。
2、三步教學(xué)劉德武老師特別強(qiáng)調(diào)，在一個(gè)新知學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，一定要分成三步來(lái)完成。首先"要思考",讓學(xué)生通過(guò)摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，實(shí)際上思考的過(guò)程就是思維上升的過(guò)程；其次"再交流",讓學(xué)生在自主需要的過(guò)程中，主動(dòng)與同伴互動(dòng)、討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，也鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)也梳理了知識(shí)；最后"要驗(yàn)證",有了先前的思考、交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迫切的驗(yàn)證欲望，這樣，知識(shí)的理解、運(yùn)用會(huì)水到渠成，于無(wú)形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠(yuǎn)矚的錢守旺校長(zhǎng)，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的.成就，但在教育教學(xué)中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學(xué)校傳經(jīng)送寶；同時(shí)發(fā)揮群體意識(shí)，在祖國(guó)的大江南北創(chuàng)建了很多的"動(dòng)感課堂"實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1、終身學(xué)習(xí)錢守旺校長(zhǎng)提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學(xué)習(xí)"。時(shí)代的不斷變遷，知識(shí)也在不斷的更新，過(guò)去的"給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水"說(shuō)法已經(jīng)早就落伍，當(dāng)今的社會(huì)在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求"給學(xué)生一碗水，老師必須是抽水機(jī)",這讓我深深的認(rèn)識(shí)到，從古至今，作為一個(gè)教師首先要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，其次要有渴求知識(shí)的欲望，最后要有堅(jiān)決的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、創(chuàng)新行動(dòng)錢守旺校長(zhǎng)對(duì)核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人"。而未來(lái)的課改走向是"立德樹人，少教多學(xué)",這是"為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展"。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)付諸到實(shí)踐教學(xué)中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長(zhǎng)，努力做個(gè)錢校長(zhǎng)提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識(shí)魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學(xué)習(xí)能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣"的人。
5天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨(dú)到的教育思想和教學(xué)理念卻在時(shí)刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場(chǎng)知識(shí)盛宴"、"一場(chǎng)理念大餐",在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要在省名師工作室主持人xxx老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學(xué)進(jìn)行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務(wù)修為，努力成為一個(gè)"有思想的人"。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)旨在使學(xué)生具備全面的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)挑戰(zhàn)。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多啟示，收獲了多方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重學(xué)科知識(shí)和領(lǐng)域知識(shí)的融合。核心素養(yǎng)并非只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，并進(jìn)行創(chuàng)新思考。在我參與的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們不僅需要掌握實(shí)驗(yàn)技能，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科知識(shí)來(lái)分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在參與一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中，我和隊(duì)友們面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過(guò)不斷地試驗(yàn)和改進(jìn)，我們最終成功地研發(fā)出了一種新型的環(huán)保材料。這個(gè)項(xiàng)目讓我深刻體會(huì)到創(chuàng)新并非只是理論的東西，而是需要實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，我不僅提升了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時(shí)，我學(xué)會(huì)了充分聽取他人觀點(diǎn)，分析和權(quán)衡不同的觀點(diǎn)，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的辯論訓(xùn)練，我鍛煉了批判和分析問(wèn)題的能力，提高了我的辯論和說(shuō)服能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪欣硇运伎紗?wèn)題，做出正確判斷。
另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我參與的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友的合作，我意識(shí)到合作能力是解決問(wèn)題的重要手段。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這樣的經(jīng)歷增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式方法要因材施教，注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在素養(yǎng)培養(yǎng)中都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)不同的個(gè)體需求，教育者要采取相應(yīng)的措施。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師充分了解我的興趣和優(yōu)勢(shì)，并提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使我能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行突破和發(fā)展。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合的任務(wù)，需要教育者和學(xué)生共同參與。通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，才能真正體會(huì)到核心素養(yǎng)的重要性和價(jià)值。希望未來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
人物素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體的道德、情感、智慧和行為能力等多個(gè)方面的表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)人們所追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。人物素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育的支持和引導(dǎo)，同時(shí)也需要自我修煉和反思。本文將探討如何從自我和外部環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)人物素養(yǎng)。
第二段：自我修煉
首先，個(gè)人應(yīng)該從自我修煉入手，加強(qiáng)對(duì)自己內(nèi)心世界的探尋和調(diào)節(jié)，從而提升自己的人物素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要注重日常行為的規(guī)范，遵守社會(huì)公德和個(gè)人道德，培養(yǎng)自己的情感能力和思辨能力，不斷完善自己的人格品質(zhì)，如堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、正義、慈悲等，提升自己的道德水平。此外，個(gè)人還需要加強(qiáng)自我溝通和反思，積極尋找自我認(rèn)同感和自我價(jià)值感，不斷提高自己的自我認(rèn)知和自我管理能力。
第三段：學(xué)習(xí)和思考
其次，個(gè)人還需要不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的智慧和思考能力。這就要求個(gè)人努力探索人類文明和自然規(guī)律，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，提高自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在思考問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)層面去考慮，盡可能多地關(guān)注細(xì)節(jié)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本，達(dá)到全面、深入、獨(dú)立思考的能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠拓展思維和認(rèn)知邊界，提升自己的智慧和品位。
第四段：積極拓展外部環(huán)境
除了自我修煉和學(xué)習(xí)思考，個(gè)人還需要積極拓展外部環(huán)境，獲得更加廣闊的視野和更多的人際關(guān)系。在交往中，應(yīng)該注意保持相互尊重和理解，在不同的角色中充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，并適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系的變幻。此外，個(gè)人還需要積極參加各種課外活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身的人物素養(yǎng)是否真正達(dá)到了要求。 總之，積極拓展外部環(huán)境可以讓個(gè)人更好地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，從而提高自身的人物素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)代社會(huì)，人物素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為人們追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。想要真正具備人物素養(yǎng)，需要個(gè)人從自身修煉和思考入手，同時(shí)也需要積極拓展自己的外部環(huán)境，從而獲得更加廣闊的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能夠真正提升自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，成為一個(gè)有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、包容力和領(lǐng)導(dǎo)力的人物。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點(diǎn)之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實(shí)踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個(gè)重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的新時(shí)代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐方式
在實(shí)踐中，我有三個(gè)具體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重很多方面，其中以下三個(gè)方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對(duì)科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問(wèn)題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識(shí)技能，才能融入現(xiàn)代社會(huì)；第三，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時(shí)，家庭教育也需要積極參與和配合。家長(zhǎng)支持教育工作者的工作，積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個(gè)方面共同努力下，我們可以更好地推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識(shí)體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的核心驅(qū)動(dòng)力之一，科學(xué)素養(yǎng)則是當(dāng)代時(shí)代背景下每個(gè)人都應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括科學(xué)知識(shí)，更重要的是包含科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高人們的文化品位和生活素質(zhì)。因此，科學(xué)素養(yǎng)一直是各國(guó)教育改革的重中之重。
第二段：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和途徑
要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，首先需要從教育入手。學(xué)校應(yīng)該從幼兒園開始，掌握科學(xué)知識(shí)、運(yùn)用科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。學(xué)校可以在教學(xué)中融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普講座和科學(xué)競(jìng)賽等多種形式，讓學(xué)生能夠更好的了解科學(xué)，并激發(fā)他們科學(xué)思維和創(chuàng)新力。
此外，家庭是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探究問(wèn)題、放手讓他們自己去嘗試體驗(yàn)和解決問(wèn)題。讓孩子命名、分類、比較和論證現(xiàn)象或事物，這將培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維、實(shí)踐探究和拓展視野的能力。
第三段：我是如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的？
個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最重要的方法是開展實(shí)踐，與人交流和不斷的學(xué)習(xí)。
在工作中，我會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)嘗試尋找相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，了解它們的工作原理和適用范圍。我還喜歡和同事們交流，討論不同的觀點(diǎn)，然后分析和判斷。這樣不僅開闊了我的視野，也讓自己的思維能力得到了鍛煉。
在日常生活中，我還喜歡閱讀科普書籍和科學(xué)報(bào)告，了解不同社會(huì)領(lǐng)域的最前沿研究。我還會(huì)參加科學(xué)講座和展覽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了我的科學(xué)興趣，更提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的啟示
培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種能力的提高，還能提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)和生活質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們可以學(xué)到更多有關(guān)科學(xué)的知識(shí)和方法，同時(shí)培養(yǎng)出敢于探究的科學(xué)精神和對(duì)未知問(wèn)題的好奇心。值得注意的是，個(gè)人對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)方法也會(huì)不斷地發(fā)展和改善。
同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不是一天兩天能夠完成的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí)來(lái)逐步提高。人們應(yīng)該在不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸進(jìn)步和提升自己，從成為初學(xué)者到成為專家。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人類應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)和能力。而我個(gè)人通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，我們既需要內(nèi)在的自我逐漸提高，又需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會(huì)如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識(shí)世界的方法。通過(guò)科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實(shí)踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實(shí)踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識(shí)。科學(xué)實(shí)踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、動(dòng)手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極參與到科學(xué)實(shí)踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)和激勵(lì)
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這種激勵(lì)方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實(shí)踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都需要具備的基本素質(zhì)。通過(guò)理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
邗江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)金林
中國(guó)科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅(jiān)定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時(shí)期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強(qiáng)調(diào)了科技在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國(guó)所面臨的迫切使命。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，祖國(guó)的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實(shí)施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)意識(shí)的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無(wú)人問(wèn)津的空白領(lǐng)地。無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所近期的一項(xiàng)調(diào)查表明：青少年對(duì)科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對(duì)科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，敢于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)有益的實(shí)踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會(huì)科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛(ài)國(guó)、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過(guò)以上三方面對(duì)人物形象的理解，便可激起學(xué)生對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問(wèn)題誘因設(shè)計(jì)，抓實(shí)科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問(wèn)題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的因素。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過(guò)程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊(yùn)含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題誘因”，進(jìn)而借機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時(shí)，筆者巧抓課文中人們對(duì)“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計(jì)了這樣的“誘因”性問(wèn)題：試想一下，“如果你是觀眾，你會(huì)采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問(wèn)題假設(shè)式”誘因，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時(shí)出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進(jìn)行二次“誘因”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時(shí)情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰(shuí)的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是，通過(guò)對(duì)懷丙和尚撈鐵牛時(shí)“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識(shí)，會(huì)使學(xué)生掌握到：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機(jī)，開掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛(ài)、童心未泯，愛(ài)于幻想，敢于提問(wèn)，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無(wú)窮無(wú)盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬(wàn)不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識(shí)后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點(diǎn)，發(fā)明了哪些東西？”這一問(wèn)，使學(xué)生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識(shí)，說(shuō)出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機(jī)”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動(dòng)創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時(shí)抓住這一“契機(jī)”進(jìn)一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會(huì)根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來(lái)呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點(diǎn)，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會(huì)在短短的時(shí)間內(nèi)重新長(zhǎng)出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說(shuō)天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無(wú)不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實(shí)思維訓(xùn)練、開掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施了科學(xué)教育。總而言之，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施科學(xué)教育，要堅(jiān)持有機(jī)、合理、滲透性原則，切不可空洞說(shuō)教，盲目灌輸。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！保乙安?。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
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科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“?！?，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
1．科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。
2．科學(xué)情感的培養(yǎng)
科學(xué)情感主要包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化水平的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。
3．科學(xué)方法的培養(yǎng)
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識(shí)與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面。科學(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識(shí)，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
4．科學(xué)思維的培養(yǎng)
常見(jiàn)科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等。科學(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來(lái)手一起努力奮斗吧！
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說(shuō)明，從而獲得的結(jié)論是，在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)
一、問(wèn)題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實(shí)施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個(gè)高度,同時(shí)更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項(xiàng)重點(diǎn)之首。這就要求廣大教育工作者在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時(shí)又要廣泛開展課外科普活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文作為是一門工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽說(shuō)讀寫的“言語(yǔ)能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對(duì)一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到科學(xué)知識(shí)高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無(wú)關(guān)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)失去了興趣。
3、在新課程實(shí)施背景下，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高教育質(zhì)量，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語(yǔ)文能力有大的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！闭Z(yǔ)文教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中最能動(dòng)、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點(diǎn)因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實(shí)踐與課例說(shuō)明
1、依托教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是科學(xué)知識(shí)的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識(shí)，如《看月食》、《太陽(yáng)》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會(huì)看書動(dòng)》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛(ài)迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點(diǎn)圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開展語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本（試用本）》五年級(jí)第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來(lái)歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我找來(lái)了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時(shí)，我適時(shí)地指出：“你們還想了解哪些死海的知識(shí)呢？你們想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛訴說(shuō)著自己知道的知識(shí)以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過(guò)課堂上的激趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也受到科技知識(shí)的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會(huì)使他們進(jìn)行思考。最普通最簡(jiǎn)便的辦法，我認(rèn)為便是提問(wèn)。因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的,教師提出問(wèn)題不是單向的,不僅要有目的性提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,而且教師提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會(huì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)得好，可以“一石激起千層浪”帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問(wèn)題學(xué)生樂(lè)于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問(wèn)題，是教師在課前備課時(shí)，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計(jì)若干課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力講求提問(wèn)藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》三年級(jí)第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問(wèn)題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開想象，田忌為什么會(huì)取勝？通過(guò)充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)一點(diǎn)，第二次田忌取勝的原因是因?yàn)閷O臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)散性思維的問(wèn)題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場(chǎng)順序嗎？這樣一來(lái)，既讓學(xué)生能通過(guò)感性和理性的認(rèn)識(shí)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對(duì)事物的創(chuàng)造能力，使個(gè)體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過(guò)這些質(zhì)疑活動(dòng)，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動(dòng)探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本》五年級(jí)第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)了許多，如“什么是生辰綱？”“誰(shuí)去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰(shuí)的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問(wèn)題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問(wèn)題，不就說(shuō)明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，自然過(guò)渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，紛紛提出疑問(wèn)。有的說(shuō)：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒(méi)問(wèn)題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說(shuō)：“假如兩桶酒，一桶沒(méi)有放藥，另一桶放了藥，那么一個(gè)好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演課本劇的形式來(lái)解決心中的疑問(wèn)。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號(hào)，在楊志面前，喝的是沒(méi)藥的酒。為了引誘揚(yáng)志上當(dāng)，一個(gè)漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒(méi)有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個(gè)漢子偷舀酒，第二個(gè)漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過(guò)程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識(shí)中，而是超越了課文，開闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和鞭策。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實(shí)踐論告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，才能有深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該融入實(shí)踐意識(shí)，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課例三：《太陽(yáng)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》四年級(jí)第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計(jì)了開放型作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的特點(diǎn)，更了解大自然的奧秘，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
人們都說(shuō)“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象和覺(jué)得深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的期望和興趣。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會(huì)到一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過(guò)程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉，同時(shí)激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃?dòng)探索，積極思考的思維方式。
通過(guò)研究實(shí)踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等方面。作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個(gè)體。在教學(xué)生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在信息時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多，而時(shí)間卻是有限的。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。我通過(guò)設(shè)置課前問(wèn)題與課后提問(wèn)等方式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
在現(xiàn)代社會(huì)，合作是非常重要的素質(zhì)。因此，在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神尤為必要。我常常設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起探討問(wèn)題、相互協(xié)作。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通技能，也能夠加深他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)志。因此，在中學(xué)階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)尾
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)需要我們教師們認(rèn)真承擔(dān)、不斷探索。通過(guò)多種渠道，多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，將其作為我們教學(xué)的重要目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是人與人之間溝通交流的工具，也是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。我在學(xué)習(xí)、閱讀和寫作過(guò)程中逐漸體會(huì)到這一點(diǎn)。下面我將分享我對(duì)于培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的心得和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，更是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。記得在小學(xué)時(shí)，老師常常鼓勵(lì)我們勤于閱讀，多積累詞匯。我對(duì)此深有體會(huì)，因?yàn)榇罅康拈喿x使我接觸到了各種各樣的文字，提高了我對(duì)于語(yǔ)言的感知能力。通過(guò)閱讀，我不僅開拓了視野，擴(kuò)展了知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的思維能力和理解能力。只有不斷地進(jìn)行閱讀，不斷地思考，我們才能逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)言的妙處，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
其次，寫作是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。寫作是思考的過(guò)程，是將自己的思想和想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。我從小就開始寫日記，寫作讓我能夠記錄下自己的所見(jiàn)所聞，也能夠整理自己的思緒。通過(guò)寫作，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并嘗試改進(jìn)。這一過(guò)程中，語(yǔ)言的運(yùn)用、邏輯的構(gòu)建以及表達(dá)的準(zhǔn)確性都得到了相應(yīng)的提高。寫作既是一種鍛煉，也是一種享受。當(dāng)看到自己的文字被他人讀到、被他人贊賞時(shí)，內(nèi)心的滿足感和成就感難以言喻。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是指對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的鑒賞和批評(píng)能力。它涵蓋了對(duì)于詩(shī)詞歌賦、古文經(jīng)典、理論論述等各種文學(xué)形式的理解和欣賞能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我時(shí)常遇到不理解古人寫作的用詞和表達(dá)方式。但是通過(guò)教師的引導(dǎo)、同學(xué)的討論和自己的不斷研究，我慢慢明白了古人寫作的用意和藝術(shù)手法。這種對(duì)于文學(xué)的鑒賞和理解能力讓我更加喜歡語(yǔ)文，也更加深入地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地提升語(yǔ)文水平。為此，我在課余時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，如默寫生字、背誦古詩(shī)詞等。同時(shí)，語(yǔ)言環(huán)境的塑造也是很重要的，我盡可能地培養(yǎng)自己與語(yǔ)文相關(guān)的愛(ài)好。例如，看關(guān)于文化、文學(xué)的書籍，參加有關(guān)演講的活動(dòng)等。這些都能夠培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文水平。
總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種思維的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)寫作，我們可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于文學(xué)的鑒賞和理解，我們能更深入地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。最后，不斷地提升語(yǔ)文水平也是非常重要的，通過(guò)練習(xí)和創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，我們能夠提高自己的語(yǔ)文水平。培養(yǎng)基本語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能夠提高我們的綜合素質(zhì)，還能夠使我們更好地表達(dá)自己的思想和理念。因此，我們要積極地學(xué)習(xí)和提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的日益豐富，審美素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生教育中重要的組成部分。學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)多種形式的藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的信息中培養(yǎng)出獨(dú)特而優(yōu)雅的審美情趣，提高他們對(duì)美的感知和創(chuàng)造的能力。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我也有一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)門類的興趣。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對(duì)各類藝術(shù)形式的了解和欣賞。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重藝術(shù)與人文素養(yǎng)的融合，開設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等各類藝術(shù)課程，為學(xué)生提供廣闊的視野和豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)比賽、舞蹈表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育。經(jīng)典藝術(shù)作品是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不能或缺的重要素材。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀名著，觀看經(jīng)典電影以及參觀藝術(shù)展覽等途徑，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解經(jīng)典藝術(shù)作品背后的審美價(jià)值和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的講解和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的理解和思考能力。
第三，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)能力。審美表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的演講、寫作和表演能力等途徑，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言和行為表達(dá)自己對(duì)美的感悟和理解。此外，學(xué)校還可以定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)造力并提高審美表達(dá)的能力。
第四，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)離不開學(xué)科間的交叉融合。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)跨學(xué)科的藝術(shù)與人文素養(yǎng)課程，將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，打破學(xué)科邊界，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力。例如，在美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的幾何概念，通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)感受物理中的聲波原理等等。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高他們的審美水平。
最后，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。良好的審美習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選藝術(shù)作品、組織藝術(shù)沙龍等方式，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的客觀、細(xì)致和深入的品味。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生摒棄低俗化、商業(yè)化的審美趣味，從小切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，樹立正確的審美價(jià)值觀。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類藝術(shù)門類的興趣，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的傳統(tǒng)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力，注重學(xué)科的聯(lián)結(jié)與交融，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣。通過(guò)這些努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有獨(dú)特審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)生，為社會(huì)文化的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
7月中旬，作為省xxx名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)",在此非常感謝工作室主持人xxx老師給我提供了本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
與xxx等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學(xué)漸長(zhǎng)，在一天天的學(xué)習(xí)中，使我深深地認(rèn)識(shí)到在以往的教育教學(xué)工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村一步步走來(lái)，先被北京清華附中聘用為語(yǔ)文特級(jí)教師，又成為廣東清瀾山學(xué)校首席語(yǔ)文老師，這正是她多年來(lái)能"靜下心來(lái)思考、抬起頭來(lái)走路"經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1、經(jīng)營(yíng)課堂
王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學(xué)任務(wù)放到課堂教學(xué)中，更要把育人工作貫穿到課堂教學(xué)中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學(xué)的過(guò)程不是用教材引導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教師自身的過(guò)程，而應(yīng)該換個(gè)角度，是教師指導(dǎo)教材、用教材為各種教育教學(xué)工作服務(wù)的過(guò)程，這是"愛(ài)"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學(xué)"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2、經(jīng)營(yíng)管理
王君老師還指出"教孩子的過(guò)程，就是一個(gè)放手的過(guò)程，也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程",教育的目的不是為了管住學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生管住自己；"理"即是尊重、愛(ài)、認(rèn)同、接納、相信；讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到"你是吃飯長(zhǎng)大的，讀書長(zhǎng)大的，也是在愛(ài)中長(zhǎng)大的",教師與學(xué)生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在"強(qiáng)制"、"管制"。
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學(xué)的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對(duì)所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對(duì)工作持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感召著我。
1、分層設(shè)計(jì)劉德武老師從他的教學(xué)實(shí)例和年輕教師的課堂實(shí)錄中，提煉和總結(jié)出，無(wú)論什么題型在設(shè)計(jì)時(shí)，都不要單一化，要避免固定了學(xué)生的思考，形成思維定勢(shì)。比如"選擇題選項(xiàng)"出示時(shí)，要有4個(gè)層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項(xiàng)一定要呈現(xiàn)出來(lái)，不然會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知誤區(qū)；另外在"解決問(wèn)題"訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不要只出一道題，而是要出一組題，進(jìn)行分層題組式練習(xí)，這樣可以打破學(xué)生順理成章的思維模式。
2、三步教學(xué)劉德武老師特別強(qiáng)調(diào)，在一個(gè)新知學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，一定要分成三步來(lái)完成。首先"要思考",讓學(xué)生通過(guò)摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，實(shí)際上思考的過(guò)程就是思維上升的過(guò)程；其次"再交流",讓學(xué)生在自主需要的過(guò)程中，主動(dòng)與同伴互動(dòng)、討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，也鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)也梳理了知識(shí)；最后"要驗(yàn)證",有了先前的思考、交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迫切的驗(yàn)證欲望，這樣，知識(shí)的理解、運(yùn)用會(huì)水到渠成，于無(wú)形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠(yuǎn)矚的錢守旺校長(zhǎng)，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的.成就，但在教育教學(xué)中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學(xué)校傳經(jīng)送寶；同時(shí)發(fā)揮群體意識(shí)，在祖國(guó)的大江南北創(chuàng)建了很多的"動(dòng)感課堂"實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1、終身學(xué)習(xí)錢守旺校長(zhǎng)提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學(xué)習(xí)"。時(shí)代的不斷變遷，知識(shí)也在不斷的更新，過(guò)去的"給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水"說(shuō)法已經(jīng)早就落伍，當(dāng)今的社會(huì)在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求"給學(xué)生一碗水，老師必須是抽水機(jī)",這讓我深深的認(rèn)識(shí)到，從古至今，作為一個(gè)教師首先要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，其次要有渴求知識(shí)的欲望，最后要有堅(jiān)決的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、創(chuàng)新行動(dòng)錢守旺校長(zhǎng)對(duì)核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人"。而未來(lái)的課改走向是"立德樹人，少教多學(xué)",這是"為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展"。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)付諸到實(shí)踐教學(xué)中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長(zhǎng)，努力做個(gè)錢校長(zhǎng)提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識(shí)魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學(xué)習(xí)能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣"的人。
5天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨(dú)到的教育思想和教學(xué)理念卻在時(shí)刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場(chǎng)知識(shí)盛宴"、"一場(chǎng)理念大餐",在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要在省名師工作室主持人xxx老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學(xué)進(jìn)行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務(wù)修為，努力成為一個(gè)"有思想的人"。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)旨在使學(xué)生具備全面的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)挑戰(zhàn)。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多啟示，收獲了多方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重學(xué)科知識(shí)和領(lǐng)域知識(shí)的融合。核心素養(yǎng)并非只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，并進(jìn)行創(chuàng)新思考。在我參與的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們不僅需要掌握實(shí)驗(yàn)技能，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科知識(shí)來(lái)分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在參與一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中，我和隊(duì)友們面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過(guò)不斷地試驗(yàn)和改進(jìn)，我們最終成功地研發(fā)出了一種新型的環(huán)保材料。這個(gè)項(xiàng)目讓我深刻體會(huì)到創(chuàng)新并非只是理論的東西，而是需要實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，我不僅提升了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時(shí)，我學(xué)會(huì)了充分聽取他人觀點(diǎn)，分析和權(quán)衡不同的觀點(diǎn)，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的辯論訓(xùn)練，我鍛煉了批判和分析問(wèn)題的能力，提高了我的辯論和說(shuō)服能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪欣硇运伎紗?wèn)題，做出正確判斷。
另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我參與的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友的合作，我意識(shí)到合作能力是解決問(wèn)題的重要手段。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這樣的經(jīng)歷增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
最后，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式方法要因材施教，注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在素養(yǎng)培養(yǎng)中都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)不同的個(gè)體需求，教育者要采取相應(yīng)的措施。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師充分了解我的興趣和優(yōu)勢(shì)，并提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使我能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行突破和發(fā)展。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合的任務(wù)，需要教育者和學(xué)生共同參與。通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，才能真正體會(huì)到核心素養(yǎng)的重要性和價(jià)值。希望未來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
人物素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體的道德、情感、智慧和行為能力等多個(gè)方面的表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)人們所追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。人物素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育的支持和引導(dǎo)，同時(shí)也需要自我修煉和反思。本文將探討如何從自我和外部環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)人物素養(yǎng)。
第二段：自我修煉
首先，個(gè)人應(yīng)該從自我修煉入手，加強(qiáng)對(duì)自己內(nèi)心世界的探尋和調(diào)節(jié)，從而提升自己的人物素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要注重日常行為的規(guī)范，遵守社會(huì)公德和個(gè)人道德，培養(yǎng)自己的情感能力和思辨能力，不斷完善自己的人格品質(zhì)，如堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、正義、慈悲等，提升自己的道德水平。此外，個(gè)人還需要加強(qiáng)自我溝通和反思，積極尋找自我認(rèn)同感和自我價(jià)值感，不斷提高自己的自我認(rèn)知和自我管理能力。
第三段：學(xué)習(xí)和思考
其次，個(gè)人還需要不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的智慧和思考能力。這就要求個(gè)人努力探索人類文明和自然規(guī)律，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，提高自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在思考問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)層面去考慮，盡可能多地關(guān)注細(xì)節(jié)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本，達(dá)到全面、深入、獨(dú)立思考的能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能夠拓展思維和認(rèn)知邊界，提升自己的智慧和品位。
第四段：積極拓展外部環(huán)境
除了自我修煉和學(xué)習(xí)思考，個(gè)人還需要積極拓展外部環(huán)境，獲得更加廣闊的視野和更多的人際關(guān)系。在交往中，應(yīng)該注意保持相互尊重和理解，在不同的角色中充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，并適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系的變幻。此外，個(gè)人還需要積極參加各種課外活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身的人物素養(yǎng)是否真正達(dá)到了要求。 總之，積極拓展外部環(huán)境可以讓個(gè)人更好地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，從而提高自身的人物素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)代社會(huì)，人物素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為人們追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。想要真正具備人物素養(yǎng)，需要個(gè)人從自身修煉和思考入手，同時(shí)也需要積極拓展自己的外部環(huán)境，從而獲得更加廣闊的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能夠真正提升自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，成為一個(gè)有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、包容力和領(lǐng)導(dǎo)力的人物。