總結(jié)可以激發(fā)我們的思維潛力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并提出解決方案。5.寫(xiě)總結(jié)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，理性客觀(guān)評(píng)價(jià)自己的成績(jī)，不過(guò)高估計(jì)也不過(guò)低估計(jì)。通過(guò)閱讀以下范文，相信大家能夠更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
播放ppt，請(qǐng)幼兒看看過(guò)新年可以做些什么事情，在播放ppt 的同時(shí)，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶(hù)戶(hù)? 告訴幼兒過(guò)新年可以做很多不同的事情，過(guò)新年是很開(kāi)心的。引出新年愿望，教師示范性地說(shuō)出自己的新年 愿望，請(qǐng)幼兒解讀，看看老師說(shuō)的新年愿望是怎么樣的。
請(qǐng)幼兒互相之間說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望，鼓勵(lì)幼兒用較完整 精品文檔 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 給出情景“新年愿望樹(shù)”，提示大家：我們將新年愿望畫(huà)了下來(lái)，掛在愿望樹(shù)上了，請(qǐng)小朋友從新年愿望樹(shù) 上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個(gè)別地請(qǐng)，將愿望取下貼于黑板讓大家看見(jiàn)，面向大家將自己的新年愿望說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒用較完整的句 子表述出來(lái)。
請(qǐng)大家取下新年愿望到家長(zhǎng)身邊說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望。
引導(dǎo)幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫(xiě)上收信人的地址。
小朋友不會(huì)寫(xiě)字，就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫(xiě)上地址，把新年愿望裝進(jìn)信封里。
1、ppt圖片 2，聽(tīng)到了新年好，新年到了我們又長(zhǎng)大了一歲。那小朋友過(guò)新年的時(shí)候你們都會(huì)做些什么事啊? 恩，過(guò)年呀真熱鬧，除了慶祝過(guò)新年，我們是不是還會(huì)收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀? 那今天我們來(lái)看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢? 1、故事動(dòng)畫(huà)看完了，你們知道這個(gè)神秘的禮物到底是什么呀? 3、嗯，小白兔收到了一個(gè)很不錯(cuò)的禮物。馬上小朋友也要過(guò)新年了，也會(huì)收到許多禮物。在新年第一天，小朋 友還會(huì)去走親訪(fǎng)友，說(shuō)一些甜甜的吉祥話(huà)送給他們，那見(jiàn)到 爺爺奶奶我們可以說(shuō)身體健康，新年快樂(lè)，見(jiàn)到叔叔阿姨我 們可以說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)，萬(wàn)事如意。
精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 今天小朋友都學(xué)到了一句好聽(tīng)的吉祥話(huà)，在過(guò)新年的時(shí)候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會(huì)做準(zhǔn)備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂(lè)氣氛。恰在此時(shí)，我園教 職工接到了為災(zāi)區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用 幼兒午睡時(shí)間將捐贈(zèng)物打包裝箱。起床時(shí)，孩子們不約而同 地對(duì)我的捐贈(zèng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識(shí)到這是一個(gè)非常 有價(jià)值的教育資源，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo) 2.積極參與交流討論，了解災(zāi)區(qū)人民的需要，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備 4.教師募捐時(shí)的錄像片段。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2.快過(guò)年了，我們大家都很開(kāi)心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開(kāi)心了，為什么?請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過(guò)年還能開(kāi)心嗎?你看了心里覺(jué)得怎么樣? 4.小結(jié)：這些地方的小朋友遇到水災(zāi)、火災(zāi)，他們?cè)谖覀冮_(kāi)開(kāi)心心過(guò)新年的時(shí)候沒(méi)有東西吃，沒(méi)有衣服穿，沒(méi) 有房子住，有的還失去了親人，實(shí)在是太可憐了。我們一起 來(lái)幫助他們好嗎? 2.超市給我們送來(lái)了許多資料，看看哪些是災(zāi)區(qū)人民需要的，請(qǐng)你們把它們剪下來(lái)。
3.老師為你們準(zhǔn)備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災(zāi)區(qū)人民一看就知道哪個(gè)箱子里裝的是什么? 4.請(qǐng)你們?yōu)椴煌南渥幼鰳?biāo)記，然后按標(biāo)記把東西精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1.你看到了什么?袋子上的小標(biāo)簽上寫(xiě)了什么?想一想這些漢字和數(shù)字代表什么? 2.原來(lái)漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數(shù)字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標(biāo)簽，救災(zāi)工作 人員就方便多了。
4.現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友將自己組的東西裝進(jìn)箱里，并在標(biāo)簽上寫(xiě)上數(shù)量。
6.在送郵局之前，我們還要寫(xiě)上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動(dòng)員幼兒與家長(zhǎng)為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類(lèi)裝箱，統(tǒng)計(jì)數(shù) 量，并郵寄給災(zāi)區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會(huì)頒發(fā)的捐助證書(shū)，分享體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
“大家都來(lái)過(guò)新年”是源于中班主題“過(guò)新年”中的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織體現(xiàn)了以下特 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 當(dāng)幼兒對(duì)已打包的捐贈(zèng)物資表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，教師敏感地意識(shí)到讓幼兒參與這樣的募捐活動(dòng)將使他們懂得珍 惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成 人中全面發(fā)起的“捐贈(zèng)救災(zāi)”活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了 良好的環(huán)境氛圍。
整個(gè)活動(dòng)貫穿情感主線(xiàn)，通過(guò)看錄像感受受災(zāi)地區(qū)小朋友的困苦，討論災(zāi)區(qū)人民的需要以及怎樣為災(zāi)區(qū)人們選 擇、準(zhǔn)備合適的物品，嘗試分類(lèi)擺放物品，制作標(biāo)簽以便運(yùn) 輸。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在“用愛(ài)來(lái)關(guān)心他人”的情感氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力、數(shù)理 邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà)，你們想不想看??？”（教師邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀(guān)看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀(guān)看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀(guān)看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀(guān)看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話(huà)后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn)）
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤(pán)曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車(chē)的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課設(shè)計(jì)意圖：《大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米》是我國(guó)的一首傳統(tǒng)童謠，在全國(guó)各地廣為流傳，本課一方面表現(xiàn)了漁夫希望有好收獲的愿望，另一方面又形象地反映了大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米之間的生態(tài)關(guān)系，通過(guò)本課的講解，使小朋友能夠掌握了解大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米的食物鏈關(guān)系。因此對(duì)本班小朋友的年齡特點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，讓小朋友進(jìn)一步了解童謠的意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓小朋友知道大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米三者之間的生態(tài)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米的頭飾及本課童謠內(nèi)容。
授課開(kāi)始：
過(guò)程1
師：小朋友們，今天呀，我給大家?guī)?lái)特別好聽(tīng)的一首童謠，大家想聽(tīng)嗎?好，大家要認(rèn)真聽(tīng)啊。(教師讀給小朋友聽(tīng))
題目：大魚(yú)小魚(yú)和蝦米
蝦米不來(lái)小魚(yú)不來(lái)，
小魚(yú)不來(lái)大魚(yú)不來(lái)。
蝦米來(lái)了小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)來(lái)了大魚(yú)來(lái)。
小魚(yú)來(lái)了吃蝦米，
大魚(yú)來(lái)了吃小魚(yú)。
師：小朋友聽(tīng)好啦嗎?好，下面咱們?cè)賮?lái)了解一下動(dòng)物的食物鏈關(guān)系，動(dòng)物的食物鏈呢都是從上到下的關(guān)系，大的動(dòng)物以小動(dòng)物為食。在水里，魚(yú)兒也是一樣，它們誰(shuí)會(huì)以誰(shuí)為食呀?小朋友，誰(shuí)知道的請(qǐng)舉手，(小朋友舉手發(fā)言)好，小朋友們說(shuō)的很好。
過(guò)程2
下面我就給大家講講這首童謠故事，大家想聽(tīng)嗎?從前啊，有一位釣魚(yú)者坐在岸邊釣魚(yú)，他等了很久很久，都沒(méi)有魚(yú)兒上鉤，于是他想釣不到大魚(yú)釣條小魚(yú)也可以;釣不到小魚(yú)釣個(gè)蝦米也好啊。說(shuō)著說(shuō)著小蝦米游過(guò)來(lái)了，小魚(yú)因?yàn)橐椅r米吃，也過(guò)來(lái)了;大魚(yú)看到了小魚(yú)也匆匆而來(lái)，結(jié)果釣魚(yú)者就釣到好多好多的魚(yú)來(lái)。
過(guò)程3 釣魚(yú)游戲
教師扮演釣魚(yú)者，讓幼兒戴上各種頭飾扮演大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米。先用粉筆在地上畫(huà)上一個(gè)圈，教師站在圈內(nèi)，幼兒全部站在圈外。
游戲方法：教師念：小魚(yú)不來(lái)蝦米來(lái)，這時(shí)扮演蝦米的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)。教師念：蝦米來(lái)了小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)來(lái)了吃蝦米。頭戴小魚(yú)頭飾的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)，就得去捉蝦米，而蝦米此時(shí)要向圈外逃去，如果沒(méi)逃出圈外被小魚(yú)抓住的話(huà)，就要表演一個(gè)節(jié)目。
下面游戲依次類(lèi)推，等到圈內(nèi)只有大魚(yú)時(shí)，教師念：大魚(yú)來(lái)了漁夫來(lái)，漁夫來(lái)了抓大魚(yú)，扮演大魚(yú)的幼兒要往外跑，否則被扮演大魚(yú)者的教師抓住了也要扮演節(jié)目，教師沒(méi)抓住大魚(yú)的話(huà)，也要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲的目的主要是訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變能力。
各位評(píng)委你們好，我今天抽到試講題目是：故事：竹筍娃娃
設(shè)計(jì)意圖：本課活動(dòng)目的是以故事的形式讓幼兒了解竹筍生長(zhǎng)的過(guò)程，使幼兒知道竹筍的變化是奇妙的，竹筍不僅是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，還可以長(zhǎng)成竹子。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)講故事，是幼兒懂得竹筍生長(zhǎng)的過(guò)程。2、讓幼兒了解竹筍的用途。3、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的能力。
授課開(kāi)始：
教師按課本講故事全文。
過(guò)程二、然后提問(wèn)：小朋友們，竹筍是在什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的?(一場(chǎng)大雨過(guò)后)
是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)尖尖的竹筍?(熊貓寶寶)
后來(lái)又有誰(shuí)看見(jiàn)了竹筍的生長(zhǎng)?(小刺猬和小白兔)
竹筍最后長(zhǎng)成了什么東西?(竹子)
過(guò)程三、了解竹筍的用途
教師告訴幼兒，竹筍是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜。小朋友想一想，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的竹筍類(lèi)菜肴啊?幼兒們回答，然后教師提示給幼兒，竹筍一生成長(zhǎng)為竹子后的用途，竹筍有新鮮的，也有晾干的。竹筍還可以做好多好吃的菜。竹筍長(zhǎng)成竹子后可以用來(lái)做很多的東西，如竹樓、竹編等。
過(guò)程4、玩游戲
教師和幼兒來(lái)玩游戲“竹筍長(zhǎng)大了”。教師扮演竹子?jì)寢專(zhuān)瑤讉€(gè)幼兒蹲在教師旁邊扮演竹筍。
游戲方法：教師輕輕的說(shuō)：“春雨輕輕的來(lái)了，我的娃娃慢慢的長(zhǎng)大了?！庇變郝?tīng)到教師的呼喚后，慢慢的站起來(lái)，并張雙手扮成竹筍的枝葉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。
一、1、看小鳥(niǎo)飛的圖片問(wèn)孩子：小鳥(niǎo)在干嘛?
“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥(niǎo)為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話(huà)可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車(chē)》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà)：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車(chē)畫(huà)廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿(mǎn)足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車(chē)，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車(chē)的名稱(chēng)，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車(chē)。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車(chē)圖片;玩具汽車(chē)、火車(chē);實(shí)物：滑板車(chē)、自行車(chē)、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車(chē)。在課前孩子對(duì)有輪子的車(chē)有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車(chē)來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車(chē)能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(lèi)(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類(lèi)讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車(chē)添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類(lèi)時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類(lèi)貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒?dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，教師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛開(kāi)始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求，并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽(tīng)之后，大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后，如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與喜愛(ài)之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系，理解大家對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹(shù)、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
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中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
是中班下冊(cè)《小鬼顯身手》里的一個(gè)活動(dòng)，這一活動(dòng)主要是讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地“設(shè)計(jì)”不同的房屋建筑。在活動(dòng)前我先出示幼兒用書(shū)上的四個(gè)房屋造型，但是形式比較單一，就是色彩漂亮，于是我還從網(wǎng)上下載了一些比較特殊圖例供幼兒參考欣賞，開(kāi)闊一下他們的眼界，接著我就請(qǐng)小朋友上來(lái)講一講爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的建筑？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，詩(shī)語(yǔ)小朋友說(shuō)：“我看見(jiàn)過(guò)平湖的報(bào)本塔，很特別的，是我們平湖的，站在上面能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方呢?！?BR> 源源說(shuō)：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時(shí)候，我看到有的房子造在樹(shù)上的呢……”被他這么一說(shuō)，一些平時(shí)注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開(kāi)了。
經(jīng)過(guò)一番討論，我又提出了新的問(wèn)題：“ 今天，設(shè)計(jì)師叔叔阿姨又要設(shè)計(jì)新的建筑物了，但是他們想請(qǐng)我們中一班的小朋友來(lái)幫忙，看看哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的房子最有創(chuàng)意，最特別！”
凱宸說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)蝴蝶房子，我的房子它不但會(huì)飛，而且還會(huì)采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)他們，讓我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@一舞臺(tái)上盡情的展示吧！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
快樂(lè)來(lái)自心晴，大家可能覺(jué)得我前面的字打錯(cuò)了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說(shuō)心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂(lè)，故事《兔寶寶找快樂(lè)》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，也是心情從悶悶不樂(lè)轉(zhuǎn)向我“太快樂(lè)了”的過(guò)程。了解快樂(lè)的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂(lè)的。
活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容，一個(gè)難過(guò)臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后，將孩子們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動(dòng)物，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，比較容易講述出來(lái)。聽(tīng)完故事，我問(wèn)“兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)是什么呢？”能力強(qiáng)的孩子馬上說(shuō)“就是幫助別人?！暗菍?duì)于個(gè)別能力的弱的孩子，在邊上就是聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的回答恍然大悟。
活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進(jìn)步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例，比如在午睡的時(shí)候老師來(lái)不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會(huì)你幫我，我?guī)湍阆嗷椭械酵橹g的親情也是特別快樂(lè)的。我們的心晴了。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來(lái)感受詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩(shī)歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩(shī)歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒還沉浸于剛才的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容。這也可以說(shuō)因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩(shī)歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩(shī)的句式來(lái)仿編句子的后半部分。我在組織這活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽(yáng)、松鼠、小牛等）。在仿編過(guò)程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說(shuō)有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來(lái)，就形成了兒歌，如天空——太陽(yáng)、樹(shù)林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑?shī)句組成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編是不是要求過(guò)高？那么，鞏固詩(shī)歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動(dòng)中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動(dòng)中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類(lèi)看得可以更清晰，還有在念詩(shī)歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂(lè)渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說(shuō)，這次活動(dòng)氣氛還可以，活動(dòng)效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《兔寶寶找快樂(lè)》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話(huà)故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉，也非常喜愛(ài)的。故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂(lè)。我通過(guò)分段教學(xué)，小朋友通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué)，通過(guò)形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過(guò)幫助別人得到了快樂(lè)，那么小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪袠?lè)意幫助別人嗎？這個(gè)問(wèn)題立刻引起了孩子們討論的興趣，有的說(shuō)在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說(shuō)在幼兒園幫助班里的小朋友做事，大家爭(zhēng)先恐后，興趣盎然！通過(guò)講述，使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂(lè)。
突然讓我想到這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的`媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話(huà)，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：“媽媽?zhuān)茨_?！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。
最初的愛(ài)心，是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛(ài)的主動(dòng)性還非常脆弱，十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮，不敢再主動(dòng)表達(dá)愛(ài)，甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛(ài)。所以，我們要珍惜這樣的“愛(ài)心”，讓孩子從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好行為習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：
一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平；二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話(huà)，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂(lè)。
教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂(lè)的.情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜?；顒?dòng)一開(kāi)始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么？還有“小房子為什么哭??？”這類(lèi)沒(méi)有思維的問(wèn)題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩種，一是回憶性的提問(wèn)，二是思考性的理解性的提問(wèn)?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?wèn)，要有思考性的提問(wèn)?；顒?dòng)中對(duì)話(huà)的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語(yǔ)言體驗(yàn)。每一段后面可以加個(gè)問(wèn)題：它們都有家，小房子沒(méi)有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門(mén)聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà)，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話(huà)沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話(huà)孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話(huà)吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來(lái)的一節(jié)中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過(guò)方法。但真正實(shí)行起來(lái)，確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而且一些問(wèn)題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)開(kāi)展，因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^(guò)多的社會(huì)性目標(biāo)而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來(lái)我的講課過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng)，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過(guò)大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說(shuō)，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的`課，雖然只聽(tīng)過(guò)兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì)謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的寶貴意見(jiàn)與好點(diǎn)子，我相信通過(guò)我接下來(lái)的幾天的努力，我的課堂也會(huì)變得幽默、生動(dòng)起來(lái)！讓我們一起拭目以待吧！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
播放ppt，請(qǐng)幼兒看看過(guò)新年可以做些什么事情，在播放ppt 的同時(shí)，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶(hù)戶(hù)? 告訴幼兒過(guò)新年可以做很多不同的事情，過(guò)新年是很開(kāi)心的。引出新年愿望，教師示范性地說(shuō)出自己的新年 愿望，請(qǐng)幼兒解讀，看看老師說(shuō)的新年愿望是怎么樣的。
請(qǐng)幼兒互相之間說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望，鼓勵(lì)幼兒用較完整 精品文檔 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 給出情景“新年愿望樹(shù)”，提示大家：我們將新年愿望畫(huà)了下來(lái)，掛在愿望樹(shù)上了，請(qǐng)小朋友從新年愿望樹(shù) 上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個(gè)別地請(qǐng)，將愿望取下貼于黑板讓大家看見(jiàn)，面向大家將自己的新年愿望說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒用較完整的句 子表述出來(lái)。
請(qǐng)大家取下新年愿望到家長(zhǎng)身邊說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望。
引導(dǎo)幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫(xiě)上收信人的地址。
小朋友不會(huì)寫(xiě)字，就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫(xiě)上地址，把新年愿望裝進(jìn)信封里。
1、ppt圖片 2，聽(tīng)到了新年好，新年到了我們又長(zhǎng)大了一歲。那小朋友過(guò)新年的時(shí)候你們都會(huì)做些什么事啊? 恩，過(guò)年呀真熱鬧，除了慶祝過(guò)新年，我們是不是還會(huì)收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀? 那今天我們來(lái)看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢? 1、故事動(dòng)畫(huà)看完了，你們知道這個(gè)神秘的禮物到底是什么呀? 3、嗯，小白兔收到了一個(gè)很不錯(cuò)的禮物。馬上小朋友也要過(guò)新年了，也會(huì)收到許多禮物。在新年第一天，小朋 友還會(huì)去走親訪(fǎng)友，說(shuō)一些甜甜的吉祥話(huà)送給他們，那見(jiàn)到 爺爺奶奶我們可以說(shuō)身體健康，新年快樂(lè)，見(jiàn)到叔叔阿姨我 們可以說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)，萬(wàn)事如意。
精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 今天小朋友都學(xué)到了一句好聽(tīng)的吉祥話(huà)，在過(guò)新年的時(shí)候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會(huì)做準(zhǔn)備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂(lè)氣氛。恰在此時(shí)，我園教 職工接到了為災(zāi)區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用 幼兒午睡時(shí)間將捐贈(zèng)物打包裝箱。起床時(shí)，孩子們不約而同 地對(duì)我的捐贈(zèng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識(shí)到這是一個(gè)非常 有價(jià)值的教育資源，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo) 2.積極參與交流討論，了解災(zāi)區(qū)人民的需要，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備 4.教師募捐時(shí)的錄像片段。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2.快過(guò)年了，我們大家都很開(kāi)心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開(kāi)心了，為什么?請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過(guò)年還能開(kāi)心嗎?你看了心里覺(jué)得怎么樣? 4.小結(jié)：這些地方的小朋友遇到水災(zāi)、火災(zāi)，他們?cè)谖覀冮_(kāi)開(kāi)心心過(guò)新年的時(shí)候沒(méi)有東西吃，沒(méi)有衣服穿，沒(méi) 有房子住，有的還失去了親人，實(shí)在是太可憐了。我們一起 來(lái)幫助他們好嗎? 2.超市給我們送來(lái)了許多資料，看看哪些是災(zāi)區(qū)人民需要的，請(qǐng)你們把它們剪下來(lái)。
3.老師為你們準(zhǔn)備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災(zāi)區(qū)人民一看就知道哪個(gè)箱子里裝的是什么? 4.請(qǐng)你們?yōu)椴煌南渥幼鰳?biāo)記，然后按標(biāo)記把東西精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1.你看到了什么?袋子上的小標(biāo)簽上寫(xiě)了什么?想一想這些漢字和數(shù)字代表什么? 2.原來(lái)漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數(shù)字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標(biāo)簽，救災(zāi)工作 人員就方便多了。
4.現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友將自己組的東西裝進(jìn)箱里，并在標(biāo)簽上寫(xiě)上數(shù)量。
6.在送郵局之前，我們還要寫(xiě)上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動(dòng)員幼兒與家長(zhǎng)為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類(lèi)裝箱，統(tǒng)計(jì)數(shù) 量，并郵寄給災(zāi)區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會(huì)頒發(fā)的捐助證書(shū)，分享體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
“大家都來(lái)過(guò)新年”是源于中班主題“過(guò)新年”中的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織體現(xiàn)了以下特 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 當(dāng)幼兒對(duì)已打包的捐贈(zèng)物資表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，教師敏感地意識(shí)到讓幼兒參與這樣的募捐活動(dòng)將使他們懂得珍 惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成 人中全面發(fā)起的“捐贈(zèng)救災(zāi)”活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了 良好的環(huán)境氛圍。
整個(gè)活動(dòng)貫穿情感主線(xiàn)，通過(guò)看錄像感受受災(zāi)地區(qū)小朋友的困苦，討論災(zāi)區(qū)人民的需要以及怎樣為災(zāi)區(qū)人們選 擇、準(zhǔn)備合適的物品，嘗試分類(lèi)擺放物品，制作標(biāo)簽以便運(yùn) 輸。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在“用愛(ài)來(lái)關(guān)心他人”的情感氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力、數(shù)理 邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà)，你們想不想看??？”（教師邊引導(dǎo)幼兒觀(guān)察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀(guān)看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀(guān)看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀(guān)看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀(guān)看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話(huà)后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn)）
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
活動(dòng)一開(kāi)始，先告訴孩子們今天要和大蛇來(lái)做游戲，他們很感興趣，在他們的眼中，蛇能盤(pán)曲出多種姿態(tài)，如果能和奇大無(wú)比的蛇一起玩耍，一定會(huì)有意想不到的樂(lè)趣?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒充分猜想大蛇彎彎會(huì)怎樣與幼兒玩，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入奇特有趣的情境。盡管這只是一個(gè)假設(shè)性的情境，幼兒仍然會(huì)不可遏制地興奮、想象，并不斷地假設(shè)與大蛇一起玩耍的情形。在這樣一個(gè)情境化過(guò)程中，幼兒的心理活動(dòng)豐富而形象。
從而也加深了對(duì)蛇身體易變形的特點(diǎn)的了解，孩子們有的說(shuō)可以和大蛇玩滑滑梯、有的說(shuō)可以和大蛇玩拍皮球等，沒(méi)有講到大蛇可以變化出什么與幼兒一起玩。后經(jīng)過(guò)提示幼兒就想到了可以與幼兒玩開(kāi)火車(chē)的游戲，大蛇也可以變化出很多的圖形和數(shù)字，還有幼兒自己想到了大蛇可以變成一個(gè)愛(ài)心。正是由于有了以上的鋪墊，所以，今天的語(yǔ)言活動(dòng)孩子思維活躍，課堂中始終能看到孩子積極參與的場(chǎng)景。
然后我再以此為問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)，理解故事，效果很好，幼兒對(duì)故事內(nèi)容更感興趣了，每個(gè)孩子都能積極踴躍地回答故事中的有關(guān)問(wèn)題。區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們還玩興未盡地捏出了各種造型的曲里拐彎蛇。
再有，教師要有隨機(jī)調(diào)整并生成活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)設(shè)以后，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)碰到一些突發(fā)事件，那么，就需要教師根據(jù)課堂中孩子的反應(yīng)，有靈活執(zhí)行計(jì)劃的意識(shí)，并較合理地調(diào)整方案并實(shí)施，教師都可以機(jī)智地利用好這些教育信息，和孩子一起生成相應(yīng)的活動(dòng)并開(kāi)展。
總之，我覺(jué)得，只要我們教師帶班前能精心設(shè)計(jì)半日活動(dòng)，帶班時(shí)能用心投入活動(dòng)，帶班后能潛心反思活動(dòng)，那么，我們的孩子就一定能享受到真正快樂(lè)的幼兒園生活，而我們的教師，也會(huì)享受到教育的幸福！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課設(shè)計(jì)意圖：《大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米》是我國(guó)的一首傳統(tǒng)童謠，在全國(guó)各地廣為流傳，本課一方面表現(xiàn)了漁夫希望有好收獲的愿望，另一方面又形象地反映了大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米之間的生態(tài)關(guān)系，通過(guò)本課的講解，使小朋友能夠掌握了解大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米的食物鏈關(guān)系。因此對(duì)本班小朋友的年齡特點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，讓小朋友進(jìn)一步了解童謠的意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓小朋友知道大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米三者之間的生態(tài)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米的頭飾及本課童謠內(nèi)容。
授課開(kāi)始：
過(guò)程1
師：小朋友們，今天呀，我給大家?guī)?lái)特別好聽(tīng)的一首童謠，大家想聽(tīng)嗎?好，大家要認(rèn)真聽(tīng)啊。(教師讀給小朋友聽(tīng))
題目：大魚(yú)小魚(yú)和蝦米
蝦米不來(lái)小魚(yú)不來(lái)，
小魚(yú)不來(lái)大魚(yú)不來(lái)。
蝦米來(lái)了小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)來(lái)了大魚(yú)來(lái)。
小魚(yú)來(lái)了吃蝦米，
大魚(yú)來(lái)了吃小魚(yú)。
師：小朋友聽(tīng)好啦嗎?好，下面咱們?cè)賮?lái)了解一下動(dòng)物的食物鏈關(guān)系，動(dòng)物的食物鏈呢都是從上到下的關(guān)系，大的動(dòng)物以小動(dòng)物為食。在水里，魚(yú)兒也是一樣，它們誰(shuí)會(huì)以誰(shuí)為食呀?小朋友，誰(shuí)知道的請(qǐng)舉手，(小朋友舉手發(fā)言)好，小朋友們說(shuō)的很好。
過(guò)程2
下面我就給大家講講這首童謠故事，大家想聽(tīng)嗎?從前啊，有一位釣魚(yú)者坐在岸邊釣魚(yú)，他等了很久很久，都沒(méi)有魚(yú)兒上鉤，于是他想釣不到大魚(yú)釣條小魚(yú)也可以;釣不到小魚(yú)釣個(gè)蝦米也好啊。說(shuō)著說(shuō)著小蝦米游過(guò)來(lái)了，小魚(yú)因?yàn)橐椅r米吃，也過(guò)來(lái)了;大魚(yú)看到了小魚(yú)也匆匆而來(lái)，結(jié)果釣魚(yú)者就釣到好多好多的魚(yú)來(lái)。
過(guò)程3 釣魚(yú)游戲
教師扮演釣魚(yú)者，讓幼兒戴上各種頭飾扮演大魚(yú)、小魚(yú)和蝦米。先用粉筆在地上畫(huà)上一個(gè)圈，教師站在圈內(nèi)，幼兒全部站在圈外。
游戲方法：教師念：小魚(yú)不來(lái)蝦米來(lái)，這時(shí)扮演蝦米的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)。教師念：蝦米來(lái)了小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)來(lái)了吃蝦米。頭戴小魚(yú)頭飾的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)，就得去捉蝦米，而蝦米此時(shí)要向圈外逃去，如果沒(méi)逃出圈外被小魚(yú)抓住的話(huà)，就要表演一個(gè)節(jié)目。
下面游戲依次類(lèi)推，等到圈內(nèi)只有大魚(yú)時(shí)，教師念：大魚(yú)來(lái)了漁夫來(lái)，漁夫來(lái)了抓大魚(yú)，扮演大魚(yú)的幼兒要往外跑，否則被扮演大魚(yú)者的教師抓住了也要扮演節(jié)目，教師沒(méi)抓住大魚(yú)的話(huà)，也要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲的目的主要是訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變能力。
各位評(píng)委你們好，我今天抽到試講題目是：故事：竹筍娃娃
設(shè)計(jì)意圖：本課活動(dòng)目的是以故事的形式讓幼兒了解竹筍生長(zhǎng)的過(guò)程，使幼兒知道竹筍的變化是奇妙的，竹筍不僅是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，還可以長(zhǎng)成竹子。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)講故事，是幼兒懂得竹筍生長(zhǎng)的過(guò)程。2、讓幼兒了解竹筍的用途。3、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的能力。
授課開(kāi)始：
教師按課本講故事全文。
過(guò)程二、然后提問(wèn)：小朋友們，竹筍是在什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的?(一場(chǎng)大雨過(guò)后)
是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)尖尖的竹筍?(熊貓寶寶)
后來(lái)又有誰(shuí)看見(jiàn)了竹筍的生長(zhǎng)?(小刺猬和小白兔)
竹筍最后長(zhǎng)成了什么東西?(竹子)
過(guò)程三、了解竹筍的用途
教師告訴幼兒，竹筍是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜。小朋友想一想，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的竹筍類(lèi)菜肴啊?幼兒們回答，然后教師提示給幼兒，竹筍一生成長(zhǎng)為竹子后的用途，竹筍有新鮮的，也有晾干的。竹筍還可以做好多好吃的菜。竹筍長(zhǎng)成竹子后可以用來(lái)做很多的東西，如竹樓、竹編等。
過(guò)程4、玩游戲
教師和幼兒來(lái)玩游戲“竹筍長(zhǎng)大了”。教師扮演竹子?jì)寢專(zhuān)瑤讉€(gè)幼兒蹲在教師旁邊扮演竹筍。
游戲方法：教師輕輕的說(shuō)：“春雨輕輕的來(lái)了，我的娃娃慢慢的長(zhǎng)大了?！庇變郝?tīng)到教師的呼喚后，慢慢的站起來(lái)，并張雙手扮成竹筍的枝葉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。
一、1、看小鳥(niǎo)飛的圖片問(wèn)孩子：小鳥(niǎo)在干嘛?
“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥(niǎo)為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話(huà)可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》，音樂(lè)活動(dòng)《歌曲：這是什么車(chē)》，美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà)：氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車(chē)畫(huà)廊》、體能《游戲：拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，幼兒既獲得了極大的情感滿(mǎn)足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車(chē)，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車(chē)的名稱(chēng)，我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車(chē)。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車(chē)圖片;玩具汽車(chē)、火車(chē);實(shí)物：滑板車(chē)、自行車(chē)、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車(chē)。在課前孩子對(duì)有輪子的車(chē)有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人，從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車(chē)來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車(chē)能幫助小動(dòng)物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過(guò)輪子的自訴，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(lèi)(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片)，通過(guò)給圖片分類(lèi)讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車(chē)添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說(shuō)它們走路慢，可也有的孩子說(shuō)它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛，但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類(lèi)時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類(lèi)貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒(méi)有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒?dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，教師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛開(kāi)始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求，并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽(tīng)之后，大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后，如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與喜愛(ài)之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系，理解大家對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹(shù)、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班語(yǔ)言活動(dòng)反思。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
是中班下冊(cè)《小鬼顯身手》里的一個(gè)活動(dòng)，這一活動(dòng)主要是讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地“設(shè)計(jì)”不同的房屋建筑。在活動(dòng)前我先出示幼兒用書(shū)上的四個(gè)房屋造型，但是形式比較單一，就是色彩漂亮，于是我還從網(wǎng)上下載了一些比較特殊圖例供幼兒參考欣賞，開(kāi)闊一下他們的眼界，接著我就請(qǐng)小朋友上來(lái)講一講爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的建筑？從小朋友們的介紹中可以看出小朋友的閱歷還很豐富，詩(shī)語(yǔ)小朋友說(shuō)：“我看見(jiàn)過(guò)平湖的報(bào)本塔，很特別的，是我們平湖的，站在上面能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方呢?！?BR> 源源說(shuō)：“我爸爸媽媽帶我去旅游的時(shí)候，我看到有的房子造在樹(shù)上的呢……”被他這么一說(shuō)，一些平時(shí)注意力不集中的幼兒都被吸引住了，他們也紛紛議論開(kāi)了。
經(jīng)過(guò)一番討論，我又提出了新的問(wèn)題：“ 今天，設(shè)計(jì)師叔叔阿姨又要設(shè)計(jì)新的建筑物了，但是他們想請(qǐng)我們中一班的小朋友來(lái)幫忙，看看哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的房子最有創(chuàng)意，最特別！”
凱宸說(shuō)：“我要設(shè)計(jì)蝴蝶房子，我的房子它不但會(huì)飛，而且還會(huì)采花粉呢！”多有創(chuàng)意的想法啊。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的作品中都可以看出，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)他們，讓我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@一舞臺(tái)上盡情的展示吧！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
快樂(lè)來(lái)自心晴，大家可能覺(jué)得我前面的字打錯(cuò)了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說(shuō)心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂(lè)，故事《兔寶寶找快樂(lè)》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，也是心情從悶悶不樂(lè)轉(zhuǎn)向我“太快樂(lè)了”的過(guò)程。了解快樂(lè)的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂(lè)的。
活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容，一個(gè)難過(guò)臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后，將孩子們說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動(dòng)物，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，比較容易講述出來(lái)。聽(tīng)完故事，我問(wèn)“兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)是什么呢？”能力強(qiáng)的孩子馬上說(shuō)“就是幫助別人?！暗菍?duì)于個(gè)別能力的弱的孩子，在邊上就是聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的回答恍然大悟。
活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進(jìn)步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例，比如在午睡的時(shí)候老師來(lái)不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會(huì)你幫我，我?guī)湍阆嗷椭械酵橹g的親情也是特別快樂(lè)的。我們的心晴了。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來(lái)感受詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩(shī)歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩(shī)歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒還沉浸于剛才的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容。這也可以說(shuō)因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩(shī)歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩(shī)的句式來(lái)仿編句子的后半部分。我在組織這活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽(yáng)、松鼠、小牛等）。在仿編過(guò)程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說(shuō)有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來(lái)，就形成了兒歌，如天空——太陽(yáng)、樹(shù)林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑?shī)句組成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹(shù)林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募?，紅紅的花兒是蜜蜂的家?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編是不是要求過(guò)高？那么，鞏固詩(shī)歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動(dòng)中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動(dòng)中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類(lèi)看得可以更清晰，還有在念詩(shī)歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂(lè)渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說(shuō)，這次活動(dòng)氣氛還可以，活動(dòng)效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《兔寶寶找快樂(lè)》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話(huà)故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉，也非常喜愛(ài)的。故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂(lè)。我通過(guò)分段教學(xué)，小朋友通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué)，通過(guò)形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過(guò)幫助別人得到了快樂(lè)，那么小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪袠?lè)意幫助別人嗎？這個(gè)問(wèn)題立刻引起了孩子們討論的興趣，有的說(shuō)在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說(shuō)在幼兒園幫助班里的小朋友做事，大家爭(zhēng)先恐后，興趣盎然！通過(guò)講述，使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂(lè)。
突然讓我想到這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的`媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話(huà)，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：“媽媽?zhuān)茨_?！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。
最初的愛(ài)心，是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛(ài)的主動(dòng)性還非常脆弱，十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮，不敢再主動(dòng)表達(dá)愛(ài)，甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛(ài)。所以，我們要珍惜這樣的“愛(ài)心”，讓孩子從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好行為習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：
一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語(yǔ)言水平；二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話(huà)，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò)教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂(lè)。
教師要善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂(lè)的.情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述；二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么？用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜?；顒?dòng)一開(kāi)始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么？還有“小房子為什么哭??？”這類(lèi)沒(méi)有思維的問(wèn)題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩種，一是回憶性的提問(wèn)，二是思考性的理解性的提問(wèn)?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?wèn)，要有思考性的提問(wèn)?；顒?dòng)中對(duì)話(huà)的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語(yǔ)言體驗(yàn)。每一段后面可以加個(gè)問(wèn)題：它們都有家，小房子沒(méi)有家，心里感到怎樣？這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
今天，我們教研組輪到我聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門(mén)聽(tīng)課”今天輪到我了，早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課，緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請(qǐng)大家包涵了?！?BR> 活動(dòng)開(kāi)始了，在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà)，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話(huà)沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話(huà)孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話(huà)吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來(lái)的一節(jié)中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過(guò)方法。但真正實(shí)行起來(lái)，確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而且一些問(wèn)題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)開(kāi)展，因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^(guò)多的社會(huì)性目標(biāo)而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來(lái)我的講課過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng)，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過(guò)大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說(shuō)，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的`課，雖然只聽(tīng)過(guò)兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì)謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的寶貴意見(jiàn)與好點(diǎn)子，我相信通過(guò)我接下來(lái)的幾天的努力，我的課堂也會(huì)變得幽默、生動(dòng)起來(lái)！讓我們一起拭目以待吧！