制定方案需要綜合考慮各種因素，并保證能夠達到預期目標。方案的制定還需要考慮風險和應急措施，以應對不可預見的情況。制定方案需要綜合考慮經(jīng)濟、社會和環(huán)境等因素。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇一
為了提高我校教育教學水平，增強實施新課程的能力，更好地發(fā)揮骨干教師的示范帶頭，輻射作用，加快青年教師的成長，我與孫風海結(jié)成師徒關(guān)系，愿意履行師傅的義務。
一。協(xié)議期間，師傅應履行如下義務：
1。制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確具體的要求，并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃。
2。言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹寡獞B(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。工作上積極肯干，任勞任怨，從不計較個人的時間。
3每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。做到理論與實踐結(jié)合。
4每月給徒弟上一次示范課。
5。幫徒弟選定一項教改實驗課題，并給予指導。
6。每月至少聽徒弟一節(jié)課，并給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。每月安排一節(jié)示范課并及時解答。
7。每學期指導徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié)。在大型教學活動中幫助徒弟設(shè)計方案，指導徒弟完成上課任務。
8。每年幫助徒弟完成一篇論文。
9。指導并檢查徒弟的教育教學反思，教育教學隨筆，每月至少2次。
二。預定目標：
通過共同學習，使徒弟盡快熟悉語文，數(shù)學教學的基本規(guī)律與方法，了解教學理念。從而使學生掌握基礎(chǔ)的學習方法。提高學生的學習能力。
三。信守：
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇二
一、指導思想：
以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、目標與任務
(一)、培養(yǎng)目標
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1-2人縣級骨干教師3-5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、建立選拔制度
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
四、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
五、表彰獎勵
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，2年培養(yǎng)3-5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
__鎮(zhèn)中心小學
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。以上就是給大家分享的14篇專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃骨干教師培養(yǎng)計劃方案，希望能夠讓您對于骨干教師培養(yǎng)計劃的寫作更加的得心應手。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇三
,帶頭,輻射作用,加快青年教師的成長,我與孫風海結(jié)成師徒關(guān)系,愿意履行師傅的義務.
一.協(xié)議期間,師傅應履行如下義務:
1.制定有針對性的培養(yǎng)方案,對徒弟提出明確具體的要求,并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃.
2.言傳身教,指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴謹?shù)闹寡獞B(tài)度,認真刻苦的敬業(yè)精神.工作上積極肯干,任勞任怨,/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！
3每月幫徒弟備一次課,檢查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材處理教材的能力.做到理論與實踐結(jié)合.
4每月給徒弟上一次示范課.
5.幫徒弟選定一項教改實驗課題,并給予指導.
6.每月至少聽徒弟一節(jié)課,并給出詳盡的導評,幫助徒弟提高課堂教學能力.每月安排一節(jié)示范課并及時解答.
7.每學期指導徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié).在大型教學活動中幫助徒弟設(shè)計方案,指導徒弟完成上課任務.
8.每年幫助徒弟完成一篇論文.
9.指導并檢查徒弟的教育教學反思,教育教學隨筆,每月至少2次.
二.預定目標:
通過共同學習,使徒弟盡快熟悉語文,數(shù)學教學的基本規(guī)律與方法,了解教學理念.從而使學生掌握基礎(chǔ)的學習方法.提高學生的學習能力.
三.信守:
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇四
為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：
一、界定
我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責心強、工作效果好、業(yè)務潛力強的三個學者型教師、十個學科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。
3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
4、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作推薦。
三、職責
1、要認真學習新的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下，用心承擔安排的教學任務，在組內(nèi)群眾備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強理論學習，提高自身的業(yè)務潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。
6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強師德意識，關(guān)心愛護學生，建立禮貌的師生關(guān)系。
9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學博客，用心撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。
四、考核和獎勵：
在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇五
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20__—20__三年骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20__年1月，我校省級骨干教師1人（省級科研骨干教師）；州級骨干教師2人（正在認定過程中）；縣級骨干教師12人（地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中）。
二、培養(yǎng)對象
州、縣兩級培訓部門將20__、20__年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20__年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。
四、培養(yǎng)目標
通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識；在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ)。
通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。
5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學能力
本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學研究及有關(guān)中外教育家著作等。
以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力。
閱讀書目：（從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流）。
1、《梳理課堂—竇桂梅"課堂捉蟲"手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團
4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團
5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團
6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團
7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團
8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社
板塊二教育教學實踐與考察
本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課，采取講教學設(shè)計、上課、自評（反思）、互評以及主管領(lǐng)導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗。
通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要內(nèi)容：研究中學教育研究方法，課題開題準備（包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等），確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發(fā)表。
通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。
六、培養(yǎng)形式
骨干教師培訓主要采?。杭醒行?、自主研修、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。
1、集中研修
集中應結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學實踐
組織骨干教師上主題實踐課（或示范課），通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。
七、學時與學分
骨干教師培訓周期為20__—20__年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。
八、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。
（一）骨干教師職責和任務
骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。
1、骨干教師應在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文。
6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業(yè)務部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。
（二）培養(yǎng)措施
1、成立領(lǐng)導小組：
組長：
組員：
2、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇六
根據(jù)我校創(chuàng)重的要求，進一步加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業(yè)務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養(yǎng)學科帶頭人工作規(guī)范有序地進行，特制定如下計劃：
1、客觀公正、平等、公開、擇優(yōu)；
2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。
從八年級一線任課教師中選拔培養(yǎng)對象。
學科帶頭人的候選人，采取個人申報或所在教研組推薦，學?？己?，符合校級的確定為校級學科帶頭人，符合市級的向上級教育行政部門推薦。
1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。
2、根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)培養(yǎng)候選人。
3、由學校安排參評人員在校內(nèi)進行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時表現(xiàn)、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎(chǔ)上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴把師德關(guān)，實行一票否決。
4、對培養(yǎng)出的學科帶頭人、骨干教師在校內(nèi)進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。
5、第一批校級學科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學科教師數(shù)的10%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養(yǎng)。
1、承擔對本校骨干教師的指導與培養(yǎng)。
2、承擔本校教學“示范課”。
3、協(xié)助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。
4、協(xié)助教務處擬定本校教科研規(guī)劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術(shù)報告、講座。
1、學校黨政領(lǐng)導對選拔作為學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對象的教師要在政治思想、業(yè)務能力和學術(shù)方面進行重點培養(yǎng)。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)措施。
3、優(yōu)先安排參加縣內(nèi)外學術(shù)會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇七
為支持在教學科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應經(jīng)管學科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學術(shù)影響力的學科帶頭人的成長，決定制定”金融會計學院青年骨干教師培訓計劃“。
一、現(xiàn)狀分析
本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學院學生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學任務繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學計劃，充實、引進師資力量，取得學校人力資源管理部門在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養(yǎng)目標
計劃每三年為一個培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間（一個培訓周期）培養(yǎng)出一支由學科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間（三個培訓周期），使本院金融會計學科位于全省民辦高校前列。
三、培養(yǎng)對象
1、熱愛學院，愛崗敬業(yè)，學風嚴謹，學高為范，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感。
2、堅持在教學科研第一線的專職教師，在教學、科研以及教學管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3、重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4、優(yōu)先選拔同時具有較強教學科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1、促進青年教師形成正確的教育教學理念
通過培訓計劃的實施促進青年教師強化學科前沿知識學習，更新教育教學理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學術(shù)發(fā)展能力和教育教學能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟人才需求趨勢。
2、為青年骨干教師創(chuàng)造訪學進修和學術(shù)交流機會
（1）每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學習，參加相關(guān)學科國內(nèi)外學術(shù)會議。鑒于本院教學任務繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓學習為主，長期進修（指進修時間在一年及一年以上）僅作為輔助性培養(yǎng)手段。
（2）對青年教師實現(xiàn)學術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學術(shù)造詣的教授、博士生導師對青年教師實現(xiàn)一對一學術(shù)指導與幫扶（另見”金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃“）。
（3）計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務會計學術(shù)界著名教授、專家舉辦學術(shù)演講，邀請學術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學術(shù)研究方向。
（4）在學校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓期間使青年骨干教師教學科研水平得到顯著提高。
3、選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進修學習1—2門課程
為了促進教師隊伍教育教學水平不斷提高，結(jié)合學院教學事業(yè)發(fā)展的需要，每學期可提供給青年教師邊從事教學邊進修學習提高的機會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學習著名高校教授專家的良好教學風范。對于新開課程優(yōu)先安排進修學習。
4、通過舉辦各種培訓班對青年骨干教師進行培訓
學院打算每年聘請3—5位在教學改革、學術(shù)研究和社會服務等方面業(yè)績突出的專家教授進校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的.教學科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務會計類青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓以及學術(shù)會議情況提交培訓成果報告或者學術(shù)觀點摘編簡報，并由學院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓經(jīng)費時期開始3—4年內(nèi)在cssci學術(shù)刊物發(fā)表論文1—2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學科研獎項，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學科研方面取得標志性成果的，學院將呈請學校予以重點獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓、學術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學術(shù)調(diào)研、訪學、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1—2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助?？梢赃m當減少聽課期間（學期）義務工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時參加1—2門課程進修計劃，聽課進修支出費用另行撥付、開支。
對于”金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃"涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學校研究。由學院牽頭舉辦的專業(yè)培訓班、國內(nèi)外學術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。
上述費用由學院申請學校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準實施以后，要求相關(guān)教師嚴格遵守學校財務部門相關(guān)規(guī)定。
本計劃由學校審批之日開始執(zhí)行。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇八
要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)過硬的教師隊伍，就必須建設(shè)好一支業(yè)務過硬，觀念全新的學科帶頭人隊伍。依據(jù)《江西省高等學校中青年學科帶頭人培養(yǎng)計劃》要求，結(jié)合我校教師實際，特制定我校學科帶頭人培養(yǎng)計劃如下：
1、堅持四項基本原則，遵紀守法，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，在開展教育教學改革和推進教育現(xiàn)代化等各項工作中起積極帶頭作用。
2、具有合格學歷和副高以上職稱，任教履行職責2年以上。課堂教育教學能力突出。年度考核均為"良好"以上。
3、積極參與學生思想政治教育及學校的管理工作。
4、關(guān)心愛護學生，善于針對學生的'年齡特點和思想實際，做深入細致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)慕田L和奉獻精神教育影響學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了顯著的教育實績。
5、近二年以來一直從事本專業(yè)學科教學，工作量飽滿。有較高的學科教學理論，形成獨特的學科教學風格、特色。
6、教育觀念先進，積極投身教育教學改革。在教學過程中能結(jié)合本學科發(fā)展的需要不斷更新教育觀念；掌握現(xiàn)代化教學手段，教學方法科學合理，教學能力與水平高，教學成績顯著。
7、關(guān)注本學科發(fā)展動態(tài)，具有較強的教研和科研能力，能較好的指導本學科的教研工作。
8、近二年來，參與校級及以上教學改革實驗、課題研究(應是課題組的主要成員，課題申報或結(jié)題報告的執(zhí)筆者)或產(chǎn)品研究項目，有階段性成果或已結(jié)題（須有本人的研究成果），并通過鑒定，或投入生產(chǎn)取得社會效益。
由各系嚴格按照條件推薦，申請人所在系應在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上對申請人進行實事求是的考核，校學術(shù)委員會對其學術(shù)水平、科研能力進行評審，對確認的學科帶頭人候選對象進行公示。公示期一個月，如無異議，正式公布入選名單。
1.支持獎勵教師參加各級培訓學習創(chuàng)造一切有利條件，幫助他們解決學習工作和生活中各種困難，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性的學術(shù)交流活動，鼓勵符合條件的青年教師承擔學生思想政治工作，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
2.根據(jù)中青年學科帶頭人和骨干教師承擔的科研任務，資助項目配套經(jīng)費，并對中青年學科帶頭人每月發(fā)給不少于500元，骨干教師不少于300元的生活、書報津貼。
3．對中青年學科帶頭人和中青年骨干教師實行滾動篩選的選拔機制，并實行動態(tài)管理。學院對中青年學科帶頭人和中青年骨干教師實行跟蹤管理，及時了解他們思想、教學、科研工作的情況，每年應進行一次工作狀態(tài)考核。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇九
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養(yǎng)
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的。保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
（一）總體目標
1、塑造盡職履責典范
透過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學潛力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學潛力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
（二）分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（三）目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人，市級骨干教師3—5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。
（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。
（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
（1）骨干教師在日常教學中要認真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。
（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領(lǐng)輻射
（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
（3）認真進行聽評課活動，用心進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
（1）觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。
（2）示范導向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的`管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十一
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1．學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責。
2．項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。
3．全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。
4．向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師。
1．不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進高等學校結(jié)合學校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。
2．將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。
3．追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4．高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。
5．要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
1．實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢，提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。
2．繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。
3．繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員。
4．實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。
5．實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”。設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”。在學校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術(shù)前沿。
6．實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓教師2000人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓2000人。
1．本辦法自發(fā)布之日起施行。
2．“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。
3．本辦法由教育部負責解釋。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十二
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1、學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責。
2、項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。
3、全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。
4、向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師。
1、不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進高等學校結(jié)合學校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。
2、將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。
3、追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4、高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。
5、要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
1、實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢，提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。
2、繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。
3、繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員。
4、實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。
5、實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”。設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”。在學校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術(shù)前沿。
6、實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓教師2000人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓2000人。
1、本辦法自發(fā)布之日起施行。
2、“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。
3、本辦法由教育部負責解釋。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十三
為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，根據(jù)《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》）和市、縣教體局關(guān)于中小學教師培訓工作方案等相關(guān)文件精神，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質(zhì)，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進我校教育發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，提高育人質(zhì)量,適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構(gòu)成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質(zhì)教育，全力推進新課改，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內(nèi)容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我校中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。
聚集“促進學生有效學習，提高有效教學能力”，通過參加多種分層分崗培訓，進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進一步更新知識與專業(yè)技能，進一步發(fā)展實踐與應用能力，明顯提高教育教學質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學校選送教師參加。
培訓對象為全體在職教師
（一）“國培計劃”
根據(jù)上級主管部門部署，組織實施“國培計劃-宣城市農(nóng)村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。
（二）省級培訓
根據(jù)上級主管部門部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內(nèi)完成144學時）、緊缺和薄弱學科教師培訓項目（72學時）、中小學班主任教師培訓項目（30學時）、中小學教師教育技術(shù)培訓項目（48學時）、教師培訓者研訓項目（72學時）。
（三）市級培訓
以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計與實施為重點內(nèi)容，選送骨干教師參加培訓（72學時）。
（四）全員培訓
以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面，參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應培訓科目。
1、新教師崗前培訓
對工作3年以下的教師進行崗位培訓，通過培訓，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學時，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內(nèi)容主要以課堂教學設(shè)計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內(nèi)容、教學方法、班主任工作等。
2、在職教師崗位培訓
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標，師德教育與業(yè)務培訓雙線并進，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時，其中師德教育五年不少于60學時，分年度實施專題培訓。
（1）師德教育
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平；
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學生心理健康能力。
（2）業(yè)務培訓
專題一：有效學習內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學科教學知識（pck）構(gòu)建、學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設(shè)計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式?，F(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
（3）校長培訓
校長5年參加提高培訓不少于240學時。
（4）骨干教師培訓
通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。
（五）學歷提高培訓
根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，到x年，實現(xiàn)我校小學教師專科化。本科文憑及以上學歷者達到30%以上。
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。
1、根據(jù)縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。
2、根據(jù)縣局安排，選擇參加集中培訓。
3、根據(jù)縣局安排，參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。
4、結(jié)合本交實際，開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。
（一）考核方式
堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點，由承辦單位進行考核，訓后以崗位實踐研修為重點，校繼續(xù)教育領(lǐng)導組進行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。
（二）學時認定
本周期繼續(xù)教育總學時為360學時，每學年度學時數(shù)不少于72學時。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。
在職教師崗位培訓周期內(nèi)年度培訓為72學時，其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。
教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目，超過72學時，免于參加當年其它類別培訓。不足72學時，需參加當年的校本研修。
教師參加學歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。
教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統(tǒng)一組織實施的培訓，一律不予認定學時。
1、加強組織領(lǐng)導
加強教師培訓工作的組織領(lǐng)導。成立領(lǐng)導組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導組職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，結(jié)合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各級考核驗收。
2、健全管理制度
建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。
建立教師培訓檔案管理制度，建設(shè)教師培訓信息庫。學校設(shè)立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。
1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領(lǐng)導小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓，并結(jié)合實際擬定實施意見和管理措施。
2、每學期擬寫工作計劃和總結(jié)，以教師任職學校為主要培訓場所，確保人員到位，使培訓落到實處。
3、依靠骨干，利用遠教設(shè)備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀摩課，研究課等教學活動，結(jié)合實驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。
4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個人達標計劃，堅持互幫互學、自學自練。
5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。
1、培訓支持：補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。
2、按市、縣教體局要求統(tǒng)一參加相關(guān)考試，統(tǒng)一發(fā)證。
3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱聘任中將底聘或不聘。
4、所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關(guān)文件精神執(zhí)行。
5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見習期教師不得按時轉(zhuǎn)正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經(jīng)評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年年度考核定為不合格。
6、對培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。
本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關(guān)要求完成本階段的培訓工作。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十四
省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學骨干教師（語文、數(shù)學）培訓項目制訂如下計劃。
1、我處負責對該項目實施的領(lǐng)導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
xx大學附屬小學多功能大教室。
全市農(nóng)村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。
1、培訓經(jīng)費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十五
為支持在教學科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應經(jīng)管學科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學術(shù)影響力的學科帶頭人的成長，決定制定“金融會計學院青年骨干教師培訓計劃”。
一、現(xiàn)狀分析
本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學院學生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學任務繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學計劃，充實、引進師資力量，取得學校人力資源管理部門在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養(yǎng)目標
計劃每三年為一個培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間(一個培訓周期)培養(yǎng)出一支由學科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間(三個培訓周期)，使本院金融會計學科位于全省民辦高校前列。
三、培養(yǎng)對象
1.熱愛學院，愛崗敬業(yè)，學風嚴謹，學高為范，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感。
2.堅持在教學科研第一線的專職教師，在教學、科研以及教學管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3.重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4.優(yōu)先選拔同時具有較強教學科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1.促進青年教師形成正確的教育教學理念
通過培訓計劃的實施促進青年教師強化學科前沿知識學習，更新教育教學理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學術(shù)發(fā)展能力和教育教學能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟人才需求趨勢。
2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學進修和學術(shù)交流機會
(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學習，參加相關(guān)學科國內(nèi)外學術(shù)會議。鑒于本院教學任務繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓學習為主，長期進修(指進修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段。
(2)對青年教師實現(xiàn)學術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學術(shù)造詣的教授、博士生導師對青年教師實現(xiàn)一對一學術(shù)指導與幫扶(另見“金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”)。
(3)計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務會計學術(shù)界著名教授、專家舉辦學術(shù)演講，邀請學術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學術(shù)研究方向。
(4)在學校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓期間使青年骨干教師教學科研水平得到顯著提高。
3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進修學習1-2門課程
為了促進教師隊伍教育教學水平不斷提高，結(jié)合學院教學事業(yè)發(fā)展的需要，每學期可提供給青年教師邊從事教學邊進修學習提高的機會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學習著名高校教授專家的良好教學風范。對于新開課程優(yōu)先安排進修學習。
4.通過舉辦各種培訓班對青年骨干教師進行培訓
學院打算每年聘請3—5位在教學改革、學術(shù)研究和社會服務等方面業(yè)績突出的專家教授進校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的教學科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務會計類青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓以及學術(shù)會議情況提交培訓成果報告或者學術(shù)觀點摘編簡報，并由學院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在cssci學術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學科研獎項，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學科研方面取得標志性成果的，學院將呈請學校予以重點獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓、學術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學術(shù)調(diào)研、訪學、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1-2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助?？梢赃m當減少聽課期間(學期)義務工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時參加1-2門課程進修計劃，聽課進修支出費用另行撥付、開支。
對于“金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學校研究。由學院牽頭舉辦的專業(yè)培訓班、國內(nèi)外學術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。
上述費用由學院申請學校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準實施以后，要求相關(guān)教師嚴格遵守學校財務部門相關(guān)規(guī)定。
本計劃由學校審批之日開始執(zhí)行。
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骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十六
1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。
2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3、著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術(shù)視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。
4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。
5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學校肯定。
6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。
1、教師職業(yè)理想與道德培訓；
2、學科知識拓展培訓；
3、教學理論及實踐水平提升培訓；
4、提高課堂教學效益教學策略培訓；
5、高中語文教師快速作文方法培訓；
6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。
1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面。
2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。
3、做到理論與實踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合，把握整體與突出重點相結(jié)合。
學員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關(guān)專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設(shè)計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。
1、理論研修模塊，學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。
2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。
3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。
4、聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。
5、教科研模塊，重點研究課題的設(shè)計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設(shè)計與評價。
（一）集中培訓學習內(nèi)容：
1、教師職業(yè)理想與道德專題；
2、語文課程標準與教學行為專題；
3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；
4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題；
5、高效課堂教學模式、教學策略專題；
6、高中語文教師快速作文方法專題；
7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；
8、教育科研意識與方法的專題。
（二）教育教學實踐培訓內(nèi)容：
1、學員承擔或參與一項課題研究。
2、承擔校內(nèi)外公開教學1-2次，并撰寫教學反思。
4、學員舉行一次專題講座。
5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進步。
7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。
8、讀一本有關(guān)教育教學理論方面的書并交流心得。
1、集中培訓方式：
（1）專題講座
（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應用
（3）教育教學研討與交流
（4）教育教學實踐與考察
（5）經(jīng)驗分享。
2、分散研修方式：
（1）自學反思
（2）課題研究
（3）撰寫案例、教育教學論文
（4）讀書交流。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十七
以《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導，圍繞打造x區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《x區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。
1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。
3、學術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“x區(qū)中小學骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
區(qū)教育局成立x區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，分別由局領(lǐng)導及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂學校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十八
我?，F(xiàn)有教職工35人，其中中青年骨干教師20人，占教職工總數(shù)的75%，在中青年教師中，本科畢業(yè)16人，?？飘厴I(yè)4人。由此看來，學校中青年教師文化水平高，能勝任小學學科教學。工作中，這些教師熱情高，精力充沛，是我校教育教學工作的主要力量。為使我校教育教學工作走在全區(qū)工作的前頭，學校必須加強對中青年教師的培養(yǎng)工作，使他們具有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，具有積極探索教育教學改革的精神，要通過走出去和請進來的方法進行具體的有步驟的重點培養(yǎng)，使他們成為我校教育教學工作再創(chuàng)輝煌的先鋒隊。
1、進一步端正教育思想，通過培養(yǎng)進修，使這部分教師更加忠誠于黨的教育事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻的精神，樹立正確的育人觀，以培養(yǎng)新世紀的合格的創(chuàng)新型人才為己任，樹立正確的教育思想，積極推行素質(zhì)教育，在教學中真正走出一條富有開創(chuàng)性的教改之路。
2、努力豐富專業(yè)知識，在教學工作上要長流水，做到明確大綱，吃透教材，熟悉所教學科的有關(guān)知識。
3、不斷改革教育教學方法，要發(fā)揚創(chuàng)新求實的精神，勇于探索，虛心學習先進的教學經(jīng)驗，大膽進行教育改革，努力提高教學效率。
1、加強領(lǐng)導，落實責任，學校將中青年教師培養(yǎng)工作列入議事日程，成立領(lǐng)導小組，制定行之有效的工作計劃，實行分工責任制，并定期進行培訓。
2、采取多種形式的培訓學習方式，讓他們出去學習上級教育部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，教材教法培訓，回到學校再舉行公開課，教材教法培訓等形式傳達到全體教師，以達到共同提高的目的。
3、積極支持，大力幫助。學校積極支持中青年教師參加各種形式的培訓，做到精神上鼓勵，時間上保證，經(jīng)濟上扶持，妥善解決教材在培訓進修過程中遇到的各種困難，真正解除他們的后顧之憂，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十九
以《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導，圍繞打造xx區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到20xx年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
20xx—20xx年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《xx省特級教師管理暫行辦法》、《xx市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《xx區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。
1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。
3、學術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“xx區(qū)中小學骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
區(qū)教育局成立xx區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，分別由局領(lǐng)導及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇一
為了提高我校教育教學水平，增強實施新課程的能力，更好地發(fā)揮骨干教師的示范帶頭，輻射作用，加快青年教師的成長，我與孫風海結(jié)成師徒關(guān)系，愿意履行師傅的義務。
一。協(xié)議期間，師傅應履行如下義務：
1。制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確具體的要求，并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃。
2。言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹寡獞B(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。工作上積極肯干，任勞任怨，從不計較個人的時間。
3每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。做到理論與實踐結(jié)合。
4每月給徒弟上一次示范課。
5。幫徒弟選定一項教改實驗課題，并給予指導。
6。每月至少聽徒弟一節(jié)課，并給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。每月安排一節(jié)示范課并及時解答。
7。每學期指導徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié)。在大型教學活動中幫助徒弟設(shè)計方案，指導徒弟完成上課任務。
8。每年幫助徒弟完成一篇論文。
9。指導并檢查徒弟的教育教學反思，教育教學隨筆，每月至少2次。
二。預定目標：
通過共同學習，使徒弟盡快熟悉語文，數(shù)學教學的基本規(guī)律與方法，了解教學理念。從而使學生掌握基礎(chǔ)的學習方法。提高學生的學習能力。
三。信守：
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇二
一、指導思想：
以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、目標與任務
(一)、培養(yǎng)目標
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養(yǎng)任務
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1-2人縣級骨干教師3-5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、建立選拔制度
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
四、培養(yǎng)措施
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
五、表彰獎勵
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，2年培養(yǎng)3-5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
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書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。以上就是給大家分享的14篇專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃骨干教師培養(yǎng)計劃方案，希望能夠讓您對于骨干教師培養(yǎng)計劃的寫作更加的得心應手。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇三
,帶頭,輻射作用,加快青年教師的成長,我與孫風海結(jié)成師徒關(guān)系,愿意履行師傅的義務.
一.協(xié)議期間,師傅應履行如下義務:
1.制定有針對性的培養(yǎng)方案,對徒弟提出明確具體的要求,并指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃.
2.言傳身教,指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴謹?shù)闹寡獞B(tài)度,認真刻苦的敬業(yè)精神.工作上積極肯干,任勞任怨,/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！
3每月幫徒弟備一次課,檢查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材處理教材的能力.做到理論與實踐結(jié)合.
4每月給徒弟上一次示范課.
5.幫徒弟選定一項教改實驗課題,并給予指導.
6.每月至少聽徒弟一節(jié)課,并給出詳盡的導評,幫助徒弟提高課堂教學能力.每月安排一節(jié)示范課并及時解答.
7.每學期指導徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié).在大型教學活動中幫助徒弟設(shè)計方案,指導徒弟完成上課任務.
8.每年幫助徒弟完成一篇論文.
9.指導并檢查徒弟的教育教學反思,教育教學隨筆,每月至少2次.
二.預定目標:
通過共同學習,使徒弟盡快熟悉語文,數(shù)學教學的基本規(guī)律與方法,了解教學理念.從而使學生掌握基礎(chǔ)的學習方法.提高學生的學習能力.
三.信守:
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇四
為培養(yǎng)一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：
一、界定
我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責心強、工作效果好、業(yè)務潛力強的三個學者型教師、十個學科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。
3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
4、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作推薦。
三、職責
1、要認真學習新的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領(lǐng)導下，用心承擔安排的教學任務，在組內(nèi)群眾備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內(nèi)外對學生進行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強理論學習，提高自身的業(yè)務潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進的教育教學經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。
6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
8、嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強師德意識，關(guān)心愛護學生，建立禮貌的師生關(guān)系。
9、認真參加教學經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學博客，用心撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。
四、考核和獎勵：
在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇五
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20__—20__三年骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20__年1月，我校省級骨干教師1人（省級科研骨干教師）；州級骨干教師2人（正在認定過程中）；縣級骨干教師12人（地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中）。
二、培養(yǎng)對象
州、縣兩級培訓部門將20__、20__年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20__年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。
四、培養(yǎng)目標
通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識；在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ)。
通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。
5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學能力
本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學研究及有關(guān)中外教育家著作等。
以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力。
閱讀書目：（從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流）。
1、《梳理課堂—竇桂梅"課堂捉蟲"手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團
4、《新課程下中小學教師講授指導》歐陽芬中國出版集團
5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團
6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬中國出版集團
7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬中國出版集團
8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學出版社
板塊二教育教學實踐與考察
本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課，采取講教學設(shè)計、上課、自評（反思）、互評以及主管領(lǐng)導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗。
通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要內(nèi)容：研究中學教育研究方法，課題開題準備（包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等），確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發(fā)表。
通過開展課題研究，使中小學骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學科的教學進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。
六、培養(yǎng)形式
骨干教師培訓主要采?。杭醒行?、自主研修、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。
1、集中研修
集中應結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學實踐
組織骨干教師上主題實踐課（或示范課），通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力。
七、學時與學分
骨干教師培訓周期為20__—20__年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。
八、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。
（一）骨干教師職責和任務
骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。
1、骨干教師應在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文。
6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業(yè)務部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。
（二）培養(yǎng)措施
1、成立領(lǐng)導小組：
組長：
組員：
2、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇六
根據(jù)我校創(chuàng)重的要求，進一步加強師資隊伍建設(shè)，經(jīng)研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業(yè)務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養(yǎng)學科帶頭人工作規(guī)范有序地進行，特制定如下計劃：
1、客觀公正、平等、公開、擇優(yōu)；
2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。
從八年級一線任課教師中選拔培養(yǎng)對象。
學科帶頭人的候選人，采取個人申報或所在教研組推薦，學?？己?，符合校級的確定為校級學科帶頭人，符合市級的向上級教育行政部門推薦。
1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。
2、根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內(nèi)培養(yǎng)候選人。
3、由學校安排參評人員在校內(nèi)進行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時表現(xiàn)、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎(chǔ)上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴把師德關(guān)，實行一票否決。
4、對培養(yǎng)出的學科帶頭人、骨干教師在校內(nèi)進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。
5、第一批校級學科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學科教師數(shù)的10%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養(yǎng)。
1、承擔對本校骨干教師的指導與培養(yǎng)。
2、承擔本校教學“示范課”。
3、協(xié)助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。
4、協(xié)助教務處擬定本校教科研規(guī)劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術(shù)報告、講座。
1、學校黨政領(lǐng)導對選拔作為學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對象的教師要在政治思想、業(yè)務能力和學術(shù)方面進行重點培養(yǎng)。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)措施。
3、優(yōu)先安排參加縣內(nèi)外學術(shù)會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇七
為支持在教學科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應經(jīng)管學科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學術(shù)影響力的學科帶頭人的成長，決定制定”金融會計學院青年骨干教師培訓計劃“。
一、現(xiàn)狀分析
本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學院學生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學任務繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學計劃，充實、引進師資力量，取得學校人力資源管理部門在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養(yǎng)目標
計劃每三年為一個培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間（一個培訓周期）培養(yǎng)出一支由學科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間（三個培訓周期），使本院金融會計學科位于全省民辦高校前列。
三、培養(yǎng)對象
1、熱愛學院，愛崗敬業(yè)，學風嚴謹，學高為范，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感。
2、堅持在教學科研第一線的專職教師，在教學、科研以及教學管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3、重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4、優(yōu)先選拔同時具有較強教學科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1、促進青年教師形成正確的教育教學理念
通過培訓計劃的實施促進青年教師強化學科前沿知識學習，更新教育教學理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學術(shù)發(fā)展能力和教育教學能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟人才需求趨勢。
2、為青年骨干教師創(chuàng)造訪學進修和學術(shù)交流機會
（1）每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學習，參加相關(guān)學科國內(nèi)外學術(shù)會議。鑒于本院教學任務繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓學習為主，長期進修（指進修時間在一年及一年以上）僅作為輔助性培養(yǎng)手段。
（2）對青年教師實現(xiàn)學術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學術(shù)造詣的教授、博士生導師對青年教師實現(xiàn)一對一學術(shù)指導與幫扶（另見”金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃“）。
（3）計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務會計學術(shù)界著名教授、專家舉辦學術(shù)演講，邀請學術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學術(shù)研究方向。
（4）在學校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓期間使青年骨干教師教學科研水平得到顯著提高。
3、選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進修學習1—2門課程
為了促進教師隊伍教育教學水平不斷提高，結(jié)合學院教學事業(yè)發(fā)展的需要，每學期可提供給青年教師邊從事教學邊進修學習提高的機會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學習著名高校教授專家的良好教學風范。對于新開課程優(yōu)先安排進修學習。
4、通過舉辦各種培訓班對青年骨干教師進行培訓
學院打算每年聘請3—5位在教學改革、學術(shù)研究和社會服務等方面業(yè)績突出的專家教授進校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的.教學科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務會計類青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓以及學術(shù)會議情況提交培訓成果報告或者學術(shù)觀點摘編簡報，并由學院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓經(jīng)費時期開始3—4年內(nèi)在cssci學術(shù)刊物發(fā)表論文1—2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學科研獎項，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學科研方面取得標志性成果的，學院將呈請學校予以重點獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓、學術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學術(shù)調(diào)研、訪學、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1—2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助?？梢赃m當減少聽課期間（學期）義務工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時參加1—2門課程進修計劃，聽課進修支出費用另行撥付、開支。
對于”金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃"涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學校研究。由學院牽頭舉辦的專業(yè)培訓班、國內(nèi)外學術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。
上述費用由學院申請學校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準實施以后，要求相關(guān)教師嚴格遵守學校財務部門相關(guān)規(guī)定。
本計劃由學校審批之日開始執(zhí)行。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇八
要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)過硬的教師隊伍，就必須建設(shè)好一支業(yè)務過硬，觀念全新的學科帶頭人隊伍。依據(jù)《江西省高等學校中青年學科帶頭人培養(yǎng)計劃》要求，結(jié)合我校教師實際，特制定我校學科帶頭人培養(yǎng)計劃如下：
1、堅持四項基本原則，遵紀守法，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，在開展教育教學改革和推進教育現(xiàn)代化等各項工作中起積極帶頭作用。
2、具有合格學歷和副高以上職稱，任教履行職責2年以上。課堂教育教學能力突出。年度考核均為"良好"以上。
3、積極參與學生思想政治教育及學校的管理工作。
4、關(guān)心愛護學生，善于針對學生的'年齡特點和思想實際，做深入細致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)慕田L和奉獻精神教育影響學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了顯著的教育實績。
5、近二年以來一直從事本專業(yè)學科教學，工作量飽滿。有較高的學科教學理論，形成獨特的學科教學風格、特色。
6、教育觀念先進，積極投身教育教學改革。在教學過程中能結(jié)合本學科發(fā)展的需要不斷更新教育觀念；掌握現(xiàn)代化教學手段，教學方法科學合理，教學能力與水平高，教學成績顯著。
7、關(guān)注本學科發(fā)展動態(tài)，具有較強的教研和科研能力，能較好的指導本學科的教研工作。
8、近二年來，參與校級及以上教學改革實驗、課題研究(應是課題組的主要成員，課題申報或結(jié)題報告的執(zhí)筆者)或產(chǎn)品研究項目，有階段性成果或已結(jié)題（須有本人的研究成果），并通過鑒定，或投入生產(chǎn)取得社會效益。
由各系嚴格按照條件推薦，申請人所在系應在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上對申請人進行實事求是的考核，校學術(shù)委員會對其學術(shù)水平、科研能力進行評審，對確認的學科帶頭人候選對象進行公示。公示期一個月，如無異議，正式公布入選名單。
1.支持獎勵教師參加各級培訓學習創(chuàng)造一切有利條件，幫助他們解決學習工作和生活中各種困難，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性的學術(shù)交流活動，鼓勵符合條件的青年教師承擔學生思想政治工作，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
2.根據(jù)中青年學科帶頭人和骨干教師承擔的科研任務，資助項目配套經(jīng)費，并對中青年學科帶頭人每月發(fā)給不少于500元，骨干教師不少于300元的生活、書報津貼。
3．對中青年學科帶頭人和中青年骨干教師實行滾動篩選的選拔機制，并實行動態(tài)管理。學院對中青年學科帶頭人和中青年骨干教師實行跟蹤管理，及時了解他們思想、教學、科研工作的情況，每年應進行一次工作狀態(tài)考核。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇九
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養(yǎng)
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的。保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
（一）總體目標
1、塑造盡職履責典范
透過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學潛力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學潛力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
（二）分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（三）目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人，市級骨干教師3—5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。
（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。
（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
（1）骨干教師在日常教學中要認真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。
（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領(lǐng)輻射
（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
（3）認真進行聽評課活動，用心進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
（1）觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。
（2）示范導向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的`管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十一
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1．學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責。
2．項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。
3．全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。
4．向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師。
1．不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進高等學校結(jié)合學校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。
2．將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。
3．追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4．高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。
5．要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
1．實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢，提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。
2．繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。
3．繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員。
4．實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。
5．實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”。設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”。在學校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術(shù)前沿。
6．實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓教師2000人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓2000人。
1．本辦法自發(fā)布之日起施行。
2．“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。
3．本辦法由教育部負責解釋。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十二
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動，不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1、學校主體原則。高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責。
2、項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。
3、全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目。
4、向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師。
1、不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進高等學校結(jié)合學校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10％。
2、將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升，進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主干課程教學和科研工作。
3、追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰，并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。
4、高等學校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。
5、要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
1、實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢，提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。
2、繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。
3、繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員。
4、實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助；1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助；3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。
5、實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”。設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”。在學校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術(shù)前沿。
6、實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓教師2000人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓（講習）班；圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班。每年培訓2000人。
1、本辦法自發(fā)布之日起施行。
2、“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。
3、本辦法由教育部負責解釋。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十三
為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，根據(jù)《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關(guān)于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》）和市、縣教體局關(guān)于中小學教師培訓工作方案等相關(guān)文件精神，扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作，切實提高教師整體素質(zhì)，完成上級對教師繼續(xù)教育的要求，促進我校教育發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)，提高育人質(zhì)量,適應新課改的需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構(gòu)成新型學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質(zhì)教育，全力推進新課改，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內(nèi)容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我校中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進我校教育改革和教育質(zhì)量的跨越發(fā)展。
聚集“促進學生有效學習，提高有效教學能力”，通過參加多種分層分崗培訓，進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng)，進一步更新知識與專業(yè)技能，進一步發(fā)展實踐與應用能力，明顯提高教育教學質(zhì)量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”，其中，前三項以教體局總體安排為主，學校選送教師參加。
培訓對象為全體在職教師
（一）“國培計劃”
根據(jù)上級主管部門部署，組織實施“國培計劃-宣城市農(nóng)村骨干教師培訓項目，選送優(yōu)秀教師參加。
（二）省級培訓
根據(jù)上級主管部門部署，選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目（兩年內(nèi)完成144學時）、緊缺和薄弱學科教師培訓項目（72學時）、中小學班主任教師培訓項目（30學時）、中小學教師教育技術(shù)培訓項目（48學時）、教師培訓者研訓項目（72學時）。
（三）市級培訓
以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計與實施為重點內(nèi)容，選送骨干教師參加培訓（72學時）。
（四）全員培訓
以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標，從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面，參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應培訓科目。
1、新教師崗前培訓
對工作3年以下的教師進行崗位培訓，通過培訓，使他們形成良好的師德規(guī)范，樹立育人為本的教育思相和素質(zhì)教育的理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能，成為合格的教師。、培訓不得少于120學時，其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內(nèi)容主要以課堂教學設(shè)計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學能力為重點，教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內(nèi)容、教學方法、班主任工作等。
2、在職教師崗位培訓
堅持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標，師德教育與業(yè)務培訓雙線并進，師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時，其中師德教育五年不少于60學時，分年度實施專題培訓。
（1）師德教育
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平；
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師心理健康和關(guān)心學生心理健康能力。
（2）業(yè)務培訓
專題一：有效學習內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學科教學知識（pck）構(gòu)建、學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設(shè)計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式?，F(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
（3）校長培訓
校長5年參加提高培訓不少于240學時。
（4）骨干教師培訓
通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力，增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力，提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍，選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。
（五）學歷提高培訓
根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學習為輔，學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作，通過實施教師學歷提高培訓，到x年，實現(xiàn)我校小學教師專科化。本科文憑及以上學歷者達到30%以上。
采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。
1、根據(jù)縣局安排，適當安排教師參加遠程培訓。
2、根據(jù)縣局安排，選擇參加集中培訓。
3、根據(jù)縣局安排，參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。
4、結(jié)合本交實際，開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。
（一）考核方式
堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點，由承辦單位進行考核，訓后以崗位實踐研修為重點，校繼續(xù)教育領(lǐng)導組進行考核。各階段考核全部合格，由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。
（二）學時認定
本周期繼續(xù)教育總學時為360學時，每學年度學時數(shù)不少于72學時。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。
在職教師崗位培訓周期內(nèi)年度培訓為72學時，其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。
教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目，超過72學時，免于參加當年其它類別培訓。不足72學時，需參加當年的校本研修。
教師參加學歷提高培訓，獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。
教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統(tǒng)一組織實施的培訓，一律不予認定學時。
1、加強組織領(lǐng)導
加強教師培訓工作的組織領(lǐng)導。成立領(lǐng)導組，成員如下：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導組職責：認真扎實地做好宣傳動員工作，結(jié)合實際制定本校培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍，負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務，并做好準備，接受各級考核驗收。
2、健全管理制度
建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。
建立教師培訓檔案管理制度，建設(shè)教師培訓信息庫。學校設(shè)立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。
1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領(lǐng)導小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓，并結(jié)合實際擬定實施意見和管理措施。
2、每學期擬寫工作計劃和總結(jié)，以教師任職學校為主要培訓場所，確保人員到位，使培訓落到實處。
3、依靠骨干，利用遠教設(shè)備，擴展培訓資源，拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導；經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀摩課，研究課等教學活動，結(jié)合實驗課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。
4、骨干教師親自帶頭，以身示范，教師制定個人達標計劃，堅持互幫互學、自學自練。
5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。
1、培訓支持：補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。
2、按市、縣教體局要求統(tǒng)一參加相關(guān)考試，統(tǒng)一發(fā)證。
3、所有在職教師都應按要求參加培訓，否則在職稱聘任中將底聘或不聘。
4、所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責認真完成本階段培訓工作，不認真完成的，將嚴格按照市、縣相關(guān)文件精神執(zhí)行。
5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者，見習期教師不得按時轉(zhuǎn)正，其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模，己經(jīng)評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年年度考核定為不合格。
6、對培訓中工作認真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者，給予表彰和獎勵。
本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關(guān)要求完成本階段的培訓工作。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十四
省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學骨干教師（語文、數(shù)學）培訓項目制訂如下計劃。
1、我處負責對該項目實施的領(lǐng)導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
xx大學附屬小學多功能大教室。
全市農(nóng)村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。
1、培訓經(jīng)費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓總課時數(shù)。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十五
為支持在教學科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應經(jīng)管學科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學術(shù)影響力的學科帶頭人的成長，決定制定“金融會計學院青年骨干教師培訓計劃”。
一、現(xiàn)狀分析
本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學院學生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學任務繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學計劃，充實、引進師資力量，取得學校人力資源管理部門在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養(yǎng)目標
計劃每三年為一個培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間(一個培訓周期)培養(yǎng)出一支由學科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間(三個培訓周期)，使本院金融會計學科位于全省民辦高校前列。
三、培養(yǎng)對象
1.熱愛學院，愛崗敬業(yè)，學風嚴謹，學高為范，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感。
2.堅持在教學科研第一線的專職教師，在教學、科研以及教學管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。
3.重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。
4.優(yōu)先選拔同時具有較強教學科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1.促進青年教師形成正確的教育教學理念
通過培訓計劃的實施促進青年教師強化學科前沿知識學習，更新教育教學理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學術(shù)發(fā)展能力和教育教學能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟人才需求趨勢。
2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學進修和學術(shù)交流機會
(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學習，參加相關(guān)學科國內(nèi)外學術(shù)會議。鑒于本院教學任務繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓學習為主，長期進修(指進修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段。
(2)對青年教師實現(xiàn)學術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學術(shù)造詣的教授、博士生導師對青年教師實現(xiàn)一對一學術(shù)指導與幫扶(另見“金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”)。
(3)計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務會計學術(shù)界著名教授、專家舉辦學術(shù)演講，邀請學術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學術(shù)研究方向。
(4)在學校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓期間使青年骨干教師教學科研水平得到顯著提高。
3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進修學習1-2門課程
為了促進教師隊伍教育教學水平不斷提高，結(jié)合學院教學事業(yè)發(fā)展的需要，每學期可提供給青年教師邊從事教學邊進修學習提高的機會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學習著名高校教授專家的良好教學風范。對于新開課程優(yōu)先安排進修學習。
4.通過舉辦各種培訓班對青年骨干教師進行培訓
學院打算每年聘請3—5位在教學改革、學術(shù)研究和社會服務等方面業(yè)績突出的專家教授進校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的教學科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務會計類青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓以及學術(shù)會議情況提交培訓成果報告或者學術(shù)觀點摘編簡報，并由學院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在cssci學術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學科研獎項，達到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學科研方面取得標志性成果的，學院將呈請學校予以重點獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓、學術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學術(shù)調(diào)研、訪學、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1-2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助?？梢赃m當減少聽課期間(學期)義務工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時參加1-2門課程進修計劃，聽課進修支出費用另行撥付、開支。
對于“金融會計學院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學校研究。由學院牽頭舉辦的專業(yè)培訓班、國內(nèi)外學術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。
上述費用由學院申請學校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。
計劃獲批準實施以后，要求相關(guān)教師嚴格遵守學校財務部門相關(guān)規(guī)定。
本計劃由學校審批之日開始執(zhí)行。
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骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十六
1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術(shù)水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。
2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3、著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術(shù)視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。
4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。
5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學校肯定。
6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。
1、教師職業(yè)理想與道德培訓；
2、學科知識拓展培訓；
3、教學理論及實踐水平提升培訓；
4、提高課堂教學效益教學策略培訓；
5、高中語文教師快速作文方法培訓；
6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。
1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學成果交流等四個方面。
2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。
3、做到理論與實踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合，把握整體與突出重點相結(jié)合。
學員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關(guān)專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設(shè)計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。
1、理論研修模塊，學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。
2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題，研究提高備課上課效率的問題。
3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。
4、聽評課模塊，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。
5、教科研模塊，重點研究課題的設(shè)計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設(shè)計與評價。
（一）集中培訓學習內(nèi)容：
1、教師職業(yè)理想與道德專題；
2、語文課程標準與教學行為專題；
3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；
4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題；
5、高效課堂教學模式、教學策略專題；
6、高中語文教師快速作文方法專題；
7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；
8、教育科研意識與方法的專題。
（二）教育教學實踐培訓內(nèi)容：
1、學員承擔或參與一項課題研究。
2、承擔校內(nèi)外公開教學1-2次，并撰寫教學反思。
4、學員舉行一次專題講座。
5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進步。
7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。
8、讀一本有關(guān)教育教學理論方面的書并交流心得。
1、集中培訓方式：
（1）專題講座
（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應用
（3）教育教學研討與交流
（4）教育教學實踐與考察
（5）經(jīng)驗分享。
2、分散研修方式：
（1）自學反思
（2）課題研究
（3）撰寫案例、教育教學論文
（4）讀書交流。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十七
以《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導，圍繞打造x區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《x區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。
1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。
3、學術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“x區(qū)中小學骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
區(qū)教育局成立x區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，分別由局領(lǐng)導及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂學校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十八
我?，F(xiàn)有教職工35人，其中中青年骨干教師20人，占教職工總數(shù)的75%，在中青年教師中，本科畢業(yè)16人，?？飘厴I(yè)4人。由此看來，學校中青年教師文化水平高，能勝任小學學科教學。工作中，這些教師熱情高，精力充沛，是我校教育教學工作的主要力量。為使我校教育教學工作走在全區(qū)工作的前頭，學校必須加強對中青年教師的培養(yǎng)工作，使他們具有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，具有積極探索教育教學改革的精神，要通過走出去和請進來的方法進行具體的有步驟的重點培養(yǎng)，使他們成為我校教育教學工作再創(chuàng)輝煌的先鋒隊。
1、進一步端正教育思想，通過培養(yǎng)進修，使這部分教師更加忠誠于黨的教育事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻的精神，樹立正確的育人觀，以培養(yǎng)新世紀的合格的創(chuàng)新型人才為己任，樹立正確的教育思想，積極推行素質(zhì)教育，在教學中真正走出一條富有開創(chuàng)性的教改之路。
2、努力豐富專業(yè)知識，在教學工作上要長流水，做到明確大綱，吃透教材，熟悉所教學科的有關(guān)知識。
3、不斷改革教育教學方法，要發(fā)揚創(chuàng)新求實的精神，勇于探索，虛心學習先進的教學經(jīng)驗，大膽進行教育改革，努力提高教學效率。
1、加強領(lǐng)導，落實責任，學校將中青年教師培養(yǎng)工作列入議事日程，成立領(lǐng)導小組，制定行之有效的工作計劃，實行分工責任制，并定期進行培訓。
2、采取多種形式的培訓學習方式，讓他們出去學習上級教育部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，教材教法培訓，回到學校再舉行公開課，教材教法培訓等形式傳達到全體教師，以達到共同提高的目的。
3、積極支持，大力幫助。學校積極支持中青年教師參加各種形式的培訓，做到精神上鼓勵，時間上保證，經(jīng)濟上扶持，妥善解決教材在培訓進修過程中遇到的各種困難，真正解除他們的后顧之憂，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。
骨干教師培養(yǎng)計劃方案篇十九
以《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導，圍繞打造xx區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到20xx年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
20xx—20xx年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《xx省特級教師管理暫行辦法》、《xx市中小學骨干教師管理暫行辦法》、《xx區(qū)中小學骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。
1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區(qū)教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學藝。由區(qū)教育局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、配合。
3、學術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“xx區(qū)中小學骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
區(qū)教育局成立xx區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，分別由局領(lǐng)導及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。