在忙碌的工作與生活中，寫心得體會能夠幫助我們抽絲剝繭，梳理思路。寫心得體會時要盡量客觀公正，不應該帶有個人偏見和情緒化的表達。小編精選了幾篇經典的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
新課標和方案心得體會總結篇一
隨著新課標教育改革的不斷深入，新課標測試成為學生們的重要評價標準。在經歷了一學期的新課標測試后，我深刻地認識到了測試對學生的意義和價值，并從中得出了一些經驗和體會。本文將從對新課標測試的認識、備考心態(tài)、解題技巧、問題分析和對策制定五個方面進行敘述，以便于我和其他學生們更好地適應和應對未來的新課標測試。
首先，我們需要正確理解新課標測試的含義和作用。新課標測試是一種對學生學習效果的評價方式，它以考查學生對知識的理解和運用能力為主要目標。與過去的測試相比，新課標測試更加注重學生的思維能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，倡導學生主動、合作和創(chuàng)新的學習態(tài)度。因此，我們應該拋棄以往對測試的焦慮和畏懼心態(tài)，轉變?yōu)橐苑e極的心態(tài)面對新課標測試，將其視為對自己學習成果的檢驗機會。
其次，備考心態(tài)對于新課標測試至關重要。過度焦慮和緊張只會影響我們的發(fā)揮，甚至讓我們出現失誤。因此，我們應該保持良好的心理狀態(tài)，要相信自己的能力，相信平時的努力會有所回報。同時，制定合理的復習計劃，合理安排時間，對于考點和重點知識進行有針對性的復習，不僅可以提高學習效率，還能增強自信心。
解題技巧也是應對新課標測試的關鍵。在解題過程中，我們應該注重整體把握和細節(jié)分析的結合。首先，要閱讀問題及選項，理清解題思路，確定解題路徑。其次，通過對問題和選項的逐一分析，排除干擾項，從而準確找到正確答案。此外，我們還可以通過總結常見的解題方法和技巧，如排除法、聯想法、推理法等，進一步提高解題的準確性和速度。
在背靠校本教材的同時，我們還應該嘗試擴展閱讀，注重培養(yǎng)綜合能力。新課標測試不僅考查基礎知識的掌握，還涉及到對問題的分析和解決能力、綜合運用能力的評價。因此，我們可以通過增加閱讀量，選讀一些與教材內容相關的書籍或雜志，進行拓展性閱讀，這不僅有利于增加詞匯量、提高閱讀理解能力，還能增強對知識的理解和應用。
最后，我們還需要對自己在新課標測試中出現的問題進行分析，并制定相應的對策。無論是在備考過程中還是在實際測試中，都可能出現失誤和考試技巧不足等問題。我們應該及時反思，并結合教師和同學的建議，進行針對性的改進。例如，如果在實際測試中發(fā)現解題時出現了不嚴密的問題分析，我們可以通過多加練習和反思來提高問題分析的能力。
總而言之，新課標測試作為對學生學習的綜合評價方式，給予我們很多的啟示和反思。我們應該正確理解新課標測試的含義和作用，摒棄焦慮和畏懼心態(tài)，保持良好的備考心態(tài)，掌握解題技巧，注重培養(yǎng)綜合能力，并及時對自己出現的問題進行分析和對策制定。只有這樣，我們才能更好地應對新課標測試，取得優(yōu)異的成績。
新課標和方案心得體會總結篇二
新課標生物教材是我國中學最新的生物課程標準，其內容包含了現代生物學的基本概念、知識和實踐技能。通過學習這門學科，我們不僅可以理解生命的本質，還能夠了解人類與自然界之間的復雜關系。在這篇文章中，我將分享我在學習新課標生物過程中的體會和總結，希望能夠為大家提供一些參考和啟示。
第二段：深入學習生物概念的重要性
學習新課標生物的過程中，我深深意識到了概念的重要性。在生物學中，每個概念都與其他概念密切相關，缺乏某個概念的理解，就很難掌握整個學科。因此，我們要花時間來深入學習每個概念，理解其定義、特點和關系。同時，我們還要進行概念的聯系與運用，通過實踐、討論和思考將生物概念與現實情境相結合，從而更好地掌握生物學知識。
第三段：跨學科融合的促進
生物學是一門跨學科的科學，涉及到生命科學、物理學、化學、計算機科學等多個領域。新課標生物在概念傳授的基礎上，也更加強調跨學科融合的意義。例如，生物與歷史、文學、社會學甚至是政治學之間存在著廣泛的關系，通過生物學的學習，我們可以更好地理解這些領域中的一些重要內容。因此，在學習新課標生物的過程中，我們也應該注重與其他學科的聯系，這有助于深入理解生物學的知識體系，增強對知識的應用和實踐能力。
第四段：實踐操作的重要性
生物學的實踐操作是課本學習的重要延伸。在新課標生物中，實踐操作占有很大的比重，包括實驗、實際觀察和野外考察等。這種反復實踐操作，可以幫助我們更深入地理解和運用生物學概念，提高生物學實驗的操作技能和實踐經驗。而且，實踐操作不僅僅是在實驗室中，也包括了生活中的各種體驗和互動，例如觀察自然界中生命的奇妙變化和演化，從而將生物生態(tài)完整地融入到個人生活和社會生活中。
第五段：總結體會
通過學習新課標生物，我個人獲得了許多收獲和體會。我認為學習新課標生物應該注重以下方面：
1.深入理解每個概念，把握知識點之間的聯結和縱橫結構；
2.注重跨學科融合，理解生物學與其他學科之間的聯系和影響關系；
3.注意實踐操作，將生物學的概念與實踐結合起來，不斷提高生物實驗的操作技能和實踐經驗。
這些內容對于我們更深入地理解生物學的本質和實踐意義，起到了積極的促進作用。我相信，通過接下來的深入學習和實踐，這些知識和能力將會得到更加豐富和完善的發(fā)展。
新課標和方案心得體會總結篇三
新課標方案是教育教學改革的一次重要嘗試，旨在打造全面素質教育的課程體系，提升教育教學質量，引導學生更好地適應社會和人生。在學習新課標方案的過程中，我深刻地體會到了其對我個人和整個社會的積極影響，以下是我的心得體會。
第一段：新課標方案對提高綜合素質的重要作用
新課標方案強調把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，使其不僅掌握知識和技能，更具備自我學習、自我管理、自我發(fā)展的能力。學生在學習新課標方案的過程中，不再僅僅是被動接收知識，而是要通過思考、動手實踐，進行自我實現和自我探索，這種學習模式的轉變，有效提高了學生綜合素質，使學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
第二段：新課標方案促進了教育公平
新課標方案跨越了區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差異，統(tǒng)一了教育教學標準，讓所有的學生都能享受到同樣的教育資源。同時，新課標方案注重教學方法和手段的創(chuàng)新，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方法，更好地適應教學的節(jié)奏和難度。這種公平的教育政策有助于促進社會的和諧發(fā)展，讓更多的年輕人有機會接受高質量的教育，實現自己的人生價值。
第三段：新課標方案強調教育個性化
每個孩子都是獨特的，他們有自己的興趣愛好、特長和優(yōu)勢，新課標方案強調教育個性化，注重發(fā)掘每個學生的潛力。教師們要了解每個學生的學習方式和能力水平，制定個性化的教學計劃，通過多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，幫助每個學生實現自我價值，成為社會中的一員。
第四段：新課標方案注重學科整合
新課標方案要求各學科之間的融合和整合，讓學科學習之間產生緊密的聯系，使學生學到的知識能夠在實際應用中產生價值。學生不能僅學會自己學科領域的知識，還需要了解其他科目的知識和與自己領域的聯系，這有助于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和跨學科綜合素質，使他們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：新課標方案在實踐中的問題
雖然新課標方案具有很多優(yōu)點，但在實踐中也存在一些問題。一方面，新課標方案需要教師具備更高的素質和能力，能夠適應新的教學模式和手段，為學生提供更好的教育教學服務。另一方面，課程改革需要時間的積累和磨合，需要全社會共同努力，才能真正實現課程改革的目標。同時，新課標方案的實施也需要大量投入，需要政府和社會共同支持，在資金和人才的支持上予以充分保障。
結語：
新課標方案是教育教學改革的重要嘗試，它促進了教育公平，注重教育個性化和學科整合，提高了學生的綜合素質，推動了教育教學的創(chuàng)新和改進。雖然新課標方案在實踐中存在一些問題，但只要全社會共同努力，將會逐漸解決這些問題，實現教育教學的長足發(fā)展。 展望未來，我相信新課標方案將會為學生提供更加翔實的知識和更加全面的培養(yǎng)，讓學生更好地適應未來的發(fā)展，為國家和社會的繁榮與發(fā)展貢獻著自己的力量。
新課標和方案心得體會總結篇四
近年來，無論是教育行業(yè)內的專家學者，還是廣大教育工作者，都對新課標調整方案表示了極大的關注和期待。新課標的調整，對于每一個教育工作者來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次不可多得的機遇。我作為一名中學教師，深刻地感受到了這次調整所帶來的變化和啟發(fā)。在這里，我將從全新的教學理念、新的課程設置、教材建設、評價方式以及教師角色五個方面展開談談我的心得體會。
首先，新課標調整方案給我們帶來了全新的教學理念。新課標注重學生的主體地位和學生的發(fā)展全面性，鼓勵學生形成自主學習和合作學習的意識和能力。我們教師應該意識到，我們的角色已經從傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變?yōu)椤皩W習的引導者”。我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，引導學生主動探索和實踐，讓學生在學習中感受到成就和愉悅，培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣。
其次，新課標調整方案對課程設置進行了重大改革。新課標加強了素質教育的培養(yǎng)，注重學科知識與核心素養(yǎng)的結合。我們教師要針對新的課程設置，及時調整教學方法和內容，突破傳統(tǒng)的知識輸入，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。特別是在語文和數學等學科方面，我們要注重學生的思維習慣和解決問題的能力，讓學生真正掌握和運用所學的知識。
再次，新課標調整方案對教材建設提出了更高要求。新課標要求教材要符合學生的認知規(guī)律和認知需求，要注重知識的層次性、系統(tǒng)性和前后關聯性。這對教材編寫者和教師提出了更高的要求。我們要善于挑選教材，合理設計教學內容和教學活動，使學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握知識，形成自己的學習體系和思維方式。
此外，新課標調整方案提出了更加多元化的評價方式。新課標要求注意評價結果和評價過程的結合，注重對學生的綜合評價和多角度評價，不再將評價局限于考試成績。這要求我們教師要注重對學生的全面了解和跟蹤，關注學生的學習過程和態(tài)度，對學生進行個性化的評價和輔導，真正實現因材施教。
最后，新課標調整方案對教師的角色也提出了新的要求。教師不僅要具備扎實的學科知識和教學技能，還要具備教育教學科研能力和良好的人際交往能力。教師要不斷提高自身的素質和能力，適應新的教學理念和要求，不斷探索適合自己學科和學生特點的教學模式和方法。
總之，新課標調整方案的實施對于中國的教育改革和教育發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們要緊跟時代的步伐，積極投入到新課標的實施中去，認真研究教材，調整教學內容和方式，不斷提高自身的能力和素質。我相信，通過我們的共同努力，新課標的實施將會取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才奠定堅實的基礎。
新課標和方案心得體會總結篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育的改革不斷深化，為了提高學生綜合素養(yǎng)和適應社會需求，教育部近年來開始進行新課標調整方案。作為一名教師，我深深地感受到了這一改革的重要性和深遠影響。在新課標調整方案的實施過程中，我不僅對傳統(tǒng)的教學方式產生了思考，更體會到了新課標調整方案對學生學習能力和動力的提升。以下是我對新課標調整方案的心得體會。
首先，新課標調整方案尊重學生的興趣和特長，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在調整方案中，學科目標更加明確，學生有更多的選擇空間。尤其是對于藝術、體育和社會實踐等領域，新課標調整方案更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這不僅幫助學生發(fā)掘自身的特長和優(yōu)勢，更能激發(fā)學生學習的興趣和動力。作為一名語文教師，我發(fā)現學生在學習文言文、詩歌等方面更有興趣，他們愿意主動去了解和思考，這使得課堂變得更加生動有趣。
其次，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往被動地接受知識和信息，缺乏運用知識的機會。而在新課標調整方案中，學生被要求參與到各種實踐活動和項目中，通過動手操作和實踐探究來提升解決問題的能力。比如，在數學課上，學生不再只是死記硬背公式和算法，而是通過實際問題的分析和解決來理解數學的本質。這樣學生不僅能夠更好地將知識運用到實踐中，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
第三，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識。在過去的教學中，教師扮演的主要角色是知識的傳授者，而學生則是被動的接受者。而在新課標調整方案中，教師更多的扮演指導者和引導者的角色，鼓勵學生積極主動地參與學習。學生通過自主學習和自主合作來獲取知識和信息，從而培養(yǎng)了他們的自主學習能力。在我的語文課上，我鼓勵學生通過閱讀、寫作和參加課外比賽等方式來提升語文水平，他們的閱讀量明顯增加，思維和表達能力也有了顯著提升。
第四，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心素質。在過去的教育中，學生過于注重知識的學習，而對于思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等核心素質的培養(yǎng)往往忽視。而在新課標調整方案中，學科的公共基礎和核心素質成為了重要的目標。學生在學習過程中能夠全面提升自己的創(chuàng)新、溝通、合作、批判性思維等方面的能力。作為一名教師，我更加注重培養(yǎng)學生的核心素質，通過選修和實踐課程的開展，鼓勵學生在繪畫、寫作和演講等方面展現自己的才能。
總的來說，新課標調整方案給教育帶來了重要的改革，它注重學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心素質。這些改革不僅提高了學生的學習能力和動力，也為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。作為一名教師，我深受啟發(fā)和鼓舞，將繼續(xù)努力踐行新課標的理念，為學生成長成才作出更大的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇六
近年來，隨著新課標的實施，考試方式也發(fā)生了較大的變化。新課標測試更注重對學生綜合能力的考查，不再強調記憶和機械運用，而是更加關注學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參與新課標測試中，我深切感受到了它的創(chuàng)新之處，同時也結合個人經歷和感悟，總結出以下幾點體會。
首先，新課標測試注重學科知識與實際應用的結合。以往的考試常常是單一的知識測試，學生只需背誦大量的知識點，然后在考試中進行機械記憶和簡單運用即可。而新課標測試則更注重學科知識與實際問題的結合，更加注重學生對所學知識的理解和應用能力。在這個過程中，我們需要靈活運用所學的知識，結合實際情況進行綜合分析和解決問題。通過這種方式，我們能夠更好地理解知識的實質，提高學習的效果。
其次，新課標測試強調對學生綜合素質的全面考察。在新課標中，學科知識只是測試的一部分，還有很多對學生綜合素質的考察。例如，在語文測試中，除了對學生的閱讀能力和寫作能力進行考查，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，如思維品質、審美能力和文化素養(yǎng)等。這樣的測試要求我們具備多方面的能力，不僅僅是知識的學習，還要注重自我價值的實現和綜合素質的培養(yǎng)。因此，新課標測試不僅是學科知識的測試，更是對我們全面素質的考量。
再次，新課標測試更加注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的考試中，學生只需按照老師的教材進行機械記憶和簡單運用即可。而新課標測試則通過開放性的題目和創(chuàng)新性的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣的測試方式對于我們學生來說是一種挑戰(zhàn)，需要我們具備獨立思考和創(chuàng)新能力。只有通過不斷的實踐和思考，我們才能夠逐漸培養(yǎng)起這種能力。因此，新課標測試給了我們更大的自主學習空間，激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛能。
最后，新課標測試的推行更加關注學生的個性發(fā)展。在新課標測試中，不僅僅追求成績和分數，而且更加注重學生的個性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。新課標測試鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，注重個性與能力的發(fā)展，提供更多的選擇空間。這樣的測試方式讓我們更加有積極性去學習知識，追求自己的夢想。同時，新課標測試還注重學生的思維活動和發(fā)散性思考，這對于學生的成長和個人發(fā)展都是有益的。
綜上所述，新課標測試對于我們學生來說是一次全新的挑戰(zhàn)和機遇。通過這次測試，我深刻體會到新課標測試的創(chuàng)新之處，它強調學科知識與實際應用的結合，注重學生綜合素質的全面考察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，關注學生的個性發(fā)展。但與此同時，我也認識到自己在這方面還存在很多的不足，需要不斷的學習和提高。只有不斷地積累經驗和提高自身能力，才能更好地適應新課標測試的要求，為將來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
新課標和方案心得體會總結篇七
藝術教育作為一門獨特的學科，對學生的綜合素質提升和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義。隨著時代的發(fā)展，藝術教育也在不斷的更新與改革，新課標的出臺對于提升藝術教育質量具有重要的指導意義。近期，我參加了一次有關新課標的研討會議，通過與會專家的交流和研討，我對藝術新課標有了更深刻的理解，下面就藝術新課標的主要內容和我的體會進行總結。
首先，新課標明確了藝術學科的培養(yǎng)目標。藝術教育的目標是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高他們的審美能力和藝術鑒賞能力。新課標中明確指出，藝術教育要通過多樣化的藝術體驗和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，同時培養(yǎng)他們的想象力、自信心和團隊合作精神。在這個過程中，學生將會感受到藝術的魅力，體驗到藝術對于人生的影響和意義。我深切地體會到，藝術新課標以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力，在藝術體驗和創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
其次，新課標要求教師從知識轉向能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的藝術教育注重知識的傳授，以學生的記憶和模仿為主要教學方式。然而，新課標要求教師從知識的傳授轉向學生的能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析思維和創(chuàng)造能力。教師應該通過啟發(fā)式教學的方式，激發(fā)學生的興趣和想象力，引導學生通過自主學習和實踐，培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)作能力。在實踐中，我也發(fā)現了這種轉變的重要性。在教學中，我通過開展多樣化的藝術實踐活動，如手工制作、繪畫、雕塑等，引發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我注重讓學生通過觀察和思考，培養(yǎng)他們的觀察力和分析思維。這種能力培養(yǎng)的轉變，不僅提高了學生的藝術素養(yǎng)，更培養(yǎng)了學生終身學習的能力。
此外，新課標強調跨學科的融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當今社會，藝術與科技、經濟、人文等領域的融合越來越緊密。新課標要求教師通過藝術與其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科思維。例如，在教學過程中，我常常將藝術與科學相結合，通過藝術機器人、藝術編程等項目，激發(fā)學生對科學的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，新課標還要求教師注重培養(yǎng)學生的人文關懷和情感體驗。在我的教學實踐中，我通過讓學生關注社會問題和自己的情感表達，培養(yǎng)他們的人文關懷和情感表達能力。藝術的創(chuàng)作和表達能力，不僅能夠增強學生的綜合素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，新課標提出了藝術教育評價的改革。新課標要求從單一的知識考查轉變?yōu)槟芰υu價和創(chuàng)造性評價。評價的方式要突出學生的綜合能力和創(chuàng)造力，尊重學生的個性和特長。實際上，評價方式的改革對于激發(fā)學生學習興趣和潛力非常重要。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，并通過小組展示、作品展覽等方式，評價學生的藝術表達能力和創(chuàng)新能力。這種評價方式既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠反映學生真實的藝術水平和表達能力。
綜上所述，藝術新課標為藝術教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學習和研討新課標，我深刻體會到藝術教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，教師要注重培養(yǎng)學生的能力和潛力發(fā)展，同時重視藝術與其他學科的融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，評價方式要突出學生綜合能力和創(chuàng)造力。相信在新課標的指導下，我將能夠更好地引導學生在藝術教育中實現自我價值的最大化。
新課標和方案心得體會總結篇八
隨著全國高考的結束，新課標的改革也將告一段落。在試驗改革期間，我們見證了歷史性的變革，也收獲了無數的感悟。在這篇文章中，我想分享一下我的高考新課標心得體會，并給同學們一些總結和建議。
一、高考新課標的改革
在新課標中，語數英三門功課的比例保持不變，但對每一門功課的要求更加嚴格。例如，數學要求考生掌握更多的數學知識和技巧，并增加了思考和解決問題的能力；英語則更加注重語言的運用和閱讀理解。此外，新課標還取消了選考，增加了必考的政治和歷史學科，以鼓勵考生更加全面地學習社科學科。
二、新課標的優(yōu)缺點
新課標給了我們更加豐富而有深度的課程體驗。例如，歷史和政治科目要求考生更多的聯想和思考能力，促進了我們的思維能力的發(fā)展。然而，新課標也存在一些問題。由于高中的課程更加豐富，考生難以分配好時間，有些人會忽視語數英的基礎訓練。同時，新課標對學校和家庭的要求更高了，給孩子更多的壓力。
三、策略和方法
在備考新課標的時候，我們應該注重的是語數英三門功課的基礎訓練。只有基礎扎實了，進階的能力才會更好。此外，我們還要合理安排時間，經常復習，而且，我們也可以根據歷年高考真題和參考書來進行有針對性的練習，以更加熟悉考試的類型和出題方式。
四、關于心態(tài)
高考對我們的成長和將來都有著重要的意義。然而，順應潮流地將高考視作一切的評價標準，只會給我們帶來無盡的扭曲和饑不擇食的評價模式。因此，我們應該珍惜生命中的每一天，多關注精神的世界，多交朋友、學習新技能、閱讀好書，建立積極健康的心態(tài)，通過努力和自己的價值發(fā)掘，達成自己最終的理想。
五、總結和建議
我們每個人都有自己的優(yōu)缺點，每個人都有自己喜歡的學科，每個人都有自己想要擁有的未來。因此，一個人的價值是不能與別人加以比較的。在高考的過程中，我們應該發(fā)掘自己的優(yōu)點，消除自己的缺陷，達到自己的目標。學會愛自己，欣賞別人，勇敢地面對自己和未來。只要你盡了全力，未來一定是明亮的。
新課標和方案心得體會總結篇九
近期，我參與了一個重要項目的方案制定工作。通過這個項目的實際操作，我深刻體會到了方案總結的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得和體會。
首先，在制定方案的過程中，我們明確了項目的目標和任務。我意識到，明確目標和任務對于方案的制定具有至關重要的作用。只有明確了要達到的目標，我們才能有針對性地制定實施方案。在實際操作中，我們通過與團隊成員進行深入的溝通和討論，確定了項目的核心內容和關鍵任務，并逐步細化分解了各項工作，確保每個任務都能夠得到具體、明確的執(zhí)行。這一過程使我深刻認識到，方案總結的重要性在于能夠明確目標，從而為項目的后續(xù)階段提供有力的保障。
其次，在方案總結的過程中，我們充分考慮了各種可能出現的問題和風險。我發(fā)現，對于方案的制定來說，考慮問題和風險是絕不能忽視的一環(huán)。通過我們對項目各個環(huán)節(jié)的深入分析，我們發(fā)現了許多可能存在的問題和風險，并制定了相應的應對策略。同時，我們還充分調動了團隊成員的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵他們提出自己的觀點和建議。這種多視角的思考和合作，使我們在方案制定中能夠全面而準確地評估風險，從而充分提高了項目的成功率。
此外，我們還注重了方案落地的可行性和實施的可持續(xù)性。方案制定不僅僅是為了解決當前的問題，更重要的是要考慮到方案的長期效果和對組織的持續(xù)發(fā)展帶來的積極影響。因此，我們在方案制定過程中注重了可行性和可持續(xù)性的考慮。我們通過與相關部門和人員的有效溝通和協作，確保了方案的可行性，并著力在方案中融入了相關的知識積累和經驗總結，以確保方案的可持續(xù)性。
最后，在整個方案總結的過程中，我們注重了團隊的合作和溝通。我認識到，在項目工作中，一個好的團隊合作是至關重要的。通過充分的溝通和協作，我們能夠充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，形成合力，提高工作效率。在方案制定的過程中，我們注重了團隊的建設和培養(yǎng)，鼓勵成員之間的交流和分享，并通過定期的會議和反饋，不斷改進和完善方案。這種團隊合作的精神和方式，使我們在方案制定過程中充分發(fā)揮了集體智慧，取得了良好的效果。
通過這次方案總結的工作，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示。方案制定要明確目標和任務，充分考慮問題和風險，注重可行性和可持續(xù)性，以及重視團隊的合作和溝通。只有做到這些方面，我們才能制定出真正符合實際需要的方案，從而為項目的順利進行提供有力的保障。作為一個團隊成員，我將繼續(xù)努力，積極參與方案總結的工作，為項目的成功做出更多的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇十
我學習數學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的一些感受。
數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數”時，結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的數小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊， 就存在于自己熟悉的現實生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描述客觀的事物與現象，尋找與數學有關的因素，主動的運用數學知識和方法解決遇到的實際問題。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發(fā)展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在 父 母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生 的數學應用意識，形成初步的實踐能力 。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價 值，促進學生的科學觀的形成。
新課標程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
2、深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
3、把握特點，活用教材。新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系，倡導多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每節(jié)數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
總之，我認為義務教育階段的數學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現素質教育。
新課標和方案心得體會總結篇十一
藝術作為一門獨特的學科，既能夠展現個體的情感和思考，又能夠傳達社會和時代的價值觀和理念。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，藝術教育也在不斷更新和變革。新課標的出臺，為我們提供了更廣闊的視野和更豐富的學習內容。在學習與實踐中，我不僅對藝術有了更深入的認識，也感受到了藝術教育帶來的巨大價值。
第二段：理論學習與思考
新課標要求我們通過理論學習，深入了解藝術的起源、發(fā)展和內涵。我通過學習了解到，藝術不僅僅是美的追求，更是對社會現象和人類思想的表達。藝術作品是藝術家情感、思考和審美的結晶，也是社會和時代觀念的反映。在這個過程中，我明白了藝術需要立足于時代背景，抓住當下社會的熱點問題，通過創(chuàng)新的方式表達出來才能更好地與觀眾產生共鳴。
第三段：實踐探索與創(chuàng)新
新課標強調實踐探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我積極參與各種藝術實踐活動，提高了自己的藝術思辨和創(chuàng)作能力。通過與同學們的合作和交流，我不僅學會了如何用各種材料和技巧進行創(chuàng)作，還形成了自己獨特的藝術表達方式。實踐中，我們不僅關注作品本身的美學效果，更注重作品背后蘊含的思想和內涵。通過實踐，我理解到藝術是一種創(chuàng)造性的表達，要有自己的獨立思考和深入探索，以創(chuàng)造出具有獨特風格和深度意義的作品。
第四段：審美與欣賞
新課標鼓勵我們培養(yǎng)藝術的審美能力和欣賞能力。在學習中，我結合實踐體驗和理論學習，通過欣賞藝術作品，不斷提升自己的審美視野。我學會了如何傾聽藝術作品所傳遞的信息和情感，如何品味其中的藝術美感。通過鑒賞名家作品，我不僅學會了欣賞具體的藝術形式和技巧，更能夠體會到作品背后所蘊含的文化內涵和情感思想。藝術的欣賞能力讓我在觀看作品時更能理解藝術家所要表達的意義，更能從中獲取到思考和愉悅。
第五段：個人成長與社會責任
通過學習新課標，我不僅收獲了藝術知識和技巧，更鍛煉了自己的個人能力和性格品質。藝術教育培養(yǎng)了我的觀察力、思辨力和創(chuàng)新力，讓我更加獨立自主地思考問題和解決問題。同時，藝術教育也讓我認識到自己是一個社會的一員，有義務為社會創(chuàng)造和表達美的力量。作為一個藝術家，我要關注社會現象和問題，用自己的藝術作品傳遞正能量，引領社會的進步與發(fā)展。
總結：新課標的實施為我們提供了更廣闊的學習空間和成長平臺。通過學習與實踐，我深入了解了藝術的內涵和價值，提高了自己的創(chuàng)作能力和審美能力。更重要的是，藝術教育讓我具備了獨立思考和創(chuàng)新實踐的能力，也讓我認識到自己作為一個藝術家的社會責任和使命。我將繼續(xù)努力，用藝術的力量為社會帶來美的震撼和思想的啟迪。
新課標和方案心得體會總結篇十二
近年來，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標的推行已經成為了教育改革的一項重要任務。實施新課標，不僅僅是對教育教學內容的更新，更是對我們教育思想方法的一次深化和轉變。通過這次改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更深入的認識和體會。
首先，新課標明確教育目標。在過去的教學中，我們往往局限于紙上談兵，教育目標也僅僅停留在知識的傳遞和應試的要求上。而新課標的推行，強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。例如，在語文教學中，我們不再單一追求知識點的灌輸，而是更加注重學生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)。通過新課標的實施，我深刻認識到教育目標的明確對于學生的全面發(fā)展至關重要。
其次，新課標改進了教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳遞者和學生的引路人。但是，新課標的到來卻要求我們改變教師的角色，成為學生學習的指導者和引導者。學生要充分發(fā)揮主體性，積極主動參與到學習過程中。在我個人的教學實踐中，我逐漸摒棄了“唯教師馬首是瞻”的傳統(tǒng)教學方式，更多地去傾聽學生的聲音，關注學生的需求與興趣。通過探究式的學習和團隊合作，學生們的學習積極性大大提高，他們的學科能力也獲得了顯著的提高。
再次，新課標注重學生能力的提升。新課標的實施，使我們更關注學生的綜合能力培養(yǎng)，而不再是簡單地培養(yǎng)他們的考試技巧。例如，在數學教學中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過實踐性、探究性的學習活動，學生們不僅在數學知識上有了更深入的理解，也培養(yǎng)了解決問題的能力。在實施新課標過程中，我發(fā)現學生的自主學習能力明顯提高，他們更愿意主動思考、動手實踐，這對于他們未來的發(fā)展至關重要。
最后，實施新課標對于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。新課標強調教師要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境。在實踐中，我積極參加教育培訓和學科研討會，不斷學習新的教育方法和理論知識。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現自己的教學水平得到了明顯的提高，能更好地適應新課標的教學要求。
綜上所述，新課標的推行給我們帶來了很多的變革和啟示。通過這次教育改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更加深入的認識。同時，我也更加清楚地意識到教師的重要性，我們應不斷提升自身素質和專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更大的發(fā)展和進步。
新課標和方案心得體會總結篇十三
近年來，我國教育改革不斷深入，新課標的實施成為教育界關注的焦點。作為一名中學教師，我深切體會到新課標下教學的變化和帶來的影響。在實際教學中，我積極落實新課標的要求，并不斷總結經驗，深化教育教學改革，提高自身教學水平，以下是我對落實新課標的心得體會。
首先，明確目標，確定核心素養(yǎng)。落實新課標，首先要明確教學目標，確定核心素養(yǎng)。新課標強調學生的能力培養(yǎng)，要求學生具備自主學習、合作學習、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。因此，在教學過程中，我把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力作為教學的核心目標，通過課程設置和教學方法的改變，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
其次，注重情感培養(yǎng)，關注個體發(fā)展。新課標要求關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的品格和情感素養(yǎng)。在教學中，我注重與學生的情感溝通，關心了解學生的生活和學習情況，了解他們的興趣愛好和困惑。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見和想法，在作業(yè)和測驗上提供多元化的選擇，給學生更多展示和發(fā)展的機會。通過這些方式，我不僅培養(yǎng)了學生的情感素養(yǎng)和個性發(fā)展，也增強了師生之間的互動與溝通。
再次，靈活多樣，注重學生的主體性。新課標要求教師改變教學方式，突破傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的主體性。在實際教學中，我摒棄一切不適應新課標要求的教學方法，采取多種形式的課堂活動和教學手段。例如，課堂討論、小組合作、游戲角色扮演等，這些方法激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性，提高了學習效果。
此外，注重綜合評價，實施個性化教學。新課標要求從綜合角度評價學生的學習情況，教師需根據學生的實際情況實施個性化教學。在落實新課標的過程中，我將學生的學習情況進行多角度、多層次的評價，并根據評價結果進行個性化的教學。比如，設立不同層次的作業(yè)和測驗，提供多樣化的輔導方式，為學生提供了一個個性化教育的機會，并促使他們在不同層次上實現自己的學業(yè)目標。
最后，培養(yǎng)能力，追求卓越。新課標的實施從某種程度上改變了以往側重應試的教學模式，提出了培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的能力和素質的要求。在實踐中，我注重引導學生提高自主學習的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探究欲望。我鼓勵學生參加各種學科競賽和社團活動，并組織學生進行創(chuàng)新實驗和項目研究，以培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過這樣的努力，我相信學生可以在各方面都取得更好的成績。
綜上所述，新課標是教育改革的重要內容，其實施要求教師不斷創(chuàng)新和完善自己的教學方法，提高教育教學質量。在落實新課標的過程中，我明確了目標，注重情感培養(yǎng)，靈活多樣，注重綜合評價，培養(yǎng)能力，追求卓越。通過這些做法，我深入了解了新課標的要求，也取得了一定的教育教學成績。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)適應新課標的要求，不斷改進自己的教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
新課標和方案心得體會總結篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，藝術教育在學校教育中的地位越來越重要。為了提高學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，教育部推出了新的藝術課程標準。在過去的一段時間里，我有幸在教學實踐中接觸到了這些新課標，收獲頗多，以下是我的心得體會總結。
首先，新的藝術課程標準強調了學生的主體地位，尊重學生的個性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的藝術教育強調的是技巧的傳授和作品的模仿，而新課標則更注重培養(yǎng)學生的藝術思維和創(chuàng)造能力。它要求學生從自己的生活和經驗中發(fā)現藝術的美，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并給予學生更多的自由發(fā)揮的空間。在實踐中，我發(fā)現學生們在這樣的教學環(huán)境中更加積極主動，他們的創(chuàng)作作品也更加多樣化，充滿個性。
其次，新的藝術課程標準強調了跨學科的融合。藝術不再是一個獨立的學科，而是與其他學科有機地結合起來。例如，在音樂課上，可以引入歷史、地理和文學的內容，讓學生通過音樂作品了解文化的傳承和發(fā)展。這種跨學科的融合可以幫助學生更好地理解和應用知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，這種融合也能讓學生從不同的角度去看待藝術，增加他們的藝術鑒賞能力。
再次，新的藝術課程標準注重了藝術的實踐性。學生不再僅僅是通過欣賞和學習藝術作品來提高自己的藝術修養(yǎng)，而是要親自動手去創(chuàng)作。在實踐中，我給學生們設計了一些藝術實踐活動，例如繪畫、雕塑和劇場表演等。通過這些實踐活動，學生們能夠更深入地理解藝術的過程和方法，培養(yǎng)他們的動手能力和表現能力。我發(fā)現，通過實踐，學生們對藝術更加有了深入的認識，并且對學習的興趣更高了。
此外，新的藝術課程標準注重了藝術的社會性。藝術不僅僅是一種個人發(fā)泄和表達的方式，更是一種社會文化的傳承和創(chuàng)新。藝術作品不應該只是停留在畫廊或劇場中，更應該走進校園和社區(qū)，讓更多的人能夠欣賞和參與藝術活動。在實踐中，我組織學生們參加了一些社區(qū)藝術展覽和演出活動，讓他們的作品能夠與大眾分享。通過參與社會藝術活動，學生們不僅能夠提高自己的藝術修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。
總之，新的藝術課程標準給予了學生更多的主體地位、跨學科融合、實踐性和社會性，培養(yǎng)了學生的藝術思維和創(chuàng)造能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我相信，通過新的藝術課程標準的實施，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術人才，為社會和國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇十五
政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，要堅持知識性與思想性結合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學原則。 按照新課標要求，我認為思想政治課教學方法概括為：以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以覺悟為目的。
一、 以材料為依據
材料進課堂，是政治課教學理論聯系實際的一種形式。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。
對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養(yǎng)學生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內在聯系，以培養(yǎng)學生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內容和實際問題有機地結合起來，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
二、以媒體為手段
教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。例如在講到“社會主義市場經濟是法制經濟”時，學生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產品的事件，在學生例舉了大量事實材料的基礎上，安排學生收看課前從網上下載的安徽阜陽劣質奶粉法庭審判一案，當畫面上出現因食用劣質奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當地工商部門的有關領導卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認識到要使我國社會主義市場經濟這樣一個復雜又龐大的系統(tǒng)協調有序地運行，必須保證市場經濟運行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。
三、 以學生為主體
學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，首先要轉變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法，克服傳統(tǒng)教學中學生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發(fā)式教學方法，使學生主動、積極有效地參與教學。再次，要培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣。
例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控”時，預先布置學生課外自學，查找資料，設想方案：20xx年以前，國家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會變化?20xx年以來，我國銀行的利息率先后下調過幾次?為什么利息率下調能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設你有一筆閑錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學們交流調查，整理出基本論點，并通過生動的事例、具體的數據說明自己的論點，對國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控的目標有了充分地認識。當然學生主體作用發(fā)揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發(fā)現，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。教師要進一步研究如何培養(yǎng)學生自覺、自主地學習;如何培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生理解教材、分析教材的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣。
四、 以知識為基礎
掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法，也就很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學過程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內在聯系。
五、以能力為重點
政治學科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點：正確處理知識與能力的關系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進;政治學科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體;課堂教學中要選擇不同的材料，設計不同的問題，設置不同的情境，引導學生積極參與教學，努力提高學生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。
例如在講到“尊重價值規(guī)律”時，這一框的知識點較難，學生不容易理解，為了讓同學們理解和掌握知識點，可以要求同學們結合教材進行分組討論：
(1)商品的價值量是由什么決定的?
(2)商品的價值量會發(fā)生變化嗎?怎么變化的?
(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進行交換?
(4)商品交換中，價值量必須相等，體現了什么原則?
(5)在日常生活中，為什么有的商品價格高，有的價格低?(汽車的價格遠遠高于自行車)
(8)決定和影響商品實際價格變化有哪些因素?通過小組討論交流，同學們不僅掌握了有關商品價值量的知識點，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。
六、以覺悟為目的
思想政治課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導向作用，培養(yǎng)學生良好的政治素質和思想品質是思想政治課教學的目的和歸宿。要實現這一目的，教師要有良好的政治素質和道德修養(yǎng)。教師要有較強的分析能力，幫助學生正確地分析他們普遍關注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點問題。
當然，學習主體(學生)的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中，想找到一種現成的、完全符合主體特點的教學方法，需要在教學實踐中進一步的探索。
新課標和方案心得體會總結篇十六
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也從傳統(tǒng)的注重知識教育逐漸轉向全面發(fā)展的人才培養(yǎng)。其中，美育作為重要的教育內容之一，正在得到越來越多的重視。美育新課標作為教育改革的重要內容，著眼于學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生成為美的創(chuàng)造者和享受者的潛能。在這個過程中，我深深感受到美育新課標的價值與意義，以及其中的挑戰(zhàn)與機遇。以下是我對美育新課標的心得體會總結。
首先，美育新課標注重學生的實踐能力培養(yǎng)。新課標指出，學生需要通過參與藝術實踐來感受、體驗和創(chuàng)造美。這對我來說是一項重大的改變。以往的教育更注重知識的傳授，而通過實踐來培養(yǎng)學生的能力意味著教育要更貼近實際、貼近學生。在美育課堂上，老師不再只是講解藝術作品的歷史與背景，而是鼓勵學生通過繪畫、音樂表演等方式實際參與其中，將所學理論和知識付諸實踐。
其次，美育新課標注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指個體對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造的能力。在美育新課標中，學生需要通過學習和欣賞優(yōu)秀的藝術作品來培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)。這對學生來說是一次全新的體驗。通過欣賞藝術作品，學生可以提升自己對美的敏感度和理解力，培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。同時，美育新課標也鼓勵學生自主創(chuàng)作，通過展現和分享自己的作品來提升自己的審美素養(yǎng)。
第三，美育新課標注重跨學科的融合。美育不是一個孤立的學科，它與其他學科有著密切的聯系。美育新課標鼓勵教師和學生在教學中將美育與其他學科有機地結合起來，以促進學生對知識的全面理解和應用。例如，在語文課上，可以通過閱讀文學作品來領悟其中的藝術之美；在數學課上，可以通過繪制圖形來感受數學與藝術的奇妙結合。這種跨學科的融合能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升課程的實際應用價值。
第四，美育新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的驅動力之一，而美育培養(yǎng)的正是學生的創(chuàng)新能力。美育新課標要求學生通過實踐和欣賞，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，成為美的創(chuàng)造者。這對學生來說既是一項挑戰(zhàn)也是一次機遇。通過美育的學習，學生可以拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，在未來的生活和工作中更有競爭力。
最后，美育新課標注重培養(yǎng)學生的人文精神。美育不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力，更是培養(yǎng)學生的人文精神。美育新課標鼓勵學生通過學習藝術作品了解不同的文化背景和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德情操和審美情趣。在美育的教育過程中，學生不僅僅是在學習藝術，更是在感受人類智慧和情感的共鳴。
總之，美育新課標是一項重要的教育改革，它以學生為中心，致力于培養(yǎng)學生的實踐能力、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神。通過美育的學習，學生能夠全面發(fā)展，提升自我。雖然在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但美育新課標的價值與意義遠遠超過這些困難。我相信，在美育新課標的引領下，我們的孩子們將能夠成為具有批判性思維和創(chuàng)造性能力的綜合型創(chuàng)新人才。
新課標和方案心得體會總結篇十七
我參加了教育局要求，__主持的新課標培訓。透過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、綜合實踐?，F從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
一、教育理念的更新。
《新課標》要求教師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自我的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協調、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，要透過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式，引導學生用心主動地參與學習。教師應根據教學資料創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性，努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。
二、正確領悟新的教學法。
新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控潛力，密切關注學習者的興趣、愛好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進學生的合作精神，群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下，從自我生活中經歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發(fā)現問題，探究問題、獲取知識，應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現實社會的需求。
三、教師與學生和諧互動。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，個性強調綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間，應給學生充足的時間，不要一味追求學習的結果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經為我們指明了新的教學方向，我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自我的遠航!
新課標和方案心得體會總結篇十八
近年來，高考新課標這一話題一直備受關注。作為普通高中學習的核心內容，高考新課標的課程設置和體系對于廣大考生來說，顯得尤為重要。在如此多的信息和材料面前，我也深深地感受到了課程改革的意義和影響。下面，我將從五個方面為大家總結我在高考新課標學習中的心得和體會。
首先，注重自主學習。新課標要求我們以學生為主體，學生的自主學習能力成為了評判一個學生是否成功的重要標準。在學習中，面對大量的知識和材料，我們不能僅僅依靠教師或教材來獲取信息和知識，而是需要自己多花時間去深入研究，自己歸納總結的能力也得到了提升。
其次，理解課程的本質。在考試的時候，我們常常感覺某些考題并不是很理解課本上的知識，反而更像是在考查我們的思維和分析能力。因此，我們在學習的時候，不能僅僅停留在知識表面，而是要追求知識的本質和意義，學習和掌握背后的思維方法，為之后的思考與應用做好充分的準備。
第三，注重拓展視野。新課標的實施，不僅涉及到學科和教師的工作，也涉及到學生的未來。我們需要學習更多的知識，也需要視野更加開闊。我們應該多讀書，多聯絡社會，多拓展我們的視野和可能性。
第四，注重技能和能力。新課標更強調學生的學科知識、思維方法和能力，也考慮到學生未來的成長。因此，我們在學習過程中，不僅要掌握知識，還要注重培養(yǎng)自己的思維方法和應用能力，提升綜合素質。
最后，注重問責和評價。有人說，“沒有考試就沒有學習”?？荚囀菍W習的一種重要方式，高考新課標的評價系統(tǒng)，形式多樣，可以反映學生的品質和學習效果。我們也應該明白，評價不僅是對學習成果的檢測，也是對學生學習路上的問責。我們要牢記評價的重要性，認真對待各種考試和評價方式。
總之，學習新課標需要注重自主學習，理解本質，拓展視野，注重技能和能力，以及注重問責和評價。這就需要我們不斷進行探究和實踐，逐漸增強自己的學習和思考能力，成為未來社會各個領域的合格人才。
新課標和方案心得體會總結篇一
隨著新課標教育改革的不斷深入，新課標測試成為學生們的重要評價標準。在經歷了一學期的新課標測試后，我深刻地認識到了測試對學生的意義和價值，并從中得出了一些經驗和體會。本文將從對新課標測試的認識、備考心態(tài)、解題技巧、問題分析和對策制定五個方面進行敘述，以便于我和其他學生們更好地適應和應對未來的新課標測試。
首先，我們需要正確理解新課標測試的含義和作用。新課標測試是一種對學生學習效果的評價方式，它以考查學生對知識的理解和運用能力為主要目標。與過去的測試相比，新課標測試更加注重學生的思維能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，倡導學生主動、合作和創(chuàng)新的學習態(tài)度。因此，我們應該拋棄以往對測試的焦慮和畏懼心態(tài)，轉變?yōu)橐苑e極的心態(tài)面對新課標測試，將其視為對自己學習成果的檢驗機會。
其次，備考心態(tài)對于新課標測試至關重要。過度焦慮和緊張只會影響我們的發(fā)揮，甚至讓我們出現失誤。因此，我們應該保持良好的心理狀態(tài)，要相信自己的能力，相信平時的努力會有所回報。同時，制定合理的復習計劃，合理安排時間，對于考點和重點知識進行有針對性的復習，不僅可以提高學習效率，還能增強自信心。
解題技巧也是應對新課標測試的關鍵。在解題過程中，我們應該注重整體把握和細節(jié)分析的結合。首先，要閱讀問題及選項，理清解題思路，確定解題路徑。其次，通過對問題和選項的逐一分析，排除干擾項，從而準確找到正確答案。此外，我們還可以通過總結常見的解題方法和技巧，如排除法、聯想法、推理法等，進一步提高解題的準確性和速度。
在背靠校本教材的同時，我們還應該嘗試擴展閱讀，注重培養(yǎng)綜合能力。新課標測試不僅考查基礎知識的掌握，還涉及到對問題的分析和解決能力、綜合運用能力的評價。因此，我們可以通過增加閱讀量，選讀一些與教材內容相關的書籍或雜志，進行拓展性閱讀，這不僅有利于增加詞匯量、提高閱讀理解能力，還能增強對知識的理解和應用。
最后，我們還需要對自己在新課標測試中出現的問題進行分析，并制定相應的對策。無論是在備考過程中還是在實際測試中，都可能出現失誤和考試技巧不足等問題。我們應該及時反思，并結合教師和同學的建議，進行針對性的改進。例如，如果在實際測試中發(fā)現解題時出現了不嚴密的問題分析，我們可以通過多加練習和反思來提高問題分析的能力。
總而言之，新課標測試作為對學生學習的綜合評價方式，給予我們很多的啟示和反思。我們應該正確理解新課標測試的含義和作用，摒棄焦慮和畏懼心態(tài)，保持良好的備考心態(tài)，掌握解題技巧，注重培養(yǎng)綜合能力，并及時對自己出現的問題進行分析和對策制定。只有這樣，我們才能更好地應對新課標測試，取得優(yōu)異的成績。
新課標和方案心得體會總結篇二
新課標生物教材是我國中學最新的生物課程標準，其內容包含了現代生物學的基本概念、知識和實踐技能。通過學習這門學科，我們不僅可以理解生命的本質，還能夠了解人類與自然界之間的復雜關系。在這篇文章中，我將分享我在學習新課標生物過程中的體會和總結，希望能夠為大家提供一些參考和啟示。
第二段：深入學習生物概念的重要性
學習新課標生物的過程中，我深深意識到了概念的重要性。在生物學中，每個概念都與其他概念密切相關，缺乏某個概念的理解，就很難掌握整個學科。因此，我們要花時間來深入學習每個概念，理解其定義、特點和關系。同時，我們還要進行概念的聯系與運用，通過實踐、討論和思考將生物概念與現實情境相結合，從而更好地掌握生物學知識。
第三段：跨學科融合的促進
生物學是一門跨學科的科學，涉及到生命科學、物理學、化學、計算機科學等多個領域。新課標生物在概念傳授的基礎上，也更加強調跨學科融合的意義。例如，生物與歷史、文學、社會學甚至是政治學之間存在著廣泛的關系，通過生物學的學習，我們可以更好地理解這些領域中的一些重要內容。因此，在學習新課標生物的過程中，我們也應該注重與其他學科的聯系，這有助于深入理解生物學的知識體系，增強對知識的應用和實踐能力。
第四段：實踐操作的重要性
生物學的實踐操作是課本學習的重要延伸。在新課標生物中，實踐操作占有很大的比重，包括實驗、實際觀察和野外考察等。這種反復實踐操作，可以幫助我們更深入地理解和運用生物學概念，提高生物學實驗的操作技能和實踐經驗。而且，實踐操作不僅僅是在實驗室中，也包括了生活中的各種體驗和互動，例如觀察自然界中生命的奇妙變化和演化，從而將生物生態(tài)完整地融入到個人生活和社會生活中。
第五段：總結體會
通過學習新課標生物，我個人獲得了許多收獲和體會。我認為學習新課標生物應該注重以下方面：
1.深入理解每個概念，把握知識點之間的聯結和縱橫結構；
2.注重跨學科融合，理解生物學與其他學科之間的聯系和影響關系；
3.注意實踐操作，將生物學的概念與實踐結合起來，不斷提高生物實驗的操作技能和實踐經驗。
這些內容對于我們更深入地理解生物學的本質和實踐意義，起到了積極的促進作用。我相信，通過接下來的深入學習和實踐，這些知識和能力將會得到更加豐富和完善的發(fā)展。
新課標和方案心得體會總結篇三
新課標方案是教育教學改革的一次重要嘗試，旨在打造全面素質教育的課程體系，提升教育教學質量，引導學生更好地適應社會和人生。在學習新課標方案的過程中，我深刻地體會到了其對我個人和整個社會的積極影響，以下是我的心得體會。
第一段：新課標方案對提高綜合素質的重要作用
新課標方案強調把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，使其不僅掌握知識和技能，更具備自我學習、自我管理、自我發(fā)展的能力。學生在學習新課標方案的過程中，不再僅僅是被動接收知識，而是要通過思考、動手實踐，進行自我實現和自我探索，這種學習模式的轉變，有效提高了學生綜合素質，使學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
第二段：新課標方案促進了教育公平
新課標方案跨越了區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差異，統(tǒng)一了教育教學標準，讓所有的學生都能享受到同樣的教育資源。同時，新課標方案注重教學方法和手段的創(chuàng)新，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方法，更好地適應教學的節(jié)奏和難度。這種公平的教育政策有助于促進社會的和諧發(fā)展，讓更多的年輕人有機會接受高質量的教育，實現自己的人生價值。
第三段：新課標方案強調教育個性化
每個孩子都是獨特的，他們有自己的興趣愛好、特長和優(yōu)勢，新課標方案強調教育個性化，注重發(fā)掘每個學生的潛力。教師們要了解每個學生的學習方式和能力水平，制定個性化的教學計劃，通過多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，幫助每個學生實現自我價值，成為社會中的一員。
第四段：新課標方案注重學科整合
新課標方案要求各學科之間的融合和整合，讓學科學習之間產生緊密的聯系，使學生學到的知識能夠在實際應用中產生價值。學生不能僅學會自己學科領域的知識，還需要了解其他科目的知識和與自己領域的聯系，這有助于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和跨學科綜合素質，使他們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：新課標方案在實踐中的問題
雖然新課標方案具有很多優(yōu)點，但在實踐中也存在一些問題。一方面，新課標方案需要教師具備更高的素質和能力，能夠適應新的教學模式和手段，為學生提供更好的教育教學服務。另一方面，課程改革需要時間的積累和磨合，需要全社會共同努力，才能真正實現課程改革的目標。同時，新課標方案的實施也需要大量投入，需要政府和社會共同支持，在資金和人才的支持上予以充分保障。
結語：
新課標方案是教育教學改革的重要嘗試，它促進了教育公平，注重教育個性化和學科整合，提高了學生的綜合素質，推動了教育教學的創(chuàng)新和改進。雖然新課標方案在實踐中存在一些問題，但只要全社會共同努力，將會逐漸解決這些問題，實現教育教學的長足發(fā)展。 展望未來，我相信新課標方案將會為學生提供更加翔實的知識和更加全面的培養(yǎng)，讓學生更好地適應未來的發(fā)展，為國家和社會的繁榮與發(fā)展貢獻著自己的力量。
新課標和方案心得體會總結篇四
近年來，無論是教育行業(yè)內的專家學者，還是廣大教育工作者，都對新課標調整方案表示了極大的關注和期待。新課標的調整，對于每一個教育工作者來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次不可多得的機遇。我作為一名中學教師，深刻地感受到了這次調整所帶來的變化和啟發(fā)。在這里，我將從全新的教學理念、新的課程設置、教材建設、評價方式以及教師角色五個方面展開談談我的心得體會。
首先，新課標調整方案給我們帶來了全新的教學理念。新課標注重學生的主體地位和學生的發(fā)展全面性，鼓勵學生形成自主學習和合作學習的意識和能力。我們教師應該意識到，我們的角色已經從傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變?yōu)椤皩W習的引導者”。我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，引導學生主動探索和實踐，讓學生在學習中感受到成就和愉悅，培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣。
其次，新課標調整方案對課程設置進行了重大改革。新課標加強了素質教育的培養(yǎng)，注重學科知識與核心素養(yǎng)的結合。我們教師要針對新的課程設置，及時調整教學方法和內容，突破傳統(tǒng)的知識輸入，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。特別是在語文和數學等學科方面，我們要注重學生的思維習慣和解決問題的能力，讓學生真正掌握和運用所學的知識。
再次，新課標調整方案對教材建設提出了更高要求。新課標要求教材要符合學生的認知規(guī)律和認知需求，要注重知識的層次性、系統(tǒng)性和前后關聯性。這對教材編寫者和教師提出了更高的要求。我們要善于挑選教材，合理設計教學內容和教學活動，使學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握知識，形成自己的學習體系和思維方式。
此外，新課標調整方案提出了更加多元化的評價方式。新課標要求注意評價結果和評價過程的結合，注重對學生的綜合評價和多角度評價，不再將評價局限于考試成績。這要求我們教師要注重對學生的全面了解和跟蹤，關注學生的學習過程和態(tài)度，對學生進行個性化的評價和輔導，真正實現因材施教。
最后，新課標調整方案對教師的角色也提出了新的要求。教師不僅要具備扎實的學科知識和教學技能，還要具備教育教學科研能力和良好的人際交往能力。教師要不斷提高自身的素質和能力，適應新的教學理念和要求，不斷探索適合自己學科和學生特點的教學模式和方法。
總之，新課標調整方案的實施對于中國的教育改革和教育發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們要緊跟時代的步伐，積極投入到新課標的實施中去，認真研究教材，調整教學內容和方式，不斷提高自身的能力和素質。我相信，通過我們的共同努力，新課標的實施將會取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才奠定堅實的基礎。
新課標和方案心得體會總結篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育的改革不斷深化，為了提高學生綜合素養(yǎng)和適應社會需求，教育部近年來開始進行新課標調整方案。作為一名教師，我深深地感受到了這一改革的重要性和深遠影響。在新課標調整方案的實施過程中，我不僅對傳統(tǒng)的教學方式產生了思考，更體會到了新課標調整方案對學生學習能力和動力的提升。以下是我對新課標調整方案的心得體會。
首先，新課標調整方案尊重學生的興趣和特長，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在調整方案中，學科目標更加明確，學生有更多的選擇空間。尤其是對于藝術、體育和社會實踐等領域，新課標調整方案更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這不僅幫助學生發(fā)掘自身的特長和優(yōu)勢，更能激發(fā)學生學習的興趣和動力。作為一名語文教師，我發(fā)現學生在學習文言文、詩歌等方面更有興趣，他們愿意主動去了解和思考，這使得課堂變得更加生動有趣。
其次，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往被動地接受知識和信息，缺乏運用知識的機會。而在新課標調整方案中，學生被要求參與到各種實踐活動和項目中，通過動手操作和實踐探究來提升解決問題的能力。比如，在數學課上，學生不再只是死記硬背公式和算法，而是通過實際問題的分析和解決來理解數學的本質。這樣學生不僅能夠更好地將知識運用到實踐中，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
第三，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識。在過去的教學中，教師扮演的主要角色是知識的傳授者，而學生則是被動的接受者。而在新課標調整方案中，教師更多的扮演指導者和引導者的角色，鼓勵學生積極主動地參與學習。學生通過自主學習和自主合作來獲取知識和信息，從而培養(yǎng)了他們的自主學習能力。在我的語文課上，我鼓勵學生通過閱讀、寫作和參加課外比賽等方式來提升語文水平，他們的閱讀量明顯增加，思維和表達能力也有了顯著提升。
第四，新課標調整方案注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心素質。在過去的教育中，學生過于注重知識的學習，而對于思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等核心素質的培養(yǎng)往往忽視。而在新課標調整方案中，學科的公共基礎和核心素質成為了重要的目標。學生在學習過程中能夠全面提升自己的創(chuàng)新、溝通、合作、批判性思維等方面的能力。作為一名教師，我更加注重培養(yǎng)學生的核心素質，通過選修和實踐課程的開展，鼓勵學生在繪畫、寫作和演講等方面展現自己的才能。
總的來說，新課標調整方案給教育帶來了重要的改革，它注重學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和核心素質。這些改革不僅提高了學生的學習能力和動力，也為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。作為一名教師，我深受啟發(fā)和鼓舞，將繼續(xù)努力踐行新課標的理念，為學生成長成才作出更大的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇六
近年來，隨著新課標的實施，考試方式也發(fā)生了較大的變化。新課標測試更注重對學生綜合能力的考查，不再強調記憶和機械運用，而是更加關注學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參與新課標測試中，我深切感受到了它的創(chuàng)新之處，同時也結合個人經歷和感悟，總結出以下幾點體會。
首先，新課標測試注重學科知識與實際應用的結合。以往的考試常常是單一的知識測試，學生只需背誦大量的知識點，然后在考試中進行機械記憶和簡單運用即可。而新課標測試則更注重學科知識與實際問題的結合，更加注重學生對所學知識的理解和應用能力。在這個過程中，我們需要靈活運用所學的知識，結合實際情況進行綜合分析和解決問題。通過這種方式，我們能夠更好地理解知識的實質，提高學習的效果。
其次，新課標測試強調對學生綜合素質的全面考察。在新課標中，學科知識只是測試的一部分，還有很多對學生綜合素質的考察。例如，在語文測試中，除了對學生的閱讀能力和寫作能力進行考查，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，如思維品質、審美能力和文化素養(yǎng)等。這樣的測試要求我們具備多方面的能力，不僅僅是知識的學習，還要注重自我價值的實現和綜合素質的培養(yǎng)。因此，新課標測試不僅是學科知識的測試，更是對我們全面素質的考量。
再次，新課標測試更加注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的考試中，學生只需按照老師的教材進行機械記憶和簡單運用即可。而新課標測試則通過開放性的題目和創(chuàng)新性的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣的測試方式對于我們學生來說是一種挑戰(zhàn)，需要我們具備獨立思考和創(chuàng)新能力。只有通過不斷的實踐和思考，我們才能夠逐漸培養(yǎng)起這種能力。因此，新課標測試給了我們更大的自主學習空間，激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛能。
最后，新課標測試的推行更加關注學生的個性發(fā)展。在新課標測試中，不僅僅追求成績和分數，而且更加注重學生的個性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。新課標測試鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，注重個性與能力的發(fā)展，提供更多的選擇空間。這樣的測試方式讓我們更加有積極性去學習知識，追求自己的夢想。同時，新課標測試還注重學生的思維活動和發(fā)散性思考，這對于學生的成長和個人發(fā)展都是有益的。
綜上所述，新課標測試對于我們學生來說是一次全新的挑戰(zhàn)和機遇。通過這次測試，我深刻體會到新課標測試的創(chuàng)新之處，它強調學科知識與實際應用的結合，注重學生綜合素質的全面考察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，關注學生的個性發(fā)展。但與此同時，我也認識到自己在這方面還存在很多的不足，需要不斷的學習和提高。只有不斷地積累經驗和提高自身能力，才能更好地適應新課標測試的要求，為將來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
新課標和方案心得體會總結篇七
藝術教育作為一門獨特的學科，對學生的綜合素質提升和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義。隨著時代的發(fā)展，藝術教育也在不斷的更新與改革，新課標的出臺對于提升藝術教育質量具有重要的指導意義。近期，我參加了一次有關新課標的研討會議，通過與會專家的交流和研討，我對藝術新課標有了更深刻的理解，下面就藝術新課標的主要內容和我的體會進行總結。
首先，新課標明確了藝術學科的培養(yǎng)目標。藝術教育的目標是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高他們的審美能力和藝術鑒賞能力。新課標中明確指出，藝術教育要通過多樣化的藝術體驗和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，同時培養(yǎng)他們的想象力、自信心和團隊合作精神。在這個過程中，學生將會感受到藝術的魅力，體驗到藝術對于人生的影響和意義。我深切地體會到，藝術新課標以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力，在藝術體驗和創(chuàng)作實踐中培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
其次，新課標要求教師從知識轉向能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的藝術教育注重知識的傳授，以學生的記憶和模仿為主要教學方式。然而，新課標要求教師從知識的傳授轉向學生的能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析思維和創(chuàng)造能力。教師應該通過啟發(fā)式教學的方式，激發(fā)學生的興趣和想象力，引導學生通過自主學習和實踐，培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)作能力。在實踐中，我也發(fā)現了這種轉變的重要性。在教學中，我通過開展多樣化的藝術實踐活動，如手工制作、繪畫、雕塑等，引發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我注重讓學生通過觀察和思考，培養(yǎng)他們的觀察力和分析思維。這種能力培養(yǎng)的轉變，不僅提高了學生的藝術素養(yǎng)，更培養(yǎng)了學生終身學習的能力。
此外，新課標強調跨學科的融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當今社會，藝術與科技、經濟、人文等領域的融合越來越緊密。新課標要求教師通過藝術與其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科思維。例如，在教學過程中，我常常將藝術與科學相結合，通過藝術機器人、藝術編程等項目，激發(fā)學生對科學的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，新課標還要求教師注重培養(yǎng)學生的人文關懷和情感體驗。在我的教學實踐中，我通過讓學生關注社會問題和自己的情感表達，培養(yǎng)他們的人文關懷和情感表達能力。藝術的創(chuàng)作和表達能力，不僅能夠增強學生的綜合素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，新課標提出了藝術教育評價的改革。新課標要求從單一的知識考查轉變?yōu)槟芰υu價和創(chuàng)造性評價。評價的方式要突出學生的綜合能力和創(chuàng)造力，尊重學生的個性和特長。實際上，評價方式的改革對于激發(fā)學生學習興趣和潛力非常重要。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，并通過小組展示、作品展覽等方式，評價學生的藝術表達能力和創(chuàng)新能力。這種評價方式既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠反映學生真實的藝術水平和表達能力。
綜上所述，藝術新課標為藝術教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學習和研討新課標，我深刻體會到藝術教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，教師要注重培養(yǎng)學生的能力和潛力發(fā)展，同時重視藝術與其他學科的融合和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，評價方式要突出學生綜合能力和創(chuàng)造力。相信在新課標的指導下，我將能夠更好地引導學生在藝術教育中實現自我價值的最大化。
新課標和方案心得體會總結篇八
隨著全國高考的結束，新課標的改革也將告一段落。在試驗改革期間，我們見證了歷史性的變革，也收獲了無數的感悟。在這篇文章中，我想分享一下我的高考新課標心得體會，并給同學們一些總結和建議。
一、高考新課標的改革
在新課標中，語數英三門功課的比例保持不變，但對每一門功課的要求更加嚴格。例如，數學要求考生掌握更多的數學知識和技巧，并增加了思考和解決問題的能力；英語則更加注重語言的運用和閱讀理解。此外，新課標還取消了選考，增加了必考的政治和歷史學科，以鼓勵考生更加全面地學習社科學科。
二、新課標的優(yōu)缺點
新課標給了我們更加豐富而有深度的課程體驗。例如，歷史和政治科目要求考生更多的聯想和思考能力，促進了我們的思維能力的發(fā)展。然而，新課標也存在一些問題。由于高中的課程更加豐富，考生難以分配好時間，有些人會忽視語數英的基礎訓練。同時，新課標對學校和家庭的要求更高了，給孩子更多的壓力。
三、策略和方法
在備考新課標的時候，我們應該注重的是語數英三門功課的基礎訓練。只有基礎扎實了，進階的能力才會更好。此外，我們還要合理安排時間，經常復習，而且，我們也可以根據歷年高考真題和參考書來進行有針對性的練習，以更加熟悉考試的類型和出題方式。
四、關于心態(tài)
高考對我們的成長和將來都有著重要的意義。然而，順應潮流地將高考視作一切的評價標準，只會給我們帶來無盡的扭曲和饑不擇食的評價模式。因此，我們應該珍惜生命中的每一天，多關注精神的世界，多交朋友、學習新技能、閱讀好書，建立積極健康的心態(tài)，通過努力和自己的價值發(fā)掘，達成自己最終的理想。
五、總結和建議
我們每個人都有自己的優(yōu)缺點，每個人都有自己喜歡的學科，每個人都有自己想要擁有的未來。因此，一個人的價值是不能與別人加以比較的。在高考的過程中，我們應該發(fā)掘自己的優(yōu)點，消除自己的缺陷，達到自己的目標。學會愛自己，欣賞別人，勇敢地面對自己和未來。只要你盡了全力，未來一定是明亮的。
新課標和方案心得體會總結篇九
近期，我參與了一個重要項目的方案制定工作。通過這個項目的實際操作，我深刻體會到了方案總結的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得和體會。
首先，在制定方案的過程中，我們明確了項目的目標和任務。我意識到，明確目標和任務對于方案的制定具有至關重要的作用。只有明確了要達到的目標，我們才能有針對性地制定實施方案。在實際操作中，我們通過與團隊成員進行深入的溝通和討論，確定了項目的核心內容和關鍵任務，并逐步細化分解了各項工作，確保每個任務都能夠得到具體、明確的執(zhí)行。這一過程使我深刻認識到，方案總結的重要性在于能夠明確目標，從而為項目的后續(xù)階段提供有力的保障。
其次，在方案總結的過程中，我們充分考慮了各種可能出現的問題和風險。我發(fā)現，對于方案的制定來說，考慮問題和風險是絕不能忽視的一環(huán)。通過我們對項目各個環(huán)節(jié)的深入分析，我們發(fā)現了許多可能存在的問題和風險，并制定了相應的應對策略。同時，我們還充分調動了團隊成員的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵他們提出自己的觀點和建議。這種多視角的思考和合作，使我們在方案制定中能夠全面而準確地評估風險，從而充分提高了項目的成功率。
此外，我們還注重了方案落地的可行性和實施的可持續(xù)性。方案制定不僅僅是為了解決當前的問題，更重要的是要考慮到方案的長期效果和對組織的持續(xù)發(fā)展帶來的積極影響。因此，我們在方案制定過程中注重了可行性和可持續(xù)性的考慮。我們通過與相關部門和人員的有效溝通和協作，確保了方案的可行性，并著力在方案中融入了相關的知識積累和經驗總結，以確保方案的可持續(xù)性。
最后，在整個方案總結的過程中，我們注重了團隊的合作和溝通。我認識到，在項目工作中，一個好的團隊合作是至關重要的。通過充分的溝通和協作，我們能夠充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，形成合力，提高工作效率。在方案制定的過程中，我們注重了團隊的建設和培養(yǎng)，鼓勵成員之間的交流和分享，并通過定期的會議和反饋，不斷改進和完善方案。這種團隊合作的精神和方式，使我們在方案制定過程中充分發(fā)揮了集體智慧，取得了良好的效果。
通過這次方案總結的工作，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示。方案制定要明確目標和任務，充分考慮問題和風險，注重可行性和可持續(xù)性，以及重視團隊的合作和溝通。只有做到這些方面，我們才能制定出真正符合實際需要的方案，從而為項目的順利進行提供有力的保障。作為一個團隊成員，我將繼續(xù)努力，積極參與方案總結的工作，為項目的成功做出更多的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇十
我學習數學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的一些感受。
數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數”時，結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的數小哪個數可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數，那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊， 就存在于自己熟悉的現實生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描述客觀的事物與現象，尋找與數學有關的因素，主動的運用數學知識和方法解決遇到的實際問題。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發(fā)展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在 父 母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生 的數學應用意識，形成初步的實踐能力 。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價 值，促進學生的科學觀的形成。
新課標程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
2、深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
3、把握特點，活用教材。新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系，倡導多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每節(jié)數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
總之，我認為義務教育階段的數學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現素質教育。
新課標和方案心得體會總結篇十一
藝術作為一門獨特的學科，既能夠展現個體的情感和思考，又能夠傳達社會和時代的價值觀和理念。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，藝術教育也在不斷更新和變革。新課標的出臺，為我們提供了更廣闊的視野和更豐富的學習內容。在學習與實踐中，我不僅對藝術有了更深入的認識，也感受到了藝術教育帶來的巨大價值。
第二段：理論學習與思考
新課標要求我們通過理論學習，深入了解藝術的起源、發(fā)展和內涵。我通過學習了解到，藝術不僅僅是美的追求，更是對社會現象和人類思想的表達。藝術作品是藝術家情感、思考和審美的結晶，也是社會和時代觀念的反映。在這個過程中，我明白了藝術需要立足于時代背景，抓住當下社會的熱點問題，通過創(chuàng)新的方式表達出來才能更好地與觀眾產生共鳴。
第三段：實踐探索與創(chuàng)新
新課標強調實踐探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我積極參與各種藝術實踐活動，提高了自己的藝術思辨和創(chuàng)作能力。通過與同學們的合作和交流，我不僅學會了如何用各種材料和技巧進行創(chuàng)作，還形成了自己獨特的藝術表達方式。實踐中，我們不僅關注作品本身的美學效果，更注重作品背后蘊含的思想和內涵。通過實踐，我理解到藝術是一種創(chuàng)造性的表達，要有自己的獨立思考和深入探索，以創(chuàng)造出具有獨特風格和深度意義的作品。
第四段：審美與欣賞
新課標鼓勵我們培養(yǎng)藝術的審美能力和欣賞能力。在學習中，我結合實踐體驗和理論學習，通過欣賞藝術作品，不斷提升自己的審美視野。我學會了如何傾聽藝術作品所傳遞的信息和情感，如何品味其中的藝術美感。通過鑒賞名家作品，我不僅學會了欣賞具體的藝術形式和技巧，更能夠體會到作品背后所蘊含的文化內涵和情感思想。藝術的欣賞能力讓我在觀看作品時更能理解藝術家所要表達的意義，更能從中獲取到思考和愉悅。
第五段：個人成長與社會責任
通過學習新課標，我不僅收獲了藝術知識和技巧，更鍛煉了自己的個人能力和性格品質。藝術教育培養(yǎng)了我的觀察力、思辨力和創(chuàng)新力，讓我更加獨立自主地思考問題和解決問題。同時，藝術教育也讓我認識到自己是一個社會的一員，有義務為社會創(chuàng)造和表達美的力量。作為一個藝術家，我要關注社會現象和問題，用自己的藝術作品傳遞正能量，引領社會的進步與發(fā)展。
總結：新課標的實施為我們提供了更廣闊的學習空間和成長平臺。通過學習與實踐，我深入了解了藝術的內涵和價值，提高了自己的創(chuàng)作能力和審美能力。更重要的是，藝術教育讓我具備了獨立思考和創(chuàng)新實踐的能力，也讓我認識到自己作為一個藝術家的社會責任和使命。我將繼續(xù)努力，用藝術的力量為社會帶來美的震撼和思想的啟迪。
新課標和方案心得體會總結篇十二
近年來，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標的推行已經成為了教育改革的一項重要任務。實施新課標，不僅僅是對教育教學內容的更新，更是對我們教育思想方法的一次深化和轉變。通過這次改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更深入的認識和體會。
首先，新課標明確教育目標。在過去的教學中，我們往往局限于紙上談兵，教育目標也僅僅停留在知識的傳遞和應試的要求上。而新課標的推行，強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。例如，在語文教學中，我們不再單一追求知識點的灌輸，而是更加注重學生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)。通過新課標的實施，我深刻認識到教育目標的明確對于學生的全面發(fā)展至關重要。
其次，新課標改進了教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳遞者和學生的引路人。但是，新課標的到來卻要求我們改變教師的角色，成為學生學習的指導者和引導者。學生要充分發(fā)揮主體性，積極主動參與到學習過程中。在我個人的教學實踐中，我逐漸摒棄了“唯教師馬首是瞻”的傳統(tǒng)教學方式，更多地去傾聽學生的聲音，關注學生的需求與興趣。通過探究式的學習和團隊合作，學生們的學習積極性大大提高，他們的學科能力也獲得了顯著的提高。
再次，新課標注重學生能力的提升。新課標的實施，使我們更關注學生的綜合能力培養(yǎng)，而不再是簡單地培養(yǎng)他們的考試技巧。例如，在數學教學中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過實踐性、探究性的學習活動，學生們不僅在數學知識上有了更深入的理解，也培養(yǎng)了解決問題的能力。在實施新課標過程中，我發(fā)現學生的自主學習能力明顯提高，他們更愿意主動思考、動手實踐，這對于他們未來的發(fā)展至關重要。
最后，實施新課標對于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。新課標強調教師要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境。在實踐中，我積極參加教育培訓和學科研討會，不斷學習新的教育方法和理論知識。通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現自己的教學水平得到了明顯的提高，能更好地適應新課標的教學要求。
綜上所述，新課標的推行給我們帶來了很多的變革和啟示。通過這次教育改革，我對教育目標的明確、教學方式的改進以及學生能力的提升有了更加深入的認識。同時，我也更加清楚地意識到教師的重要性，我們應不斷提升自身素質和專業(yè)能力，為學生提供更好的教育服務。相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)將會有更大的發(fā)展和進步。
新課標和方案心得體會總結篇十三
近年來，我國教育改革不斷深入，新課標的實施成為教育界關注的焦點。作為一名中學教師，我深切體會到新課標下教學的變化和帶來的影響。在實際教學中，我積極落實新課標的要求，并不斷總結經驗，深化教育教學改革，提高自身教學水平，以下是我對落實新課標的心得體會。
首先，明確目標，確定核心素養(yǎng)。落實新課標，首先要明確教學目標，確定核心素養(yǎng)。新課標強調學生的能力培養(yǎng)，要求學生具備自主學習、合作學習、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。因此，在教學過程中，我把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力作為教學的核心目標，通過課程設置和教學方法的改變，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
其次，注重情感培養(yǎng)，關注個體發(fā)展。新課標要求關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的品格和情感素養(yǎng)。在教學中，我注重與學生的情感溝通，關心了解學生的生活和學習情況，了解他們的興趣愛好和困惑。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見和想法，在作業(yè)和測驗上提供多元化的選擇，給學生更多展示和發(fā)展的機會。通過這些方式，我不僅培養(yǎng)了學生的情感素養(yǎng)和個性發(fā)展，也增強了師生之間的互動與溝通。
再次，靈活多樣，注重學生的主體性。新課標要求教師改變教學方式，突破傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的主體性。在實際教學中，我摒棄一切不適應新課標要求的教學方法，采取多種形式的課堂活動和教學手段。例如，課堂討論、小組合作、游戲角色扮演等，這些方法激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性，提高了學習效果。
此外，注重綜合評價，實施個性化教學。新課標要求從綜合角度評價學生的學習情況，教師需根據學生的實際情況實施個性化教學。在落實新課標的過程中，我將學生的學習情況進行多角度、多層次的評價，并根據評價結果進行個性化的教學。比如，設立不同層次的作業(yè)和測驗，提供多樣化的輔導方式，為學生提供了一個個性化教育的機會，并促使他們在不同層次上實現自己的學業(yè)目標。
最后，培養(yǎng)能力，追求卓越。新課標的實施從某種程度上改變了以往側重應試的教學模式，提出了培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的能力和素質的要求。在實踐中，我注重引導學生提高自主學習的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探究欲望。我鼓勵學生參加各種學科競賽和社團活動，并組織學生進行創(chuàng)新實驗和項目研究，以培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過這樣的努力，我相信學生可以在各方面都取得更好的成績。
綜上所述，新課標是教育改革的重要內容，其實施要求教師不斷創(chuàng)新和完善自己的教學方法，提高教育教學質量。在落實新課標的過程中，我明確了目標，注重情感培養(yǎng)，靈活多樣，注重綜合評價，培養(yǎng)能力，追求卓越。通過這些做法，我深入了解了新課標的要求，也取得了一定的教育教學成績。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)適應新課標的要求，不斷改進自己的教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
新課標和方案心得體會總結篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，藝術教育在學校教育中的地位越來越重要。為了提高學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，教育部推出了新的藝術課程標準。在過去的一段時間里，我有幸在教學實踐中接觸到了這些新課標，收獲頗多，以下是我的心得體會總結。
首先，新的藝術課程標準強調了學生的主體地位，尊重學生的個性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的藝術教育強調的是技巧的傳授和作品的模仿，而新課標則更注重培養(yǎng)學生的藝術思維和創(chuàng)造能力。它要求學生從自己的生活和經驗中發(fā)現藝術的美，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并給予學生更多的自由發(fā)揮的空間。在實踐中，我發(fā)現學生們在這樣的教學環(huán)境中更加積極主動，他們的創(chuàng)作作品也更加多樣化，充滿個性。
其次，新的藝術課程標準強調了跨學科的融合。藝術不再是一個獨立的學科，而是與其他學科有機地結合起來。例如，在音樂課上，可以引入歷史、地理和文學的內容，讓學生通過音樂作品了解文化的傳承和發(fā)展。這種跨學科的融合可以幫助學生更好地理解和應用知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，這種融合也能讓學生從不同的角度去看待藝術，增加他們的藝術鑒賞能力。
再次，新的藝術課程標準注重了藝術的實踐性。學生不再僅僅是通過欣賞和學習藝術作品來提高自己的藝術修養(yǎng)，而是要親自動手去創(chuàng)作。在實踐中，我給學生們設計了一些藝術實踐活動，例如繪畫、雕塑和劇場表演等。通過這些實踐活動，學生們能夠更深入地理解藝術的過程和方法，培養(yǎng)他們的動手能力和表現能力。我發(fā)現，通過實踐，學生們對藝術更加有了深入的認識，并且對學習的興趣更高了。
此外，新的藝術課程標準注重了藝術的社會性。藝術不僅僅是一種個人發(fā)泄和表達的方式，更是一種社會文化的傳承和創(chuàng)新。藝術作品不應該只是停留在畫廊或劇場中，更應該走進校園和社區(qū)，讓更多的人能夠欣賞和參與藝術活動。在實踐中，我組織學生們參加了一些社區(qū)藝術展覽和演出活動，讓他們的作品能夠與大眾分享。通過參與社會藝術活動，學生們不僅能夠提高自己的藝術修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神。
總之，新的藝術課程標準給予了學生更多的主體地位、跨學科融合、實踐性和社會性，培養(yǎng)了學生的藝術思維和創(chuàng)造能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我相信，通過新的藝術課程標準的實施，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術人才，為社會和國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標和方案心得體會總結篇十五
政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，要堅持知識性與思想性結合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學原則。 按照新課標要求，我認為思想政治課教學方法概括為：以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以覺悟為目的。
一、 以材料為依據
材料進課堂，是政治課教學理論聯系實際的一種形式。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。
對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養(yǎng)學生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內在聯系，以培養(yǎng)學生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內容和實際問題有機地結合起來，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
二、以媒體為手段
教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。例如在講到“社會主義市場經濟是法制經濟”時，學生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產品的事件，在學生例舉了大量事實材料的基礎上，安排學生收看課前從網上下載的安徽阜陽劣質奶粉法庭審判一案，當畫面上出現因食用劣質奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當地工商部門的有關領導卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認識到要使我國社會主義市場經濟這樣一個復雜又龐大的系統(tǒng)協調有序地運行，必須保證市場經濟運行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。
三、 以學生為主體
學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，首先要轉變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法，克服傳統(tǒng)教學中學生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發(fā)式教學方法，使學生主動、積極有效地參與教學。再次，要培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣。
例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控”時，預先布置學生課外自學，查找資料，設想方案：20xx年以前，國家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會變化?20xx年以來，我國銀行的利息率先后下調過幾次?為什么利息率下調能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設你有一筆閑錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學們交流調查，整理出基本論點，并通過生動的事例、具體的數據說明自己的論點，對國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控的目標有了充分地認識。當然學生主體作用發(fā)揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發(fā)現，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。教師要進一步研究如何培養(yǎng)學生自覺、自主地學習;如何培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生理解教材、分析教材的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣。
四、 以知識為基礎
掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法，也就很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學過程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內在聯系。
五、以能力為重點
政治學科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點：正確處理知識與能力的關系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進;政治學科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體;課堂教學中要選擇不同的材料，設計不同的問題，設置不同的情境，引導學生積極參與教學，努力提高學生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。
例如在講到“尊重價值規(guī)律”時，這一框的知識點較難，學生不容易理解，為了讓同學們理解和掌握知識點，可以要求同學們結合教材進行分組討論：
(1)商品的價值量是由什么決定的?
(2)商品的價值量會發(fā)生變化嗎?怎么變化的?
(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進行交換?
(4)商品交換中，價值量必須相等，體現了什么原則?
(5)在日常生活中，為什么有的商品價格高，有的價格低?(汽車的價格遠遠高于自行車)
(8)決定和影響商品實際價格變化有哪些因素?通過小組討論交流，同學們不僅掌握了有關商品價值量的知識點，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。
六、以覺悟為目的
思想政治課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導向作用，培養(yǎng)學生良好的政治素質和思想品質是思想政治課教學的目的和歸宿。要實現這一目的，教師要有良好的政治素質和道德修養(yǎng)。教師要有較強的分析能力，幫助學生正確地分析他們普遍關注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點問題。
當然，學習主體(學生)的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中，想找到一種現成的、完全符合主體特點的教學方法，需要在教學實踐中進一步的探索。
新課標和方案心得體會總結篇十六
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也從傳統(tǒng)的注重知識教育逐漸轉向全面發(fā)展的人才培養(yǎng)。其中，美育作為重要的教育內容之一，正在得到越來越多的重視。美育新課標作為教育改革的重要內容，著眼于學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生成為美的創(chuàng)造者和享受者的潛能。在這個過程中，我深深感受到美育新課標的價值與意義，以及其中的挑戰(zhàn)與機遇。以下是我對美育新課標的心得體會總結。
首先，美育新課標注重學生的實踐能力培養(yǎng)。新課標指出，學生需要通過參與藝術實踐來感受、體驗和創(chuàng)造美。這對我來說是一項重大的改變。以往的教育更注重知識的傳授，而通過實踐來培養(yǎng)學生的能力意味著教育要更貼近實際、貼近學生。在美育課堂上，老師不再只是講解藝術作品的歷史與背景，而是鼓勵學生通過繪畫、音樂表演等方式實際參與其中，將所學理論和知識付諸實踐。
其次，美育新課標注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指個體對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造的能力。在美育新課標中，學生需要通過學習和欣賞優(yōu)秀的藝術作品來培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)。這對學生來說是一次全新的體驗。通過欣賞藝術作品，學生可以提升自己對美的敏感度和理解力，培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。同時，美育新課標也鼓勵學生自主創(chuàng)作，通過展現和分享自己的作品來提升自己的審美素養(yǎng)。
第三，美育新課標注重跨學科的融合。美育不是一個孤立的學科，它與其他學科有著密切的聯系。美育新課標鼓勵教師和學生在教學中將美育與其他學科有機地結合起來，以促進學生對知識的全面理解和應用。例如，在語文課上，可以通過閱讀文學作品來領悟其中的藝術之美；在數學課上，可以通過繪制圖形來感受數學與藝術的奇妙結合。這種跨學科的融合能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升課程的實際應用價值。
第四，美育新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現代社會發(fā)展的驅動力之一，而美育培養(yǎng)的正是學生的創(chuàng)新能力。美育新課標要求學生通過實踐和欣賞，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，成為美的創(chuàng)造者。這對學生來說既是一項挑戰(zhàn)也是一次機遇。通過美育的學習，學生可以拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，在未來的生活和工作中更有競爭力。
最后，美育新課標注重培養(yǎng)學生的人文精神。美育不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力，更是培養(yǎng)學生的人文精神。美育新課標鼓勵學生通過學習藝術作品了解不同的文化背景和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德情操和審美情趣。在美育的教育過程中，學生不僅僅是在學習藝術，更是在感受人類智慧和情感的共鳴。
總之，美育新課標是一項重要的教育改革，它以學生為中心，致力于培養(yǎng)學生的實踐能力、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神。通過美育的學習，學生能夠全面發(fā)展，提升自我。雖然在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但美育新課標的價值與意義遠遠超過這些困難。我相信，在美育新課標的引領下，我們的孩子們將能夠成為具有批判性思維和創(chuàng)造性能力的綜合型創(chuàng)新人才。
新課標和方案心得體會總結篇十七
我參加了教育局要求，__主持的新課標培訓。透過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、綜合實踐?，F從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
一、教育理念的更新。
《新課標》要求教師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自我的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協調、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，要透過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式，引導學生用心主動地參與學習。教師應根據教學資料創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性，努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。
二、正確領悟新的教學法。
新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控潛力，密切關注學習者的興趣、愛好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進學生的合作精神，群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下，從自我生活中經歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發(fā)現問題，探究問題、獲取知識，應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現實社會的需求。
三、教師與學生和諧互動。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，個性強調綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間，應給學生充足的時間，不要一味追求學習的結果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經為我們指明了新的教學方向，我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自我的遠航!
新課標和方案心得體會總結篇十八
近年來，高考新課標這一話題一直備受關注。作為普通高中學習的核心內容，高考新課標的課程設置和體系對于廣大考生來說，顯得尤為重要。在如此多的信息和材料面前，我也深深地感受到了課程改革的意義和影響。下面，我將從五個方面為大家總結我在高考新課標學習中的心得和體會。
首先，注重自主學習。新課標要求我們以學生為主體，學生的自主學習能力成為了評判一個學生是否成功的重要標準。在學習中，面對大量的知識和材料，我們不能僅僅依靠教師或教材來獲取信息和知識，而是需要自己多花時間去深入研究，自己歸納總結的能力也得到了提升。
其次，理解課程的本質。在考試的時候，我們常常感覺某些考題并不是很理解課本上的知識，反而更像是在考查我們的思維和分析能力。因此，我們在學習的時候，不能僅僅停留在知識表面，而是要追求知識的本質和意義，學習和掌握背后的思維方法，為之后的思考與應用做好充分的準備。
第三，注重拓展視野。新課標的實施，不僅涉及到學科和教師的工作，也涉及到學生的未來。我們需要學習更多的知識，也需要視野更加開闊。我們應該多讀書，多聯絡社會，多拓展我們的視野和可能性。
第四，注重技能和能力。新課標更強調學生的學科知識、思維方法和能力，也考慮到學生未來的成長。因此，我們在學習過程中，不僅要掌握知識，還要注重培養(yǎng)自己的思維方法和應用能力，提升綜合素質。
最后，注重問責和評價。有人說，“沒有考試就沒有學習”?？荚囀菍W習的一種重要方式，高考新課標的評價系統(tǒng)，形式多樣，可以反映學生的品質和學習效果。我們也應該明白，評價不僅是對學習成果的檢測，也是對學生學習路上的問責。我們要牢記評價的重要性，認真對待各種考試和評價方式。
總之，學習新課標需要注重自主學習，理解本質，拓展視野，注重技能和能力，以及注重問責和評價。這就需要我們不斷進行探究和實踐，逐漸增強自己的學習和思考能力，成為未來社會各個領域的合格人才。