精選小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文(18篇)

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    通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)和工作方式。編寫一篇完美的心得體會(huì),需要我們?nèi)?、客觀地對待自己的經(jīng)歷和表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在這些范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的人們對于自己心得體會(huì)的總結(jié)和歸納,它們或啟示人們的思考,或激勵(lì)人們的行動(dòng),或引發(fā)人們的共鳴。希望大家能從中找到適合自己的啟示和借鑒,寫出真正有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
    在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。
    要做到把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
    在“教書”方面
    第一、在課堂上,認(rèn)真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
    第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
    第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,背書。
    在“育人”方面
    在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣”。
    第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
    第二在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
    過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
    首先,根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的,但厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
    我平時(shí)也經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
    當(dāng)然,在以后的實(shí)際教學(xué)過程中,我還要積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。
    總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
    作業(yè)革命是指現(xiàn)代教育中采用更科學(xué)、更有效的方法來布置和完成作業(yè)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中,作業(yè)革命帶來了巨大的變革和益處。以前,學(xué)生們要背誦大量的單詞和句子,抄寫大段的英文短文,可能一個(gè)晚上就被作業(yè)壓得喘不過氣來。而現(xiàn)在,通過作業(yè)革命,學(xué)生們可以更加有針對性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),作業(yè)量減少了,但效果卻更好。
    第二段:作業(yè)革命為小學(xué)英語學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)方式變化
    作業(yè)革命改變了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。以前,老師往往會(huì)大量布置填空題、選擇題等機(jī)械性的作業(yè),學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣也逐漸喪失。然而現(xiàn)在,通過作業(yè)革命,學(xué)生們可以通過講故事、唱兒歌、玩游戲等方式來完成作業(yè),這不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第三段:作業(yè)革命促進(jìn)了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性
    作業(yè)革命鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性來完成作業(yè)。以前,學(xué)生們做作業(yè)往往是機(jī)械地照搬教材中的范文和答案,沒有什么思考和創(chuàng)新。但是通過作業(yè)革命后,學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解和想法來完成作業(yè),答案不再固定,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維和獨(dú)立思考能力,提高他們在英語學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。
    第四段:作業(yè)革命為小學(xué)英語學(xué)習(xí)帶來的交流和合作機(jī)會(huì)
    作業(yè)革命也為學(xué)生們提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)。以前,學(xué)生們一般是一個(gè)人默默地做完作業(yè),很少和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。然而通過作業(yè)革命,學(xué)生們可以結(jié)對討論,互相解答問題,共同完成作業(yè),這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,也提高了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    第五段:作業(yè)革命挑戰(zhàn)和應(yīng)對
    作業(yè)革命雖然帶來了很多益處,但也帶來了一些挑戰(zhàn)。一方面,作業(yè)革命給學(xué)生們帶來了更多的自主性和創(chuàng)造性,但是也可能導(dǎo)致一些學(xué)生懶散和不負(fù)責(zé)任,不完成作業(yè)或者草草了事。另一方面,作業(yè)革命雖然倡導(dǎo)減少作業(yè)量,但是也需要學(xué)生具備更好的時(shí)間管理能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力,否則可能導(dǎo)致作業(yè)拖延或者質(zhì)量下降。因此,學(xué)生們在面對作業(yè)革命時(shí),需要提高自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地應(yīng)對作業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)。
    總結(jié):作業(yè)革命為小學(xué)英語學(xué)習(xí)帶來了巨大的變革和益處,改變了教學(xué)方式,促進(jìn)了自主性和創(chuàng)造性,提供了交流和合作機(jī)會(huì)。然而也面臨著一些挑戰(zhàn),學(xué)生們需要提高自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地應(yīng)對作業(yè)革命的挑戰(zhàn)。作業(yè)革命是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一次革命,給學(xué)生們帶來了更有趣、更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和能力提出了更高的要求。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
    提到作業(yè),很多學(xué)生常常感嘆:“又是一大堆作業(yè),真是疲于奔命!”然而,最近我有幸接觸了一種新型的小學(xué)英語作業(yè)方式——作業(yè)革命。這個(gè)小小的“作業(yè)革命”對我產(chǎn)生了深刻的影響,讓我重新審視了英語學(xué)習(xí)的方式和目標(biāo)。以下是我對作業(yè)革命小學(xué)英語的心得體會(huì)。
    首先,作業(yè)革命小學(xué)英語讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以往的英語作業(yè)多以填空、選擇題為主,學(xué)生只需套用規(guī)則或死記硬背就能完成。但作業(yè)革命不一樣,它鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。舉個(gè)例子,老師要求寫一篇有關(guān)“我的假期”的作文,作業(yè)革命要求我們不僅僅是敘述假期經(jīng)歷,還要加入自己的感受和想法。這意味著我們需要?jiǎng)幽X筋思考如何運(yùn)用所學(xué)的語法和詞匯,如何通過寫作來表達(dá)自己的思考和感情。這讓我們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語的興趣。
    其次,作業(yè)革命小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以前,只要完成作業(yè),答案寫對了就行了。但作業(yè)革命不同,它注重的是學(xué)生的綜合能力。例如,老師布置了一道關(guān)于時(shí)態(tài)的練習(xí)題,我們不僅要正確使用時(shí)態(tài)來填空,還要進(jìn)一步解釋為什么要用某種時(shí)態(tài),以及該時(shí)態(tài)的用法。這要求我們不僅對時(shí)態(tài)有了更好的理解,也培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。這種綜合能力的培養(yǎng),不僅讓我們在英語學(xué)習(xí)上更出色,而且在其他學(xué)科上也起到了推動(dòng)作用。
    再次,作業(yè)革命小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流。傳統(tǒng)的英語作業(yè)注重書面練習(xí),學(xué)生之間缺乏交流和合作。然而,作業(yè)革命鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和交流,例如進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)。這樣的交流讓我們不僅僅是在書本上學(xué)到知識(shí),還能在實(shí)踐中加深理解和運(yùn)用,更重要的是培養(yǎng)了我們的溝通能力和合作精神。這不僅有助于我們更好地掌握英語知識(shí),更有利于我們以后在工作和生活中的表達(dá)和交流。
    最后,作業(yè)革命小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。以前,我們對英語學(xué)習(xí)往往感到枯燥乏味,因?yàn)橹皇菫榱送瓿勺鳂I(yè)而學(xué)習(xí)。而作業(yè)革命改變了這種狀況,通過多種多樣的任務(wù)和活動(dòng),讓我們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并激發(fā)了探索的欲望。此外,作業(yè)革命還教會(huì)了我們?nèi)绾慰茖W(xué)地學(xué)習(xí),例如如何規(guī)劃時(shí)間、掌握重點(diǎn)、解決問題等。這為我們未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    綜上所述,作業(yè)革命小學(xué)英語讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流,并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。這種新型的英語作業(yè)方式深刻影響了我對英語學(xué)習(xí)的看法,讓我更加喜歡并主動(dòng)參與其中。我相信,通過作業(yè)革命小學(xué)英語的學(xué)習(xí),我們不僅能在英語上取得更好的成績,而且能更加自信和成功地面對未來的挑戰(zhàn)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
    英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計(jì)?,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì),科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
    英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
    新課程的課堂是具體的,動(dòng)態(tài)生成的',它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題:
    觀念層面:是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。
    內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
    操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升,也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
    一、因材設(shè)計(jì)所謂因材設(shè)計(jì),就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng),讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
    二、因人設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生,設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng),讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
    三、因難設(shè)計(jì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中,難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效.以上簡短的語言其實(shí)不足以全面概括教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面,要做到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué),全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實(shí)踐。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
    隨著新教育規(guī)劃的實(shí)施,小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)成為了今天教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)生家長,我也深刻感受到這項(xiàng)政策對于孩子們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極影響。在這篇文章中,我將分享我的小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)。
    第一段:更加科學(xué)的教育
    我認(rèn)為,小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)的最大意義在于,為學(xué)生提供了更加科學(xué)的教育方式。在過去,教育方式簡單粗暴,每個(gè)學(xué)科都需要做大量的作業(yè)。這不僅影響學(xué)生的身心健康,也使得家庭教育失去了實(shí)質(zhì)性的意義。而現(xiàn)在,整個(gè)教育體系更加注重科學(xué)性和實(shí)用性,英語作業(yè)減負(fù)也是其中的一步。
    第二段:減負(fù)是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段
    減負(fù)并非意味著學(xué)生無需付出努力。實(shí)際上,小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。以我女兒為例,之前需要花2小時(shí)才能完成一份英語作業(yè)?,F(xiàn)在,由于作業(yè)量減少,她可以更加專注于掌握重要知識(shí)點(diǎn),每次完成作業(yè)的時(shí)間縮短到不到1小時(shí)。
    第三段:更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)
    小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)的另一個(gè)重要意義在于,可以讓學(xué)生更加關(guān)注自己的興趣點(diǎn)。由于過去需要大量完成作業(yè),孩子們甚至沒有多余的時(shí)間去了解自己的興趣愛好。而現(xiàn)在,學(xué)生可以將更多的時(shí)間和精力投入到自己喜愛的領(lǐng)域,獲得更多的興趣和快樂。
    第四段:更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
    在新時(shí)代,素質(zhì)教育已成為小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)正是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。減少作業(yè)量的同時(shí),學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)思維和創(chuàng)造力等素質(zhì),提升自己的綜合素質(zhì)。這不僅有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作,也能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
    第五段:減負(fù)只是第一步,需要家校共同努力
    盡管小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)已經(jīng)成為了教育改革的一部分,但是這只是邁出的第一步,未來還需要家校共同努力。家長需要更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)校也需要完善教育體系,努力達(dá)到更高的教學(xué)效果。只有家校齊心協(xié)力,才能夠讓小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)發(fā)揮更大的作用。
    如今,小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)已經(jīng)成為了教育界非常熱門的話題。雖然還存在一些爭議,但是從整體上來看,這是一項(xiàng)有助于提高教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的政策。只有持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,才能夠讓小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)真正實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
    隨著教育改革的不斷推進(jìn),小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)已成為普及的教改措施之一,越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)逐漸采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,試圖在減輕作業(yè)壓力的同時(shí),喚起學(xué)生的興趣和積極性。作為一名在讀小學(xué)生,我在過去的一年中深有感觸,今天我將分享一下我的心得體會(huì)。
    1、了解作業(yè)的本質(zhì)
    英語作業(yè)雖然看似簡單,但卻包含了對語言能力、語音、語法、詞匯、閱讀、寫作等多個(gè)方面進(jìn)行考查。因此,在進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候,要仔細(xì)研究作業(yè)的要求和內(nèi)容,理解作業(yè)的本質(zhì),嘗試將其轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,增加學(xué)習(xí)的樂趣,以達(dá)到循序漸進(jìn)提高英語綜合能力的目的。
    2、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間
    在學(xué)習(xí)過程中,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是至關(guān)重要的。我們可以利用課間休息或周末的時(shí)間來完成一部分作業(yè),分散學(xué)習(xí)壓力。并制定好每天計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容和量,從而避免到學(xué)校后趕做作業(yè)的尷尬情況,提高學(xué)習(xí)效率,避免作業(yè)給我們帶來的不必要壓力。
    3、利用信息科技手段
    隨著科技的不斷發(fā)展,信息化成為解決學(xué)習(xí)困難的重要手段之一,我們可以利用各種工具,如英語學(xué)習(xí)軟件、智能手機(jī)、平板電腦等,輔助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,一些英語學(xué)習(xí)軟件不僅提供了海量的單詞和句子、口語練習(xí),還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行智能化調(diào)整,全面提高英語水平。
    4、建立閱讀習(xí)慣
    閱讀是提高英語水平的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一,而建立閱讀習(xí)慣可以有效地提高閱讀速度、準(zhǔn)確度。同時(shí),積極參與閱讀課和一些有意義的英文故事、繪本,逐漸建立起英語自然而然的表達(dá)和理解方式。我們還可以關(guān)注各種英文新聞、博客和資訊網(wǎng)站,了解各種國際時(shí)事,以拓寬視野,開闊思路。
    5、與老師緊密聯(lián)系
    與老師緊密聯(lián)系是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的另一重要環(huán)節(jié)。我們可以與老師溝通交流,詢問自己不懂的問題和難題。同時(shí),利用晚自習(xí)或課后輔導(dǎo)時(shí)間向老師請教,讓老師指導(dǎo)我們的英語學(xué)習(xí),為我們帶來更多的啟示。我們還可以傾聽老師對教材的推薦,購置適合自己的英語參考書,以豐富自己的英語學(xué)習(xí)資源。
    總之,小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的語言綜合能力,認(rèn)真對待每一次作業(yè)的完成,同時(shí)利用現(xiàn)代化的教育手段幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí),擺脫過度繁瑣的學(xué)習(xí)困境。同時(shí),我們也應(yīng)該注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài),開啟自己的英語學(xué)習(xí)之旅。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
    在小學(xué)階段,英語學(xué)習(xí)一般都是以詞匯和句型為主,而布置的作業(yè)也以背誦單詞和句型為主。在這個(gè)過程中,我總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
    首先,毫無疑問,背誦是必須的。但是,單純地記憶是沒有什么用處的,我們需要把這些記憶運(yùn)用到實(shí)際中去。因此,我們需要不斷多讀,多寫,多講,加深印象,鞏固記憶。
    其次,在學(xué)習(xí)英語的過程中,一定要注意語音和發(fā)音。直接模仿母語者的發(fā)音是最快捷有效的方法。在小學(xué)階段,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的聽說基礎(chǔ),早期做好語音和發(fā)音的準(zhǔn)備,才有助于后期英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
    再次,英語學(xué)習(xí)需要詞匯積累。背單詞并不是無頭的蒼蠅,應(yīng)該在背誦的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注詞義、搭配和語境。其中,詞義掌握要準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)混淆或誤解;搭配要注意,不要出現(xiàn)語法上的錯(cuò)誤;而語境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。
    此外,語法也是英語學(xué)習(xí)中不可少的一部分。在小學(xué)階段,我們學(xué)習(xí)的語法比較簡單,主要也是一些常用句型的應(yīng)用。但要注意,語法在后期英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置,一定要好好掌握。
    最后,多多使用英語是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)要想取得好的效果,也需要像母語學(xué)習(xí)一樣注重實(shí)踐和應(yīng)用,寫作是培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的好方法,通過嘗試不同的寫作形式及話題,可以讓我們更加深入了解英語的運(yùn)用方法。
    總之,英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,需要耐心和毅力的積累。每一次作業(yè)的背誦和每一次考試的復(fù)習(xí)都是一個(gè)耐心積累的過程,只有去做、去嘗試、去體驗(yàn),才能夠在英語學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
    近年來,作業(yè)革命在教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮,其目的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),營造更輕松、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們學(xué)校也積極參與了作業(yè)革命,其中我最關(guān)注的是英語學(xué)科。在這一過程中,我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使我對學(xué)習(xí)英語有了更深層次的理解。以下是我在作業(yè)革命小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
    第一段:理解學(xué)習(xí)的目的
    在過去,我經(jīng)常把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù),只是為了應(yīng)付考試或完成老師布置的大量作業(yè)。然而,通過作業(yè)革命,我逐漸明白了學(xué)習(xí)的目的是為了真正理解和掌握知識(shí),而不僅僅是為了應(yīng)付考試?,F(xiàn)在,我注重從英語學(xué)習(xí)中獲取實(shí)際的意義,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,例如通過和外國朋友交流或在國際教育平臺(tái)上參與討論。這樣一來,學(xué)習(xí)英語變得更有動(dòng)力和意義。
    第二段:靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法
    在作業(yè)革命的過程中,我們被鼓勵(lì)靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)個(gè)體差異。我發(fā)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)方法并不適用于每個(gè)人,每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和強(qiáng)項(xiàng)。對于我來說,通過參與小組討論和角色扮演的方式非常有助于提高我的口語表達(dá)能力。而其他同學(xué)可能更適應(yīng)通過閱讀和寫作來加深對英文文章和語法結(jié)構(gòu)的理解。因此,通過試驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法,我找到了適合自己的方式,這讓我更加自信和喜歡學(xué)習(xí)英語。
    第三段:自主學(xué)習(xí)的重要性
    作業(yè)革命鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),即使在課堂外也能持續(xù)學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,自主學(xué)習(xí)是提高英語水平的關(guān)鍵。除了完成老師布置的作業(yè)外,我還積極尋找其他學(xué)習(xí)資源,例如英文小說、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。這些額外的學(xué)習(xí)材料使我有機(jī)會(huì)擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀理解技巧和培養(yǎng)自己的寫作能力。自主學(xué)習(xí)也讓我發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣,讓我更加熱愛這門語言。
    第四段:合作學(xué)習(xí)的益處
    作業(yè)革命還提倡合作學(xué)習(xí)的重要性。通過和同學(xué)一起學(xué)習(xí)合作,我們可以相互鼓勵(lì)和幫助,共同進(jìn)步。在英語學(xué)科中,我們常常合作進(jìn)行口語練習(xí)、小組作業(yè)和彼此之間的互相糾正。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到更加輕松和自在,也讓我更容易理解和記憶英語知識(shí)。通過合作學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的英語水平,還培養(yǎng)了一種團(tuán)隊(duì)合作和互助的精神。
    第五段:積極思考和創(chuàng)新
    作業(yè)革命強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)新精神。這對于英語學(xué)科尤為重要。在學(xué)習(xí)英語時(shí),我們不僅要學(xué)好課堂上的知識(shí),還要發(fā)散思維,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這種積極思考和創(chuàng)新,我逐漸在英語學(xué)習(xí)中找到了自己的風(fēng)格和獨(dú)特性。在寫作和口語表達(dá)中,我更加注重獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的表達(dá)方式,這使我在學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣和滿足感。
    總結(jié):作業(yè)革命小學(xué)英語學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。通過理解學(xué)習(xí)的目的,靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),開展合作學(xué)習(xí)以及積極思考和創(chuàng)新,我不僅提高了英語水平,還積累了很多學(xué)習(xí)方法和技巧。這一過程不僅讓英語學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣,而且影響了我在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。作為一名小學(xué)生,我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對我的未來學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
    根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計(jì),使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練,必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    興趣是最好的老師,有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣,教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化,既要符合兒童心理特點(diǎn),又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。長期以來,人們往往把作業(yè)的功能定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上,導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀,在平時(shí)的教學(xué)工作中,經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的.要求和特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè),爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè),讓學(xué)生對作業(yè)保持一種新鮮感。
    適當(dāng)?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的,它可以更好地起到鞏固識(shí)字,理解課文的作用。那么,我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢?,其實(shí)我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后,我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè),其實(shí),學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍,但通過變換作業(yè)形式,學(xué)生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè),“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè),但換了一種形式,換了一種說法,就可能給學(xué)生不同的感覺,所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時(shí)候,不妨多動(dòng)點(diǎn)腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。
    作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性,以生動(dòng)、多樣的形式提高學(xué)生的興趣,寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。語文作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性,既要符合兒童心理特點(diǎn),又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。如:創(chuàng)作一幅課文插圖,變文字為畫面,使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí);續(xù)寫續(xù)編課文;把自己喜歡的片段進(jìn)行錄音,在班上開展錄音朗讀比賽;合作表演一段課本小品;根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動(dòng)、活潑、有趣,人人都有內(nèi)容可說、可寫,都能根據(jù)自己的興趣,找到自已喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
    首先,我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長,離不開父母的教導(dǎo),家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不代表減去父母的責(zé)任,與之相反,它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少,而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任,養(yǎng)育是責(zé)任,以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任,就是對孩子人生負(fù)責(zé)。
    其次,我們要做到不減質(zhì)量。雙減,減去了作業(yè)的總量,減去了課外培訓(xùn),學(xué)習(xí)回歸課堂,但同一個(gè)班級的孩子各有所長,在普遍性的教育模式中,難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人,家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,與老師攜手,共同為孩子成長助力。要知道,孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
    設(shè)計(jì)作業(yè),在我們的學(xué)習(xí)生活中是一門重要的課程,它既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練。通過完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè),我們不僅可以提高我們的設(shè)計(jì)能力,更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設(shè)計(jì)作業(yè)中,我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難,但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    首先,在設(shè)計(jì)作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中,往往需要不同背景的人共同合作,互相協(xié)商和溝通。比如,在我們的團(tuán)隊(duì)中,有些成員擅長繪畫,有些擅長編程,有些擅長寫作。通過合理分工和合作,我們能夠更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。而如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢或合作不順利的情況,就很容易造成設(shè)計(jì)思路混亂,最終影響了作業(yè)的質(zhì)量。因此,我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的一環(huán),并付諸實(shí)踐。
    其次,在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,我了解到了設(shè)計(jì)的思維過程。在設(shè)計(jì)任務(wù)開始之前,我們需要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。然后,通過調(diào)研、分析和頭腦風(fēng)暴等一系列的階段,我們逐漸形成了設(shè)計(jì)理念和方案。在這個(gè)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。比如,在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中,我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而,通過不斷地嘗試和反思,我最終找到了適合的色彩組合,達(dá)到了設(shè)計(jì)效果。因此,我明白了設(shè)計(jì)不是一蹴而就的,而是需要反復(fù)推敲和改進(jìn)的。
    此外,在設(shè)計(jì)作業(yè)中,我還學(xué)到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設(shè)計(jì)課程中,我們經(jīng)常需要參考各種各樣的設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀作品。通過觀察和學(xué)習(xí)他人的作品,我們可以更好地理解設(shè)計(jì)的原理和方法。比如,在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的任務(wù)中,我遇到了排版上的困難。然而,通過研究一些設(shè)計(jì)師的作品,我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式,并成功地運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)中去。因此,學(xué)習(xí)他人的作品不僅能夠拓寬我們的設(shè)計(jì)視野,還能夠提升我們的設(shè)計(jì)水平。
    最后,在整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)思維的重要性。設(shè)計(jì)思維,是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問題的方法。通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維,我們能夠更好地理解用戶需求,并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中,我遇到了用戶界面設(shè)計(jì)的問題。然而,通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的原則,我不僅理解了用戶的需求,還提出了一些符合用戶體驗(yàn)的改進(jìn)方案。因此,我深刻地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)思維在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性,并下定決心要更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來解決問題。
    總之,通過這次設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我明白了團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)思維、靈感借鑒等在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性。我也逐漸進(jìn)一步提升了我的設(shè)計(jì)能力和水平。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì),更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺(tái)。通過不斷的探索和實(shí)踐,我相信我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)中取得更大的進(jìn)步。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
    作為新課程的一個(gè)重要方面,作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實(shí)如此,課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,我們研究教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了,常常隨意為之,或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。多么片面,多么狹窄,難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),作業(yè)就是苦差呢!
    在作業(yè)的問題上,有沒有“點(diǎn)金石”?有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)?有沒有“解一題,百題自開”的作業(yè)?有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)?書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題,我似乎也問過自己,可是我沒有深入的進(jìn)行思考,更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)?!睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍!
    這套叢書中的名師們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),內(nèi)容深入淺出,注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、針對性和探究性等;林良富老師對癥下藥,見解獨(dú)到,給學(xué)生形式多樣的作業(yè);林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》:
    一、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。
    二、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”,林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分:“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長作業(yè)”。
    三、激勵(lì)性作業(yè)評價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,兩位老師指出,在具體的操作中,要針對不同的情況采取不同的評價(jià)策略,比如說對于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤,教師要首先肯定其長處,增強(qiáng)其自信,再提出殷切希望,促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對于出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),教師要利用微型評語進(jìn)行方法指導(dǎo),引起學(xué)生注意。
    錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難,易而不死”,錢老師提出:在新課程背景下,除了完成課本中的基本練習(xí)以外,我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè):
    一、精心選材,布置趣味性作業(yè)。
    二、走進(jìn)生活,布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。
    三、學(xué)以致用,布置研究型作業(yè)。
    四、因材施教,布置層次性作業(yè)。
    五、學(xué)科整合,布置日記型作業(yè)。
    六、活學(xué)活用,布置綜合型作業(yè)。
    七、培養(yǎng)能力,布置拓展型作業(yè)。
    每一種形式的作業(yè)中,錢老師都舉了例子進(jìn)行說明,讀來確實(shí)讓人耳目一新,豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性,林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路,李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè),郭紅、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè),蔣明玉老師提出:優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),變“要我做”為“我要做”。每一篇,每一種方法,每一種思路,都給人啟示,引人思考。
    看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后,發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
    當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法:
    2、算算。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友,你出題我來做。
    3、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,老師把自家的電話號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。
    4、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,我請學(xué)生回家做小調(diào)查:“()容器能裝(),是()升或()毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時(shí),有一位同學(xué)沒有帶來,他說:“我看到的容器太大了,帶不來?!贝蠹壹娂妴査鞘裁??!耙粋€(gè)柴油桶能裝柴油200升?!贝蠹叶夹α恕?BR>    5、畫畫。如學(xué)了“軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后,我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案。
    6、寫寫。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來,而且不在乎語句的多少,只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
    為進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的號召,落實(shí)鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會(huì)精神,20__年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊(duì),分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研。
    基于前期走訪中遇到的老師有課等實(shí)際情況,本周走訪對流程進(jìn)行了微調(diào),各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的`備課組長進(jìn)行交流,查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報(bào)。
    鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)模板”,讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),清晰每道題設(shè)計(jì)的目標(biāo)、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學(xué)。
    學(xué)生管理中,使用“學(xué)生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省,方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)性記錄,符合綜合素質(zhì)評價(jià)精神,還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實(shí)過程性材料的留存和使用。
    復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動(dòng)優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強(qiáng)化五有理念,打造最美課堂”、“以活動(dòng)為載體,促進(jìn)共同成長”,促進(jìn)課堂教學(xué)高效化;“學(xué)科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學(xué)生間:讀懂學(xué)生,關(guān)注個(gè)體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強(qiáng)管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動(dòng)課堂內(nèi)外,加強(qiáng)作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。
    行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心,動(dòng)員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的校本課程和特色課程,滿足學(xué)生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計(jì)、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。
    朗悅慧外國語中學(xué),作業(yè)專項(xiàng)檔案資料分類整理到位,各項(xiàng)管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討,促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升,全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動(dòng),邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動(dòng),幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。
    鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,對總校不依賴,認(rèn)真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。
    “海闊憑魚躍,天高任鳥飛?!泵鎸Α半p減”,高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動(dòng),謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學(xué)改革,努力提高課堂效率,在學(xué)習(xí)中不斷思索,在實(shí)踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實(shí)處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
    作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們在教育教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任,我在不斷總結(jié)中,積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
    第一段:了解學(xué)生,作業(yè)才能有效
    每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的,作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分。因此,班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢等信息??赏ㄟ^與學(xué)生面對面的交流、班級實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式,以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù)。
    第二段:打造合理的作業(yè)形式
    作業(yè)形式各異,例如:動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、閱讀背景資料、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式,根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù),不斷完善作業(yè)形式,從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
    第三段:合理安排作業(yè)時(shí)間
    時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時(shí)間的安排合理與否,直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時(shí)間合理性。同時(shí),注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),合理分配學(xué)生的時(shí)間,確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。
    第四段:注重評價(jià)作業(yè)
    班主任在每次作業(yè)的布置過程中,一定要明確每個(gè)作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量,也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外,班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,對每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評價(jià),為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議,促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。
    第五段:作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同
    最后,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù),使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來,學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間,加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
    作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分,懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧,尤其是對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求,更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生成長。這要求班主任看得更深,想得更多,才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
    作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),經(jīng)過多年的實(shí)踐,我對作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì)。
    一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)
    作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),更重要的是針對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能。因此,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),并以此為導(dǎo)向,精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。
    二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量
    作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。 我們不能簡單地通過多設(shè)置作業(yè)量,來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉,而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量,選好好題目、精心批改,同時(shí)也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù),應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間。
    三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)
    我認(rèn)為,為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)
    學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”,更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),挖掘?qū)W生的長處,因材施教,選擇適合他們的難度和題型,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采。
    五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改,并及時(shí)反饋
    作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義,如何切實(shí)有效地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?,才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,并及時(shí)調(diào)整修正,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
    總之,作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性,同時(shí)要精心設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)性化需求。只有這樣,才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
    最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書,其實(shí)這本書是非常有價(jià)值的,特別是對于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任、國家中小學(xué)英語教材評審委員、中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會(huì)理事長。他的著作有很多,《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。
    這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語教學(xué)法有眾多流派,但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷,如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,本著作也有具體的說明。
    如:在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)是通過身體動(dòng)作和其他直觀手段語言情景,有利于語言教學(xué),在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)情意因素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對話”這一交際活動(dòng)的重要功能,不利于交際能力的培養(yǎng)。因此,本著作明確指出:既要扎實(shí)掌握語言知識(shí),更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時(shí),強(qiáng)調(diào)外語教學(xué),適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教,逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)?!坝⒄Z教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則,如:興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
    我在英語課堂教學(xué)中,也嘗試過運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要,教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能,并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,加強(qiáng)對知識(shí)的探索力量,激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化,情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語知識(shí),能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運(yùn)用英語的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實(shí)踐的基本原理,對小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
    通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書,在今后的英語教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué),同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
    英語教師讀書心得體會(huì)范文2:《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書心得
    激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點(diǎn),然后再從這些興趣點(diǎn)切入,以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書心得。
    一、利用歌曲,挖掘興趣
    唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足,產(chǎn)生興奮情緒。因此,教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn),用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式,來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如,在新句型鞏固階段,用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
    二、精心設(shè)計(jì),尋找興趣
    傳統(tǒng)的英語教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律,課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講,然后跟老師讀,這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此,教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動(dòng)形式,如做游戲、講故事、繞口令等,以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的,有利于提高教學(xué)效果的游戲。
    三、小組活動(dòng),培養(yǎng)興趣
    興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn),可使人的需要不斷地滿足,心情舒暢愉快而求索不止,這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡單的對話,讓相對較好的學(xué)生來組織小組活動(dòng),讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。
    四、利用媒體,增強(qiáng)興趣
    小學(xué)生年齡較小,作為英語教師,要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
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    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
    隨著新課程改革的全面推進(jìn),構(gòu)建以活動(dòng)為中心,以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,我們在確定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后,對著這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標(biāo)),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語言知識(shí),有的放矢,才能事半功倍。
    在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),考到了教學(xué)內(nèi)容,考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章,讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加,并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性,而不能只是簡單的活動(dòng)的疊加。
    在平時(shí)的教學(xué)中,我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外,還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素?;顒?dòng)規(guī)則明確,動(dòng)靜結(jié)合,各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。
    優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感,并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類同,多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉,應(yīng)該有起伏,讓平淡和高潮錯(cuò)開,這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的'目的。
    我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思,那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高。
    小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
    作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),可以檢測教學(xué)效果,有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,在過去相當(dāng)長時(shí)間里,過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。“雙減”政策的發(fā)布直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),也對學(xué)校、教師提出了新的要求。
    在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。
    我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào),課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,但怎么進(jìn)行實(shí)施呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正有效地學(xué)習(xí)?在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理教研活動(dòng)講座中,章老師以一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)平方差公式題為例,清晰的說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中從發(fā)現(xiàn)到推理,到證實(shí),到建構(gòu)的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平方差規(guī)律,到推理再到證實(shí)的過程,這才叫做真正的學(xué)習(xí)、深度的學(xué)習(xí)。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念,從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生典型的、簡約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    雖然作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師,我們的學(xué)科雖然一般不涉及到家庭作業(yè)的布置,但通過學(xué)習(xí),也讓我對于信息技術(shù)課程的實(shí)施以及信息技術(shù)課上任務(wù)的布置有了新的思考。我們越來越倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的項(xiàng)目作業(yè),在我們的學(xué)科中更要努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的'實(shí)際情況,修改教案,有針對性地對信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練。認(rèn)真編排教學(xué)任務(wù),設(shè)計(jì)課堂練習(xí),從學(xué)生主體出發(fā),可以針對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)。雖然這些話都是老生常談,但要想真正的落到實(shí)處,還需要作為教師的我們認(rèn)真思考。
    落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但減的同時(shí)是在提質(zhì),回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,作為教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,真正辦人民滿意的教育。