在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高效教學心得體會總結篇一
教學是一項博大精深的工作,任何一位優(yōu)秀的教師都應該有著高效教學的能力,尤其是在當今這個競爭激烈的時代,教師們不僅僅需要傳授知識,更需要激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的多年教學生涯中,我深刻地領悟到了高效教學的重要性,總結了一些心得體會,今天我特意寫下這篇文章,與大家分享我個人的看法。
一、堅持因材施教原則
在高效教學中,個性化教育是非常重要的,一位好的教師必須了解每位學生的性格、思維方式和學習特點,堅持因材施教原則,這樣才能更好地滿足學生的需求,使學生的學習充滿樂趣。例如,有的學生喜歡拓展自己的知識領域,這時候,教師可以為其提供更多閱讀材料,或者與相關機構聯(lián)系,組織學生參加相關學術活動,這樣不僅能夠滿足學生的好奇心,也能讓學生在與同齡人交流互動中進一步提高自己的綜合能力。
二、注重知識結合實踐
高效教學的另一個重要方面是注重知識結合實踐,學生們學習了新知識之后,需要將所學的知識應用到實踐中去。這樣,學生可以更好的了解新知識的重要性和應用場景,從而激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的實際能力。例如,在語文方面,教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式,讓學生更好的了解文化背景和社會現(xiàn)象,從而拓展學生的思維和語言表達能力。
三、建立良好的師生關系
良好的師生關系是高效教學的基礎。教師應該盡可能的了解學生的生活、興趣和想法,與學生建立起互信、互相尊重的良好的人際關系。這樣,教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,指導學生學習。同時,教師應該用心傾聽學生的意見和建議,及時調整自己的教學方式,做到教學有方,學生愛學。
四、創(chuàng)新教學模式
在高效教學中,創(chuàng)新教學模式是必不可少的。教師應該不斷探索新的教學方式,結合學生的實際情況,制定不同的教學計劃,讓學生在愉悅中學習。例如,教學可以采取小組合作、探究式學習、教學測評等多樣化的教育方式,這些教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情,還可以提高學生的自主學習能力。
五、持續(xù)優(yōu)化自身
一名優(yōu)秀的教師應該不斷優(yōu)化自身,提高自身的教學水平和能力。這包括不斷學習新的教育理論和方法,掌握新的教育技術,不斷參加會議和研討會,以便更好地掌握新的教育趨勢和發(fā)展動向。同時,教師應該不斷吸收學生的意見和反饋,及時改進自己的錯誤,提高教學質量和效率。
綜上所述,高效教學不僅僅需要教師的個人努力,還需要不斷地調整和優(yōu)化教育系統(tǒng),提高教育水平和質量。在高效教學中,教育應該更多地關注學生的需求和興趣,注重知識的應用和創(chuàng)新,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍,這樣才能夠更好地推動教育的良性發(fā)展,讓學生更加健康、全面地成長。
高效教學心得體會總結篇二
暑期我學習了關于高效課堂的有關材料,感觸頗深,反思自己的教學行為,今后的數(shù)學教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材,精心設計我們的教學流程,教師方可在教學中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,我校根據自己的實際情況構建了自己的一套教學模式,其實際教學效果和教學的活力也在課堂中展示出來了,以前的教師主講轉向了教師指導學生學習,以前的個體學習轉向了小組互助學習,以前的教師一家之言轉向了互動式的答疑解惑,這無疑給沉寂的數(shù)學課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,學生有了學習的目標,有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識,課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動力,在課堂中學生有了具體的目標,才會擁有源源不斷的精神動力。
同時,我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦,學生自主學習的導學案,不是隨手可以拈來的東西,它體現(xiàn)了教師的教學思想,展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的數(shù)學思想依然是我們數(shù)學教師重中之中的任務。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學習的主動權交給學生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎,因此,培養(yǎng)學生的自主學習能力,作為義務階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦數(shù)學,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。。因此,實施教學的有效時間,應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問題是,應該怎樣教才是有效的,學生怎么學才是最快樂的。
孔子說“教學有法,教無定法”,高效課堂不失為我們追求高質量教學的一途徑,但是,由于我們的教育對像不盡相同,教育對像所具備的知識經驗更是參差不齊,教育學生,傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說,在實施高效課堂的教學中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此,如何去把握自己的教學,讓更多的學生參與到學習中來,讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學的切入點和結合點,讓學生學得好,身心也得到發(fā)展,是我們今后努力的方向。
高效教學心得體會總結篇三
教學是教師面對學生所做的最重要的工作,高效教學是排除時間和空間限制后,達到最好的教學效果的過程。而要想實現(xiàn)高效教學的效果,對教師自身素質的要求是比較高的。從多年教學實踐中,我總結出了一些可以稱得上“高效教學”的心得體會。
第二段:把握學生心理特點
學生是學習的主體,他們的心理狀態(tài)直接影響著他們對學習的態(tài)度和行為。所以教師在進行高效教學時,首先要把握學生的心理特點,以此來完成知識的傳授。為了實現(xiàn)這一目標,教師應該對每個學生進行分類管理和分類教育,因為不同的學生的心理狀態(tài)是不同的。我們必須做到善于發(fā)現(xiàn)和傾聽學生,因為每個學生都有其獨特的想法和思維方式。選好適合不同學生的策略和方法,才是一次成功的教學。
第三段:注重啟發(fā)性教學
啟發(fā)性教學是一種比較高效的教學方式,它的基本原則是通過帶著實例讓學生實際參與教學中來,讓學生主動去思考和發(fā)現(xiàn)問題,并且?guī)е@些問題去掌握知識。在教學中,我們要教會學生如何正確地分析問題,提問問題,分析問題的方法和步驟,并且教會他們如何在困難面前積極的應對。因此,啟發(fā)性教學是一個帶有疑問和思考的過程,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
第四段:注重互動性教學
互動性教學是一種以師生互動為主的教學方式,更加體現(xiàn)了教學的主體地位。在教學中我們應該注重與學生的互動,盡量讓學生自己去表達自己的觀點和反映自己的問題,讓他們參與到教育,讓學生對教學中的問題進行思考。因此,教師在教學中要思考,如何能更好的挖掘學生的創(chuàng)造性和活躍性,讓學生更多的參與到教學中來。
第五段:總結
以上所提到的方法都是實現(xiàn)高效教學的基礎,同時還有許多其他方法。教師在教學中,為了實現(xiàn)高效教學的效果,還需要依據自己的教學經驗和學生需求的實際情況,采取不同的教育方法。教育是一場不斷的斗爭,希望大家能夠在教學中,不斷探索,不斷總結,為創(chuàng)造更好的教育環(huán)境而努力。
高效教學心得體會總結篇四
高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是通過教學課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,教學課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
因此,評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地 實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們教學課堂教學的基本追求。而教學課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對教學課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自 主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
以有效的課前準備保障高效的教學課堂。
實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前,教學課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心:雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)教學課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據學生的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。仔細考慮教學課堂教學中的細節(jié)問題,對于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保教學課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的教學課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之,教學課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學課堂效率的因素很多,但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?,我們只有理性地認識我們的教學課堂教學,客觀地面對我們的教學課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、教學課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求教學課堂教學藝術的完美與教學課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高教學課堂教學效率。
高效教學心得體會總結篇五
隨著教育體制改革的深入,教學的有效性成為新的熱點。在著力倡導德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天,初中體育的有效教學也已成為時下研究的熱點。著重研究了如何提高初中體育教學的有效性問題。
初中;體育教學;有效教學
初中生正處于少年期,這個時期還被稱為“危險期”和“心里斷乳期”。學生開始從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點是身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強。在這樣的特殊時期,教育應該具有針對性。他們不再像小學生那樣思想單純、天真爛漫,因此不再適用小學的教學手法。他們也沒有高中生的成熟懂事,性格和思想觀念時刻都在發(fā)生變化,此時的教育正起著關鍵的作用。體育教學也是教育的一部分,因此也應對癥下藥。
體育教學雖然是以實踐運動為主的教學,教學手法上不單純是動作指導,還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關的概念及技巧等。體育的講授主要有三個方面:
(1)講授動作的順序。此時需要運用一定的邏輯順序來分解動作,并表述其先后順序。
(2)情景再現(xiàn)。例如,講述某種體育運動因動作失誤或保護準備不當,導致身體受傷。此時,教師往往會運用情景再現(xiàn)的方法,使學生印象更為深刻,強調學生提高安全意識。
(3)陳述體育概念和常識,這是對學生進行知識傳授。需要注意的是,講授法只是體育教學的方法之一,一堂有效的體育課應該是多種方法并用,如果從頭到尾都只使用講授法的話,只會適得其反。
對于動作相對復雜的體育項目,教師在第一次教授之后,許多學生往往會出現(xiàn)記錯或記漏的現(xiàn)象。恰當?shù)剡\用提問法,就能使學生對新學的動作更加牢固。提問相當于對學生大腦的一次復習和思考,教師提問的過程就是學生思考的過程。運用提問法能夠使學生對新接受的知識和內容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限,因此在初中體育課堂教學中,提問時要注意提問的句子不能過長,否則等學生聽完了問題之后就已經忘了整個問題是什么了。提問和講授應該是相互穿插的,提問同樣不能成為整個體育教學的唯一方法,否則就會主次顛倒。
體育課以運動為主,離不開動作的示范。由于班集體人數(shù)較多,因此在示范動作時,往往要注意以下幾點:
(1)注意示范的先后順序。對于新學的動作,教師應該是先做示范后講解。并且,在進行動作示范時,教師應先將整個動作從頭到尾做一遍,讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解,逐個示范。畢竟初中生的連貫性還未達到成人水平。
(2)注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的,人數(shù)較多。因此教師在進行動作示范時,應多進行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清。
(3)注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復雜的動作,教師應多示范幾次,在示范的過程中應加強與學生的溝通,及時了解學生對動作的熟悉程度。對于簡單的動作則應減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學理論在體育教學上同樣適用。動作的示范也應走在學生的前面。在學生快要掌握改動作時,就應停止示范,讓學生自己練習,不懂的再問。這樣能加強學生的主動性,學得快忘得慢。
初中生雖然在一定程度上脫離了小學時的稚氣,但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法,能夠使初中體育教學達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師,做游戲是滿足廣大學生最好的方式。游戲法能夠有效調動學生對體育課的積極性和主動性,有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓練學生的反應能力,游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學生的身心健康,陶冶情操。
比賽與游戲有一定的相似之處,都是團隊間進行的。比賽與游戲的不同在于,比賽的目標是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團隊的合作程度遠遠大于游戲。比賽的過程是一個挑戰(zhàn)的過程。在比賽中,贏了對方但不一定贏了自己,輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個團隊成員的頑強拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出,還包括腦力上的比拼,特別是對技術上的要求。這就取決于每個成員在教師講解時對技術知識的真實掌握程度和領悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一,比賽第二”。這就可以看出,通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力,更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學習都具有非常重要的意義。需要注意的是,比賽比較消耗體力,特別是那些激烈運動,一定要適可而止。避免引發(fā)學生在身體上的不適。
初中體育的教學要充分結合初中生的具體發(fā)展情況,投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外,還要注意教學的靈活性。在體育教學課堂進行中,教師要根據學生的實際情況調整體育教學的進度,遵循因材施教的原則,對于那些“后進生”應給予更多的關心和耐心。在課堂的管理方面,應讓學生建立主人翁意識,讓他們自覺遵守紀律、參與學習。對于那些經常搗蛋的學生,堅決處理,保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學生更好地投入課堂,應讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學生在課堂上顯示自己的能力,使學生獲得成就感,還要與學生建立和諧的師生關系。教師應該理解、尊重和信任學生,在此基礎上多給學生一些關心和愛護。
高效教學心得體會總結篇六
通過上周六全天對高效課堂有關內容的學習,高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結晶。作為教師應不斷學習、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。
當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。
通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質高效。
總結:高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。
高效教學心得體會總結篇七
隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢,英語已經成為全球通用的語言之一。因此,英語教育的重要性也日益凸顯。作為一名英語教師,我認為提高英語教學的效果至關重要。在這篇文章中,我將分享一些我在英語高效教學方面的心得體會。
第二段:設定目標
在英語高效教學中,設定明確的學習目標是至關重要的。學生應該清楚地知道他們學習英語的目的和意義。在教學的開始階段,我通常會和學生一起討論學習目標,并幫助他們設定個人的目標。這種參與式的目標設定方法可以激發(fā)學生的學習興趣和動力,提高學習效果。
第三段:靈活運用教學方法
在英語高效教學中,靈活運用不同的教學方法是必不可少的。不同的學生有不同的學習風格和能力水平,因此,我們需要采用不同的教學方法來滿足他們的需求。我常常使用互動教學法、合作學習法和任務型教學法等多種教學方法。通過這種多樣性的教學方法,我可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識。
第四段:創(chuàng)設真實語境
在英語高效教學中,創(chuàng)設真實的語境是非常重要的。通過將英語學習與實際生活相結合,學生可以在真實的場景中感受到英語的用途和重要性。為了創(chuàng)設真實的語境,我會組織實地考察、模擬情境對話和角色扮演等活動。這些活動不僅能夠提高學生的聽說能力,還能促進他們的交際能力和應對能力。
第五段:及時反饋和評價
在英語高效教學中,及時的反饋和評價對于學生的學習非常重要。學生通過及時的反饋,可以了解自己的學習成果,及時調整學習策略和方法。為了提供及時的反饋和評價,我會定期進行測試和考試,同時鼓勵學生之間的互相評價和自我評價。通過這種方式,學生可以不斷提高自己的學習效果,真正做到高效學習。
總結:
在英語高效教學中,設定明確的學習目標、靈活運用教學方法、創(chuàng)設真實的語境以及給予及時的反饋和評價是非常重要的。通過這些方法的運用,我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了明顯的提高。同時,我也注意到學生們對英語學習的興趣和自信心也隨之增加。作為一名英語教師,我將繼續(xù)不斷探索和改進教學方法,努力提高英語高效教學的質量。
高效教學心得體會總結篇八
利用寒假時間,我又一次重新學習了李炳亭著的《高效課堂九大“教學范式”》,書中詳細列舉了九大“教學范式”,對我的教學有很大的啟迪作用,現(xiàn)在我按我的理解將九大“教學范式”歸納如下:
杜郎口中學因“改”而名揚天下,成為當下中國教育最火爆的風景。杜郎口的經驗就是一句話,“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,而核心是一個“動”字,圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“主權”。
杜郎口“10+35”模式,即教師用10分鐘分配學習任務和予以點撥引導,學生用35分鐘“自學+合作+探究”。杜郎口模式,呈現(xiàn)出三個特點,即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結構上有三大模塊,即預習、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié),即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。
遠在課改之前,昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了!被外界稱為“山東省領跑高中”。
“271”模式,即課堂45分鐘按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
此模式強調“兩案并舉”,兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練。
兗州一中的突出亮點是圍繞著課堂改革構建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學生的“自主”和“主體”作用,他們不僅把學習權交給了學生,甚至連學校的管理權也交給了學生。
“循環(huán)大課堂”把課分為兩截,“35+10”,即“展示+預習”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式,前35分鐘的課堂展示內容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預習的成果,而預習的內容正是下節(jié)課將要展示的內容。
導學案是“循環(huán)大課堂”的核心要素,一般要具有以下要素:學習目標、學習任務、重點難點、學法指導。做到“四化”:知識問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進化。
新知是中國名校共同體組建之后的第一所“實驗?!薄P轮獙W生的自學有三個層次的要求。
一是完成學案上老師預設的問題,了解學習文本需要掌握的知識、考查的技能等;
三是敢于否定書本中既成的事實和結論,并發(fā)表自己的見解和結論。在這套模式里,自主是核心,而托起自主的是學生的自學和交流。完全把學習的權利和課堂時空還給學生——不準教師進課堂。
“大單元教學”模式具有三大特色:大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。在“大單元教學”模式中,核心是“展示教育”。學生這樣評價:“這種新的課堂,讓我感覺學習不再是一件苦差事了。過去怕上課,現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里,不但學到了知識,又鍛煉了膽識和表達能力,現(xiàn)在只要放假一天,我就立刻想回學校?!?BR> 立人學校的高升學率來自于一直研究如何讓學生學得輕松、學得愉快、學得高效。立人首先立的是“人”。立人敢于實現(xiàn)“零作業(yè)”,是因為他們早就自信課上發(fā)揮了每一分鐘的效能,用不著再“堤內損失堤外補”。
“124”模式,“1”即整合后一節(jié)課的教學內容;“2”即自學課和驗收課兩種課型;“4”即四大教學操作環(huán)節(jié):目標明確、指導自學、合作探究、訓練驗收。
寧達中學“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個模塊:自學、交流、反饋、鞏固拓展。
課堂劃分為三個模塊:預習、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為:15(分鐘)+25(分鐘)+5(分鐘)。
八、河南鄭州第102中學的“網絡環(huán)境下的自主課堂” “網絡環(huán)境下的`自主課堂”模式由“預習、展示、調節(jié)、達標”四個環(huán)節(jié)組成。
網絡環(huán)境下的課堂主要依托交互式電子白板,推進新課程理念下新的課堂模式,使師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實,人機互動、師生互動、遠程互動成為現(xiàn)實。
銅都積極建構“三模五環(huán)六度”課堂運行機制,其中“自學指導”、“互動策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設計,將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實際生產力;自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型架構成“五環(huán)大課堂”。
通過學習,使我懂得了高效課堂是相對無效和低效課堂而言的,是在有限的時間和空間內,用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的積極性、主動性,讓學生主動參與學習的過程,獲得較大容量的真正有效的知識,同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀,從而促進學生的全面發(fā)展!
通過學習,使我明白了高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。更明白了要用欣賞的眼光調動學生的積極性。今后我要取高效課堂的數(shù)學教學之長,結合我校學生的實際,在以后的數(shù)學教學中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到:
1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。
3、“學會偷懶”達到高效
在自己以往的教學中,我在課堂上總有講不完的東西,生怕那個知識點沒有講到,生怕學生沒有聽清楚,總喜歡重復一些學生本來已經掌握或者自己能夠解決的問題。學習了高效課堂模式及理念后,我覺得教師要學會“偷懶”:學生自己能學會的老師不教;學生自己能探索的老師不教;學生自己能做的老師不教;盡量讓學生相互討論質疑。這樣知識學得扎實,老師學生都感到課外負擔不重,有足夠的時間讓學生復習,不用加班加點,不占用學生的休息時間,學生一樣學得很好。這就是高效課堂。
4、教學要面向全體。
以往教學只注重面向好學生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,就要把課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。
高效教學心得體會總結篇九
第一:自學(預習)
自學(預習)的抓手:導學案。導學案的編寫質量直接決定了課堂的效果。(導學案是路線圖,在課改初期,必須每個學科都要有。隨著課改的推進,可以逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力,讓學生自己編寫預習筆記,達到和用導學案同樣的效果。對一些比較重要并且難度大、容量大的內容,老師仍需要給學生提供導學案)
1、學習目標。學習目標的設計要包含三維目標。
a:知識目標,要求學生掌握基本的知識點、概念、定理等。
b:過程與方法暨能力目標,在學習知識這一過程中要求學生了解哪一種學習方法,提升哪一方面的能力。
c:情感態(tài)度和價值觀暨情感目標,要讓學生形成一種積極向上的心態(tài),成為一個合格的“社會人”,根據具體的情況制定更有針對性的情感目標。
2、學習重難點。老師根據學生的認知水平,預測難點。根據教學大綱,制定重點,讓學生在自主學習的過程中重視重點。
3、學法指導,老師根據具體內容,設計學法指導。
4、知識鏈接。老師要根據本節(jié)課的內容,把能聯(lián)系起來的知識進行歸納、總結,讓學生在學習的過程中真正實現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。
1、知識問題化。對于一些知識性的問題老師切忌直接給學生,而應該設計一定的問題,讓學生在解決問題的過程中完成對知識的學習,真正實現(xiàn)在學習知識的過程中提升學生的能力,激發(fā)學生的學習興趣。
2、問題層次化。根據學生的基本情況,在設計導學案的時候要考慮到不同層次的學生,以便實現(xiàn)優(yōu)生吃飽,差生吃好。
學習的三種形態(tài):獨學、對學、群學。獨學,學生根據導學案,進行自主學習,在自學的過程中,利用雙色筆及時把重要的知識點和有疑惑的知識點進行標注。對學,在獨學過程中,疑惑知識對子之間相互討論,重點知識相互之間提醒。而后,對子之間不能解決的問題,小組內各個層次之間展開群學。老師在小組學習的整個過程中,要能關注到各個小組的學習情況,完成學情調查,以便及時的組織課堂。
第一:明確小組展示任務,小組內進行展示交流。
以小組為單位,小組長帶領本小組學生圍繞展示任務展開組內的學習交流,并且先在小組內進行小展示。并且把展示內容和展示成果板書到黑板上。老師根據學生的板書可以完成對學生的學情調查。
第二:展示老師根據上一個環(huán)節(jié)的學情調查,開始組織全班學生的展示,展示過程中,各個小組把本小組的研究成果進行講解,講解過程中其他學生進行追問,老師及時點評,進而促進新的課堂生成。
第三:生成知識的整理與歸納(本環(huán)節(jié)可根據具體情況在課上、課下和自習課上進行整理歸納)
每一節(jié)課的最后五分鐘,老師根據學情調查,利用多種方式組織達標測評。通過達標測評實現(xiàn)學生對知識的鞏固,老師對學生的'學情進一步的調查。
高效教學心得體會總結篇十
隨著全球化的推動和國際交流的增加,英語作為全球通用語言的重要性也日益凸顯。作為一名英語教師,在教學工作中,我通過不斷的摸索實踐,總結出一些英語高效教學的心得體會。在這篇文章中,我將分享這些體會,希望對廣大英語教師和學生有所幫助。
首先,打造良好的教學氛圍是英語高效教學的基礎。在課堂上,我注重為學生營造積極主動的學習環(huán)境。我通過組織課外活動、分享英語學習經驗等方式,激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時,我鼓勵學生多與英語母語人士進行互動交流,拓寬他們的語言環(huán)境,提高口語表達能力。這樣的教學氛圍不僅能讓學生更積極主動地參與到學習中,也能夠幫助他們更好地掌握英語知識。
其次,教師的教學方法和策略也至關重要。在英語高效教學中,注重培養(yǎng)學生的實際應用能力是至關重要的。我鼓勵學生多進行口語練習和交流,通過與他人的互動來鞏固和運用所學英語知識。我還倡導使用啟發(fā)式教學方法,引導學生獨立思考和解決問題。此外,我采用多樣化的教學資源,如音頻、視頻、圖表等,讓學生通過多種感官接收信息,提高他們的學習效果。
第三,課堂教學中的互動是英語高效教學的核心。我注重讓學生參與到課堂互動中來。我會設計一些小組活動或角色扮演,讓學生在實際情境中進行口語練習,提高他們的語言運用能力。我也鼓勵學生自由發(fā)言,提問和解答問題。通過積極互動,學生能夠更深入地理解和掌握英語知識,同時也培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
第四,合理的評估方法可以幫助提升英語教學的效果。在每一堂課的結束,我會通過小測驗、口語演講、作文等形式對學生進行評估。這樣的評估不僅對學生進行能力的檢測,也有助于激勵學生積極參與學習,并找出他們的不足之處,進行有針對性的提高。同時,我也鼓勵學生對自己的學習進行定期反思和總結,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和策略,提高學習效果。
最后,教師的專業(yè)發(fā)展是英語高效教學的持續(xù)動力。作為一名教師,我時刻保持學習的態(tài)度,不斷更新自己的教學理念和知識體系。我經常研究最新的教育理論和教學方法,參加專業(yè)培訓和學術交流,通過不斷提升自己的專業(yè)水平,提供更優(yōu)質的教學服務。同時,我也注重與其他教師的合作,分享經驗和資源,相互借鑒,共同進步。
總結起來,英語高效教學需要良好的教學氛圍,科學的教學方法和策略,活躍的課堂互動,合理的評估方法以及教師的專業(yè)發(fā)展。通過不斷的探索和實踐,我相信這些心得體會可以為英語教學工作提供一定的參考和指導,幫助更多的學生提高英語水平,更好地應對全球化的挑戰(zhàn)。
(注:本篇回答為AI生成內容,僅供參考。)
高效教學心得體會總結篇十一
音樂是一門需要不斷實踐與探索的藝術,音樂教學同樣需要教師不斷總結經驗和方法,不斷提高教學水平。在長期的教學實踐中,我積累了一些音樂高效教學心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,要注重培養(yǎng)學生的音樂興趣。音樂是一門藝術,它與生活息息相關。當學生對音樂產生興趣時,學習音樂將會變得輕松而愉快。因此,作為音樂教師,我們需要不斷激發(fā)學生的音樂興趣。我們可以通過展示音樂的魅力,開設音樂俱樂部,舉辦音樂比賽等方式來吸引學生參與到音樂學習中。只有學生對音樂有了真正的興趣,他們才會更加努力地投入學習,提高他們的音樂素養(yǎng)。
其次,要注重培養(yǎng)學生的音樂基本功。音樂是一門技術性很強的學科,學生必須具備一定的音樂基本功才能更好地演奏樂器或唱歌。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的音樂基本功。在教學中,我們應該重視基礎知識的教授,比如樂理知識、節(jié)奏練習、音階訓練等。同時,我們還應該加強學生的技能訓練,提高他們的演奏或演唱技巧。只有在扎實的基礎上,學生才能更好地發(fā)展自己的音樂才能。
再次,要注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。音樂作為一門藝術,需要學生具備一定的表現(xiàn)力才能更好地傳達音樂的情感和意境。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。在教學中,我們可以通過分析音樂作品的情感內容,教導學生如何運用音樂技巧表達情感,如何更好地演繹音樂作品。同時,我們還可以鼓勵學生進行創(chuàng)作,讓他們將自己的情感,自己的故事融入到音樂中。只有讓學生真正感受到音樂的表現(xiàn)力,他們才會更加用心去演奏和演唱,展現(xiàn)出自己的音樂才能。
另外,要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。音樂教學往往需要學生在集體中進行合作,比如合唱團、樂團等。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。我們可以通過組織學生參與合唱團、樂團等集體活動,讓他們學會與他人合作,共同創(chuàng)造美妙的音樂。同時,我們還可以通過小組合作的方式,讓學生相互學習、相互合作,共同提高。只有讓學生體驗到合作的樂趣,他們才會更加投入到團隊活動中,提高他們的音樂素養(yǎng)。
最后,要注重培養(yǎng)學生的終身音樂素養(yǎng)。音樂不僅僅是一門學科,更是一種藝術和一種情感的表達方式。我們應該注重培養(yǎng)學生的終身音樂素養(yǎng)。我們可以通過課外拓展活動、音樂欣賞等方式,讓學生了解不同的音樂風格和不同的音樂文化。同時,我們還應該鼓勵學生終身學習音樂,讓他們在畢業(yè)后仍然保持與音樂的聯(lián)系。只有讓學生在學習期間養(yǎng)成良好的音樂習慣和興趣,他們才能在離開學校后繼續(xù)追求音樂,繼續(xù)發(fā)展自己的音樂才能。
總之,音樂教學是一門需要不斷實踐和探索的藝術。只有不斷總結經驗和方法,我們才能提高教學效果,激發(fā)學生的音樂興趣,培養(yǎng)他們的音樂基本功和表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神,培養(yǎng)他們的終身音樂素養(yǎng)。通過這些努力,我們能夠更好地引導學生走向音樂的殿堂,讓他們感受到音樂的魅力,享受到音樂的快樂。
高效教學心得體會總結篇十二
新課程改革的實施,標志著我國基礎教育改革事業(yè)進入一個嶄新的階段。新的教學理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學行為,也改變了學生的學習行為。隨著新課程的全面實施和深入開展,新課程對教師的挑戰(zhàn)越來越明顯,為了適應新課改的要求我利用本期課余的時間,認真學習了《高效教學技能十項修煉》這本書。通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學基本功的修煉為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。
通過《高效教學技能十項修煉》的學習,我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色?;竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好基本功,才能很好的使用,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。首當其沖是精心備課。備課是上好課的基礎,要認真鉆研教材,根據教學的內容和學生的實際情況,制定出符合知識特點和學生實際的教學目標,準確地把握住教學的重點和難點,做到充分了解學生已有的知識水平,選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法,在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。
認真上課也很重要。教學應當面向全體學生,遵循因材施教的原則,關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異,重視教學方法的多樣性和運用的靈活性,在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位,營造積極互動的教學氛圍,把學法指導寓于教學之中,為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間,激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
其次是認真布置作業(yè)。作業(yè)是學生鞏固知識,提高能力的有效途徑,也被看成是課堂教學的一種延續(xù)。作業(yè)也是師生交流的重要載體,教師通過作業(yè)來了解學生對知識的掌握情況,并認識學生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力的強弱,根據這種了解及時地進行矯正和補漏、調整教學。
合理布置作業(yè)與有效批改作業(yè),使之更有效發(fā)揮鞏固延伸知識,發(fā)展能力、反饋教學信息的功能,是新課程下教師所應掌握的又一項重要技能。
在教學過程中,布置豐富多彩的、形式多樣的和開放的實踐性作業(yè),不但能鞏固課堂教學成果,激發(fā)學生學習生物的興趣,而且能促進學生個性的全面發(fā)展。作業(yè)的批改作為教學評價系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),能有效地幫助教師接收學生作業(yè)反饋的信息。它是對學生學習評價的重要依據,也是提高教學實效的有效途徑。可以采用隨堂批改作業(yè)法、小組批改作業(yè)、師生共批作業(yè)等方式。
作業(yè)的布置要符合要求,應當重視實效性,形式應當靈活多樣??舍槍W生個體差異,設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,同時要有鼓勵為主,及時調動學生的積極性與主動性。
再有是寫好教學反思。總結成功之處,查找教學存在的問題及原因,及時糾正。用于更好地指導今后的教學。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功:
(4)教學策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……
常常在感嘆那些名師名家,他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒:教師不是詩人,但要有詩人的氣質;教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標準的普通話,一腔與學生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師,特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會更扎實些。
高效教學心得體會總結篇十三
音樂是一門藝術,也是一種溝通的方式。在音樂教學過程中,如何提高教學效率是每位音樂教師努力研究的問題。通過多年的教學實踐,我總結出幾點音樂高效教學心得體會。
首先,激發(fā)學生的興趣至關重要。興趣是學習的最好老師,只有學生對音樂有了濃厚的興趣,他們才會更加積極主動地投入到音樂學習中去。因此,作為教師,我們要善于挖掘學生的興趣點,以此為切入點開展教學工作??梢酝ㄟ^邀請音樂家來學校進行演講或表演,組織音樂社團或樂隊,進行音樂會等方式,來激發(fā)學生對音樂的興趣。同時,我們還可以鼓勵學生利用互聯(lián)網資源,自主學習和欣賞音樂,以增強他們的學習熱情。
其次,注重培養(yǎng)學生的實踐能力。音樂是一門實踐性很強的學科,但在教育教學改革的背景下,不少學校的音樂課程被看作是“水課”,學生缺乏實踐的機會和操作的平臺。因此,我們應該致力于培養(yǎng)學生的實踐能力。在授課過程中,除了傳授音樂知識,還要注重培養(yǎng)學生的演奏和表演能力??梢栽O置樂器演奏課、合唱團、音樂劇表演等課程或活動,讓學生能夠自主選擇并參與到音樂實踐中,提升他們的實踐能力。
另外,多元化的教學方法也是提高音樂高效教學的關鍵之一。每個學生都有自己的學習特點和學習風格,沒有一種教學方法能夠適應所有學生。因此,作為音樂教師,我們要根據不同學生的特點,采用多種教學方法進行教學??梢赃\用任務型教學、合作學習、情景模擬等方式,使學生能夠在多樣化的教學環(huán)境中學習和實踐,促進他們的綜合素質的提高。
此外,因材施教也是音樂高效教學的一項重要原則。每個學生都有自己的音樂天賦和特長,在教學中,我們要根據學生的實際情況量身定制教學計劃。對于一些音樂基礎較好的學生,我們可以適當加大課程進度,給予他們更多的挑戰(zhàn);對于一些音樂基礎較差的學生,我們可以通過分層教學,進行個別輔導,幫助他們逐漸提高。只有根據學生的不同特點,才能使每個學生都能夠得到適當?shù)闹笇Ш痛龠M。
最后,建立良好的學習環(huán)境對于音樂高效教學也非常重要。良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習熱情,促進他們的學習效果。為此,我們要營造積極的課堂氛圍??梢栽O計互動性強的教學活動,讓學生充分參與其中;可以組織音樂文化活動,提高學生的音樂素養(yǎng);可以定期評選成績突出的學生進行表彰,激發(fā)學生的學習動力。通過這種方式,我們可以為學生創(chuàng)造一個充滿激情和學習機會的音樂教學環(huán)境。
總之,提高音樂高效教學需要教師在多方面進行努力。我們要善于激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力,采用多元化的教學方法,因材施教,建立良好的學習環(huán)境。只有這樣,才能夠真正提高音樂高效教學的效果,讓學生在音樂學習中取得更好的成就。
高效教學心得體會總結篇十四
通過不斷學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。
它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
從我們教師的角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。
三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高課堂教學效率。
高效教學心得體會總結篇十五
須知:被動地學習如獄中的苦囚,自發(fā)地進取是人生的享受。既然高效課堂注重學生的自主學習,既然教師敢于放手,俯下身子為學生服務,學生就要自信地站上講臺,指點江山,激揚文字,唾棄當年滿堂灌。馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們,人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下,獨立地發(fā)揮出潛能,獲得自我價值的實現(xiàn),越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負責,敢于承擔,敢于表現(xiàn)自己,敢于說“我的課堂我作主”!
“瞎子和瘸子,要到達同一個地方,單靠一個人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個人順利到達了目的地?!边@個故事告訴我們,學習需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學生學習力的三大參照。合作學習要求學習小組成員共享目標和資源,共同參與任務,直接交流,相互依靠。有的同學可能會說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費時間?!贝搜圆钜樱鶕W習金字塔理論,學生被動聽講,知識的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實踐能記住75%,有一種學習方式能記住知識的90%,那就是“教授他人”。贈人玫瑰,手留余香。何況,你教會了別人,不僅贏得同學的感謝,最終受益的還是你自己??!
高效課堂的精髓就是展示,展示是學生自主學習的動力源泉,是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時,要學會傾聽、觀摩與質疑,學起于思,思源于疑,抱著挑剔般質疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會全神貫注,收獲多多。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺,學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固,靈活運用,真正做到“在展示中學習,在展示中提升,在展示中成功”。
獨學也稱自學,這一階段要充分發(fā)揮自主能動性,把個人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨自兒能學會的,不要求助同學,更不要依賴老師。對學,要盡量制造“1+12”的增值效應,同伴之間取長補短,聯(lián)手探究,通過質疑、釋疑,不斷挖掘知識的深度。群學,并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學生個體充分自主探究基礎之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學習的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。
眾所周知,高效課堂講究兩個字,一個“活”一個“動”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動”即聯(lián)動、走動、動中學。杜郎口奉行的“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動”上。然而,“活”則易生亂,動起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動聚焦,加強吸引,能收攏全班同學的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學習效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運用肢體語言作渲染,更會讓學生全神貫注,防止走神。
用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠忘不掉?!爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進行整理,然后畫一個樹狀的結構圖。它的特點也是直觀形象,脈絡清晰,層次分明,重點突出,知識間的內在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學生抓住重難點和關鍵點。“思維導圖”又叫心智圖,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請看綱要信號圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設計又有點對稱性),很容易記牢。
“三寶”的價值在于輔助、促進今天的學,支撐、便利后續(xù)的學?;铐搳A,夾住的是今天的收成?;铐搳A不僅要夾導學案,單元知識要點、思維導圖、解題方法、反思總結等都要及時入庫?;铐搳A還要立足明天的用,凡是明天無用的,要學會舍棄,否則,積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆,適用范圍極廣,從資料閱讀中的“圈、點、勾、畫”,學案中疑點、難點的標注,規(guī)律、方法的總結,到糾錯本中錯誤點的標示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點、易錯點、拓展延伸點的提醒都會用到雙色筆,它會讓標注對比分明,重點突出。糾錯本,應以記錄正確為主,輔之錯誤分析,用雙色筆標注出易錯點,整理代表性的知識點。其中,思路鏈接,是從題目出發(fā),以解題思路鏈接相關聯(lián)的知識、方法,形成方法體系;拓展延伸,是依據所學內容適當拓展延伸,擴展知識視野。
法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說:“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷?!庇拿缹W家博克也說:“有了正確的方法,你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則,就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?!笨梢?,正確的學習方法是何等重要。就拿語文誦讀來說,就有以下方法:理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領法、求同存異法、關聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦,等等。工欲善其事,必先利其器。從某種意義上講,這個“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工,“磨刀”也就是尋找適合于自己的`最高效的方法。
“學而不思則罔,思而不學則殆?!狈此际谴龠M學習、總結經驗、揚長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學習持續(xù)進步。反思貴在用心、有恒,知錯就改,見賢思齊。學從疑處生。大文豪巴爾扎克說過:“打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應歸功于凡事都問個‘為什么’?!睉岩煽墒谷双@得正確的認識,人們在懷疑中發(fā)現(xiàn)真理,在懷疑中發(fā)展真理。學貴有疑,疑是探究的源頭,學生應該獨立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產生疑問是自主學習的開端,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵。高效課堂為學生創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍,提供質疑的沃土,鼓勵學生凡事多問“為什么”,要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會,減少隔閡,化解矛盾,增進友誼,提高合作效率。高效課堂,學生更需要善于溝通,加強協(xié)作。
良好的興趣正當?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記,等于和智者交流;愛好寫千秋文章,等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦,吟詠間盡享風花雪月;愛好琴棋書畫,擺弄中自就風流高雅。愛好體育鍛煉,強身健體活力煥發(fā);愛好獨坐深思,曲徑通幽寧靜致遠。如果說興趣是最好的老師,那么鍛煉就是學習動力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強身健體,它給與中學生的更多的是活力,是激情,是斗志,是昂揚的心態(tài),是無窮的力量。生命在于運動,鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力,磨礪了堅強;它去除了懶惰,埋葬了懦弱。課堂內的文采飛揚配上球場上的生龍活虎,才是人皆學習的榜樣。
高效教學心得體會總結篇一
教學是一項博大精深的工作,任何一位優(yōu)秀的教師都應該有著高效教學的能力,尤其是在當今這個競爭激烈的時代,教師們不僅僅需要傳授知識,更需要激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的多年教學生涯中,我深刻地領悟到了高效教學的重要性,總結了一些心得體會,今天我特意寫下這篇文章,與大家分享我個人的看法。
一、堅持因材施教原則
在高效教學中,個性化教育是非常重要的,一位好的教師必須了解每位學生的性格、思維方式和學習特點,堅持因材施教原則,這樣才能更好地滿足學生的需求,使學生的學習充滿樂趣。例如,有的學生喜歡拓展自己的知識領域,這時候,教師可以為其提供更多閱讀材料,或者與相關機構聯(lián)系,組織學生參加相關學術活動,這樣不僅能夠滿足學生的好奇心,也能讓學生在與同齡人交流互動中進一步提高自己的綜合能力。
二、注重知識結合實踐
高效教學的另一個重要方面是注重知識結合實踐,學生們學習了新知識之后,需要將所學的知識應用到實踐中去。這樣,學生可以更好的了解新知識的重要性和應用場景,從而激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的實際能力。例如,在語文方面,教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式,讓學生更好的了解文化背景和社會現(xiàn)象,從而拓展學生的思維和語言表達能力。
三、建立良好的師生關系
良好的師生關系是高效教學的基礎。教師應該盡可能的了解學生的生活、興趣和想法,與學生建立起互信、互相尊重的良好的人際關系。這樣,教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,指導學生學習。同時,教師應該用心傾聽學生的意見和建議,及時調整自己的教學方式,做到教學有方,學生愛學。
四、創(chuàng)新教學模式
在高效教學中,創(chuàng)新教學模式是必不可少的。教師應該不斷探索新的教學方式,結合學生的實際情況,制定不同的教學計劃,讓學生在愉悅中學習。例如,教學可以采取小組合作、探究式學習、教學測評等多樣化的教育方式,這些教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情,還可以提高學生的自主學習能力。
五、持續(xù)優(yōu)化自身
一名優(yōu)秀的教師應該不斷優(yōu)化自身,提高自身的教學水平和能力。這包括不斷學習新的教育理論和方法,掌握新的教育技術,不斷參加會議和研討會,以便更好地掌握新的教育趨勢和發(fā)展動向。同時,教師應該不斷吸收學生的意見和反饋,及時改進自己的錯誤,提高教學質量和效率。
綜上所述,高效教學不僅僅需要教師的個人努力,還需要不斷地調整和優(yōu)化教育系統(tǒng),提高教育水平和質量。在高效教學中,教育應該更多地關注學生的需求和興趣,注重知識的應用和創(chuàng)新,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍,這樣才能夠更好地推動教育的良性發(fā)展,讓學生更加健康、全面地成長。
高效教學心得體會總結篇二
暑期我學習了關于高效課堂的有關材料,感觸頗深,反思自己的教學行為,今后的數(shù)學教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材,精心設計我們的教學流程,教師方可在教學中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,我校根據自己的實際情況構建了自己的一套教學模式,其實際教學效果和教學的活力也在課堂中展示出來了,以前的教師主講轉向了教師指導學生學習,以前的個體學習轉向了小組互助學習,以前的教師一家之言轉向了互動式的答疑解惑,這無疑給沉寂的數(shù)學課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,學生有了學習的目標,有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識,課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動力,在課堂中學生有了具體的目標,才會擁有源源不斷的精神動力。
同時,我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦,學生自主學習的導學案,不是隨手可以拈來的東西,它體現(xiàn)了教師的教學思想,展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的數(shù)學思想依然是我們數(shù)學教師重中之中的任務。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學習的主動權交給學生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎,因此,培養(yǎng)學生的自主學習能力,作為義務階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學追求的精髓,而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學習的任務布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,而且會挫傷學生學習的積極性,長此以往,學生自然會厭倦數(shù)學,甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。。因此,實施教學的有效時間,應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問題是,應該怎樣教才是有效的,學生怎么學才是最快樂的。
孔子說“教學有法,教無定法”,高效課堂不失為我們追求高質量教學的一途徑,但是,由于我們的教育對像不盡相同,教育對像所具備的知識經驗更是參差不齊,教育學生,傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說,在實施高效課堂的教學中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此,如何去把握自己的教學,讓更多的學生參與到學習中來,讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學的切入點和結合點,讓學生學得好,身心也得到發(fā)展,是我們今后努力的方向。
高效教學心得體會總結篇三
教學是教師面對學生所做的最重要的工作,高效教學是排除時間和空間限制后,達到最好的教學效果的過程。而要想實現(xiàn)高效教學的效果,對教師自身素質的要求是比較高的。從多年教學實踐中,我總結出了一些可以稱得上“高效教學”的心得體會。
第二段:把握學生心理特點
學生是學習的主體,他們的心理狀態(tài)直接影響著他們對學習的態(tài)度和行為。所以教師在進行高效教學時,首先要把握學生的心理特點,以此來完成知識的傳授。為了實現(xiàn)這一目標,教師應該對每個學生進行分類管理和分類教育,因為不同的學生的心理狀態(tài)是不同的。我們必須做到善于發(fā)現(xiàn)和傾聽學生,因為每個學生都有其獨特的想法和思維方式。選好適合不同學生的策略和方法,才是一次成功的教學。
第三段:注重啟發(fā)性教學
啟發(fā)性教學是一種比較高效的教學方式,它的基本原則是通過帶著實例讓學生實際參與教學中來,讓學生主動去思考和發(fā)現(xiàn)問題,并且?guī)е@些問題去掌握知識。在教學中,我們要教會學生如何正確地分析問題,提問問題,分析問題的方法和步驟,并且教會他們如何在困難面前積極的應對。因此,啟發(fā)性教學是一個帶有疑問和思考的過程,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
第四段:注重互動性教學
互動性教學是一種以師生互動為主的教學方式,更加體現(xiàn)了教學的主體地位。在教學中我們應該注重與學生的互動,盡量讓學生自己去表達自己的觀點和反映自己的問題,讓他們參與到教育,讓學生對教學中的問題進行思考。因此,教師在教學中要思考,如何能更好的挖掘學生的創(chuàng)造性和活躍性,讓學生更多的參與到教學中來。
第五段:總結
以上所提到的方法都是實現(xiàn)高效教學的基礎,同時還有許多其他方法。教師在教學中,為了實現(xiàn)高效教學的效果,還需要依據自己的教學經驗和學生需求的實際情況,采取不同的教育方法。教育是一場不斷的斗爭,希望大家能夠在教學中,不斷探索,不斷總結,為創(chuàng)造更好的教育環(huán)境而努力。
高效教學心得體會總結篇四
高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的。教學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高教學課堂教學效率。教學課堂教學的高效性就是通過教學課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,教學課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
因此,評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地 實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們教學課堂教學的基本追求。而教學課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對教學課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自 主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
以有效的課前準備保障高效的教學課堂。
實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前,教學課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心:雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據教學課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設計教學過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在教學課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)教學課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,更要了解學生的實際情況,根據學生的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動。仔細考慮教學課堂教學中的細節(jié)問題,對于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保教學課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的教學課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
總之,教學課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響教學課堂效率的因素很多,但教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?,我們只有理性地認識我們的教學課堂教學,客觀地面對我們的教學課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的教學課堂教學。提高教學課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、教學課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求教學課堂教學藝術的完美與教學課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高教學課堂教學效率。
高效教學心得體會總結篇五
隨著教育體制改革的深入,教學的有效性成為新的熱點。在著力倡導德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天,初中體育的有效教學也已成為時下研究的熱點。著重研究了如何提高初中體育教學的有效性問題。
初中;體育教學;有效教學
初中生正處于少年期,這個時期還被稱為“危險期”和“心里斷乳期”。學生開始從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點是身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強。在這樣的特殊時期,教育應該具有針對性。他們不再像小學生那樣思想單純、天真爛漫,因此不再適用小學的教學手法。他們也沒有高中生的成熟懂事,性格和思想觀念時刻都在發(fā)生變化,此時的教育正起著關鍵的作用。體育教學也是教育的一部分,因此也應對癥下藥。
體育教學雖然是以實踐運動為主的教學,教學手法上不單純是動作指導,還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關的概念及技巧等。體育的講授主要有三個方面:
(1)講授動作的順序。此時需要運用一定的邏輯順序來分解動作,并表述其先后順序。
(2)情景再現(xiàn)。例如,講述某種體育運動因動作失誤或保護準備不當,導致身體受傷。此時,教師往往會運用情景再現(xiàn)的方法,使學生印象更為深刻,強調學生提高安全意識。
(3)陳述體育概念和常識,這是對學生進行知識傳授。需要注意的是,講授法只是體育教學的方法之一,一堂有效的體育課應該是多種方法并用,如果從頭到尾都只使用講授法的話,只會適得其反。
對于動作相對復雜的體育項目,教師在第一次教授之后,許多學生往往會出現(xiàn)記錯或記漏的現(xiàn)象。恰當?shù)剡\用提問法,就能使學生對新學的動作更加牢固。提問相當于對學生大腦的一次復習和思考,教師提問的過程就是學生思考的過程。運用提問法能夠使學生對新接受的知識和內容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限,因此在初中體育課堂教學中,提問時要注意提問的句子不能過長,否則等學生聽完了問題之后就已經忘了整個問題是什么了。提問和講授應該是相互穿插的,提問同樣不能成為整個體育教學的唯一方法,否則就會主次顛倒。
體育課以運動為主,離不開動作的示范。由于班集體人數(shù)較多,因此在示范動作時,往往要注意以下幾點:
(1)注意示范的先后順序。對于新學的動作,教師應該是先做示范后講解。并且,在進行動作示范時,教師應先將整個動作從頭到尾做一遍,讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解,逐個示范。畢竟初中生的連貫性還未達到成人水平。
(2)注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的,人數(shù)較多。因此教師在進行動作示范時,應多進行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清。
(3)注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復雜的動作,教師應多示范幾次,在示范的過程中應加強與學生的溝通,及時了解學生對動作的熟悉程度。對于簡單的動作則應減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學理論在體育教學上同樣適用。動作的示范也應走在學生的前面。在學生快要掌握改動作時,就應停止示范,讓學生自己練習,不懂的再問。這樣能加強學生的主動性,學得快忘得慢。
初中生雖然在一定程度上脫離了小學時的稚氣,但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法,能夠使初中體育教學達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師,做游戲是滿足廣大學生最好的方式。游戲法能夠有效調動學生對體育課的積極性和主動性,有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓練學生的反應能力,游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學生的身心健康,陶冶情操。
比賽與游戲有一定的相似之處,都是團隊間進行的。比賽與游戲的不同在于,比賽的目標是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團隊的合作程度遠遠大于游戲。比賽的過程是一個挑戰(zhàn)的過程。在比賽中,贏了對方但不一定贏了自己,輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個團隊成員的頑強拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出,還包括腦力上的比拼,特別是對技術上的要求。這就取決于每個成員在教師講解時對技術知識的真實掌握程度和領悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一,比賽第二”。這就可以看出,通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力,更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學習都具有非常重要的意義。需要注意的是,比賽比較消耗體力,特別是那些激烈運動,一定要適可而止。避免引發(fā)學生在身體上的不適。
初中體育的教學要充分結合初中生的具體發(fā)展情況,投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外,還要注意教學的靈活性。在體育教學課堂進行中,教師要根據學生的實際情況調整體育教學的進度,遵循因材施教的原則,對于那些“后進生”應給予更多的關心和耐心。在課堂的管理方面,應讓學生建立主人翁意識,讓他們自覺遵守紀律、參與學習。對于那些經常搗蛋的學生,堅決處理,保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學生更好地投入課堂,應讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學生在課堂上顯示自己的能力,使學生獲得成就感,還要與學生建立和諧的師生關系。教師應該理解、尊重和信任學生,在此基礎上多給學生一些關心和愛護。
高效教學心得體會總結篇六
通過上周六全天對高效課堂有關內容的學習,高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結晶。作為教師應不斷學習、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。
當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。
通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的,我及時運用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質高效。
總結:高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進,是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,尤其是作為課堂引導者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。
高效教學心得體會總結篇七
隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢,英語已經成為全球通用的語言之一。因此,英語教育的重要性也日益凸顯。作為一名英語教師,我認為提高英語教學的效果至關重要。在這篇文章中,我將分享一些我在英語高效教學方面的心得體會。
第二段:設定目標
在英語高效教學中,設定明確的學習目標是至關重要的。學生應該清楚地知道他們學習英語的目的和意義。在教學的開始階段,我通常會和學生一起討論學習目標,并幫助他們設定個人的目標。這種參與式的目標設定方法可以激發(fā)學生的學習興趣和動力,提高學習效果。
第三段:靈活運用教學方法
在英語高效教學中,靈活運用不同的教學方法是必不可少的。不同的學生有不同的學習風格和能力水平,因此,我們需要采用不同的教學方法來滿足他們的需求。我常常使用互動教學法、合作學習法和任務型教學法等多種教學方法。通過這種多樣性的教學方法,我可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識。
第四段:創(chuàng)設真實語境
在英語高效教學中,創(chuàng)設真實的語境是非常重要的。通過將英語學習與實際生活相結合,學生可以在真實的場景中感受到英語的用途和重要性。為了創(chuàng)設真實的語境,我會組織實地考察、模擬情境對話和角色扮演等活動。這些活動不僅能夠提高學生的聽說能力,還能促進他們的交際能力和應對能力。
第五段:及時反饋和評價
在英語高效教學中,及時的反饋和評價對于學生的學習非常重要。學生通過及時的反饋,可以了解自己的學習成果,及時調整學習策略和方法。為了提供及時的反饋和評價,我會定期進行測試和考試,同時鼓勵學生之間的互相評價和自我評價。通過這種方式,學生可以不斷提高自己的學習效果,真正做到高效學習。
總結:
在英語高效教學中,設定明確的學習目標、靈活運用教學方法、創(chuàng)設真實的語境以及給予及時的反饋和評價是非常重要的。通過這些方法的運用,我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了明顯的提高。同時,我也注意到學生們對英語學習的興趣和自信心也隨之增加。作為一名英語教師,我將繼續(xù)不斷探索和改進教學方法,努力提高英語高效教學的質量。
高效教學心得體會總結篇八
利用寒假時間,我又一次重新學習了李炳亭著的《高效課堂九大“教學范式”》,書中詳細列舉了九大“教學范式”,對我的教學有很大的啟迪作用,現(xiàn)在我按我的理解將九大“教學范式”歸納如下:
杜郎口中學因“改”而名揚天下,成為當下中國教育最火爆的風景。杜郎口的經驗就是一句話,“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,而核心是一個“動”字,圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“主權”。
杜郎口“10+35”模式,即教師用10分鐘分配學習任務和予以點撥引導,學生用35分鐘“自學+合作+探究”。杜郎口模式,呈現(xiàn)出三個特點,即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結構上有三大模塊,即預習、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié),即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。
遠在課改之前,昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了!被外界稱為“山東省領跑高中”。
“271”模式,即課堂45分鐘按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
此模式強調“兩案并舉”,兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練。
兗州一中的突出亮點是圍繞著課堂改革構建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學生的“自主”和“主體”作用,他們不僅把學習權交給了學生,甚至連學校的管理權也交給了學生。
“循環(huán)大課堂”把課分為兩截,“35+10”,即“展示+預習”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式,前35分鐘的課堂展示內容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預習的成果,而預習的內容正是下節(jié)課將要展示的內容。
導學案是“循環(huán)大課堂”的核心要素,一般要具有以下要素:學習目標、學習任務、重點難點、學法指導。做到“四化”:知識問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進化。
新知是中國名校共同體組建之后的第一所“實驗?!薄P轮獙W生的自學有三個層次的要求。
一是完成學案上老師預設的問題,了解學習文本需要掌握的知識、考查的技能等;
三是敢于否定書本中既成的事實和結論,并發(fā)表自己的見解和結論。在這套模式里,自主是核心,而托起自主的是學生的自學和交流。完全把學習的權利和課堂時空還給學生——不準教師進課堂。
“大單元教學”模式具有三大特色:大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。在“大單元教學”模式中,核心是“展示教育”。學生這樣評價:“這種新的課堂,讓我感覺學習不再是一件苦差事了。過去怕上課,現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里,不但學到了知識,又鍛煉了膽識和表達能力,現(xiàn)在只要放假一天,我就立刻想回學校?!?BR> 立人學校的高升學率來自于一直研究如何讓學生學得輕松、學得愉快、學得高效。立人首先立的是“人”。立人敢于實現(xiàn)“零作業(yè)”,是因為他們早就自信課上發(fā)揮了每一分鐘的效能,用不著再“堤內損失堤外補”。
“124”模式,“1”即整合后一節(jié)課的教學內容;“2”即自學課和驗收課兩種課型;“4”即四大教學操作環(huán)節(jié):目標明確、指導自學、合作探究、訓練驗收。
寧達中學“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個模塊:自學、交流、反饋、鞏固拓展。
課堂劃分為三個模塊:預習、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為:15(分鐘)+25(分鐘)+5(分鐘)。
八、河南鄭州第102中學的“網絡環(huán)境下的自主課堂” “網絡環(huán)境下的`自主課堂”模式由“預習、展示、調節(jié)、達標”四個環(huán)節(jié)組成。
網絡環(huán)境下的課堂主要依托交互式電子白板,推進新課程理念下新的課堂模式,使師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實,人機互動、師生互動、遠程互動成為現(xiàn)實。
銅都積極建構“三模五環(huán)六度”課堂運行機制,其中“自學指導”、“互動策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設計,將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實際生產力;自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型架構成“五環(huán)大課堂”。
通過學習,使我懂得了高效課堂是相對無效和低效課堂而言的,是在有限的時間和空間內,用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的積極性、主動性,讓學生主動參與學習的過程,獲得較大容量的真正有效的知識,同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀,從而促進學生的全面發(fā)展!
通過學習,使我明白了高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。更明白了要用欣賞的眼光調動學生的積極性。今后我要取高效課堂的數(shù)學教學之長,結合我校學生的實際,在以后的數(shù)學教學中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到:
1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。
3、“學會偷懶”達到高效
在自己以往的教學中,我在課堂上總有講不完的東西,生怕那個知識點沒有講到,生怕學生沒有聽清楚,總喜歡重復一些學生本來已經掌握或者自己能夠解決的問題。學習了高效課堂模式及理念后,我覺得教師要學會“偷懶”:學生自己能學會的老師不教;學生自己能探索的老師不教;學生自己能做的老師不教;盡量讓學生相互討論質疑。這樣知識學得扎實,老師學生都感到課外負擔不重,有足夠的時間讓學生復習,不用加班加點,不占用學生的休息時間,學生一樣學得很好。這就是高效課堂。
4、教學要面向全體。
以往教學只注重面向好學生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,就要把課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。
高效教學心得體會總結篇九
第一:自學(預習)
自學(預習)的抓手:導學案。導學案的編寫質量直接決定了課堂的效果。(導學案是路線圖,在課改初期,必須每個學科都要有。隨著課改的推進,可以逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力,讓學生自己編寫預習筆記,達到和用導學案同樣的效果。對一些比較重要并且難度大、容量大的內容,老師仍需要給學生提供導學案)
1、學習目標。學習目標的設計要包含三維目標。
a:知識目標,要求學生掌握基本的知識點、概念、定理等。
b:過程與方法暨能力目標,在學習知識這一過程中要求學生了解哪一種學習方法,提升哪一方面的能力。
c:情感態(tài)度和價值觀暨情感目標,要讓學生形成一種積極向上的心態(tài),成為一個合格的“社會人”,根據具體的情況制定更有針對性的情感目標。
2、學習重難點。老師根據學生的認知水平,預測難點。根據教學大綱,制定重點,讓學生在自主學習的過程中重視重點。
3、學法指導,老師根據具體內容,設計學法指導。
4、知識鏈接。老師要根據本節(jié)課的內容,把能聯(lián)系起來的知識進行歸納、總結,讓學生在學習的過程中真正實現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。
1、知識問題化。對于一些知識性的問題老師切忌直接給學生,而應該設計一定的問題,讓學生在解決問題的過程中完成對知識的學習,真正實現(xiàn)在學習知識的過程中提升學生的能力,激發(fā)學生的學習興趣。
2、問題層次化。根據學生的基本情況,在設計導學案的時候要考慮到不同層次的學生,以便實現(xiàn)優(yōu)生吃飽,差生吃好。
學習的三種形態(tài):獨學、對學、群學。獨學,學生根據導學案,進行自主學習,在自學的過程中,利用雙色筆及時把重要的知識點和有疑惑的知識點進行標注。對學,在獨學過程中,疑惑知識對子之間相互討論,重點知識相互之間提醒。而后,對子之間不能解決的問題,小組內各個層次之間展開群學。老師在小組學習的整個過程中,要能關注到各個小組的學習情況,完成學情調查,以便及時的組織課堂。
第一:明確小組展示任務,小組內進行展示交流。
以小組為單位,小組長帶領本小組學生圍繞展示任務展開組內的學習交流,并且先在小組內進行小展示。并且把展示內容和展示成果板書到黑板上。老師根據學生的板書可以完成對學生的學情調查。
第二:展示老師根據上一個環(huán)節(jié)的學情調查,開始組織全班學生的展示,展示過程中,各個小組把本小組的研究成果進行講解,講解過程中其他學生進行追問,老師及時點評,進而促進新的課堂生成。
第三:生成知識的整理與歸納(本環(huán)節(jié)可根據具體情況在課上、課下和自習課上進行整理歸納)
每一節(jié)課的最后五分鐘,老師根據學情調查,利用多種方式組織達標測評。通過達標測評實現(xiàn)學生對知識的鞏固,老師對學生的'學情進一步的調查。
高效教學心得體會總結篇十
隨著全球化的推動和國際交流的增加,英語作為全球通用語言的重要性也日益凸顯。作為一名英語教師,在教學工作中,我通過不斷的摸索實踐,總結出一些英語高效教學的心得體會。在這篇文章中,我將分享這些體會,希望對廣大英語教師和學生有所幫助。
首先,打造良好的教學氛圍是英語高效教學的基礎。在課堂上,我注重為學生營造積極主動的學習環(huán)境。我通過組織課外活動、分享英語學習經驗等方式,激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時,我鼓勵學生多與英語母語人士進行互動交流,拓寬他們的語言環(huán)境,提高口語表達能力。這樣的教學氛圍不僅能讓學生更積極主動地參與到學習中,也能夠幫助他們更好地掌握英語知識。
其次,教師的教學方法和策略也至關重要。在英語高效教學中,注重培養(yǎng)學生的實際應用能力是至關重要的。我鼓勵學生多進行口語練習和交流,通過與他人的互動來鞏固和運用所學英語知識。我還倡導使用啟發(fā)式教學方法,引導學生獨立思考和解決問題。此外,我采用多樣化的教學資源,如音頻、視頻、圖表等,讓學生通過多種感官接收信息,提高他們的學習效果。
第三,課堂教學中的互動是英語高效教學的核心。我注重讓學生參與到課堂互動中來。我會設計一些小組活動或角色扮演,讓學生在實際情境中進行口語練習,提高他們的語言運用能力。我也鼓勵學生自由發(fā)言,提問和解答問題。通過積極互動,學生能夠更深入地理解和掌握英語知識,同時也培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
第四,合理的評估方法可以幫助提升英語教學的效果。在每一堂課的結束,我會通過小測驗、口語演講、作文等形式對學生進行評估。這樣的評估不僅對學生進行能力的檢測,也有助于激勵學生積極參與學習,并找出他們的不足之處,進行有針對性的提高。同時,我也鼓勵學生對自己的學習進行定期反思和總結,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和策略,提高學習效果。
最后,教師的專業(yè)發(fā)展是英語高效教學的持續(xù)動力。作為一名教師,我時刻保持學習的態(tài)度,不斷更新自己的教學理念和知識體系。我經常研究最新的教育理論和教學方法,參加專業(yè)培訓和學術交流,通過不斷提升自己的專業(yè)水平,提供更優(yōu)質的教學服務。同時,我也注重與其他教師的合作,分享經驗和資源,相互借鑒,共同進步。
總結起來,英語高效教學需要良好的教學氛圍,科學的教學方法和策略,活躍的課堂互動,合理的評估方法以及教師的專業(yè)發(fā)展。通過不斷的探索和實踐,我相信這些心得體會可以為英語教學工作提供一定的參考和指導,幫助更多的學生提高英語水平,更好地應對全球化的挑戰(zhàn)。
(注:本篇回答為AI生成內容,僅供參考。)
高效教學心得體會總結篇十一
音樂是一門需要不斷實踐與探索的藝術,音樂教學同樣需要教師不斷總結經驗和方法,不斷提高教學水平。在長期的教學實踐中,我積累了一些音樂高效教學心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,要注重培養(yǎng)學生的音樂興趣。音樂是一門藝術,它與生活息息相關。當學生對音樂產生興趣時,學習音樂將會變得輕松而愉快。因此,作為音樂教師,我們需要不斷激發(fā)學生的音樂興趣。我們可以通過展示音樂的魅力,開設音樂俱樂部,舉辦音樂比賽等方式來吸引學生參與到音樂學習中。只有學生對音樂有了真正的興趣,他們才會更加努力地投入學習,提高他們的音樂素養(yǎng)。
其次,要注重培養(yǎng)學生的音樂基本功。音樂是一門技術性很強的學科,學生必須具備一定的音樂基本功才能更好地演奏樂器或唱歌。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的音樂基本功。在教學中,我們應該重視基礎知識的教授,比如樂理知識、節(jié)奏練習、音階訓練等。同時,我們還應該加強學生的技能訓練,提高他們的演奏或演唱技巧。只有在扎實的基礎上,學生才能更好地發(fā)展自己的音樂才能。
再次,要注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。音樂作為一門藝術,需要學生具備一定的表現(xiàn)力才能更好地傳達音樂的情感和意境。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。在教學中,我們可以通過分析音樂作品的情感內容,教導學生如何運用音樂技巧表達情感,如何更好地演繹音樂作品。同時,我們還可以鼓勵學生進行創(chuàng)作,讓他們將自己的情感,自己的故事融入到音樂中。只有讓學生真正感受到音樂的表現(xiàn)力,他們才會更加用心去演奏和演唱,展現(xiàn)出自己的音樂才能。
另外,要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。音樂教學往往需要學生在集體中進行合作,比如合唱團、樂團等。因此,我們要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。我們可以通過組織學生參與合唱團、樂團等集體活動,讓他們學會與他人合作,共同創(chuàng)造美妙的音樂。同時,我們還可以通過小組合作的方式,讓學生相互學習、相互合作,共同提高。只有讓學生體驗到合作的樂趣,他們才會更加投入到團隊活動中,提高他們的音樂素養(yǎng)。
最后,要注重培養(yǎng)學生的終身音樂素養(yǎng)。音樂不僅僅是一門學科,更是一種藝術和一種情感的表達方式。我們應該注重培養(yǎng)學生的終身音樂素養(yǎng)。我們可以通過課外拓展活動、音樂欣賞等方式,讓學生了解不同的音樂風格和不同的音樂文化。同時,我們還應該鼓勵學生終身學習音樂,讓他們在畢業(yè)后仍然保持與音樂的聯(lián)系。只有讓學生在學習期間養(yǎng)成良好的音樂習慣和興趣,他們才能在離開學校后繼續(xù)追求音樂,繼續(xù)發(fā)展自己的音樂才能。
總之,音樂教學是一門需要不斷實踐和探索的藝術。只有不斷總結經驗和方法,我們才能提高教學效果,激發(fā)學生的音樂興趣,培養(yǎng)他們的音樂基本功和表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神,培養(yǎng)他們的終身音樂素養(yǎng)。通過這些努力,我們能夠更好地引導學生走向音樂的殿堂,讓他們感受到音樂的魅力,享受到音樂的快樂。
高效教學心得體會總結篇十二
新課程改革的實施,標志著我國基礎教育改革事業(yè)進入一個嶄新的階段。新的教學理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學行為,也改變了學生的學習行為。隨著新課程的全面實施和深入開展,新課程對教師的挑戰(zhàn)越來越明顯,為了適應新課改的要求我利用本期課余的時間,認真學習了《高效教學技能十項修煉》這本書。通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學基本功的修煉為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。
通過《高效教學技能十項修煉》的學習,我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色?;竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好基本功,才能很好的使用,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。首當其沖是精心備課。備課是上好課的基礎,要認真鉆研教材,根據教學的內容和學生的實際情況,制定出符合知識特點和學生實際的教學目標,準確地把握住教學的重點和難點,做到充分了解學生已有的知識水平,選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法,在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。
認真上課也很重要。教學應當面向全體學生,遵循因材施教的原則,關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異,重視教學方法的多樣性和運用的靈活性,在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位,營造積極互動的教學氛圍,把學法指導寓于教學之中,為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間,激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
其次是認真布置作業(yè)。作業(yè)是學生鞏固知識,提高能力的有效途徑,也被看成是課堂教學的一種延續(xù)。作業(yè)也是師生交流的重要載體,教師通過作業(yè)來了解學生對知識的掌握情況,并認識學生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力的強弱,根據這種了解及時地進行矯正和補漏、調整教學。
合理布置作業(yè)與有效批改作業(yè),使之更有效發(fā)揮鞏固延伸知識,發(fā)展能力、反饋教學信息的功能,是新課程下教師所應掌握的又一項重要技能。
在教學過程中,布置豐富多彩的、形式多樣的和開放的實踐性作業(yè),不但能鞏固課堂教學成果,激發(fā)學生學習生物的興趣,而且能促進學生個性的全面發(fā)展。作業(yè)的批改作為教學評價系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),能有效地幫助教師接收學生作業(yè)反饋的信息。它是對學生學習評價的重要依據,也是提高教學實效的有效途徑。可以采用隨堂批改作業(yè)法、小組批改作業(yè)、師生共批作業(yè)等方式。
作業(yè)的布置要符合要求,應當重視實效性,形式應當靈活多樣??舍槍W生個體差異,設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,同時要有鼓勵為主,及時調動學生的積極性與主動性。
再有是寫好教學反思。總結成功之處,查找教學存在的問題及原因,及時糾正。用于更好地指導今后的教學。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功:
(4)教學策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……
常常在感嘆那些名師名家,他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒:教師不是詩人,但要有詩人的氣質;教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標準的普通話,一腔與學生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師,特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會更扎實些。
高效教學心得體會總結篇十三
音樂是一門藝術,也是一種溝通的方式。在音樂教學過程中,如何提高教學效率是每位音樂教師努力研究的問題。通過多年的教學實踐,我總結出幾點音樂高效教學心得體會。
首先,激發(fā)學生的興趣至關重要。興趣是學習的最好老師,只有學生對音樂有了濃厚的興趣,他們才會更加積極主動地投入到音樂學習中去。因此,作為教師,我們要善于挖掘學生的興趣點,以此為切入點開展教學工作??梢酝ㄟ^邀請音樂家來學校進行演講或表演,組織音樂社團或樂隊,進行音樂會等方式,來激發(fā)學生對音樂的興趣。同時,我們還可以鼓勵學生利用互聯(lián)網資源,自主學習和欣賞音樂,以增強他們的學習熱情。
其次,注重培養(yǎng)學生的實踐能力。音樂是一門實踐性很強的學科,但在教育教學改革的背景下,不少學校的音樂課程被看作是“水課”,學生缺乏實踐的機會和操作的平臺。因此,我們應該致力于培養(yǎng)學生的實踐能力。在授課過程中,除了傳授音樂知識,還要注重培養(yǎng)學生的演奏和表演能力??梢栽O置樂器演奏課、合唱團、音樂劇表演等課程或活動,讓學生能夠自主選擇并參與到音樂實踐中,提升他們的實踐能力。
另外,多元化的教學方法也是提高音樂高效教學的關鍵之一。每個學生都有自己的學習特點和學習風格,沒有一種教學方法能夠適應所有學生。因此,作為音樂教師,我們要根據不同學生的特點,采用多種教學方法進行教學??梢赃\用任務型教學、合作學習、情景模擬等方式,使學生能夠在多樣化的教學環(huán)境中學習和實踐,促進他們的綜合素質的提高。
此外,因材施教也是音樂高效教學的一項重要原則。每個學生都有自己的音樂天賦和特長,在教學中,我們要根據學生的實際情況量身定制教學計劃。對于一些音樂基礎較好的學生,我們可以適當加大課程進度,給予他們更多的挑戰(zhàn);對于一些音樂基礎較差的學生,我們可以通過分層教學,進行個別輔導,幫助他們逐漸提高。只有根據學生的不同特點,才能使每個學生都能夠得到適當?shù)闹笇Ш痛龠M。
最后,建立良好的學習環(huán)境對于音樂高效教學也非常重要。良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習熱情,促進他們的學習效果。為此,我們要營造積極的課堂氛圍??梢栽O計互動性強的教學活動,讓學生充分參與其中;可以組織音樂文化活動,提高學生的音樂素養(yǎng);可以定期評選成績突出的學生進行表彰,激發(fā)學生的學習動力。通過這種方式,我們可以為學生創(chuàng)造一個充滿激情和學習機會的音樂教學環(huán)境。
總之,提高音樂高效教學需要教師在多方面進行努力。我們要善于激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力,采用多元化的教學方法,因材施教,建立良好的學習環(huán)境。只有這樣,才能夠真正提高音樂高效教學的效果,讓學生在音樂學習中取得更好的成就。
高效教學心得體會總結篇十四
通過不斷學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。
它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
從我們教師的角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。
三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高課堂教學效率。
高效教學心得體會總結篇十五
須知:被動地學習如獄中的苦囚,自發(fā)地進取是人生的享受。既然高效課堂注重學生的自主學習,既然教師敢于放手,俯下身子為學生服務,學生就要自信地站上講臺,指點江山,激揚文字,唾棄當年滿堂灌。馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們,人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下,獨立地發(fā)揮出潛能,獲得自我價值的實現(xiàn),越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負責,敢于承擔,敢于表現(xiàn)自己,敢于說“我的課堂我作主”!
“瞎子和瘸子,要到達同一個地方,單靠一個人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個人順利到達了目的地?!边@個故事告訴我們,學習需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學生學習力的三大參照。合作學習要求學習小組成員共享目標和資源,共同參與任務,直接交流,相互依靠。有的同學可能會說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費時間?!贝搜圆钜樱鶕W習金字塔理論,學生被動聽講,知識的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實踐能記住75%,有一種學習方式能記住知識的90%,那就是“教授他人”。贈人玫瑰,手留余香。何況,你教會了別人,不僅贏得同學的感謝,最終受益的還是你自己??!
高效課堂的精髓就是展示,展示是學生自主學習的動力源泉,是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時,要學會傾聽、觀摩與質疑,學起于思,思源于疑,抱著挑剔般質疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會全神貫注,收獲多多。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺,學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固,靈活運用,真正做到“在展示中學習,在展示中提升,在展示中成功”。
獨學也稱自學,這一階段要充分發(fā)揮自主能動性,把個人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨自兒能學會的,不要求助同學,更不要依賴老師。對學,要盡量制造“1+12”的增值效應,同伴之間取長補短,聯(lián)手探究,通過質疑、釋疑,不斷挖掘知識的深度。群學,并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學生個體充分自主探究基礎之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學習的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。
眾所周知,高效課堂講究兩個字,一個“活”一個“動”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動”即聯(lián)動、走動、動中學。杜郎口奉行的“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動”上。然而,“活”則易生亂,動起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動聚焦,加強吸引,能收攏全班同學的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學習效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運用肢體語言作渲染,更會讓學生全神貫注,防止走神。
用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠忘不掉?!爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進行整理,然后畫一個樹狀的結構圖。它的特點也是直觀形象,脈絡清晰,層次分明,重點突出,知識間的內在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學生抓住重難點和關鍵點。“思維導圖”又叫心智圖,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請看綱要信號圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設計又有點對稱性),很容易記牢。
“三寶”的價值在于輔助、促進今天的學,支撐、便利后續(xù)的學?;铐搳A,夾住的是今天的收成?;铐搳A不僅要夾導學案,單元知識要點、思維導圖、解題方法、反思總結等都要及時入庫?;铐搳A還要立足明天的用,凡是明天無用的,要學會舍棄,否則,積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆,適用范圍極廣,從資料閱讀中的“圈、點、勾、畫”,學案中疑點、難點的標注,規(guī)律、方法的總結,到糾錯本中錯誤點的標示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點、易錯點、拓展延伸點的提醒都會用到雙色筆,它會讓標注對比分明,重點突出。糾錯本,應以記錄正確為主,輔之錯誤分析,用雙色筆標注出易錯點,整理代表性的知識點。其中,思路鏈接,是從題目出發(fā),以解題思路鏈接相關聯(lián)的知識、方法,形成方法體系;拓展延伸,是依據所學內容適當拓展延伸,擴展知識視野。
法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說:“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷?!庇拿缹W家博克也說:“有了正確的方法,你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則,就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?!笨梢?,正確的學習方法是何等重要。就拿語文誦讀來說,就有以下方法:理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領法、求同存異法、關聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦,等等。工欲善其事,必先利其器。從某種意義上講,這個“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工,“磨刀”也就是尋找適合于自己的`最高效的方法。
“學而不思則罔,思而不學則殆?!狈此际谴龠M學習、總結經驗、揚長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學習持續(xù)進步。反思貴在用心、有恒,知錯就改,見賢思齊。學從疑處生。大文豪巴爾扎克說過:“打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應歸功于凡事都問個‘為什么’?!睉岩煽墒谷双@得正確的認識,人們在懷疑中發(fā)現(xiàn)真理,在懷疑中發(fā)展真理。學貴有疑,疑是探究的源頭,學生應該獨立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產生疑問是自主學習的開端,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵。高效課堂為學生創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍,提供質疑的沃土,鼓勵學生凡事多問“為什么”,要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會,減少隔閡,化解矛盾,增進友誼,提高合作效率。高效課堂,學生更需要善于溝通,加強協(xié)作。
良好的興趣正當?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記,等于和智者交流;愛好寫千秋文章,等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦,吟詠間盡享風花雪月;愛好琴棋書畫,擺弄中自就風流高雅。愛好體育鍛煉,強身健體活力煥發(fā);愛好獨坐深思,曲徑通幽寧靜致遠。如果說興趣是最好的老師,那么鍛煉就是學習動力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強身健體,它給與中學生的更多的是活力,是激情,是斗志,是昂揚的心態(tài),是無窮的力量。生命在于運動,鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力,磨礪了堅強;它去除了懶惰,埋葬了懦弱。課堂內的文采飛揚配上球場上的生龍活虎,才是人皆學習的榜樣。