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后備人才培養(yǎng)方案篇一
（一）
為了切實加強后備干部的培養(yǎng)，促進學校和諧發(fā)展，學校通過“代崗鍛煉、獨立操作、動后小結(jié)、不斷提高”四條措施來抓后備干部的培養(yǎng)。
代崗鍛煉就是讓每一個后備干部都有一個相應的職務，如教導工作、大隊輔導員、辦公室工作等，讓他們初步從自己的崗位上，懂得一些基本的知識：教導主任是校長的第二把手，是專門負責抓好學校教育教學質(zhì)量的，也相當于一個內(nèi)當家的；大隊輔導員是專門負責抓學校德育工作的，抓好了學校的德育工作，也就等于搞好了學生了思想政治教育；辦公室主任是校長的秘書，要處理好各種事務，傳達領(lǐng)導旨意，協(xié)調(diào)好關(guān)系。通過代崗鍛煉的培養(yǎng)，能讓后備干部學到一些管理方面的技能技巧知識。
獨立操作就是讓每一個后備干部在處理一些事情上，不要領(lǐng)導親自參與，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務。有些后備干部在平時的工作中，不夠大膽，有壓抑，怕辦不好事領(lǐng)導批評，其實不然，要當好一個領(lǐng)導，就要有創(chuàng)新，堅持在一定原則內(nèi)，放手讓年青人去做，達到的效果會更佳。如在三月文明禮貌月活動中，領(lǐng)導不給大隊輔導員施加任何目標，只是讓他開展好本月活動，他能通過自己的構(gòu)思，加之與各中隊輔導員的合作協(xié)調(diào)，開展了國旗下演講，給媽媽做二至三件好事，積蓄零花錢買慰問品慰問退伍殘疾軍人，為校園添綠色等活動，這些活動即讓領(lǐng)導滿意，又得到社會一致好評。
動后小結(jié)就是讓每一個后備干部在做了一件事情或搞了一次活動后，要進行認真小結(jié)，找出本次活動的成功與不足之處，以便今后在工作中做到取長補短，干得更有特色。動后小結(jié)實質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗的積累。
不斷提高就是讓后備干部通過“代崗鍛煉、獨立操作、動后小結(jié)”的反復實踐，循序漸進，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì)。
（二）
后備干部的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長，學習內(nèi)容廣，學員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人、管理業(yè)務等方面。
為了激發(fā)學員的學習動力、促進培訓效果落地，需采用科學有效的學習方法才能達到事半功倍的效果。下面就以k集團后備經(jīng)理的“金獅計劃”為例，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應用。
k集團是一個快速成長型的集團公司，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度擴張。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè)、有格局、善經(jīng)營、會管理的后備管理者，k集團推出為期一年的“金獅計劃”，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才。
在梳理了勝任素質(zhì)，明確培養(yǎng)方向后，“金獅計劃”項目組分析了管理人員學習特點，并以此設(shè)計了詳細學習方案（見圖表1）。在傳統(tǒng)課堂教學、企業(yè)參觀的同時，重點采用讀書分享會法、教練學習法、pk學習法、一頁紙總結(jié)學習法、自我反省學習法等五種學習方法培養(yǎng)后備人才。
一、讀書會分享會法
教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理，而工具書則能更清晰介紹方法工具。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀。“教科書”能夠系統(tǒng)地彌補學員的起點技能，了解知識的來龍去脈，加深理解。“工具書”能夠通過方法工具的介紹，使得管理思想落實到現(xiàn)實工作，使學習效果得以較快呈現(xiàn)。
讀書前導讀
召開書籍導讀會，說明推薦理由，梳理書籍重要閱讀知識點，并介紹輔助閱讀書籍。既
激發(fā)學員的閱讀興趣，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率。
帶著任務讀書
對于“教科書”類圖書，閱讀后談心得談領(lǐng)悟，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應用。由教練組對學員的讀書心得進行點評，根據(jù)聯(lián)系實際工作、領(lǐng)悟書籍主導思想等要項評出優(yōu)秀學員，并請學員上臺分享，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享，升華學習效果。
二、教練學習法
盡管是團隊學習，可學員的多數(shù)時間仍然在工作，成長中的后備學員難免有困惑，難免孤獨。()為此，需要為每位學員安排輔導教練，教練由咨詢公司老師、課程領(lǐng)域的內(nèi)部專家、行業(yè)內(nèi)的外部專家共同組成。教練的工作職責如下：
關(guān)心學員學習、生活及思想動態(tài)
多數(shù)學員都是骨干員工，工作任務重，壓力大，經(jīng)常出差，還要參加學習，此時的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑。
解答工作實際問題
教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務專家。例如學習到生產(chǎn)管理時，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實際工作現(xiàn)身說法。
作業(yè)評價反饋
教練將及時肯定學員的成績，引導學員思維，糾正學員的錯誤行為等。
培訓效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計
針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動，比如行動計劃跟進，財務報表分析，流程模擬演練等。
課程內(nèi)化
教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓師，輔導學員一起進行總結(jié)，嵌入集團自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動學員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。
三、pk學習法
充分信任學員，促進學員的相互監(jiān)督。從班歌、班級管理公約的確定到日常預習及實踐作業(yè)完成都通過學員干部帶動，大家共同完成的方式。
及時反饋強化結(jié)果意識
學習的目標是解決問題，通過學員相互之間以及教練與學員之間的相互激勵、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。
競爭與合作并重
學員要同時考慮到團隊成績與個人成績的平衡。團隊的成績來源于所有組員成績加總，而階段性勝出的團隊會給組內(nèi)所有成員帶來共同加分。
pk的結(jié)果及時激勵
對于取得階段性成績的優(yōu)秀團隊或個人，能夠獲得與總裁共進午餐、旁聽高管會議、管理輪崗等提升機會。
四、一頁紙總結(jié)學習法
容的理解。
培訓后教練組將學員總結(jié)的一頁紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，方便學員隨身攜帶，不斷回顧提升。
五、自我反省學習法
自我反省是指學員將所學內(nèi)容制作成管理工具，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點和不足，對自己的缺點或不足進行自我剖析。例如領(lǐng)導技能提升的課后，設(shè)計“領(lǐng)導者自省七問”（見圖表2），對七個常見問題進行反思，集中分享，要求多講客觀問題，實事求是，讓教練和其他學員一起幫助學員找到差距，并提出今后工作中的改善建議。自我反省的背后是自我認知，自知者明，自覺提高。
培養(yǎng)后備管理者，推動學員學習，能夠使用的方法還有很多，例如案例研討學習法，情景模擬學習法，管理問題辯論賽，角色扮演學習法等等。這些學習方法應根據(jù)學習內(nèi)容不同、要求不同，進行針對性設(shè)計。它們都可以提升培訓的效果。
（三）
“重視教育、培訓、選拔和考核干部特別是培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部?！笔屈h中央的決定，也是新時期干部隊伍培養(yǎng)的迫切要求。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學校的中心工作位置。為此我校要進一步加大對后備干部的培養(yǎng)、管理力度，提高后備干部的整體素質(zhì)，建設(shè)一支適應教育發(fā)展需求的后備干部隊伍，特制定學校。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以學校人才隊伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，堅持有利于學校工作、有利于干部隊伍建設(shè)的原則，堅持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊伍。
二、建立機制
1、培養(yǎng)后備干部工作是學校黨支部的重要職責和迫切任務，是落實科學發(fā)展觀，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。學校成立以為主要負責人的領(lǐng)導機構(gòu)。
2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠、業(yè)務過關(guān)、人品過硬的人才充實干部隊伍。學校應采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才，確定后備干部人選。并按照不同崗位、不同層次的黨政干部應具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個體方案。
3、學校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強培訓強化過程管理。突出實踐鍛煉和崗位培訓，提高后備干部崗位專業(yè)化水平。要為年輕干部的成長營造良好的環(huán)境氛圍，形成“珍惜人才、大膽培養(yǎng)、合理使用”的人才管理理念。關(guān)心、幫助、支持年輕干部、后備干部明確自己的發(fā)展方向，加強自身的修養(yǎng)，提高工作能力。特別要把增強黨性鍛煉，增強人格力量，貫穿培養(yǎng)全過程。
4、要建立年輕后備干部個人跟蹤檔案。內(nèi)容包括后備干部登記表、培養(yǎng)方案、考核考察情況、培訓情況與培訓內(nèi)容相當?shù)恼{(diào)查報告、學習體會、學習筆記總結(jié)等。
5、建立年輕后備干部考核制度。采取民-意調(diào)查、組織考核相結(jié)合的方式，做出對年輕后備干部的考核意見并及時反饋給個人。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施，學校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學校后備干部。
6、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學一線經(jīng)歷的年輕教師可進入學校中層以上領(lǐng)導干部隊伍，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進入校級領(lǐng)導干部隊伍，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用。
7、后備干部數(shù)量指標原則上按照學校領(lǐng)導班子職數(shù)1：1比例配備。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則，注重黨支部的考察、把關(guān)及決策。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過教代會的討論通過。
三、培養(yǎng)措施
1、加強學習，嚴格要求。組織他們學習理論時政法規(guī)專業(yè)知識，使他們在政治覺悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務能力上都有所提高，定期上黨課，培養(yǎng)入黨積極分子，有計劃地發(fā)展黨員。
2、加強培養(yǎng)嚴格考核。成立以書記為組長的后備干部考核領(lǐng)導小組，選派一些師德好、教育教學管理精的領(lǐng)導和先進教師與他們結(jié)對子，并定期上報思想?yún)R報，根據(jù)需要提出任用意見，并向局黨委推薦。
3、對外交流不斷磨練。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，把他們推向更廣泛的舞臺去接受考驗和磨練，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在工作的磨練中迅速地成長起來。
4、擔負重任，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力、業(yè)務能力和特長，有意識讓他們參與校長室、教導室、總務室、共青團、工會等方面的管理、組織工作，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù)，并結(jié)合學校人事制度的改革，通過中層領(lǐng)導競爭上崗，讓他們逐步地走向?qū)W校各級領(lǐng)導崗位上去挑重擔，為學校的教育教學做出貢獻。
為全面提升我市中小學（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì)，加快后備干部培養(yǎng)步伐，增強教育改革與發(fā)展的推動力，結(jié)合我市中小學（幼兒園）干部隊伍現(xiàn)狀，特制定本培訓方案。
一、目的要求
貫徹落實人才強校戰(zhàn)略思想，切實提高后備干部的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、具有可持續(xù)發(fā)展能力和學校管理創(chuàng)新能力的教育管理工作者。通過培訓，力求達到以下目的：
1．了解國內(nèi)外政治時事，進一步確立堅定、正確的政治方向，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力。
2．掌握教育教學政策法規(guī)，提高依法辦學、依法治教自覺性，提升后備干部的管理力。
3．了解現(xiàn)代教育理論和國內(nèi)外最新教改動態(tài)，把握教育規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育理念，提升后備干部的執(zhí)行力。
4．掌握現(xiàn)代學校管理藝術(shù)、管理技能，依托名校實地考察，提升后備干部的實踐力。
二、培訓對象
教育局管理的中小學（幼兒園）后備干部。 三、培訓時間與內(nèi)容
四、培訓形式及管理
1．培訓采取個體研修和集中輔導相結(jié)合，理論研修和實踐探索相結(jié)合、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式。
2．本期培訓由奉化市教育局直接管理，委托奉化市黨校實施培訓計劃，奉化教師進修學校協(xié)助培訓。
3．建立培訓班的班級管理制度和學習制度。
五、考核及結(jié)業(yè)
培訓班將聘請有關(guān)領(lǐng)導、專家組成考核組，對學員的學習作業(yè)、德才素養(yǎng)、學習成效等方面進行綜合考核評估。
考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇。3專題發(fā)言稿一篇。4.立足崗位、結(jié)合學校管理論壇稿一篇。5.實地考察報告一篇。6.學結(jié)一篇?？己撕细癜l(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓班》結(jié)業(yè)證書，并按總?cè)藬?shù)的15℅評定優(yōu)秀學員。
奉化市教育局
2015年8月19日
后備人才培養(yǎng)方案篇二
高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。
（一）金融工程專業(yè)的特點
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標
1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。
2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學生應該學習和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。
（一）設(shè)置復合型的課程體系
課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應該以金融經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學、國際金融、貨幣經(jīng)濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學生應該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段
課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學與實踐教學的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。
后備人才培養(yǎng)方案篇三
第一條 目標和宗旨
為實施集團人力資源戰(zhàn)略，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊伍，促進集團的可持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
第二條 原則
（一）人才儲備原則：集團為實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，制定人力資源規(guī)劃，建設(shè)后備人才隊伍，保障集團及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時有效的滿足。
（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洌哂兄艺\敬業(yè)品格和學習創(chuàng)新能力，并具有一定的管理思路。
（三）公平競爭原則：集團及下屬企業(yè)對于符合條件的人員，一視同仁地提供學習、培訓和成長機會，鼓勵員工通過公平競爭，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（四）動態(tài)管理原則：集團通過培訓、調(diào)配、流動、考核與激勵等機制，獎優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣，促進人才的合理配置和優(yōu)化。
（五）全面激勵原則：集團通過企業(yè)文化建設(shè)、管理培訓活動、完善薪酬福利制度，優(yōu)化精神激勵和物質(zhì)激勵機制，開發(fā)后備人才的潛能，激勵后備人才的工作積極性。
第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍
1
屬企業(yè)副總以上級管理人員由集團人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見，經(jīng)集團董事長辦公會議討論決定。
第四條 后備人才的資格條件
后備人才是指具有大專以上學歷，年齡在35歲以下，在集團或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件），具備進入集團后備人才庫資格。
第五條 后備人才的權(quán)利和義務
后備人才享有接受集團培訓、輪崗流動、民主參與管理、項目建設(shè)等權(quán)利，對集團后備人才隊伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，享有應有的薪酬福利待遇。
后備人才應當嚴格遵守集團及下屬企業(yè)的規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛本職崗位，工作積極主動，發(fā)揮先進模范作用，保守集團的商業(yè)秘密。
第六條 經(jīng)理級管理人員對于后備人才的培養(yǎng)責任
集團及下屬企業(yè)經(jīng)理級管理人員負有發(fā)現(xiàn)、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責任，對所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員，應當給予充分的培訓和任用鍛煉的機會，并加強對他們的業(yè)務指導和思想溝通。
按照集團人力資源部的要求，確定并推薦后備人才名單，制定并實施詳細可行的培養(yǎng)計劃，記錄和報告后備人才培養(yǎng)情況。下屬企業(yè)部長（副）以上級管理人員的推薦和培養(yǎng)工作，將納入企業(yè)領(lǐng)導班子及人力資源副指標考核。
第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序
關(guān)鍵崗位后備人才的推薦條件，嚴格按照該崗位職務說明書所確定的任職資格執(zhí)行，擬推薦人才的綜合匹配度達到80%以上。具體推薦任用程序，主要包括以下環(huán)節(jié)：
（一）集團用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補申
2
請，其中下屬企業(yè)自身人才庫如有合適人選的，可以一并向人力資源部提出申請。
（二）人力資源部對推薦申請進行綜合條件和崗位編制審查，確屬崗位合理需求的，審定該崗位的任職資格。
（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格，并對企業(yè)或部門提交的自薦人選進行審核，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開展的，則進入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)；如自薦人選不匹配，則檢索集團后備人才庫，提出擬任職人選，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后，通過進入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)。
（四）如該崗位匹配人選較多，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一，可以采取公開競聘上崗辦法，由人力資源部組織筆試、面試、擬試用考核等形式，確定上崗人員。實行公開競爭上崗辦法，同一崗位參與競爭的合適人選不應少于兩人。
（五）在公開競聘后，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭議，由雙方各自提出所選人才的任職意見，提交集團經(jīng)理辦公會議決定。
第八條 后備人才的招募與管理
集團按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃，集團及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才，主要從企業(yè)內(nèi)部進行選拔，選拔周期為每年選拔一次，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才。
如企業(yè)部門個別崗位暫無優(yōu)秀人才可以被選為后備，則可以通過網(wǎng)絡(luò)和人才市場、校園招聘等渠道，招聘熱愛事業(yè)、認同友蘭企業(yè)文化、具有大專以上學歷和專業(yè)知識技能的人員，進入管培生階段，實行管培生管理，確定用人部門，通過輪崗鍛煉，迅速全面地了解集團的基本信息，形成和提高工作適應能力。
在管培生階段，企業(yè)應當確定專人進行業(yè)務指導和考察，制定相應的培養(yǎng)
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和管理計劃，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄，在管培生階段結(jié)束時，對其是否合格及擬任職務等提出意見。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行，擬任職務后則按照同崗同酬執(zhí)行。
第九條 后備人才的輪崗管理
后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時間內(nèi)，應當接受集團或下屬企業(yè)有計劃的輪崗鍛煉和考察，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應能力，使其具備一崗多能的能力，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
后備人才的輪崗工作方面，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排，集團各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗，由該部門主管部長安排。后備人才應當服從輪崗安排，并做好崗位技能的學習，培養(yǎng)謙虛好學、愛崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長，應當給予充分的業(yè)務指導和實踐鍛煉機會，對輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績給予如實記錄和公正評價。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄，在人力資源部備案。后備人才的輪崗，一年內(nèi)不得少于兩個職位，一個職位的任職時間不應少于三個月。
第十條 后備人才的職務晉升
后備人才的職務晉升，是后備人才激勵的主要措施。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗。擬晉升部門部長或經(jīng)理級的后備人才，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個崗位以上的'工作經(jīng)歷，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績?yōu)榱己靡陨稀?BR> 后備人才的職務晉升，遵循逐級晉升的原則，一般應在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗，同時，個人輪崗期間考評成績?yōu)榱己靡陨系?，才可以考慮晉升到企業(yè)或部門管理崗位、關(guān)鍵崗位。
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力資源部審核，并提交經(jīng)理辦公會議集體討論決定。
第十一條 后備人才的培訓管理
內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應按時保質(zhì)參加集團或企業(yè)組織的各項管理學、專業(yè)技能、企業(yè)文化等方面的在職培訓；社會聘用的管培生在其試用期內(nèi)，應接受新員工導入培訓。正式入職后，應按時保質(zhì)參加集團或企業(yè)舉辦的崗位技能專項培訓、管理學培訓等。
后備人才的培訓，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓形式。集團創(chuàng)造條件，鼓勵和支持后備人才參加在職學歷教育或技能認證培訓，但所學專業(yè)知識應當與集團業(yè)務、本職工作有關(guān)。
后備人才在接受集團或企業(yè)組織的各項認證培訓前，應當與集團或企業(yè)簽訂培訓協(xié)議，承諾在培訓學成之日起，為集團或企業(yè)效力3-5年，如出現(xiàn)提前辭職的，應按照協(xié)議約定，按比例承擔相應的賠償責任。后備人才的培訓檔案管理歸口在人力資源部，建立后備人才的培訓檔案，對后備人才的培訓內(nèi)容、培訓成績等詳細記錄，妥善保管。
第十二條 后備人才的考評管理
對于后備人才的考評，除對任職業(yè)績進行考評外，重在基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價值等方面。
人力資源部建立后備人才考評檔案，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導的考評意見，后備人才的培訓考核成績，后備人才參加集團項目建設(shè)、民主管理、合理化建議、技術(shù)革新、企業(yè)文化活動等多方面的表現(xiàn)和成就，進行全面總結(jié)和綜合考評。
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考評成績?yōu)椤扒芳选钡?，將推遲職務晉升和薪酬提高等周期；連續(xù)兩次考評成績?yōu)椤扒芳选闭?，取消后備人才資格，退出后備人才庫。
后備人才的綜合考評工作方面，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負責，考評材料交人力資源部備案；集團人員由人力資源部負責，收集考評信息，實施定期考評。后備人才的綜合考評工作，原則上每年進行一次，與每年的后備人才選拔同時進行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的，將直接從企業(yè)推薦人員中增補人選。
第十三條 后備人才的激勵措施
集團或下屬企業(yè)對后備人才實行全面激勵政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評為“優(yōu)秀”的，集團授予“優(yōu)秀人才”稱號，同時給予相應物質(zhì)獎勵。后備人才不論屬于哪一部門，擔任何種職位，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導致業(yè)績下降或低落，其基本薪酬待遇應當實行同崗同酬，并且在輪崗培養(yǎng)期間給予每月200-500元的補貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。
第十四條 后備人才的離職管理
后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的，必須在提出辭職書面申請之日起一個月后方可辦理離職手續(xù)。
關(guān)鍵崗位后備人才應當與集團或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議。承諾在離職后除法律強制披露外，保證不將知悉的甲方的秘密用于個人牟利，為公司的競爭對手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項秘密的其他職員）牟利；或出于其他目的和動機，或沒有任何目的和動機而直接或間接使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓秘密，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實際上已公開。否則，其個人獎按照保密協(xié)議約定要求，給予企業(yè)一定的賠償，情節(jié)嚴重的將按照國家相關(guān)法律執(zhí)行。
附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
附表2：后備人才推（自）薦表
附表3：后備人才培訓跟蹤考核表
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附表1：
部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
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附表2：
大連友蘭企業(yè)集團
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附表3：
大連友蘭企業(yè)集團 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表
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說明：培養(yǎng)責任人對每期考察給出綜合評語及意見，選擇“優(yōu)秀人才、滿意人才、欠佳”中的一種意見，并說明原因。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批，并把審批意見反饋給培養(yǎng)部門，培養(yǎng)部門按審批意見執(zhí)行。
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一、培養(yǎng)目的：
1、解決目前工廠人才資源匱乏、發(fā)展后勁乏力的局面；
3、指導和規(guī)范后備人才梯隊的培養(yǎng)工作，落實各級管理人員人才培養(yǎng)的職責，探討后備人才的造血機制。
二、培養(yǎng)原則：
2、選有所用的原則。進入后備人才培養(yǎng)庫的人員，應有相對確定的培養(yǎng)方向；
3、寧缺勿濫的原則。堅持客觀、公正推薦后備人才，避免過多、過濫，做到唯才是用；
6、人才共享。培養(yǎng)合格后，推薦部門優(yōu)先選用，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用。
三、培養(yǎng)職責：
1、公司人力資源部負責組織實施后備人才培養(yǎng)工作，并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持；
2、各部門負責所在部門的后備人才推薦、培養(yǎng)及評估；
3、導師負責后備人才的培養(yǎng)具體實施；
4、公司管理層對培養(yǎng)過程實施控制和考核。
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司
四、培養(yǎng)對象：
1、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工； 2、后備實習生。
五、培養(yǎng)方向：
1、管理崗位：班長、工段長、主管等基層管理崗位，經(jīng)理助理、副經(jīng)理、經(jīng)理等中層管理崗位； 2、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師、技術(shù)員等。
六、培養(yǎng)程序：
1、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：
——填寫《后備基層管理人員推薦表》、《后備中層管理人員推薦表》、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》，提交至人力資源部。
（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個環(huán)節(jié)：
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——基本資格條件篩選【人力資源部負責】
——職業(yè)性向測試：mbti性格測試【人力資源部負責】
tact 是以教育培訓（training）、個人提高（self- arise）、導師輔導（coaching）、行動學習（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
2、過程管控：
2)計劃：導師與后備人員“一對一”關(guān)系確定后，導師根據(jù)培養(yǎng)目標，與后備人員應充分溝通，從教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習制訂培養(yǎng)計劃。詳見《后備人才培養(yǎng)實施計劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對后備人才培養(yǎng)情況實施一次階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、不合格都給予相應處理。
七、培養(yǎng)期限：
八、培養(yǎng)結(jié)果：
2、培養(yǎng)考核合格后，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫進入后備人才庫（見附件六），在公司或兄弟公司定崗、晉級、錄用具有優(yōu)先權(quán)。
九、培養(yǎng)激勵：
1、對每一位導師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼，在培養(yǎng)過程中每月發(fā)放50%。
2、每次考核結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外），余下津貼不再發(fā)放。
十、例外處置：
養(yǎng)；
2、導師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導師； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過及以上違紀現(xiàn)象，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格。
十一、相關(guān)附件：
附件一：《后備人才培養(yǎng)推薦表》
上述方案，妥否，請批示。
根據(jù)集團有關(guān)全員“人才開發(fā)”管理思路的要求，為了解決公司人才需求短缺的現(xiàn)狀，同時為了給員工提供一個良好的職業(yè)發(fā)展平臺和通道，特制定后備人才選拔和培養(yǎng)方案：
一、后備人才梯隊
依據(jù)新疆能源板塊各項目未來幾年的推進計劃，后備人才培養(yǎng)的梯隊相對簡單，主要以中層、基層管理梯隊為主，大致分為以下幾個梯隊：
1、一級梯隊：恒翔總部正（副）經(jīng)理級、所屬公司經(jīng)理級為一級梯隊。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級梯隊的人才稱為a庫人才。
2、二級梯隊：恒翔總部主管級及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務骨干為二級梯隊。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級梯隊的人才稱為b庫人才。
二、后備人才的選拔對象
1、總部及所屬公司
2、公司核心技術(shù)后備人才
3、公司主管層后備人才
三、后備人才的篩選安排
1、篩選時間：2015年11月1日至30日
2、篩選對象：恒翔能源及所屬公司全體員工
3、篩選條件要求：
（1）職業(yè)價值觀
具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認同公司文化及價值觀、忠誠度高、歸屬感強。
（2）綜合素質(zhì)
具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì)，學習能力強，具備較突出的培養(yǎng)潛力。
（3）職業(yè)態(tài)度
工作積極主動、責任感強、敬業(yè)度高、團隊意識強。
（4）工作業(yè)績
長期工作業(yè)績保持優(yōu)良水平、工作效率高。
（5）其他
a、東銀管理學院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊。
b、分管領(lǐng)導評價，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 4、名單確定及上報
公司于11月30日將第一批后備人才隊伍名單和基本員工信息上報集團備案。
四、后備人才的選拔方式
1、報名方式
可接受員工自薦與部門推薦兩種形式，但是均需本人真實意愿。員工可填寫《后備管理人才申請表》后，自行提交至本公司綜合管理部門。
2、報名條件
恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級別員工均可報名，擇優(yōu)入選。
3、審核辦法：
對于不符合本次要求的候選人進行淘汰。
4、評選辦法
1）a庫人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定，恒翔公司綜合部備案。
2）b庫人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導最后審定，恒翔公司綜合部備案。
五、后備人才的培養(yǎng)計劃
1、員工360°訪談與能力評估
12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評估。
2、培養(yǎng)計劃擬定
12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學習地圖的建立，擬定培養(yǎng)計劃，并上報集團備案。
3、2011年2月按照培訓計劃實施培養(yǎng)，并定期溝通與跟進，并完成跟蹤信息的記錄。
六、后備人才基本管理模式
1、滾動進出，循環(huán)選拔
2、跟蹤面談，考核評估
對于納入后備人才管理的，人力資源部應定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況，并階段性進行考核和測評，以掌握后備人才成長狀況。
3、多-維培養(yǎng)，進階成長
后備人才應制定個人單獨的培養(yǎng)計劃并設(shè)定輔導老師，并實施系列培訓，對于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人，在適合的機會給予薪酬或職位上的晉升。
4、考評結(jié)果，合理應用
后備人才的綜合考評以年度為周期，考評的成績最終體現(xiàn)在以下幾方面：
1）綜合考評成績?yōu)椤皟?yōu)”的，在晉升、培訓機會等方面給予優(yōu)先考慮；
2）考評成績?yōu)椤皾M意”的，可以給予適當?shù)呐嘤柤拜啀彊C會，幫助其提升能力；
4）考評結(jié)果為“欠佳”的，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔。
七、附件
1、《后備管理人才申請表》
2、《能力評估表》
3、《后備人才情況跟蹤表》
后備人才培養(yǎng)方案篇四
我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計，學校和各二級學院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學習文件30多份。
2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
各部門、各二級學院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。
3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學分和課程體系是如何設(shè)置的?
其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統(tǒng)一安排;
專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;
拓展課是由學生參加本專業(yè)或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業(yè)競賽、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學分。
4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學校實際，切忌生搬硬套。
本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環(huán)節(jié)，學校將與通識學院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。
在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。
在校內(nèi)外實習基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
5、對于提升學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學期安排了4周專業(yè)實習時間，學生可以在企業(yè)連續(xù)實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業(yè)綜合訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習和畢業(yè)實習為提高學生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
學校計劃從下學期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學生各類素質(zhì)教育的開展，由教學與學術(shù)事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。
后備人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應用型專門人才。
本專業(yè)學生主要學習管理科學和經(jīng)濟科學的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學基本知識，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟科學的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài)；
7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
修業(yè)年限：4年
授予學位：管理學學士學位
經(jīng)濟學、管理學
后備人才培養(yǎng)方案篇六
1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。
（1）管理通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習期上崗，未見習的，需經(jīng)過見習期（3-6個月）考核。
（2）生產(chǎn)技術(shù)通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格且完成相應的任務指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后，經(jīng)過見習期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)體系
（一）建立以教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
（二）具體培養(yǎng)方式
1、教育培訓
（1）課程研修：公司安排或個人選擇外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。
外訓驗收：提交書面“培訓總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質(zhì)量考核）。
主要是經(jīng)過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學習與研修。
（2）學歷提升：個人選擇申請參加公司外的學歷提升。
學歷驗收：提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
（3）外部考察：根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓、交流等。
學習驗收：提交考察報告、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質(zhì)量考核）。
以此增強對標桿企業(yè)的學習、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。
2、個人提高
（1）交流研討：公司安排或個人選擇
學習驗收：提交研討報告
發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維、學習創(chuàng)新，經(jīng)過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享。
（2）書籍閱讀：個人選擇對崗位有幫忙的書籍
學習驗收：提交讀書心得
經(jīng)過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。
（3）資格認證：個人選擇參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓和考試，取得相應資格認證。
學習驗收：提交資格證書
3、導師輔導
（1）一對一導師輔導：公司安排，()每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。
學習驗收：提交導師輔導紀錄
（2）高層對話：公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。
學習驗收：學習心得
4、行動學習
（1）項目歷練：公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目（一年至少兩次）
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
旨在經(jīng)過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時經(jīng)過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果。
（2）代理測試：公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
經(jīng)過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。
（3）見習培養(yǎng)：公司安排或個人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導助理形式見習。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表。
在見習期間，經(jīng)過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務本事、管理本事。
原則上一般基層晉主管見習期3個月，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據(jù)實際情景確定。
（4）跨專業(yè)實踐：公司安排或個人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
三、培養(yǎng)資料
（一）公司安排（共性需求）：管理基礎(chǔ)知識+管理技能（自我管理管理他人團隊管理等）。
個人選擇（個性需求）：業(yè)務本事短板+管理實務操作（項目管理成本管理品質(zhì)管理等）。
社會組織：專業(yè)培訓機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓、專業(yè)主題培訓、學歷提升培訓等。
（二）培訓課程設(shè)置
1、主角認知
（1）管理者主角、地位與職責
（2）管理人員素質(zhì)要求
2、管理技能
（1）團隊建設(shè)與管理
（2）企業(yè)目標與達成計劃；
（3）溝通與協(xié)調(diào)（跨部門溝通與合作）
（4）培訓與激勵（指導培養(yǎng)下屬）
（5）績效管理
（6）安全管理
（7）工作調(diào)配
（8）如何改善員工工作表現(xiàn)
3、管理實務
（1）生產(chǎn)計劃的編制與控制
（2）成本控制、質(zhì)量管理
（3）設(shè)備管理、物料管理
（4）定編定員管理
（5）工序管理
四、學習與培訓計劃安排
略
五、過程管控
（二）反饋機制：及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學習工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管；
（三）考核機制：實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應要求和壓力。
六、培養(yǎng)考核
（四）每位梯隊人員必須確定一位培養(yǎng)導師。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)目標，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調(diào)整。
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后備人才培養(yǎng)方案篇七
根據(jù)我國高等學校本科教育專業(yè)學科門類劃分標準，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標準，結(jié)合我校教育教學資源，參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設(shè)情況，制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識，具有較強創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營銷與管理特長，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應用型人才。
通過專業(yè)理論學習和專業(yè)實踐，掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事旅游管理、教學和研究的能力，具體如下：
1.掌握旅游管理學科的基本理論知識
2.掌握有關(guān)旅游管理問題研究的方法
3.具有運用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力
4.熟悉我國關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)
5.掌握一門外語，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，能夠進行基本的會話和寫作
6.掌握文獻檢索、分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力
旅游學概論、管理學原理、西方經(jīng)濟學、人力資源管理、旅游地理學、飯店管理原理、會展概論、景區(qū)管理、會計學原理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷學、旅游統(tǒng)計學、旅游心理學等。
本專業(yè)標準學制為4年，實行學年學分制
本專業(yè)學生畢業(yè)應該達到的最低總學分為177學分，授予管理學學士
后備人才培養(yǎng)方案篇八
江山代有人才出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面實施“人才興院”戰(zhàn)略，加快我院系統(tǒng)高層次后備人才隊伍建設(shè)， 加快建立合理的人才梯隊，形成長江后浪推前浪，一浪更比一浪強的科學發(fā)展局面，有利于增強我院衛(wèi)生科技綜合實力和競爭力。
一、 指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀和科學人才觀，著力建設(shè)一支具有扎實醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，在醫(yī)、教、研方面做出突出成績的醫(yī)學科技領(lǐng)軍人才的后備力量，建立起適應我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和重點專業(yè)建設(shè)要求、符合醫(yī)學科技發(fā)展需要的青年人才管理、運行機制和良好環(huán)境，為我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供人才保證。
二、 培養(yǎng)目標
通過選拔中青年醫(yī)學人才并經(jīng)五年的重點培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象成為我院醫(yī)德高尚、醫(yī)療技術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮尼t(yī)學、科研力量和學科帶頭人，從而合理完善我院“老、中、青”的人才梯隊。
三、 人才選拔
（一） 選拔條件。
苦干的求實作風，有堅忍不拔的意志和心理素質(zhì)。
2.有較強的學術(shù)能力和醫(yī)學實踐能力。掌握本學科國內(nèi)外最新學術(shù)動態(tài)，對學科發(fā)展有自己獨到的見解，有一定的工作經(jīng)驗，能夠處理較復雜的疑難問題，在本專業(yè)中有一定影響，能夠提出專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想，有較好的科研、教學、臨床、組織管理能力。近五年內(nèi)無重大醫(yī)療事故、工作差錯，無不良醫(yī)療行為，無年度考核不合格。
3.具備創(chuàng)新精神和開拓能力。有探索醫(yī)學科學求知的`熱情和執(zhí)著追求精神，有創(chuàng)造性的思維方式，勇于開拓進取。具有一定的外語基礎(chǔ)，能夠看懂一般專業(yè)外文資料。
4.身體健康，原則上要求年齡在40歲以下。
（二） 選拔程序
1. 個人申請
2. 部門推薦
3. 醫(yī)院審批
四、 培養(yǎng)原則
（一）堅持德、智、體全面發(fā)展。在培養(yǎng)中青年后備人才時，要堅持技術(shù)和品德兩方面培養(yǎng)并舉，培養(yǎng)出能勝任本職工作的德才兼?zhèn)涞闹星嗄赆t(yī)學人才。
（二） 堅持高標準、嚴格培養(yǎng)。從選拔或考核抓起，提出高標準及起點，做到“寧缺毋濫”，嚴把考核關(guān)。建設(shè)一支能在醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有突出成績的中青年醫(yī)學人才隊伍。
（三） 堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合。我院將從工作條件、人事環(huán)境、生活條件、職稱晉級等方面下功夫有目的、有針對性地引進優(yōu)秀人才。
同時大力發(fā)展自身后備人才的培養(yǎng)，達到既補血又造血的目的，使醫(yī)院成為培養(yǎng)人才的搖籃和人才施展才華的基地，從根本上解決學科發(fā)展的問題。
（四） 堅持醫(yī)、教、研并重。在實施工作中不能以醫(yī)療技術(shù)水平、科研業(yè)績或教學水平其中之一作為單一培養(yǎng)指標，而是要堅持醫(yī)、教、研并舉。將中青年醫(yī)師培養(yǎng)成三方面都突出的醫(yī)院后備人才，促進醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學三個能力的全面提升。
五、 培養(yǎng)措施
（一）進一步加強對培養(yǎng)對象的政治理論學習和職業(yè)道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，和解放思想，實事求是，不斷創(chuàng)新的科學精神。
（二）加強業(yè)務培訓，提高培養(yǎng)對象的業(yè)務水平。積極拓寬渠道，采用多種形式為他們的培訓進修、合作研究和科技攻關(guān)創(chuàng)造條件和機會。優(yōu)先推薦他們到各級學術(shù)團體任職，積極參與科研課題競爭，給與充分的科研自主權(quán)，幫助參與國內(nèi)外學術(shù)活動、出國進修、出版專著，讓他們經(jīng)受鍛煉，不斷增長知識才干。另外，通過聘請有名的國內(nèi)外專家教授來醫(yī)院進行學術(shù)講座、專業(yè)培訓或指導的方法提高中青年醫(yī)師素質(zhì)。
（三）建立導師制。培養(yǎng)對象須聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家作為學術(shù)導師，提高培養(yǎng)起點。導師必須保證在培養(yǎng)對象所在單位工作一定時間，并與培養(yǎng)對象單位鑒定合同，保證達到預期的培養(yǎng)目標。
（四）鼓勵“老帶新”培養(yǎng)方法。定期組織院內(nèi)老專家與中青年
醫(yī)師相互學習的交流會，用老專家的經(jīng)驗幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風。
（五）激勵人才、獎懲分明。通過物質(zhì)、情感等有效地調(diào)動中青年人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵中青年醫(yī)師創(chuàng)造出成績。在加大人才培養(yǎng)的同時，做到“待遇留人、感情留人、環(huán)境留人和條件留人”，留住醫(yī)院人才。
六、 管理辦法
（一）、制定中青年醫(yī)學后備人才培養(yǎng)制度和規(guī)章，統(tǒng)一組織中青年醫(yī)學人才培養(yǎng)計劃的實施。
（二）、與培養(yǎng)對象簽定培養(yǎng)合同 。
（五）、根據(jù)考評結(jié)果，在原核定經(jīng)費的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整下一年度經(jīng)費額度；
（八）、根據(jù)考評結(jié)果，對醫(yī)學重點人才培養(yǎng)工作成績顯著的單
位和個人給予表彰和獎勵。
后備人才培養(yǎng)方案篇九
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準
(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格
在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結(jié)果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學分制改革
學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標準學制的基礎(chǔ)上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎(chǔ)理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導師制
在學分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制
實施完全學分制的關(guān)鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學質(zhì)量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學思想
要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡(luò)教學、集中授課與分散討論和個別指導相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內(nèi)在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學生個性化學習
課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力
實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學生參加社會實踐活動
學校要將課堂教學與社會實踐結(jié)合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內(nèi)資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
后備人才培養(yǎng)方案篇十
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及相關(guān)的服務模式和商業(yè)模式設(shè)計、傳播設(shè)計、人機交互設(shè)計、環(huán)境與展示設(shè)計等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學科交叉培養(yǎng)的教學模式，主要學習工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識，接受工業(yè)設(shè)計的原理、程序、方法以及設(shè)計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設(shè)計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系，并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務設(shè)計上的基本能力。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計所需的自然科學和社會科學知識，了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設(shè)計相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標準；
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力，了解工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學制：4年，實行3到6年的彈性學制。
學位：工學學士
人機工程學、工業(yè)設(shè)計史、計算機輔助三維設(shè)計、設(shè)計心理學、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計。
后備人才培養(yǎng)方案篇十一
從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上，學術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。
中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學期前兩周開設(shè)書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關(guān)，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設(shè)有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎(chǔ)性訓練。
無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術(shù)學院或美術(shù)學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎(chǔ)課程的教學往往難以得到充分的保障。
書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進一步梳理與認識。
[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
后備人才培養(yǎng)方案篇十二
論文摘要：以沈陽工程學院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實踐的訓練，具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
論文關(guān)鍵詞：應用型人才；培養(yǎng)方案；課程體系
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應用型人才培養(yǎng)談幾點認識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標是制定科學合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學校培養(yǎng)的人才一般分為學術(shù)型和應用型兩類。學術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學原理的人才，主要任務是致力于將自然科學和社會科學領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學原理。應用型人才是指利用科學原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務是將科學原理或新知識應用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國，重點高校（985或211類）以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應用型人才為主。
高等學校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學習能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應能力，它集中體現(xiàn)在自然科學、工程科學、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學生的工程應用能力；在素質(zhì)方面，應用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學院作為工程類一般本科院校，準確評估自身的辦學實力，主動適應區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務于東北三省區(qū)域經(jīng)濟；以應用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實施應用型人才培養(yǎng)必須有相應的課程體系作依托。應用型人才必須突出工程應用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接，加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。 在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學、人文社會科學與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系，通過核心課程的學習，使學生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計948學時、55學分。其核心課程包括高等數(shù)學和大學外語。通過公共基礎(chǔ)課教學，使學生具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計476學時、29學分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則，重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學時，注重工程應用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計322學時、20學分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學生通過此類課程的學習掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計144學時、10學分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應用，進一步拓寬了學生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應用型人才的人文科學、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計172學時、7.5學分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學生必須在每類課程中選修一定的學分。
（5）集中實踐教學環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學原則，構(gòu)建由基本技能（計算機實訓、工程制圖與cad實訓、金工實習、電工實習、電子工藝實習）、專項能力（電機檢修實習、電纜施工工藝實習、電力系統(tǒng)繼電保護實習、電力系統(tǒng)自動裝置實習、專業(yè)課程設(shè)計）、綜合能力（變電站仿真實習、電廠仿真實習）和應用能力（變電站設(shè)備裝配實習、電氣運行實習、畢業(yè)設(shè)計）多階段、與理論教學體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學體系。設(shè)置22門集中實踐教學環(huán)節(jié)，共計40周、40學分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習、電氣運行實習、電廠仿真機實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計。
學生在進入大三開始，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓教學環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應用型人才。
現(xiàn)代電子科學和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學科的各個領(lǐng)域，使電工學科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應該準確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當今社會所需要的應用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十三
：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應用型專門人才。
：生物工程;人才;改革
從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關(guān)的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應該具備較強的社會生存適應能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學基礎(chǔ)知識，掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設(shè)計、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應用型工程技術(shù)人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標更加具體，簡練，確定了應用型人才培養(yǎng)的核心目標。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學和工程技術(shù)學科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學科的基本理論和實驗技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。
建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線，以突出化學、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學科必然是生物學和工程技術(shù)學2大學科，具體偏重要根據(jù)所在學校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學。經(jīng)過討論，確定用細胞工程代替細胞生物學，用生化工程代替分子生物學的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學。這個變化增加了3個工程技術(shù)學的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學學科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學、微生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
以“注重素質(zhì)、強化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學時，突出實踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學分的分配。從學分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎(chǔ)教育，而是糾正過度強調(diào)基礎(chǔ)教育，把結(jié)余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標服務。第二個特點是增加了實踐教學學分。第三個特點是總學分下降了21.5分，給學生充分的自我發(fā)展空間，減輕學業(yè)負擔。精簡學時主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學、細胞生物學、遺傳學、普通生物學、淀粉制品工藝學、天然產(chǎn)物化學、細胞與免疫學技術(shù)。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應用學科，工藝生產(chǎn)及應用的教學是其獨特的內(nèi)容之一，因此，應將生物學原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學原理中在課程體系中，開設(shè)上游技術(shù)和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數(shù)學開設(shè)學時較多的高等數(shù)學b，物理化學也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設(shè)了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學基礎(chǔ)。
學校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和自身辦學條件，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索新的應用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務地方經(jīng)濟為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學理學碩士點和生物工程專業(yè)學位碩士授權(quán)點為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設(shè)置上進行了精心安排。開設(shè)了微生物學、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學、酒精與啤酒工藝學、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學、生物試驗設(shè)計、發(fā)酵工廠設(shè)計等相關(guān)課程，從發(fā)酵學的基礎(chǔ)到具體的專業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實踐教學，在原有實習學時的基礎(chǔ)上增加了4周的實踐教學，主要有金工實習、化工原理實習、發(fā)酵設(shè)備實習、生物工程綜合實習，尤其是生物工程綜合實習開設(shè)5周，系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專業(yè)的一項技術(shù)工藝。
[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學刊,20xx(01):149-150.
[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學,20xx(03):1724-1725+1728.
[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.
后備人才培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)學校辦學特色、目標與定位，以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標，突出以學生為本，充分尊重學生的興趣與特長，堅持“拓寬（專業(yè)）口徑、強化（學科）基礎(chǔ)、鼓勵（學科）交叉、多次選擇（專業(yè)）”的原則，構(gòu)建多元化、個性化的人才培養(yǎng)體系，面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過嚴格科學思維訓練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到扎實專業(yè)理論和專業(yè)技能訓練，在相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng)新人才。
培養(yǎng)方案立足于學校的人才培養(yǎng)特色（彈性學制、書院制、導師制、學分制、小班化、個性化、國際化相結(jié)合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”靈活人才培養(yǎng)機制），整合通識通修課程與專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，在分析國際一流大學相近學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，突顯學校辦學優(yōu)勢，發(fā)揮各學科專業(yè)特色和優(yōu)勢制定方案。在制定培養(yǎng)方案過程中要遵循以下原則：
1. 推進全人教育 結(jié)合學校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應積極推進通識教育，強化前期基礎(chǔ)教育，優(yōu)化后期專業(yè)教育，注重學科交叉，融合學科專業(yè)知識與技能教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成為一體。
2. 促進個性化培養(yǎng) 堅持以生為本的理念，鼓勵學生進行自主學習和主動學習，挖掘?qū)W生的個性潛質(zhì)，在課程設(shè)置中為學生選擇專業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機會。培養(yǎng)方案在規(guī)定全校性必修課程和專業(yè)類必修課程后，允許學生選修其余課程，在導師指導下形成個性化學習方案。
3. 統(tǒng)一規(guī)范性和開放性 培養(yǎng)方案的制定參照學科專業(yè)標準，構(gòu)建規(guī)范和符合教學規(guī)律的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，并適應學科發(fā)展的要求，包納學科前沿知識，體現(xiàn)國際先進特色，適度壓縮專業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。
4. 優(yōu)化學分配置 根據(jù)個性化培養(yǎng)的要求，科學合理配置必修課和選修課間的學分比例，為學生制定個性化學習方案保留空間；根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗進行教學安排，合理設(shè)置各學年、學期所修學分的比例，有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標，并滿足學生個性發(fā)展需要。
5. 鼓勵學科交叉 積極建設(shè)跨學科、跨專業(yè)的“整合課程”、向全校開放專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源，鼓勵學生跨專業(yè)選修課程、從事科學研究、開展創(chuàng)新訓練，并完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。
6. 加強實驗（踐）、創(chuàng)新類課程 根據(jù)學科專業(yè)特點，充分整合和挖掘?qū)嶒瀸嵺`類課程資源，盡可能多地設(shè)置多類型、多層次、交叉型的科研訓練和實習、實踐項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1. 理論課程類別 各專業(yè)理論課程體系由通識通修教育必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心類課程、人文科研素養(yǎng)與能力拓展類課程等四部分組成：
（1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類、社會歷史傳承類和經(jīng)濟法律類知識等課程。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：各專業(yè)基礎(chǔ)類課程根據(jù)學科門類設(shè)置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學生選修跨學科的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)在第二學年和第三學年。
（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程是課程體系中居于專業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專業(yè)的那部分課程，這類課程計劃在第三學年下學期、第四學年上學期開設(shè)。
（4）人文科研素養(yǎng)與能力拓展課程：包括通識選修課和專業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學與工程技術(shù)（跨學科修讀） 、社會文化與人類文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學四類。專業(yè)選修課由各系根據(jù)各專業(yè)的具體特點而設(shè)定。此類課程在滿足學生不同個性需求的前提下，更有效地、系統(tǒng)地完善學生知識結(jié)構(gòu)，促進學生素質(zhì)和能力的提高，實現(xiàn)全人教育培養(yǎng)目標。
2. 實踐課程類別 包括實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力拓展項目等內(nèi)容。
（1）本科人才培養(yǎng)方案的編制充分重視實踐教學，尤其是課程的整合、設(shè)計，力求從科學研究的角度設(shè)置實驗，將最新的研究成果納入到實驗內(nèi)容中，真正將學生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實到實處。
（2）實踐環(huán)節(jié)：指必修實踐教學環(huán)節(jié)，包括各專業(yè)開設(shè)的實驗、實習、課程設(shè)計、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文設(shè)計、軍訓等。
（3）創(chuàng)新能力拓展項目：此類項目主要根據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實踐”的原則設(shè)置或安排，包括各類本科生科研活動、學科模擬競賽、科技創(chuàng)新性項目、社會實踐和社會調(diào)查、國內(nèi)外進修（交換）等。
我校各本科專業(yè)均設(shè)置畢業(yè)最低學分，學生只有滿足各專業(yè)的學分要求方可畢業(yè)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十五
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓
1.2成建制實員培訓
1.3建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)
1.4訓任合一
人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當前雷達技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)等，對探索新型雷達裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。
后備人才培養(yǎng)方案篇十六
通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導組織能力、語言表達能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學生，同時，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學習的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務組，內(nèi)務組。
外務組負責輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團內(nèi)部工作，負責協(xié)助社團的活動，總結(jié)社團服務部的活動，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務組負責財務管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團的考核活動。
外務組及內(nèi)務組成員應定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團考核活動，了解活動的各個基本元素
社團服務部會安排每位干事至少一次完整參加社團活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團服務部每學期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時，也會在開會時候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團活動中，參加社團策劃，完成實踐。同時，所有的干事應當輪流寫新聞稿。
5.增強干事的團結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時間，讓干事交流感情，其次適當?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時送賀卡等。
后備人才培養(yǎng)方案篇十七
我單位分為資金、報表、成本控制、總賬、信用。費用，風險。結(jié)算，定價九大模塊，
其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。
以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實現(xiàn)財務管理專業(yè)學生價值增值的點、線、面，控制“價值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。
審計、稅務代理員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。
1、具備對原始憑證真實性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達到準確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準確地填制。達到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務憑證編制的要求日記賬、明細賬、總賬的登記。達到準確完成登記各類賬簿的要求會計賬務處理流程運用。
2、選擇賬務處理流程進行經(jīng)濟業(yè)務處理的要求貨幣資金、應收款項、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達到準確完成資產(chǎn)類會計要素核算的要求，熟悉應付款項、金融負債、應付債券等負債類要素的核算方法。達到準確完成負債類會計要素核算的要求實收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達到準確完成權(quán)益類會計要素核算的要求主營業(yè)務收人、主營業(yè)務成本、其他業(yè)務收人、其他業(yè)務成本、投資收 益、公允價值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。
4、掌握會計報表附注和各類內(nèi)部報表的編制方法。達到熟練編制企業(yè)會計報表附注和內(nèi)報表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標計算和分析。達到完整撰寫財務分析報告的要求。
5、對財務分析及財務管理員知識要求：
（1）企業(yè)項目投資決策知識。運用貨幣時間價值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等評價指標準確進行項目投資決策的要求證券投資決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。
（2）具備存貨最佳經(jīng)濟批量、應收賬款機會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運用評價指標準確進行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行資金的籌集決策的要求。
6、對金融性崗位的知識要求：
（1）熟悉會計電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收和應付賬款、報表等模塊的基本操作。達到能利用會計電算化軟件建立賬務應用環(huán)境。
（2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法。
7、對金融客戶服務知識要求
（2）具備正確分析應收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策
8、對稅務代理知識要求
（1）熟悉辦理稅務登記事務的基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計算方法和納稅申報程序。
1、基本素質(zhì)
（1）政治素質(zhì)：具備良好的思想政治素質(zhì)，具有堅定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時了解國家的方針、政策的變化。
（3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達能力；
（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達到體育鍛煉的基本要求。
2、職業(yè)素質(zhì)
（1）具有良好的人際交往能力和團隊合作精神；
（2）具有嚴格執(zhí)行會計、財務相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度；
（3）具有誠實守信、公私分明的職業(yè)道德；
（4）具有不斷學習新知識、接受新事物的進取精神；
（5）具有高度的工作責任心和認真仔細的工作態(tài)度；
（6）具有主動、熱情、耐心的服務意識；
（7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴格保密的紀律；
（8）具有良好的心理素質(zhì)，不懼外部壓力。
結(jié)合財務的專業(yè)特點和社會崗位工作實際，在1-3年時間內(nèi)，實施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：
1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個整體，共同構(gòu)建財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運用所培訓到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點上構(gòu)建以成本控制和風險評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學習能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。
3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風險評估能力以及資金使用能力的提高。
后備人才培養(yǎng)方案篇十八
在市區(qū)教育行政部門的指導下，根據(jù)我校實際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學生正確認識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和
副組長：徐慶華、段 韜
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭 超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔 敏
周 群、鐘 鳴、徐 科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊 嘯、彭 博
劉宇民、陸 文、胡 燁
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。
（二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）
1、加強網(wǎng)絡(luò)法制教育。
2、加強綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
（1）學校技術(shù)中心進一步加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；
（2）團委可利用學生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；
（3）信息技術(shù)老師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強重點關(guān)注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學生，了解學生上網(wǎng)的情況，確定重點對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學生進行心理疏導；
（三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）
2、學校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的具體工作；
3、評選學校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學生、進步學生。（按10%比例評獎）
4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
1、制作宣傳橫幅“加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
后備人才培養(yǎng)方案篇十九
隨著三本院校近幾年的發(fā)展，無論是辦學目標還是人才培養(yǎng)目標都和二本、一本有著顯著的區(qū)別，各個三本院校都逐漸深入變革人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)應用技術(shù)型人才。更改其教學方式、方法，轉(zhuǎn)換教學理念，使學生畢業(yè)后能夠同時具有熟練的操作能力及深厚的專業(yè)知識。武漢工程科技學院在學校辦學和發(fā)展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業(yè)背景，打造其專業(yè)特色；具有競爭力強的應用技術(shù)人才培養(yǎng)特色，堅持“知識、能力、素養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)和“學長制”大學生自我教育與管理模式。在20xx年成為湖北省教育廳批準的首批開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的本科高校。
在本次轉(zhuǎn)型發(fā)展中重點對人才培養(yǎng)模式進行改革。本次改革以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向，適應行業(yè)發(fā)展，教學內(nèi)容與時俱進，重點突出知識與能力的復合，人才特點的實用性和服務面向的區(qū)域性等角度來制訂人才培養(yǎng)方案。本文圍繞應用型三本人才知識、能力、素質(zhì)三方面分別闡述理論武漢工程科技學院外國語學院人才培養(yǎng)模式改革、實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建，并提出具體實施策略。
英日應用型人才既有一般人才應具有的理論知識，同時又必須有較強的理論技能，既要掌握明晰的科學知識，又要熟練掌握隱性知識，即技能。
本次改革對各專業(yè)的理論課程和實踐課程進行整合，打破傳統(tǒng)按學科范疇設(shè)計課程的舊框架，有機整合主干理論課，在總體上設(shè)計出學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求以后，對各種課程進行大膽的整合和內(nèi)容的更新，設(shè)計、組織并開設(shè)全新的課程，在課程結(jié)構(gòu)上逐步形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化縱向化的培養(yǎng)體系。如：原來的日語聽力和口語課程統(tǒng)一合并為聽說課程，避免了單一的口語或聽力。同時在課堂上可以更好地增加學生聽說的實際操作性。保證了人才的基本規(guī)格、多樣化和個性化發(fā)展，增強學生對社會的適應性。
本次課程改革主要重視應用、實踐性的能力。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實驗、貫穿校內(nèi)學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系，注重學生的技能訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣與鉆研的好奇心。利用校內(nèi)、校外的實踐基地進行與市場發(fā)展平行甚至超前的教學，讓實踐教學真正成為學生走上工作崗位前的演練；設(shè)置英語口譯，閱讀技巧與方法，聽說技巧與方法，寫作基礎(chǔ)知識，商務應用翻譯，同聲聽寫，西方翻譯理論等課程。
由于學科專業(yè)知識直接反映當前崗位的工作需求，在實際工作應用中所遇到的問題一般是綜合的、可能涉及諸多因素，如日資企業(yè)商務方向就需要具備良好的外語閱讀能力，具有和外國同事交流的口語能力，團隊協(xié)作能力，具備自學能力和創(chuàng)新能力。因此增加了商務禮儀等課程。
文秘崗位要求系統(tǒng)學習基礎(chǔ)寫作和秘書寫作的基本理論和文體知識，具備良好的外語翻譯、口頭和書面表達能力，對中、英美及日本等國文學、科技、政治、文化史方面，有開闊的視野，具備相當?shù)闹R，有閱讀古籍的初步能力。因此開設(shè)了應用文寫作、日本概況、英美概況等課程。
素質(zhì)拓展體系包括社會綜合能力的訓練和專業(yè)外延的訓練，推動學生課外學術(shù)科技活動與課內(nèi)教學的結(jié)合，規(guī)范和加強課外教育管理工作。注重人文教育對學生健全人格塑造的作用，注重科學精神的啟蒙對成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的涵育。校內(nèi)素質(zhì)拓展訓練包括指導鼓勵學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提高學習與研究積極性；建議學生通過專業(yè)英語四級、八級，口譯需具備catti二級、naati（四級以上）水平、日語n2級等各類專業(yè)證書。提高學生的專業(yè)應用能力和技術(shù)開發(fā)能力。
因此，為了提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，特別是促使本科生盡早介入科研活動。設(shè)置第二課堂學分，公選課程，包括例如：office課程設(shè)計，海外短期學習，社團、文體活動，科研成果，自主創(chuàng)業(yè)等課程。
武漢工程科技學院位于我國的中部地區(qū)――武漢市。九省通衢的地理環(huán)境使得武漢的經(jīng)濟貿(mào)易飛速發(fā)展。同時，東方日產(chǎn)、東風本田等汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，同時理研、昭和等一批知名日資汽車零部件企業(yè)也加速入駐武漢開發(fā)區(qū)。目前，沌口開發(fā)區(qū)有日資企業(yè)30余家，武漢東湖開發(fā)區(qū)也匯集了40多家從事通信、光電子、汽車電子產(chǎn)業(yè)的日資企業(yè)。日本的it產(chǎn)業(yè)在全世界都名列前茅。從“地方性”的角度來制訂人才培養(yǎng)方案。設(shè)置旅游日語、it日語、汽車日語等專業(yè)特長課程，來滿足現(xiàn)有的市場需求。
武漢工程科技學院外國語學部英日雙語方向為了讓學生更好地適應今后的工作，根據(jù)日語方向企業(yè)培養(yǎng)方案制定反饋意見，增設(shè)了會展英語，英語外貿(mào)函電，汽車日語，旅游日語，it日語等特色課程，針對日語所最需要的人才，制定課程設(shè)計和人才培養(yǎng)方案，并與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人次，產(chǎn)學結(jié)合，并開設(shè)海外短期學習和海外實習，為學生以后的就業(yè)做出最貼近實際情況的指導。同時引進雙師型人才，注重師資培養(yǎng)。
后備人才培養(yǎng)方案篇二十
為了提高員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展;根據(jù)總公司20xx年發(fā)展目標，提高整體人員素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能和管理知識的人才為目標，特制定本培訓計劃方案。
一、培訓類別：
1、一級培訓：公司大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略、員工心態(tài)、管理技能、新技術(shù)、新知識、團隊建設(shè)等前瞻性教育和培訓。培訓對象為公司中層以上管理人員和全體管理人員。組織部門為人力資源部。
2、二級培訓：各部門管理人員及各班組長以上培訓，主要內(nèi)容是企業(yè)內(nèi)部管理、企業(yè)文化建設(shè)和教育、交流和溝通技能、本單位規(guī)章制度及安全生產(chǎn)和消防知識的操作規(guī)程;負責人為部門主管、車間主任。
3、三級培訓：各車間班組負責對所管轄的全體員工的培訓，主要內(nèi)容是崗位職責、操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、消防知識和操作規(guī)程、崗位工作流程和工藝技能專業(yè)知識、作業(yè)指導書等，負責人是各車間班組的負責人。利用每天的班前會班后會，反復學習本崗位職責的工藝流程和安全操作規(guī)程。
4、各部門專業(yè)業(yè)務技能知識的培訓，主要內(nèi)容是四個方面：一是工藝技術(shù)知識的培訓，二是機械設(shè)備維護和保養(yǎng)知識的培訓，三是生產(chǎn)管理知識的培訓，消防知識和操作演練的培訓。
5、新員工的崗前培訓：新員工集中招聘10人以上者由公司人力資源部組織培訓，主要內(nèi)容是公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標、公司文化、產(chǎn)品介紹、通用規(guī)章制度和通用安全生產(chǎn)、消防知識的操作規(guī)程，新員工到車間后(或班組)進行崗位職責和操作規(guī)程的培訓，第一個月內(nèi)在車間實際培訓不得少于6小時，使每個員工到崗后明確本崗位的工作職責范圍，本崗應知、應會，應做什么，不能做什么;本崗位工作做到什么標準，明確本崗位操作規(guī)程和安全操作規(guī)程。新員工在上崗二個月后要有書面考試，考試成績納入試用期轉(zhuǎn)正的考核評定中。對于平時補充招聘到崗的新員工人力資源部每月集中進行一次崗前培訓。
6、各部門(如銷售、財務、采購、人力資源、國際貿(mào)易等)專業(yè)知識的培訓由部門負責人組織統(tǒng)計，根據(jù)實際內(nèi)容要求結(jié)合工作實際運行中出現(xiàn)的專業(yè)問題，與公司綜合部聯(lián)系作出培訓計劃或內(nèi)訓或外聘老師對本部門相關(guān)專業(yè)的知識進行系統(tǒng)培訓，進行探討交流，教會下屬如何去做好工作，提高下屬的專業(yè)技能，培訓形式多種多樣，目的就是提高人員素質(zhì)和工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量。
二、培訓的考核和評估
培訓計劃的有效運行要有組織上的保證，并要用制度的形式確定下來，對培訓結(jié)果要跟蹤。建立管理人員培訓檔案，把管理人員參加培訓、培訓作業(yè)上交等情況納入檔案管理和全年的考核之中。考核是兩個方面，一是對培訓組織者的考核，二是對員工參訓后的評價和考核;要保證培訓工作落實到位。使培訓工作真正成為公司的基礎(chǔ)工作，培訓真正起到作用，有效地提高管理人員和員工的素質(zhì)，并使之能科學、扎實而又有效地開展起來，變員工要我培訓為我要培訓，塑造學習型企業(yè)，以適應公司的高速發(fā)展，同時體現(xiàn)公司和個人的各階層價值。
三、培訓要求
公司各部門擬定本部門的年度培訓需求及計劃，培訓年度工作計劃于一月二十日前報綜合部;培訓計劃中要明確培訓的組織者、責任人，培訓時間，培訓主題及內(nèi)容，培訓形式，參訓人員，培訓主講，培訓要有記錄，對培訓結(jié)果要進行評估和跟蹤;培訓形式可多種多樣，嚴格按培訓計劃執(zhí)行;人力資源部每月至少進行一次檢查指導。
四、培訓形式
培訓將采用內(nèi)部培訓、外聘講師，以走出去請進來的方式進行。公司內(nèi)部培訓以本公司相關(guān)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員為授課人。外聘講師則根據(jù)培訓內(nèi)容要求由公司綜合部與外部培訓機構(gòu)協(xié)商確定，如市職培中心、**教育集團等。
五、公司年度培訓計劃初步方案：表格略
后備人才培養(yǎng)方案篇一
（一）
為了切實加強后備干部的培養(yǎng)，促進學校和諧發(fā)展，學校通過“代崗鍛煉、獨立操作、動后小結(jié)、不斷提高”四條措施來抓后備干部的培養(yǎng)。
代崗鍛煉就是讓每一個后備干部都有一個相應的職務，如教導工作、大隊輔導員、辦公室工作等，讓他們初步從自己的崗位上，懂得一些基本的知識：教導主任是校長的第二把手，是專門負責抓好學校教育教學質(zhì)量的，也相當于一個內(nèi)當家的；大隊輔導員是專門負責抓學校德育工作的，抓好了學校的德育工作，也就等于搞好了學生了思想政治教育；辦公室主任是校長的秘書，要處理好各種事務，傳達領(lǐng)導旨意，協(xié)調(diào)好關(guān)系。通過代崗鍛煉的培養(yǎng)，能讓后備干部學到一些管理方面的技能技巧知識。
獨立操作就是讓每一個后備干部在處理一些事情上，不要領(lǐng)導親自參與，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務。有些后備干部在平時的工作中，不夠大膽，有壓抑，怕辦不好事領(lǐng)導批評，其實不然，要當好一個領(lǐng)導，就要有創(chuàng)新，堅持在一定原則內(nèi)，放手讓年青人去做，達到的效果會更佳。如在三月文明禮貌月活動中，領(lǐng)導不給大隊輔導員施加任何目標，只是讓他開展好本月活動，他能通過自己的構(gòu)思，加之與各中隊輔導員的合作協(xié)調(diào)，開展了國旗下演講，給媽媽做二至三件好事，積蓄零花錢買慰問品慰問退伍殘疾軍人，為校園添綠色等活動，這些活動即讓領(lǐng)導滿意，又得到社會一致好評。
動后小結(jié)就是讓每一個后備干部在做了一件事情或搞了一次活動后，要進行認真小結(jié)，找出本次活動的成功與不足之處，以便今后在工作中做到取長補短，干得更有特色。動后小結(jié)實質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗的積累。
不斷提高就是讓后備干部通過“代崗鍛煉、獨立操作、動后小結(jié)”的反復實踐，循序漸進，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì)。
（二）
后備干部的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長，學習內(nèi)容廣，學員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人、管理業(yè)務等方面。
為了激發(fā)學員的學習動力、促進培訓效果落地，需采用科學有效的學習方法才能達到事半功倍的效果。下面就以k集團后備經(jīng)理的“金獅計劃”為例，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應用。
k集團是一個快速成長型的集團公司，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度擴張。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè)、有格局、善經(jīng)營、會管理的后備管理者，k集團推出為期一年的“金獅計劃”，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才。
在梳理了勝任素質(zhì)，明確培養(yǎng)方向后，“金獅計劃”項目組分析了管理人員學習特點，并以此設(shè)計了詳細學習方案（見圖表1）。在傳統(tǒng)課堂教學、企業(yè)參觀的同時，重點采用讀書分享會法、教練學習法、pk學習法、一頁紙總結(jié)學習法、自我反省學習法等五種學習方法培養(yǎng)后備人才。
一、讀書會分享會法
教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理，而工具書則能更清晰介紹方法工具。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀。“教科書”能夠系統(tǒng)地彌補學員的起點技能，了解知識的來龍去脈，加深理解。“工具書”能夠通過方法工具的介紹，使得管理思想落實到現(xiàn)實工作，使學習效果得以較快呈現(xiàn)。
讀書前導讀
召開書籍導讀會，說明推薦理由，梳理書籍重要閱讀知識點，并介紹輔助閱讀書籍。既
激發(fā)學員的閱讀興趣，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率。
帶著任務讀書
對于“教科書”類圖書，閱讀后談心得談領(lǐng)悟，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應用。由教練組對學員的讀書心得進行點評，根據(jù)聯(lián)系實際工作、領(lǐng)悟書籍主導思想等要項評出優(yōu)秀學員，并請學員上臺分享，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享，升華學習效果。
二、教練學習法
盡管是團隊學習，可學員的多數(shù)時間仍然在工作，成長中的后備學員難免有困惑，難免孤獨。()為此，需要為每位學員安排輔導教練，教練由咨詢公司老師、課程領(lǐng)域的內(nèi)部專家、行業(yè)內(nèi)的外部專家共同組成。教練的工作職責如下：
關(guān)心學員學習、生活及思想動態(tài)
多數(shù)學員都是骨干員工，工作任務重，壓力大，經(jīng)常出差，還要參加學習，此時的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑。
解答工作實際問題
教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務專家。例如學習到生產(chǎn)管理時，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實際工作現(xiàn)身說法。
作業(yè)評價反饋
教練將及時肯定學員的成績，引導學員思維，糾正學員的錯誤行為等。
培訓效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計
針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動，比如行動計劃跟進，財務報表分析，流程模擬演練等。
課程內(nèi)化
教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓師，輔導學員一起進行總結(jié)，嵌入集團自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動學員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。
三、pk學習法
充分信任學員，促進學員的相互監(jiān)督。從班歌、班級管理公約的確定到日常預習及實踐作業(yè)完成都通過學員干部帶動，大家共同完成的方式。
及時反饋強化結(jié)果意識
學習的目標是解決問題，通過學員相互之間以及教練與學員之間的相互激勵、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。
競爭與合作并重
學員要同時考慮到團隊成績與個人成績的平衡。團隊的成績來源于所有組員成績加總，而階段性勝出的團隊會給組內(nèi)所有成員帶來共同加分。
pk的結(jié)果及時激勵
對于取得階段性成績的優(yōu)秀團隊或個人，能夠獲得與總裁共進午餐、旁聽高管會議、管理輪崗等提升機會。
四、一頁紙總結(jié)學習法
容的理解。
培訓后教練組將學員總結(jié)的一頁紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，方便學員隨身攜帶，不斷回顧提升。
五、自我反省學習法
自我反省是指學員將所學內(nèi)容制作成管理工具，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點和不足，對自己的缺點或不足進行自我剖析。例如領(lǐng)導技能提升的課后，設(shè)計“領(lǐng)導者自省七問”（見圖表2），對七個常見問題進行反思，集中分享，要求多講客觀問題，實事求是，讓教練和其他學員一起幫助學員找到差距，并提出今后工作中的改善建議。自我反省的背后是自我認知，自知者明，自覺提高。
培養(yǎng)后備管理者，推動學員學習，能夠使用的方法還有很多，例如案例研討學習法，情景模擬學習法，管理問題辯論賽，角色扮演學習法等等。這些學習方法應根據(jù)學習內(nèi)容不同、要求不同，進行針對性設(shè)計。它們都可以提升培訓的效果。
（三）
“重視教育、培訓、選拔和考核干部特別是培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部?！笔屈h中央的決定，也是新時期干部隊伍培養(yǎng)的迫切要求。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學校的中心工作位置。為此我校要進一步加大對后備干部的培養(yǎng)、管理力度，提高后備干部的整體素質(zhì)，建設(shè)一支適應教育發(fā)展需求的后備干部隊伍，特制定學校。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以學校人才隊伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，堅持有利于學校工作、有利于干部隊伍建設(shè)的原則，堅持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則，堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊伍。
二、建立機制
1、培養(yǎng)后備干部工作是學校黨支部的重要職責和迫切任務，是落實科學發(fā)展觀，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。學校成立以為主要負責人的領(lǐng)導機構(gòu)。
2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠、業(yè)務過關(guān)、人品過硬的人才充實干部隊伍。學校應采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才，確定后備干部人選。并按照不同崗位、不同層次的黨政干部應具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個體方案。
3、學校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強培訓強化過程管理。突出實踐鍛煉和崗位培訓，提高后備干部崗位專業(yè)化水平。要為年輕干部的成長營造良好的環(huán)境氛圍，形成“珍惜人才、大膽培養(yǎng)、合理使用”的人才管理理念。關(guān)心、幫助、支持年輕干部、后備干部明確自己的發(fā)展方向，加強自身的修養(yǎng)，提高工作能力。特別要把增強黨性鍛煉，增強人格力量，貫穿培養(yǎng)全過程。
4、要建立年輕后備干部個人跟蹤檔案。內(nèi)容包括后備干部登記表、培養(yǎng)方案、考核考察情況、培訓情況與培訓內(nèi)容相當?shù)恼{(diào)查報告、學習體會、學習筆記總結(jié)等。
5、建立年輕后備干部考核制度。采取民-意調(diào)查、組織考核相結(jié)合的方式，做出對年輕后備干部的考核意見并及時反饋給個人。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施，學校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學校后備干部。
6、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學一線經(jīng)歷的年輕教師可進入學校中層以上領(lǐng)導干部隊伍，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進入校級領(lǐng)導干部隊伍，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用。
7、后備干部數(shù)量指標原則上按照學校領(lǐng)導班子職數(shù)1：1比例配備。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則，注重黨支部的考察、把關(guān)及決策。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過教代會的討論通過。
三、培養(yǎng)措施
1、加強學習，嚴格要求。組織他們學習理論時政法規(guī)專業(yè)知識，使他們在政治覺悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務能力上都有所提高，定期上黨課，培養(yǎng)入黨積極分子，有計劃地發(fā)展黨員。
2、加強培養(yǎng)嚴格考核。成立以書記為組長的后備干部考核領(lǐng)導小組，選派一些師德好、教育教學管理精的領(lǐng)導和先進教師與他們結(jié)對子，并定期上報思想?yún)R報，根據(jù)需要提出任用意見，并向局黨委推薦。
3、對外交流不斷磨練。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，把他們推向更廣泛的舞臺去接受考驗和磨練，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在工作的磨練中迅速地成長起來。
4、擔負重任，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力、業(yè)務能力和特長，有意識讓他們參與校長室、教導室、總務室、共青團、工會等方面的管理、組織工作，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù)，并結(jié)合學校人事制度的改革，通過中層領(lǐng)導競爭上崗，讓他們逐步地走向?qū)W校各級領(lǐng)導崗位上去挑重擔，為學校的教育教學做出貢獻。
為全面提升我市中小學（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì)，加快后備干部培養(yǎng)步伐，增強教育改革與發(fā)展的推動力，結(jié)合我市中小學（幼兒園）干部隊伍現(xiàn)狀，特制定本培訓方案。
一、目的要求
貫徹落實人才強校戰(zhàn)略思想，切實提高后備干部的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、具有可持續(xù)發(fā)展能力和學校管理創(chuàng)新能力的教育管理工作者。通過培訓，力求達到以下目的：
1．了解國內(nèi)外政治時事，進一步確立堅定、正確的政治方向，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力。
2．掌握教育教學政策法規(guī)，提高依法辦學、依法治教自覺性，提升后備干部的管理力。
3．了解現(xiàn)代教育理論和國內(nèi)外最新教改動態(tài)，把握教育規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育理念，提升后備干部的執(zhí)行力。
4．掌握現(xiàn)代學校管理藝術(shù)、管理技能，依托名校實地考察，提升后備干部的實踐力。
二、培訓對象
教育局管理的中小學（幼兒園）后備干部。 三、培訓時間與內(nèi)容
四、培訓形式及管理
1．培訓采取個體研修和集中輔導相結(jié)合，理論研修和實踐探索相結(jié)合、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式。
2．本期培訓由奉化市教育局直接管理，委托奉化市黨校實施培訓計劃，奉化教師進修學校協(xié)助培訓。
3．建立培訓班的班級管理制度和學習制度。
五、考核及結(jié)業(yè)
培訓班將聘請有關(guān)領(lǐng)導、專家組成考核組，對學員的學習作業(yè)、德才素養(yǎng)、學習成效等方面進行綜合考核評估。
考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇。3專題發(fā)言稿一篇。4.立足崗位、結(jié)合學校管理論壇稿一篇。5.實地考察報告一篇。6.學結(jié)一篇?？己撕细癜l(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓班》結(jié)業(yè)證書，并按總?cè)藬?shù)的15℅評定優(yōu)秀學員。
奉化市教育局
2015年8月19日
后備人才培養(yǎng)方案篇二
高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。
（一）金融工程專業(yè)的特點
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標
1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的應用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務。
2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學生應該學習和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。
（一）設(shè)置復合型的課程體系
課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應該以金融經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學、國際金融、貨幣經(jīng)濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學生應該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段
課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學與實踐教學的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。
后備人才培養(yǎng)方案篇三
第一條 目標和宗旨
為實施集團人力資源戰(zhàn)略，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊伍，促進集團的可持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
第二條 原則
（一）人才儲備原則：集團為實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，制定人力資源規(guī)劃，建設(shè)后備人才隊伍，保障集團及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時有效的滿足。
（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洌哂兄艺\敬業(yè)品格和學習創(chuàng)新能力，并具有一定的管理思路。
（三）公平競爭原則：集團及下屬企業(yè)對于符合條件的人員，一視同仁地提供學習、培訓和成長機會，鼓勵員工通過公平競爭，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（四）動態(tài)管理原則：集團通過培訓、調(diào)配、流動、考核與激勵等機制，獎優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣，促進人才的合理配置和優(yōu)化。
（五）全面激勵原則：集團通過企業(yè)文化建設(shè)、管理培訓活動、完善薪酬福利制度，優(yōu)化精神激勵和物質(zhì)激勵機制，開發(fā)后備人才的潛能，激勵后備人才的工作積極性。
第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍
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屬企業(yè)副總以上級管理人員由集團人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見，經(jīng)集團董事長辦公會議討論決定。
第四條 后備人才的資格條件
后備人才是指具有大專以上學歷，年齡在35歲以下，在集團或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件），具備進入集團后備人才庫資格。
第五條 后備人才的權(quán)利和義務
后備人才享有接受集團培訓、輪崗流動、民主參與管理、項目建設(shè)等權(quán)利，對集團后備人才隊伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，享有應有的薪酬福利待遇。
后備人才應當嚴格遵守集團及下屬企業(yè)的規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛本職崗位，工作積極主動，發(fā)揮先進模范作用，保守集團的商業(yè)秘密。
第六條 經(jīng)理級管理人員對于后備人才的培養(yǎng)責任
集團及下屬企業(yè)經(jīng)理級管理人員負有發(fā)現(xiàn)、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責任，對所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員，應當給予充分的培訓和任用鍛煉的機會，并加強對他們的業(yè)務指導和思想溝通。
按照集團人力資源部的要求，確定并推薦后備人才名單，制定并實施詳細可行的培養(yǎng)計劃，記錄和報告后備人才培養(yǎng)情況。下屬企業(yè)部長（副）以上級管理人員的推薦和培養(yǎng)工作，將納入企業(yè)領(lǐng)導班子及人力資源副指標考核。
第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序
關(guān)鍵崗位后備人才的推薦條件，嚴格按照該崗位職務說明書所確定的任職資格執(zhí)行，擬推薦人才的綜合匹配度達到80%以上。具體推薦任用程序，主要包括以下環(huán)節(jié)：
（一）集團用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補申
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請，其中下屬企業(yè)自身人才庫如有合適人選的，可以一并向人力資源部提出申請。
（二）人力資源部對推薦申請進行綜合條件和崗位編制審查，確屬崗位合理需求的，審定該崗位的任職資格。
（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格，并對企業(yè)或部門提交的自薦人選進行審核，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開展的，則進入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)；如自薦人選不匹配，則檢索集團后備人才庫，提出擬任職人選，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后，通過進入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)。
（四）如該崗位匹配人選較多，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一，可以采取公開競聘上崗辦法，由人力資源部組織筆試、面試、擬試用考核等形式，確定上崗人員。實行公開競爭上崗辦法，同一崗位參與競爭的合適人選不應少于兩人。
（五）在公開競聘后，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭議，由雙方各自提出所選人才的任職意見，提交集團經(jīng)理辦公會議決定。
第八條 后備人才的招募與管理
集團按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃，集團及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才，主要從企業(yè)內(nèi)部進行選拔，選拔周期為每年選拔一次，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才。
如企業(yè)部門個別崗位暫無優(yōu)秀人才可以被選為后備，則可以通過網(wǎng)絡(luò)和人才市場、校園招聘等渠道，招聘熱愛事業(yè)、認同友蘭企業(yè)文化、具有大專以上學歷和專業(yè)知識技能的人員，進入管培生階段，實行管培生管理，確定用人部門，通過輪崗鍛煉，迅速全面地了解集團的基本信息，形成和提高工作適應能力。
在管培生階段，企業(yè)應當確定專人進行業(yè)務指導和考察，制定相應的培養(yǎng)
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和管理計劃，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄，在管培生階段結(jié)束時，對其是否合格及擬任職務等提出意見。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行，擬任職務后則按照同崗同酬執(zhí)行。
第九條 后備人才的輪崗管理
后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時間內(nèi)，應當接受集團或下屬企業(yè)有計劃的輪崗鍛煉和考察，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應能力，使其具備一崗多能的能力，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
后備人才的輪崗工作方面，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排，集團各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗，由該部門主管部長安排。后備人才應當服從輪崗安排，并做好崗位技能的學習，培養(yǎng)謙虛好學、愛崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長，應當給予充分的業(yè)務指導和實踐鍛煉機會，對輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績給予如實記錄和公正評價。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄，在人力資源部備案。后備人才的輪崗，一年內(nèi)不得少于兩個職位，一個職位的任職時間不應少于三個月。
第十條 后備人才的職務晉升
后備人才的職務晉升，是后備人才激勵的主要措施。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗。擬晉升部門部長或經(jīng)理級的后備人才，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個崗位以上的'工作經(jīng)歷，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績?yōu)榱己靡陨稀?BR> 后備人才的職務晉升，遵循逐級晉升的原則，一般應在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗，同時，個人輪崗期間考評成績?yōu)榱己靡陨系?，才可以考慮晉升到企業(yè)或部門管理崗位、關(guān)鍵崗位。
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力資源部審核，并提交經(jīng)理辦公會議集體討論決定。
第十一條 后備人才的培訓管理
內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應按時保質(zhì)參加集團或企業(yè)組織的各項管理學、專業(yè)技能、企業(yè)文化等方面的在職培訓；社會聘用的管培生在其試用期內(nèi)，應接受新員工導入培訓。正式入職后，應按時保質(zhì)參加集團或企業(yè)舉辦的崗位技能專項培訓、管理學培訓等。
后備人才的培訓，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓形式。集團創(chuàng)造條件，鼓勵和支持后備人才參加在職學歷教育或技能認證培訓，但所學專業(yè)知識應當與集團業(yè)務、本職工作有關(guān)。
后備人才在接受集團或企業(yè)組織的各項認證培訓前，應當與集團或企業(yè)簽訂培訓協(xié)議，承諾在培訓學成之日起，為集團或企業(yè)效力3-5年，如出現(xiàn)提前辭職的，應按照協(xié)議約定，按比例承擔相應的賠償責任。后備人才的培訓檔案管理歸口在人力資源部，建立后備人才的培訓檔案，對后備人才的培訓內(nèi)容、培訓成績等詳細記錄，妥善保管。
第十二條 后備人才的考評管理
對于后備人才的考評，除對任職業(yè)績進行考評外，重在基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價值等方面。
人力資源部建立后備人才考評檔案，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導的考評意見，后備人才的培訓考核成績，后備人才參加集團項目建設(shè)、民主管理、合理化建議、技術(shù)革新、企業(yè)文化活動等多方面的表現(xiàn)和成就，進行全面總結(jié)和綜合考評。
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考評成績?yōu)椤扒芳选钡?，將推遲職務晉升和薪酬提高等周期；連續(xù)兩次考評成績?yōu)椤扒芳选闭?，取消后備人才資格，退出后備人才庫。
后備人才的綜合考評工作方面，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負責，考評材料交人力資源部備案；集團人員由人力資源部負責，收集考評信息，實施定期考評。后備人才的綜合考評工作，原則上每年進行一次，與每年的后備人才選拔同時進行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的，將直接從企業(yè)推薦人員中增補人選。
第十三條 后備人才的激勵措施
集團或下屬企業(yè)對后備人才實行全面激勵政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評為“優(yōu)秀”的，集團授予“優(yōu)秀人才”稱號，同時給予相應物質(zhì)獎勵。后備人才不論屬于哪一部門，擔任何種職位，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導致業(yè)績下降或低落，其基本薪酬待遇應當實行同崗同酬，并且在輪崗培養(yǎng)期間給予每月200-500元的補貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。
第十四條 后備人才的離職管理
后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的，必須在提出辭職書面申請之日起一個月后方可辦理離職手續(xù)。
關(guān)鍵崗位后備人才應當與集團或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議。承諾在離職后除法律強制披露外，保證不將知悉的甲方的秘密用于個人牟利，為公司的競爭對手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項秘密的其他職員）牟利；或出于其他目的和動機，或沒有任何目的和動機而直接或間接使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓秘密，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實際上已公開。否則，其個人獎按照保密協(xié)議約定要求，給予企業(yè)一定的賠償，情節(jié)嚴重的將按照國家相關(guān)法律執(zhí)行。
附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
附表2：后備人才推（自）薦表
附表3：后備人才培訓跟蹤考核表
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附表1：
部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
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附表2：
大連友蘭企業(yè)集團
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附表3：
大連友蘭企業(yè)集團 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表
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說明：培養(yǎng)責任人對每期考察給出綜合評語及意見，選擇“優(yōu)秀人才、滿意人才、欠佳”中的一種意見，并說明原因。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批，并把審批意見反饋給培養(yǎng)部門，培養(yǎng)部門按審批意見執(zhí)行。
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一、培養(yǎng)目的：
1、解決目前工廠人才資源匱乏、發(fā)展后勁乏力的局面；
3、指導和規(guī)范后備人才梯隊的培養(yǎng)工作，落實各級管理人員人才培養(yǎng)的職責，探討后備人才的造血機制。
二、培養(yǎng)原則：
2、選有所用的原則。進入后備人才培養(yǎng)庫的人員，應有相對確定的培養(yǎng)方向；
3、寧缺勿濫的原則。堅持客觀、公正推薦后備人才，避免過多、過濫，做到唯才是用；
6、人才共享。培養(yǎng)合格后，推薦部門優(yōu)先選用，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用。
三、培養(yǎng)職責：
1、公司人力資源部負責組織實施后備人才培養(yǎng)工作，并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持；
2、各部門負責所在部門的后備人才推薦、培養(yǎng)及評估；
3、導師負責后備人才的培養(yǎng)具體實施；
4、公司管理層對培養(yǎng)過程實施控制和考核。
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司
四、培養(yǎng)對象：
1、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工； 2、后備實習生。
五、培養(yǎng)方向：
1、管理崗位：班長、工段長、主管等基層管理崗位，經(jīng)理助理、副經(jīng)理、經(jīng)理等中層管理崗位； 2、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師、技術(shù)員等。
六、培養(yǎng)程序：
1、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：
——填寫《后備基層管理人員推薦表》、《后備中層管理人員推薦表》、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》，提交至人力資源部。
（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個環(huán)節(jié)：
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
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——基本資格條件篩選【人力資源部負責】
——職業(yè)性向測試：mbti性格測試【人力資源部負責】
tact 是以教育培訓（training）、個人提高（self- arise）、導師輔導（coaching）、行動學習（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
2、過程管控：
2)計劃：導師與后備人員“一對一”關(guān)系確定后，導師根據(jù)培養(yǎng)目標，與后備人員應充分溝通，從教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習制訂培養(yǎng)計劃。詳見《后備人才培養(yǎng)實施計劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對后備人才培養(yǎng)情況實施一次階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、不合格都給予相應處理。
七、培養(yǎng)期限：
八、培養(yǎng)結(jié)果：
2、培養(yǎng)考核合格后，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫進入后備人才庫（見附件六），在公司或兄弟公司定崗、晉級、錄用具有優(yōu)先權(quán)。
九、培養(yǎng)激勵：
1、對每一位導師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼，在培養(yǎng)過程中每月發(fā)放50%。
2、每次考核結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外），余下津貼不再發(fā)放。
十、例外處置：
養(yǎng)；
2、導師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導師； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過及以上違紀現(xiàn)象，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格。
十一、相關(guān)附件：
附件一：《后備人才培養(yǎng)推薦表》
上述方案，妥否，請批示。
根據(jù)集團有關(guān)全員“人才開發(fā)”管理思路的要求，為了解決公司人才需求短缺的現(xiàn)狀，同時為了給員工提供一個良好的職業(yè)發(fā)展平臺和通道，特制定后備人才選拔和培養(yǎng)方案：
一、后備人才梯隊
依據(jù)新疆能源板塊各項目未來幾年的推進計劃，后備人才培養(yǎng)的梯隊相對簡單，主要以中層、基層管理梯隊為主，大致分為以下幾個梯隊：
1、一級梯隊：恒翔總部正（副）經(jīng)理級、所屬公司經(jīng)理級為一級梯隊。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級梯隊的人才稱為a庫人才。
2、二級梯隊：恒翔總部主管級及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務骨干為二級梯隊。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級梯隊的人才稱為b庫人才。
二、后備人才的選拔對象
1、總部及所屬公司
2、公司核心技術(shù)后備人才
3、公司主管層后備人才
三、后備人才的篩選安排
1、篩選時間：2015年11月1日至30日
2、篩選對象：恒翔能源及所屬公司全體員工
3、篩選條件要求：
（1）職業(yè)價值觀
具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認同公司文化及價值觀、忠誠度高、歸屬感強。
（2）綜合素質(zhì)
具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì)，學習能力強，具備較突出的培養(yǎng)潛力。
（3）職業(yè)態(tài)度
工作積極主動、責任感強、敬業(yè)度高、團隊意識強。
（4）工作業(yè)績
長期工作業(yè)績保持優(yōu)良水平、工作效率高。
（5）其他
a、東銀管理學院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊。
b、分管領(lǐng)導評價，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 4、名單確定及上報
公司于11月30日將第一批后備人才隊伍名單和基本員工信息上報集團備案。
四、后備人才的選拔方式
1、報名方式
可接受員工自薦與部門推薦兩種形式，但是均需本人真實意愿。員工可填寫《后備管理人才申請表》后，自行提交至本公司綜合管理部門。
2、報名條件
恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級別員工均可報名，擇優(yōu)入選。
3、審核辦法：
對于不符合本次要求的候選人進行淘汰。
4、評選辦法
1）a庫人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定，恒翔公司綜合部備案。
2）b庫人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導最后審定，恒翔公司綜合部備案。
五、后備人才的培養(yǎng)計劃
1、員工360°訪談與能力評估
12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評估。
2、培養(yǎng)計劃擬定
12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學習地圖的建立，擬定培養(yǎng)計劃，并上報集團備案。
3、2011年2月按照培訓計劃實施培養(yǎng)，并定期溝通與跟進，并完成跟蹤信息的記錄。
六、后備人才基本管理模式
1、滾動進出，循環(huán)選拔
2、跟蹤面談，考核評估
對于納入后備人才管理的，人力資源部應定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況，并階段性進行考核和測評，以掌握后備人才成長狀況。
3、多-維培養(yǎng)，進階成長
后備人才應制定個人單獨的培養(yǎng)計劃并設(shè)定輔導老師，并實施系列培訓，對于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人，在適合的機會給予薪酬或職位上的晉升。
4、考評結(jié)果，合理應用
后備人才的綜合考評以年度為周期，考評的成績最終體現(xiàn)在以下幾方面：
1）綜合考評成績?yōu)椤皟?yōu)”的，在晉升、培訓機會等方面給予優(yōu)先考慮；
2）考評成績?yōu)椤皾M意”的，可以給予適當?shù)呐嘤柤拜啀彊C會，幫助其提升能力；
4）考評結(jié)果為“欠佳”的，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔。
七、附件
1、《后備管理人才申請表》
2、《能力評估表》
3、《后備人才情況跟蹤表》
后備人才培養(yǎng)方案篇四
我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計，學校和各二級學院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學習文件30多份。
2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
各部門、各二級學院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。
3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學分和課程體系是如何設(shè)置的?
其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統(tǒng)一安排;
專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;
拓展課是由學生參加本專業(yè)或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業(yè)競賽、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學分。
4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學校實際，切忌生搬硬套。
本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環(huán)節(jié)，學校將與通識學院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。
在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。
在校內(nèi)外實習基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
5、對于提升學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學期安排了4周專業(yè)實習時間，學生可以在企業(yè)連續(xù)實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業(yè)綜合訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習和畢業(yè)實習為提高學生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
學校計劃從下學期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學生各類素質(zhì)教育的開展，由教學與學術(shù)事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。
后備人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應用型專門人才。
本專業(yè)學生主要學習管理科學和經(jīng)濟科學的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學基本知識，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟科學的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài)；
7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
修業(yè)年限：4年
授予學位：管理學學士學位
經(jīng)濟學、管理學
后備人才培養(yǎng)方案篇六
1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。
（1）管理通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習期上崗，未見習的，需經(jīng)過見習期（3-6個月）考核。
（2）生產(chǎn)技術(shù)通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格且完成相應的任務指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后，經(jīng)過見習期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)體系
（一）建立以教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
（二）具體培養(yǎng)方式
1、教育培訓
（1）課程研修：公司安排或個人選擇外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。
外訓驗收：提交書面“培訓總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質(zhì)量考核）。
主要是經(jīng)過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學習與研修。
（2）學歷提升：個人選擇申請參加公司外的學歷提升。
學歷驗收：提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
（3）外部考察：根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓、交流等。
學習驗收：提交考察報告、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質(zhì)量考核）。
以此增強對標桿企業(yè)的學習、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。
2、個人提高
（1）交流研討：公司安排或個人選擇
學習驗收：提交研討報告
發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維、學習創(chuàng)新，經(jīng)過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享。
（2）書籍閱讀：個人選擇對崗位有幫忙的書籍
學習驗收：提交讀書心得
經(jīng)過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。
（3）資格認證：個人選擇參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓和考試，取得相應資格認證。
學習驗收：提交資格證書
3、導師輔導
（1）一對一導師輔導：公司安排，()每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。
學習驗收：提交導師輔導紀錄
（2）高層對話：公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。
學習驗收：學習心得
4、行動學習
（1）項目歷練：公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目（一年至少兩次）
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
旨在經(jīng)過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時經(jīng)過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果。
（2）代理測試：公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
經(jīng)過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。
（3）見習培養(yǎng)：公司安排或個人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導助理形式見習。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表。
在見習期間，經(jīng)過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務本事、管理本事。
原則上一般基層晉主管見習期3個月，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據(jù)實際情景確定。
（4）跨專業(yè)實踐：公司安排或個人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。
學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表
三、培養(yǎng)資料
（一）公司安排（共性需求）：管理基礎(chǔ)知識+管理技能（自我管理管理他人團隊管理等）。
個人選擇（個性需求）：業(yè)務本事短板+管理實務操作（項目管理成本管理品質(zhì)管理等）。
社會組織：專業(yè)培訓機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓、專業(yè)主題培訓、學歷提升培訓等。
（二）培訓課程設(shè)置
1、主角認知
（1）管理者主角、地位與職責
（2）管理人員素質(zhì)要求
2、管理技能
（1）團隊建設(shè)與管理
（2）企業(yè)目標與達成計劃；
（3）溝通與協(xié)調(diào)（跨部門溝通與合作）
（4）培訓與激勵（指導培養(yǎng)下屬）
（5）績效管理
（6）安全管理
（7）工作調(diào)配
（8）如何改善員工工作表現(xiàn)
3、管理實務
（1）生產(chǎn)計劃的編制與控制
（2）成本控制、質(zhì)量管理
（3）設(shè)備管理、物料管理
（4）定編定員管理
（5）工序管理
四、學習與培訓計劃安排
略
五、過程管控
（二）反饋機制：及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學習工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管；
（三）考核機制：實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應要求和壓力。
六、培養(yǎng)考核
（四）每位梯隊人員必須確定一位培養(yǎng)導師。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)目標，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調(diào)整。
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后備人才培養(yǎng)方案篇七
根據(jù)我國高等學校本科教育專業(yè)學科門類劃分標準，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標準，結(jié)合我校教育教學資源，參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設(shè)情況，制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識，具有較強創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營銷與管理特長，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應用型人才。
通過專業(yè)理論學習和專業(yè)實踐，掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事旅游管理、教學和研究的能力，具體如下：
1.掌握旅游管理學科的基本理論知識
2.掌握有關(guān)旅游管理問題研究的方法
3.具有運用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力
4.熟悉我國關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)
5.掌握一門外語，能夠閱讀本專業(yè)外文資料，能夠進行基本的會話和寫作
6.掌握文獻檢索、分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力
旅游學概論、管理學原理、西方經(jīng)濟學、人力資源管理、旅游地理學、飯店管理原理、會展概論、景區(qū)管理、會計學原理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷學、旅游統(tǒng)計學、旅游心理學等。
本專業(yè)標準學制為4年，實行學年學分制
本專業(yè)學生畢業(yè)應該達到的最低總學分為177學分，授予管理學學士
后備人才培養(yǎng)方案篇八
江山代有人才出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面實施“人才興院”戰(zhàn)略，加快我院系統(tǒng)高層次后備人才隊伍建設(shè)， 加快建立合理的人才梯隊，形成長江后浪推前浪，一浪更比一浪強的科學發(fā)展局面，有利于增強我院衛(wèi)生科技綜合實力和競爭力。
一、 指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀和科學人才觀，著力建設(shè)一支具有扎實醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，在醫(yī)、教、研方面做出突出成績的醫(yī)學科技領(lǐng)軍人才的后備力量，建立起適應我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和重點專業(yè)建設(shè)要求、符合醫(yī)學科技發(fā)展需要的青年人才管理、運行機制和良好環(huán)境，為我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供人才保證。
二、 培養(yǎng)目標
通過選拔中青年醫(yī)學人才并經(jīng)五年的重點培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象成為我院醫(yī)德高尚、醫(yī)療技術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮尼t(yī)學、科研力量和學科帶頭人，從而合理完善我院“老、中、青”的人才梯隊。
三、 人才選拔
（一） 選拔條件。
苦干的求實作風，有堅忍不拔的意志和心理素質(zhì)。
2.有較強的學術(shù)能力和醫(yī)學實踐能力。掌握本學科國內(nèi)外最新學術(shù)動態(tài)，對學科發(fā)展有自己獨到的見解，有一定的工作經(jīng)驗，能夠處理較復雜的疑難問題，在本專業(yè)中有一定影響，能夠提出專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想，有較好的科研、教學、臨床、組織管理能力。近五年內(nèi)無重大醫(yī)療事故、工作差錯，無不良醫(yī)療行為，無年度考核不合格。
3.具備創(chuàng)新精神和開拓能力。有探索醫(yī)學科學求知的`熱情和執(zhí)著追求精神，有創(chuàng)造性的思維方式，勇于開拓進取。具有一定的外語基礎(chǔ)，能夠看懂一般專業(yè)外文資料。
4.身體健康，原則上要求年齡在40歲以下。
（二） 選拔程序
1. 個人申請
2. 部門推薦
3. 醫(yī)院審批
四、 培養(yǎng)原則
（一）堅持德、智、體全面發(fā)展。在培養(yǎng)中青年后備人才時，要堅持技術(shù)和品德兩方面培養(yǎng)并舉，培養(yǎng)出能勝任本職工作的德才兼?zhèn)涞闹星嗄赆t(yī)學人才。
（二） 堅持高標準、嚴格培養(yǎng)。從選拔或考核抓起，提出高標準及起點，做到“寧缺毋濫”，嚴把考核關(guān)。建設(shè)一支能在醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有突出成績的中青年醫(yī)學人才隊伍。
（三） 堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合。我院將從工作條件、人事環(huán)境、生活條件、職稱晉級等方面下功夫有目的、有針對性地引進優(yōu)秀人才。
同時大力發(fā)展自身后備人才的培養(yǎng)，達到既補血又造血的目的，使醫(yī)院成為培養(yǎng)人才的搖籃和人才施展才華的基地，從根本上解決學科發(fā)展的問題。
（四） 堅持醫(yī)、教、研并重。在實施工作中不能以醫(yī)療技術(shù)水平、科研業(yè)績或教學水平其中之一作為單一培養(yǎng)指標，而是要堅持醫(yī)、教、研并舉。將中青年醫(yī)師培養(yǎng)成三方面都突出的醫(yī)院后備人才，促進醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學三個能力的全面提升。
五、 培養(yǎng)措施
（一）進一步加強對培養(yǎng)對象的政治理論學習和職業(yè)道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，和解放思想，實事求是，不斷創(chuàng)新的科學精神。
（二）加強業(yè)務培訓，提高培養(yǎng)對象的業(yè)務水平。積極拓寬渠道，采用多種形式為他們的培訓進修、合作研究和科技攻關(guān)創(chuàng)造條件和機會。優(yōu)先推薦他們到各級學術(shù)團體任職，積極參與科研課題競爭，給與充分的科研自主權(quán)，幫助參與國內(nèi)外學術(shù)活動、出國進修、出版專著，讓他們經(jīng)受鍛煉，不斷增長知識才干。另外，通過聘請有名的國內(nèi)外專家教授來醫(yī)院進行學術(shù)講座、專業(yè)培訓或指導的方法提高中青年醫(yī)師素質(zhì)。
（三）建立導師制。培養(yǎng)對象須聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家作為學術(shù)導師，提高培養(yǎng)起點。導師必須保證在培養(yǎng)對象所在單位工作一定時間，并與培養(yǎng)對象單位鑒定合同，保證達到預期的培養(yǎng)目標。
（四）鼓勵“老帶新”培養(yǎng)方法。定期組織院內(nèi)老專家與中青年
醫(yī)師相互學習的交流會，用老專家的經(jīng)驗幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風。
（五）激勵人才、獎懲分明。通過物質(zhì)、情感等有效地調(diào)動中青年人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵中青年醫(yī)師創(chuàng)造出成績。在加大人才培養(yǎng)的同時，做到“待遇留人、感情留人、環(huán)境留人和條件留人”，留住醫(yī)院人才。
六、 管理辦法
（一）、制定中青年醫(yī)學后備人才培養(yǎng)制度和規(guī)章，統(tǒng)一組織中青年醫(yī)學人才培養(yǎng)計劃的實施。
（二）、與培養(yǎng)對象簽定培養(yǎng)合同 。
（五）、根據(jù)考評結(jié)果，在原核定經(jīng)費的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整下一年度經(jīng)費額度；
（八）、根據(jù)考評結(jié)果，對醫(yī)學重點人才培養(yǎng)工作成績顯著的單
位和個人給予表彰和獎勵。
后備人才培養(yǎng)方案篇九
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準
(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格
在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結(jié)果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學分制改革
學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標準學制的基礎(chǔ)上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎(chǔ)理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導師制
在學分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制
實施完全學分制的關(guān)鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學質(zhì)量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學思想
要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡(luò)教學、集中授課與分散討論和個別指導相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內(nèi)在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學生個性化學習
課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力
實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學生參加社會實踐活動
學校要將課堂教學與社會實踐結(jié)合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內(nèi)資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
后備人才培養(yǎng)方案篇十
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會責任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及相關(guān)的服務模式和商業(yè)模式設(shè)計、傳播設(shè)計、人機交互設(shè)計、環(huán)境與展示設(shè)計等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學科交叉培養(yǎng)的教學模式，主要學習工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識，接受工業(yè)設(shè)計的原理、程序、方法以及設(shè)計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設(shè)計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系，并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務設(shè)計上的基本能力。
1.擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計所需的自然科學和社會科學知識，了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設(shè)計相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標準；
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力，了解工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學制：4年，實行3到6年的彈性學制。
學位：工學學士
人機工程學、工業(yè)設(shè)計史、計算機輔助三維設(shè)計、設(shè)計心理學、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計。
后備人才培養(yǎng)方案篇十一
從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上，學術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。
中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學期前兩周開設(shè)書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關(guān)，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設(shè)有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎(chǔ)性訓練。
無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術(shù)學院或美術(shù)學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎(chǔ)課程的教學往往難以得到充分的保障。
書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進一步梳理與認識。
[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
后備人才培養(yǎng)方案篇十二
論文摘要：以沈陽工程學院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應以社會需求為導向培養(yǎng)應用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實踐的訓練，具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
論文關(guān)鍵詞：應用型人才；培養(yǎng)方案；課程體系
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應用型人才培養(yǎng)談幾點認識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標是制定科學合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學校培養(yǎng)的人才一般分為學術(shù)型和應用型兩類。學術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學原理的人才，主要任務是致力于將自然科學和社會科學領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學原理。應用型人才是指利用科學原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務是將科學原理或新知識應用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國，重點高校（985或211類）以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應用型人才為主。
高等學校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學習能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應能力，它集中體現(xiàn)在自然科學、工程科學、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學生的工程應用能力；在素質(zhì)方面，應用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學院作為工程類一般本科院校，準確評估自身的辦學實力，主動適應區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務于東北三省區(qū)域經(jīng)濟；以應用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實施應用型人才培養(yǎng)必須有相應的課程體系作依托。應用型人才必須突出工程應用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接，加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。 在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學、人文社會科學與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系，通過核心課程的學習，使學生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計948學時、55學分。其核心課程包括高等數(shù)學和大學外語。通過公共基礎(chǔ)課教學，使學生具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計476學時、29學分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則，重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學時，注重工程應用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計322學時、20學分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學生通過此類課程的學習掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計144學時、10學分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應用，進一步拓寬了學生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應用型人才的人文科學、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計172學時、7.5學分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學生必須在每類課程中選修一定的學分。
（5）集中實踐教學環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學原則，構(gòu)建由基本技能（計算機實訓、工程制圖與cad實訓、金工實習、電工實習、電子工藝實習）、專項能力（電機檢修實習、電纜施工工藝實習、電力系統(tǒng)繼電保護實習、電力系統(tǒng)自動裝置實習、專業(yè)課程設(shè)計）、綜合能力（變電站仿真實習、電廠仿真實習）和應用能力（變電站設(shè)備裝配實習、電氣運行實習、畢業(yè)設(shè)計）多階段、與理論教學體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學體系。設(shè)置22門集中實踐教學環(huán)節(jié)，共計40周、40學分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習、電氣運行實習、電廠仿真機實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計。
學生在進入大三開始，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓教學環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應用型人才。
現(xiàn)代電子科學和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學科的各個領(lǐng)域，使電工學科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應該準確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當今社會所需要的應用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十三
：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應用型專門人才。
：生物工程;人才;改革
從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關(guān)的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應該具備較強的社會生存適應能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學基礎(chǔ)知識，掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設(shè)計、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應用型工程技術(shù)人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標更加具體，簡練，確定了應用型人才培養(yǎng)的核心目標。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學和工程技術(shù)學科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學科的基本理論和實驗技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。
建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線，以突出化學、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學科必然是生物學和工程技術(shù)學2大學科，具體偏重要根據(jù)所在學校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學。經(jīng)過討論，確定用細胞工程代替細胞生物學，用生化工程代替分子生物學的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學。這個變化增加了3個工程技術(shù)學的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學學科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學、微生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
以“注重素質(zhì)、強化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學時，突出實踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學分的分配。從學分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎(chǔ)教育，而是糾正過度強調(diào)基礎(chǔ)教育，把結(jié)余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標服務。第二個特點是增加了實踐教學學分。第三個特點是總學分下降了21.5分，給學生充分的自我發(fā)展空間，減輕學業(yè)負擔。精簡學時主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學、細胞生物學、遺傳學、普通生物學、淀粉制品工藝學、天然產(chǎn)物化學、細胞與免疫學技術(shù)。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應用學科，工藝生產(chǎn)及應用的教學是其獨特的內(nèi)容之一，因此，應將生物學原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學原理中在課程體系中，開設(shè)上游技術(shù)和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數(shù)學開設(shè)學時較多的高等數(shù)學b，物理化學也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設(shè)了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學基礎(chǔ)。
學校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和自身辦學條件，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索新的應用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務地方經(jīng)濟為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學理學碩士點和生物工程專業(yè)學位碩士授權(quán)點為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設(shè)置上進行了精心安排。開設(shè)了微生物學、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學、酒精與啤酒工藝學、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學、生物試驗設(shè)計、發(fā)酵工廠設(shè)計等相關(guān)課程，從發(fā)酵學的基礎(chǔ)到具體的專業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實踐教學，在原有實習學時的基礎(chǔ)上增加了4周的實踐教學，主要有金工實習、化工原理實習、發(fā)酵設(shè)備實習、生物工程綜合實習，尤其是生物工程綜合實習開設(shè)5周，系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專業(yè)的一項技術(shù)工藝。
[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學刊,20xx(01):149-150.
[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學,20xx(03):1724-1725+1728.
[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.
后備人才培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)學校辦學特色、目標與定位，以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標，突出以學生為本，充分尊重學生的興趣與特長，堅持“拓寬（專業(yè)）口徑、強化（學科）基礎(chǔ)、鼓勵（學科）交叉、多次選擇（專業(yè)）”的原則，構(gòu)建多元化、個性化的人才培養(yǎng)體系，面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過嚴格科學思維訓練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到扎實專業(yè)理論和專業(yè)技能訓練，在相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng)新人才。
培養(yǎng)方案立足于學校的人才培養(yǎng)特色（彈性學制、書院制、導師制、學分制、小班化、個性化、國際化相結(jié)合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”靈活人才培養(yǎng)機制），整合通識通修課程與專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，在分析國際一流大學相近學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，突顯學校辦學優(yōu)勢，發(fā)揮各學科專業(yè)特色和優(yōu)勢制定方案。在制定培養(yǎng)方案過程中要遵循以下原則：
1. 推進全人教育 結(jié)合學校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應積極推進通識教育，強化前期基礎(chǔ)教育，優(yōu)化后期專業(yè)教育，注重學科交叉，融合學科專業(yè)知識與技能教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成為一體。
2. 促進個性化培養(yǎng) 堅持以生為本的理念，鼓勵學生進行自主學習和主動學習，挖掘?qū)W生的個性潛質(zhì)，在課程設(shè)置中為學生選擇專業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機會。培養(yǎng)方案在規(guī)定全校性必修課程和專業(yè)類必修課程后，允許學生選修其余課程，在導師指導下形成個性化學習方案。
3. 統(tǒng)一規(guī)范性和開放性 培養(yǎng)方案的制定參照學科專業(yè)標準，構(gòu)建規(guī)范和符合教學規(guī)律的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，并適應學科發(fā)展的要求，包納學科前沿知識，體現(xiàn)國際先進特色，適度壓縮專業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。
4. 優(yōu)化學分配置 根據(jù)個性化培養(yǎng)的要求，科學合理配置必修課和選修課間的學分比例，為學生制定個性化學習方案保留空間；根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗進行教學安排，合理設(shè)置各學年、學期所修學分的比例，有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標，并滿足學生個性發(fā)展需要。
5. 鼓勵學科交叉 積極建設(shè)跨學科、跨專業(yè)的“整合課程”、向全校開放專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源，鼓勵學生跨專業(yè)選修課程、從事科學研究、開展創(chuàng)新訓練，并完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。
6. 加強實驗（踐）、創(chuàng)新類課程 根據(jù)學科專業(yè)特點，充分整合和挖掘?qū)嶒瀸嵺`類課程資源，盡可能多地設(shè)置多類型、多層次、交叉型的科研訓練和實習、實踐項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1. 理論課程類別 各專業(yè)理論課程體系由通識通修教育必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心類課程、人文科研素養(yǎng)與能力拓展類課程等四部分組成：
（1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類、社會歷史傳承類和經(jīng)濟法律類知識等課程。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：各專業(yè)基礎(chǔ)類課程根據(jù)學科門類設(shè)置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學生選修跨學科的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)在第二學年和第三學年。
（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程是課程體系中居于專業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專業(yè)的那部分課程，這類課程計劃在第三學年下學期、第四學年上學期開設(shè)。
（4）人文科研素養(yǎng)與能力拓展課程：包括通識選修課和專業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學與工程技術(shù)（跨學科修讀） 、社會文化與人類文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學四類。專業(yè)選修課由各系根據(jù)各專業(yè)的具體特點而設(shè)定。此類課程在滿足學生不同個性需求的前提下，更有效地、系統(tǒng)地完善學生知識結(jié)構(gòu)，促進學生素質(zhì)和能力的提高，實現(xiàn)全人教育培養(yǎng)目標。
2. 實踐課程類別 包括實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力拓展項目等內(nèi)容。
（1）本科人才培養(yǎng)方案的編制充分重視實踐教學，尤其是課程的整合、設(shè)計，力求從科學研究的角度設(shè)置實驗，將最新的研究成果納入到實驗內(nèi)容中，真正將學生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實到實處。
（2）實踐環(huán)節(jié)：指必修實踐教學環(huán)節(jié)，包括各專業(yè)開設(shè)的實驗、實習、課程設(shè)計、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文設(shè)計、軍訓等。
（3）創(chuàng)新能力拓展項目：此類項目主要根據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實踐”的原則設(shè)置或安排，包括各類本科生科研活動、學科模擬競賽、科技創(chuàng)新性項目、社會實踐和社會調(diào)查、國內(nèi)外進修（交換）等。
我校各本科專業(yè)均設(shè)置畢業(yè)最低學分，學生只有滿足各專業(yè)的學分要求方可畢業(yè)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十五
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓
1.2成建制實員培訓
1.3建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)
1.4訓任合一
人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當前雷達技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡(luò)化訓考系統(tǒng)等，對探索新型雷達裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。
后備人才培養(yǎng)方案篇十六
通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導組織能力、語言表達能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學生，同時，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學習的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務組，內(nèi)務組。
外務組負責輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團內(nèi)部工作，負責協(xié)助社團的活動，總結(jié)社團服務部的活動，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務組負責財務管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團的考核活動。
外務組及內(nèi)務組成員應定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團考核活動，了解活動的各個基本元素
社團服務部會安排每位干事至少一次完整參加社團活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團服務部每學期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時，也會在開會時候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團活動中，參加社團策劃，完成實踐。同時，所有的干事應當輪流寫新聞稿。
5.增強干事的團結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時間，讓干事交流感情，其次適當?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時送賀卡等。
后備人才培養(yǎng)方案篇十七
我單位分為資金、報表、成本控制、總賬、信用。費用，風險。結(jié)算，定價九大模塊，
其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。
以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實現(xiàn)財務管理專業(yè)學生價值增值的點、線、面，控制“價值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。
審計、稅務代理員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。
1、具備對原始憑證真實性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達到準確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準確地填制。達到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務憑證編制的要求日記賬、明細賬、總賬的登記。達到準確完成登記各類賬簿的要求會計賬務處理流程運用。
2、選擇賬務處理流程進行經(jīng)濟業(yè)務處理的要求貨幣資金、應收款項、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達到準確完成資產(chǎn)類會計要素核算的要求，熟悉應付款項、金融負債、應付債券等負債類要素的核算方法。達到準確完成負債類會計要素核算的要求實收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達到準確完成權(quán)益類會計要素核算的要求主營業(yè)務收人、主營業(yè)務成本、其他業(yè)務收人、其他業(yè)務成本、投資收 益、公允價值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。
4、掌握會計報表附注和各類內(nèi)部報表的編制方法。達到熟練編制企業(yè)會計報表附注和內(nèi)報表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標計算和分析。達到完整撰寫財務分析報告的要求。
5、對財務分析及財務管理員知識要求：
（1）企業(yè)項目投資決策知識。運用貨幣時間價值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等評價指標準確進行項目投資決策的要求證券投資決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。
（2）具備存貨最佳經(jīng)濟批量、應收賬款機會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運用評價指標準確進行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行資金的籌集決策的要求。
6、對金融性崗位的知識要求：
（1）熟悉會計電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收和應付賬款、報表等模塊的基本操作。達到能利用會計電算化軟件建立賬務應用環(huán)境。
（2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法。
7、對金融客戶服務知識要求
（2）具備正確分析應收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策
8、對稅務代理知識要求
（1）熟悉辦理稅務登記事務的基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計算方法和納稅申報程序。
1、基本素質(zhì)
（1）政治素質(zhì)：具備良好的思想政治素質(zhì)，具有堅定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時了解國家的方針、政策的變化。
（3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達能力；
（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達到體育鍛煉的基本要求。
2、職業(yè)素質(zhì)
（1）具有良好的人際交往能力和團隊合作精神；
（2）具有嚴格執(zhí)行會計、財務相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度；
（3）具有誠實守信、公私分明的職業(yè)道德；
（4）具有不斷學習新知識、接受新事物的進取精神；
（5）具有高度的工作責任心和認真仔細的工作態(tài)度；
（6）具有主動、熱情、耐心的服務意識；
（7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴格保密的紀律；
（8）具有良好的心理素質(zhì)，不懼外部壓力。
結(jié)合財務的專業(yè)特點和社會崗位工作實際，在1-3年時間內(nèi)，實施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：
1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個整體，共同構(gòu)建財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運用所培訓到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點上構(gòu)建以成本控制和風險評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學習能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。
3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風險評估能力以及資金使用能力的提高。
后備人才培養(yǎng)方案篇十八
在市區(qū)教育行政部門的指導下，根據(jù)我校實際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學生正確認識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和
副組長：徐慶華、段 韜
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭 超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔 敏
周 群、鐘 鳴、徐 科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊 嘯、彭 博
劉宇民、陸 文、胡 燁
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。
（二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）
1、加強網(wǎng)絡(luò)法制教育。
2、加強綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
（1）學校技術(shù)中心進一步加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；
（2）團委可利用學生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；
（3）信息技術(shù)老師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強重點關(guān)注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學生，了解學生上網(wǎng)的情況，確定重點對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學生進行心理疏導；
（三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）
2、學校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的具體工作；
3、評選學校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學生、進步學生。（按10%比例評獎）
4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
1、制作宣傳橫幅“加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
后備人才培養(yǎng)方案篇十九
隨著三本院校近幾年的發(fā)展，無論是辦學目標還是人才培養(yǎng)目標都和二本、一本有著顯著的區(qū)別，各個三本院校都逐漸深入變革人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)應用技術(shù)型人才。更改其教學方式、方法，轉(zhuǎn)換教學理念，使學生畢業(yè)后能夠同時具有熟練的操作能力及深厚的專業(yè)知識。武漢工程科技學院在學校辦學和發(fā)展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業(yè)背景，打造其專業(yè)特色；具有競爭力強的應用技術(shù)人才培養(yǎng)特色，堅持“知識、能力、素養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)和“學長制”大學生自我教育與管理模式。在20xx年成為湖北省教育廳批準的首批開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的本科高校。
在本次轉(zhuǎn)型發(fā)展中重點對人才培養(yǎng)模式進行改革。本次改革以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向，適應行業(yè)發(fā)展，教學內(nèi)容與時俱進，重點突出知識與能力的復合，人才特點的實用性和服務面向的區(qū)域性等角度來制訂人才培養(yǎng)方案。本文圍繞應用型三本人才知識、能力、素質(zhì)三方面分別闡述理論武漢工程科技學院外國語學院人才培養(yǎng)模式改革、實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建，并提出具體實施策略。
英日應用型人才既有一般人才應具有的理論知識，同時又必須有較強的理論技能，既要掌握明晰的科學知識，又要熟練掌握隱性知識，即技能。
本次改革對各專業(yè)的理論課程和實踐課程進行整合，打破傳統(tǒng)按學科范疇設(shè)計課程的舊框架，有機整合主干理論課，在總體上設(shè)計出學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求以后，對各種課程進行大膽的整合和內(nèi)容的更新，設(shè)計、組織并開設(shè)全新的課程，在課程結(jié)構(gòu)上逐步形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化縱向化的培養(yǎng)體系。如：原來的日語聽力和口語課程統(tǒng)一合并為聽說課程，避免了單一的口語或聽力。同時在課堂上可以更好地增加學生聽說的實際操作性。保證了人才的基本規(guī)格、多樣化和個性化發(fā)展，增強學生對社會的適應性。
本次課程改革主要重視應用、實踐性的能力。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實驗、貫穿校內(nèi)學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實習相結(jié)合的培養(yǎng)體系，注重學生的技能訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣與鉆研的好奇心。利用校內(nèi)、校外的實踐基地進行與市場發(fā)展平行甚至超前的教學，讓實踐教學真正成為學生走上工作崗位前的演練；設(shè)置英語口譯，閱讀技巧與方法，聽說技巧與方法，寫作基礎(chǔ)知識，商務應用翻譯，同聲聽寫，西方翻譯理論等課程。
由于學科專業(yè)知識直接反映當前崗位的工作需求，在實際工作應用中所遇到的問題一般是綜合的、可能涉及諸多因素，如日資企業(yè)商務方向就需要具備良好的外語閱讀能力，具有和外國同事交流的口語能力，團隊協(xié)作能力，具備自學能力和創(chuàng)新能力。因此增加了商務禮儀等課程。
文秘崗位要求系統(tǒng)學習基礎(chǔ)寫作和秘書寫作的基本理論和文體知識，具備良好的外語翻譯、口頭和書面表達能力，對中、英美及日本等國文學、科技、政治、文化史方面，有開闊的視野，具備相當?shù)闹R，有閱讀古籍的初步能力。因此開設(shè)了應用文寫作、日本概況、英美概況等課程。
素質(zhì)拓展體系包括社會綜合能力的訓練和專業(yè)外延的訓練，推動學生課外學術(shù)科技活動與課內(nèi)教學的結(jié)合，規(guī)范和加強課外教育管理工作。注重人文教育對學生健全人格塑造的作用，注重科學精神的啟蒙對成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的涵育。校內(nèi)素質(zhì)拓展訓練包括指導鼓勵學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提高學習與研究積極性；建議學生通過專業(yè)英語四級、八級，口譯需具備catti二級、naati（四級以上）水平、日語n2級等各類專業(yè)證書。提高學生的專業(yè)應用能力和技術(shù)開發(fā)能力。
因此，為了提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，特別是促使本科生盡早介入科研活動。設(shè)置第二課堂學分，公選課程，包括例如：office課程設(shè)計，海外短期學習，社團、文體活動，科研成果，自主創(chuàng)業(yè)等課程。
武漢工程科技學院位于我國的中部地區(qū)――武漢市。九省通衢的地理環(huán)境使得武漢的經(jīng)濟貿(mào)易飛速發(fā)展。同時，東方日產(chǎn)、東風本田等汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，同時理研、昭和等一批知名日資汽車零部件企業(yè)也加速入駐武漢開發(fā)區(qū)。目前，沌口開發(fā)區(qū)有日資企業(yè)30余家，武漢東湖開發(fā)區(qū)也匯集了40多家從事通信、光電子、汽車電子產(chǎn)業(yè)的日資企業(yè)。日本的it產(chǎn)業(yè)在全世界都名列前茅。從“地方性”的角度來制訂人才培養(yǎng)方案。設(shè)置旅游日語、it日語、汽車日語等專業(yè)特長課程，來滿足現(xiàn)有的市場需求。
武漢工程科技學院外國語學部英日雙語方向為了讓學生更好地適應今后的工作，根據(jù)日語方向企業(yè)培養(yǎng)方案制定反饋意見，增設(shè)了會展英語，英語外貿(mào)函電，汽車日語，旅游日語，it日語等特色課程，針對日語所最需要的人才，制定課程設(shè)計和人才培養(yǎng)方案，并與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人次，產(chǎn)學結(jié)合，并開設(shè)海外短期學習和海外實習，為學生以后的就業(yè)做出最貼近實際情況的指導。同時引進雙師型人才，注重師資培養(yǎng)。
后備人才培養(yǎng)方案篇二十
為了提高員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續(xù)性發(fā)展;根據(jù)總公司20xx年發(fā)展目標，提高整體人員素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能和管理知識的人才為目標，特制定本培訓計劃方案。
一、培訓類別：
1、一級培訓：公司大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略、員工心態(tài)、管理技能、新技術(shù)、新知識、團隊建設(shè)等前瞻性教育和培訓。培訓對象為公司中層以上管理人員和全體管理人員。組織部門為人力資源部。
2、二級培訓：各部門管理人員及各班組長以上培訓，主要內(nèi)容是企業(yè)內(nèi)部管理、企業(yè)文化建設(shè)和教育、交流和溝通技能、本單位規(guī)章制度及安全生產(chǎn)和消防知識的操作規(guī)程;負責人為部門主管、車間主任。
3、三級培訓：各車間班組負責對所管轄的全體員工的培訓，主要內(nèi)容是崗位職責、操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、消防知識和操作規(guī)程、崗位工作流程和工藝技能專業(yè)知識、作業(yè)指導書等，負責人是各車間班組的負責人。利用每天的班前會班后會，反復學習本崗位職責的工藝流程和安全操作規(guī)程。
4、各部門專業(yè)業(yè)務技能知識的培訓，主要內(nèi)容是四個方面：一是工藝技術(shù)知識的培訓，二是機械設(shè)備維護和保養(yǎng)知識的培訓，三是生產(chǎn)管理知識的培訓，消防知識和操作演練的培訓。
5、新員工的崗前培訓：新員工集中招聘10人以上者由公司人力資源部組織培訓，主要內(nèi)容是公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標、公司文化、產(chǎn)品介紹、通用規(guī)章制度和通用安全生產(chǎn)、消防知識的操作規(guī)程，新員工到車間后(或班組)進行崗位職責和操作規(guī)程的培訓，第一個月內(nèi)在車間實際培訓不得少于6小時，使每個員工到崗后明確本崗位的工作職責范圍，本崗應知、應會，應做什么，不能做什么;本崗位工作做到什么標準，明確本崗位操作規(guī)程和安全操作規(guī)程。新員工在上崗二個月后要有書面考試，考試成績納入試用期轉(zhuǎn)正的考核評定中。對于平時補充招聘到崗的新員工人力資源部每月集中進行一次崗前培訓。
6、各部門(如銷售、財務、采購、人力資源、國際貿(mào)易等)專業(yè)知識的培訓由部門負責人組織統(tǒng)計，根據(jù)實際內(nèi)容要求結(jié)合工作實際運行中出現(xiàn)的專業(yè)問題，與公司綜合部聯(lián)系作出培訓計劃或內(nèi)訓或外聘老師對本部門相關(guān)專業(yè)的知識進行系統(tǒng)培訓，進行探討交流，教會下屬如何去做好工作，提高下屬的專業(yè)技能，培訓形式多種多樣，目的就是提高人員素質(zhì)和工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量。
二、培訓的考核和評估
培訓計劃的有效運行要有組織上的保證，并要用制度的形式確定下來，對培訓結(jié)果要跟蹤。建立管理人員培訓檔案，把管理人員參加培訓、培訓作業(yè)上交等情況納入檔案管理和全年的考核之中。考核是兩個方面，一是對培訓組織者的考核，二是對員工參訓后的評價和考核;要保證培訓工作落實到位。使培訓工作真正成為公司的基礎(chǔ)工作，培訓真正起到作用，有效地提高管理人員和員工的素質(zhì)，并使之能科學、扎實而又有效地開展起來，變員工要我培訓為我要培訓，塑造學習型企業(yè)，以適應公司的高速發(fā)展，同時體現(xiàn)公司和個人的各階層價值。
三、培訓要求
公司各部門擬定本部門的年度培訓需求及計劃，培訓年度工作計劃于一月二十日前報綜合部;培訓計劃中要明確培訓的組織者、責任人，培訓時間，培訓主題及內(nèi)容，培訓形式，參訓人員，培訓主講，培訓要有記錄，對培訓結(jié)果要進行評估和跟蹤;培訓形式可多種多樣，嚴格按培訓計劃執(zhí)行;人力資源部每月至少進行一次檢查指導。
四、培訓形式
培訓將采用內(nèi)部培訓、外聘講師，以走出去請進來的方式進行。公司內(nèi)部培訓以本公司相關(guān)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員為授課人。外聘講師則根據(jù)培訓內(nèi)容要求由公司綜合部與外部培訓機構(gòu)協(xié)商確定，如市職培中心、**教育集團等。
五、公司年度培訓計劃初步方案：表格略