心得體會是一個人對自己思考、感悟、理解和認識的歸納和總結。在寫心得體會時可以表達自己的觀點和意見，但要注意客觀、中肯、合理。接下來，我們一起來欣賞一些出色的心得體會范文，與大家一同分享成長的心路歷程。
小學語文教學設計的心得體會篇一
語文作為大學教育的重要組成部分，其教學設計是影響學生語文素養(yǎng)的關鍵因素。筆者在多年的大學語文教學經驗中，深刻認識到教學設計對于提升學生的語文水平至關重要。本篇文章將分享筆者在大學語文教學設計中的心得體會。
第二段：教學設計的前期準備
在進行大學語文教學設計時，我們需要通過多種不同的渠道獲取教材相關信息，以及學生的學情資料。例如，我們可以查閱教材、學習相關文獻，了解該門課程的歷史背景、教學目的、教學重點和難點等信息，并結合學生的現(xiàn)狀，制定有效的學習目標和提高策略。教學設計的前期準備工作，決定著整個課程的教學質量。
第三段：教學設計的內容
在進行教學設計的內容方面，我們應該突出學生的主觀能動性，鼓勵學生在思考和實踐中提高語文素養(yǎng)。通過碎片化的體驗、課堂活動和實踐任務等方式，讓學生在自主探索中鞏固和提升知識，提高語文能力。與此同時，我們也應該注重教學內容的繁簡得當，注重教學形式的多樣性，使學生在愉悅的氛圍中學習語文知識。
第四段：教學設計的方法
在大學語文教學設計中，我們應該采取多種多樣的教學方法，鼓勵學生積極參與互動、思辨與實踐。筆者在教學中常采用PBL教學法、討論式教學、案例教學等不同的教學方法，更好地調動學生的學習熱情和主觀能動性，同時提高他們的語文應用能力。 讓學生在實踐中產生學習興趣和能力，激發(fā)他們對語文學習的熱情和興趣。
第五段：教學設計的評估與反饋
教學設計的評估和反饋是大學語文教學的終極目的。我們應該學會從學生的角度出發(fā)，客觀評價我們的教學效果，并及時調整教學方法和過程中存在的不足之處，促進語文教學的創(chuàng)新與完善。
結尾：總結
綜上所述，大學語文教學設計是一項極其重要的任務。教學設計的前期準備、教學內容、教學方法、評估與反饋等各方面應該合理安排，達到最佳教學效果。筆者在實際教學中不斷提高教學效果，并認為每位語文教師都應該努力創(chuàng)新教學方法，使學生喜歡語文學習，提升語文素養(yǎng)。
小學語文教學設計的心得體會篇二
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學崗位上也已經有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。
小學語文教學設計的心得體會篇三
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的'，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。
小學語文教學設計的心得體會篇四
隨著教育教學的發(fā)展，語文教學也跟著新的理念和方法不斷更新。語文創(chuàng)新教學設計是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下，根據(jù)不同教育階段學生的認知特點、學習能力和發(fā)展規(guī)律等因素，通過各種教育手段提高語文教學的效果。在實際工作中，針對不同年齡段學生的特點和需求，通過創(chuàng)新的嘗試，形成了一些既有專業(yè)性、又有實用性的語文創(chuàng)新教學設計，這對于提高學生語文素養(yǎng)，特別是把課程知識落地到學生日常生活中具有非常重要的意義。
第二段：教學設計背景
我所在的學校走的是素質教育路線，強調學生的全面發(fā)展，注重實際能力的培養(yǎng)。在語文教學方面，依照國家規(guī)定，我們需要結合“全語文”的理念、以“讀、寫、說、聽、譯”為核心，堅持生活化、情境化、綜合化的原則，創(chuàng)新語文教學方法，提高教學效果。
第三段：教學設計過程
為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，我經常會利用一些新的教學手段，比如說多媒體、語音教學以及游戲化教學等。比如，在課堂教學中，我會利用多媒體設備，播放一些適合學生的視頻、音樂等，來吸引學生們的注意力；又如，在口語教學中，我會通過語音板來幫助學生們更好地同步聽說；同時，在寫作教學中，我會采用產品法、合作寫作法、作者會議等各種寫作模式，來激發(fā)學生們的寫作興趣和積極性。除此之外，我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動，充分調動學生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：教學效果
我們的語文創(chuàng)新教育設計在教學效果方面獲得了良好的成績。一方面，學生的語文水平得到了有效提高，其中，閱讀理解能力、寫作和口語表達能力得到了增強；另一方面，學生的學習興趣和學習動力也得到了充分激發(fā)，同學們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動，感受到了語文學習的快樂和成就感，進而進一步提升了自己的學習動力。
第五段：總結與展望
總之，語文創(chuàng)新教學設計是一種能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生語文素養(yǎng)的有效方法，同時也能夠使學生在學習過程中獲得更多的快樂和成就感。在今后的工作中，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學方法，充分發(fā)揮學科特點、注重教學技能培養(yǎng)、增強課程設計的針對性，確保語文創(chuàng)新教育設計的有效性和實用性，為學生的全面發(fā)展提供更好的基礎。
小學語文教學設計的心得體會篇五
在大學教學中，語文教學一直被認為是最基礎也是最重要的內容之一。而我在長期的語文教學實踐過程中，不斷總結與反思，也逐漸形成了自己的教學設計心得體會。在此，我將就這方面的經驗跟大家分享一下。
第一段，題意簡介。在介紹本人的教學設計前，需要明確這篇文章的題意是關于“大學語文教學設計心得體會”。這是因為，我認為大學語文教學與其他階段語文教育的最大區(qū)別，在于強調對個體思維與語言表達能力的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)，則必須依托于一定程度的教學設計。
第二段，教學設計的配合。說到教學設計，需要首先明確它所處的角色位置。在語文教學中，教學設計是整個教學過程中的中樞環(huán)節(jié)。教師通過對課程目標、教學內容、教學方法、教學手段等方面的規(guī)劃，才能更好地實現(xiàn)教學目標，提升教學效果。同時，一個好的教學設計在教師教學過程中也能起到指導與幫助的作用，讓教師更好地把握教學方向與鏈條。
第三段，教學設計的定位。教學設計的定位，主要表現(xiàn)在教學目標設定和教學內容規(guī)劃上。在我的教學設計過程中，我會勾勒出一份清晰的教學目標，并針對性地選取教學內容。比如說，在教學古文鑒賞技能時，我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體，加強學生對比體會古代書法的精神內涵和書法技古方面的特色。而針對性的教學內容規(guī)劃，則能幫助學生更好地融入教學過程，提升學習興趣，從而產生更好的教學效果。
第四段，教學設計的實踐。教學設計的實踐，其實跟教學設計的定位緊密相關。在實踐中，我采用了多種教學方法和策略，以期實現(xiàn)預定的教學目標。其中，包括通過視頻顯示技術，讓學生感悟古文的內涵和學習古代的藝術形式；通過閱讀合適的古典文學作品，讓學生可以更直接地感知文化之美；通過口頭表達和寫作練習，加深對古文語言特色的掌握等。通過這些方法的實踐，我相信學生在大學語文教學中收獲到了更廣闊的學術視野和豐富的文化內涵。
第五段，教學設計的反思。教學設計是一個“系統(tǒng)工程”，其質量是需要經過不斷反思和改進才能實現(xiàn)優(yōu)化。在教學設計的反思中，我會結合學生的實際情況、教學成果等方面，對以往的教學設計進行總結和審視。同時，也會通過參加課程設計競賽、與同仁交流討論等途徑，吸收新的教學思路和策略，拓寬自己的教學視野，提高自己的教學能力和水平。
總之，在大學語文教學中，教學設計是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學設計不但可以更好地引導學生深入學習語文，提高學生的整體素質，還能加強教師與學生之間的交流互動。而只有不斷總結經驗，及時反思與更新教學設計，才能更好地實現(xiàn)教學效果優(yōu)化，更好地激發(fā)學生的學習積極性。
小學語文教學設計的心得體會篇六
語文教學一直都是教育中最重要的部分之一，其在學生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而，在傳統(tǒng)教育形式下，語文教學的固定模式往往會使學生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產生濃厚的興趣。因此，語文教學需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學設計，從而讓學生在愉悅學習的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學設計的心得體會。
第一段：理念與思考
語文創(chuàng)新教學設計的核心是教師教學的理念、方法和經驗。教育資源的豐富性和學生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢，這演變成許多教師試圖在其教學措施和方法中實現(xiàn)教育創(chuàng)新設計。教學創(chuàng)新設計談及的是教學方法，其中最常見的創(chuàng)新設計包括課程內容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學方法的創(chuàng)新，對于推進語文課程改革具有重要意義。
第二段：課程內容創(chuàng)新
語文教育需要突破舊有的課程簡介，選擇新的對學生更有吸引力的內容。課程內容創(chuàng)新如何真正達到學生的需要？我認為，學生的需求是創(chuàng)新的源動力，教學內容也應該是學生的基于需求選擇的。教學內容更偏重情感體驗，因為教育過程不僅是知識的傳遞，更是品質的塑造。讓學生在體驗語言魅力與情感價值的過程中，無限激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。
第三段：教學手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學方式和手段，往往會限制學生的學習興趣。而教育中的創(chuàng)新設計提供了豐富的教學可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學方式來說，語文教育創(chuàng)新設計應該更偏重一些多樣性。例如，可以采用PBL（基于問題的學習）教學方法，鼓勵學生的團隊合作、探索和研究，讓學生獲得深入思考和跨學科的學習經驗，獲得更好的學習體驗。
第四段：舉辦課外活動
課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學創(chuàng)新設計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗者，學生的感受會更加深刻，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。例如，可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學生愛好、增加學生的知識儲備，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學更具有針對性和創(chuàng)新性。
第五段：創(chuàng)新教學設計的終極目的
語文教育的最終目的是為了幫助學生提高語文水平。創(chuàng)新教學設計是這一目標實現(xiàn)的關鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠立足于學生，讓他們在個性化的學習環(huán)境下，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此，在教學過程中，創(chuàng)新要立足學生，不斷嘗試、變動，以不同形式、不同渠道展示語文學科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學生提供保障。
總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設計以激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應該加強合作、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。
小學語文教學設計的心得體會篇七
隨著時代的變遷，教學方法也在不斷創(chuàng)新。特別是語文教學，從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的多媒體教學，創(chuàng)新層出不窮。作為一名教師，我深感有必要進行語文創(chuàng)新教學設計，以更好地滿足學生的需求，同時提升自己的教學水平。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學設計方面的心得體會。
第一段：創(chuàng)新的目的
語文創(chuàng)新教學設計的目的，是為了更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。如何讓學生產生濃厚的學習興趣，是一種創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路，而這些都可以給學生帶來不同的學習體驗。因此，創(chuàng)新既能吸引學生的注意力，又能提高學生的參與度，進而提高學習效果。
第二段：創(chuàng)新的實現(xiàn)
為了實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學設計，我在課堂上不斷地探索新的教學方法和技巧。比如，在教學手段上，可以使用多媒體展示，讓學生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點。在課堂組織上，可以采用問答互動、小組合作等方式，提高課堂參與度和學習效果。在評價方法上，可以采用開放題、作品展示等方式，讓學生更具創(chuàng)意，更加自由地展示自己的語文水平。
第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢
語文創(chuàng)新教學設計的優(yōu)勢在于，它能夠讓學生全面地學習語文。創(chuàng)新的教學方法能夠更好地符合學生的興趣和需求，讓學生更容易理解和掌握知識點。同時，創(chuàng)新教學能夠讓學生體驗到不同的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和探究能力，提高學習動力和學習質量。
第四段：創(chuàng)新的方法
語文創(chuàng)新教學設計，可以采用多種方法來實現(xiàn)。首先，要充分了解學生的需求和興趣點，根據(jù)學生的實際情況進行教學內容的設計。其次，要注重教學方法的創(chuàng)新，嘗試采用不同的教學形式和方式，讓學生體驗到不同的學習體驗。最后，要注重評價方法的創(chuàng)新，既要體現(xiàn)學生的語文水平，也要注重學生的語文能力培養(yǎng)。
第五段：創(chuàng)新的影響
語文創(chuàng)新教學設計，是對傳統(tǒng)教學方法的一次升級和改進。通過不斷創(chuàng)新，我們可以提高學生的學習效率和學習質量，從而提高整體教育水平。同時，創(chuàng)新教學也提高了教師的教學能力和教育意識，不斷推動教育事業(yè)發(fā)展?？梢哉f，語文創(chuàng)新教學設計對于未來的發(fā)展具有重要的影響力。
總之，語文創(chuàng)新教學設計是一項非常有意義的事業(yè)。只有不斷進行創(chuàng)新和探索，才能夠讓學生更好地學習語文。同時，這也是我們教師的使命和責任，不斷提高自己的教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學語文教學設計的心得體會篇八
隨著社會的進步和教育改革的不斷推進，小學教學設計不僅要關注學科知識的傳授，更應注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。在過去的教學中，我積累了一些心得體會，希望通過本文能與大家分享和交流。
一、注重學生的主體地位
在教學設計中，我始終將學生置于學習的主體地位。我鼓勵學生提出自己的問題，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我經常采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作、交流，并在合作中相互學習和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達能力。同時，我也重視與學生進行個別指導，在了解和分析學生的學習差異后，有針對性地進行個別輔導。通過這些措施，我能更好地滿足學生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識。
二、多元化的教學手段
在教學設計中，我注重多元化的教學手段，力求提高教學效果。除了傳統(tǒng)的講授和習題訓練，我還通過實驗、探究、討論等形式來開展教學。比如，在自然科學課上，我設計了一次觀察和比較不同動物的活動方式的實驗，讓學生親手觀察和測量，通過實踐探索科學規(guī)律。在語文課上，我鼓勵學生以小組為單位，分析和討論文學作品中的人物性格、情感表達等問題。通過這樣的活動，學生既能夠鞏固所學知識，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關注學生的興趣和經驗
在教學設計過程中，我充分關注學生的興趣和經驗，盡量將學科知識與學生的實際生活結合起來。比如，在音樂課上，我為學生帶來了一首融合了中國民族樂器和交響樂的音樂作品，讓學生感受不同音樂元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的觀點和體驗，并引導他們從中提取和思考問題。通過這樣的設計，學生能夠更加主動地參與學習，同時拓寬了他們的視野和知識面。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
在小學階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力至關重要。在教學設計中，我注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過開展創(chuàng)意思考、問題解決等活動，我培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學課上，我組織學生開展了一個解決實際問題的小項目，讓學生運用所學數(shù)學知識，設計和制作一個簡單的測距儀器。在這個過程中，學生面臨很多問題和挑戰(zhàn)，但經過探索和嘗試，他們最終成功解決了問題，并體會到了創(chuàng)新的樂趣。
五、不斷反思和改進教學設計
教學設計不是一成不變的，我時刻保持著對教學設計的反思和改進。通過與同事交流和觀摩其他老師的教學，我不斷地吸取有益的經驗，并在自己的教學中加以運用。同時，我也積極鼓勵學生對我的教學進行反饋，并在評價結果基礎上調整教學設計，不斷提高教學質量和效果。
總之，小學教學設計是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學中，我不斷摸索和實踐，積累了一些心得和體會。我相信，只有注重學生的主體地位，采用多元化的教學手段，關注學生的興趣和經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進教學設計，才能真正提高教學效果，幫助學生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學語文教學設計的心得體會篇九
布盧姆說：有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于語文教學目標的設計要考慮哪些因素的談話，觸動很大。
回顧自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼時間都去哪了。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目標。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效。
教學目標的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要達到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，很多卻不是很清晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目標讀懂課文內容，引導學生體會比喻和擬人寫法。在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內容，體會比喻和擬人的寫作方法。就好多了。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學目標，如學習有感情朗讀課文但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學下去。有很多老師尤其是一些經典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。
小學語文教學設計的心得體會篇十
在大學的語文教學中，許多學生都會感到苦惱。一方面，這一門學科較為抽象，很容易失去學生的興趣；另一方面，經典的文學作品和繁瑣的語法規(guī)則也讓學生望而卻步。然而，作為教師，我們有責任設計出更為科學、創(chuàng)新的教學方案，讓學生在語文學習中有所收獲。從我的經驗來看，針對學生的不同需求，設計靈活多變的語文教學方案是大有裨益的。
二、交流分享
與學生交流，發(fā)現(xiàn)他們對于語文學科總有著各自不同的需求。有的學生認為主張“三觀合一”，倡導思辨，有的則是期望從白話文中學會最基本的文字表達技巧，還有的則是對文學作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣。因此，我們教師必須了解他們的需求，嘗試通過與學生的交流，分析他們的語文學習水平和興趣方向，來制定更為個性化的語文教學方案。
三、教學設計
在設計語文課程內容時，我們應該著眼于學生的興趣點。對于文學作品的欣賞和分析，我們可以把學生帶到文藝展覽中去，或者組織文學讀書小組。這些方式有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也讓他們在本科教學中有更多的感受和收獲。而對于語法知識的教學，既要注重學生掌握基本規(guī)則，又要注意將規(guī)則的運用融入到實際場景中。這種方式有助于激發(fā)學生學習語法的興趣，同時也有利于實現(xiàn)知識的內化和轉化。
四、教學評價
對于語文教學的評價，不僅僅局限于考試成績。除了期望學生在大量課外閱讀的基礎上做好作業(yè)和課堂筆記，我們還會在每個階段和每個環(huán)節(jié)給予及時的評價和反饋。有時候，把學習成果以微視頻的形式制成，再在學生之間分享和交流，也是一種有效的評價方式。這有助于讓學生意識到自身的成長，讓教師更好地了解學生在語文教學中的需求和疑惑。
五、未來展望
隨著社會的發(fā)展和人們的變化，大學語文教學也將必須不斷地適應新的需求，讓發(fā)展的腳步永不停歇。對于教師來說，與學生的交流和教學設計始終是重中之重，并且生動活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時，因材施教、引導思考和語文思辨能力的培養(yǎng)，也是豐富課程選拔中重要的方面。在教育的大舞臺上，我相信有更多的教師會在不斷探索和嘗試中，找到一條適合自己的語文教學之路。
小學語文教學設計的心得體會篇十一
馬梅蘭
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
小學語文教學設計的心得體會篇十二
教學設計是教師教學過程中十分重要的一環(huán)，它直接關系到學生學習效果的好壞。作為一名小學教師，我每天都在為如何更好地設計教學而努力著。通過不斷的實踐和總結，我在教學設計方面積累了一些心得體會。下面我將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評估和教學反思五個方面，來分享一下自己的心得體會。
首先，教學目標的設定是教學設計的起點。在設計教學之前，我們要明確教學目標，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標，才能讓學生有明確的學習方向，并激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在我的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)設定教學目標時最好采用“三維”原則，即視覺維度、意義維度和操作維度。在設定目標時，我會考慮學生能夠通過視覺所看到的東西，思考它的意義，然后進行操作。這樣的目標更加直觀、明確，有助于學生更好地理解和掌握所學內容。
其次，教學內容的選擇也十分重要。在選擇教學內容時，我們應該根據(jù)學生的實際情況，結合教材內容和教學大綱進行合理選擇。同時，我們還應該關注教學內容的有效性和實用性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學內容可以激發(fā)學生的學習興趣。我會通過講故事、展示實物、進行小組合作等多種方式來呈現(xiàn)教學內容，讓學生們在學習過程中感到新奇和有趣。
然后，教學方法的選擇對教學效果也有著至關重要的影響。不同的教學方法適用于不同的教學目標和教學內容。在我的教學設計中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。例如，在啟發(fā)式教學中，我會運用問題導向的方式引發(fā)學生們的思考；在情景教學中，我會創(chuàng)造一個具體的情景，讓學生們在實際操作中學習；在合作學習中，我會讓學生們進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
此外，教學評估也是教學設計中不可忽視的一環(huán)。通過評估，我們可以了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，幫助他們更好地掌握所學內容。在我的教學中，我主要采用個別測驗和小組展示等方式進行評估。個別測驗可以幫助我了解每個學生的學習情況，及時給予針對性的指導；而小組展示則可以促進學生之間的交流和學習。通過不同形式的評估，我可以更全面地了解學生的學習情況，從而進行有針對性的教學調整。
最后，教學反思是教學設計中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學結束后，我會反思自己的教學設計和實施過程，總結經驗，找到不足之處并進行改進。通過不斷地反思，我可以提高自己的教學水平，為學生的學習效果提供更好的保障。在反思中，我經常與同事們進行交流，從他們的經驗和建議中汲取營養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學設計。
總之，教學設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過認真設定教學目標、合理選擇教學內容、采用適當?shù)慕虒W方法、進行有效的教學評估和不斷進行教學反思，我們可以提高教學質量，提升學生的學習效果。我會繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索和完善教學設計，為學生們帶來更好的學習體驗。
小學語文教學設計的心得體會篇十三
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的小學數(shù)學教學設計心得體會，希望對大家有幫助！小學數(shù)學教學設計心得體會1
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
小學數(shù)學教學設計心得體會2
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
一、教學收獲
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
2、張xx老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負數(shù)》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環(huán)設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
小學數(shù)學教學設計心得體會3
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”
老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。
加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學語文教學設計的心得體會篇十四
小學語文教學對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師總結經驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
完成小學語文教學設計，是教師不斷小學語文教學設計與案例分析心得體會總結和積累教學經驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文課程標準和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉化為教師教學活動的指導思想及必要的知識；通過研究教學目標的落實，教學內容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。
小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。
小學語文教學的本質，正如《新大綱》所提出的小學語文教學，應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。發(fā)展什么？學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而發(fā)展主要靠學生內部的動力作用，使自身的素質和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?、激勵?BR> 小學生的語文素質，在《新課標》中有明確要求：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質的全面概括。語文素質雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質密切相關。所以說，語文素質也就是做人的素質。通過語文教學要促進學生語文素質的全面發(fā)展。
小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能學習語言，還會獲得文化科學知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。
小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內容所決定的。
小學語文所載負的內容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質，小學語文素質就是做人的素質。要提高學生的語文素質，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。
小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而做人的內涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠實現(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。
小學語文教學設計的心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為教育領域的熱門話題。線上語文教學作為一種全新的教學方式，不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，還賦予了語文教學更多的可能性。在從事線上語文教學的過程中，我積累了一些經驗和心得，希望與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)線上語文教學的關鍵在于互動性。與傳統(tǒng)的面對面教學不同，線上教學需要借助互聯(lián)網技術來實現(xiàn)師生的互動。在教學設計中，我常常采用一些線上互動工具，如討論論壇、在線問答等，來引發(fā)學生的思考和參與。這種形式的互動不僅有助于學生的思維發(fā)展，還可以提高學生對語文知識的理解和掌握能力。通過互動交流，學生們之間能夠相互啟發(fā)，帶來更加豐富和有趣的學習經驗。
其次，線上語文教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。相比于傳統(tǒng)的面授課程，線上教學更加注重學生的主動參與和自主學習。作為老師，我的任務不再僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。在教學設計中，我會設置一些自主學習的任務和項目，引導學生主動尋找學習資源、解決問題。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，引導學生學會如何有效地自主學習。通過這樣的方式，學生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。
另外，線上語文教學還需要關注學生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學中，學生們可以通過面對面的交流和互動來建立師生關系。而在線上教學中，學生們更多地在虛擬空間中與老師交流，這對學生的情感體驗提出了更高的要求。在教學設計中，我常常通過關心學生的學習情況、鼓勵學生的努力和進步等方式來建立和培養(yǎng)良好的師生關系。同時，我也會設置一些鼓勵學生分享和表達的環(huán)節(jié)，以促進學生對語文學科的興趣和熱愛。
最后，線上語文教學需要多樣化和個性化的教學方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學可以借助技術手段，更好地滿足學生的個性化需求。在教學設計中，我會結合學生的學習特點和能力，采用不同的教學方法和策略。比如，對于喜歡閱讀的學生，我會提供一些經典文學作品的推薦和解讀；對于喜歡寫作的學生，我會設置一些寫作訓練和創(chuàng)作項目。通過多樣化和個性化的教學方式，可以讓學生們更加主動地參與到語文學習中，提高學習的積極性和效果。
總之，線上語文教學是一種全新的教學方式，給語文教育帶來了更多的可能性。在從事線上語文教學的實踐中，我深刻體會到互動性、自主學習、情感需求和多樣化個性化的重要性。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新中，線上語文教學會越來越好地為學生們提供優(yōu)質的學習體驗。
小學語文教學設計的心得體會篇十六
隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新興的教學方式。在這個快節(jié)奏的社會中，線上語文教學不僅能夠提供更加靈活的學習時間和空間，還能夠通過多媒體技術豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。我作為一名語文教師，也嘗試了線上語文教學，并在教學過程中總結了一些心得體會。
首先，線上語文教學需要準備充分。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，線上教學更加依賴于教師的準備工作。在線上教學中，教師需要提前準備教學材料，并與學生分享。這不僅包括教材和習題，還可以通過視頻、圖片等多媒體方式來呈現(xiàn)學習內容，以增加學生對知識的理解和記憶。同時，線上教學還需要利用好各種教學工具和平臺，在教學過程中靈活運用，使教學更加生動有趣。
其次，線上語文教學需要注意激發(fā)學生的學習興趣。在線上教學中，教師和學生之間的互動相對較少，容易讓學生產生學習厭倦的情緒。因此，教師需要通過設計一些有趣的教學活動引起學生的注意力。比如，可以通過線上游戲、小組討論等方式來激發(fā)學生的參與度和學習興趣。同時，教師還可以通過每堂課的預習和復習環(huán)節(jié)，對學生的學習進度進行把握，對學習效果進行檢查，以及提供個性化的幫助。
此外，線上語文教學需要加強學生的自主學習能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學更加注重學生的自主學習。在線上教學中，學生需要更多地通過自主閱讀、自主思考和自主學習來深入理解和掌握知識。因此，教師可以通過布置一些小組討論任務或者寫作作業(yè)來促進學生的思考和表達能力。同時，教師還可以讓學生自主選擇學習內容，根據(jù)自己的興趣和能力進行深入學習，并及時給予指導和反饋。
最后，線上語文教學需要加強家校合作。家庭是孩子的第一課堂，教師和家長的配合對于學生的學習是至關重要的。在線上語文教學中，教師可以通過家長微信群、線上家長會等方式與家長進行溝通和交流，及時了解學生在家庭中的學習情況，并共同制定學習計劃和目標。同時，教師還可以向家長征求意見和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。
總之，線上語文教學是一種全新的教學方式，有著許多優(yōu)點和挑戰(zhàn)。在教學中，我深感準備工作的重要性，而且需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，并與家長保持密切的合作。通過不斷地實踐和嘗試，我相信線上語文教學會越來越完善，為學生的學習帶來更多的便利和樂趣。
小學語文教學設計的心得體會篇一
語文作為大學教育的重要組成部分，其教學設計是影響學生語文素養(yǎng)的關鍵因素。筆者在多年的大學語文教學經驗中，深刻認識到教學設計對于提升學生的語文水平至關重要。本篇文章將分享筆者在大學語文教學設計中的心得體會。
第二段：教學設計的前期準備
在進行大學語文教學設計時，我們需要通過多種不同的渠道獲取教材相關信息，以及學生的學情資料。例如，我們可以查閱教材、學習相關文獻，了解該門課程的歷史背景、教學目的、教學重點和難點等信息，并結合學生的現(xiàn)狀，制定有效的學習目標和提高策略。教學設計的前期準備工作，決定著整個課程的教學質量。
第三段：教學設計的內容
在進行教學設計的內容方面，我們應該突出學生的主觀能動性，鼓勵學生在思考和實踐中提高語文素養(yǎng)。通過碎片化的體驗、課堂活動和實踐任務等方式，讓學生在自主探索中鞏固和提升知識，提高語文能力。與此同時，我們也應該注重教學內容的繁簡得當，注重教學形式的多樣性，使學生在愉悅的氛圍中學習語文知識。
第四段：教學設計的方法
在大學語文教學設計中，我們應該采取多種多樣的教學方法，鼓勵學生積極參與互動、思辨與實踐。筆者在教學中常采用PBL教學法、討論式教學、案例教學等不同的教學方法，更好地調動學生的學習熱情和主觀能動性，同時提高他們的語文應用能力。 讓學生在實踐中產生學習興趣和能力，激發(fā)他們對語文學習的熱情和興趣。
第五段：教學設計的評估與反饋
教學設計的評估和反饋是大學語文教學的終極目的。我們應該學會從學生的角度出發(fā)，客觀評價我們的教學效果，并及時調整教學方法和過程中存在的不足之處，促進語文教學的創(chuàng)新與完善。
結尾：總結
綜上所述，大學語文教學設計是一項極其重要的任務。教學設計的前期準備、教學內容、教學方法、評估與反饋等各方面應該合理安排，達到最佳教學效果。筆者在實際教學中不斷提高教學效果，并認為每位語文教師都應該努力創(chuàng)新教學方法，使學生喜歡語文學習，提升語文素養(yǎng)。
小學語文教學設計的心得體會篇二
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學崗位上也已經有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的.時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了，我認為這才算語文課。
小學語文教學設計的心得體會篇三
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。
英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的'，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。
內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題;第二層，設計面向全體學生的鞏固題;第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐。
小學語文教學設計的心得體會篇四
隨著教育教學的發(fā)展，語文教學也跟著新的理念和方法不斷更新。語文創(chuàng)新教學設計是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下，根據(jù)不同教育階段學生的認知特點、學習能力和發(fā)展規(guī)律等因素，通過各種教育手段提高語文教學的效果。在實際工作中，針對不同年齡段學生的特點和需求，通過創(chuàng)新的嘗試，形成了一些既有專業(yè)性、又有實用性的語文創(chuàng)新教學設計，這對于提高學生語文素養(yǎng)，特別是把課程知識落地到學生日常生活中具有非常重要的意義。
第二段：教學設計背景
我所在的學校走的是素質教育路線，強調學生的全面發(fā)展，注重實際能力的培養(yǎng)。在語文教學方面，依照國家規(guī)定，我們需要結合“全語文”的理念、以“讀、寫、說、聽、譯”為核心，堅持生活化、情境化、綜合化的原則，創(chuàng)新語文教學方法，提高教學效果。
第三段：教學設計過程
為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，我經常會利用一些新的教學手段，比如說多媒體、語音教學以及游戲化教學等。比如，在課堂教學中，我會利用多媒體設備，播放一些適合學生的視頻、音樂等，來吸引學生們的注意力；又如，在口語教學中，我會通過語音板來幫助學生們更好地同步聽說；同時，在寫作教學中，我會采用產品法、合作寫作法、作者會議等各種寫作模式，來激發(fā)學生們的寫作興趣和積極性。除此之外，我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動，充分調動學生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第四段：教學效果
我們的語文創(chuàng)新教育設計在教學效果方面獲得了良好的成績。一方面，學生的語文水平得到了有效提高，其中，閱讀理解能力、寫作和口語表達能力得到了增強；另一方面，學生的學習興趣和學習動力也得到了充分激發(fā)，同學們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動，感受到了語文學習的快樂和成就感，進而進一步提升了自己的學習動力。
第五段：總結與展望
總之，語文創(chuàng)新教學設計是一種能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生語文素養(yǎng)的有效方法，同時也能夠使學生在學習過程中獲得更多的快樂和成就感。在今后的工作中，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學方法，充分發(fā)揮學科特點、注重教學技能培養(yǎng)、增強課程設計的針對性，確保語文創(chuàng)新教育設計的有效性和實用性，為學生的全面發(fā)展提供更好的基礎。
小學語文教學設計的心得體會篇五
在大學教學中，語文教學一直被認為是最基礎也是最重要的內容之一。而我在長期的語文教學實踐過程中，不斷總結與反思，也逐漸形成了自己的教學設計心得體會。在此，我將就這方面的經驗跟大家分享一下。
第一段，題意簡介。在介紹本人的教學設計前，需要明確這篇文章的題意是關于“大學語文教學設計心得體會”。這是因為，我認為大學語文教學與其他階段語文教育的最大區(qū)別，在于強調對個體思維與語言表達能力的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)，則必須依托于一定程度的教學設計。
第二段，教學設計的配合。說到教學設計，需要首先明確它所處的角色位置。在語文教學中，教學設計是整個教學過程中的中樞環(huán)節(jié)。教師通過對課程目標、教學內容、教學方法、教學手段等方面的規(guī)劃，才能更好地實現(xiàn)教學目標，提升教學效果。同時，一個好的教學設計在教師教學過程中也能起到指導與幫助的作用，讓教師更好地把握教學方向與鏈條。
第三段，教學設計的定位。教學設計的定位，主要表現(xiàn)在教學目標設定和教學內容規(guī)劃上。在我的教學設計過程中，我會勾勒出一份清晰的教學目標，并針對性地選取教學內容。比如說，在教學古文鑒賞技能時，我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體，加強學生對比體會古代書法的精神內涵和書法技古方面的特色。而針對性的教學內容規(guī)劃，則能幫助學生更好地融入教學過程，提升學習興趣，從而產生更好的教學效果。
第四段，教學設計的實踐。教學設計的實踐，其實跟教學設計的定位緊密相關。在實踐中，我采用了多種教學方法和策略，以期實現(xiàn)預定的教學目標。其中，包括通過視頻顯示技術，讓學生感悟古文的內涵和學習古代的藝術形式；通過閱讀合適的古典文學作品，讓學生可以更直接地感知文化之美；通過口頭表達和寫作練習，加深對古文語言特色的掌握等。通過這些方法的實踐，我相信學生在大學語文教學中收獲到了更廣闊的學術視野和豐富的文化內涵。
第五段，教學設計的反思。教學設計是一個“系統(tǒng)工程”，其質量是需要經過不斷反思和改進才能實現(xiàn)優(yōu)化。在教學設計的反思中，我會結合學生的實際情況、教學成果等方面，對以往的教學設計進行總結和審視。同時，也會通過參加課程設計競賽、與同仁交流討論等途徑，吸收新的教學思路和策略，拓寬自己的教學視野，提高自己的教學能力和水平。
總之，在大學語文教學中，教學設計是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學設計不但可以更好地引導學生深入學習語文，提高學生的整體素質，還能加強教師與學生之間的交流互動。而只有不斷總結經驗，及時反思與更新教學設計，才能更好地實現(xiàn)教學效果優(yōu)化，更好地激發(fā)學生的學習積極性。
小學語文教學設計的心得體會篇六
語文教學一直都是教育中最重要的部分之一，其在學生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而，在傳統(tǒng)教育形式下，語文教學的固定模式往往會使學生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產生濃厚的興趣。因此，語文教學需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學設計，從而讓學生在愉悅學習的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學設計的心得體會。
第一段：理念與思考
語文創(chuàng)新教學設計的核心是教師教學的理念、方法和經驗。教育資源的豐富性和學生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢，這演變成許多教師試圖在其教學措施和方法中實現(xiàn)教育創(chuàng)新設計。教學創(chuàng)新設計談及的是教學方法，其中最常見的創(chuàng)新設計包括課程內容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學方法的創(chuàng)新，對于推進語文課程改革具有重要意義。
第二段：課程內容創(chuàng)新
語文教育需要突破舊有的課程簡介，選擇新的對學生更有吸引力的內容。課程內容創(chuàng)新如何真正達到學生的需要？我認為，學生的需求是創(chuàng)新的源動力，教學內容也應該是學生的基于需求選擇的。教學內容更偏重情感體驗，因為教育過程不僅是知識的傳遞，更是品質的塑造。讓學生在體驗語言魅力與情感價值的過程中，無限激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。
第三段：教學手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學方式和手段，往往會限制學生的學習興趣。而教育中的創(chuàng)新設計提供了豐富的教學可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學方式來說，語文教育創(chuàng)新設計應該更偏重一些多樣性。例如，可以采用PBL（基于問題的學習）教學方法，鼓勵學生的團隊合作、探索和研究，讓學生獲得深入思考和跨學科的學習經驗，獲得更好的學習體驗。
第四段：舉辦課外活動
課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學創(chuàng)新設計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗者，學生的感受會更加深刻，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。例如，可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學生愛好、增加學生的知識儲備，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學更具有針對性和創(chuàng)新性。
第五段：創(chuàng)新教學設計的終極目的
語文教育的最終目的是為了幫助學生提高語文水平。創(chuàng)新教學設計是這一目標實現(xiàn)的關鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠立足于學生，讓他們在個性化的學習環(huán)境下，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此，在教學過程中，創(chuàng)新要立足學生，不斷嘗試、變動，以不同形式、不同渠道展示語文學科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學生提供保障。
總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設計以激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應該加強合作、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。
小學語文教學設計的心得體會篇七
隨著時代的變遷，教學方法也在不斷創(chuàng)新。特別是語文教學，從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的多媒體教學，創(chuàng)新層出不窮。作為一名教師，我深感有必要進行語文創(chuàng)新教學設計，以更好地滿足學生的需求，同時提升自己的教學水平。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學設計方面的心得體會。
第一段：創(chuàng)新的目的
語文創(chuàng)新教學設計的目的，是為了更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。如何讓學生產生濃厚的學習興趣，是一種創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路，而這些都可以給學生帶來不同的學習體驗。因此，創(chuàng)新既能吸引學生的注意力，又能提高學生的參與度，進而提高學習效果。
第二段：創(chuàng)新的實現(xiàn)
為了實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學設計，我在課堂上不斷地探索新的教學方法和技巧。比如，在教學手段上，可以使用多媒體展示，讓學生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點。在課堂組織上，可以采用問答互動、小組合作等方式，提高課堂參與度和學習效果。在評價方法上，可以采用開放題、作品展示等方式，讓學生更具創(chuàng)意，更加自由地展示自己的語文水平。
第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢
語文創(chuàng)新教學設計的優(yōu)勢在于，它能夠讓學生全面地學習語文。創(chuàng)新的教學方法能夠更好地符合學生的興趣和需求，讓學生更容易理解和掌握知識點。同時，創(chuàng)新教學能夠讓學生體驗到不同的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和探究能力，提高學習動力和學習質量。
第四段：創(chuàng)新的方法
語文創(chuàng)新教學設計，可以采用多種方法來實現(xiàn)。首先，要充分了解學生的需求和興趣點，根據(jù)學生的實際情況進行教學內容的設計。其次，要注重教學方法的創(chuàng)新，嘗試采用不同的教學形式和方式，讓學生體驗到不同的學習體驗。最后，要注重評價方法的創(chuàng)新，既要體現(xiàn)學生的語文水平，也要注重學生的語文能力培養(yǎng)。
第五段：創(chuàng)新的影響
語文創(chuàng)新教學設計，是對傳統(tǒng)教學方法的一次升級和改進。通過不斷創(chuàng)新，我們可以提高學生的學習效率和學習質量，從而提高整體教育水平。同時，創(chuàng)新教學也提高了教師的教學能力和教育意識，不斷推動教育事業(yè)發(fā)展?？梢哉f，語文創(chuàng)新教學設計對于未來的發(fā)展具有重要的影響力。
總之，語文創(chuàng)新教學設計是一項非常有意義的事業(yè)。只有不斷進行創(chuàng)新和探索，才能夠讓學生更好地學習語文。同時，這也是我們教師的使命和責任，不斷提高自己的教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學語文教學設計的心得體會篇八
隨著社會的進步和教育改革的不斷推進，小學教學設計不僅要關注學科知識的傳授，更應注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維能力。在過去的教學中，我積累了一些心得體會，希望通過本文能與大家分享和交流。
一、注重學生的主體地位
在教學設計中，我始終將學生置于學習的主體地位。我鼓勵學生提出自己的問題，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我經常采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作、交流，并在合作中相互學習和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達能力。同時，我也重視與學生進行個別指導，在了解和分析學生的學習差異后，有針對性地進行個別輔導。通過這些措施，我能更好地滿足學生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識。
二、多元化的教學手段
在教學設計中，我注重多元化的教學手段，力求提高教學效果。除了傳統(tǒng)的講授和習題訓練，我還通過實驗、探究、討論等形式來開展教學。比如，在自然科學課上，我設計了一次觀察和比較不同動物的活動方式的實驗，讓學生親手觀察和測量，通過實踐探索科學規(guī)律。在語文課上，我鼓勵學生以小組為單位，分析和討論文學作品中的人物性格、情感表達等問題。通過這樣的活動，學生既能夠鞏固所學知識，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關注學生的興趣和經驗
在教學設計過程中，我充分關注學生的興趣和經驗，盡量將學科知識與學生的實際生活結合起來。比如，在音樂課上，我為學生帶來了一首融合了中國民族樂器和交響樂的音樂作品，讓學生感受不同音樂元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的觀點和體驗，并引導他們從中提取和思考問題。通過這樣的設計，學生能夠更加主動地參與學習，同時拓寬了他們的視野和知識面。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
在小學階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力至關重要。在教學設計中，我注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過開展創(chuàng)意思考、問題解決等活動，我培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學課上，我組織學生開展了一個解決實際問題的小項目，讓學生運用所學數(shù)學知識，設計和制作一個簡單的測距儀器。在這個過程中，學生面臨很多問題和挑戰(zhàn)，但經過探索和嘗試，他們最終成功解決了問題，并體會到了創(chuàng)新的樂趣。
五、不斷反思和改進教學設計
教學設計不是一成不變的，我時刻保持著對教學設計的反思和改進。通過與同事交流和觀摩其他老師的教學，我不斷地吸取有益的經驗，并在自己的教學中加以運用。同時，我也積極鼓勵學生對我的教學進行反饋，并在評價結果基礎上調整教學設計，不斷提高教學質量和效果。
總之，小學教學設計是一項復雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學中，我不斷摸索和實踐，積累了一些心得和體會。我相信，只有注重學生的主體地位，采用多元化的教學手段，關注學生的興趣和經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進教學設計，才能真正提高教學效果，幫助學生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學語文教學設計的心得體會篇九
布盧姆說：有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于語文教學目標的設計要考慮哪些因素的談話，觸動很大。
回顧自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼時間都去哪了。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目標。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效。
教學目標的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要達到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，很多卻不是很清晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目標讀懂課文內容，引導學生體會比喻和擬人寫法。在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內容，體會比喻和擬人的寫作方法。就好多了。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學目標，如學習有感情朗讀課文但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學下去。有很多老師尤其是一些經典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。
小學語文教學設計的心得體會篇十
在大學的語文教學中，許多學生都會感到苦惱。一方面，這一門學科較為抽象，很容易失去學生的興趣；另一方面，經典的文學作品和繁瑣的語法規(guī)則也讓學生望而卻步。然而，作為教師，我們有責任設計出更為科學、創(chuàng)新的教學方案，讓學生在語文學習中有所收獲。從我的經驗來看，針對學生的不同需求，設計靈活多變的語文教學方案是大有裨益的。
二、交流分享
與學生交流，發(fā)現(xiàn)他們對于語文學科總有著各自不同的需求。有的學生認為主張“三觀合一”，倡導思辨，有的則是期望從白話文中學會最基本的文字表達技巧，還有的則是對文學作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣。因此，我們教師必須了解他們的需求，嘗試通過與學生的交流，分析他們的語文學習水平和興趣方向，來制定更為個性化的語文教學方案。
三、教學設計
在設計語文課程內容時，我們應該著眼于學生的興趣點。對于文學作品的欣賞和分析，我們可以把學生帶到文藝展覽中去，或者組織文學讀書小組。這些方式有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也讓他們在本科教學中有更多的感受和收獲。而對于語法知識的教學，既要注重學生掌握基本規(guī)則，又要注意將規(guī)則的運用融入到實際場景中。這種方式有助于激發(fā)學生學習語法的興趣，同時也有利于實現(xiàn)知識的內化和轉化。
四、教學評價
對于語文教學的評價，不僅僅局限于考試成績。除了期望學生在大量課外閱讀的基礎上做好作業(yè)和課堂筆記，我們還會在每個階段和每個環(huán)節(jié)給予及時的評價和反饋。有時候，把學習成果以微視頻的形式制成，再在學生之間分享和交流，也是一種有效的評價方式。這有助于讓學生意識到自身的成長，讓教師更好地了解學生在語文教學中的需求和疑惑。
五、未來展望
隨著社會的發(fā)展和人們的變化，大學語文教學也將必須不斷地適應新的需求，讓發(fā)展的腳步永不停歇。對于教師來說，與學生的交流和教學設計始終是重中之重，并且生動活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時，因材施教、引導思考和語文思辨能力的培養(yǎng)，也是豐富課程選拔中重要的方面。在教育的大舞臺上，我相信有更多的教師會在不斷探索和嘗試中，找到一條適合自己的語文教學之路。
小學語文教學設計的心得體會篇十一
馬梅蘭
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
小學語文教學設計的心得體會篇十二
教學設計是教師教學過程中十分重要的一環(huán)，它直接關系到學生學習效果的好壞。作為一名小學教師，我每天都在為如何更好地設計教學而努力著。通過不斷的實踐和總結，我在教學設計方面積累了一些心得體會。下面我將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評估和教學反思五個方面，來分享一下自己的心得體會。
首先，教學目標的設定是教學設計的起點。在設計教學之前，我們要明確教學目標，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標，才能讓學生有明確的學習方向，并激發(fā)他們的學習興趣和積極性。在我的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)設定教學目標時最好采用“三維”原則，即視覺維度、意義維度和操作維度。在設定目標時，我會考慮學生能夠通過視覺所看到的東西，思考它的意義，然后進行操作。這樣的目標更加直觀、明確，有助于學生更好地理解和掌握所學內容。
其次，教學內容的選擇也十分重要。在選擇教學內容時，我們應該根據(jù)學生的實際情況，結合教材內容和教學大綱進行合理選擇。同時，我們還應該關注教學內容的有效性和實用性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學內容可以激發(fā)學生的學習興趣。我會通過講故事、展示實物、進行小組合作等多種方式來呈現(xiàn)教學內容，讓學生們在學習過程中感到新奇和有趣。
然后，教學方法的選擇對教學效果也有著至關重要的影響。不同的教學方法適用于不同的教學目標和教學內容。在我的教學設計中，我會根據(jù)具體情況選擇合適的教學方法。例如，在啟發(fā)式教學中，我會運用問題導向的方式引發(fā)學生們的思考；在情景教學中，我會創(chuàng)造一個具體的情景，讓學生們在實際操作中學習；在合作學習中，我會讓學生們進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。
此外，教學評估也是教學設計中不可忽視的一環(huán)。通過評估，我們可以了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，幫助他們更好地掌握所學內容。在我的教學中，我主要采用個別測驗和小組展示等方式進行評估。個別測驗可以幫助我了解每個學生的學習情況，及時給予針對性的指導；而小組展示則可以促進學生之間的交流和學習。通過不同形式的評估，我可以更全面地了解學生的學習情況，從而進行有針對性的教學調整。
最后，教學反思是教學設計中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學結束后，我會反思自己的教學設計和實施過程，總結經驗，找到不足之處并進行改進。通過不斷地反思，我可以提高自己的教學水平，為學生的學習效果提供更好的保障。在反思中，我經常與同事們進行交流，從他們的經驗和建議中汲取營養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學設計。
總之，教學設計是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過認真設定教學目標、合理選擇教學內容、采用適當?shù)慕虒W方法、進行有效的教學評估和不斷進行教學反思，我們可以提高教學質量，提升學生的學習效果。我會繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索和完善教學設計，為學生們帶來更好的學習體驗。
小學語文教學設計的心得體會篇十三
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的小學數(shù)學教學設計心得體會，希望對大家有幫助！小學數(shù)學教學設計心得體會1
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
小學數(shù)學教學設計心得體會2
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。
一、教學收獲
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數(shù)學的學習的一種責任感。
2、張xx老師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負數(shù)》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環(huán)設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。
小學數(shù)學教學設計心得體會3
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”
老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。
加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學語文教學設計的心得體會篇十四
小學語文教學對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內容書面化，完成教學設計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設計方案，他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。而案例分析更是教師總結經驗，不斷反思，不斷進步的途徑之一。
完成小學語文教學設計，是教師不斷小學語文教學設計與案例分析心得體會總結和積累教學經驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文課程標準和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉化為教師教學活動的指導思想及必要的知識；通過研究教學目標的落實，教學內容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設計方案，學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。
小學案例分析的目的是對以往的教學進行反思，小結，他的最終目的是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。
小學語文教學的本質，正如《新大綱》所提出的小學語文教學，應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。發(fā)展什么？學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學生被動的接受；而發(fā)展主要靠學生內部的動力作用，使自身的素質和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇?、激勵?BR> 小學生的語文素質，在《新課標》中有明確要求：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質的全面概括。語文素質雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等品質密切相關。所以說，語文素質也就是做人的素質。通過語文教學要促進學生語文素質的全面發(fā)展。
小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負的文化科學知識，都有一定的思想、情意內涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能學習語言，還會獲得文化科學知識、提高思想認識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。
小學語文教學既要教語文、學語文，也要教做人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學生既學語文、又學做人，是由小學語文學科的性質決定的，是由小學語文教學的目的任務決定的，也是由語文教學內容所決定的。
小學語文所載負的內容是極其豐富的。小學語文教學的目的任務，就是要全面發(fā)展學生的語文素質，小學語文素質就是做人的素質。要提高學生的語文素質，完成語文教學目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學家、思想家、文學家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內涵，學生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應該堅持什么、學習什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。
小學語文教學歷來重視文道統(tǒng)一，但對學語文和學做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學語文也學做人，比語文教學的思想性要求更高。語文教學的思想性多限于思想認識的提高，而做人的內涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學生在學習語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認識、豐富情感，而且要形成良好的行為習慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學語文和學做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠實現(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學語文教學的基本任務是提高學生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學語文教學的基本任務統(tǒng)一各項任務。
小學語文教學設計的心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為教育領域的熱門話題。線上語文教學作為一種全新的教學方式，不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，還賦予了語文教學更多的可能性。在從事線上語文教學的過程中，我積累了一些經驗和心得，希望與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)線上語文教學的關鍵在于互動性。與傳統(tǒng)的面對面教學不同，線上教學需要借助互聯(lián)網技術來實現(xiàn)師生的互動。在教學設計中，我常常采用一些線上互動工具，如討論論壇、在線問答等，來引發(fā)學生的思考和參與。這種形式的互動不僅有助于學生的思維發(fā)展，還可以提高學生對語文知識的理解和掌握能力。通過互動交流，學生們之間能夠相互啟發(fā)，帶來更加豐富和有趣的學習經驗。
其次，線上語文教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。相比于傳統(tǒng)的面授課程，線上教學更加注重學生的主動參與和自主學習。作為老師，我的任務不再僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。在教學設計中，我會設置一些自主學習的任務和項目，引導學生主動尋找學習資源、解決問題。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，引導學生學會如何有效地自主學習。通過這樣的方式，學生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。
另外，線上語文教學還需要關注學生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學中，學生們可以通過面對面的交流和互動來建立師生關系。而在線上教學中，學生們更多地在虛擬空間中與老師交流，這對學生的情感體驗提出了更高的要求。在教學設計中，我常常通過關心學生的學習情況、鼓勵學生的努力和進步等方式來建立和培養(yǎng)良好的師生關系。同時，我也會設置一些鼓勵學生分享和表達的環(huán)節(jié)，以促進學生對語文學科的興趣和熱愛。
最后，線上語文教學需要多樣化和個性化的教學方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學可以借助技術手段，更好地滿足學生的個性化需求。在教學設計中，我會結合學生的學習特點和能力，采用不同的教學方法和策略。比如，對于喜歡閱讀的學生，我會提供一些經典文學作品的推薦和解讀；對于喜歡寫作的學生，我會設置一些寫作訓練和創(chuàng)作項目。通過多樣化和個性化的教學方式，可以讓學生們更加主動地參與到語文學習中，提高學習的積極性和效果。
總之，線上語文教學是一種全新的教學方式，給語文教育帶來了更多的可能性。在從事線上語文教學的實踐中，我深刻體會到互動性、自主學習、情感需求和多樣化個性化的重要性。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新中，線上語文教學會越來越好地為學生們提供優(yōu)質的學習體驗。
小學語文教學設計的心得體會篇十六
隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新興的教學方式。在這個快節(jié)奏的社會中，線上語文教學不僅能夠提供更加靈活的學習時間和空間，還能夠通過多媒體技術豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。我作為一名語文教師，也嘗試了線上語文教學，并在教學過程中總結了一些心得體會。
首先，線上語文教學需要準備充分。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，線上教學更加依賴于教師的準備工作。在線上教學中，教師需要提前準備教學材料，并與學生分享。這不僅包括教材和習題，還可以通過視頻、圖片等多媒體方式來呈現(xiàn)學習內容，以增加學生對知識的理解和記憶。同時，線上教學還需要利用好各種教學工具和平臺，在教學過程中靈活運用，使教學更加生動有趣。
其次，線上語文教學需要注意激發(fā)學生的學習興趣。在線上教學中，教師和學生之間的互動相對較少，容易讓學生產生學習厭倦的情緒。因此，教師需要通過設計一些有趣的教學活動引起學生的注意力。比如，可以通過線上游戲、小組討論等方式來激發(fā)學生的參與度和學習興趣。同時，教師還可以通過每堂課的預習和復習環(huán)節(jié)，對學生的學習進度進行把握，對學習效果進行檢查，以及提供個性化的幫助。
此外，線上語文教學需要加強學生的自主學習能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學更加注重學生的自主學習。在線上教學中，學生需要更多地通過自主閱讀、自主思考和自主學習來深入理解和掌握知識。因此，教師可以通過布置一些小組討論任務或者寫作作業(yè)來促進學生的思考和表達能力。同時，教師還可以讓學生自主選擇學習內容，根據(jù)自己的興趣和能力進行深入學習，并及時給予指導和反饋。
最后，線上語文教學需要加強家校合作。家庭是孩子的第一課堂，教師和家長的配合對于學生的學習是至關重要的。在線上語文教學中，教師可以通過家長微信群、線上家長會等方式與家長進行溝通和交流，及時了解學生在家庭中的學習情況，并共同制定學習計劃和目標。同時，教師還可以向家長征求意見和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。
總之，線上語文教學是一種全新的教學方式，有著許多優(yōu)點和挑戰(zhàn)。在教學中，我深感準備工作的重要性，而且需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，并與家長保持密切的合作。通過不斷地實踐和嘗試，我相信線上語文教學會越來越完善，為學生的學習帶來更多的便利和樂趣。