心得體會是對某一事件、經歷或感悟進行總結和歸納的一種文字表達方式，它可以幫助我們更好地理解和把握人生的真諦，也是一個不斷成長和進步的過程。寫心得體會可以幫助我們總結經驗教訓，提高自身素質，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。心得體會是我們學習和工作中不可或缺的一部分，對于個人的成長和發(fā)展具有積極而深遠的影響。心得體會的寫作可以通過回顧過去的經歷、思考問題的解決過程和總結所得到的啟示，從而形成有效的思考和成長方式。寫心得體會既是一種總結經驗的過程，也是一個不斷學習和改進的過程，它可以促使我們不斷反思和反省，從而更好地提升自己的品質和水平。心得體會的寫作也是一種自我調節(jié)和自我管理的過程，通過對過去的總結和對未來的展望，可以更好地認識自己，明確目標，做到有所為有所不為。寫心得體會時，我們可以通過寫作工具和技巧，提高文章的表達和感染力。4.在這里，小編為大家精選了一些別人的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 教育共同體心得體會篇一
通過培訓，本人對鑄牢中華民族共同體意識，切實發(fā)揮好政協(xié)在民族團結進步工作中的示范引領和凝聚人心作用有了更深刻認識。鑄牢中華民族共同體意識關乎國家和民族的精神氣質與命運走向，有助于明確政治方向、匯聚智慧力量、提供精神歸宿、鞏固國家善治、捍衛(wèi)民族尊嚴。
有助于明確政治定位，指明行動方向?！皼]有方向的船，什么風都是逆風”。作為黨和國家在__大提出的重要論斷，鑄牢中華民族共同體意識，就是要對新時代包括民族工作在內的各項工作的具體開展提供政治定位、點亮行動的明燈。在深化改革與全面建成小康社會的關鍵時期，以鑄牢中華民族共同體意識為行動指南，更有助于確立民族共識、鞏固集體認同、鑄牢整體意識，激發(fā)廣大黨員和人民群眾的建設性與能動性。
有助于匯聚集體智慧，凝聚發(fā)展力量。諺語有云，“眾人拾柴火焰高”。以鑄牢中華民族共同體意識為行動指南并努力維護共同體的行動舉措，實際上是一個智慧聚集與力量凝聚的過程。如亞里士多德所言，“每一個別的人常常是無善足述;但當他們合而為一個集體時，卻往往可能超過少數(shù)賢能”。歷史經驗也告訴我們，正是在中華民族共同體意識的有效發(fā)揮中，我們黨和國家才團結帶領各族人民實現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化的飛躍。因此，新時代仍需努力鑄牢這種意識，以充分凝聚人心、匯集有效資源、整合進步力量。
有助于共筑精神家園，提供精神歸宿?，F(xiàn)代社會在帶來豐饒物質的同時，也裹挾了浮躁、焦慮與不安，而后者的凸顯即是共同體意識缺失所帶來的精神空虛的表現(xiàn)。鑄牢中華民族共同體意識，實際上是扎根中華文明的沃土，汲取民族文化的營養(yǎng)，創(chuàng)新性地構筑安寧真誠的精神家園，形成一個共同認同、棲息的精神意義世界。唯有如此，才能滋養(yǎng)并慰藉共通性的內在心靈，形成精神上的共有歸宿。
教育共同體心得體會篇二
家長教育共同體是指家長、學校和社區(qū)共建的一個教育共同體，旨在幫助家長和學校更好地合作，共同為孩子的教育付出努力。在這個共同體中，家長不僅是學生的監(jiān)護人和家庭教育的重要主體，也是學校教育和社區(qū)教育的參與者和推動者。在這個共同體中，我有了許多收獲和體會。
第二段：家校合作——讓孩子獲益匪淺
家長和學校可以通力合作，使孩子獲益匪淺。學校可以向家長介紹孩子在學校的學習情況、生活情境等信息，家長可以根據(jù)這些信息來適時地調整孩子的學習計劃和生活規(guī)律。另外，家長還可以通過與教師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，及時解決孩子遇到的問題。在家長與學校的合作中，我也深刻感受到了家長對于學校的信任和教育共同體的重要作用。
第三段：家教共育——加強親子關系
在家長教育共同體中，加強家教共育有助于加強親子關系。家長和孩子之間，應該建立起平等、積極、強化的親子關系。例如，家長可以通過與孩子交流、陪伴、合作和互動等形式，增強孩子的心理健康和自信心，提高孩子的教育質量。而對于那些家長在工作、生活方面時間緊張的，可以通過家學共育來緩解這種狀況，高效率地為孩子安排學習任務。
第四段：社區(qū)教育——共同培養(yǎng)孩子
在家長教育共同體中，社區(qū)也發(fā)揮了重要作用。社區(qū)教育形式多樣，而現(xiàn)在的社區(qū)組織已經開始加強對家長教育的支持。社區(qū)可以為家長提供更多的教育資源、教育咨詢、親子活動等等。在社區(qū)教育的活動中，孩子可以與陌生的人交流互動，增強社交能力；家長可以結交更多的朋友，拓寬視野和經驗。這些社區(qū)教育資源和活動，可以為孩子的成長和家長的思想教育提供支持，使家庭教育得到更加全面和科學的促進。
第五段：結論
在家長教育共同體中，家長、學校和社區(qū)可以形成三位一體的教育力量，共同為孩子的健康成長付出努力。這種方式不僅能夠讓孩子擁有更多的機會，也能夠讓家長和教育機構之間建立信任和深入交流，形成更加緊密的關系。因此，我們應該支持并積極參與家長教育共同體，給孩子一個快樂、健康成長的機會。
教育共同體心得體會篇三
智能教育共同體今天已經成為了全球教育領域一個重要的發(fā)展趨勢。這個概念是由中國教育部提出的，旨在通過教育技術的應用培養(yǎng)具有21世紀必備能力和素質的人才。在這個共同體中，教育者、學生和家長等各種角色都將扮演不同的角色，共同合作，實現(xiàn)最終目標：使每個學生能夠發(fā)展其全面?zhèn)€人素質，成為一個具有全球競爭力的人才。
第二段: 總結智能教育共同體的重要意義
智能教育共同體旨在提高教育質量和實現(xiàn)教育公平。通過共同體提供的各種資源和技術支持，學生將有更多的機會接觸到全球范圍內的優(yōu)質教育資源，提高自己的學習效果和成績，同時也盡可能地彌補城鄉(xiāng)學校和不同地區(qū)教育資源不均的問題。此外，智能教育共同體也有助于提高教育者和學生之間的互動，促進信息交流和共享。這些都是這個概念的重要意義。
第三段: 探索智能教育共同體的實踐情況
當前，許多地方都在積極探索智能教育共同體的實踐。在中國境內，城市和鄉(xiāng)村的一些中小學已經加入到共同體中，為學生提供了更好的學習條件和更廣闊的學習平臺。同樣，歐美國家也在推廣類似的教育模式，以此提高本國的教育質量。同時，全球范圍內的教育技術企業(yè)也積極參與共同體建設，為教育者和學生提供豐富多樣的教育應用和工具。
第四段: 分析智能教育共同體中各角色扮演的重要性
在智能教育共同體中，不同的角色會扮演不同的任務。教育者主要負責提供教育資源和教學指導，鼓勵學生積極學習和探索自己的能力，同時也需要與學生和家長分享資源和互動。學生則應該積極利用所提供的學習資源和工具，培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)造力，形成自己的成功方案和道路。家長則應扮演督促和支持學生學習的角色，提供必要的幫助和鼓勵，同時也與教育者和學生保持緊密聯(lián)系，確保學生充分地了解自己的學習進展。
第五段: 結論
總之，智能教育共同體是一個重要的建設和推廣工程。在這個共同體中，每個各角色都有自己的責任和作用，彼此之間需要緊密合作和交流，才能共同實現(xiàn)最好的教育效果。希望未來，在各種科技創(chuàng)新和教育改革的推動下，智能教育共同體能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并實現(xiàn)其目標。
教育共同體心得體會篇四
”五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……“每當這首熟悉的旋律在耳邊響起，我總會熱血沸騰。因為這激情澎湃的歌曲正詮釋了我們民族團結的真諦。身為炎黃子孫，身為華夏兒女，身為56個民族中的一份子，生活在這樣一個團結奮進、其樂融融的大家庭中，我感到無比的驕傲，萬分的自豪！
”弘揚民族精神，愛我錦繡中華“，這句話幾乎全國人民都知道。我國是世界文明古國之一，古往今來，和諧思想綿綿不絕，從孔子提倡的”禮之用，和為貴“”和而不同“到孟子的”天時不如地利，地利不如人和“的論斷，從洪秀全提出的”有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使“的理想方案，到康有為的”人人相親，人人平等，天下為公“的社會狀態(tài)。從孫中山的”大同世界“的理想”環(huán)球同此涼熱“的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家，政治家，無不推崇團結奮進的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。中華民族之所以能在五千多年的歷史長河中生生不息、發(fā)展壯大，久經挫折而不屈，屢遭坎坷而不餒，靠的就是這種發(fā)憤圖強、堅韌不拔、團結奮進的精神。
正因此，”民族團結是發(fā)展進步的基石，團結穩(wěn)定是福，只有各民族團結奮進，才能筑牢社會穩(wěn)定，銅墻鐵壁的祖國?！奥?lián)系現(xiàn)實，我們各族兄弟姐妹，其實都能深刻體會到這句話的內涵，因為在我們身邊，本就存在著不同民族，和睦相處的現(xiàn)狀；本就涌現(xiàn)出大量彰顯民族團結的感人事跡：不管是為了搶救少數(shù)民族孩子，忍痛從自己身上取下13塊皮膚的吳登云，還是為挽救尿毒癥晚期的維吾爾族學生無償捐贈一顆腎的漢族女青年王艷娜；不管是23年如一日幫助邊疆孩子盡快適應異鄉(xiāng)大學生活的邵春亮；還是含辛茹苦收養(yǎng)了漢、回、維吾爾、哈薩克四個民族10個孤兒的偉大母親阿尼帕。他們無不用大愛，來拉近民族間心的距離，來鑄造民族團結的萬里長城。在他們的感召下，身為黨員的我也積極地向他們學習，從身邊做起，從小事做起，盡自己的努力去幫助我所能接觸到的少數(shù)民族同胞。我們工業(yè)園轄區(qū)內的少數(shù)民族群眾，時刻被園區(qū)領導掛在心間，其中最讓我們牽掛的是大河寨村的藏族同胞曲政大姐，她曾經是市人大代表，原本是一個開朗直爽的人，可是由于常年癱瘓在床，情緒一直特別低落。春節(jié)前夕，我隨園區(qū)社會事業(yè)辦的領導去看她，當時，她激動得熱淚盈眶，緊緊地握著領導的手，由于失去了言語能力，唯有用淚水來表達自己的心情。這件事情，讓我明白了民族之間的大愛必須從點滴做起，從事實做起。春節(jié)以后，一有空閑，我就去看望她，陪她聊天，幫她做一些力所能及的事情。我們相處的這些日子平常卻又溫馨和諧，在這溫暖的點點滴滴中，我們之間建立了信賴，達成了默契，體現(xiàn)著我中有你，你中有我，休戚與共，風雨同舟的民族深情。
單絲不成線，獨木難成林。一塊塊磚只有堆砌在一起，才能蓋起萬丈高樓；一滴滴水只有融入大海，才能獲得永存。這就是團結，團結可以鑄就和諧，和諧才能促進發(fā)展。我們何其幸運，出生在這樣一個繁榮富足、和平美好的時代，我們能為祖國母親所做的就是在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，用每一份付出為社會增添一份和諧，用每一滴汗水折射太陽的光輝。盡管在維護民族團結的偉大事業(yè)中，我們做不了大海的滾滾波濤，那就做一股山間的潺潺溪流；做不了峰頂?shù)膮⑻齑髽?，那就做一棵河邊茁壯的小草。讓我們攜起手來，在平凡中創(chuàng)造不平凡，用實實在在的行動保衛(wèi)來之不易的改革開放成果和穩(wěn)定的政治局面。
朋友們，民族團結，是支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱；是推動中華民族共同走向繁榮強大的精神動力；是中華民族最偉大的不朽靈魂！讓我們一起珍惜這來之不易的幸福生活，并肩攜手、同心同德，共同擔負起維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的神圣使命，為中華民族的偉大復興，為東方雄獅的奮然崛起而努力拼搏吧！
教育共同體心得體會篇五
第一段：前言（約200字）
最近我參加了一次在線教育共同體的交流活動，這是一次非常有意義的經歷。在這次活動中，我結交了來自不同區(qū)域、不同行業(yè)以及不同國家的朋友，我們分享了各自的教學經驗、教學方法以及在在線教育中的心得體會。通過這次交流活動，我意識到共同體才是在線教育真正的力量所在，只有當我們形成一個海納百川的共同體時，才能更好地推廣在線教育、推動教育變革。
第二段：共同體的價值（約250字）
在線教育共同體的形成，讓不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同背景的教師聚集在一起，共同鉆研交流教育，各自分享教育的經驗和好的教育資源，更好地解決自己教學中的難題，同時為廣大的教育者和學習者提供了更豐富、更多元、更貼近現(xiàn)實的教學資源和教學方法。共同體的成員可以互相幫助，互相學習，并且集體策劃與開發(fā) 海量的在線課程，為更多的人提供便捷、高質量的教育服務。當然，另外一個好處是，共同體也會提供更多的就業(yè)機會，教師們可以在這里發(fā)現(xiàn)相互合作的機會，同時也有機會被優(yōu)秀的在線教育機構所聘用。
第三段：我們的學習方式（約250字）
在這個共同體中，我們采用各種方式進行學習，涵蓋了論壇、直播、線上課程等多種方式。論壇是我們交流交際的主要平臺，我們可以在論壇上發(fā)布資源，分享教學心得，還可以互相討論教學難題。直播是比較親密的學習方式，教師們經常在直播中講解自己的教學方法，回答學生的問題，提供更貼近現(xiàn)實的教學模式。在線課程則是我們最主要的學習方式之一，我們可以通過在線課程了解到最新的教學方式、教育理念、教育技術等，同時也可以通過在線課程汲取靈感，提高自己的教學水平。
第四段：在線教育共同體的未來（約250字）
在未來，我們期望在線教育共同體會越來越發(fā)展壯大，會有更多的教育者加入到這個共同體中，并共同為人類的未來教育事業(yè)做出貢獻。隨著互聯(lián)網技術和教育技術的不斷發(fā)展，我們相信未來的在線教育會更加多元化、更加創(chuàng)新，這需要我們通過共同體不斷地學習，探索新的教學模式和技術，并將這些新的技術和模式融合到我們自己的教學中。我們堅信，共同體是在線教育更加成功的關鍵因素之一，只有通過互相學習、互相合作，我們才能更好地實現(xiàn)在線教育的價值。
第五段：總結（約200字）
在在線教育共同體中，我們結識了不同國家和背景的教育者，與他們共同分享教育的道路，相信我們會因此產生更大的抱負，我們會因此而產生更大的期望，在這個共同體中我們會不斷地分享、成長。同時，我們也期望共同體會不斷壯大，與更多有為的人共同合作，為實現(xiàn)教育事業(yè)的進步而不懈努力。
教育共同體心得體會篇六
全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。共同發(fā)展、共同繁榮、共有精神，與世界上其他共同體比較，中華民族是有獨特歷史特征的共同體。
歷史上，各民族相互交往、相互交流、相互交融，手足相親、守望相助，共同創(chuàng)造了中華民族團結發(fā)展的輝煌歷史。在5000多年的文明史中，各民族共同培育了獨具特色的中華文化。因能容納，而成其大，因能調適，而成其久。“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！?BR> 中華民族共同體有著自己的特點，這使其區(qū)別于19世紀以來出現(xiàn)的西方各類共同體。如費孝通先生所說，“我們東亞這一塊大陸和西歐相比，在這方面大不相同。西歐至今統(tǒng)一的局面還沒有形成，甚至所謂‘共同體’也不牢固，而我國統(tǒng)一的主流是沒有斷過的?！辟M孝通先生的這個觀點，可以從美國芝加哥大學社會學教授羅伯特·帕克1932年訪問中國時的印象中得到佐證。當時，帕克被中國的文化和文明深深打動，他說，“中國就是這一種有機體。在它悠久的歷史中，逐漸生長，并在地域上逐漸擴張?！痹谂量丝磥?，中國已經是一個完成了的文明，它的文化、習俗、制度相互搭配而形成一個完整的系統(tǒng)。帕克這一印象也得到歷史學家許倬云先生的證明：“秦漢時代，一個龐大的共同體網絡終于形成。這一‘天下’格局，以其開放性不斷吸收與消化外來的影響?！边@是中國區(qū)別于其他國家的典型特征之一。
中華民族即將全面建成小康社會，邁入社會主義現(xiàn)代化國家建設新發(fā)展階段。黨鑄牢中華民族共同體意識，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，吹響了各民族一起邁向偉大復興新征程的進軍號。中華民族既統(tǒng)一于文化，也統(tǒng)一于共同的生活方式、生產方式和對美好生活的孜孜追求。在邁向社會主義現(xiàn)代化進程中，將逐步在走向信息化、城市化、現(xiàn)代化進程中形成越來越緊密的共同體。共同的歷史、共同的追求、共同的目標奠定了中華民族共同體的價值基礎，必將激勵著全體中華兒女在黨的領導下，齊心協(xié)力、團結奮斗，共同面對國內外錯綜復雜的形勢，克服一切艱難險阻，不斷推動各民族共同進步、共同繁榮，一道實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
教育共同體心得體會篇七
一要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在夯實理論基礎。培訓期間，通過系統(tǒng)全面學習黨的民族理論政策等，進一步強化了貫徹落實黨的民族政策的自覺性和主動性，為履職盡責打牢了理論基礎。在開展民族工作時，我們廣大干部要樹牢“四個意識”，始終在思想上政治上行動上積極作為，保證黨的決定在基層能得到迅速有效地貫徹執(zhí)行，不斷鑄牢中華民族共同體意識，促使各民族人心歸聚、精神相依，不斷營造“心往一處想、勁往一處使、汗往一處流”的良好氛圍。
二要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在堅持高位推動。通過學習使我們更加明確民族團結進步創(chuàng)建工作是一項長期性任務、系統(tǒng)性工程，團結是進步的保證，進步是團結的基礎，創(chuàng)建工作必須抓住“團結”這個關鍵，促進“發(fā)展”這個重點。在以后工作中，要牢固樹立“一盤棋”思想，始終把創(chuàng)建工作放在社會經濟發(fā)展全局的高度精心謀劃，不斷尋找與中心工作的切合點，真正實現(xiàn)互融共促。
三要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在做到學思踐悟。參加此次培訓的都是各旗縣區(qū)民族工作骨干和行業(yè)精英，培訓期間我們相互溝通、相互交流，使我們不斷反思自己在創(chuàng)建工作中的不足及差異，在以后工作中我們會多向先進地區(qū)學習，向兄弟單位借鑒好經驗好做法，巧用“他山之石”完善自身工作。自覺樹立全局意識，合力與相關單位扎實推進民族團結進步創(chuàng)建各項工作，使地區(qū)創(chuàng)建工作既為一域爭光，又為全局添彩。
教育共同體心得體會篇八
人類只有一個地球,它是人類賴以生存的空間.人與自然的關系是人類始終面臨和解決的問題.當今,人與自然環(huán)境的關系出現(xiàn)了緊張和對立,整個生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞.由此,必須要建立人與自然和諧與共的新文明.為保障人與自然的和諧,保護生態(tài)平衡,除經濟和法律手段外,還必須依靠道德的力量.建立適應生態(tài)環(huán)境保護和改善的道德規(guī)范,有利于形成人們堅定的內心信念,形成強大的社會輿論壓力.生態(tài)環(huán)境道德是人類在處理與自然關系時應該遵循的行為準則,是社會發(fā)展的必然要求,是公民道德建設的重要內容.這不僅反映了新階段道德建設的客觀實際和規(guī)律,也體現(xiàn)了中國先進文化的發(fā)展方向存的自然資源,愛護地球,就等于愛護自己的家園.和諧與共的人與自然關系理想狀態(tài)和境界相適應,生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護生態(tài)、改善環(huán)境.對于青少年來說,要首先做到：
珍愛生靈.平等對待自然界中的其它生命體,不隨意損害它們,保持生態(tài)系統(tǒng)平衡.不踐踏草木,不攀折花葉,不傷害小動物,不吃珍稀動植物等都是珍愛生靈。
節(jié)約資源.我們只有一個地球,資源有限,生活在地球上的人卻不斷增長.節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張,使用可再生的資源、分類回收廢物,生活簡樸等等,都是節(jié)約資源.植綠護綠.沒有森林和植被等綠色,便沒有人類,沒有地球上的絕大多數(shù)生命.多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應盡的義務.抵制污染.不當?shù)纳a生活行為,會帶來很大污染.不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染.我們生活在同一片土地上,我們擁有著共同家原,保護我們的環(huán)境.大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、,水鳥期盼著綠色、花兒期盼著綠色.滴水成川,積土成山,保護環(huán)境,從你我做起.喚醒“綠色之心”實施“綠色計劃”.開展“綠色行動”讓我們用雙手撐起一片蔚藍的天空!
篇二
“人是什么?”這個問題看似簡單卻不好回答。千百年來，多少人為了這一答案苦苦追尋而求索。為此，人類發(fā)明了宗教，妄圖以此一言蔽之，挽救后世哲學家可憐的腦細胞。于是人類提出在今天看來天馬行空、不著邊際的理論。很顯然，這些理論在自然科學的成果面前不堪一擊，甚至已淪為無神論者的笑柄。
試圖解決人的問題，上述問題便不可避免。老子稱：“萬物本自然?！边@是古代思想家樸素的智慧。那么，既然自然生化萬物，人生存的資本、衣食住行，都必須靠自然供給。顯而易見，人是因為自然的存在而得以發(fā)展的。
由此看來，人貌似與自然是不可分割的，那么不妨將人歸化于自然中。
人的存在，無非是某種獨立的物質披著外衣在游走罷了，這種獨立的物質叫做靈魂，或精神。顯然，人的靈魂需要外衣過活，那么人便脫離不了自然的本質。因此，人隸屬自然。
到此，我們還是沒有解決人的起源問題，甚至對自然的起源也毫無頭緒。因為這個問題的細節(jié)太過繁瑣，并且解決它屬于自然科學的范疇。因此我們不需要過于糾結。但這并不說明我在回避這個問題，相反這個問題的解決對于接下來的論述相當重要。自然，一個宏大的范圍，其大無外，其小無內。我們所見的自然，山、水、生物，可以把它們看作表象，一種形態(tài)上的自然;而意識上的自然，這是一個偉大的他者，它獨立開世界并做著演化的工作，形象上的世界便由此而來。
不難得出結論：自然是自然而生。這個自然的生成也許是計劃好的，也許只是偶然為之。同樣，人也是自然而生，不過人是在前一個形象自然的大前提下形成的，他們之間具有因果的關系。因此，人是在小自然的條件下，以大自然的形式塑造而成的。
不過，自然塑造的這種形態(tài)的物質在某種情況下?lián)碛辛艘庾R，于是他們便試著探索并解釋他們的父母——自然，這是人因為擁有意識而試圖認識自然的過程。起初，人認識自然是依靠經驗，靠感知來獲取信息并加以歸納。逐漸地，人因為這種主動式的思維訓練，又發(fā)生了自然的變化，他們開始變得聰明、靈活，當他們發(fā)現(xiàn)對大自然的考察因為逐漸深入而變得困難的時候，他們學會了推理，并且得出了許多十分有意思且看似非常正確的理論，為此他們洋洋自得。認識的途徑多了起來，人的認識的滯后性逐漸減小，認識的普遍性慢慢增加，而大自然對人的掌控力卻是古今一揆。
正因為有了人或膚淺或徹底的認識，人對自然也進行了或粗淺或深入的改造。工具是人因為意識的感知，認定需要，并通過組合其他物質來達到自身目的的第二層次物質。工具的進化描述了人類的進化，而人類的進化階段亦可以通過工具的改進來反映并概括。人改造自然能力的發(fā)展從工具的發(fā)展開始，工具進行工作能力的質變引發(fā)生產力的質變。由此可以將人類史籠統(tǒng)地概括為：石器時代、青銅時代、鐵器時代、蒸汽時代、電氣時代，以及當今的信息時代。
人和自然的矛盾始于人學會使用工具，學會利用自然。與人類并列比較，大自然是一個純粹的給予體，而人則孜孜不倦地索取，沒有什么能夠阻止人們進行掠奪活動。因為人類的發(fā)展是否絕對還尚無定論，如果人能夠學會無限地發(fā)展，可以想象自然的負擔是巨大的。
我們要清楚自己的地位，人只不過是自然的過客罷了。蕓蕓眾生相較于它也只是滄海一粟而已。
前文提到，自然像是一位偉大的他者，一位客體，形態(tài)化的自然受他的絕對掌控。人因為有了意識，就能幸免于難嗎?當然不能。人也是一顆被設定好的定時炸彈，一旦出生，便是一步步趨向死亡的過程。人永遠無法預知下一秒，但下一秒?yún)s是確定的、的，這是自然鬼斧神工的產物。這時的自然是一個決定論的宇宙，而這個宇宙，可以抽象成每一個人的必經之路。簡而言之，廣義上的自然就是人的命運，這命運是無法改變，確定的。
人應當恐懼自然，人應當敬畏自然。是自然塑造了人類，就不應該是人去攻擊自然。要知道人既有一死，不復生，那么人本身就背負著悲劇色彩。人類可以抽象成一個人，他雖然不斷成長，但也會邁入暮年，壽終正寢。人因不可抗力走向滅寂，自然卻依然存在，也可能會在另一處繼續(xù)演化，進行翻版的發(fā)展。
華理論在這里被人的自然性徹底打破。
叔本華之所以會提出這樣的結論，歸根結底，是叔本華將人與其他生物、非生物徹底決裂，以致最后沒有辦法能夠統(tǒng)一的原因。指導人如何生活，首先要弄清楚人與生活環(huán)境的關系。既然人不可能，也不應該做到絕對悲觀，那么人與大自然——也就是前文提到的命運的關系又值得商榷。因為這個力的作用太過客觀，并且我們對它仍是一無所知，也是不可能知道的，所以我們難以改變命運。一個人的相貌、性格、能力都是出生即決定的，即使改變，也無法改變到骨子里，這是自然力作用的結果。那么人是否就失去了改變的能力?其實不然。尼采說：“我們人是這樣的造物，當我們被造得不成功時，能夠把自己涂掉，就像涂掉一個病句?！边@個“涂掉”所用的工具是什么?是人的自身價值定向，這是人發(fā)展的小量變，需要人愚公移山式的過程積累。這是人超越自己的方法，達到更高層次是人的根本目的。這個目的論可以運用到人類個體。因為有了追求、有了更高的目標，人才能沖出小自然，與大自然同步，這才是人真正回歸自然、實現(xiàn)自我的方式。自我滅寂只能歸于小自然，積極樂觀方能實現(xiàn)大我。
人需要樂觀來生活，這也是人的自然性。人的身上處處是自然，人也無法逃脫自然的干預?；貧w自身、自我超越才是真自然!
篇三
大自然是我們的朋友，我們應與它和諧相處。
一位女大學生張欣用自己兼職賺來的350元買下一只被貶賣的省級保護動物豆雁。有人問她這樣做值得嗎?她回答：值得，錢花了可以再賺，但鳥兒殺了就沒有了。
我覺得我們人類應該與自然和諧相處，因為人與自然環(huán)境是存在相互作用的，彼此聯(lián)系，共同構成了人與自然系統(tǒng)。人類的活動會改變自然，自然也會影響到人類的生存發(fā)展。
就比如說某地的居民環(huán)保意識強，不亂扔垃圾，而且每天都有人及時清掃，所以這個地方的空氣非常好，讓人感到特別舒服。而另一個地方的居民環(huán)保意識薄弱，每天丟的垃圾也不及時清理，讓這個地方成了一個垃圾場，算是臭不可聞的了!人與自然就得有個和諧，如果這個和諧被打破時，自然就會影響到人類的生存!
我們如果不與自然和諧相處，而去破壞自然，那我們人類將會遭到自然對人類的報復!社會和諧賴于人與自然的和諧。無限制的驚奪自然，會造成資源的枯竭、森林的破壞和減少、土地的退化、荒漠化和沙漠化、水資源的減少和污染，最終會導致人類生產和生活環(huán)境的惡化。
自然災害不就是我們人類自己造成的嗎?就比如說泥石流，就是因為人類看到當前的利益——樹可以賣錢。于是，人類的貪念愈來愈熱烈了!就這樣，隨著時間的流逝，樹也一天天的減少?漸漸地，惟獨剩下棵瘦小的小樹苗了。一天，狂風大作，狂風呼呼地吹，雨無情地下著?人們的房子被水淹沒，把里面的東西都給沖走了，人類就這樣失去了自己的房子。假若當時人類沒有貪婪的砍樹賣錢，而是讓它們快樂的長大，也就不會造成如今的后果!而且樹還會幫我們抵制自然災害!所以，為了不讓自然報復人類，我們就與它和諧相處!我們應該“多種樹“來祈求當時人類對自然的過錯，取得大自然的原諒!“保護自然，就是保護我們人類自己!”
走人與自然和諧相處之路，建立人與自然的和諧關系，保持人與自然之
間的平衡與協(xié)調，重新審視人與自然關系之后做出理性的選擇。拯救地球，就要從生活細節(jié)做起：(1)不亂扔垃圾，將垃圾分好類;(2)多植樹造林;(3)不把野生動物當寵物來養(yǎng);(4)拒食野生動物;(5)盡量做到一水多用;(6)隨手關燈，節(jié)約用電。
只有珍惜自然與自然和諧相處，自然才會給人類更多更多。
教育共同體心得體會篇九
實施了一年多月的“學習共同體”，旨在激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作精神，它充分調動了學生小組合作學習的積極性。
一、我的具體做法
1.科學分組，合理搭配優(yōu)中差
我班共有55人，我把它分成11小組，每組5人，組長由學習成績優(yōu)秀又性格外向，有較好的組織能力的學生擔任，組員成績一般優(yōu)中差各占一個，組內設一個專門監(jiān)督落后生的監(jiān)督員。
2.形成有效評價機制“學習共同體”
所謂“學習共同體”就是將班級成員分成若干小組，強調的不是個人，是集體。個人的成績好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約。平時上課中只表揚小組和輔導“老師”，不具體到人，小組內一個同學沒完成作業(yè)，全部要受罰。制定量化評價辦法并公布，評價時的標準是以全組人的量化積分。這樣才能使學生懂得合作學習是大家的事情，才能激勵學生主動合作，互相幫助，帶動學習差的學生，將個人力量凝聚為團體精神。
3.及時的指導，明確學習任務的分配
初期老師要加強指導，養(yǎng)成良好的習慣做法，給每個人都分好工，具體到上課時每個人應該干什么，課下每個人干什么。規(guī)定好組長和組員的權利和義務，強調好要求，制定評價辦法，讓每個人都知道該怎么做。
實施“學習共同體”小組學習后，同學們?yōu)榱吮窘M的榮譽，不僅自己認真努力, 而且還積極督促帶動本組其他同學一同學習、攜手共進。不僅如此,還要吸收別組經驗,洞察別組缺點,并積極主動請教老師問題，以更有利地趕超別組。
二、捆綁式學習的優(yōu)點
1.開展“學習共同體”為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。
2.學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。
3.“學習共同體”，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。并注重學生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結協(xié)作，取長補短，共同進步。
4.“學習共同體”，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得以糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興趣。教學質量也會隨之而提高。
5.小組合作后的匯報，有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學時效。
三、存在問題：
1.抄作業(yè)的現(xiàn)象。部分同學由于擔心作業(yè)沒有完成或沒有全對而導致本小組被扣分或不能加分，就采取“抄”的辦法。
2.在“學習共同體”小組內的后進生的“待遇問題”。后進生在學習小組內不受歡迎。導致學習小組喪失競爭意識和動力。
3.學生的主動合作意識不強，合作參與不足。小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。
4.“學習共同體”不能停留在形式上。現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組捆綁當作萬能鑰匙，不論什么內容的課，動不動就讓學生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現(xiàn)。
5.個別學生屢教不改，雖多次被扣分，多次請家長，仍無所謂，照常做一天學生坐一天教室。
6.因本年段學生總體成績較差，個別小組就連小組長有時也未能全部完成作業(yè)，組長雖經多次異人，仍不見起色。
等等都有待在后面的教學中進一步改良。
四、小組捆綁式評價用語
1.從你們組的回答中，老師知道你們組的同學都是很愛動腦筋、善于觀察的孩子。2.老師為你們組的進步鼓掌（喝彩）。
3.機遇并不偏愛那些聰明的同學，只要你們肯動腦筋，成功一定會屬于你們！4.你們組勇于提出自己的見解，非常好（棒）！5.發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。
6.你們看，好多小朋友在組員的幫助下，把心里的那個膽小鬼打倒，舉起手來了。7.真是好樣的，你們組的回答是非常出色的。8.團結就是力量，集體力量大無比。
9.三個臭皮匠頂個諸葛亮。瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！10.組員的掌聲證明你的發(fā)言很精彩。11.非常好！你們真是一群智多星！
教育共同體心得體會篇十
“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有的精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！蔽覈且粋€多民族國家，多方言是我們的文化特征。各民族語言文字、地方語言文字共同成就了中華民族文化表達的豐富性，自古以來，各民族之間相互交流，相互影響，你中有我、我中有你，共同書寫了祖國悠久的歷史，共同創(chuàng)造了祖國燦爛的文化，共同培育了偉大的民族精神。鑄牢中華民族共同體意識，就是加強各民族交往交流交融，讓祖國每個地方都能成為各民族共同居住、共同學習、共同工作、共同生活的家園，各民族共同參與、共同分享發(fā)展成就，各民族共創(chuàng)中華文化、共享中華文化、共傳中華文化，中華民族一家親，同心共筑中國夢。
語言相通才能心意相通。全面加強國家通用語言文字教育，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。“要搞好民族地區(qū)各級各類教育，全面加強國家通用語言文字教育，不斷提高各族群眾科學文化素質?！边@就要求我們，一是要在思想上堅決貫徹落實黨中央和關于全面加強國家通用語言文字教育的重要指示精神，深刻認識全面加強國家通用語言文字教育對促進民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識的重大意義，要旗幟鮮明、堅定政治立場。二是在行動上全面加強宣傳引導，努力提高民族地區(qū)、貧困地區(qū)人民群眾，特別是青少年學習使用國家通用語言文字的能力。要主動出擊，向各族群眾宣講黨和國家的政策，闡述全面加強國家通用語言文字教育的重要性，幫助他們掌握現(xiàn)代科學文化知識，獲得更好發(fā)展機會，推動民族地區(qū)經濟社會發(fā)展，助力決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，進一步鑄牢中華民族共同體意識。三是作為國有文化企業(yè)，更要以身作則，堅持黨對影視劇創(chuàng)作工作的領導，堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘蘊含民族傳統(tǒng)文化中團結進步的思想內涵，堅持“貼近群眾、貼近生活、貼近實際”的原則，牢固樹立精品意識，把社會主義核心價值觀融入影視劇的創(chuàng)作過程，創(chuàng)作一批具有影響力、傳播力和引導力，社會效益和經濟效益相統(tǒng)一，具有較強感染力并深受人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品。
以影視作品展現(xiàn)國家形象并進行更加情感化、藝術化的對外傳播，已經成為全球化背景下國際傳播的共識。中國的宏大敘事只有放置在中華民族共同體的框架里，才會產生更廣泛的傳播力和影響力，才能精準承擔起表述中國時代特征的歷史使命，向世界展現(xiàn)中國文化、中國價值和中國氣派。
教育共同體心得體會篇十一
近年來，世界上的物質和文化交流日益頻繁，這一趨勢帶來了很多重要的變化。其中，比較有意義的變化之一就是產生了許多區(qū)域性的合作組織。例如，2個亞太地區(qū)中心國家——中國和俄羅斯——就在2006年創(chuàng)立了“雙奧共同體”（SOCT）。作為一個區(qū)域性的組織，它發(fā)揮著重要作用，促進了中國和俄羅斯間的合作，加強了俄中兩國之間的文化交流。在SOCT期間，我們在各方面都得到了很多啟發(fā)和收獲。
第二段：SOCT如何加強了兩國之間的聯(lián)系
一方面，SOCT促進了俄中兩國之間的貿易聯(lián)系。在SOCT框架內，俄中兩國進行了一系列重要的經濟協(xié)議，包括能源、貿易、投資等。SOCT今年的“一帶一路”倡議是項目的一個重要部分，有望促進“雙奧共同體”成員國與其他國家之間的經濟聯(lián)系。另一方面，SOCT還加強了文化方面的聯(lián)系。例如，該組織促進了兩國教育、科學和文化方面的合作。這些項目在俄中兩國之間的文化交流方面真正扮演了重要角色，為推動兩國的文化交流乃至友好軍事和政治聯(lián)合打下了堅實的基礎。
第三段：SOCT的優(yōu)勢
有許多組織試圖推動俄中兩國之間的交流，但SOCT之所以如此成功，是因為它有一些優(yōu)勢。首先，SOCT是由中國和俄羅斯這兩個亞太地區(qū)中心國家創(chuàng)立的，它們之間的促進也許是最重要的。其次，SOCT致力于推動經濟和文化方面的聯(lián)系，而不是軍事領域的合作，這樣可以在合作過程中避免政治分歧。同樣重要的是，SOCT對俄中兩國之間的交流性質進行了可持續(xù)性的權衡，比如在能源方面建立了聯(lián)合體來推進兩國的能源交流發(fā)展。
第四段：SOCT的意義
在SOCT框架下，俄羅斯和中國社會的各個方面都受益。例如，社會各領域的專業(yè)人士不斷地在SOCT框架下建立聯(lián)系，促進了商業(yè)和其他合作形式。此外，通過交流文化和語言，兩個國家社會正在擴大成為一個整體。在機遇和挑戰(zhàn)方面，SOCT構建了一個網狀的網絡體系，為兩個國家之間在關鍵時刻的政治、經濟和文化上的合作提供了平臺。SOCT社區(qū)成為了一個在線社群，提供信息、資源，加強了俄中兩國之間的聯(lián)系。正如SOCT的宣傳海報所說：“SOCT是一條溝通俄中兩國之間的橋梁，也是一座連接世界和平和繁榮的橋梁。”
第五段：結論
總之，SOCT已成為俄中兩國加強聯(lián)系、促進交流的一個重要機制。當然，對于有一些改善空間的問題，例如，在規(guī)劃改進前和俄中兩國社會和政治領導人要執(zhí)行更加復雜的跨界合作時，也需要使用更先進的技術。但是，繼續(xù)改進和促進SOCT成為更緊密的俄中兩國友誼的媒介，可以使SOCT繼續(xù)發(fā)揮重要作用。對于我們這些成員來說，作為實施國際監(jiān)控的合作體，SOCT需要發(fā)揮更大的作用，為兩國之間加強聯(lián)系提供更好的支持。
教育共同體心得體會篇十二
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現(xiàn)，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會篇十三
11月29日我有幸聆聽了安師大教育科學學院的楊教授為我們帶來的《教師專業(yè)學習共同體：理論與實踐》的專題講座。在兩個小時的交流與互動中，敬業(yè)又博學的楊教授讓我學到了很多關于教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐知識，讓我受益匪淺。在講座中，楊教授提到五個方面：
1、緣何提及教師專業(yè)學習共同體；
2、如何理解教師專業(yè)學習共同體；
3、學習共同體之于教師專業(yè)發(fā)展；
4、教師專業(yè)學習共同體之建構策略；
5、基于學習共同體的教師專業(yè)展望；具體心得體會如下：
在當前深化課程改革的背景下，教師自主發(fā)展尤為重要，事關教師的身心健康和新課改的成敗。教師的自主發(fā)展并不意味著課程改革完全依靠教師個人的行為，而是要求教師的團隊合作和交流，形成教、學、研合一的教師專業(yè)生活方式，在相互激勵、相互學習中真正走自主發(fā)展的道路。首先，在教師共同體中，教師立足于教育教學實踐自覺進行反思教學研究活動，不僅能相互學習、相互激勵，加快自主發(fā)展的步伐，而且還能夠有效地提高教育教學質量，促進學生健康成長。其次，在教師共同體中，教師能夠互相依靠。可見，教師共同體恰恰為教師之間的合作和教師的自主發(fā)展提供了安全、親切而有效的平臺。在教師共同體中，教師之間可以彼此分享教育教學經驗和各自所學的內容，并在專業(yè)對話和合作實踐中通過思想碰撞和觀點交流，為教師個體的自主發(fā)展提供豐富的發(fā)展資源。教師既可以學習其他教師的優(yōu)秀教育教學經驗，了解他們學習的新知識、新觀念，也可以從與其他教師的對話分享中，了解到對問題的不同觀察角度和觀點，從而在反思中建構新知識。另外，在教師共同體中存在著鼓勵與支持教師學習的文化氛圍，并通過提供各種支持性條件和學習資源來支持教師學習。教師在這樣的學習氛圍中可以相互影響、相互鼓勵，從而坦然面對困難，積極解決問題，實現(xiàn)不斷發(fā)展。
對學習共同體的一般理解是：一個群體，其所有成員擁有一個共同的關注點。共同致力于解決一組問題，或者為了一個主題共同追求。他們在這一共同追求的領域中，通過持續(xù)不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識和專長。因此，我們可以把教師學習共同體理解為：由有著強烈學習意愿和共同研究興趣的教師自愿組成，其共同目標是要在共同參與的各種教肓實踐和研究實踐中形成良好的學習、研究氛圍，并通過創(chuàng)造與傳承知識而促進自身的成長，達到教師整體的發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展有賴于教師以自身的經驗和智慧為專業(yè)資源，在日常的專業(yè)實踐中學習、探究，形成自己的專業(yè)實踐智慧。教師真正成長很大程度上不在于崗前培訓，也不在于脫產培訓，教師能力顯著提高是在日常的專業(yè)教學實踐中，而課堂就是教師不可回避的專業(yè)實踐場。眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地顯示，在課堂拼搏中學會教學，這是他們獲得發(fā)展的重要歷程。
教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是教師群體持續(xù)合作、不斷發(fā)展的過程。實踐表明，個體教師成為學科帶頭人和名師后，往往就會進入專業(yè)發(fā)展的高點，這時他們特別渴望在同行的相互切磋中碰撞出思維的火花，從而尋求個體發(fā)展的增長點。而對于處在發(fā)展中的其他教師來說，則是期待同行的幫助和支援，使自己踏上專業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化之路。因此，搭建教師共同體，可以為不同的教師群體提供發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
以學習型組織理論五項修煉技術為核心，打造教師專業(yè)學習共同體。應在能學、會學的同時，培養(yǎng)具有內在動機的想學精神，有不斷學習新思想、新觀念、新知識的內在需求，鍥而不舍，終身學習。打破傳統(tǒng)的教師孤軍奮戰(zhàn)思維模式，在當前信息更新迅速、多學科交叉融合的大趨勢下，“1+12”的團隊學習效果更為顯著。愿景是最有力的激勵因素，可以把不同的人聯(lián)結在一起。教師專業(yè)學習共同體的共同愿景應建立在成員個人愿景的基礎上，同時與學校愿景內在統(tǒng)一。具體來說，教師專業(yè)學習共同體是生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展模式，特別需要宏觀環(huán)境的配合。在良好的人文環(huán)境中，更容易形成教師間的自然合作文化。為此，管理者應轉變觀念，尊重信任教師，講究領導藝術，充分發(fā)揚民主的工作作風。既要用制度和紀律去約束教師行為，又要注重情感管理，加強與教師的溝通和交流，提升教師的士氣和工作滿意度。和諧的人文環(huán)境是教師專業(yè)學習共同體構建的基礎。建設和培育教師合作文化，是為了鼓勵教師間的溝通交流，使個體的專業(yè)經驗在共同體內分享，從而培養(yǎng)教師的合作意識。相互信任、相互支持的人文環(huán)境有利于教師自然合作文化的形成，而行之有效的專業(yè)學習共同體構建應當是以自然合作文化為主，與人為合作文化的有機結合。良好的教師合作文化能使資深教師主動分享經驗，年輕教師自由表達想法，實現(xiàn)部分隱性知識顯性化，是教師專業(yè)學習共同體構建的核心。 評價方法上多采用訪談、非正式交流等形式，將過程評價與結果評價相結合、形成性評價與總結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、同行專家評價與領導學生等多元化主體評價相結合。評價內容上既考察教師的業(yè)績量化指標，又注重教師的工作態(tài)度、合作學習過程考核。評價結果盡量少與獎罰直接掛鉤，以發(fā)展性的眼光看待和評價教師工作，促進全員的專業(yè)發(fā)展。
建構主義認為，真理性的認識是一個基于體驗的意義建構的過程，不同個體由于體驗不同，認識也不盡相同，需要在互動交流中完善意義建構。鳩江區(qū)名師培育提供了一個闡述個人體驗、同伴互助、互動交流的平臺。實踐證明，教師的互動交流不僅能起到互補作用，更為重要的是通過思想碰撞，互相啟發(fā)，激發(fā)教育智慧創(chuàng)新，幫助教師習得自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法，并能與之進行情感互動，協(xié)助教師提升職業(yè)認同感，促其專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。充分地與教師交流、研究、溝通，暢通渠道，挖掘教師的潛力，幫助他們對自我原有經驗進行反思，促進知識在新情境中的遷移。
在這次報告會中深刻體會到教師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學水平和辦學質量的提高。使我充分認識到要通過構建校內的學習共同體來促進教師向專業(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎教育改革的要求。
教育共同體心得體會篇十四
迂城學校 秦霄凱
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
一、同上一節(jié)課，教學設計找差距。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、同評一節(jié)課，虛心學習是關鍵。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
三、學用結合，知行統(tǒng)一
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現(xiàn)，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會篇十五
20xx年11月29日，在實驗小學，我有幸聽了安徽師范大學的楊小奇教授的《教師專業(yè)學習共同體》的報告，讓我受益匪淺，現(xiàn)將收獲總結如下：
首先，教師們就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
1、有助于回到教育本身審視教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。
2、有助于基于學校場域認識教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體的價值是對于學校作為組織機構屬性的基本改善，是學校邁向學習型組織的關鍵。
3、有助于助推校長的領導力
領導力是在實現(xiàn)組織愿景的過程中，領導者影響被領導者及部分利益相關者的能力以及領導者與被領導者和部分利益相關者之間的相互作用。領導力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識
教師群體是先于學生學習、優(yōu)于學生學習、樂于學生學習。教師專業(yè)發(fā)展的過程最根本上教師自己主動尋求發(fā)展的機會，將自己由知識傳播者轉變?yōu)榧R、能力、素養(yǎng)為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業(yè)學習共同體中，成員擁有共同的奮斗目標和價值取向，以教學實踐為基礎，通過成員之間的學習和協(xié)作，對教師在教學實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，并不提供現(xiàn)成解決問題的答案，而是通過共同的活動去發(fā)現(xiàn)價值，分享觀念和發(fā)展知識。教師的知識結構具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結構的同時，通過不斷的交流和分享，實現(xiàn)知識的個體性和公共性的統(tǒng)一，又在不斷的合作、交流、反思當中，擴大自身的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的學習有利于激發(fā)教師學習的積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每位教師在職業(yè)生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅不利于正常教學活動的開展，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教育共同體心得體會篇十六
近代以來，面對西方列強船堅炮利和挑撥離間，中華民族陷入四分五裂、亡國滅種的空前危機。當時的西方人普遍認為，中國肯定會像奧匈帝國等多民族國家一樣，分裂為無數(shù)個單一民族國家。但是，他們的預言失敗了。中華民族不僅沒有分裂，反而在中國共產黨領導下空前地團結起來，“把我們的血肉，筑成我們新的長城”，打敗了侵略者，贏得了中華民族的獨立、自由。中華民族之所以能夠浴血奮戰(zhàn)、浴火重生，一個重要的原因就在于，各民族在反對共同敵人的斗爭中深刻認識到中華民族是一個休戚與共、榮辱與共的命運共同體。
新中國成立以來，美國等西方國家的敵對勢力利用民族宗教問題對我滲透、破壞、顛覆的圖謀從未停止、愈演愈烈。2020年美國參眾兩院出臺直接涉華法案、決議共37項，大多是這類議題。他們以“人權”之名行“霸權”之實，執(zhí)意炮制涉港、涉臺、涉藏、涉疆等法案，粗暴干涉中國內政、遏制中國發(fā)展的圖謀昭然若揭。國內外敵對勢力越是要破壞民族團結，我們就越是要推動各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，不斷筑牢民族團結、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一的人心防線。
教育共同體心得體會篇十七
習近平總書記在十九大報告中指出，“中國人民愿同各國人民一道，推動人類命運共同體建設，共同創(chuàng)造人類的美好未來?！比ツ?0月，人類命運共同體理念被寫入黨章，今年3月載入中憲法，向世界宣誓了中國共產黨人推動構建人類命運共同體的莊嚴承諾和堅定決心。推動構建人類命運共同體理念，被納入聯(lián)合國文件，今年6月又被寫入上海合作組織元首理事會青島宣言。外媒評價，推動構建人類命運共同體，成為中國整個對外政策的支柱之一。
習近平總書記兩次在聯(lián)合國倡議構建人類命運共同體。最近的一次，也就是第二次是在2017年1月18日，出席達沃斯世界經濟論壇年會后到聯(lián)合國日內瓦總部的演講。今天我向大家匯報的就是第一次，在美國紐約聯(lián)合國總部舉行的，第70屆聯(lián)合國大會一般性辯論時的講話，標題是《攜手構建合作共贏新伙伴，同心打造人類命運共同體》。
中國共產黨的三大歷史任務，實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設，完成祖國統(tǒng)一，維護世界和平與促進共同發(fā)展，促進世界和平與發(fā)展是中國共產黨題中應有之義。然而當今世界，國際形勢發(fā)生復雜深刻變化，世界經歷百年不遇的大變局。人類面臨重大抉擇，是重走封閉僵化，保護主義，單邊主義的回頭路，還是開創(chuàng)經濟全球化更加包容普惠的新時代？是固守冷戰(zhàn)思維，叢林法則，零和博弈的舊理念，還是合力構建相互尊重，公平正義，合作共贏的新型國際關系？是執(zhí)著于文明沖突、文明優(yōu)越的舊唱本，還是譜寫不同文明和諧相處、真誠對話、互學互鑒的新篇章？破解一系列難題，需要把握國際形勢，樹立正確歷史觀，大局觀，角色觀。我們既要把握世界多極化加速推進的大勢，又要重視大國關系深入調整的態(tài)勢；既要把握經濟全球化持續(xù)發(fā)展的大勢，又要正視世界經濟格局深刻演變的動向；既要把握國際環(huán)境總體穩(wěn)定的大勢，又要重視國際安全挑戰(zhàn)錯綜復雜的局面；既要把握各種文明交流互鑒的大事，又要重視不同思想文化相互激蕩的現(xiàn)實，妥善應對和化解我國發(fā)展歷史交匯期和世界發(fā)展轉型過渡期相互疊加帶來的各種風險挑戰(zhàn)。
今年6月22日至23日召開的中央外事工作會議，提出習近平新時代中國特色社會主義外交思想，統(tǒng)籌國內國際兩個大局，牢牢把握服務民族復興、促進人類進步這條主線，推動構建人類命運共同體。我們外交工作所做的所有事情，目的都是為了實現(xiàn)人民對美好生活的向往，中國人民對美好生活的向往的實現(xiàn)，并不是關起門來發(fā)展，更不是要以犧牲別國利益為代價，當今世界各國應該在相互尊重的基礎上合作共贏、共同發(fā)展。習近平總書記提出堅持以維護世界和平，促進共同發(fā)展為宗旨，推動構建人類命運共同體，順應歷史潮流潮流，回應時代要求，對中國的和平發(fā)展，世界的繁榮進步具有重大而深遠的意義。
這篇講話的主干有五部分，第一，建立平等相待，互商互諒的伙伴關系。第二，營造公道正義，共建共享的安全格局。第三，謀求開放創(chuàng)新，包容互惠的發(fā)展前景，第四，促進和而不同，兼收并蓄的文明交流，第五，構筑尊崇自然，綠色發(fā)展的生態(tài)體系。這正一一對應著建設持久和平，普遍安全，共同繁榮，開放包容，清潔美麗的世界的理念。同時也呼應著國內統(tǒng)籌推進經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設五位一體總體布局。今年4月，總書記會見聯(lián)合國秘書長古特雷斯時談到，“不論是國內治理還是全球治理，都要以人民的獲得感為目標，要不斷為民眾提供信心和穩(wěn)定預期，我們所做的一切都是為人民謀幸福，為民族謀復興，為世界謀大同。”習近平總書記從人類發(fā)展進程的高度，倡導構建人類命運共同體，展現(xiàn)出中國領導人的天下情懷和品格風范。
下面我分別匯報五個部分的學習體會
第一、建立平等相待，互商互諒的伙伴關系，建設一個持久和平的世界。
我們走出了一條，“對話而不對抗，結伴而不結盟”的國與國交往新路。推進大國協(xié)調合作，構建總體穩(wěn)定、均衡發(fā)展的大國關系框架，按照親誠惠容理念和與鄰為善、以鄰為伴周邊外交方針，深化同周邊國家關系，推動周邊環(huán)境更加友好、更加有力。秉持正確義利觀和真實親誠理念加強同發(fā)展中國家團結合作，推動形成攜手并進，共同發(fā)展新局面。廣大發(fā)展中國家，是我國在國際事務中的天然同盟軍，要堅持正確義利觀，做好同發(fā)展中國家團結合作的大文章。
具體而言，就是積極同美國發(fā)展新型大國關系，同俄羅斯發(fā)展全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系，同歐洲發(fā)展和平、增長、改革、文明伙伴關系，同金磚國家發(fā)展團結合作的伙伴關系；堅持正確義利觀，深化同發(fā)展中國家務實合作，實現(xiàn)同呼吸、共命運、齊發(fā)展，按照親誠惠容理念同周邊國家深化互利合作，秉持真實親誠對非政策理念，同非洲國家共謀發(fā)展，推動中拉全面合作伙伴關系實現(xiàn)新發(fā)展。其中，向非盟提供總額為1億美元的無償軍事援助，以支持非洲常備軍和危機應對快速反應部隊建設。
我們堅持多邊主義，不搞單邊主義，面對美國不斷以單邊主義行動挑起貿易爭端，破壞多邊貿易體制的行為，我國在按照自身既定節(jié)奏，堅定推進改革開放的同時，堅決捍衛(wèi)國家利益和人民利益，堅決捍衛(wèi)經濟全球化和多邊貿易體制，展現(xiàn)了負責任大國的氣魄與擔當。15年宣布設立為期十年，總額10億美元的中國—聯(lián)合國和平與發(fā)展基金，支持聯(lián)合國工作，促進多邊合作事業(yè)，現(xiàn)在，基金已正式投入運營，將把資金優(yōu)先用于聯(lián)合國及相關國際機構提出的和平與發(fā)展項目。
第二、營造公道正義，共建共享的安全格局，建設一個普遍安全的世界
樹立共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀。中國將始終做世界和平的建設者，堅定走和平發(fā)展道路，無論國際形勢如何變化，無論自身如何發(fā)展，中國永不稱霸，永不擴張，永不謀求勢力范圍。今年以來，朝鮮半島局勢出現(xiàn)積極變化，在事實上實現(xiàn)了中方提出的雙暫停倡議?？植乐髁x、難民危機給世界安全帶來了挑戰(zhàn)，當前，難民數(shù)量已經創(chuàng)下第二次世界大戰(zhàn)結束以來的歷史紀錄，這些問題都與地緣沖突密切相關，化解沖突是根本之策，中國提供2億人民幣人道援助用于幫助敘利亞難民和流離失所者。
第三、謀求開放創(chuàng)新，包容互惠的發(fā)展前景，建設一個共同繁榮的世界
2008年爆發(fā)的國際金融危機，啟示我們引導全球經濟全球化健康發(fā)展，需要加強協(xié)調，完善治理，推動建設一個開放、包容、普惠、平衡、共贏的經濟全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，著力解決公平公正問題。去年9月，20國集團領導人杭州峰會，聚焦全球經濟治理等重大問題，首次將發(fā)展問題納入全球宏觀政策框架，并制定了行動計劃。
經濟全球化是歷史大勢，促成了貿易大繁榮、投資大便利、人員大流動、技術大發(fā)展。中國經濟增長為世界經濟復蘇，注入強勁動力，中國成為世界經濟增長的主要穩(wěn)定器和動力源，也對降低世界經濟波動風險起到了舉足輕重的作用，中國創(chuàng)造了舉世矚目的減貧奇跡，改革開放以來，7億多農村人口擺脫貧困，對于全球減貧貢獻率超過70%，成功探索出一條減貧與發(fā)展相互促進、并行推動的增長之路。1950年至2016年，中國累計對外提供援助4000多億元人民幣。未來五年，中國將進口8萬億美元的商品，今年11月，中國將在上海舉辦首屆中國國際進口博覽會，為各國出口提供新機遇，為各國共享中國發(fā)展紅利搭建平臺，為世界經濟增長注入新動力。中國對外投資總額將達到7500億美元，出境旅游將達到7億人次，這將為世界各國發(fā)展帶來更多機遇。
中國將始終做全球發(fā)展的貢獻者，堅持走共同發(fā)展道路，繼續(xù)奉行互利互贏的開放戰(zhàn)略，將自身發(fā)展經驗和機遇同世界各國分享，歡迎各國搭乘中國發(fā)展順風車，一起來實現(xiàn)共同發(fā)展。一帶一路倡議，亞洲基礎設施投資銀行等中國提供的國際公共產品，在全球掀起合作共贏的熱潮。2013年至2017年，中國同帶一路沿線國家貿易總額超過5萬億美元，為沿線國家與地區(qū)創(chuàng)造了數(shù)以10萬計的就業(yè)崗位。
第四，促進和而不同，兼收并蓄的文明交流，建設一個開放包容的新世界。
深入推動中國同世界深入交流，互學互鑒，要以文明交流超越文明隔閡，文明互鑒超越文明沖突，文明共存超越文明優(yōu)越，促進不同文明和諧相處，包容發(fā)展。
第五，構筑尊崇自然，綠色發(fā)展的生態(tài)體系，建設一個清潔美麗的世界
以上是我的學習體會，不當之處請批評指正。
通過培訓，本人對鑄牢中華民族共同體意識，切實發(fā)揮好政協(xié)在民族團結進步工作中的示范引領和凝聚人心作用有了更深刻認識。鑄牢中華民族共同體意識關乎國家和民族的精神氣質與命運走向，有助于明確政治方向、匯聚智慧力量、提供精神歸宿、鞏固國家善治、捍衛(wèi)民族尊嚴。
有助于明確政治定位，指明行動方向?！皼]有方向的船，什么風都是逆風”。作為黨和國家在__大提出的重要論斷，鑄牢中華民族共同體意識，就是要對新時代包括民族工作在內的各項工作的具體開展提供政治定位、點亮行動的明燈。在深化改革與全面建成小康社會的關鍵時期，以鑄牢中華民族共同體意識為行動指南，更有助于確立民族共識、鞏固集體認同、鑄牢整體意識，激發(fā)廣大黨員和人民群眾的建設性與能動性。
有助于匯聚集體智慧，凝聚發(fā)展力量。諺語有云，“眾人拾柴火焰高”。以鑄牢中華民族共同體意識為行動指南并努力維護共同體的行動舉措，實際上是一個智慧聚集與力量凝聚的過程。如亞里士多德所言，“每一個別的人常常是無善足述;但當他們合而為一個集體時，卻往往可能超過少數(shù)賢能”。歷史經驗也告訴我們，正是在中華民族共同體意識的有效發(fā)揮中，我們黨和國家才團結帶領各族人民實現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化的飛躍。因此，新時代仍需努力鑄牢這種意識，以充分凝聚人心、匯集有效資源、整合進步力量。
有助于共筑精神家園，提供精神歸宿?，F(xiàn)代社會在帶來豐饒物質的同時，也裹挾了浮躁、焦慮與不安，而后者的凸顯即是共同體意識缺失所帶來的精神空虛的表現(xiàn)。鑄牢中華民族共同體意識，實際上是扎根中華文明的沃土，汲取民族文化的營養(yǎng)，創(chuàng)新性地構筑安寧真誠的精神家園，形成一個共同認同、棲息的精神意義世界。唯有如此，才能滋養(yǎng)并慰藉共通性的內在心靈，形成精神上的共有歸宿。
教育共同體心得體會篇二
家長教育共同體是指家長、學校和社區(qū)共建的一個教育共同體，旨在幫助家長和學校更好地合作，共同為孩子的教育付出努力。在這個共同體中，家長不僅是學生的監(jiān)護人和家庭教育的重要主體，也是學校教育和社區(qū)教育的參與者和推動者。在這個共同體中，我有了許多收獲和體會。
第二段：家校合作——讓孩子獲益匪淺
家長和學校可以通力合作，使孩子獲益匪淺。學校可以向家長介紹孩子在學校的學習情況、生活情境等信息，家長可以根據(jù)這些信息來適時地調整孩子的學習計劃和生活規(guī)律。另外，家長還可以通過與教師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，及時解決孩子遇到的問題。在家長與學校的合作中，我也深刻感受到了家長對于學校的信任和教育共同體的重要作用。
第三段：家教共育——加強親子關系
在家長教育共同體中，加強家教共育有助于加強親子關系。家長和孩子之間，應該建立起平等、積極、強化的親子關系。例如，家長可以通過與孩子交流、陪伴、合作和互動等形式，增強孩子的心理健康和自信心，提高孩子的教育質量。而對于那些家長在工作、生活方面時間緊張的，可以通過家學共育來緩解這種狀況，高效率地為孩子安排學習任務。
第四段：社區(qū)教育——共同培養(yǎng)孩子
在家長教育共同體中，社區(qū)也發(fā)揮了重要作用。社區(qū)教育形式多樣，而現(xiàn)在的社區(qū)組織已經開始加強對家長教育的支持。社區(qū)可以為家長提供更多的教育資源、教育咨詢、親子活動等等。在社區(qū)教育的活動中，孩子可以與陌生的人交流互動，增強社交能力；家長可以結交更多的朋友，拓寬視野和經驗。這些社區(qū)教育資源和活動，可以為孩子的成長和家長的思想教育提供支持，使家庭教育得到更加全面和科學的促進。
第五段：結論
在家長教育共同體中，家長、學校和社區(qū)可以形成三位一體的教育力量，共同為孩子的健康成長付出努力。這種方式不僅能夠讓孩子擁有更多的機會，也能夠讓家長和教育機構之間建立信任和深入交流，形成更加緊密的關系。因此，我們應該支持并積極參與家長教育共同體，給孩子一個快樂、健康成長的機會。
教育共同體心得體會篇三
智能教育共同體今天已經成為了全球教育領域一個重要的發(fā)展趨勢。這個概念是由中國教育部提出的，旨在通過教育技術的應用培養(yǎng)具有21世紀必備能力和素質的人才。在這個共同體中，教育者、學生和家長等各種角色都將扮演不同的角色，共同合作，實現(xiàn)最終目標：使每個學生能夠發(fā)展其全面?zhèn)€人素質，成為一個具有全球競爭力的人才。
第二段: 總結智能教育共同體的重要意義
智能教育共同體旨在提高教育質量和實現(xiàn)教育公平。通過共同體提供的各種資源和技術支持，學生將有更多的機會接觸到全球范圍內的優(yōu)質教育資源，提高自己的學習效果和成績，同時也盡可能地彌補城鄉(xiāng)學校和不同地區(qū)教育資源不均的問題。此外，智能教育共同體也有助于提高教育者和學生之間的互動，促進信息交流和共享。這些都是這個概念的重要意義。
第三段: 探索智能教育共同體的實踐情況
當前，許多地方都在積極探索智能教育共同體的實踐。在中國境內，城市和鄉(xiāng)村的一些中小學已經加入到共同體中，為學生提供了更好的學習條件和更廣闊的學習平臺。同樣，歐美國家也在推廣類似的教育模式，以此提高本國的教育質量。同時，全球范圍內的教育技術企業(yè)也積極參與共同體建設，為教育者和學生提供豐富多樣的教育應用和工具。
第四段: 分析智能教育共同體中各角色扮演的重要性
在智能教育共同體中，不同的角色會扮演不同的任務。教育者主要負責提供教育資源和教學指導，鼓勵學生積極學習和探索自己的能力，同時也需要與學生和家長分享資源和互動。學生則應該積極利用所提供的學習資源和工具，培養(yǎng)自己的獨立思考和創(chuàng)造力，形成自己的成功方案和道路。家長則應扮演督促和支持學生學習的角色，提供必要的幫助和鼓勵，同時也與教育者和學生保持緊密聯(lián)系，確保學生充分地了解自己的學習進展。
第五段: 結論
總之，智能教育共同體是一個重要的建設和推廣工程。在這個共同體中，每個各角色都有自己的責任和作用，彼此之間需要緊密合作和交流，才能共同實現(xiàn)最好的教育效果。希望未來，在各種科技創(chuàng)新和教育改革的推動下，智能教育共同體能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并實現(xiàn)其目標。
教育共同體心得體會篇四
”五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……“每當這首熟悉的旋律在耳邊響起，我總會熱血沸騰。因為這激情澎湃的歌曲正詮釋了我們民族團結的真諦。身為炎黃子孫，身為華夏兒女，身為56個民族中的一份子，生活在這樣一個團結奮進、其樂融融的大家庭中，我感到無比的驕傲，萬分的自豪！
”弘揚民族精神，愛我錦繡中華“，這句話幾乎全國人民都知道。我國是世界文明古國之一，古往今來，和諧思想綿綿不絕，從孔子提倡的”禮之用，和為貴“”和而不同“到孟子的”天時不如地利，地利不如人和“的論斷，從洪秀全提出的”有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使“的理想方案，到康有為的”人人相親，人人平等，天下為公“的社會狀態(tài)。從孫中山的”大同世界“的理想”環(huán)球同此涼熱“的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家，政治家，無不推崇團結奮進的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。中華民族之所以能在五千多年的歷史長河中生生不息、發(fā)展壯大，久經挫折而不屈，屢遭坎坷而不餒，靠的就是這種發(fā)憤圖強、堅韌不拔、團結奮進的精神。
正因此，”民族團結是發(fā)展進步的基石，團結穩(wěn)定是福，只有各民族團結奮進，才能筑牢社會穩(wěn)定，銅墻鐵壁的祖國?！奥?lián)系現(xiàn)實，我們各族兄弟姐妹，其實都能深刻體會到這句話的內涵，因為在我們身邊，本就存在著不同民族，和睦相處的現(xiàn)狀；本就涌現(xiàn)出大量彰顯民族團結的感人事跡：不管是為了搶救少數(shù)民族孩子，忍痛從自己身上取下13塊皮膚的吳登云，還是為挽救尿毒癥晚期的維吾爾族學生無償捐贈一顆腎的漢族女青年王艷娜；不管是23年如一日幫助邊疆孩子盡快適應異鄉(xiāng)大學生活的邵春亮；還是含辛茹苦收養(yǎng)了漢、回、維吾爾、哈薩克四個民族10個孤兒的偉大母親阿尼帕。他們無不用大愛，來拉近民族間心的距離，來鑄造民族團結的萬里長城。在他們的感召下，身為黨員的我也積極地向他們學習，從身邊做起，從小事做起，盡自己的努力去幫助我所能接觸到的少數(shù)民族同胞。我們工業(yè)園轄區(qū)內的少數(shù)民族群眾，時刻被園區(qū)領導掛在心間，其中最讓我們牽掛的是大河寨村的藏族同胞曲政大姐，她曾經是市人大代表，原本是一個開朗直爽的人，可是由于常年癱瘓在床，情緒一直特別低落。春節(jié)前夕，我隨園區(qū)社會事業(yè)辦的領導去看她，當時，她激動得熱淚盈眶，緊緊地握著領導的手，由于失去了言語能力，唯有用淚水來表達自己的心情。這件事情，讓我明白了民族之間的大愛必須從點滴做起，從事實做起。春節(jié)以后，一有空閑，我就去看望她，陪她聊天，幫她做一些力所能及的事情。我們相處的這些日子平常卻又溫馨和諧，在這溫暖的點點滴滴中，我們之間建立了信賴，達成了默契，體現(xiàn)著我中有你，你中有我，休戚與共，風雨同舟的民族深情。
單絲不成線，獨木難成林。一塊塊磚只有堆砌在一起，才能蓋起萬丈高樓；一滴滴水只有融入大海，才能獲得永存。這就是團結，團結可以鑄就和諧，和諧才能促進發(fā)展。我們何其幸運，出生在這樣一個繁榮富足、和平美好的時代，我們能為祖國母親所做的就是在建設社會主義和諧社會的偉大進程中，用每一份付出為社會增添一份和諧，用每一滴汗水折射太陽的光輝。盡管在維護民族團結的偉大事業(yè)中，我們做不了大海的滾滾波濤，那就做一股山間的潺潺溪流；做不了峰頂?shù)膮⑻齑髽?，那就做一棵河邊茁壯的小草。讓我們攜起手來，在平凡中創(chuàng)造不平凡，用實實在在的行動保衛(wèi)來之不易的改革開放成果和穩(wěn)定的政治局面。
朋友們，民族團結，是支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱；是推動中華民族共同走向繁榮強大的精神動力；是中華民族最偉大的不朽靈魂！讓我們一起珍惜這來之不易的幸福生活，并肩攜手、同心同德，共同擔負起維護民族團結、維護社會穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的神圣使命，為中華民族的偉大復興，為東方雄獅的奮然崛起而努力拼搏吧！
教育共同體心得體會篇五
第一段：前言（約200字）
最近我參加了一次在線教育共同體的交流活動，這是一次非常有意義的經歷。在這次活動中，我結交了來自不同區(qū)域、不同行業(yè)以及不同國家的朋友，我們分享了各自的教學經驗、教學方法以及在在線教育中的心得體會。通過這次交流活動，我意識到共同體才是在線教育真正的力量所在，只有當我們形成一個海納百川的共同體時，才能更好地推廣在線教育、推動教育變革。
第二段：共同體的價值（約250字）
在線教育共同體的形成，讓不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同背景的教師聚集在一起，共同鉆研交流教育，各自分享教育的經驗和好的教育資源，更好地解決自己教學中的難題，同時為廣大的教育者和學習者提供了更豐富、更多元、更貼近現(xiàn)實的教學資源和教學方法。共同體的成員可以互相幫助，互相學習，并且集體策劃與開發(fā) 海量的在線課程，為更多的人提供便捷、高質量的教育服務。當然，另外一個好處是，共同體也會提供更多的就業(yè)機會，教師們可以在這里發(fā)現(xiàn)相互合作的機會，同時也有機會被優(yōu)秀的在線教育機構所聘用。
第三段：我們的學習方式（約250字）
在這個共同體中，我們采用各種方式進行學習，涵蓋了論壇、直播、線上課程等多種方式。論壇是我們交流交際的主要平臺，我們可以在論壇上發(fā)布資源，分享教學心得，還可以互相討論教學難題。直播是比較親密的學習方式，教師們經常在直播中講解自己的教學方法，回答學生的問題，提供更貼近現(xiàn)實的教學模式。在線課程則是我們最主要的學習方式之一，我們可以通過在線課程了解到最新的教學方式、教育理念、教育技術等，同時也可以通過在線課程汲取靈感，提高自己的教學水平。
第四段：在線教育共同體的未來（約250字）
在未來，我們期望在線教育共同體會越來越發(fā)展壯大，會有更多的教育者加入到這個共同體中，并共同為人類的未來教育事業(yè)做出貢獻。隨著互聯(lián)網技術和教育技術的不斷發(fā)展，我們相信未來的在線教育會更加多元化、更加創(chuàng)新，這需要我們通過共同體不斷地學習，探索新的教學模式和技術，并將這些新的技術和模式融合到我們自己的教學中。我們堅信，共同體是在線教育更加成功的關鍵因素之一，只有通過互相學習、互相合作，我們才能更好地實現(xiàn)在線教育的價值。
第五段：總結（約200字）
在在線教育共同體中，我們結識了不同國家和背景的教育者，與他們共同分享教育的道路，相信我們會因此產生更大的抱負，我們會因此而產生更大的期望，在這個共同體中我們會不斷地分享、成長。同時，我們也期望共同體會不斷壯大，與更多有為的人共同合作，為實現(xiàn)教育事業(yè)的進步而不懈努力。
教育共同體心得體會篇六
全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。共同發(fā)展、共同繁榮、共有精神，與世界上其他共同體比較，中華民族是有獨特歷史特征的共同體。
歷史上，各民族相互交往、相互交流、相互交融，手足相親、守望相助，共同創(chuàng)造了中華民族團結發(fā)展的輝煌歷史。在5000多年的文明史中，各民族共同培育了獨具特色的中華文化。因能容納，而成其大，因能調適，而成其久。“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！?BR> 中華民族共同體有著自己的特點，這使其區(qū)別于19世紀以來出現(xiàn)的西方各類共同體。如費孝通先生所說，“我們東亞這一塊大陸和西歐相比，在這方面大不相同。西歐至今統(tǒng)一的局面還沒有形成，甚至所謂‘共同體’也不牢固，而我國統(tǒng)一的主流是沒有斷過的?！辟M孝通先生的這個觀點，可以從美國芝加哥大學社會學教授羅伯特·帕克1932年訪問中國時的印象中得到佐證。當時，帕克被中國的文化和文明深深打動，他說，“中國就是這一種有機體。在它悠久的歷史中，逐漸生長，并在地域上逐漸擴張?！痹谂量丝磥?，中國已經是一個完成了的文明，它的文化、習俗、制度相互搭配而形成一個完整的系統(tǒng)。帕克這一印象也得到歷史學家許倬云先生的證明：“秦漢時代，一個龐大的共同體網絡終于形成。這一‘天下’格局，以其開放性不斷吸收與消化外來的影響?！边@是中國區(qū)別于其他國家的典型特征之一。
中華民族即將全面建成小康社會，邁入社會主義現(xiàn)代化國家建設新發(fā)展階段。黨鑄牢中華民族共同體意識，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，吹響了各民族一起邁向偉大復興新征程的進軍號。中華民族既統(tǒng)一于文化，也統(tǒng)一于共同的生活方式、生產方式和對美好生活的孜孜追求。在邁向社會主義現(xiàn)代化進程中，將逐步在走向信息化、城市化、現(xiàn)代化進程中形成越來越緊密的共同體。共同的歷史、共同的追求、共同的目標奠定了中華民族共同體的價值基礎，必將激勵著全體中華兒女在黨的領導下，齊心協(xié)力、團結奮斗，共同面對國內外錯綜復雜的形勢，克服一切艱難險阻，不斷推動各民族共同進步、共同繁榮，一道實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
教育共同體心得體會篇七
一要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在夯實理論基礎。培訓期間，通過系統(tǒng)全面學習黨的民族理論政策等，進一步強化了貫徹落實黨的民族政策的自覺性和主動性，為履職盡責打牢了理論基礎。在開展民族工作時，我們廣大干部要樹牢“四個意識”，始終在思想上政治上行動上積極作為，保證黨的決定在基層能得到迅速有效地貫徹執(zhí)行，不斷鑄牢中華民族共同體意識，促使各民族人心歸聚、精神相依，不斷營造“心往一處想、勁往一處使、汗往一處流”的良好氛圍。
二要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在堅持高位推動。通過學習使我們更加明確民族團結進步創(chuàng)建工作是一項長期性任務、系統(tǒng)性工程，團結是進步的保證，進步是團結的基礎，創(chuàng)建工作必須抓住“團結”這個關鍵，促進“發(fā)展”這個重點。在以后工作中，要牢固樹立“一盤棋”思想，始終把創(chuàng)建工作放在社會經濟發(fā)展全局的高度精心謀劃，不斷尋找與中心工作的切合點，真正實現(xiàn)互融共促。
三要做好民族團結進步創(chuàng)建工作重在做到學思踐悟。參加此次培訓的都是各旗縣區(qū)民族工作骨干和行業(yè)精英，培訓期間我們相互溝通、相互交流，使我們不斷反思自己在創(chuàng)建工作中的不足及差異，在以后工作中我們會多向先進地區(qū)學習，向兄弟單位借鑒好經驗好做法，巧用“他山之石”完善自身工作。自覺樹立全局意識，合力與相關單位扎實推進民族團結進步創(chuàng)建各項工作，使地區(qū)創(chuàng)建工作既為一域爭光，又為全局添彩。
教育共同體心得體會篇八
人類只有一個地球,它是人類賴以生存的空間.人與自然的關系是人類始終面臨和解決的問題.當今,人與自然環(huán)境的關系出現(xiàn)了緊張和對立,整個生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞.由此,必須要建立人與自然和諧與共的新文明.為保障人與自然的和諧,保護生態(tài)平衡,除經濟和法律手段外,還必須依靠道德的力量.建立適應生態(tài)環(huán)境保護和改善的道德規(guī)范,有利于形成人們堅定的內心信念,形成強大的社會輿論壓力.生態(tài)環(huán)境道德是人類在處理與自然關系時應該遵循的行為準則,是社會發(fā)展的必然要求,是公民道德建設的重要內容.這不僅反映了新階段道德建設的客觀實際和規(guī)律,也體現(xiàn)了中國先進文化的發(fā)展方向存的自然資源,愛護地球,就等于愛護自己的家園.和諧與共的人與自然關系理想狀態(tài)和境界相適應,生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛自然、保護生態(tài)、改善環(huán)境.對于青少年來說,要首先做到：
珍愛生靈.平等對待自然界中的其它生命體,不隨意損害它們,保持生態(tài)系統(tǒng)平衡.不踐踏草木,不攀折花葉,不傷害小動物,不吃珍稀動植物等都是珍愛生靈。
節(jié)約資源.我們只有一個地球,資源有限,生活在地球上的人卻不斷增長.節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約紙張,使用可再生的資源、分類回收廢物,生活簡樸等等,都是節(jié)約資源.植綠護綠.沒有森林和植被等綠色,便沒有人類,沒有地球上的絕大多數(shù)生命.多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色,都是青少年應盡的義務.抵制污染.不當?shù)纳a生活行為,會帶來很大污染.不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染.我們生活在同一片土地上,我們擁有著共同家原,保護我們的環(huán)境.大地期盼著綠色、河流期盼著綠色、,水鳥期盼著綠色、花兒期盼著綠色.滴水成川,積土成山,保護環(huán)境,從你我做起.喚醒“綠色之心”實施“綠色計劃”.開展“綠色行動”讓我們用雙手撐起一片蔚藍的天空!
篇二
“人是什么?”這個問題看似簡單卻不好回答。千百年來，多少人為了這一答案苦苦追尋而求索。為此，人類發(fā)明了宗教，妄圖以此一言蔽之，挽救后世哲學家可憐的腦細胞。于是人類提出在今天看來天馬行空、不著邊際的理論。很顯然，這些理論在自然科學的成果面前不堪一擊，甚至已淪為無神論者的笑柄。
試圖解決人的問題，上述問題便不可避免。老子稱：“萬物本自然?！边@是古代思想家樸素的智慧。那么，既然自然生化萬物，人生存的資本、衣食住行，都必須靠自然供給。顯而易見，人是因為自然的存在而得以發(fā)展的。
由此看來，人貌似與自然是不可分割的，那么不妨將人歸化于自然中。
人的存在，無非是某種獨立的物質披著外衣在游走罷了，這種獨立的物質叫做靈魂，或精神。顯然，人的靈魂需要外衣過活，那么人便脫離不了自然的本質。因此，人隸屬自然。
到此，我們還是沒有解決人的起源問題，甚至對自然的起源也毫無頭緒。因為這個問題的細節(jié)太過繁瑣，并且解決它屬于自然科學的范疇。因此我們不需要過于糾結。但這并不說明我在回避這個問題，相反這個問題的解決對于接下來的論述相當重要。自然，一個宏大的范圍，其大無外，其小無內。我們所見的自然，山、水、生物，可以把它們看作表象，一種形態(tài)上的自然;而意識上的自然，這是一個偉大的他者，它獨立開世界并做著演化的工作，形象上的世界便由此而來。
不難得出結論：自然是自然而生。這個自然的生成也許是計劃好的，也許只是偶然為之。同樣，人也是自然而生，不過人是在前一個形象自然的大前提下形成的，他們之間具有因果的關系。因此，人是在小自然的條件下，以大自然的形式塑造而成的。
不過，自然塑造的這種形態(tài)的物質在某種情況下?lián)碛辛艘庾R，于是他們便試著探索并解釋他們的父母——自然，這是人因為擁有意識而試圖認識自然的過程。起初，人認識自然是依靠經驗，靠感知來獲取信息并加以歸納。逐漸地，人因為這種主動式的思維訓練，又發(fā)生了自然的變化，他們開始變得聰明、靈活，當他們發(fā)現(xiàn)對大自然的考察因為逐漸深入而變得困難的時候，他們學會了推理，并且得出了許多十分有意思且看似非常正確的理論，為此他們洋洋自得。認識的途徑多了起來，人的認識的滯后性逐漸減小，認識的普遍性慢慢增加，而大自然對人的掌控力卻是古今一揆。
正因為有了人或膚淺或徹底的認識，人對自然也進行了或粗淺或深入的改造。工具是人因為意識的感知，認定需要，并通過組合其他物質來達到自身目的的第二層次物質。工具的進化描述了人類的進化，而人類的進化階段亦可以通過工具的改進來反映并概括。人改造自然能力的發(fā)展從工具的發(fā)展開始，工具進行工作能力的質變引發(fā)生產力的質變。由此可以將人類史籠統(tǒng)地概括為：石器時代、青銅時代、鐵器時代、蒸汽時代、電氣時代，以及當今的信息時代。
人和自然的矛盾始于人學會使用工具，學會利用自然。與人類并列比較，大自然是一個純粹的給予體，而人則孜孜不倦地索取，沒有什么能夠阻止人們進行掠奪活動。因為人類的發(fā)展是否絕對還尚無定論，如果人能夠學會無限地發(fā)展，可以想象自然的負擔是巨大的。
我們要清楚自己的地位，人只不過是自然的過客罷了。蕓蕓眾生相較于它也只是滄海一粟而已。
前文提到，自然像是一位偉大的他者，一位客體，形態(tài)化的自然受他的絕對掌控。人因為有了意識，就能幸免于難嗎?當然不能。人也是一顆被設定好的定時炸彈，一旦出生，便是一步步趨向死亡的過程。人永遠無法預知下一秒，但下一秒?yún)s是確定的、的，這是自然鬼斧神工的產物。這時的自然是一個決定論的宇宙，而這個宇宙，可以抽象成每一個人的必經之路。簡而言之，廣義上的自然就是人的命運，這命運是無法改變，確定的。
人應當恐懼自然，人應當敬畏自然。是自然塑造了人類，就不應該是人去攻擊自然。要知道人既有一死，不復生，那么人本身就背負著悲劇色彩。人類可以抽象成一個人，他雖然不斷成長，但也會邁入暮年，壽終正寢。人因不可抗力走向滅寂，自然卻依然存在，也可能會在另一處繼續(xù)演化，進行翻版的發(fā)展。
華理論在這里被人的自然性徹底打破。
叔本華之所以會提出這樣的結論，歸根結底，是叔本華將人與其他生物、非生物徹底決裂，以致最后沒有辦法能夠統(tǒng)一的原因。指導人如何生活，首先要弄清楚人與生活環(huán)境的關系。既然人不可能，也不應該做到絕對悲觀，那么人與大自然——也就是前文提到的命運的關系又值得商榷。因為這個力的作用太過客觀，并且我們對它仍是一無所知，也是不可能知道的，所以我們難以改變命運。一個人的相貌、性格、能力都是出生即決定的，即使改變，也無法改變到骨子里，這是自然力作用的結果。那么人是否就失去了改變的能力?其實不然。尼采說：“我們人是這樣的造物，當我們被造得不成功時，能夠把自己涂掉，就像涂掉一個病句?！边@個“涂掉”所用的工具是什么?是人的自身價值定向，這是人發(fā)展的小量變，需要人愚公移山式的過程積累。這是人超越自己的方法，達到更高層次是人的根本目的。這個目的論可以運用到人類個體。因為有了追求、有了更高的目標，人才能沖出小自然，與大自然同步，這才是人真正回歸自然、實現(xiàn)自我的方式。自我滅寂只能歸于小自然，積極樂觀方能實現(xiàn)大我。
人需要樂觀來生活，這也是人的自然性。人的身上處處是自然，人也無法逃脫自然的干預?；貧w自身、自我超越才是真自然!
篇三
大自然是我們的朋友，我們應與它和諧相處。
一位女大學生張欣用自己兼職賺來的350元買下一只被貶賣的省級保護動物豆雁。有人問她這樣做值得嗎?她回答：值得，錢花了可以再賺，但鳥兒殺了就沒有了。
我覺得我們人類應該與自然和諧相處，因為人與自然環(huán)境是存在相互作用的，彼此聯(lián)系，共同構成了人與自然系統(tǒng)。人類的活動會改變自然，自然也會影響到人類的生存發(fā)展。
就比如說某地的居民環(huán)保意識強，不亂扔垃圾，而且每天都有人及時清掃，所以這個地方的空氣非常好，讓人感到特別舒服。而另一個地方的居民環(huán)保意識薄弱，每天丟的垃圾也不及時清理，讓這個地方成了一個垃圾場，算是臭不可聞的了!人與自然就得有個和諧，如果這個和諧被打破時，自然就會影響到人類的生存!
我們如果不與自然和諧相處，而去破壞自然，那我們人類將會遭到自然對人類的報復!社會和諧賴于人與自然的和諧。無限制的驚奪自然，會造成資源的枯竭、森林的破壞和減少、土地的退化、荒漠化和沙漠化、水資源的減少和污染，最終會導致人類生產和生活環(huán)境的惡化。
自然災害不就是我們人類自己造成的嗎?就比如說泥石流，就是因為人類看到當前的利益——樹可以賣錢。于是，人類的貪念愈來愈熱烈了!就這樣，隨著時間的流逝，樹也一天天的減少?漸漸地，惟獨剩下棵瘦小的小樹苗了。一天，狂風大作，狂風呼呼地吹，雨無情地下著?人們的房子被水淹沒，把里面的東西都給沖走了，人類就這樣失去了自己的房子。假若當時人類沒有貪婪的砍樹賣錢，而是讓它們快樂的長大，也就不會造成如今的后果!而且樹還會幫我們抵制自然災害!所以，為了不讓自然報復人類，我們就與它和諧相處!我們應該“多種樹“來祈求當時人類對自然的過錯，取得大自然的原諒!“保護自然，就是保護我們人類自己!”
走人與自然和諧相處之路，建立人與自然的和諧關系，保持人與自然之
間的平衡與協(xié)調，重新審視人與自然關系之后做出理性的選擇。拯救地球，就要從生活細節(jié)做起：(1)不亂扔垃圾，將垃圾分好類;(2)多植樹造林;(3)不把野生動物當寵物來養(yǎng);(4)拒食野生動物;(5)盡量做到一水多用;(6)隨手關燈，節(jié)約用電。
只有珍惜自然與自然和諧相處，自然才會給人類更多更多。
教育共同體心得體會篇九
實施了一年多月的“學習共同體”，旨在激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作精神，它充分調動了學生小組合作學習的積極性。
一、我的具體做法
1.科學分組，合理搭配優(yōu)中差
我班共有55人，我把它分成11小組，每組5人，組長由學習成績優(yōu)秀又性格外向，有較好的組織能力的學生擔任，組員成績一般優(yōu)中差各占一個，組內設一個專門監(jiān)督落后生的監(jiān)督員。
2.形成有效評價機制“學習共同體”
所謂“學習共同體”就是將班級成員分成若干小組，強調的不是個人，是集體。個人的成績好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約。平時上課中只表揚小組和輔導“老師”，不具體到人，小組內一個同學沒完成作業(yè)，全部要受罰。制定量化評價辦法并公布，評價時的標準是以全組人的量化積分。這樣才能使學生懂得合作學習是大家的事情，才能激勵學生主動合作，互相幫助，帶動學習差的學生，將個人力量凝聚為團體精神。
3.及時的指導，明確學習任務的分配
初期老師要加強指導，養(yǎng)成良好的習慣做法，給每個人都分好工，具體到上課時每個人應該干什么，課下每個人干什么。規(guī)定好組長和組員的權利和義務，強調好要求，制定評價辦法，讓每個人都知道該怎么做。
實施“學習共同體”小組學習后，同學們?yōu)榱吮窘M的榮譽，不僅自己認真努力, 而且還積極督促帶動本組其他同學一同學習、攜手共進。不僅如此,還要吸收別組經驗,洞察別組缺點,并積極主動請教老師問題，以更有利地趕超別組。
二、捆綁式學習的優(yōu)點
1.開展“學習共同體”為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。
2.學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。
3.“學習共同體”，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。并注重學生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結協(xié)作，取長補短，共同進步。
4.“學習共同體”，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得以糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興趣。教學質量也會隨之而提高。
5.小組合作后的匯報，有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學時效。
三、存在問題：
1.抄作業(yè)的現(xiàn)象。部分同學由于擔心作業(yè)沒有完成或沒有全對而導致本小組被扣分或不能加分，就采取“抄”的辦法。
2.在“學習共同體”小組內的后進生的“待遇問題”。后進生在學習小組內不受歡迎。導致學習小組喪失競爭意識和動力。
3.學生的主動合作意識不強，合作參與不足。小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。
4.“學習共同體”不能停留在形式上。現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組捆綁當作萬能鑰匙，不論什么內容的課，動不動就讓學生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現(xiàn)。
5.個別學生屢教不改，雖多次被扣分，多次請家長，仍無所謂，照常做一天學生坐一天教室。
6.因本年段學生總體成績較差，個別小組就連小組長有時也未能全部完成作業(yè)，組長雖經多次異人，仍不見起色。
等等都有待在后面的教學中進一步改良。
四、小組捆綁式評價用語
1.從你們組的回答中，老師知道你們組的同學都是很愛動腦筋、善于觀察的孩子。2.老師為你們組的進步鼓掌（喝彩）。
3.機遇并不偏愛那些聰明的同學，只要你們肯動腦筋，成功一定會屬于你們！4.你們組勇于提出自己的見解，非常好（棒）！5.發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。
6.你們看，好多小朋友在組員的幫助下，把心里的那個膽小鬼打倒，舉起手來了。7.真是好樣的，你們組的回答是非常出色的。8.團結就是力量，集體力量大無比。
9.三個臭皮匠頂個諸葛亮。瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！10.組員的掌聲證明你的發(fā)言很精彩。11.非常好！你們真是一群智多星！
教育共同體心得體會篇十
“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有的精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！蔽覈且粋€多民族國家，多方言是我們的文化特征。各民族語言文字、地方語言文字共同成就了中華民族文化表達的豐富性，自古以來，各民族之間相互交流，相互影響，你中有我、我中有你，共同書寫了祖國悠久的歷史，共同創(chuàng)造了祖國燦爛的文化，共同培育了偉大的民族精神。鑄牢中華民族共同體意識，就是加強各民族交往交流交融，讓祖國每個地方都能成為各民族共同居住、共同學習、共同工作、共同生活的家園，各民族共同參與、共同分享發(fā)展成就，各民族共創(chuàng)中華文化、共享中華文化、共傳中華文化，中華民族一家親，同心共筑中國夢。
語言相通才能心意相通。全面加強國家通用語言文字教育，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。“要搞好民族地區(qū)各級各類教育，全面加強國家通用語言文字教育，不斷提高各族群眾科學文化素質?！边@就要求我們，一是要在思想上堅決貫徹落實黨中央和關于全面加強國家通用語言文字教育的重要指示精神，深刻認識全面加強國家通用語言文字教育對促進民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識的重大意義，要旗幟鮮明、堅定政治立場。二是在行動上全面加強宣傳引導，努力提高民族地區(qū)、貧困地區(qū)人民群眾，特別是青少年學習使用國家通用語言文字的能力。要主動出擊，向各族群眾宣講黨和國家的政策，闡述全面加強國家通用語言文字教育的重要性，幫助他們掌握現(xiàn)代科學文化知識，獲得更好發(fā)展機會，推動民族地區(qū)經濟社會發(fā)展，助力決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，進一步鑄牢中華民族共同體意識。三是作為國有文化企業(yè)，更要以身作則，堅持黨對影視劇創(chuàng)作工作的領導，堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘蘊含民族傳統(tǒng)文化中團結進步的思想內涵，堅持“貼近群眾、貼近生活、貼近實際”的原則，牢固樹立精品意識，把社會主義核心價值觀融入影視劇的創(chuàng)作過程，創(chuàng)作一批具有影響力、傳播力和引導力，社會效益和經濟效益相統(tǒng)一，具有較強感染力并深受人民群眾喜愛的優(yōu)秀作品。
以影視作品展現(xiàn)國家形象并進行更加情感化、藝術化的對外傳播，已經成為全球化背景下國際傳播的共識。中國的宏大敘事只有放置在中華民族共同體的框架里，才會產生更廣泛的傳播力和影響力，才能精準承擔起表述中國時代特征的歷史使命，向世界展現(xiàn)中國文化、中國價值和中國氣派。
教育共同體心得體會篇十一
近年來，世界上的物質和文化交流日益頻繁，這一趨勢帶來了很多重要的變化。其中，比較有意義的變化之一就是產生了許多區(qū)域性的合作組織。例如，2個亞太地區(qū)中心國家——中國和俄羅斯——就在2006年創(chuàng)立了“雙奧共同體”（SOCT）。作為一個區(qū)域性的組織，它發(fā)揮著重要作用，促進了中國和俄羅斯間的合作，加強了俄中兩國之間的文化交流。在SOCT期間，我們在各方面都得到了很多啟發(fā)和收獲。
第二段：SOCT如何加強了兩國之間的聯(lián)系
一方面，SOCT促進了俄中兩國之間的貿易聯(lián)系。在SOCT框架內，俄中兩國進行了一系列重要的經濟協(xié)議，包括能源、貿易、投資等。SOCT今年的“一帶一路”倡議是項目的一個重要部分，有望促進“雙奧共同體”成員國與其他國家之間的經濟聯(lián)系。另一方面，SOCT還加強了文化方面的聯(lián)系。例如，該組織促進了兩國教育、科學和文化方面的合作。這些項目在俄中兩國之間的文化交流方面真正扮演了重要角色，為推動兩國的文化交流乃至友好軍事和政治聯(lián)合打下了堅實的基礎。
第三段：SOCT的優(yōu)勢
有許多組織試圖推動俄中兩國之間的交流，但SOCT之所以如此成功，是因為它有一些優(yōu)勢。首先，SOCT是由中國和俄羅斯這兩個亞太地區(qū)中心國家創(chuàng)立的，它們之間的促進也許是最重要的。其次，SOCT致力于推動經濟和文化方面的聯(lián)系，而不是軍事領域的合作，這樣可以在合作過程中避免政治分歧。同樣重要的是，SOCT對俄中兩國之間的交流性質進行了可持續(xù)性的權衡，比如在能源方面建立了聯(lián)合體來推進兩國的能源交流發(fā)展。
第四段：SOCT的意義
在SOCT框架下，俄羅斯和中國社會的各個方面都受益。例如，社會各領域的專業(yè)人士不斷地在SOCT框架下建立聯(lián)系，促進了商業(yè)和其他合作形式。此外，通過交流文化和語言，兩個國家社會正在擴大成為一個整體。在機遇和挑戰(zhàn)方面，SOCT構建了一個網狀的網絡體系，為兩個國家之間在關鍵時刻的政治、經濟和文化上的合作提供了平臺。SOCT社區(qū)成為了一個在線社群，提供信息、資源，加強了俄中兩國之間的聯(lián)系。正如SOCT的宣傳海報所說：“SOCT是一條溝通俄中兩國之間的橋梁，也是一座連接世界和平和繁榮的橋梁。”
第五段：結論
總之，SOCT已成為俄中兩國加強聯(lián)系、促進交流的一個重要機制。當然，對于有一些改善空間的問題，例如，在規(guī)劃改進前和俄中兩國社會和政治領導人要執(zhí)行更加復雜的跨界合作時，也需要使用更先進的技術。但是，繼續(xù)改進和促進SOCT成為更緊密的俄中兩國友誼的媒介，可以使SOCT繼續(xù)發(fā)揮重要作用。對于我們這些成員來說，作為實施國際監(jiān)控的合作體，SOCT需要發(fā)揮更大的作用，為兩國之間加強聯(lián)系提供更好的支持。
教育共同體心得體會篇十二
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現(xiàn)，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會篇十三
11月29日我有幸聆聽了安師大教育科學學院的楊教授為我們帶來的《教師專業(yè)學習共同體：理論與實踐》的專題講座。在兩個小時的交流與互動中，敬業(yè)又博學的楊教授讓我學到了很多關于教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐知識，讓我受益匪淺。在講座中，楊教授提到五個方面：
1、緣何提及教師專業(yè)學習共同體；
2、如何理解教師專業(yè)學習共同體；
3、學習共同體之于教師專業(yè)發(fā)展；
4、教師專業(yè)學習共同體之建構策略；
5、基于學習共同體的教師專業(yè)展望；具體心得體會如下：
在當前深化課程改革的背景下，教師自主發(fā)展尤為重要，事關教師的身心健康和新課改的成敗。教師的自主發(fā)展并不意味著課程改革完全依靠教師個人的行為，而是要求教師的團隊合作和交流，形成教、學、研合一的教師專業(yè)生活方式，在相互激勵、相互學習中真正走自主發(fā)展的道路。首先，在教師共同體中，教師立足于教育教學實踐自覺進行反思教學研究活動，不僅能相互學習、相互激勵，加快自主發(fā)展的步伐，而且還能夠有效地提高教育教學質量，促進學生健康成長。其次，在教師共同體中，教師能夠互相依靠。可見，教師共同體恰恰為教師之間的合作和教師的自主發(fā)展提供了安全、親切而有效的平臺。在教師共同體中，教師之間可以彼此分享教育教學經驗和各自所學的內容，并在專業(yè)對話和合作實踐中通過思想碰撞和觀點交流，為教師個體的自主發(fā)展提供豐富的發(fā)展資源。教師既可以學習其他教師的優(yōu)秀教育教學經驗，了解他們學習的新知識、新觀念，也可以從與其他教師的對話分享中，了解到對問題的不同觀察角度和觀點，從而在反思中建構新知識。另外，在教師共同體中存在著鼓勵與支持教師學習的文化氛圍，并通過提供各種支持性條件和學習資源來支持教師學習。教師在這樣的學習氛圍中可以相互影響、相互鼓勵，從而坦然面對困難，積極解決問題，實現(xiàn)不斷發(fā)展。
對學習共同體的一般理解是：一個群體，其所有成員擁有一個共同的關注點。共同致力于解決一組問題，或者為了一個主題共同追求。他們在這一共同追求的領域中，通過持續(xù)不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識和專長。因此，我們可以把教師學習共同體理解為：由有著強烈學習意愿和共同研究興趣的教師自愿組成，其共同目標是要在共同參與的各種教肓實踐和研究實踐中形成良好的學習、研究氛圍，并通過創(chuàng)造與傳承知識而促進自身的成長，達到教師整體的發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展有賴于教師以自身的經驗和智慧為專業(yè)資源，在日常的專業(yè)實踐中學習、探究，形成自己的專業(yè)實踐智慧。教師真正成長很大程度上不在于崗前培訓，也不在于脫產培訓，教師能力顯著提高是在日常的專業(yè)教學實踐中，而課堂就是教師不可回避的專業(yè)實踐場。眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地顯示，在課堂拼搏中學會教學，這是他們獲得發(fā)展的重要歷程。
教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是教師群體持續(xù)合作、不斷發(fā)展的過程。實踐表明，個體教師成為學科帶頭人和名師后，往往就會進入專業(yè)發(fā)展的高點，這時他們特別渴望在同行的相互切磋中碰撞出思維的火花，從而尋求個體發(fā)展的增長點。而對于處在發(fā)展中的其他教師來說，則是期待同行的幫助和支援，使自己踏上專業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化之路。因此，搭建教師共同體，可以為不同的教師群體提供發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
以學習型組織理論五項修煉技術為核心，打造教師專業(yè)學習共同體。應在能學、會學的同時，培養(yǎng)具有內在動機的想學精神，有不斷學習新思想、新觀念、新知識的內在需求，鍥而不舍，終身學習。打破傳統(tǒng)的教師孤軍奮戰(zhàn)思維模式，在當前信息更新迅速、多學科交叉融合的大趨勢下，“1+12”的團隊學習效果更為顯著。愿景是最有力的激勵因素，可以把不同的人聯(lián)結在一起。教師專業(yè)學習共同體的共同愿景應建立在成員個人愿景的基礎上，同時與學校愿景內在統(tǒng)一。具體來說，教師專業(yè)學習共同體是生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展模式，特別需要宏觀環(huán)境的配合。在良好的人文環(huán)境中，更容易形成教師間的自然合作文化。為此，管理者應轉變觀念，尊重信任教師，講究領導藝術，充分發(fā)揚民主的工作作風。既要用制度和紀律去約束教師行為，又要注重情感管理，加強與教師的溝通和交流，提升教師的士氣和工作滿意度。和諧的人文環(huán)境是教師專業(yè)學習共同體構建的基礎。建設和培育教師合作文化，是為了鼓勵教師間的溝通交流，使個體的專業(yè)經驗在共同體內分享，從而培養(yǎng)教師的合作意識。相互信任、相互支持的人文環(huán)境有利于教師自然合作文化的形成，而行之有效的專業(yè)學習共同體構建應當是以自然合作文化為主，與人為合作文化的有機結合。良好的教師合作文化能使資深教師主動分享經驗，年輕教師自由表達想法，實現(xiàn)部分隱性知識顯性化，是教師專業(yè)學習共同體構建的核心。 評價方法上多采用訪談、非正式交流等形式，將過程評價與結果評價相結合、形成性評價與總結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、同行專家評價與領導學生等多元化主體評價相結合。評價內容上既考察教師的業(yè)績量化指標，又注重教師的工作態(tài)度、合作學習過程考核。評價結果盡量少與獎罰直接掛鉤，以發(fā)展性的眼光看待和評價教師工作，促進全員的專業(yè)發(fā)展。
建構主義認為，真理性的認識是一個基于體驗的意義建構的過程，不同個體由于體驗不同，認識也不盡相同，需要在互動交流中完善意義建構。鳩江區(qū)名師培育提供了一個闡述個人體驗、同伴互助、互動交流的平臺。實踐證明，教師的互動交流不僅能起到互補作用，更為重要的是通過思想碰撞，互相啟發(fā)，激發(fā)教育智慧創(chuàng)新，幫助教師習得自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法，并能與之進行情感互動，協(xié)助教師提升職業(yè)認同感，促其專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。充分地與教師交流、研究、溝通，暢通渠道，挖掘教師的潛力，幫助他們對自我原有經驗進行反思，促進知識在新情境中的遷移。
在這次報告會中深刻體會到教師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學水平和辦學質量的提高。使我充分認識到要通過構建校內的學習共同體來促進教師向專業(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎教育改革的要求。
教育共同體心得體會篇十四
迂城學校 秦霄凱
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
一、同上一節(jié)課，教學設計找差距。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、同評一節(jié)課，虛心學習是關鍵。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
三、學用結合，知行統(tǒng)一
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現(xiàn)，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
教育共同體心得體會篇十五
20xx年11月29日，在實驗小學，我有幸聽了安徽師范大學的楊小奇教授的《教師專業(yè)學習共同體》的報告，讓我受益匪淺，現(xiàn)將收獲總結如下：
首先，教師們就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
1、有助于回到教育本身審視教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。
2、有助于基于學校場域認識教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體的價值是對于學校作為組織機構屬性的基本改善，是學校邁向學習型組織的關鍵。
3、有助于助推校長的領導力
領導力是在實現(xiàn)組織愿景的過程中，領導者影響被領導者及部分利益相關者的能力以及領導者與被領導者和部分利益相關者之間的相互作用。領導力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識
教師群體是先于學生學習、優(yōu)于學生學習、樂于學生學習。教師專業(yè)發(fā)展的過程最根本上教師自己主動尋求發(fā)展的機會，將自己由知識傳播者轉變?yōu)榧R、能力、素養(yǎng)為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業(yè)學習共同體中，成員擁有共同的奮斗目標和價值取向，以教學實踐為基礎，通過成員之間的學習和協(xié)作，對教師在教學實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，并不提供現(xiàn)成解決問題的答案，而是通過共同的活動去發(fā)現(xiàn)價值，分享觀念和發(fā)展知識。教師的知識結構具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結構的同時，通過不斷的交流和分享，實現(xiàn)知識的個體性和公共性的統(tǒng)一，又在不斷的合作、交流、反思當中，擴大自身的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的學習有利于激發(fā)教師學習的積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每位教師在職業(yè)生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅不利于正常教學活動的開展，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教育共同體心得體會篇十六
近代以來，面對西方列強船堅炮利和挑撥離間，中華民族陷入四分五裂、亡國滅種的空前危機。當時的西方人普遍認為，中國肯定會像奧匈帝國等多民族國家一樣，分裂為無數(shù)個單一民族國家。但是，他們的預言失敗了。中華民族不僅沒有分裂，反而在中國共產黨領導下空前地團結起來，“把我們的血肉，筑成我們新的長城”，打敗了侵略者，贏得了中華民族的獨立、自由。中華民族之所以能夠浴血奮戰(zhàn)、浴火重生，一個重要的原因就在于，各民族在反對共同敵人的斗爭中深刻認識到中華民族是一個休戚與共、榮辱與共的命運共同體。
新中國成立以來，美國等西方國家的敵對勢力利用民族宗教問題對我滲透、破壞、顛覆的圖謀從未停止、愈演愈烈。2020年美國參眾兩院出臺直接涉華法案、決議共37項，大多是這類議題。他們以“人權”之名行“霸權”之實，執(zhí)意炮制涉港、涉臺、涉藏、涉疆等法案，粗暴干涉中國內政、遏制中國發(fā)展的圖謀昭然若揭。國內外敵對勢力越是要破壞民族團結，我們就越是要推動各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，不斷筑牢民族團結、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一的人心防線。
教育共同體心得體會篇十七
習近平總書記在十九大報告中指出，“中國人民愿同各國人民一道，推動人類命運共同體建設，共同創(chuàng)造人類的美好未來?！比ツ?0月，人類命運共同體理念被寫入黨章，今年3月載入中憲法，向世界宣誓了中國共產黨人推動構建人類命運共同體的莊嚴承諾和堅定決心。推動構建人類命運共同體理念，被納入聯(lián)合國文件，今年6月又被寫入上海合作組織元首理事會青島宣言。外媒評價，推動構建人類命運共同體，成為中國整個對外政策的支柱之一。
習近平總書記兩次在聯(lián)合國倡議構建人類命運共同體。最近的一次，也就是第二次是在2017年1月18日，出席達沃斯世界經濟論壇年會后到聯(lián)合國日內瓦總部的演講。今天我向大家匯報的就是第一次，在美國紐約聯(lián)合國總部舉行的，第70屆聯(lián)合國大會一般性辯論時的講話，標題是《攜手構建合作共贏新伙伴，同心打造人類命運共同體》。
中國共產黨的三大歷史任務，實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設，完成祖國統(tǒng)一，維護世界和平與促進共同發(fā)展，促進世界和平與發(fā)展是中國共產黨題中應有之義。然而當今世界，國際形勢發(fā)生復雜深刻變化，世界經歷百年不遇的大變局。人類面臨重大抉擇，是重走封閉僵化，保護主義，單邊主義的回頭路，還是開創(chuàng)經濟全球化更加包容普惠的新時代？是固守冷戰(zhàn)思維，叢林法則，零和博弈的舊理念，還是合力構建相互尊重，公平正義，合作共贏的新型國際關系？是執(zhí)著于文明沖突、文明優(yōu)越的舊唱本，還是譜寫不同文明和諧相處、真誠對話、互學互鑒的新篇章？破解一系列難題，需要把握國際形勢，樹立正確歷史觀，大局觀，角色觀。我們既要把握世界多極化加速推進的大勢，又要重視大國關系深入調整的態(tài)勢；既要把握經濟全球化持續(xù)發(fā)展的大勢，又要正視世界經濟格局深刻演變的動向；既要把握國際環(huán)境總體穩(wěn)定的大勢，又要重視國際安全挑戰(zhàn)錯綜復雜的局面；既要把握各種文明交流互鑒的大事，又要重視不同思想文化相互激蕩的現(xiàn)實，妥善應對和化解我國發(fā)展歷史交匯期和世界發(fā)展轉型過渡期相互疊加帶來的各種風險挑戰(zhàn)。
今年6月22日至23日召開的中央外事工作會議，提出習近平新時代中國特色社會主義外交思想，統(tǒng)籌國內國際兩個大局，牢牢把握服務民族復興、促進人類進步這條主線，推動構建人類命運共同體。我們外交工作所做的所有事情，目的都是為了實現(xiàn)人民對美好生活的向往，中國人民對美好生活的向往的實現(xiàn)，并不是關起門來發(fā)展，更不是要以犧牲別國利益為代價，當今世界各國應該在相互尊重的基礎上合作共贏、共同發(fā)展。習近平總書記提出堅持以維護世界和平，促進共同發(fā)展為宗旨，推動構建人類命運共同體，順應歷史潮流潮流，回應時代要求，對中國的和平發(fā)展，世界的繁榮進步具有重大而深遠的意義。
這篇講話的主干有五部分，第一，建立平等相待，互商互諒的伙伴關系。第二，營造公道正義，共建共享的安全格局。第三，謀求開放創(chuàng)新，包容互惠的發(fā)展前景，第四，促進和而不同，兼收并蓄的文明交流，第五，構筑尊崇自然，綠色發(fā)展的生態(tài)體系。這正一一對應著建設持久和平，普遍安全，共同繁榮，開放包容，清潔美麗的世界的理念。同時也呼應著國內統(tǒng)籌推進經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設五位一體總體布局。今年4月，總書記會見聯(lián)合國秘書長古特雷斯時談到，“不論是國內治理還是全球治理，都要以人民的獲得感為目標，要不斷為民眾提供信心和穩(wěn)定預期，我們所做的一切都是為人民謀幸福，為民族謀復興，為世界謀大同。”習近平總書記從人類發(fā)展進程的高度，倡導構建人類命運共同體，展現(xiàn)出中國領導人的天下情懷和品格風范。
下面我分別匯報五個部分的學習體會
第一、建立平等相待，互商互諒的伙伴關系，建設一個持久和平的世界。
我們走出了一條，“對話而不對抗，結伴而不結盟”的國與國交往新路。推進大國協(xié)調合作，構建總體穩(wěn)定、均衡發(fā)展的大國關系框架，按照親誠惠容理念和與鄰為善、以鄰為伴周邊外交方針，深化同周邊國家關系，推動周邊環(huán)境更加友好、更加有力。秉持正確義利觀和真實親誠理念加強同發(fā)展中國家團結合作，推動形成攜手并進，共同發(fā)展新局面。廣大發(fā)展中國家，是我國在國際事務中的天然同盟軍，要堅持正確義利觀，做好同發(fā)展中國家團結合作的大文章。
具體而言，就是積極同美國發(fā)展新型大國關系，同俄羅斯發(fā)展全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系，同歐洲發(fā)展和平、增長、改革、文明伙伴關系，同金磚國家發(fā)展團結合作的伙伴關系；堅持正確義利觀，深化同發(fā)展中國家務實合作，實現(xiàn)同呼吸、共命運、齊發(fā)展，按照親誠惠容理念同周邊國家深化互利合作，秉持真實親誠對非政策理念，同非洲國家共謀發(fā)展，推動中拉全面合作伙伴關系實現(xiàn)新發(fā)展。其中，向非盟提供總額為1億美元的無償軍事援助，以支持非洲常備軍和危機應對快速反應部隊建設。
我們堅持多邊主義，不搞單邊主義，面對美國不斷以單邊主義行動挑起貿易爭端，破壞多邊貿易體制的行為，我國在按照自身既定節(jié)奏，堅定推進改革開放的同時，堅決捍衛(wèi)國家利益和人民利益，堅決捍衛(wèi)經濟全球化和多邊貿易體制，展現(xiàn)了負責任大國的氣魄與擔當。15年宣布設立為期十年，總額10億美元的中國—聯(lián)合國和平與發(fā)展基金，支持聯(lián)合國工作，促進多邊合作事業(yè)，現(xiàn)在，基金已正式投入運營，將把資金優(yōu)先用于聯(lián)合國及相關國際機構提出的和平與發(fā)展項目。
第二、營造公道正義，共建共享的安全格局，建設一個普遍安全的世界
樹立共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀。中國將始終做世界和平的建設者，堅定走和平發(fā)展道路，無論國際形勢如何變化，無論自身如何發(fā)展，中國永不稱霸，永不擴張，永不謀求勢力范圍。今年以來，朝鮮半島局勢出現(xiàn)積極變化，在事實上實現(xiàn)了中方提出的雙暫停倡議?？植乐髁x、難民危機給世界安全帶來了挑戰(zhàn)，當前，難民數(shù)量已經創(chuàng)下第二次世界大戰(zhàn)結束以來的歷史紀錄，這些問題都與地緣沖突密切相關，化解沖突是根本之策，中國提供2億人民幣人道援助用于幫助敘利亞難民和流離失所者。
第三、謀求開放創(chuàng)新，包容互惠的發(fā)展前景，建設一個共同繁榮的世界
2008年爆發(fā)的國際金融危機，啟示我們引導全球經濟全球化健康發(fā)展，需要加強協(xié)調，完善治理，推動建設一個開放、包容、普惠、平衡、共贏的經濟全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，著力解決公平公正問題。去年9月，20國集團領導人杭州峰會，聚焦全球經濟治理等重大問題，首次將發(fā)展問題納入全球宏觀政策框架，并制定了行動計劃。
經濟全球化是歷史大勢，促成了貿易大繁榮、投資大便利、人員大流動、技術大發(fā)展。中國經濟增長為世界經濟復蘇，注入強勁動力，中國成為世界經濟增長的主要穩(wěn)定器和動力源，也對降低世界經濟波動風險起到了舉足輕重的作用，中國創(chuàng)造了舉世矚目的減貧奇跡，改革開放以來，7億多農村人口擺脫貧困，對于全球減貧貢獻率超過70%，成功探索出一條減貧與發(fā)展相互促進、并行推動的增長之路。1950年至2016年，中國累計對外提供援助4000多億元人民幣。未來五年，中國將進口8萬億美元的商品，今年11月，中國將在上海舉辦首屆中國國際進口博覽會，為各國出口提供新機遇，為各國共享中國發(fā)展紅利搭建平臺，為世界經濟增長注入新動力。中國對外投資總額將達到7500億美元，出境旅游將達到7億人次，這將為世界各國發(fā)展帶來更多機遇。
中國將始終做全球發(fā)展的貢獻者，堅持走共同發(fā)展道路，繼續(xù)奉行互利互贏的開放戰(zhàn)略，將自身發(fā)展經驗和機遇同世界各國分享，歡迎各國搭乘中國發(fā)展順風車，一起來實現(xiàn)共同發(fā)展。一帶一路倡議，亞洲基礎設施投資銀行等中國提供的國際公共產品，在全球掀起合作共贏的熱潮。2013年至2017年，中國同帶一路沿線國家貿易總額超過5萬億美元，為沿線國家與地區(qū)創(chuàng)造了數(shù)以10萬計的就業(yè)崗位。
第四，促進和而不同，兼收并蓄的文明交流，建設一個開放包容的新世界。
深入推動中國同世界深入交流，互學互鑒，要以文明交流超越文明隔閡，文明互鑒超越文明沖突，文明共存超越文明優(yōu)越，促進不同文明和諧相處，包容發(fā)展。
第五，構筑尊崇自然，綠色發(fā)展的生態(tài)體系，建設一個清潔美麗的世界
以上是我的學習體會，不當之處請批評指正。