總結是一種提高自我認知和能力的過程。通過引用他人的觀點和經驗，增加論述的廣度和深度。如果你對總結寫作感到困惑，可以看看以下這些范文，或許能給你一些思路。
疫情防控的自我評價篇一
我家住__省__市__縣__鎮(zhèn)__村，疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情，我責無旁貸。
疫情期間，我通過電視新聞和手機網絡看到許多醫(yī)護人員、愛心人士義無反顧的奔向武漢，成為“最美逆行者”。作為一名大學生黨員，我自愿報名在村防疫勸返點當志愿者，暫時歸村黨支部管理，在村口勸返點服務。每當有行人和車輛通過時，先消毒后登記再放行，這也提高了大家對病毒的防范意識；同時，對外來人員進行勸返。疫情期間，有些人認為自己沒有與武漢有關人員接觸，自己也沒有任何身體不適，嫌登記消毒繁瑣、浪費時間，不愿意配合登記；也有些村里老人，防范意識不強，不戴口罩出門。村支書就會帶我給大家伙講清楚這次疫情的嚴重性，一切都是為了大家伙個人身體健康，更是為了我們身后兩千多位父老鄉(xiāng)親的身體健康。勸返點是一個重要的崗位，責任重大，雖有困難，但也是我們迎難而上、努力向前的動力，為了父老鄉(xiāng)親平平安安的生活，疫情不退，作為一名大學生黨員，我絕不后退。
疫情期間，和我一起堅守崗位的是一位四十多年黨齡的老黨員，經過多天一起執(zhí)勤，我從這位老黨員身上學到了很多東西。執(zhí)勤期間，他任勞任怨，盡心盡責，老黨員每天早上都比我早到半個小時，提前來交接好工作，對帳篷進行打掃和里外消毒。遇到不聽勸誡的人，總是把我護在身后，耐心細致地向行人解釋，完全踐行了一個共產黨員的初心和使命。作為大學生黨員的我，需要學習和傳承老黨員的這種服務和奉獻精神，這對我來說也是一筆寶貴的精神財富。
在這次疫情中，我還看到一線醫(yī)護人員和各界愛心人士中有許多90后的身影，我們90后守土有責、守土盡責，關鍵時刻靠得住，頂得上。我也祝福每一位醫(yī)護人員和一線執(zhí)勤人員平安凱旋！
最后，我想向組織說明我目前的身體狀況：我每天早晚都測量體溫，身體狀況良好，家里人也都正常。但因我每天接觸人員較多較雜，鑒于我在勸返點的特殊性，如果開學以后有需要，我自愿接受隔離，絕不給學校、給師生添亂。
寒冬已過，春天已經來了，我堅信，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭終將結束，人民群眾終將戰(zhàn)勝病魔，每一位逆行者都能平安凱旋！
武漢加油！中國加油！
疫情防控的自我評價篇二
疫情是指流行病的發(fā)生和發(fā)展。大規(guī)模流行病包括嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合征sars、甲型h1n1流感h1n1和新型冠狀病毒肺炎coronavirusdisease2019，covid-19。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
戰(zhàn)場就是考場，疫情就是鏡子。干部的態(tài)度如何、能力如何、作風如何，心里是不是裝著老百姓的生命安全和身體健康，面對疫情有沒有清晰有效的防控思路、化險為夷的本領能力，在這面鏡子下，哪個干部有辦法有能力，哪個干部沒擔當沒作為，都照得一清二楚，老百姓的心里也明白著。
照清楚干部的態(tài)度。關鍵時候看態(tài)度。疫情當前，態(tài)度比能力更重要。干部是否提高政治站位，把疫情防控作為當前最重要的政治任務來抓，是否認清形勢和使命，是否全面貫徹“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的要求，是否出于自我保護一般干、不想干、硬不干、反著干，是否推諉扯皮、松懶散漫、偷奸?；?，遇到矛盾繞著走、碰見困難躲著行，等等。這些都能直接反映出干部對待疫情的態(tài)度。作為干部，必須要時刻意識到生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是責任，不能讓內疚、自責、痛心成為公眾談論的熱詞。
照清楚干部的能力。疫情面前，干部有辦法有能力、敢擔當敢作為，群眾才安心。近日，各地都陸續(xù)公開曝光了一些因防控不力等被問責的干部，給那些心存僥幸、不擔當不作為者以警醒。疫情這面鏡子，能照清楚某些干部究竟有“幾斤幾兩”，有沒有“兩把刷子”，關鍵時候是否會“掉鏈子”。
照清楚干部的作風。大疫當前，形式主義、官僚主義又成為干部群眾熱議的話題。有的干部在疫情防控第一線駐卡點，夜以繼日地做宣傳、排查、監(jiān)測等防控工作，有的干部卻在一遍又一遍地要報表、邀約稿。政出多門、多頭報送、反復填報等不正之風又刮在了疫情防控阻擊戰(zhàn)線上，耗費著防疫一線干部的精力。因此，一些基層干部無奈抱怨“開口就要、閉口就到，天天報表、到處約稿，簡直應付不過來”。面對嚴峻的疫情防控形勢，一些可發(fā)可不發(fā)的文件通知、可報可不報的報表并不是在干事的證明，并不是在阻擊疫情，而是在給疫情防控添堵，折射出某些干部形式主義、官僚主義的作風亂象。
疫情是面鏡子，而社會處處是鏡子，干部只有在崗位上履職盡責，在工作中盡心盡力，不做樣子、不掉鏈子，不給組織“扯后腿”，才能在每面鏡子下照出群眾的好口碑，照出組織的好干部。
充分認識疫情防控的極端重要性，每一位共產黨員都要帶頭正確把握、全面落實__和省、州、縣關于疫情防控工作的各項決策部署，切實做到服從命令，聽黨指揮，抓好落實。作為一名共產黨員，更要堅定立場、樹立信心，保持良好心態(tài)，正確看待新型冠狀病毒感染肺炎可防可治，不驚慌，不造謠、不信謠、不傳謠，帶頭做好家人朋友的思想工作，不去人員密集場所，不參加大型集體活動，春節(jié)期間倡導網上祝福、手機拜年，勸導他人不串門走親訪友、不參與聚會聚餐，帶頭做好疫情防控的表率。
全縣各級黨組織，尤其是農村(社區(qū))黨組織，是黨的疫情防控的宣傳主陣地。要用好村級黨員活動場所，用好“小喇叭”工程，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯系群眾優(yōu)勢，把黨的政策和聲音傳播到基層，正確引導當前疫情防控工作有關指令信息和防疫知識，做好信息傳達、思想教育引導、輿論輿情監(jiān)控和有關信息研判報送等工作。
廣大黨員要帶頭開展身邊的疫情排查工作，對自己或身邊的親朋好友存在疫情相關情況的，要及時報告，積極配合。全縣各級黨組織要加大對重點人群、重點區(qū)域、重點情況的排查力度，做到早發(fā)現、早報告、早處置，配合有關部門做好密切接觸人群的追蹤排查和個人防疫檢查等工作，發(fā)現在湖北武漢等疫區(qū)務工返鄉(xiāng)人員、途經武漢人員、與在武漢人員有過密切接觸的以及有相關癥狀的，要積極向黨組織報告，同時勸導、提醒這類人員主動到縣、鄉(xiāng)醫(yī)療機構登記體檢。
只有堅定信心，科學防疫，消除恐懼，凝聚人心，才能打贏這場戰(zhàn)役。我們的家人，朋友都身處這場戰(zhàn)役中，我們每個人的家都是一個小戰(zhàn)場，我們沒有退路也無需畏懼，因為這是一場我們必勝的戰(zhàn)斗!
隨著人口流動，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作正迎來一次新的挑戰(zhàn)。早敲警鐘、早做謀劃、緊密布防，讓阻遏疫情擴散的防護網再緊實一些、再牢固一些，才能讓返程之路少一些憂慮，多一分安全。
我們應有自警，防疫沒有任何僥幸可言。當前，疫情防控仍處于關鍵時期。有些隱匿性傳染不容易被發(fā)現，人群集聚就是風險，人群大規(guī)模流動就潛藏著大規(guī)模暴發(fā)的風險。就各地防控工作而言，也還存在一些認知盲點、落實盲點，形勢仍然復雜嚴峻。城市規(guī)模疊加返程高峰，嚴峻形勢需要所有人提高警惕、做好防護。
我們應有自信，從已知的醫(yī)學信息看，新型冠狀病毒感染的肺炎并非不可治愈，也并非不可防御。從春節(jié)到現在，全國各地聯防聯控、群防群治，對遏制疫情擴散和蔓延發(fā)揮了重要作用。目前多個省區(qū)市已經全部啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應，疫情防控正在全面推進，防控力度持續(xù)加大。確保防控各項措施落實到位，確保防控工作扎實有力，才能在人口流動量增大的情況下程度減少疫情擴散。
我們也應有自覺，面對疫情每個人都要自覺負起責任。隔絕疫情是社會共同責任，每個人的安危都與其他人的安危緊密相關。返程中遇到疫情檢測，不妨耐心對待、積極配合。出行者也需要提前掌握職能部門和媒體發(fā)布的公眾預防指南，克服不必要的恐懼和慌亂。本著守法和負責的原則，個人做好自我防護，就是對他人的負責;個人自覺做防疫情擴散的節(jié)點，就是為斬斷疫情的傳播鏈條貢獻力量。
我們還必須自強，遵循依法和科學的要求，防控疫情的力度再怎么加強也不為過。返程人員增加，特別需要各地區(qū)、各部門制定周密的應對預案和防控措施，把形勢估計得更嚴峻一些，把問題想得更復雜一些，把措施定得更超前一些，把決心下得更大一些，把服務做得更暖心細心一些。
疫情防控是一項系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都要夯實責任、不出差錯。相關部門也需要做好保障工作，確保人們安全返程返工。
疫情防控的自我評價篇三
自新冠狀肺炎疫情發(fā)生以來，主動請纓奮戰(zhàn)在防控一線，始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，勇于擔當、沖鋒在前，為打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)盡一份力。
在這場戰(zhàn)“疫”中，我看到了黨中央的堅強領導?！吧赜谔┥?。疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情加快蔓延的嚴重形勢，黨中央堅強領導下，各方力量聯防聯控，八方資源緊急支援，相關部門全力以赴，展開一場全國總動員的疫情防控阻擊戰(zhàn)，充分體現了在困難面前，中國共產黨領導下彰顯著無堅不摧的中國力量。
在思想上，我將繼續(xù)深入學習黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，堅定共產主義理想和信念，在涉及大是大非問題上保持清醒頭腦，對黨的事業(yè)忠誠執(zhí)著，始終不忘自己的身份，吃苦在前，享受在后。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使自己始終保持一種積極向上的心態(tài)，能夠正確面對挫折，辨證地看待問題，從而更加努力地開展工作。
在工作上，我將繼續(xù)堅持高標準、嚴要求，努力做好本職工作，緊盯年初各項目標任務，聚焦三大攻堅戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興、掃黑除惡專項斗爭等重點難點工作，努力推動工作再上新臺階。
在生活上，我將嚴格遵守中央八項規(guī)定和省市實施細則，慎初慎微，妥善處理好同事、同學、朋友相處之道，任何時候都不能放松對自己的要求。同時以優(yōu)秀黨員為榜樣，學習他們克己奉公，吃苦在前，享樂在后，處處為他人著想的精神。
疫情防控的自我評價篇四
一、認真學習貫徹習近平總書記重要指示精神，充分認識做好疫情防治工作的極端重要性和緊迫性，帶頭遵守防控疫情工作各項要求和規(guī)定，在疫情防控工作中，當先鋒、作表率，積極參與，共同筑牢疫情防控的銅墻鐵璧。
二、及時了解疫情動態(tài)，認真學習防護知識，積極做好黨支部、班集體中學生思想工作，避免恐慌心理，教育引導身邊親友同學正確理解、積極配合、科學參與疫情防控，仔細辨別核實網絡信息，堅決抵制謠言散布。
堅持從自身做起，并引導身邊親友響應號召，不去人員密集、空氣流通不好的公共場所，減少不必要的上門拜年、聚會聚餐、外出游玩等活動，積極做好安全防護措施，出門戴口罩，勤洗手、勤消毒、勤通風，適度運動、合理飲食、規(guī)律作息、充足睡眠，積極搞好室內衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，遇到特殊情況第一時間向學院及居住地有關部門報告，全力協助做好疫情防控各項工作。
在全國上下齊力攻堅克難、打好疫情防控阻擊戰(zhàn)的緊要關頭，我會把疫情防控作為鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的具體實踐，在防控疫情斗爭中砥礪政治品格、彰顯使命擔當;深刻認識形勢的嚴峻性，擔當責任的緊迫性，配合輔導員做好各項防疫工作，服從安排、積極應對，以實際行動保護好自己、保持好心態(tài)，從每一個細節(jié)做起，堅決遏制疫情蔓延，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻自己的一份力量!
疫情防控的自我評價篇五
年的春節(jié)，一場意外的挑戰(zhàn)——新型冠狀病毒肺炎以中國武漢為中心，席卷了祖國各地。它來的悄無聲息，發(fā)展聲勢浩大。被疫情圍繞的新春佳節(jié)注定是坎坷不平的，但全國人民的眾志成城也使得它注定不凡。
口腔醫(yī)學院2015級口腔8年班圍繞理性愛國、青春報國，就此次疫情進行了探討。作為口腔醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生，雖然不是本次疫情的對癥學科，不去防疫的前線與病毒抗爭，但我們都進取響應國家和政府的號召，在基層為祖國抗疫防疫戰(zhàn)線夯實最堅固的壁壘。
1、以身作則，做好自身防護，勤洗手、戴口罩、強鍛煉、吃熟食、少聚會，嚴格遵守秩序，不擅自提前返校，不走親，不訪友，對自我和家人負責。
2、號召親朋好友，身體力行?？茖W科普疫情防控信息，以醫(yī)學生的身份宣傳官方準確信息，引導身邊人正確理解、進取配合、科學防控。
3、密切關注身邊人是否有發(fā)熱干咳的情景出現，對待周圍出現的疑似病例，我們不能嗤之以鼻，應關心關懷他人，及時就醫(yī)，貫徹以人為本的醫(yī)學理念。
4、不信謠、不傳謠、不恐慌，看到謠言及時阻止，不隨意發(fā)表負面或未經考證的信息，發(fā)揮正能量，共同維護社會公共秩序。
5、理性防疫，不搶占醫(yī)療用品，可是度囤積物資，在力所能及的范圍內進行捐款捐物。
6、在家期間不恐慌，不虛度光陰，堅持心境愉悅，提升自我，進取學習，為疫情結束后的學習和工作做好準備。
7、作為一名口腔專業(yè)醫(yī)學生，我們了解口腔診療過程中氣溶膠會有較大傳染疾病的風險，所以我們將勸誡身邊的親朋好友減少不必要的口腔診療，同時做好口腔衛(wèi)生宣教，避免感染的風險，為控制疫情出一份微小的力量。
8、從長遠角度出發(fā)，我們應當吸取此次浩劫的教訓，杜絕野生動物，對國家和社會負責。
9、最終，向一向奮斗在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了，武漢加油，中國加油!
我們相信任何困難都擊不垮偉大的中華民族，國家和地方政府都在全力控制疫情，在關鍵時期我們更要有堅定的意志，堅信在黨和政府的有序領導下，科學防控，中國人民必須能夠戰(zhàn)勝此次疫情，我們在各自家鄉(xiāng)，更將這份信念、這份信心傳遞給家人和群眾們，并且用我們醫(yī)學知識配合本地疫情防控工作領導組工作，做好自身防護的同時，傳遞正確的防護知識，打好疫情防控戰(zhàn)，我們勢在必得!武漢加油!中國加油!
自我鑒定2
突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情的發(fā)生，改變了我們的生活，今年的這個春節(jié)過得不平凡。
近日，我看到了一組醫(yī)務人員摘下口罩的照片，由于長時間佩戴醫(yī)用裝備，經歷了連續(xù)多日超負荷工作，很多人的臉頰都過敏紅腫了;有的為了搶時間救護病人，自我穿上了成人紙尿褲;為避免交叉感染，女護士剪掉美麗的長發(fā)，剃成光頭;還有的鼻梁被口罩和護目鏡磨出了血，著實令人淚目、心疼。但深深的壓痕、疲憊的神態(tài)，擋不住醫(yī)者之美;堅毅的目光，依然透射著必勝的光芒;年幼的孩子隔著防護欄探望幾天沒有回家的護士媽媽;有的還是20歲剛出頭的孩子，換了一身衣服，便學著像前輩一樣，“以我所學，盡我全力”，與時間賽跑，與死神搶人!
多難興邦。無論應對洪水、地震、sars疫情，還是遭遇金融危機、貿易摩擦，我們黨始終帶領全國人民，一往無前，不懈奮斗，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。五千多年的中華民族，經歷過無數次大風大浪而不倒、瀕臨絕境而不亡，反而愈發(fā)強大，緣何答案就在萬眾一心，眾志成城。疫情發(fā)生后，北京年近八旬的老黨員、小湯山醫(yī)院設計者黃錫主動請纓赴鄂支援建設;湖南近300名醫(yī)務人員踏上援鄂征途，許多人在“請戰(zhàn)書”里寫下同一個理由：“我是共產黨員”……應對突如其來的挑戰(zhàn)，有一群斗士心懷大愛，慷慨請戰(zhàn)，逆行而上，報名去抗疫一線：“我自愿報名參加醫(yī)療救助團隊”“我執(zhí)行過抗擊非典、援非抗埃任務，經過實戰(zhàn)考驗，我申請加入防控疫情隊伍”“我在感染科工作10年了，能夠勝任呼吸道病毒感染患者的護理工作”……放棄和親人團聚的時光，無懼被病毒感染的風險，沖鋒奮戰(zhàn)在疫情防控第一線，不計報酬，不畏生死，不講條件，這些閃爍著人性光輝、奮戰(zhàn)在抗疫戰(zhàn)場上的忙碌身影，匯聚成了攻無不克、戰(zhàn)無不勝的中國力量!
哪里有疫情，哪里就是戰(zhàn)場，是戰(zhàn)場就會有犧牲，這是常理。84歲的中國工程院院士鐘南山披掛上陣，沖到最危險的抗擊疫情第一線;結婚剛一年的湖北省宜昌市第二人民醫(yī)院icu年輕護士鄧甜甜，不顧家人的勸阻，義無反顧地趕赴武漢金銀潭醫(yī)院，她說：“作為黨員，必須沖在前面”;“如有不幸，捐獻我的遺體研究攻克病毒”，武漢“95后小護士”慷慨承諾;醫(yī)生父子隔防護玻璃彼此鼓勁打氣，是父子、更是戰(zhàn)友……于患者來說，“我不明白你是誰，我卻明白你為了誰?！蔽Ｇ闀r刻，白衣天使成了鋼鐵戰(zhàn)士;“迎著病毒走，勇做逆行者”的背后是大愛無疆的醫(yī)者仁心，他們手挽手、肩并肩，筑起了一道堅不可摧的生命防線。
烏云遮不住太陽，陰霾終究將散開，唯努力不會被辜負。在這場正在博弈的戰(zhàn)“役”中，誰最美誰最累戰(zhàn)斗在一線的戰(zhàn)友同胞，拼搏在后方兄弟姐妹!我們有理由堅信：有以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導，有全國上下的同舟共濟、科學防治、精準施策，我們就必須能打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，迎來春暖花開、萬家祥和!
自我鑒定3
新型冠狀病毒感染疫情的發(fā)生牽動著全國人民以及全球友人的心，作為一名中國人、一名臨床醫(yī)學生、一名中共黨員，我雖然目前正在日本醫(yī)院實習，可是仍舊經過多種媒體密切關注國內疫情的最新進展。
疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更是對全體黨員的考驗。增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”，切實統(tǒng)一思想和行動，緊密團結聯系群眾，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求切實做好工作，確保各項決策部署貫徹落實，是全體黨員現階段的重要任務。作為一名赴日交流實習的學生，雖然遠離國內，可是能做的事仍舊有許多。首先，作為一名醫(yī)學生、一名黨員，在周圍家人和同學中做好宣傳教育工作是最基本的職責。經過多次向周圍家人宣傳和強調疫情進展和防護方法，做好模范帶頭作用，切實保證了宣傳落實效果。另外，許多日本醫(yī)生、教師和學生也對本次疫情表示了密切關注。有些人此次疫情表示同情與惋惜，同時也有不少人因為信息不全面，對于目前的形勢表現出恐慌。所以，我主動理解了日本學生的邀請，與他們進行了一次關于本次新型病毒肺炎的交流展示，使用官方數據以及專家意見，期望能夠客觀、真實地向他們展示目前的形勢與防治進展。
困難當前，挑戰(zhàn)仍在，但我堅信，各行各業(yè)的黨員必將不忘初心、牢記使命，挺身而出、英勇奮斗，緊密團結在黨中央周圍，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與特長，帶領全國人民打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
自我鑒定4
在疫情防控關鍵時刻，如何在基層做好疫情防控是一個令人頭疼的問題，必須做到“早發(fā)現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”?？墒窃谵r村一提到疫情老百姓就不夠重視，不聽勸，出門始終不愿意戴口罩，總覺得“非典”都經歷過，還有什么可怕的一提到返鄉(xiāng)人員要進行醫(yī)學觀察，就陷入了恐慌。所以，做好群眾的宣傳與疏導工作顯得尤為重要。怎樣辦，別著急，辦法總比困難多，人民群眾的智慧是無窮盡的。
土味標語時尚化，防疫知識入鄉(xiāng)入村入腦入心?！笆⌒″X不戴口罩，花大錢臥床治病”“此刻請吃的飯都是鴻門宴”，這些“話糙理不糙”的土味標語，顯得十分接地氣，老百姓聽的明白。這樣的宣傳形式讓他們明白了疫情的嚴重性，主動做到了少出門、不串門，宅在家中就是對國家重大的貢獻。
小喇叭發(fā)揮大作用，既保護自我又提高村民知曉率。防控疫情，我們在行動。你瞧，南川區(qū)的車載小喇叭發(fā)揮大作用啦。“各位村民朋友，在這十分時期，外地回來人員莫亂跑，傳染肺炎不得了，人多莫去湊熱鬧，出門記得戴口罩”，流動車喇叭循環(huán)播放，在口罩有限的情景下，既保護了自我，又做到了全方位宣傳。在基層一線，眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)還組織村社干部、衛(wèi)生院工作人員、基層民警利用人力手拉音箱循環(huán)往復地向群眾宣傳防控新型冠狀病毒知識，提高了村民的知曉率。他們帶頭做好疫情防控，在關鍵時刻為村里的群眾扛事”，時刻牢記自我的初心與使命，用接地氣的方式打通疫情防控最終一公里。
微信群聯系你我他，全力構建疫情防控安全網。在線上，一些不實輿論誤導村民，老百姓的鑒別本事有限，于是各個村民小組建立了微信群，對一些不實消息及時辟謠。同時，他們運用互聯網安全高效開展疫情防控工作消除老百姓的恐慌，讓村民不信謠、不傳謠、不造謠。這樣的硬核操作，實現了讓信息流多跑路，讓人員少跑腿，提高了工作效率，降低了交叉感染的風險。
眾志成城，齊心協力，依靠人民堅決打好打贏農村疫情防控阻擊戰(zhàn)!
自我鑒定5
如今，新型肺炎疫情已彌漫半個月有余，我們每一個人都是這場抗擊疫情的戰(zhàn)爭中勇敢的戰(zhàn)士。相較于17年前的sars疫情，這次的新型肺炎更讓我看到了人們團結一心抗擊病毒的決心，看到了人們對于預防傳染病的意識的提升，更看到了“隔離疫情，不隔離愛”的一幕幕感人故事。疫情面前，預防為先;做好小我，保全大我;以身作則，杜絕謠言，這是我作為一名入黨進取分子應當秉持的原則。進取科普疫情信息，傳遞預防醫(yī)學知識，消除身邊人的緊張焦慮情緒，是我作為一名醫(yī)學生的職責和義務。
疫情爆發(fā)，許多
疫情防控的自我評價篇六
自從新冠病毒在全球爆發(fā)以來，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。為了保護自己和他人的安全，各國政府紛紛采取了一系列的防控措施，如封鎖城市、隔離病患、實行社交距離等。在這個特殊時期，我不僅意識到了病毒的威脅，還學會了如何保護自己和他人的健康。
第二段：加強個人防護
在疫情期間，個人防護是關鍵。我開始時內心充滿恐懼與焦慮，不知道如何應對。但是通過官方的宣傳和媒體的報道，我明白了一些基本的自我防護措施，如勤洗手、佩戴口罩、避免聚集等。我立即開始每天洗手多次，并隨身攜帶洗手液。此外，我還學會了正確佩戴口罩，如何避免觸摸面部和調整口罩位置。這些措施不僅保護了我自己的健康，也保護了他人的健康。
第三段：注重身心健康
除了個人防護外，保持良好的身心健康也是防控疫情的重要一環(huán)。疫情期間，我生活在家里，和家人一起度過了很長一段時間。我利用這個機會多陪伴家人，和他們進行一些家庭活動，如做飯、打掃衛(wèi)生等。我發(fā)現，這樣的親密關系和熱鬧的氛圍對于心理健康的穩(wěn)定起著重要的作用。此外，我還開始關注自己的身體健康，加強了鍛煉和調理，這樣可以增強身體的抵抗力，并且保持良好的心態(tài)。
第四段：積極參與社區(qū)防控
隨著疫情的發(fā)展，我逐漸意識到個人的行為對整個社區(qū)的影響。為了切實防止病毒傳播，我積極參與社區(qū)的防控工作。我主動加入志愿者隊伍，幫助社區(qū)居民進行體溫測量、宣傳健康知識，并幫助他們解決生活中的困難。此外，我還積極配合政府的一些措施，如下載健康碼、上報健康狀況等。通過這些努力，我感到自己起到了一定的作用，也讓我更加意識到團結一心，共同應對疫情的重要性。
第五段：對未來的思考
回顧疫情期間的自我防控經歷，我深切感受到了病毒的威脅和社區(qū)合作的重要性。同時，我也發(fā)現了自己的一些不足之處，如應對突發(fā)狀況的能力較弱等。因此，我決定在未來進一步提升自己的防控能力，學習更多的健康知識，加強突發(fā)狀況下的應對能力。我相信，只有通過個人的努力和社區(qū)的合作，我們才能戰(zhàn)勝疫情，共同迎接美好的未來。
總結：新冠疫情防控期間，我通過加強個人防護、注重身心健康、積極參與社區(qū)防控等方式，提升了自己的防控能力。我深切感受到了病毒的威脅和社區(qū)合作的重要性，并對未來充滿信心。在以后的生活中，我將持續(xù)關注健康相關的知識，積極參與社區(qū)事務，為共同抵御疫情做出自己的貢獻。
疫情防控的自我評價篇七
2020年是一個嚴峻的挑戰(zhàn)年，新型冠狀病毒疫情的肆虐讓世界各國陷入巨大的困境。在這場疫情中，每個人都承擔著防控疫情的重要責任。在自我防控的過程中，我慢慢積累了一些心得體會，從而更好地保護自己和身邊的人。這里，我將分享一些我從實踐中得出的經驗總結。
第一段：了解疫情形勢
在面對疫情時，關注官方的信息是十分重要的。我們應當及時了解疫情的發(fā)展歷程，掌握病毒的傳播途徑和特點。這不僅可以幫助我們更好地應對疫情，而且也可以消除一些人對疫情的恐慌和不必要的恐懼。同時，我們也應該注意防控的政策和措施，切實貫徹執(zhí)行政府的防控要求。
第二段：做好日常防護
為了防止病毒的傳播，我們應該做到咳嗽或打噴嚏時用紙巾或肘臂遮蓋口鼻，勤洗手，保持室內通風等常規(guī)防護措施。此外，在出門時應當佩戴口罩，避免多人聚集和擁擠交通工具。這些措施看似簡單，但可以幫助我們從根本上降低病毒的傳播風險。
第三段：加強自身免疫力
除了常規(guī)防護措施，我們還應該注意調節(jié)自身免疫力。通過合理的飲食調控、適量的運動鍛煉等方式，提升機體免疫力，降低被感染的風險，適當食用紅棗、蜂蜜、牛奶等有益于提高免疫力的食物，避免過于油膩，高糖，高鹽的飲食習慣。
第四段：保持心理健康
在疫情面前，對于很多人來說，很多時候我們需要面對孤獨和內心的壓力。因此，保持良好的心理素質也是非常關鍵的。不能過度恐慌或沉迷于疫情中，因此可以適量娛樂，保持與家人和朋友的聯系，以及積極參加有意義的活動。同時，在家工作或長時間停止學?，F場教學的情況下，適當調節(jié)工作或學習節(jié)奏，保持情緒的穩(wěn)定。
第五段：從自我護理開始，傳遞“精準防控”的力量
最后，也是最重要的一點，我們應該不斷強調“精準防控”這個重點。不管是個人還是社區(qū)，它是這場阻擊戰(zhàn)中的關鍵。做好個人防護、隔離患者或接觸者、及時報告疫情等都是精準防控的一部分。我們應該盡可能地踐行這些防控措施，并積極地向身邊的人傳遞這個理念，形成“微觀防控”的強大力量。
總之，在任何一場公共衛(wèi)生事件中，我們的能力的大小都是影響最終防控成敗的關鍵因素。希望通過我的經驗分享，能夠幫助更多的人在自我防控和應對疫情中更加從容和明智。讓我們一起攜手努力，早日戰(zhàn)勝這場疫情。
疫情防控的自我評價篇八
新冠疫情持續(xù)肆虐，給全球人民帶來了極大的危害。在這場疫情中，中國經歷了艱苦卓絕的抗疫斗爭，取得了防控疫情的重大勝利，也積累了豐富的抗疫經驗。在個人層面，如何做到自我防控疫情呢？在這篇文章中，筆者將分享一些自己的心得體會，希望對更多人有所啟示和幫助。
第一段：加強個人防護意識
個人防護意識始終是防控疫情的首要前提。在疫情高發(fā)期，我們必須加強個人防護措施，包括佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。要時刻提醒自己注意防護，特別是在公共場合和人員密集場所，更要嚴格遵守各項防控措施。同時，我們還需要保持良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔口罩、消毒飲食器具等。只有將個人防護工作做到極致，才能更好地保護自己和他人的健康。
第二段：合理規(guī)劃出行計劃
疫情防控期間，我們需要對出行計劃進行合理規(guī)劃，減少外出頻率和范圍，特別是避免前往高風險地區(qū)。選擇交通工具時，我們可以考慮乘坐地鐵、公交等大眾交通工具，而非私家車等封閉性較強的交通工具。同時，出行前還應自備消毒用品，并在車上或到達目的地后進行清潔消毒，這些都是預防病毒傳播的有效手段。
第三段：保持適當鍛煉和飲食
疫情期間，由于長時間待在家中，很容易讓人產生焦慮和情緒低落。因此，除了做好日常防護和出行規(guī)劃外，我們也需要注重身心健康，并保持適當的運動與飲食?？梢栽诩抑羞M行簡單的室內運動，如瑜伽、徒手健身等，并在日常飲食中多攝取富含營養(yǎng)的食物，如蔬菜水果、谷物、蛋白質等。這樣可以提高身體免疫力，預防感染。
第四段：了解疫情信息，做到積極應對
疫情防控期間，我們需要根據官方發(fā)布的疫情信息及時了解疫情動態(tài)，切勿輕信謠言或不實信息。同時，如果發(fā)現自己或身邊的人出現發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應及時進行預約檢查，做好自我隔離或尋求專業(yè)人員幫助。做到積極主動地防控，才能更好地控制疫情傳播，保護自己和家人的健康。
第五段：攜手抗疫，共同防控
疫情無國界，全球人民需要攜起手來共同抗擊疫情。在中國，眾多白衣天使、志愿者和公安干警默默奮戰(zhàn)，為抗疫事業(yè)作出了巨大貢獻。而普通人也可以做出自己的貢獻，如不無緣無故“黑中介”哄抬物價、搗亂破壞等。疫情時期，互相幫助和支持，共同做好防護是我們每個人的責任，也是最好的表達愛意的方式。
總之，在防控疫情的關鍵時期，我們每個人都應當積極參與，將自我防護和社會責任有機結合，做好疫情防控工作。只有在全民合力的共同努力下，才能早日戰(zhàn)勝疫情，重返正常生活。
疫情防控的自我評價篇九
疫情的到來讓我國經歷了一場前所未有的考驗，全國人民都付出了巨大的努力來進行疫情防控。在這個過程中，我也意識到了自我防控的重要性，并且從中得到了一些心得體會。下面，我將圍繞疫情防控自我剖析心得體會這一主題，進行連貫的五段式文章的闡述。
第一段：形勢的嚴峻性
疫情的到來讓我意識到形勢的嚴峻性，尤其是新冠病毒的高傳染性和無明顯癥狀的特點。短短幾天，病例數量激增，危險已經悄然降臨。這一點也從另一方面揭示了我們國家對于公共衛(wèi)生方面的不足之處，在疫情暴發(fā)初期沒有得到快速控制，導致局勢的急劇惡化。所以，從疫情的到來中我認識到了防控意識的重要性。
第二段：個人防控責任
在疫情爆發(fā)初期，追求個人利益的偏見，缺乏統(tǒng)一意識和團結配合，成為我們疫情防控的重要原因。唯有個人自覺加強個人衛(wèi)生習慣，踐行防控措施，才能起到事半功倍的效果。每個人都有責任為自己，為他人，為社會的健康出力。因此，我深切地認識到個人防控責任的重要性，更加自覺地履行個人防控責任。
第三段：科學預防措施
科學的預防措施是應對疫情的關鍵，只有嚴格執(zhí)行科學的預防措施，才能切斷傳染鏈，保護自己和他人的安全。在疫情期間，科學普及的知識對于我們的生活和工作起到了巨大的幫助，但也有一些人對于科學建議持懷疑態(tài)度，導致疫情的進一步擴散。因此，科學預防措施不僅要執(zhí)行，更要宣傳，讓每個人都明白它的重要性。
第四段：守望相助的力量
在疫情防控的過程中，我看到了我國人民的守望相助精神。社區(qū)的志愿者們義不容辭地投入到疫情防控工作中，為轄區(qū)內居民提供幫助。同時，各種捐款捐物行動也有條不紊地進行著。這樣的團結合作精神使我深受感動，也讓我堅信我們一定能夠共克時艱，最終戰(zhàn)勝疫情。
第五段：個人成長與反思
疫情防控的過程讓我明白了自身的責任和成長，也思考了一些個人行為上的不足。在疫情之前，我未曾預料到會面臨這樣的挑戰(zhàn)，因此對于防控常識和應對措施了解不夠，使用口罩的方法也不正確。在這次疫情中，我不僅了解了應對疫情的基本知識，還更加重視了個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。我清楚地認識到，在疫情的影響下，我應該加強自己的防控意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
總結：
通過疫情防控自我剖析心得體會，我深刻認識到疫情防控的緊迫性和重要性。每個人都有責任為自己和他人的健康負責，我們要積極履行個人防控責任，執(zhí)行科學預防措施，并發(fā)揚守望相助的精神，共同戰(zhàn)勝疫情。這次疫情讓我成長了許多，也讓我更加明白了自己的不足之處。在未來，我將更加注重個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，堅守科學防控措施，做到力所能及地為公共衛(wèi)生安全出一份力。
疫情防控的自我評價篇十
段一：疫情背景與自我修養(yǎng)的重要性（引入）
自2020年初以來，全球范圍內爆發(fā)了一場前所未有的新冠疫情，給人類社會帶來了巨大的沖擊和困擾。面對這場疫情，各國政府采取了一系列的防控措施，人們也紛紛加入到抗擊疫情的行列中。在這個過程中，疫情防控自我修養(yǎng)變得尤為重要。自我修養(yǎng)是一種內心的調整和修煉，可以幫助我們更好地面對疫情的挑戰(zhàn)，并保持身心健康。
段二：培養(yǎng)自律和責任感（團隊合作）
在疫情防控中，我們每個人都肩負著責任和義務。而培養(yǎng)自律和責任感則是實現這一目標的關鍵。面對封閉的社會環(huán)境，我們需要做好自我管理，遵守疫情防控的規(guī)定和要求，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。只有做到這些，才能將自己的行為對他人造成的風險降到最低。
此外，疫情防控需要團隊合作，在團體中個人的自律和責任感更為關鍵。在我所在的社區(qū)，志愿者們分工合作，確保信息的傳遞、物資的發(fā)放等工作有條不紊地進行。每個人盡自己的一份力量，為社區(qū)的疫情防控作出貢獻。只有團結一心，共同努力，我們才能戰(zhàn)勝這場疫情。
段三：調整心態(tài)和增強抗壓能力（個人成長）
在疫情防控的過程中，我們往往面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)，如生活的改變、工作的壓力、心理的焦慮等。在這些困難面前，我們需要不斷調整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我們要學會接受現實，不抱怨和迷茫，而是要深知這場疫情帶給我們的機遇與考驗。逆境中成長，我們的抗壓能力會變得更強，也會在未來的生活中受益。
為了調整心態(tài)，我開始嘗試學習一些新的技能和知識。在線上學習平臺上，我報名了幾門課程。通過學習，我不僅增加了自己的興趣愛好，還能夠提升自己的技能水平。同時，我也更加注重鍛煉身體，通過運動來釋放壓力、保持健康。這些調整和改變讓我在疫情防控中更堅定和積極地面對挑戰(zhàn)。
段四：傳播正能量與幫助他人（社會責任）
在疫情防控中，我們不僅要關注和照顧好自己，也要關注和照顧他人。傳播正能量并幫助他人，在疫情中顯得尤為重要。通過社交媒體分享一些正面的信息和鼓舞人心的故事，可以給人們帶來希望和力量，讓他們更加積極地面對疫情。
在我自己的實際行動中，我也盡了一些力量。我參加了一些志愿者組織，在社區(qū)內開展一些防疫宣傳和物資發(fā)放的工作。通過這樣的方式，我不僅能夠為社區(qū)做一些貢獻，也能夠在實踐中增長自己的見識和經驗。幫助他人不僅僅是給他人帶來了幫助與溫暖，也給了我自己很多的成就感。
段五：總結與展望（回顧與未來）
在疫情防控的過程中，我深刻體會到了自我修養(yǎng)的重要性。通過培養(yǎng)自律和責任感、調整心態(tài)和增強抗壓能力、傳播正能量與幫助他人，我不僅在疫情中保持了良好的身心狀態(tài)，還得到了個人成長和社會認可?；仡欉^去，我深感人類的力量和堅韌不拔。展望未來，我相信在我們共同的努力下，一定能夠戰(zhàn)勝疫情，迎來一個更加美好的明天。
疫情防控的自我評價篇十一
2020年突如其來的新冠疫情，讓我們全面認識到自我防控的重要性。在這一全球危機面前，我們每個人都成為了戰(zhàn)士，需要積極采取措施來保護自己和他人的安全。迅速加強自我防控的意識感染了整個社會，成為了我們共同斗爭的旗幟。
第二段：科學防疫知識的學習和實踐
在面對疫情時，我們每個人都應該主動學習和掌握科學的防疫知識。通過多渠道獲取權威信息，了解病毒的傳播途徑、感染方式以及預防措施，從而更好地保護自己。及時、正確地佩戴口罩，勤洗手、勤消毒，避免人群聚集，保持社交距離，成為我們生活的一部分。在實踐中，我們還應當注意個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，遵循科學的生活方式，如保持良好的睡眠、合理飲食和適度的鍛煉，提高免疫力。
第三段：早期發(fā)現和主動申報的重要性
及早發(fā)現并主動申報癥狀是有效控制疫情蔓延的關鍵環(huán)節(jié)。在面對疑似病例時，我們要及時向有關部門報告，并接受相關機構的檢測和診斷。通過自我觀察和監(jiān)測個人身體狀況，保持對自身健康的警惕，從而減少疫情進一步擴散的可能性。
第四段：個人防護意識與社會責任的平衡
在自我防控的過程中，我們需要平衡個人防護意識和社會責任的關系。個人防護不僅僅代表著對自己的保護，更是對他人的負責。如當自己出現癥狀或有接觸疫情的風險時，應該堅決自我隔離，減少對他人的傳播風險。同時，我們還應積極參與社區(qū)防控，遵守社區(qū)的疫情防控措施，為阻斷病毒傳播提供幫助。
第五段：自我防控心得體會的總結
通過面對疫情自我防控的實踐，我總結了幾點心得體會。首先，科學防疫知識的學習是我們應該持續(xù)進行的，同時要保持謹慎和戒備心態(tài)。其次，個人防護意識和社會責任要相結合，做好自我防護的同時也要關心他人的安全。再次，個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是長期的過程，需要持之以恒。最后，自我隔離和社區(qū)防控是疫情防控的兩個重要環(huán)節(jié)，我們要緊密配合有關部門，共同為疫情防控貢獻自己的力量。
總之，在面對疫情自我防控時，我們每個人都需要加強對科學防疫知識的學習和實踐，做好個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現和申報癥狀，平衡個人防護意識與社會責任的關系。只有通過自覺遵守防疫要求，共同努力，才能有效控制疫情，守護社會的安全與健康。
疫情防控的自我評價篇十二
近年來，新型冠狀病毒的全球流行給人們的生活帶來了巨大的挑戰(zhàn)與變化。為了遏制疫情的傳播，大家都應該主動履行自我防控的責任。而在假期期間，如何在休息和娛樂的同時保持良好的疫情防控意識，成為了人們的共同關注。在這里，我將分享我在假期期間的自我防控的心得體會。
首先，增強科學防控的意識。疫情期間，我們要學會更多地關注科學與健康的信息，提高自己的疫情防控意識。在假期的時候，我堅持每天瀏覽權威的健康網站和官方公告，積極獲取最新的疫情信息和防控指導。這樣不僅能夠及時了解疫情的動態(tài)，還能夠掌握正確的自我防控方法。我還參加了一些由專業(yè)機構組織的公益講座和線上培訓，深入了解病毒傳播的方式和防護措施。通過科學防控的意識，我知道了病毒一般通過飛沫和接觸傳播，所以我會及時戴口罩、勤洗手，并保持社交距離等。
其次，嚴格遵守疫情防控措施?？茖W的知識需要付諸實踐，只有盡可能的遵守疫情防控措施，才能在疫情期間保護自己和他人的安全。在假期期間，我始終堅持佩戴口罩。無論是去商場購物，還是去公共場所活動，我從不放松對自身防護的要求。此外，我還堅持勤洗手。病毒寄生在物體上的時間較短，通過勤洗手，可以避免因接觸污染物而感染。另外，在與他人接觸時，我也始終保持社交距離，盡量減少不必要的接觸和聚集。通過嚴格遵守疫情防控措施，我將自己的防護意識轉化為具體的行動，為社會的防控工作貢獻自己的一份力量。
然后，合理安排假期活動。在假期期間，雖然出行和聚集的機會相對減少，但我們仍然需要合理安排自己的休閑娛樂活動，以保持身心的健康。在我看來，進行戶外鍛煉是最好的選擇之一。獨自進行晨跑、散步或騎車，既能鍛煉身體，又能增進自我防控的意識。此外，我還利用假期時間進行一些有益的室內活動，比如讀書、繪畫、瑜伽等。這些活動不僅可以陶冶情操、開拓思維，還能夠提高自己的自我修養(yǎng)和忍耐力，使自己更有抵抗力。
最后，積極傳播疫情防控的知識。作為一個公民，我認為積極傳播疫情防控的知識和信息也是我應盡的責任。在假期期間，我鼓勵身邊的親朋好友都參與到疫情防控中來。我通過朋友圈、微信群和線下聚會等多種方式，宣傳疫情防控的重要性，解答他們的疑惑，分享自己的心得，幫助更多的人樹立正確的防控觀念和行動。我相信，只有更多的人掌握正確的防控知識，才能共同構筑起堅實的疫情防控大堤。
總之，在假期期間，我通過加強科學防控的意識，嚴格遵守防控措施，合理安排活動，并積極傳播疫情防控的知識，以飽滿的熱情和責任心完成了自我防控的任務。我相信，在全社會共同的努力下，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情，重返正常的生活軌道。讓我們攜起手來，共同努力，相信明天會更好！
疫情防控的自我評價篇十三
【篇一】疫情防控工作實踐評價
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》強調:“改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養(yǎng)目標和人才理念,建立科學、多樣的評價標準”[1]但是,一直以來,國內許多地區(qū)的教育行政部門以及學校對教師、學生的評價仍以“一分兩率(平均分、及格率和優(yōu)秀率)”的傳統(tǒng)評價模式為主,但這些統(tǒng)計指標不能反映出學生成績的提高程度。
2013年教育部在《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》中也指出,“單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉?！盵2]用傳統(tǒng)、單一的評價模式來評價教育教學的質量,缺乏科學性、客觀性與公平性。因此,有必要改變傳統(tǒng)的評價觀念和方法,提高評價的科學性,發(fā)揮評價的激勵和導向功能。增值評價能夠充分發(fā)揮評價激勵功能,是傳統(tǒng)評價的一個有益補充。在教育實踐中恰當運用增值評價法來評價學校、老師和學生,具有十分重要的意義。本文系統(tǒng)介紹了增值評價的內涵、發(fā)展現狀、分析方法,并在此基礎上使用實際數據進行增值分析,呈現了一個完整的實際使用增值評價分析的應用實例,以期通過理論闡述和應用實例相結合的方式幫助相關研究者和教育實踐工作者系統(tǒng)地了解和應用增值評價方法。
1.增值評價的內涵
增值評價以現代教育評價創(chuàng)始人拉爾夫·w·泰勒的思想為理論基礎,根據學生在一段時間內的學習進步狀況來評價學校或教師的績效。它包含兩個重要的理念:一是增值理念,依照學生在學校學習上獲得的進步來衡量績效,解決因生源差異而導致的評價不公的問題;二是凈影響理念,即排除學校以外因素影響,獲得“純粹”的學校效能。
根據不同學者的觀點,對增值評價的涵義,大致有兩類不同理解:一是“成績說”,即接受一定時間的教育之后學生學業(yè)成績增進的幅度;二是“全面說”,即接受一定階段教育以后學生智力、情感和社會實踐能力等方面全面發(fā)展、進步的幅度[3]72。根據增值評價的應用范圍進行劃分,目前的研究與實踐大致可分為三類:一是學校效能增值評價;二是教師增值評價;三是學生增值評價。
增值評價是一種發(fā)展性評價,它注重的不只是最終的教育結果,更加關注起點和過程,使評價的目的不僅僅是甄別和選拔,而是通過測定學生的進步情況,改進學校和教師的教育教學。增值評價以學校教育活動對學生預期成績的增值為教育評價標準,用來判斷教師、學校對學生成長的積極影響,是一種發(fā)展性的學校評價和教師評價[4]103。
增值評價具有重起點、關注過程的特點。正如教育家布魯姆所說:衡量學校好壞的唯一標準是學生在原有基礎上進步的幅度。一個學校的學業(yè)成績“增值分”越高,說明學校為改善教學質量而作的努力越多,真實地反映了學校的相對進步及其努力的程度。
2.增值評價理論產生背景及應用現狀
20世紀60-70年代,美、英等發(fā)達國家先后遭遇大眾對教育質量及教育評價方式的質疑,催生了教育增值評價理念的興起,并逐步拉開了增值評價實踐之幕[3]71。
增值評價最早出現在美國,1984年美國田納西州大學的兩位統(tǒng)計學家威廉·桑德斯(williamsanders)和羅伯特·麥克萊恩(robertmclean),提出了采用學生成績數據來評價教師的增值評價法。據調查,2004年美國已有21個州應用增值評價(value-addedassessment)來促進學校教育發(fā)展。增值評價作為美國政府頒布的《不讓一個孩子掉隊》(nochildleftbehind,nclb)教育法中的保障機制,即適當年度進步(adequateyearlyprogress)的輔助工具,在美國得到廣泛的應用[5]。
英國政府在20世紀90年代接受了增值評價法,并于1992年開始在蘭開夏郡(lancashire)等地區(qū)進行學校效能增值評價試點工作。2002年,政府在整個英格蘭和威爾士推行學校效能的增值評價模式,2004年、2005年試點,2006年全面開展學校效能的“多元”增值評價,并將其作為一項重要的創(chuàng)新性指標加入到現有的評價指標體系中[3]73。
我國增值評價研究受西方,尤其美、英等國家增值評價的影響。臺灣地區(qū)早在20世紀70年代就開始了與美國研究人員的合作,20世紀80年代中后期,香港地區(qū)開始對學校效能評價進行研究,20世紀90年代中期以來,增值評價研究引入我國大陸地區(qū)并逐漸在中小學付諸實踐。總體上,國內對增值評價的研究較少,依中國知網的檢索結果,2000～2019年的近20年間,在關鍵詞中含有“增值評價”的文章也只有148篇。這些文章中,絕大多數是理論研究,重點集中在內涵的確定和意義的探討上,實際應用的可操作性研究上還不夠深入。文[6]為國內第一篇真正意義上的基于實證的學校效能增值評價研究。除此之外,比較有代表性的研究有:南紀隱(2005)、湯林春、梁玲玲(2005)、馬曉強、彭文蓉和薩麗·托馬斯(2006)、任春榮(2007)、邊玉芳,林志紅(2007)、王家美,戴海琪和周延(2009)等[4]109,而且實證研究均是鏈接一個地區(qū)學生的中考和高考成績來評價學校的效能。我國對于這一方法、尤其是增值評價過程的詳細介紹的文獻較少,也影響了這種評價方法在國內的實踐和推廣。
近年來,我國不斷引入國外前沿的評估理念,通過專業(yè)的研究人員,利用先進科學的評估技術,在國內的多個省市開展增值評價實證研究,如遼寧省引入增值評價服務系統(tǒng),在全國率先啟動大規(guī)?；A教育質量監(jiān)測評價工作。以增值評價為監(jiān)測突破口,形成了以問題為導向,推進中小學教育質量綜合評價改革的局面,實現了以評價促教、以評價促學的教育改革和提升質量的目的[7]。天津地區(qū)已經將增值評價結果正式納入市區(qū)教學質量綜合評價指標體系,形成了具有本市特色的、較為完善的基礎教育增值評價系統(tǒng)。
本部分呈現一個實際的應用多水平方法進行增值評價分析的案例。應用某市初一上學期期末考試成績和初一下學期期末考試成績,采用相關統(tǒng)計分析方法,進行學業(yè)增值評價分析。初一上學期期末考試共有14770名學生,初一下學期期末考試共有14699名學生,通過邏輯匹配,最終參加增值分析的共有14439名學生。對不同層面學生總分及學生學科成績的增值情況進行分析,以期為促進教育公平和教育均衡發(fā)展提供一種新的評價方式,初步構建促進學校教育發(fā)展的增值評價體系。
1.不同學校學生總分增值情況分析
表1:下學期期末考試學?？偡制骄?、名次、增值分和增值表現
注:學校增值分為該學校所有學生增值分的均值,計算增值分的置信區(qū)間用于評價學校的增值表現;若某學校增值分置信區(qū)間的下限大于0,則判定該學校增值表現為正增值(“+”);若學校增值分置信區(qū)間的上限小于0,則判定該學校增值表現為負增值(“﹣”);若0介于置信區(qū)間的上限和下限之間,則判定該學校增值表現為零增值(“0”)
表1描述了該地區(qū)各學校總分成績的增值分和增值表現以及總分平均分和排名情況。通過此表,教育行政部門以及教育研究部門可以了解到所有學校學生總分的整體增值情況;學校可以通過此表了解各自學校的學生總分的平均增值大小,根據增值情況,幫助學校找到自身成績取得的真正原因,反思學校在促進學生學業(yè)進步及學生發(fā)展方面所采取的教學方法以及其他改革措施是否有效,及時地調整學校的教育教學計劃,為學校制定下一步的發(fā)展規(guī)劃提供實證依據及數據支撐。
2.不同學校學生總分以及不同學科增值情況分析
表2呈現了八所學校在總分、語文、數學、英語、科學以及社政五個學科的增值表現情況。由結果可以看出,盡管學校2、學校3、學校4總分增值表現均為零增值,但是學科增值表現卻各不相同。學校2的語文、數學、英語、科學以及社政學科的增值表現均為零;學校3的語文學科增值表現較好,是正增值,其余學科均為零增值;學校4的語文、英語、科學、社政的增值表現均為負增值,說明這所學校在增值評價中表現不理想。由結果還可以看出,盡管學校1、學校5、學校7、學校8的總分增值表現均為正增值,但四所學校的學科增值表現還是有所不同,學校8除語文學科增值表現為零增值,其余的數學、英語、科學、社政的增值表現均為正值,說明具有一定優(yōu)勢的學科較多,而學校1只有語文學科的增值表現為正增值。
表2:各學校學生總分及不同學科增值情況統(tǒng)計
由表2可以得出,學校通過與自己總分增值表現情況相同的其他學校之間的橫向比較,可以發(fā)現并找到自身在學科方面存在的優(yōu)勢與不足,結合學校實際情況,分析和總結影響學校發(fā)展的相關因素,尋找到適合本學校發(fā)展的特色之路。
教育行政部門可以開展區(qū)縣層面的學生學業(yè)增值評價,利用增值結果來評價區(qū)縣的教育教學質量,通過發(fā)揮評價的導向作用,弱化學校片面追求升學率、搶奪優(yōu)質生源的行為,引導區(qū)縣關注全體學生,促進區(qū)縣教育均衡發(fā)展。
3.不同區(qū)縣學?？偡衷鲋登闆r分析
由表3可以看出該市各區(qū)縣在總分成績上的增值情況,也可以了解到各區(qū)在總分成績上分別表現為正增值、零增值和負增值的學校數量。由表3可以看出區(qū)縣7在總分成績上的增值表現最好,正增值學校個數最多,為4個。
表3:各區(qū)縣學校在總分成績上的增值情況統(tǒng)計
增值評價是教育評價的一種重要方法,“增值”是教育評價指標體系中的一個重要的補充指標,因此和傳統(tǒng)的評價方法相結合,會使學生成績的量化研究更加科學,對教師、學校、學生的評價更加全面,更加公平,讓升學率不再是衡量老師和學校成績的唯一標準。具體而言,增值評價具有如下幾方面的重要意義。
1.完善了教育教學質量評價方式
常模參照評價模式和標準參照評價模式是最典型也是最常用的兩種傳統(tǒng)評價模式。常模參照評價模式關注學生在團體中所處的位置、標準參照評價模式關注學生是否達到了標準以及達標的程度如何。傳統(tǒng)的終結性評價方式,忽略了對學生學習過程以及教學過程的分析,難以發(fā)揮評價的診斷功能,無法對教學過程進行調控;忽視了個人的努力狀況及進步程度,尤其對后進者的努力缺少適當評價。增值評價模式正好彌補了傳統(tǒng)評價模式的不足之處,通過追蹤研究設計,收集并分析學生在某段時間內不同時間點的學業(yè)成績表現,從不同層面測量學生在學業(yè)上的“增進(gain)”程度,對學生進行縱向的發(fā)展性衡量,從而分析出學校與教師給學生帶來的學業(yè)進步。
一個完整的評價應是既包括增值性評價的結果,也包括相對于外部標準的結果。[4]109因此,增值評價方法為教育教學質量評價提供了一種新的視角,完善了教育教學質量評價方式。
2.有利于促進教育公平,全面提升教育教學質量
用傳統(tǒng)、單一的標準來評價學校和學生,既不科學也不公平,薄弱學校的校長再怎么努力,如果只看學校的平均分、升學率,始終無法超越擁有優(yōu)質資源的學校,這部分校長的積極性難以調動。后進生即使付出了努力,成績提高了,可能仍然排在班級的后幾名,讓學生看不到希望,甚至會自暴自棄。而增值評價既能讓學?？吹揭欢螘r間內學校教學質量的進步幅度,也能讓學校在縱向比較中發(fā)現自己的薄弱點,從而調動學校提高教育質量的積極性,還能讓后進生發(fā)現自己與優(yōu)等生有同樣的創(chuàng)造學習價值的能力,從而獲得學習的自信和要求進步的內在動力。因此,增值評價有利于促進教育公平,全面提升教育教學質量。
3.有利于促進全體學生進步,促進學生和學校的全面發(fā)展
學生既是學習的主體也是教育的對象,也是學校和教師教育成果的主要展現方式,不論是教師評價、學校評價還是學生評價,學生是增值評價不可或缺的重要組成部分。增值評價強調的是學生進行縱向的自我比較,學校為了獲得較高“增值”,會將評價的重點放在促進全體學生進步方面,會更加關注大多數學生的發(fā)展,使教育教學更加面向全體學生。
4.有利于促進已有考試數據的有效利用和深度挖掘
隨著云技術、大數據技術迅速發(fā)展,“網上閱卷”技術已經在各類型考試中廣泛運用,如學校范圍的小測驗,區(qū)、市一級的統(tǒng)考統(tǒng)測,甚至中考、高考等,為國家、學校積累了大量完整、系統(tǒng)的考試數據。我們可以有效利用、挖掘這些現有的教育考試數據資源,開展學業(yè)增值評價。例如,可以用初一年級上學期入學考試成績鏈接下學期期末考試成績,分析學生一年來的學習進步情況、教師的教學情況以及學校的教學管理等,還可以用初中生入學水平考試鏈接中考成績等系列考試數據進行增值評價分析?？偡?、學科等各類增值評價結果均可被用作教學改進、學校管理的依據,來有效遏制考試成績排名、追求升學率等問題,發(fā)揮評價的診斷、激勵功能。
目前增值評價方法在教育實踐中的應用更多關注學生學業(yè)成就方面的發(fā)展。實際上,我們不僅應關注學生的學業(yè)進步情況,也應關注學生的情感、態(tài)度、社會實踐能力以及價值觀等方面發(fā)展進步情況。在今后的教育評價研究中,應繼續(xù)向非學業(yè)評價領域拓展,在評價內容上更加關注學生綜合素質和個性發(fā)展,積極探索增值評價在非學業(yè)方面應用的技術方法和測量指標,努力完善和構建中小學教育質量綜合評價指標體系。
【篇二】疫情防控工作實踐評價
自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情爆發(fā)以來，黨中央高度重視、全面部署，各級黨委政府領導班子守土有責、靠前指揮，黨員干部堅守一線、心系百姓。這是一次國家治理體系和治理能力的大考，這是一個考驗黨委政府意志信念的考場，這是一場檢驗黨員干部“不忘初心、牢記使命”的主題考試。在“疫”考場上，考驗干部的政治素質、面對急難險重任務的戰(zhàn)斗力，從“疫”情考試中，考察、識別、評價黨員干部，充分運用“考卷”成績，使用敢擔當勇作為的干部，凝聚力量明確導向，真正把講政治、顧大局、能力強、作風好的干部選出來、用起來。
疾風知勁草、烈火煉真金。在這形式嚴峻的考場上，習近平總書記指出：“各級領導班子和領導干部要加強斗爭歷練，增強斗爭本領，永葆斗爭精神，讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚。同時對表現突出的，要給予表揚表彰、大膽使用;對作風飄浮、敷衍塞責、推諉扯皮的，要嚴肅問責。”這是建設忠誠干凈擔當高素質干部隊伍的“動員令”，也是吹響黨員干部專業(yè)能力素質考驗的“集結號”，更是人民群眾給各級領導干部開出的“考試卷”。“疫”考場上，能者上、庸者下、劣者汰不能成為一句空話，人民群眾心里有一桿公平秤，疫情防控效果是一臺計分器。
一路荊棘一路歌，“疫”考場上，黨員干部在“疫”線要把平凡崗位當作“磨刀石”，把重大任務當作“試金石”。越是沖鋒的時候，越要為擔當者撐腰，為奮斗者加油。我們步伐鏗鏘有力，信念無比堅定，我們定能戰(zhàn)勝疫情，交出滿意答卷!
【篇三】疫情防控工作實踐評價
為豐富同學們的校園生活,充分參與陽光體育運動,體驗運動的快樂,明集中學在陽光體育節(jié)期間開展以“參與運動,快樂提高”為主題的綜合實踐活動。
“參與運動,快樂提高”
4月中旬~5月底
此次活動的內容包括兩個方面:一是“運動賽場”征文活動,二是“運動快樂”攝影活動。備注:(體育課、下課、校外都可行)
(一)一是“運動賽場”征文活動
為提高同學們參與運動的熱情,抒發(fā)對運動的熱愛,請同學們以“運動賽場”為主題,將陽光體育運動的所見、所思、所感、所悟,記錄下來,字數在600字左右。
(二)“運動快樂”攝影活動
要求同學們深入運動會每個項目,以自己獨特的視角發(fā)現運動場上的“運動快樂”美,“精彩瞬間”美,“團結和諧”美,用相機記錄下來,激發(fā)同學們班級向心力,增進班級團結。
(一)要樹立安全第一的意識,班級要對每項活動都要制定切實可行的規(guī)章制度以及安全應急處置預案,對學生加強安全教育工作,絕對保證活動安全。
(二)本次活動成果分文字類、攝影類兩種形式。文字類稿件可以是打印稿和手寫稿,打印稿用a4打印,版式按照正式格式排版,手寫稿件請用學校統(tǒng)一稿紙;攝影類,請用a4紙打印出來,附上簡短的文字說明(作品名稱、攝影者、拍攝地點等),學校評選后集中洗印(可以自己洗印)。
(三)各班于5月30日之前將攝影照片和征文上交體育組。體育組匯總后,每項各評選16份活動成果參加學校評選。所有作品嚴禁抄襲,一經發(fā)現,取消所在班級所有作品參評資格,并全校通報。評選結果作為班級考核的依據。
【篇四】疫情防控工作實踐評價
摘要：科學的評價體系是促進學校發(fā)展的科學途徑之一，增值性評價作為一種新的發(fā)展性評價是未來學校評價管理的發(fā)展方向。本文從傳統(tǒng)評價方式的弊端入手，進而論述增值性評價的內涵、增值性評價的優(yōu)勢、增值性評價的應用等，表達對。
關鍵詞：增值;評價;教學
任何一項事業(yè)要取得持續(xù)性發(fā)展都離不開評價，教育更是如此。我們不斷嘗試建立適合本校發(fā)展的教學評價模式，比如，我們曾經構建起量化管理評價體系。試圖將評價的診斷、甄別、指導、激勵等功能發(fā)揮得淋漓盡致，但現實中的最大困惑仍然是如何對大量數據進行處理和使用。不得不承認，在各種評價手段中，數字是最有說服力的工具，但它又是一把雙刃劍，需要小心使用。因為需要小心，很多數據就成為了自生自滅的產物。
在這樣欲愛不能，欲罷不舍的困境中，我們欣喜地走入增值評價的世界。在運用增值評價的過程中，我們深切地感受到它對學校管理工作的積極推進作用。
那么，何為增值評價？
增值評價是評價學生進步程度和學校努力程度的一款發(fā)展性評價工具。通過關注學生一段時間內在原有基礎上的進步程度來衡量學校的努力程度，從而科學、公正的評價學校、教師的努力程度，即教育效能的高低。
為何引入增值評價？
長期以來，學校評價往往以升學率為標準？并以此作為衡量學校教育質量和獎懲教師的唯一標準。評價中只重視目標達成度的終結性評價，缺乏對投入與產出的效益比較;只考慮了學校“產出”差距而不考慮學校在生源質量、教育經費、學校辦學條件、學校師資水平等方面的“投入”差距。這種評價導致學校走上以片面追求升學率為目標、以搶奪優(yōu)質生源為工作重點、以換取資源傾斜投入為動力的非均衡發(fā)展道路。
引入增值評價，就會產生以下幾點效果：一是拋開歷史看現在，重新評價一個人。評價校長、教師或學生，都不看你的歷史如何，就看現在，看現在的進步度。二是增強成功動力，鼓勵一個人。這種評價，能夠促進評價者努力的動機。不是從歷史看人，給人以歷史的定位和評價。不管你過去如何，現在你只要付出努力，都可以成為一個優(yōu)秀者。三是促進公平競爭，客觀評價一個人。這種評價，把評價者放到同一起跑線上，無論你過去的底子多么不好，或多么強，評價時是與過去相比，評價你的動態(tài)進步幅度。過去高，起點也高，過去可能不好，起點也是低。這樣評價就處于一種相對合理的層面上。
如何實施增值評價？
在此筆者認為應注意以下幾點：
一、根據學校的生源質量、學生入學成績、行為表現、生活背景等得出一個輸入值。在使用增值評價時，要注意只能在有相同的標準之間進行比較，否則學生學業(yè)考試就不能準確衡量教師的教學是否有效，是否取得了令人滿意的效果。
二、經過一定時期的教學后，進行學業(yè)測試和多元評價，即不僅關注學生的每個學科的考試成績，還要關注學生某一學科的不同方面如聽、說、讀、寫、算、譯等的成績;不僅關注學科課程和顯性課程的評價，還要關注其它方面如思想道德、交往能力、活動參與能力等方面的評價，通過對教育結果進行整體評價，得出一個輸出值。
三、使用統(tǒng)計方法得出輸出值與輸入值之間的差額，同時介入直接觀察法等以修正增值評價法。特別是要考慮課堂互動和師生關系等因素。因為，有效教學可以生成對話和高度互動的氛圍，能讓全體學生參與課堂教學，建立良好的師生關系。師生關系不佳，學生對教師有抵觸情緒抑或矛盾，則說明教師在發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面存在問題，或說明了教師是通過題海戰(zhàn)術、角色霸權等達到相應教學質量的。只有課堂互動性強，學生對教師充滿尊重和愛戴，師生關系融洽，而且教學質量高，學生知識技能、情感態(tài)度價值觀都得到很好的發(fā)展，這樣的教師才會有真正的有效教學。
四、通過選取由不同教師施教的學生個體成績或班級平均成績進行比較來評價教師教學的有效性，確定教師相對有效的教學。去除班級和學校之間學生數量上的差距，更易于教師之間有效教學在統(tǒng)計學意義上的比較。比如選取班級平均成績?yōu)闃颖?，某校初一a班和初一b班的語文入學平均成績（輸入）分別為86.4分和87.2分，標準差分別為5.1和5.5，由教師甲和乙各自同時對a班和b班教學一年后，a班和b班語文期末考試平均成績（輸出）分別為93.2分和90.8分，標準差分別為4.5和4.7。則a班的增值為6.8大于b班的增值3.6，說明教師甲的教學有效性高于教師乙，同時從標準差可以看出b班的兩極分化程度一直高于a班，b班的教師乙必須反思自己的教學，提升教學的有效性，并確保全體學生共同進步。
五、我們不是僅基于學年末的考試成績比較教師的教學質量，而是應該連續(xù)性的定期或不定期的使用增值評價法，建立教師成長檔案袋，持續(xù)記錄教學的增值效果，衡量教師的教學有效性是否一直在發(fā)展。如果發(fā)展了，就要深入剖析他或她是通過哪些措施、途徑得以發(fā)展的，從而促使教師時刻認清自己的教學，提高教學水平，實現不斷持續(xù)精進的有效教學。
綜上所述，增值評價是一種以師生為主體的，關注師生的原有基礎水平以及階段教學活動變化，同時兼顧知識、技能、能力和態(tài)度的評價方式。這種評價方法一方面能很好地揭示學校教學質量的本質特征，另一方面以學生的學業(yè)成長和進步來評判教師的“教”，學生的每一點進步都是教師辛勤勞動的結果，能讓教師從中找到成就感、體會自我的價值。同時，注重學生的起始水平，以取得的進步而不是標準化的分數來評判學生，這對于當前學校管理來說無疑是一劑“強心針”，能激發(fā)他們更加積極地參與教學活動，自主學習，為實現個體的更好發(fā)展而更加努力?，F行的教學評價相比，可以說，增值評價是一種更為科學的評價方法，是學校優(yōu)化教學質量評價、提升教學評價實效性的新選擇。
【篇五】疫情防控工作實踐評價
活動計劃如下：
通過活動，使學生獲得親身參與實踐的豐富經驗，形成對自然社會內在聯系的整體認識，讓同學們感悟大自然，欣賞大自然，在大自然中得到熏陶和教育。并逐步成熟于從自己的生活中主動發(fā)現問題，獨立解決問題的態(tài)度與能力，培養(yǎng)他們的實踐能力，對知識的綜合運用能力，養(yǎng)成合作、分享，積極進取的良好的個性品質。
具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、逐步掌握基本生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)，探究能力和創(chuàng)造精神。
(一)總體內容
綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，結合學校八年級段要求，以人與自然為主題開展活動。
(二)綜合實踐活動的內容范圍
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是并列的關系，不能相互割裂。在實踐過程中，“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，其它三個則是它探究的重要內容。它以綜合性課程或綜合性項目的`形式將四大領域融合，彼此滲透，形成整合。構建學科間滲透、課內外結合、校內外溝通的綜合實踐活動課程。
(三)時間安排及課時
本學期15個教學周，每周一節(jié)課。
1、愛惜生命，遠離毒-品2、在花的世界里
1、領導：一名校級領導
2、教師：閆君
3、具體成員：八年級各班學生
【篇六】疫情防控工作實踐評價
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。
2、實施途徑
（1）信息技術教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區(qū)服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
綜合實踐活動小組名單：
（3）選好主題，落實內容
綜合實踐活動是教師和學
生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
【篇七】疫情防控工作實踐評價
“共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。”就同奧斯特洛夫斯基說的一樣，在新冠肺炎疫情以異常迅猛之勢席卷全國之時，基層干部胸懷一腔熱血沖鋒在前，以人民福祉為最大目標，整合力、出新招，力守一方熱土、護百姓平安。
一腔熱血來自于信仰?！靶叛鍪莻€鳥兒，黎明還是黝黑時，就觸著曙光而謳歌了。”奮戰(zhàn)一線的勇士，雖身處抗擊疫情的迷霧之中，仍不畏艱險毅然堅守崗位，這份執(zhí)著源自心中的信仰。有幸我們生活在和平的年代，雖不能像_烈士那樣發(fā)出“敵人只能砍下我們的頭顱，絕不能動搖我們的信仰”那樣的豪言壯志，但是新時代的我們在面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭時，無數基層干部發(fā)出了“我是黨員，我先上”的慷慨陳詞。當看著身邊頭發(fā)花白的老黨員堅守的身影、卡點值班的干部不厭其煩的耐心勸說，這里面的情懷、無畏，難以用只言片語去詮釋，只有在為民服務、共筑新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)時才能體悟其中的力量。
一腔熱血根植于人民。習近平總書記作出重要指示：“要緊緊依靠人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。”這是廣大基層干部同舟共濟、群策群力戰(zhàn)勝疫情的法寶。大年初三寒風凜然，沒有防護措施、沒有厚實棉衣保暖、沒有場所休息，沒有的東西數不勝數，卻都敵不過有一面心系群眾的偉大旗幟。方法總比困難多，組織上積極謀劃，把一件件大衣、一頂頂帳篷、一句句叮嚀送到了基層干部身邊。基層干部也迸發(fā)出了超脫的激情與能量，24小時的值班輪守，嚴謹有序的摸排、登記、測溫、查殺程序，忙完疫情防控不忘本職工作的加班加點，基層干部用血肉之軀當好了群眾的貼心人和主心骨。疫情無情人有情，基層干部用這份堅守換來了社區(qū)居民的支持與理解，社區(qū)居民送來的一份份暖心餐食、一句句親切關懷，溫暖了基層干部的心，也筑牢了這道充滿愛的防疫防線。
【篇八】疫情防控工作實踐評價
從目前增值評價的發(fā)展和應用來看，概念的爭論集中在對“增值”的解讀上。增值，即價值增長，屬于經濟學概念，是指投入與產出之間的增加量。增值評價就是對價值的增長量進行評判。
在基礎教育里，增值評價的關注重點是在控制一般因素后，學生通過學校教育所獲得的“額外”學習成績。通過學校教育實現的學生學業(yè)成績的凈增值，是增值評價的考核重心。只需借助于一定的統(tǒng)計技術，學生的考試成績究竟在多大程度上受益于學校教育可以得到量化直觀的體現。然而，此種界定的不足之處是，學生通過學校教育實現的“增值”并非僅僅體現為學習成績的增長，它還應當包括學生綜合能力和生活水平的提升。當增值評價被引入高等教育領域后，有學者認為，在高等教育情境下，所謂“增值”是指大學教育對學生學業(yè)成就以及畢業(yè)后的工作、生活所帶來的積極影響，而增值評價就是對這種影響程度的測量。所以，隨著個體受教育等級的提高，對學校教育帶來的增值成果的界定，將越來越強調認知水平以外的情感、能力、態(tài)度的積極增長。
（二）職業(yè)教育增值評價的界定
對于如何界定職業(yè)教育增值評價，從一般意義來說，本文認為，在職業(yè)教育情境下，所謂“增值”是在控制生源質量、家庭背景、社區(qū)環(huán)境、區(qū)域經濟差異等不受學校改變的因素后，由學生接受職業(yè)教育所帶來的個體發(fā)展成果，增值評價即是對職業(yè)教育影響個體發(fā)展程度的測量。
根據職業(yè)教育的基本屬性，學生通過接受職業(yè)教育所獲得的“增值”應當包括三個部分，一是能力性增長，包括一般認知技能和專業(yè)技能的增長；二是社會性增長，包括積極的情感與態(tài)度的增長；三是經濟性增長，包括就業(yè)機會的獲得與收入的增長。與之相應，職業(yè)教育增值評價也應當包括能力性評價、社會性評價和經濟性評價。
職業(yè)教育現有的評價體制仍然不夠完善，評價手段較為單一，與普通教育的評價方式相比，仍不能顯著區(qū)分。引入增值評價，可以彌補傳統(tǒng)教育評價模式的不足，從而更好地實現個體發(fā)展、科學發(fā)展和公平發(fā)展。
（一）增值評價有利于促進職校生的未來職業(yè)發(fā)展
增值評價的優(yōu)勢在于它關注學生的學習過程，通過對個體的學習進程實施連續(xù)性的監(jiān)測，既可以有效發(fā)現學生日常學習中存在的問題，也可以使學生觀察到自己所取得的點滴進步，從而增強學習動機和主動性。同時，增值評價便于教師對學生提供過程性指導，由于學生技能的養(yǎng)成非一朝一夕之功，教師根據增值評價的反饋結果，及時地對學生技能學習存在的不足進行糾正，有利于培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)技能。有了百煉成鋼的專業(yè)技能，學生在就業(yè)市場上才能夠具備核心競爭力，其未來的職業(yè)發(fā)展之路才會更為長遠。
（二）增值評價有利于發(fā)掘職校生的發(fā)展?jié)撃?BR> 關注個體的發(fā)展?jié)撃苁窃鲋翟u價區(qū)別于其他類型教育評價的重要特點之一，增值評價的目的不是將學生分為三六九等，不是在職校生中選拔尖子生，不是關注評價本身，而是通過評價激發(fā)個體的發(fā)展?jié)撃?。增值性評價遵循的是發(fā)展性原則，通過引導學生發(fā)現自身“增值”的可能，調動學生的學習興趣，激勵學生為實現發(fā)展目標而不懈努力。
（三）增值評價有利于滿足所有學生的個體需要
對職業(yè)教育來說，沒有一考定終身的束縛，反而可以使職業(yè)學校有條件更加關注學生發(fā)展的個性化表現。增值評價的關注點是基于連續(xù)性的追蹤設計，來計算學校教育對學生學業(yè)進步的影響。這樣就會避免教師把注意力集中在少數尖子生身上，而是全面地看待每一個學生的進步情況如何。
（四）增值評價有利于促進區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展
在職業(yè)教育內部，不同區(qū)域的職業(yè)學校，其辦學條件往往有較大區(qū)別。運用增值評價來評估學校的教育效能，可以通過建立科學、公正的教育評價監(jiān)測體系，幫助教育行政部門更加客觀地評估不同職業(yè)學校的實際效能。有利于制定更合理的教育決策，平衡教育投入，從而保障教育公平，促進區(qū)域均衡發(fā)展。
（一）深入研究增值評價，進一步明確職業(yè)教育增值評價的目的
在職業(yè)教育領域，目前無論是對增值評價理念的探討還是實踐推廣，均罕有涉及?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出要探索增值評價，這為職業(yè)教育構建富有類型特色的教育評價模式提供了一個難得的契機。當前，職業(yè)教育要引入增值評價的模式，仍需從源頭做起，深入開展對增值評價的理論研究，尤其是要明確職業(yè)教育增值評價的目的。職業(yè)教育增值評價是為了做什么？為誰評價？為何評價？這是再三反思都不為過的問題。因為，明確職業(yè)教育增值評價的目的是其開展的重要前提，它決定了增值評價將采用怎樣的評估工具和實施方法，也決定了評價結果的準確性和有效性。筆者認為，職業(yè)教育增值評價首先是為了服務于學生的可持續(xù)發(fā)展，評價不是為了給學生排隊定級，而是為了促進學生的進步和增值，通過職業(yè)教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎。其次，職業(yè)教育增值評價應當便于教師全面地了解學生的動態(tài)發(fā)展過程，了解每一個學生的個性發(fā)展特點，從而提供針對性的指導。最后，職業(yè)教育增值評價應當服務于學校的教育教學管理，通過自我檢查和評估，通過與同類型學校的比較，找出自身的不足，進一步改進工作。
（二）探索“增值”的結構要素，構建職校生增值發(fā)展評價指標體系
對“增值”的理解是界定職業(yè)教育增值評價的關鍵。學生的“增值”，從心理層面來說，有一般認知技能和專業(yè)技能的發(fā)展，有情感、態(tài)度等人格屬性的發(fā)展；從時間順序來說，有在校期間的學業(yè)發(fā)展，有畢業(yè)后的工作發(fā)展。由此可見，學生通過受教育獲得的“增值”，其內涵應當是豐富的，不可將其單純理解為考試成績的增值。對增值的認定也就是對學生學習成果的認定，皮特·尤厄爾（）認為，大學生學習成果是指學生參與一系列學習體驗后，在知識、技能、能力等方面的收獲，可以將學生學習成果分為認知、非認知的，心理、行為的，在校期間、大學畢業(yè)后的成果。與大學生類似，職校生的學習成果同樣不能局限于文化知識的學習和在校期間的發(fā)展，職業(yè)教育對學生的能力發(fā)展、心理發(fā)展和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展均有廣泛的影響。在對職業(yè)教育增值評價的內涵界定中，本文將增值評價分為三個維度——能力性評價、社會性評價、經濟性評價。同樣，職校生增值發(fā)展的評價指標也應當包括能力性指標、社會性指標和經濟性指標。當然，對于增值評價指標究竟應當包括哪些維度、哪些層面，結論仍是開放的。要科學認識增值發(fā)展，離不開本土化的職校生發(fā)展理論的指導，而理論的創(chuàng)新需要跨學科的視野，需要廣大研究者的持續(xù)探討。
（三）采用科學方法，建立職校生從起點到終點的全程發(fā)展數據庫
只有先構建明確的評價指標體系，才能夠開發(fā)設計科學的評估工具，以獲取學生增值發(fā)展的詳細數據。學生的背景信息、入學成績、初始發(fā)展水平、校園活動經歷、學習的成果與收獲等都應當是這些評估工具需要考察的內容。對能力性指標的評估，其中一般認知技能主要考察邏輯推理能力、書面交流能力、記憶能力等，可以采用標準化測試來收集本校學生的認知發(fā)展信息；專業(yè)技能可以通過各類技能測試來考察。對社會性指標的評估，最適宜的測量工具無疑是自陳式量表。自陳式量表通過自我報告型問卷調查，由學生自陳課內外學習、活動的參與情況，以及自我感受到的個體發(fā)展和收獲情況，間接地實現對大學生學習過程和結果的增值評價。對經濟性指標的評估，主要涉及學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和收入水平，可以通過畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查問卷來了解學生畢業(yè)后的發(fā)展狀況。有了科學的評估工具，接下來才能開展數據搜集工作，首先應當開展基線測評，通過各種標準化測試、問卷和量表對新生的基礎進行科學測量，在此基礎上制訂精準性人才培養(yǎng)方案。其次，要注意過程評價的數據化，對學生學習的每一個環(huán)節(jié)都應有數據的記錄和備案。最后，要加強對學生畢業(yè)后發(fā)展狀況的數據搜集和評估，職校生能否最終取得一份滿意的工作和收入，進而實現過上“好生活”的愿望，是衡量職業(yè)教育增值成果最有說服力的答案。數據的采集是最為基礎但又至關重要的工作，有了職校生增值發(fā)展數據庫，我們既可以橫向比較各個學校、各個專業(yè)之間的教育效能，也可以縱向比較學生在不同階段取得的個體發(fā)展，從而實現更為廣泛的分析。
【篇九】疫情防控工作實踐評價
這個春節(jié)，新型冠狀病毒疫情牽動著全國人民的心。面對疫情，黨組織迅速成立應對疫情工作領導小組。作為一名預備黨員，應深入貫徹落實“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓”的重要指示精神，充分發(fā)揮先鋒模范作用，全力以赴、科學有效做好疫情防控工作。
在這面對生與死、安與危的關鍵時刻，共產黨員的先鋒模范作用得到了充分體現，為民族、為人民的存亡前赴后繼、勇往直前的革命傳統(tǒng)又一次得到了發(fā)揚。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，千千萬萬普普通通共產黨員不斷挺身而出，匯成全民族抗擊災難的滔滔洪流，他們履行著作為一名共產黨員的光榮與責任。
正如恩格斯曾深刻指出的，一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多。這使我懂得了入黨的真正含義，只有在思想上入黨才是真正入黨，也只有在思想上入黨了，才能在危急時刻實踐著黨"全心全意為人民服務"的宗旨。
疫情就是命令，防控就是責任。作為一名預備黨員，應帶頭把疫情防控作為當前壓倒一切的政治任務，帶頭服從學校一切防控的相關部署和要求。積極做好疫情防控的宣傳引導工作，幫助同學們正確認識疫情，傳播科學防控知識，積極關注官方渠道和媒體的疫情通報，不造謠、不信謠、不傳謠。積極學習新型冠狀病毒感染肺炎疫情的預防知識，做好防范和保護措施。出門佩戴口罩，及時洗手、洗鼻，室內常通風，注意個人及環(huán)境衛(wèi)生。減少不必要的出行，不去人員密集場所聚集聚會。發(fā)揮模范帶頭作用，帶頭配合學校關于疫情防控的工作部署，聽從指揮，認真做好寒假期間疫情防疫工作。如有協助老師開展疫情防控工作的需要，積極主動報名、勇挑重擔。
堅定信心、萬眾一心、眾志成城，與祖國一起，堅決打贏這場疫情防控攻堅戰(zhàn)。
疫情防控的自我評價篇十四
庚子年，戰(zhàn)疫來臨。一封封請戰(zhàn)書，一個個紅手印和簽名……若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝替代了往年鋪天蓋地的新年好，讓這個春節(jié)有了不一樣的意義。醫(yī)院里，病床前，是奮斗，是堅守，是醫(yī)務人員堅韌不屈的毅力，是戰(zhàn)勝病魔的信心，他們，時刻守護在患者身邊。我們憂心于疫情的日日進展，感動于最美逆行者，也感動于抗擊疫情的每一個你我他。
一、政治思想方面
熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅持擁護黨的領導，堅持四項基本原則，并通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學習和全面貫徹黨的教育方針，了解國內外的時世政治。與時俱進，忠誠黨的事業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，樂于奉獻，言傳身教，為人師表。
二、工作表現
教育教學方面“努力成為孩子們喜歡的老師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！睂嶋H工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，我會隨時關注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護，幫肋每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。
對于班級各項工作，我是積極主動地承擔，在教學中刻苦鉆研業(yè)務，認真?zhèn)湔n，精心選擇教學方法，充分準備教具，勤勤懇懇，踏踏實實。工作這幾年，我?guī)н^大、中、小、托班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現出的特點也是不同的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。
疫情防控的自我評價篇一
我家住__省__市__縣__鎮(zhèn)__村，疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情，我責無旁貸。
疫情期間，我通過電視新聞和手機網絡看到許多醫(yī)護人員、愛心人士義無反顧的奔向武漢，成為“最美逆行者”。作為一名大學生黨員，我自愿報名在村防疫勸返點當志愿者，暫時歸村黨支部管理，在村口勸返點服務。每當有行人和車輛通過時，先消毒后登記再放行，這也提高了大家對病毒的防范意識；同時，對外來人員進行勸返。疫情期間，有些人認為自己沒有與武漢有關人員接觸，自己也沒有任何身體不適，嫌登記消毒繁瑣、浪費時間，不愿意配合登記；也有些村里老人，防范意識不強，不戴口罩出門。村支書就會帶我給大家伙講清楚這次疫情的嚴重性，一切都是為了大家伙個人身體健康，更是為了我們身后兩千多位父老鄉(xiāng)親的身體健康。勸返點是一個重要的崗位，責任重大，雖有困難，但也是我們迎難而上、努力向前的動力，為了父老鄉(xiāng)親平平安安的生活，疫情不退，作為一名大學生黨員，我絕不后退。
疫情期間，和我一起堅守崗位的是一位四十多年黨齡的老黨員，經過多天一起執(zhí)勤，我從這位老黨員身上學到了很多東西。執(zhí)勤期間，他任勞任怨，盡心盡責，老黨員每天早上都比我早到半個小時，提前來交接好工作，對帳篷進行打掃和里外消毒。遇到不聽勸誡的人，總是把我護在身后，耐心細致地向行人解釋，完全踐行了一個共產黨員的初心和使命。作為大學生黨員的我，需要學習和傳承老黨員的這種服務和奉獻精神，這對我來說也是一筆寶貴的精神財富。
在這次疫情中，我還看到一線醫(yī)護人員和各界愛心人士中有許多90后的身影，我們90后守土有責、守土盡責，關鍵時刻靠得住，頂得上。我也祝福每一位醫(yī)護人員和一線執(zhí)勤人員平安凱旋！
最后，我想向組織說明我目前的身體狀況：我每天早晚都測量體溫，身體狀況良好，家里人也都正常。但因我每天接觸人員較多較雜，鑒于我在勸返點的特殊性，如果開學以后有需要，我自愿接受隔離，絕不給學校、給師生添亂。
寒冬已過，春天已經來了，我堅信，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭終將結束，人民群眾終將戰(zhàn)勝病魔，每一位逆行者都能平安凱旋！
武漢加油！中國加油！
疫情防控的自我評價篇二
疫情是指流行病的發(fā)生和發(fā)展。大規(guī)模流行病包括嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合征sars、甲型h1n1流感h1n1和新型冠狀病毒肺炎coronavirusdisease2019，covid-19。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
戰(zhàn)場就是考場，疫情就是鏡子。干部的態(tài)度如何、能力如何、作風如何，心里是不是裝著老百姓的生命安全和身體健康，面對疫情有沒有清晰有效的防控思路、化險為夷的本領能力，在這面鏡子下，哪個干部有辦法有能力，哪個干部沒擔當沒作為，都照得一清二楚，老百姓的心里也明白著。
照清楚干部的態(tài)度。關鍵時候看態(tài)度。疫情當前，態(tài)度比能力更重要。干部是否提高政治站位，把疫情防控作為當前最重要的政治任務來抓，是否認清形勢和使命，是否全面貫徹“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的要求，是否出于自我保護一般干、不想干、硬不干、反著干，是否推諉扯皮、松懶散漫、偷奸?；?，遇到矛盾繞著走、碰見困難躲著行，等等。這些都能直接反映出干部對待疫情的態(tài)度。作為干部，必須要時刻意識到生命重于泰山、疫情就是命令、防控就是責任，不能讓內疚、自責、痛心成為公眾談論的熱詞。
照清楚干部的能力。疫情面前，干部有辦法有能力、敢擔當敢作為，群眾才安心。近日，各地都陸續(xù)公開曝光了一些因防控不力等被問責的干部，給那些心存僥幸、不擔當不作為者以警醒。疫情這面鏡子，能照清楚某些干部究竟有“幾斤幾兩”，有沒有“兩把刷子”，關鍵時候是否會“掉鏈子”。
照清楚干部的作風。大疫當前，形式主義、官僚主義又成為干部群眾熱議的話題。有的干部在疫情防控第一線駐卡點，夜以繼日地做宣傳、排查、監(jiān)測等防控工作，有的干部卻在一遍又一遍地要報表、邀約稿。政出多門、多頭報送、反復填報等不正之風又刮在了疫情防控阻擊戰(zhàn)線上，耗費著防疫一線干部的精力。因此，一些基層干部無奈抱怨“開口就要、閉口就到，天天報表、到處約稿，簡直應付不過來”。面對嚴峻的疫情防控形勢，一些可發(fā)可不發(fā)的文件通知、可報可不報的報表并不是在干事的證明，并不是在阻擊疫情，而是在給疫情防控添堵，折射出某些干部形式主義、官僚主義的作風亂象。
疫情是面鏡子，而社會處處是鏡子，干部只有在崗位上履職盡責，在工作中盡心盡力，不做樣子、不掉鏈子，不給組織“扯后腿”，才能在每面鏡子下照出群眾的好口碑，照出組織的好干部。
充分認識疫情防控的極端重要性，每一位共產黨員都要帶頭正確把握、全面落實__和省、州、縣關于疫情防控工作的各項決策部署，切實做到服從命令，聽黨指揮，抓好落實。作為一名共產黨員，更要堅定立場、樹立信心，保持良好心態(tài)，正確看待新型冠狀病毒感染肺炎可防可治，不驚慌，不造謠、不信謠、不傳謠，帶頭做好家人朋友的思想工作，不去人員密集場所，不參加大型集體活動，春節(jié)期間倡導網上祝福、手機拜年，勸導他人不串門走親訪友、不參與聚會聚餐，帶頭做好疫情防控的表率。
全縣各級黨組織，尤其是農村(社區(qū))黨組織，是黨的疫情防控的宣傳主陣地。要用好村級黨員活動場所，用好“小喇叭”工程，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯系群眾優(yōu)勢，把黨的政策和聲音傳播到基層，正確引導當前疫情防控工作有關指令信息和防疫知識，做好信息傳達、思想教育引導、輿論輿情監(jiān)控和有關信息研判報送等工作。
廣大黨員要帶頭開展身邊的疫情排查工作，對自己或身邊的親朋好友存在疫情相關情況的，要及時報告，積極配合。全縣各級黨組織要加大對重點人群、重點區(qū)域、重點情況的排查力度，做到早發(fā)現、早報告、早處置，配合有關部門做好密切接觸人群的追蹤排查和個人防疫檢查等工作，發(fā)現在湖北武漢等疫區(qū)務工返鄉(xiāng)人員、途經武漢人員、與在武漢人員有過密切接觸的以及有相關癥狀的，要積極向黨組織報告，同時勸導、提醒這類人員主動到縣、鄉(xiāng)醫(yī)療機構登記體檢。
只有堅定信心，科學防疫，消除恐懼，凝聚人心，才能打贏這場戰(zhàn)役。我們的家人，朋友都身處這場戰(zhàn)役中，我們每個人的家都是一個小戰(zhàn)場，我們沒有退路也無需畏懼，因為這是一場我們必勝的戰(zhàn)斗!
隨著人口流動，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作正迎來一次新的挑戰(zhàn)。早敲警鐘、早做謀劃、緊密布防，讓阻遏疫情擴散的防護網再緊實一些、再牢固一些，才能讓返程之路少一些憂慮，多一分安全。
我們應有自警，防疫沒有任何僥幸可言。當前，疫情防控仍處于關鍵時期。有些隱匿性傳染不容易被發(fā)現，人群集聚就是風險，人群大規(guī)模流動就潛藏著大規(guī)模暴發(fā)的風險。就各地防控工作而言，也還存在一些認知盲點、落實盲點，形勢仍然復雜嚴峻。城市規(guī)模疊加返程高峰，嚴峻形勢需要所有人提高警惕、做好防護。
我們應有自信，從已知的醫(yī)學信息看，新型冠狀病毒感染的肺炎并非不可治愈，也并非不可防御。從春節(jié)到現在，全國各地聯防聯控、群防群治，對遏制疫情擴散和蔓延發(fā)揮了重要作用。目前多個省區(qū)市已經全部啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應，疫情防控正在全面推進，防控力度持續(xù)加大。確保防控各項措施落實到位，確保防控工作扎實有力，才能在人口流動量增大的情況下程度減少疫情擴散。
我們也應有自覺，面對疫情每個人都要自覺負起責任。隔絕疫情是社會共同責任，每個人的安危都與其他人的安危緊密相關。返程中遇到疫情檢測，不妨耐心對待、積極配合。出行者也需要提前掌握職能部門和媒體發(fā)布的公眾預防指南，克服不必要的恐懼和慌亂。本著守法和負責的原則，個人做好自我防護，就是對他人的負責;個人自覺做防疫情擴散的節(jié)點，就是為斬斷疫情的傳播鏈條貢獻力量。
我們還必須自強，遵循依法和科學的要求，防控疫情的力度再怎么加強也不為過。返程人員增加，特別需要各地區(qū)、各部門制定周密的應對預案和防控措施，把形勢估計得更嚴峻一些，把問題想得更復雜一些，把措施定得更超前一些，把決心下得更大一些，把服務做得更暖心細心一些。
疫情防控是一項系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都要夯實責任、不出差錯。相關部門也需要做好保障工作，確保人們安全返程返工。
疫情防控的自我評價篇三
自新冠狀肺炎疫情發(fā)生以來，主動請纓奮戰(zhàn)在防控一線，始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，勇于擔當、沖鋒在前，為打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)盡一份力。
在這場戰(zhàn)“疫”中，我看到了黨中央的堅強領導?！吧赜谔┥?。疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情加快蔓延的嚴重形勢，黨中央堅強領導下，各方力量聯防聯控，八方資源緊急支援，相關部門全力以赴，展開一場全國總動員的疫情防控阻擊戰(zhàn)，充分體現了在困難面前，中國共產黨領導下彰顯著無堅不摧的中國力量。
在思想上，我將繼續(xù)深入學習黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，堅定共產主義理想和信念，在涉及大是大非問題上保持清醒頭腦，對黨的事業(yè)忠誠執(zhí)著，始終不忘自己的身份，吃苦在前，享受在后。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使自己始終保持一種積極向上的心態(tài)，能夠正確面對挫折，辨證地看待問題，從而更加努力地開展工作。
在工作上，我將繼續(xù)堅持高標準、嚴要求，努力做好本職工作，緊盯年初各項目標任務，聚焦三大攻堅戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興、掃黑除惡專項斗爭等重點難點工作，努力推動工作再上新臺階。
在生活上，我將嚴格遵守中央八項規(guī)定和省市實施細則，慎初慎微，妥善處理好同事、同學、朋友相處之道，任何時候都不能放松對自己的要求。同時以優(yōu)秀黨員為榜樣，學習他們克己奉公，吃苦在前，享樂在后，處處為他人著想的精神。
疫情防控的自我評價篇四
一、認真學習貫徹習近平總書記重要指示精神，充分認識做好疫情防治工作的極端重要性和緊迫性，帶頭遵守防控疫情工作各項要求和規(guī)定，在疫情防控工作中，當先鋒、作表率，積極參與，共同筑牢疫情防控的銅墻鐵璧。
二、及時了解疫情動態(tài)，認真學習防護知識，積極做好黨支部、班集體中學生思想工作，避免恐慌心理，教育引導身邊親友同學正確理解、積極配合、科學參與疫情防控，仔細辨別核實網絡信息，堅決抵制謠言散布。
堅持從自身做起，并引導身邊親友響應號召，不去人員密集、空氣流通不好的公共場所，減少不必要的上門拜年、聚會聚餐、外出游玩等活動，積極做好安全防護措施，出門戴口罩，勤洗手、勤消毒、勤通風，適度運動、合理飲食、規(guī)律作息、充足睡眠，積極搞好室內衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，遇到特殊情況第一時間向學院及居住地有關部門報告，全力協助做好疫情防控各項工作。
在全國上下齊力攻堅克難、打好疫情防控阻擊戰(zhàn)的緊要關頭，我會把疫情防控作為鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的具體實踐，在防控疫情斗爭中砥礪政治品格、彰顯使命擔當;深刻認識形勢的嚴峻性，擔當責任的緊迫性，配合輔導員做好各項防疫工作，服從安排、積極應對，以實際行動保護好自己、保持好心態(tài)，從每一個細節(jié)做起，堅決遏制疫情蔓延，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻自己的一份力量!
疫情防控的自我評價篇五
年的春節(jié)，一場意外的挑戰(zhàn)——新型冠狀病毒肺炎以中國武漢為中心，席卷了祖國各地。它來的悄無聲息，發(fā)展聲勢浩大。被疫情圍繞的新春佳節(jié)注定是坎坷不平的，但全國人民的眾志成城也使得它注定不凡。
口腔醫(yī)學院2015級口腔8年班圍繞理性愛國、青春報國，就此次疫情進行了探討。作為口腔醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生，雖然不是本次疫情的對癥學科，不去防疫的前線與病毒抗爭，但我們都進取響應國家和政府的號召，在基層為祖國抗疫防疫戰(zhàn)線夯實最堅固的壁壘。
1、以身作則，做好自身防護，勤洗手、戴口罩、強鍛煉、吃熟食、少聚會，嚴格遵守秩序，不擅自提前返校，不走親，不訪友，對自我和家人負責。
2、號召親朋好友，身體力行?？茖W科普疫情防控信息，以醫(yī)學生的身份宣傳官方準確信息，引導身邊人正確理解、進取配合、科學防控。
3、密切關注身邊人是否有發(fā)熱干咳的情景出現，對待周圍出現的疑似病例，我們不能嗤之以鼻，應關心關懷他人，及時就醫(yī)，貫徹以人為本的醫(yī)學理念。
4、不信謠、不傳謠、不恐慌，看到謠言及時阻止，不隨意發(fā)表負面或未經考證的信息，發(fā)揮正能量，共同維護社會公共秩序。
5、理性防疫，不搶占醫(yī)療用品，可是度囤積物資，在力所能及的范圍內進行捐款捐物。
6、在家期間不恐慌，不虛度光陰，堅持心境愉悅，提升自我，進取學習，為疫情結束后的學習和工作做好準備。
7、作為一名口腔專業(yè)醫(yī)學生，我們了解口腔診療過程中氣溶膠會有較大傳染疾病的風險，所以我們將勸誡身邊的親朋好友減少不必要的口腔診療，同時做好口腔衛(wèi)生宣教，避免感染的風險，為控制疫情出一份微小的力量。
8、從長遠角度出發(fā)，我們應當吸取此次浩劫的教訓，杜絕野生動物，對國家和社會負責。
9、最終，向一向奮斗在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了，武漢加油，中國加油!
我們相信任何困難都擊不垮偉大的中華民族，國家和地方政府都在全力控制疫情，在關鍵時期我們更要有堅定的意志，堅信在黨和政府的有序領導下，科學防控，中國人民必須能夠戰(zhàn)勝此次疫情，我們在各自家鄉(xiāng)，更將這份信念、這份信心傳遞給家人和群眾們，并且用我們醫(yī)學知識配合本地疫情防控工作領導組工作，做好自身防護的同時，傳遞正確的防護知識，打好疫情防控戰(zhàn)，我們勢在必得!武漢加油!中國加油!
自我鑒定2
突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情的發(fā)生，改變了我們的生活，今年的這個春節(jié)過得不平凡。
近日，我看到了一組醫(yī)務人員摘下口罩的照片，由于長時間佩戴醫(yī)用裝備，經歷了連續(xù)多日超負荷工作，很多人的臉頰都過敏紅腫了;有的為了搶時間救護病人，自我穿上了成人紙尿褲;為避免交叉感染，女護士剪掉美麗的長發(fā)，剃成光頭;還有的鼻梁被口罩和護目鏡磨出了血，著實令人淚目、心疼。但深深的壓痕、疲憊的神態(tài)，擋不住醫(yī)者之美;堅毅的目光，依然透射著必勝的光芒;年幼的孩子隔著防護欄探望幾天沒有回家的護士媽媽;有的還是20歲剛出頭的孩子，換了一身衣服，便學著像前輩一樣，“以我所學，盡我全力”，與時間賽跑，與死神搶人!
多難興邦。無論應對洪水、地震、sars疫情，還是遭遇金融危機、貿易摩擦，我們黨始終帶領全國人民，一往無前，不懈奮斗，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。五千多年的中華民族，經歷過無數次大風大浪而不倒、瀕臨絕境而不亡，反而愈發(fā)強大，緣何答案就在萬眾一心，眾志成城。疫情發(fā)生后，北京年近八旬的老黨員、小湯山醫(yī)院設計者黃錫主動請纓赴鄂支援建設;湖南近300名醫(yī)務人員踏上援鄂征途，許多人在“請戰(zhàn)書”里寫下同一個理由：“我是共產黨員”……應對突如其來的挑戰(zhàn)，有一群斗士心懷大愛，慷慨請戰(zhàn)，逆行而上，報名去抗疫一線：“我自愿報名參加醫(yī)療救助團隊”“我執(zhí)行過抗擊非典、援非抗埃任務，經過實戰(zhàn)考驗，我申請加入防控疫情隊伍”“我在感染科工作10年了，能夠勝任呼吸道病毒感染患者的護理工作”……放棄和親人團聚的時光，無懼被病毒感染的風險，沖鋒奮戰(zhàn)在疫情防控第一線，不計報酬，不畏生死，不講條件，這些閃爍著人性光輝、奮戰(zhàn)在抗疫戰(zhàn)場上的忙碌身影，匯聚成了攻無不克、戰(zhàn)無不勝的中國力量!
哪里有疫情，哪里就是戰(zhàn)場，是戰(zhàn)場就會有犧牲，這是常理。84歲的中國工程院院士鐘南山披掛上陣，沖到最危險的抗擊疫情第一線;結婚剛一年的湖北省宜昌市第二人民醫(yī)院icu年輕護士鄧甜甜，不顧家人的勸阻，義無反顧地趕赴武漢金銀潭醫(yī)院，她說：“作為黨員，必須沖在前面”;“如有不幸，捐獻我的遺體研究攻克病毒”，武漢“95后小護士”慷慨承諾;醫(yī)生父子隔防護玻璃彼此鼓勁打氣，是父子、更是戰(zhàn)友……于患者來說，“我不明白你是誰，我卻明白你為了誰?！蔽Ｇ闀r刻，白衣天使成了鋼鐵戰(zhàn)士;“迎著病毒走，勇做逆行者”的背后是大愛無疆的醫(yī)者仁心，他們手挽手、肩并肩，筑起了一道堅不可摧的生命防線。
烏云遮不住太陽，陰霾終究將散開，唯努力不會被辜負。在這場正在博弈的戰(zhàn)“役”中，誰最美誰最累戰(zhàn)斗在一線的戰(zhàn)友同胞，拼搏在后方兄弟姐妹!我們有理由堅信：有以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導，有全國上下的同舟共濟、科學防治、精準施策，我們就必須能打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，迎來春暖花開、萬家祥和!
自我鑒定3
新型冠狀病毒感染疫情的發(fā)生牽動著全國人民以及全球友人的心，作為一名中國人、一名臨床醫(yī)學生、一名中共黨員，我雖然目前正在日本醫(yī)院實習，可是仍舊經過多種媒體密切關注國內疫情的最新進展。
疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更是對全體黨員的考驗。增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”，切實統(tǒng)一思想和行動，緊密團結聯系群眾，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求切實做好工作，確保各項決策部署貫徹落實，是全體黨員現階段的重要任務。作為一名赴日交流實習的學生，雖然遠離國內，可是能做的事仍舊有許多。首先，作為一名醫(yī)學生、一名黨員，在周圍家人和同學中做好宣傳教育工作是最基本的職責。經過多次向周圍家人宣傳和強調疫情進展和防護方法，做好模范帶頭作用，切實保證了宣傳落實效果。另外，許多日本醫(yī)生、教師和學生也對本次疫情表示了密切關注。有些人此次疫情表示同情與惋惜，同時也有不少人因為信息不全面，對于目前的形勢表現出恐慌。所以，我主動理解了日本學生的邀請，與他們進行了一次關于本次新型病毒肺炎的交流展示，使用官方數據以及專家意見，期望能夠客觀、真實地向他們展示目前的形勢與防治進展。
困難當前，挑戰(zhàn)仍在，但我堅信，各行各業(yè)的黨員必將不忘初心、牢記使命，挺身而出、英勇奮斗，緊密團結在黨中央周圍，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與特長，帶領全國人民打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
自我鑒定4
在疫情防控關鍵時刻，如何在基層做好疫情防控是一個令人頭疼的問題，必須做到“早發(fā)現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”?？墒窃谵r村一提到疫情老百姓就不夠重視，不聽勸，出門始終不愿意戴口罩，總覺得“非典”都經歷過，還有什么可怕的一提到返鄉(xiāng)人員要進行醫(yī)學觀察，就陷入了恐慌。所以，做好群眾的宣傳與疏導工作顯得尤為重要。怎樣辦，別著急，辦法總比困難多，人民群眾的智慧是無窮盡的。
土味標語時尚化，防疫知識入鄉(xiāng)入村入腦入心?！笆⌒″X不戴口罩，花大錢臥床治病”“此刻請吃的飯都是鴻門宴”，這些“話糙理不糙”的土味標語，顯得十分接地氣，老百姓聽的明白。這樣的宣傳形式讓他們明白了疫情的嚴重性，主動做到了少出門、不串門，宅在家中就是對國家重大的貢獻。
小喇叭發(fā)揮大作用，既保護自我又提高村民知曉率。防控疫情，我們在行動。你瞧，南川區(qū)的車載小喇叭發(fā)揮大作用啦。“各位村民朋友，在這十分時期，外地回來人員莫亂跑，傳染肺炎不得了，人多莫去湊熱鬧，出門記得戴口罩”，流動車喇叭循環(huán)播放，在口罩有限的情景下，既保護了自我，又做到了全方位宣傳。在基層一線，眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)還組織村社干部、衛(wèi)生院工作人員、基層民警利用人力手拉音箱循環(huán)往復地向群眾宣傳防控新型冠狀病毒知識，提高了村民的知曉率。他們帶頭做好疫情防控，在關鍵時刻為村里的群眾扛事”，時刻牢記自我的初心與使命，用接地氣的方式打通疫情防控最終一公里。
微信群聯系你我他，全力構建疫情防控安全網。在線上，一些不實輿論誤導村民，老百姓的鑒別本事有限，于是各個村民小組建立了微信群，對一些不實消息及時辟謠。同時，他們運用互聯網安全高效開展疫情防控工作消除老百姓的恐慌，讓村民不信謠、不傳謠、不造謠。這樣的硬核操作，實現了讓信息流多跑路，讓人員少跑腿，提高了工作效率，降低了交叉感染的風險。
眾志成城，齊心協力，依靠人民堅決打好打贏農村疫情防控阻擊戰(zhàn)!
自我鑒定5
如今，新型肺炎疫情已彌漫半個月有余，我們每一個人都是這場抗擊疫情的戰(zhàn)爭中勇敢的戰(zhàn)士。相較于17年前的sars疫情，這次的新型肺炎更讓我看到了人們團結一心抗擊病毒的決心，看到了人們對于預防傳染病的意識的提升，更看到了“隔離疫情，不隔離愛”的一幕幕感人故事。疫情面前，預防為先;做好小我，保全大我;以身作則，杜絕謠言，這是我作為一名入黨進取分子應當秉持的原則。進取科普疫情信息，傳遞預防醫(yī)學知識，消除身邊人的緊張焦慮情緒，是我作為一名醫(yī)學生的職責和義務。
疫情爆發(fā)，許多
疫情防控的自我評價篇六
自從新冠病毒在全球爆發(fā)以來，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。為了保護自己和他人的安全，各國政府紛紛采取了一系列的防控措施，如封鎖城市、隔離病患、實行社交距離等。在這個特殊時期，我不僅意識到了病毒的威脅，還學會了如何保護自己和他人的健康。
第二段：加強個人防護
在疫情期間，個人防護是關鍵。我開始時內心充滿恐懼與焦慮，不知道如何應對。但是通過官方的宣傳和媒體的報道，我明白了一些基本的自我防護措施，如勤洗手、佩戴口罩、避免聚集等。我立即開始每天洗手多次，并隨身攜帶洗手液。此外，我還學會了正確佩戴口罩，如何避免觸摸面部和調整口罩位置。這些措施不僅保護了我自己的健康，也保護了他人的健康。
第三段：注重身心健康
除了個人防護外，保持良好的身心健康也是防控疫情的重要一環(huán)。疫情期間，我生活在家里，和家人一起度過了很長一段時間。我利用這個機會多陪伴家人，和他們進行一些家庭活動，如做飯、打掃衛(wèi)生等。我發(fā)現，這樣的親密關系和熱鬧的氛圍對于心理健康的穩(wěn)定起著重要的作用。此外，我還開始關注自己的身體健康，加強了鍛煉和調理，這樣可以增強身體的抵抗力，并且保持良好的心態(tài)。
第四段：積極參與社區(qū)防控
隨著疫情的發(fā)展，我逐漸意識到個人的行為對整個社區(qū)的影響。為了切實防止病毒傳播，我積極參與社區(qū)的防控工作。我主動加入志愿者隊伍，幫助社區(qū)居民進行體溫測量、宣傳健康知識，并幫助他們解決生活中的困難。此外，我還積極配合政府的一些措施，如下載健康碼、上報健康狀況等。通過這些努力，我感到自己起到了一定的作用，也讓我更加意識到團結一心，共同應對疫情的重要性。
第五段：對未來的思考
回顧疫情期間的自我防控經歷，我深切感受到了病毒的威脅和社區(qū)合作的重要性。同時，我也發(fā)現了自己的一些不足之處，如應對突發(fā)狀況的能力較弱等。因此，我決定在未來進一步提升自己的防控能力，學習更多的健康知識，加強突發(fā)狀況下的應對能力。我相信，只有通過個人的努力和社區(qū)的合作，我們才能戰(zhàn)勝疫情，共同迎接美好的未來。
總結：新冠疫情防控期間，我通過加強個人防護、注重身心健康、積極參與社區(qū)防控等方式，提升了自己的防控能力。我深切感受到了病毒的威脅和社區(qū)合作的重要性，并對未來充滿信心。在以后的生活中，我將持續(xù)關注健康相關的知識，積極參與社區(qū)事務，為共同抵御疫情做出自己的貢獻。
疫情防控的自我評價篇七
2020年是一個嚴峻的挑戰(zhàn)年，新型冠狀病毒疫情的肆虐讓世界各國陷入巨大的困境。在這場疫情中，每個人都承擔著防控疫情的重要責任。在自我防控的過程中，我慢慢積累了一些心得體會，從而更好地保護自己和身邊的人。這里，我將分享一些我從實踐中得出的經驗總結。
第一段：了解疫情形勢
在面對疫情時，關注官方的信息是十分重要的。我們應當及時了解疫情的發(fā)展歷程，掌握病毒的傳播途徑和特點。這不僅可以幫助我們更好地應對疫情，而且也可以消除一些人對疫情的恐慌和不必要的恐懼。同時，我們也應該注意防控的政策和措施，切實貫徹執(zhí)行政府的防控要求。
第二段：做好日常防護
為了防止病毒的傳播，我們應該做到咳嗽或打噴嚏時用紙巾或肘臂遮蓋口鼻，勤洗手，保持室內通風等常規(guī)防護措施。此外，在出門時應當佩戴口罩，避免多人聚集和擁擠交通工具。這些措施看似簡單，但可以幫助我們從根本上降低病毒的傳播風險。
第三段：加強自身免疫力
除了常規(guī)防護措施，我們還應該注意調節(jié)自身免疫力。通過合理的飲食調控、適量的運動鍛煉等方式，提升機體免疫力，降低被感染的風險，適當食用紅棗、蜂蜜、牛奶等有益于提高免疫力的食物，避免過于油膩，高糖，高鹽的飲食習慣。
第四段：保持心理健康
在疫情面前，對于很多人來說，很多時候我們需要面對孤獨和內心的壓力。因此，保持良好的心理素質也是非常關鍵的。不能過度恐慌或沉迷于疫情中，因此可以適量娛樂，保持與家人和朋友的聯系，以及積極參加有意義的活動。同時，在家工作或長時間停止學?，F場教學的情況下，適當調節(jié)工作或學習節(jié)奏，保持情緒的穩(wěn)定。
第五段：從自我護理開始，傳遞“精準防控”的力量
最后，也是最重要的一點，我們應該不斷強調“精準防控”這個重點。不管是個人還是社區(qū)，它是這場阻擊戰(zhàn)中的關鍵。做好個人防護、隔離患者或接觸者、及時報告疫情等都是精準防控的一部分。我們應該盡可能地踐行這些防控措施，并積極地向身邊的人傳遞這個理念，形成“微觀防控”的強大力量。
總之，在任何一場公共衛(wèi)生事件中，我們的能力的大小都是影響最終防控成敗的關鍵因素。希望通過我的經驗分享，能夠幫助更多的人在自我防控和應對疫情中更加從容和明智。讓我們一起攜手努力，早日戰(zhàn)勝這場疫情。
疫情防控的自我評價篇八
新冠疫情持續(xù)肆虐，給全球人民帶來了極大的危害。在這場疫情中，中國經歷了艱苦卓絕的抗疫斗爭，取得了防控疫情的重大勝利，也積累了豐富的抗疫經驗。在個人層面，如何做到自我防控疫情呢？在這篇文章中，筆者將分享一些自己的心得體會，希望對更多人有所啟示和幫助。
第一段：加強個人防護意識
個人防護意識始終是防控疫情的首要前提。在疫情高發(fā)期，我們必須加強個人防護措施，包括佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。要時刻提醒自己注意防護，特別是在公共場合和人員密集場所，更要嚴格遵守各項防控措施。同時，我們還需要保持良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔口罩、消毒飲食器具等。只有將個人防護工作做到極致，才能更好地保護自己和他人的健康。
第二段：合理規(guī)劃出行計劃
疫情防控期間，我們需要對出行計劃進行合理規(guī)劃，減少外出頻率和范圍，特別是避免前往高風險地區(qū)。選擇交通工具時，我們可以考慮乘坐地鐵、公交等大眾交通工具，而非私家車等封閉性較強的交通工具。同時，出行前還應自備消毒用品，并在車上或到達目的地后進行清潔消毒，這些都是預防病毒傳播的有效手段。
第三段：保持適當鍛煉和飲食
疫情期間，由于長時間待在家中，很容易讓人產生焦慮和情緒低落。因此，除了做好日常防護和出行規(guī)劃外，我們也需要注重身心健康，并保持適當的運動與飲食?？梢栽诩抑羞M行簡單的室內運動，如瑜伽、徒手健身等，并在日常飲食中多攝取富含營養(yǎng)的食物，如蔬菜水果、谷物、蛋白質等。這樣可以提高身體免疫力，預防感染。
第四段：了解疫情信息，做到積極應對
疫情防控期間，我們需要根據官方發(fā)布的疫情信息及時了解疫情動態(tài)，切勿輕信謠言或不實信息。同時，如果發(fā)現自己或身邊的人出現發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應及時進行預約檢查，做好自我隔離或尋求專業(yè)人員幫助。做到積極主動地防控，才能更好地控制疫情傳播，保護自己和家人的健康。
第五段：攜手抗疫，共同防控
疫情無國界，全球人民需要攜起手來共同抗擊疫情。在中國，眾多白衣天使、志愿者和公安干警默默奮戰(zhàn)，為抗疫事業(yè)作出了巨大貢獻。而普通人也可以做出自己的貢獻，如不無緣無故“黑中介”哄抬物價、搗亂破壞等。疫情時期，互相幫助和支持，共同做好防護是我們每個人的責任，也是最好的表達愛意的方式。
總之，在防控疫情的關鍵時期，我們每個人都應當積極參與，將自我防護和社會責任有機結合，做好疫情防控工作。只有在全民合力的共同努力下，才能早日戰(zhàn)勝疫情，重返正常生活。
疫情防控的自我評價篇九
疫情的到來讓我國經歷了一場前所未有的考驗，全國人民都付出了巨大的努力來進行疫情防控。在這個過程中，我也意識到了自我防控的重要性，并且從中得到了一些心得體會。下面，我將圍繞疫情防控自我剖析心得體會這一主題，進行連貫的五段式文章的闡述。
第一段：形勢的嚴峻性
疫情的到來讓我意識到形勢的嚴峻性，尤其是新冠病毒的高傳染性和無明顯癥狀的特點。短短幾天，病例數量激增，危險已經悄然降臨。這一點也從另一方面揭示了我們國家對于公共衛(wèi)生方面的不足之處，在疫情暴發(fā)初期沒有得到快速控制，導致局勢的急劇惡化。所以，從疫情的到來中我認識到了防控意識的重要性。
第二段：個人防控責任
在疫情爆發(fā)初期，追求個人利益的偏見，缺乏統(tǒng)一意識和團結配合，成為我們疫情防控的重要原因。唯有個人自覺加強個人衛(wèi)生習慣，踐行防控措施，才能起到事半功倍的效果。每個人都有責任為自己，為他人，為社會的健康出力。因此，我深切地認識到個人防控責任的重要性，更加自覺地履行個人防控責任。
第三段：科學預防措施
科學的預防措施是應對疫情的關鍵，只有嚴格執(zhí)行科學的預防措施，才能切斷傳染鏈，保護自己和他人的安全。在疫情期間，科學普及的知識對于我們的生活和工作起到了巨大的幫助，但也有一些人對于科學建議持懷疑態(tài)度，導致疫情的進一步擴散。因此，科學預防措施不僅要執(zhí)行，更要宣傳，讓每個人都明白它的重要性。
第四段：守望相助的力量
在疫情防控的過程中，我看到了我國人民的守望相助精神。社區(qū)的志愿者們義不容辭地投入到疫情防控工作中，為轄區(qū)內居民提供幫助。同時，各種捐款捐物行動也有條不紊地進行著。這樣的團結合作精神使我深受感動，也讓我堅信我們一定能夠共克時艱，最終戰(zhàn)勝疫情。
第五段：個人成長與反思
疫情防控的過程讓我明白了自身的責任和成長，也思考了一些個人行為上的不足。在疫情之前，我未曾預料到會面臨這樣的挑戰(zhàn)，因此對于防控常識和應對措施了解不夠，使用口罩的方法也不正確。在這次疫情中，我不僅了解了應對疫情的基本知識，還更加重視了個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。我清楚地認識到，在疫情的影響下，我應該加強自己的防控意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
總結：
通過疫情防控自我剖析心得體會，我深刻認識到疫情防控的緊迫性和重要性。每個人都有責任為自己和他人的健康負責，我們要積極履行個人防控責任，執(zhí)行科學預防措施，并發(fā)揚守望相助的精神，共同戰(zhàn)勝疫情。這次疫情讓我成長了許多，也讓我更加明白了自己的不足之處。在未來，我將更加注重個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，堅守科學防控措施，做到力所能及地為公共衛(wèi)生安全出一份力。
疫情防控的自我評價篇十
段一：疫情背景與自我修養(yǎng)的重要性（引入）
自2020年初以來，全球范圍內爆發(fā)了一場前所未有的新冠疫情，給人類社會帶來了巨大的沖擊和困擾。面對這場疫情，各國政府采取了一系列的防控措施，人們也紛紛加入到抗擊疫情的行列中。在這個過程中，疫情防控自我修養(yǎng)變得尤為重要。自我修養(yǎng)是一種內心的調整和修煉，可以幫助我們更好地面對疫情的挑戰(zhàn)，并保持身心健康。
段二：培養(yǎng)自律和責任感（團隊合作）
在疫情防控中，我們每個人都肩負著責任和義務。而培養(yǎng)自律和責任感則是實現這一目標的關鍵。面對封閉的社會環(huán)境，我們需要做好自我管理，遵守疫情防控的規(guī)定和要求，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。只有做到這些，才能將自己的行為對他人造成的風險降到最低。
此外，疫情防控需要團隊合作，在團體中個人的自律和責任感更為關鍵。在我所在的社區(qū)，志愿者們分工合作，確保信息的傳遞、物資的發(fā)放等工作有條不紊地進行。每個人盡自己的一份力量，為社區(qū)的疫情防控作出貢獻。只有團結一心，共同努力，我們才能戰(zhàn)勝這場疫情。
段三：調整心態(tài)和增強抗壓能力（個人成長）
在疫情防控的過程中，我們往往面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)，如生活的改變、工作的壓力、心理的焦慮等。在這些困難面前，我們需要不斷調整自己的心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。我們要學會接受現實，不抱怨和迷茫，而是要深知這場疫情帶給我們的機遇與考驗。逆境中成長，我們的抗壓能力會變得更強，也會在未來的生活中受益。
為了調整心態(tài)，我開始嘗試學習一些新的技能和知識。在線上學習平臺上，我報名了幾門課程。通過學習，我不僅增加了自己的興趣愛好，還能夠提升自己的技能水平。同時，我也更加注重鍛煉身體，通過運動來釋放壓力、保持健康。這些調整和改變讓我在疫情防控中更堅定和積極地面對挑戰(zhàn)。
段四：傳播正能量與幫助他人（社會責任）
在疫情防控中，我們不僅要關注和照顧好自己，也要關注和照顧他人。傳播正能量并幫助他人，在疫情中顯得尤為重要。通過社交媒體分享一些正面的信息和鼓舞人心的故事，可以給人們帶來希望和力量，讓他們更加積極地面對疫情。
在我自己的實際行動中，我也盡了一些力量。我參加了一些志愿者組織，在社區(qū)內開展一些防疫宣傳和物資發(fā)放的工作。通過這樣的方式，我不僅能夠為社區(qū)做一些貢獻，也能夠在實踐中增長自己的見識和經驗。幫助他人不僅僅是給他人帶來了幫助與溫暖，也給了我自己很多的成就感。
段五：總結與展望（回顧與未來）
在疫情防控的過程中，我深刻體會到了自我修養(yǎng)的重要性。通過培養(yǎng)自律和責任感、調整心態(tài)和增強抗壓能力、傳播正能量與幫助他人，我不僅在疫情中保持了良好的身心狀態(tài)，還得到了個人成長和社會認可?；仡欉^去，我深感人類的力量和堅韌不拔。展望未來，我相信在我們共同的努力下，一定能夠戰(zhàn)勝疫情，迎來一個更加美好的明天。
疫情防控的自我評價篇十一
2020年突如其來的新冠疫情，讓我們全面認識到自我防控的重要性。在這一全球危機面前，我們每個人都成為了戰(zhàn)士，需要積極采取措施來保護自己和他人的安全。迅速加強自我防控的意識感染了整個社會，成為了我們共同斗爭的旗幟。
第二段：科學防疫知識的學習和實踐
在面對疫情時，我們每個人都應該主動學習和掌握科學的防疫知識。通過多渠道獲取權威信息，了解病毒的傳播途徑、感染方式以及預防措施，從而更好地保護自己。及時、正確地佩戴口罩，勤洗手、勤消毒，避免人群聚集，保持社交距離，成為我們生活的一部分。在實踐中，我們還應當注意個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，遵循科學的生活方式，如保持良好的睡眠、合理飲食和適度的鍛煉，提高免疫力。
第三段：早期發(fā)現和主動申報的重要性
及早發(fā)現并主動申報癥狀是有效控制疫情蔓延的關鍵環(huán)節(jié)。在面對疑似病例時，我們要及時向有關部門報告，并接受相關機構的檢測和診斷。通過自我觀察和監(jiān)測個人身體狀況，保持對自身健康的警惕，從而減少疫情進一步擴散的可能性。
第四段：個人防護意識與社會責任的平衡
在自我防控的過程中，我們需要平衡個人防護意識和社會責任的關系。個人防護不僅僅代表著對自己的保護，更是對他人的負責。如當自己出現癥狀或有接觸疫情的風險時，應該堅決自我隔離，減少對他人的傳播風險。同時，我們還應積極參與社區(qū)防控，遵守社區(qū)的疫情防控措施，為阻斷病毒傳播提供幫助。
第五段：自我防控心得體會的總結
通過面對疫情自我防控的實踐，我總結了幾點心得體會。首先，科學防疫知識的學習是我們應該持續(xù)進行的，同時要保持謹慎和戒備心態(tài)。其次，個人防護意識和社會責任要相結合，做好自我防護的同時也要關心他人的安全。再次，個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是長期的過程，需要持之以恒。最后，自我隔離和社區(qū)防控是疫情防控的兩個重要環(huán)節(jié)，我們要緊密配合有關部門，共同為疫情防控貢獻自己的力量。
總之，在面對疫情自我防控時，我們每個人都需要加強對科學防疫知識的學習和實踐，做好個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現和申報癥狀，平衡個人防護意識與社會責任的關系。只有通過自覺遵守防疫要求，共同努力，才能有效控制疫情，守護社會的安全與健康。
疫情防控的自我評價篇十二
近年來，新型冠狀病毒的全球流行給人們的生活帶來了巨大的挑戰(zhàn)與變化。為了遏制疫情的傳播，大家都應該主動履行自我防控的責任。而在假期期間，如何在休息和娛樂的同時保持良好的疫情防控意識，成為了人們的共同關注。在這里，我將分享我在假期期間的自我防控的心得體會。
首先，增強科學防控的意識。疫情期間，我們要學會更多地關注科學與健康的信息，提高自己的疫情防控意識。在假期的時候，我堅持每天瀏覽權威的健康網站和官方公告，積極獲取最新的疫情信息和防控指導。這樣不僅能夠及時了解疫情的動態(tài)，還能夠掌握正確的自我防控方法。我還參加了一些由專業(yè)機構組織的公益講座和線上培訓，深入了解病毒傳播的方式和防護措施。通過科學防控的意識，我知道了病毒一般通過飛沫和接觸傳播，所以我會及時戴口罩、勤洗手，并保持社交距離等。
其次，嚴格遵守疫情防控措施?？茖W的知識需要付諸實踐，只有盡可能的遵守疫情防控措施，才能在疫情期間保護自己和他人的安全。在假期期間，我始終堅持佩戴口罩。無論是去商場購物，還是去公共場所活動，我從不放松對自身防護的要求。此外，我還堅持勤洗手。病毒寄生在物體上的時間較短，通過勤洗手，可以避免因接觸污染物而感染。另外，在與他人接觸時，我也始終保持社交距離，盡量減少不必要的接觸和聚集。通過嚴格遵守疫情防控措施，我將自己的防護意識轉化為具體的行動，為社會的防控工作貢獻自己的一份力量。
然后，合理安排假期活動。在假期期間，雖然出行和聚集的機會相對減少，但我們仍然需要合理安排自己的休閑娛樂活動，以保持身心的健康。在我看來，進行戶外鍛煉是最好的選擇之一。獨自進行晨跑、散步或騎車，既能鍛煉身體，又能增進自我防控的意識。此外，我還利用假期時間進行一些有益的室內活動，比如讀書、繪畫、瑜伽等。這些活動不僅可以陶冶情操、開拓思維，還能夠提高自己的自我修養(yǎng)和忍耐力，使自己更有抵抗力。
最后，積極傳播疫情防控的知識。作為一個公民，我認為積極傳播疫情防控的知識和信息也是我應盡的責任。在假期期間，我鼓勵身邊的親朋好友都參與到疫情防控中來。我通過朋友圈、微信群和線下聚會等多種方式，宣傳疫情防控的重要性，解答他們的疑惑，分享自己的心得，幫助更多的人樹立正確的防控觀念和行動。我相信，只有更多的人掌握正確的防控知識，才能共同構筑起堅實的疫情防控大堤。
總之，在假期期間，我通過加強科學防控的意識，嚴格遵守防控措施，合理安排活動，并積極傳播疫情防控的知識，以飽滿的熱情和責任心完成了自我防控的任務。我相信，在全社會共同的努力下，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情，重返正常的生活軌道。讓我們攜起手來，共同努力，相信明天會更好！
疫情防控的自我評價篇十三
【篇一】疫情防控工作實踐評價
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》強調:“改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養(yǎng)目標和人才理念,建立科學、多樣的評價標準”[1]但是,一直以來,國內許多地區(qū)的教育行政部門以及學校對教師、學生的評價仍以“一分兩率(平均分、及格率和優(yōu)秀率)”的傳統(tǒng)評價模式為主,但這些統(tǒng)計指標不能反映出學生成績的提高程度。
2013年教育部在《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》中也指出,“單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉?！盵2]用傳統(tǒng)、單一的評價模式來評價教育教學的質量,缺乏科學性、客觀性與公平性。因此,有必要改變傳統(tǒng)的評價觀念和方法,提高評價的科學性,發(fā)揮評價的激勵和導向功能。增值評價能夠充分發(fā)揮評價激勵功能,是傳統(tǒng)評價的一個有益補充。在教育實踐中恰當運用增值評價法來評價學校、老師和學生,具有十分重要的意義。本文系統(tǒng)介紹了增值評價的內涵、發(fā)展現狀、分析方法,并在此基礎上使用實際數據進行增值分析,呈現了一個完整的實際使用增值評價分析的應用實例,以期通過理論闡述和應用實例相結合的方式幫助相關研究者和教育實踐工作者系統(tǒng)地了解和應用增值評價方法。
1.增值評價的內涵
增值評價以現代教育評價創(chuàng)始人拉爾夫·w·泰勒的思想為理論基礎,根據學生在一段時間內的學習進步狀況來評價學校或教師的績效。它包含兩個重要的理念:一是增值理念,依照學生在學校學習上獲得的進步來衡量績效,解決因生源差異而導致的評價不公的問題;二是凈影響理念,即排除學校以外因素影響,獲得“純粹”的學校效能。
根據不同學者的觀點,對增值評價的涵義,大致有兩類不同理解:一是“成績說”,即接受一定時間的教育之后學生學業(yè)成績增進的幅度;二是“全面說”,即接受一定階段教育以后學生智力、情感和社會實踐能力等方面全面發(fā)展、進步的幅度[3]72。根據增值評價的應用范圍進行劃分,目前的研究與實踐大致可分為三類:一是學校效能增值評價;二是教師增值評價;三是學生增值評價。
增值評價是一種發(fā)展性評價,它注重的不只是最終的教育結果,更加關注起點和過程,使評價的目的不僅僅是甄別和選拔,而是通過測定學生的進步情況,改進學校和教師的教育教學。增值評價以學校教育活動對學生預期成績的增值為教育評價標準,用來判斷教師、學校對學生成長的積極影響,是一種發(fā)展性的學校評價和教師評價[4]103。
增值評價具有重起點、關注過程的特點。正如教育家布魯姆所說:衡量學校好壞的唯一標準是學生在原有基礎上進步的幅度。一個學校的學業(yè)成績“增值分”越高,說明學校為改善教學質量而作的努力越多,真實地反映了學校的相對進步及其努力的程度。
2.增值評價理論產生背景及應用現狀
20世紀60-70年代,美、英等發(fā)達國家先后遭遇大眾對教育質量及教育評價方式的質疑,催生了教育增值評價理念的興起,并逐步拉開了增值評價實踐之幕[3]71。
增值評價最早出現在美國,1984年美國田納西州大學的兩位統(tǒng)計學家威廉·桑德斯(williamsanders)和羅伯特·麥克萊恩(robertmclean),提出了采用學生成績數據來評價教師的增值評價法。據調查,2004年美國已有21個州應用增值評價(value-addedassessment)來促進學校教育發(fā)展。增值評價作為美國政府頒布的《不讓一個孩子掉隊》(nochildleftbehind,nclb)教育法中的保障機制,即適當年度進步(adequateyearlyprogress)的輔助工具,在美國得到廣泛的應用[5]。
英國政府在20世紀90年代接受了增值評價法,并于1992年開始在蘭開夏郡(lancashire)等地區(qū)進行學校效能增值評價試點工作。2002年,政府在整個英格蘭和威爾士推行學校效能的增值評價模式,2004年、2005年試點,2006年全面開展學校效能的“多元”增值評價,并將其作為一項重要的創(chuàng)新性指標加入到現有的評價指標體系中[3]73。
我國增值評價研究受西方,尤其美、英等國家增值評價的影響。臺灣地區(qū)早在20世紀70年代就開始了與美國研究人員的合作,20世紀80年代中后期,香港地區(qū)開始對學校效能評價進行研究,20世紀90年代中期以來,增值評價研究引入我國大陸地區(qū)并逐漸在中小學付諸實踐。總體上,國內對增值評價的研究較少,依中國知網的檢索結果,2000～2019年的近20年間,在關鍵詞中含有“增值評價”的文章也只有148篇。這些文章中,絕大多數是理論研究,重點集中在內涵的確定和意義的探討上,實際應用的可操作性研究上還不夠深入。文[6]為國內第一篇真正意義上的基于實證的學校效能增值評價研究。除此之外,比較有代表性的研究有:南紀隱(2005)、湯林春、梁玲玲(2005)、馬曉強、彭文蓉和薩麗·托馬斯(2006)、任春榮(2007)、邊玉芳,林志紅(2007)、王家美,戴海琪和周延(2009)等[4]109,而且實證研究均是鏈接一個地區(qū)學生的中考和高考成績來評價學校的效能。我國對于這一方法、尤其是增值評價過程的詳細介紹的文獻較少,也影響了這種評價方法在國內的實踐和推廣。
近年來,我國不斷引入國外前沿的評估理念,通過專業(yè)的研究人員,利用先進科學的評估技術,在國內的多個省市開展增值評價實證研究,如遼寧省引入增值評價服務系統(tǒng),在全國率先啟動大規(guī)?；A教育質量監(jiān)測評價工作。以增值評價為監(jiān)測突破口,形成了以問題為導向,推進中小學教育質量綜合評價改革的局面,實現了以評價促教、以評價促學的教育改革和提升質量的目的[7]。天津地區(qū)已經將增值評價結果正式納入市區(qū)教學質量綜合評價指標體系,形成了具有本市特色的、較為完善的基礎教育增值評價系統(tǒng)。
本部分呈現一個實際的應用多水平方法進行增值評價分析的案例。應用某市初一上學期期末考試成績和初一下學期期末考試成績,采用相關統(tǒng)計分析方法,進行學業(yè)增值評價分析。初一上學期期末考試共有14770名學生,初一下學期期末考試共有14699名學生,通過邏輯匹配,最終參加增值分析的共有14439名學生。對不同層面學生總分及學生學科成績的增值情況進行分析,以期為促進教育公平和教育均衡發(fā)展提供一種新的評價方式,初步構建促進學校教育發(fā)展的增值評價體系。
1.不同學校學生總分增值情況分析
表1:下學期期末考試學?？偡制骄?、名次、增值分和增值表現
注:學校增值分為該學校所有學生增值分的均值,計算增值分的置信區(qū)間用于評價學校的增值表現;若某學校增值分置信區(qū)間的下限大于0,則判定該學校增值表現為正增值(“+”);若學校增值分置信區(qū)間的上限小于0,則判定該學校增值表現為負增值(“﹣”);若0介于置信區(qū)間的上限和下限之間,則判定該學校增值表現為零增值(“0”)
表1描述了該地區(qū)各學校總分成績的增值分和增值表現以及總分平均分和排名情況。通過此表,教育行政部門以及教育研究部門可以了解到所有學校學生總分的整體增值情況;學校可以通過此表了解各自學校的學生總分的平均增值大小,根據增值情況,幫助學校找到自身成績取得的真正原因,反思學校在促進學生學業(yè)進步及學生發(fā)展方面所采取的教學方法以及其他改革措施是否有效,及時地調整學校的教育教學計劃,為學校制定下一步的發(fā)展規(guī)劃提供實證依據及數據支撐。
2.不同學校學生總分以及不同學科增值情況分析
表2呈現了八所學校在總分、語文、數學、英語、科學以及社政五個學科的增值表現情況。由結果可以看出,盡管學校2、學校3、學校4總分增值表現均為零增值,但是學科增值表現卻各不相同。學校2的語文、數學、英語、科學以及社政學科的增值表現均為零;學校3的語文學科增值表現較好,是正增值,其余學科均為零增值;學校4的語文、英語、科學、社政的增值表現均為負增值,說明這所學校在增值評價中表現不理想。由結果還可以看出,盡管學校1、學校5、學校7、學校8的總分增值表現均為正增值,但四所學校的學科增值表現還是有所不同,學校8除語文學科增值表現為零增值,其余的數學、英語、科學、社政的增值表現均為正值,說明具有一定優(yōu)勢的學科較多,而學校1只有語文學科的增值表現為正增值。
表2:各學校學生總分及不同學科增值情況統(tǒng)計
由表2可以得出,學校通過與自己總分增值表現情況相同的其他學校之間的橫向比較,可以發(fā)現并找到自身在學科方面存在的優(yōu)勢與不足,結合學校實際情況,分析和總結影響學校發(fā)展的相關因素,尋找到適合本學校發(fā)展的特色之路。
教育行政部門可以開展區(qū)縣層面的學生學業(yè)增值評價,利用增值結果來評價區(qū)縣的教育教學質量,通過發(fā)揮評價的導向作用,弱化學校片面追求升學率、搶奪優(yōu)質生源的行為,引導區(qū)縣關注全體學生,促進區(qū)縣教育均衡發(fā)展。
3.不同區(qū)縣學?？偡衷鲋登闆r分析
由表3可以看出該市各區(qū)縣在總分成績上的增值情況,也可以了解到各區(qū)在總分成績上分別表現為正增值、零增值和負增值的學校數量。由表3可以看出區(qū)縣7在總分成績上的增值表現最好,正增值學校個數最多,為4個。
表3:各區(qū)縣學校在總分成績上的增值情況統(tǒng)計
增值評價是教育評價的一種重要方法,“增值”是教育評價指標體系中的一個重要的補充指標,因此和傳統(tǒng)的評價方法相結合,會使學生成績的量化研究更加科學,對教師、學校、學生的評價更加全面,更加公平,讓升學率不再是衡量老師和學校成績的唯一標準。具體而言,增值評價具有如下幾方面的重要意義。
1.完善了教育教學質量評價方式
常模參照評價模式和標準參照評價模式是最典型也是最常用的兩種傳統(tǒng)評價模式。常模參照評價模式關注學生在團體中所處的位置、標準參照評價模式關注學生是否達到了標準以及達標的程度如何。傳統(tǒng)的終結性評價方式,忽略了對學生學習過程以及教學過程的分析,難以發(fā)揮評價的診斷功能,無法對教學過程進行調控;忽視了個人的努力狀況及進步程度,尤其對后進者的努力缺少適當評價。增值評價模式正好彌補了傳統(tǒng)評價模式的不足之處,通過追蹤研究設計,收集并分析學生在某段時間內不同時間點的學業(yè)成績表現,從不同層面測量學生在學業(yè)上的“增進(gain)”程度,對學生進行縱向的發(fā)展性衡量,從而分析出學校與教師給學生帶來的學業(yè)進步。
一個完整的評價應是既包括增值性評價的結果,也包括相對于外部標準的結果。[4]109因此,增值評價方法為教育教學質量評價提供了一種新的視角,完善了教育教學質量評價方式。
2.有利于促進教育公平,全面提升教育教學質量
用傳統(tǒng)、單一的標準來評價學校和學生,既不科學也不公平,薄弱學校的校長再怎么努力,如果只看學校的平均分、升學率,始終無法超越擁有優(yōu)質資源的學校,這部分校長的積極性難以調動。后進生即使付出了努力,成績提高了,可能仍然排在班級的后幾名,讓學生看不到希望,甚至會自暴自棄。而增值評價既能讓學?？吹揭欢螘r間內學校教學質量的進步幅度,也能讓學校在縱向比較中發(fā)現自己的薄弱點,從而調動學校提高教育質量的積極性,還能讓后進生發(fā)現自己與優(yōu)等生有同樣的創(chuàng)造學習價值的能力,從而獲得學習的自信和要求進步的內在動力。因此,增值評價有利于促進教育公平,全面提升教育教學質量。
3.有利于促進全體學生進步,促進學生和學校的全面發(fā)展
學生既是學習的主體也是教育的對象,也是學校和教師教育成果的主要展現方式,不論是教師評價、學校評價還是學生評價,學生是增值評價不可或缺的重要組成部分。增值評價強調的是學生進行縱向的自我比較,學校為了獲得較高“增值”,會將評價的重點放在促進全體學生進步方面,會更加關注大多數學生的發(fā)展,使教育教學更加面向全體學生。
4.有利于促進已有考試數據的有效利用和深度挖掘
隨著云技術、大數據技術迅速發(fā)展,“網上閱卷”技術已經在各類型考試中廣泛運用,如學校范圍的小測驗,區(qū)、市一級的統(tǒng)考統(tǒng)測,甚至中考、高考等,為國家、學校積累了大量完整、系統(tǒng)的考試數據。我們可以有效利用、挖掘這些現有的教育考試數據資源,開展學業(yè)增值評價。例如,可以用初一年級上學期入學考試成績鏈接下學期期末考試成績,分析學生一年來的學習進步情況、教師的教學情況以及學校的教學管理等,還可以用初中生入學水平考試鏈接中考成績等系列考試數據進行增值評價分析?？偡?、學科等各類增值評價結果均可被用作教學改進、學校管理的依據,來有效遏制考試成績排名、追求升學率等問題,發(fā)揮評價的診斷、激勵功能。
目前增值評價方法在教育實踐中的應用更多關注學生學業(yè)成就方面的發(fā)展。實際上,我們不僅應關注學生的學業(yè)進步情況,也應關注學生的情感、態(tài)度、社會實踐能力以及價值觀等方面發(fā)展進步情況。在今后的教育評價研究中,應繼續(xù)向非學業(yè)評價領域拓展,在評價內容上更加關注學生綜合素質和個性發(fā)展,積極探索增值評價在非學業(yè)方面應用的技術方法和測量指標,努力完善和構建中小學教育質量綜合評價指標體系。
【篇二】疫情防控工作實踐評價
自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情爆發(fā)以來，黨中央高度重視、全面部署，各級黨委政府領導班子守土有責、靠前指揮，黨員干部堅守一線、心系百姓。這是一次國家治理體系和治理能力的大考，這是一個考驗黨委政府意志信念的考場，這是一場檢驗黨員干部“不忘初心、牢記使命”的主題考試。在“疫”考場上，考驗干部的政治素質、面對急難險重任務的戰(zhàn)斗力，從“疫”情考試中，考察、識別、評價黨員干部，充分運用“考卷”成績，使用敢擔當勇作為的干部，凝聚力量明確導向，真正把講政治、顧大局、能力強、作風好的干部選出來、用起來。
疾風知勁草、烈火煉真金。在這形式嚴峻的考場上，習近平總書記指出：“各級領導班子和領導干部要加強斗爭歷練，增強斗爭本領，永葆斗爭精神，讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚。同時對表現突出的，要給予表揚表彰、大膽使用;對作風飄浮、敷衍塞責、推諉扯皮的，要嚴肅問責。”這是建設忠誠干凈擔當高素質干部隊伍的“動員令”，也是吹響黨員干部專業(yè)能力素質考驗的“集結號”，更是人民群眾給各級領導干部開出的“考試卷”。“疫”考場上，能者上、庸者下、劣者汰不能成為一句空話，人民群眾心里有一桿公平秤，疫情防控效果是一臺計分器。
一路荊棘一路歌，“疫”考場上，黨員干部在“疫”線要把平凡崗位當作“磨刀石”，把重大任務當作“試金石”。越是沖鋒的時候，越要為擔當者撐腰，為奮斗者加油。我們步伐鏗鏘有力，信念無比堅定，我們定能戰(zhàn)勝疫情，交出滿意答卷!
【篇三】疫情防控工作實踐評價
為豐富同學們的校園生活,充分參與陽光體育運動,體驗運動的快樂,明集中學在陽光體育節(jié)期間開展以“參與運動,快樂提高”為主題的綜合實踐活動。
“參與運動,快樂提高”
4月中旬~5月底
此次活動的內容包括兩個方面:一是“運動賽場”征文活動,二是“運動快樂”攝影活動。備注:(體育課、下課、校外都可行)
(一)一是“運動賽場”征文活動
為提高同學們參與運動的熱情,抒發(fā)對運動的熱愛,請同學們以“運動賽場”為主題,將陽光體育運動的所見、所思、所感、所悟,記錄下來,字數在600字左右。
(二)“運動快樂”攝影活動
要求同學們深入運動會每個項目,以自己獨特的視角發(fā)現運動場上的“運動快樂”美,“精彩瞬間”美,“團結和諧”美,用相機記錄下來,激發(fā)同學們班級向心力,增進班級團結。
(一)要樹立安全第一的意識,班級要對每項活動都要制定切實可行的規(guī)章制度以及安全應急處置預案,對學生加強安全教育工作,絕對保證活動安全。
(二)本次活動成果分文字類、攝影類兩種形式。文字類稿件可以是打印稿和手寫稿,打印稿用a4打印,版式按照正式格式排版,手寫稿件請用學校統(tǒng)一稿紙;攝影類,請用a4紙打印出來,附上簡短的文字說明(作品名稱、攝影者、拍攝地點等),學校評選后集中洗印(可以自己洗印)。
(三)各班于5月30日之前將攝影照片和征文上交體育組。體育組匯總后,每項各評選16份活動成果參加學校評選。所有作品嚴禁抄襲,一經發(fā)現,取消所在班級所有作品參評資格,并全校通報。評選結果作為班級考核的依據。
【篇四】疫情防控工作實踐評價
摘要：科學的評價體系是促進學校發(fā)展的科學途徑之一，增值性評價作為一種新的發(fā)展性評價是未來學校評價管理的發(fā)展方向。本文從傳統(tǒng)評價方式的弊端入手，進而論述增值性評價的內涵、增值性評價的優(yōu)勢、增值性評價的應用等，表達對。
關鍵詞：增值;評價;教學
任何一項事業(yè)要取得持續(xù)性發(fā)展都離不開評價，教育更是如此。我們不斷嘗試建立適合本校發(fā)展的教學評價模式，比如，我們曾經構建起量化管理評價體系。試圖將評價的診斷、甄別、指導、激勵等功能發(fā)揮得淋漓盡致，但現實中的最大困惑仍然是如何對大量數據進行處理和使用。不得不承認，在各種評價手段中，數字是最有說服力的工具，但它又是一把雙刃劍，需要小心使用。因為需要小心，很多數據就成為了自生自滅的產物。
在這樣欲愛不能，欲罷不舍的困境中，我們欣喜地走入增值評價的世界。在運用增值評價的過程中，我們深切地感受到它對學校管理工作的積極推進作用。
那么，何為增值評價？
增值評價是評價學生進步程度和學校努力程度的一款發(fā)展性評價工具。通過關注學生一段時間內在原有基礎上的進步程度來衡量學校的努力程度，從而科學、公正的評價學校、教師的努力程度，即教育效能的高低。
為何引入增值評價？
長期以來，學校評價往往以升學率為標準？并以此作為衡量學校教育質量和獎懲教師的唯一標準。評價中只重視目標達成度的終結性評價，缺乏對投入與產出的效益比較;只考慮了學校“產出”差距而不考慮學校在生源質量、教育經費、學校辦學條件、學校師資水平等方面的“投入”差距。這種評價導致學校走上以片面追求升學率為目標、以搶奪優(yōu)質生源為工作重點、以換取資源傾斜投入為動力的非均衡發(fā)展道路。
引入增值評價，就會產生以下幾點效果：一是拋開歷史看現在，重新評價一個人。評價校長、教師或學生，都不看你的歷史如何，就看現在，看現在的進步度。二是增強成功動力，鼓勵一個人。這種評價，能夠促進評價者努力的動機。不是從歷史看人，給人以歷史的定位和評價。不管你過去如何，現在你只要付出努力，都可以成為一個優(yōu)秀者。三是促進公平競爭，客觀評價一個人。這種評價，把評價者放到同一起跑線上，無論你過去的底子多么不好，或多么強，評價時是與過去相比，評價你的動態(tài)進步幅度。過去高，起點也高，過去可能不好，起點也是低。這樣評價就處于一種相對合理的層面上。
如何實施增值評價？
在此筆者認為應注意以下幾點：
一、根據學校的生源質量、學生入學成績、行為表現、生活背景等得出一個輸入值。在使用增值評價時，要注意只能在有相同的標準之間進行比較，否則學生學業(yè)考試就不能準確衡量教師的教學是否有效，是否取得了令人滿意的效果。
二、經過一定時期的教學后，進行學業(yè)測試和多元評價，即不僅關注學生的每個學科的考試成績，還要關注學生某一學科的不同方面如聽、說、讀、寫、算、譯等的成績;不僅關注學科課程和顯性課程的評價，還要關注其它方面如思想道德、交往能力、活動參與能力等方面的評價，通過對教育結果進行整體評價，得出一個輸出值。
三、使用統(tǒng)計方法得出輸出值與輸入值之間的差額，同時介入直接觀察法等以修正增值評價法。特別是要考慮課堂互動和師生關系等因素。因為，有效教學可以生成對話和高度互動的氛圍，能讓全體學生參與課堂教學，建立良好的師生關系。師生關系不佳，學生對教師有抵觸情緒抑或矛盾，則說明教師在發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面存在問題，或說明了教師是通過題海戰(zhàn)術、角色霸權等達到相應教學質量的。只有課堂互動性強，學生對教師充滿尊重和愛戴，師生關系融洽，而且教學質量高，學生知識技能、情感態(tài)度價值觀都得到很好的發(fā)展，這樣的教師才會有真正的有效教學。
四、通過選取由不同教師施教的學生個體成績或班級平均成績進行比較來評價教師教學的有效性，確定教師相對有效的教學。去除班級和學校之間學生數量上的差距，更易于教師之間有效教學在統(tǒng)計學意義上的比較。比如選取班級平均成績?yōu)闃颖?，某校初一a班和初一b班的語文入學平均成績（輸入）分別為86.4分和87.2分，標準差分別為5.1和5.5，由教師甲和乙各自同時對a班和b班教學一年后，a班和b班語文期末考試平均成績（輸出）分別為93.2分和90.8分，標準差分別為4.5和4.7。則a班的增值為6.8大于b班的增值3.6，說明教師甲的教學有效性高于教師乙，同時從標準差可以看出b班的兩極分化程度一直高于a班，b班的教師乙必須反思自己的教學，提升教學的有效性，并確保全體學生共同進步。
五、我們不是僅基于學年末的考試成績比較教師的教學質量，而是應該連續(xù)性的定期或不定期的使用增值評價法，建立教師成長檔案袋，持續(xù)記錄教學的增值效果，衡量教師的教學有效性是否一直在發(fā)展。如果發(fā)展了，就要深入剖析他或她是通過哪些措施、途徑得以發(fā)展的，從而促使教師時刻認清自己的教學，提高教學水平，實現不斷持續(xù)精進的有效教學。
綜上所述，增值評價是一種以師生為主體的，關注師生的原有基礎水平以及階段教學活動變化，同時兼顧知識、技能、能力和態(tài)度的評價方式。這種評價方法一方面能很好地揭示學校教學質量的本質特征，另一方面以學生的學業(yè)成長和進步來評判教師的“教”，學生的每一點進步都是教師辛勤勞動的結果，能讓教師從中找到成就感、體會自我的價值。同時，注重學生的起始水平，以取得的進步而不是標準化的分數來評判學生，這對于當前學校管理來說無疑是一劑“強心針”，能激發(fā)他們更加積極地參與教學活動，自主學習，為實現個體的更好發(fā)展而更加努力?，F行的教學評價相比，可以說，增值評價是一種更為科學的評價方法，是學校優(yōu)化教學質量評價、提升教學評價實效性的新選擇。
【篇五】疫情防控工作實踐評價
活動計劃如下：
通過活動，使學生獲得親身參與實踐的豐富經驗，形成對自然社會內在聯系的整體認識，讓同學們感悟大自然，欣賞大自然，在大自然中得到熏陶和教育。并逐步成熟于從自己的生活中主動發(fā)現問題，獨立解決問題的態(tài)度與能力，培養(yǎng)他們的實踐能力，對知識的綜合運用能力，養(yǎng)成合作、分享，積極進取的良好的個性品質。
具體目標：
1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
3、逐步掌握基本生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)，探究能力和創(chuàng)造精神。
(一)總體內容
綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，結合學校八年級段要求，以人與自然為主題開展活動。
(二)綜合實踐活動的內容范圍
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是并列的關系，不能相互割裂。在實踐過程中，“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，其它三個則是它探究的重要內容。它以綜合性課程或綜合性項目的`形式將四大領域融合，彼此滲透，形成整合。構建學科間滲透、課內外結合、校內外溝通的綜合實踐活動課程。
(三)時間安排及課時
本學期15個教學周，每周一節(jié)課。
1、愛惜生命，遠離毒-品2、在花的世界里
1、領導：一名校級領導
2、教師：閆君
3、具體成員：八年級各班學生
【篇六】疫情防控工作實踐評價
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。
2、實施途徑
（1）信息技術教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區(qū)服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
綜合實踐活動小組名單：
（3）選好主題，落實內容
綜合實踐活動是教師和學
生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯系，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
【篇七】疫情防控工作實踐評價
“共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。”就同奧斯特洛夫斯基說的一樣，在新冠肺炎疫情以異常迅猛之勢席卷全國之時，基層干部胸懷一腔熱血沖鋒在前，以人民福祉為最大目標，整合力、出新招，力守一方熱土、護百姓平安。
一腔熱血來自于信仰?！靶叛鍪莻€鳥兒，黎明還是黝黑時，就觸著曙光而謳歌了。”奮戰(zhàn)一線的勇士，雖身處抗擊疫情的迷霧之中，仍不畏艱險毅然堅守崗位，這份執(zhí)著源自心中的信仰。有幸我們生活在和平的年代，雖不能像_烈士那樣發(fā)出“敵人只能砍下我們的頭顱，絕不能動搖我們的信仰”那樣的豪言壯志，但是新時代的我們在面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭時，無數基層干部發(fā)出了“我是黨員，我先上”的慷慨陳詞。當看著身邊頭發(fā)花白的老黨員堅守的身影、卡點值班的干部不厭其煩的耐心勸說，這里面的情懷、無畏，難以用只言片語去詮釋，只有在為民服務、共筑新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)時才能體悟其中的力量。
一腔熱血根植于人民。習近平總書記作出重要指示：“要緊緊依靠人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。”這是廣大基層干部同舟共濟、群策群力戰(zhàn)勝疫情的法寶。大年初三寒風凜然，沒有防護措施、沒有厚實棉衣保暖、沒有場所休息，沒有的東西數不勝數，卻都敵不過有一面心系群眾的偉大旗幟。方法總比困難多，組織上積極謀劃，把一件件大衣、一頂頂帳篷、一句句叮嚀送到了基層干部身邊。基層干部也迸發(fā)出了超脫的激情與能量，24小時的值班輪守，嚴謹有序的摸排、登記、測溫、查殺程序，忙完疫情防控不忘本職工作的加班加點，基層干部用血肉之軀當好了群眾的貼心人和主心骨。疫情無情人有情，基層干部用這份堅守換來了社區(qū)居民的支持與理解，社區(qū)居民送來的一份份暖心餐食、一句句親切關懷，溫暖了基層干部的心，也筑牢了這道充滿愛的防疫防線。
【篇八】疫情防控工作實踐評價
從目前增值評價的發(fā)展和應用來看，概念的爭論集中在對“增值”的解讀上。增值，即價值增長，屬于經濟學概念，是指投入與產出之間的增加量。增值評價就是對價值的增長量進行評判。
在基礎教育里，增值評價的關注重點是在控制一般因素后，學生通過學校教育所獲得的“額外”學習成績。通過學校教育實現的學生學業(yè)成績的凈增值，是增值評價的考核重心。只需借助于一定的統(tǒng)計技術，學生的考試成績究竟在多大程度上受益于學校教育可以得到量化直觀的體現。然而，此種界定的不足之處是，學生通過學校教育實現的“增值”并非僅僅體現為學習成績的增長，它還應當包括學生綜合能力和生活水平的提升。當增值評價被引入高等教育領域后，有學者認為，在高等教育情境下，所謂“增值”是指大學教育對學生學業(yè)成就以及畢業(yè)后的工作、生活所帶來的積極影響，而增值評價就是對這種影響程度的測量。所以，隨著個體受教育等級的提高，對學校教育帶來的增值成果的界定，將越來越強調認知水平以外的情感、能力、態(tài)度的積極增長。
（二）職業(yè)教育增值評價的界定
對于如何界定職業(yè)教育增值評價，從一般意義來說，本文認為，在職業(yè)教育情境下，所謂“增值”是在控制生源質量、家庭背景、社區(qū)環(huán)境、區(qū)域經濟差異等不受學校改變的因素后，由學生接受職業(yè)教育所帶來的個體發(fā)展成果，增值評價即是對職業(yè)教育影響個體發(fā)展程度的測量。
根據職業(yè)教育的基本屬性，學生通過接受職業(yè)教育所獲得的“增值”應當包括三個部分，一是能力性增長，包括一般認知技能和專業(yè)技能的增長；二是社會性增長，包括積極的情感與態(tài)度的增長；三是經濟性增長，包括就業(yè)機會的獲得與收入的增長。與之相應，職業(yè)教育增值評價也應當包括能力性評價、社會性評價和經濟性評價。
職業(yè)教育現有的評價體制仍然不夠完善，評價手段較為單一，與普通教育的評價方式相比，仍不能顯著區(qū)分。引入增值評價，可以彌補傳統(tǒng)教育評價模式的不足，從而更好地實現個體發(fā)展、科學發(fā)展和公平發(fā)展。
（一）增值評價有利于促進職校生的未來職業(yè)發(fā)展
增值評價的優(yōu)勢在于它關注學生的學習過程，通過對個體的學習進程實施連續(xù)性的監(jiān)測，既可以有效發(fā)現學生日常學習中存在的問題，也可以使學生觀察到自己所取得的點滴進步，從而增強學習動機和主動性。同時，增值評價便于教師對學生提供過程性指導，由于學生技能的養(yǎng)成非一朝一夕之功，教師根據增值評價的反饋結果，及時地對學生技能學習存在的不足進行糾正，有利于培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)技能。有了百煉成鋼的專業(yè)技能，學生在就業(yè)市場上才能夠具備核心競爭力，其未來的職業(yè)發(fā)展之路才會更為長遠。
（二）增值評價有利于發(fā)掘職校生的發(fā)展?jié)撃?BR> 關注個體的發(fā)展?jié)撃苁窃鲋翟u價區(qū)別于其他類型教育評價的重要特點之一，增值評價的目的不是將學生分為三六九等，不是在職校生中選拔尖子生，不是關注評價本身，而是通過評價激發(fā)個體的發(fā)展?jié)撃?。增值性評價遵循的是發(fā)展性原則，通過引導學生發(fā)現自身“增值”的可能，調動學生的學習興趣，激勵學生為實現發(fā)展目標而不懈努力。
（三）增值評價有利于滿足所有學生的個體需要
對職業(yè)教育來說，沒有一考定終身的束縛，反而可以使職業(yè)學校有條件更加關注學生發(fā)展的個性化表現。增值評價的關注點是基于連續(xù)性的追蹤設計，來計算學校教育對學生學業(yè)進步的影響。這樣就會避免教師把注意力集中在少數尖子生身上，而是全面地看待每一個學生的進步情況如何。
（四）增值評價有利于促進區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展
在職業(yè)教育內部，不同區(qū)域的職業(yè)學校，其辦學條件往往有較大區(qū)別。運用增值評價來評估學校的教育效能，可以通過建立科學、公正的教育評價監(jiān)測體系，幫助教育行政部門更加客觀地評估不同職業(yè)學校的實際效能。有利于制定更合理的教育決策，平衡教育投入，從而保障教育公平，促進區(qū)域均衡發(fā)展。
（一）深入研究增值評價，進一步明確職業(yè)教育增值評價的目的
在職業(yè)教育領域，目前無論是對增值評價理念的探討還是實踐推廣，均罕有涉及?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出要探索增值評價，這為職業(yè)教育構建富有類型特色的教育評價模式提供了一個難得的契機。當前，職業(yè)教育要引入增值評價的模式，仍需從源頭做起，深入開展對增值評價的理論研究，尤其是要明確職業(yè)教育增值評價的目的。職業(yè)教育增值評價是為了做什么？為誰評價？為何評價？這是再三反思都不為過的問題。因為，明確職業(yè)教育增值評價的目的是其開展的重要前提，它決定了增值評價將采用怎樣的評估工具和實施方法，也決定了評價結果的準確性和有效性。筆者認為，職業(yè)教育增值評價首先是為了服務于學生的可持續(xù)發(fā)展，評價不是為了給學生排隊定級，而是為了促進學生的進步和增值，通過職業(yè)教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎。其次，職業(yè)教育增值評價應當便于教師全面地了解學生的動態(tài)發(fā)展過程，了解每一個學生的個性發(fā)展特點，從而提供針對性的指導。最后，職業(yè)教育增值評價應當服務于學校的教育教學管理，通過自我檢查和評估，通過與同類型學校的比較，找出自身的不足，進一步改進工作。
（二）探索“增值”的結構要素，構建職校生增值發(fā)展評價指標體系
對“增值”的理解是界定職業(yè)教育增值評價的關鍵。學生的“增值”，從心理層面來說，有一般認知技能和專業(yè)技能的發(fā)展，有情感、態(tài)度等人格屬性的發(fā)展；從時間順序來說，有在校期間的學業(yè)發(fā)展，有畢業(yè)后的工作發(fā)展。由此可見，學生通過受教育獲得的“增值”，其內涵應當是豐富的，不可將其單純理解為考試成績的增值。對增值的認定也就是對學生學習成果的認定，皮特·尤厄爾（）認為，大學生學習成果是指學生參與一系列學習體驗后，在知識、技能、能力等方面的收獲，可以將學生學習成果分為認知、非認知的，心理、行為的，在校期間、大學畢業(yè)后的成果。與大學生類似，職校生的學習成果同樣不能局限于文化知識的學習和在校期間的發(fā)展，職業(yè)教育對學生的能力發(fā)展、心理發(fā)展和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展均有廣泛的影響。在對職業(yè)教育增值評價的內涵界定中，本文將增值評價分為三個維度——能力性評價、社會性評價、經濟性評價。同樣，職校生增值發(fā)展的評價指標也應當包括能力性指標、社會性指標和經濟性指標。當然，對于增值評價指標究竟應當包括哪些維度、哪些層面，結論仍是開放的。要科學認識增值發(fā)展，離不開本土化的職校生發(fā)展理論的指導，而理論的創(chuàng)新需要跨學科的視野，需要廣大研究者的持續(xù)探討。
（三）采用科學方法，建立職校生從起點到終點的全程發(fā)展數據庫
只有先構建明確的評價指標體系，才能夠開發(fā)設計科學的評估工具，以獲取學生增值發(fā)展的詳細數據。學生的背景信息、入學成績、初始發(fā)展水平、校園活動經歷、學習的成果與收獲等都應當是這些評估工具需要考察的內容。對能力性指標的評估，其中一般認知技能主要考察邏輯推理能力、書面交流能力、記憶能力等，可以采用標準化測試來收集本校學生的認知發(fā)展信息；專業(yè)技能可以通過各類技能測試來考察。對社會性指標的評估，最適宜的測量工具無疑是自陳式量表。自陳式量表通過自我報告型問卷調查，由學生自陳課內外學習、活動的參與情況，以及自我感受到的個體發(fā)展和收獲情況，間接地實現對大學生學習過程和結果的增值評價。對經濟性指標的評估，主要涉及學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和收入水平，可以通過畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查問卷來了解學生畢業(yè)后的發(fā)展狀況。有了科學的評估工具，接下來才能開展數據搜集工作，首先應當開展基線測評，通過各種標準化測試、問卷和量表對新生的基礎進行科學測量，在此基礎上制訂精準性人才培養(yǎng)方案。其次，要注意過程評價的數據化，對學生學習的每一個環(huán)節(jié)都應有數據的記錄和備案。最后，要加強對學生畢業(yè)后發(fā)展狀況的數據搜集和評估，職校生能否最終取得一份滿意的工作和收入，進而實現過上“好生活”的愿望，是衡量職業(yè)教育增值成果最有說服力的答案。數據的采集是最為基礎但又至關重要的工作，有了職校生增值發(fā)展數據庫，我們既可以橫向比較各個學校、各個專業(yè)之間的教育效能，也可以縱向比較學生在不同階段取得的個體發(fā)展，從而實現更為廣泛的分析。
【篇九】疫情防控工作實踐評價
這個春節(jié)，新型冠狀病毒疫情牽動著全國人民的心。面對疫情，黨組織迅速成立應對疫情工作領導小組。作為一名預備黨員，應深入貫徹落實“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓”的重要指示精神，充分發(fā)揮先鋒模范作用，全力以赴、科學有效做好疫情防控工作。
在這面對生與死、安與危的關鍵時刻，共產黨員的先鋒模范作用得到了充分體現，為民族、為人民的存亡前赴后繼、勇往直前的革命傳統(tǒng)又一次得到了發(fā)揚。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，千千萬萬普普通通共產黨員不斷挺身而出，匯成全民族抗擊災難的滔滔洪流，他們履行著作為一名共產黨員的光榮與責任。
正如恩格斯曾深刻指出的，一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多。這使我懂得了入黨的真正含義，只有在思想上入黨才是真正入黨，也只有在思想上入黨了，才能在危急時刻實踐著黨"全心全意為人民服務"的宗旨。
疫情就是命令，防控就是責任。作為一名預備黨員，應帶頭把疫情防控作為當前壓倒一切的政治任務，帶頭服從學校一切防控的相關部署和要求。積極做好疫情防控的宣傳引導工作，幫助同學們正確認識疫情，傳播科學防控知識，積極關注官方渠道和媒體的疫情通報，不造謠、不信謠、不傳謠。積極學習新型冠狀病毒感染肺炎疫情的預防知識，做好防范和保護措施。出門佩戴口罩，及時洗手、洗鼻，室內常通風，注意個人及環(huán)境衛(wèi)生。減少不必要的出行，不去人員密集場所聚集聚會。發(fā)揮模范帶頭作用，帶頭配合學校關于疫情防控的工作部署，聽從指揮，認真做好寒假期間疫情防疫工作。如有協助老師開展疫情防控工作的需要，積極主動報名、勇挑重擔。
堅定信心、萬眾一心、眾志成城，與祖國一起，堅決打贏這場疫情防控攻堅戰(zhàn)。
疫情防控的自我評價篇十四
庚子年，戰(zhàn)疫來臨。一封封請戰(zhàn)書，一個個紅手印和簽名……若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝替代了往年鋪天蓋地的新年好，讓這個春節(jié)有了不一樣的意義。醫(yī)院里，病床前，是奮斗，是堅守，是醫(yī)務人員堅韌不屈的毅力，是戰(zhàn)勝病魔的信心，他們，時刻守護在患者身邊。我們憂心于疫情的日日進展，感動于最美逆行者，也感動于抗擊疫情的每一個你我他。
一、政治思想方面
熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅持擁護黨的領導，堅持四項基本原則，并通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學習和全面貫徹黨的教育方針，了解國內外的時世政治。與時俱進，忠誠黨的事業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，樂于奉獻，言傳身教，為人師表。
二、工作表現
教育教學方面“努力成為孩子們喜歡的老師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！睂嶋H工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，我會隨時關注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護，幫肋每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。
對于班級各項工作，我是積極主動地承擔，在教學中刻苦鉆研業(yè)務，認真?zhèn)湔n，精心選擇教學方法，充分準備教具，勤勤懇懇，踏踏實實。工作這幾年，我?guī)н^大、中、小、托班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現出的特點也是不同的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。